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母校寄語精選(九篇)

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母校寄語

第1篇:母校寄語范文

看到操場(chǎng)上那蹦蹦跳跳的一年級(jí)孩子,我仿佛看到了小時(shí)候的我。那時(shí)的我,說著一口流利的普通話,老師很喜歡我,上課時(shí),有讀課文的任務(wù),總是少不了我。那時(shí)的我,十分膽小,老師為了鼓勵(lì)我,讓我擔(dān)任了小組長(zhǎng),每次我送作業(yè)去辦公室,老師總是笑著和我說幾句話。那時(shí)的我,愛唱愛跳,老師讓我擔(dān)任了文藝委員,班里有什么活動(dòng),老師總是鼓勵(lì)我參加。

記得有一回,老師在班里面宣布,誰的作業(yè)寫得好,回答問題積極,老師就獎(jiǎng)勵(lì)給他(她)一朵小紅花。攢夠了10朵小紅花,就可以到老師辦公室換一個(gè)小本子。對(duì)于那時(shí)的我們,得到老師發(fā)的小紅花是一件多么光榮的事情??!聽了老師的話,我下定決心一定要得到小紅花。晚上,我做作業(yè)做得非常認(rèn)真,一筆一畫地寫字,寫完了還要念上好幾遍。第二天,我滿懷信心地交上了作業(yè)。果然,發(fā)本子的時(shí)候,老師給我打了一個(gè)大大的“棒”,并且給我夾了一朵鮮紅鮮紅的小紅花。我得到小紅花啦!我小心翼翼地拿起小紅花,放進(jìn)文具盒的夾層里。上寫字課,老師教我們寫“五六七”這三個(gè)字。我看著老師那秀麗的粉筆字,仔細(xì)地模仿著,可就是“七”字寫不好,歪歪扭扭像個(gè)走路顫巍巍的老奶奶。放學(xué)了,老師檢查了我們的作業(yè),讓寫得好的同學(xué)先走了,把我們這些寫得不好的同學(xué)留了下來。老師耐心地在黑板上做示范,可我就是寫不好“七”字。我急得抓耳撓腮,恨不得把本子撕掉。老師發(fā)現(xiàn)我很著急她走到我身旁,用手握住我的小手,手把手的教我。這時(shí),媽媽來接我了,老師示意讓我先走?;氐郊?,我對(duì)媽媽一五一十地說了今天的事,媽媽特意叫爸爸給我買了小黑板。每天中午放學(xué),我都用粉筆在小黑板上認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)字。漸漸的,我的字有了明顯的進(jìn)步,在一次作業(yè)中,老師給我一朵小紅花,并在本子上寫到:“你的字真漂亮?。】梢^續(xù)保持呦!”

六年級(jí)的時(shí)候,駐馬店市里面要召開第九屆東西部合作會(huì),要在各個(gè)學(xué)校選出少先隊(duì)員作為紅領(lǐng)巾形象講解員,為四面八方的客商講解駐馬店的特產(chǎn)。老師在班里搞了一場(chǎng)預(yù)賽,許多同學(xué)踴躍地參加了。老師讓我們介紹駐馬店的小吃,我不假思索地介紹了胡辣湯,我流利地說著,老師和同學(xué)們不禁為我鼓起了掌。第二輪,老師要我們介紹駐馬店的山水特色。我去過薄山水庫(kù),對(duì)那里美不勝收的景色有著深刻的印象,于是我滔滔不絕地介紹起了薄山水庫(kù)。我講起了薄山水庫(kù)的竹林,講起了薄山水庫(kù)的湖心島,老師和同學(xué)們都被我的演講吸引住了。第三輪,老師叫我們介紹駐馬店的特產(chǎn)。我想都不想,流暢地講起了小磨香油,從小磨香油的磨制講到了小磨香油遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外,同學(xué)們?yōu)槲夜钠鹆苏?。最后,老師選定了我、鄒昀、朱杰、王聰四位同學(xué)去參賽。因?yàn)槊刻焱砩衔覀兌家ヅ嘤?xùn),晚上九點(diǎn)才回家,老師就不讓我們寫語文作業(yè),踏踏實(shí)實(shí)地培訓(xùn)聽課,為駐馬店?duì)幑?,為學(xué)校增光。

快畢業(yè)了,我是多么的留戀快樂的小學(xué)生活。老師卻說:“你們都是一只只小鳥,等到翅膀硬了,就要飛到屬于你們自己的天空去。那里才是你們的夢(mèng)想天堂,我希望你們能夠在屬于自己的夢(mèng)想天堂里實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?!蔽艺湎Ш屠蠋熗瑢W(xué)在一起的一分一秒,我用老師和同學(xué)們的笑容做成一個(gè)瓶子,將我在學(xué)校的每一秒鐘都裝進(jìn)瓶子里,作為我小學(xué)生涯中的記憶,埋藏在我的心底!

第2篇:母校寄語范文

關(guān)鍵詞:學(xué)生工作;目標(biāo)管理;目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)管理是一種管理的發(fā)展,為了群體總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),應(yīng)用行為科學(xué)原理,制訂科學(xué)的目標(biāo)體系,客觀確定各個(gè)層面各種類型人員的責(zé)任范圍,以訂立其于一定時(shí)間內(nèi)應(yīng)完成的目標(biāo)及成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與優(yōu)劣界限的尺度為手段,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神,并對(duì)其實(shí)現(xiàn)過程實(shí)行上級(jí)督辦和自我控制相結(jié)合的一種管理制度。

目標(biāo)管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段,是傳統(tǒng)科學(xué)管理和現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代化管理方法,是目前世界上較為流行的一種有效的管理方法。它已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于企業(yè)管理之中并產(chǎn)生出極大的經(jīng)濟(jì)效益。

目標(biāo)管理具有以下特點(diǎn):它運(yùn)用系統(tǒng)工程的原理和方法,是一個(gè)完善的系統(tǒng);它強(qiáng)調(diào)整體觀念,是一種有組織的行為,是進(jìn)行整體管理的一種技術(shù);它是過程型的激勵(lì)理論,通過目標(biāo)設(shè)置來激勵(lì)人們的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)各方面的積極性;它強(qiáng)調(diào)人是核心,注重人的主體參與性,強(qiáng)調(diào)組織成員參與管理。而其中最突出的特征是其激勵(lì)性,目標(biāo)管理就是通過目標(biāo)的設(shè)置來激勵(lì)人的動(dòng)機(jī),指導(dǎo)人的行為,使人的需要期望與集體目標(biāo)掛鉤,以調(diào)動(dòng)人的積極性。

適應(yīng)教育改革的新形勢(shì),改革學(xué)生教育管理工作模式,把目標(biāo)管理與目標(biāo)激勵(lì)引入高校學(xué)生工作中,這將是新時(shí)期學(xué)生教育管理工作邁上新臺(tái)階的有力手段。在此,本文從目標(biāo)管理的基本理論出發(fā),結(jié)合高校學(xué)生工作的特點(diǎn),闡述學(xué)生工作中的目標(biāo)管理與目標(biāo)激勵(lì)

一、目標(biāo)向?qū)Ъ澳繕?biāo)模式

目標(biāo)管理具有導(dǎo)向啟發(fā)作用,它以將來的社會(huì)對(duì)學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn),注重激發(fā)學(xué)生的理想,通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo),使學(xué)生將個(gè)人目標(biāo)與國(guó)家的教育目標(biāo)一致起來??茖W(xué)合理的目標(biāo)模式,能夠在管理工作中發(fā)揮極大的作用,其一,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生主體參與設(shè)置自己的目標(biāo),使得學(xué)生能接受且采取實(shí)際行動(dòng)以達(dá)到自己的目標(biāo);其二,它有助于形成良好的風(fēng)氣,全體人員明確共同的目標(biāo)并為之奮斗,增強(qiáng)了集體觀念;其三,它使學(xué)生工作管理規(guī)范化、科學(xué)化,是一個(gè)完整的科學(xué)的管理活動(dòng)體系,而且很容易被判斷和評(píng)價(jià);其四,它可以應(yīng)對(duì)大學(xué)生教育管理面臨的新挑戰(zhàn),給予學(xué)生更大的發(fā)展空間,通過自身創(chuàng)造達(dá)到預(yù)期目標(biāo);最后,目標(biāo)管理是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力,保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。另外,目標(biāo)管理必須注重其激勵(lì)作用,激勵(lì)學(xué)生朝著教育總目標(biāo)作群體努力,最大限度地激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神,這有利于創(chuàng)造生動(dòng)活潑的群體心理氛圍,使個(gè)人目標(biāo)更集中地指向集體目標(biāo)。

科學(xué)合理的目標(biāo)模式必須堅(jiān)持下面幾個(gè)原則:

(一)整體目標(biāo)與局部目標(biāo)相結(jié)合

根據(jù)學(xué)校各學(xué)年的工作任務(wù),確定整體目標(biāo)及實(shí)施步驟和實(shí)施時(shí)間,比如通過一定的時(shí)間和途徑,培養(yǎng)出有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,這是整體目標(biāo)。然后將整體目標(biāo)層層分解為系統(tǒng)化的子目標(biāo)并落實(shí)到各個(gè)部門、基層單位和個(gè)人,如努力過英語四級(jí)等,這就是局部目標(biāo)了。而整體目標(biāo)和局部目標(biāo)結(jié)合起來,就形成了一套整體性的目標(biāo)體系。局部目標(biāo)必須分輕重主次,有層次、等級(jí)排列,并對(duì)應(yīng)于整體目標(biāo),形成圍繞整體目標(biāo)展開的橫向與縱向合成的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系。

(二)超前目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)相結(jié)合

管理者在目標(biāo)制定時(shí)應(yīng)具有超前意識(shí),使超前目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)目標(biāo)相結(jié)合起來。目標(biāo)具有超前性、預(yù)見性和主觀性,所以在指導(dǎo)制定目標(biāo)時(shí)要清楚在工作中應(yīng)做到什么和取得怎樣的預(yù)期結(jié)果,使任務(wù)與責(zé)任在時(shí)間和空間上進(jìn)一步明確化、具體化,并做好工作安排、工作計(jì)劃和分工,然后通過定期檢查和最后成果評(píng)價(jià),及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題給予改進(jìn),從而提高管理水平和工作能力。只有這樣,目標(biāo)的導(dǎo)向作用才能真正發(fā)揮出來,激勵(lì)人們向未達(dá)到的目標(biāo)努力。

(三)定性目標(biāo)與定量目標(biāo)相結(jié)合

在目標(biāo)管理中很強(qiáng)調(diào)將目標(biāo)量化,并用定量的方式來評(píng)估,實(shí)際上,有些目標(biāo)不宜定得太具體、太量化,必須將定性目標(biāo)與定量目標(biāo)結(jié)合起來,實(shí)行兩種標(biāo)準(zhǔn)。定量化的數(shù)字指標(biāo)可以用來代表每一項(xiàng)目標(biāo)需要完成的量,然而過分強(qiáng)調(diào)量化的指標(biāo)必須會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)量的盲目追求,而忽視了其中質(zhì)的提高,而且有時(shí)由于其它外界因素的影響,數(shù)量也沒法準(zhǔn)確地表達(dá)客觀實(shí)際。所以,我們可以對(duì)對(duì)象完成的任務(wù)數(shù)等具體目標(biāo)設(shè)置定量指標(biāo),而對(duì)考核對(duì)象的瞬時(shí)狀態(tài)值等抽象的目標(biāo)設(shè)置定性指標(biāo),兩者結(jié)合一起進(jìn)行綜合、客觀地評(píng)定。

(四)近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合

相對(duì)于近期目標(biāo)來說,遠(yuǎn)期目標(biāo)更具長(zhǎng)遠(yuǎn)的激勵(lì)性,然而如果忽視近期目標(biāo)的設(shè)置,會(huì)使人由于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)期限過長(zhǎng)而得不到心理成就上的滿足,從而不利于到積極性能充分發(fā)揮;但如果只一味追求近期目標(biāo),那會(huì)使人陷于眼前的發(fā)展中,而缺乏明確的方向性,目光較短淺。所以必須把兩者結(jié)合起來。這樣,才能使不管是老師還是學(xué)生,既有近期的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)作為直接的推動(dòng)力,又有中期的發(fā)展目標(biāo)作為積極性的保證,還有長(zhǎng)期的理想目標(biāo)作為努力方向,如此環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)才可以使學(xué)生的積極性始終處于最佳狀態(tài)。

二、目標(biāo)管理的實(shí)際操作環(huán)節(jié)

目標(biāo)管理是一個(gè)完整的系統(tǒng)過程,整個(gè)過程是一個(gè)不可分割的整體。根據(jù)目標(biāo)管理的理論,結(jié)合高校學(xué)生工作的特點(diǎn),本文將目標(biāo)管理的實(shí)際操作環(huán)節(jié)分為以下四個(gè)階段:

(一)目標(biāo)分析與設(shè)計(jì)

在設(shè)定目標(biāo)前,首先是收集資料,對(duì)目標(biāo)所針對(duì)的情況進(jìn)行分析,主要包括機(jī)關(guān)、黨政的年度(或?qū)W期)工作計(jì)劃,學(xué)校的一系列規(guī)章制度,學(xué)生的德智體美等諸方面的基本情況、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和意見要求,過去管理的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題等的分析。其次是討論、確定目標(biāo)并展開,目標(biāo)包括方針目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、近期實(shí)際工作目標(biāo)及重點(diǎn)工作目標(biāo),另外還可以設(shè)置單項(xiàng)目標(biāo)等,目標(biāo)的初步方案提出來后,集思廣益,以使目標(biāo)真正聯(lián)系實(shí)際。此外,還要注意目標(biāo)制定的時(shí)限和目標(biāo)完成的期限。

(二)目標(biāo)責(zé)任與分解

總體目標(biāo)確立之后,接下來面臨的就是目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)和目標(biāo)的層層分解,形成目標(biāo)體系的問題。首先是目標(biāo)分解。在總目標(biāo)設(shè)置的基礎(chǔ)上,通過自上而下層層分解,整體目標(biāo)分解成若干個(gè)目標(biāo)子系統(tǒng);后再將子系統(tǒng)進(jìn)一步具體化,落實(shí)到個(gè)體總目標(biāo)、目標(biāo)子系統(tǒng)和個(gè)體目標(biāo)是矛盾統(tǒng)一的,相互之間具有雙向反饋機(jī)制;再制定相應(yīng)措施、制度自上而下層層加以保證和落實(shí),并進(jìn)行整合,使各目標(biāo)之間取得平衡,最終形成一個(gè)縱橫交錯(cuò),協(xié)調(diào)一致,保證總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的管理目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。接下來就是目標(biāo)責(zé)任的明確。日本管理學(xué)家認(rèn)為“決定、安排實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需開展的多項(xiàng)活動(dòng),并將這些活動(dòng)進(jìn)行分組,在將活動(dòng)布置給下級(jí)的同時(shí),給予他們完成任務(wù)所需的權(quán)限。”所以,這時(shí)將目標(biāo)內(nèi)容定量化,確定目標(biāo)值,讓每個(gè)人明確其在目標(biāo)體系中應(yīng)該做什么,應(yīng)達(dá)到什么樣的要求,在此基礎(chǔ)上建設(shè)立自己的個(gè)人目標(biāo),并授予一定事實(shí)上的權(quán)限,讓其更好的監(jiān)督下一級(jí)目標(biāo)的完成以保證自己目標(biāo)能順利完成。

(三)目標(biāo)實(shí)施與控制

在這個(gè)階段,我們主要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)對(duì)象自我管理,自主調(diào)控,充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,強(qiáng)化對(duì)象的參與意識(shí)、責(zé)任感和集體主義精神,始終要確立一個(gè)基本觀念,讓每位學(xué)生管理好自己,也讓每位學(xué)生參與管理他人。與此同時(shí),我們也必須著重做好兩件事,一是目標(biāo)執(zhí)行的協(xié)調(diào)和指導(dǎo),二是目標(biāo)實(shí)施的檢查和控制。一方面,在目標(biāo)的實(shí)施過程中會(huì)遇到這樣那樣的困難,這時(shí)我們要做好協(xié)調(diào)和指引工作,使學(xué)生做好調(diào)整,進(jìn)入角色,知道該怎樣去做,并提供物質(zhì)或信息的支持,做好必要的思想工作,切忌強(qiáng)加幫助或進(jìn)行壓制。另一方面,定期做好目標(biāo)完成狀況的檢查和控制工作。成立目標(biāo)管理檢查小組,檢查目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)度情況、質(zhì)量情況和措施落實(shí)情況等??刂剖且詸z查為基礎(chǔ)進(jìn)行的,在目標(biāo)實(shí)施過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)偏差并糾正偏差,常督促,發(fā)現(xiàn)有偏差的苗頭就及早工作,解決隱患于萌發(fā)狀態(tài)。目標(biāo)控制包括自我控制、逐級(jí)控制和關(guān)鍵控制,幾個(gè)相結(jié)合將達(dá)到全過程控制目標(biāo)實(shí)施的目的。

(四)目標(biāo)評(píng)估與反饋

目標(biāo)管理的最后一個(gè)階段,就是對(duì)目標(biāo)成果評(píng)估和反饋了,它是目標(biāo)管理一個(gè)周期中的最后一環(huán),也是下一個(gè)周期的開始。目標(biāo)評(píng)估是指以確定的目標(biāo)為準(zhǔn)繩,以設(shè)計(jì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)尺,對(duì)目標(biāo)體系中不同角色的對(duì)象實(shí)現(xiàn)各層次目標(biāo)的程度進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它大體具有三方面的作用:其一,能檢驗(yàn)評(píng)估對(duì)象主體參與目標(biāo)管理的具體成效;其二,能使個(gè)人的成績(jī)及表現(xiàn)得到及時(shí)肯定,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心,同時(shí)也能找到各自的差距,及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);其三,它具有明顯的導(dǎo)向作用,這從考評(píng)過程中的褒貶獎(jiǎng)懲中可體現(xiàn)出來。在具體評(píng)估中要公開考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、方法,公正考評(píng),將定性評(píng)估和定量評(píng)估相統(tǒng)一,又把自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合起來,及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)程度高的個(gè)體,對(duì)于實(shí)現(xiàn)程度低的個(gè)體加以適當(dāng)鼓勵(lì)。需要注意的是,在目標(biāo)評(píng)估過程中,績(jī)效反饋要科學(xué)、合理、及時(shí),關(guān)注目標(biāo)對(duì)象,針對(duì)目標(biāo)反饋的信息提出的意見。

三、目標(biāo)效度的評(píng)價(jià)與激勵(lì)

目標(biāo)管理的實(shí)施,目標(biāo)體系的確立,其意義在于其方向作用、凝聚作用、評(píng)價(jià)作用和激勵(lì)作用,更加規(guī)范、高效的完成既定的目標(biāo)。特別是目標(biāo)激勵(lì),目標(biāo)管理在調(diào)動(dòng)人們積極性上的作用,它是調(diào)動(dòng)和激勵(lì)全體師生員工的力量源泉。而這不止是物質(zhì)和結(jié)果上的激勵(lì),更在于精神和全過程的激勵(lì)。所以,在實(shí)施目標(biāo)管理的過程中,我們要定期檢查和考核目標(biāo)的制定及成效,對(duì)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)姆治龊驮u(píng)價(jià),要及時(shí)對(duì)目標(biāo)的效度,目標(biāo)的激勵(lì)作用及目標(biāo)的激勵(lì)作用做出適當(dāng)調(diào)整,以使目標(biāo)管理進(jìn)入下一階段,使目標(biāo)的制定和執(zhí)行更加科學(xué)合理。

(一)效度分析

目標(biāo)管理的關(guān)鍵是激勵(lì)人的進(jìn)取,所以,我們對(duì)目標(biāo)進(jìn)行效度的評(píng)價(jià),很大程度就是對(duì)目標(biāo)的激勵(lì)作用和目標(biāo)的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)我們之前設(shè)定的目標(biāo)管理預(yù)期效果,結(jié)合目標(biāo)的實(shí)施情況,客觀地評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定的合理性,然后做出適當(dāng)調(diào)整,以更好地進(jìn)行下一階段的目標(biāo)設(shè)置。為此,我們?cè)趯?shí)施目標(biāo)管理的過程中,就以目標(biāo)為中心,以人為主體充分調(diào)動(dòng)人的積極性,主動(dòng)性,首先應(yīng)從物質(zhì)精神兩方面盡可能滿足師生員工的合理要求;其次是進(jìn)行目標(biāo)教育;然后讓師生參與管理;最后及時(shí)向目標(biāo)對(duì)象提供目標(biāo)實(shí)施善的反饋信息,這些都將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用,才能使目標(biāo)的效度達(dá)到最理想的狀態(tài)。

(二)診斷分析

診斷是通過調(diào)查研究,找出問題,分析原因,并提出切實(shí)可行的方案,使問題得到解決。首先是對(duì)目標(biāo)進(jìn)行診斷,目標(biāo)項(xiàng)目是否合理,目標(biāo)難易程度是否得當(dāng),目標(biāo)措施是否有效,資料、信息、數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,量化方法是否科學(xué)等。然后是對(duì)個(gè)人的診斷,可采用個(gè)人自查,同學(xué)互查,了解反饋信息等方式,找出存在問題的主觀和客觀原因,明確應(yīng)該加以改進(jìn)的薄弱環(huán)節(jié)。最后,對(duì)存在的問題提出改進(jìn)方案,經(jīng)過充分討論,使之切實(shí)可行,并納入下一個(gè)目標(biāo)管理同期執(zhí)行。

(三)考核分析

考核分析就是為了保證目標(biāo)的實(shí)施,在目標(biāo)管理過程中進(jìn)行定期或不定期對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況,采取相應(yīng)的促進(jìn)措施,并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)目標(biāo)的考核能準(zhǔn)確地掌握目標(biāo)進(jìn)展情況、存在的問題和需要解決的問題等。高校目標(biāo)管理要取得良好的成績(jī),達(dá)到預(yù)期目的,考核分析是主要的保證手段??己朔治鰬?yīng)主要抓好下幾個(gè)方面工作:一是抓好學(xué)生的思想教育和考核管理工作,重點(diǎn)抓好自信心的教育,重點(diǎn)在于紀(jì)律養(yǎng)成和毅力的鍛煉,增強(qiáng)動(dòng)力。二是要充分發(fā)揮目標(biāo)管理者的作用,因?yàn)槟繕?biāo)考核是由他們來完成的,他們的作用如何將直接關(guān)系到目標(biāo)管理的作用。三是要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整目標(biāo),指導(dǎo)管理對(duì)象合理制訂近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)等。

(四)提升目標(biāo)

目標(biāo)管理是一種循環(huán)性的管理。所以,當(dāng)一個(gè)階段過后,我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并實(shí)行系統(tǒng)整理,以借鑒到下一階段的目標(biāo)中,以便給目標(biāo)加入更新的內(nèi)容,提升目標(biāo),不斷提高目標(biāo)管理工作的質(zhì)量。

最后,目標(biāo)管理的最終是要實(shí)現(xiàn)自我管理,即自我教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力,將教師和學(xué)生特別是學(xué)生真正能提到管理的主體地位中,這是素質(zhì)教育的最高要求,也是教育管理的最高追求,也是目標(biāo)最重要的提升。學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生獲取知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生做自己的主人,學(xué)會(huì)在不同的階段對(duì)自己有不同的指向,讓學(xué)生自覺地進(jìn)行自我思想教育,自覺地按照社會(huì)公德約束和控制自己的行為。教育的真諦正是為了“不教”,這也是其意義所在。而長(zhǎng)期以來教育卻忽視了,這也是管理水平不高,管理人才缺乏的重要原因之一。管理是一種外在推動(dòng)力,而自我管理是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。所以,我們要尊重,發(fā)揮人的主體地位,讓師生參與管理實(shí)踐,培養(yǎng)自我教育能力學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我,激勵(lì)自我,在達(dá)成師生個(gè)體目標(biāo)的同時(shí),也推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育展開和順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

第3篇:母校寄語范文

小木偶為人很好,有了許多好朋友。

一個(gè)晴朗的日子,小木偶和他的好朋友小松鼠。他們拿著皮筋,來到了茂密的森林,里到處是鳥聲,到處是鳥影。你一個(gè),我一個(gè),跳得很起勁。

一陣微風(fēng)拂過,森林中隱隱約約地呈現(xiàn)出一個(gè)黑影。

一個(gè)妖怪悄然無聲地向小松鼠逼近。霎時(shí),妖怪往小松鼠身上一撲,捂住了他的嘴,接著以最快的速度。那一刻空氣凝固了。

“救命啦!救命啦!”從小松鼠嘴里發(fā)出掙扎,身體一個(gè)勁兒地?fù)u晃,那聲音那么脆弱。

小木偶聽到小松鼠的聲音馬上去找,“這不是小松鼠的聲音嗎?我得去瞧瞧。”

小木偶用他的感應(yīng)器耳朵來聽。

這么一找就是一天。

小木偶累得靠在一塊大石頭上,心跳加快。

小木偶來到井里,他往下面看看,可沒發(fā)現(xiàn)人影。

他又來到小溪邊,大聲呼喚 :“小松鼠你在哪兒!小松樹你在哪兒!”可是還是沒人應(yīng)。

他又來到剛才做游戲的地方找,可又沒人。

小木偶幾乎跑遍了整個(gè)森林,再加上好久沒吃飯了,累得昏倒在地上,呼呼大睡。

第二天,小木偶醒了,他看見一只妖怪正把小松鼠捉了起來。

小木偶大聲斥責(zé):“可惡的妖怪,快把他放掉了,他是我的。”

妖怪脫口而出:“什么你的,我的,是我先發(fā)現(xiàn)的,我才不給你。那是我的,我的,我的!”

小木偶?xì)獾没鹈叭?,板著臉,叉著腰,昂著頭,氣憤地說:“你的就是你的,我的就是我的,你別和我胡說八道,快還給我!”

小木偶和妖怪誰也正不過誰。這時(shí),從天上飛來了一個(gè)仙女。

“好久不見!小木偶!”仙女笑瞇瞇地說。

“你好!仙女!”小木偶親昵的回答。

“我是來幫你的。你是一個(gè)善良的小木偶,你的行為讓我很感動(dòng)。”小仙女親熱的回答。

話音剛落,仙女用神奇的魔棒在妖怪頭上一點(diǎn),把他收到魔法盒里。

“小木偶!今天你做的很棒!我獎(jiǎng)勵(lì)你,讓你擁有人類的模樣。”

第4篇:母校寄語范文

學(xué)?;馂?zāi)應(yīng)急預(yù)案(一)學(xué)校消防安全工作,嚴(yán)格執(zhí)行消防管理的有關(guān)規(guī)定,本著完善設(shè)備,預(yù)防為主的原則,成立消防安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,組長(zhǎng):汪翀;副組長(zhǎng):郭明康、賀榮夫、歐陽(yáng)志梅、孫箭;組員:鄭學(xué)斌、陳星、左中、袁亞生、黃天成、江旭君、韋昊、劉華勇等,在定期進(jìn)行消防安全檢查的基礎(chǔ)上,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校重點(diǎn)部位安全保衛(wèi)責(zé)任區(qū),做到防范于未然,切實(shí)做到學(xué)校消防安全無事故。為應(yīng)對(duì)突發(fā)的消防隱患,特制定學(xué)校消防安全應(yīng)急預(yù)案。

一、火警通報(bào)順序:

一旦發(fā)現(xiàn)火警,要立即打電話報(bào)119和學(xué)校辦公室,學(xué)校辦公室及時(shí)通知各有關(guān)人員。

二、全體人員注意事項(xiàng):

1、當(dāng)某處發(fā)生火災(zāi)時(shí),全體人員應(yīng)保持鎮(zhèn)定,及時(shí)報(bào)警并迅速依據(jù)任務(wù)分工和組長(zhǎng)的命令擔(dān)負(fù)起搶救工作,不可袖手等待消防人員前來?yè)尵榷诱`時(shí)機(jī);

2、迅速切斷配電箱總電源;

3、消防人員抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后,除參與搶救工作外,其余人員應(yīng)從速遠(yuǎn)離現(xiàn)場(chǎng),以免影響或妨礙搶救工作的進(jìn)行;

4、現(xiàn)場(chǎng)有危險(xiǎn)品、易燃易爆物品應(yīng)迅速搬離。

三、各組成員注意事項(xiàng):

1、滅火組:(1)、了解學(xué)校建筑格局及道路情況;(2)、了解電鋪設(shè)的線路;(3)、了解學(xué)校內(nèi)樓房裝修材料的性質(zhì);(4)、清楚學(xué)校所有消防設(shè)施的放置地點(diǎn);(5)、了解消防設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)與操作方法;(6)、了解火的走勢(shì);(7)、清楚逃生路線。

2、警戒組:(1)、了解學(xué)校建筑格局及道路情況;(2)、當(dāng)某處發(fā)生火災(zāi)時(shí),應(yīng)迅速確定安全逃生的路線,以便疏導(dǎo)他人逃生;(3)、在警戒線負(fù)責(zé)攔阻無關(guān)人員進(jìn)入火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

3、救護(hù)組:(1)、應(yīng)接受緊急救護(hù)的工作;(2)、應(yīng)配備急救箱;(3)、應(yīng)了解一般藥物的使用;(4)、清楚指定的逃生路線。

4、疏散組:(1)、了解學(xué)校報(bào)警設(shè)施和廣播所在地;(2)、了解學(xué)校內(nèi)樓房裝修材料的性質(zhì)、(5)、了解火的走勢(shì);(6)、清楚指定的逃生路線。

滅火組負(fù)責(zé)人:汪翀、郭明康、陳星、左中;

警戒組負(fù)責(zé)人:賀榮夫、黃天成、韋昊;

救護(hù)組負(fù)責(zé)人:歐陽(yáng)志梅、袁亞生、劉華勇;

疏散組負(fù)責(zé)人:孫箭、鄭學(xué)斌、江旭君。

四、火災(zāi)原因調(diào)查:

火災(zāi)發(fā)生后,學(xué)校要積極協(xié)助公安消防機(jī)關(guān)查明火災(zāi)原因,提供必要的信息,屬人為的火災(zāi)事故,堅(jiān)持做到“三不放過”(原因沒有查清不過,事故責(zé)任不放過,沒有落實(shí)防范措施不放過)的原則,進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

學(xué)?;馂?zāi)應(yīng)急預(yù)案(二)為了加強(qiáng)消防安全工作,進(jìn)一步貫徹落實(shí)“預(yù)防為主,防治結(jié)合”的方針,確保學(xué)校安定,維護(hù)師生員工生命和公共財(cái)物安全,保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行,堅(jiān)決消除影響公共安全的重大隱患,及時(shí)有效地?fù)錅缁馂?zāi),迅速穩(wěn)妥地疏散人員和物資,將火災(zāi)控制在最小范圍,將損失減少到最低程度,制定本預(yù)案。

一、組織機(jī)構(gòu)

1、指揮系統(tǒng)及職責(zé)

總指揮:書記兼校長(zhǎng)

副總指揮:分管安全副校長(zhǎng)

成員:政教處正副主任、年級(jí)主任、總務(wù)主任、保衛(wèi)科長(zhǎng)

職責(zé):指導(dǎo)日常消防安全、應(yīng)急疏散、滅火的宣傳、教育、培訓(xùn)和演練,在發(fā)生火災(zāi)時(shí)指導(dǎo)各部門開展工作,將火災(zāi)撲滅在初始階段,配合到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)的消防人員開展滅火行動(dòng)。協(xié)助消防部門做好事故調(diào)查和善后處理。

2、疏散引導(dǎo)組及職責(zé)

組長(zhǎng):后勤校長(zhǎng)

副組長(zhǎng):年級(jí)主任

成員:各班主任及科任老師組成。

職責(zé)是:負(fù)責(zé)平日貨場(chǎng)自救、應(yīng)急疏散的宣傳教育、培訓(xùn)、演練等具體事務(wù)。發(fā)生火災(zāi)時(shí)負(fù)責(zé)組織人員和物資的疏散撤離、自救工作。

3、消防滅火組及職責(zé)

組長(zhǎng):分管安全校長(zhǎng)

副組長(zhǎng):政教主任、總務(wù)主任

成員:政教副主任、保衛(wèi)科長(zhǎng)、教輔人員

職責(zé):平時(shí)進(jìn)行經(jīng)常性的滅火戰(zhàn)術(shù)、技能和快速反應(yīng)能力的培訓(xùn)、演練,滅火器材、工具、設(shè)備的管理、維護(hù)。火災(zāi)發(fā)生時(shí)協(xié)同消防部門開展滅火救護(hù)等工作。

4、后勤保障組及職責(zé)

由辦公室、后勤相關(guān)人員組成。負(fù)責(zé)通訊聯(lián)絡(luò)、車輛調(diào)配、道路暢通、電話控制、水源保障、醫(yī)療救護(hù)等工作。

二、報(bào)警和接警

1、報(bào)警:火災(zāi)發(fā)生時(shí),在場(chǎng)人員應(yīng)及時(shí)撥打“19”火警電話,并迅速向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。報(bào)警程序:

(1)要沉著冷靜,不撥錯(cuò)電話,以免誤事。

(2)講清著火部位,詳細(xì)地點(diǎn)和行走路線。

(3)說明燃燒的是什么物質(zhì),火勢(shì)如何,有無被困人員,必要時(shí)要派出人員到主要路口等待引導(dǎo)消防車輛。

(4)要在第一時(shí)間組織滅火和疏散人員和物資,引導(dǎo)被困人員逃生自救。

2、接警:全校教職工接到報(bào)警后,迅速到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)按各組分工情況分工負(fù)責(zé),密切配合,履行職責(zé),開展工作。后勤保障組值班人員堅(jiān)守崗位,保證通訊聯(lián)絡(luò)暢通,并做好記錄。

三、人員疏散

1、上課時(shí)發(fā)生火災(zāi),任課老師要及時(shí)疏散學(xué)生,并向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。年級(jí)主任、班主任、任課老師負(fù)責(zé)指揮學(xué)生有秩序撤離,防止擁擠、事故發(fā)生,把學(xué)生疏散到安全處。

2、就寢時(shí)發(fā)生火災(zāi),舍務(wù)老師迅速打開所有通道出口,同時(shí)撥打“119”報(bào)警電話和學(xué)校值班室。把學(xué)生撤離到安全處,指揮部人員要在第一時(shí)間內(nèi)安排學(xué)生有秩序撤離,防止擁擠、事故發(fā)生。

四、人員搶救

1、火災(zāi)發(fā)生時(shí)如有被困人員,要立即組織搶救。同時(shí)撥打“120”急救電話。

2、進(jìn)入火場(chǎng)救人時(shí),煙霧較大、視線不清,可爬行前進(jìn),并采取呼喊、細(xì)聽、觸摸等方式,若無防毒面具,可用濕毛巾捂嘴,用浸濕的棉被、毯子披在身上,防止灼傷,甚至死亡。

3、救人時(shí)要注意自身安全,被救人員不能行走時(shí)要背、拖出火場(chǎng)。

五、物資搶救

火場(chǎng)物資搶救室減少損失,防止火勢(shì)蔓延的有效方法。首先要及時(shí)疏散易燃易爆物品,其次要疏散重要文件、資料及貴重物品。疏散出來的物品要存放到安全地點(diǎn),指派專人看管,以防萬一。

六、火災(zāi)善后工作

1.事故調(diào)查:在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處、保衛(wèi)科有關(guān)部門組織,消防部門配合進(jìn)行災(zāi)情調(diào)查,查明火災(zāi)原因、具體責(zé)任及財(cái)產(chǎn)損失等情況。

2.事故結(jié)論:依據(jù)火災(zāi)原因及調(diào)查結(jié)果,由消防部門作出事故結(jié)論。

3.事故處理:依據(jù)調(diào)查結(jié)果和有關(guān)法律、法規(guī)及學(xué)校規(guī)章制度,由以上各組共同研究,以書面材料報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

4.事故通報(bào):依據(jù)處理結(jié)果和校領(lǐng)導(dǎo)的指示,由學(xué)校發(fā)文進(jìn)行通報(bào),以示警示。

5.出現(xiàn)重大安全事故必須上報(bào)市教育局。

七、注意事項(xiàng):

1、火災(zāi)事故首要的一條是保護(hù)人員安全,撲救要在確保人員不受傷害的前提下進(jìn)行。

2、火災(zāi)第一發(fā)現(xiàn)人應(yīng)判斷原因,立即切斷電源。

第5篇:母校寄語范文

關(guān)鍵詞:績(jī)效考核;維度;影響效果;評(píng)估式績(jī)效考核

企業(yè)的生存和發(fā)展,離不開對(duì)員工的績(jī)效考核,員工自身的專業(yè)素質(zhì)是促進(jìn)企業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力,有助于制定合理的企業(yè)戰(zhàn)略部署???jī)效考核制定的初衷是為了約束和管理員工,以此來激勵(lì)員工工作積極性提升,全身心投入到工作中,為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)在建立之初,所采取的管理策略主要是為了控制員工的行為,以此來滿足企業(yè)發(fā)展需要,但是對(duì)于這種強(qiáng)制性的要求,員工存在很大的抵觸心理,工作效率難以有效提升,營(yíng)造良好的工作氛圍。由此,企業(yè)而管理者需要通過一定的方式來激勵(lì)或誘導(dǎo)員工工作積極性,獎(jiǎng)懲并存,而在實(shí)際工作過程中,績(jī)效考核是了解員工績(jī)效最為直接有效的方式。

一、績(jī)效考核目的概述

對(duì)于績(jī)效考核目的的定義,學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的定義,仍然存在較大的分歧,但是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的完善和創(chuàng)新,評(píng)估目的以及持續(xù)發(fā)展目的得到了廣泛的認(rèn)可。在組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中,企業(yè)的管理方式潛移默化的影響員工的行為方式,由此,對(duì)員工保持充分的尊重和信任,結(jié)合員工專業(yè)素質(zhì),提供合適的工作崗位,能夠有效的帶動(dòng)員工工作熱情,最大化的發(fā)揮自身潛能,個(gè)人目標(biāo)同企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)一致,為企業(yè)帶來更大的效益。國(guó)外對(duì)于績(jī)效考核目的的研究起步較早,部分國(guó)外學(xué)者認(rèn)為績(jī)效考核體系構(gòu)建的最終目的有兩方面,一方面是為了對(duì)員工薪酬待遇調(diào)整提供參考依據(jù),另一方面為管理者提供引導(dǎo)下屬改善自身存在缺陷的機(jī)會(huì),更好的發(fā)揮自身價(jià)值。但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的演變和發(fā)展,在實(shí)際應(yīng)用中得出兩種目的存在沖突,對(duì)薪酬待遇進(jìn)行調(diào)整,所得到的反饋效果會(huì)隨之降低,而在傳統(tǒng)的績(jī)效考核中,兩種目的是重疊在一起的,由此導(dǎo)致員工難以有效的接受上級(jí)的安排,來改善自身績(jī)效村存在的不足之處。

二、績(jī)效考核目的的維度

績(jī)效考核目的自其誕生以來,受到相關(guān)領(lǐng)域?qū)<覍W(xué)者的廣泛關(guān)注,在1960年,國(guó)外學(xué)者首次將績(jī)效考核目的劃分為三種類型,包括管理目的、信息目的以及激勵(lì)目的,其中管理目的是指組織機(jī)構(gòu)將績(jī)效考核所得到的結(jié)果作為人事調(diào)動(dòng)以及薪酬調(diào)整的參考依據(jù);信息目的是指組織結(jié)構(gòu)通過績(jī)效考核為員工提供改善自身缺陷的機(jī)會(huì),促使員工能夠充分了解自身具有的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì);激勵(lì)目的是指組織機(jī)構(gòu)通過績(jī)效考核來激勵(lì)員工工作熱情,營(yíng)造良好的工作氛圍,提升共效率,為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

三、績(jī)效考核目的的影響效果

1.績(jī)效評(píng)級(jí)。績(jī)效評(píng)級(jí)主要是指在績(jī)效考核過程中,考核者采用一定的方法對(duì)被考核者進(jìn)行綜合而全面的評(píng)價(jià),提供績(jī)效結(jié)果。從前人學(xué)者的理論以及實(shí)際應(yīng)用中可以了解到,不同的績(jī)效考核方法以及使用目的,都將會(huì)影響評(píng)估行為以及最后的考核結(jié)果,形成明顯的差異,出現(xiàn)此種問題的原因可能是無意的,非人為操縱。國(guó)外學(xué)者為了進(jìn)一步確定績(jī)效考核評(píng)級(jí),構(gòu)建了一個(gè)寬容效應(yīng)的理論框架,并提出,影響績(jī)效評(píng)估的因素主要受到被評(píng)估者自身的績(jī)效、評(píng)估者對(duì)績(jī)效的觀察、評(píng)估者對(duì)于績(jī)效的記憶,將其中存在的誤差減小,精確度隨之提升。

2.工作滿意度。工作滿意度主要是反映員工自身對(duì)于工作的喜歡程度,目前學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诳?jī)效考核目的對(duì)工作滿意度影響的研究主要集中在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展式績(jī)效考核,有助于營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍,將員工個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)同團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合,在工作過程中積極參與,提升員工的工作滿意度???jī)效考核對(duì)于工作團(tuán)隊(duì)?wèi)B(tài)度反映有著較為直接的作用,發(fā)展式績(jī)效考核在影響工作團(tuán)隊(duì)滿意度以及人際關(guān)系方面有著較為突出的積極性。

3.任務(wù)績(jī)效。對(duì)于如何提升員工的任務(wù)績(jī)效是企業(yè)在發(fā)展過程中首要考慮的問題,員工的績(jī)效提升,促進(jìn)企業(yè)整體的績(jī)效提升,績(jī)效考核目的的差異直接影響到任務(wù)績(jī)效的結(jié)果,將績(jī)效考核作為薪酬調(diào)整的主要依據(jù),在一定程度上會(huì)對(duì)員工績(jī)效提升起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用,因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)員工來說,更加看重工作的福利待遇,如果績(jī)效考核同福利待遇相脫離,將嚴(yán)重挫傷員工工作人情,績(jī)效下降。

四、結(jié)論

綜上所述,隨著社會(huì)的進(jìn)步,績(jī)效考核目的經(jīng)過了不斷的完善和創(chuàng)新,相關(guān)概念以及影響效果的理論研究較為完善,并且由此達(dá)成了共識(shí)。但是對(duì)于績(jī)效考核目的的維度仍然未能統(tǒng)一,存在的爭(zhēng)議較大,出現(xiàn)了不同的劃分依據(jù),但是績(jī)效考核目的的持續(xù)發(fā)展目的以及評(píng)估目的被廣泛接納,并且成為企業(yè)對(duì)員工績(jī)效考核的主要目的。但是目前對(duì)于績(jī)效考核目的的研究,仍然存在著一定的不足,在今后可以從績(jī)效考核目的實(shí)證研究、績(jī)效考核目的的影響因素以及影響效果幾方面深入研究,明確績(jī)效考核的最終目的,加強(qiáng)績(jī)效考核目的的影響機(jī)制研究,不斷完善相關(guān)理論,為實(shí)際應(yīng)用起到一定的參考依據(jù),促進(jìn)企業(yè)和員工的共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn):

[1]趙君,廖建橋,文鵬.績(jī)效考核目的的維度與影響效果[J].中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)報(bào),2013,12(01):144-151.

第6篇:母校寄語范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)院校;家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;財(cái)政教育獎(jiǎng)助學(xué)金;社會(huì)效益;績(jī)效評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào):F812.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI編碼:10.3969/j.issn.1006-6500.2012.04.029

Performance Evaluation of Financial Education Awards and Subsidise Project in Agricultural University

LIU Hong-bo, LIU Ren

(Zhongkai University of Agricultural and Engineering, Guangzhou,Guangdong 510225, China)

Abstract: Financial education awards and subsidise project of Zhongkai University of Agricultural and Engineering was analyzed,and its performance was objective evaluated. The improvement measures were put forward from qualification,scope ,policies and university subsidy.

Key words: agricultural university; needy student; fiscal education awards and subsidies project grants;social benefits;performance evaluation

財(cái)政教育獎(jiǎng)助項(xiàng)目是國(guó)家高校資助政策體系的主要部分,是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育公平的重要措施。1986年原國(guó)家教委和財(cái)政部開始在部分普通高等學(xué)校實(shí)行“獎(jiǎng)學(xué)金制度”試點(diǎn),1987年規(guī)定在入學(xué)的本科普通高等院校的新生中全面實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度。2002年普通高等學(xué)校開始實(shí)行國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度,2007年國(guó)家建立了高校學(xué)生資助體系,比較系統(tǒng)地制定了高校獎(jiǎng)助學(xué)制度,2010年國(guó)家對(duì)資助政策又作了補(bǔ)充,提高了國(guó)家助學(xué)金資助金額。財(cái)政教育獎(jiǎng)助項(xiàng)目在實(shí)施過程中,社會(huì)效果如何,備受人們關(guān)注。

1 項(xiàng)目單位申請(qǐng)情況

1.1 項(xiàng)目單位基本情況

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院是一所以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì),農(nóng)、工、理、經(jīng)、管、文等協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性省屬本科大學(xué)。設(shè)有16個(gè)院(系、部),擁有1個(gè)博士后工作站、生物化工等4個(gè)碩士點(diǎn)、農(nóng)業(yè)推廣碩士1個(gè)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)和45個(gè)本科專業(yè),其中16個(gè)名牌、特色專業(yè),園藝專業(yè)為國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),學(xué)校面向全國(guó)14個(gè)省市招生,現(xiàn)有本科生12 100多人,農(nóng)村生源占51%,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生3 494人,占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的29%。

1.2 農(nóng)業(yè)高校貧困生情況

農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)村生源約占51%以上,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多來源于農(nóng)村。學(xué)生產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)困難的主要原因如貧窮地區(qū)經(jīng)濟(jì)收入低、父母下崗、孤兒、單親家庭、家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力長(zhǎng)期患病以及農(nóng)村家庭多子女狀況等。農(nóng)業(yè)院校貧困生在校學(xué)習(xí)生活中存在的主要問題有:(1)缺乏自信。貧困生較少接受一些特色教育,如音樂、體育和美術(shù)等,很少參加比賽活動(dòng),如體育比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽等,有的是對(duì)自己參加集體活動(dòng)沒自信,而有的是不愿意與同學(xué)交往。他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中往往缺乏自信心,自卑感較強(qiáng)。而且,貧困生心理素質(zhì)不高,心理狀況比較脆弱。(2)成績(jī)偏低。貧困生大多來自邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村,英語和計(jì)算機(jī)方面知識(shí)普遍較差,為了補(bǔ)充這方面的基礎(chǔ)知識(shí),他們用很多時(shí)間學(xué)習(xí),因而影響了其它學(xué)科知識(shí)的成績(jī),造成總體成績(jī)不高,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大。(3)見識(shí)不廣。由于經(jīng)濟(jì)困難原因,貧困生都很少參加文化娛樂活動(dòng),社會(huì)接觸面相對(duì)狹窄,社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不豐富,進(jìn)而導(dǎo)致他們考慮問題層次不高,想問題比較簡(jiǎn)單,有時(shí)甚至還出現(xiàn)逃避現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象。(4)就業(yè)困難。由于農(nóng)業(yè)院校大部分學(xué)生來源于農(nóng)村,而學(xué)習(xí)農(nóng)科專業(yè)的又比較多,由于農(nóng)科專業(yè)學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),就業(yè)存在很大困難。

1.3 立項(xiàng)基本情況

本次立項(xiàng)主要是仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院國(guó)家財(cái)政教育獎(jiǎng)助項(xiàng)目中的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金3個(gè)項(xiàng)目。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金用于獎(jiǎng)勵(lì)普通本科高校全日制本科在校生別優(yōu)秀的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年8 000元,廣東省教育廳分配名額31人;國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金用于獎(jiǎng)勵(lì)資助普通本科高校全日制本科在校生中品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年5 000元,分配名額490人;國(guó)家助學(xué)金用于資助普通本科高校全日制本科在校生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,主要是貧困生的生活補(bǔ)助,資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3 000元,分配名額1 907人。

2 項(xiàng)目執(zhí)行情況

2.1 建立項(xiàng)目評(píng)審機(jī)構(gòu)

仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng),以學(xué)生處處長(zhǎng)、財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)為副組長(zhǎng),以學(xué)生處分管副處長(zhǎng)、財(cái)務(wù)處副處長(zhǎng)為成員的評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組,下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助學(xué)金日常管理工作。同時(shí),各院(系)成立以黨總支書記、副書記、院(系)院長(zhǎng)(主任)為組長(zhǎng)及輔導(dǎo)員和學(xué)生代表組成的評(píng)審工作小組,具體負(fù)責(zé)評(píng)審工作。學(xué)校管理上形成了二級(jí)評(píng)審體系,強(qiáng)化了項(xiàng)目評(píng)審工作的領(lǐng)導(dǎo),為評(píng)審工作提供了組織保障[1]。

2.2 嚴(yán)格依據(jù)評(píng)審規(guī)定

按照國(guó)家制定的《國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》、《2010年教育部評(píng)獎(jiǎng)補(bǔ)充通知》、《普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》、《普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家助學(xué)金管理暫行辦法》、《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》和學(xué)校制定的《仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金評(píng)比管理辦法(修訂)》作為獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審依據(jù)。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金主要是針對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生,且結(jié)合學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定,此獎(jiǎng)學(xué)金強(qiáng)調(diào)評(píng)選工作的優(yōu)中選優(yōu)。國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金主要是要求國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者必須是品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,并按一定比例向農(nóng)學(xué)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生傾斜。國(guó)家助學(xué)金按一定比例向農(nóng)學(xué)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)學(xué)生傾斜,通過班級(jí)扶助小組堅(jiān)持實(shí)事求是,通過認(rèn)真摸查,確保家庭經(jīng)濟(jì)困難、生活儉樸的學(xué)生獲得。

2.3 規(guī)范履行評(píng)審程序

首先,學(xué)生處舉辦學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)專題座談會(huì)、輔導(dǎo)員專題座談會(huì)和學(xué)生代表座談會(huì),讓他們透徹、準(zhǔn)確理解和把握國(guó)家的相關(guān)獎(jiǎng)助學(xué)金政策,對(duì)具體評(píng)審辦法達(dá)成共識(shí)。其次,通過校園網(wǎng)絡(luò)載體,對(duì)學(xué)生做好宣傳動(dòng)員工作,讓學(xué)生了解政策,然后下發(fā)《規(guī)范國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審工作的通知》,組織符合條件的學(xué)生進(jìn)行申請(qǐng),對(duì)申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行篩選。再次,院系公示和學(xué)校公示,在公示過程中,學(xué)校及院系都公布監(jiān)督電話,接受學(xué)生的監(jiān)督。最后,將二級(jí)院系推薦的初審名單經(jīng)學(xué)生處審核后,呈報(bào)學(xué)校評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組,確定獲獎(jiǎng)助學(xué)生名單,上報(bào)廣東省學(xué)生助學(xué)工作管理中心,由省教育廳再上報(bào)教育部審批。

2.4 及時(shí)落實(shí)資金發(fā)放

根據(jù)廣東省財(cái)政廳《關(guān)于下達(dá)2010年普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金預(yù)算的通知》文件精神,落實(shí)資助資金發(fā)放工作。屬于國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的,直接劃進(jìn)學(xué)生銀行卡賬戶,屬于國(guó)家助學(xué)金的,按每月300元,分10個(gè)月劃入學(xué)生飯卡,作為學(xué)生生活伙食補(bǔ)助。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院2010年共有2 428人獲得獎(jiǎng)助,其中,有31名學(xué)生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金,共發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)金額24.80萬元;有490名學(xué)生獲的國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,共發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)金額245.00萬元;有1 907名學(xué)生獲得國(guó)家助學(xué)金,共發(fā)放資金572.10萬元,以上3項(xiàng)資金共計(jì)841.90萬元,全額落實(shí)到獲得學(xué)生的銀行賬戶和學(xué)生飯卡上。

3 項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)

3.1 在社會(huì)層面

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,民生問題引起黨和國(guó)家的高度重視,在加大教育投入的同時(shí),更關(guān)注貧困生,特別是農(nóng)村的貧困生,國(guó)家采取經(jīng)濟(jì)資助的方式,減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育負(fù)擔(dān),讓貧困生上得起大學(xué),接受高等教育,體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。另一方面,通過資金資助,促進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)為專業(yè)人才、實(shí)用人才和創(chuàng)新人才,提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì),對(duì)我國(guó)建立社會(huì)主義和諧社會(huì)起著基礎(chǔ)性作用,有利于保證我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)[2]。

3.2 在政府層面

教育公平是社會(huì)公平的重要內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)人人享有教育的機(jī)會(huì),是社會(huì)教育公平的體現(xiàn)。公共財(cái)政的核心問題是滿足社會(huì)公共需要,最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展。高校作為社會(huì)公共事業(yè),是政府發(fā)展教育事業(yè)的重要職責(zé),政府通過運(yùn)用財(cái)政資金在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的調(diào)劑分配功能,發(fā)揮國(guó)家公共財(cái)政的職能作用,資助高校學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)生活問題,起到維護(hù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育權(quán)益,體現(xiàn)了政府對(duì)高等教育的公平性。

3.3 在高校層面

政府通過加大政策資助力度,特別是在政策上向農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科生傾斜,吸引更多的農(nóng)村學(xué)生報(bào)考農(nóng)業(yè)高校,有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)高校教育發(fā)展,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。同時(shí),根據(jù)不同學(xué)校和不同專業(yè)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家最需要的專業(yè),促進(jìn)高校優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,有利于農(nóng)業(yè)高校教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展,培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需的高層人才,促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.4 在學(xué)生層面

國(guó)家在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金及國(guó)家助學(xué)金制度設(shè)計(jì)上,明確規(guī)定了評(píng)選規(guī)則,三者側(cè)重點(diǎn)不同,既發(fā)揮整體的互動(dòng)、互補(bǔ)作用,又有所區(qū)別。主要是:國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象是面對(duì)全體學(xué)生包括貧困生和非貧困生,是激勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),全面發(fā)展,起標(biāo)兵模范作用。但這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目名額不多,而且非貧困生和貧困生都可獲得,對(duì)于農(nóng)業(yè)院校貧困生來說,該獎(jiǎng)項(xiàng)涉及的學(xué)生不多,有時(shí)甚至沒有。因此,實(shí)際上并沒有起到扶助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的作用。對(duì)于國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金,資助對(duì)象是品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,有利于鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生嚴(yán)格要求自己,遵紀(jì)守法,勤奮學(xué)習(xí),有利于引導(dǎo)和關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。這項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資助項(xiàng)目比例僅占3%,廣東地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)學(xué)生還有傾斜,但比例不大。國(guó)家助學(xué)金資助對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,有利于幫助貧困生在校學(xué)習(xí)、生活提供經(jīng)濟(jì)保障,有效地解決貧困生實(shí)際問題,但經(jīng)濟(jì)資助比例僅占20%,資助面比較窄,還未能全面覆蓋農(nóng)業(yè)院校貧困生,有部分貧困生還未得到應(yīng)有資助。根據(jù)當(dāng)前物價(jià)情況,資助金額3 000元,資助資金比較少,還是不能解決貧困生的經(jīng)濟(jì)生活困難問題。

4 提高財(cái)政教育獎(jiǎng)助資金社會(huì)效益的建議

4.1 規(guī)范資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

貧困生資格認(rèn)定是做好財(cái)政教育資助項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)和前提,規(guī)范評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)評(píng)審客觀的條件。(1)制定認(rèn)定制度。高校要?jiǎng)?chuàng)新家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定的辦法,合理界定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的貧困等級(jí),如特困生、比較困難生和一般困難生3個(gè)不同層次的等級(jí)。(2)堅(jiān)持評(píng)審原則。在評(píng)審、評(píng)定和發(fā)放的過程中,堅(jiān)持3項(xiàng)主要原則:民主評(píng)議和學(xué)校評(píng)定相結(jié)合原則,實(shí)事求是原則;持公開、公平、公正原則。(3)加強(qiáng)監(jiān)督管理。實(shí)施二級(jí)公示模式,學(xué)校和院系都要公布監(jiān)督電話,接受社會(huì)和學(xué)生的監(jiān)督,保證資格認(rèn)定的準(zhǔn)確性和公平性。校級(jí)資助中心和二級(jí)院系要嚴(yán)格操作,邀請(qǐng)學(xué)生代表參與評(píng)定工作,讓學(xué)生知情,做到客觀、有效地把財(cái)政資金真正用在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上。

4.2 擴(kuò)大資金資助范圍

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高校教育的大眾化,學(xué)生人數(shù)不斷增加,貧困學(xué)生的人數(shù)也增多。國(guó)家應(yīng)按照教育規(guī)劃規(guī)定GDP的4%提取教育資金,加大財(cái)政教育資金投入,擴(kuò)大學(xué)生資助面,讓更多的學(xué)生得到幫助[3]。如國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金比例擴(kuò)大到5%,國(guó)家助學(xué)金比例擴(kuò)大到23%,覆蓋面達(dá)到100%,并增加資助金額,國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)從5 000元?人-1增加到6 000元?人-1,國(guó)家助學(xué)金應(yīng)從3 000元?人-1增加到5 000元?人-1。

4.3 政策傾斜農(nóng)科學(xué)生

注重調(diào)整教育結(jié)構(gòu),讓資助政策不僅幫助貧困生解決就學(xué)問題,而且更重要的是鼓勵(lì)貧困生學(xué)習(xí)國(guó)家最需要的專業(yè),到最需要的地區(qū)發(fā)展。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ),培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才是我國(guó)科教興國(guó)的戰(zhàn)略步驟之一,是推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的客觀需要。農(nóng)業(yè)高校要重視培養(yǎng)高端農(nóng)業(yè)科技人才,對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí),努力進(jìn)取,在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),要積極參加科研工作和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不斷提高自身的綜合能力,在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。在獎(jiǎng)助項(xiàng)目資金的安排方面,國(guó)家應(yīng)采取有效措施對(duì)農(nóng)科類學(xué)生給予更多的政策傾斜,特別是國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金方面,要安排較大的比例,解決農(nóng)科生的生活困難問題,培養(yǎng)更多的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。在學(xué)費(fèi)方面,國(guó)家要制定優(yōu)惠政策,減免農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi),鼓勵(lì)更多學(xué)生從事農(nóng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),為農(nóng)村輸送更多更好的農(nóng)業(yè)高科技專業(yè)人才,并在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面,鼓勵(lì)學(xué)生到農(nóng)村就業(yè),到基層創(chuàng)業(yè),為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn),以促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展[4]。

4.4 加大高校資助力度

學(xué)校要繼續(xù)實(shí)施從事業(yè)收入中提取4%~6%的資金用于學(xué)生資助,提高資金資助力度。(1)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)貧困生注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高綜合素質(zhì),提升創(chuàng)新思維能力。(2)對(duì)農(nóng)科生進(jìn)行專項(xiàng)補(bǔ)助。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院目前對(duì)農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生生活補(bǔ)貼是每月30元,對(duì)解決學(xué)生生活力度不大,對(duì)此應(yīng)增加扶助,提高其標(biāo)準(zhǔn)到100元,每年1 000元。對(duì)特困生特殊補(bǔ)助,要加大資金投入,解決特困生的生活問題。對(duì)就業(yè)困難的貧困生要實(shí)行就業(yè)前給予學(xué)生生活補(bǔ)助,解決學(xué)生實(shí)際困難問題。(3)開展勤工助學(xué)工作。高校要加大資金投入,開展校內(nèi)勤工助學(xué),一方面解決學(xué)生的生活經(jīng)濟(jì)困難問題,另一方面提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,提升貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。(4)鼓勵(lì)社會(huì)組織資助。采取各種有效措施,組織社會(huì)力量對(duì)貧困生捐贈(zèng),加大財(cái)政資金扶助力度,擴(kuò)大資助覆蓋面。(5)做好國(guó)家助學(xué)貸款工作,解決貧困生學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)問題,保證學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。同時(shí),開展誠(chéng)信教育和感恩教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生的誠(chéng)信度,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn):

[1] 劉宏波.我國(guó)高校學(xué)生資助制度創(chuàng)新研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2011(12):118-119,122.

[2] 國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見[EB/OL].(2007-05-23). finance.stockstar.com/SS2010032230346470.shtml.

第7篇:母校寄語范文

關(guān)鍵詞:玉米;高產(chǎn)創(chuàng)建;成效顯著

收稿日期:2011-10-28

作者簡(jiǎn)介:李澤友(1970―),男,湖北咸豐人,土家族,農(nóng)藝師,主要從事農(nóng)業(yè)新技術(shù)研究與推廣工作。

中圖分類號(hào):S435

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-9944(2011)11-0028-02

1引言

玉米是咸豐縣主栽大秋作物,常年播種面積18萬畝,占糧食總播面的25%,總產(chǎn)6.5萬t左右,占糧食總產(chǎn)的30%。2011年在農(nóng)業(yè)部、省農(nóng)業(yè)廳的大力支持下,扎實(shí)開展萬畝玉米高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng),通過各級(jí)各部門的共同努力,采取集成推廣優(yōu)良品種、先進(jìn)栽培技術(shù)的有效措施,保障了高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)的有序開展,使萬畝片平均畝產(chǎn)650.2kg,輻射帶動(dòng)全縣玉米大面積增產(chǎn)。

2高產(chǎn)項(xiàng)目創(chuàng)建實(shí)效分析

2.1工作目標(biāo)

在咸豐縣高樂山鎮(zhèn)、丁寨鄉(xiāng)落實(shí)玉米高產(chǎn)創(chuàng)建示范片1個(gè),涉及小模、十字路、曲江、漁塘坪、高坡等10個(gè)自然村,3 045戶,示范面積720hm2,其中高樂山鎮(zhèn)100hm2,丁寨鄉(xiāng)620hm2。產(chǎn)量600kg/667m2以上。

2.2驗(yàn)收結(jié)果

為切實(shí)抓好玉米高產(chǎn)創(chuàng)建測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收工作,咸豐縣組織了高級(jí)農(nóng)藝師2人、農(nóng)藝師5人的測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收小組,嚴(yán)格按照農(nóng)業(yè)部《全國(guó)糧食高產(chǎn)創(chuàng)建測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收辦法(試行)》的要求進(jìn)行自測(cè)。通過省州專家組復(fù)查驗(yàn)收,玉米高產(chǎn)創(chuàng)建示范片平均產(chǎn)量650.2kg/667m2,比去年增長(zhǎng)了7.92%。

2.3增效情況

通過輻射帶動(dòng),使得今年全縣玉米總產(chǎn)突破70 000t大關(guān),達(dá)到77 200t,比去年68 200t凈增玉米9 000t,增幅達(dá)13.2%,農(nóng)民增收2 250萬元。

3工作措施

3.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

為推進(jìn)玉米高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施,高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成玉米高產(chǎn)創(chuàng)建任務(wù),咸豐縣成立了由縣政府分管農(nóng)業(yè)副縣長(zhǎng)曾慶國(guó)任組長(zhǎng),縣農(nóng)業(yè)局、財(cái)政局、示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)人為成員的玉米高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目組織和協(xié)調(diào)工作??h農(nóng)業(yè)局還成立了農(nóng)技、土肥、植保、農(nóng)機(jī)、種子等相關(guān)專業(yè)的技術(shù)骨干為成員的技術(shù)指導(dǎo)小組,以確保主推品種和主推技術(shù)落實(shí)到位。各部門之間互相配合,形成合力,力促玉米高產(chǎn)創(chuàng)建工作的完成。

3.2強(qiáng)化惠農(nóng)政策落實(shí)與項(xiàng)目?jī)A斜扶持

在抓好糧食綜合直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼等惠農(nóng)政策和項(xiàng)目資金落實(shí)檢查基礎(chǔ)上,為促進(jìn)糧食生產(chǎn),提高項(xiàng)目區(qū)糧油生產(chǎn)綜合實(shí)力,2011年新增投入900余萬元農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)水土治理項(xiàng)目。

3.3加強(qiáng)宣傳工作

為強(qiáng)化對(duì)玉米高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳,應(yīng)深入鄉(xiāng)村農(nóng)戶,通過口頭宣講及發(fā)放明白紙等方式介紹玉米高產(chǎn)創(chuàng)建的意義,充分調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)村干部工作的熱情、農(nóng)民群眾參與的積極性;樹立了玉米高產(chǎn)創(chuàng)建的標(biāo)牌,標(biāo)牌的設(shè)立便于農(nóng)民學(xué)習(xí)和社會(huì)監(jiān)督,起到了良好的宣傳、指導(dǎo)作用;充分利用本地報(bào)紙、電視、廣播等媒體,宣傳參加萬畝玉米高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)的重要意義,為高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)營(yíng)造了良好的輿論和社會(huì)氛圍。

3.4統(tǒng)一部署,全力推進(jìn)

實(shí)行“五統(tǒng)一”服務(wù),協(xié)調(diào)種子、化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)等部門,對(duì)項(xiàng)目區(qū)實(shí)行統(tǒng)一供種、統(tǒng)一配方施肥、統(tǒng)一機(jī)械化作業(yè)、統(tǒng)一病蟲害防治、統(tǒng)一生產(chǎn)模式。把專業(yè)化服務(wù)補(bǔ)助及物化補(bǔ)助落實(shí)到位,調(diào)動(dòng)了農(nóng)民種植的積極性。全面推廣玉米“一增五改”,即增加種植密度,改種耐密型高產(chǎn)品種,改單行套種為雙行套種,改粗放用肥為配方施肥,改直播為營(yíng)養(yǎng)塊育苗移栽,改稀植為適度密植的實(shí)用新技術(shù),抓點(diǎn)帶面,實(shí)行專家指導(dǎo)組成員包村、包戶、包田責(zé)任制。

3.5強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)與田間指導(dǎo)

為確保優(yōu)良品種、測(cè)土配方施肥、病蟲草害統(tǒng)防統(tǒng)治、農(nóng)機(jī)化耕作等技術(shù)在玉米高產(chǎn)示范區(qū)的推廣應(yīng)用,通過層層開展技術(shù)培訓(xùn),累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)民17 500人次。利用春季農(nóng)閑季節(jié)組織專家組成員深入示范區(qū)開展技術(shù)培訓(xùn)3次,通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了示范區(qū)每戶擁有一個(gè)技術(shù)明白人;發(fā)放玉米高產(chǎn)栽培技術(shù)操作規(guī)程、測(cè)土配方施肥建議卡、病蟲害綜合防治等技術(shù)資料30 000余份,為農(nóng)民種田提供了科學(xué)依據(jù),促進(jìn)了高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)的順利實(shí)施;在玉米生產(chǎn)管理的關(guān)鍵時(shí)期,組織專家組成員深入示范區(qū)查苗情、墑情和病蟲情,實(shí)地手把手的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo),及時(shí)解決了農(nóng)戶在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題。

3.6組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩,加強(qiáng)技術(shù)研討與經(jīng)驗(yàn)交流

咸豐縣組織召開了玉米高產(chǎn)創(chuàng)建示范片高產(chǎn)高效栽培現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì),組織有關(guān)技術(shù)人員、種植戶到玉米高產(chǎn)創(chuàng)建示范片進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解了在玉米上推廣“一增五改”技術(shù)的內(nèi)容、取得的成效以及具體做法等方面內(nèi)容。通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩,做給農(nóng)民看、教給農(nóng)民干,提高了農(nóng)民應(yīng)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的積極性,為大面積推廣玉米“一增五改”等關(guān)鍵種植技術(shù)提供經(jīng)驗(yàn)。

3.7開展新品種新技術(shù)試驗(yàn)示范

從省、州引進(jìn)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)品種10余個(gè),集中和分散安排高產(chǎn)展示,結(jié)果表現(xiàn)突出的品種有康農(nóng)108、康農(nóng)901、騰龍1號(hào)、鄂玉30、三峽玉3號(hào)。平均產(chǎn)量為700kg/667m2左右。

3.8建立技術(shù)檔案,專人負(fù)責(zé)管理

縣農(nóng)業(yè)局安排專人負(fù)責(zé)玉米高產(chǎn)創(chuàng)建示范片檔案管理工作,收集整理年度技術(shù)指導(dǎo)方案、示范戶種植檔案、田間管理、技術(shù)培訓(xùn)、病蟲害防治、財(cái)務(wù)收支、測(cè)產(chǎn)驗(yàn)收等檔案的收集整理,努力做到內(nèi)容詳實(shí),記載及時(shí),數(shù)據(jù)完整。

3.9嚴(yán)格督查考核,確?;顒?dòng)取得實(shí)效

從春耕備播時(shí)起,領(lǐng)導(dǎo)小組不定期地對(duì)示范片建設(shè)進(jìn)行檢查指導(dǎo),對(duì)工作人員的職責(zé)、任務(wù)進(jìn)行督導(dǎo),對(duì)在玉米高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)、做法進(jìn)行了表?yè)P(yáng)及宣傳,指出了工作不到位、技術(shù)應(yīng)用不到位的行為,保障了高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)正常有序開展。合理使用資金,根據(jù)項(xiàng)目要求,嚴(yán)格按照技術(shù)推廣、專業(yè)化服務(wù)、物化補(bǔ)貼、信息服務(wù)和項(xiàng)目考核的資金使用范圍規(guī)范落實(shí)到位,為玉米高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)提供了資金保障。

4結(jié)語

通過玉米高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)的開展,玉米高產(chǎn)栽培配套技術(shù)推廣應(yīng)用增產(chǎn)增收明顯,玉米單產(chǎn)水平大幅提高,示范帶動(dòng)成效顯著。下年度,將進(jìn)一步認(rèn)真總結(jié)高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),及早制定方案,積極爭(zhēng)取地方政府更大支持,整合資源,加大工作力度,深入推進(jìn)糧油優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng)。力爭(zhēng)2012年玉米等糧食生產(chǎn)再創(chuàng)佳績(jī),為農(nóng)業(yè)農(nóng)村持續(xù)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

(上接第27頁(yè))

建設(shè)大樹基地,將辦公區(qū)東面作為規(guī)劃重點(diǎn)。加大加快苗木結(jié)構(gòu)調(diào)整力度,清理現(xiàn)有的殘次苗、滯銷苗,根據(jù)市場(chǎng)需求培育自已的拳頭產(chǎn)品,樹立品牌,在選育適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要品種的基礎(chǔ)上引進(jìn)優(yōu)良品種充實(shí)本單位的苗木資源,形成自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。在入口處兩邊將苗圃的特色品種集中移植培育的基礎(chǔ)上,引進(jìn)市場(chǎng)上需求暢銷的苗木品種,作為特色大樹培育,通過筑巢引鳳的方式促動(dòng)苗圃的生產(chǎn)管理和苗木經(jīng)營(yíng)。根據(jù)實(shí)際需要還可以繼續(xù)向北延伸,擴(kuò)大發(fā)展規(guī)模。

4.3開發(fā)項(xiàng)目,采取“多種經(jīng)營(yíng),服務(wù)主業(yè)”的經(jīng)營(yíng)思路

苗木從生產(chǎn)到銷售需要一個(gè)周期,為彌補(bǔ)這個(gè)缺陷,達(dá)到土地資源的效益最大化并形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),就要拓寬思路,結(jié)合本行業(yè)特點(diǎn),尋找其他渠道,發(fā)掘土地的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益來滿足發(fā)展的需要。

4.3.1尚塘地塊

東臨新伊汽配商城西區(qū)、北依凱宏公司,現(xiàn)有面積30畝,留床的樹苗都是質(zhì)次價(jià)低的滯銷苗,該區(qū)域內(nèi)既無水池周邊也無道路,繼續(xù)作為育苗用地實(shí)為不當(dāng),可考慮與汽配商城洽談,作為商業(yè)用地這塊土地的經(jīng)濟(jì)價(jià)值將以幾何模式上升。

4.3.2伊劉地塊1

位于經(jīng)五路立交橋下地塊,現(xiàn)有面積約40畝,隨著城市建設(shè)發(fā)展的需要,城郊現(xiàn)有的兩大花卉市場(chǎng)都有被遷移的可能,此處正好可以彌補(bǔ)城區(qū)內(nèi)無花木市場(chǎng)的缺憾,建成后既為市民休閑觀光采購(gòu)花卉提供了一個(gè)好地方,又是一處賞心悅目、修身養(yǎng)性的好場(chǎng)所,同時(shí)可為單位發(fā)展培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

4.3.2伊劉地塊2

東依伊村飯店,南、西、北生長(zhǎng)著各類喬、灌木,這里風(fēng)景優(yōu)雅,環(huán)境宜人,如要做成集旅游、觀光、苗木生產(chǎn)于一體的生態(tài)式苗圃,或集休閑游覽、娛樂、苗木生產(chǎn)于一體的公園式苗圃,或集科普、教研、苗木生產(chǎn)于一體的經(jīng)營(yíng)型苗圃,只要做好即是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的有力平臺(tái)。

第8篇:母校寄語范文

【關(guān)鍵詞】工程項(xiàng)目 項(xiàng)目管理 KPI 績(jī)效評(píng)價(jià)

工程項(xiàng)目管理是一種運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的原理對(duì)工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制的系統(tǒng)管理方法,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用系統(tǒng)的思想來實(shí)現(xiàn)質(zhì)量、進(jìn)度、成本三大目標(biāo)。需要借助于系統(tǒng)集成來完成相應(yīng)的監(jiān)測(cè)、控制和決策。隨著改革開放的不斷深入,建筑工程企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地成了不少建筑施工企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。因此,建立一套行之有效的績(jī)效評(píng)價(jià)方法既有利于建筑企業(yè)從整體上把握各項(xiàng)目在技術(shù)管理、經(jīng)營(yíng)管理等方面的實(shí)力和面向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的成效,同時(shí)也有利于項(xiàng)目全面、正確地認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處和不足,適時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)管理策略,努力提高自身素質(zhì)和整體功能。

一、工程項(xiàng)目管理績(jī)效評(píng)價(jià)簡(jiǎn)介

對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)的績(jī)效評(píng)價(jià)是工程項(xiàng)目管理的一個(gè)重要方面,是采用特定指標(biāo)體系,對(duì)照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),按照一定程序,通過定量定性對(duì)比分析對(duì)工程項(xiàng)目在一定時(shí)期內(nèi)和整個(gè)壽命周期內(nèi)的經(jīng)營(yíng)效益和管理者成績(jī),作出客觀、公正和準(zhǔn)確地綜合判斷。英國(guó)有關(guān)研究機(jī)構(gòu)制訂了關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)(Key Performance Indicators,KPI)這一項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)體系,目的在于鼓勵(lì)業(yè)主、承包商、供應(yīng)商等工程項(xiàng)目參與方準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己的績(jī)效表現(xiàn),以便采取積極的措施,建立持續(xù)改進(jìn)的文化氛圍。當(dāng)然,制訂KPI的基本出發(fā)點(diǎn)還在于項(xiàng)目業(yè)主希望做到:1)項(xiàng)目按時(shí)完成;2)成本控制在預(yù)算范圍內(nèi);3)遠(yuǎn)離質(zhì)量缺陷;4)杜絕安全事故;5)高效率;6)有很好的收益,以及業(yè)主期望工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)持續(xù)改進(jìn)績(jī)效水平。

二、關(guān)鍵績(jī)效管理KPI體系的建立

(一)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

進(jìn)行工程項(xiàng)目管理績(jī)效評(píng)價(jià),首先要有一套適用于公司特點(diǎn)的績(jī)效測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。作為整個(gè)工程項(xiàng)目管理的核心,進(jìn)度、成本和質(zhì)量這三大管理目標(biāo)構(gòu)成了關(guān)鍵績(jī)效標(biāo)體系的重要組成部分。

1、進(jìn)度指標(biāo)。包括進(jìn)度預(yù)測(cè)能力,指實(shí)際工期與進(jìn)度計(jì)劃間的相差程度;施工進(jìn)度,主要考核工程項(xiàng)目各子項(xiàng)目的進(jìn)度控制能力,以及與去年相比,進(jìn)度的變化程度??蛇x擇的指標(biāo)有:進(jìn)度預(yù)測(cè)能力、進(jìn)度控制能力、開工準(zhǔn)時(shí)性、完工準(zhǔn)時(shí)性等。

2、成本指標(biāo)。包括成本預(yù)測(cè)能力,指實(shí)際成本與估算成本間的相差程度;施工成本,主要考核各子項(xiàng)目的成本控制,以及與去年相比,成本的變化程度??蛇x擇的指標(biāo)有:預(yù)算執(zhí)行率、預(yù)算變動(dòng)次數(shù)、變更金額比、扣罰金額比等。

3、質(zhì)量指標(biāo)。包括客戶對(duì)于產(chǎn)品的滿意度,指業(yè)主對(duì)于完成的建筑產(chǎn)品的質(zhì)量的滿意程度;客戶對(duì)于服務(wù)的滿意度,指業(yè)主對(duì)于項(xiàng)目進(jìn)行過程中所接受的服務(wù)的滿意程度,這兩項(xiàng)指標(biāo)通常是在完工和移交之后不久進(jìn)行的;質(zhì)量缺陷,這一指標(biāo)評(píng)估已完成的設(shè)施沒有出現(xiàn)給業(yè)主造成影響的質(zhì)量缺陷的程度,通常是在項(xiàng)目驗(yàn)收和移交時(shí)進(jìn)行評(píng)估??蛇x擇的指標(biāo)有:變更響應(yīng)率、工程優(yōu)良率、顧客滿意度等。

另外,還需要對(duì)在工程項(xiàng)目施工過程中的安全、生產(chǎn)率和工程項(xiàng)目的利潤(rùn)率進(jìn)行考核。

(二)設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

指標(biāo)是確定在哪些方面對(duì)工作進(jìn)行衡量或評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則是指與各個(gè)指標(biāo)相對(duì)應(yīng)的工作分別應(yīng)該達(dá)到什么樣的結(jié)果。指標(biāo)解決的是需要評(píng)價(jià)“什么”的問題,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解決的是要求被評(píng)價(jià)者做得“怎樣”、完成“多少”的問題。在上文確定績(jī)效指標(biāo)中,既有定性指標(biāo),又有定量指標(biāo)。在設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),定性指標(biāo)應(yīng)該盡量用定量化的形式表示。例如,質(zhì)量缺陷可以用1~5 級(jí)別表示:

測(cè)評(píng)等級(jí) 5 4 3 2 1

描述 根本不存在質(zhì)量缺陷 存在一些質(zhì)量缺陷,但對(duì)業(yè)主沒有顯著的影響 存在一些質(zhì)量缺陷,對(duì)業(yè)主有一定的影響 存在一些重要的質(zhì)量缺陷,對(duì)業(yè)主有顯著的影響 全部都是有缺陷的

定量指標(biāo),如對(duì)于成本的預(yù)測(cè)能力,可以用下面的公式計(jì)算。

成本預(yù)測(cè)能力=(實(shí)際成本-估算成本)/估算成本×100%

(三)審核關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)

對(duì)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行審核的目的主要是為了確認(rèn)這些關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)是否能夠全面、客觀的反映被評(píng)價(jià)對(duì)象的工作績(jī)效,以及是否適合于評(píng)價(jià)操作。在具體審核時(shí),不應(yīng)過分追求指標(biāo)面面俱到,而且各指標(biāo)的評(píng)價(jià)周期也各不相同,這就要求評(píng)價(jià)指標(biāo)的相關(guān)績(jī)效信息必須易于收集,否則KPI 就失去了它應(yīng)該具有的意義。

三、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPl的應(yīng)用過程

成功應(yīng)用關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)、計(jì)算關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)、報(bào)告績(jī)效結(jié)果、進(jìn)行相關(guān)分析、采取必要措施五個(gè)基本步驟,這些步驟是循環(huán)進(jìn)行的,形成了項(xiàng)目績(jī)效的持續(xù)評(píng)價(jià)與改進(jìn)。

(一)收集有關(guān)數(shù)據(jù)

收集數(shù)據(jù)有兩條途徑,一是查看已有的記錄,二是進(jìn)行全新的調(diào)研。承包商掌握著成本、進(jìn)度、安全、生產(chǎn)率、利潤(rùn)率等有關(guān)數(shù)據(jù),但是必須從業(yè)主那里獲取有關(guān)客戶滿意度和質(zhì)量缺陷的信息。業(yè)主掌握著客戶滿意度和質(zhì)量缺陷的信息,但是必須從承包商那里獲取生產(chǎn)率和利潤(rùn)率等數(shù)據(jù)。

(二)計(jì)算關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)

計(jì)算關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)無非是通過定性或定量的方法來確定這些指標(biāo)的評(píng)價(jià)值。更為重要的是,計(jì)算關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)之后,還應(yīng)當(dāng)合理選擇關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的比較基準(zhǔn)(Benchmark)。眾所周知,工程項(xiàng)目可以分為新建項(xiàng)目和修繕項(xiàng)目,房建項(xiàng)目和非房建項(xiàng)目,民用項(xiàng)目和工業(yè)項(xiàng)目,公共項(xiàng)目和私人項(xiàng)目,大中小型項(xiàng)目等。我們既可以將建筑業(yè)內(nèi)同類項(xiàng)目的最佳績(jī)效作為基準(zhǔn)值,也可以將建筑業(yè)內(nèi)所有項(xiàng)目的最佳績(jī)效作為基準(zhǔn)值。當(dāng)然,絕大多數(shù)情況下,我們是將建筑業(yè)內(nèi)所有項(xiàng)目的最佳績(jī)效作為基準(zhǔn)值,用本項(xiàng)目的績(jī)效表現(xiàn)與之進(jìn)行對(duì)比。

(三)報(bào)告績(jī)效結(jié)果

對(duì)于每個(gè)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo),以所有同類項(xiàng)目或所有各類項(xiàng)目的最佳績(jī)效作為基準(zhǔn)值,用本項(xiàng)目的績(jī)效表現(xiàn)與之進(jìn)行對(duì)比,可以得到0~100%的一個(gè)比值,這個(gè)比值代表了相對(duì)于業(yè)內(nèi)最佳績(jī)效而言,本項(xiàng)目在一個(gè)特定方面的績(jī)效表現(xiàn)的相對(duì)優(yōu)劣程度。

(四)進(jìn)行相關(guān)分析

相關(guān)分析是為了發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目績(jī)效表現(xiàn)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。如果是以業(yè)內(nèi)最佳績(jī)效作為基準(zhǔn)值,關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)與基準(zhǔn)值的比值越接近100%,則說明本項(xiàng)目在這個(gè)方面的績(jī)效表現(xiàn)越接近業(yè)內(nèi)的最佳水平。反之,關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)與基準(zhǔn)值的比值越接近0,則說明本項(xiàng)目在這個(gè)方面的績(jī)效表現(xiàn)越接近業(yè)內(nèi)的最差水平,越需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行績(jī)效改進(jìn)。至于判斷績(jī)效水平不可接受的標(biāo)準(zhǔn),可以將業(yè)內(nèi)同類項(xiàng)目或所有項(xiàng)目的平均績(jī)效作為臨界值,一旦績(jī)效水平低于這個(gè)臨界值,必須采取相應(yīng)的績(jī)效改進(jìn)措施。

(五)采取必要措施

必須認(rèn)識(shí)到,績(jī)效評(píng)價(jià)只不過是一種手段,持續(xù)改進(jìn)績(jī)效才是最終的目的。采取措施進(jìn)行績(jī)效改進(jìn)時(shí),需要特別注意兩點(diǎn):

1、不能因?yàn)楦倪M(jìn)一個(gè)績(jī)效而損害另一個(gè)績(jī)效,例如不能為了提高利潤(rùn)率水平而影響項(xiàng)目質(zhì)量水平,造成質(zhì)量缺陷增多。

2、績(jī)效改進(jìn)需要時(shí)間,需要業(yè)主、承包商、供應(yīng)商等采取聯(lián)合行動(dòng)。因此,項(xiàng)目參與各方之間良好的合作關(guān)系對(duì)于持續(xù)的績(jī)效評(píng)價(jià)和改進(jìn)是十分重要的。

四、結(jié)論與展望

綜上所述,關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)KPI建立了一套完整的工程項(xiàng)目績(jī)效指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為工程項(xiàng)目績(jī)效的持續(xù)改進(jìn)提供了動(dòng)力。然而,對(duì)比的基準(zhǔn)建立在全行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析的基礎(chǔ)上,需要付出艱苦的努力,需要全行業(yè)的理解和支持。

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第9篇:母校寄語范文

一、本科目核算企業(yè)對(duì)使用壽命有限的無形資產(chǎn)計(jì)提的累計(jì)攤銷。

二、本科目應(yīng)按無形資產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)核算。

三、企業(yè)按月計(jì)提無形資產(chǎn)攤銷,借記“管理費(fèi)用”、“其他業(yè)務(wù)支出”等科目,貸記本科目。