大一新生發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：大一新生發(fā)言稿范文

今年的軍訓(xùn)，教官和班主任隊(duì)伍素質(zhì)高、陣容強(qiáng)。教官都

是抽調(diào)來的精兵強(qiáng)將,他們思想作風(fēng)和軍事技術(shù)非常過硬,責(zé)任心很強(qiáng)。全體高一班主任也是熱情高、干勁足,不畏酷暑 ,和同學(xué)們一起早出晚歸,以自己的行動做出了表率。同學(xué)們更是主動迎接鍛煉和考驗(yàn),自我磨煉意識很強(qiáng),有不怕吃苦,戰(zhàn)勝困難的決心，展現(xiàn)了中學(xué)子的風(fēng)采。

軍訓(xùn)是同學(xué)們高中階段所上的第一堂課，是你們高中學(xué)習(xí)和生活的開始，它的最終目的是磨煉意志，砥礪品格，強(qiáng)健體魄，提高素質(zhì)。大家要把武警官兵嚴(yán)明的紀(jì)律貫穿于我們平時(shí)的生活中，把他們吃苦耐勞的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)上，認(rèn)真落實(shí)我校“篤信、謙恭；好學(xué)、弘毅”的校訓(xùn)，刻苦學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)人生夢想！

五天緊張艱苦的訓(xùn)練，同學(xué)們經(jīng)受了一次嚴(yán)格的考驗(yàn)，也獲得了前所未有、終生受益的精神財(cái)富，同學(xué)們不怕苦、不怕累、不怕高溫，冒著炎炎烈日，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)到了許多課本上沒有的知識，掌握了基本的軍事技能。五天緊張艱苦的訓(xùn)練，同學(xué)們服從命令，一切行動聽指揮，步調(diào)一致，遵守紀(jì)律，互相關(guān)心，互相愛護(hù)，體現(xiàn)了軍人作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)及教官的一致好評。

我們驚喜地看到：有許多獨(dú)生子女同學(xué)，原來沒有離開過父母、家庭，也沒有獨(dú)立生活的經(jīng)驗(yàn)，他們把軍訓(xùn)作為培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)意志的一個(gè)極好機(jī)會，從未掉過隊(duì)。剛剛舉行的閱兵式，是對同學(xué)們五天軍訓(xùn)的大檢閱。通過軍訓(xùn)，大家已學(xué)會了基本的隊(duì)列動作，學(xué)會了軍體拳，體驗(yàn)了軍旅生活，接受到了國防教育和愛國主義教育，樹立了立志報(bào)國的遠(yuǎn)大理想。在這次軍訓(xùn)生活中，還有許多同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異，成績突出，將受到表彰。

希望全體學(xué)員在今后的學(xué)習(xí)生活中，要保持軍訓(xùn)練就的堅(jiān)韌不拔的意志、堅(jiān)不可摧的作風(fēng)、勇往直前的氣概和團(tuán)結(jié)互助的精神，保持高度的組織紀(jì)律性。要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，全面提高自身素質(zhì)，爭做德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展的新世紀(jì)高中生。三年后你們一定會再創(chuàng)輝煌，邁入理想的大學(xué)之門。

最后，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝全體教官。

第2篇：大一新生發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞 欠發(fā)達(dá)地區(qū) 研究生 創(chuàng)新能力 現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.009

0 引言

教育部“2011 計(jì)劃”的提出，對我國高等教育的發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高等醫(yī)學(xué)院校是高等教育體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人的重任，加之醫(yī)學(xué)教育本來就是一門實(shí)踐動手能力極強(qiáng)，對學(xué)生創(chuàng)新能力要求極高的專業(yè)化課程教育。①隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的突飛猛進(jìn)，創(chuàng)新型人才成為了國家和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新能力順應(yīng)時(shí)代的號召，我們不能停滯于現(xiàn)有的知識文化水平，要不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。欠發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)新能力比較薄弱，更加需要有創(chuàng)新型人才去改善和發(fā)展落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化水平，所以要加大力度不斷地探索與完善創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從所存在的現(xiàn)狀原因去改進(jìn)，激發(fā)高等醫(yī)學(xué)院校研究生的創(chuàng)新能力，營造校園內(nèi)外良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新人才使其能面向社會，在實(shí)踐與就業(yè)中開拓一片領(lǐng)域。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

為了更加深入地了解欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校研究生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，我們采用了隨機(jī)問卷調(diào)查的方法以右江民族醫(yī)學(xué)院研究生為調(diào)查對象，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可獲悉：研究生的家庭環(huán)境和個(gè)人因素對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的阻礙；大多數(shù)研究生與指導(dǎo)教師見面的次數(shù)都是不定期的，使得研究生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面得到的指導(dǎo)不足；相當(dāng)一部分研究生的課題研究與較少且無豐富的閱讀量，再加上國家投入的資金量少，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的不健全，大部分的研究生認(rèn)為學(xué)術(shù)交流的機(jī)會少，使得知識面的狹窄，這些問題使創(chuàng)新能力得不到很好的平臺去發(fā)展，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的思維與動力。

2 創(chuàng)新能力不足的原因

2.1 學(xué)生觀念落后

在學(xué)習(xí)過程中過于看重書本的知識，而醫(yī)學(xué)是一門需要更多實(shí)踐的學(xué)科門類，缺乏實(shí)踐對培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個(gè)障礙。研究生不常閱讀英語文獻(xiàn)，但醫(yī)學(xué)領(lǐng)域前沿的研究基本都是英文，如SCI等。雖然通過了英語四、六級考試，但大部分研究生在閱讀、理解醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)方面還是比較困難、不嗜罰所以提高醫(yī)學(xué)研究生閱讀文獻(xiàn)的能力至關(guān)重要。②學(xué)習(xí)策略的制定使研究生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，研究生的興趣愛好也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力中重要的一個(gè)組成部分，如果研究生覺得內(nèi)容枯燥乏味沒有興趣鉆研，就只掌握表面的專業(yè)知識，沒有深入地進(jìn)行理論探究，最后只知其然而不知其所以然，缺乏創(chuàng)新的源泉。導(dǎo)師也無法帶動研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

研究生的就業(yè)觀念落后，缺少創(chuàng)新動力。隨著社會發(fā)展“統(tǒng)包統(tǒng)分”的制度已經(jīng)被徹底打破，“鐵飯碗”的時(shí)代已經(jīng)過去。③在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中擁有創(chuàng)新能力更有利于在今后的工作崗位上發(fā)揮自己的才能。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)更是需要創(chuàng)新人才帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，不能讓落后的就業(yè)觀念阻礙了創(chuàng)新的培養(yǎng)，跟上時(shí)代的步伐，在高科技的社會中需要更多的創(chuàng)新技術(shù)，更多的創(chuàng)新型人才，研究生需不斷激發(fā)自己的潛能。

2.2 科研能力的相對薄弱

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示一大半的學(xué)生覺得導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平很高，其次是研究方法、專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)道德。雖然擁有優(yōu)秀的指導(dǎo)老師但是研究生們卻沒能很好地把握好與老師之間的學(xué)術(shù)交流溝通，跟老師見面的次數(shù)有很多學(xué)生都是不確定的，老師是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生要加強(qiáng)與老師的互動，才能從老師那學(xué)到更多的創(chuàng)新培養(yǎng)指導(dǎo)。84.13%的研究生希望能從老師那里得到更多的課題研究，從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出老師給予的課題較少，不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生無法獲取更多的創(chuàng)新途徑與思維?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要一條途徑，通過對科研的不斷探索研究出新的方案，有自己獨(dú)特的見解，也是創(chuàng)新能力體現(xiàn)的一部分。

一位導(dǎo)師帶幾個(gè)研究生的模式對科研能力也有一定的影響?，F(xiàn)有的導(dǎo)師帶十幾個(gè)研究生，在管理方面也困難，無法做到每位研究生得到相同的指導(dǎo)，醫(yī)學(xué)生所要掌握的知識與技能較多，因此呈“放羊式”的狀態(tài)必定會引起科研能力的薄弱。④針對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)查中也了解到發(fā)表過論文的學(xué)生很少，有相當(dāng)多的研究生沒有發(fā)表過論文。論文是創(chuàng)新培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新質(zhì)量的集中體現(xiàn)。但我國醫(yī)學(xué)高等教育長期受到 “教師為中心” 教育理念的約束，對研究生教育制度改革的力度不強(qiáng)，導(dǎo)致大部分醫(yī)學(xué)類研究生始終保持被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，造成學(xué)生對學(xué)科知識的涉及有限，對醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿的動態(tài)了解較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏原創(chuàng)性成果少，醫(yī)學(xué)生的科學(xué)研究能力薄弱。