計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

1、軟件工程方向就業(yè)前景很廣闊，學(xué)生畢業(yè)后可以到眾多軟件企業(yè)、各個(gè)大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門(mén)、教育部門(mén)等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。

2、網(wǎng)絡(luò)工程方向就業(yè)前景良好，學(xué)生畢業(yè)后可以到大中小型電信服務(wù)商、通信設(shè)備制造企業(yè)進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)工作，也可以到其他企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、維護(hù)、教育培訓(xùn)等工作。

3、網(wǎng)絡(luò)與信息安全方向，主干學(xué)科為信息安全和網(wǎng)絡(luò)工程，學(xué)生畢業(yè)后可為政府、國(guó)防、軍隊(duì)、電信、電力、金融、鐵路等部門(mén)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息安全領(lǐng)域進(jìn)行管理和服務(wù)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人才。

4、通信方向?qū)W生畢業(yè)后可到信息產(chǎn)業(yè)、郵電、交通等機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。

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第2篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

一、實(shí)施方法

上機(jī)課中的“分組”教學(xué)法，就是將全班學(xué)生分成若干，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)，實(shí)行三級(jí)管理辦法，即：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的上機(jī)實(shí)習(xí)質(zhì)量，科代表負(fù)責(zé)對(duì)小組長(zhǎng)的工作督促，教師負(fù)責(zé)科代表的工作情況及全班上機(jī)情況。在上機(jī)前，對(duì)各組小組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，正式上機(jī)時(shí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員的上機(jī)質(zhì)量。

上機(jī)課中的“提綱”教學(xué)法，即在教師備課之時(shí)，準(zhǔn)備一份上機(jī)提綱，上機(jī)課時(shí)，將提綱發(fā)給學(xué)生，一人一份，學(xué)生根據(jù)提綱內(nèi)容，一邊上機(jī)實(shí)驗(yàn)，一邊填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，下課后交教師處審閱。

“分組”教學(xué)法與“提綱”教學(xué)法相結(jié)合，即在上機(jī)前，先將上機(jī)提綱發(fā)給小組長(zhǎng)，在辦公室利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)，使小組長(zhǎng)做到提前掌握，心中有數(shù)，并做好對(duì)本組成員的輔導(dǎo)準(zhǔn)備工作。上機(jī)課時(shí)，再將提綱每人一份，小組長(zhǎng)、科代表、教師在上機(jī)期間都將在機(jī)房巡視，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組成員上機(jī)情況，遇到問(wèn)題及時(shí)處理解決。

二、實(shí)施原因

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是實(shí)施這種方法的首要原因。（1）對(duì)小組長(zhǎng)、科代表具有激勵(lì)作用。由于實(shí)行小組長(zhǎng)、科代表負(fù)責(zé)制，責(zé)任明確，或多或少對(duì)他們心理產(chǎn)生一定的壓力，無(wú)形中就對(duì)他們有一種促進(jìn)作用。（2）對(duì)各組的成員具有激勵(lì)作用。分成了各個(gè)小組，小組之間就有了竟?fàn)?。即使是成?jī)較差的學(xué)生，出于一種自尊心，也不愿拖本組的后腿，成績(jī)較好的同學(xué)也由此常常幫助本組成績(jī)較差的學(xué)生。

2.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀，是實(shí)施這種方法的重要原因。（1）基礎(chǔ)較差。中專(zhuān)生知識(shí)水平參差不齊，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，要上好一堂上機(jī)課，筆者認(rèn)為采取這種方法切實(shí)可行。一是“分組”教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理；二是上機(jī)提綱是教師對(duì)課堂要求的具體體現(xiàn)，是知識(shí)濃縮的結(jié)晶。（2）自學(xué)習(xí)慣較差。一是“分組”教學(xué)法的實(shí)施，可提高學(xué)生自學(xué)的能力；二是學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不好，上機(jī)時(shí)找不出關(guān)鍵問(wèn)題，更談不上如何通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題。

3.提高上機(jī)課質(zhì)量，是實(shí)施這種方法的關(guān)鍵。（1）“分組”教學(xué)法，可提高上機(jī)質(zhì)量。上機(jī)之前，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)，首先就保證了部分學(xué)生的上機(jī)質(zhì)量，然后他們?cè)賻ьI(lǐng)本組成員上機(jī)，這是提高上機(jī)質(zhì)量的關(guān)鍵。（2）操作過(guò)程是否正確，要上機(jī)驗(yàn)證。一些學(xué)生上機(jī)時(shí)，遇到問(wèn)題不知如何解決，教師要求的內(nèi)容不能完成，運(yùn)用這一方法就能解決。

4.實(shí)施這種方法是防止教與學(xué)脫節(jié)的重要保證。“分組”教學(xué)法與“提綱”教學(xué)法相結(jié)合，可使教學(xué)雙向活動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。（1）“分組”教學(xué)法可使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)?！胺纸M”教學(xué)法在發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性方面有很好的效果。特別對(duì)一部分成績(jī)較差的同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)時(shí)較費(fèi)力，但都很用心，不懂就問(wèn)，較以前有很大改變。（2）“提綱”教學(xué)法，可發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。上機(jī)課，就是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生上機(jī)操作的內(nèi)容按教師的意圖來(lái)實(shí)施，達(dá)到通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)的目的，從而實(shí)現(xiàn)教師要求與學(xué)生操作的一致性，防止出現(xiàn)學(xué)生的操作內(nèi)容沒(méi)按目標(biāo)完成。

三、實(shí)施效果

1.因材施教得以體現(xiàn)。教學(xué)是一種雙向活動(dòng)，需要靠教師與學(xué)生共同來(lái)完成，因材施教則是這種雙向活動(dòng)中一種必要的教學(xué)手段?！胺纸M”教學(xué)與“提綱”教學(xué)相結(jié)合，可使這種教學(xué)手段得以落實(shí)，避免了教學(xué)中滿(mǎn)堂貫的現(xiàn)象，從而突出了學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的反饋?zhàn)饔?，讓教師直面學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步。（1）理論知識(shí)有明顯進(jìn)步。通過(guò)上學(xué)年期末考試成績(jī)分析，全班及格率達(dá)98%，比學(xué)習(xí)該課第一次測(cè)驗(yàn)全班及格率62%有明顯提高，差生率下降，并且平均分由71分上升到86分，由此可看到學(xué)生理論知識(shí)水平有很大提高。（2）操作技能方面。在教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生的考核分為理論與操作兩方面，操作采用邊上機(jī)邊填寫(xiě)上機(jī)提綱方式，根據(jù)上機(jī)實(shí)際效果與對(duì)上機(jī)提綱填寫(xiě)的評(píng)價(jià)，綜合打分，在上學(xué)年期末對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作考評(píng)中，全班學(xué)生合格率達(dá)97%，可見(jiàn)在教學(xué)中實(shí)施這種教學(xué)方法，操作技能有明顯進(jìn)步。

第3篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在各專(zhuān)業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以動(dòng)手。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作簡(jiǎn)要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育考試計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)的第一步，它實(shí)際上就是確定“設(shè)計(jì)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計(jì)什么”不明確，“怎么設(shè)計(jì)”就無(wú)從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計(jì)題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計(jì)題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)設(shè)計(jì)寫(xiě)作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。

㈠、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。

⒈首先要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書(shū)本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。

⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀(guān)條件。由于考生個(gè)人的主觀(guān)、客觀(guān)條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀(guān)條件來(lái)選題。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專(zhuān)心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作：學(xué)生可以從查閱圖書(shū)館、資料室的資料，到實(shí)習(xí)單位或企業(yè)做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)法，要善于利用書(shū)目、索引，要熟練地使用其他工具書(shū)，如年鑒、文稿、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開(kāi)會(huì)、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷。三、 論文的組織安排  依據(jù)上述的論文類(lèi)型，由于各類(lèi)工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開(kāi)發(fā)的內(nèi)容或模塊）  一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問(wèn)題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說(shuō)明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開(kāi)發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開(kāi)發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)特色，工作難度等）項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)（重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說(shuō)明，開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介等）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)果，代碼開(kāi)發(fā)原理和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問(wèn)題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點(diǎn)收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述分析對(duì)象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對(duì)象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程等）分析比較的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點(diǎn)收集整理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題所用到的基本知識(shí)，解決問(wèn)題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計(jì)和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點(diǎn)描述要解決的問(wèn)題的來(lái)源，難度，解決問(wèn)題的主要方法等）(2)基本知識(shí)（解決問(wèn)題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問(wèn)題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計(jì)，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對(duì)，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫(xiě)作。但無(wú)論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線(xiàn)索，切不可泛論成文或堆砌成文，時(shí)刻突出自己的工作內(nèi)容。    四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能像寫(xiě)小說(shuō)劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線(xiàn)索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁(yè)摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動(dòng)機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項(xiàng)目框圖 及 本工作在項(xiàng)目中的地位3．項(xiàng)目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實(shí)現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問(wèn)題解決方法6.1 問(wèn)題16.2 問(wèn)題2 ......7．結(jié)果測(cè)試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語(yǔ)（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實(shí)現(xiàn)，可自動(dòng)編頁(yè)自動(dòng)更新五、寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過(guò)分華麗，近年國(guó)內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語(yǔ)言較以前生動(dòng)，但用詞都以準(zhǔn)確，不過(guò)分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目：“圖像處理的某些問(wèn)題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問(wèn)題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫(xiě)一頁(yè)（1000字左右），因此活動(dòng)空間較大，要好寫(xiě)一些。摘要可以在全文寫(xiě)完后再寫(xiě)。要簡(jiǎn)明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè)key words。寫(xiě)英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語(yǔ)寫(xiě)摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過(guò)來(lái)，如果先寫(xiě)好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫(xiě)得地道。為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語(yǔ)感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫(xiě)問(wèn)題背景，動(dòng)機(jī)，要說(shuō)明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵(lì)讀者讀下去），通常在介紹國(guó)內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說(shuō)明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無(wú)創(chuàng)新的，可以略寫(xiě)，要多寫(xiě)自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫(xiě)，一個(gè)問(wèn)題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來(lái)，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果。可能會(huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫(xiě)作者的見(jiàn)解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫(xiě)深寫(xiě)透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)了程序，一般是想寫(xiě)的太多，寫(xiě)不完。反之，會(huì)感到空虛，沒(méi)有寫(xiě)的，有的學(xué)生抄書(shū)來(lái)充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過(guò)總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析（圖表或曲線(xiàn)）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說(shuō)明解決了什么問(wèn)題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫(xiě)作中的重要一環(huán)，帶著問(wèn)題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話(huà)、起承轉(zhuǎn)合的語(yǔ)言和方式，參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。參考文獻(xiàn)的寫(xiě)法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專(zhuān)著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。七、 摘要樣板     學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫(xiě)到1000字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫(xiě)一些。下面是可行寫(xiě)法之一。1.介紹項(xiàng)目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)

第4篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

論文摘要： 雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的一個(gè)重要途徑。本文闡述了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，從課程的設(shè)置、師資的安排、教材的選擇、教學(xué)的組織等多個(gè)方面進(jìn)行了探討，并提出了一些增強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)效果的建議。

當(dāng)今全球化、國(guó)際化對(duì)我國(guó)教育的影響越來(lái)越突出，國(guó)際化已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。教育部在2001年的4號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出“積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)”，即雙語(yǔ)教學(xué)；要求各高校在3年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%—10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。目前，以雙語(yǔ)教學(xué)為特征的高校課程改革已在全國(guó)廣泛開(kāi)展，盡管對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的成效和經(jīng)濟(jì)性存在種種爭(zhēng)議，但雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的一個(gè)重要途徑。

1. 高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

西格恩和麥凱把“雙語(yǔ)教學(xué)”定義為：“把兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介語(yǔ)的教育體系，其中的一種語(yǔ)言往往是——但不一定是——學(xué)生的第一語(yǔ)言。”也就是說(shuō)，雙語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言只是一種媒介，并不是通過(guò)語(yǔ)言課程來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的目標(biāo)，而是通過(guò)學(xué)校教育中其它的課程的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)習(xí)者掌握兩種語(yǔ)言。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)既有普遍意義又有特殊性。

1.1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更新速度很快，每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn)；而且，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展重心在歐美，相關(guān)資料都是以英語(yǔ)作為主要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)載體；絕大部分的編程軟件都是用英語(yǔ)編寫(xiě)，相應(yīng)的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料；重要的國(guó)際會(huì)議、影響因子高的學(xué)術(shù)論文采用的都是英語(yǔ)。為了能夠及時(shí)準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新信息，教師必須提高自身的英文水平。

1.2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的英文教材比較多，這為開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”創(chuàng)造了良好的基本條件，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平選擇合適的教材。

1.3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的很多表述、專(zhuān)業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過(guò)來(lái)的，由于翻譯人員的專(zhuān)業(yè)性，有些表述和詞匯的翻譯不太準(zhǔn)確，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。所以，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”將為學(xué)生以后查詢(xún)科技資料、閱讀科技文獻(xiàn)和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。

2.雙語(yǔ)課程的設(shè)置

課程的合理設(shè)置是影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要的方面。因?yàn)樵陔p語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)，這無(wú)形中會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果課程沒(méi)有選擇好，那么就會(huì)挫傷教學(xué)的質(zhì)量，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，間接地也會(huì)影響教師授課的積極性。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是一個(gè)比較好的選擇。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識(shí)類(lèi)課程，它是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之前，已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，那么在知識(shí)的銜接上將會(huì)比較容易，從而教師能比較順利地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)；其次，在以后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，強(qiáng)化了雙語(yǔ)教學(xué)的效果。

專(zhuān)業(yè)選修課也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。專(zhuān)業(yè)選修課所面向的學(xué)生都是高年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)了低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，形成了比較完整的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，他們也已經(jīng)完成了一些雙語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；并且，其中大部分的學(xué)生都已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，有些學(xué)生甚至過(guò)了六級(jí)。這一階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境，雙語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到較好的效果。

3.師資的安排

師資是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中最為關(guān)鍵的問(wèn)題。雙語(yǔ)教學(xué)能否獲得成功，在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務(wù)精、外語(yǔ)水平高的教師隊(duì)伍。雙語(yǔ)教學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠靈活地運(yùn)用兩種語(yǔ)言，相互交叉，既要讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，又要讓學(xué)生的外語(yǔ)能力得到鍛煉。因此對(duì)雙語(yǔ)教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當(dāng)務(wù)之急。對(duì)雙語(yǔ)教師的挑選有以下幾個(gè)途徑［2］：

3.1從國(guó)外留學(xué)多年歸來(lái)的專(zhuān)業(yè)教師中挑選。這些教師專(zhuān)業(yè)、英語(yǔ)水平都不錯(cuò)，是雙語(yǔ)教師的最佳人選。

3.2選派外語(yǔ)較好的專(zhuān)業(yè)課教師去國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展得好的重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力；還可以輸送他們出國(guó)深造，逐步形成穩(wěn)定的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。

3.3聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外籍教師。在專(zhuān)業(yè)課程的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，外籍教師的參加起著不同尋常的作用。因?yàn)樗麄兪褂貌煌慕虒W(xué)方法，從不同的角度介紹專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和提高英語(yǔ)水平都很有必要，但是在擬聘外教時(shí)要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較好的語(yǔ)言表達(dá)能力的教師。

4.教材的選擇

合適的教材［3］是影響雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)效果的一個(gè)很主要的因素。引進(jìn)和借鑒國(guó)外的優(yōu)秀教材是我國(guó)高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見(jiàn)》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進(jìn)的教材，特別是在信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國(guó)際通用性和可比性強(qiáng)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)更要直接使用高質(zhì)量的原版教材。近幾年，高等教育等出版社出版了大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的影印教材，這些教材都是不錯(cuò)的選擇。另外，我們也可以到一些權(quán)威、專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料，并經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)娜∩?，編排成教材，這些教材可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)。

但是，在原版教材的選用、引進(jìn)和編撰過(guò)程中，有些問(wèn)題我們是必須考慮的：（1）學(xué)生的英語(yǔ)水平和知識(shí)水平不一致。低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不全，大部分學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，那么我們選用的教材要易于閱讀，但同時(shí)也要保證知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。高年級(jí)的學(xué)生由于經(jīng)過(guò)了完整的基礎(chǔ)教育，并且經(jīng)過(guò)了一些雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，他們?cè)趯?duì)知識(shí)和語(yǔ)言的理解上要比低年級(jí)學(xué)生高一個(gè)層次，對(duì)他們選用的雙語(yǔ)教材，可以適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。（2）國(guó)外教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容和國(guó)內(nèi)不一致。直接引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)秀教材是一個(gè)比較好的辦法，但我們必須考慮到，不同的國(guó)家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu)，各階段的教育目標(biāo)也不一樣，因而在對(duì)課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異，我們要根據(jù)自己的教學(xué)要求，對(duì)原版教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷?/p>

5.教學(xué)的組織

教學(xué)過(guò)程是雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的主要保障因素，組織得是否合理，將直接影響到雙語(yǔ)教學(xué)的效果好壞。這一過(guò)程具有兩面性，一是教師的教，二是學(xué)生的學(xué)，這兩方面是相互影響和促進(jìn)的。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，教學(xué)手段豐富，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效果；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)教師以更飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)過(guò)程中去。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，收集學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

5.1采用多媒體教學(xué)手段。雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，解釋生詞、語(yǔ)法等勢(shì)必影響教學(xué)的進(jìn)度，而原版教材的信息量又比較大，采用多媒體教學(xué)可以在很大程度上彌補(bǔ)這一不足。而且采用多媒體教學(xué)，可以把教師從繁重的板書(shū)中解脫出來(lái)，這又進(jìn)一步地節(jié)省出一定的教學(xué)時(shí)間。教育部在《意見(jiàn)》中對(duì)高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學(xué)水平也提出了明確要求：“各高校要在加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書(shū)館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到15%以上。”

5.2教學(xué)中突出重點(diǎn)，適時(shí)總結(jié)。多媒體教學(xué)手段的采用，在一定程度上會(huì)增加學(xué)生單位時(shí)間信息的接收量，有可能導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，教師一方面要注意教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，在保證授課知識(shí)全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大，但有些內(nèi)容并不符合教學(xué)大綱的要求，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)，適時(shí)總結(jié)。在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)重要和常用的專(zhuān)業(yè)詞匯要反復(fù)強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的印象，以減少學(xué)生閱讀原版教材的障礙；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要注意適時(shí)地總結(jié)，幫助學(xué)生從整體上對(duì)所學(xué)知識(shí)形成認(rèn)識(shí)，以利于他們對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和掌握。

5.3教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)。雙語(yǔ)教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，以前積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一定能取得好的教學(xué)效果。教師講得很好，但如果得不到學(xué)生的認(rèn)同，那么將會(huì)大大影響教學(xué)的效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，采取針對(duì)性的方法，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

5.4作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語(yǔ)教學(xué)的試卷必須使用外語(yǔ)命題，但對(duì)學(xué)生的作業(yè)卻沒(méi)有這樣強(qiáng)制性的要求，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成，因?yàn)樗麄兏?xí)慣于使用母語(yǔ)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)、討論和思考，會(huì)弱化雙語(yǔ)教學(xué)的效果。另外，試卷雖然使用外語(yǔ)命題，但我們也要把握一個(gè)原則。雙語(yǔ)教學(xué)考試主要的目的是檢查學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和概念的理解和掌握，而不是對(duì)他們外語(yǔ)水平和能力的考核。所以在命題時(shí)，應(yīng)盡量使用清晰、標(biāo)準(zhǔn)、常用的表達(dá)方式，對(duì)一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

5.5專(zhuān)題討論。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)更新比較快，采用的原版教材對(duì)一些最新的研究方向和領(lǐng)域可能只作了簡(jiǎn)單的介紹，因此在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生了解課程所涉及內(nèi)容的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展，我們可以在教學(xué)過(guò)程中增加一些專(zhuān)題討論的形式，將學(xué)生分小組，并給每個(gè)小組分配一些專(zhuān)題，讓他們自己就相關(guān)的專(zhuān)題查找資料，并做成多媒體外文課件，在合適的時(shí)間讓他們對(duì)所進(jìn)行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報(bào)告，并組織大家對(duì)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行討論。這種形式的討論，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。

6.結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，是我國(guó)高等教育面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、與世界接軌的必然的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)和教學(xué)改革具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。但我們要清醒地認(rèn)識(shí)到“雙語(yǔ)”僅僅是知識(shí)的一個(gè)載體，雙語(yǔ)教學(xué)的核心仍然是專(zhuān)業(yè)教育，我們開(kāi)展“雙語(yǔ)教學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，并能通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握第二語(yǔ)言，形成對(duì)外交流的能力。雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新的教育方式，也是一個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)期的教育目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中還有很多問(wèn)題需要解決。

參考文獻(xiàn)

［1］W.F.麥凱，M.西格恩.雙語(yǔ)教學(xué)概念［M］.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，1989.

第5篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；英語(yǔ)課堂；教學(xué)質(zhì)量

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性和定位

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的地位日益重要，計(jì)算機(jī)日新月異的發(fā)展對(duì)其從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。新概念、新術(shù)語(yǔ)、新技術(shù)源源不斷從國(guó)外引入，直接采用英文術(shù)語(yǔ)或縮寫(xiě)語(yǔ)的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，網(wǎng)絡(luò)的普及更是帶來(lái)了大量的英文信息；同時(shí)，計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到各種計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如各種計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)的英文簡(jiǎn)寫(xiě)、各種操作系統(tǒng)的命令、軟件工具菜單及提示信息等。因此，掌握好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)說(shuō)是必不可少。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年）》中明確提出，職業(yè)教育要“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。”這就決定了中職教育的根本目的是培養(yǎng)受過(guò)良好職業(yè)技術(shù)教育，掌握熟練的職業(yè)技能技巧，就業(yè)后能順利進(jìn)入職業(yè)角色的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。這也決定了中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)必須突出基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，注重專(zhuān)業(yè)性。讓學(xué)生能夠熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和術(shù)語(yǔ)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，成為合格的技能型人才。

二、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生方面。

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大多都開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程。但目前的中職生，絕大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)都不太好，尤其是理工科學(xué)生。他們?cè)~匯量小，語(yǔ)法知識(shí)貧乏，不少學(xué)生在初中階段已經(jīng)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)不但詞匯多，且晦澀難記；計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的文章敘述嚴(yán)謹(jǐn)，句子結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜，包含多個(gè)分句或一個(gè)甚至多個(gè)復(fù)合句，同時(shí)，文章中往往會(huì)大量使用被動(dòng)句。因此，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)對(duì)于本身基礎(chǔ)就不太好的中職生來(lái)講，難度無(wú)疑是極大的。另一方面，中職生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)中不重視專(zhuān)業(yè)詞匯的積累，也不愿意花更多時(shí)間去進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，感覺(jué)越學(xué)越困難，從而造成對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的厭倦。

2. 教師方面。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的授課教師普遍是‘偏科型’――講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教師要么是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師，要么是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)講，他們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但課堂授課往往存在英語(yǔ)單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確、對(duì)課文的語(yǔ)法現(xiàn)象講解不到位等問(wèn)題，有的教師甚至是對(duì)課文句子逐一直接翻譯了事。而對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)講，他們能準(zhǔn)確而系統(tǒng)地給學(xué)生分析句子和講解課文。但是，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)里不可避免地涉及到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)明電路、信號(hào)與系統(tǒng)等方面的知識(shí)。而這些知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師來(lái)說(shuō)是陌生而復(fù)雜的。例如，在《Setting Up Windows》一課中提到：Most computers are equipped with one or more parallel ports， such as LPT1，and one or more serial ports，such as COM1.Port是計(jì)算機(jī)的接口，它分為parallel port（并行接口）和serial port（串行接口）。通常情況下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)于并行和串行接口兩者之間的區(qū)別和特點(diǎn)并不是很清楚，備課的時(shí)候須花大量時(shí)間去查找相關(guān)資料。

三、提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

為提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，筆者在四年多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作中一直進(jìn)行著探索和實(shí)踐，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在課堂上學(xué)有所成。

1. 恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，克服專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)難學(xué)的恐懼心理。

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的第一節(jié)課上，筆者會(huì)給學(xué)生展示一些計(jì)算機(jī)方面的詞匯，如Exit（退出），Interface（界面），Loading（下載中），Round（回合）等。而這些詞匯對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，有些學(xué)生甚至快而準(zhǔn)地說(shuō)出上述全部單詞的意思。原因何在？現(xiàn)在的中職生普遍喜歡玩電子游戲，這些單詞在游戲中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)記住了他們的意思。通過(guò)這個(gè)事例，教師可熱情表?yè)P(yáng)能掌握這些單詞的學(xué)生，同時(shí)也動(dòng)之以情曉之以理，鼓勵(lì)學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，不要抱著畏難情緒，要相信自己，只要平時(shí)下點(diǎn)功夫，課本上的單詞一樣能記牢。

2. 幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

大部分中職生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，因此，教師在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，幫其制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，以此形成動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要采取有效的措施，推動(dòng)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)各自的目標(biāo)。例如，計(jì)算機(jī)詞匯對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的一部分，教師在每一節(jié)課上，可用10分鐘的時(shí)間來(lái)鞏固詞匯。形式盡可能多變：聽(tīng)寫(xiě)，小組競(jìng)賽背單詞，猜單詞，填寫(xiě)單詞所缺字母等。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可再進(jìn)行短語(yǔ)和句子的聽(tīng)寫(xiě)，作為對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。詞匯練習(xí)的成績(jī)，可作為平時(shí)成績(jī)登記下來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，可謂一箭雙雕。

3. 輔以必要的指導(dǎo)和幫助， 使知識(shí)化難為易。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量大，學(xué)生往往看到這些單詞就害怕，不愿意去記。另外，課文中的長(zhǎng)句多，學(xué)生在理解翻譯句子的時(shí)候不知道從何下手。這些客觀(guān)存在的問(wèn)題容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，既要授之以魚(yú)，更要授之以漁。因此，課堂上不能簡(jiǎn)單地對(duì)著教材照本宣科，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如，計(jì)算機(jī)新詞匯的構(gòu)詞法：（1）合成詞：hard+ware=hardware硬件；（2）派生詞之前綴micro：microsoft、microprocessor、microcomputer，派生詞之后綴scope：microscope、telescope；（3）縮略詞lab=laboratory，BIOS=basic input output system。通過(guò)補(bǔ)充計(jì)算機(jī)詞匯構(gòu)詞法方面的知識(shí)，幫助學(xué)生找到記憶單詞的訣竅，可以大大提高學(xué)生記憶單詞的效率。

由于大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，語(yǔ)法知識(shí)貧乏而混亂，教師有必要給學(xué)生重新梳理講解句型方面的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)基本的句型：Subject（主語(yǔ)）+Verb（謂語(yǔ)）、Subject（主語(yǔ)）+Link.V（系動(dòng)詞）+predicate（表語(yǔ)）、Subject（主語(yǔ)）+Verb（謂語(yǔ)）+Object（賓語(yǔ)）、Subject（主語(yǔ)）+Verb（謂語(yǔ)）+Indirect object（間接賓語(yǔ)）+Direct object（直接賓語(yǔ)）、Subject（主語(yǔ)）+Verb（動(dòng)詞）+Object（賓語(yǔ)）+Complement（補(bǔ)語(yǔ)）。在掌握這五種基本句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去劃分復(fù)雜句子的成分，從而準(zhǔn)確理解句子。例如句子Every time you do anything with a computer， you are really talking to a program that is talking to the computer.對(duì)于這個(gè)復(fù)合句，首先引導(dǎo)學(xué)生嘗試劃分句子成分：句子的主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)分別是什么？主句、從句如何劃分？句子成分和基本句型對(duì)學(xué)生來(lái)講，既基礎(chǔ)又重要。掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能循序漸進(jìn)，一步步去理解計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的大量復(fù)合句。

4. 介紹新知識(shí)， 新事物， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)方面的新產(chǎn)品，新概念層出不窮。在課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生介紹一些著名的IT公司及其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻。中職生好奇心強(qiáng)，接受新事物能力也強(qiáng)。通過(guò)這些英文介紹，既培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)感，也提高了他們學(xué)好英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的愿望。

5. 打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

目前，中職學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的大多是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，相對(duì)缺乏語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)手段比較單一，常常只注重單詞和翻譯，學(xué)生興趣不大。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)往往局限于操作。培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)既具有豐富的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)，又具有較高的英語(yǔ)水平，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。而目前具備這些條件的教師少之又少，因此要加大對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)力度。要培養(yǎng)一批計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)扎實(shí)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力的教師。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師和英語(yǔ)教師之間要加強(qiáng)業(yè)務(wù)合作，定期培訓(xùn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各個(gè)方面進(jìn)行深入探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，尋求有效教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性毋庸置疑，教師要意識(shí)到自己在教學(xué)上的不足之處，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行深入的思考，不斷勇于探索實(shí)踐，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣州市信息工程職業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]張志綱，萬(wàn)朝陽(yáng).計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與思考[J].教育與職業(yè)，2008，（20）.

第6篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

因此，在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，信息社會(huì)的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)都對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求處于持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，而隨著家庭信息化、社區(qū)信息化、家校通建設(shè)等的進(jìn)程，整個(gè)社會(huì)都加入到初中級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的爭(zhēng)奪中，因此基礎(chǔ)扎實(shí)，有一技之長(zhǎng)的中等專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才，就業(yè)市場(chǎng)廣闊。

我多年在中職學(xué)校從事計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)工作，深感大多數(shù)同類(lèi)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)上存在著這樣一些通?。航虒W(xué)計(jì)劃和課程的設(shè)置不合理，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論停滯不前，專(zhuān)業(yè)方向與社會(huì)需求結(jié)合不緊，教學(xué)方法與手段落后，學(xué)生技能水平不高，無(wú)一技之長(zhǎng)等等。

一、具體表現(xiàn)

1.對(duì)信息化技術(shù)的發(fā)展反應(yīng)遲緩，課程設(shè)置要么多年不變，教學(xué)理論陳舊，很多內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)或即將過(guò)時(shí)；要么盲目亂變，微機(jī)普及時(shí)樣樣加入教學(xué)內(nèi)容，看到網(wǎng)絡(luò)很熱，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程一擁而上，多媒體很時(shí)髦，又把多媒體工具個(gè)個(gè)學(xué)到，沒(méi)有穩(wěn)定性，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)特色。

2.技能水平不高，理論教得多，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)抓得不夠，樣樣都會(huì)一點(diǎn)，學(xué)生在工作單位上手慢，適應(yīng)社會(huì)的能力差，就業(yè)困難。這主要是一些學(xué)校專(zhuān)業(yè)定位不準(zhǔn)，撥高學(xué)生能力，開(kāi)設(shè)語(yǔ)言類(lèi)課程多，忽視了操作技能的培養(yǎng)，似乎要把中專(zhuān)學(xué)生培養(yǎng)成為程序員、工程師，很不現(xiàn)實(shí)。

3.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)得不到保障。技能是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的生命線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)是提高技能水平唯一途經(jīng)，不少學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的重視不夠，有的學(xué)校機(jī)房設(shè)備老化，數(shù)量也不夠，微機(jī)組裝實(shí)驗(yàn)室、組網(wǎng)室設(shè)備型號(hào)陳舊，與市場(chǎng)上流行的款式差距較大，學(xué)生在單位碰到流行配件反而無(wú)所適從；有的管理力量薄弱，維護(hù)不及時(shí)，不能保證開(kāi)機(jī)率；有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課時(shí)安排隨意，訓(xùn)練時(shí)缺乏目標(biāo)和監(jiān)督。這種環(huán)境培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技能水平可想而知。

4.教學(xué)方法落后。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上還是采用粉筆加黑板的傳統(tǒng)方式，教師缺乏現(xiàn)代教育意識(shí)和教學(xué)改革熱情，使用多媒體教室、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)效率低下。一些教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）還未充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)式教學(xué)的先進(jìn)性，還未意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育的重要性。

5.產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合還主要集中在對(duì)外培訓(xùn)上，模式比較單一。開(kāi)展教學(xué)研究、課題研究等因經(jīng)費(fèi)、精力等因素而積極性不高，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上產(chǎn)生的推動(dòng)不大。

因此，我們認(rèn)為目前在中職學(xué)校中大多數(shù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)已和社會(huì)需求脫節(jié)，必須根據(jù)市場(chǎng)及行業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正，加強(qiáng)適銷(xiāo)對(duì)路的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，改變單一的結(jié)構(gòu)，朝專(zhuān)門(mén)化和行業(yè)化方向發(fā)展。

二、思考和建議

1.指導(dǎo)思想成立由知名企業(yè)和專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)委員會(huì)，及時(shí)地修訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，要注意將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與信息基礎(chǔ)教育相區(qū)別，要逐步從“以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接收”的教學(xué)模式，過(guò)渡到“教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，要面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐步把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為本地區(qū)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論，實(shí)踐，教學(xué)三位一體的人才培養(yǎng)基地。

2.培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格首先要培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神；有良好的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、忠于職守的敬業(yè)精神；掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能；有健康的體魄，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、維護(hù)、管理、多媒體程序開(kāi)發(fā)及網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站管理；有一定創(chuàng)新意識(shí)的中專(zhuān)學(xué)歷層次的職業(yè)技術(shù)人才。

（1）品德規(guī)格。以愛(ài)崗敬業(yè)為中心，著重學(xué)生的政治思想、職業(yè)情感、職業(yè)行為、職業(yè)精神與職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（2）知識(shí)規(guī)格。以專(zhuān)業(yè)教育為主，著重專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，學(xué)習(xí)必要的普通文化知識(shí)。

（3）職業(yè)規(guī)格。能勝任微機(jī)操作，組裝、組網(wǎng)及管理，網(wǎng)頁(yè)制作與、網(wǎng)站維護(hù)，多媒體制作，辦公自動(dòng)化等工作的基本職業(yè)能力和能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)高速發(fā)展而對(duì)知識(shí)進(jìn)行快速更新的綜合職業(yè)能力。

三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1.加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

（1）把教師送出去定期參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，如國(guó)家、省、市教師培訓(xùn)；鼓勵(lì)中青年教師參加思科、微軟、等考證，并對(duì)獲取證書(shū)的教師提供一些優(yōu)惠政策；在組裝維修，組網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)課程中推行教師授課程輪換，保持教師知識(shí)的全面性。

（2）創(chuàng)設(shè)名師工程，定期組織教學(xué)新秀評(píng)選活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人建設(shè)，提高骨干教師業(yè)務(wù)水平與學(xué)術(shù)水平。

（3）加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，送教師到企業(yè)鍛煉，提高教師的社會(huì)能力和適應(yīng)能力。

2.課程綜合化改革

進(jìn)行課程綜合化改革，圍繞知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，本著寬基礎(chǔ)、活模塊的原則，對(duì)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行整合，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行模塊化處理；嘗試進(jìn)行考試改革、學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系改革。

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐的教學(xué)模式，逐年減少理論課程比例，降低文化理論考試難度，增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力訓(xùn)練課時(shí)與考核力度，實(shí)行多種技能證書(shū)制度，縮短學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)需求之間的差距。

（2）加速校園網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)資源的收集、整理與管理，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、推動(dòng)模塊化教學(xué)進(jìn)程，推進(jìn)“以學(xué)習(xí)為中心的模型框架”教學(xué)法和基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下互動(dòng)式教學(xué)模式。

（3）加強(qiáng)學(xué)分制管理，讓學(xué)生有更多的選擇，可以花更多的精力在感興趣的課程上，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

3.加強(qiáng)技能培養(yǎng)

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力為中心，提高專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能為主線(xiàn)構(gòu)建理論與實(shí)踐兩部分教學(xué)改革，降低文化課考試難度，提高專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)，加強(qiáng)操作能力訓(xùn)練與考核力度。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以“學(xué)有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，知識(shí)面不一定很廣，但一定要突出技能特色。

（2）保證訓(xùn)練時(shí)間，專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間每周平均上機(jī)時(shí)間數(shù)不少于6課時(shí)，每期實(shí)驗(yàn)總課時(shí)不少于150課時(shí)。在課時(shí)安排方面，實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)為5比5或6比4。實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50%。

（3）實(shí)行多證制，為學(xué)生提供各種證書(shū)培訓(xùn)與考試機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、國(guó)家文字錄入技術(shù)鑒定等。

4.專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)室是專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要輔助工具

（1）保證專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量，專(zhuān)業(yè)生機(jī)器不高于1：5，適時(shí)進(jìn)行升級(jí)換代，保證機(jī)器設(shè)備的先進(jìn)性。

（2）每年適量購(gòu)進(jìn)新配件，提高組裝、組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模與質(zhì)量，滿(mǎn)足教學(xué)需求。

（3）機(jī)房人員的配備必須充足，硬件、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)一定要及時(shí)，軟件維護(hù)、資料管理要到位，各室設(shè)備使用情況登記原始資料保持完整。

（4）加強(qiáng)校園網(wǎng)資源庫(kù)的建設(shè)，通過(guò)自編、購(gòu)買(mǎi)、增加鏈接、合作開(kāi)發(fā)、交流等形式，增加資源，使網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

5.教學(xué)管理

第7篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

【關(guān)鍵詞】對(duì)口單招；技能實(shí)習(xí)；效果

2010年起，江蘇省對(duì)口單招技能考試執(zhí)行新的大綱。對(duì)此，筆者結(jié)合多年從事計(jì)算機(jī)對(duì)口單招技能訓(xùn)練的實(shí)踐，從學(xué)生和教師的不同角度對(duì)技能教學(xué)進(jìn)行了一些思考。

一、學(xué)生

1.學(xué)生要提高對(duì)實(shí)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)

大部分的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課程認(rèn)識(shí)還不全面，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)課程不是很重要的課程。實(shí)習(xí)課程與理論課程有很大的區(qū)別，平時(shí)上理論課時(shí)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，在學(xué)生的眼里，這才是真正的課，而實(shí)習(xí)課就有所不同。在實(shí)習(xí)課里，老師有讓學(xué)生們自己練習(xí)的時(shí)間，因而很多學(xué)生都會(huì)趁老師不注意，偷偷打游戲或者上網(wǎng)之類(lèi)的，他們對(duì)老師講的東西沒(méi)有太多的興趣，從而加大了教師對(duì)學(xué)生的管理難度。

對(duì)口單招考試的總成績(jī)是1000分，而技能就占了300分，幾乎是總成績(jī)的三分之一，可見(jiàn)技能對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是多么的重要。不僅如此，技能還是一塊敲門(mén)磚，對(duì)后續(xù)的考試和就業(yè)有重要的影響和作用。所以學(xué)生要提高對(duì)實(shí)習(xí)課程的認(rèn)識(shí)，只有在思想上重視了，才能真正的落實(shí)到行動(dòng)上去。

2.學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力

學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。例如在練習(xí)打字的時(shí)候，剛開(kāi)始有的學(xué)生可能錄入速度只有10個(gè)字左右，練習(xí)了一段時(shí)間以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高的不快，甚至原地踏步，并且認(rèn)為單純的長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)打字非常的枯燥，于是就不想練習(xí)了。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，文字錄入對(duì)學(xué)生們而言其實(shí)是一個(gè)主要得分項(xiàng)，只要同學(xué)們用一段時(shí)間來(lái)練習(xí)，一般都能拿到滿(mǎn)分40分。所以學(xué)生們需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，持之以恒，才能取得自己想要的效果。

二、教師

1.一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

現(xiàn)階段由于普通高中的擴(kuò)招，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分是后進(jìn)生。他們基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課喜歡開(kāi)小差、玩手機(jī)等，就是不喜歡學(xué)習(xí)。雖然到了高三，高考的壓力比較大，有的同學(xué)有所收斂，但是整體情況還是不容樂(lè)觀(guān)。

高三實(shí)習(xí)課程的內(nèi)容，大部分都已經(jīng)在高一、高二階段學(xué)習(xí)過(guò)了。每個(gè)學(xué)生學(xué)得如何，掌握到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也要深入了解。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們雖然在高一、高二學(xué)習(xí)過(guò)了，但是進(jìn)入到高三以后很多同學(xué)都忘的差不多了。例如在Word、Excel里面的相關(guān)操作，有些教師認(rèn)為沒(méi)有講的必要，其實(shí)學(xué)生們掌握的并不好。筆者建議在教學(xué)中把高一、高二的教材到高三時(shí)再有針對(duì)性的講一遍，加深同學(xué)們的記憶。同時(shí)在教學(xué)中，要注重演示——練習(xí)——演示——練習(xí)的過(guò)程，再根據(jù)學(xué)生的差異配以個(gè)別輔導(dǎo)和手把手教學(xué)，應(yīng)該會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

2.發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)課程中，多媒體扮演著重要的角色。在教學(xué)的過(guò)程中，如果只采用黑板式教學(xué)，教師上課時(shí)板書(shū)量非常大，而且有些操作單純的用語(yǔ)言描述，學(xué)生很難理解，跟不上教師的節(jié)奏。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，課堂教學(xué)效果不好。針對(duì)這種情況，筆者將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先多媒體教學(xué)減輕了教師板書(shū)的工作量，提高了教師的工作效率。其次，多媒體教學(xué)從眼、耳、手等多方面刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，計(jì)算機(jī)技能實(shí)習(xí)課程需要多媒體教學(xué)。教師通過(guò)在多媒體上演示，配合對(duì)操作的講解，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)操作。也可以讓學(xué)生自己練習(xí)，教師通過(guò)電子教室進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難或者學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的學(xué)生，及時(shí)地進(jìn)行處理。然后教師再通過(guò)多媒體演示，對(duì)同學(xué)們練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行講解并總結(jié)。最后，學(xué)生們自己練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)鞏固。

3.針對(duì)考試，有效訓(xùn)練

在技能考試中，從難易程度上來(lái)講，文字錄入是基礎(chǔ)，是最容易得分的一項(xiàng)，但是在考試中很多學(xué)生都得不到高分。原因在于：①很多同學(xué)在高一、高二時(shí)并沒(méi)有對(duì)此重視，文字錄入的速度一直沒(méi)有提升上來(lái)，而等到高三時(shí)，項(xiàng)目多，任務(wù)重，時(shí)間緊，訓(xùn)練效果不好。②很多學(xué)生的心理素質(zhì)不高。比如有些學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，錄入速度很快，完全可以拿滿(mǎn)分。但是真正進(jìn)入考場(chǎng)后，受考場(chǎng)氛圍的影響，或者遇到一些意外情況，例如遇到機(jī)子出現(xiàn)故障等，學(xué)生就特別緊張，影響錄入速度。③在技能考試時(shí)，很多學(xué)生反映題目來(lái)不及做。這部分學(xué)生只顧埋頭做文字錄入、Word等，而等到開(kāi)始做C語(yǔ)言時(shí)，發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)過(guò)得差不多了。針對(duì)考試中出現(xiàn)的上述問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策：①技能實(shí)習(xí)重在平時(shí)，對(duì)于參加對(duì)口單招的學(xué)生尤為重要。例如文字錄入在高一、高二時(shí)就應(yīng)該達(dá)到甚至超過(guò)滿(mǎn)分45個(gè)字的要求，到高三時(shí)，只要稍加訓(xùn)練就可以了。②提高學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)。參加考試出現(xiàn)緊張情緒是正常的，而適度的緊張有助于成績(jī)的發(fā)揮，但是過(guò)度的緊張則會(huì)降低成績(jī)的發(fā)揮。在日常教學(xué)中，要注重這方面的教育，比如可以增加考試的頻率，或者把日?？荚囎鳛楦呖紝?duì)待，再或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)。③平時(shí)訓(xùn)練要有時(shí)間的限制，針對(duì)不同項(xiàng)目，合理分配時(shí)間。打字的時(shí)間是固定的，剩下的時(shí)間要合理分配。筆者建議，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用比較簡(jiǎn)單，5分鐘左右就夠了，而Word、Excel可以用30分鐘左右，Photoshop、Frontpage也可以30分鐘左右，程序閱讀和程序設(shè)計(jì)可以40分鐘左右，這樣就能留出大約5分鐘的時(shí)間檢查和交卷。當(dāng)然，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)。

總之，面對(duì)技能考綱，學(xué)生和教師都要不斷的探索、提高和突破，加強(qiáng)平時(shí)的技能實(shí)訓(xùn)，這樣才能在對(duì)口單招技能考試中取得好成績(jī)，為后續(xù)的理論考試開(kāi)一個(gè)好頭。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫愛(ài)均.提高對(duì)口單招技能訓(xùn)練效果的思考[J].新課程研究，2010，（9）：112-113

第8篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)現(xiàn)狀與市場(chǎng)需求；存在問(wèn)題方面；方法分析

一、當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求及現(xiàn)狀

隨著數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)的普及，社會(huì)中對(duì)視頻處理、網(wǎng)頁(yè)編輯、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、信息系統(tǒng)等方面的需求不斷增加。在我國(guó)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才缺口很大，但是中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生卻出現(xiàn)難就業(yè)，薪資低的情況，計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形式出現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。究其原因，不難看出，并不是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)飽和，而是中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)硬，主要領(lǐng)域知識(shí)不突出，學(xué)生普遍存在著”不上不下，博而不精“的情況，進(jìn)入單位后，對(duì)于工作環(huán)境適應(yīng)期需要很長(zhǎng)時(shí)間，有的甚至不能適應(yīng)其單位的變化，使學(xué)生在工作者慢慢的失去信心。

隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的快速增長(zhǎng)和大眾計(jì)算機(jī)基本操作技能的普遍提高，僅僅憑借一些淺顯的計(jì)算機(jī)操作技能已經(jīng)很難在社會(huì)上立足。由于形式緊迫，培養(yǎng)針對(duì)性專(zhuān)業(yè)型計(jì)算機(jī)人才迫在眉睫。

二、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)與市場(chǎng)脫節(jié)

很多學(xué)生畢業(yè)參加工作后都會(huì)說(shuō)“在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，在工作實(shí)踐中很少用到，一些在工作中常用的知識(shí)和技術(shù)，學(xué)校都并沒(méi)有教，導(dǎo)致自己找不到合適的工作，在工作中困難重重”，這一現(xiàn)象值得學(xué)校進(jìn)行反思。

目前，一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法上，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理，課程內(nèi)容滯后等現(xiàn)象，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，需要通過(guò)自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要。在學(xué)校學(xué)不到真正實(shí)用的技術(shù)，學(xué)生就會(huì)放棄選擇這一專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)校招生困難。

2.發(fā)展“空間”小

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低，發(fā)展空間小的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是因?yàn)橐恍┲新殞W(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后，畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力差，中職生就業(yè)后，不能夠獨(dú)擋一面，多數(shù)畢業(yè)生只參加基礎(chǔ)性的工作，不能快速適應(yīng)企業(yè)的要求，不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。學(xué)生對(duì)這一專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景失去希望。

3.學(xué)生實(shí)操能力差

當(dāng)學(xué)生們興沖沖的從學(xué)校走向社會(huì)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。誰(shuí)會(huì)中企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的操作能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力要求越來(lái)越高。學(xué)生進(jìn)入工作時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)公司所研制、使用的一些軟件，在校期間并沒(méi)有接觸過(guò)，一些操作水平高和自學(xué)能強(qiáng)的學(xué)生能夠較快的適應(yīng)和掌握新軟件的使用操作，但是在這方面較差學(xué)生便會(huì)很難適應(yīng)。面對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真考慮市場(chǎng)的變化，對(duì)學(xué)進(jìn)行綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性，最大限度地避免盲目培養(yǎng)和學(xué)無(wú)所用，達(dá)到事半功倍的效果。

三、解決措施

1.針對(duì)需求，針對(duì)性培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了更好的就業(yè)，必須面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)針對(duì)與企業(yè)的計(jì)算機(jī)崗位要求進(jìn)行分析，調(diào)整課程，避免盲目、籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)必須精益求精，避免博而不精的現(xiàn)象再出現(xiàn)。但是由于中職學(xué)生并沒(méi)有什么基礎(chǔ)，太過(guò)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)我沒(méi)辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此學(xué)校要循序漸進(jìn)，在改革課程的同時(shí)，考慮實(shí)際狀況，面向基層崗位，要求學(xué)生必須熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，練好自己的“一技之長(zhǎng)”，再就業(yè)后，能夠成為初、中級(jí)的應(yīng)用型人才。在課程體系結(jié)構(gòu)上要打破傳統(tǒng)的按照技術(shù)學(xué)科進(jìn)行教材編寫(xiě)的模式，開(kāi)發(fā)和推廣與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性和案例性課程的教材。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程進(jìn)行取舍，注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所涉及到的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時(shí)間只有2、3年，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，除了政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)道德等文化課外，還應(yīng)包括“專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容， 比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)”這一專(zhuān)業(yè)，還可包含素描、色彩、書(shū)法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等課程，這些多技能的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生形素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)必備的藝術(shù)素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)入門(mén)學(xué)習(xí)階段是非?？菰锏?，因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探求精神和自學(xué)能力。為了使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)，可增加實(shí)踐操作課程，調(diào)查表明，學(xué)生更樂(lè)于動(dòng)手操作，學(xué)校增加實(shí)踐操作課程，可以使學(xué)生身心更多的參與到學(xué)習(xí)中，這過(guò)程中的記憶效果也會(huì)顯著增加?？蓪W(xué)生進(jìn)行分組，分成若干個(gè)興趣小組，這些興趣小組可以采取自由選擇的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、個(gè)性差異以及未來(lái)從業(yè)的需要進(jìn)行自主選擇。教師留課后“作業(yè)”，要求每位計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生利用課外活動(dòng)、晚自修時(shí)間或雙休日有計(jì)劃進(jìn)行技能培訓(xùn)。通過(guò)這些方式方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率與效益。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，每一個(gè)人才的背后必定有著許多人的付出和自己不斷的努力，要想使學(xué)生學(xué)到更加扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，不僅要改變教育方式方法，更要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人的培養(yǎng)，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特征和心理加以正確的領(lǐng)導(dǎo)、指引，幫助學(xué)生找到自己的方向和目標(biāo)，使更多人成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃勝利.計(jì)算機(jī)教學(xué)與“高原現(xiàn)象”[J].河南教育，2007（3）

第9篇：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)如何范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一、現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模的快速增長(zhǎng)和大眾計(jì)算機(jī)基本操作技能的普遍提高，中職畢業(yè)生憑借一些淺顯的計(jì)算機(jī)操作技能，已經(jīng)難以滿(mǎn)足用人單位的需求。許多中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能從事相關(guān)的工作，就業(yè)對(duì)口率低，競(jìng)爭(zhēng)力不足，難以持續(xù)發(fā)展。

二、原因剖析

（一）生源質(zhì)量下滑。

隨著高校的擴(kuò)招，上大學(xué)不再像以前一樣“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”。成績(jī)稍好的學(xué)生都能就讀高中，這使得中職生源質(zhì)量大幅下降。中職學(xué)校應(yīng)該清楚這些客觀(guān)情況，明確學(xué)生的培養(yǎng)定位，比如，很多中職生動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡實(shí)踐操作，因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。

（二）畢業(yè)生不符合社會(huì)需求。

中職生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低的根本原因是技術(shù)水平低，很多中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只掌握了辦公軟件的使用，但隨著計(jì)算機(jī)的普及，這些基本的技能根本滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求。

三、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

（一）按照社會(huì)需求進(jìn)行課程設(shè)置。

每年有大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)，一方面計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，另一方面企業(yè)用人難，應(yīng)用型的、能解決實(shí)際問(wèn)題的、獨(dú)擋一面的人才缺乏。企業(yè)的“熱”需求與畢業(yè)生的“冷”遭遇形成鮮明對(duì)比，造成這一問(wèn)題的主要原因是專(zhuān)業(yè)設(shè)置沒(méi)有經(jīng)過(guò)詳細(xì)的規(guī)劃，對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生定位不清，專(zhuān)業(yè)定位與企業(yè)需求存在明顯的偏差。

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)的需求進(jìn)行改革。總理在2009年國(guó)家科技領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議上指出：“現(xiàn)在我們要注意的是職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科的設(shè)置，需要和社會(huì)需求相吻合，因?yàn)樗敲嫦蛘麄€(gè)社會(huì)的，所以又應(yīng)該和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。”所以在開(kāi)設(shè)課程前，要先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查就業(yè)單位的用人需要，關(guān)注人才市場(chǎng)的相關(guān)信息，總結(jié)出企業(yè)需要什么樣的人才；學(xué)生應(yīng)該掌握哪些專(zhuān)業(yè)技能；怎樣開(kāi)設(shè)課程才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的學(xué)生等。

另外，中職生普遍文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性較差。比如像編程、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等對(duì)數(shù)學(xué)能力、邏輯能力要求較高的科目，不適宜開(kāi)設(shè)過(guò)多，可以相對(duì)多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)維修、圖片處理、辦公軟件等方面的教學(xué)。

（二）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師教學(xué)能力的高低是決定中職畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵因素，但是目前中職教師質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)。一方面，中職教育不僅要求教師具備理論水平，還要有一定的實(shí)踐操作能力，但很多學(xué)校引進(jìn)的師資都是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)重研究，理論性強(qiáng)，因此教師的動(dòng)手操作能力相對(duì)較低。“雙師型教師” 成為IT專(zhuān)業(yè)建設(shè)的老大難問(wèn)題。另一方面，由于IT行業(yè)發(fā)展快速，知識(shí)更替非?？?，這間接給專(zhuān)業(yè)教師造成了極大的技術(shù)壓力，教師除了正常授課外，必須付出比其他專(zhuān)業(yè)教師更多的精力進(jìn)行知識(shí)更新。

（1）多組織教師到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的開(kāi)發(fā)或管理工作，讓教師掌握實(shí)用的技術(shù)技能。這樣教師在以后的教學(xué)中可以結(jié)合具體社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，更加生動(dòng)、深入、透徹地講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（2）通過(guò)各種培訓(xùn)，提高教師水平。受各方面的條件限制，并不是所有教師都有足夠外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。一方面，學(xué)?？梢哉?qǐng)專(zhuān)家或企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員給教師做講座或短期培訓(xùn)，這樣不僅為學(xué)校節(jié)省了開(kāi)支而且受益面更廣。另一方面，學(xué)校要積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，以學(xué)校為教育基地，讓教師充當(dāng)主角，以培養(yǎng)具有實(shí)踐教學(xué)能力的教師為目標(biāo)，幫助教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（3）鼓勵(lì)教師平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新日新月異，教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，才能不被社會(huì)淘汰。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多訂閱專(zhuān)業(yè)報(bào)刊、雜志，圖書(shū)館、閱覽室為教師提供閱讀場(chǎng)所和資料，每年提供一定經(jīng)費(fèi)讓教師購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。同時(shí)，可以制定表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，提高教師學(xué)習(xí)的積極性。

（三）培養(yǎng)“專(zhuān)才”學(xué)生。

計(jì)算機(jī)學(xué)科博大精深，如果要求學(xué)生在三年時(shí)間內(nèi)精通所有的計(jì)算機(jī)技術(shù)是不可能，如果學(xué)生在領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再掌握某一計(jì)算機(jī)技術(shù)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）科學(xué)安排課程。在學(xué)生入學(xué)第一年加強(qiáng)職業(yè)基礎(chǔ)教育，為學(xué)生打下較寬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，之后再?gòu)?qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上學(xué)精學(xué)透。比如，第一年可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，再讓學(xué)生選擇具體專(zhuān)業(yè)種類(lèi)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，讓學(xué)生既有基本的職業(yè)素養(yǎng)，又有一技之長(zhǎng)，在就業(yè)時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。

（2）開(kāi)設(shè)興趣班。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)ｉL(zhǎng)參加對(duì)應(yīng)的興趣班。平時(shí)的課堂授課，學(xué)生的人數(shù)較多，同時(shí)受時(shí)間限制，教師很難對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行輔導(dǎo)。“小班式”的技能興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展，既能克服學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)不足的困難，又突出了職業(yè)崗位培養(yǎng)的針對(duì)性，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每位學(xué)生都能在適合自己的平臺(tái)上發(fā)展，對(duì)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)技能的形成起到極好的促進(jìn)作用。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合能力。作為為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型初、中級(jí)技術(shù)人才的中職學(xué)校，為使自己培養(yǎng)出的畢業(yè)生適應(yīng)崗位需求，必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，讓學(xué)生有足夠的設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練。另一方面，教師要做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生的綜合能力得到真正的提高。

（4）加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作、工學(xué)結(jié)合已成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的方向和必然。平時(shí)的教學(xué)練習(xí)，教師是根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，但是計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用不盡相同，使用中出現(xiàn)的問(wèn)題也是五花八門(mén)。因此，要全面提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，最有效的途徑是面向職業(yè)崗位參與實(shí)踐。

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，這就要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要具備直接從業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能及相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，通過(guò)以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（作者單位：開(kāi)平市機(jī)電中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：