美術(shù)課堂論文精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)課堂論文范文

美術(shù)（也稱工藝美術(shù)或設(shè)計(jì)藝術(shù)），繪畫分為油畫、版畫、中國(guó)畫、水彩畫、水粉畫、壁畫、素描速寫等畫種。學(xué)習(xí)美術(shù)第一步是學(xué)素描，素描是觀察、表現(xiàn)對(duì)象形體、明暗關(guān)系、質(zhì)量及空間感覺(jué)的藝術(shù)。素描被古今中外許多藝術(shù)大師稱為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。教師在美術(shù)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描教學(xué)，這就是注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。教材中的素描等作品，都是優(yōu)秀的文化，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。雕塑是以可塑性的粘土或可雕刻的石頭、木材及可鑄造的金屬為材料，塑造具有實(shí)在體積的空間形象的一種視覺(jué)藝術(shù)。它具有觀賞、紀(jì)念等價(jià)值，我們要保護(hù)好這些藝術(shù)品，對(duì)有關(guān)雕塑的人物、事跡等，我們要尊敬有關(guān)的偉人，了解他們的事跡，學(xué)習(xí)偉人的精神。建筑具有審美性和實(shí)用性，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，它不僅滿足居住的需要，還能表達(dá)人們的審美觀念、理想追求。建筑是歷史和時(shí)代文明的象征，具有鮮明的民族性和時(shí)代性。它隨著人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，伴隨文明的進(jìn)程，日益走向繁盛和輝煌。教育學(xué)生要遵紀(jì)守法，保護(hù)文物及建筑，要熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)不但創(chuàng)造了人類自身，也創(chuàng)造了世界，創(chuàng)造了藝術(shù)。

二、新課程理念下的美術(shù)課堂教學(xué)滲透法制教育

1.引導(dǎo)學(xué)生自主參與，主動(dòng)探究。

在教學(xué)中教師要采用創(chuàng)造性教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并根據(jù)內(nèi)容涉及的法制進(jìn)行教育。如上面也談過(guò)在欣賞課中，要通過(guò)比較、討論、對(duì)話等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷等學(xué)習(xí)方法，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，迸發(fā)創(chuàng)新火花。

創(chuàng)設(shè)生活情境，給思維提供了較大的自由度，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能能夠得以充分的發(fā)揮。教師要積極運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，并滲透法律知識(shí)，提高學(xué)生的法制意識(shí)。如電影、電視、錄像、參觀、訪問(wèn)等方式來(lái)，來(lái)創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神的相關(guān)情境，以此來(lái)活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。要求學(xué)生要熱愛(ài)生活，能夠使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)的欲望。教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，使他們感到美術(shù)課趣味無(wú)窮，自己能真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生更能體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己的價(jià)值。那么學(xué)生在這種氛圍中自覺(jué)遵法守法，努力學(xué)習(xí)，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3.多角度地組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于探索，勇于創(chuàng)造。

教師在組織課堂教學(xué)時(shí)要注意靈活性，注意創(chuàng)作形式的多樣性，不能總是采用老的教學(xué)模式而使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)無(wú)興趣，創(chuàng)造潛能的激發(fā)更無(wú)從談起。教師在教學(xué)時(shí)除了講授教材中安排的內(nèi)容外，也要課外進(jìn)行地方學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，而隨之出現(xiàn)的許多新穎的創(chuàng)作手段深受學(xué)生歡迎喜愛(ài)。當(dāng)然在教學(xué)中要滲透法制教育：要求學(xué)生要尊敬老人，向有手工的能人學(xué)習(xí)。同學(xué)要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，相互觀賞，互相評(píng)價(jià)。

三、注重動(dòng)漫實(shí)效，提高法制意識(shí)

第2篇：美術(shù)課堂論文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

如今，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要意義。美育在素質(zhì)教育過(guò)程中是必不可少的，其對(duì)于開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)美感、提高人才全面素質(zhì)非常重要。那么，肩負(fù)著美育任務(wù)的小學(xué)美術(shù)課堂，又應(yīng)如何改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高效呢？

一、借助“同課異構(gòu)”教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革

此種教學(xué)模式建立在“同課”的基礎(chǔ)之上，并通過(guò)教師的個(gè)性化教學(xué)方式來(lái)達(dá)成教學(xué)目的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生的藝術(shù)審美能力及想象力得到發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有意識(shí)地采取“同課異構(gòu)”教學(xué)模式，進(jìn)而通過(guò)此種教學(xué)模式的實(shí)施，確保教師的個(gè)性化教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教學(xué)理念在小學(xué)美術(shù)課堂中得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生更為高效地領(lǐng)會(huì)和接受美術(shù)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)此種教學(xué)模式的實(shí)施，亦能夠達(dá)到小學(xué)美術(shù)課堂教改的目的，使小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)能力得到鍛煉和提高的契機(jī)。

二、采取課上啟發(fā)式教學(xué)模式促進(jìn)課堂教學(xué)改革

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)意識(shí)到，美術(shù)課程是一門充滿了藝術(shù)魅力的課程，如若教師采取平鋪直敘的講解方式，將會(huì)讓學(xué)生感到美術(shù)課堂同其他課程的授課方式區(qū)別不大，進(jìn)而逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。有鑒于此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)使學(xué)生通過(guò)在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)之美。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)改變以往平鋪直敘式的授課方式，在美術(shù)課堂上采取啟發(fā)式教學(xué)模式，即美術(shù)教師不直接向?qū)W生講解和介紹相關(guān)美術(shù)知識(shí)，而是逐步引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，如此，學(xué)生不但能更為深刻地領(lǐng)悟所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，亦能使學(xué)生自身的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)獲得寶貴的養(yǎng)成契機(jī)，從而使學(xué)生的審美旨趣獲得提升空間。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)揮自身的想象力，并在想象力的驅(qū)使之下去自由地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從中感受到美術(shù)的魅力所在。

三、結(jié)合游戲激活美術(shù)課堂，創(chuàng)新美術(shù)教育

游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)形式，參與性強(qiáng)，積極性高。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中融入適當(dāng)?shù)挠螒?，能吸引學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氛圍。為此，教師應(yīng)把握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，融入游戲環(huán)節(jié)，使其通過(guò)游戲更好地掌握新的知識(shí)和技能，更好地形成對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如在《水墨游戲》課程教授中，小學(xué)生對(duì)于水墨畫的學(xué)習(xí)興趣不高。為了避免枯燥乏味的水墨畫教學(xué)，教師可精心設(shè)計(jì)課堂，融入游戲成分。如設(shè)計(jì)一個(gè)游戲場(chǎng)景，播放舒緩的輕音樂(lè)，讓學(xué)生隨著線條翩翩起舞，自由地跳躍，進(jìn)而趁熱打鐵，播放《賽馬曲》，讓學(xué)生在歡愉的氛圍中，聽(tīng)著音樂(lè)畫墨線，一邊感受到駿馬馳騁草原的景象，一邊進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生在游戲中繪畫，體驗(yàn)著不同墨色之間的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，一幅幅水墨畫躍然紙上。在游戲氛圍的襯托下，學(xué)生的思維變得更加活躍，在無(wú)垠的時(shí)光中自由遨游。游戲創(chuàng)新了美術(shù)課堂，激活了美術(shù)課堂，大大提升了美術(shù)教學(xué)效率，也提升了學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到小學(xué)生的特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，教師可在教學(xué)中多組織開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，必會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)改革有所裨益。

四、依托鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

第3篇：美術(shù)課堂論文范文

初學(xué)者總有一個(gè)“懶”字，只是喜歡欣賞別人的作品，也愛(ài)看別人作畫，就是不愛(ài)自己動(dòng)手，總覺(jué)得自己太“笨”，畫得太“丑”，或害怕別人譏笑而不敢提筆。事實(shí)上，從古至今，許多有成就的畫家，在初學(xué)階段都有過(guò)踉蹌趔趄的經(jīng)歷。這里就存在著一個(gè)“苦練”的問(wèn)題，技法雖然弄懂了，并且背得滾瓜爛熟，提起筆來(lái)也未必畫得了畫，這就必須要刻苦地堅(jiān)持素描寫生練習(xí)。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練與基本要求

西洋素描比我國(guó)傳統(tǒng)技巧更加完備和先進(jìn)，是具有科學(xué)性的，它能如實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)。但是我們學(xué)習(xí)他們的素描教學(xué)千萬(wàn)不能生搬硬套。無(wú)論哪個(gè)時(shí)代、哪個(gè)國(guó)家的素描教學(xué)法，我們都要遵循著名畫家徐悲鴻先生提出的“古法之佳者守之，垂絕者繼之，未足者增之，不佳者改之，西方繪畫可采入者融之”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練。

素描的基礎(chǔ)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生正確地觀察、分析、綜合對(duì)象和生動(dòng)地表現(xiàn)對(duì)象的能力。素描與色彩要求結(jié)合得完美，首先要抓住素描造型。譬如中國(guó)的人物畫，是以線描為主要造型手段，加強(qiáng)白描的基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握人體比例、透視及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這就要認(rèn)真分析和認(rèn)識(shí)對(duì)象，打好素描基礎(chǔ)。

在素描教學(xué)中，必須注意簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)從循序漸進(jìn)入手，先畫石膏和靜物，但死的模型也不必畫得太多。人體造型的難度是大的，隨著人體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)中細(xì)微變化更難掌握，因此我們要求對(duì)人體結(jié)構(gòu)要有所研究，重視解剖基礎(chǔ)訓(xùn)練。

素描的練習(xí)，起初可用硬筆（鉛筆、碳鉛或鋼筆等）勾畫，時(shí)間不用長(zhǎng)，畫面不用大，用小幅紙張素描，扼要地把對(duì)象的大關(guān)系概括出來(lái)即可，成為初步形體動(dòng)態(tài)的印象。頭腦中有了這個(gè)印象之后，即可進(jìn)行第二次素描，更能準(zhǔn)確地調(diào)整好對(duì)象的位置、比例、明暗、輕重、動(dòng)態(tài)、傳神等等造型因素，有程序地由淺入深地加以表現(xiàn)。課堂時(shí)間是有限的，在第三次素描訓(xùn)練時(shí)，要求同學(xué)們?cè)谡n外時(shí)間進(jìn)行，背離對(duì)象用心默記著去畫。記憶素描結(jié)束后，還要去對(duì)著物體和畫面仔細(xì)檢查一番，把默記錯(cuò)誤的地方和不準(zhǔn)確的地方糾正過(guò)來(lái)。如果覺(jué)得不滿意或有多余的時(shí)間，最好再默記一幅，或變換角度再畫幾張。這樣的素描教學(xué)法，一定會(huì)使學(xué)生學(xué)得活、記得深、收效大。

三、提高素質(zhì)與鑒賞能力

學(xué)生在素描教學(xué)中建立了一定的基礎(chǔ)，作業(yè)就能層層深入地進(jìn)行。達(dá)到這個(gè)階段，教師要特別提醒學(xué)生注意整體關(guān)系，不忘取舍，削弱次要部分，強(qiáng)化主要部分，在深入的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)提煉，以適時(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這就需要在素描教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展名作欣賞、習(xí)作評(píng)比活動(dòng)，與學(xué)生自己的作業(yè)相互對(duì)照，找出較好的地方和不足的地方，并找到不足的原因。最后，教師可集中針對(duì)大家普遍存在的問(wèn)題加以研究，分析解決，并提醒學(xué)生在今后的實(shí)踐中對(duì)客觀事物要作出細(xì)致的觀察和認(rèn)真的剖析，牢記作畫要領(lǐng)。素描習(xí)作可以靈活多樣，在日常生活中注意培養(yǎng)快速捕捉有生命形象的造型能力，能將寫生、記憶、默寫、夸張有機(jī)地融為一體。

四、總結(jié)

第4篇：美術(shù)課堂論文范文

良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)新課的導(dǎo)入十分重要。課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)事先根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情境，營(yíng)造出一種現(xiàn)實(shí)而又有吸引力的學(xué)習(xí)背景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，一方面可以讓學(xué)生從課間的休息狀態(tài)或上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中自然轉(zhuǎn)換出來(lái)，另一方面可以促使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)、好奇、注意等心理，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂導(dǎo)入的方法與案例

課堂導(dǎo)入的方法比較多，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可根據(jù)體會(huì)、總結(jié)并靈活運(yùn)用，剛步入課堂的青年教師也可按照相應(yīng)的導(dǎo)入方法自由發(fā)揮?，F(xiàn)將主要的課堂導(dǎo)入方法做以下舉例及分析：

1.故事導(dǎo)入法如，在上《太陽(yáng)、月亮你們好》一課時(shí)，教師可根據(jù)需要自由創(chuàng)設(shè)故事情境，以太陽(yáng)、月亮為主角，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)以太陽(yáng)和月亮見(jiàn)面、交談、做客為主要情節(jié)的故事，并引導(dǎo)學(xué)生想象在一次難得的見(jiàn)面中，太陽(yáng)、月亮?xí)绾窝b扮自己、招呼客人等具體細(xì)節(jié)。學(xué)生在聽(tīng)完故事后，會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，并將故事中的場(chǎng)景、角色等通過(guò)想象融入課堂，這樣不僅使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生也能夠按照故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.想象導(dǎo)入法小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的時(shí)候，這時(shí)候教師的主動(dòng)引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生的形象思維更為活躍，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在想象中獲得自我情感的釋放，畫面內(nèi)容得以再現(xiàn)，也有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面、健康發(fā)展。如，在上《簡(jiǎn)單的插畫》一課時(shí)，教師不妨拋開(kāi)平常的觀察角度，啟發(fā)學(xué)生靈活作畫。教師可以通過(guò)疑問(wèn)法啟發(fā)學(xué)生：假如你是一只小螞蟻，那你眼前的景物是什么樣子？假如你是一條小魚(yú)，你所看到的水面外的景象又是如何？假如你變成了一只飛在天空中的小鳥(niǎo)，俯視大地，你又看到了怎樣的景色？拋開(kāi)了平時(shí)的觀察視角，學(xué)生變得更有興趣參與課堂教學(xué)內(nèi)容了。學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的情境并在想象中體驗(yàn)感受。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維，提升了其想象力，也讓接下來(lái)的創(chuàng)作環(huán)節(jié)變得有趣、生動(dòng)。

3.游戲?qū)敕ㄓ螒蚴钦n堂中學(xué)生最愿意參與也是最感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生從小就喜歡玩各種游戲，并在游戲中得到身體、智力等方面的全方位鍛煉。同樣，教師可以把一些新穎、有趣的小游戲引入課堂，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親自嘗試的過(guò)程中得到啟發(fā)、領(lǐng)悟等。但要注意，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲的設(shè)定不能脫離教學(xué)目標(biāo)，并且要抓住課堂主題，緊扣教學(xué)內(nèi)容。在具體的游戲設(shè)定中，教師還要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，可以進(jìn)行分組配合或比賽，并給游戲起一個(gè)響亮、吸引人的名字，促進(jìn)學(xué)生積極參與。如，在設(shè)計(jì)《下雨啦》一課中的游戲“模擬雨中情景”時(shí)，可以讓不同小組的學(xué)生扮演在小雨、大雨、暴風(fēng)雨中行走的樣子，并評(píng)選出做得較好的一組。這樣，學(xué)生在參與模仿的過(guò)程中，不僅會(huì)細(xì)心回想不同場(chǎng)景的情形，還會(huì)盡力完成游戲環(huán)節(jié)。這樣的游戲可帶動(dòng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、發(fā)揮想象力，并提高其創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性。

第5篇：美術(shù)課堂論文范文

第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)久以來(lái)，高職院校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都比較枯燥乏味，課堂氣氛較差。通常采取講授加板書(shū)的形式，使教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板。如果遇到復(fù)雜而難以解釋的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生則需要依靠自身的豐富想象，才能理解變化的過(guò)程。例如，對(duì)極限概念的講解、對(duì)空間立體幾何的截面及投影的分析、對(duì)定積分概念的講解等，由于缺乏直觀性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。加上高職院校學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)常有畏難情緒。而多媒體教學(xué)有著較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性、交互性、直觀性和生動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、直觀生動(dòng)。可以將教材上較為抽象難懂的內(nèi)容，通過(guò)圖片、影像、動(dòng)畫等方式，更直觀、形象地展示出來(lái)，尤其在幾何教學(xué)中，能夠讓學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)實(shí)物，化抽象為具體。因此，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、文字來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的感官，有助于學(xué)生多角度、快速、全方位地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的掌握。這樣做，既可以幫助學(xué)生逐步克服對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，還能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能形成良好的課堂氣氛，有效地緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的視覺(jué)疲勞。第二，多媒體教學(xué)效率高，有助于加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以簡(jiǎn)要地說(shuō)明問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，便于教師掌握時(shí)間和進(jìn)度，把教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)一步細(xì)化、深化。例如，關(guān)于求導(dǎo)計(jì)算的例題，使用板書(shū)進(jìn)行講解，一節(jié)課也講不了幾道題目，而用多媒體輔助教學(xué)，可以把做題的思路展示給學(xué)生，這樣既節(jié)約了很多時(shí)間，也豐富了每節(jié)課的授課內(nèi)容。而且，多媒體教學(xué)的信息量遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在同樣的時(shí)間里接觸到更多的圖形和相關(guān)內(nèi)容，便于他們從不同層次，不同角度理解教學(xué)內(nèi)容。教師也可以隨時(shí)切換、調(diào)用相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多次重復(fù)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，鞏固學(xué)生的記憶，以提高課堂的教學(xué)效果。

2高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

2.1正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體技術(shù)手段的關(guān)系

在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要是為了發(fā)揮多媒體技術(shù)的靈活性和豐富性，提高課堂教學(xué)效果，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助手段，并不是目的。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地選擇多媒體技術(shù)，處理好目標(biāo)與手段的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果不需要多媒體技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就沒(méi)有必要采用多媒體教學(xué)手段。在不需要的情況下強(qiáng)行引入多媒體手段，可能適得其反，導(dǎo)致畫蛇添足的后果。所以，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與多媒體的關(guān)系，是高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須注意的一個(gè)問(wèn)題。

2.2多媒體教學(xué)手段要與教學(xué)內(nèi)容一致，要注重課件元素的合理使用

在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)手段時(shí)，首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，才能夠有針對(duì)性地利用多媒體，更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。由于多媒體課件能夠使用的資源十分豐富，圖像、視頻、聲音等各種元素都可以利用。因此，教師在設(shè)計(jì)和使用的多媒體課件時(shí)，往往容易引入過(guò)多的元素，這可能會(huì)導(dǎo)致課件效果華而不實(shí)。教師如果不注重課件元素的合理使用，一味追求課件的視覺(jué)效果，插入過(guò)多的動(dòng)畫、圖片，會(huì)使課件顯得眼花繚亂。這樣做，有可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，或許會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞。類似的多媒體應(yīng)用，起到了負(fù)面的效果。

2.3要將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段

相結(jié)合在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，較之“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)明顯，但是這并不意味著可以用多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段。教師在講授知識(shí)和與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，他們總是作為課堂的焦點(diǎn)而存在。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)上講解知識(shí)難點(diǎn)，在黑板上演示分析解題思路、解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，然后進(jìn)行一些相關(guān)的課堂練習(xí)訓(xùn)練。相對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種與教師面對(duì)面的交流，更易于被學(xué)生所接受。因此，教師在發(fā)揮多媒體教學(xué)手段高效、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還需要將它與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，從而收到更好的效果。例如，教師在播放多媒體課件時(shí)，對(duì)于一些難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，可以在旁邊的黑板上進(jìn)行演算，與課件相互補(bǔ)充，加深學(xué)生的理解。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也可以通過(guò)黑板演算即時(shí)解決，這樣就彌補(bǔ)了課件的不足。多媒體與黑板相結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到教師身上，有助于教師更好地與學(xué)生互動(dòng)交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率也會(huì)顯著提升。

2.4要合理設(shè)計(jì)和使用多媒體課件

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師主要是根據(jù)教材以及有限的參考資料進(jìn)行備課。但是，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，可供參考和使用的信息大大增加了，這為教師的備課提供了良好的條件。在這種背景下，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)力求做到層層深入、詳略得當(dāng)，引入的資源要起到提綱挈領(lǐng)的效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的數(shù)學(xué)教學(xué)最新信息，并精心設(shè)計(jì)多媒體課件，引入有用的信息資源，以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，對(duì)于較為抽象的高等數(shù)學(xué)概念解釋，就需要精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用形象具體的多媒體手段進(jìn)行概念講解。在講解極限概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)出一段在平面上隨自變量趨向變化而變化的函數(shù)變化動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué);在講解定積分概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)一段對(duì)曲邊梯形無(wú)窮細(xì)分后，再逐步用細(xì)分條把曲邊梯形填滿以求面積的動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)。這樣的講解會(huì)達(dá)到更好的效果。在播放多媒體課件的過(guò)程中，教師可以用更為生動(dòng)形象的方式講解其抽象難懂的部分，拓展學(xué)生的思維空間，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：美術(shù)課堂論文范文

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響?！边\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：

新課標(biāo)、激發(fā)興趣、呈現(xiàn)過(guò)程、聯(lián)系生活

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具?！边\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技巧的重要?jiǎng)恿??！倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其特有的感染力，將數(shù)字、圖片、聲音、動(dòng)畫等有機(jī)結(jié)合并展現(xiàn)出來(lái)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把學(xué)生的情趣推向，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)求知欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)中，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

例如：我在執(zhí)教“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，一上課，我跟同學(xué)們聊，說(shuō)老師星期天回去看媽媽，發(fā)現(xiàn)她特別開(kāi)心，仔細(xì)一瞧原來(lái)她在看一張圖，這時(shí)電腦出示“鳳凰光學(xué)”的上周股票漲勢(shì)圖，同學(xué)們一看都樂(lè)了，大喊道：“股票漲了?！蔽翼槃?shì)說(shuō)道；“對(duì)，鳳凰光學(xué)是咱們江西的一支上市股票，最近一直漲勢(shì)不錯(cuò)，說(shuō)明咱們現(xiàn)在江西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不錯(cuò)?！倍?，話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)道：“類似這樣的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們還在哪里見(jiàn)過(guò)嗎？你覺(jué)得這種統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是什么？知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？”這樣就把簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)通過(guò)多媒體展示的股票K線圖和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。

又如教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”，教師首先提供了30秒鐘有關(guān)機(jī)動(dòng)車通過(guò)一個(gè)十字路口的錄像，要求學(xué)生用熟悉的方法一輛輛記錄在表格上。熟悉的生活場(chǎng)景通過(guò)多媒體再現(xiàn)課堂，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，而后引發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，教師再通過(guò)分析比較，引導(dǎo)學(xué)生得出了用“正”字法比其他方法更便于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

再如我校一位教師導(dǎo)入《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生視覺(jué)感官上一個(gè)大大的紅“喜喜”字，耳邊蕩漾著神圣的《婚禮進(jìn)行曲》，學(xué)生非常詫異，都在猜想，今天數(shù)學(xué)課究竟要學(xué)什么呢？一個(gè)個(gè)興趣盎然，教師巧妙地運(yùn)用多媒體通過(guò)人們最常見(jiàn)的結(jié)婚貼的“喜喜”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，效果及佳。

二、化靜為動(dòng)，呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，變抽象為直觀，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過(guò)程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的“思維場(chǎng)”，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁。

例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師出示實(shí)物圖“紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書(shū)、扇子、鬧鐘”等，在學(xué)生找到它們各自的角后，利用多媒體的動(dòng)畫光電閃爍，閃動(dòng)實(shí)物中角的形狀，緊接著把實(shí)物的模像去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學(xué)角的各部分名稱，把幾種不同的角放到一起，讓學(xué)生觀察這些角有什么共同的特點(diǎn)，這時(shí)先同時(shí)閃爍角的頂點(diǎn)，再閃爍每個(gè)角各自的兩條邊，幫助同學(xué)們抽象概括出角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，完成了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

又如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，傳統(tǒng)的教師課堂示范畫圖存在諸多的弊?。汉臅r(shí)、不夠準(zhǔn)確、遮擋學(xué)生視線等等。我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，將整個(gè)畫圖的六個(gè)步驟（第一步畫橫、縱軸，第二步確定間隔，第三步確定單位長(zhǎng)度，第四步描點(diǎn)，第五步順次連線，第六步寫名稱、時(shí)間等），一邊引導(dǎo)學(xué)生與條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程對(duì)比概括，一邊借助多媒體，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫面，把畫圖的過(guò)程迅速準(zhǔn)確清晰地予以呈現(xiàn)，這樣既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰，使學(xué)生能夠快速掌握。特別是畫圖中的難點(diǎn)即描點(diǎn)這一步驟，以往總有部分同學(xué)總也搞不請(qǐng)描的應(yīng)該是哪條線與哪條線的交點(diǎn)，而現(xiàn)在通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生對(duì)這一步驟的掌握基本上沒(méi)有問(wèn)題。

再如，在教學(xué)“圓的面積”和“圓柱體的體積”時(shí)，直接利用教具剪拼圖形，有時(shí)難以細(xì)分，操作起來(lái)也比較困難。而在多媒體教學(xué)中，可以將圖形最大限度地多次劃分，逐步滲透轉(zhuǎn)化和極限思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

三、豐富內(nèi)容，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性特點(diǎn)，小學(xué)生又是以具體形象思維為主，為了解決這一矛盾，在教學(xué)中，要通過(guò)多媒體手段，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。

例如：在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，安徽的劉松老師設(shè)計(jì)了這樣的多媒體教學(xué)課件：小白兔和小烏龜圍著一個(gè)圓形的跑道進(jìn)行比賽，跑道圈上均勻地分布著十二棵樹(shù)，他們兩個(gè)同時(shí)起跑，當(dāng)小白兔從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)時(shí)（跑了一圈），小烏龜才剛剛跑到第一棵樹(shù)下（跑了一大格）。在老師的引導(dǎo)下，又通過(guò)電腦演示，把12棵樹(shù)變成了1——12這12個(gè)數(shù)字，小白兔變成了分針，小烏龜變成了時(shí)針。這樣，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活和喜歡游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。

第7篇：美術(shù)課堂論文范文

數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)特點(diǎn)決定了：數(shù)學(xué)教學(xué)中的審美教育與基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞是密不可分的，學(xué)生思維活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有機(jī)地滲透審美教育。數(shù)學(xué)是一門思維性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，其所表現(xiàn)出的美屬于美學(xué)的高級(jí)范疇，素以抽象、含蓄、嚴(yán)謹(jǐn)在諸學(xué)科中獨(dú)樹(shù)一幟，但其抽象的理性形式中卻又包含無(wú)限豐富的感性內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師要靈活的運(yùn)用大量生動(dòng)的感性材料給學(xué)生以美感，把抽象枯燥的數(shù)學(xué)概念、公式、定理先給學(xué)生展示具體的直觀形象，通過(guò)建立表象再上升到理性認(rèn)識(shí)，成為字母與運(yùn)算符號(hào)間的造型藝術(shù)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)美。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的圖形，嚴(yán)密的推理，整齊而簡(jiǎn)潔的板書(shū)等審美示范，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，把數(shù)學(xué)美的統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、奇異等特征貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使學(xué)生在美的享受的同時(shí)獲得知識(shí)。其中除了直觀教具、掛圖甚至多媒體課件的展示外，畫圖千萬(wàn)不容忽視，其以方便快捷、易于操作、效果顯著而廣泛的應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂，使得抽象的文字材料形象化，使得干枯無(wú)味的內(nèi)容生動(dòng)優(yōu)美，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上享受到藝術(shù)美。

二、優(yōu)化學(xué)生的解題路徑———不斷地追求美

數(shù)學(xué)練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的必要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和良好心理品質(zhì)的重要手段。數(shù)學(xué)課堂的主要任務(wù)之一是解題，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與解題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生追求美的意識(shí)，滲透審美教育。在解題審美過(guò)程中，教師可通過(guò)一題多變，一題多解，一圖多變等方法鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，標(biāo)新立異，找出最優(yōu)方法。教師要善于把握教育機(jī)智，創(chuàng)設(shè)思維情境，把學(xué)生的思維引向最佳狀態(tài)，令學(xué)生快樂(lè)、喜悅、迷醉，這樣既有利于解題，同時(shí)在解題過(guò)程中又能體會(huì)數(shù)學(xué)美。在解題教學(xué)中，教師要通過(guò)巧妙構(gòu)思和觀察指導(dǎo)，使學(xué)生思維敏捷、思路開(kāi)闊，領(lǐng)悟到各種解題的優(yōu)美之處，并能從中精選出最佳解題方法，使學(xué)生感受到思路的動(dòng)態(tài)美，步驟的整體美，形式的變化美，應(yīng)用的真實(shí)美。如解決這樣一道題：兩車同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出，4小時(shí)后相遇。甲車速度是每小時(shí)60千米，乙車速度每小時(shí)50千米，兩地相距多少千米？針對(duì)此題，可嘗試讓學(xué)生思考運(yùn)用多種方法進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)教學(xué)旨在通過(guò)參與解題實(shí)踐，發(fā)展與活躍學(xué)生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維，從而提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，收獲解題成功的喜悅。

三、拓展學(xué)生的思維活動(dòng)———大膽地創(chuàng)造美

創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的升華，有了創(chuàng)造才會(huì)有質(zhì)的飛躍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些定理的論證，公式的推導(dǎo)都是數(shù)學(xué)家通過(guò)辛勤創(chuàng)造得以留存的，后人借鑒學(xué)習(xí)時(shí)往往是以最完美的形式表達(dá)出來(lái)的。因此，教師教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造的翅膀，再創(chuàng)形象美、結(jié)構(gòu)美。例如，教學(xué)梯形的面積公式時(shí)，教師并沒(méi)有直接把結(jié)論告知學(xué)生，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手剪、拆、拼，通過(guò)操作活動(dòng)，激發(fā)形象思維，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深刻、更透徹，思維更具創(chuàng)造性。

第8篇：美術(shù)課堂論文范文

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來(lái)，我在實(shí)施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)MCAI也確實(shí)存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等一系列問(wèn)題，通過(guò)多方探討，結(jié)合自己的親身實(shí)踐，我對(duì)多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

運(yùn)用多媒體對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過(guò)程，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如：《幾何畫板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大，可以動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計(jì)算機(jī)上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法做到的。

3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。

利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過(guò)去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)圖形語(yǔ)言形象化地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，可以將抽象、難以用語(yǔ)言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識(shí)為學(xué)生形象、直觀、簡(jiǎn)潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗(yàn)背景，有助于學(xué)生通過(guò)觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。

4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

形象思維是人的頭腦運(yùn)用形象（表象）進(jìn)行的思維，而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運(yùn)用多媒體對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的展現(xiàn)，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用具體形象的媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，能使其體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在抽象形象抽象的過(guò)程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。

5、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化

利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題更具有直觀性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決真實(shí)而復(fù)雜的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議

1、盲目追求媒體表現(xiàn)形式

生動(dòng)形象的直觀材料是為了掌握知識(shí)才運(yùn)用的，如果這兩者之間沒(méi)有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對(duì)教學(xué)毫無(wú)幫助，是無(wú)益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)往往是通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手，親自體驗(yàn)。因此不必動(dòng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”時(shí)，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運(yùn)用模型調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生直接認(rèn)識(shí)到圓柱和圓錐側(cè)面展開(kāi)圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

所以，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用直觀形象的教學(xué)材料的合適性，取決于是否有利于促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。

2、過(guò)分注重直觀形象，忽視或輕視言語(yǔ)直觀，忽視學(xué)生形象思維發(fā)展的層次性

有些數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重看圖說(shuō)話式的直觀教學(xué)，不注意學(xué)生意會(huì)形象思維的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生形象思維發(fā)展的高層次發(fā)展。其實(shí)，在教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，其符號(hào)語(yǔ)言鮮明的表達(dá)所建立的數(shù)學(xué)內(nèi)部與外部聯(lián)系的類比，雖然沒(méi)有使用直觀教具，也都是數(shù)學(xué)直觀。

3、過(guò)分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過(guò)程

在多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師利用計(jì)算機(jī)大容量存儲(chǔ)、快速呈現(xiàn)的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容全由計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)。結(jié)果是計(jì)算機(jī)不是幫助學(xué)生思考，而是代替學(xué)生思考，剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須通過(guò)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果來(lái)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。恰如其分的板書(shū)是溝通師生思維的橋梁，是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

在展示圖形教學(xué)時(shí)，全部圖形也不宜一次出現(xiàn)。因?yàn)椋@樣做雖然節(jié)省了課堂畫圖的時(shí)間，但是學(xué)生看不到圖形、圖像的成圖過(guò)程。不了解思考的過(guò)程，學(xué)生就不能獨(dú)立畫出符合要求的圖形。實(shí)踐證明，凡是需要展示思考過(guò)程的內(nèi)容，要在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過(guò)程”的基本階段。

4、過(guò)分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展

第9篇：美術(shù)課堂論文范文

1.在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師扮演著絕對(duì)的傳授者的角色。

在幾乎與“填鴨式”的教學(xué)模式下，進(jìn)行著“滿堂灌”的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，老師是絕對(duì)的主體，其主要工作就是把現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容講授給學(xué)生，而沒(méi)辦法照顧到大部分學(xué)生的具體情況。授課形式很是單一，不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。而隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂之后，教師的角色和職能發(fā)生了巨大的變化。首先，教師不再單純的是知識(shí)的傳授者，而成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者。在對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也對(duì)其提出了更高的要求。

2.教師要能夠正確的理解多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)有教學(xué)方式和手段之間的關(guān)系

能夠熟練的操作多媒體設(shè)備，做到經(jīng)常上網(wǎng)搜索最新的適合英語(yǔ)教學(xué)的信息資源，能夠制作多媒體課件，積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源等。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，豐富教學(xué)內(nèi)容的具體形式，進(jìn)行形象化的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和同學(xué)間互助合作學(xué)習(xí)的精神。要注意教師角色的轉(zhuǎn)變，改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，教師應(yīng)由講授者轉(zhuǎn)為研究者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、表演者或觀眾，鼓勵(lì)、帶動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以朋友的身份和學(xué)生相處，保持融洽的師生關(guān)系，順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響

1.教師角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生的角色也隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入發(fā)生著變化。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生無(wú)疑是被動(dòng)的接受者。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)參與的教學(xué)中，學(xué)生是積極的參與者，這大大提高了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師,在產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)下,學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí),其汲取知識(shí)的效率也將大大提高。而要維持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境。

2.因材施教是我們從古至今都在努力達(dá)到的理想教學(xué)模式。

每個(gè)學(xué)生在個(gè)體上都是存在差異的，基礎(chǔ)，接受速度，習(xí)慣的方式等都是不同的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難適應(yīng)這些差異,無(wú)法真正做到因材施教，不能使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。然而，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)卻能較好地使此類問(wèn)題得到解決,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。例如，我們可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的交互性來(lái)允許學(xué)生按自己的個(gè)性和喜好來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)模式。這樣不僅滿足了不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，還最大程度的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。又例如，我們還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的查看功能,及時(shí)掌握和了解每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況,第一時(shí)間為學(xué)生清楚學(xué)習(xí)上的障礙,使得他們以最快的速度達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課堂的積極作用

1.多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有對(duì)符號(hào)、文字、圖形、聲音、動(dòng)畫以及視頻圖像等進(jìn)行數(shù)碼處理的功能,然后使其以圖、文、聲三位一體的形式輸出。

它所構(gòu)建的英語(yǔ)教學(xué)情境具有趣味性和真實(shí)性的特點(diǎn)，這也是傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)手段中多無(wú)法媲美的部分。在教學(xué)方法上,我們可以使學(xué)生在借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的情況下完成網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上提問(wèn)、網(wǎng)上展示以及網(wǎng)上提交作業(yè)等各種手段,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的具體要求，提高背單詞的效率，模擬對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景，練習(xí)口語(yǔ)，鞏固所學(xué)知識(shí)以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.可以有效的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的詞匯、結(jié)構(gòu)和句型的有用的內(nèi)容進(jìn)行搜集。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中,有許多即興產(chǎn)生的精彩內(nèi)容稍縱即逝,其產(chǎn)生的創(chuàng)新內(nèi)容無(wú)法再現(xiàn)出來(lái)以啟迪后人同時(shí)也很不方便于學(xué)生進(jìn)行搜集和整理;而在有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)參與的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可將許多討論、作業(yè)情況保存下來(lái),供其他教師借鑒和使用以及供學(xué)生們記錄、分析、整理、學(xué)習(xí)，從而使之成為一種實(shí)實(shí)在在的教育資源。

3.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所創(chuàng)造的虛擬教學(xué)情景對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著巨大的幫助。