多媒體課件制作精選(九篇)

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第1篇：多媒體課件制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件； 課堂教學(xué)的有效性 ； 制作與設(shè)計(jì)

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)方面有其獨(dú)到的作用。但是人人都使用，使其失去特色。很多人對(duì)多媒體手段推崇備至，甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用列為評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)之一。我們以積極的姿態(tài)看待這一新生事物是無(wú)可厚非的，但如果不顧實(shí)際效果問(wèn)題，隨意“拔高”多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用，就違背了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

一、 課件制作的問(wèn)題

多媒體課件的制作不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的把板書(shū)內(nèi)容照搬到課件中。如果利用這樣的多媒體課件不但不會(huì)吸引學(xué)生，反倒是使課堂教學(xué)失去生動(dòng)，沒(méi)有重點(diǎn)。如果是這樣還不如傳統(tǒng)教學(xué)。另外目前教師對(duì)軟件掌握水平不夠，只會(huì)簡(jiǎn)單的PPT應(yīng)用，不僅不會(huì)使課堂教數(shù)學(xué)精彩，反而單點(diǎn)乏味.這樣的多媒體教學(xué)使教學(xué)過(guò)程縮短，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間去做筆記。忽視了重點(diǎn)難點(diǎn)。有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開(kāi)課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。總的來(lái)講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合， “和平共處”，而不要一昧追趕時(shí)髦。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)如果克服了問(wèn)題，對(duì)于我們現(xiàn)代教學(xué)還是非常不錯(cuò)的，它可以使傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將課堂教學(xué)抽象、不容易理解的問(wèn)題、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率?；钴S課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

針對(duì)上述情況，要讓多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。 對(duì)多媒體教學(xué)手段要提高認(rèn)識(shí)，正確定位。多媒體技術(shù)雖是現(xiàn)代教育技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中的作用也只能是輔助作用。應(yīng)用的目的是為了配合教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為教育教學(xué)服務(wù)，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用不能過(guò)分被夸大，這樣教學(xué)效果就會(huì)大大降低。 其次轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，課件制作堅(jiān)持以學(xué)生為主體。只有教學(xué)觀念先進(jìn)，教學(xué)行為才會(huì)符合社會(huì)發(fā)展，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦掌也會(huì)變異，成為“舊”教育的工具。因此，在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過(guò)程中，首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀念，不管采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體言之，在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)自己駕馭多媒體手段，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、和教學(xué)方法融進(jìn)多媒體手段之中，從而極大發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。只有這樣，多媒體手段才有可能不會(huì)成為擺設(shè)，不會(huì)淪為實(shí)行“舊”教育的新式武器。

三、充分考慮學(xué)科性質(zhì)。每一門(mén)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，日語(yǔ)也不例外，語(yǔ)言繪畫(huà)的表現(xiàn)力有時(shí)是無(wú)法用其他形式替代的，它可以通過(guò)視頻，動(dòng)畫(huà)等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情景，將學(xué)生分組，一起討論問(wèn)題，形成情景會(huì)話，進(jìn)而進(jìn)行表演，這一切能確保學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到有效練習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是多媒體教學(xué)過(guò)程的一部分，在學(xué)生表演結(jié)束可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)和設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

二、課件制作質(zhì)量如何提高

首先我們?cè)谡n件制作之前，一定要研究好教材，所講內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)都確定好。這節(jié)課的流程圖，確定好每一張幻燈片的順序，準(zhǔn)備好所用文本，圖片，聲音，視頻等。我們所用圖片可以利用照相機(jī)，攝像機(jī)來(lái)拍攝，這樣更真實(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到真實(shí)性，親近感。但是要清晰，，聲音要清楚。PPT的外觀畫(huà)面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，盡量減少過(guò)多文字，繁多文字，會(huì)使學(xué)生厭煩，這樣只能使教師成為一個(gè)被動(dòng)的操作者。所用圖片要直觀，清晰，不能隨意將圖片尺寸放大縮小，模糊的圖片會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到視覺(jué)疲勞。

其次熟練掌握PPT的各種功能，課件簡(jiǎn)明合理，層次清晰，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。PPT自選圖形作用非常大，可以多加利用，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，同時(shí)設(shè)計(jì)好自選圖形的顏色，線條，陰影，三維效果，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的視覺(jué)感受。自定義動(dòng)畫(huà)效果的靈活恰當(dāng)應(yīng)用會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，使學(xué)生不容易感到疲倦，提高課堂效率。每一張幻燈片容納的內(nèi)容都是有限的，每當(dāng)換頁(yè)時(shí)相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)也會(huì)隨之翻頁(yè)。怎么能讓重點(diǎn)難點(diǎn)一直都有保留，可以隨時(shí)隨地讓學(xué)生，可以把擴(kuò)展的內(nèi)容和信息和動(dòng)畫(huà)運(yùn)用退出效果。課程講解完以后，整節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)清晰的顯示在屏幕，簡(jiǎn)單明了，這也解決了畫(huà)面混亂，文字過(guò)多，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，學(xué)生能夠很好地把握教師的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，從而做好筆記。

再次PPT的超鏈接功能也很強(qiáng)大，我們希望課件能夠隨意地在幻燈之間切換，甚至是連接到互聯(lián)網(wǎng)上，音樂(lè)，視頻等等，有了超級(jí)鏈接這謝都能夠輕松實(shí)現(xiàn)。從而做到隨意切換，頭尾呼應(yīng)，既有又有次。聲圖并茂學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，為學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造良好的氛圍。例如我在講解一節(jié)聽(tīng)力課的時(shí)候就是有關(guān)日本人垃圾分類(lèi)方面的內(nèi)容。在進(jìn)入新課前我給同學(xué)們一組日本人垃圾分類(lèi)的圖片和扔垃圾的時(shí)間表，學(xué)生通過(guò)圖片就了解了日本的垃圾分類(lèi)情況，緊接著我有通過(guò)超鏈接視頻日本電視劇齊藤家的太太截取了中間一小段，通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的額應(yīng)用就把學(xué)生帶入了聽(tīng)力課—扔垃圾，這種手段的應(yīng)用大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。

三、教師素質(zhì)提高

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段對(duì)我們新時(shí)代的教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、掌握多媒體技術(shù)，并在研究教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，親自設(shè)計(jì)制作課件。 當(dāng)前一些商業(yè)性軟件價(jià)高質(zhì)劣，商業(yè)性質(zhì)非常突出，不適用對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性教學(xué)使用。很多多媒體軟件課件開(kāi)發(fā)商不懂得教育，不了解學(xué)生，所開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件違背教育教學(xué)規(guī)律，變成教科書(shū)的電子翻版。軟件開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)的教學(xué)軟件即使是非常優(yōu)秀，也會(huì)因教學(xué)對(duì)象不同、教學(xué)藝術(shù)不同、教學(xué)風(fēng)格不同，也未必適用于所有的教師和學(xué)生。因此，對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)的同時(shí)，有必要掌握多媒體課件的編寫(xiě)、制作技術(shù)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)之中。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體課件在日語(yǔ)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，特別是新課改實(shí)施以來(lái)，課件成了教學(xué)必備的內(nèi)容。多媒體技術(shù)必須與教學(xué)相結(jié)合，已越來(lái)越成為同行們的共識(shí)。作為日語(yǔ)課老師，在經(jīng)常制作電腦課件和利用多媒體教室上課的過(guò)程中，日益發(fā)覺(jué)運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以生動(dòng)的畫(huà)面和悅耳的聲音創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。使學(xué)生在多媒體的作用下主動(dòng)地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻的體會(huì)到多媒體介入到日語(yǔ)課教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，是提高日語(yǔ)教學(xué)課質(zhì)量的一條重要途徑。

第2篇：多媒體課件制作范文

教學(xué)性

任何教學(xué)媒體都只是通向教學(xué)目標(biāo)的手段，多媒體選擇的基本理念是根據(jù)教學(xué)媒體對(duì)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)、目的的完成具有潛在的能力來(lái)進(jìn)行選擇。

對(duì)媒體的選擇，不在于獵奇，而在于適用。在課堂教學(xué)中，沒(méi)有一種媒體對(duì)所有的目標(biāo)講解都適用，每一種媒體都具有一定的特征或?qū)傩?，這些特征和屬性使每一種媒體應(yīng)用在某一教學(xué)情境下比其他媒體更適合。

在課堂教學(xué)中，使用的多媒體課件也并非越多越好、容量越大越好、越先進(jìn)越好，要以較低的成本、代價(jià)，盡可能地取得較好的效益。運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量信息，教學(xué)容量大大增加，這是其優(yōu)點(diǎn)。但在大容量的同時(shí)也容易產(chǎn)生副作用，減少了學(xué)生來(lái)思考的時(shí)間。因此，教師在運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生能否“消化”這個(gè)因素。不能為了發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)而無(wú)限度地濫用多媒體，造成學(xué)生貪多嚼不爛。另外，多媒體不一定越先進(jìn)越好，能用PowerPoint成就不用Authorware，256色就足夠表現(xiàn)的內(nèi)容并不一定要用32位真色彩做。

交互性

交互性是多媒體的一大特性和優(yōu)勢(shì)。多媒體課件的交互性表現(xiàn)在四個(gè)方面：①檢索方便。無(wú)論教師需要哪一個(gè)課件、哪一部分內(nèi)容，只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，計(jì)算機(jī)就會(huì)把你需要的內(nèi)容推送到面前。②控制速度。實(shí)際過(guò)程發(fā)生在瞬間，然而教師為了講清原理，可以利用多媒體分解動(dòng)作進(jìn)行講解。③分步提示。學(xué)生采用多媒體課件自學(xué)或是解答某些難題時(shí)，計(jì)算機(jī)能分步提示學(xué)生，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。④自動(dòng)批閱試題。計(jì)算機(jī)隨時(shí)出題，對(duì)于學(xué)生的解答能立即批閱，給學(xué)生及時(shí)反饋，及時(shí)解決疑難問(wèn)題，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為因材施教提供了條件。

輔

我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，始終存在兩種不同的設(shè)計(jì)思想。一種觀念認(rèn)為，選擇優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)教案，由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員制作出課件。這種一加一的開(kāi)發(fā)模式固然從商業(yè)的角度來(lái)說(shuō)能很快地出產(chǎn)品，出經(jīng)濟(jì)效益，但是再好的教師、再好的教學(xué)方法，不可能面對(duì)所有的學(xué)生都那么高效。況且，不經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)就匆匆忙忙地投向市場(chǎng)，是對(duì)教師和學(xué)生不負(fù)責(zé)任。難怪教師普遍反映，市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)光盤(pán)好看不實(shí)用，完全成了教材的翻版，用機(jī)器取代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施目中無(wú)人的教學(xué)。這種設(shè)計(jì)思想，既違背了教學(xué)規(guī)律，也忘記了教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須始終堅(jiān)持將計(jì)算機(jī)放在輔助教學(xué)的角色上。

操作性

現(xiàn)代教育非常注重思維的敏捷性，注重學(xué)生感悟和直覺(jué)的培養(yǎng)。多媒體課件的設(shè)計(jì)必須重視這一原則。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問(wèn)題的思路以最簡(jiǎn)約的方式傳授給學(xué)生。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中普遍存在著把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化、對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題束手無(wú)策、畫(huà)蛇添足地引出結(jié)論、低估學(xué)生的理解能力把似是而非的證明教給學(xué)生等問(wèn)題。

一堂課的時(shí)間只有40分鐘，不能讓師生把寶貴的時(shí)間都浪費(fèi)在課件的調(diào)試和制作上。因此，多媒體課件要提供一目了然的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和操作方法，還要能夠在大多數(shù)計(jì)算機(jī)環(huán)境中運(yùn)行。這包括多媒體課件要容易安裝、啟動(dòng)，運(yùn)行的速度要快，運(yùn)行過(guò)程中穩(wěn)定性還要高等要求。

科學(xué)性

首先，課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生，這一點(diǎn)似乎是人所共知的常識(shí)，但卻常常被忽略。多媒體課件作為固化的易于推廣的科研成果，一旦出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，造成的損害及失誤是無(wú)可比擬的。因此，在這一點(diǎn)上千萬(wàn)不可掉以輕心。

第3篇：多媒體課件制作范文

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量、改善教學(xué)手段的重要方法，很多學(xué)校投入大量資金建設(shè)多媒體教室，推廣使用多媒體教學(xué)。但只有這些硬件條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，硬件還必須有軟件的支持。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，發(fā)揮多媒體教室的功能，把現(xiàn)代化教育推向深入，必須建立優(yōu)質(zhì)的多媒體課件制作室，研制優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。因此．為廣大教師提供一個(gè)多媒體課件制作的場(chǎng)所，配備一些必需的設(shè)備，隨時(shí)隨地為他們提供全方位的良好服務(wù)，顯得尤為迫切和重要。

2多媒體課件制作室的設(shè)計(jì)

高職院校多媒體課件制作室設(shè)計(jì)原則“多媒體課件制作室”是教師制作各種類(lèi)型多媒體課件的地方。在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮課件制作室所需所用的各種硬件、軟件配置，達(dá)到配置效能最大化。同時(shí)，還應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量、教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能為目的，打造多媒體課件制作室建設(shè)團(tuán)隊(duì)，集眾人之長(zhǎng)，完成精品課件制作。這樣既可以縮短課件開(kāi)發(fā)的時(shí)間，也有利于及時(shí)推出精品課件。

(1)環(huán)境配置

很多多媒體課件制作室在設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮為教師制作課件提供一個(gè)硬件與軟件環(huán)境，忽略了制作室的環(huán)境因素。而環(huán)境因素對(duì)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用，特別是環(huán)境的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，它設(shè)計(jì)得好壞直接影響心理環(huán)境。研究表明，光線、色彩、溫度、濕度、噪音等條件對(duì)人的能力有著基本的影響，合適、合宜、合量的感知覺(jué)刺激度能極大調(diào)適人的心理，促進(jìn)人的能力發(fā)揮。因此在多媒體課件制作室設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量保證教師在制作課件過(guò)程中接受各種合理的“刺激”。

適宜、適量的光照條件對(duì)多媒體課件制作室非常重要，需要合理設(shè)計(jì)燈位置，保證多媒體課件制作室各個(gè)角度都能照明。多媒體課件制作室內(nèi)的燈光要進(jìn)行分組控制設(shè)置，保證教師可根據(jù)不同的教學(xué)行為模擬上課過(guò)程中各個(gè)教室的明暗情況。采用情景實(shí)時(shí)制作課件的，對(duì)室內(nèi)光線及照明的要求會(huì)更高：不能太強(qiáng)也不能太弱，要保持很好的度，讓人感到適應(yīng)，感到愉悅，積極性得到很好發(fā)揮。

多媒體設(shè)備要求室內(nèi)光線強(qiáng)弱是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)演示場(chǎng)景的不同，光線強(qiáng)弱要有不同的變化：當(dāng)展示的事物需要進(jìn)行強(qiáng)烈的對(duì)比，給學(xué)生以視覺(jué)沖擊時(shí)，就要求室內(nèi)光線弱一些；當(dāng)展示的事物需要較高的清晰度，方便學(xué)生看清事物演示的情景時(shí)，就需要室內(nèi)光線強(qiáng)一些。教學(xué)條件足夠的高職院校應(yīng)在室內(nèi)安裝可調(diào)試燈光系統(tǒng)，讓授課教師根據(jù)教學(xué)的需要自由調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強(qiáng)弱，取得最佳的教學(xué)效果。不具備條件的高職院?？梢栽诖皯?hù)上懸掛便于開(kāi)、閉的窗簾，這樣一方面可以遮擋室外光線，另一方面可以根據(jù)教學(xué)需要通過(guò)開(kāi)閉窗簾來(lái)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的強(qiáng)弱。為使教學(xué)得到最佳的效果，考慮到教師模擬講課時(shí)逆光、背光等因素，要在講臺(tái)兩側(cè)及上方配置冷光源、散射燈，共同組建成亮度可以調(diào)控的燈光系統(tǒng)。

多媒體課件制作室建設(shè)要做好消除噪聲的合理配置。多媒體課件制作室一次使用人數(shù)不宜過(guò)多，保證每一位教師在錄音時(shí)不被外界所擾，以增強(qiáng)錄制的效果，最大化地滿足教學(xué)需要。進(jìn)行合理環(huán)境配置的最簡(jiǎn)單辦法就是在窗戶(hù)上掛絲絨等較柔軟的織物窗簾，墻壁上做個(gè)布景增加吸音度。這樣設(shè)置可以有效阻斷外界噪音與室內(nèi)聲音引起的混響，更好地采集教師的聲音。實(shí)踐也多次證明，此類(lèi)方法比現(xiàn)已出現(xiàn)的同類(lèi)課件在效果方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件制作室建設(shè)要配置好演示區(qū)域。進(jìn)行教學(xué)使用、增強(qiáng)教學(xué)效果是多媒體課件制作的最終使命。制作完成的多媒體課件，必須在教學(xué)中進(jìn)行多次試用，以準(zhǔn)確測(cè)試和評(píng)價(jià)其效果。同時(shí)，要對(duì)取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析和總結(jié)，不斷改善其質(zhì)量，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而這一切都是以科學(xué)配置的演示區(qū)域?yàn)榍疤岬?。由此可?jiàn)，課件制作室內(nèi)一定要配備較好的環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境可以使教師在一個(gè)輕松的狀態(tài)下完成工作，大大提高工作的效率。同時(shí)合理的布局可以使教師在制作過(guò)程中感受到方便舒適，讓其可以專(zhuān)心制作課件。

(2)硬件配置

硬件配置是提高多媒體課件制作室水平和性能的重要保障。根據(jù)現(xiàn)階段硬件設(shè)備發(fā)展情況，結(jié)合成本因素，通常包括以下配置。

1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。建議CPU使用Intel酷睿i5，主頻3.2G，緩存3M；內(nèi)存使用8GDDR31333；硬盤(pán)使用500GSATAII接口硬盤(pán)；顯卡支持1080P高清；顯示器24寸LED；具有網(wǎng)絡(luò)同傳功能，方便管理人員進(jìn)行維護(hù)管理。

2）視頻處理系統(tǒng)，包括制作前期視頻拍攝、后期編輯處理以及視頻采集等設(shè)備，如攝像機(jī)（專(zhuān)業(yè)或DV攝像機(jī)等）、視頻采集卡及采集用計(jì)算機(jī)、線編或非線性編輯設(shè)備、錄放像機(jī)、影碟機(jī)等。以廣播級(jí)視頻采集卡為例，支持4路HD-SDI/SD-SDI/CVBS信號(hào)輸入，一路支持輸入輸出信號(hào)復(fù)用，支持多達(dá)24種視音頻編解碼格式，10種視音頻文件格式——支持高清視頻格式，包括YUV4:2:2@10bit、YUV4:2:2@8bit、MPEG2I（100～300Mbps）、DVCPROHD、XDCAMHD、XDCAMEX、HDV、AVC-Intra、AVCHD、AVIDDNxHD；支持標(biāo)清視頻格式，包括YUV無(wú)壓縮、DVSD、DVCPro、DVCPro50、MPEG2I（10～50Mbps）、MPEG2IBP、MPEG4；支持音頻格式，包括WAV、WMA、MXF、MP3、AC-3、DTS、DRA；支持文件格式，包括FLV、VFWAVI、OpenDMLAVI、MXF、WMV、3GP、TS、DVD。配備大量模擬和數(shù)字視頻接口，包括SD/HD/UltraHD6G-SDI、HDMI1.4b、SD/HD分量、復(fù)合、S-video、4通道平衡模擬音頻、2通道AES/EBU輸出（可切換為6通道輸出）、BB和三電平同步輸入、RS-422錄機(jī)控制接口、SD摳像和硬件下變換器。

3）音頻處理系統(tǒng)，包括錄制聲音、音效、背景音樂(lè)等。音效在課件中對(duì)于增強(qiáng)畫(huà)面表現(xiàn)力、層次感、空間感的作用不可小覷。背景音樂(lè)對(duì)于深化主題、烘托氣氛、激起學(xué)生興趣、舒緩學(xué)生心靈的作用也不可小視。同時(shí)，要考慮多種聲源的合成，教師講解、師生交流、背景音樂(lè)等聲音必須同時(shí)進(jìn)入合成設(shè)備，這樣會(huì)省時(shí)省力，還能確保信號(hào)同步，提高課件制件的質(zhì)量。合成設(shè)備主要包括音頻采集、錄音機(jī)、話筒等各種音頻相關(guān)設(shè)備?？紤]錄制聲音的音質(zhì)，建議使用電容式收音頭、心形指向特征、靈敏度在-37dB、頻響在20Hz～20kHz范圍內(nèi)、100Ω阻抗、74dB信噪比的錄音室專(zhuān)業(yè)話筒。使用頭戴式監(jiān)聽(tīng)級(jí)耳機(jī)來(lái)解決制作過(guò)程聲音播放的問(wèn)題，讓教師能在不擾的情況下專(zhuān)心的制作課件。

4）資源共享（存儲(chǔ)）服務(wù)器，解決教師在制作課件時(shí)素材資源共享以及課件整合時(shí)方便多人使用的問(wèn)題。同時(shí)提供云服務(wù)，讓教師隨時(shí)隨地可以方便制作和使用課件；

5）多媒體課件輸出設(shè)備，如打印機(jī)、光盤(pán)刻錄系統(tǒng)等。

6）多媒體課件輸入設(shè)備、圖文采集設(shè)備，包含掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。

(3)軟件配置

素材收集和課件編制，常常需要多種軟件，同一素材也可用多種軟件制件，但制作的效率和制作出來(lái)的質(zhì)量有時(shí)也相差甚大。高職院校通常專(zhuān)業(yè)多，設(shè)計(jì)領(lǐng)域也多，多媒體課件制作室配置的軟件可根據(jù)學(xué)校的具體情況使用一些適用硬件要求、易學(xué)易用、制件效率高、輸出質(zhì)量好的工具軟件，再依據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適用相關(guān)的專(zhuān)業(yè)軟件。軟件配置通常包括視頻編輯工具軟件、視頻轉(zhuǎn)換工具軟件、音頻編輯工具軟件、音頻轉(zhuǎn)換工具軟件、圖像處理軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、流式媒體制作軟件以及各種課件制作軟件等。隨著智慧校建設(shè)，高職院校應(yīng)加快教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)。教學(xué)資源共享平臺(tái)可有效地把教學(xué)資源的制作、管理、共享等整合在平臺(tái)中，大大提高教學(xué)水平。在選擇軟件時(shí)要充分考慮各學(xué)科的具體情況，安裝易于教師操作、系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的軟件，可有效保證課件制作的質(zhì)量。

(4)人員配置

第4篇：多媒體課件制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；意義；制作方法

一、制作多媒體課件的重要意義

多媒體課件在當(dāng)前教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，作為一種有效的教學(xué)資源和教學(xué)手段，它對(duì)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著積極的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，而我們當(dāng)前則要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的主體地位。近年來(lái)，新型教學(xué)模式和信息技術(shù)不斷被應(yīng)用到各科教學(xué)中，而多媒體課件也成為促進(jìn)學(xué)生知識(shí)攝取、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)造活力和加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效教學(xué)措施。

教師利用多媒體課件，在信息技術(shù)的載體上將自己的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃進(jìn)行直觀的、更富特色的表達(dá)和呈現(xiàn)。多媒體課件本身的教學(xué)作用能夠衍生出更多的教學(xué)意義，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中注重提高教師信息技術(shù)能力和多媒體課件制作水平的意義所在。

二、多媒體課件制作的流程與基本原則

1.選題

多媒體課件制作的第一步就是選題、審題。一個(gè)課件選題合理，就可以極大地提高課堂效率，反之，則會(huì)使課件流于形式，對(duì)教學(xué)起到阻礙作用。多媒體課件選題需要遵循一些基本原則：

（1）課題的選擇要能夠充分凸顯多媒體特點(diǎn)和發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，其中內(nèi)容能夠適合多媒體進(jìn)行表現(xiàn)。

（2）多媒體選題多傾向于補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)，所以一般選擇傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的、學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)問(wèn)題。例如，在理、化、生實(shí)驗(yàn)中的許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象，如果只用語(yǔ)言來(lái)表述就很抽象，學(xué)生很難有直觀的印象。這時(shí)就最好使用多媒體課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象的理論具象化，幫助學(xué)生理解、提高教學(xué)效率。

（3）堅(jiān)持效益性原則。制作多媒體課件需要任課教師投入時(shí)間和精力，因此，課件制作一定要考慮制作效益，在必要的情況下利用多媒體課件，一般常規(guī)教學(xué)手段能夠保證教學(xué)效果時(shí)，就不必花費(fèi)大量人力物力制作多媒體課件。

2.編寫(xiě)腳本

腳本主要包含文字腳本和制作腳本。文字腳本中又包括教師教案，要求教案能夠充分突出多媒體的優(yōu)勢(shì)。文字稿本的任務(wù)則在于明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，反映教學(xué)進(jìn)程，課件類(lèi)型以及課件運(yùn)用的最佳時(shí)機(jī)。

制作腳本是對(duì)教學(xué)進(jìn)程的具體化。在對(duì)課件進(jìn)行整體構(gòu)思之后，教師需要設(shè)計(jì)主界面和各分界面，將其中要用到的文字、圖形、音頻、視頻等都設(shè)計(jì)好，同時(shí)對(duì)課件的播放時(shí)間進(jìn)行初步規(guī)劃。

3.收集素材

素材是課件制作的基礎(chǔ)，課件素材的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)課件的質(zhì)量。教師要重視素材的收集和整理，在平時(shí)也注意搜集好的素材，建立一個(gè)素材庫(kù)，將收集好的各類(lèi)素材進(jìn)行分類(lèi)保管。一般來(lái)說(shuō)，課件素材的來(lái)源主要有以下幾個(gè)途徑：

（1）自己制作。自己制作的素材往往能夠滿足特定的教學(xué)需要，除此之外，教師在平時(shí)也可以制作一些原始的或相對(duì)穩(wěn)定的素材，這些素材能夠運(yùn)用到多個(gè)教學(xué)課件中。例如，用Flash制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的動(dòng)畫(huà)，制作一些常用的箭頭，用相機(jī)攝制實(shí)物素材或者周邊環(huán)境素材等。

（2）利用光盤(pán)上的素材。隨著教學(xué)的發(fā)展，許多基于教材的素材光盤(pán)也大量出現(xiàn)，他們與教材內(nèi)容相匹配，大大豐富了為教材和教學(xué)服務(wù)的素材資源庫(kù)。教師可以以此作為一個(gè)主要的素材收集路徑。

（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。由于制作水平和素材資源有限，教師自己制作的素材或教材光盤(pán)上的素材都不可避免地存在一定的局限性，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件素材則彌補(bǔ)了這些缺陷。網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量多且制作水平較高，能夠滿足不同的教學(xué)需求。因此，教師在制作多媒體課件時(shí)要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，豐富課件素材。

4.選擇合適的制作平臺(tái)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、素材類(lèi)別以及課件要求，我們需要合理選擇相應(yīng)制作平臺(tái)。目前應(yīng)用最廣泛的就是PowerPoint，即PPT。該制作軟件操作便捷且容易學(xué)習(xí)，它以頁(yè)為單位制作演示文稿，從而形成一個(gè)完整的課件。PPT的時(shí)效性也很強(qiáng)，保證制作者在短時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作品。除此之外，F(xiàn)lash也是受課件制作者青睞的一個(gè)平臺(tái)。它的突出特點(diǎn)在于交互功能的強(qiáng)大，能夠?qū)ξ淖帧⒎?hào)、圖像、聲音、視頻等要素進(jìn)行有機(jī)整合，充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。

5.制作合成

完成上述一系列步驟后，就可以進(jìn)行課件的制作了。根據(jù)腳本的需要和思路，利用相應(yīng)的多媒體創(chuàng)作工具，按照教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課件的各個(gè)模塊進(jìn)行制作，最后進(jìn)行有效的模塊整合，形成完整的課件作品。

6.預(yù)演與評(píng)價(jià)課件

課件制作完成后的一個(gè)重要步驟就是進(jìn)行課件預(yù)演，組織評(píng)價(jià)。這是為了保證在正式教學(xué)中課件的有效性。課件制作完成后，應(yīng)請(qǐng)多位老師對(duì)課件預(yù)演后的各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，制作人吸取多方建議后進(jìn)行進(jìn)一步完善，最后才能使課件更好地在教學(xué)中運(yùn)用。

多媒體課件作為有效的教學(xué)輔助手段，已經(jīng)得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中引入多媒體課件，同時(shí)需要不斷探索有效的多媒體課件制作方法和教學(xué)方法，以充分實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值和教育意義。

第5篇：多媒體課件制作范文

［關(guān)鍵詞］多媒體課件;改革;思想;任務(wù)

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1671－5918(2016)05－0122－02

隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段的提高及多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了普及，特別是多媒體課件的教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中更有顯著的特點(diǎn)，由于多媒體課件能集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體元素于一體，再通過(guò)借助于完善的多媒體設(shè)備，可以給學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的知識(shí)畫(huà)面;從而能更直觀的刺激學(xué)生的各種感知器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái);因此對(duì)于師范生而言，具備多媒體課件制作的能力是最基本的能力素養(yǎng)。因此，一些高職院校為了讓師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在今后的教學(xué)工作中能夠具備制作多媒體課件的能力，在課堂教學(xué)中更好的使用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相應(yīng)的開(kāi)設(shè)了《多媒體課件制作》這門(mén)課程。由于《多媒體課件制作》課程實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的要求也比較高，在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)突出在理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師除了嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好理論知識(shí)以外，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，在實(shí)踐操作中不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師習(xí)慣采用的教學(xué)方式是先做理論分析，再進(jìn)行實(shí)例介紹，因此這種讓學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，普遍感到困惑，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此如何上好《多媒體課件制作》這一門(mén)課程?如何提高學(xué)生制作與使用多媒體課件的能力?這是計(jì)算機(jī)教師務(wù)必要思考的問(wèn)題。

一、要上好第一堂課，促使學(xué)生正確理解多媒體課件的作用與意義

“多媒體課件”是指應(yīng)用了多種媒體(包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等媒體)的新型課件，它是以計(jì)算機(jī)為核心，交互地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息的一種教學(xué)軟件。教師在教學(xué)過(guò)程中為了更好地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的，采用相應(yīng)的多媒體課件輔助教學(xué)方式，可以更好的刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解能力，因此多媒體課件是一種更直觀、更有效的教學(xué)輔助工具。因此高職院校的師范類(lèi)學(xué)生要努力學(xué)好多媒體課件課程，而作為該門(mén)課程的老師，首先要幫助學(xué)生正確理解多媒體課件的含義及作用。如何幫助學(xué)生正確理解多媒體課件的含義及作用呢?如何上好第一堂課，端正學(xué)生學(xué)習(xí)好多媒體課件制作的態(tài)度呢?如何激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)多媒體課件課程的興趣呢?這是多媒體課件老師推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程中首先要思考的問(wèn)題。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f(shuō)一旦一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物、或者是某個(gè)事件產(chǎn)生了濃厚的興趣后，就會(huì)努力地去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐與探索的過(guò)程中不斷地提高自己、并掌握新知識(shí)，因此，我們?cè)谧稣n程改革的進(jìn)程中，改革前提是要的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在第一堂課上給學(xué)生能否留下好的印象是個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，給學(xué)生一個(gè)好的印象，就給了自己一個(gè)被他們接納的機(jī)會(huì)與余地。例如，我在上第一堂課的時(shí)候會(huì)和大家玩一個(gè)互動(dòng)的小游戲———“猜詞游戲”把詞匯分成三組，參與者六人，兩人一組，每組八個(gè)詞匯，并定義猜詞規(guī)則:抽到“只說(shuō)不做”的一組同學(xué)，在猜詞的過(guò)程中要求學(xué)生一個(gè)描述一個(gè)猜，而且只能用語(yǔ)言描述，不允許有肢體動(dòng)作;抽到“只做不說(shuō)”的一組同學(xué)，在猜詞的過(guò)程中要求學(xué)生一個(gè)比劃一個(gè)猜，而且只能做肢體演示，不允許說(shuō)話;而抽到“又說(shuō)又做”的一組同學(xué)，不僅可以有肢體動(dòng)作而且還可以用語(yǔ)言來(lái)描述詞匯的內(nèi)容。在上課開(kāi)始時(shí)有同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)?游戲和課程有什么關(guān)系呢?接著我會(huì)把事先做好的猜詞游戲課件展示出來(lái)。這樣就拉開(kāi)猜詞游戲的帷幕，當(dāng)三組同學(xué)猜詞游戲結(jié)束之后，比賽結(jié)果不言而喻，“又說(shuō)又做”的一組同學(xué)贏得幾率會(huì)更大一些。游戲過(guò)后我就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生思考游戲的目的，積極引導(dǎo)學(xué)生思考“只說(shuō)不做”、“只做不說(shuō)”在表達(dá)的過(guò)程中形式比較單一，是否類(lèi)似與傳統(tǒng)的教學(xué)模式;而“說(shuō)”和“做”兩種表達(dá)方式結(jié)合使用，能更好地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，更加直觀的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解力，“又說(shuō)又做”類(lèi)似于多媒體課件的教學(xué)模式，就這樣讓同學(xué)們?cè)谟螒虍?dāng)中輕松愉悅的理解多媒體課件的作用與意義。營(yíng)造了融洽地、愉悅地教學(xué)環(huán)境，很好的激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情。

二、以實(shí)用、夠用為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容，采用“實(shí)例”教學(xué)法

在過(guò)去有很多計(jì)算機(jī)老師在講課的過(guò)程中一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先是以教材結(jié)構(gòu)為主線，講解軟件基本操作，再介紹各種工具的使用，然后是基礎(chǔ)課件制作，最后再講一些綜合實(shí)例。而作為多媒體課件教師應(yīng)合理整合教材內(nèi)容，精選多媒體課件案例并選擇有代表性的課件作品重點(diǎn)分析、講解，促使同學(xué)們從大量的代碼編寫(xiě)中和枯燥的理論學(xué)習(xí)中走出來(lái)，以實(shí)用、夠用為導(dǎo)向、逐步學(xué)習(xí)、掌握多媒體課件制作方法與技巧，并讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合小學(xué)或幼兒園現(xiàn)行課程的要求配合學(xué)科老師完成綜合課件的制作。比如:以Authorware多媒體課件制作為例，為了分析移動(dòng)圖標(biāo)的作用、移動(dòng)圖標(biāo)的屬性、移動(dòng)圖標(biāo)的使用方法、移動(dòng)圖標(biāo)的使用技巧等，我選擇了“升旗”的實(shí)例，同學(xué)們對(duì)升旗的過(guò)程并不陌生，在腦子里很容易呈現(xiàn)出旗幟沿著旗桿緩緩升起的場(chǎng)景，而在Authorware環(huán)境下到底是如何實(shí)現(xiàn)這一效果呢?這就要借助于Authorware圖標(biāo)面板中的移動(dòng)圖標(biāo)，只要正確地理解、并掌握移動(dòng)圖標(biāo)的屬性、移動(dòng)圖標(biāo)的使用方法、移動(dòng)圖標(biāo)的使用技巧等，“升旗”課件是不難實(shí)現(xiàn)的，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作“升旗”的課件并不是本節(jié)課的重點(diǎn)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。比如在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中有“詠鵝”這首詩(shī)要求學(xué)生結(jié)合移動(dòng)圖標(biāo)的使用實(shí)現(xiàn)這首詩(shī)詞的“文字”上升。在實(shí)例制作的過(guò)程中，老師所發(fā)揮的作用是指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生必須明白課件制作的目的、課件制作的流程、課件所需素材插入的方法與技巧、并要求學(xué)生牢固掌握本節(jié)課程知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。就這樣，同學(xué)們?cè)谥谱鳌霸侚Z”課件的過(guò)程中即回顧了以前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又掌握了新的知識(shí)，并會(huì)不由自主地覺(jué)得多媒體課件課程的實(shí)用性、有效性。因此，作為操作性強(qiáng)的課程，這方面的教師應(yīng)該采用“實(shí)例”教學(xué)法，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)用、夠用為導(dǎo)向，并把所學(xué)的知識(shí)正確運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，只有這樣，才能提高學(xué)生掌握新知識(shí)的能力，保證教學(xué)的有效性。

三、關(guān)鍵在于思想，引導(dǎo)學(xué)生在課件中融入教學(xué)理念

國(guó)外教師的課件制作簡(jiǎn)單，但它打破了使用國(guó)內(nèi)教師課件的習(xí)慣，通過(guò)上面《影子》課件的對(duì)比，我們不難看出，多媒體課件有時(shí)候不在于技術(shù)，而在與正確的思想引導(dǎo)。與其讓學(xué)生被動(dòng)的接受課件中的信息，不如讓同學(xué)們主動(dòng)的去思考。國(guó)外教師的課件就做到了這一點(diǎn)，他們盡量給學(xué)生留下更多地思考空間，讓學(xué)生主動(dòng)接受，教師只起到指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的作用，就這樣，在潛移默化中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)。因此，作為多媒體課件制作的教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己掌握的知識(shí)，探索新知識(shí)，甚至通過(guò)自己的努力來(lái)得到答案。這是符合中國(guó)的極力倡導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)模式，因此指導(dǎo)學(xué)生在以后的制作課件中應(yīng)設(shè)置一定的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的，積極探索新知識(shí)的能力，逐漸鞏固已學(xué)知識(shí)。所以老師在給學(xué)生傳授課件設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在考慮課件技術(shù)方面的問(wèn)題之外，更重要的是要有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的理念在里面。

四、設(shè)計(jì)情境，提出任務(wù)，給學(xué)生留出更多思考空間

教師在教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)情境是為了更好的提出教學(xué)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解任務(wù)的目的，深刻領(lǐng)悟任務(wù)中所包含的學(xué)習(xí)目標(biāo)。鑒于任務(wù)，和學(xué)生討論需要解決的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生思考課件中所用的方法，學(xué)過(guò)的有哪些?沒(méi)學(xué)過(guò)的又有哪些?學(xué)生不可能把所有的問(wèn)題都能提的出來(lái)，對(duì)于一些問(wèn)題，只能在操作與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，此時(shí)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用以前所學(xué)的知識(shí)，找出解決問(wèn)題的辦法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，通過(guò)合作、討論的形式，提高解決問(wèn)題的能力，達(dá)到探究新知的目的，讓學(xué)生充分體會(huì)到獲得新知識(shí)的樂(lè)趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，在改革的過(guò)程中，激起了學(xué)生的求知欲望，加快了學(xué)生對(duì)多媒體課件的學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程課后具備了較強(qiáng)的課件制作能力，從而提升了師范生多媒體課件制作的水平。

參考文獻(xiàn):

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第6篇：多媒體課件制作范文

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；教學(xué)；設(shè)計(jì)；交互；導(dǎo)航

中圖分類(lèi)號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）26-0189-02

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)比較成熟且日趨普及的今天，多媒體以其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用．越來(lái)越多地受到老師和學(xué)生的喜愛(ài)，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)成為現(xiàn)代老師必備的素質(zhì)。在教學(xué)中，多媒體課件更是以其靈活的交互性，圖文并茂的顯示界面，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力起到十分重要的作用。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)課件的設(shè)計(jì)是極其重要的。對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，就是對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及層面進(jìn)行安排，使其互相關(guān)聯(lián)，排斥原有的混亂和缺陷，使用最合理的媒體表現(xiàn)手法，從而科學(xué)地對(duì)其進(jìn)行控制，以求達(dá)到我們預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的需求。因此，如何進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)成為多媒體課件教學(xué)的關(guān)鍵，它在課件制作中具有極其重要的作用和指導(dǎo)性意義。

一、多媒體課件及其制作原則

（一）多媒體課件

所謂多媒體課件，就是充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)把教學(xué)的文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等多種形式的媒體信息按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方式組合在一起的教學(xué)程序。

（二）在多媒體課件制作過(guò)程中應(yīng)遵循的原則

多媒體課件是能夠同時(shí)將多種媒體技術(shù)綜合呈現(xiàn)在屏幕上，在教學(xué)過(guò)程中可以集圖、文、聲于一體，能夠生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，這樣就更能刺激學(xué)生的多種感觀，使他們更容易理解，同時(shí)又有助于記憶。所以，在條件允許的情況下，更多利用多媒體課件教學(xué)能夠提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于提高教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和動(dòng)手能力。

1.多媒體課件應(yīng)應(yīng)集中體現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論

我們?cè)O(shè)計(jì)多媒體課件都是為教學(xué)服務(wù)的，這就要求課件的內(nèi)容和形式都要符合教學(xué)規(guī)律，能夠確實(shí)提高教學(xué)效率。因此我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時(shí)，要求設(shè)計(jì)人員要深入了解教學(xué)一線，深刻了解教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等方面的基本理論，又能夠把這些理論融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出新穎、適用的多媒體課件。

2.媒體素材的選擇應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容

媒體素材選擇就是設(shè)計(jì)者如何選擇素材來(lái)進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)的過(guò)程。如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的取舍和優(yōu)化。多媒體素材的選擇和優(yōu)化都是為所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，因此，在選擇圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)視頻等各種原材料時(shí)，我們需要更多的注意到，我們所選擇的素材的目的是要充分表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、加強(qiáng)突出學(xué)習(xí)主題。所以說(shuō)，在選擇素材進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們就要顧及主題思想的表達(dá)，而不能只追求時(shí)髦、好看和花哨，要克服在多媒體設(shè)計(jì)的過(guò)程中所經(jīng)常遇到的毛病，避免為完成設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。

3.導(dǎo)航要清晰

多媒體課件的應(yīng)用對(duì)象不同，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握程度也各不相同，所以，在多媒體課件的導(dǎo)航設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地降低技術(shù)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)不同使用者的計(jì)算機(jī)操作水平。由于多媒體課件的信息量較大、開(kāi)放性也很強(qiáng)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生迷航現(xiàn)象，為了引導(dǎo)學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)多媒體課件，我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就要把導(dǎo)航線標(biāo)注清楚，理清課件的思路，使學(xué)習(xí)者能夠有明確、清晰的導(dǎo)航系統(tǒng)，從而提高課件的可操作性。

4.交互性要強(qiáng)

在保證學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該采取便捷有效的交互設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅可以向?qū)W生知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方信息實(shí)時(shí)和有效的交流，便于提供答疑和反饋的信息，從而保證學(xué)生積極主動(dòng)的聆聽(tīng)每一節(jié)課。當(dāng)然交互性學(xué)習(xí)也具有許多特點(diǎn)，它不僅可以提供圖文并茂，豐富多彩的交互方式，還便于教學(xué)工作者在課堂上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，在交互性環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

（一）多媒體課件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.多媒體課件的組成結(jié)構(gòu)

一般來(lái)講，多媒體課件有以下幾部分組成。

（1）封面：封面也稱(chēng)標(biāo)題頁(yè)，是教學(xué)軟件導(dǎo)入的必要環(huán)節(jié)，當(dāng)打開(kāi)課件時(shí)即將出現(xiàn)第一幅框面，在通常情況下第一幅框面會(huì)呈現(xiàn)出制作人或者制作單位的名稱(chēng)或課件的總名稱(chēng)。為了達(dá)到課件達(dá)到繪聲繪色給學(xué)生一種比較直接的感觸，一般情況下我們采取以視頻動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)。

（2）扉頁(yè)：扉頁(yè)上一般印有書(shū)名、作者或譯者姓名、出版社和出版的年月等。扉頁(yè)也起裝飾作用，增加書(shū)籍的美觀。封面后的下一個(gè)框面，常呈現(xiàn)課件的名稱(chēng)。一般由一個(gè)框面組成。

（3）菜單：也叫“清單”就像一本書(shū)的目錄，不僅供學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容之用，還可以給予多處菜單。

（4）內(nèi)容：這是課件最核心的部分，呈現(xiàn)教學(xué)的具體內(nèi)容，并加于教學(xué)實(shí)踐，形成了教學(xué)內(nèi)容的載體。

（5）幫助：為了幫助使用者使用課件，更可能快速地掌握課件的基本信息和核心價(jià)值，在一些比較復(fù)雜的課件中應(yīng)該盡可能的多設(shè)計(jì)一些提供如何使用課件的幫助信息的框面。

（6）封底：當(dāng)完成課件主要內(nèi)容時(shí)，封底應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出制作課件的人員名單框面。

2.多媒體課件系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的方法

設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)可按以下步驟進(jìn)行。

（1）設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件的封面與導(dǎo)言。為了能引起學(xué)生的興趣，能加強(qiáng)多媒體課件的實(shí)用性和多功能性，在其注明標(biāo)題時(shí)應(yīng)該要簡(jiǎn)練，封面更應(yīng)該符合所教內(nèi)容，能引起學(xué)生的疑問(wèn)和好奇，并能自動(dòng)（或觸動(dòng)）進(jìn)入導(dǎo)言部分，簡(jiǎn)明地闡述教學(xué)內(nèi)容和目的。

第7篇：多媒體課件制作范文

關(guān)鍵詞：Flash；課件制作；技巧

一、引言

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)課件的應(yīng)用日趨成熟，教學(xué)軟件不斷豐富，軟件的內(nèi)容靈活多樣，制作的教學(xué)課件越來(lái)越生動(dòng)。在眾多的多媒體教學(xué)課件中，被大家廣泛接受和熟知的課件主要有：PowerPoint、Authorware、Flash等。眾所周知，PowerPoint課件制作簡(jiǎn)單易學(xué)、容易上手而且支持多種格式的媒體。但如果課件中需要較強(qiáng)的交互性，PowerPoint就會(huì)顯得力不從心。Authorware可以在這方面發(fā)揮重要作用，但是它做出來(lái)的課件個(gè)頭普遍比較大，交流起來(lái)不太方便，也不利于網(wǎng)絡(luò)傳播。針對(duì)以上問(wèn)題，F(xiàn)lash以其體積小、交互強(qiáng)、傳輸快等優(yōu)勢(shì)，一直深受制作者喜愛(ài)。

二、應(yīng)用Flash制作課件的優(yōu)點(diǎn)

Flash是一種交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具，用它可以將聲效，動(dòng)畫(huà)以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的課件動(dòng)畫(huà)效果。它的優(yōu)點(diǎn)具體體現(xiàn)在：

（一）文件體積小、放大縮小不失真

Flash使用的是矢量圖形和流式播放技術(shù)。通過(guò)使用關(guān)鍵幀和圖符可以生成容量較?。ㄐ≈翈譑字節(jié)） 的動(dòng)畫(huà)(.swf) 文件，同時(shí)對(duì)圖形的任意縮放而不影響畫(huà)面的質(zhì)量，而流式播放技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的邊播放邊下載，不會(huì)因網(wǎng)絡(luò)的原因造成播放的不連貫，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸和共享。

（二）動(dòng)畫(huà)效果豐富多彩，創(chuàng)作方便快速

強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)編輯功能使得設(shè)計(jì)者可以隨心所欲地設(shè)計(jì)出高品質(zhì)的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)效果千變?nèi)f化，其簡(jiǎn)潔的創(chuàng)作過(guò)程更令人著迷。Flash提供了多種基本的動(dòng)畫(huà)方案，如補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)、逐幀動(dòng)畫(huà)等，將它們整合起來(lái)就能做出豐富的動(dòng)畫(huà)效果，甚至很多動(dòng)畫(huà)不用編寫(xiě)一條語(yǔ)句就能實(shí)現(xiàn)。

（三）強(qiáng)大的交互性

交互性是評(píng)價(jià)一個(gè)課件好壞的關(guān)鍵因素，F(xiàn)lash中Action提供的強(qiáng)大交互功能正好滿足教師的需要。例如在制作各類(lèi)測(cè)試題（正誤判斷交互、多項(xiàng)選擇交互、填空交互等）課件時(shí)，F(xiàn)lash更顯示了它的魅力，使用者通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)等輸入工具與課件交互，從而輕松地實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互。

（四）內(nèi)容易于修改

用Authorware、PowerPoint等軟件可以較容易地制作出一個(gè)課件，但再次修改會(huì)很麻煩， 而Flash修改起來(lái)相當(dāng)?shù)娜菀?、快捷。比如一個(gè)用PowerPoint做的課件，要修改一張被多次調(diào)用的圖像，就必須把圖像修改后在課件的多處進(jìn)行重新調(diào)用，操作比較繁瑣。而在Flash中就方便多了，只要把課件制作中需要的內(nèi)容作為元件存放到庫(kù)中，就可以在場(chǎng)景中多次調(diào)用。如果該元件有需要修改的地方，只要修改此元件即可，場(chǎng)景中調(diào)用的該元件自動(dòng)被更改。

（五）有非常方便的素材庫(kù)

Flash系統(tǒng)自帶一些公用素材(圖像、按鈕、聲音、影片片斷等)，也可以隨時(shí)以“素材庫(kù)”方式打開(kāi)其它的.fla格式文件，將其中的所有組件作為素材來(lái)使用，真正起到了“資源共享”，節(jié)省時(shí)間的作用。

（六）強(qiáng)大的兼容性

Flas格式的課件可以被其他類(lèi)型的課件引用，如可以在Powerpoint、Authorwaer課件中插人Flash課件，在Dream Weaver網(wǎng)頁(yè)制作中插人Flash課件。同時(shí)也可將先用3D MAX 制作好的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入到Flash中使用。使用Flash的Action Script語(yǔ)言能制作出豐富多彩的動(dòng)畫(huà)，并能通過(guò)Xml語(yǔ)言訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)Flash與Web數(shù)據(jù)庫(kù)的聯(lián)系，為課件制作者提供了更廣闊的應(yīng)用空間。

可見(jiàn)，F(xiàn)lash有很多的優(yōu)點(diǎn)，正是這些優(yōu)點(diǎn)使得它越來(lái)越被廣大教師所認(rèn)識(shí)并接受，用它制作的課件也越來(lái)越多。

三、Flash課件制作的方法

運(yùn)用Flash制作課件的方法大體上分為4種：場(chǎng)景法、影片法、模版法、幻燈片法。

（一）場(chǎng)景法：場(chǎng)景法就是把主要內(nèi)容涉及的每個(gè)問(wèn)題分別制作成不同的場(chǎng)景，然后使用goto命令連接就可以了。

（二）影片法：影片法就是把主要內(nèi)容涉及的每個(gè)問(wèn)題分別制作成不同的影片，整個(gè)課件只有一個(gè)場(chǎng)景，每個(gè)內(nèi)容做成一個(gè)影片，然后使用動(dòng)作鏈接。這種方法的優(yōu)點(diǎn)能夠很好地控制鏈接，特別適合要求返回的課件和帶菜單的課件。缺點(diǎn)是操作比較麻煩。

（三）模板法：這種方法只適用于Flash MX以上的版本，方法比較簡(jiǎn)單，所有的交互行為都已經(jīng)做好了，可惜提供的模板比較少，遠(yuǎn)沒(méi)有PowerPoint多，所以一般并不推薦使用。

（四）幻燈片法：在Flash MX Professional 2004及更高版本中使用，可以象在PowerPoint中那樣制做幻燈片演示文稿，方法很簡(jiǎn)單，只需在新建文檔時(shí)選擇文檔類(lèi)型為Flash幻燈片演示文稿即可。

四、Flash課件制作的適用類(lèi)型

Flash固然有其優(yōu)秀的功能，但是我們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是所有的教材都適合用Flash來(lái)制作課件，因此，我們?cè)谶x材時(shí)，應(yīng)注意將其與Flash的特點(diǎn)相結(jié)合，以獲得較佳的教學(xué)效果。適用Flash制作的課件類(lèi)型如下：

（一）制作課件片頭和不易用語(yǔ)言表達(dá)的抽象知識(shí)

比如用PowerPoint做了一個(gè)課件，為了使課件更吸引學(xué)生的注意力，或者有些用語(yǔ)言不容易表達(dá)的抽象知識(shí)，可以用Flash制作出動(dòng)畫(huà)效果，在PowerPoint中進(jìn)行調(diào)用，從而獲得更好的教學(xué)效果。

（二）制作交互性較強(qiáng)的課件

Flash 具有很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)能力和交互性，所以特別適合做交互性強(qiáng)的課件。在Flash中提供了一種動(dòng)作腳本語(yǔ)言ActionScript，它是一種面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言，像其它腳本語(yǔ)言一樣具有豐富的語(yǔ)言元素，包括常量、變量、運(yùn)算符、表達(dá)式、函數(shù)、屬性、動(dòng)作、對(duì)象和電影剪輯等。靈活運(yùn)用動(dòng)作腳本語(yǔ)言，加上Flash強(qiáng)大的動(dòng)畫(huà)功能，完全可以制作出具有良好交互性和開(kāi)放性的課件。

（三）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件

用Flash 制作網(wǎng)絡(luò)課件具有在網(wǎng)絡(luò)上播放流暢、數(shù)據(jù)量小、色彩鮮明等特點(diǎn)。值得強(qiáng)調(diào)的是，使用其它的教學(xué)軟件都必須下載處理后才能用到課堂教學(xué)。而Flash的工作方式是流式的，動(dòng)畫(huà)在下載傳輸?shù)倪^(guò)程中即可播放，這大大減少用戶(hù)在瀏覽器端等待的時(shí)間，所以非常適合網(wǎng)絡(luò)傳輸。

五、Flash課件制作的注意事項(xiàng)

（一）色彩搭配不易太過(guò)單調(diào)，但也不宜過(guò)分花哨，以免喧賓奪主。前景色與背景色的對(duì)比度要明顯，使兩者形成鮮明的對(duì)比。

（二）課件版式應(yīng)布局合理，層次清晰。顯示內(nèi)容不要過(guò)滿，四周應(yīng)留出一定的空白。

（三）菜單醒目，鏈接方便。設(shè)計(jì)課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把它劃分成若干層次，利用菜單可以方便地實(shí)現(xiàn)這種層次結(jié)構(gòu)。各級(jí)菜單應(yīng)逐層深入，除主菜單外每級(jí)菜單都應(yīng)設(shè)置“返回”按鈕，以便使用者方便快速地返回上級(jí)菜單。

（四）課件內(nèi)容應(yīng)該主題鮮明，重點(diǎn)突出，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)使用較醒目的字體、字號(hào)或設(shè)置一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)吸引學(xué)習(xí)者的注意。如將字體設(shè)置為“黑體”、給文字加下劃線、增大字間距、改變字體顏色等方法都可以起到突出重點(diǎn)的效果。

六、Flash課件制作技巧

（一）制作Flas時(shí)，盡量使用補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)

Flash提供了Motion Tween 和Shape Tween兩種補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)制作時(shí)只需要指定首尾兩個(gè)關(guān)鍵幀，中間過(guò)程由Flash自動(dòng)生成，所以在制作影片時(shí)我們常使用它來(lái)表現(xiàn)動(dòng)作。但是，有時(shí)單一的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)會(huì)使動(dòng)畫(huà)顯得單調(diào)，這時(shí)可以考慮兩者結(jié)合使用。例如，通過(guò)前景、中景和背景分別制作補(bǔ)間，或者只是前景和背景分別補(bǔ)間，工作量不大，但也能取得良好的效果。

（二）不同對(duì)象置于不同的圖層

對(duì)于不同的內(nèi)容，如按鈕、動(dòng)畫(huà)、背景等，需要把它們分別放到不同的圖層上以便進(jìn)行編輯。

（三）庫(kù)的整理

很多人在制作課件時(shí)都喜歡把元件和素材直接放在庫(kù)的最頂層，而沒(méi)有建立好文件夾進(jìn)行管理，并且元件的命名隨意，這樣會(huì)使得修改課件十分困難，很難找到想要更改的元件。所以對(duì)元件的命名一定要準(zhǔn)確，并且要建立不同的文件夾進(jìn)行管理。

（四）按鈕的優(yōu)化

在測(cè)試時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)放置在按鈕上方很難呈現(xiàn)手型，特別是單一的文字作為按鈕時(shí)，那么需要在按鈕的“點(diǎn)擊”區(qū)域繪制一個(gè)大小合適且?guī)畛漕伾木匦巍?/p>

（五）無(wú)法導(dǎo)入聲音的處理

在導(dǎo)入聲音時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“讀取文件時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，一個(gè)或多個(gè)文件沒(méi)有導(dǎo)入”，造成這種問(wèn)題的主要原因是聲音的采樣比率不符合Flash支持的格式，那么可以用音頻編輯軟件，如GoldWave 等編輯一下，使它輸出為標(biāo)準(zhǔn)的mp3 格式，或者另找一個(gè)聲音文件來(lái)代替。

總之，運(yùn)用Flash制作的多媒體課件，動(dòng)畫(huà)效果好，容易掌握，方便修改，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，值得廣大教育工作者的推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸興發(fā). 多媒體課件制作及其在教學(xué)中的應(yīng)[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2010, 23.

[2]王燕. 淺談Flash 課件制作[J] . 中國(guó)科技信息，2008,14.

[3]楊華. Flash 動(dòng)畫(huà)在課件制作中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)電腦教育網(wǎng), 2007, 2.

第8篇：多媒體課件制作范文

撰寫(xiě)人：___________

日

期：___________

2021年多媒體課件制作培訓(xùn)工作總結(jié)

一、培訓(xùn)目的

在新一輪的學(xué)校發(fā)展和課程改革中，為使教師的教育觀念和教學(xué)方法手段能適應(yīng)教育現(xiàn)代化和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，按照教體局統(tǒng)一部署，根據(jù)教師教育教學(xué)的實(shí)際需要，我鎮(zhèn)舉辦的電腦課件培訓(xùn)圓滿結(jié)束。

二、培訓(xùn)過(guò)程

電腦課件制作培訓(xùn)，主講教師由劉熙清、鄒光耀兩教師擔(dān)任。培訓(xùn)從__年__月__日到__月__日共五天。參加培訓(xùn)的老師本著提高自身綜合素質(zhì)的目的，積極參加這次學(xué)校___的培訓(xùn)，以自己的行動(dòng)去實(shí)踐新課程理念下學(xué)習(xí)型教師的倡導(dǎo)。

為了讓教師們盡早掌握課件制作的基本技能，培訓(xùn)班結(jié)合學(xué)員計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)分組，并由有一定電腦操作水平的青年教師擔(dān)任組長(zhǎng)堅(jiān)持日常輔導(dǎo)，共同提高。

三、課件展示

培訓(xùn)結(jié)束后計(jì)劃舉行教師課件比賽，現(xiàn)在教師正積極著手準(zhǔn)備，到時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

四、總結(jié)

通過(guò)本次培訓(xùn)老師對(duì)課件制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是制作技巧有了質(zhì)的提高。老師們?cè)谡n件制作方面不在是零了，老師們敢于自己能手制作一些簡(jiǎn)單的課件。分組教學(xué)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法得到教師們的一致好評(píng)。分班組到好處是老帶新，熟帶生，培養(yǎng)合作意識(shí)。學(xué)員們到放學(xué)時(shí)間仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，尤其是一部分沒(méi)在名額內(nèi)教師，雖然沒(méi)報(bào)上名，但全程參與了培訓(xùn)，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)課件制作相當(dāng)重視，精神可嘉。相信在不久的將來(lái)，我鎮(zhèn)教師的電腦課件制作水平能更上一個(gè)新臺(tái)階。

五、存在不足：

1、在教學(xué)中，存在衛(wèi)生、紀(jì)律難管理的現(xiàn)象，需要與相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)配合，共同管理。

___、__日一天停電，課程安排在前一天時(shí)間完成，時(shí)間緊任務(wù)重，效果不理想。

3、老師在制作課件的目的上不明確，制作的課件沒(méi)有解決課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師制作的課件有的浮于形式。

4、powerpoint課程還沒(méi)有形成符合自己的一套路子。老師們學(xué)會(huì)了基本操作技能，但不能靈活運(yùn)用到課件制作中。

5、我們教師計(jì)算機(jī)操作技能存在差異，有的操作能力很強(qiáng)，有的很弱，為了顧及到整體水平，我們不得慢慢的講解，使操作水平高教師沒(méi)有得到充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

第9篇：多媒體課件制作范文

一、選題

多媒體課件是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段,它在教學(xué)中有其他媒體所無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì),但我們使用多媒體課件時(shí)一定要適度,并不是每一節(jié)課都要使用課件,因此,制作課件一定要注意選題、審題。一個(gè)課件用得好,可以極大地提高課堂效率,反之,則只會(huì)流于形式,甚至起到相反的作用。我們選題的基本原則是:

1.選擇能突出多媒體特點(diǎn)的課題,選擇能發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的課題,要適合多媒體來(lái)表現(xiàn)。例如在語(yǔ)文《荷塘月色》教學(xué)中,我們可以用多媒體課件集聲音、視頻的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)以荷塘為背景的視頻,加以古箏為背景音樂(lè),使二者巧妙的配合,創(chuàng)設(shè)一種聲情并茂的情景,使學(xué)生完全沉浸在一種妙不可言的氛圍中,不知不覺(jué)的融入課堂當(dāng)中。這種效果不是單憑教師講、學(xué)生聽(tīng)所能達(dá)到的。

2.選擇用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的課題,選擇學(xué)生難以理解、教師難以講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。例如在理、化、生實(shí)驗(yàn)中,有的實(shí)驗(yàn)存在許多微觀結(jié)構(gòu)和微觀現(xiàn)象,用語(yǔ)言來(lái)表述就會(huì)顯得比較抽象,難以理解。如果我們能用課件來(lái)演示傳統(tǒng)手段不易解決的實(shí)驗(yàn),就會(huì)使抽象的內(nèi)容具體化,形象化,提高教學(xué)效率。在物理“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”中,存在微觀現(xiàn)象,很難觀察,而且在一般的實(shí)驗(yàn)室中也很難演示,如果利用多媒體課件,則很容易將微觀現(xiàn)象展示出來(lái)。

3.注意效益性原則。由于制作多媒體課件的時(shí)間周期比較長(zhǎng),需要任課老師和制作人員投入大量的時(shí)間,付出巨大的精力,所以制作課件一定要考慮效益性原則,用常規(guī)教學(xué)手段就能取得較好的效果時(shí),就不必花費(fèi)大量的人力、物力去做多媒體課件。

4.總的來(lái)說(shuō)就是能夠體現(xiàn)多媒體課件的特點(diǎn):(1)以多媒體方式表達(dá)教學(xué)信息;(2)以超媒體方式組織教學(xué)信息;(3)以導(dǎo)航方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí);(4)以更豐富的交互方式實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)交互界面。

二、編寫(xiě)腳本

腳本一般包括文字腳本和制作腳本。文字腳本又包括教師的教案和文字稿本。一般的文字稿本模式可以如下設(shè)計(jì):

制作腳本就是把教學(xué)進(jìn)程具體化。制作腳本首先要對(duì)課件進(jìn)行整體構(gòu)思,要將主界面和各分界面設(shè)計(jì)好,將要用到的文字、圖形、解說(shuō)、音頻、視頻以及交互都要設(shè)計(jì)好,同時(shí)還要對(duì)播放課件的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃,對(duì)于配音、配樂(lè)可以請(qǐng)普通話講得好的老師和音樂(lè)老師幫忙、把關(guān)。一般情況下,教學(xué)流程的每一個(gè)子項(xiàng)的制作腳本模式可以如下設(shè)計(jì):

有人說(shuō)不寫(xiě)腳本可以不,下面請(qǐng)看一下腳本的作用:1.課件的設(shè)計(jì)、制作和使用通過(guò)腳本連接在一起;2.腳本是課件制作的直接依據(jù);3.完成每一幅屏幕畫(huà)面的設(shè)計(jì),即腳本是課件設(shè)計(jì)和制作的橋梁,其直接影響課件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量和效率,所以我們必須寫(xiě)腳本。

三、收集素材

理想的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎(chǔ),課件素材使用的優(yōu)劣直接關(guān)系到課件的優(yōu)劣。制作人員應(yīng)建立一個(gè)素材庫(kù),平時(shí)要注意積累制作課件所需的素材,并且要進(jìn)行登記,進(jìn)行分類(lèi)保管。課件素材的來(lái)源主要有以下幾種方式:

1.自己制作。在平時(shí)空閑的時(shí)間里,我們可以制作一些原始的或相對(duì)穩(wěn)定的素材,例如,用flash制作一些簡(jiǎn)單適用的動(dòng)畫(huà),用word或wps制作一些常用的箭頭或理、化實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)器具,用數(shù)碼相機(jī)攝制校園環(huán)境或?qū)W校舉辦活動(dòng)的素材。

2.利用光盤(pán)上的素材?，F(xiàn)在市面上有許多基于教材的素材光盤(pán),與教材相對(duì)應(yīng)的風(fēng)景、建筑、人物以及音頻、視頻等素材琳瑯滿目。另外在課件評(píng)比、素材交流中留心收集優(yōu)秀的成品或半成品素材。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源。自己制作素材或利用光盤(pán)上的素材都存在一定的局限性,而在Internet上,可以說(shuō)不同學(xué)科、不同類(lèi)型的素材應(yīng)有盡有。平時(shí),一方面我們可以下載一些可能用得著的優(yōu)質(zhì)素材;另一方面要留心對(duì)一些提供大量素材的網(wǎng)站加以登記,記下網(wǎng)址,制作課件缺某些素材時(shí),就可以有目的地直接到該網(wǎng)站上去搜索、查找、下載,當(dāng)然使用時(shí)要注意版權(quán)問(wèn)題。

四、選擇合適的制作平臺(tái)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,根據(jù)素材的類(lèi)別以及課件的開(kāi)發(fā)要求,我們要選擇適合表現(xiàn)課件內(nèi)容的制作平臺(tái)。

PowerPoint是一種易學(xué)易用的軟件,操作方法簡(jiǎn)單,它以頁(yè)為單位制作演示文稿,然后將制作好的頁(yè)碼組合起來(lái),形成一個(gè)完整的課件。如果制作時(shí)間不充裕,結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,使用它能在短時(shí)間內(nèi)編制出幻燈片類(lèi)型的課件,具有較強(qiáng)的時(shí)效性。

Authorware是課件制作者用得最多的軟件之一,它最大的特點(diǎn)是交互功能非常強(qiáng),而且它能把文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻整合在一起,能充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。還有很重要的一點(diǎn)是,它是以圖標(biāo)為基本單位,是基于流程圖的可視化多媒體設(shè)計(jì)方式,一般不需要進(jìn)行復(fù)雜的編程,所以用它制作課件也比較簡(jiǎn)單。

五、制作合成

有了制作腳本并根據(jù)腳本的需要收集好了素材后,就可以利用多媒體創(chuàng)作工具對(duì)各種素材進(jìn)行編輯,按照教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及腳本的設(shè)計(jì)思路,將課件分成模塊進(jìn)行制作,然后將各模塊進(jìn)行交互、鏈接,最后整合成一個(gè)多媒體課件,制作課件一定要注意以下幾個(gè)原則:

1.內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。課件是用來(lái)輔助教學(xué)的,因此教學(xué)內(nèi)容一定要有針對(duì)性,要有利于突出教學(xué)中的重點(diǎn),突破教學(xué)中的難點(diǎn)。其次課件要符合教學(xué)原則和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)容組織清楚,闡述、演示邏輯性強(qiáng)。

2.注重參與性。在制作課件時(shí)一定要在課件中留下一定的空間,能讓老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái),這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生就會(huì)融入到教學(xué)當(dāng)中去。如果一堂課從頭到尾都是計(jì)算機(jī)唱主角,就像放電影一樣,不經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考就將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都展示出來(lái),那樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力,失去了課件制作的意義。

3.注意技術(shù)性。許多一線老師的計(jì)算機(jī)水平不是很高,所以首先要求課件操作簡(jiǎn)單,切換快捷;其次要求課件具有良好的穩(wěn)定性,在運(yùn)行過(guò)程中,過(guò)渡自然,動(dòng)畫(huà)、視頻播放流暢,不應(yīng)出現(xiàn)故障;第三,交互設(shè)計(jì)合理,頁(yè)面跳轉(zhuǎn),人機(jī)應(yīng)答都要合理;第四,要求兼容性強(qiáng),能滿足各種相應(yīng)媒體所要求的技術(shù)規(guī)格,在不同配置的計(jì)算機(jī)上能正常運(yùn)行。