勤工儉學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：勤工儉學(xué)論文范文

1、狠抓管理、規(guī)范行為

年初，縣局領(lǐng)導(dǎo)班子就全縣勤工儉學(xué)工作進(jìn)行了多次討論，作了精心部署。領(lǐng)導(dǎo)成員進(jìn)行了明確分工，確立了以張國(guó)政副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)、站長(zhǎng)張安金同志和各校校長(zhǎng)為成員的勤工儉學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)州站精神，及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全縣勤工儉學(xué)工作管理的具體規(guī)定》，制訂了《全縣勤工儉學(xué)工作目標(biāo)管理評(píng)價(jià)方案》，下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范全縣勤工儉學(xué)活動(dòng)的通知》和《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂、服務(wù)部環(huán)境衛(wèi)生管理的通知》。同時(shí)還向各校發(fā)放了《食品衛(wèi)生法》宣傳畫和各種資料。做到了管理到位，制度健全，勤工儉學(xué)工作行為規(guī)范。

2、學(xué)校措施得力，工作有聲有色。

由于制度健全，要求規(guī)范，全縣各中小學(xué)校有據(jù)可依，年初都制定了切實(shí)可行的勤工儉學(xué)工作計(jì)劃，各校都成立了以總務(wù)主任為負(fù)責(zé)人的工作小組，建立了勤工儉學(xué)服務(wù)專帳，職責(zé)明確，責(zé)任到人。我縣**年勤工儉學(xué)工作有條不紊，各校工作各俱特色。開展勤工儉學(xué)活動(dòng)創(chuàng)收校達(dá)**%。全縣勤工儉學(xué)年純純收入是上年的*.*倍。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視、親力親為、督察到位

依據(jù)各級(jí)文件精神及各項(xiàng)管理制度，局領(lǐng)導(dǎo)和勤管站工作人員對(duì)各校的工作開展情況進(jìn)行了嚴(yán)格地檢查督促。羅局長(zhǎng)多次帶人深入學(xué)校，下食堂，看衛(wèi)生、查寢室；主管領(lǐng)導(dǎo)張國(guó)政副局長(zhǎng)更是親力親為，帶領(lǐng)勤管站的工作人員會(huì)同縣防疫部門，對(duì)全縣*所中小學(xué)校、幼兒園進(jìn)行了食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等各項(xiàng)工作的大檢查。重點(diǎn)于春、秋兩季針對(duì)各種流行病的預(yù)防措施逐項(xiàng)檢查到位，重點(diǎn)清查整頓了食堂、服務(wù)部，并與各校長(zhǎng)簽訂了責(zé)任狀。由于領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力，各校均未發(fā)現(xiàn)重大安全隱患。通過(guò)檢查督促，促進(jìn)了各校飲食衛(wèi)生工作的健康發(fā)展，改善了飲食衛(wèi)生條件，增強(qiáng)了從業(yè)人員的法制意識(shí)，收到了良好的效果。

二、具體做法及效果

1、學(xué)生統(tǒng)一著裝在我縣實(shí)現(xiàn)零的突破。由縣勤管站統(tǒng)一管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)把定點(diǎn)生產(chǎn)廠家質(zhì)量關(guān)，堵住了非生產(chǎn)廠家進(jìn)校推銷的路子。全縣通過(guò)正常渠道共定制校服**套，學(xué)生及家長(zhǎng)較滿意。

2、校方責(zé)任保險(xiǎn)工作成效顯著。全縣中小學(xué)、幼兒園共*所，參保單位*個(gè)，參保面達(dá)*%；全縣中小學(xué)、幼兒園在校生共***人，參保人數(shù)達(dá)***人，學(xué)生參保率達(dá)*%；

3、學(xué)生飲用奶工作開展正常有序。今年城區(qū)有*所學(xué)校的學(xué)生參飲，日參飲量**人次。力爭(zhēng)**年春季發(fā)展到農(nóng)村小學(xué)和城區(qū)中學(xué)。

4、積極探討新時(shí)期勤工儉學(xué)工作的新路子，發(fā)動(dòng)學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了一批質(zhì)量較高的論文。經(jīng)學(xué)校篩選推薦，上報(bào)縣勤管站*篇，其中上交州站*篇。

5、狠抓防近視練習(xí)薄的推廣使用。統(tǒng)一了學(xué)生用練習(xí)薄的來(lái)源渠道，制止了非防近視練習(xí)薄的濫用現(xiàn)象。規(guī)范行為、規(guī)范管理，**年秋我縣中小學(xué)校都使用了防近視練習(xí)薄。印刷總量為*K作業(yè)本***本、*K作業(yè)本***本。

三、存在的問(wèn)題

本年工作雖取得了一些成績(jī)，但存在的問(wèn)題也不少。①由于教育“一費(fèi)制”地實(shí)施，學(xué)校財(cái)力十分有限，辦公用品及作業(yè)本款難于結(jié)清；②學(xué)生飲用奶參飲面、參飲率遠(yuǎn)低于州平均水平；③校辦產(chǎn)業(yè)無(wú)一有顯著成效；④對(duì)擬開發(fā)項(xiàng)目無(wú)資金投入?？傊?，我們的工作成效離上級(jí)的要求相差還很遠(yuǎn)。

四、今后工作打算

Ⅰ、成立以教育局勤管站為龍頭的服務(wù)公司。加大對(duì)各校服務(wù)部的管理力度，廣開財(cái)源，加大統(tǒng)籌，把學(xué)生著裝、學(xué)校辦公用品、學(xué)生飲用奶工作，抓緊抓實(shí)，抓出成效。

第2篇：勤工儉學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生食堂，“零利潤(rùn)”

 

學(xué)生伙食“零利潤(rùn)”目標(biāo)是政府及教育主管部門對(duì)學(xué)校食堂落實(shí)公益性和服務(wù)性原則提出的數(shù)字化要求，它用“O”來(lái)界定利潤(rùn)，具有嚴(yán)肅性和絕對(duì)性，體現(xiàn)出嚴(yán)格控制學(xué)生伙食利潤(rùn)的社會(huì)要求和重要性。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生伙食“零利潤(rùn)”目標(biāo)，這里從嚴(yán)肅性和絕對(duì)性的角度，談幾點(diǎn)“必須”性的思考：

一、踐行學(xué)生食堂公益性與服務(wù)性原則必須割舍賺錢意識(shí)。學(xué)生食堂的實(shí)際利潤(rùn)率與“零利潤(rùn)”目標(biāo)之間距離較大的根本原因是學(xué)校決策人的觀念還沒(méi)有從經(jīng)營(yíng)型向管理型、創(chuàng)收型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，本應(yīng)退除的單純創(chuàng)收意識(shí)在腦海里還占據(jù)有相當(dāng)位置。在分級(jí)辦學(xué)分級(jí)管理時(shí)期，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)緊張，為增強(qiáng)學(xué)校的自身造血功能、保障學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，學(xué)生食堂曾一度被默認(rèn)為學(xué)校勤工儉學(xué)創(chuàng)收的途徑，也曾為學(xué)校資金緊張狀況起到了一定的緩解作用。隨著教育體制的變革和義務(wù)教育新機(jī)制的建立與實(shí)施，國(guó)家對(duì)教育的投入逐步增加，教師的工資和津補(bǔ)貼有了保障，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)也有了固定投入，因此，勤工儉學(xué)籌措教育經(jīng)費(fèi)的功能將逐步減退，單純的創(chuàng)收活動(dòng)已不再是學(xué)校工作的重點(diǎn)，學(xué)校也不必再為保運(yùn)轉(zhuǎn)而動(dòng)創(chuàng)收的腦筋，勤工儉學(xué)的方向逐漸要從過(guò)去的經(jīng)營(yíng)型向管理型轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的創(chuàng)收型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，把工作的指導(dǎo)思想和重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到服務(wù)教育教學(xué)、服務(wù)師生生活、服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高學(xué)生勞動(dòng)技能上來(lái)。因此，學(xué)生食堂單純創(chuàng)收的功能應(yīng)毅然退出，從創(chuàng)收型回位到公益型和服務(wù)型上來(lái)。淡于隱退食堂創(chuàng)收功能的原因大致有三：一是決策人對(duì)新時(shí)期勤工儉學(xué)及后勤管理工作的職責(zé)與任務(wù)領(lǐng)會(huì)不到位，把學(xué)生食堂還一直當(dāng)作勤工儉學(xué)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，把食堂營(yíng)利看作勤工儉學(xué)收入，并給予自主意識(shí)的合理化界定。培養(yǎng)提高學(xué)生的勞動(dòng)技能是新時(shí)期勤工儉學(xué)的育人功能。學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動(dòng)必須是以育人為前提的，并且是育人與創(chuàng)收的有機(jī)結(jié)合體，其主旨是有利于學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的思想道德責(zé)任和實(shí)踐能力。沒(méi)有學(xué)生參與的不為提高學(xué)生勞動(dòng)技能為目的的單純的創(chuàng)收已不是勤工儉學(xué)的范疇。因此，學(xué)生食堂已不再是學(xué)校的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，其收入當(dāng)然也不再是勤工儉學(xué)收入，只能是商業(yè)利潤(rùn)而已。那種把學(xué)生食堂利潤(rùn)冠以勤工儉學(xué)“創(chuàng)收”名義進(jìn)行再分配的做法應(yīng)從根本上予以糾正，把食堂的公益性還給學(xué)生，從而理順學(xué)生食堂與勤工儉學(xué)創(chuàng)收之間的關(guān)系。二是決策人的關(guān)顧點(diǎn)沒(méi)有放在學(xué)生這個(gè)無(wú)收入的弱勢(shì)群體上，所代表的是除學(xué)生及家長(zhǎng)之外的學(xué)校和教師的利益。三是決策人靈魂深處有一顆攫取的心，不外乎是為撈點(diǎn)什么和圖個(gè)手頭“活泛”。作為以“零利潤(rùn)”目標(biāo)界定的學(xué)生食堂對(duì)學(xué)校管理者提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，它要求決策人必須端正學(xué)生食堂的經(jīng)營(yíng)思想，痛下決心割舍賺錢意識(shí)，把心思用在管理與服務(wù)上，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生食堂的公益性，才不負(fù)于時(shí)代的重托，否則將無(wú)法實(shí)現(xiàn)“零利潤(rùn)”目標(biāo)。

二、對(duì)學(xué)生食堂“零利潤(rùn)”目標(biāo)的理解和踐行必須持科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的精神。正確理解“零利潤(rùn)”的含義是實(shí)現(xiàn)學(xué)生伙食“零利潤(rùn)”目標(biāo)的前提。“零利潤(rùn)”，不能機(jī)械、狹義的理解為每月的伙食結(jié)算平衡表的利潤(rùn)是“O”，如果那樣，就失去了伙食結(jié)算表的真實(shí)性。因?yàn)榛锸辰Y(jié)算只有盈、虧、平三種結(jié)果，碰巧為“O”的機(jī)率太低了，怎樣控制都很難做到使刷卡制食堂窗口賣出的菜價(jià)和配菜制食堂所配菜的分量及個(gè)數(shù)恰巧與成本持平，所以，分月結(jié)算的伙食平衡表就應(yīng)該有一定數(shù)量的盈利和在特殊情況下如市場(chǎng)菜價(jià)突漲而出現(xiàn)的虧損才是真實(shí)的——就虧損而言，從實(shí)際調(diào)研情況看，出現(xiàn)的頻次也是較低的，盈利還是占主體地位的。每月盤點(diǎn)后伙食利潤(rùn)都顯示為“O”的伙食平衡表，其真實(shí)性是值得思考的。對(duì)于分月的客觀盈利應(yīng)該正確看待，不能以一言而蔽之就是不對(duì)——利潤(rùn)儲(chǔ)備對(duì)保持伙食質(zhì)量的均勻性和售菜價(jià)格的平穩(wěn)性具有不可低估的調(diào)節(jié)作用，對(duì)應(yīng)對(duì)下月未知的伙食風(fēng)險(xiǎn)是有著一定的積極意義的。伙食分月結(jié)算只是一個(gè)分段小結(jié)，其主要作用就是提供修正伙食質(zhì)量的決策依據(jù)，學(xué)期終了的結(jié)算才是真正的盈虧結(jié)論。，學(xué)生食堂。平時(shí)要求“保本經(jīng)營(yíng)”是為實(shí)現(xiàn)“零利潤(rùn)”目標(biāo)在確保飯菜質(zhì)量的前提下的具體環(huán)節(jié)、過(guò)程中的努力，它與“零利潤(rùn)”目標(biāo)還存在有一定差距，學(xué)期終了時(shí)將伙食結(jié)余按比例如數(shù)還利給學(xué)生，既是“保本經(jīng)營(yíng)”的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，更是從根本上最終完全實(shí)現(xiàn)“零利潤(rùn)”目標(biāo)的總結(jié)，它具有徹底性。對(duì)于期末的伙食結(jié)論應(yīng)向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)公布，伙食盈余應(yīng)以公開的方式還利于學(xué)生，這才是從根本上去實(shí)現(xiàn)“零利潤(rùn)”目標(biāo)。，學(xué)生食堂?？傊?，學(xué)生伙食不賺學(xué)生的錢應(yīng)該是對(duì)“零利潤(rùn)”全面而正確的理解，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的精神。

三、實(shí)現(xiàn)伙食費(fèi)專款專用目標(biāo)必須圈死成本費(fèi)用攤銷范圍?；锸吵杀举M(fèi)用不外乎由直接費(fèi)用和間接費(fèi)用組成。無(wú)論是直接費(fèi)用或者是間接費(fèi)用，允許攤銷的前提都必須是與伙食有著密切的直接或間接的關(guān)系，這個(gè)“密切的直接的或間接的關(guān)系”就是攤銷范圍，超出這個(gè)范圍的攤銷就是非正常攤銷，如給學(xué)生統(tǒng)一添置床單，雖也是用之于學(xué)生，但它與伙食沒(méi)有密切的直接或間接的關(guān)系，因此就不能在伙食費(fèi)用中攤銷。即便是允許攤銷范圍內(nèi)的攤銷，在核銷時(shí)還必須嚴(yán)把攤銷數(shù)據(jù)的真實(shí)性和科學(xué)性:真實(shí)性決定攤銷對(duì)象是否確為伙食的客觀支出；科學(xué)性決定攤銷時(shí)次是否客觀合理，如鍋爐、灶、供水管道等大型設(shè)備的添置與設(shè)施維修費(fèi)用，在學(xué)校無(wú)力投入的情況下，在充分考慮使用年限的前提下，采取折舊的辦法實(shí)行分年攤銷，這樣對(duì)當(dāng)期在校的學(xué)生而言更趨公平；再如燃料的分月攤銷，一般應(yīng)做兩周以上的日燃燒量統(tǒng)計(jì)記錄，取接近實(shí)際燃燒量的平均值作每個(gè)月的固定燃料攤銷數(shù)量，更趨合理。食堂實(shí)物核銷的原則應(yīng)是在允許節(jié)約的前提下的實(shí)銷實(shí)報(bào)，只有實(shí)銷了才能實(shí)報(bào)，而不應(yīng)該是實(shí)報(bào)了就是實(shí)銷了。在伙食成本費(fèi)用攤銷中，只有圈死伙食費(fèi)攤銷范圍，同時(shí)嚴(yán)把攤銷對(duì)象的真實(shí)性和攤銷時(shí)次的科學(xué)性，才能體現(xiàn)公平、合理，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生伙食費(fèi)?？顚Ｓ玫哪繕?biāo)。

四、控制伙食節(jié)余必須分月清盤結(jié)算伙食賬。對(duì)于學(xué)生伙食而言，無(wú)論是家長(zhǎng)排菜制、學(xué)校配菜制、還是刷卡制，分月清盤結(jié)算伙食賬都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義：一是落實(shí)了日清月結(jié)的財(cái)務(wù)制度：伙食賬務(wù)屬財(cái)務(wù)范疇，無(wú)疑應(yīng)執(zhí)行日清月結(jié)財(cái)務(wù)制度；二是能及時(shí)掌握伙食真實(shí)的盈虧情況，以便對(duì)伙食的超額度的盈余與虧損作及時(shí)的調(diào)整，從而進(jìn)一步提高管理者對(duì)下月伙食質(zhì)量的指導(dǎo)能力;三是分月結(jié)算間隔時(shí)間長(zhǎng)短適中，能減少或避免收支錯(cuò)漏現(xiàn)象；四是能及時(shí)的對(duì)學(xué)生提出的伙食意見作更完善性修正；五是能為下個(gè)月的物資需求提供準(zhǔn)確的采購(gòu)計(jì)劃。，學(xué)生食堂。因此，分月清盤伙食賬是食堂規(guī)范管理的必要程序，也是食堂運(yùn)行本身的重要組成部分，既不能省略，也不能拖延，更不能走過(guò)場(chǎng)。清盤過(guò)程中點(diǎn)數(shù)、過(guò)秤必須認(rèn)真仔細(xì)，下轉(zhuǎn)物資數(shù)據(jù)必須真實(shí)準(zhǔn)確，資金平衡表所反映出的盈、虧結(jié)論必須是伙食運(yùn)行的真實(shí)情況。只有這樣，才能真正起到分月清盤的作用，否則就是粗放的“估盤”或者是象征性的走過(guò)場(chǎng)，那將難以控制伙食節(jié)余，更難以優(yōu)化伙食管理。

五、學(xué)生在校的刷卡就餐必須區(qū)別于商場(chǎng)里的刷卡消費(fèi)。學(xué)生刷卡就餐是規(guī)模較大學(xué)校較為青睞的一種非現(xiàn)金收訖的伙食管理方式，它規(guī)避了現(xiàn)金直接來(lái)往的諸多弊端，既簡(jiǎn)化了手續(xù)，又減少了學(xué)生保管現(xiàn)金的風(fēng)險(xiǎn)。，學(xué)生食堂。自愿性和消費(fèi)層次的差異性是刷卡消費(fèi)的本質(zhì)特點(diǎn)。，學(xué)生食堂。對(duì)于學(xué)生而言，刷卡消費(fèi)所不同的只是付費(fèi)方式發(fā)生了變化，輸一次卡就是支出一次現(xiàn)金；對(duì)于食堂飯菜明碼標(biāo)價(jià)而言，學(xué)生刷卡消費(fèi)也是明白消費(fèi)，與商場(chǎng)刷卡消費(fèi)一樣，自愿性特點(diǎn)也滲透在交易環(huán)節(jié)之中，所不同的是食堂窗口的售菜價(jià)格與商場(chǎng)商品的價(jià)格組成之間存在著差異性。最大的也是最主要的價(jià)格組成差別是商場(chǎng)的商品價(jià)格是含稅和房租以及人員工資的，而學(xué)生食堂窗口售出的飯菜價(jià)格中是沒(méi)有攤?cè)攵愘M(fèi)和房租的，人員工資也只是部分?jǐn)側(cè)?，因此，作為學(xué)生食堂窗口的飯菜就不能與商場(chǎng)商品一樣以“賣得出去、有人買”為標(biāo)準(zhǔn)去定位價(jià)格。作為在校的寄宿學(xué)生，由于時(shí)間緊、任務(wù)重，又正處長(zhǎng)身體階段，學(xué)校一日三餐的飲食供應(yīng)是他們獲取營(yíng)養(yǎng)的主要途徑，對(duì)于賣主他們并不具備選擇性，對(duì)于價(jià)格評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)他們也不具備明朗性，通常是只要卡上還有錢，即便是飯菜價(jià)格高也得吃，因此以“賣得出去、有人買”為標(biāo)準(zhǔn)去定位價(jià)格顯然是不合理的，如果把本沒(méi)有攤?cè)牖锸吵杀镜亩愘M(fèi)、房租以及人員工資也一并讓學(xué)生負(fù)擔(dān)，那就完全喪失了學(xué)生食堂的公益性和服務(wù)性原則了，這也常常是少數(shù)學(xué)生食堂刷卡利潤(rùn)較高的主要原因。學(xué)生刷卡就餐只是付費(fèi)方式的改變，它與食堂利潤(rùn)的高低本沒(méi)有直接的因果關(guān)系，然而，由于刷卡就餐方式中暗含著相當(dāng)比例的自愿性成分，也由于人們習(xí)慣上認(rèn)為自愿、自主的消費(fèi)行為在某種程度上總存在著些許的合理性，因而使得屬自愿消費(fèi)所產(chǎn)生的食堂利潤(rùn)也似乎近于合理，這也似乎是被認(rèn)同與默許的理由所在。學(xué)生刷卡就餐僅僅只是付費(fèi)方式發(fā)生了變化，并沒(méi)有影響和改變學(xué)生食堂的公益性質(zhì)，刷卡就餐方式只能給學(xué)生的在校生活帶來(lái)便利，而不能作為學(xué)?；锸持\取利潤(rùn)的工具和載體。刷卡食堂并不因?yàn)榻灰追绞绞撬⒖ǘ途邆錉I(yíng)利的特許，它與其它收費(fèi)方式的學(xué)生食堂沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，同樣不能以營(yíng)利為目的，同樣要執(zhí)行零利潤(rùn)經(jīng)營(yíng)原則，如有盈余同樣要通過(guò)免費(fèi)加餐、免費(fèi)充卡等形式返利于學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)期終了的“零利潤(rùn)”目標(biāo)。學(xué)生伙食是不實(shí)行全額成本核算的，食堂經(jīng)營(yíng)是不納稅的，使用的房屋也是不出租金的，且大型設(shè)施、設(shè)備等固定資產(chǎn)的添置按規(guī)定應(yīng)在學(xué)?；驹O(shè)施建設(shè)中預(yù)算安排，不得計(jì)入學(xué)生食堂經(jīng)營(yíng)成本，因此學(xué)生食堂飯菜的價(jià)格定位必須區(qū)別于商場(chǎng)里商品的價(jià)格定位，學(xué)生在校的刷卡就餐必須區(qū)別于商場(chǎng)里的刷卡消費(fèi)。，學(xué)生食堂。

學(xué)生食堂是寄宿生一日三餐獲取食物的主渠道，是學(xué)生在校健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源泉，既關(guān)系著學(xué)生和家長(zhǎng)的切身利益，又代表著學(xué)校的形象，也是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，作為學(xué)校決策人應(yīng)充分運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀思想建設(shè)好、發(fā)展好、管理好學(xué)生食堂，不折不扣的執(zhí)行“零利潤(rùn)”目標(biāo)要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)期終了的“零利潤(rùn)”目標(biāo)，以拳拳的摯愛、磊落無(wú)私的胸襟，造福于學(xué)生，造福于社會(huì)。

第3篇：勤工儉學(xué)論文范文

實(shí)踐時(shí)間：7月12日-7月18日(為期6天)

地點(diǎn)：橋口區(qū)漢正街飾品大樓內(nèi)

組長(zhǎng)：周佳里奧

小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐

過(guò)程：

這一次的暑期社會(huì)實(shí)踐我們小組最終選定以在服務(wù)業(yè)等小型企業(yè)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)。

在開始活動(dòng)之前，黃安琪為我們制定了一個(gè)完善的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的飾品大樓，由于時(shí)間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務(wù)幫助商戶銷售產(chǎn)品，到了下午，小組成員開始行動(dòng)起來(lái)，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內(nèi)和其商戶進(jìn)行深入的交談，而當(dāng)那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應(yīng)了我們的請(qǐng)求，這一次活動(dòng)有了一個(gè)很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來(lái)......

暑期實(shí)踐活動(dòng)終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在有一定規(guī)模的飾品商店內(nèi)，我們并不能準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶清楚每一件商品的單價(jià)和批發(fā)價(jià)格，以致常常出錯(cuò)，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個(gè)人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價(jià)及批發(fā)價(jià)格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時(shí)候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價(jià)格了。

在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽(yáng)地四處覓食?？梢哉f(shuō)，我們是幸運(yùn)的。

當(dāng)然，有些時(shí)候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當(dāng)一個(gè)外國(guó)男人獨(dú)自走進(jìn)我們店內(nèi)時(shí)，我們?nèi)忌盗搜郏瑫r(shí)間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應(yīng)，主動(dòng)上前和那個(gè)客人交談起來(lái)，雖然在交談的過(guò)程中還是有一些小的問(wèn)題出現(xiàn)，可是交易卻進(jìn)行的十分順利，這令老板欣喜萬(wàn)分，而我們也有說(shuō)不出的愉悅之感。

隨著時(shí)間的推移，我們不僅能夠順利的和客人進(jìn)行交易，也逐漸和那里的人們也熟絡(luò)了起來(lái)，工作更加順利了。

第4篇：勤工儉學(xué)論文范文

案例：

最近，有媒體報(bào)道：廣州市勞動(dòng)執(zhí)法、總工會(huì)、公安、建委等八部門在對(duì)農(nóng)民工工資支付情況進(jìn)行聯(lián)合檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，廣州市蘿崗區(qū)一家規(guī)模較大的世界500強(qiáng)企業(yè)的子公司，使用實(shí)習(xí)生多達(dá)1200多名，人數(shù)竟超過(guò)了正式員工，監(jiān)管部門勒令其短期內(nèi)進(jìn)行整改。據(jù)了解，由于勞動(dòng)力缺口大和行業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性因素，電子制造業(yè)超時(shí)加班情況普遍，一些企業(yè)常常通過(guò)大量聘用實(shí)習(xí)生的做法來(lái)保證生產(chǎn)。這家世界500強(qiáng)企業(yè)的子公司有正式員工1100多名，勞務(wù)派遣工900多名，而聘用的中專、技校的實(shí)習(xí)生竟多達(dá)1200多名，比該企業(yè)正式員工的數(shù)量還多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)廣東省有關(guān)法規(guī)的上限。這1200多名實(shí)習(xí)生年齡在17至18周歲之間，主要是來(lái)自湖南、四川、甘肅等省的中專、中技學(xué)校三年級(jí)在校生。該企業(yè)和實(shí)習(xí)生所在學(xué)校簽訂了集體協(xié)議，但沒(méi)有明確一旦出現(xiàn)工傷和安全責(zé)任等情況如何處理。在企業(yè)與實(shí)習(xí)生本人簽訂的協(xié)議上，只寫明了每月正常工作的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼為1030元，另有食宿補(bǔ)貼352元。據(jù)相關(guān)人員透露，這些實(shí)習(xí)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)后，就立即和正式員工一樣每個(gè)月高負(fù)荷加班上百個(gè)小時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了《勞動(dòng)法》規(guī)定的36小時(shí)。該企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說(shuō)，實(shí)習(xí)生在一年實(shí)習(xí)期滿后，只要考核合格并本人同意，即轉(zhuǎn)為該廠正式員工。

針對(duì)上述案例對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行分析：該企業(yè)1200多名實(shí)習(xí)生與該企業(yè)之間是否存在《勞動(dòng)法》意義上的“勞動(dòng)關(guān)系”？該實(shí)習(xí)生是否可以要求支付加班工資以及因工受傷后是否可以享受工傷待遇？

分析：

一、該企業(yè)實(shí)習(xí)生與該企業(yè)之間是否存在《勞動(dòng)法》意義上的“勞動(dòng)關(guān)系”？

目前，在我國(guó)法學(xué)界，學(xué)者及法律人士對(duì)在校實(shí)習(xí)生是否屬于《勞動(dòng)法》意義上的“勞動(dòng)者”存在兩種不同的意見。第一種意見認(rèn)為，在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位建立了勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)受勞動(dòng)法調(diào)整。理由為：《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見》第四條規(guī)定：“公務(wù)員和比照實(shí)行公務(wù)員制度的事業(yè)組織和社會(huì)團(tuán)體的工作人員，以及農(nóng)村勞動(dòng)者（鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工和進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商的農(nóng)民除外）、現(xiàn)役軍人和家庭保姆等不適用勞動(dòng)法”。該意見對(duì)不適用勞動(dòng)法的主體做了列舉式的規(guī)定，但該規(guī)定并未將在校實(shí)習(xí)生包含在不適用勞動(dòng)法的調(diào)整范圍；況且，現(xiàn)行勞動(dòng)法以及勞動(dòng)合同法也并未明文規(guī)定在校實(shí)習(xí)生不屬于勞動(dòng)法的調(diào)整范圍。因此，在校實(shí)習(xí)生可以與實(shí)習(xí)單位建立勞動(dòng)關(guān)系。而另一種意見則認(rèn)為，在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位未建立勞動(dòng)關(guān)系，不受勞動(dòng)法調(diào)整。理由為：在校實(shí)習(xí)生的身份是在校學(xué)生，而非勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，其實(shí)習(xí)行為只是在校學(xué)習(xí)的一種延伸，而非法律意義上的就業(yè)；況且，《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見》第十二條也明確規(guī)定：“利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”。因此，在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位未建立勞動(dòng)關(guān)系，不屬于勞動(dòng)法的調(diào)整范圍。

目前，在我國(guó)司法實(shí)踐中基本上傾向于第二種意見，即在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位未建立勞動(dòng)關(guān)系，不受勞動(dòng)法調(diào)整；但在校實(shí)習(xí)生取得畢業(yè)證書后仍處于實(shí)習(xí)期限的，自取得畢業(yè)證書之日后的實(shí)習(xí)期屬于勞動(dòng)關(guān)系，受勞動(dòng)法調(diào)整。

但筆者認(rèn)為：在校實(shí)習(xí)生也可以與實(shí)習(xí)單位建立勞動(dòng)關(guān)系。

首先，《憲法》第四十二條明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)?！瓌趧?dòng)是一切有勞動(dòng)能力的公民的光榮職責(zé)”。該條明確賦予包括實(shí)習(xí)生在內(nèi)的中華人民共和國(guó)公民均享有勞動(dòng)的權(quán)利，即從國(guó)家根本法的層面上賦予了實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)者資格。

其次，如第一種意見所述，《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見》第四條及現(xiàn)行勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法并未將在校實(shí)習(xí)生列為不適用勞動(dòng)法調(diào)整范圍，也就是說(shuō)，在校實(shí)習(xí)生與一般公民一樣，都享有勞動(dòng)的權(quán)利，具有勞動(dòng)者資格。另外，從《勞動(dòng)法》第十五條“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人。文藝、體育和特種工藝單位招用未滿十六周歲的未成年人，必須依照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，履行審批手續(xù)，并保障其接受義務(wù)教育的權(quán)利?！狈治觯褐灰男辛藢徟掷m(xù)，且保障其接受義務(wù)教育（這一期間也屬于在校學(xué)生），即便是未滿十六周歲的未成年人，也可以招用（即可以成為勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者）。因此，從該條也可以得出：現(xiàn)行勞動(dòng)法并未將在校學(xué)生排除在勞動(dòng)者的范圍之內(nèi)。

再次,筆者通觀眾多案例及反對(duì)者（認(rèn)為在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位未建立勞動(dòng)關(guān)系者）的觀點(diǎn)，幾乎都以《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見》第十二條“利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”為由，認(rèn)為在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位未建立勞動(dòng)關(guān)系，不受勞動(dòng)法調(diào)整。反對(duì)者之所以得出反對(duì)結(jié)論，其核心之處在于將“勤工儉學(xué)”與“在校實(shí)習(xí)”混同。但筆者認(rèn)為，“勤工儉學(xué)”與“在校實(shí)習(xí)”是兩種完全不同的概念，兩者側(cè)重點(diǎn)也各不相同?！扒诠€學(xué)”是指利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間參加勞動(dòng)，而以勞動(dòng)所得維持生活。其側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)，以工養(yǎng)學(xué)。如利用晚上或周末時(shí)間做家教、促銷等兼職。而“在校實(shí)習(xí)”則不同，“在校實(shí)習(xí)”實(shí)際上是在大、中專等高校即將畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所規(guī)定的課程已全部或基本修完的情況下，由學(xué)校統(tǒng)一分派或自己尋找實(shí)習(xí)單位，并經(jīng)實(shí)習(xí)考核合格后最終在實(shí)習(xí)單位正式工作的過(guò)程。在校實(shí)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)主要是工作，一般不再繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，只是準(zhǔn)備畢業(yè)論文、等待論文答辯及領(lǐng)取畢業(yè)證書。據(jù)筆者了解，很多職業(yè)中專的在校實(shí)習(xí)生，他們?cè)诘谌龑W(xué)年實(shí)習(xí)時(shí)根本不再繼續(xù)上課，幾乎所有時(shí)間都花在實(shí)習(xí)單位的工作中，干著與一般勞動(dòng)者同樣負(fù)荷的工作，只是等待著領(lǐng)取畢業(yè)證書。他們完全具備了進(jìn)行專職勞動(dòng)的時(shí)間條件及法定年齡條件，與一般勞動(dòng)者并無(wú)實(shí)質(zhì)區(qū)別。所以說(shuō)，《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見》第十二條規(guī)定的“勤工儉學(xué)”并非指“在校實(shí)習(xí)”的情形，反對(duì)者據(jù)此認(rèn)為在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位未建立勞動(dòng)關(guān)系，不受勞動(dòng)法調(diào)整顯然缺乏法理依據(jù)，同時(shí)也不符合保護(hù)在校實(shí)習(xí)生合法權(quán)益、不符合勞動(dòng)法規(guī)定的同工同酬以及不符合維護(hù)社會(huì)公平的目的。

結(jié)合本案例來(lái)講，該公司1200多名實(shí)習(xí)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)后，就立即和正式員工一樣每個(gè)月高負(fù)荷加班上百個(gè)小時(shí)，干著同樣的工作，該實(shí)習(xí)也并非是學(xué)校組織的實(shí)踐性教學(xué)；而且，這些實(shí)習(xí)生在一年實(shí)習(xí)期滿后，只要考核合格并本人同意，即轉(zhuǎn)為該公司正式員工。因此，筆者認(rèn)為，該公司1200多名實(shí)習(xí)生與正式員工在具體勞動(dòng)分工上并無(wú)異議，人身關(guān)系也具備明顯的依附性（即勞動(dòng)力受該公司管理及支配），完全具備一般勞動(dòng)者的外在表現(xiàn)形式，不能因?yàn)閯趧?dòng)者的學(xué)生身份就非法剝奪了其作為勞動(dòng)者而應(yīng)享有的合法權(quán)益。尤其需要指出的是：很多企業(yè)以“招收實(shí)習(xí)生”為名，實(shí)際上是為了規(guī)避相關(guān)法律規(guī)定，達(dá)到不繳社保費(fèi)用、不支付加班工資、使用廉價(jià)勞動(dòng)力從而降低運(yùn)營(yíng)成本之不法目的。

二、該實(shí)習(xí)生是否可以要求支付加班工資以及因工受傷后是否可以享受工傷待遇？

在我國(guó)，在校實(shí)習(xí)生是否可以要求支付加班工資的問(wèn)題，無(wú)論是法律、行政法規(guī)、規(guī)章或地方性法規(guī)均未作規(guī)定。只是教育部、財(cái)政部在《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》中對(duì)實(shí)習(xí)生的加班及實(shí)習(xí)報(bào)酬問(wèn)題做了一些規(guī)定，如“不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過(guò)8小時(shí)”、“實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬”，以及廣東省人大常委會(huì)制定的《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》也有類似規(guī)定，如該條例第二十八條規(guī)定“學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)按照同崗位職工工資的一定比例向?qū)W生支付實(shí)習(xí)報(bào)酬，具體比例由地級(jí)以上市人民政府根據(jù)本地實(shí)際情況予以確定?！?、第二十二條規(guī)定“不得安排學(xué)生周實(shí)習(xí)時(shí)間超過(guò)四十小時(shí)；”。但對(duì)出現(xiàn)加班問(wèn)題時(shí)的報(bào)酬問(wèn)題卻只字未提。

對(duì)于實(shí)習(xí)生因工受傷后是否可以享受工傷待遇的問(wèn)題，各級(jí)政府部門對(duì)此也是規(guī)定的各不相同。

北京：

北京市《關(guān)于工傷保險(xiǎn)工作若干問(wèn)題的處理意見》第一條（七）項(xiàng)“一、工傷認(rèn)定(七)在校學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)期間發(fā)生傷亡事故的，不屬于《條例》（工傷保險(xiǎn)條例）調(diào)整范圍”明確將在校實(shí)習(xí)生排除工傷保險(xiǎn)條例調(diào)整范圍之內(nèi)，從而間接否認(rèn)在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位存在勞動(dòng)合同關(guān)系，明文剝奪了在校實(shí)習(xí)生的工傷待遇資格江蘇省勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)《江蘇省勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁案件研討會(huì)紀(jì)要》（蘇勞仲委[2004]1號(hào)）第二條“二、關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議案件受理的若干問(wèn)題……2、在校學(xué)生勤工助學(xué)或?qū)嵙?xí)與用人單位發(fā)生的工資報(bào)酬等爭(zhēng)議的受理問(wèn)題。原勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見》（勞部發(fā)[1995]309號(hào)）第12條規(guī)定：‘在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同’，故在校學(xué)生不符合就業(yè)條件，不具有建立勞動(dòng)關(guān)系的主體資格，在校學(xué)生勤工助學(xué)或?qū)嵙?xí)與用人單位之間的關(guān)系不屬于《勞動(dòng)法》的調(diào)整范圍，雙方發(fā)生的工資報(bào)酬等爭(zhēng)議，仲裁委員會(huì)不予受理?！币惨浴蛾P(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見》第十二條為由，明文規(guī)定在校學(xué)生勤工助學(xué)或?qū)嵙?xí)與用人單位之間的關(guān)系不屬于《勞動(dòng)法》的調(diào)整范圍，明顯將“勤工儉學(xué)”擴(kuò)大解釋為“勤工助學(xué)或?qū)嵙?xí)”，顯然損害了在校實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。

河南：

《河南省工傷保險(xiǎn)條例》第四十六條規(guī)定：“大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè)高中等學(xué)校學(xué)生在實(shí)習(xí)單位由于工作遭受事故傷害或者患職業(yè)病的，參照本條例規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，一次性發(fā)給相關(guān)費(fèi)用，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校按照雙方約定承擔(dān)；沒(méi)有約定的，由雙方平均分擔(dān)?！?。該條雖然規(guī)定了在校實(shí)習(xí)生在發(fā)生工傷時(shí)參照條例的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給一次性補(bǔ)償，但仍將在校實(shí)習(xí)生排除在一般勞動(dòng)者的范圍之內(nèi)。

中央政府及各部委：

如勞動(dòng)部，其在1996年制定的《企業(yè)職工工傷保險(xiǎn)試行辦法》（已失效）第六十一條規(guī)定：“到參加工傷保險(xiǎn)的企業(yè)實(shí)習(xí)的大中專院校、技工學(xué)校、職業(yè)高中學(xué)生發(fā)生傷亡事故的，可以參照本辦法的有關(guān)待遇標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)毓ｋU(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)發(fā)給一次性待遇”。該規(guī)定顯然也將在校實(shí)習(xí)生排除在一般勞動(dòng)者的范圍之內(nèi)。但國(guó)務(wù)院在2003年制定，及在2010年修改的《工傷保險(xiǎn)條例》中，對(duì)在校實(shí)習(xí)生發(fā)生工傷的處理情況只字未提。對(duì)此，我們是否可以認(rèn)為國(guó)務(wù)院事實(shí)上是對(duì)勞動(dòng)部有關(guān)實(shí)習(xí)生規(guī)定的消極否認(rèn)或間接否認(rèn)？

另外，教育部、財(cái)政部在《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》中對(duì)實(shí)習(xí)生的權(quán)利義務(wù)也做了一些規(guī)定，如“不得安排學(xué)生每天頂崗實(shí)習(xí)超過(guò)8小時(shí)”、“實(shí)習(xí)單位應(yīng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生支付合理的實(shí)習(xí)報(bào)酬。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得扣發(fā)或拖欠學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)酬”、“建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人或家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)簽訂書面協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)……”、“學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)勞動(dòng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高其自我防護(hù)能力；要為實(shí)習(xí)學(xué)生購(gòu)買意外傷害保險(xiǎn)等相關(guān)保險(xiǎn)，具體事宜由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位協(xié)商辦理。實(shí)習(xí)期間學(xué)生人身傷害事故的賠償，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》和有關(guān)法律法規(guī)處理”。從該辦法中也可以看出，教育部及財(cái)務(wù)部也間接否認(rèn)了在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的勞動(dòng)關(guān)系，且明確規(guī)定在校實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生人身傷害時(shí)按《學(xué)生傷害事故處理辦法》等處理，從而排除了適用或參照《工傷保險(xiǎn)條例》的可能。

因此，從我國(guó)司法實(shí)踐來(lái)看，更多的傾向于“在校生實(shí)習(xí)不是法律意義上的就業(yè)，不受勞動(dòng)法調(diào)整”。若按該觀點(diǎn)，自然也就不存在獲得加班費(fèi)及享受工傷待遇一說(shuō)。不過(guò)，也有一部分省份規(guī)定在校實(shí)習(xí)生發(fā)生工傷時(shí)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)該參照《工傷保險(xiǎn)條例》的標(biāo)準(zhǔn)給予一次性補(bǔ)償。

但筆者并不認(rèn)同上述觀點(diǎn)。根據(jù)《立法法》第六十四條“地方性法規(guī)可以就下列事項(xiàng)作出規(guī)定：（一）為執(zhí)行法律、行政法規(guī)的規(guī)定，需要根據(jù)本行政區(qū)域的實(shí)際情況作具體規(guī)定的事項(xiàng)；（二）屬于地方性事務(wù)需要制定地方性法規(guī)的事項(xiàng)?！?、第七十三條“省、自治區(qū)、直轄市和較大的市的人民政府，可以根據(jù)法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)、直轄市的地方性法規(guī)，制定規(guī)章。地方政府規(guī)章可以就下列事項(xiàng)作出規(guī)定：（一）為執(zhí)行法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)的規(guī)定需要制定規(guī)章的事項(xiàng)；（二）屬于本行政區(qū)域的具體行政管理事項(xiàng)?！敝?guī)定，地方性法規(guī)及規(guī)章只能制定屬于地方性事務(wù)以及為執(zhí)行法律、行政法規(guī)的規(guī)定而進(jìn)行具體性規(guī)定的事項(xiàng)。而勞動(dòng)權(quán)屬于全體有勞動(dòng)能力的公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，顯然不具有地方性。根據(jù)《立法法》的規(guī)定，地方性法規(guī)及規(guī)章無(wú)權(quán)對(duì)原勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法>若干問(wèn)題的意見》（勞部發(fā)[1995]309號(hào)）第12條規(guī)定“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”作擴(kuò)大解釋，更無(wú)權(quán)剝奪在校實(shí)習(xí)生在發(fā)生工傷時(shí)所應(yīng)享受的工傷待遇資格。本案例中涉及的該1200多名實(shí)習(xí)生所在的學(xué)校及實(shí)習(xí)單位并未制定所謂的實(shí)習(xí)計(jì)劃，也沒(méi)有按照實(shí)習(xí)計(jì)劃為實(shí)習(xí)生提供指導(dǎo)或教學(xué)，而是干著與所學(xué)專業(yè)幾乎不相符的工作，無(wú)論是工作時(shí)間、工作種類以及勞動(dòng)程度上與正式職工均無(wú)差異。況且，如前所述，在校實(shí)習(xí)生并未包含在不受勞動(dòng)法調(diào)整的范圍內(nèi)。因此，筆者認(rèn)為:本案例中的1200多名在校實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間存在《勞動(dòng)法》意義上的“事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系”，當(dāng)然可以依據(jù)勞動(dòng)法等相關(guān)法律法規(guī)之規(guī)定要求支付加班工資及在因工受傷后享受工傷待遇。

維權(quán)建議：

基于在司法實(shí)踐中傾向于：在校實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)不屬于勞動(dòng)法意義上的就業(yè)，與實(shí)習(xí)單位未建立勞動(dòng)關(guān)系，不受勞動(dòng)法調(diào)整。因此筆者對(duì)實(shí)習(xí)生維權(quán)提出以下建議：

1、應(yīng)簽署一份比較完善的實(shí)習(xí)協(xié)議。在實(shí)習(xí)協(xié)議中對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)酬、工作時(shí)間、加班報(bào)酬、實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生傷亡的處理及人身意外保險(xiǎn)的投保、以及未依約支付實(shí)習(xí)報(bào)酬的違約責(zé)任、發(fā)生糾紛后的處理等進(jìn)行明確約定。

2、對(duì)于實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)重侵犯實(shí)習(xí)生的行為可以向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門舉報(bào)。

3、在司法實(shí)踐中，對(duì)于取得畢業(yè)證后的實(shí)習(xí)期視為就業(yè)，受勞動(dòng)法保護(hù)。

4、熟悉當(dāng)?shù)貏趧?dòng)法規(guī)，了解當(dāng)?shù)貙?duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的保護(hù)及發(fā)生工傷后的處理；或在出現(xiàn)工傷后咨詢律師，有利于問(wèn)題的解決。

第5篇：勤工儉學(xué)論文范文

您好!

首先感謝您在百忙之中閱覽我的自我推薦信。我是XX大學(xué)法律系的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。為了給自己尋找一片施展才能的天地，我謹(jǐn)向您作自我推薦。

大學(xué)四年，經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力，我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在校期間，我嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，通過(guò)緊張的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)熟悉并掌握了有關(guān)法律基礎(chǔ)理論、基本法、部門法的相關(guān)知識(shí)。四年中，我多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，順利通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

在學(xué)習(xí)之余，積極投身法律實(shí)踐工作中，使自己在豐富理論知識(shí)的同時(shí)，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力，利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷員。在寒、暑假期間，我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文，做到了理論聯(lián)系實(shí)踐。扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。大學(xué)生活使我逐漸走向成熟，我渴望在新的天地里運(yùn)用自己所學(xué)，盡自己微薄之力從事我所鐘愛的法律或管理行業(yè)。

我曾利用假期，勤工儉學(xué)，在工廠做工，憑借自己的能力獲取自己汗水的薪酬，但不論是學(xué)校學(xué)習(xí)也好，實(shí)踐做工也罷，讓我學(xué)到的還有許許多多的知識(shí)：團(tuán)結(jié)、友愛、積極進(jìn)取，人與人之間的溝通于信任等等!善于交往的我是班里的紀(jì)律委員，和同學(xué)相處十分融洽，也是老師的得力助手!

我還是一個(gè)正直忠誠(chéng)、勤奮求實(shí)的人。性格樂(lè)觀自信、溫和開朗;人際關(guān)系和諧，適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng);知識(shí)面較廣，接受新知識(shí)、新事物能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。除了法學(xué)理論及實(shí)踐知識(shí)外，還廣泛涉獵人文歷史、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科知識(shí)。

我喜歡運(yùn)動(dòng)，特別是籃球(也曾多次組織籃球比賽)，打籃球中的我與實(shí)際生活中的我一樣。只有堅(jiān)持、奮斗，不怕任何勞苦，因?yàn)橹挥凶约号λ飨碌暮顾攀亲钚牢?、最踏?shí)的!

懇請(qǐng)貴公司能給我這次展示自己的機(jī)會(huì)，我會(huì)盡自己最大的努力為貴公司做出更大的貢獻(xiàn)!希望各位領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)我予以考慮，熱切盼望您的回音，謝謝!

第6篇：勤工儉學(xué)論文范文

Gu Tianyu

（Nantong Shipping College，Nantong 226010，China）

摘要： 高校公寓管理作為我國(guó)高校后勤管理工作的重點(diǎn)，一直以來(lái)便是深化高等教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外高校公寓管理情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)國(guó)內(nèi)高校公寓管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究。在高校公寓管理模式的研究方面，提出了管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)、學(xué)生參與公寓管理模式、管理、育人相結(jié)合模式、公寓管理規(guī)范化與安全化以及“三位一體”管理模式等。

Abstract: Apartment management of colleges and universities, as the key of logistics management in colleges and universities, has been an important task of deepening the reform of higher education. This article first analyzed the apartment management of domestic and foreign universities, and studied the problems in apartment management for the domestic university. In the aspects of studying apartment management, the paper proposed construction of a professional management team, apartment management with student’s participation, the model combined management with educating people, standardization and security of apartment management and the "trinity" management mode.

關(guān)鍵詞： 公寓管理 三位一體 管理模式

Key words: apartment management; trinity; management mode

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）21-0223-01

0引言

1999年國(guó)家開始對(duì)高校實(shí)行擴(kuò)招，導(dǎo)致大多數(shù)高校招生規(guī)?？涨皵U(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增加的結(jié)果是學(xué)校需要配套增加足夠多的公寓以滿足高校學(xué)生數(shù)量不斷增加的需求。同時(shí)，隨著民辦高校的異軍突起，更多的高中生可以走進(jìn)高校接受高等教育。這部分生源的增加也使得民辦高校的公寓數(shù)量急劇增加。因此，無(wú)論是傳統(tǒng)的普通高校還是新興的民辦高校，作為學(xué)校后勤保障機(jī)構(gòu)和管理人員都必須將公寓的管理納入正規(guī)化管理中。

1高校公寓管理模式探析

1.1 加強(qiáng)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)公寓管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)是學(xué)生管理的重要組織保證，公寓管理工作者的素質(zhì)是影響學(xué)生管理效果的關(guān)鍵因素。國(guó)外高校中從事高校公寓管理者通常具備教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等方面碩士或博士學(xué)位。例如：美國(guó)各州都有一所大學(xué)設(shè)有高等教育行政專業(yè)，用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生工作方面的專門人才，這些管理的高層次人才提高了管理的專業(yè)化水平[8]。我國(guó)在高校公寓管理方面需要借鑒國(guó)外的一些先進(jìn)思想，使得我國(guó)的高校公寓管理隊(duì)伍改變過(guò)去將學(xué)生管理作為一種經(jīng)歷而不是一種職業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走向?qū)I(yè)化。在學(xué)生公寓社會(huì)化改革中，應(yīng)找尋一條能夠吸引高學(xué)歷管理人員的路子，提升學(xué)生公寓管理的層次和水平。

1.2 學(xué)生參與公寓管理模式學(xué)生參與公寓管理，既是育人的需要，也是管理的需要。學(xué)生可以通過(guò)勤工儉學(xué)，一方面解決了在校的伙食費(fèi)和房租費(fèi)等開支，另一方面鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)公寓管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生參與宿舍管理，拓寬在學(xué)生公寓或宿舍中讓學(xué)生勤工儉學(xué)的渠道，是一種學(xué)生參與宿舍管理的有效途徑。他們來(lái)自學(xué)生中間，可以及時(shí)地把學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)向?qū)W校的有關(guān)教師反映，也可以把學(xué)生的心聲帶給公寓管理者，可以為學(xué)生排擾解難，防止矛盾激化?？梢耘浜蠈W(xué)校和公寓管理中心做好學(xué)生宿舍的管理秩序、安全衛(wèi)生、寢室文明、文體活動(dòng)等工作，起到橋梁作用。除了發(fā)揮學(xué)生的管理作用外，還要促進(jìn)他們不斷地鞭策自己，起到帶頭作用。只要調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性，公寓管理工作才能順利的開展下去。

1.3 公寓管理職能轉(zhuǎn)變隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)分制逐步實(shí)施以后學(xué)生學(xué)習(xí)生活空間不斷擴(kuò)大，學(xué)生越發(fā)關(guān)心自己的切身利益。傳統(tǒng)的行政化管理不再適合于新形勢(shì)下的學(xué)生管理。學(xué)生管理應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自，發(fā)揮學(xué)生的自我管理功能，轉(zhuǎn)變方式方法，減少指令性管理，強(qiáng)化服務(wù)性管理職能。

1.4 管理、育人相結(jié)合模式該模式實(shí)施較好的英國(guó)，其教職員負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，解決沖突并上傳下達(dá)學(xué)生提出的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系與良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展和有教養(yǎng)的人。其導(dǎo)師與學(xué)生同住，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，還指導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)之法。師生潛移默化的成為了良師益友，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德與修養(yǎng)。這種公寓中實(shí)施導(dǎo)師制的管理模式使得管理與育人高度結(jié)合，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

1.5 公寓管理規(guī)范化與安全化良好的公寓管理模式必然要求有科學(xué)、嚴(yán)格的法規(guī)制度和管理措施作保障。建立健全學(xué)生綜合測(cè)評(píng)機(jī)制，把對(duì)學(xué)生在公寓內(nèi)的綜合表現(xiàn)的考核結(jié)果納入到學(xué)生年度綜合測(cè)評(píng)內(nèi)容。對(duì)于公寓管理者和員工實(shí)行員工打卡制度，規(guī)范勞動(dòng)用工，完善了公寓中心原有規(guī)章制度，做到公寓管理規(guī)范化[1]。

高校公寓是人群密集場(chǎng)所，也是最易發(fā)生安全性問(wèn)題的場(chǎng)所。公寓管理中應(yīng)加強(qiáng)公寓安全管理，保證學(xué)生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)生的安全關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序。因此，公寓管理中心要不斷健全防火安全長(zhǎng)效機(jī)制，完善規(guī)章制度，落實(shí)責(zé)任追究制度，堅(jiān)決杜絕違章用電等危險(xiǎn)行為。建立夜間巡查制度，大宗物品進(jìn)出樓登記制度。

1.6 “三位一體”管理模式校學(xué)生會(huì)、學(xué)生公寓管理科、學(xué)生公寓團(tuán)工委應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)一起負(fù)責(zé)學(xué)生公寓的管理工作，從而體現(xiàn)“三位一體”的管理模式[2]。在學(xué)生公寓管理科的管理下，成立學(xué)生自我管理委員會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用。組織志愿者服務(wù)隊(duì)開展學(xué)生公寓區(qū)內(nèi)的公益活動(dòng)，及時(shí)、準(zhǔn)確地將學(xué)生的意見、建議轉(zhuǎn)達(dá)到有關(guān)部門，起到學(xué)生與學(xué)校各職能部門之間的橋梁作用。配合學(xué)生公寓團(tuán)工委、學(xué)生會(huì)和公寓管理科開展各種思想政治教育活動(dòng)及考評(píng)工作。

2結(jié)論

本文從國(guó)內(nèi)外高校公寓管理情況入手，分析了國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上對(duì)國(guó)內(nèi)高校公寓管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究。同時(shí)，對(duì)高校公寓管理模式進(jìn)行了深入探究，提出了部分想法和建議。高校公寓管理工作是一門科學(xué)，管理者需要掌握科學(xué)的理論和方法以便更好地開展實(shí)際工作。需要充分認(rèn)識(shí)高等教育大眾化進(jìn)程中公寓管理面臨的新環(huán)境，在面對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題的情況下，研究適應(yīng)新形勢(shì)、新問(wèn)題的管理模式。高校公寓管理工作會(huì)不斷地面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，探索新形勢(shì)下的高校公寓管理模式必將成為高等教育管理理論研究中的一個(gè)緊迫的課題。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：勤工儉學(xué)論文范文

論文摘要: 本文分析了我國(guó)農(nóng)村高中教學(xué)教育中存在的問(wèn)題,并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。 

 

我國(guó)在農(nóng)村的人口眾多,而且在農(nóng)村的生產(chǎn)力發(fā)展水平不高的條件下,基本普及了九年義務(wù)教育,基本掃除了青壯年文盲,農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革取得了突破性進(jìn)展,農(nóng)村數(shù)學(xué)教育和成人數(shù)學(xué)教育同時(shí)也得到了很大的發(fā)展,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了大量的較高素質(zhì)的腦力勞動(dòng)者,可以說(shuō)我國(guó)農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)取得了顯著的成就。但目前形勢(shì)依然不容樂(lè)觀,許多教學(xué)方式不適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教學(xué)要求,在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題仍然存在,農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的薄弱狀況還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)。 

1.我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的概況 

近幾年,我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的水平已經(jīng)得到了很大的發(fā)展,但由于以前農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育比較落后,因此現(xiàn)在農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育還是存在很多的不足之處和許多問(wèn)題,例如:教師在數(shù)學(xué)中的教學(xué)情感投入不足、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心理存在障礙、教學(xué)中德育滲透不夠等。相對(duì)來(lái)說(shuō),我國(guó)農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育比較落后,教學(xué)質(zhì)量比較低,不能為我國(guó)的發(fā)展提供更多的高質(zhì)量的人才。因此我們必須進(jìn)一步提高我國(guó)農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)條件。 

2.我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題 

2.1農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件仍然很差,數(shù)學(xué)教育質(zhì)量不高的狀況尚未得到根本改變。 

根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展研究中心對(duì)農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽樣調(diào)查顯示:我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的辦學(xué)條件只能勉強(qiáng)滿足學(xué)科教學(xué)的基本需要,離全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)。再加上農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低、數(shù)學(xué)教育資源利用不充分等因素,我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市的質(zhì)量。 

2.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的心理存在障礙。 

2.2.1“口欲說(shuō)而不能” 

即畏懼心理。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師講得多,學(xué)生練得少、說(shuō)得少,表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也少,久而久之,學(xué)生就形成了一種即使懂也怕發(fā)言,不敢表現(xiàn)自己的畏懼心理。這種心理嚴(yán)重地影響了學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性。 

2.2.2“非牽而弗達(dá)” 

即畏難心理。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,難題都是由教師講解清楚后再讓學(xué)生練習(xí),因此學(xué)生碰到難題都習(xí)慣等老師講,而不積極主動(dòng)地想辦法去解決,“不牽”則“不達(dá)”,畏難心理由此而產(chǎn)生。 

2.2.3“人云亦云” 

即從眾心理。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),忽視學(xué)生求異思維的火花,所以學(xué)生存在盲目從眾的心理。他們對(duì)同學(xué)的發(fā)言往往不作深層次的思考,不去尋求其他答案或解法。這種從眾心理在一定程度上也制約著學(xué)生參與課堂發(fā)言的積極性。 

2.2.4“親其師,信其道” 

即崇師心理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師是領(lǐng)導(dǎo)者、權(quán)威者。在學(xué)生的眼中,老師說(shuō)的話、做的事都是正確的、不容置疑的。這種崇師心理在很大程度上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,成為他們積極參與課堂學(xué)習(xí)思考的攔路虎、絆腳石。 

3.我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因分析 

首先,由于我國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)比較落后,教學(xué)資金無(wú)法滿足農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,因此教學(xué)設(shè)備也就跟不上,這是導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低的主要原因之一。其次,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,難題都是由教師講解清楚后再讓學(xué)生練習(xí),因此學(xué)生碰到難題都習(xí)慣于等老師講,而不積極主動(dòng)地想辦法去解決;在課堂上教師講得多,學(xué)生練得少、說(shuō)得少,表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也少,久而久之,學(xué)生就形成了一種即使懂也怕發(fā)言,不敢表現(xiàn)自己的畏懼心理。以上是導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低的另一主要原因。 

4.解決對(duì)策 

4.1加大政府經(jīng)費(fèi)投入,多渠道籌措農(nóng)村高中階段數(shù)學(xué)教育經(jīng)費(fèi)。 

有了充足穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源,學(xué)校才能改善數(shù)學(xué)教學(xué)的辦學(xué)條件,擴(kuò)大招生規(guī)模。農(nóng)村高中持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展離不開政府的支持,各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)教育的投資力度,確保數(shù)學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”。同時(shí),高中階段數(shù)學(xué)教育屬非義務(wù)教育,地方政府可制定必要的政策,吸引社會(huì)各界支持高中階段數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。地方政府還應(yīng)根據(jù)農(nóng)村居民的收入水平,適當(dāng)提高高中階段教育的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),形成多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制,擴(kuò)大高中階段數(shù)學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。 

4.2實(shí)施對(duì)農(nóng)村貧困高中生的資助政策。 

我國(guó)對(duì)貧困大學(xué)生實(shí)施了勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等一系列資助政策。農(nóng)村高中也應(yīng)對(duì)貧困高中生實(shí)施類似的政策,幫助他們完成學(xué)業(yè)。勤工儉學(xué)不太適用于學(xué)習(xí)緊張的普通高中生,但學(xué)生可利用自己的一技之長(zhǎng)勤工儉學(xué),以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！蔼?jiǎng)、貸、助、減、免”的資助政策也可以逐步在高中教學(xué)中實(shí)施,其中助學(xué)貸款更為可行。地方政府可通過(guò)一系列的資助政策,為學(xué)生提供接受高中教育的機(jī)會(huì)。 

4.3真情關(guān)愛賞識(shí)學(xué)生的策略。 

人是靈魂的載體,人與人之間的溝通是心靈的溝通,需要真情付出。“教育缺乏對(duì)話,教育呼喚對(duì)話”是當(dāng)代教育中師生情感交流冷漠的寫照。教師應(yīng)如何踐行“真情付出”的要求呢?“為了每一個(gè)青少年的發(fā)展”是新課程的最高宗旨?！坝袗鄄还陋?dú)”。教師要讓每一個(gè)學(xué)生都健康、活潑、愉快地成長(zhǎng),就必須把他們看成一個(gè)獨(dú)立的人格體,必須與他們進(jìn)行平等對(duì)話,用真誠(chéng)的對(duì)話與交流,消除他們的心理障礙。真誠(chéng)、平等意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒和賞識(shí);意味著人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融;意味著用心靈感動(dòng)心靈,用信心點(diǎn)燃信心,用希望托起希望。惟有如此,我們才不會(huì)在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)“眾生一詞”;惟有這樣,學(xué)生才不會(huì)對(duì)我們的“面具”感到畏懼。蘇霍姆林斯基說(shuō):“青少年的尊嚴(yán),是人類最敏感的角落,保護(hù)青少年自尊心,就是保護(hù)青少年前進(jìn)的潛在力量?！币晃幻绹?guó)教師在對(duì)一位在美學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生(曾被中國(guó)教師說(shuō)是“沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子”)寫升學(xué)推薦信時(shí)寫道:“……她能適應(yīng)高水平的大學(xué)畢業(yè)嗎?我用性命擔(dān)保她行。對(duì)此,一秒鐘都不應(yīng)該懷疑!”這是真情投入的典范,是關(guān)愛賞識(shí)學(xué)生的肺腑之言。為什么一個(gè)“沒(méi)有數(shù)學(xué)腦子”的人遇到了賞識(shí)她的教師她就變得那么優(yōu)秀?這就是愛的情感付出和愛的藝術(shù)差異。一個(gè)孩子如果生活在批評(píng)中,他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)和敵視;如果生活在鼓勵(lì)中,他就會(huì)學(xué)會(huì)自信和奮發(fā);如果生活在認(rèn)可中,他就會(huì)學(xué)會(huì)自愛、自重。這是“真情”的力量,它也進(jìn)一步向我們?cè)忈屃恕皵?shù)生十過(guò),不如贊生一長(zhǎng)”的內(nèi)涵。 

4.4挖掘教材本身的魅力和課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力,激發(fā)學(xué)生的情感,激活學(xué)生的思維。 

首先,教師要使學(xué)生感到生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)有無(wú)窮的奧妙,引起學(xué)生的好奇和激情,使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,形成良好的心理動(dòng)力。其次,教師要教會(huì)學(xué)生巧算方法。教師應(yīng)經(jīng)常贊揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生聽到教師的熱情贊語(yǔ)后,會(huì)覺得自己就是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者,從而會(huì)消除“數(shù)學(xué)可怕”的心理,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種自我需要,喚起參與學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。 

4.5利用數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。 

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科,它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家早斷言:“哪里有數(shù),哪里就有美?！睌?shù)學(xué)美的特征表現(xiàn)在和諧、對(duì)稱、秩序、統(tǒng)一等方面。比如圓是平面圖形中最完美的圖形,它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性(軸對(duì)稱、中心對(duì)稱),而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神——集體主義精神,這是因?yàn)閳A本身就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)有秩序地、對(duì)稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng))排列而成的封閉圖形,就像一個(gè)和美的大家庭,每個(gè)成員都有自己的位置和作用,同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生:你們每個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn),你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓,集體的形象與榮譽(yù)和你們自己的努力是分不開的,個(gè)人若不遵守集體的紀(jì)律,不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系,就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣,游離于集體之外,也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。 

 

參考文獻(xiàn): 

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[6]司嘵宏,毛建青.關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政投資體制改革的思考[j].教育理論與實(shí)踐,2004,(3):8. 

第8篇：勤工儉學(xué)論文范文

關(guān)于大學(xué)生的理財(cái)問(wèn)題一直是高校關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校就此也開設(shè)了相關(guān)的課程和講座來(lái)思想上感知大學(xué)生的消費(fèi)觀，本篇論文我對(duì)大學(xué)生的個(gè)人理財(cái)問(wèn)題從國(guó)內(nèi)外分析、大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀、造成現(xiàn)狀的原因、大學(xué)生理財(cái)中存在的問(wèn)題、大學(xué)生如何理財(cái)?shù)葞讉€(gè)方面來(lái)研究和討論當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)問(wèn)題，也搜集了很多相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，從不同的角度來(lái)論述大學(xué)生個(gè)人理財(cái)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生理財(cái)個(gè)人影響與社會(huì)影響

一、國(guó)內(nèi)外理財(cái)模式

1.西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生的理財(cái)模式。

1.1生活的高質(zhì)量追求。歐美學(xué)生大多習(xí)慣提前消費(fèi)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)來(lái)嘗試改變?cè)械牧?xí)慣和觀念，在生活的點(diǎn)滴中積累一定的資金。美國(guó)大學(xué)生就理性消費(fèi)和奢靡消費(fèi)具有一定的認(rèn)知，例如減少咖啡等適當(dāng)高檔品的消費(fèi)量，用普通消費(fèi)品來(lái)代替高檔消費(fèi)品并相應(yīng)的增加消費(fèi)量；降低打車頻率，打車的檔次，堅(jiān)持以步行、公共交通代替無(wú)謂的打車消費(fèi)。據(jù)了解可知日本大學(xué)生在現(xiàn)今消費(fèi)時(shí)最注重資源的節(jié)約，他們擅用優(yōu)惠券、關(guān)注促銷商品、反季購(gòu)買消費(fèi)品以降低相對(duì)于正常經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)時(shí)期的開支。

1.2投資理財(cái)?shù)暮侠硪?guī)劃。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的資本和商品市場(chǎng)為大學(xué)生個(gè)人投資、自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。歐美大學(xué)生生活費(fèi)用的主要來(lái)源是外出打工，成人之后沒(méi)有向自己的父母索要費(fèi)用。加拿大學(xué)生將自己閑置的資金存入金融機(jī)構(gòu)，如：銀行等，機(jī)構(gòu)幫助他們?cè)阢y行存款、基金、債券等理財(cái)產(chǎn)品中合理分配自己的資金;在投資理財(cái)方面，美國(guó)大學(xué)生大多選擇購(gòu)買共同基金來(lái)解決自己的資金來(lái)源，他們是靠經(jīng)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)來(lái)替自己理財(cái)來(lái)降低自己的投資風(fēng)險(xiǎn)。

2.國(guó)內(nèi)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)模式。

目前我們中國(guó)人的理財(cái)習(xí)慣也在慢慢的發(fā)生著變化。以前理財(cái)習(xí)慣是：生活理財(cái)。父母教給我們一個(gè)基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢過(guò)日子?，F(xiàn)代人的習(xí)慣：投資理財(cái)。錢可以變成資本，也成為了創(chuàng)造收入的手段?，F(xiàn)財(cái)?shù)囊粋€(gè)很重要的變化就是從生活理財(cái)轉(zhuǎn)變到投資理財(cái)，達(dá)到資產(chǎn)的增值。但由于我國(guó)大學(xué)生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來(lái)完成自己的理財(cái)計(jì)劃，或是由于資金的來(lái)源單一，沒(méi)有資金實(shí)力來(lái)做資金的投資理財(cái)，再加上沒(méi)有投資觀念和經(jīng)驗(yàn)，迫使投資的失敗，投資理財(cái)?shù)淖罨疽笫牵嘿Y產(chǎn)增值=投資理+生活理財(cái)。

二、大學(xué)生個(gè)人理財(cái)現(xiàn)狀及原因分析

1.大學(xué)生個(gè)人理財(cái)研究現(xiàn)狀。

1.1經(jīng)濟(jì)來(lái)源具有單一性。資料調(diào)查結(jié)果顯示，在我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無(wú)償贊助、勤工儉學(xué)、借款、貸款提供部分經(jīng)濟(jì)來(lái)源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質(zhì)。由此調(diào)查結(jié)果顯示可見,學(xué)生主要的資金來(lái)源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來(lái)增加自己的財(cái)務(wù)來(lái)源,導(dǎo)致大學(xué)生自己獨(dú)立生存能力差，也抑制了我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的上升，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造的價(jià)值極低，如果當(dāng)代大學(xué)生的財(cái)務(wù)來(lái)源主要來(lái)自于自身的創(chuàng)造，那我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有不可估量的變化。據(jù)查資料得知，大學(xué)生生活費(fèi)的主要來(lái)源顯示：家庭提供生活費(fèi)的來(lái)源占大學(xué)生的88.82%;自己賺錢作為生活費(fèi)的的人很少占大學(xué)生的4.74%；除此之外都是用其他來(lái)增加收入的。

1.2消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理及缺乏消費(fèi)理性。

大學(xué)生是具有獨(dú)立的購(gòu)買能力的個(gè)體,據(jù)了解調(diào)查顯示,在消費(fèi)心理和購(gòu)買行為上有以下不良行為傾向：

1.2.1資金結(jié)構(gòu)安排不合理,在人際交往、休閑娛樂(lè)、戀愛等方面消費(fèi)較多,而在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)較少。作為大學(xué)生我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)將大部分的生活費(fèi)安排運(yùn)用到生活必須和學(xué)習(xí)中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來(lái)幫助我們的身心發(fā)展，認(rèn)清作為大學(xué)生的首要任務(wù)。

1.2.2消費(fèi)缺乏理性觀念,片面追求時(shí)尚,消費(fèi)心理不成熟,不根據(jù)自己資金來(lái)源和資金的實(shí)力有計(jì)劃地消費(fèi)，而盲目自費(fèi)，自身消費(fèi)意志力較差,容易在同學(xué)之間形成攀比、沖動(dòng)消費(fèi)的習(xí)慣，我們要更具自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)策劃和制定有效地消費(fèi)計(jì)劃，不要置前消費(fèi)導(dǎo)致資金供不應(yīng)求，因?yàn)楹芏嗍虑槭巧谱兊?，?dāng)遇到正真有利于自己發(fā)展的東西時(shí)無(wú)法支付而導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)，不僅給自己帶來(lái)心理上的影響，更會(huì)抑制自身的發(fā)展。

1.3存在很多理財(cái)誤區(qū)。

1.3.1投資理念不成熟。大部分學(xué)生在學(xué)期開始時(shí)都要將錢全部以活期存款的形式存入銀行,沒(méi)有投資理財(cái)?shù)南敕?要么將錢投資于風(fēng)險(xiǎn)較高的金融行業(yè)中,比如炒股、炒匯、買彩票等,由于我們并非是金融行業(yè)的投手，也沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)來(lái)做基礎(chǔ)，更沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不了解其中的行情，不能很好地控制風(fēng)險(xiǎn)、行情不好帶來(lái)巨大損失,以后失去了生活費(fèi)，不能夠更好的投資于學(xué)習(xí)中，失去了更多的積極向上的機(jī)會(huì)，再次，如果有個(gè)小資本的投資就沒(méi)有了考慮的機(jī)會(huì)，就而失去了更多，其實(shí)很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來(lái)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更能帶來(lái)一點(diǎn)微小收入。

1.3.2沒(méi)有處理好短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，勤工儉學(xué)成為大多數(shù)大學(xué)生賺錢的渠道,但是不少學(xué)生沒(méi)有認(rèn)清學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學(xué)上,忽視學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，最后沒(méi)有自己合適的工作，導(dǎo)致長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益與短期利益的輕屬關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，最后導(dǎo)致失去更多創(chuàng)造財(cái)富的機(jī)會(huì)。

1.3.3部分學(xué)生金錢觀發(fā)生扭曲,在盲目消費(fèi)后為了充實(shí)自己的可用資金，不惜用違法手段來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)來(lái)源，來(lái)支持自己供不應(yīng)求的貨幣資金。比如參與傳銷組織、聚眾賭博等,很多學(xué)生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個(gè)人的行為觀念還給家人帶來(lái)很多的擔(dān)憂和焦慮，也為自己以后的發(fā)展埋下了不可揮去的一幕。

2.造成大學(xué)生理財(cái)觀現(xiàn)狀的原因分析。

2.1社會(huì)環(huán)境的影響。高校的發(fā)展離不開社會(huì)環(huán)境。21世紀(jì)由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展,步入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的軌道，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念與現(xiàn)今的觀念相互產(chǎn)生了矛盾,消費(fèi)方式同時(shí)有了很大的變化。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,很容易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響和左右。社會(huì)上不正確的消費(fèi)觀,使大學(xué)生形成了盲目消費(fèi)、奢侈的消費(fèi)心理。我國(guó)大學(xué)生缺乏獨(dú)立理財(cái)?shù)男@與社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)中,大學(xué)生做兼職的學(xué)生比例相對(duì)很較少的,在這種大環(huán)境下想讓學(xué)生有很好的理財(cái)觀念簡(jiǎn)直是癡心妄想的事情，再加上科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)今很多大學(xué)生都用銀行卡來(lái)方便自己的消費(fèi)，消費(fèi)卡的方便使得大學(xué)生沒(méi)有了消費(fèi)的理性。

2.2家庭因素。現(xiàn)今的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,在家中都是嬌生慣養(yǎng)的，家長(zhǎng)把孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對(duì)象,部分的經(jīng)濟(jì)來(lái)支持自己的子女成長(zhǎng)，對(duì)子女的消費(fèi)基本上實(shí)行有求必應(yīng)的政策,把孩子上大學(xué)的費(fèi)用視為必須的、責(zé)無(wú)旁貸的一項(xiàng)巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開支也要盡最大的責(zé)任，保證這一項(xiàng)支出。而家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源從來(lái)不要求大學(xué)生擔(dān)心,因而許多學(xué)生不知金錢來(lái)的之不易,更不可能意識(shí)到理財(cái)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性。

2.3學(xué)校理財(cái)教育的缺位。在現(xiàn)今社會(huì)教育的形勢(shì)下,高校放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育。在日常管理方面,學(xué)校在一定程度上認(rèn)為，學(xué)生花的是自己的錢,對(duì)浪費(fèi)等問(wèn)題并沒(méi)有太大的要求與管理，對(duì)大學(xué)課程設(shè)置考慮不周的原因,教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際發(fā)展,不能有針對(duì)性地結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)情況進(jìn)行思想教育,以致大學(xué)生得不到更好的教育與引導(dǎo)，使得當(dāng)代大學(xué)生在步入社會(huì)中存在諸多的理財(cái)問(wèn)題。

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何理財(cái)

1.可以在適當(dāng)時(shí)間參加一些勤工儉學(xué)的活動(dòng)，以增加消費(fèi)收入來(lái)源，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。例如家教、實(shí)習(xí)等工作。也有些同學(xué)可能會(huì)做一些勞動(dòng)力和技術(shù)型的工作以獲取應(yīng)有報(bào)酬，例如打工、寫作等工作。有兩點(diǎn)是需要說(shuō)明：一是通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)獲取應(yīng)有報(bào)酬是光榮的，沒(méi)必要感到羞恥；二是這些事情不應(yīng)當(dāng)以影響學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，畢竟學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要工作，因?yàn)橘嶅X而荒廢了學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)是不值得的，也是非常愚蠢的。當(dāng)然，如果你是比爾•蓋茨那可另當(dāng)別論。

2.學(xué)會(huì)利用社會(huì)中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學(xué)手上還是有部分閑置的錢財(cái)，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場(chǎng)基金、用期存款或者其他金融工具來(lái)增加自己的財(cái)務(wù)收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時(shí)間才畢業(yè)，手上有一筆暫時(shí)用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會(huì)多一點(diǎn)。當(dāng)然也可以買一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)較低的貨幣市場(chǎng)基金，流動(dòng)性很高，預(yù)期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯(cuò)。如果你本身就是財(cái)經(jīng)類專業(yè)，切對(duì)股票或基金比較相對(duì)熟悉，風(fēng)險(xiǎn)承受的能力也比較強(qiáng)，或者你根本就是抱著交學(xué)費(fèi)的態(tài)度，你也可以少投入一點(diǎn)在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請(qǐng)慎重選擇。

3.制定理性的消費(fèi)計(jì)劃。人的天性中就有強(qiáng)烈購(gòu)物的欲望，很多人喜歡逛街，看見喜歡的東西就想買下來(lái)的欲望?？墒浅兄腥侨讼矚g的好東西實(shí)在太多了，你能每一件都買下來(lái)嗎？再說(shuō)了，喜歡的東西買回來(lái)后，有多少會(huì)是以后能夠?yàn)樽约河玫弥?？?jī)H僅因?yàn)橐粫r(shí)的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿的錢包，值么？更重要的是，你失去不止是錢包里的這點(diǎn)錢，還有動(dòng)搖了你的消費(fèi)習(xí)慣，這會(huì)讓你今后花掉更多的錢，永遠(yuǎn)也無(wú)法攢到你的第一筆用來(lái)投資掙錢的資本！

4.重視小錢的來(lái)之不易。泰山不讓細(xì)土則能成其大，江河不擇細(xì)流方能就其深！必須知到大錢來(lái)源于小錢的積累，當(dāng)年李嘉誠(chéng)先生也是少見的白手起家的成功人士，我想曾經(jīng)他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們?cè)跄芸床黄鹦″X的作用呢，所以我們要對(duì)每一分錢更加的珍惜，懂得它的來(lái)之不易，才能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造更高的貨幣資金。

5.將有效的資金投入到有效地應(yīng)用中。讀書人愛書固然是一件很好的事情，但是你買的書你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學(xué)習(xí)這個(gè)，要學(xué)習(xí)那個(gè)，學(xué)習(xí)是好事。于是，我們?cè)跁陼?huì)“以學(xué)習(xí)的名義，買下這本，買下那本”。我們絕對(duì)不反對(duì)買書，但是，同學(xué)，你買的書你看了幾本？書的價(jià)格我不用說(shuō)大家都知道，與其買了置之一旁，不如買一本就認(rèn)證的學(xué)習(xí)消化一本。有時(shí)甚至不禁有“書非借不能讀也”的感慨，當(dāng)然，借書也不失為學(xué)習(xí)的一種好辦法，所以我們要達(dá)到一定的目的但不能因此而為借口來(lái)盲目的消費(fèi)。

6.在校園內(nèi)多開展關(guān)于豐富的理財(cái)活動(dòng)，如模擬理財(cái)，大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，為校園的環(huán)境逐漸形成良好的理財(cái)氛圍，學(xué)校要注重大學(xué)生理財(cái)?shù)乃枷虢ㄔO(shè)問(wèn)題，多在校園內(nèi)廣播、電視宣傳理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，還可組織理財(cái)方面的講座，或以討論交流形勢(shì)定期開座談會(huì)，在交流中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)最近大學(xué)生理財(cái)觀念中存在的問(wèn)題并為解決困難提出相關(guān)的建議。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為當(dāng)代的消費(fèi)主力軍，在現(xiàn)代社會(huì)引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚、改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面起著不可替代的作用。他們的消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點(diǎn)在一定程度上折射著當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價(jià)值取向。面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應(yīng)該趁早建立理財(cái)觀念、養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，做好長(zhǎng)期的理財(cái)規(guī)劃，能有效合理的利用金錢。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：勤工儉學(xué)論文范文

根據(jù)蘇州市教育局的統(tǒng)一部署，吳江在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)校藝體、文科實(shí)驗(yàn)室工作的意見》，從“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室器材設(shè)備的合理配置”“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室工作的規(guī)范管理”“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室裝備的科學(xué)使用”“開展教學(xué)研究”“加強(qiáng)師資培訓(xùn)”等6個(gè)方面做出了具體安排，提出了明確要求，收到了明顯效果。

1 著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，理順?biāo)悸?/p>

中小學(xué)校藝體、文科實(shí)驗(yàn)室是教育部《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》所界定實(shí)驗(yàn)室范疇中的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革的重要方面，是提升學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)水平、辦好每一所學(xué)校的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，中小學(xué)藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必須迅速列入中小學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，并抓緊落實(shí)到位。

2 措施具體，確保落實(shí)

我們把著力點(diǎn)定位在這樣幾個(gè)方面：一是藝體、文科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平有大幅度的提高；二是學(xué)校、校際間藝體、文科實(shí)驗(yàn)室與圖書館、理科實(shí)驗(yàn)室同步發(fā)展、均衡提高；三是藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理水平有進(jìn)一步提升；四是藝體、文科實(shí)驗(yàn)室在課程的開出率與專用室場(chǎng)的使用率方面較之以前有顯著提升，在為學(xué)生的健康素質(zhì)、審美素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面提高的過(guò)程中發(fā)揮積極作用；五是在藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的建、配、管、用、培、研中融入信息化管理，使之相互促進(jìn)，相得益彰。

首先，出臺(tái)吳江市中小學(xué)校藝體、文科實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求，使各職能部門和各中小學(xué)校有章可循，目標(biāo)清晰，方向明確，任務(wù)清楚。

其次，各校按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、合理配置、規(guī)范管理、強(qiáng)化應(yīng)用”的原則，制定出科學(xué)合理的實(shí)施方案上報(bào)市教育局和裝備部門，同時(shí)，迅即啟動(dòng)方案的實(shí)施工作。

再次，參照?qǐng)D書館建設(shè)年、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)年的成功做法，以“藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)年”為主要抓手，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，以一個(gè)學(xué)年為階段，既抓宣傳發(fā)動(dòng)，又抓過(guò)程管理，總結(jié)表彰，一以貫之。

為了確保藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利推進(jìn)，市教育局把此項(xiàng)工作列入年度對(duì)校長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校的考核內(nèi)容，作為創(chuàng)先評(píng)優(yōu)工作的必要條件。在實(shí)施過(guò)程中，定期與不定期地組織督導(dǎo)裝備部門對(duì)各階段內(nèi)每所學(xué)校的建設(shè)情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，均衡發(fā)展。學(xué)年結(jié)束前，再對(duì)各個(gè)學(xué)校的整體情況進(jìn)行一次綜合性督導(dǎo)評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，召開全市中小學(xué)?？偨Y(jié)表彰大會(huì)，在激勵(lì)先進(jìn)的同時(shí)落實(shí)好長(zhǎng)效管理的機(jī)制。

3 抓好實(shí)踐過(guò)程管理

3.1 召開全市推進(jìn)藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)動(dòng)員大會(huì)

市教育局主要領(lǐng)導(dǎo)親臨會(huì)議并作動(dòng)員報(bào)告，要求各所中小學(xué)校務(wù)必把此項(xiàng)工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面規(guī)劃，抓好落實(shí)。

3.2 成立專家指導(dǎo)組和工作督查組，確保藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)到位

專家指導(dǎo)組負(fù)責(zé)藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的建、配、管、用、研、培工作，由市勤工儉學(xué)與裝備管理辦公室統(tǒng)一管理；工作督查組具體負(fù)責(zé)各個(gè)階段藝體、文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的跟蹤檢查、整改反饋落實(shí)情況，由市政府督導(dǎo)室和裝備部門聯(lián)合組織進(jìn)行。

3.3 充分調(diào)動(dòng)市、鎮(zhèn)（區(qū)）、學(xué)校三方積極性，加大投入，確保硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)

充分調(diào)動(dòng)市、鎮(zhèn)（區(qū)）、學(xué)校三方積極性，加大投入，確保藝體、文科實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)基本上達(dá)到江蘇省教育技術(shù)裝備一類標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，在2011—2012學(xué)年中，全市中小學(xué)校在音樂(lè)、美術(shù)、體育方面共投入資金2488萬(wàn)元，其中用于室場(chǎng)建設(shè)2215萬(wàn)元，用于儀器設(shè)備273萬(wàn)元，全市大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)專用教室及其相關(guān)的儀器室等都達(dá)到了省頒一、二類標(biāo)準(zhǔn)；除整體搬遷學(xué)校外，全市中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)了跑道塑膠化，盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)、橫扇中學(xué)等一批學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了體育器材貨架式管理，實(shí)用、方便、規(guī)范。這一切，極大地改善和提高了全市中小學(xué)校藝體學(xué)科的教育裝備水平。在文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，全市35所中學(xué)中，除異地新建和校安工程正在進(jìn)行中的5所外（這5所學(xué)校建設(shè)方案已經(jīng)確定，只要校舍建成后即可招標(biāo)建設(shè)），其他30所中學(xué)都完成了地理、歷史專用教室的建設(shè)，完成率占85.7%，其中15所中學(xué)史地教室合建，15所中學(xué)史地教室分建，總投入400萬(wàn)元左右，使吳江市史地專用教室建設(shè)走在了蘇州大市的前列。

3.4 建章立制，切實(shí)抓好藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理

在硬件建設(shè)基本到位的同時(shí)，吳江切實(shí)堅(jiān)強(qiáng)了藝體、文科實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作。

1）與市教研室聯(lián)手，舉辦了全市藝體、文科實(shí)驗(yàn)室管理人員培訓(xùn)班，確保人人持證上崗。

2）建立和完善藝體、文科實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理使用制度。責(zé)任人、管理制度上墻，一目了然。認(rèn)真做好資產(chǎn)的登記造冊(cè)工作，紙質(zhì)材料和電子資產(chǎn)管理同步進(jìn)行。

3）落實(shí)督查和考評(píng)機(jī)制，堅(jiān)持把它和學(xué)校工作的年度考核和專用教師的評(píng)先、晉職等結(jié)合起來(lái)，確保藝體、文科實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)項(xiàng)有人管、事事有人做，不存盲區(qū)和死角。