高中計算機論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中計算機論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中計算機論文范文

1.1實驗室教學任務繁重，教學機械容易發(fā)生故障。由于計算機實驗室承載著全校的計算機公共課、專業(yè)課等課業(yè)教學的任務，機械工作量大，負荷超重，致使硬件設備經(jīng)常產(chǎn)生問題。

1.2計算機硬件設施的更新速度跟不上計算機軟件的更新。為了適應不同年級不同教學內(nèi)容的需求，計算機軟件多種多樣，且經(jīng)常更新，甚至一臺計算機中安裝多個操作系統(tǒng)，但是相較于軟件的更新速度，計算機硬件由于長期得不到更新，則導致了計算機無法正常運行新版的軟件，從而給實驗教學帶來負面的影響。

1.3教學資金和現(xiàn)有設備的性能不足，限制了一些具有前沿性的實驗內(nèi)容。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，并行計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等新興技術(shù)更新速度，若是沒有充足的資金就無法購買先進設備，相關(guān)的實驗課程更無從談起。

1.4計算機品牌、型號多樣、計算機的配置差別很大。學校的計算機一般都是分批次購買的，購入較早的計算機硬件設施就會比較老化，配置也比較低，故障頻發(fā)的計算機設備會嚴重影響教學質(zhì)量，學校又不能一次性大批量的進行換購，因此在逐漸更新?lián)Q代的過程中，計算機的品牌、型號和配置等都會產(chǎn)生較大的差別，計算機硬件種類的不同，對設備維護工作加大的難度，也會使實驗教學中的實驗結(jié)果產(chǎn)生差異。

1.5一些具有危險性或破壞性的實驗無法在計算機上進行。在高校計算機實驗教學中，一些具有危險性或破壞性的實驗教師一般會采取課堂演示的形式進行教學，例如CMOS設置，硬盤分區(qū)及格式化，安裝操作系統(tǒng)，CPU的超頻，克隆軟件的使用或者網(wǎng)絡攻防實驗等等，以降低計算機損壞甚至整個系統(tǒng)崩潰的風險。

2、虛擬技術(shù)

虛擬技術(shù)自起源以來都備受各個領域的關(guān)注，尤其是在2007年至今，虛擬技術(shù)更是得到了飛躍性的增長。虛擬機能夠像一臺物理計算機一樣自行運行自身的操作系統(tǒng)和應用程序，并且借助其虛擬化的特點，可以在單臺物理機上運行多個虛擬機。虛擬機憑借全然由軟件組成的優(yōu)勢，其行為完全類似于一臺物理計算機，它包含自己的虛擬（基于軟件實現(xiàn)的）CPU、內(nèi)存、硬盤和網(wǎng)卡。操作系統(tǒng)無法分辨虛擬機與物理機之間的差異，應用程序和網(wǎng)絡中的其他計算機也無法分辨，這也使得虛擬機更加具有真實性。尤其是在經(jīng)濟態(tài)勢緊張的大環(huán)境下，具有節(jié)省成本、降低能耗、便于管理等優(yōu)勢的虛擬技術(shù)更加得到了各行各業(yè)的青睞。例如銀行、醫(yī)院和通訊領域等，VMware，Xen等虛擬化軟件的應用都已趨于成熟，標準化和服務器整合得到了最大化的利用。隨著虛擬化工作在高等教育領域中的深入，圖書館、實驗室、還有一些高校也紛紛在工作、教學中融入了虛擬技術(shù)，并且在應用中頗有成效。

3、虛擬技術(shù)在計算機實驗教學中的應用

針對上文中分析的計算機實驗教學中存在的不足，下面將通過虛擬技術(shù)從四個方面對解決這些不足進行探討。

3.1利用虛擬技術(shù)開設具有前沿性和實踐性的虛擬化實驗課程。諸如計算機組成原理，計算機安全，多操作系統(tǒng)交互，可編程數(shù)字電路，并行計算技術(shù)，集群技術(shù)，多核編程技術(shù)等實驗課程是無法在目前實驗室設備上進行的。將現(xiàn)有X86計算機的硬件資源（包括CPU、RAM、硬盤和網(wǎng)絡控制器），利用VMware虛擬技術(shù)，創(chuàng)建功能齊全、可像“真實”計算機一樣運行其自身操作系統(tǒng)和應用程序的虛擬機，把以前無法在真實計算機上開設的實驗課程轉(zhuǎn)移到虛擬機上進行。這種虛擬化的轉(zhuǎn)換突破了計算機硬件設施的限制，使實驗課程的內(nèi)容更加豐富更加具有時效

3.2有效利用虛擬技術(shù)能夠降低計算機實驗教學的成本，提高實驗教學的效率和質(zhì)量。在嚴峻的經(jīng)濟環(huán)境下，高校實驗設備的預算更加有限，如何顧全成本、資源和時間三個方面的同時，提高計算機實驗教學的質(zhì)量，可以通過利用VMware虛擬技術(shù)，創(chuàng)建一個適用于所有Windows應用程序的虛擬PC環(huán)境，減少硬件需求量提高現(xiàn)有資源的利用率，改進教學環(huán)境和教學效果。

3.3虛擬技術(shù)能夠在計算機實驗教學中起到降低能耗的作用?，F(xiàn)在大多數(shù)服務器和臺式計算機在開啟后僅有5-15%的時間處于使用狀態(tài)，而大多數(shù)X86硬件在空閑狀態(tài)下仍需消耗正常工作負載所需電量的60-90%。VMware虛擬技術(shù)具有高級資源和內(nèi)存管理功能，可實現(xiàn)15：1甚至更高的整合率，可將硬件利用率提高到多達85%。完成虛擬化后，分布式電源管理（DPM）會監(jiān)控整個計算機的利用率，并智能地關(guān)閉不需要的物理服務器，而不會影響應用程序和用戶。虛擬技術(shù)可以極大地減少能耗，同時又不會降低可靠性和功能完整性，對高校計算機實驗教學的結(jié)果一致性和準確性具有可靠的保障作用。

3.4虛擬技術(shù)對于高校建設符合學生特點的計算機實驗教學體系提供了方便的途徑，為高校教育改革工作起到了推動作用。具有完善的教學體系才能夠最大化的發(fā)揮出計算機實驗教學的作用，虛擬技術(shù)作為計算機實驗教學中的重要部分，對高校建設良好的教學體系，針對學生特點進行教學，以及促進學生學習積極性，提高計算機實驗教學的效率和質(zhì)量，都具有積極廣泛的實踐意義。

4、結(jié)束語

第2篇：高中計算機論文范文

1.1自主學習教學模式理論概述。

自主學習模式是指在教學過程中，通過教師適當引導學生掌握知識的一種教學方法。自主學習模式是學生掌握知識的一種重要方式，它強調(diào)學生對所學知識有深刻的理解，并且通過發(fā)揮自主能動性解決實際問題。

1.2自主學習教學模式的基本特點。

自主學習模式具有明顯的自身性學習特點，在該種教學模式中，學生的課堂主體性地位必須得到良好保障。教師的職責由原來的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W加引導，通過妥善的引導培養(yǎng)學生自學能力。最終學生通過對知識的掌握運用確保教學有效性。

2.高中計算機教學引進自主學習教學模式的重要意義

2.1培養(yǎng)學生的自主學習能力。

當下的高中生在功課學習方面普遍缺乏自覺性，沒有養(yǎng)成自主學習的良好習慣。在高中生計算機教學過程中采用自主學習教學模式能夠充分激發(fā)學生自我思維，逐漸培養(yǎng)自主學習意識與自主學習能力，不僅有利于計算機知識的學習掌握，而且能全面提高學生的學習能力。

2.2保證教學質(zhì)量，強化教學效果。

在自主學習教學模式之下，高中計算機教師根據(jù)教學內(nèi)容對學生采取有效的引導策略，并且充分尊重學生的課堂主體性地位，可以在極大程度上提高學生學習積極性，加深對所學知識的理解，改變課堂教學氛圍，提高教學效率與質(zhì)量。

3.高中計算機教學中運用自主學習教學模式的具體策略

3.1教師轉(zhuǎn)變教學觀念，為學生營造自主學習氛圍。

計算機教師應當改變傳統(tǒng)落后的教學思維，充分學習自主學習教學模式的精神內(nèi)涵，積極考察了解學生的興趣愛好和計算機學習的重點。在計算機理論教學和實踐教學過程中都應當保持與學生的良好關(guān)系，使教學氛圍寬松化，保持良好的師生關(guān)系，為學生的學習營造民主、活躍、輕松的教學氛圍。在講述計算機鍵盤操作時，可以從學生比較喜歡的計算機游戲入手，充分調(diào)動學生的課堂注意力。

3.2教師改進計算機教學方法，突出學生的課堂主體性。

計算機教師應當逐漸擺脫以講述為教學重點的境況，為學生提供各種各樣的在課堂上表現(xiàn)的機會，突出學生的課堂主體地位，通過參與各種課堂教學活動培養(yǎng)自主學習能力。計算機教師可以為學生設置多種學習模式，充分豐富課堂教學層次。可以采用案例教學法、分組學習法、合作討論法、課堂教學互動和情境教學法等，讓學生在多樣化的課堂教學活動中與同學之間互相學習，互相借鑒，全面強化自主學習意識。

3.3科學合理利用計算機教學資源，擴寬自主學習空間。

計算機理論教學不可忽視，但計算機實踐教學更重要。計算機教師應當重視實踐教學環(huán)節(jié)。在計算機操作教學中，應當充分利用學校的機房資源，盡量增加計算機實踐教學課時，為學生提供充分的集體實踐教學機會，并且把大量上機時間留給學生，讓學生在計算機操作自主學習中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，加深記憶。也可以通過廣闊的網(wǎng)絡資源拓展自主學習空間。

3.4學生要自我砥礪，強化自主學習意識。

由自主學習整體看，畢竟是學生個人的事，因此，自主學習成效如何最終取決于學生個人。計算機教師應當加大對學生自主學習的鼓舞力度，使學生養(yǎng)成自我學習與自我約束的良好習慣。學生應當正視計算機實踐，在學習過程中盡量克制自己，抵制網(wǎng)絡游戲等網(wǎng)絡誘惑，掌握計算機技術(shù)。

3.5創(chuàng)造更多自主學習機會，鍛煉學生創(chuàng)新能力。

教師根據(jù)教學具體內(nèi)容，為學生自主學習創(chuàng)造更多機會?？梢栽谵k公軟件的運用學習過程中制定相應的學習任務，在基本理論知識講解完畢后，讓學生完成，并進行學習成果展示。這樣不僅能夠復習所學內(nèi)容，還能夠提高學生動手操作能力和創(chuàng)新能力，強化教學效果。

4.結(jié)語

第3篇：高中計算機論文范文

如今的社會是信息化社會，伴隨著極度豐富的信息和科學技術(shù)的不斷進步及轉(zhuǎn)化，多項計算機技術(shù)產(chǎn)品的使用，服務水平的提高，都為部門和行業(yè)信息化發(fā)展提升了必備條件。同時，基于全國會計電算化的不斷發(fā)展，一定會和國際接軌。計算機能夠把財務管理軟件的職能實現(xiàn)大的躍升，讓個性化管理變成現(xiàn)實?；诰W(wǎng)絡平臺，就可以使部門行業(yè)在會計數(shù)據(jù)的處理中，實現(xiàn)多方共享，遠程處理匯總后的大數(shù)據(jù)，甚至自動分析處理。

首先，會計電算化是財務管理信息化發(fā)展的必然方向。從實踐來看，以前的會計電算化軟件是針對事后的核算，服務于部門和行業(yè)，而不是站在客戶和用戶的角度上來考慮。應當認識到，這樣的想法已經(jīng)無法繼續(xù)施行下去，行業(yè)的發(fā)展需要電算化提升到全局數(shù)據(jù)共享的高度去進行數(shù)據(jù)處理。

其次，會計電算化是開展現(xiàn)代財務管理的需要。在會計行業(yè)中，大家一般會通過財務的記賬報賬來進行財務狀況的分析，從而達到了解過去，展望未來的目的?；谶@一點，高水準、綜合性地創(chuàng)設和應用一套全程無縫隙監(jiān)控和分析的信息化管理系統(tǒng)是開展現(xiàn)代財務管理的需要。

最后，會計電算化能夠?qū)鹘y(tǒng)手工會計變?yōu)榇髷?shù)據(jù)處理會計。這樣一來，會計的工作形式和內(nèi)容就發(fā)生了本質(zhì)區(qū)別，會計電算化軟件要求企業(yè)從存儲、傳輸?shù)榷鄠€過程的安全入手，加強內(nèi)部控制，保證數(shù)據(jù)的保密性，增強網(wǎng)絡入侵的防范能力，這一點對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)要求極高。

二、高職會計電算化專業(yè)發(fā)展方向

首先應當把會計電算化專業(yè)放到市場經(jīng)濟發(fā)展中去考量，以市場為導向，依托計算機技術(shù)提高使部門或者行業(yè)發(fā)生根本性變革，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，豐富專業(yè)教學內(nèi)容，增設ERP系統(tǒng)、CRM系統(tǒng)教學，開設電子商務、網(wǎng)絡工程會計等方向的部分前沿學科。放棄一些傳統(tǒng)的不合時宜的、難以吸引學生的課程，凝心聚力發(fā)展一些市場需要、實踐性強的課程。其次應當契合部門和單位會計職務需要制定專業(yè)學習方案。

應當根據(jù)各個企事業(yè)單位依據(jù)財務管理的特色和對會計電算化職能定位的要求，以電算化為中心展開會計工作。在教學課程中，可以建立健全多項課程之間的相互關(guān)聯(lián)的、完美配合的課程關(guān)系。依托基本的課程設置，為學生提升會計素養(yǎng)打下基礎；讓學生認知會計的方式方法和概念內(nèi)容，使學生能夠熟練使用會計技能；依托實踐課程教育教學，全方位提高學生的知識含量，讓學生盡快轉(zhuǎn)變角色。

第4篇：高中計算機論文范文

【關(guān)鍵詞】高職；計算機教學；問題；對策

隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)極大推動了教學信息化的發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體技術(shù)地應用能夠有效營造和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。但是，目前我國多媒體教學普遍應用于中小學和普通高校的教學活動中，高職院校在教學的過程中還未對其進行普及。

一、多媒體技術(shù)在高職計算機教學中存在的主要問題

（一）多媒體教學質(zhì)量不穩(wěn)定，影響學生的學習效果

由于采取多媒體技術(shù)授課在很大程度上加大了教師的備課時間成本，因此在使用多媒體教學時，很多高職院校的教師對多媒體的使用不能持久，且容易中斷。還有部分教師在進行計算機教學的過程中就算使用了多媒體教學的方式，也存在著多媒體課件制作不夠生動活潑，缺少相應的動畫、音樂、視頻等問題。因此，這樣的多媒體課件也在很大程度上影響了學生學習的積極性，以至于使得計算機課程的教學質(zhì)量偏低。

（二）多媒體軟件水平偏低，制約教師對多媒體技術(shù)地應用

我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展帶動了國內(nèi)各行各業(yè)的全方位發(fā)展，社會對于技術(shù)性人才的需求也是越來越大。因此，國內(nèi)高職院校為了順應社會的需求，不斷地進行生源的擴招。很多高職院校為了增強競爭力，不斷設置一些新的學科專業(yè)，這在很大程度上拉低了學校原本的辦學條件。因此，高職教師在進行計算機課程教學的過程中，會存在著引用的計算機硬件水平不足的現(xiàn)象，很多的計算機教學中沒有形成完整的多媒體教學素材庫，加之缺乏具有專業(yè)水平的計算機專業(yè)教師。這直接降低了多媒體技術(shù)應用于高職院校計算機教學的整體水平。

（三）在進行多媒體教學的過程中師生的互動關(guān)系較弱

目前，很多的高職計算機教師在使用多媒體進行教學的過程中很容易忽略的一個重要問題就是，與學生之間的互動與交流。因為，采用多媒體教學的課件一般都是教師課前就準備好的，教師在授課的時候一般都采取按照順序播放多媒體材料的做法進行課堂教學。這樣的教學模式很容易形成既定的教學順序，在這種順序的制約下，教師很難對課堂上的內(nèi)容進行即興地發(fā)揮，也很難根據(jù)課堂的實際情況對課程的內(nèi)容進行必要的調(diào)整。

二、多媒體技術(shù)在高職計算機教學中使用的必要性

目前，為了適應時展的需求，我國越來越多的高職院校都相繼開設了計算機課程。計算機課程與其他課程相比，其不但需要教師講授大量的理論知識，還需要對學生的實際動手能力進行有效地鍛煉。因此，在計算機課程的教學中將多媒體技術(shù)融入其中，不但能夠提升授課內(nèi)容的豐富性，還能夠很大程度上提升計算機課程的教學效果。

（一）多媒體技術(shù)應用于計算機教學有效的提高教師的教學效率

計算機課程的教學中面臨大量的理論內(nèi)容，如何采用傳統(tǒng)的教學方式，勢必會使得學生在聽課的過程中產(chǎn)生無趣感，這樣的教學效果是可想而知的。在這個時候，適當采取多媒體的教學技術(shù)能夠活躍計算機課堂的氛圍，并且為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習氛圍。良好的氛圍對于培養(yǎng)學生的學習興趣和學習效果都是必不可少的因素。

（二）多媒體技術(shù)應用于計算機教學有助于師資力量的增強

教師在計算機課程教學的過程中，合理有效的使用多媒體技術(shù)，將自己的教學想法通過多媒體的形式展示給學生。這種的方式能夠最大限度地發(fā)揮教師的教學才能，讓教師找到施展自己才華的舞臺。而學生也能通過多媒體的教學方式看到自己教師教學的另一面，進而更加努力的進行學習，增強自身知識地累積，也同時增強計算機實際應用的能力。

（三）多媒體技術(shù)應用于計算機教學有助于教學方法的完善

在計算機課程教學的過程中采用多媒體等技術(shù)手段，能夠一改傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，最大限度地調(diào)動學生的學習計算機的積極性。同時，多媒體教學注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，有助于幫助教師完善自己的教學方法，提升最終的教學效果。

（四）多媒體技術(shù)應用于計算機教學有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性

計算機教師將多媒體技術(shù)與計算機的教學內(nèi)容進行緊密的結(jié)合后，能夠使得學生產(chǎn)生一種身臨其境的學習體驗，而這種體驗感能夠充分激發(fā)學生的學習熱情，強化學生的創(chuàng)新意識。而這種創(chuàng)新性的培養(yǎng)對于學生以后的社會工作和生活是十分有用的。

三、多媒體技術(shù)在高職計算機教學應用中的主要特點

（一）多樣性

傳統(tǒng)的高職計算機課程教學的內(nèi)容大都枯燥而單一。學生在這樣的課堂上自然很難找到學習的動力。而將多媒體技術(shù)應用于計算機教學的課堂中，會使得課堂教學變得更加具有多樣性。這種多樣性會使得理論知識和基礎概念的處理變得更加具有合理和科學，也更加貼近學生的實際需要。高職計算機教師利用多媒體手段對文字、圖片、聲音等進行多樣化的處理，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)越的理解環(huán)境，讓學生以一種自然而然的心態(tài)參與到計算機教學的過程中。

（二）交互性

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的計算機課堂教學方法已經(jīng)遠遠不能滿足當代高職學生的要求了。而此時多媒體技術(shù)憑借其能夠增強用戶對于信息使用和控制的優(yōu)勢成為了計算機課程的主要教學手段。利用多媒體技術(shù)，教師可以在教學的過程中隨意地切換各個窗口界面，也可以讓學生體驗講解知識點和回答問題中的各個環(huán)節(jié)。同時，利用多媒體技術(shù)進行教學還能夠有效避免計算機課堂上容易出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象，讓教師成為教學的引導者，而學生則成為教學活動的主體。

四、解決多媒體在高職計算機教學中的主要策略

（一）提高教師素質(zhì)，提升教師掌握多媒體教學的技術(shù)水平

高職院校的計算機教師首先應該具備牢固、全面的多媒體相關(guān)知識，熟悉多媒體教學的操作技能與方法。同時，有條件的高職院校應該適當?shù)卦黾右恍┙虒W資料，并組織人員對本校的教師進行專業(yè)的培訓和指導，以不斷提高計算機教師使用多媒體技術(shù)的水平。此外，計算機教師還應該根據(jù)課堂教學的內(nèi)容適當?shù)卣{(diào)整自己的教學計劃，不斷武裝自己的專業(yè)能力，本著與時俱進的教學觀念進行著計算機課程的教學工作。

（二）高職院校加大多媒體素材資料庫的建設力度

沒有足夠的素材，計算機教師是無法制作出生動活潑的多媒體教程的。因此，高職院校應該根據(jù)學校自身的條件，努力提升自己的多媒體素材資料庫的建設工作，甚至可以在某些時段安排專人負責對計算機多媒體教學素材進行收集整理，以提供給授課教師使用。

（三）在使用多媒體教學的過程中注意體現(xiàn)學生的主體地位

多媒體技術(shù)在教學活動中進行使用不但能夠有效減輕教師的教學工作量，還能夠提升學生的學習興趣，有利于教學活動地開展。因此，在具體的計算機教學的時候，教師還是應該始終將學生擺在教學的中心位置，加強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)。同時教師積極發(fā)揮自己的引導作用，并盡量為學生多預留一些時間進行自己動手操作。此外，教師還可以采取小組合作學習或者是自主探究式的教學模式，以此來激發(fā)學生的探索精神和創(chuàng)新精神，并努力為學生構(gòu)建一個高效的計算機教學課堂。

（四）以傳統(tǒng)的教學方法搭配多媒體技術(shù)進行計算機課程的教學

高職院校的計算機教師在使用多媒體進行教學的過程中應該注意的問題是多媒體技術(shù)始終只是一種教輔手段，在進行教學的時候如果過分地夸大多媒體技術(shù)的作用，反而會使得課程教學的質(zhì)量大打折扣。因此，最為正確的教學手段應該是將傳統(tǒng)的教學方法和多媒體技術(shù)進行科學合理地結(jié)合，引導學生進行自主的思考，并且主動參與到課堂教學的環(huán)節(jié)中。例如，教師在講授C語言程序冒泡法的時候，教師可以先用傳統(tǒng)的教學方法講解該算法的理論知識，并讓學生對一組數(shù)據(jù)進行排序。之后，可以配合使用多媒體技術(shù)來為學生演示冒泡程序的步驟，這種傳統(tǒng)與多媒體結(jié)合的教學方法不但能夠使得學生具備扎實的理論基礎知識，還能夠使學生對于知識的掌握有著更加直觀的感受。

（五）教師結(jié)合教學實際，制作多媒體教學的課件

高職院校的計算機教師在制作多媒體教學課件的時候應該以自己的教學目的和學生的認知能力為制作前提，而不是一味地照搬模仿其他教師的多媒體教學課件。同時，教師如果想讓自己制作多媒體課件的內(nèi)容更加豐富有趣的話，還可以在其中適當?shù)丶尤胍恍﹫D片、視頻或者是音頻資料。這些額外元素的加入對激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習熱情往往會起到事半功倍的效果。但是，需要特別指出的是，計算機教師在使用多媒體技術(shù)的時候要注意其內(nèi)容是否與自己該堂課程的教學內(nèi)容一致融合，而且教學的時候教師應該注意與學生之間的溝通交流，一堂課鼠標不離手的教學方法是非常不可取的。

結(jié)束語

多媒體技術(shù)作為一種全新的教學手段能夠很好地服務于計算機教師的教學活動。正確合理的使用多媒體，不但能夠提高高職院校的計算機教學質(zhì)量、減輕教師的板書工作量，還能夠最大程度地提升學生的學習興趣。因此，在實際的教學活動中，要規(guī)避多媒體的使用誤區(qū)，不斷提升多媒體的應用水平，使其更好地為教學活動服務。