自考畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：自考畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：成人教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)

收稿日期：2007―07―04

作者簡(jiǎn)介：高尚(1972-)，男，博士，江蘇科技大學(xué)電子信息學(xué)院副教授，主要從事計(jì)算智能等方面研究。

一、成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是成人教育教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)；是整個(gè)教學(xué)工作中極其重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)和階段，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

二、成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型多樣，層次復(fù)雜。類(lèi)型可分為夜大、函授、脫產(chǎn)、自考，但即使是相同專(zhuān)業(yè)，卻又分不同層次，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，可以分為專(zhuān)科、高中起點(diǎn)升本科，專(zhuān)科起點(diǎn)升本科。管理職能部門(mén)對(duì)論文的要求只能按照條例進(jìn)行管理，不能深入專(zhuān)業(yè)層面進(jìn)行深層次的管理，容易出現(xiàn)管理漏洞。學(xué)生只求順利畢業(yè)，不思進(jìn)取，或者有的學(xué)生達(dá)不到獨(dú)立做論文的水平；教師也只是給出論文題目，按規(guī)定進(jìn)行輔導(dǎo)，基本指導(dǎo)結(jié)束。這樣一來(lái)，出現(xiàn)相同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文題目相近、內(nèi)容相似、格式相仿，甚至完全雷同，不分層次的現(xiàn)象。

三、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施

(一)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題改革；如何將學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)全面提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作就是全面進(jìn)行考核的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而選題是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)實(shí)施和設(shè)計(jì)質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。

目前選題簡(jiǎn)單化、形式化、軟化（軟件開(kāi)發(fā)型）等現(xiàn)象較為普遍。不少選題過(guò)于陳舊，無(wú)前沿性；有的題目范圍很窄，相當(dāng)于課題設(shè)計(jì)，工作量明顯不足；有的題目非常大，不可能完成，如銀行管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，該課題涉及很多方面的內(nèi)容及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，學(xué)生往往感到無(wú)所適從，憑想像進(jìn)行設(shè)計(jì)，也無(wú)實(shí)用性，使得學(xué)生只好泛泛而談，甚至還存在不少假題目；有的題目過(guò)小，如搶答器的設(shè)計(jì)，學(xué)生在2～3周內(nèi)就能完成任務(wù)，工作量不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求；有的指導(dǎo)教師為迎合學(xué)生的偏好選擇商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、多媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等題目，學(xué)生開(kāi)始很有興趣，但隨著問(wèn)題的深入經(jīng)常出現(xiàn)做不下去的情況。

成人教育在畢業(yè)設(shè)計(jì)安排中，一定要充分考慮到成人教育的特點(diǎn)。具體設(shè)想如下：

1.與學(xué)生實(shí)際工作相結(jié)合。成人學(xué)生多數(shù)來(lái)自工作的一線，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有努力學(xué)習(xí)想通過(guò)學(xué)習(xí)提高工作能力和業(yè)務(wù)水平，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題的意愿。以上特點(diǎn)要求職能部門(mén)在安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和今后工作的需要，結(jié)合今后工作和學(xué)生就業(yè)去向合理選題，做到題目有的放矢。在實(shí)際工作中可以努力做到：有工作經(jīng)歷和今后工作需要的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，做到設(shè)計(jì)內(nèi)容與生產(chǎn)需要相結(jié)合起來(lái)，努力縮短理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的距離。沒(méi)有工作的學(xué)生(脫產(chǎn)學(xué)生)一定要結(jié)合今后工作去向，合理選題，最好能貼近今后工作實(shí)際，為參加工作與擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)生作人事工作的，可以以人事檔案管理等方面做課題。

2.與基礎(chǔ)理論相關(guān)聯(lián)。題目所涉及基礎(chǔ)理論知識(shí)中的大部分應(yīng)是學(xué)生在校期間已學(xué)過(guò)的，最好是同時(shí)與多門(mén)主干課程有密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生就不必花更多時(shí)間去學(xué)習(xí)以前未學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而可將全部精力放在已學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及相應(yīng)的拓展和加深，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際去解決設(shè)計(jì)中的具體問(wèn)題。如選管理信息系統(tǒng)方面的設(shè)計(jì)，采用的高級(jí)語(yǔ)言最好是學(xué)生學(xué)過(guò)的；做網(wǎng)站方面的課題，最好結(jié)合已學(xué)過(guò)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程。

3.與實(shí)際科研相結(jié)合。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、學(xué)生畢業(yè)自主擇業(yè)的新形勢(shì)，我們總結(jié)多年來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，推出全新的培養(yǎng)方式：結(jié)合教師科研課題、結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目、結(jié)合企業(yè)研發(fā)需要、結(jié)合學(xué)生就業(yè)傾向、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力、克服“校社”分離、滿足社會(huì)實(shí)際需要具有積極作用。如目前社會(huì)對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理等人才需求量較大，可為這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課題。

4.列出多方面課題供選擇。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等資源收集一些適合本專(zhuān)業(yè)做的畢業(yè)課題題目，供學(xué)生選擇，學(xué)生也可根據(jù)各自特點(diǎn)、不同興趣以及發(fā)展定位，合理選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到因材施教。比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)生，可以從管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)、圖像處理等多方面設(shè)計(jì)課題供學(xué)生選擇。

5.選題緊密科學(xué)技術(shù)發(fā)展。選題要緊密關(guān)注科技技術(shù)發(fā)展，如計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展歷史只有短短的幾十年，其知識(shí)更新的速度是以往任何學(xué)科都無(wú)法比擬的。因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)選題不能過(guò)于陳舊，與當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相一致，開(kāi)發(fā)工具也要采用當(dāng)前最流行的開(kāi)發(fā)工具，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要。如上世紀(jì)80年代開(kāi)發(fā)管理系統(tǒng)的工具采用dBASE、Foxbase，上世紀(jì)90年代采用VisualFoxpro比較多，而現(xiàn)在流行采用PowerBuilder、Oracle等，并從原來(lái)的單機(jī)版管理系統(tǒng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)等，因此選題時(shí)也要適應(yīng)此潮流，技術(shù)不斷更新。

(二)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)間的改革；在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)差，綜合運(yùn)用知識(shí)能力差，動(dòng)手分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力更差。需要針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套對(duì)他們更行之有效的培養(yǎng)方案，達(dá)到我們培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。出于更好培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力，提高我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量的初衷，可以采取“畢業(yè)設(shè)計(jì)提前介入”，以完成畢業(yè)設(shè)計(jì)為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力和實(shí)際操作與動(dòng)手能力。

比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)生修完《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程后，我們便開(kāi)始指導(dǎo)他們進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們首先是讓學(xué)生仿做(替代畢業(yè)實(shí)習(xí))，即由教師按軟件工程規(guī)范，從可行性研究和總體規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試、系統(tǒng)運(yùn)行與評(píng)價(jià)一步步做給學(xué)生看(面授演示開(kāi)發(fā)過(guò)程并做成課件)，并要學(xué)生一步步仿做，對(duì)能提出自己不同意見(jiàn)和做法的，給予高度評(píng)價(jià)并盡量采納其意見(jiàn)，對(duì)做得慢的學(xué)生，則引導(dǎo)其與自己的昨天比較，積累點(diǎn)滴進(jìn)步，“量變一定引起質(zhì)變”。仿做既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)格按軟件工程規(guī)范開(kāi)發(fā)軟件和按結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法編程的良好習(xí)慣，也讓學(xué)生將課程知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)、綜合與融會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。接著給學(xué)生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，按自愿組合原則將學(xué)生分組，進(jìn)入真正的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。有了仿做和課程設(shè)計(jì)作為基礎(chǔ)，教師幾乎完全退到了幕后。學(xué)生自己找課題，找資料，完成需求分析與概要設(shè)計(jì)等，不會(huì)的，會(huì)首先在小組內(nèi)探討，再問(wèn)其他同學(xué)，最后才用QQ或電話跟教師探討。最后指導(dǎo)學(xué)生按要求的格式，規(guī)范地用論文將畢業(yè)設(shè)計(jì)表述出來(lái)。

(三)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式的改革；隨著科技發(fā)展，指導(dǎo)方式也將發(fā)生了變化，可采取多種方式。可以用面授輔導(dǎo)，組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，利用E-mail、QQ、MSN等進(jìn)行交流和電話指導(dǎo)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。面授是非常重要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)方式，我們根據(jù)課程特點(diǎn)，采用專(zhuān)題講座、授受教學(xué)、討論等方式結(jié)合進(jìn)行；網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)有實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)開(kāi)展形式，方便教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，對(duì)學(xué)生的心理健康很有好處；QQ是我們用得非常多的一個(gè)工具，既能實(shí)時(shí)交談，又能留言，非常方便師生之間的交流與反饋，更好的是教師和學(xué)生成了關(guān)系非常平等的網(wǎng)友，更利于探討，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(四)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成人教育畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理方面的改革；在管理過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、搜集資料、實(shí)踐調(diào)研、論文撰寫(xiě)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出完整的、科學(xué)有效的管理制度(包括畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作程序、畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)制度)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。并且建立教學(xué)管理人員、設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，各施其職，嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行各項(xiàng)評(píng)估體系。在實(shí)施過(guò)程中，把過(guò)程管理作為畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保障；把質(zhì)量作為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的生命線，嚴(yán)格加以保護(hù)；把定量分析與定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)趨于科學(xué)化、制度化，提高評(píng)價(jià)水平和可靠性、實(shí)用性。

第2篇：自考畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

本文試就如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文作簡(jiǎn)要論述，供參考。

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從文體而言，它也是對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說(shuō)文。完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫(xiě)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“寫(xiě)什么”不明確，“怎么寫(xiě)”就無(wú)從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)論文寫(xiě)作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力”。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書(shū)本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究

還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專(zhuān)心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。

選好課題后，接下來(lái)的工作就是研究課題，研究課題一般程序是：搜集資料、研究資料，明確論點(diǎn)和選定材料，最后是執(zhí)筆撰寫(xiě)、修改定稿。

第一、研究課題的基礎(chǔ)工作———搜集資料?？忌梢詮牟殚唸D書(shū)館、資料室的資料，做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)法，要善于利用書(shū)目、索引，要熟練地使用其他工具書(shū)，如年鑒、文摘、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開(kāi)會(huì)、訪問(wèn)、問(wèn)卷。最后，關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀察。實(shí)驗(yàn)與觀察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識(shí)的基本途徑，是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ)，本方法在理工科、醫(yī)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)研究中較為常用，運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。版權(quán)所有

第二、研究課題的重點(diǎn)工作———研究資料?？忌獙?duì)所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽，并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法，如閱讀、選讀、研讀。

通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀，選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀，研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過(guò)程中要積極思考。要以書(shū)或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來(lái)觸發(fā)自己的思考，要眼、手、腦并用，發(fā)揮想象力，進(jìn)行新的創(chuàng)造。

在研究資料時(shí)，還要做好資料的記錄。

第三、研究課題的核心工作―――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上，考生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，根據(jù)選題，確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀點(diǎn)要突出新創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)新是靈魂，不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí)，還要防止貪大求全的傾向，生怕不完整，大段地復(fù)述已有的知識(shí)，那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。

根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料，這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法，注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。

第四、研究課題的關(guān)鍵工作―――執(zhí)筆撰寫(xiě)。考生下筆時(shí)要對(duì)以下兩個(gè)方面加以注意：擬定提綱和基本格式。

擬定提綱包括題目、基本論點(diǎn)、內(nèi)容綱要。內(nèi)容綱要包括大項(xiàng)目即大段段旨、中項(xiàng)目即段旨、小項(xiàng)目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu)，構(gòu)建論文的基本框架。

基本格式：一般畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等4方面內(nèi)容構(gòu)成。標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。摘要即摘出論文中的要點(diǎn)放在論文的正文之前，以方便讀者閱讀，所以要簡(jiǎn)潔、概括。正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說(shuō)明研究這一課題的理由、意義，要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。要明確、具體地提出所論述課題，有時(shí)要寫(xiě)些歷史回顧和現(xiàn)狀分析，本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展，還要簡(jiǎn)單介紹論證方法。本論部分是論文的主體，即表達(dá)作者的研究成果，主要闡述自己的觀點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。篇幅較長(zhǎng)的論文常用推論式（即由此論點(diǎn)到彼論點(diǎn)逐層展開(kāi)、步步深入的寫(xiě)法）和分論式（即把從屬于基本論點(diǎn)的幾個(gè)分論點(diǎn)并列起來(lái)，一個(gè)個(gè)分別加以論述）兩者結(jié)合的方法。結(jié)論部分是論文的歸結(jié)收束部分，要寫(xiě)論證的結(jié)果，做到首尾一貫，同時(shí)要寫(xiě)對(duì)課題研究的展望，提及進(jìn)一步探討的問(wèn)題或可能解決的途徑等。參考文獻(xiàn)即撰寫(xiě)論文過(guò)程中研讀的一些文章或資料，要選擇主要的列在文后。

第3篇：自考畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)時(shí)代；成長(zhǎng)檔案；建立策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0023-01

1.理論闡述

主要是通過(guò)建立每個(gè)學(xué)生的《大學(xué)時(shí)代》成長(zhǎng)檔案，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式（文字記錄或圖片記錄）記載初入大學(xué)的夢(mèng)想、計(jì)劃，成長(zhǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、人生職業(yè)生涯的規(guī)劃，政治追求、學(xué)業(yè)目標(biāo)、技能掌握、課外活動(dòng)等每一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和每一個(gè)重要階段的寶貴瞬間，從而對(duì)自己大學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行及時(shí)的修正，以激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的記錄，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的真實(shí)情況并與其溝通，對(duì)其做出指導(dǎo)，促使學(xué)生仔細(xì)審視自己，不斷完善目標(biāo)計(jì)劃，理智地?fù)苷松綐?biāo)。

2.研究背景與現(xiàn)狀

90后的這一代大學(xué)生，由于生長(zhǎng)的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)的時(shí)代背景發(fā)生了很大變化，其思維方式和思想發(fā)生發(fā)展顯現(xiàn)出新的特點(diǎn)和不同，印上了自身鮮明的印記。既有視野比較開(kāi)闊、社會(huì)實(shí)踐參與度比較高的優(yōu)勢(shì)，又有頭腦靈活，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，可塑性也很強(qiáng)的可貴特點(diǎn)，對(duì)于輔導(dǎo)員老師來(lái)說(shuō)，這是開(kāi)展工作的良好基礎(chǔ)和氛圍。但是，這一代大學(xué)生被世人普遍認(rèn)為自控能力較差、自私自利，既有內(nèi)心空虛、缺乏信仰的一面，又有傷春悲秋、"我的世界我做主，我的地盤(pán)我說(shuō)話"的一面。一旦個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)缺失，將會(huì)導(dǎo)致在大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活失去動(dòng)力，給畢業(yè)、學(xué)位和就業(yè)等帶來(lái)負(fù)面影響，難以健康成長(zhǎng)成才。如何能通過(guò)行之有效的思想引領(lǐng)和科學(xué)的方式方法，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，以期真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，無(wú)疑是高校思想政治教育和思想政治教育工作者都必須引起重視的重要課題。有鑒于此，本案例從自我教育、自我管理、自我服務(wù)的視野，結(jié)合日常工作實(shí)踐，進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

3.研究策略

3.1 工作思路。關(guān)注學(xué)生的需要，站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度，理解和把握學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生樹(shù)立和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便實(shí)用的載體，配套相應(yīng)的機(jī)制，找到服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的抓手，記錄每個(gè)人的《大學(xué)時(shí)代》。通過(guò)學(xué)生的記錄，輔導(dǎo)員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的情況并與其溝通，對(duì)其做出指導(dǎo)，促使學(xué)生良好健康的成長(zhǎng)。輔之成立"共同成長(zhǎng)小組"，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互幫互助，互相激勵(lì)的作用，這樣盡管學(xué)生多、班級(jí)多，但是讓每個(gè)共同成長(zhǎng)小組成為一個(gè)蓬勃發(fā)展的小組織，小組織聚合在一起，整個(gè)班級(jí)的工作也就輕松許多。

3.2 研究基礎(chǔ)。自推出以來(lái)，取得了初步的成效，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）學(xué)生自我規(guī)劃意識(shí)穩(wěn)步提升。僅在大一下學(xué)期，80%的學(xué)生對(duì)大學(xué)的目標(biāo)有了初步定位，申請(qǐng)入黨、參加活動(dòng)、報(bào)考職業(yè)資格證等各種技能考試的人數(shù)比例顯著提高。（2）學(xué)風(fēng)引導(dǎo)成效顯著，在共同成長(zhǎng)小組的互幫互助下，同學(xué)們團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、積極、初步實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)的效果。（3）學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)體榮譽(yù)感、對(duì)參加活動(dòng)積極性顯著提高。

雖然取得了一定的成效，但目前尚處于起步階段，仍有許多方面有待完善。

3.3 研究?jī)?nèi)容。 《大學(xué)時(shí)代》的建立，是具有現(xiàn)實(shí)保存價(jià)值的，能反映一個(gè)大學(xué)生求學(xué)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活歷程的文獻(xiàn)、圖片等多種形式載體的歷史記錄。內(nèi)容設(shè)計(jì)包括三個(gè)方面：

3.3.1 個(gè)人基本信息：包括姓名、性別、民族、出生年月、生源地、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)愛(ài)好；

3.3.2 大學(xué)時(shí)代規(guī)劃：（1）政治方面，有無(wú)計(jì)劃入黨；（2）學(xué)歷方面，有無(wú)考研、二學(xué)位、自考或?qū)Ｉ居?jì)；（3）專(zhuān)業(yè)技能方面：英語(yǔ)考級(jí)計(jì)劃；普通話考級(jí)計(jì)劃；計(jì)算機(jī)考級(jí)計(jì)劃，教師資格證，駕照，其他各種有用的職業(yè)資格證；（4）獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、院級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生干部等；（5）社會(huì)實(shí)踐方面，組織或參與實(shí)踐情況，個(gè)人總結(jié)，實(shí)踐單位評(píng)價(jià)等；（6）文化素質(zhì)方面：包括發(fā)表的文章，學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)，參加省內(nèi)外各種知識(shí)競(jìng)賽、比賽；（7）參與文體活動(dòng)方面，包括活動(dòng)內(nèi)容，參與情況，心得等；（8）學(xué)期、學(xué)年的文化課成績(jī)：已經(jīng)取得的成績(jī)、有待提高的成績(jī)、下一階段的努力目標(biāo)；

3.3.3 評(píng)價(jià)系列：（1）輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)；（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，每學(xué)期一次，由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己一學(xué)期學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要求寫(xiě)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)、存在問(wèn)題，需要調(diào)整的計(jì)劃。（3）共同成長(zhǎng)小組評(píng)價(jià)。每半學(xué)期一次，對(duì)每位成員一段時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活等進(jìn)行全方位的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。 4.職業(yè)規(guī)劃：將來(lái)準(zhǔn)備從事何種職業(yè)，如西部志愿者、三支一扶、村官、士官、教師、公務(wù)員、企業(yè)、公司、自主創(chuàng)業(yè)等。

4.經(jīng)驗(yàn)與啟示

4.1 《大學(xué)時(shí)代》成長(zhǎng)檔案的建立有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)、進(jìn)一步完善自我，有利于形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，在今后的實(shí)際工作中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)和制度，服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并以此為抓手，逐步解決學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)模糊和缺失問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我完善。

4.2 應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的接受程度，，激發(fā)其參與熱情?！洞髮W(xué)時(shí)代》的實(shí)施主體為學(xué)生，學(xué)生參與的主動(dòng)性決定了該制度實(shí)施的可行性和長(zhǎng)期有效性。因此，在今后的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生的接受程度，通過(guò)引導(dǎo)溝通，創(chuàng)新多種模式，挖掘?qū)W生參與的熱情和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，當(dāng)每一個(gè)主體都能夠自覺(jué)地進(jìn)行有效地自我教育、自我管理、自我服務(wù)，我們對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)必將是有效的，也是富有成果的。

5.待探討的問(wèn)題

在高校輔導(dǎo)員工作中，如何建立自我教育，自我管理、自我服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自律性、積極性、上進(jìn)心和自我完善的意識(shí)，《大學(xué)時(shí)代》成長(zhǎng)檔案的可行性和有效性，僅僅是一個(gè)開(kāi)始，還有待于進(jìn)一步深入探討和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 彭移風(fēng)；；當(dāng)前高校建立心理檔案存在的問(wèn)題和對(duì)策[J]；蘭臺(tái)世界；2006年18期

[3] 魏明剛；高校學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策探析[J]；吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）；2004年03期

[4] 宋煥敏；；關(guān)于建立學(xué)生心理健康檔案的思考[J]；中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育；2006年23期

第4篇：自考畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：成人教育；管理工作；意義；問(wèn)題；對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：周躍利（1961-），女，湖南衡陽(yáng)人，湖南衡陽(yáng)廣播電視大學(xué)政工師，研究方向?yàn)槌扇私逃芾砉ぷ鳌?/p>

隨著我國(guó)高等教育逐步邁入大眾化階段,終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念日益為人們所接受,成人高等教育在我國(guó)終身教育體系中的作用和地位越來(lái)越突出。但當(dāng)前成人高等教育也存在著整體定位模糊、監(jiān)管力度不夠、教學(xué)質(zhì)量下降、教學(xué)設(shè)點(diǎn)混亂等問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在對(duì)成人高等教育管理工作提出了更高要求。成人教育管理工作面對(duì)

挑戰(zhàn),必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新,以適應(yīng)成人高等教育發(fā)展的要求，構(gòu)建和諧的成人教育管理體系。

一、我國(guó)成人教育管理工作的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

(一)國(guó)家對(duì)成人教育整體定位缺乏指導(dǎo)、規(guī)劃與監(jiān)控

我國(guó)近年來(lái)對(duì)基礎(chǔ)教育、高等教育特別是職業(yè)教育提出了相應(yīng)的、明確的目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃,但對(duì)成人(繼續(xù))教育除宏觀的政策性的宣傳外,幾乎沒(méi)有一個(gè)整體系統(tǒng)的規(guī)劃綱要和指導(dǎo)政策方針。教育部在協(xié)調(diào)全國(guó)成人教育發(fā)展時(shí),只能借助高等教育和職業(yè)教育相關(guān)部分內(nèi)容“調(diào)控”成人教育工作，對(duì)成教采取粗放式管理。各級(jí)地方政府更是把主要財(cái)力和精力投入到了社會(huì)效益容易呈現(xiàn)的職業(yè)教育和高等教育上,對(duì)成人教育不是束之高閣，就是任其自由發(fā)展。不出現(xiàn)問(wèn)題不問(wèn),出現(xiàn)問(wèn)題就狠抓狠批成為了地方或行業(yè)教育行政主管部門(mén)對(duì)成人教育管理的“有效手段”。

(二)國(guó)家對(duì)成人教育的運(yùn)行缺乏經(jīng)費(fèi)投入和政策扶持

盡管成人教育或繼續(xù)教育被作為國(guó)家教育體系的一個(gè)組成部分,被當(dāng)作滿足廣大人民群眾提高學(xué)歷層次和繼續(xù)教育需要解決就業(yè)和再就業(yè)問(wèn)題的需要、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和建設(shè)全面小康社會(huì)需要的重要途徑和平臺(tái),但國(guó)家、地方或行業(yè)教育行政主管部門(mén)一直沒(méi)有給予獨(dú)立、固定和必要的教育經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)也沒(méi)有給予相應(yīng)的與市場(chǎng)接軌的財(cái)政政策。國(guó)家缺乏經(jīng)費(fèi)投入和政策扶持必將使成人教育的發(fā)展受到較大的阻力，使成教工作人員的積極性和主動(dòng)性受到極大囿制，直接影響成人教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

(三)國(guó)家對(duì)成人教育的規(guī)模及辦學(xué)途徑缺乏監(jiān)管和協(xié)調(diào)

目前,我國(guó)廣義上的成人教育(繼續(xù)教育)在辦學(xué)類(lèi)別上各式各樣，有傳統(tǒng)的通過(guò)成人高考入學(xué)的學(xué)歷教育,有電大系統(tǒng)的學(xué)歷和非學(xué)歷教育,有國(guó)家自學(xué)考試和部分省市舉辦的特色自考教育；在辦學(xué)實(shí)體上也是五花八門(mén)，有普通高等學(xué)校設(shè)置的成人教育學(xué)院，有各級(jí)政府創(chuàng)辦的獨(dú)立的成人教育學(xué)院，有中外合辦的成人教育機(jī)構(gòu),有民辦的成人教育或培訓(xùn)組織。外加教學(xué)組織形式上又分成脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、函授、夜大、遠(yuǎn)程教育等,國(guó)家教育行政主管部門(mén)很難對(duì)成人教育(繼續(xù)教育)的規(guī)模和質(zhì)量進(jìn)行調(diào)控,也沒(méi)有根據(jù)辦學(xué)實(shí)體的條件下達(dá)指令性招生培養(yǎng)計(jì)劃,基本上處于放任自由狀態(tài)。對(duì)成人教育(繼續(xù)教育)的辦學(xué)質(zhì)量由于沒(méi)有明確和權(quán)威的評(píng)價(jià)評(píng)估的指標(biāo)體系,更是無(wú)法監(jiān)管,各類(lèi)學(xué)校成人教育培養(yǎng)質(zhì)量良莠不齊、規(guī)格無(wú)序。

(四)辦學(xué)實(shí)體重視短期經(jīng)濟(jì)利益,教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障

隨著成人教育發(fā)展的期漸過(guò),成人教育在經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年擴(kuò)招后面臨生源的危機(jī)和激烈競(jìng)爭(zhēng)。一方面,學(xué)校成人教育因?yàn)榍皫啄甑臄U(kuò)招,在校學(xué)生人數(shù)劇增,學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所、師資設(shè)備、管理人員都十分緊缺,學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活難以保證。另一方面,為了經(jīng)濟(jì)利益,很多學(xué)校視成人教育生源為“財(cái)源”,要穩(wěn)定在前幾年全國(guó)成教擴(kuò)招時(shí)的規(guī)模,學(xué)校必須投入大量的人力、物力、財(cái)力。于是將成人教育的工作重心轉(zhuǎn)向了“狠抓生源、穩(wěn)定發(fā)展”方面, 從而造成對(duì)成教學(xué)生的教學(xué)過(guò)程管理無(wú)暇顧及,甚至削減必要的教育教學(xué)環(huán)節(jié),推行違背教育教學(xué)規(guī)律的“改革方案”，成教的培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障。而且還有少數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為,如果強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)管理,學(xué)生不易畢業(yè),會(huì)影響生源,因而學(xué)校放松對(duì)成人教育的管理，造成成人教育教學(xué)管理流于形式,不按章辦事或甚至于無(wú)章可循,教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。直接影響著成人教育的健康發(fā)展,對(duì)此,國(guó)家與政府缺乏必要的協(xié)調(diào)手段和措施。

(五)教學(xué)點(diǎn)、函授站教學(xué)秩序混亂，教育管理流于形式

隨著普通高等學(xué)校的擴(kuò)招,高職院校的大量涌現(xiàn),獨(dú)立學(xué)院和民辦院校的遍地開(kāi)花,各種國(guó)家學(xué)歷認(rèn)定考試的不斷推出,中外聯(lián)合辦學(xué)的出現(xiàn),成人高考生源近年來(lái)一直呈下降趨勢(shì)。為了抓生源、上規(guī)模,很多學(xué)校的成人教育都設(shè)置有數(shù)量較多的函授站,還有少數(shù)高校往往不經(jīng)過(guò)上級(jí)教育行政部門(mén)批準(zhǔn),私自、隨意設(shè)置函授站、培訓(xùn)點(diǎn),這些不符合條件的函授站辦學(xué)往往只圖眼前經(jīng)濟(jì)利益,在日常教學(xué)和學(xué)生管理上疏于管理。不按規(guī)章辦事,辦學(xué)秩序混亂，教學(xué)過(guò)程偷工減料，如亂收費(fèi)、縮短面授時(shí)間、不考勤、脫產(chǎn)專(zhuān)業(yè)按函授形式上課等等，嚴(yán)重地影響了成人教育的辦學(xué)質(zhì)量。

二、成人高等教育管理工作對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育逐步邁入大眾化階段,終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念日益為人們所接受,成人高等教育在我國(guó)終身教育體系中的作用和地位越來(lái)越突出。但當(dāng)前成人高等教育也存在著生源質(zhì)量下降、教學(xué)質(zhì)量下降、社會(huì)信譽(yù)下降等問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在對(duì)成人高等教育學(xué)生管理工作提出了更高要求。成人學(xué)生管理工作面對(duì)挑戰(zhàn),必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新,適應(yīng)成人高等教育發(fā)展的要求,堅(jiān)持以人為本,構(gòu)建和諧的成人學(xué)生管理體系,使成人學(xué)生管理工作走向正規(guī)化、制度化、規(guī)范化、人性化。

(一)加強(qiáng)成人教育的監(jiān)管和調(diào)控力度

地方或行業(yè)教育行政主管部門(mén)應(yīng)把對(duì)成人教育的管理與監(jiān)控列入職能范圍,將督導(dǎo)和評(píng)估作為對(duì)成人教育管理與監(jiān)管的重要手段，在充分了解各類(lèi)學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)情況的基礎(chǔ)上,規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,對(duì)不合格的學(xué)校進(jìn)行隨時(shí)的整頓和取締。如果缺乏教學(xué)過(guò)程的管理,將難以保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)建立起定期成人教育教學(xué)檢查評(píng)估機(jī)制,建議把在普通高校中使用的督導(dǎo)機(jī)制和教學(xué)評(píng)估引入到成人教育的教學(xué)管理之中,督導(dǎo)與評(píng)估形式以檢查、調(diào)研、指導(dǎo)、考核、總結(jié)為主,方法上采取定性與定量相結(jié)合。其目的不在于卡壓,而是以成人教育特點(diǎn)為依據(jù),探索成人教育教學(xué)規(guī)律以及方法和經(jīng)驗(yàn),協(xié)助與指導(dǎo)成人學(xué)校保證教育教學(xué)質(zhì)量。教育部為提高普通高校的教育教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)成立了高校教育評(píng)估中心,對(duì)普通高校每五年評(píng)估一次,對(duì)普通高校的成人教育的評(píng)估也建議逐步規(guī)范化、制度化。成人教育評(píng)估在目前全國(guó)不可能統(tǒng)一行動(dòng)的情況下,建議地方或行業(yè)教育主管機(jī)構(gòu)先行開(kāi)展,以評(píng)促建、以評(píng)促改。通過(guò)地方或行業(yè)評(píng)估至少可以在一定范圍內(nèi)規(guī)范辦學(xué)行為,提高辦學(xué)水平,強(qiáng)化成人院校的競(jìng)爭(zhēng)能力，確保各種形式和辦學(xué)點(diǎn)規(guī)范辦學(xué),真正為社會(huì)培養(yǎng)合格人才,為地方經(jīng)濟(jì)全力服務(wù),保證我國(guó)成人教育事業(yè)的健康、有序發(fā)展。

(二)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，提高競(jìng)爭(zhēng)力

我國(guó)《教育法》規(guī)定:“國(guó)家應(yīng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要,推進(jìn)教育改革,促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,建立和完善終身教育體系?！苯K身教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。要充分認(rèn)識(shí)成人教育在終身教育體系中的重要作用, 在制定政策或是構(gòu)建目標(biāo)體系的框架時(shí),應(yīng)以終身教育的理念為依據(jù),以終身教育提出的各項(xiàng)基本原則為基點(diǎn),并以實(shí)現(xiàn)這些原則為主要目標(biāo)。充分認(rèn)識(shí)成人高等教育不是全日制高等教育的補(bǔ)充,而是我國(guó)高等教育的重要組成部分。普通高校應(yīng)以終身教育作為指導(dǎo)思想,以繼續(xù)教育為主體,構(gòu)建學(xué)校成人教育的總體新型框架,形成各類(lèi)成人教育資源的合理配置、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃的新格局，使成人教育保持持續(xù)和旺盛的生命力。

建立自我激勵(lì)、自我發(fā)展、自我完善、自我提高的運(yùn)行機(jī)制。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展,終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立,非學(xué)歷教育的終身性、開(kāi)放性、多元性、整合性作用日趨凸現(xiàn)。成人學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并進(jìn),不斷滿足社會(huì)日益高漲的學(xué)習(xí)需求,推進(jìn)人的全面發(fā)展成為了成人教育新時(shí)期最緊迫的任務(wù)。在這種情況下,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去成人教育的管理思想,提高市場(chǎng)意識(shí),搶抓發(fā)展機(jī)遇。市場(chǎng)是企業(yè)運(yùn)行的外部環(huán)境,是事物生存發(fā)展的主要依托、動(dòng)力之源,成人教育也是如此。從目前我國(guó)成人教育體制改革的態(tài)勢(shì)和發(fā)達(dá)國(guó)家成人教育成長(zhǎng)的歷程不難看出,自我激勵(lì)、自我發(fā)展、自我完善、自我提高已經(jīng)成為成人教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì),成人教育的務(wù)實(shí)性、效益性的突出特征,也要求我們引入市場(chǎng)運(yùn)作理念發(fā)展成人教育。

(三)不斷創(chuàng)新，提高辦學(xué)質(zhì)量

將以人為本、質(zhì)量第一的觀念納入到成人教育教學(xué)和學(xué)生管理之中，提高教育教學(xué)質(zhì)量同樣是成人教育工作的永恒主題。以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求信譽(yù)、以質(zhì)量求發(fā)展是成人教育工作的生命力所在。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下和信息化社會(huì),我們對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí),應(yīng)該有新的內(nèi)涵、新的理解和新的定位。

1.管理制度創(chuàng)新。隨著成人教育在普通高校中的發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大,加上成教管理工作自身的特點(diǎn)決定了成教管理工作的難度越來(lái)越大。要做到有效、高效、創(chuàng)造性地管理,關(guān)鍵在于提高管理者的素質(zhì)。成教管理人員面對(duì)困難要勇于改革、善于開(kāi)拓,富于創(chuàng)造性地工作,努力學(xué)習(xí)研究和掌握成教管理規(guī)律,實(shí)行科學(xué)管理;采用現(xiàn)代化管理手段,提高管理效率;健全管理制度和條例,明確成人教育學(xué)院、院系、校外辦學(xué)點(diǎn)等各自的職責(zé)范圍,防止管理脫節(jié)。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置創(chuàng)新。成教專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須根據(jù)社會(huì)需求,有針對(duì)性地設(shè)置。應(yīng)多開(kāi)辦一些最新的適應(yīng)我國(guó)目前發(fā)展形勢(shì)需要的專(zhuān)業(yè),同時(shí)必須注意不同層次、不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)之間的平衡,以滿足不同類(lèi)型人員參加繼續(xù)教育的需要。課程設(shè)置既要與全日制在校生有關(guān)聯(lián)又要充分體現(xiàn)成人教育的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性,重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排,重視對(duì)成教學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及技能的培養(yǎng),有條件的可以開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)檢索課程,培養(yǎng)他們利用現(xiàn)代手段獲取信息的能力。采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段以提高講課效率,改善教學(xué)效果。編寫(xiě)適合各類(lèi)成人教育使用的專(zhuān)門(mén)教材、教學(xué)大綱和自學(xué)輔導(dǎo)材料。

3.辦學(xué)模式創(chuàng)新。成人教育管理部門(mén)應(yīng)打破傳統(tǒng)教育模式,形成多層次、多規(guī)模、多形式、多渠道的辦學(xué)體制。在開(kāi)展學(xué)歷教育的同時(shí),實(shí)施非學(xué)歷教育,充分利用教育的優(yōu)勢(shì)資源和人才優(yōu)勢(shì),開(kāi)展崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育培養(yǎng),滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的需求,主動(dòng)和社會(huì)上的有關(guān)部門(mén)聯(lián)合培訓(xùn),打破行業(yè)界限,多渠道拓展辦學(xué)路子,辦學(xué)形式力求多樣化?？蓮V泛地和公司、大型企業(yè)等聯(lián)合辦學(xué),采用委托培養(yǎng)的形式,為其培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才和管理人才,滿足公司和企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)提高的要求,適應(yīng)公司和企業(yè)發(fā)展的需要。專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置可以根據(jù)需要專(zhuān)門(mén)制定,體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí),有針對(duì)性地為公司和企業(yè)培養(yǎng)最急需的各類(lèi)人才。所開(kāi)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)計(jì)劃均按該公司專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)和制定,針對(duì)性強(qiáng),充分體現(xiàn)“需求引導(dǎo)”的創(chuàng)新意識(shí)。

4.管理隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新。擁有整體素質(zhì)較高的教育工作者隊(duì)伍，形成良好的教學(xué)氛圍與教育環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的關(guān)鍵。所以，努力建設(shè)適應(yīng)素質(zhì)教育要求的、具有奉獻(xiàn)精神和科學(xué)精神相統(tǒng)一的、高素質(zhì)的成教管理隊(duì)伍，并最大限度地發(fā)揮這支隊(duì)伍的作用具有重要意義，如何加強(qiáng)成教管理隊(duì)伍的創(chuàng)新建設(shè)是成教工作的重要環(huán)節(jié)。

首先，必須加強(qiáng)對(duì)成教管理人員的政治思想教育與職業(yè)道德教育，幫助成教管理人員正確認(rèn)識(shí)成教管理工作在學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要地位與作用，增強(qiáng)其自豪感與責(zé)任心。其次，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。成教管理人員作為參與學(xué)校成教管理政策的制定者和執(zhí)行者，在具有良好的思想政治素質(zhì)的同時(shí)，要具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。因此，應(yīng)對(duì)成教管理人員進(jìn)行經(jīng)常性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提供進(jìn)修和攻讀高一層次學(xué)歷的機(jī)會(huì)，以完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論水平和業(yè)務(wù)能力，要定期開(kāi)展成教管理的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，研討成教管理理論及教學(xué)改革趨勢(shì)，關(guān)注和把握人才培養(yǎng)的新情況、新問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展教學(xué)改革。第三，要優(yōu)化和完善成教管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使成教管理工作高效、合理、正常地運(yùn)行。第四，建立健全的激勵(lì)機(jī)制。要建立健全成教管理崗位責(zé)任制和競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，為成教管理人員創(chuàng)造公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)成教管理工作的活力，提高整體素質(zhì)。第五，要采取有力措施切實(shí)解決成教管理人員的工作條件、工作環(huán)境、職稱(chēng)地位和待遇問(wèn)題，使其安心做好成教管理工作，保持成教管理隊(duì)伍的穩(wěn)定，以保證整個(gè)成教管理的質(zhì)量。

(四)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)點(diǎn)、函授站的管理和督促工作

函授站承擔(dān)了學(xué)校成人教育大量的教學(xué)和管理任務(wù),因此加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)、函授站管理,提高教學(xué)點(diǎn)、函授站辦學(xué)質(zhì)量對(duì)改善高校成人教育教學(xué)管理，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量,樹(shù)立成人教育良好的辦學(xué)形象有著重要的作用。學(xué)校要本著質(zhì)量第一的宗旨,制訂和健全函授站設(shè)置條例,對(duì)新增設(shè)函授站要認(rèn)真按照條例審核,不符合設(shè)站條件的不能簽訂辦學(xué)協(xié)議,要嚴(yán)格把好“入門(mén)關(guān)”。對(duì)已成為學(xué)校函授站的則要定期或不定期地開(kāi)展評(píng)估工作，評(píng)估的重點(diǎn)放在如實(shí)招生宣傳、辦學(xué)條件改善、師資配備、教學(xué)過(guò)程管理等方面,通過(guò)自我評(píng)估和高校組織的教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)評(píng)估檢查進(jìn)行。評(píng)估結(jié)果及時(shí)反饋并督促教學(xué)點(diǎn)、函授站進(jìn)行及時(shí)整改,促使教學(xué)點(diǎn)、函授站的教學(xué)質(zhì)量、管理水平都有進(jìn)一步的提高。

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