開學(xué)文案精選(九篇)

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第1篇：開學(xué)文案范文

我們迎來了新的學(xué)期，在每一個(gè)新的起點(diǎn)上，我們每個(gè)人都會(huì)有一種期待：明天我會(huì)更加精彩。因此，我一定要在憧憬美好未來的同時(shí)，展現(xiàn)自己迎接新學(xué)期的新氣象。那么接下來給大家分享一些關(guān)于新學(xué)期開學(xué)勵(lì)志文案句子，希望對(duì)大家有所幫助。

新學(xué)期的寄語說說1、夢(mèng)想在這里起飛，生活在這里燦爛。

青春在這里飛揚(yáng)，人生在這里充實(shí)。知識(shí)在這里升華，前途在這里鑄就。開學(xué)了，祝你好好學(xué)習(xí)，圓你的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)你的理想。

2、有些東西，并不是越濃越好，要恰到好處。

深深的話我們淺淺地說，長(zhǎng)長(zhǎng)的路我們慢慢地走。

3、最近我可能不在線了，不要以為我是失蹤了，我只是去補(bǔ)我堆成山的暑假作業(yè)了。

4、開學(xué)了，打起渾身精神，告別懶散;

喊響努力口號(hào)，好好學(xué)習(xí);升起勤奮旗幟，奮發(fā)圖強(qiáng);立下恢宏志向，積極進(jìn)取。愿你遨游在知識(shí)的海洋里，樂此不疲!

5、今天是開學(xué)日，新學(xué)期，新開始，天文預(yù)報(bào)有流星雨，天遂人愿，預(yù)示著萬般好運(yùn)開啟，快來湊趣許個(gè)心愿吧!別錯(cuò)過了今晚的流星雨哦。

6、開學(xué)日，先教你“數(shù)學(xué)人生”“熱熱身”，人生是一道“1+1=1”的數(shù)學(xué)題，不信你看：一份耕耘+一份汗水=一份收獲;

一次跌倒+一次眼淚=一次教訓(xùn);一份真誠(chéng)+一份愛心=一份友情;一次歷險(xiǎn)+一段旅程=一個(gè)人生。祝：好好學(xué)習(xí)天天向上;把握今天，開創(chuàng)輝煌!

7、開學(xué)啦!祝?？蓯鄣哪悖涸絹碓狡焯於荚谛?學(xué)習(xí)效率高，老師常夸獎(jiǎng);考試得第一，爸媽愛死你;看著這短信，心里美滋滋：嘿嘿，快請(qǐng)我吃糖吧!

8、背上求索的行囊，奔向知是的海洋。

前赴校園的殿堂，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)。掌握現(xiàn)代的技術(shù)，走向世界的巔峰。開學(xué)了，讓我們一起學(xué)好各科，在這里追逐夢(mèng)想。

9、開學(xué)日，整裝待發(fā)，帶好自信，沖向知識(shí)的海洋，開拓人生的輝煌!

10、開學(xué)啦!身體不再放假，讓心情繼續(xù)放假。

不煩惱，多微笑，青春陽光把你照;書聲瑯，時(shí)光好，知識(shí)海洋把你泡;盡情跳，可勁鬧，樂觀健康身體好。好好學(xué)習(xí)，天天向上!

11、好書好景好朋友，好在學(xué)校全都有，學(xué)就要學(xué)個(gè)能通透，習(xí)就得習(xí)得精熟，天天肯下磨杵功，天下困難滾著走，向著目標(biāo)努力奮斗，上學(xué)就能獲得很大成就。

開學(xué)了，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

12、考試考好了叫梔子花開，考不好叫靈魂盡頭，開家長(zhǎng)會(huì)叫捉妖記，放假叫煎餅俠，開學(xué)就是大圣歸來。

13、據(jù)說有一種恐懼癥叫開學(xué)恐懼癥，很不幸的是我患有這種病已經(jīng)很多年了。

14、開學(xué)日到了，背上書包，回到熟悉的校園，走進(jìn)拼搏的課堂，徜徉在知識(shí)的海洋，奔向理想的天堂。

祝你學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)理想!

15、背上書包，向夢(mèng)想出發(fā)，開辟輝煌，創(chuàng)造完美，握手成功，開學(xué)日，加油!

16、人生其實(shí)沒有“開學(xué)”的說法，我們每天都在學(xué)習(xí)，放假的那是我們的心靈。

如今心靈“開學(xué)”愿你快樂學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步!

17、新的學(xué)期，一次航行的開始，拋卻雜念，心無旁騖地向著理想進(jìn)發(fā)。

18、開學(xué)是會(huì)呼吸的痛，它活在我身上所有角落，剪頭發(fā)會(huì)痛，穿校服會(huì)痛，連看到老師都痛。

19、開學(xué)的時(shí)候，我又看到了久別的老師和同學(xué)，心里特別高興。

老師親切地詢問我們暑假的生活，同學(xué)們?cè)谝黄鹫f個(gè)不停。暑假里好多同學(xué)都學(xué)了不少本領(lǐng)，有的學(xué)了毛筆字，有的學(xué)了游泳，有的學(xué)了跆拳道。我一定會(huì)在新的學(xué)期中拿出好成績(jī)。

20、如果沒有作業(yè)，沒有測(cè)驗(yàn)，沒有考試，沒有家長(zhǎng)會(huì)，我想我會(huì)很喜歡上學(xué)的。

21、新的學(xué)期，一個(gè)征程的起點(diǎn)，忘卻煩惱，一往無前地向著明天出發(fā)。

22、開學(xué)了，卯足學(xué)習(xí)的勁，刻苦用功;

收斂懶散的心，積極進(jìn)取;繃緊努力的弦，奮發(fā)向上;打開知識(shí)的門，不斷汲取。愿你學(xué)習(xí)進(jìn)步，宏圖大展!

23、乘坐歡快的列車，奔向求知的學(xué)府。

扛起知識(shí)的包裹，來到理想的校園。唱著開心的歌謠，走進(jìn)幸福的殿堂。開學(xué)了，勤攀書山苦渡學(xué)海，博覽知識(shí)放飛夢(mèng)想。

24、同學(xué)們，新學(xué)期剛剛開始，我送你一句英語格言，譯成中文意思是：良好的開端是成功的一半。

祝你從第一課開始就抓緊學(xué)習(xí)。

25、開學(xué)整行囊，揮手告別惆與悵。

開卷有益有書香，學(xué)以致用有擔(dān)當(dāng)。生命不息當(dāng)自強(qiáng)，秉燭夜讀十年霜。為了祖國(guó)更富強(qiáng)，建議困了頭懸梁。為了人民不失望，錐刺大腿又何妨。讀書環(huán)境明又亮，不要鑿壁和偷光。開學(xué)了，要好好學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)第一。不要三天打漁，兩天上網(wǎng)!

26、開學(xué)季，又是一個(gè)新起點(diǎn)。

伴著絲絲涼爽的秋風(fēng)，飄來陣陣悅耳的鈴聲，傳來聲聲同學(xué)的笑聲。

27、新學(xué)期馬上就要開始了，想想現(xiàn)在的學(xué)生，真的好累，為了取得好成績(jī)，每個(gè)娃幾乎都要成為“博學(xué)家”。

28、開學(xué)了，做有用的事，說勇敢的話，想美好的事，睡安穩(wěn)的覺。

把時(shí)間發(fā)生在進(jìn)步上，而不是抱怨上。

29、快要開學(xué)了，如果你們誰敢打擾我寫作業(yè)的話，我就和你們一起玩。

30、校園里的小草不知何時(shí)已經(jīng)變得暗綠，仿佛想在泛黃之前多看一眼同學(xué)們歡樂的笑臉。

操場(chǎng)上、教學(xué)樓前、公寓樓邊，放眼望去，一顆挨著一顆，一片接著一片，手拉著手兒在向我們打招呼。

31、明天就要開學(xué)了，和寒假說聲再見，和懶散說聲拜拜，和游玩說聲再會(huì)，和成績(jī)說聲加油。

祝愿你在新的學(xué)期里有新的目標(biāo)新的追求新的起點(diǎn)新的希望新的面貌新的進(jìn)步!

32、開學(xué)了，見到了一個(gè)月沒有見到的同學(xué)，心里很高興，而且發(fā)現(xiàn)班上多了幾個(gè)新面孔，讓我很高興來了新的伙伴，我要和他們成為好朋友。

33、這學(xué)期，新的開始，新的自己，一切都從頭開始，我還站在原地，以新的起跑動(dòng)作，以新的動(dòng)力!加油!小魚!揚(yáng)起你的驕傲，放縱自己的明媚!

34、打開書頁，浩瀚的是知識(shí)的海洋;寒假已過，身心已經(jīng)充足調(diào)養(yǎng);踏入校門，放飛的是激情還有理想;背起書包，肩上還有父母的期望;開學(xué)日到，愿你好好學(xué)習(xí)，天天努力往前闖!

35、自打我開學(xué)以來，我就獨(dú)得老師恩寵，我說老師一定要雨露均沾，可是老師不聽，就罵我就罵我就罵我。

36、無論生活怎樣，都不要忘記微笑。

愿你成為自己的太陽，無需憑借誰的光。

37、開學(xué)了，告別暑假的逍遙，重回學(xué)堂;

收攏懶散的身心，積極向上;踏上學(xué)業(yè)的軌道，勇往直前;插上進(jìn)取的翅膀，努力不止。愿你開學(xué)順利，學(xué)有所成!

38、校園里的學(xué)生漸漸多了，老師家長(zhǎng)也漸漸多了，一張張熟悉的面孔，一張張嶄新的面孔，都在這一刻匯集到了這里。

開學(xué)了，我們又可以聆聽老師的教誨。

39、開學(xué)了，就代表一個(gè)新的學(xué)期又到來了。

學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷充實(shí)自己的過程，是一個(gè)不斷超越自己的過程。

40、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。讀書有三到，謂心到，眼到，口到。近朱者赤，近墨者黑。業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。

2021新學(xué)期的文案語錄1、開學(xué)吧，讓陽光充滿胸膛;開學(xué)吧，讓激情點(diǎn)燃?jí)粝?開學(xué)吧，讓我們放飛希望，實(shí)現(xiàn)心中的渴望;開學(xué)吧!

2、開學(xué)之際，把一顆顆幸運(yùn)星裝進(jìn)許愿瓶中，把一個(gè)個(gè)千紙鶴掛到許愿樹上，把一句句祝福語寫在信息上，它們承載著最真摯的祝福，愿你永遠(yuǎn)都快樂!

3、成功的力量就潛藏在自己的身體內(nèi)，只要我們勇于負(fù)責(zé)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，凝聚力量，奮力拼搏，未來定會(huì)更加燦爛。

責(zé)任腳踏實(shí)地，在學(xué)習(xí)中所孕育的快樂之心。

4、親愛的同學(xué)們，當(dāng)上課的鈴聲清脆地響起，當(dāng)嶄新的課本一頁頁翻開，當(dāng)瑯瑯的讀書聲響遍校園，這一切的一切都告訴我們，新的學(xué)習(xí)生活又開始了。

5、青春從不服輸，青春洋溢熱情，青春充滿斗志，青春充滿希望，青春就是快樂，恰逢開學(xué)之時(shí)，愿你我的青春，永遠(yuǎn)鮮艷燦爛快樂吧!

6、孩子們，2020年特殊時(shí)期的特殊開學(xué)儀式，我們正在進(jìn)行，2020年新學(xué)期的學(xué)習(xí)工作我們也將迅速開啟。

讓我們一起加油，相信明天會(huì)更好!

7、希望大家樹立目標(biāo)，做好計(jì)劃，關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于職業(yè)，關(guān)于人生，現(xiàn)在思考和付諸實(shí)踐，你的未來將比別人提前一步，距離成功也將更近一步!

8、祝愿同學(xué)們?cè)谛碌膶W(xué)期，有一個(gè)新的開始，提高對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，保持積極向上的學(xué)習(xí)熱情，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真總結(jié)做題規(guī)律，好好學(xué)習(xí)考試，用硬邦邦的成績(jī)說話，為提升個(gè)人人生的活動(dòng)平臺(tái)而努力!

9、開學(xué)了，把懶散心思收攏，把學(xué)習(xí)勁頭卯足，把放縱行為收斂，把上進(jìn)思想端正，把人生坐標(biāo)定位，把奮進(jìn)雙槳蕩起，愿你學(xué)業(yè)有成，收獲滿滿!

10、孩子們，新的一年，校長(zhǎng)伯伯祝你們幸福平安，在家的日子里也要好好保護(hù)自己，待春暖花開時(shí)，我們學(xué)校見!

11、2021年注定有別樣的精彩，蘊(yùn)含了成長(zhǎng)的陣痛和涅槃的希望。

時(shí)勢(shì)維艱，砥礪共進(jìn)，讓我們用比此前更多的愛、勇氣和責(zé)任共渡難關(guān)。讓我們做最好的自己，為最美的未來，努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗，不負(fù)此生。

12、知識(shí)的，任你遨游，夢(mèng)想的天空，任你馳騁，人生的輝煌，等你開拓，美好的未來，與你相擁，開學(xué)日，背好書包，奔赴學(xué)堂，為夢(mèng)想讀書，為未來加油!

13、梳理一下假期漂浮散亂的心情，整理一下在狂野中紛亂的思緒，恢復(fù)一下在愉悅中迷失的自己，調(diào)節(jié)一下未來新起點(diǎn)的腳步，輕松地面對(duì)寒窗苦讀的新學(xué)期!

14、平凡的學(xué)習(xí)，平淡的生活，都能讓我們慢慢體會(huì)到生命價(jià)值的真諦。

不同的人生，有不同的色彩，絢麗可以讓我們品味綻放的熱烈，平凡也可讓我們品味朝陽與落日的從容。

15、帶上自信的笑容，裝滿努力的決心，背好書包，向知識(shí)的海洋進(jìn)軍，為明天的美好讀書，為人生輝煌加油，開學(xué)日，奔赴學(xué)堂，為夢(mèng)想而努力，加油!

16、新的學(xué)期，期盼師生攜手，家校同心，共創(chuàng)泉星美好的未來!

17、親愛的同學(xué)們，2021年蘊(yùn)含了成長(zhǎng)的陣痛以及涅槃的希望，道阻且長(zhǎng)，行則必至。

讓我們用更多的愛與責(zé)任共渡難關(guān)，愿你有新的目標(biāo)，新的成長(zhǎng)，新的作為，愿你做最好的自己，為最美好的未來，努力學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華，不負(fù)此生!

18、希望寶貝在新的學(xué)期里認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，也希望你努力?zhēng)創(chuàng)三好學(xué)生。

也借此機(jī)會(huì)，對(duì)老師們說一聲：你們辛苦了，謝謝你們!

19、時(shí)光飛逝已開學(xué)，作業(yè)還剩一大截，慌;新學(xué)期，擔(dān)心老師新同學(xué)，憂;進(jìn)入美麗學(xué)校，離開父母我獨(dú)立，喜;打起精神，收拾好心情，快樂迎接新學(xué)期!

20、把懶散收回，將自信揣好，把玩鬧收起，將努力裝好，背上書包，沖向求知的學(xué)堂，開學(xué)了，在知識(shí)的海洋里，尋找你夢(mèng)想的島嶼，加油，同學(xué)!

21、孩子們，春天來了，一切的美好都將如約而至，明天所有的收獲，都是今天積攢的努力。

所以啊，我們更要在一切美好到來之前，做最好的自己。

22、終于等到開學(xué)了，結(jié)果太讓我失望了，看到了不少學(xué)妹，有的長(zhǎng)的像學(xué)姐，有的長(zhǎng)的像學(xué)長(zhǎng)，還有的長(zhǎng)的像家長(zhǎng)。

23、俗話說，播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行動(dòng);

播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格;播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。同學(xué)們，成績(jī)只能代表過去，展望新學(xué)期，需要我們更加刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，新學(xué)期，你準(zhǔn)備好了嗎?

24、新學(xué)期，讓我們都加油去超越自己，開心享受青春歲月的絢麗多彩，把每一個(gè)日子都串起，編織一條閃亮的珍珠，藏在心靈深處。

25、讓涼風(fēng)清爽你燥熱的心扉，讓親人牽掛你漂泊的腳步，讓愛情滋潤(rùn)你浪漫的情懷，讓財(cái)神保佑你好運(yùn)連連，讓福星照耀你幸福的生活，讓朋友祝福你新學(xué)期快快樂樂!學(xué)習(xí)要努力哦。

26、卸下懶散的心態(tài)，裝載快樂的情緒。

登上勤奮的戰(zhàn)靴，踏上求知的路途。點(diǎn)亮智慧的明燈，步入美麗的校園。開學(xué)日到了，愿你快樂入校!

27、人生的精彩，你來演繹，未來的輝煌，你來創(chuàng)造，夢(mèng)想的天空，你來暢游，開學(xué)日，背起書包，向夢(mèng)想出發(fā)，向未來出發(fā)，努力讀書，開辟精彩人生，加油!

28、人生很貴，不能浪費(fèi);

只爭(zhēng)朝夕，青春無悔。愿我們做最好的自己，做與時(shí)俱進(jìn)奮力奔跑的一中人。

29、告別假日，重步知識(shí)的殿堂。

學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更有趣的同學(xué)，你的人生將更加精彩!開學(xué)日快樂!

30、我期待，在百花齊放之時(shí)，我在溫暖的春日里，迎接滿面春光、朝氣蓬勃的你們——?dú)w來!

31、我并不奢望我的每一個(gè)學(xué)生都出類拔萃甚至“出人頭地”，但我希望我的每一個(gè)孩子都能夠成為真正的人――標(biāo)志就是永遠(yuǎn)有一顆純潔的童心!

32、親愛的同學(xué)們，讓我們以堅(jiān)定的信念，必勝的決心，攜手并肩，眾志成城，共贏繁花滿樹的春天!

33、又見熟悉的朋友笑臉，又見往日校園的花草，一切都那么親切，美好，回到學(xué)校的感覺真好。

朋友，開學(xué)快樂，好好學(xué)習(xí)!

34、知識(shí)的藍(lán)海在等你去遨游，夢(mèng)想的旗幟在向你招手，智慧的大門在等你去開啟，人生的寶藏在等你去發(fā)掘。

開學(xué)了，愿你一如既往，努力學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步!

35、又見熟悉的同伙笑臉，又見往日校園的花草，一切都那么親熱，美好，回到黌舍的感覺真好。

同伙，開學(xué)康樂，好勤進(jìn)修!

36、夢(mèng)想是美好生活的開始，是走向成功的動(dòng)力，是前進(jìn)路上的指路燈。

但現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想往往存在著差距，很多時(shí)候常常不能如人所愿。在努力的過程中，我們會(huì)有過刻苦探索時(shí)的艱辛，也有過收獲成功后的喜悅，這一切都是我們生命中精彩的一筆。

37、2021，讓我們用比此前更多的，愛、勇氣和責(zé)任共創(chuàng)美好。

讓我們做最好的自己，為最美的未來，努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗，不負(fù)此生。

38、為了夢(mèng)想你要加倍努力，克服缺點(diǎn)且全力以赴!我們期待你的捷報(bào)。

39、拼搏勤奮且努力，吾輩自強(qiáng)更自立。

今日苦學(xué)加能力，明朝世界屬于你。

第2篇：開學(xué)文案范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 探究式教學(xué) 教學(xué)課題研究

對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行探究性教學(xué)主要是指：在實(shí)際的指導(dǎo)教學(xué)中，教師需要給學(xué)生足夠的討論空間，可以首先讓學(xué)生自主的提出問題，并通過互相的討論解決問題，來達(dá)到最后的教學(xué)目標(biāo)。就目前來看，這是一種特殊并且很新穎的學(xué)習(xí)方式，它不但是學(xué)校教育觀的更新發(fā)展，還是學(xué)校教學(xué)觀念的主要發(fā)展趨勢(shì)。它的最主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

一、探究性教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

探究性學(xué)習(xí)，探的就是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，究的就是學(xué)生的思維過程。這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力為主要目標(biāo)，以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過程為教學(xué)方向，并非學(xué)習(xí)成績(jī)。

在這種教學(xué)方式下，教師與學(xué)生應(yīng)該建立一種新的角色關(guān)系，教師不作為知識(shí)的傳授者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索；學(xué)生不作為知識(shí)的接受者，而是作為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，自主積極的進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。它的基本要求就是把學(xué)生引入問題中，讓學(xué)生通過自己的尋找、搜集，來實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的加工和分析，得出自己的理解，得到更多的收獲。

如果能在這種學(xué)習(xí)的初始階段就培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)能力，一定會(huì)為他們以后的學(xué)習(xí)成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、探究性教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去參與

探究性學(xué)習(xí)，既然是探究，那么全體學(xué)生就都應(yīng)該來參與，并且要主動(dòng)參與。小學(xué)生都具備探索和研究的好奇心理，他們能通過探究自己感興趣的事去發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能，并且對(duì)好奇的事物能較好的理解和推斷，這樣掌握的知識(shí)既全面又扎實(shí)，還能體驗(yàn)到探索成功的喜悅，讓學(xué)生對(duì)語文的興趣百倍增加。

開展探究式的教學(xué)方案就是要把學(xué)生積極的引導(dǎo)到課堂教學(xué)中，通過給他們啟發(fā)，讓他們運(yùn)用自己的思維方式，自由開放的去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，去探究問題。

可以讓學(xué)生通過分組來一起合作學(xué)習(xí)，通過大家的共同努力探究，尋找問題，制定解決方案，搜尋信息，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)研究充滿好奇，倡導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)研究的快樂。

第3篇：開學(xué)文案范文

1.師資力量不足

專業(yè)課教師年輕化，教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)不足。隨著近幾年來招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)院引入了大量年輕教師，他們承擔(dān)了大部分的專業(yè)課程教學(xué)工作。這些年輕教師大部分是剛從普通高校畢業(yè)的研究生，他們均是從學(xué)科體系的教育模式下成長(zhǎng)起來的，對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)還不夠深刻，更缺乏企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗(yàn)。也有一部分年輕教師是從企業(yè)引進(jìn)的，但是他們?cè)谄髽I(yè)生產(chǎn)一線的工作時(shí)間都不長(zhǎng)，仍然存在專業(yè)技術(shù)知識(shí)不足、實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)和教學(xué)過程當(dāng)中，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和開展，很多年輕教師顯得力不從心。

2.校企合作不夠深入

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校真正培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才的必由之路，這已經(jīng)成為廣大高職院校的共識(shí)。雖然，在校企合作方面，學(xué)院近幾年來不斷健全了相關(guān)體制機(jī)制。但是，校企合作的深度也僅限于學(xué)生的企業(yè)參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，沒有完全深入日常的專業(yè)課教學(xué)、技能培養(yǎng)等方面。專業(yè)教師在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)過程中進(jìn)行的崗位分析、工作過程分析、學(xué)習(xí)情境分析等活動(dòng)，還僅限于理論分析層面，沒有落到實(shí)處。

3.學(xué)習(xí)資源匱乏、單一

學(xué)習(xí)資源包括實(shí)訓(xùn)設(shè)備等硬件設(shè)施和教材等軟件資源，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)和成功實(shí)施的基礎(chǔ)。對(duì)于硬件資源，一方面是學(xué)院經(jīng)費(fèi)不足，缺乏投入，另一方面是購(gòu)買的硬件設(shè)備不能滿足學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程改革的需要。對(duì)于軟件資源，專業(yè)教師缺乏編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教材等資源的精力和經(jīng)驗(yàn)。

二、案例教學(xué)在”電子技術(shù)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)中的應(yīng)用

根據(jù)姜大源對(duì)德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案的研究，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案是范例指向的，因此放棄了學(xué)科系統(tǒng)的完整性。通過我們多年的教學(xué)改革實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校自身硬件和軟件的實(shí)際，在”電子技術(shù)”課程教學(xué)中，設(shè)置了若干實(shí)用有效的電子制作案例，結(jié)合理實(shí)一體教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高了”電子技術(shù)”課程的教學(xué)效果?，F(xiàn)以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，說明”電子技術(shù)”課程的開發(fā)思路。

1.確定課程的總體教學(xué)目標(biāo)

首先通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研等手段對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生從事的崗位進(jìn)行分析，分析出本專業(yè)畢業(yè)生的初始崗位為電子產(chǎn)品裝配操作員，目標(biāo)崗位為電子產(chǎn)品生產(chǎn)線線長(zhǎng)，發(fā)展崗位為電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間主任。從而確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：主要面向電子產(chǎn)品制造企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試、質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)管理等生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要，具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。然后，分析”電子技術(shù)”課程的性質(zhì)和任務(wù)：是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握電子電路的識(shí)圖、分析和調(diào)試等知識(shí)與技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)有關(guān)后續(xù)課程和畢業(yè)后從事電子產(chǎn)品制造相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，”電子技術(shù)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)可以總結(jié)歸納如下：學(xué)生能夠根據(jù)電路圖完成典型電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和故障檢修。對(duì)于高職學(xué)生，我們?nèi)趸藢W(xué)生電子電路的設(shè)計(jì)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中需要的電子技術(shù)應(yīng)用能力。

2.明確課程的能力、知識(shí)和素質(zhì)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位分析和專業(yè)課程體系的分工確定能力目標(biāo)，例如：能識(shí)別常用電子元器件，并判斷其好壞；能選擇并使用常用電子測(cè)量?jī)x器對(duì)電路進(jìn)行測(cè)量；能讀懂簡(jiǎn)單的電路原理圖，能繪制典型電子產(chǎn)品電路原理圖；能根據(jù)電路原理圖進(jìn)行電路的搭接和元器件的焊接；能進(jìn)行電子電路的測(cè)試、故障判斷和排故。根據(jù)“必須、夠用”的原則，突出知識(shí)為案例學(xué)習(xí)服務(wù)，為案例學(xué)習(xí)所用，確定知識(shí)目標(biāo)，例如掌握二極管、三極管的伏安特性；掌握三極管基本放大電路各組成部件的作用；掌握常用邏輯門電路的邏輯功能；了解邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法等。根據(jù)學(xué)生將來主要從事的崗位素質(zhì)要求，確定素質(zhì)目標(biāo)，例如：在電子產(chǎn)品制作與調(diào)試過程中能夠按照設(shè)備、儀器的操作規(guī)程進(jìn)行操作，愛護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；在工作過程中養(yǎng)成文明操作意識(shí)，能夠自覺保持工作環(huán)境的整潔；在分組工作過程中能團(tuán)結(jié)協(xié)作、服從組長(zhǎng)的安排等。

3.選擇課程的能力訓(xùn)練案例

根據(jù)電子技術(shù)模擬和數(shù)字兩個(gè)模塊的內(nèi)容，我們選取了兩大類八個(gè)案例，開展教學(xué)。第一類包括四個(gè)模擬電路案例，分別是：直流穩(wěn)壓電源制作實(shí)例、晶體管放大器制作實(shí)例、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器制作實(shí)例、擴(kuò)音器制作實(shí)例；第二類包括四個(gè)數(shù)字電路案例，分別是：三人表決器制作實(shí)例、智力競(jìng)賽搶答器制作實(shí)例、循環(huán)彩燈控制器制作實(shí)例、數(shù)字電子鐘制作實(shí)例。案例的選擇本著實(shí)用性和趣味性的原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能學(xué)到今后工作中要用到的專業(yè)知識(shí)和技能，又能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們將電子技術(shù)原課程知識(shí)點(diǎn)以八個(gè)電子制作實(shí)例為依據(jù)進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，打破學(xué)科體系下的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將各知識(shí)點(diǎn)整合、序化到各個(gè)案例中，在完成一個(gè)個(gè)電子制作實(shí)例過程中使學(xué)生掌握知識(shí)、鍛煉技能，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。課程選取的能力訓(xùn)練案例，以及每個(gè)案例所包含的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

4.設(shè)置情境組織教學(xué)（以第一次課為例）

（1）課程導(dǎo)入

播放電視知識(shí)競(jìng)賽視頻，引出并展示直流穩(wěn)壓電源、擴(kuò)音器、表決器、搶答器和數(shù)字電子鐘等產(chǎn)品實(shí)物，介紹電子技術(shù)的應(yīng)用和產(chǎn)品特點(diǎn)。

（2）模擬知識(shí)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)

設(shè)置情境：安全用電知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生角色：選三名學(xué)生為裁判，選八名學(xué)生為競(jìng)賽選手，其余學(xué)生為觀眾，教師角色：主持人。教師提問安全用電知識(shí)，八名學(xué)生通過搶答器進(jìn)行搶答，三名裁判利用表決器對(duì)搶答成功的選手回答情況進(jìn)行表決，每名選手的回答時(shí)間由數(shù)字電子鐘進(jìn)行計(jì)時(shí)。通過這個(gè)過程，學(xué)生體驗(yàn)電子產(chǎn)品的應(yīng)用情況。

（3）學(xué)生分組觀察產(chǎn)品實(shí)物結(jié)構(gòu)

教師提出問題：這些電子產(chǎn)品是怎么裝配并制作出來的呢？如果使用過程中出現(xiàn)故障該怎么解決？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，組織學(xué)生分組觀察產(chǎn)品實(shí)物，并設(shè)置簡(jiǎn)單故障讓學(xué)生嘗試排除。

（4）教師進(jìn)行課程介紹

重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)了這門課我們能干什么？）：學(xué)生能夠根據(jù)電路圖完成典型電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和故障檢修。介紹為何上這門課及對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，學(xué)生要知道課程在專業(yè)中的地位、作用以及前后課程的銜接，知道知識(shí)和技能在專業(yè)工作崗位中的重要性，課程目標(biāo)，學(xué)習(xí)要求，課程內(nèi)容的描述，學(xué)習(xí)安排，路線圖時(shí)間表，學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)方法（課堂及課外學(xué)習(xí)自我管理技巧，獲得好成績(jī)的技巧，常見的錯(cuò)誤或誤解，特殊的學(xué)習(xí)策略），作業(yè)的形式，上交的期限，考試的次數(shù)、日期和形式。

（5）總結(jié)并布置作業(yè)

教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，布置課后作業(yè)：課后搜集三人表決器的裝配資料。

5.改革課程考核方案

課程的考核分為素質(zhì)表現(xiàn)、能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握三部分，在期末總評(píng)中分值所占比例為3：3：4。素質(zhì)表現(xiàn)主要包括學(xué)生出勤、課堂參與和作業(yè)完成等日常學(xué)習(xí)素質(zhì)表現(xiàn)情況。能力培養(yǎng)分為過程考核和期末測(cè)試，過程考核成績(jī)由每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后的學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)組成；對(duì)于期末測(cè)試，從每個(gè)案例中選取一個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成實(shí)操試題庫，每個(gè)學(xué)生都要從試題庫中抽取一個(gè)題目進(jìn)行實(shí)操測(cè)試。知識(shí)掌握分為單元測(cè)試和期末測(cè)試，在每個(gè)案例教學(xué)結(jié)束后要安排單元測(cè)試，通過抽簽的方式，每個(gè)小組選取一名學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試成績(jī)作為小組的集體成績(jī)；期末測(cè)試采用筆試的方式，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力。其中素質(zhì)表現(xiàn)30分、能力培養(yǎng)過程考核10分、知識(shí)掌握單元測(cè)試10分在每個(gè)案例結(jié)束后均通過“考核評(píng)分表”進(jìn)行考核評(píng)分，期末將所有案例的得分進(jìn)行平均；能力培養(yǎng)期末考核20分、知識(shí)掌握期末考試30分在所有課程結(jié)束后進(jìn)行考核評(píng)分。

三、結(jié)束語

第4篇：開學(xué)文案范文

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 問題教學(xué)

問題是數(shù)學(xué)的“核心”，是思維的“藝術(shù)”。問題是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)理念要求及教學(xué)策略方法進(jìn)行有效“承載”的“平臺(tái)”。問題教學(xué)是教師課堂教學(xué)重要方法之一，學(xué)生通過探究、分析、解答問題等活動(dòng)，其動(dòng)手、思考、推理等方面的能力能夠得到鍛煉。教學(xué)實(shí)踐證明，問題案例已成為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的重要抓手。著名教育學(xué)家劉文東指出：“提出問題、解決問題，有力地推動(dòng)了當(dāng)前基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科的發(fā)展和有效教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等教學(xué)要點(diǎn)，作用于問題之中，借助數(shù)學(xué)問題載體，實(shí)施實(shí)效手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)中，教師經(jīng)常“就問題講問題”，忽視問題內(nèi)在特性，輕視能力培養(yǎng)功效，導(dǎo)致問題教學(xué)效果不佳。因此，教師對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)應(yīng)充分重視，認(rèn)真研究。

一、抓住問題生活特性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的問題情境

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生產(chǎn)生活等關(guān)系密切。生活性，是數(shù)學(xué)學(xué)科自身所具有的顯著特性之一。近年來，我在對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置、編排體系、案例內(nèi)容等方面的研析中發(fā)現(xiàn)，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中設(shè)置了許多與小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面息息相關(guān)的問題和內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)感知時(shí)能產(chǎn)生“親切感”，拉近了學(xué)習(xí)與生活的“距離”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用教材內(nèi)容的生活應(yīng)用特性，在問題案例教學(xué)活動(dòng)中，多向?qū)W生展示具有濃郁生活“氣息”的數(shù)學(xué)問題，通過聲情并茂、真實(shí)生動(dòng)的數(shù)學(xué)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積極性，靠近學(xué)生內(nèi)在情感“發(fā)展區(qū)”，將小學(xué)生吸引到問題解答活動(dòng)中，主動(dòng)探知成為自覺行動(dòng)。

如在“分?jǐn)?shù)類應(yīng)用題”問題教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)過程中，對(duì)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義和性質(zhì)有了初步的理解和掌握，但對(duì)其生活應(yīng)用特性沒有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。此時(shí)，教師設(shè)置“小王看一本300頁的書，第一天他看了整本書的二分之一，第二天看了剩下的一半，請(qǐng)問小王此時(shí)沒有看的部分占整本書的多少？”、“售貨員王阿姨在商店同時(shí)賣出兩件商品，每件各得到60元，現(xiàn)在知道其中一件商品賺了20%，另一件則虧了20%，請(qǐng)問王阿姨賣出去的這兩件商店是賺還是虧？說說理由。”等生活性的問題案例，讓學(xué)生進(jìn)行感知分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)方面的活動(dòng)，獲得對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，內(nèi)在學(xué)習(xí)情感受到“調(diào)動(dòng)”，主動(dòng)參與解題的欲望得到“挖掘”，切實(shí)推進(jìn)了此方面問題案例教學(xué)進(jìn)程。值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在生活性問題案例設(shè)置時(shí)，要貼近學(xué)生認(rèn)知情況，切忌設(shè)置偏離和超越小學(xué)生認(rèn)知實(shí)情的內(nèi)容或案例。

二、抓住問題探究特性，開展解題探析指導(dǎo)活動(dòng)

著名教育學(xué)家陳蘇芹曾經(jīng)指出：“問題是數(shù)學(xué)的‘精華’，應(yīng)將問題解答方法講解作為自身重任，堅(jiān)持實(shí)踐融于問題教學(xué)中，提高探究分析等學(xué)習(xí)能力?！眴栴}教學(xué)，不是為了解答問題，而是為了傳授解題技能，“授之以漁”。新實(shí)施的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出，要把解答問題的技能傳授作為問題案例教學(xué)的重要任務(wù)和環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效實(shí)施和深入開展。因此，在數(shù)學(xué)問題講解活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用問題案例解答的探究特性，將問題案例講解的過程變化為問題解答技能傳授的過程，發(fā)揮教師“傳到授業(yè)解惑”的主導(dǎo)作用，對(duì)解題方法運(yùn)用、解題策略的設(shè)定進(jìn)行有效的指導(dǎo)和講解，提高小學(xué)生探析、解答問題的技能和素養(yǎng)。

問題：有一根長(zhǎng)為■米竹竿，全長(zhǎng)的■插入土中，露出外面的部分占全長(zhǎng)的幾分之幾，露出來的部分有多長(zhǎng)？

在上述問題案例解答中，教師采用“先探究（學(xué)生）―后探討（師生）―再歸納（教師）”的三段式教學(xué)法，學(xué)生探究分析問題條件，認(rèn)識(shí)到該問題設(shè)計(jì)意圖是“利用分?jǐn)?shù)乘除法解決問題”，需要運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)是“分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)”。師生進(jìn)行互動(dòng)探討，教師引導(dǎo)交流討論，學(xué)生進(jìn)行解題，師生歸納總結(jié)。

上述解題過程中，學(xué)生在自主探究、師生探討、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中，對(duì)該問題解答的方法和策略有了深刻掌握，同時(shí)學(xué)習(xí)能力也得到了有效鍛煉，較好落實(shí)了新課改的目標(biāo)要求。

三、抓住問題綜合特性，培養(yǎng)綜合解析問題思想

第5篇：開學(xué)文案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；安靜；有效

雖然在順應(yīng)新課改的課程推進(jìn)的形勢(shì)下，已經(jīng)提出了五花八門的創(chuàng)新型小學(xué)語文教學(xué)模式，而且大多需要完全顛覆傳統(tǒng)的語文課堂模式，將語文課堂變得以討論為主，但是但凡一種新的語文教學(xué)方式成熟應(yīng)用都需要不斷的實(shí)踐和總結(jié)，活潑的課堂自然有其可取之處，然而安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)語文學(xué)習(xí)也不可或缺，二者都不可摒棄，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)靈活應(yīng)用。

一、在小學(xué)語文課堂中開創(chuàng)一片安靜天地的意義

課堂教學(xué)需要安靜，是所有學(xué)生從小便知曉的道理，這個(gè)課堂原則的制定有其必然性。首先，正如圖書館需要安靜的環(huán)境一樣，小學(xué)語文學(xué)習(xí)也離不開閱讀和思考，也需要如圖書館般安靜的環(huán)境。其次，雖然在新的教育形勢(shì)下，提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)，可是小學(xué)生相對(duì)缺乏組織性和思考能力，如果一味聽他們講，那么語文課堂便成了一場(chǎng)談話會(huì)，學(xué)生可能始終無法講到重點(diǎn)。此時(shí)，安靜聆聽老師講解顯得尤為重要。老師可以為學(xué)生適當(dāng)梳理思路，幫助他們找到思考的方法，然而這個(gè)過程需要學(xué)生真正聽進(jìn)去老師所講的內(nèi)容，可想而知，嘈雜環(huán)境無法達(dá)到理想的效果。最后，小學(xué)語文中的寫作需要不斷思考寫作思路，并且檢查寫作中的錯(cuò)別字等，這些都需要靜下心來進(jìn)行，安靜的環(huán)境有利于學(xué)生安心寫作。

二、有效為小學(xué)語文課堂開創(chuàng)安靜天地的方法

1.適應(yīng)新課改，創(chuàng)造新概念

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方法確實(shí)存在很多弊端，需要改革創(chuàng)新，然而改革不是意味著所有的教學(xué)方式全部摒棄，對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方法中的精華必須保留和傳承，因此，可以在小學(xué)語文教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合。例如，老師可以合理安排課程計(jì)劃，把閱讀、寫作等課程都分為動(dòng)和靜兩部分，即在動(dòng)的部分著重利用豐富多彩的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在靜的部分不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生利用新方法學(xué)習(xí)的效能，還可以使學(xué)生不忘記語文最根本的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.以學(xué)生為安靜課堂中的主體

安靜的課堂也可以如創(chuàng)新型課堂一般以學(xué)生為主體。在安靜的語文課堂環(huán)境中，除了老師教授學(xué)習(xí)的方法外，學(xué)生本身就是課堂的主體，老師可以依據(jù)新課改思想做出適當(dāng)改變，使學(xué)生的主體意識(shí)更強(qiáng)。例如，在小學(xué)語文寫作課上，以往語文老師都會(huì)給出學(xué)生固定的題目寫作范圍，而現(xiàn)如今語文老師可以只給出學(xué)生大概的寫作范圍，寫作內(nèi)容允許學(xué)生自由發(fā)揮，這樣一來，學(xué)生在安靜的一整節(jié)課當(dāng)中，可以天馬行空的想象，還可以充分利用安靜的環(huán)境進(jìn)行思考，真正成為課堂的主體，高效完成寫作任務(wù)。

雖然本文提倡語文課堂需要安靜的環(huán)境，但是這一中心思想并不與新課改思想矛盾，而是與新課改思想完美融合，動(dòng)靜結(jié)合，更加高效，充分利用安靜的課堂環(huán)境進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。無論時(shí)代如何發(fā)展，小學(xué)語文課堂都需要保留一片安靜的天地，需要在不斷奔忙中適當(dāng)停歇，因?yàn)榘察o始終是思考和知識(shí)總結(jié)、沉淀、升華所不可或缺的。

參考文獻(xiàn)：

[1]豆俊花.小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺析[J].學(xué)周刊，2011（02）.

[2]趙曉麗.優(yōu)化課堂提問指導(dǎo)有效閱讀[J].吉林教育，2010（02）.

第6篇：開學(xué)文案范文

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高市民素質(zhì)和社會(huì)文明程度為目標(biāo)，以公共圖書館、博物館、文化館、美術(shù)館、科技館和革命紀(jì)念館為平臺(tái)，推進(jìn)公共文化設(shè)施志愿服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，廣泛吸引志愿者參與文化志愿服務(wù)，發(fā)展壯大學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)伍，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，共同建設(shè)“美麗xx幸福家園”，助推我市創(chuàng)建全國(guó)文明城市，為建設(shè)珠三角連接大西南樞紐門戶城市提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、強(qiáng)大的精神力量和豐潤(rùn)的道德滋養(yǎng)。

（二）基本原則。

堅(jiān)持正確導(dǎo)向。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿結(jié)合融入文化志愿服務(wù)，引導(dǎo)人們服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，共同建設(shè)美好生活，促進(jìn)在全市形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。

堅(jiān)持文化育人。突出愛國(guó)主義主旋律，以文化人、以文育人，大力宣傳中華民族的光榮歷史、優(yōu)秀文化和科技成果，讓收藏的文物、陳列的遺產(chǎn)、古籍里的文字活起來，引導(dǎo)市民樹立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。

堅(jiān)持示范帶動(dòng)。立足公共文化設(shè)施實(shí)際，逐次推進(jìn)，率先搞好市級(jí)文博單位和科普?qǐng)鲳^的志愿服務(wù)，抓點(diǎn)帶線、以線促面，建立示范帶動(dòng)機(jī)制，建設(shè)一批活動(dòng)規(guī)范有序、作用發(fā)揮明顯、社會(huì)影響力強(qiáng)的示范單位，為公共文化設(shè)施開展志愿服務(wù)樹立榜樣和標(biāo)桿。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新。把支持和發(fā)展公共文化設(shè)施志愿服務(wù)納入文化體制改革，促進(jìn)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化。深化志愿服務(wù)內(nèi)容和形式創(chuàng)新，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，突出特色，打造品牌。深化文化志愿服務(wù)管理模式創(chuàng)新，鼓勵(lì)志愿者自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提高志愿服務(wù)效率，提升志愿服務(wù)水平。

（三）工作目標(biāo)。2017年6月30日前：由市文明辦指導(dǎo)xx演藝中心、xx學(xué)院美術(shù)館完成學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)。市文廣新局負(fù)責(zé)完成市圖書館、市博物館、市文化館、包公文化園、獨(dú)立團(tuán)團(tuán)部舊址紀(jì)念館、梅庵等公共文化設(shè)施的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)。市科技局完成市科技中心的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)。市檔案館、星湖管理局等市級(jí)愛國(guó)主義教育基地完成學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)。各縣（市、區(qū)）文明辦要協(xié)調(diào)各地有關(guān)單位，結(jié)合各地實(shí)際，完成轄區(qū)所屬公共文化設(shè)施、愛國(guó)主義教育基地的志愿服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)工作，積極開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。

二、工作措施

（一）設(shè)立志愿服務(wù)站點(diǎn)。公共文化設(shè)施結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜建立志愿服務(wù)站點(diǎn)，建立健全科學(xué)有效的志愿服務(wù)管理制度，編寫志愿服務(wù)手冊(cè)或服務(wù)指南，為志愿者開展志愿服務(wù)提供基本遵循和依據(jù)。要安排工作人員做好志愿服務(wù)的組織、管理和保障，引導(dǎo)志愿者與公共文化設(shè)施工作人員協(xié)同配合，合力提高服務(wù)效能。

（二）成立志愿服務(wù)組織。公共文化設(shè)施根據(jù)志愿服務(wù)需要，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一，在本單位成立志愿服務(wù)組織。公共文化設(shè)施成立的志愿服務(wù)組織可以登錄“廣東志愿時(shí)”手機(jī)平臺(tái)、網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)，成為“廣東志愿時(shí)”會(huì)員單位，在系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)志愿者、志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范管理。達(dá)到登記條件的，可向民政部門申請(qǐng)依法登記。xx市公益服務(wù)促進(jìn)中心要支持公共文化設(shè)施志愿服務(wù)組織的啟動(dòng)成立、初期運(yùn)作、項(xiàng)目開發(fā)、合作交流等，幫助提升公共文化設(shè)施志愿服務(wù)能力。

（三）開展志愿服務(wù)活動(dòng)。把面向群眾、服務(wù)社會(huì)擺在首位，結(jié)合公共文化設(shè)施自身特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)開展志愿服務(wù)活動(dòng)。活動(dòng)項(xiàng)目要結(jié)合志愿服務(wù)對(duì)象的需求，合理安排志愿服務(wù)內(nèi)容和志愿者崗位，提高服務(wù)質(zhì)量。要大力弘揚(yáng)尊老愛老、扶危濟(jì)困、助人為樂的傳統(tǒng)美德，面向老年人、未成年人、殘疾人、農(nóng)民工和生活困難群眾開展志愿服務(wù)。加強(qiáng)與大中專院校的合作，讓公共文化設(shè)施成為大中專學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐基地，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的志愿服務(wù)項(xiàng)目。組織志愿者走進(jìn)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)，舉辦知識(shí)講座、巡回展覽、文藝演出、閱讀推廣等，傳播先進(jìn)文化，普及科學(xué)知識(shí)。

三、工作要求

（一）建立臺(tái)賬。公共文化設(shè)施要按照中央文明辦、民政部、教育部、制定的《關(guān)于規(guī)范志愿服務(wù)記錄證明工作的指導(dǎo)意見》（民發(fā)〔2015〕149號(hào)）確定的內(nèi)容、格式和記錄方式，對(duì)志愿者的服務(wù)進(jìn)行及時(shí)、完整、準(zhǔn)確記錄。服務(wù)記錄要記錄在《志愿服務(wù)記錄證明》上，注明服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量等。建立志愿服務(wù)臺(tái)賬，把志愿者的服務(wù)記錄匯總在“廣東志愿時(shí)”這一統(tǒng)一的信息平臺(tái)上，做到互聯(lián)互通，使服務(wù)記錄能夠異地轉(zhuǎn)移和接續(xù)。

（二）營(yíng)造氛圍。公共文化設(shè)施要在志愿服務(wù)站點(diǎn)擺放“志愿服務(wù)崗”臺(tái)牌，懸掛“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”志愿者精神、“匯聚志愿力量、共筑中國(guó)夢(mèng)想”等志愿服務(wù)口號(hào)，張貼志愿服務(wù)工作流程、志愿者招募信息、志愿服務(wù)工作制度等，營(yíng)造良好的志愿服務(wù)氛圍。開展志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，志愿者要佩戴標(biāo)貼或綬帶、帽子、臂章、馬甲等統(tǒng)一標(biāo)志，立足單位、聚焦服務(wù)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和職能作用，推進(jìn)志愿服務(wù)活動(dòng)深入開展，樹立良好形象。

第7篇：開學(xué)文案范文

一、國(guó)學(xué)誦讀

經(jīng)典國(guó)學(xué)是經(jīng)過時(shí)間淘洗所沉淀下來的內(nèi)容和思想都十分優(yōu)秀的文學(xué)作品，國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)重要方面，不斷地學(xué)習(xí)、點(diǎn)滴地積累、絲毫地進(jìn)步與沉淀都是對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的繼承和弘揚(yáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷和民族自豪感有著重要的作用。誦讀既是學(xué)習(xí)語文，又是學(xué)習(xí)經(jīng)典國(guó)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，是對(duì)情感體驗(yàn)和文字作品的再創(chuàng)造。能夠有效培養(yǎng)學(xué)生漢語語感，充分體現(xiàn)出文學(xué)作品的美感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)語文的熱愛。

愛知中學(xué)國(guó)學(xué)誦讀致力于提高學(xué)生對(duì)“言外之意”的領(lǐng)悟能力和“比顯興隱”的品味能力。夯實(shí)學(xué)生的語文功底和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛和崇敬?！?011版新課標(biāo)”要求發(fā)揮母語教育的核心價(jià)值，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化可以采用合理拓寬和適度加深古詩文的學(xué)習(xí)來有效踐行。下面是愛知中學(xué)以國(guó)學(xué)經(jīng)典、古詩文等的朗誦為教學(xué)內(nèi)容，以專題形式開展的校本課程之一。

案例：朗誦教學(xué)。

一、朗誦教學(xué)的大綱：

愛知中學(xué)學(xué)生朗誦教學(xué)

第一章 什么是朗誦

第二章 朗誦的基本要點(diǎn)

第三章 朗誦的基本表達(dá)手段（一）

第四章 朗誦的基本表達(dá)手段（二）

第五章 古詩文朗誦訓(xùn)練

第六章 現(xiàn)代詩歌朗誦訓(xùn)練

第七章 散文朗誦訓(xùn)練

第八章 戲劇文學(xué)的朗誦訓(xùn)練

第九章 新聞紀(jì)實(shí)類作品

第十章 名家作品集錦（附錄音）

另外，為提高廣大師生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的閱讀鑒賞水平。愛知中學(xué)每年還定期舉辦“文化傳承 經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，2013年2月22日下午，還邀請(qǐng)了國(guó)家著名演播藝術(shù)家，全國(guó)“金話筒”銀獎(jiǎng)獲得者，陜西廣播電臺(tái)播音藝術(shù)指導(dǎo)海茵老師，在愛知中學(xué)逸夫科教館為愛知學(xué)子舉辦了一場(chǎng)題為“海茵朗誦精品欣賞”的專題講座，為愛知愛好朗誦的師生們帶去了一場(chǎng)文學(xué)藝術(shù)的視聽盛宴，既是對(duì)語文教師朗誦教學(xué)的培訓(xùn)也是對(duì)學(xué)生詩文朗誦的熏陶浸潤(rùn)。

二、漢字新天地

漢字的字形和文化魅力歷來為人們所稱頌，漢字書寫或是書法教學(xué)既有利于傳承中華文化，更可以承擔(dān)一部分的美育教育。然而，漢字書寫一直是現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)弱項(xiàng)：一方面中學(xué)老師將漢字書寫的教學(xué)歸為小學(xué)老師的責(zé)任，不把寫字教學(xué)列為日常教學(xué)的重要內(nèi)容，漢字書寫教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng);另一方面，中學(xué)的教學(xué)任務(wù)確實(shí)較小學(xué)要繁重很多，日常教學(xué)可以分予漢字書寫的時(shí)間和精力都比較有限，學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)中學(xué)的漢字書寫的問題難以解決，更談不上將書寫上升為書法。

一些學(xué)校也會(huì)不定期開展書法比賽，但是這些比賽也只限于那些熱愛書法或者是有相當(dāng)好的書法功底的學(xué)生，覆蓋面相對(duì)較窄，持續(xù)時(shí)間也很短。愛知緊隨新課標(biāo)中的重視學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成和書寫審美能力鍛煉的新理念，除了每年常規(guī)的書法比賽之外，還專門設(shè)置了漢字教學(xué)的課程，并利用西安多書法大家、濃郁的書香氛圍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;同時(shí)還開展了廣受師生喜愛的“漢字聽寫大賽”。

下面是愛知中學(xué)以漢字教學(xué)為內(nèi)容，以專題和活動(dòng)形式相結(jié)合的方式進(jìn)行的課程實(shí)施案例。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種專題和形式相結(jié)合的課程實(shí)施方法頗受師生喜愛，并取得了不錯(cuò)的成果。

案例一：漢字的魅力

一、 導(dǎo)語：

二、 漢字起源：

三、漢字演變：

四、漢字正字與書寫：

五、舉辦活動(dòng)：參觀碑林，書法家書法作品展示與賞析。

六、學(xué)生作品展示與學(xué)生練習(xí)。

本案例以漢字起源的各種傳說入手，以生動(dòng)而神奇的故事和豐富多樣的文字圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過對(duì)漢字演變的完整歷程使學(xué)生對(duì)漢字的書寫不僅僅停留在寫字這一工具性的層面，也使其對(duì)漢字有一個(gè)相對(duì)完整的了解和認(rèn)識(shí)，最后在對(duì)陜西書法名家進(jìn)行學(xué)習(xí)后給出漢字書寫的總要求，帶領(lǐng)同學(xué)們慢慢走近中國(guó)書法的廣闊天地，練習(xí)書寫的同時(shí)，感受文化，感受美，磨礪心性。

案例二：漢字聽寫大賽

結(jié)合中央電視臺(tái)《漢字聽寫大賽》，愛知中學(xué)開展了廣受學(xué)生歡迎的漢字聽寫大賽，并在2014年代表陜西參加了央視的《漢字聽寫大賽》取得了優(yōu)異的成績(jī)。2015年的央視《漢字聽寫大會(huì)》上繼續(xù)取得了更加優(yōu)異的成績(jī)。

游戲是最古老的教學(xué)方式，在游戲中教給人們規(guī)則意識(shí)，比賽和游戲的形式相似，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與熱情，寓教于樂。我校倡導(dǎo)從小做起、從現(xiàn)在做起、從提高中小學(xué)生的漢字書寫能力做起的價(jià)值觀，向全社會(huì)倡導(dǎo)書寫漢字、保護(hù)漢字的意識(shí)，倡導(dǎo)愛漢字、愛漢語、愛中國(guó)文化的價(jià)值觀，進(jìn)而開展一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的文化傳承活動(dòng)。面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的感情，豐富校園文化氣氛;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過比賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字詞的識(shí)記方法，掌握漢字的音、形、義，能規(guī)范地書寫漢字。

愛知中學(xué)的漢字聽寫活動(dòng)緊隨課程改革和發(fā)展的趨勢(shì)，具有開發(fā)的可行性和必要性，基本符合課程開發(fā)的程序：組成了專門的開發(fā)小組，負(fù)責(zé)的活動(dòng)策劃和開展;具有明確的目標(biāo)指向和教學(xué)內(nèi)容;制訂了具體的活動(dòng)方案;實(shí)施過程中請(qǐng)有校外專家進(jìn)行指導(dǎo)，組織專業(yè)教師命題，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)上的管理等。除了“漢字聽寫大賽”，愛知中學(xué)每年還定期舉行書法比賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫能力的培養(yǎng)和對(duì)漢字情感的熏陶。2013年9月27日上午10：30，西安書博館藏書法精品展暨共建教學(xué)實(shí)踐基地揭牌儀式在八路軍西安辦事處紀(jì)念館舉行，愛知中學(xué)的師生也參加了此次活動(dòng)，在體驗(yàn)書法藝術(shù)的同時(shí)，感受紅色文化的魅力，無形中也接受了愛國(guó)主義情感的熏陶。

三、人文大講堂

生活是語文的活水源頭，語文教學(xué)必須和生活相連才能是生動(dòng)鮮活的。尤其是相對(duì)自主的校本課程的開發(fā)，更應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們漫游在多彩的生活中，學(xué)習(xí)語文，感受語文。愛知中學(xué)根據(jù)“2011新課標(biāo)”突出母語課程價(jià)值的要求，結(jié)合國(guó)家課程古詩文學(xué)習(xí)薄弱的不足，在充分利用陜西地區(qū)的人文資源的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)古代文學(xué)大家和優(yōu)秀古詩文的學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、漫游語文

“2011版新課標(biāo)”明確指出語文課程的性質(zhì)，要求語文教學(xué)能致力于對(duì)學(xué)生語言文字實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出語文的工具人文雙重屬性。愛知中學(xué)關(guān)于語言文字綜合運(yùn)用的課程開發(fā)形式是以?？?bào)的形式進(jìn)行的，于2007年9月創(chuàng)辦“愛知文學(xué)社和愛知文學(xué)報(bào)”，刊登名家名篇和學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讀寫結(jié)合，鍛煉和提高學(xué)生對(duì)生活的感受力，對(duì)文字的敏感性，對(duì)語言的駕馭能力，對(duì)創(chuàng)作和表達(dá)的興趣和熱情，讓學(xué)生真的能夠在語文的天地里漫游，學(xué)以致用，舞動(dòng)語言文字的翅膀，在生活的廣闊天空飛翔。

從學(xué)生的投稿狀況、投稿文章涉及的內(nèi)容和板報(bào)的期數(shù)來看，“愛知文學(xué)報(bào)”在學(xué)生當(dāng)中還是廣受歡迎的，愛好文學(xué)創(chuàng)作的學(xué)生們能夠積極參與，通過閱讀和寫作來表達(dá)自己學(xué)習(xí)生活的感受和收獲?！稅壑膶W(xué)報(bào)》于第30期進(jìn)行改版，版面由4版對(duì)開大報(bào)變成8版瘦身小報(bào)，創(chuàng)刊8年以來，充分利用自身豐富的校園資源，在配合學(xué)校素質(zhì)教育及大語文教育方面積極努力，受到了老師學(xué)生們的認(rèn)可，并得到了陜西省教育廳、西安市教育局等有關(guān)部門的一致的認(rèn)可與贊揚(yáng)。

愛知中學(xué)語文校本課程的開發(fā)和實(shí)施始終以學(xué)生為本，在形成學(xué)校特色課程的同時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo)，不懈努力，在豐富而又具特色的語文校本課程的實(shí)施中，給同學(xué)們營(yíng)造了一個(gè)身心共生的美好語文世界。李鎮(zhèn)西結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出“在探索‘以學(xué)生為主體’的課堂教學(xué)中，我越來越認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的心靈為起點(diǎn)”，以學(xué)生的認(rèn)知水平為條件，尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)、內(nèi)心感悟和心理需求。語文校本課程的開發(fā)也必須以學(xué)生需要文本，以學(xué)生為參與主體，真正做到一切為了學(xué)生。

第8篇：開學(xué)文案范文

關(guān)鍵詞： 安全管理學(xué) 開放性試題 考核方式

課程考核可評(píng)估學(xué)生成績(jī)、檢驗(yàn)教師教學(xué)效果，更能激勵(lì)教師提高教學(xué)能力和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[1—3]。然而，傳統(tǒng)的大學(xué)課程考試多采用單一的期末總結(jié)性、鑒定性的考核方式，極容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)行為的惡性循環(huán)：考前突擊課程重點(diǎn)60分出考場(chǎng)忘記所學(xué)內(nèi)容[4，5]。這種考核方式必然培養(yǎng)出很多死記硬背的“高分學(xué)生”，即“優(yōu)秀學(xué)生”，但所學(xué)知識(shí)又會(huì)快速忘記，所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”快速轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗湍軐W(xué)生”。這種現(xiàn)象普遍地存在于高校中，嚴(yán)重影響了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量[6，7，8]。

《安全管理學(xué)》課程是安全工程專業(yè)必修課，其教材文字性內(nèi)容較多，極易使學(xué)生形成“可背誦課程”、考前突擊背誦知識(shí)點(diǎn)即可的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。鑒于此，筆者對(duì)該課程的考核方式進(jìn)行了改革實(shí)踐，并在考試后對(duì)考生進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查及分析。

1.開放性試題內(nèi)涵

開放性試題是一種以能力考查為重點(diǎn)，重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、創(chuàng)新性思維的試題形式，這種試題形式一般都沒有固定答案或者所謂的“正確”答案[9]。開放性試題形式注重通過實(shí)際問題考查學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)以致用”的滿足感。開放性試題的表現(xiàn)形式非常靈活，例如：（1）考試時(shí)間的開放；（2）考試方式的開放；（3）考試情境的開放；（4）考試評(píng)價(jià)的開放等。

2.安全管理學(xué)考試改革實(shí)踐

2.1安全管理學(xué)考試改革的必要性

《安全管理學(xué)》是安全工程專業(yè)必修課程，是該專業(yè)知識(shí)體系中所必不可少的一部分。該課程主要研究安全管理的基本理論、基本規(guī)律及應(yīng)用方法，涉及管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的理論性、技術(shù)性和實(shí)用性[10]。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)采用的安全管理學(xué)教材的大量篇幅為文字，很少有公式、例題之類的“理科”表現(xiàn)形式，因而雖然安全管理學(xué)屬于理科類課程，但絕大部分學(xué)生將其視為“可背誦”文科課程，完全忽略了其內(nèi)在的理科屬性。這導(dǎo)致絕大部分學(xué)生上課效率極低，學(xué)生把工夫全部放在考前知識(shí)點(diǎn)的背誦上。這種現(xiàn)象違背了課程的設(shè)置目的，更不符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。

由此可見，對(duì)安全管理學(xué)之類可背誦課程的考試進(jìn)行改革勢(shì)在必行，必須將以往以“考查記憶力”為主的考題形式變?yōu)橐浴翱疾閼?yīng)用能力、創(chuàng)新能力”為主的開放性試題。

2.2考核方式改革的初步實(shí)踐

本次考試的對(duì)象為安徽理工大學(xué)2009級(jí)安全工程專業(yè)學(xué)生，采用開放性試題，考核方式為開卷，學(xué)生可提前準(zhǔn)備資料及素材，在考試過程中可以任意查閱相關(guān)文獻(xiàn)與資料，甚至可以通過手機(jī)上網(wǎng)查詢資料。

考試內(nèi)容大部分為主觀題，沒有固定答案，可較好地考查學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，例如：根據(jù)提供的材料，如果你是采石場(chǎng)廠長(zhǎng)，廠子規(guī)模達(dá)到310人，將如何建立該廠的安全管理體系？如果你是建筑企業(yè)的老板，將如何進(jìn)行企業(yè)的安全教育？

考核材料均取材于考試近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外相關(guān)報(bào)道，保證了考試材料的時(shí)效性與先進(jìn)性，例如考試前一個(gè)月在美國(guó)發(fā)生的楊磊博士車禍?zhǔn)录?、考試前兩周發(fā)生的咸陽鍋爐爆炸事件、江蘇徐州的校車事件等，這些材料均作為分析材料用于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.考核方式的調(diào)查結(jié)果與分析

問卷調(diào)查對(duì)象為安全工程專業(yè)2009級(jí)學(xué)生，共135人。發(fā)出問卷135份，回收133份，回收率為98.5%，其中有效問卷為133份，有效率為100%。

3.1問卷調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷包含22道題，分為三部分。第一部分是個(gè)人基本情況，包括學(xué)生考試前的工作狀態(tài)、學(xué)生家庭環(huán)境、學(xué)生是否為學(xué)生干部等5個(gè)問題。第二部分是對(duì)本次考試的評(píng)價(jià)，包括相比閉卷考試本次考試的難度、答題情況能否真實(shí)反映對(duì)這門課程的掌握程度等10個(gè)問題，這些問題均通過打分的方式表述自己的觀點(diǎn)，滿分為5分。第三部分是學(xué)生對(duì)該類課程的期望及建議，包括學(xué)生對(duì)該課程的考核方式的期望、該課程的教學(xué)哪種方式更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、該課程的課下時(shí)間應(yīng)采取哪些學(xué)習(xí)方式等7個(gè)問題。

3.2問卷調(diào)查結(jié)果分析

3.2.1調(diào)查對(duì)象的基本情況

本次問卷調(diào)查，男生108人，女生25人，數(shù)量對(duì)比是與該專業(yè)的特性相符合的；在本次考試前，已經(jīng)找到工作的同學(xué)為84人，準(zhǔn)備考研的同學(xué)為39人；考試同學(xué)中106人為農(nóng)村學(xué)生，其他為城市學(xué)生；考試同學(xué)中有31人為學(xué)生干部，66人曾獲得過獎(jiǎng)學(xué)金；在學(xué)習(xí)方向上，98人為安全工程技術(shù)類，35人為安全管理類。

3.2.2問卷調(diào)查結(jié)果分析

（1）對(duì)開放性試題的接受程度

調(diào)查的所有學(xué)生均表示非常接受這種考試方式，接受率達(dá)到100%。然而，對(duì)于大四期間的課程是否應(yīng)多采用開放性考核方式，例如寫報(bào)告、做調(diào)查等，考研同學(xué)給出的平均評(píng)分為4.03分，而非考研同學(xué)則給出了4.3分，可見非考研同學(xué)歡迎更開放的考核方式，而致力于考研的同學(xué)則不是很感興趣，考研同學(xué)還是更歡迎考前背誦的方式，節(jié)省時(shí)間準(zhǔn)備考研。這種現(xiàn)象給筆者一種啟示，即考研之前的課程考試是否有必要必須安排在本學(xué)期完成？

（2）對(duì)開放性試題的難度分析

開放性試題的難度。考生對(duì)該類試題普遍反映不難，相比封閉性考試，開放式考試更易于考生的發(fā)揮，但也有9位同學(xué)表示該類試題太難，給出了5分，占到學(xué)生比例的7%。但這9位同學(xué)均為已找到工作且沒拿過一次獎(jiǎng)學(xué)金的非學(xué)生干部，這與該類同學(xué)平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是相關(guān)的。

（3）開放性試題對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的考查作用

開放式試題的材料方面，大部分同學(xué)表示該類試題對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的啟發(fā)作用非常大，更有22%的同學(xué)給出了5分的滿分；94%的同學(xué)表示該類試題極大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且26%的同學(xué)給出5分的滿分。這就表明，在考試中應(yīng)盡可能多地采用新近發(fā)生的事件結(jié)合課程設(shè)計(jì)考題，這些新鮮的材料不僅會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)強(qiáng)化他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

（4）其他方面

男女同學(xué)對(duì)本次考試的反映出現(xiàn)很有意思的現(xiàn)象。女同學(xué)普遍反映該類試題較難，不太歡迎該類考試，而男同學(xué)則表現(xiàn)出很積極的態(tài)度。同時(shí)，女同學(xué)普遍認(rèn)為對(duì)該類試題不感興趣，不利于啟發(fā)創(chuàng)新，而男同學(xué)則表現(xiàn)出非常高的積極性。

拿到獎(jiǎng)學(xué)金次數(shù)較多的同學(xué)普遍反映很接受該類考試，卻表示該類考試很難，對(duì)自己的鍛煉程度不高，然而，又很喜歡這種考試方式。這就明顯地表明了一種現(xiàn)象，即拿獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)更喜歡死讀書，雖然在心理上很期待開放式考試，卻又找不到封閉式考試中的那種優(yōu)越感，這是一種很矛盾的心理狀態(tài)。

3.2.3學(xué)生信息反饋分析

（1）對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

在學(xué)生對(duì)課程教學(xué)及考核的反饋信息中發(fā)現(xiàn)，有8%的同學(xué)根本就沒有意識(shí)到該課程的重要性，認(rèn)為該門課程對(duì)于工程技術(shù)類方向是沒有必要的，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)方向均為安全工程技術(shù)方向。由此可見，在課程教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí)教育。

（2）對(duì)考核方式的建議

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，62%的同學(xué)希望采用開卷的形式，而11%的同學(xué)傾向于實(shí)踐并撰寫報(bào)告類的考核方式，更可喜的是，有5%的同學(xué)傾向于口試等更開放的考核方式，可見，學(xué)生對(duì)考核方式的多樣化持非常歡迎的態(tài)度。

（3）對(duì)教學(xué)方式的建議

在學(xué)生的建議中，發(fā)現(xiàn)有47%的同學(xué)傾向于案例教學(xué)探討的方式，他們認(rèn)為案例教學(xué)可以非常明確地告訴他們所學(xué)知識(shí)有什么用；11%傾向于課下調(diào)查研究，并在課堂宣讀；13%跟老師做課題研究，增強(qiáng)課程的科研效果。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生們對(duì)新穎的教學(xué)方式還是持非常積極的態(tài)度的。

（4）課下學(xué)習(xí)方面

在課下學(xué)習(xí)方面，41%的同學(xué)傾向于小組合作進(jìn)行某個(gè)方面的課題研究；26%的同學(xué)希望可以針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究。這表明學(xué)生非常希望通過實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.問卷調(diào)查的啟發(fā)

通過這次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了安全管理學(xué)教學(xué)與考核方面存在的一些問題，不僅包括學(xué)生自身方面，而且包括教學(xué)方面。

4.1學(xué)習(xí)目的偏差

現(xiàn)行教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)課程的理解出現(xiàn)了較大偏差，特別是教學(xué)目的和課程性質(zhì)。部分學(xué)生對(duì)強(qiáng)調(diào)理論的課程出現(xiàn)了認(rèn)知錯(cuò)誤，特別是安全學(xué)原理、安全管理學(xué)等課程，學(xué)生認(rèn)為這些課程均為“文科”課程，不應(yīng)出現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)的學(xué)科中。這就說明了學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)了很大偏差。其實(shí)，該類課程強(qiáng)調(diào)的是理論，是安全學(xué)科及安全行為所遵循的基本規(guī)律，更強(qiáng)調(diào)的是用這種基本規(guī)律或基本理論解決現(xiàn)實(shí)問題。因而，在以后的學(xué)習(xí)中，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“可背誦課程”的認(rèn)識(shí)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程的原理、規(guī)律和作用。

4.2樹立學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)研究性大學(xué)要求培養(yǎng)出來的學(xué)生具有一定的學(xué)術(shù)水平和科學(xué)研究能力，而科研能力與學(xué)術(shù)水平絕不是簡(jiǎn)單地通過對(duì)重難點(diǎn)的講解所能培養(yǎng)的，更不是學(xué)生“舉一反三”會(huì)做題、多做題能達(dá)到的。對(duì)于強(qiáng)調(diào)理論的課程，不能通過加強(qiáng)考前背誦知識(shí)點(diǎn)、注重“記憶力培養(yǎng)”的方式完成。

在教學(xué)過程中，必須通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的科研學(xué)術(shù)能力。在課程知識(shí)的傳授過程中，應(yīng)較少致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的方法。

4.3強(qiáng)調(diào)案例討論的教學(xué)方法的改進(jìn)

案例討論教學(xué)法既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在案例教學(xué)中應(yīng)該注意如下幾個(gè)問題：注意案例討論的科學(xué)性與思想性相結(jié)合，必須讓學(xué)生用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神思考問題，解決問題；注意理論聯(lián)系實(shí)際，必須注重實(shí)際問題的時(shí)效性，絕不能拿十年前的數(shù)據(jù)解釋今天的問題。教學(xué)中更要使用最新發(fā)生的實(shí)例探討問題；注意一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己尋找多種解決問題途徑，增強(qiáng)解決問題方法的綜合型，強(qiáng)調(diào)解決問題方法的自主性。

4.4考核方式的改進(jìn)

高?？己四Ｊ奖仨氝M(jìn)行一系列創(chuàng)新，考試的重點(diǎn)應(yīng)從書本知識(shí)的記憶能力考核轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用知識(shí)的能力考核，考試方法應(yīng)更多地采取研究性論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查心得、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，使得大學(xué)生能夠更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。

5.結(jié)論

5.1通過問卷調(diào)查方式，對(duì)開放新試題考核實(shí)踐進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍接受開放性試題的考核方式。

5.2通過對(duì)學(xué)生反饋信息的分析，提出了一些改進(jìn)措施，例如：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“可背誦課程”的認(rèn)識(shí)教育；多采用案例討論教學(xué)法；將考試的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用知識(shí)的能力考核；多采用研究性論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、社會(huì)調(diào)查心得、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)等更開放的考核方式，使得大學(xué)生能夠更好地靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題。

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第9篇：開學(xué)文案范文

盜傳必究

案例分析

案例一

一、案例材料

小明上小學(xué)二年級(jí)，是一個(gè)搗蛋鬼。上課時(shí)坐立不安，小動(dòng)作不停，不是東張西望，就是擺弄鉛筆和橡皮，或者找同學(xué)講悄悄話，下課總是容易和同學(xué)發(fā)生矛盾。他說自己老是分不清楚b、d，覺得語文、數(shù)學(xué)、英語太難了不喜歡上，而在美術(shù)、自然常識(shí)等課程上表現(xiàn)卻特別積極，常常老師問題還沒說完，他就站起來脫口而出?；氐郊遥∶饕彩且粋€(gè)麻煩人物，做事有頭沒尾，沒有興趣愛好；他喝水時(shí)也沒看看杯子里的水是涼是燙，拿起來就喝，結(jié)果被燙了，就發(fā)脾氣、大哭大鬧，媽媽怎么哄也沒辦法。

在家訪中，你了解到小明的父母在日常生活中針對(duì)小明的問題，采取了以下輔導(dǎo)對(duì)策：

對(duì)小明嚴(yán)厲要求，對(duì)其多動(dòng)、沖動(dòng)等行為即時(shí)制止，同時(shí)制定了學(xué)習(xí)、生活的多項(xiàng)細(xì)則，要求小明遵守。

為了改善其活動(dòng)過多，注意困難等問題，給小明報(bào)名參加了書法和圍棋班。

訂立嚴(yán)格的作息制度，保證小明休息、學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間的規(guī)律。

對(duì)小明表現(xiàn)的良好行為，即時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

限制小明糖的攝入量。

每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。

二、綜合檢驗(yàn)

題目1

1.【單選題】通過描述，小明存在的主要發(fā)展問題是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

自控問題

B.

多動(dòng)癥

C.

攻擊性行為

D.

課堂搗蛋行為

題目2

2.【多選題】家長(zhǎng)的輔導(dǎo)對(duì)策中，正確的有（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

對(duì)小明嚴(yán)厲要求，對(duì)其多動(dòng)、沖動(dòng)等行為即時(shí)制止，同時(shí)制定了學(xué)習(xí)、生活的多項(xiàng)細(xì)則，要求小明遵守。

B.

為了改善其活動(dòng)過多，注意困難等問題，給小明報(bào)名參加了書法和圍棋班。

C.

訂立嚴(yán)格的作息制度，保證小明休息、學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間的規(guī)律。

D.

對(duì)小明表現(xiàn)的良好行為，即時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

E.

限制小明糖的攝入量

F.

每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。

題目3

3.【多選題】家長(zhǎng)的輔導(dǎo)對(duì)策中，不妥當(dāng)?shù)挠校?/p>

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

對(duì)小明嚴(yán)厲要求，對(duì)其多動(dòng)、沖動(dòng)等行為即時(shí)制止，同時(shí)制定了學(xué)習(xí)、生活的多項(xiàng)細(xì)則，要求小明遵守。

B.

為了改善其活動(dòng)過多，注意困難等問題，給小明報(bào)名參加了書法和圍棋班。

C.

訂立嚴(yán)格的作息制度，保證小明休息、學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間的規(guī)律。

D.

對(duì)小明表現(xiàn)的良好行為，即時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

E.

限制小明糖的攝入量。

F.

每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。

題目4

4.【多選題】為了改善活動(dòng)過多，對(duì)過多的精力給予引導(dǎo)，可以建議家長(zhǎng)為小明提供的活動(dòng)有（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

樂器類

B.

體力勞動(dòng)

C.

打球、登山等運(yùn)動(dòng)

D.

瑜伽

題目5

5.【多選題】從案例中看了，除了多動(dòng)癥的問題，小明還伴隨的發(fā)展問題有（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

課堂搗蛋行為

B.

學(xué)習(xí)困難

C.

易沖動(dòng)急躁