開學(xué)第一課總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開學(xué)第一課總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

開學(xué)時(shí)陪著孩子一起收看《開學(xué)第一課》三個(gè)視頻，下午班會(huì)時(shí)間，召開了專門的安全教育班會(huì)。從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，是比較好的，每個(gè)學(xué)生都不同程度的提高了防范意識(shí)與應(yīng)急處理能力。看到孩子們認(rèn)真觀看的神情，感覺這樣的《開學(xué)第一課》太有必要了。

要做好學(xué)生的安全教育工作，安全管理工作，我覺得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、充分利用班會(huì)課。

組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安全規(guī)章制度，規(guī)范安全管理，強(qiáng)化安全措施，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

二、抓好平時(shí)的安全教育。

在小事中滲透安全意識(shí)，養(yǎng)成注重安全的習(xí)慣。每次下課的時(shí)候，教育學(xué)生不要跑出教室，避免與其他同學(xué)相撞;上下臺(tái)階要慢行，不要擁擠。每次參加學(xué)校的集會(huì)活動(dòng)，教育指導(dǎo)學(xué)生列隊(duì)安全有序的走到操場(chǎng)集合。讓學(xué)生養(yǎng)成守秩序的良好習(xí)慣。

三、以學(xué)校活動(dòng)為依托，開展安全教育。

學(xué)校安全宣傳活動(dòng)是學(xué)生獲取安全知識(shí)的主陣地，有著得天獨(dú)厚的教育條件，可以進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化的安全教育。在活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將校園安全、校外活動(dòng)、交通安全、飲食安全、緊急避險(xiǎn)等內(nèi)容納入其中。在學(xué)習(xí)方式上，利用黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式生動(dòng)活潑地開展教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，態(tài)度積極，在不知不覺中就掌握了大量的安全知識(shí)?；顒?dòng)不光讓學(xué)生掌握了安全知識(shí)，還提高了學(xué)生的安全意識(shí)。

四、制定班規(guī)，嚴(yán)肅班紀(jì)。

良好的習(xí)慣都是從強(qiáng)迫開始的。為盡快培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣，我制定了班級(jí)規(guī)定，提出了“六不準(zhǔn)”的行為準(zhǔn)則，即：不玩危險(xiǎn)物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準(zhǔn)在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學(xué)生的日常行為規(guī)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

五、參加學(xué)校常規(guī)活動(dòng)，文明守紀(jì)，安全第一。

參加學(xué)校的集體活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發(fā)現(xiàn)有摔倒擠壓現(xiàn)象時(shí)，后面同學(xué)必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學(xué)。嚴(yán)格路隊(duì)秩序，整理隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)，做到迅速、整齊。同時(shí)，叮囑自己回家的學(xué)生注意途中個(gè)人安全，不在外逗留。

六、學(xué)會(huì)自護(hù)。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，有效的方式是在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。利用各種機(jī)會(huì)豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，一次班會(huì)上，有學(xué)生說(shuō)起了著火的情景。同學(xué)們頓時(shí)被吸引住了。看到這種情形，我便因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)同學(xué)們，要是現(xiàn)在著火了，你會(huì)怎么辦呢?同學(xué)們便七嘴八舌滴說(shuō)起來(lái)，有的還加上了表演。脆說(shuō)，現(xiàn)在就著火了，趕快疏散。同學(xué)們立刻行動(dòng)起來(lái)。有的拿手絹捂住口鼻，有的彎下腰，跑出教室，還有的拿起“電話”撥打110……在具體的情境中，同學(xué)們都了解了在著火的情境下，如何逃生、自救。

七、細(xì)致引導(dǎo)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

安全教育的最終目的是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。學(xué)校是公共場(chǎng)所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，就是要注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。

八、要發(fā)揮家庭的教育作用。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的行為方式有重要的影響，家長(zhǎng)的言傳身教，可使其安全意識(shí)得到強(qiáng)化。在教育學(xué)生的同時(shí)，我班加強(qiáng)與家庭的合作，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子言行，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)互通信息，形成合力，必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，以取得教育的最佳效果，做到家校合一。

第2篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

班主任開學(xué)第一課安全教育工作總結(jié)一

開學(xué)時(shí)陪著孩子一起收看《開學(xué)第一課》三個(gè)視頻，下午班會(huì)時(shí)間，召開了專門的安全教育班會(huì)。從學(xué)習(xí)效果來(lái)看，是比較好的，每個(gè)學(xué)生都不同程度的提高了防范意識(shí)與應(yīng)急處理能力?？吹胶⒆觽冋J(rèn)真觀看的神情，感覺這樣的《開學(xué)第一課》太有必要了。

要做好學(xué)生的安全教育工作，安全管理工作，我覺得應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、充分利用班會(huì)課。

組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安全規(guī)章制度，規(guī)范安全管理，強(qiáng)化安全措施，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

二、抓好平時(shí)的安全教育。

在小事中滲透安全意識(shí)，養(yǎng)成注重安全的習(xí)慣。每次下課的時(shí)候，教育學(xué)生不要跑出教室，避免與其他同學(xué)相撞;上下臺(tái)階要慢行，不要擁擠。每次參加學(xué)校的集會(huì)活動(dòng)，教育指導(dǎo)學(xué)生列隊(duì)安全有序的走到操場(chǎng)集合。讓學(xué)生養(yǎng)成守秩序的良好習(xí)慣。

三、以學(xué)?；顒?dòng)為依托，開展安全教育。

學(xué)校安全宣傳活動(dòng)是學(xué)生獲取安全知識(shí)的主陣地，有著得天獨(dú)厚的教育條件，可以進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化、經(jīng)?；陌踩逃Ｔ诨顒?dòng)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將校園安全、校外活動(dòng)、交通安全、飲食安全、緊急避險(xiǎn)等內(nèi)容納入其中。在學(xué)習(xí)方式上，利用黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式生動(dòng)活潑地開展教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，態(tài)度積極，在不知不覺中就掌握了大量的安全知識(shí)?；顒?dòng)不光讓學(xué)生掌握了安全知識(shí)，還提高了學(xué)生的安全意識(shí)。

四、制定班規(guī)，嚴(yán)肅班紀(jì)。

良好的習(xí)慣都是從強(qiáng)迫開始的。為盡快培養(yǎng)學(xué)生良好的安全習(xí)慣，我制定了班級(jí)規(guī)定，提出了六不準(zhǔn)的行為準(zhǔn)則，即：不玩危險(xiǎn)物品，不私自下河游泳，不追逐打鬧，不和陌生人隨意接觸，不隨意攀爬，不準(zhǔn)在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學(xué)生的日常行為規(guī)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

五、參加學(xué)校常規(guī)活動(dòng)，文明守紀(jì)，安全第一。

參加學(xué)校的集體活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走;禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發(fā)現(xiàn)有摔倒擠壓現(xiàn)象時(shí)，后面同學(xué)必須奮力向后退，并積極救助壓倒在最下層同學(xué)。嚴(yán)格路隊(duì)秩序，整理隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)，做到迅速、整齊。同時(shí)，叮囑自己回家的學(xué)生注意途中個(gè)人安全，不在外逗留。

六、學(xué)會(huì)自護(hù)。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，有效的方式是在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。利用各種機(jī)會(huì)豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，一次班會(huì)上，有學(xué)生說(shuō)起了著火的情景。同學(xué)們頓時(shí)被吸引住了。看到這種情形，我便因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)同學(xué)們，要是現(xiàn)在著火了，你會(huì)怎么辦呢?同學(xué)們便七嘴八舌滴說(shuō)起來(lái)，有的還加上了表演。脆說(shuō)，現(xiàn)在就著火了，趕快疏散。同學(xué)們立刻行動(dòng)起來(lái)。有的拿手絹捂住口鼻，有的彎下腰，跑出教室，還有的拿起電話撥打110在具體的情境中，同學(xué)們都了解了在著火的情境下，如何逃生、自救。

七、細(xì)致引導(dǎo)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故。

安全教育的最終目的是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。學(xué)校是公共場(chǎng)所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要不斷規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，就是要注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。

八、要發(fā)揮家庭的教育作用。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的行為方式有重要的影響，家長(zhǎng)的言傳身教，可使其安全意識(shí)得到強(qiáng)化。在教育學(xué)生的同時(shí)，我班加強(qiáng)與家庭的合作，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子言行，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)互通信息，形成合力，必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，以取得教育的最佳效果，做到家校合一。

九、校外安全，不容忽視。

在搞好校內(nèi)安全的同時(shí)，教育學(xué)生記住常用電話號(hào)碼。遇到危險(xiǎn)，冷靜處理，不慌張，動(dòng)腦筋進(jìn)行自救或者求救。在校外遵守交通法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序。要學(xué)會(huì)判明是非，不從事各種冒險(xiǎn)行動(dòng)，不要做任何妨害人身及財(cái)產(chǎn)安全的事情。

班主任開學(xué)第一課安全教育工作總結(jié)二

今天是新學(xué)期開學(xué)后的第一天，同學(xué)們又長(zhǎng)高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學(xué)習(xí)、生活，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)。人們常說(shuō)：安全工作重于泰山。同學(xué)們大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學(xué)習(xí)、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識(shí)，珍愛生命，珍惜幸福的學(xué)生生活。

我們一定要牢記以下幾點(diǎn)：

第一、做好課間活動(dòng)的安全。樓梯口是我們的重點(diǎn)安全防范部位，不少學(xué)校都發(fā)生過(guò)樓梯擁擠造成的安全事故。在課間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過(guò)快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故，或引起同學(xué)間的矛盾糾紛。

第二，做好勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)的安全。學(xué)?；虬嗉?jí)都要組織一些公益勞動(dòng)和打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)，這是十分必要的。但在勞動(dòng)中，也極有可能出現(xiàn)一些危險(xiǎn)，同學(xué)們要注意了解勞動(dòng)場(chǎng)地的特點(diǎn)，做好安全防范;注意勞逸結(jié)合，累了就休息一會(huì)再勞動(dòng);不要在高空和有危險(xiǎn)的地方勞動(dòng);不要在勞動(dòng)時(shí)間打鬧嬉戲。

第三，注意交通安全。馬路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍;不僅自己要遵守交通規(guī)則，還要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的宣傳員不坐三無(wú)車輛;過(guò)馬路時(shí)做到一停、二看、三通過(guò)，靠右行;在城市里還要注意走斑馬線，走人行道。

第四，提高食品衛(wèi)生安全和自我防范意識(shí)。不在路邊小攤點(diǎn)、無(wú)證無(wú)照的商店買東西，不買三無(wú)過(guò)期變質(zhì)食品，不暴飲暴食。在校外不能隨意的相信別人，碰到有人問(wèn)路時(shí)我們只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師。

第五，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。不遲到早退曠課，不違紀(jì)，按時(shí)作息;嚴(yán)禁購(gòu)買、收藏、攜帶管制刀具;愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不損壞公物;配合門衛(wèi)人員的管理工作，保證校園的安全。

第六，注意增強(qiáng)防火防盜意識(shí)，隨時(shí)做好防火防盜工作，要保管好自己的錢物，防止各種事故的發(fā)生。如果發(fā)生安全隱患要及時(shí)報(bào)告老師。新的學(xué)期，讓我們共同努力，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)更好更優(yōu)良的環(huán)境。

班主任開學(xué)第一課安全教育工作總結(jié)三

新學(xué)期開始，為了學(xué)生能更健康、平安地成長(zhǎng)，學(xué)校能穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神和學(xué)校要求，我校開展了秋季開學(xué)第一課 《安全教育》系列活動(dòng)。

一、開好第一次會(huì)議。 9月1日開學(xué)前第一個(gè)行政會(huì)上，第一件事，就是對(duì)開學(xué)校園安全工作進(jìn)行了商量研究，確定了本次活動(dòng)的內(nèi)容。 9月16日開學(xué)召開教師大會(huì)，學(xué)校校長(zhǎng)柳眉文向教師提出了開學(xué)后學(xué)校安全工作的方方面面、和認(rèn)真上好開學(xué)第一課-------安全教育課，確保學(xué)生安全責(zé)任、安全意識(shí)到位。

二、進(jìn)行一次安全排查。學(xué)校除了平時(shí)及學(xué)期末在學(xué)生的安全意識(shí)上牢牢繃緊之外，安全教育已成為每學(xué)期開學(xué)第一堂的必修課。在正式上課之前，校領(lǐng)導(dǎo)布置的第一個(gè)任務(wù)就是再次對(duì)各班級(jí)和學(xué)校公共場(chǎng)所進(jìn)行安檢;同時(shí)，學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組人員對(duì)學(xué)校的教室、功能教室、宿舍、食堂、消防、用電、活動(dòng)場(chǎng)所等安全方面進(jìn)行徹底的檢查，把安全工作做到了細(xì)處、實(shí)處。

三、上好安全教育第一課。9月1日，是學(xué)生到校上課的第一天，全校8個(gè)班給學(xué)生上的第一課，都是安全教育課，要求各班主任召開一次以安全教育為主題的班會(huì)，把安全教育作為始業(yè)教育的重點(diǎn)來(lái)抓實(shí)抓好。

第3篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

開學(xué)典禮 模式困境 創(chuàng)新

每到一年開學(xué)之時(shí)，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)還是各種培訓(xùn)班，紛紛舉行隆重的開學(xué)典禮。開學(xué)典禮可以讓學(xué)生們清晰地感知到新的一個(gè)學(xué)期、人生又一個(gè)階段的開始，同時(shí)也使學(xué)生們對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)，預(yù)備進(jìn)入緊張有序的學(xué)習(xí)生活。有些學(xué)校的開學(xué)典禮已經(jīng)成為學(xué)校自我宣傳的一種方式，學(xué)校借此展示學(xué)校文化、辦學(xué)原則、治校風(fēng)格甚至學(xué)校的軟硬件條件，以獲得更多的社會(huì)期待。本文試圖從開學(xué)典禮的內(nèi)在特征出發(fā)，揭示執(zhí)行模式存在的困境，明確開學(xué)典禮的發(fā)展方向，最終創(chuàng)新性地突破現(xiàn)有開學(xué)典禮的固化模式，達(dá)成其內(nèi)在效用。

一、開學(xué)典禮是規(guī)劃學(xué)生發(fā)展的一種重要的教育儀式

1.開學(xué)典禮是一種契機(jī)教育

開學(xué)典禮發(fā)生的時(shí)間具有特殊性。我國(guó)的學(xué)校采取一年兩學(xué)期制，每學(xué)期開學(xué)的時(shí)間主要集中在三月一日、九月一日，我們稱之為春季學(xué)期和秋季學(xué)期。抓住時(shí)間上的契機(jī)是開學(xué)典禮成功的重要條件。開學(xué)典禮本身就是一個(gè)過(guò)渡性的過(guò)程（具體見圖1），它連接學(xué)生原來(lái)就讀的學(xué)校與新入學(xué)的學(xué)校，連接著一個(gè)可能疲憊、愉快、忙碌的假期與需要投入意志與努力的新的學(xué)期。開學(xué)典禮通過(guò)抓住這個(gè)契機(jī)，使教師、學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)得以變化。

圖1開學(xué)典禮的時(shí)間契機(jī)

開學(xué)典禮之所以能夠促進(jìn)舊有狀態(tài)向新的狀態(tài)的轉(zhuǎn)化，是因?yàn)殚_學(xué)典禮本身就是一種變化，他意味著學(xué)生環(huán)境的改變（學(xué)校）、意味著教師與學(xué)生“生活方式”的改變（假期到學(xué)期），因此，開學(xué)典禮的第一功能是它的提醒作用。為了真正達(dá)到讓人警醒的目的，開學(xué)典禮往往需要隆重、內(nèi)容豐富、程式新穎，讓人無(wú)法忘懷，這也是開學(xué)典禮召開的過(guò)程讓學(xué)人矚目的原因，當(dāng)這種提醒作用已經(jīng)和國(guó)家的政治發(fā)展方向相一致的時(shí)候，它提醒的就不僅僅是幾個(gè)學(xué)生與教師了，而是一種思想、一個(gè)理念、一種精神文化。

2.開學(xué)典禮是一種目標(biāo)教育

現(xiàn)有的開學(xué)典禮主要存在著四種目標(biāo)：展示性目標(biāo)、教育性目標(biāo)、評(píng)價(jià)性目標(biāo)、人際目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)不同，開學(xué)典禮的內(nèi)容有所不同，見表1。

表1 開學(xué)典禮的四種目標(biāo)的內(nèi)容示例

每次開學(xué)典禮的目標(biāo)皆有所不同，或有所側(cè)重。比如，入學(xué)時(shí)的開學(xué)典禮，主要目的就是要展示學(xué)校，讓入學(xué)的學(xué)生形成對(duì)這所學(xué)校的完整認(rèn)識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)校原有教師與學(xué)生對(duì)學(xué)校的再認(rèn)識(shí)。而學(xué)期間銜接的開學(xué)典禮則根據(jù)實(shí)際情況的變化而制定特定的目標(biāo)，去除假期產(chǎn)生的懈怠與疲憊，向教師與學(xué)生指明新學(xué)期的重點(diǎn)工作，或總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)以便與本學(xué)期的工作順利交接，或者使用相對(duì)熱鬧而又充滿人本意味的互動(dòng)活動(dòng)融洽關(guān)系等?？傊?，差異性的目標(biāo)下，開學(xué)典禮模式可以具有多元化的呈現(xiàn)。然而，日復(fù)一日，年復(fù)一年，一學(xué)期又一學(xué)期，開學(xué)典禮的設(shè)計(jì)者思維上產(chǎn)生了惰性，在模式上沿用以往的方式，忽略了開學(xué)典禮本身的目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生了開學(xué)典禮的模式困境。

二、開學(xué)典禮的模式困境

1.開學(xué)典禮結(jié)構(gòu)模式的困境

開學(xué)典禮具有一定的結(jié)構(gòu)，比如我們熟悉的學(xué)生發(fā)言、教師代表發(fā)言、校長(zhǎng)講話。等到校長(zhǎng)講話的時(shí)候，學(xué)生掌聲雷動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生知道這次的開學(xué)典禮就要結(jié)束了。顯然，學(xué)生們已經(jīng)猜到了開學(xué)典禮的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，我們稱之為發(fā)言困境。頒獎(jiǎng)困境也是我們熟悉的一種結(jié)構(gòu)模式――宣布獲獎(jiǎng)內(nèi)容、宣讀獲獎(jiǎng)名單、放進(jìn)行曲頒獎(jiǎng)、照像、敬禮、鼓掌祝賀。在這樣的頒獎(jiǎng)困境中，很難說(shuō)獲獎(jiǎng)的人是否還有真正的喜悅，尤其是有時(shí)候獲獎(jiǎng)的人特別多，在讀頒獎(jiǎng)名單時(shí)，往往用“王××、劉××”等代替，更達(dá)不到激勵(lì)的目的了。這種頒獎(jiǎng)困境由于過(guò)于形式化，遠(yuǎn)離了設(shè)計(jì)者的初衷。

2.開學(xué)典禮程序模式中的困境

開學(xué)典禮在程序執(zhí)行過(guò)程中常出現(xiàn)兩種困境：一是開始結(jié)束困境，除了我們熟悉的全體起立唱國(guó)歌以外，似乎所有的開學(xué)典禮都有一主持人，專門用于程序上的過(guò)渡，有兩句話是一定要說(shuō)的“我宣布，××學(xué)?！痢翆W(xué)期開學(xué)典禮正式開始”、“我宣布，××學(xué)?！痢翆W(xué)期開學(xué)典禮到此結(jié)束”。學(xué)生們最討厭聽見前句，最喜歡聽的就是后句，這就讓典禮陷入到開始結(jié)束困境。第二個(gè)程序模式的困境是時(shí)間困境。這一困境的產(chǎn)生本身就是程序過(guò)于繁瑣造成，一次開學(xué)典禮履行的程序愈多，時(shí)間愈長(zhǎng)，參與活動(dòng)的人也就愈不耐煩，在這樣的情緒影響下，任何一個(gè)好的目標(biāo)都已經(jīng)不可能實(shí)現(xiàn)了。

3.開學(xué)典禮思維模式中的困境

開學(xué)典禮的主體是誰(shuí)，不容置疑，是學(xué)生。無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生抑或是重新回到學(xué)校的成年人，“開學(xué)”典禮當(dāng)然是為這些即將參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)預(yù)備的，儀式的目標(biāo)是他們，教育的目標(biāo)也是他們，可看看坐在主席臺(tái)上的人，又有哪一次有主體的呢？我們稱之為主客體混淆困境，是由思維模式的錯(cuò)位造成的。在主客體混淆之后，就會(huì)呈現(xiàn)出權(quán)利的二元對(duì)立，正如程天君所言，這種二元對(duì)立包括：新老更替、官民、長(zhǎng)幼、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理者與被管理者等。使得開學(xué)典禮在思維過(guò)程上出現(xiàn)了權(quán)利性特征，我們稱之為權(quán)利對(duì)立困境。我們將開學(xué)典禮遭遇的困境總結(jié)見圖2。

圖2開學(xué)典禮的模式困境類型

三、開學(xué)典禮的時(shí)展趨向

1.開學(xué)典禮目標(biāo)由展示性到功用性的變化

開學(xué)典禮作為一種目標(biāo)性教育，其展示性目的已經(jīng)越來(lái)越弱化了。一是因?yàn)閷W(xué)生在入校之前已經(jīng)對(duì)該所學(xué)校有了深入的了解，如學(xué)校的軟硬件條件等，否則也不會(huì)選擇這所學(xué)校。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是已知的。二是對(duì)一所學(xué)校文化的了解，個(gè)人生活能否融入學(xué)校精神是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)過(guò)程，不是通過(guò)一次開學(xué)典禮就能夠達(dá)成這樣的目的，更何況，以展示為目的的開學(xué)典禮往往花費(fèi)巨大，投入的增加不免會(huì)讓人更加關(guān)注儀式表面的繁華與熱鬧。難怪有的學(xué)生說(shuō)：“開學(xué)典禮都是給人看的，做個(gè)樣子。”一個(gè)好的開學(xué)典禮，達(dá)成的目的是第一位的，其功能是設(shè)計(jì)者們要一直把握并堅(jiān)持的目的，能否達(dá)成這一功能將是檢驗(yàn)一次開學(xué)典禮是否成功的關(guān)鍵。

2.開學(xué)典禮設(shè)計(jì)過(guò)程權(quán)位意象的弱化

黨的十報(bào)告提出要“努力辦好人民滿意的教育，大力促進(jìn)教育公平”，教育屬性本身就是公平，表現(xiàn)出每個(gè)人都有受教育權(quán)利、教育的機(jī)會(huì)均等。開學(xué)典禮作為一種目標(biāo)教育同樣也具有公平性的特征。然而，在可見的開學(xué)典禮中我們經(jīng)常能夠看到權(quán)位意象：主席臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)、寫著尊貴客人名字的桌牌、發(fā)言順序、離場(chǎng)順序、長(zhǎng)長(zhǎng)的頭銜等。難怪程天君深刻地揭示這一意象的本質(zhì)時(shí)說(shuō)：“它是社會(huì)邏輯在學(xué)校中的延伸，或者說(shuō)是學(xué)校在預(yù)演著社會(huì)的邏輯；它鮮明地標(biāo)示了尊卑、高低、長(zhǎng)幼、主次、大小等權(quán)位意識(shí)及其實(shí)踐規(guī)范?！备膳碌氖撬奈：Γ骸斑@種社會(huì)邏輯的強(qiáng)力訴說(shuō)與實(shí)踐操演，先入為主地對(duì)受教育者進(jìn)行了一劑‘官本位’意識(shí)的無(wú)痛注射，并在以后歷次諸如此類的典禮上不斷接種、反復(fù)強(qiáng)化，終至潛移默化、影響深遠(yuǎn)”。學(xué)校精神文化傳遞的不再是積極、激勵(lì)，反而成為一種扭曲式的引導(dǎo)。所以，應(yīng)弱化開學(xué)典禮中的權(quán)位意象，還教育以本真，真正讓教育在公平的境遇中進(jìn)行。

3.開學(xué)典禮表現(xiàn)形式從儀式化到情境化

在對(duì)開學(xué)典禮的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，最不受歡迎的開學(xué)典禮是儀式化的：嚴(yán)肅的會(huì)場(chǎng)、沒完沒了的講話、空洞的說(shuō)教、呆板的程序等。而學(xué)生似乎更喜歡的形式有互動(dòng)式的（如與名人、偶像的交流；與家長(zhǎng)游戲；座談）、參與式（參觀；技能培訓(xùn)；競(jìng)賽；游戲）、鼓勵(lì)式（互贈(zèng)禮物；特色教室布置；校長(zhǎng)與學(xué)生共進(jìn)午餐；表演）、教育式（精心設(shè)計(jì)的演講；給校長(zhǎng)的一封信；模范訪談；知識(shí)前景梳理）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠真正達(dá)成目的的開學(xué)典禮是更具有情境性，而非儀式式，這是設(shè)計(jì)者對(duì)形式考慮的側(cè)重點(diǎn)。

四、開學(xué)典禮的模式創(chuàng)新

1.“開學(xué)第一課”式開學(xué)典禮的設(shè)計(jì)

自2008年秋季開學(xué)起，教育部與中央電視臺(tái)共同制作了大型公益節(jié)目《開學(xué)第一課》，拉開了開學(xué)從典禮向系列化的“開學(xué)第一課”模式轉(zhuǎn)化的序幕。開學(xué)第一課不是簡(jiǎn)單的一課，而是為開學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)系列。研究者們通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外相當(dāng)多的學(xué)校都支持“開學(xué)第一課”這樣的開學(xué)典禮模式，總結(jié)起來(lái)主題內(nèi)容與具體表現(xiàn)形式見表2。

表2 “開學(xué)第一課”的主題內(nèi)容與表現(xiàn)形式

由此可見，開學(xué)第一課對(duì)內(nèi)容、目標(biāo)的要求相對(duì)一致，關(guān)鍵在于表現(xiàn)形式上的差異，無(wú)論采用什么樣的形式，要保證有新鮮感、新動(dòng)力、新感動(dòng)、新期待。

2.“心弛神往式”開學(xué)典禮的設(shè)計(jì)

開學(xué)典禮一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是產(chǎn)生對(duì)新學(xué)期的期待，因此，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生心弛神往的開學(xué)典禮成為一種追求。所謂心弛神往指的是心神奔向所向往的事物，一心向往或思慕之極。它一定能夠滿足學(xué)生各種需求，如精神需求、情感需求、對(duì)成功滿足感的需求。這種心弛神往往往具有傳承性，如果上一次開學(xué)典禮開得好，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)下一次心向往之。開學(xué)典禮就成為學(xué)生每次開學(xué)的一個(gè)美麗的期待。在這里可以推薦一些做法：（1）播放回顧視頻，并配音“同學(xué)們，還記得我們從三區(qū)搬家到一區(qū)的那一天嗎？還記得那一支支主題鮮明的檢閱隊(duì)伍嗎？伴著視頻，讓我們一起來(lái)回憶那些閃光的日子吧”；（2）教師們學(xué)期初的引導(dǎo)活動(dòng)，如“英語(yǔ)老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們的目標(biāo)是2700個(gè)單詞，擁有了這些單詞，你將能夠……你也能夠……而且我們將用……的方式擁有這些單詞量，你期待嗎？”（3）生活安排。為學(xué)生介紹新學(xué)期哪些活動(dòng)是為你安排的，如“你聰明，悟性好，高效的學(xué)習(xí)方法是你的法寶，但你的自我控制能力影響了你的學(xué)習(xí)和發(fā)展。不過(guò)，你們還是幸運(yùn)兒，本學(xué)期，我們?yōu)槟銈兞可泶蛟炝撕芏啻握芰堪鄷?huì)課，到時(shí)請(qǐng)你及時(shí)充電，祝你們成功?！庇纱丝芍?，辦一場(chǎng)“心弛神往式”的開學(xué)典禮事實(shí)并不難，只要讓思維圍繞著開學(xué)典禮的目標(biāo)，在開學(xué)典禮的程序模式上創(chuàng)新，就會(huì)取得突破性的進(jìn)展。

3.“刻骨銘心式”開學(xué)典禮的設(shè)計(jì)

若想通過(guò)一次開學(xué)典禮對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，就需要開學(xué)典禮能刻骨銘心。因此，了解學(xué)生對(duì)開學(xué)典禮的需求就很重要。解決這一問(wèn)題最直接的方式，就是讓學(xué)生成為開學(xué)典禮的主體，開學(xué)典禮由學(xué)生設(shè)計(jì)、學(xué)生主持、學(xué)生頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校做得好的方面，學(xué)生要求學(xué)校提供給他們需要的教育或演講。第二種方式就是讓一個(gè)開學(xué)典禮的設(shè)計(jì)滿足自創(chuàng)性、共有性、文化性、教育性，成為學(xué)生深刻的記憶。在這里可推薦一些做法：（1）自創(chuàng)性就是讓學(xué)生成為開學(xué)典禮的設(shè)計(jì)師。（2）讓開學(xué)典禮成為群體的共同記憶，而且是群體最美好的共同記憶，比如播放視頻“我們共同奮斗的日子”、“我們共同面臨的困難”、“那一個(gè)學(xué)期，我們一起……”、“講臺(tái)上的教師與生活中的老師”，根據(jù)具體目的設(shè)計(jì)視頻的內(nèi)容。（3）讓開學(xué)典禮充滿學(xué)校的文化氣息，如“設(shè)計(jì)學(xué)校的Logo”、“我和學(xué)校的成長(zhǎng)足跡”、“我的開學(xué)護(hù)照”、“班主任的標(biāo)書”、“學(xué)校教育與中日關(guān)系”等。（4）教育的深刻性，如果開學(xué)典禮中能出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，演講驚世駭俗、入木三分、清麗絕塵……這樣的開學(xué)典禮多年后還會(huì)讓人津津樂(lè)道，當(dāng)然，這樣的效果也不是尋常所能得到的，需要設(shè)計(jì)者出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛，創(chuàng)造性地發(fā)揮。

開學(xué)典禮作為學(xué)校一種非常重要的活動(dòng)，它承載著學(xué)子新學(xué)期的發(fā)展、家長(zhǎng)的希望、學(xué)校的精神、文化的傳承。一次設(shè)計(jì)經(jīng)典的開學(xué)典禮，長(zhǎng)期效用不可估量。由于多年、多所學(xué)校、多場(chǎng)次開學(xué)典禮的舉行，設(shè)計(jì)者出于對(duì)以往開學(xué)典禮的認(rèn)同、心力疲勞或惰性等原因，使得現(xiàn)在的開學(xué)典禮陷入到相對(duì)比較僵化的模式困境中。因此，把握開學(xué)典禮的時(shí)展方向，在結(jié)構(gòu)、程序以及思維方式上不斷地突破，創(chuàng)辦出類似“開學(xué)第一課”、“心弛神往式”、“刻骨銘心式”的開學(xué)典禮，隨著對(duì)開學(xué)典禮認(rèn)識(shí)的逐漸深入，對(duì)學(xué)生需求的關(guān)注與接受，對(duì)教育發(fā)展規(guī)律的理解和把握，開學(xué)典禮將逐漸走出現(xiàn)有的模式困境。

參考文獻(xiàn)

[1] 王書梅，等.上海市中小學(xué)“開學(xué)第一課”模式定性訪談分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2013 （1）.

[2] .在中央黨校建校80周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話.組織人事學(xué)研究，2013（3）.

[3] 程天君.身份的轉(zhuǎn)換：畢業(yè)典禮的學(xué)校邏輯.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2009（1）.

[4] 程天君.權(quán)位的象征：開學(xué)典禮的社會(huì)邏輯.教育理論與實(shí)踐，2010（1）.

[5] 張玲玲，等.上海市中小學(xué)校開學(xué)教育現(xiàn)狀及需求評(píng)估.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2012（011）.

[6] 張學(xué)文.教育綜合改革應(yīng)由“教育工具論”向“教育民生論”轉(zhuǎn)型――“十”報(bào)告“努力辦好人民滿意的教育”之學(xué)理解讀.清華大學(xué)教育研究，2013（1）.

[7] 樸晶.上好《開學(xué)第一課》感受幸福生活.電視研究，2011（9）.

[8] 張玲玲，等.部分國(guó)家和地區(qū)開學(xué)教育現(xiàn)況調(diào)查.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2012（12）.

[9] 王慶欣.開學(xué)儀式要給予學(xué)生什么.教學(xué)與管理，2011（8）.

[10] 胡德運(yùn)，陳燕.給學(xué)生一個(gè)美麗的期待.教育研究與評(píng)論：小學(xué)教育教學(xué)，2010（8）.

第4篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

一、特色活動(dòng)

1、組織師生、家長(zhǎng)收看開學(xué)第一課

本學(xué)期開學(xué)，我校組織全校師生共同收看了中央電視臺(tái)的電視節(jié)目《開學(xué)第一課》，在這次收看過(guò)程中，全校師生都非常認(rèn)真，大家都被節(jié)目中的小英雄的事跡深深感動(dòng)?！堕_學(xué)第一課》為同學(xué)們上好了開學(xué)思想教育的第一課，許多同學(xué)在看完這個(gè)節(jié)目以后表示深有觸動(dòng)，要向節(jié)目中的小英雄們學(xué)習(xí)，更有許多同學(xué)將自己的感受寫成了觀后感，這個(gè)節(jié)目在同學(xué)之間產(chǎn)生了很好的反響。

2、安全教育

為了更好地做好安全教育工作，我校教導(dǎo)處、網(wǎng)管中心聯(lián)合大隊(duì)部一起做了一部有關(guān)安全教育的校內(nèi)宣傳片。在這次宣傳片的制作中，徐志明主任主管拍攝和剪輯，陳曉歐老師負(fù)責(zé)文字工作，滑婕老師負(fù)責(zé)宣傳片的解說(shuō)配音，短短二十多分鐘的片子凝結(jié)了集體的智慧和力量。

3、紀(jì)念改革開放三十周年活動(dòng)

今年是改革開放三十周年，蓮湖區(qū)團(tuán)委組織了一次《改革開放三十年——看看蓮湖新變化》系列活動(dòng)，我校積極組織同學(xué)參加了這次有意義的活動(dòng)，共送去作品征文類65份、攝影類28份、繪畫類46份、書法類6份，在這次活動(dòng)同學(xué)們深深地感受到了改革開放三十年蓮湖區(qū)的新變化，由衷地為祖國(guó)自豪。

二、常規(guī)工作

1、一年級(jí)入隊(duì)

大隊(duì)部在這學(xué)期，根據(jù)《輔導(dǎo)員工作綱要》的要求，改進(jìn)了工作方法，由大隊(duì)干部擔(dān)任“小輔導(dǎo)員”，先為一年級(jí)的小同學(xué)進(jìn)行入隊(duì)前培訓(xùn)，帶領(lǐng)小同學(xué)們學(xué)習(xí)戴紅領(lǐng)巾，唱隊(duì)歌，宣誓等少先隊(duì)知識(shí)。一年級(jí)入隊(duì)時(shí)，一年級(jí)的輔導(dǎo)員老師群策群力，五年級(jí)的輔導(dǎo)員老師和隊(duì)員們積極配合，小隊(duì)員嚴(yán)肅認(rèn)真地在隊(duì)旗下戴紅領(lǐng)巾、宣誓，幾百人的會(huì)場(chǎng)秩序井然。

2、鼓號(hào)隊(duì)

本學(xué)期大隊(duì)部重點(diǎn)進(jìn)行鼓號(hào)隊(duì)的培訓(xùn)，由小號(hào)隊(duì)開始招生。先在三、四年級(jí)進(jìn)行宣傳，給同學(xué)們發(fā)了小號(hào)招生的宣傳單。并請(qǐng)琴行老師一起挑選了合乎條件的隊(duì)員、召開了小號(hào)隊(duì)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，小號(hào)隊(duì)目前已有二十多人，并已開始進(jìn)行訓(xùn)練。

3、隊(duì)干部培訓(xùn)

本學(xué)期大隊(duì)部進(jìn)行了隊(duì)干部的培訓(xùn)。由于時(shí)間關(guān)系，首先培訓(xùn)了大隊(duì)干部。在幾次大隊(duì)干部會(huì)議上，大隊(duì)輔導(dǎo)員和大隊(duì)干部們細(xì)化了權(quán)責(zé)，明確了大隊(duì)干部的紀(jì)律和值周安排，并從五年級(jí)重新選拔了兩位大隊(duì)干部補(bǔ)充大隊(duì)干部力量。通過(guò)幾次的培訓(xùn)，大隊(duì)干部們初步明確了自己的責(zé)任，干部隊(duì)伍紀(jì)律也有了一定的改善。

4、值周生培訓(xùn)

第5篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

我們?cè)趯?shí)習(xí)的時(shí)候也要注意我們自己的安全，畢竟安全是我們最重要的事情，那么關(guān)于這次的北京公共安全開學(xué)第一課觀后感要怎么寫好呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了北京公共安全開學(xué)第一課2021年最新觀后感心得體會(huì)五篇，歡迎參閱。

北京公共安全開學(xué)第一課觀后感心得體會(huì)一人的生命是可貴的，人的生命更是極其脆弱的。伴隨著人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷更新，人們生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境也在發(fā)生著翻天覆地的變化。一條條寬闊的馬路，一輛輛奔馳的汽車……今天，四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的方便和快捷，促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，但隨之而來(lái)的是那一幕幕鮮血淋漓的人間慘劇。

交通事故頻繁發(fā)生，卻極少有人關(guān)注到生命的脆弱和交通安全的重要性。在中國(guó)每5分鐘就有1人因車禍死亡，每1分鐘就有1人因車禍傷殘，每天死亡人數(shù)達(dá)到280多人，每年死亡10萬(wàn)多人，全球車禍累計(jì)死亡3000多萬(wàn)人。然而，很多人對(duì)這一連串驚人的數(shù)據(jù)卻無(wú)動(dòng)于衷，并非交通安全知識(shí)宣傳力度不夠，家長(zhǎng)、老師從小學(xué)到大學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處不在地提醒我們要注意交通安全，珍愛生命。但就是有人不把這一切放在心上，非得等到慘劇降至自身上才后悔不已。

呂凱特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！闭f(shuō)的就是哪些直到失去才珍惜的人。其實(shí)，交通事故的隱患無(wú)處不在，它就像顆威力十足的炸藥，一時(shí)大意，這顆埋伏在我們生活中的炸藥就會(huì)爆炸，炸得家庭支離破碎，炸得人心悲苦。2006年2月24日上午6時(shí)30分許，貴州省貴陽(yáng)市境內(nèi)的貴新公路12公里處發(fā)生一起特大交通事故，一輛從廣東方向開往四川的雙層臥鋪大客車失控撞破護(hù)欄沖出路基，翻下7米多高的路坎，墜入一條小河中。車內(nèi)45名乘客，23人當(dāng)場(chǎng)死亡，另22名受傷乘客被當(dāng)?shù)鼐剿屯t(yī)院搶救。傷者中，一名年僅2歲的小女孩，臉部受重創(chuàng)，傷口縫了100多針。事故發(fā)生后，貴州省政府、安監(jiān)局、交警、高速公路管理局、醫(yī)療等部門相關(guān)負(fù)責(zé)人相繼趕到現(xiàn)場(chǎng)，組織施救。經(jīng)過(guò)警方初步調(diào)查，因客車司機(jī)經(jīng)過(guò)一整夜的駕駛沒有休息，警方初步認(rèn)定為疲勞駕駛引發(fā)事故。

看，那一件件血淋淋的事實(shí)在我們的眼前一閃而過(guò)，可那悲痛的情景卻讓我們銘記于心，那是血的掙扎，是痛苦的淚痕，是同情的目光……在一次次悲劇不斷重演之時(shí)，我們難道不應(yīng)該為此而珍惜寶貴的生命嗎?遵守交通，注意交通安全，這是人類的呼吁，大家沒有理由，只有責(zé)任，有為人類生活美滿幸福的責(zé)任，這便是大家唯一的準(zhǔn)則。

北京公共安全開學(xué)第一課觀后感心得體會(huì)二我們的生活離不開交通，常常在交通之間排徊。但是在交通之間，許多人不遵守交通規(guī)則：飆車、闖紅燈、酒后駕車······這違反交通安全的行為，造成了許多交通事故。

在西江旁邊平坦而筆直的江濱大道上，有一些年輕人喜歡刺激，把車子開得很快，橫沖直撞。好像開快車就是英雄似的。這些人根本不想喜歡飆車的后果，將會(huì)換來(lái)的是血淋淋的交通事故。

又如在風(fēng)柜口的五個(gè)交叉道上，許多開車司機(jī)為了搶一秒鐘也不遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。一次，我在風(fēng)柜口過(guò)斑馬線。人行道的綠燈亮了，我剛邁出一步，突然，一輛“別克”汽車開著大喇叭沖向路口。我嚇得心驚膽顫，趕緊網(wǎng)里多了回去。這真所謂是“馬路如虎口”呀!司機(jī)大叔，這可是人命關(guān)天的事，怎么能這么草菅人命呢?過(guò)路口的時(shí)候，寧愿要停一刻也搶一秒呀!

人們常說(shuō)：“開車不喝酒，喝酒不開車。”我曾經(jīng)在電視上還看到一個(gè)男人在酒吧喝多了酒便駕車回家，結(jié)果在回家的途中，把一位環(huán)衛(wèi)工人撞飛到了兩米多遠(yuǎn)。這位環(huán)衛(wèi)工人還生死未卜呢。這都是喝酒開車惹的禍啊!一件件交通事故都提醒我們：為了別人和家人的幸福，遵守交通規(guī)則吧!

人的生命只有一次，生命都是寶貴的，如果不遵守交通規(guī)則而失去自己的生命奪去別人的生命是多么缺德，多么可恥!讓我們做一個(gè)遵守交通規(guī)則的公民吧!讓交通安全銘記于心!

北京公共安全開學(xué)第一課觀后感心得體會(huì)三校外的意外溺水及遭遇洪水、雷暴雨等不幸事故時(shí)有發(fā)生，給家庭帶來(lái)了巨大的傷害和損失，為了確保個(gè)人的安全，我們應(yīng)該遵守學(xué)校的安排，積極接受假期安全教育。要做到防止溺水，不去池塘、水庫(kù)、河、海等處私自玩耍洗澡。要注意飲食衛(wèi)生，不在劇烈運(yùn)動(dòng)后大量喝涼水;不隨便在不衛(wèi)生的地方亂吃東西，不暴飲暴食。防止觸電，不用濕手摸電器，安全用電。增強(qiáng)自我防范意識(shí)：不玩火、安全使用煤氣、熱水器，不玩電、不去公路上、建筑工地等一切危險(xiǎn)的地方玩耍，不與陌生人打交道，在沒有大人監(jiān)護(hù)的情況下，不私自外出，外出時(shí)注意交通安全。每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，做一些力所能及的家務(wù)。

法國(guó)思想家盧梭說(shuō)過(guò)："上帝是用模型來(lái)造人的，他在塑造了我們之后，就把那個(gè)模型搗碎了。"在這個(gè)世界上，每個(gè)人的生命都是的。哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)常在，哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿?安全如同一根七彩的絲線把我們這一個(gè)個(gè)美好的愿望連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定、祥和、五彩繽紛的美好世界。

百善文明為先，萬(wàn)思安全最重。文明在于細(xì)節(jié)的處理，安全在于防患未然。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘常鳴，永記心間。

北京公共安全開學(xué)第一課觀后感心得體會(huì)四看完《2021北京公共安全開學(xué)第一課》的節(jié)目之后，安全，如同那朵雪花，一旦落到有溫度的地方，必定會(huì)化掉。就像人類，一旦出意外，就像雪花掉到有溫度的地方，隨風(fēng)飄散。也許會(huì)活下來(lái)，也許會(huì)給家人帶來(lái)傷心的結(jié)局—死亡。

比如，我有一個(gè)朋友，想去買東西，她沒有看路，直沖過(guò)去，恰巧有一輛面包車開過(guò)來(lái)，撞了她，她被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院，經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)人員的全力搶救，終于活了下來(lái)。在血的教訓(xùn)面前，我們應(yīng)該警鐘長(zhǎng)鳴，過(guò)馬路要一停二看三通過(guò)。

沒過(guò)幾天，我們村又發(fā)生了一件事：我的朋友在游泳池游泳時(shí)，游了一會(huì)兒，她看上去像游累了，想輕松一下，便玩起了那里的玩具，玩具是要騎在上面，一不小心，那個(gè)朋友突然掉到了水里，喝了好多水，在水里大聲呼救，手忙腳亂，最終被一位好心的叔叔救了下來(lái)，最終脫險(xiǎn)。要不是遇上熱心人，她就有生命危險(xiǎn)了。

我們總結(jié)了一個(gè)安全知識(shí)：玩水一定要在安全區(qū)域游泳，旁邊要有大人照看，謹(jǐn)防溺水造成的傷害。

在我們身邊，危險(xiǎn)無(wú)處不在，不僅是過(guò)馬路或者游泳，平時(shí)騎車玩耍時(shí)也不能掉以輕心。我一個(gè)同學(xué)，有天天色已晚，她卻非要出去練電動(dòng)車，爸媽怎么勸她都不聽，嚇唬她外面有怪獸，她不以為然地說(shuō)：“你們就別騙我了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，世界上哪來(lái)的怪獸?”她來(lái)到街里，以為車輛很少，便放心大膽的越來(lái)越快。不料，對(duì)面來(lái)了一輛電動(dòng)車，她驚慌失措，不知道怎么錯(cuò)車，慌忙中兩輛車撞到了一起，幸好對(duì)方車速不快，人倒沒有大礙，我的同學(xué)卻嚇得不輕，半天緩不過(guò)神來(lái)。對(duì)方一看是個(gè)小朋友，沒再追究責(zé)任，我的同學(xué)踏著夜暮慢慢地回到了家。后來(lái)她回憶起這件事，還認(rèn)真的勸告我們天黑就不要到外面走動(dòng)，更不能任性，執(zhí)意騎電動(dòng)車，要知道十二歲以下小朋友學(xué)校都讓步行上學(xué)，就是為了保證行車安全。生命只有一次，不能重來(lái)，我們需要保護(hù)好自己。

安全，為我們茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航，安全，我們每時(shí)每刻都要牢記于心，我們應(yīng)該時(shí)刻敲響警鐘，提高警惕，加強(qiáng)防范意識(shí)，多學(xué)習(xí)安全常識(shí)，懂得救護(hù)。

安全，伴我行，迎接每天嶄新的黎明。

北京公共安全開學(xué)第一課觀后感心得體會(huì)五那天晚上，我打開電腦，想看看新聞。忽然，我發(fā)現(xiàn)了一行小字，“惠州：失魂攪拌車連撞7車傷4人”。我連忙點(diǎn)開看了看。

圖中的車已經(jīng)爛得不成樣，可想而之，這場(chǎng)車禍?zhǔn)嵌嗝吹膰?yán)重。肇事者解釋，此事故是由于剎車失靈導(dǎo)致。但我覺得，這場(chǎng)車禍不單單只是剎車失靈導(dǎo)致的，還可能是司機(jī)的注意力分散了，沒有專心開車。

據(jù)我所了解，現(xiàn)在有些學(xué)生，過(guò)馬路不看紅綠燈，亂沖馬路。還有些司機(jī)酒后駕車、疲勞開車，而導(dǎo)致一連串的車禍發(fā)生。許多人就是命喪在汽車司機(jī)的手里。而讓他們失去了一個(gè)美滿的家庭，失去了正在怒放的生命。要換作是你，你會(huì)覺得孤獨(dú)嗎?會(huì)覺得無(wú)助嗎?你想讓你的家人、朋友為你流下悲痛欲絕的眼淚嗎?一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在車飛馳的瞬間，他的家人不是跟著痛苦一瞬間，而是痛苦一輩子!生命不是兒戲，生命只有一次!我們要珍惜生命!那些血腥的事實(shí)讓我們體會(huì)到痛失親人的痛，也明白了交通安全的重要性。難道你要到那個(gè)時(shí)候才清醒過(guò)來(lái)，明白什么是安全，什么是生命嗎?

第6篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

1、開展主題征文活動(dòng)：

活動(dòng)要求：隊(duì)員利用暑假時(shí)間，跟家長(zhǎng)好好交流溝通，可以根據(jù)不同主題：“我的暑假生活”、“我的創(chuàng)城故事”、“我與爸媽比童年”，自由選擇，認(rèn)真書寫作文。本次征文還鍛煉了隊(duì)員語(yǔ)言組織與溝通能力，在作文題材方面對(duì)隊(duì)員也是很好的積累。開學(xué)后，語(yǔ)文老師將統(tǒng)一進(jìn)行篩選，將好的作品及時(shí)在校園宣傳欄內(nèi)張貼，鼓勵(lì)更多隊(duì)員參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的暑假生活：

暑假期間，學(xué)校繼續(xù)開展社會(huì)實(shí)踐、學(xué)雷鋒特色活動(dòng)，在家期間，充當(dāng)爸爸、媽媽的小助手、積極參與到夏令營(yíng)活動(dòng)等特色活動(dòng)，幫助隊(duì)員養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，樹立良好的道德品質(zhì)。使隊(duì)員逐漸養(yǎng)成心中有他人，關(guān)愛別人，關(guān)愛社會(huì)的良好品質(zhì)。

通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，積極有效的開拓了隊(duì)員視野，同時(shí)也培養(yǎng)了隊(duì)員們的集體榮譽(yù)感、努力拼搏勇往直前吃苦耐勞精神，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀，為隊(duì)員的暑假增添了色彩。

3、快樂(lè)、安全過(guò)暑假：

快樂(lè)的暑假要在安全的前提下進(jìn)行。暑假開始前，利用中隊(duì)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)暑期安全的重要性。同時(shí)發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》，同時(shí)配合網(wǎng)絡(luò)登錄濟(jì)寧市安全教育平臺(tái)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)聯(lián)合學(xué)校一起做好隊(duì)員假期的安全督促引導(dǎo)，確保隊(duì)員能夠快樂(lè)安全的度過(guò)豐富多彩的暑期生活。

4、認(rèn)真觀看《開學(xué)第一課》

第7篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生的教學(xué)氛圍影響教學(xué)效果。不言而喻比較差的教學(xué)氛圍會(huì)直接影響教學(xué)效果的獲得。如教師在講臺(tái)照本宣科,講的枯燥無(wú)味,導(dǎo)致學(xué)生抬頭率極低。在這種氛圍中,就不能取得好的教學(xué)效果。相反,良好的教學(xué)氛圍中,情況就完全不同了。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中,教師的精彩引入,使全班學(xué)生的注意力自始至終關(guān)注在教學(xué)內(nèi)容上,他們想不抬頭都難。因此,我們要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,這樣才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課,才愿意在數(shù)學(xué)課上抬起頭!

二、充分把握起始階段的教學(xué)

“良好的開端是成功的一半”,不管是開學(xué)第一課,還是新老師的第一節(jié)課,學(xué)生都感覺新奇、有趣,求知欲較為迫切,也迫切的希望給老師留下好的印象。因此,教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段給學(xué)生留下深刻的印象。

如在開學(xué)第一課或教學(xué)第一節(jié)課時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn),可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論。在討論的過(guò)程中,可以對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?基礎(chǔ)弱的學(xué)生能不能學(xué)好?等問(wèn)題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、保持教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

第8篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

第一，要了解學(xué)生。了解學(xué)生要分幾個(gè)方面：①哪些學(xué)生當(dāng)過(guò)班干部，工作表現(xiàn)如何。②班級(jí)男女生比例。③了解學(xué)生的家庭情況。④分析學(xué)生各科試卷，找出學(xué)困生、偏科生。這些都需要和學(xué)生原班主任取得聯(lián)系，因?yàn)樾律鷷?huì)來(lái)自不同的小學(xué)，聯(lián)系他們的班主任會(huì)有一定的困難，我會(huì)采取走訪、電話、QQ等多種方式來(lái)進(jìn)行溝通，將得到的消息匯總在班主任工作手冊(cè)上，進(jìn)行整理。同時(shí)，還要盡快記住學(xué)生的名字，對(duì)照照片認(rèn)識(shí)學(xué)生，做到“還未謀面，似曾相識(shí)”。

第二，上好開學(xué)第一課。開學(xué)第一課，學(xué)生本來(lái)就緊張，前半節(jié)課要做到語(yǔ)言詼諧幽默，讓學(xué)生有如到家的感覺。尤其要盡量點(diǎn)名表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生聽到后，會(huì)很驚訝，新老師怎么知道的？這樣，無(wú)形中縮短了距離，增進(jìn)了感情，還會(huì)給自己樹立起威信。然后要對(duì)學(xué)生講明小學(xué)和中學(xué)的不同點(diǎn)，如時(shí)間上不一樣，上學(xué)早了、放學(xué)晚了，每節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)了，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，科目也多了，我們要學(xué)習(xí)一些新的有趣的知識(shí)，大家要加油?。∵€有就是規(guī)章制度嚴(yán)格了，我們不是小孩子了，對(duì)自己的要求要高一些，要共同學(xué)習(xí)一下《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和本校定的一些細(xì)則。說(shuō)到這里，教師一定要注意自己的語(yǔ)氣，以激勵(lì)為主，不要用命令的口氣，增加學(xué)生的壓力。要讓學(xué)生知道國(guó)有國(guó)法、校有校規(guī)，哪些事能做，哪些事不能做。

第三，在班級(jí)干部的帶領(lǐng)下，展開各種競(jìng)賽，促進(jìn)班集體的健康成長(zhǎng)。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)科競(jìng)賽、紀(jì)律競(jìng)賽、演講比賽、繪畫比賽、才藝展示等活動(dòng)會(huì)使班級(jí)充滿了活力，也會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活動(dòng)積極性。競(jìng)賽活動(dòng)要多種多樣，不要僅僅局限于學(xué)習(xí)競(jìng)賽，要讓學(xué)困生找到自己身上的閃光點(diǎn)。這些競(jìng)賽活動(dòng)主要依靠班級(jí)干部來(lái)組織實(shí)施，校級(jí)以上的競(jìng)賽也要依靠學(xué)生組織來(lái)監(jiān)督進(jìn)行。這樣做的好處不僅減輕了教師的工作壓力，還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。但選取班干部一定要慎重，學(xué)生不但自己表現(xiàn)要好、有威信，還要有較強(qiáng)的組織能力。這樣的人才不好找，但是可以培養(yǎng)。教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，取其長(zhǎng)、棄其短，幫助他們?cè)诎嗉?jí)中樹立威信。同時(shí)，教師在整個(gè)過(guò)程中要做好監(jiān)督與指導(dǎo)，能做“甩手掌柜”，為班級(jí)建設(shè)做好導(dǎo)航。

第9篇：開學(xué)第一課總結(jié)范文

1 課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路

要改變課堂無(wú)趣的現(xiàn)狀，作為課堂教學(xué)的實(shí)施者――教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的灌輸式的課堂教學(xué)模式中解脫出來(lái)，以“教育+互聯(lián)網(wǎng)”為載體，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，著眼于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，實(shí)現(xiàn)課堂的四個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)組織形式由“教師為中心”向“以學(xué)生為中心”[1]轉(zhuǎn)變；學(xué)生學(xué)習(xí)形式由“個(gè)體”學(xué)習(xí)向“團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式由“灌輸式學(xué)習(xí)”向“探究式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標(biāo)由“專業(yè)成才”向“精神成人、專業(yè)成才”轉(zhuǎn)變。

2 課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的舉措

2.1 上好“開學(xué)第一課”，激發(fā)學(xué)生興趣――課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新成敗的基礎(chǔ)

良好的開端是成功的一半，每一門課程“開學(xué)第一課”都是至關(guān)重要的，它將決定教師今后上課的格局。那么“開學(xué)第一課”應(yīng)該怎么上呢？首先，“開學(xué)第一課”的基調(diào)應(yīng)該是輕松快樂(lè)有新意的。其次，“開學(xué)第一課”的內(nèi)容應(yīng)該包含以下四個(gè)方面：

一是師生的相互介紹，作為師生的第一次見面課，教師要把自己的基本情況介紹給學(xué)生，這個(gè)介紹盡可能幽默風(fēng)趣些，倘若做不到幽默風(fēng)趣做到真誠(chéng)也是可以的。此外，教師要對(duì)班級(jí)做一個(gè)基本的了解，在課前基本了解學(xué)情的情況下，摸摸實(shí)際情況。二是介紹課程的主要內(nèi)容以及課程對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際。《電子線路CAD設(shè)計(jì)》這門課程學(xué)習(xí)之后，有些畢業(yè)的學(xué)生就可能從事PCB設(shè)計(jì)工程師的工作，其工作前三年的薪資待遇情況及工作幾年后的升職空間怎樣做一個(gè)分析，給學(xué)生美好的憧憬和努力的方向。這部分主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三是要把課程的教學(xué)組織模式說(shuō)明清楚，準(zhǔn)備到位。這門課程采取分組教學(xué)，那么分組原則、組長(zhǎng)的職責(zé)、組內(nèi)分工、財(cái)務(wù)清算方法以及SPOC學(xué)習(xí)的要求等要交代清楚。此外，還應(yīng)花10～15分鐘用于小組的熱身。四是要把課程的考核方案介紹給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力都是可以通過(guò)考核的。最后，教師要分析“開學(xué)第一課”的實(shí)際效果，并在課后召集各小組長(zhǎng)查找原因，商量應(yīng)對(duì)措施，轉(zhuǎn)換各小組長(zhǎng)的身份，從課程學(xué)習(xí)的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)的組織者，發(fā)揮其主體性作用。

2.2 開展“每周一品”，促學(xué)生“精神成人”――課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新不斷前行的動(dòng)力

“精神成人”的內(nèi)涵是，旨在讓一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)期間初具“獨(dú)立精神、自由思想”之潛質(zhì)，認(rèn)真且持續(xù)地向自己追問(wèn)“如何做人”這一終極命題。教師需要讓課堂教學(xué)的對(duì)象――學(xué)生，主動(dòng)思考人生的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：自己為什么上大學(xué)？大學(xué)的目標(biāo)是什么？畢業(yè)之后的理想職業(yè)是什么？從事理想職業(yè)需要哪些準(zhǔn)備？等等問(wèn)題，以努力幫助其“精神成人”。在《電子線路CAD設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，教師以十大最重要的品質(zhì)為主題，開展“每周一品”活動(dòng)。即每周分享一個(gè)品質(zhì)，以“名人小故事”“新聞評(píng)說(shuō)”“名言名句”為載體，安排課堂的前5～8分鐘時(shí)間按組交流，提升學(xué)生的思想層次。十大品質(zhì)有“誠(chéng)信、寬容、豁達(dá)、善良、協(xié)作、忍耐、自律、責(zé)任、反思、知足”。每周一次的分享，不斷給予學(xué)生以頭腦沖擊，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力和緊迫性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性自然而然出來(lái)了，而且教室“6S管理”不再難以推行，學(xué)生主動(dòng)規(guī)范自己的課堂行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.3 落實(shí)課程教學(xué)“三環(huán)節(jié)”，保障課堂質(zhì)量――課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要內(nèi)容

2.3.1 教學(xué)內(nèi)容選擇上，學(xué)生可自由選擇電路圖，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用

本課程主要對(duì)Protel軟件的學(xué)習(xí)，教學(xué)中用到多個(gè)電路圖，以往電路圖都是教師選取，很多學(xué)生常常是依樣畫葫蘆，不一定清楚電路的工作原理和功能，常常是原理圖畫好后檢查不出電源漏畫了，或是沒有其他驅(qū)動(dòng)源等。而且，學(xué)生設(shè)計(jì)好PCB板之后沒有去進(jìn)行加工，缺少實(shí)踐認(rèn)知。課程原來(lái)的設(shè)計(jì)上，知識(shí)系統(tǒng)性欠缺，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化沒有起到很好的作用。因此，課程允許由學(xué)生自主選取難易程度不一的電路圖，要求是學(xué)生要掌握電路圖的功能和工作原理；另外，課程增加了一周實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)好PCB板之后，制作出印刷電路板，并進(jìn)行元器件的焊接，并完成電路調(diào)試，也就是制作出實(shí)際電路作品來(lái)。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于：一是學(xué)生有明確的任務(wù)――制作屬于自己的個(gè)性化的實(shí)際作品，不能寄希望于拷貝；二是學(xué)生有充分的自主選擇權(quán)，可以選擇自己喜歡的電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如有些同學(xué)選擇了放大電路，有些同學(xué)選擇了彩燈控制器，有些同學(xué)選擇了計(jì)時(shí)器，還有同學(xué)選擇了漢字顯示，等等。學(xué)生作品豐富多樣，有利于互相學(xué)習(xí)，互相討論，共同提高。

2.3.2 教學(xué)組織形式上，采用混合式學(xué)習(xí)，提高課堂的效率

軟件學(xué)習(xí)類課程的一大特點(diǎn)是，課程可以被分成很多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)完成某一個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師在課堂上一般是先講授演示任務(wù)操作過(guò)程，然后是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐完成任務(wù)。這個(gè)過(guò)程中會(huì)存在幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致教師講授的速度不能適應(yīng)全部的學(xué)生，教師往往選擇的是中等偏下學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，故一小部分學(xué)生是跟不上的，久而久之會(huì)放棄學(xué)習(xí)；二是教師講授演示時(shí)，學(xué)生聽得頭頭是道，但一旦要自己動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，常常是忘記操作步驟；三是現(xiàn)在的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)是家常便飯，對(duì)手機(jī)是欲罷不能，教師的講授往往不能入他法耳。這樣的現(xiàn)狀，需要教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，采取混合學(xué)習(xí)是比較好的一種方法。做法是：①建立一個(gè)課程學(xué)習(xí)微信群，申請(qǐng)一個(gè)微信公眾號(hào)；②將課程每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的操作過(guò)程攝制成1分鐘到5分鐘不等的微視頻；③教師課前在公眾號(hào)上公布學(xué)習(xí)視頻；④課堂上針對(duì)重難點(diǎn)加以解釋，引導(dǎo)小組討論加深對(duì)知識(shí)的鞏固，然后布置課堂實(shí)踐任務(wù)和要求；⑤小組展示任務(wù)成果，教師評(píng)判點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行課堂總結(jié)。在教學(xué)中實(shí)施“三混合”[2]：課內(nèi)課外混合、線上線下混合、理論實(shí)驗(yàn)混合，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.3.3 在學(xué)習(xí)組織形式上，采取小組游戲化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在的時(shí)代，已不再是大魚吃小魚的時(shí)代，而是群魚吃大魚的年代。一個(gè)人無(wú)論多強(qiáng)，強(qiáng)不過(guò)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)學(xué)生具有協(xié)作精神很重要。除了在“每周一品”中對(duì)協(xié)作展開探討與交流，在課堂中采取建立小組開展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)品質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)效果的提高。筆者的做法是：①小組建立――自由與集體：教師限定條件，說(shuō)明規(guī)則，學(xué)生自由組團(tuán)，推選組長(zhǎng)，確定小組目標(biāo)，凝聚集體戰(zhàn)斗力；②課堂學(xué)習(xí)――競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)：教師設(shè)定課堂任務(wù)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)定采取游戲化的進(jìn)階形式――等級(jí)遞進(jìn)。等級(jí)可以是按學(xué)習(xí)者完成同一任務(wù)的情況設(shè)定，可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易設(shè)定，也可以按完成任務(wù)數(shù)量的多少設(shè)定。小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成。小組間你追我趕，硝煙彌漫。教師根據(jù)各小組完成的質(zhì)量與速度進(jìn)行評(píng)價(jià)并給予積分獎(jiǎng)勵(lì)；③學(xué)習(xí)成果――積累與展示：微信公眾號(hào)開辟學(xué)習(xí)成果展示專欄，以小組為單位對(duì)每一次課的“每周一品”“課堂作品”“小組合作溫馨瞬間”等以圖片或視頻形式進(jìn)行記錄，作為課程改革與創(chuàng)新的重要資料，告訴學(xué)生“你們是開創(chuàng)者”以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情！這樣的課堂改革，關(guān)鍵的一個(gè)因素是團(tuán)隊(duì)一定要有核心人物，同時(shí)教師要定時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)核心人員加以指導(dǎo)，給予激勵(lì)，這個(gè)非常重要。

3 課堂教學(xué)改革的成效

本課程以創(chuàng)新為主題，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)成才”的同時(shí)“精神成人”，課內(nèi)課外聯(lián)動(dòng)，線上線下混合，借助教育信息新技術(shù)改革課堂教學(xué)，尊重并理解學(xué)生的真實(shí)訴求，注重學(xué)生主動(dòng)性作用的充分發(fā)揮和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的培養(yǎng)鍛煉，極大地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，有效地改善了課堂面貌，玩手機(jī)現(xiàn)象不見了，用手機(jī)現(xiàn)象出現(xiàn)了，有力地提高了教學(xué)的效果。以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，2013級(jí)采取課堂教學(xué)創(chuàng)新后，學(xué)生的期末成績(jī)大大提高，沒有出現(xiàn)不及格的學(xué)生，而以往期末考試還有交白卷的學(xué)生呢！

2013級(jí)學(xué)生期末成績(jī)情況