團結(jié)合作的故事精選(九篇)

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第1篇：團結(jié)合作的故事范文

一、教師認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，正確引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師編寫的導(dǎo)學(xué)案的正確引導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景進行自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。對自主學(xué)習(xí)中的疑難問題作好記錄，為提交小組合作探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)過程中應(yīng)關(guān)注的三個方面：

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)

（三）創(chuàng)設(shè)安靜有序的自學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

二、合作探究中，明確學(xué)生主體性，發(fā)揮其積極主動性

自主、小組互助合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有了質(zhì)的不同。學(xué)生從知識的被動接收者轉(zhuǎn)變成了知識的主動探究者。身份的轉(zhuǎn)變伴隨著思想的升華，使學(xué)生更加積極地參與討論。通過交流和互動，能夠提出很多有代表性的問題，開闊了學(xué)生的思維。以小學(xué)二年級語文課為例：就拿識字教學(xué)來說吧，二年級是小學(xué)階段識字量最大的一學(xué)年，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生去掌握“我會認(rèn)”中的850個字，“我會寫”中的650個字的話，正常的語文課是完不成教學(xué)任務(wù)的。我曾經(jīng)做過這樣的試驗：把課前準(zhǔn)備好的生字詞板書在黑板上，反復(fù)的領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)啊，讀啊，累的師生都讀煩了，有時嗓子也喊啞了，也總有少半同學(xué)記不住，沒辦法就用布置作業(yè)的形式占用學(xué)生大量的課余時間，甚至把學(xué)生的活動課上成識字課等等。 嘗試著讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)一課的生字詞時，真出乎我的意料，同學(xué)們都動起來了，有的查字典，有的同桌討論，不一會功夫就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。從此我才真正認(rèn)識到：實施自主、小組互助合作學(xué)習(xí)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，增強學(xué)生的動手能力。學(xué)生通過合作與交流，才會發(fā)現(xiàn)問題，尋根求源而樂此不疲，有效地提高了課堂效率。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

三、教師精講點撥，“教”服務(wù)于“學(xué)”

教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點、易錯點進行重點講解，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，點撥方法和思路。教師要起到支架作用，不能越位，也不能缺位，讓老師的教服務(wù)于學(xué)。 例如：我在教學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（人教版）小學(xué)語文二年級上冊“語文園地五”中的片段：口語交際——“合作”時。

1、我在課堂上只講述一個合作的故事，使學(xué)生從中受到啟發(fā)。然后提出要求：在什么時候，你和誰在一起做過什么事？怎樣做的？最后結(jié)果怎樣？

2、小組交流。（1）學(xué)生回憶與他人合作的經(jīng)過，自己試說。（2）在小組中講故事，聽的人可以插話，可以提問。（此時學(xué)生的積極性和主動性一下子被調(diào)動起來了！不過這時教師也要巡視觀察，隨時記錄觀察要點，或直接參與到小組學(xué)習(xí)中，蹲下身子與學(xué)生進行對話交流。深度介入也有利于及時調(diào)控。確保小組學(xué)習(xí)的有效合作、有序進行，實現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)。）

3、全班交流。每組選一個代表講故事，評一評誰做得最好，誰講得最好。其余的同學(xué)有什么好的地方。（這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力，也更有效的加強了學(xué)生的口語交際能力。）

4、作業(yè)：準(zhǔn)備好收集的團結(jié)合作的詞語、諺語。

四、有效訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師精編練習(xí)題，對學(xué)生進行當(dāng)堂達標(biāo)檢測，限時限量確保訓(xùn)練的有效性。例如：開展：“展示臺”的活動，鼓勵學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團結(jié)合作的詞語和諺語等，并通過展示，學(xué)會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果。

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在又到了我們的“小小展示臺，收獲大課堂”。拿出你的收集成果、我們一起來展示吧。

2、分組整理收集的團結(jié)合作的詞語或諺語。

（1）提出要求：把本組收集的關(guān)于團結(jié)合作的詞語或諺語整理起來，制成一張或兩張手抄報，要求圖文并茂，比一比哪組收集的詞語最多，整理的最快，設(shè)計的最美。

（2）分小組活動。

3、展示整理結(jié)果。

（1）每組派一名同學(xué)作解說員，說出收集了哪些詞語或諺語，共多少，在設(shè)計版面時是怎樣想的，小組成員怎樣分工合作的。

（2）評選出收集詞語最多的小組，最團結(jié)合作的小組以及最佳設(shè)計和最佳解說員。

采取自主、互助合作學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

采取自主、互助合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在平等的主體中勇敢地亮出自己

第2篇：團結(jié)合作的故事范文

20xx團結(jié)主題班會設(shè)計方案范文1一、班會主題

團結(jié)一致共建和諧班級

二、活動背景

良好和諧的班集體氛圍不僅能夠加強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，而且能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。一個班集體良好氛圍的營造需要全班同學(xué)同心協(xié)力。而其最基本的體現(xiàn)就是同學(xué)們能夠共同遵紀(jì)守律，團結(jié)友愛，互幫互助。然而初中生正處青春期，身體正值發(fā)育的同時，想法日益獨立，然而很多時候他們的想法并未成熟，以至于出現(xiàn)了叛逆的行為表現(xiàn)，不僅與教師家長難以溝通，與身邊的同齡人也出現(xiàn)了很多的人際交流溝通的問題。我們有必要加強對學(xué)生團結(jié)精神的教育，而事實證明，學(xué)生都深知團結(jié)一致，互助友愛的重要性，然而并不深刻理解如何做才是團結(jié)一致，互助友愛的表現(xiàn)，缺乏與人協(xié)商、交流和合作的技巧。本次班會籌備以別開生面的形式來舉辦本期主題班會，以期能夠通過讓學(xué)生參與活動，親手去做，親身感受合作與協(xié)商的魅力，并學(xué)得一些合作的技巧。

三、活動內(nèi)容

1、團結(jié)合作重要意義的教育

2、協(xié)商合作的技巧培訓(xùn)

3、團結(jié)一致共建和諧班級規(guī)劃(建議)

四、活動目標(biāo)

1、通過各種精心設(shè)計的游戲、活動，鼓勵學(xué)生以小組的形式積極參與其中，親手去完成活動任務(wù)，體驗其中的奧妙。

2、通過主持人和教師的理論提升，揭示活動中蘊含的合作技巧，讓學(xué)生加深對團結(jié)合作、協(xié)商交流的理解，以及初步學(xué)得與人溝通交流合作的方法和技巧。

3、通過發(fā)動全班同學(xué)共同參與班級和諧建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，讓所有學(xué)生都有為班級出謀策劃的機會，并著重鼓勵紀(jì)律差生、學(xué)習(xí)后進生發(fā)表意見想法，參與到班級建設(shè)中來。

五、活動形式

1、以項目小組的形式組織籌備活動;

2、以室內(nèi)拓展訓(xùn)練+理論教育(初定)的形式開展班會活動。(如果條件允許可以把地點改在校內(nèi)的較大面積的空地上開展本次活動。)

六、活動時間

七、活動流程

1、撲克分組(10分鐘)：定組長、組名

2、活動一(解手鏈游戲)

形式：10人一組為最佳

時間：15分鐘

材料：無

適用對象：全體學(xué)生

活動目的：讓學(xué)生體會在解決團隊問題方面都有什么步驟，聆聽在溝通中的重要性，以及團隊的合作精神。

操作程序：

主持人讓每組圈著站成一個向心圈。

主持人說：先舉起你的右手，握住對面那個人的手;再舉起你的左手，握住另外一個人的手;現(xiàn)在你們面對一個錯綜復(fù)雜的問題，在不松開的情況下，想辦法把這張亂網(wǎng)解開

告訴大家一定可以解開，但答案會有兩種。一種是一個大圈，另外一種是兩個套著的環(huán)。

如果過程中實在解不開，培訓(xùn)師可允許學(xué)員決定相鄰兩只手?jǐn)嚅_一次，但再次進行時必須馬上封閉。

有關(guān)討論：

你在開始的感覺怎樣，是否思路很混亂?

當(dāng)解開了一點以后，你的想法是否發(fā)生了變化?

最后問題得到了解決，你是不是很開心?

在這個過程中，你學(xué)到了什么?

3、活動三(10分鐘)采集26個英文字母

活動目標(biāo)：借著找東西培養(yǎng)組中的團隊精神

人數(shù)：5人一組

場地：學(xué)校

道具：一組一個袋子

適合：全體學(xué)生

游戲方法：

在限定的場所中，尋找二十六個物品，每個物品名字的開頭必須是二十六個英文字母的順序。

后備游戲：折紙游戲(10分鐘)或者查找字母的游戲

4、體現(xiàn)團隊精神的視頻或者電影片段(5分鐘)(初定奧運會開幕式或者團體比賽)

5、總結(jié)(3分鐘)

6、各小組提交一份團結(jié)一致共建和諧班級規(guī)劃(建議)(現(xiàn)場完成并提交班主任)

八、活動準(zhǔn)備

1、組織收集活動方案、游戲方案、故事等資料;

2、組織準(zhǔn)備班會活動中需要用到的音樂、視頻、PPT等多媒體資源;

3、準(zhǔn)備班會活動需要用到的物資，包括秒表、紙張、卡紙、筆、撲克、哨子和相機等;

4、策劃班會現(xiàn)場學(xué)生分組的方法、教室的布置以及各物資的安放。

九、活動分工

通過學(xué)生自愿報名參與的形式組建本次班會的主力團隊，初定以下三個小組(一組一個組長)和各小組的職責(zé)范圍。

1、主辦小組4人：主要負(fù)責(zé)班會的策劃、前期準(zhǔn)備、組織班會活動，收集班級同學(xué)的關(guān)于本次班會的意愿、建議等信息，做好與班級同學(xué)和教師的溝通工作。

2、協(xié)辦小組3人：協(xié)助主辦小組開展各種活動，尤其是維護班會課活動現(xiàn)場的秩序紀(jì)律，其中一人負(fù)責(zé)活動拍攝工作。

3、主持人小組2人：主持班會活動現(xiàn)場，引導(dǎo)同學(xué)注意力，鼓勵同學(xué)參與活動，維持活動進程，并能夠?qū)γ總€活動進行簡要點評。

4、協(xié)商人(班主任)：做好統(tǒng)籌規(guī)劃、對各小組進行簡要的活動策劃的培訓(xùn)，為各小組提供各種所需資源、做好各小組的協(xié)商交流工作。

十、活動獎勵

設(shè)立最佳搭檔獎(各小組推薦兩個人)、最具團隊精神獎(活動積分前三名的小組)、各個活動的單項獎(每項活動第一名的小組)，對其進行平時成績加分，最高限不超過5分。

十一、活動物資預(yù)算

名稱

用途

數(shù)量

備注

十二、活動可行性分析

采用項目小組的方式細(xì)化分工能保證前期準(zhǔn)備工作順利進行;通過各種互動性、參與性非常強的活動能夠激起學(xué)生的興趣和參與熱情，同時，能讓學(xué)生在體驗中學(xué)會初步的與人團結(jié)合作的基本技巧，保證基本能達到本次班會的教育目標(biāo)。

十三、后備方案

一份試題的班會：設(shè)計一份別開生面的試卷，考驗學(xué)生做事情的方法，細(xì)心的品質(zhì)。(具體方案待寫)

十四、活動反思

20xx團結(jié)主題班會設(shè)計方案范文2活動主題：團結(jié)*友愛*互助

活動構(gòu)想：團結(jié)合作、友愛互助是中華民族千年以來優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。不管是在學(xué)校、在社會、在小組還是在大團隊里，也不管是在學(xué)習(xí)、生活或者工作上，我們都需要團結(jié)合作、友愛互助。小學(xué)時代是心智發(fā)展、意識形成的關(guān)鍵時期，從小就應(yīng)該培養(yǎng)熱愛班集體、團結(jié)同學(xué)、互相關(guān)心、互相幫助的良好習(xí)慣。加之班里同學(xué)時不時會出現(xiàn)一些互相爭吵、你爭我斗的不良現(xiàn)象，因此開展《團結(jié)*友愛*互助》為主題的班會就顯得尤為必要。

活動目的：

1、通過視頻或小動畫的引入，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生在看中思考、在看中感悟體會團結(jié)互助的力量;

2、通過提問回答的方式，讓學(xué)生反思自己，學(xué)會評價自己或他人的行為，讓學(xué)生明白友愛互助的重要作用;

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生在感悟中懂得在日常的學(xué)習(xí)和生活中，要多關(guān)心體諒?fù)瑢W(xué)，凡事退讓三步，學(xué)會和同學(xué)合作，遇到問題要學(xué)會協(xié)商而不是以爭吵的方式去解決;

4、增強班集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生凡事從班集體的角度去思考，切勿自私自利。培養(yǎng)學(xué)生我為人人，人人為我的意識，尊重他人，做一名講文明、有禮貌的好學(xué)生。

活動時間：20XX.10.26下午第一節(jié)

活動對象：農(nóng)林下路小學(xué)五年級四班

活動流程：

1、動畫導(dǎo)入(7min)

以《喜洋洋之團結(jié)號戰(zhàn)艦》為導(dǎo)入。讓學(xué)生仔細(xì)觀看動畫中羊群是如何團結(jié)抗戰(zhàn)，而懶洋洋又是如何爭名奪利，忽視團隊成員的重要性，放大自己的能力，最終氣跑其他小羊而自己被灰太狼抓走的情節(jié)。讓學(xué)生評價動畫羊群中幾只羊的行為，思考懶洋洋的做法是否正確，在團隊里，每一位成員應(yīng)該怎么做?引入本班會的主題：團結(jié)*友愛*互助

2、你問我答(15min)

提問：同學(xué)們,看完動畫笑完之后，咱們要回歸正題啦。那大家想一想，你們的行為是更像懶洋洋呢?還是喜洋洋啊?

老師觀察了我們五四班有兩個星期了，我發(fā)現(xiàn)大家特別的活躍，特別的可愛，而且你們都很聰明。像黃浩麟同學(xué)，老師發(fā)現(xiàn)他很好學(xué)，就像一個小科學(xué)家一樣，而且站上講臺都特別有老師的風(fēng)范;還有陳梓聰同學(xué)做事情非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天中午都會準(zhǔn)時督促同學(xué)們?nèi)ニX;還有很多同學(xué)都值得表揚。。。但是老師還發(fā)現(xiàn)了大家一個不好的地方，就是我們五四班還不夠團結(jié)，有些同學(xué)會因為一點小事而跟其他同學(xué)吵架，有時甚至?xí)蚣?還有會出現(xiàn)男生打女生的現(xiàn)象;

(1)、同學(xué)們，你們覺得這些做法是對的嗎?

(2)、我們都生活在一個小班級里面，很多時候難免會產(chǎn)生一些矛盾，發(fā)生一些不愉快的事情，遇到這種情況我們應(yīng)該要怎么做呢?是不是一定要爭個你死我活，是不是一定要用打架的方式去解決問題呢?

(3)、那大家反省一下自己?？纯醋约河袥]有做過什么破壞班級團結(jié)的事情呢?或者有沒有跟班里的某些同學(xué)相互爭吵過?

(4)、嗯，大家都能認(rèn)識到問題的存在。所以我們一定要摒棄那些不好的習(xí)慣，把自己融入到班集體里面去。其實班集體就像是大家的一個家那樣，同學(xué)們之間就像是兄弟姐妹，我們每天能夠在一起生活學(xué)習(xí)其實是一件很幸福的事情。在這個大家庭里，相信大家也感受過班級的溫暖。那有沒有哪位同學(xué)能夠說說班級里面發(fā)生過的團結(jié)友愛的一些事呢?

3、真情告白(5min)

溫暖的大家庭里是不存在矛盾、不存在分歧、不存在矛盾的。所以，現(xiàn)在給個機會給各位同學(xué)，有沒有誰心里一直有話對班里的某位同學(xué)講的，或者之前做錯了什么現(xiàn)在認(rèn)識到了錯誤想向同學(xué)認(rèn)錯的呢?這可是以此難得的機會噢!或者同學(xué)們自己對班里同學(xué)有什么意見或者建議的也可以說出來。

20xx團結(jié)主題班會設(shè)計方案范文3一、活動背景：

良好的諧的班級集體氛圍不僅能加強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，而且能夠提高學(xué)習(xí)效率，一個班級集體良好氛圍和營造需要全體同學(xué)同心協(xié)力，而最基本的體現(xiàn)就是同學(xué)們能夠共同遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，互幫互助。然而初到大學(xué)的我們正處青春期，身體正值發(fā)育的同時，思想也日益獨立，然而很多時候他們的想法并未成熟;時常和身邊的同學(xué)發(fā)生矛盾，出現(xiàn)人際交流溝通的問題，我們必須加強對學(xué)生團結(jié)精神的教育，而事實證明;學(xué)生都深刻理解如何做才是團結(jié)一致，互助友愛的表現(xiàn)，缺乏與人協(xié)商交流合作的技巧，本次班會籌備以別開生面的形式來舉辦本期主題班會，以期能夠通過讓學(xué)生參與活動，親手去做，親身感受團結(jié)與合作的魅力。

二、活動目的：

1.使我班級成員在活動中緊跟時代步伐，發(fā)揮青春激情活力，并積極敢于創(chuàng)造;努力探索樹立，典型同時為建設(shè)團結(jié)班級;樹立我班級新形象而作不懈奮斗。

2.增強我班級的凝聚力，使班級成員之間相互關(guān)心，相互鼓勵，齊心協(xié)力為班級作貢獻;同時，在班級成員間廣泛開成一種積極向上，團結(jié)奮進的氛圍，爭取在系、院樹立團結(jié)先鋒模范作用。

三、活動意義：

1.有利于增強班集體成員之間的團結(jié)知識;加強對班集體的熱愛。

2.有利于加強班集體成員的集體責(zé)任感，集體榮譽感和集體觀念，有利于班委會開展各項工作;提高工作效率。

3.有利于加深班集體成員之間的感情和對班集體的熱愛;從思想上實現(xiàn)大統(tǒng)一，使班集體在團結(jié)上步伐一致;行動一致，實現(xiàn)1+1的效果。

四、活動時間：

20XX年11月30日

五、活動地點：

逸夫樓303教室

六、活動主體：

11級音樂系04班全體同學(xué)

七、活動形式：

以項目小組的形式組織籌備活動

八、活動流程：

1.開場白：

俗話說：獨腳難行，孤掌難鳴。一個好的班集體是全班同學(xué)一起造就的，沒有大家的共同努力，想成為好的班集體只能是癡心妄想。曾有人問哲學(xué)家：一滴水怎樣才不會干?哲學(xué)家回答說：把它放到大海里。這句簡短的話揭示出一個深刻的道理：個人離不開集體，只有團結(jié)互助的集體才會有無窮的力量，反之如果沒有團結(jié)，即使有再大的力量也會枯竭。

人們都羨慕球星，球星在一個球隊里的作用可謂大矣!但是如果離開團結(jié)的球隊，他們又將怎樣呢?美國大名鼎鼎的籃球巨人率公牛隊四奪總決賽冠軍。人們都說是飛人喬丹創(chuàng)造了公牛隊，喬丹卻說：是公牛隊隊員的團造就了我。是啊，離開了籃球隊員的團結(jié)，球星不僅個人不能發(fā)揮作用，而且連隊員也不能成為了。縱觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結(jié)的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現(xiàn)宏圖大志嗎?離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出牛頓第一定律嗎?

單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結(jié)的集體才能實現(xiàn)宏偉目標(biāo)。

艾思奇曾經(jīng)說過一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的;但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。

2.活動游戲:

(1)五毛和一塊

游戲規(guī)則:由十人開始游戲，男生為一塊，女生為五毛，由主持人宣布錢數(shù)的大小;同學(xué)自行組合，錯誤或落單者淘汰。

(2)水果忍者

游戲規(guī)則：兩人為一組，五組同時進行，一個背另一個，被背的一方不停的喂另一方吃橘子;由主持人提問，進行搶答;答題最多的一方勝利。

(3)你型我秀

游戲規(guī)劃：兩人為一組，一個比畫一個猜。

(4)小節(jié)目：

《熱氣球》周惠《雙簧表演》閆瀟鳳朱夢琪

九、活動準(zhǔn)備：

1.組織收集活動方案，游戲方案，故事等資料

2.組織準(zhǔn)備班會活動中需要用到的音樂，視頻、PPT等多媒體資源

3.準(zhǔn)備班會活動需要用到物資

4.策劃班會現(xiàn)場學(xué)生分組方法，教室布置以及各物資的安放

十、活動分工：

通過學(xué)生自愿報名參與形式組成建本次班會的主力團隊;初定以下三個小組(一組一個組長)和各小組的職責(zé)范圍

1.主辦小組4人：主要負(fù)責(zé)班會策劃，前期準(zhǔn)備，組織班會活動，收集班級同學(xué)的關(guān)于本次班會的志愿，建議等信息。

2.協(xié)辦小組4人：協(xié)助主辦小組開展各種活動，尤其是維護班會課活動現(xiàn)場，秩序紀(jì)律，其中一人負(fù)責(zé)活動拍攝工作。

3.主持人小組1人：主持班會活動現(xiàn)場，引導(dǎo)同學(xué)注意力，鼓勵同學(xué)參與活動游戲;維持活動進程，并能夠?qū)γ總€活動進行簡要點評。

4.協(xié)商人：做好流籌規(guī)劃;對各小組進行簡要的活動策劃的培訓(xùn);為各小組提供各種所需要資源，做好各小組的協(xié)商交流工作。十一：活動游戲獎勵：

設(shè)立最佳搭擋獎，最具團結(jié)精神獎

十二：注意事項：

1.班會不允許無故遲到、早退、缺席等現(xiàn)象違者按班規(guī)處理。

2.保持會場的秩序

第3篇：團結(jié)合作的故事范文

1.大膽猜測故事情節(jié)，嘗試幫助三個好朋友解決問題。 

2.理解三個好朋友解決問題的辦法，知道好朋友之間應(yīng)該怎樣相處。 

3.感受與好朋友團結(jié)合作的快樂。 

活動準(zhǔn)備 

《好朋友》PPT；繪本人手一冊（留出繪本中“三個好朋友一起騎車”“三個好朋友一起劃船”“三個好朋友搭人梯摘櫻桃”的畫面，其余部分用回形針夾住，不在活動現(xiàn)場閱讀）。 

活動過程 

一、談話導(dǎo)入 

師：你們有好朋友嗎？你們在一起發(fā)生了什么有趣的事？ 

小結(jié)：我們每個人都有好朋友，好朋友在一起會發(fā)生許多有趣的事，所以大家在一起很快樂。 

二、集體閱讀 

1.閱讀PPT繪本封面。師：今天我?guī)砹艘槐久纸小逗门笥选返臅?，它們是誰？準(zhǔn)備干什么？ 

小結(jié)：它們是三個快樂的好朋友，準(zhǔn)備一起去郊游。 

2.閱讀PPT繪本重點畫面。師：三個好朋友在郊游時會發(fā)生什么事呢？我們一起來看一看吧。 

（1）點擊閱讀“一輛自行車”畫面。師：一輛自行車，三個好朋友，你覺得可以怎么騎？（理解：好朋友之間要學(xué)會相互謙讓） 

（2）閱讀“一條破船”畫面。師：它們想過河，可池塘里只有一條破船，怎么辦？你們有好的辦法嗎？可以和你的朋友商量一下。（理解：每個朋友都有各自的本領(lǐng)，但是有些事情是一個人辦不到的，要靠大家團結(jié)合作） 

（3）閱讀“一棵櫻桃樹”畫面。師：它們看到櫻桃樹會怎么樣？能夠摘到櫻桃嗎？你覺得它們是怎么摘到櫻桃的呢？（理解：摘櫻桃的方法有許多） 

三、自主閱讀 

1.師：三個好朋友在旅途中遇到的問題還挺多，聰明的小朋友幫它們想了各種辦法，它們到底是怎么做的呢？請你打開書看一看。 

2.幼兒自主閱讀繪本的三個重點畫面。 

3.分享交流。師：三個好朋友用了什么好辦法解決了什么問題？ 

（PPT依次出現(xiàn)“三個好朋友一起騎車”“三個好朋友一起劃船”“三個好朋友搭人梯摘櫻桃”的小圖，根據(jù)幼兒回答點擊相應(yīng)小圖，放成大圖） 

（1）閱讀“三個好朋友一起騎車”畫面。師：三個好朋友是怎么騎的？你覺得它們現(xiàn)在的心情會怎么樣？你是從哪里看出來的？請用好聽的詞語說說三個好朋友現(xiàn)在的心情。（理解：和好朋友在一起是一件既開心又甜蜜的事） 

（2）閱讀“三個好朋友一起劃船”畫面。師：它們是怎么過河的？它們分別充當(dāng)了船的什么地方？在劃船的時候它們心里在想什么？如果下次還有這樣的事情，它們會擔(dān)心害怕嗎？（理解：原來和好朋友在一起共同克服困難，會讓自己變得更大膽、更勇敢） 

（3）閱讀“三個好朋友搭人梯摘櫻桃”畫面師：它們究竟用什么好辦法摘櫻桃的？你是從哪里看出來的？（理解：好朋友之間只要團結(jié)協(xié)作就能獲得成功） 

四、情境體驗 

1.師：在我們的生活中，也有許多事情是需要朋友之間團結(jié)協(xié)作才能完成的。今天班級里就有幾件事情需要你們合作哦。 

2.介紹需要做的事：（1）將桌子搬到走廊；（2）需要拼兩個拼圖；（3）將積木用小拖車拖到操場（4）張貼班級“六一”活動宣傳海報。 

3.幼兒嘗試合作。 

4.分享交流：只要我們相互幫助、相互合作，什么事都難不倒我們。 

活動反思 

第4篇：團結(jié)合作的故事范文

一、開展《綜合性學(xué)習(xí)》能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我在上九年級下冊第一單元《綜合性學(xué)習(xí)》的主題“腳踏一方土”時，就調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和積極性。課前要求學(xué)生去收集歌頌土地的詩歌，查找有關(guān)土地的神話傳說、故事、自古以來保衛(wèi)土地的民族戰(zhàn)爭，封疆域國的統(tǒng)治者。特別是學(xué)習(xí)中提到的“滄海桑田”、“一方水土養(yǎng)一方人”的意思，并且了解“寸金橋”的由來。學(xué)生圍繞著我提出的要求，紛紛去查閱書籍，收集資料。有的幾個人合伙，你完成“滄海桑田”，我負(fù)責(zé)“一方水土養(yǎng)一方人”,她承包“寸金橋”；有的獨立搜集、查找。三年來，學(xué)生覺得《綜合性學(xué)習(xí)》很有趣，能學(xué)到很多課本上沒有的東西。由于有興趣，學(xué)生又能親自實踐，求知的愿望也隨之而產(chǎn)生。因此，學(xué)生就能主動去探究，在活動中無意識地培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。

二、開展《綜合性學(xué)習(xí)》有利于展現(xiàn)學(xué)生的個性、特長

開展這樣的活動，更能促進了學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勤勞的傳統(tǒng)美德。農(nóng)村的留守學(xué)生，由于長期蔭蔽在爺爺奶奶、外公外婆的疼愛下，養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口，家務(wù)事不占手，電視劇天天守，意不遂就亂吼，不給錢腳不走”的壞習(xí)慣。他們的見識并不是隨著年齡的增長二而增長，他們的知識也不是隨著閱歷的豐富而豐富，他們對人生觀、世界觀的認(rèn)識比較膚淺。但，他們的個性卻特別明顯，特長更是各具神色。然而，個性不是天生就有的，而是在先天生理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上通過后天社會實踐活動形成的。特別是“90”后的中學(xué)生，教師要想對學(xué)生進行人格培養(yǎng)、情操陶冶，唯有通過人多種多樣的主體活動，踐行、體驗才能慢慢形成，在長期的活動中得以鞏固和完善。

再則，語文《綜合性學(xué)習(xí)》活動是以全方位提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，促進學(xué)生的全面發(fā)展為基本。綜合性活動主張教學(xué)走出課堂，鼓勵學(xué)生走上社會，為學(xué)生的個性養(yǎng)成提供有利條件，為學(xué)生的特長提供鍛煉的舞臺。通過語文綜合性活動，不僅能全面提高學(xué)生的語文能力，而且能拓寬學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的感情世界。培養(yǎng)了學(xué)生善于運用語言進行交際的能力，鞏固了學(xué)生個性的發(fā)展和完善。

三、 開展《綜合性學(xué)習(xí)》有利于提高教師指導(dǎo)活動的能力

長期以來，我們教師僅靠課本規(guī)定的內(nèi)容，這點狹窄的空間傳授學(xué)生知識，對于聰明、活潑、好動的“90”后，對于培養(yǎng)祖國未來的社會人才來說，是遠遠不夠的，也是令他們乏味的。長期的“教師教，學(xué)生的學(xué)”這種學(xué)習(xí)方式上的局限性，制約了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，不利于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,降低了教師的活動指導(dǎo)能力。

由于語文的《綜合性學(xué)習(xí)》是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識與能力，尤其有利于在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等能力。所以，就需要教師精心設(shè)計活動方案，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的過程。例如：我在開展九年級上冊第六單元的《綜合性學(xué)習(xí)》“話說千古風(fēng)流人物”時，是這樣知指導(dǎo)的：一、安排學(xué)生課外搜集歷史上的風(fēng)流人物；二、搜集千古傳頌的詩詞；三、了解千古以來最感人的故事；四、學(xué)唱歌頌千古風(fēng)流人物的歌曲；五、舉辦“話說千古風(fēng)流人物”主題會。在這個主題活動會上，具體過程我又是這樣安排的：1、教師作開場白；2、學(xué)生暢說自己喜歡的英雄人物；3、學(xué)生吟誦千古詩詞；4、學(xué)生講令自己感動的故事；5、師生共同欣賞岳飛的《還我河山》；6、學(xué)生唱歌頌千古風(fēng)流人物的歌曲；7、教師教唱岳飛的《滿江紅》；8、揭示風(fēng)流人物的含義?；顒又?，教師要想把主題會順利的開展下去，就得把握時間，按照活動設(shè)計的程序有條不紊的進行，把持好廣度和深度，臨時還要因地制宜地利用學(xué)生手上的資源，注重每個環(huán)節(jié)之間的銜接，達到游刃有余。

由此可見，教師要開展好綜合性活動，不但自己要查閱很多資料，補沖自身知識的不足，而且大大提高了教師組織活動的能力，豐富了教師講課的舞臺。

四、 開展《綜合性學(xué)習(xí)》能促進學(xué)生社會生活的能力

教育的基本職能是使人實現(xiàn)社會化?！毒C合性學(xué)習(xí)》恰恰超越了書本學(xué)習(xí)和知識學(xué)習(xí)的局限性，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，既拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，又使學(xué)生在廣闊的空間里得到學(xué)語文、用語文機會。更好地拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識、歷練學(xué)生的能力，真正做到“語文的外延就是生活的外延”，更有利于學(xué)生對自然、對社會、對人生的參與和了解，促使知識與社會生活的緊密聯(lián)系。

五、《綜合性學(xué)習(xí)》的內(nèi)容在測試中的分值占有一定比例

凡是期終的檢測試卷里，綜合性知識的分值一般都在8分―15分之間。題目多樣，形式靈活，直擊要點，分值不少。如果沒開展綜合實踐活動，學(xué)生就把握不好答題的要點。作答時只能東拉西扯，亂斗一通。因此，教學(xué)中別輕易放棄《綜合性學(xué)習(xí)》活動的指導(dǎo)，因為學(xué)生的成績就是靠一分、幾分積累起來的。長期的日積月累就會堆積成山。由此可見，《綜合性學(xué)習(xí)》在教學(xué)中占有重要的地位。

因此，我認(rèn)為《綜合性學(xué)習(xí)》在語文教學(xué)中騎著舉足輕重的作用?！毒C合性學(xué)習(xí)》有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

第5篇：團結(jié)合作的故事范文

1在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性

以往小學(xué)語文閱讀課堂上，由于長期運用灌輸式的教學(xué)方式，致使學(xué)生?于被動的狀態(tài)，難以發(fā)揮出學(xué)生主動性，使得教學(xué)氛圍非常沉悶，無法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，而且，不利于構(gòu)建高效課堂。對此，教師應(yīng)根據(jù)新課改提出的要求，積極運用合作教學(xué)法，便可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將其換分為多個小組，做到分層次分組，使各組中均有不同的學(xué)生，促進學(xué)生之間互相取長補短，相互合作和學(xué)習(xí)，進而推動學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所進步。同時，學(xué)生在合作過程中進行組內(nèi)分工，更加明確學(xué)習(xí)任務(wù)，開始主動閱讀課文，一邊閱讀一邊總結(jié)出各段的含義，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在閱讀中學(xué)生高效整理出課文的中心思想，主動向組長匯報，從而共同協(xié)商整理出課文滲透的寓意和抒發(fā)的情感，最終總結(jié)出文章的主旨，整個過程中學(xué)生相互合作、相互幫助，一起解決疑問，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，勢必會提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和總結(jié)能力，體現(xiàn)出應(yīng)用合作教學(xué)法的重要性[1]。

2合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組

目前，小學(xué)語文教師在應(yīng)用合作教學(xué)法時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生之間的個體差異，便可按照學(xué)生的語文成績、學(xué)習(xí)能力，將其合理地?fù)Q分為多個合作學(xué)習(xí)小組，進而遵循組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則，使各個小組成員沒有較大的差距，如果沒有做到合理分小組，容易導(dǎo)致小組中優(yōu)秀的學(xué)生較多，致使一些后進生產(chǎn)生自卑心理，逐漸不主動參與到合作中，勢必會影響合作學(xué)習(xí)效率。因此，必須充分了解全體學(xué)生的具體情況，然后，合理地將學(xué)生分為合作小組，從而要求各個小組探究出課文敘述的內(nèi)容和運用的修辭方法。例如：在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課時，就可以針對各個小組提出不同的要求，促使小組成員積極相互合作，主動閱讀課文，在閱讀中總結(jié)課文字詞句的含義面，在相互配合中快速整理出各段運用了諸多優(yōu)美的詞語以及比喻和排比的寫作手法，加強了學(xué)生的合作能力，勢必會培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)進取的精神。同時，學(xué)生在互相合作中理解和掌握文中內(nèi)容以及語文知識，逐漸提高語文閱讀教學(xué)的有效性[2]。

2.2布置懸念，引導(dǎo)學(xué)生共同合作解決

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中教師將合作教學(xué)法落實到實處，符合新課改提出的要求，便可依據(jù)課文內(nèi)容提問，布置懸念，引導(dǎo)各個小組的學(xué)生共同合作解決，加強了學(xué)生間的合作和溝通，進而活躍課堂氛圍，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，逐漸消除學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒，促使全體學(xué)生主動投入到合作學(xué)習(xí)中，積極進行組內(nèi)分工，使小組成員明確應(yīng)先閱讀課文，充分了解課文內(nèi)容之后，探究出段落大意，便可相互合作歸納出文章的中心思想和寓意，從而在合作中一起結(jié)合上下文分析出字詞的含義，漸漸地加深對課文內(nèi)容的理解，便于學(xué)生快速掌握語文知識。同時，在理解的基礎(chǔ)上，整理出各段的敘述的故事和人物性格特點，最終整理出答案，有效提高學(xué)生合作能力和解決問題的能力[3]。

2.3布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生合作完成

第6篇：團結(jié)合作的故事范文

1.懂得合作的重要性，明白在一個團隊中，只有團結(jié)一致、齊心協(xié)力才能辦好事情。

2.學(xué)會交流合作。

3.感受合作和團結(jié)帶來的歡樂。

教學(xué)重點：

懂得團隊的力量大，只有團結(jié)一致，才能辦好事情。

教學(xué)難點：

學(xué)會與人合作的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

悟空、唐僧、沙僧、八戒、白龍馬頭像各一個

筷子4把

玻璃瓶4個、用線吊著的珠子若干

教學(xué)過程：

一、初步感知，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的一部電視劇《西游記》，請欣賞（播放《西游記》的主題曲）

師：在《西游記》中你最喜歡誰，為什么？

唐僧：有明確的目標(biāo)，目光長遠（順勢貼出唐僧頭像）

孫悟空：說干就干，神通廣大（順勢貼出悟空頭像）

沙僧：任勞任怨（順勢貼出沙僧頭像）

豬八戒：性格開朗，開心果（順勢貼出八戒頭。八戒雖好吃懶做，但心地善良，幽默可愛）

師：孫悟空神通廣大，他一人能取到真經(jīng)嗎？

小結(jié)：是的，一個人的力量是有限的，即便是神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經(jīng)大任。他們四人在一起，就組成了一個完美的團隊。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《團隊的力量》。（板書課題）

2.師：唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難取到真經(jīng)，生活中《三個和尚》和《螞蟻搬米》的故事聽過嗎？請看大屏幕。

師：三個和尚還不如小螞蟻，為什么呀？

小結(jié)：三個和尚只顧自己，怕吃虧，互相推諉，不合作，當(dāng)然沒水喝了。而三只螞蟻齊心協(xié)力，團結(jié)合作，就輕輕地把米抬進洞。（板書：齊心協(xié)力最重要）

二、游戲體驗，共享快樂

游戲一：折筷子大賽

1.每人在小組內(nèi)折一根筷子。

2.每人在小組內(nèi)折一雙筷子。

3.每人在小組內(nèi)折捆好的整把筷子。

說一說：折一根、一雙和折一把筷子有什么不同的感受？為什么一根筷子、一雙筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很難被折斷？

小結(jié)：一個人的力量是有限的，我們每個人都離不開團隊，在團隊中我們會感到巨大的力量，會倍感溫暖。

游戲二：生命大逃亡

出示規(guī)則，師邊說邊演示：

請看，老師手里有一個瓶子，假設(shè)瓶子是一口礦井，瓶子里的球代表因缺氧被困的礦工，也說是你們小組的每個人，每位礦工身上有一根繩索?，F(xiàn)在時值冬天，天氣寒冷，井下氧氣越來越稀薄，隨著時間一分一秒地過去，礦工們生存的希望越來越渺茫。老師喊一二三，看哪組的礦工能用最快的速度逃出井口。在逃跑過程中，救命的繩索不能斷，若斷，這名礦工就犧牲了；瓶子也不能倒，若倒，代表整組礦工全部犧牲。

師：準(zhǔn)備好了嗎？（巡視檢查①繩子不能纏繞，②球要挨著瓶底）

1.師采訪成功的小組，請他們介紹經(jīng)驗。再采訪失敗的小組，請他們找出原因。

2.玩了這個游戲，你從中體會到了什么？

小結(jié)并板書：看來，事先商量不可少。游戲體驗可以再來一次，但生命只有一次。當(dāng)遇到災(zāi)難時，我們沉著冷靜，講究秩序，可以逢兇化吉。（板書：事先商量不可少）

游戲三：小島共濟

師：現(xiàn)在，我們遇到了更大的災(zāi)難，臺風(fēng)已侵襲了我們的教室，請同學(xué)們閉上眼睛把我們的教室想象成一片大海，將地上的木板看成是船只遇到臺風(fēng)后唯一可以靠岸的小島，（播放電閃雷鳴的畫面）請每組想辦法讓更多的人可以“上島”避難，每個人都必須站在木板上，看哪一組上島的人最多，堅持時間最長就獲勝。

四個小組同時比賽，每組派一名同學(xué)給其他組計時并數(shù)清上島的人數(shù)，老師巡視并抓拍成功小組的做法（如手拉手，背起同伴等）。

師：現(xiàn)在請各小組總結(jié)經(jīng)驗。

小結(jié)：是的，××組合理分工效率很高。成功的團隊不僅要心往一處想，勁往一處使，還要像××組那樣講究合作的方法和技巧。（板書：合理分工效率高）

三、 聯(lián)系生活，拓展升華

1.同學(xué)們，我們身邊也有許多見證團隊力量的事情，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在小組內(nèi)交流。

（播放大雁隊行秘密的視頻）

小結(jié)：動物知道只有團隊合作才能生存，人類也一樣。（播放團隊力量的畫面）在學(xué)習(xí)上，團隊合作幫助我們戰(zhàn)勝困難；在賽場上，團隊合作為集體贏得榮譽；在生活中，團隊合作給我們帶來幸福的享受。

2.最后老師送給每組一個錦囊妙計，請打開讀一讀上面的諺語，再全組齊讀。

小結(jié)：今天這節(jié)課盡管××組表現(xiàn)很棒，但光靠這個組能完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？四個組齊心協(xié)力，合理分工組成了一個完美的團隊。將來我們走上社會，不論你從事什么職業(yè)，什么活動，也不論你在何時何地，只要我們齊心協(xié)力，事先商量，合理分工就能成功。沒有完美的個人，只有完美的團隊，因為眾人劃槳開大船，把這首歌送給大家。（播放《眾人劃槳開大船 》）

板書設(shè)計： 團隊的力量

齊心協(xié)力最重要

第7篇：團結(jié)合作的故事范文

將游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教育教學(xué)過程之中的根本原因就在于游戲自身具有內(nèi)容多樣性以及形式多樣性的特征，因此，在進行體育游戲活動組織的過程中，教師就可以很好地與學(xué)

生進行互動，游戲自身具有競賽性特征，這也就對小學(xué)生自身的身體素質(zhì)提出了更加嚴(yán)格的要求，對于小學(xué)生自身精神素質(zhì)同樣提出要求。在小學(xué)生游戲過程中，學(xué)生想要玩得更好，就要求學(xué)生必須要開動自己的腦筋，找到適合的方式方法來使自己的成績比別人更好，這樣就可以在潛移默化之中對小學(xué)生全面素質(zhì)進行培養(yǎng)。

二、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠促進學(xué)生智力發(fā)育

在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠在鍛煉學(xué)生身體同時，促進教師與學(xué)生之間的和諧發(fā)展，教師可以在應(yīng)用游戲的過程中教會學(xué)生更多東西和知識，使學(xué)生能夠取得全方位進步，比如說，在體育課中應(yīng)用游戲的過程中，教師可以適當(dāng)或者適時的補充給學(xué)生一些基本技能以及基礎(chǔ)知識，通過進行游戲來營造出一個相對積極以及輕松的環(huán)境，借這一個環(huán)境來將自身所需要的知識給學(xué)生傳授，這個時候?qū)W生就會比平日更加容易對這些知識進行接受，并且能夠全面的理解這些知識，這樣的小學(xué)體育教學(xué)不僅僅對于學(xué)生進行身體上的鍛煉，更加能夠促進學(xué)生的智力發(fā)育，進而取得更好的效果。

三、在小學(xué)體育課中應(yīng)用游戲能夠?qū)嵤┧枷虢逃?/p>

第8篇：團結(jié)合作的故事范文

團結(jié)就是力量，合作精神是一種美德，只有擁有合作精神的人才可以得到周圍人的大力支持，只有善于合作的人才能找到做好工作的最佳途徑，懂得合作，是在這個競爭激烈的社會中不可或缺的一種能力。就像歌德所說的，不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。

自從中國實行計劃生育的基本政策之后，中國家庭就開始從兒孫滿堂的大家庭變成了獨生子女的一家三口，兩個家庭養(yǎng)一個小孩的也是司空見慣，幾個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，像比賽似的爭著搶著寵孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，使得許多獨生子女被嬌慣成“小公主”、“小皇帝”，衣來伸手，飯來張口，他們以自我為中心，性格孤僻，任性霸道，蠻不講理，與小朋友們格格不入，經(jīng)常出現(xiàn)因搶玩具而爭吵打架等現(xiàn)象，讓老師傷透腦筋、束手無策。長此這樣下去，對孩子的發(fā)展不好，不利于他們以后的學(xué)習(xí)，更不利于他們將來立足于競爭激烈的人才市場；對我們國家也不好，幼兒是國家的花朵，花開得是否爛漫關(guān)系到國家這棵大樹的發(fā)展，正所謂少年強則國強。

所以，我們應(yīng)該重視孩子的素質(zhì)教育，在孩子素質(zhì)初步形成的關(guān)鍵的幼兒期，把握好它的發(fā)展方向，培養(yǎng)孩子的合作精神與能力。讓他們懂得合作的存在，認(rèn)識合作的好處，產(chǎn)生學(xué)習(xí)合作的意愿，學(xué)會了合作，在人群里過得輕松快樂。

二、如何培養(yǎng)孩子的合作能力

1、培養(yǎng)孩子對合作的興趣。興趣是最好的老師，尤其在孩童時期，對世界充滿好奇心的他們在興趣面前充滿激情，帶著好奇心快樂地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，印象深刻而且學(xué)東西特別快。一開始，合作對于那么小的孩子來說是一片空白，不知為何物，我們可以用簡單而有趣的方法向他們引進這個陌生而抽象的概念，聽故事是孩子向來喜歡的，看動畫片也是孩子的一大愛好，戶外活動更是讓他們歡呼雀躍，所以，我們可以利用這些方式向他們傳輸合作思想，比如看螞蟻搬家的動畫片、到戶外看螞蟻搬家的現(xiàn)場直播，讓他們認(rèn)識到團結(jié)合作的力量之大，就算再渺小的螞蟻，團結(jié)起來也是一股力量，或者給他們講三個和尚的故事以及看動畫片，與螞蟻搬家相比，三個和尚沒水喝的反例更讓他們印象深刻，清楚地明白不合作的后果，他們要引以為戒。不僅要認(rèn)識合作的概念，親身經(jīng)歷過才是真正明白，真正擁有，唱歌跳舞是每個孩子都會的，教他們唱拔蘿卜歌，跳拔蘿卜舞，讓他們歡快地接受合作，當(dāng)然歌不是白唱的，舞不是白跳的，可以模擬拔蘿卜做游戲活動，讓小朋友們親身經(jīng)歷合作的過程，在過程中體驗合作精神與意義。

2、發(fā)揮榜樣的作用。人是高級動物，具有很強的模仿能力，處于幼兒期的小孩子的最主要學(xué)習(xí)方法就是模仿了，所以身邊人的一舉一動它都看在眼里，潛移默化地影響孩子的審美觀念。都說父母是孩子的第一個老師，從小孩子就跟在父母身邊，天天生活在一起，對孩子來說，父母是最親近的人，他最信任的人，父母在日常生活中的點點滴滴都印在孩子的心里，所以在家里，家里人和睦相處，相互配合著把家里的里里外外收拾處理妥當(dāng)，和左鄰右舍也和睦相處，相互配合，相互幫助，家長還可以請其他小朋友到家里來玩，讓自己的孩子和朋友一起玩，一起分享自己的玩具，自己喜歡的零食，沒有自私自利的意識。處于幼兒期，孩子除了在家玩，就是去幼兒園上學(xué)，所以家人對孩子的影響最重要，其次便是老師了，作為人民教師，就該以身作則，做學(xué)生的榜樣，示范合作行為，與同事互相配合工作，讓學(xué)生看到一個完美的合作示范，模仿能力強的他們也會照著這樣做。孩子總是喜歡被表揚的，老師應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，表揚合作的好的同學(xué)，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚，這樣既可以激勵孩子努力合作，也可以在孩子們之間樹立榜樣，他們會向受到表揚的好學(xué)生學(xué)習(xí)的。有些孩子的學(xué)習(xí)速度稍微慢了點，可以進行合理分配，把合作能力較強的孩子和合作能力較差的孩子一組，影響他，引領(lǐng)他，還可以促進合作，這樣，整個班級的學(xué)習(xí)合作氛圍就明顯提高了，大家一起攜手共進。每天都在這樣極好的合作氛圍里成長，家長和老師手把手地教，每一天，一遍又一遍，想必那種思想會在孩子的身體里生根發(fā)芽，成為一種自身的能力。

3、指導(dǎo)孩子實踐合作。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。家長和老師在耳邊一遍遍灌輸，每天又做了一次次標(biāo)準(zhǔn)的示范，這樣近乎完美，如果讓孩子親身經(jīng)歷成功的合作，享受合作的快樂，讓合作深深植入他們的心，永遠擁有，不會忘記，那么，這就是一堂完美的課了。在日常生活中，對于小小的孩子來說，需要合作的事情數(shù)不勝數(shù)，穿衣、疊被子、學(xué)習(xí)……家長和老師可以抓住這些機會，讓孩子們實踐合作，不要把一切的事情都包攬了，簡單的事情可以讓孩子自己去做，在旁邊指導(dǎo)就可以了，同學(xué)之間互相幫忙穿衣，一起疊被子，一起看書畫畫，還可以一起合作唱歌跳舞……讓孩子在生活中學(xué)習(xí)合作，讓合作成為一種習(xí)慣。

第9篇：團結(jié)合作的故事范文

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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隨著教育改革的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法很好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在這樣的情況下，英語故事教學(xué)應(yīng)運而生。在小學(xué)英語教學(xué)中合理地采用故事教學(xué)法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，同時有助于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、英語文化的合理滲透以及各學(xué)科之間的相互融合，從而更加有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。一個人只有學(xué)習(xí)自己特別感興趣的東西時，才會學(xué)得認(rèn)真投入，而且學(xué)得非常快。小學(xué)生普遍都比較活潑好動，好奇心非常強，他們對新鮮事物通常都有著非常濃厚的興趣。很多小學(xué)生在剛接觸英語時，普遍覺得比較新奇，也很感興趣，但是長期接觸下來，覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)難度大，這在很大程度上制約了他們英語學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。對此，英語教師可以結(jié)合故事教學(xué)法，促使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。如可以用小學(xué)生比較感興趣的故事導(dǎo)入新課；可以將生詞安排在故事中，使學(xué)生更好地理解、掌握新的單詞；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過故事情節(jié)推測生詞的意思，從而提高猜詞能力。運用故事教學(xué)法，可以給學(xué)生營造一個更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語。

如在譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit7“ Would you like a pie ？”一課的教學(xué)中，由于本單元的核心內(nèi)容是圍繞野餐中大家拿出食物招待Helen而展開，新單詞是食品類an egg，a cake，a pie，a hot dog等，這些食物都是學(xué)生日常生活中常見并喜歡的，因此，教師可以給學(xué)生講述一個和野餐有關(guān)的故事，吸引學(xué)生的聽課注意力，然后讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容扮演不同的角色，在教師的朗讀中進行食物分配表演。最后，讓學(xué)生在該教學(xué)情境下學(xué)會運用本單元的交際用語“Would you like...？”以及它的回答語“Yes，please.”“No，thank you.” “what about...？”等。這樣，學(xué)生在故事中既學(xué)習(xí)了新的單詞，又掌握了一些最基本的交際知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只是一味地講解知識，學(xué)生也只是被動地接受知識。為了對付考試，教師不管學(xué)生有沒有掌握這些知識就要求學(xué)生大量做題，完全忽略了學(xué)生的聽讀訓(xùn)練。然而，在英語學(xué)習(xí)中聽和讀都是非常重要的。要想改變這一現(xiàn)象，教師可以采用故事教學(xué)法，讓學(xué)生主動地去聽、去讀，從而更好地理解、感受英語的正確發(fā)音以及英語單詞的構(gòu)成。這樣，學(xué)生通過聽英語故事，同時結(jié)合教師給出的語音信息可以更好地理解故事情節(jié)和句子含義，逐步積累英語語感。

如在譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 “Where’s the bird？”一課的教學(xué)中，教師首先簡單介紹了故事的背景，隨后提問學(xué)生“Where’s the bird？”，以此引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事背景推測故事內(nèi)容，從而充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。在學(xué)生學(xué)會使用重點句型回答“It’s on/in/under/be-hind the...”之后，教師出示“Listen and an-swer”環(huán)節(jié)：（1）Is the bird beautiful？（2）Is the bird behind the door？讓學(xué)生帶著問題聽錄音，并將故事內(nèi)容和自己推測的做對比，從而更好地理解故事的意義。這樣教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生的聽說能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

三、有助于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，而英語故事教學(xué)法正好可以滿足這一要求。在故事表演中，通常需要學(xué)生積極參與和密切配合，學(xué)生的表現(xiàn)都會或多或少影響表演的效果，因而學(xué)生之間的配合非常重要。在表演過程中學(xué)生切身體會到只有相互合作才能達到最佳效果，從而增強了與他人團結(jié)合作的意識，并且有效地提升了人際交往能力。因此，教師可以利用故事教學(xué)法導(dǎo)入表演的要求，促使學(xué)生更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生之間的團結(jié)合作能力。

如在譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit 7“On the farm”一課的教學(xué)中，在課堂閱讀環(huán)節(jié)，教師可以從“Welcome to the farm”講起，給學(xué)生講農(nóng)場發(fā)生的故事，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生主動投入到自主閱讀中。然后，教師給出問題：“What’s on the farm？”學(xué)生通過閱讀課文，可以找出答案：“Pigs，cows，apples，pears.”然后，教師可以準(zhǔn)備一些動物頭飾，以及水果、動物卡片，讓學(xué)生以小組為單位分角色進行朗讀，促使他們在朗讀中更好地體會故事中人物的情感。最后，教師讓學(xué)生跟讀錄音并模仿，促使學(xué)生在逐句模仿跟讀中提升朗讀能力，進一步把握重讀、弱讀、升調(diào)、降調(diào)、連讀等朗讀技巧。利用故事導(dǎo)入法，再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團結(jié)合作能力。

四、有助于向?qū)W生滲透英語文化

在傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師都忽略了英語文化的滲透，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有形成結(jié)合英語文化學(xué)習(xí)英語的意識。這在一定程度上制約了學(xué)生的英語運用能力，同時也不利于他們提升英語交際能力。新課標(biāo)特別強調(diào)英語學(xué)習(xí)中英語文化的滲透，因此，教師可以結(jié)合一些中外著名的寓言故事、童話故事等，并根據(jù)實際教學(xué)的需要以及小學(xué)生的認(rèn)知特征展開教學(xué)。一般而言，如果教師合理運用一些蘊藏有中西方文化經(jīng)典內(nèi)涵的寓言故事、童話故事開展教學(xué)，往往可以使抽象的文字更加形象具體化，讓學(xué)生更容易接受英語文化知識。同時，在故事教學(xué)中，學(xué)生不但可以更好地感受西方文化中理性邏輯思維、開放的風(fēng)格以及語言表達方式，還可以在對比中更加強烈地感受到我們本國的文化、情感，以及含蓄生動的表達方式。還是以“On the farm”一課為例，教師可以借此滲透西方文化，比如，西方人邀請客人到家里做客，你如果想?yún)⒓泳椭苯颖硎就?，而如果你對此表示客套的話，那么，西方人就會認(rèn)為你不愿意參加，不會對你再三邀請。又如，接收禮物，西方人是直接當(dāng)著送禮人的面打開禮物并表示感謝之情，而我們中國人出于含蓄先一番拒絕才收下禮物，并且不會當(dāng)著送禮人的面打開禮物……教師及時根據(jù)課文內(nèi)容滲透相關(guān)的西方文化，會讓學(xué)生記憶深刻。

五、有助于學(xué)科之間的相互融合

在英語教學(xué)中，教師如果能選用一些典型的、具有代表性的并且學(xué)生比較感興趣的故事，就能使學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)到更多的知識。比如，一些寓言故事具有豐富的內(nèi)涵和哲理，教師在上課時引用這樣的英語故事進行教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以促使學(xué)生更加積極地思考生活，從而樹立正確的價值觀。另外，還有很多故事涉及的知識面比較廣，綜合性也比較強，在教學(xué)中向?qū)W生滲透這些故事，不但有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，同時也有助于學(xué)生掌握其他學(xué)科的知識，促進各個學(xué)科知識之間的相互融合。如“On the farm”一課，教師可以通過農(nóng)場上的動物引出《刺猬》的寓言故事：有一只小刺猬曾經(jīng)上過很多當(dāng)，于是不再相信任何人，就長了一身刺來保護自己。刺的效果當(dāng)然明顯，只是刺猬從此失去了很多朋友。通過寓言故事，學(xué)生明白任何事物都是有兩面性的，不能夸大矛盾雙方相互排斥，要堅持具體問題具體分析，從而樹立了正確的世界觀。