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初步感知三拍子節(jié)奏,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。能與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。以下是為大家整理的中班音樂教師教案借鑒資料,提供參考,歡迎你的閱讀。
中班音樂教師教案借鑒一
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感知三拍子節(jié)奏,能用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。
2、能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動(dòng)作。
3、能與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
重難點(diǎn):
初步感知三拍子節(jié)奏,能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)入場(chǎng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣:
師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動(dòng)入場(chǎng)。
師:美麗的春天到了,我們一起到草地上去玩,好嗎?
二、欣賞樂曲,感知樂曲的性質(zhì)和節(jié)拍:
1、播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞。
師:我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。
2、提問:這首樂曲聽上去感覺怎么樣?
3、小結(jié):小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美,那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。個(gè)別幼兒講述自己所聽出來的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。
師:有的小朋友說是2拍子的,有的小朋友說是三拍子的,那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打,看看哪個(gè)更合適?
5、小結(jié):大部分小朋友都聽出來是三拍子的,那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂曲打拍子。
6、師:除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。
三、跟隨樂曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞
1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。
師:這首樂曲真優(yōu)美,把小蝴蝶都引來了,我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演。
師:剛才老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的,我們一起來看一看。
3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢(shì)。
師:你會(huì)跟著節(jié)奏飛嗎?
師:飛累了,停一停。老師來拍照了啊,哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽樂曲飛舞,音樂結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。
師:我們?cè)偃フ乙欢涿利惖幕?,這次看看誰(shuí)停得最漂亮。
中班音樂教師教案借鑒二
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識(shí),防止眼疾。
2、懂得愛護(hù)自己眼睛的重要性。
3、萌發(fā)從小珍愛生命的意識(shí)。
4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)眼睛方面的資料。
2、對(duì)班級(jí)幼兒視力進(jìn)行事先了解。
3、在一副幼兒太陽(yáng)鏡上涂上油脂,使眼睛看東西模糊。
4、掛圖《眼睛生病了》。
活動(dòng)過程:
1、交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。
2、出示掛圖《眼睛生病了》,提問:這個(gè)小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會(huì)生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。)
3、討論:眼睛為什么會(huì)生病?(如:臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等。)
4、請(qǐng)幼兒帶上涂有油脂的太陽(yáng)鏡,體驗(yàn)視力不好的痛苦。
5、討論:怎樣保護(hù)視力?
(看電視時(shí),距離電視2米以上,看電視時(shí)間不能過長(zhǎng);看書時(shí)身體要坐正,不能趴著或仰著看書,看書時(shí)間長(zhǎng)了,要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物;不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書;寫字時(shí)要注意保持一拳、一池、一寸的距離;多吃胡蘿卜對(duì)保護(hù)視力有很大好處;平時(shí)毛巾、臉盆等要專人專用,并定期消毒或清洗,防止相互傳染;眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療。)
活動(dòng)延伸:
1、在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。
2、進(jìn)一步開展有關(guān)眼睛的討論。
中班音樂教師教案借鑒三
活動(dòng)目標(biāo):
1、能隨音樂靈活地撕開并鉆出報(bào)紙,做小雞出殼的動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、體驗(yàn)在集體討論中互相學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、創(chuàng)編的快樂。
3、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解小雞出殼的過程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂《小蛋殼》,播放器,大張廢舊報(bào)紙若干(每張報(bào)紙中心畫一個(gè)大雞蛋,分散放在地上)。
活動(dòng)過程:
1、以提問的方式,引導(dǎo)幼兒回憶小雞出殼的過程。
2、創(chuàng)設(shè)小雞出殼的情境,引導(dǎo)幼兒探索三人一組鉆出報(bào)紙的方法。
引導(dǎo)語(yǔ):地上有許多"雞蛋","小雞"就要從"雞蛋"里鉆出來了。
與幼兒共同討論"小雞"鉆出報(bào)紙的方法。教師與兩名幼兒示范"小雞出殼"。
示范:兩名幼兒拿報(bào)紙,教師小心地從"蛋"中撕開一個(gè)洞,然后將頭、手、軀干和腳從報(bào)紙中鉆過,最后跨出報(bào)紙。注意保持報(bào)紙的完整性,報(bào)紙不能破成兩半。
組織幼兒三人一組,練習(xí)報(bào)紙的方法。
3、播放音樂,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與樂曲內(nèi)容的相關(guān)動(dòng)作。
我們可以用什么動(dòng)作來表現(xiàn)小雞出殼以及出殼后快樂地唱歌?
4、與幼兒討論游戲規(guī)則。
①明確角色分配:三人一組,兩個(gè)人拿報(bào)紙,一個(gè)人當(dāng)小雞。
②小雞"出殼"的時(shí)候要和同伴一起合作,要耐心、細(xì)心,盡量保持報(bào)紙的完整性。
③播放音樂引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)小雞出殼。
④在音樂聲中幼兒自由做動(dòng)作離開活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
幼兒通過本次的活動(dòng)能隨音樂靈活地撕開并鉆出報(bào)紙,做小雞出殼的動(dòng)作,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
教學(xué)要求:
1、精讀課文,理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語(yǔ)句,感受維也納濃厚的音樂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:瑞博課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
教師談話:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂之都維也納》,讀課題。
二、精讀訓(xùn)練
(一)學(xué)習(xí)第一段。
(1)維也納是一座怎樣的城市呢?讓我們來欣賞一些圖片。(教師出示帶背景音樂的圖片)
(2)看了圖片,再讀一讀第一小節(jié)。
請(qǐng)你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。(“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”)
(3)維也納真是一座美麗的城市。指導(dǎo)朗讀。(配樂)
(二)學(xué)習(xí)第二段。
過渡:那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢?
1、通過上一課的學(xué)習(xí),大家知道了課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢?請(qǐng)你說說你找到的中心句。
交流:(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。
(4)在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布,其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名,被稱為“世界歌劇中心”。
2、看了這四個(gè)方面,你有什么問題要問嗎?
大致為以下問題:
(1)為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
(2)為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市?
(3)為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂?
(4)為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”?
3、你想知道答案嗎?讓我們來查資料研究研究。請(qǐng)你選擇你最感興趣,最想研究的一個(gè)問題,瀏覽相關(guān)的頁(yè)面、讀讀有關(guān)的課文內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的研究,尋找答案,并將自己讀后的感受回復(fù)在“說一說”欄目中我給大家發(fā)的帖子下面。
4、學(xué)生自由選擇瀏覽,朗讀,回復(fù)感受。
5、全班交流。
(一)第一方面。出示第二自然段。
(1)指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
教師指導(dǎo)理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
A、這是一句比喻句,把誰(shuí)比作搖籃?
B、搖籃是什么意思?(我們最初生長(zhǎng)的地方。)
C、為什么把維也納比作搖籃?。(展示音樂家圖片)
(2)教師總結(jié):維也納曾是那些著名音樂家生活、學(xué)習(xí),進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方,對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響,造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。
(3)談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。
(4)請(qǐng)你讀一讀這一段,讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(配樂指幾名讀,再齊讀)
(二)第二方面。出示第3段。
(1)指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市?
(2)交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”(根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。)
(3)“維也納是一座用音樂裝飾的城市?!敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同?
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準(zhǔn)確。
(4)談?wù)勀阕x了以后的感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。(配樂)
(三)第三方面。出示第4段。
(1)指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂?
(2)交流:“隨時(shí)可以聽到”、“露天音樂演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂資料)
(3)談?wù)勀愕母惺?。看大家的感受?/p>
(4)悠揚(yáng)的樂聲攙和著花草的芬芳,在晚風(fēng)中飄溢、回蕩,真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。
(四)第四方面。出示第5、6段。
(1)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣?(宏偉壯觀,在全世界影響巨大。)
(2)交流歌劇院的宏偉壯觀。
A、交流:“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……(出示相應(yīng)圖片欣賞)
B、歌劇院如此宏偉壯觀,讓我們來讀一讀。引讀第5小節(jié)。
(3)交流在全世界的巨大影響。(根據(jù)學(xué)生交流,出示相關(guān)圖片)
教師引讀:“每年除夕,………。一年一度的文化節(jié)期間,………。”
(4)小結(jié):國(guó)家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠,讓音樂之都更美。
(5)現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧!
三、總結(jié)朗讀課文,贊一贊音樂之都維也納。。
學(xué)完課文,你一定對(duì)美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀全文,在“贊一贊”欄目中,用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。
四、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè)
在“測(cè)一測(cè)”欄目中完成練習(xí)。(選擇詞語(yǔ)的意思)(教師在系統(tǒng)中全面了解學(xué)生的練習(xí)情況。)
2、課外作業(yè)
選擇自己喜歡的自然段,背一背。下一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們來給圖片資料配音樂旁白。
板書設(shè)計(jì):
古典音樂的搖籃
音樂裝飾起來的城市
《藍(lán)天白云》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四(上)音樂教材第一單元。
二、設(shè)計(jì)思想
《藍(lán)天白云》內(nèi)容以學(xué)生對(duì)藍(lán)天和郊外的向往為切入點(diǎn),通過演唱《捉泥鰍》、欣賞《放風(fēng)箏》,喚起學(xué)生對(duì)描繪、熱愛自然的音樂作品的學(xué)習(xí)興趣,并初步了解音樂表現(xiàn)自然的特點(diǎn),激起學(xué)生熱愛自然與熱愛音樂之間的情感共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)內(nèi)容重視音樂與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。教學(xué)過程中以音樂為主線,采用“說、聽、動(dòng)、唱、玩”等多種形式,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系;以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置,把音樂“雙基”能力的訓(xùn)練有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。激發(fā)學(xué)生去探究、體驗(yàn)大自然中無限樂趣的欲望,更深地了解中華民族富有特色的風(fēng)箏文化。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《捉泥鰍》,能用輕快而富有彈性的聲音,富有表情地演唱歌曲,體會(huì)兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。并能在音樂活動(dòng)中學(xué)習(xí)“捉泥鰍”的本領(lǐng)。
2.認(rèn)識(shí)四四拍,了解其含義及強(qiáng)弱規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)編的能力。
3.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》,了解中國(guó)具有特色文化的風(fēng)箏,感受歌曲中小朋友放風(fēng)箏時(shí)無比激動(dòng)的喜悅心情及風(fēng)箏飛舞時(shí)力度的變化。進(jìn)一步體會(huì)在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.用歡快、活潑的心情演唱好歌曲《捉泥鰍》。
2.了解中國(guó)具有特色文化的風(fēng)箏,感受歌曲的情緒及力度的變化。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.找節(jié)奏中旋律相同、節(jié)奏相同的樂句。
2.用聲勢(shì)語(yǔ)言、打擊樂器為歌曲伴奏。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
參與一次捉泥鰍、放風(fēng)箏的活動(dòng);收集有關(guān)風(fēng)箏的資料;結(jié)合美術(shù)課畫風(fēng)箏;課件準(zhǔn)備。
七、教學(xué)過程
1.課前樂《藍(lán)天白云》。
2.談話導(dǎo)入。
師:追著白云,像小鳥一樣自由自在,外面的世界非常精彩。你們喜歡在郊外玩耍嗎?
生:喜歡。
師:玩是孩子的天性,能說說你平時(shí)最喜歡玩些什么嗎?
——交流
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的歌曲中,引出交流的話題,自然導(dǎo)出所學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教材內(nèi)容間的前后聯(lián)系?!?/p>
3.新歌《捉泥鰍》學(xué)習(xí)。
師:聽一聽,看一看,歌中的這些孩子在玩什么呢?
(1)初次欣賞歌曲,感受歌曲的情緒。
——播放MTV《捉泥鰍》
揭題:捉泥鰍
師:這是一首由臺(tái)灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌。
(2)再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物?
生:池塘、雨、田野、泥鰍。
(3)有感情地朗讀歌詞。
師:野外這么美,小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍?
——出發(fā)吧!
(4)跟琴練唱歌曲。
①找一找:歌中的樂句你都會(huì)唱了嗎?你覺得哪一句學(xué)習(xí)時(shí)有困難?
——練習(xí)。(可請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生教唱)
②認(rèn)識(shí):反復(fù)記號(hào)的唱法。
③注意點(diǎn)。
a.附點(diǎn)節(jié)奏——輕快、開心;
b.同音反復(fù)處——口齒清晰、音高一致;
c.后半段樂句——心情急切。
設(shè)計(jì)意圖:感受歌曲中的自然美、生活樂。學(xué)唱新歌是學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、解決難點(diǎn)的過程,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程可能會(huì)出現(xiàn)很多隨機(jī)性,老師將及時(shí)捕捉動(dòng)態(tài)資源,生成新的教學(xué)流程。
4.完整演唱歌詞。
注意歌曲的情緒、速度。
師:同學(xué)們的歌詞唱得很棒,精彩的歌詞加上美妙旋律會(huì)更棒,讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧!
5.跟琴識(shí)譜。
(1)認(rèn)音識(shí)譜;
(2)分6個(gè)樂句。
師:接下來讓我們開動(dòng)腦筋,一起來“捉泥鰍”吧!
6.音樂游戲:捉泥鰍(課件出示歌譜)
(1)找節(jié)奏相同的樂句——讀一讀。
(2)找旋律相同的樂句——唱一唱。
(用不同的顏色或圖案標(biāo)記)
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,更好、更自然地解決好歌曲中的難點(diǎn)部分。
7.延伸:表現(xiàn)歌曲
導(dǎo):這么好聽的歌曲它是幾拍子呢?
(1)了解四四拍含義,板書,標(biāo)出強(qiáng)弱規(guī)律。
師:讓我們用四拍子的動(dòng)作來拍一拍吧!
(2)聲勢(shì)訓(xùn)練。——生交流動(dòng)作。
①動(dòng)作如:跺腳、拍腿、拍手、拍肩。
②為歌曲伴奏。
(3)打擊樂伴奏:
要求:練一練,選擇自己喜歡的樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
(4)合奏。
唱—?jiǎng)印?/p>
設(shè)計(jì)意圖:通過聲勢(shì)訓(xùn)練和打擊樂伴奏,更好地讓學(xué)生理解四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn),并在歌曲中體驗(yàn)四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)編能力和對(duì)音樂的強(qiáng)弱感知能力。
師:野外的景色這么美妙,捉完了泥鰍,他們又放起了風(fēng)箏。你聽!
8.欣賞童聲合唱《放風(fēng)箏》
師:閉上眼睛,讓身體隨音樂的旋律擺一擺,感受放風(fēng)箏時(shí)的情景吧!
(1)欣賞歌曲,感受歌曲的演唱形式、情緒及力度的變化。
(2)小知識(shí)交流:“風(fēng)箏”知多少?——課件出示。
①簡(jiǎn)介風(fēng)箏的由來及歷史:
——師生相互交流。
視頻欣賞:濰坊風(fēng)箏節(jié)片斷。
②欣賞圖片,了解風(fēng)箏的分類及特點(diǎn)。
(3)再聽歌曲,感受音樂的段落及不同情緒。
師:這首歌曲可以分為三個(gè)段落。你能想象一下,說說是怎樣的一幅畫面嗎?
①放風(fēng)箏前,……小伙伴們會(huì)怎樣?——激動(dòng)的準(zhǔn)備。
②放風(fēng)箏時(shí),……會(huì)有怎樣的情景呢?
③風(fēng)箏飛舞起來后……
——交流。
師:每個(gè)段落可以用不同的手勢(shì)或動(dòng)作來表現(xiàn)它。請(qǐng)你跟老師一起動(dòng)一動(dòng)吧。
9.音樂活動(dòng):放風(fēng)箏。
師:聽了、看了、了解了這么多與風(fēng)箏有關(guān)的知識(shí),讓我們也不禁手癢起來,也想與歌中的小伙伴們比賽放風(fēng)箏了!拿起風(fēng)箏,讓我們感受多彩、美妙世界帶來的歡樂,讓我們的明天更精彩!
——音樂活動(dòng)結(jié)束新課,放風(fēng)箏出音樂教室。
一.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)三件樂器及了解其音色和演奏姿勢(shì)。
2、能用有彈性的聲音,歡快、活潑的情緒演唱歌曲。并為歌曲創(chuàng)編歌詞。
3、激發(fā)學(xué)生在完整演唱的基礎(chǔ)上大膽表演及樂器模仿演奏。
二.重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過聽、唱、表演等形式感受歌曲情緒,體會(huì)音樂帶來的樂趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
用有彈性的聲音,歡快、活潑的情緒演唱歌曲。
三.教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】我是小音樂家
(一)組織教學(xué)
師生問好
(二)聆聽歌曲,感受樂曲情緒
1、師:今天的音樂課,老師給同學(xué)們帶來了一首旋律起伏比較明顯的歌曲,請(qǐng)你們聽聽,樂曲的情緒是怎樣的?(課件播放樂曲)
2、揭題
師:剛才我們聽到的樂曲名字叫做《我是小音樂家》
3、第二次聆聽歌曲,找出地名
師:小音樂家們都住在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨姓掖鸢浮?/p>
(課件播放歌曲)
生:認(rèn)真聆聽并回答
(課件出示答案,并展示倫敦、柏林、巴黎三城市的風(fēng)光圖片)
師:你們知道他們分別是哪些國(guó)家的首都嗎?
生:思考并回答。(課件分別出示答案)
4、第三次聆聽歌曲,找出小音樂會(huì)演奏的樂器
師:接下來我們?cè)僖淮务雎牳枨?,?qǐng)同學(xué)們聽一聽:小音樂家們都會(huì)演奏什么樂器?
生:認(rèn)真聆聽并回答(課件出示樂器名稱)
5、感受樂器形象,熟悉樂器音色,了解演奏姿勢(shì)
(課件出示吉他圖片)
師:這就是吉他。讓我來聽聽它的音色(點(diǎn)擊課件播放吉他音色)——老師講解:吉他音色獨(dú)特迷人,表現(xiàn)力極強(qiáng),是世界第三大樂器。
2)師:誰(shuí)知道它是怎樣演奏的?(請(qǐng)學(xué)生模仿)課件出示吉他演奏圖片
3)再次播放吉他演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿
(課件出示小提琴圖片)
師:這就是小提琴。讓我來聽聽它的音色(點(diǎn)擊課件播放吉他音色)——老師講解:小提琴音色優(yōu)美、明亮,有“樂器皇后”的美稱。
2)師:誰(shuí)知道它是怎樣演奏的?(請(qǐng)學(xué)生模仿)(課件出示小提琴演奏圖片)
3)再次播放小提琴演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿
(課件出示法國(guó)號(hào)圖片)
師:這就是法國(guó)號(hào)。讓我來聽聽它的音色(點(diǎn)擊課件播放吉他音色)——老師講解:法國(guó)號(hào)又稱圓號(hào),聲音柔和、豐滿。圓號(hào)被稱作交響樂中的樂器之王。
2)師:誰(shuí)知道它是怎樣演奏的?(請(qǐng)學(xué)生模仿)(課件出示法國(guó)號(hào)演奏圖片)
3)再次播放法國(guó)號(hào)演奏的旋律請(qǐng)全體學(xué)生模仿
【教學(xué)意圖:三種樂器的音色旋律都設(shè)置為樂曲的旋律,使學(xué)生在模仿樂器演奏的同時(shí)進(jìn)一步熟悉樂曲旋律】
出示圖形譜,師生表現(xiàn)樂曲。
師:老師把歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來,請(qǐng)你們也伸出手來,跟隨我一起畫出來。(老師在黑板上邊聽歌曲邊畫出圖形譜)
生:隨老師畫旋律線
[教學(xué)意圖:同時(shí)更明顯地感受旋律連貫、跳躍的不同特點(diǎn),幫助學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲]
(三)、學(xué)唱歌曲
1、試著唱第一段歌詞
師:聽了這么多遍歌曲,讓我們來試唱一次第一段吧!
生:唱歌詞
2、處理歌曲、解決重難點(diǎn)
①師:請(qǐng)同學(xué)們聽一聽我演唱這一樂句的時(shí)候我的心情和我的神情是怎樣的?(老師自豪、自信地演唱:我彈起吉他能奏出美妙的音樂)
生:思考并回答
師:哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種情緒呢?
生:思考并找出“能”字
師:“能”字在演唱時(shí)要注意怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生把能字唱夠一拍的時(shí)值)
生:思考
師:讓我們一起用自信的情緒把這個(gè)樂句唱一次(師彈鋼琴伴奏)
②A、師:歌曲里面是怎樣表現(xiàn)吉他聲音的?
生:從書本上找出答案并說出來
B、聽辨:聽老師發(fā)出兩種聲響:第一種唱得沉重;第二種唱得輕快、有彈性。
師:哪種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。
生:思考
C、聽辨:聽老師唱勃?。旱谝环N唱強(qiáng)一點(diǎn);第二種唱得輕一點(diǎn)。
師:哪種效果更能表現(xiàn)吉他的聲音。
生:聽辨并思考
D、師指導(dǎo)學(xué)生演唱
E、出示節(jié)奏譜
師:請(qǐng)同學(xué)們找出其特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們先把節(jié)奏用手拍出來,再根據(jù)節(jié)奏的特點(diǎn)把歌詞讀出來
G、出示強(qiáng)弱力度,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)力度記號(hào)的提示唱出旋律
師:請(qǐng)同學(xué)們看看屏幕上出現(xiàn)了什么力度記號(hào)?你能根據(jù)力度記號(hào)的提示把歌詞的強(qiáng)弱長(zhǎng)出來嗎?
H、學(xué)生隨鋼琴演唱樂句
[教學(xué)意圖:通過分析樂句節(jié)奏的特點(diǎn),使學(xué)生更容易拍出樂句的節(jié)奏,后面加入了力度記號(hào),一強(qiáng)一弱的特點(diǎn)使學(xué)生更好地唱好樂句,并解決歌曲教學(xué)的難點(diǎn)]
③A、師:樂曲中,哪個(gè)樂句最能表現(xiàn)出他們?cè)谘葑鄷r(shí)開心的心情的?
生:回答。
(課件出示樂句)
B、師:同學(xué)們,你覺得這個(gè)樂句在演唱時(shí)要注意什么?(老師范唱)
(引導(dǎo)學(xué)生找出“跳”字是一字多音的特點(diǎn),并回憶圖形譜的特點(diǎn)試著唱一唱,也可以用扔紙球的方法,讓學(xué)生感受跳字圓滑的聲音特點(diǎn))
C、學(xué)生隨鋼琴伴奏演唱第5、6樂句。
3、完整演唱第一段
師:接下來,讓我們?cè)谝淮瓮暾莩谝欢?,注意要按照我們剛才?duì)歌曲的處理來演唱。(老師彈鋼琴為學(xué)生伴奏)
4、完整播放全曲
師:第一段我們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了,接下來請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽全曲,找出樂曲里面由一個(gè)地方和其他地方是不一樣的。
生:認(rèn)真聆聽并找出答案
師:引導(dǎo)學(xué)生分析法國(guó)號(hào)下面有兩條橫線,應(yīng)該唱成十六分音符的時(shí)值。
生隨老師鋼琴伴奏唱唱“法國(guó)號(hào)”
5、完整演唱全曲。
6、表演歌曲
師:接下來,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)小音樂家。一邊演唱一邊“演奏”起你們的樂器吧!
師生一起表演樂曲(課件播放音樂)
(四)、創(chuàng)編歌詞
1、師:同學(xué)們,除了樂曲里面的三位音樂家,其實(shí)我們現(xiàn)場(chǎng)還有以為音樂家,你們知道她是誰(shuí)嗎?(老師把手指向自己)
生:笑起來
師:今天我也給同學(xué)們帶來了一首音樂(老師便彈鋼琴,邊演唱自己創(chuàng)編的歌曲)
2、小組討論創(chuàng)編歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作
師:你們也能像老師一樣為樂曲創(chuàng)編歌詞,并模仿樂器配上動(dòng)作嗎?
生:討論
3、小組展示
請(qǐng)小組展示(課件播放伴奏音樂)
[教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生享受到音樂學(xué)習(xí)的樂曲]
教學(xué)目標(biāo):
1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學(xué)飛》。
2、通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng),能隨樂進(jìn)行歌舞表演,感受音樂的美好,表達(dá)音
樂內(nèi)容。
3、通過歌舞表演,提高綜合表演能力,培養(yǎng)與他人的合作精神。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能用輕快而有彈性的聲音演唱《學(xué)飛》。
2、能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)老麻雀和小麻雀的不同神態(tài)表情。
教學(xué)構(gòu)思:
以聽、說、唱、圖片等形式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程:
一、律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)
二、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,聽,是誰(shuí)發(fā)出的叫聲?(出示小鳥鳴叫聲)
師:看,你們知道他們?cè)诟墒裁磫??(評(píng)價(jià)語(yǔ):會(huì)觀察,會(huì)思考的孩子)
師:原來是雀媽媽帶著小麻雀在草地上學(xué)飛呢。(出示課題:學(xué)飛)你們知道麻雀是怎么飛的嗎?今天老師來演一演雀媽媽是怎么飛的。(邊唱邊演)今天我們就隨雀媽媽學(xué)飛吧!
三、聽賞
師:安靜聽并思考,歌曲為我們講訴了一個(gè)什么樣的故事?(請(qǐng)同學(xué)復(fù)述)根據(jù)音樂故事我們可以把歌曲分為兩個(gè)部分。
四、起飛的動(dòng)作
1、師:有誰(shuí)來模仿一下小麻雀起飛的樣子?
帶動(dòng)作讀歌詞;講解八分休止符(休止符的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了小麻雀開始學(xué)飛時(shí)的小心翼翼的感覺);完整跟讀。
五、學(xué)飛的技能
師:起飛的動(dòng)作大家學(xué)得有模有樣啦,現(xiàn)在雀媽媽想帶著小雀到山的那邊玩兒,看看山那邊的世界,可是山那么高,那么陡,要怎樣才能飛到山那邊呢?現(xiàn)在雀媽媽告訴我們一個(gè)秘訣(出示后半部分歌詞)
觀察老師的肢體動(dòng)作第一遍老師帶讀;再次糾正節(jié)奏;(引導(dǎo)雀媽媽的神情與動(dòng)作);
觀察老師的肢體動(dòng)作第一遍老師帶讀;再次糾正節(jié)奏;(引導(dǎo)雀寶寶的神情與動(dòng)作);
創(chuàng)編中心詞;雀寶寶:來!雀媽媽:對(duì)!
分角色讀歌詞;
師:雀媽媽教了雀寶寶幾個(gè)動(dòng)作?(生
:三個(gè))
六、歌曲學(xué)唱
師:雀媽媽為了讓雀寶寶飛的更好,把學(xué)飛的秘訣編成了一首歌曲,我們一起來聽聽,聽的時(shí)候看課本,注意歌曲的演唱順序。
1、聽錄音
2、師范唱小聲跟唱
3、完整唱后糾正不對(duì)的地方
4、分角色演唱
七、完整表演
1、隨樂表演
2、個(gè)別表演
八、小結(jié)
飛出教室
1教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):學(xué)生能夠用輕快、跳躍、抒情的甜美的聲音,表達(dá)即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感。
能力目標(biāo):學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)了孩子們深情呼喚榕樹爺爺?shù)那榫场?/p>
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、切分、休止符等節(jié)奏,唱準(zhǔn)八度等大跳音程。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動(dòng)地參與二聲部體態(tài)律動(dòng)。
難點(diǎn):準(zhǔn)確地唱出長(zhǎng)音、附點(diǎn)、休止等節(jié)奏,唱準(zhǔn)八度等大跳小跳音程;感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動(dòng)的音樂形象。
3教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】柯爾文手勢(shì)談話
唱單旋律板書:高音17--|65--|54--|43--|
手勢(shì)1低音6低音5挑戰(zhàn)內(nèi)心音高,構(gòu)建八度音程
練唱構(gòu)建八度音程的二聲部合唱
隨音樂練唱
師哼唱低聲部,用手勢(shì)提示高聲部旋律
感受旋律,享受美景
送聲部給學(xué)生并練唱
活動(dòng)2【講授】體態(tài)律動(dòng)中感知體驗(yàn)二聲部的學(xué)習(xí)
整體聆聽、初步感知樂曲
師:同學(xué)們小鳥把我們帶到了哪兒呢?
生:樹林
生:山谷
師:有了小鳥的陪伴我們的歌聲更美了!老師今天也帶來了一首非常美的校園歌曲《榕樹爺爺》,讓我們一起聽一聽。
第一遍整體聆聽感知
講了一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事呢
情緒如何
第二遍聆聽并分析歌曲結(jié)構(gòu)
師:同學(xué)們,還能聽到一開始小鳥給我們帶來的美美的、安靜的音樂呢?
生:開始和結(jié)尾的兩段音樂
師:是呀!這位同學(xué)聽得真仔細(xì)!這首歌曲的結(jié)構(gòu)是引子+尾聲的二段體
聆聽對(duì)比引子與尾聲的不同
隨鋼琴練唱
學(xué)唱歌曲“對(duì)話”合唱部分
1、學(xué)唱高聲部旋律
有幾個(gè)樂句?幾個(gè)樂段?
旋律的節(jié)奏的特點(diǎn)
完整唱旋律
互動(dòng)參與中感受二聲部
a、師作呼應(yīng)式的節(jié)奏和聲手勢(shì)
生聆聽后反饋【二聲部合唱的特點(diǎn):聲部之間的距離時(shí)而遠(yuǎn)時(shí)而近;長(zhǎng)音處休止符】
b、師?這首歌是誰(shuí)在問誰(shuí)在答呢?
學(xué)唱第一樂段
隨鋼琴哼唱旋律
b、用柯爾文手勢(shì)來感受同音反復(fù)
c、歌唱指導(dǎo)同音反復(fù)
d、隨音樂哼唱第一樂段
學(xué)唱第二樂段
隨鋼琴哼唱旋律
b、柯爾文手勢(shì)再次感受同音反復(fù)
c、歌唱指導(dǎo)吸氣
感受孩子們和榕樹爺爺?shù)耐嫠5那榫?/p>
d、隨音樂師加入第二樂段低聲部旋律
學(xué)唱二聲部
完整聆聽合唱部分
師生合作
邀請(qǐng)生一起跟老師一起唱低聲部
送聲部給學(xué)生
聆聽相同旋律聲部的樂句
二聲部練唱指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒,輕松而富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、通過歌曲的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)頓音記號(hào),并了解其作用,并準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲演唱中。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱首歌吧》
2、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法
教學(xué)準(zhǔn)備:?多媒體?鋼琴
教學(xué)過程:
一、
組織教學(xué),師生問好。
謎語(yǔ)導(dǎo)入
二、
聆聽
1、
同學(xué)們見過杜鵑鳥嗎?它的叫聲非常好聽。今天我們就邀請(qǐng)小杜鵑給我們唱首歌吧,聽一聽歌曲的情緒是怎樣的?
2、
讓我們?cè)賮砺犚宦牳枨菐着淖拥模浚ò垂?jié)奏律動(dòng))
三、熟悉歌詞
1、今天我們跟著小杜鵑來學(xué)唱吧
2、按節(jié)奏讀歌詞。請(qǐng)同學(xué)試一試
3、注意0
停頓和漸強(qiáng)記號(hào)
四、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱樂譜
2、師糾正音準(zhǔn)
節(jié)奏問題
3、按譜填詞注意一字多音
4、慢速演唱
5、回原速
6、聽錄音輕聲填唱歌詞
7、用優(yōu)美自然的聲音演唱歌曲
五、拓展
1、小杜鵑非常的美麗,它的聲音也非常好聽。它的叫聲是怎樣的?“咕咕”“咕咕”同學(xué)們有喜歡的小動(dòng)物嗎?試著請(qǐng)它唱首歌吧。生按譜創(chuàng)作歌詞
2、同學(xué)們表現(xiàn)的真好,讓我們用小樂器試著給他們伴奏試一試吧。
六、總結(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)唱歌曲《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》,感受明快的進(jìn)行曲節(jié)奏,抒
發(fā)少先隊(duì)員快樂生活的幸福感及將來肩負(fù)重?fù)?dān)的自豪感。
2.用自然明亮的聲音演唱歌曲,并用不同力度的聲音演繹歌曲。
學(xué)情分析:
六年級(jí)學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí),積累了一些音樂技能技巧,也掌握了一些樂理知識(shí)。部分學(xué)生能用自然明亮的聲音歌唱,并有一定的氣息支撐,但更多的同學(xué)還需要在老師的引導(dǎo)下向這方面努力。這個(gè)年齡段的學(xué)生自尊心強(qiáng)也較靦腆、敏感,故主動(dòng)展現(xiàn)自我的意愿不太強(qiáng),需要老師更好的調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握切分節(jié)奏X
X·
2、能用自然明亮的聲音演唱歌曲。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂課堂,讓我們一起度過一段快樂的音樂時(shí)光。首先請(qǐng)大家和老師一起來拍拍手。
節(jié)奏練習(xí):
4/4
X
X
X
X
|X
X
X
X
|
4/4
X
X
X
X|
X
X
X
X|
1、敲擊節(jié)奏。
2、你發(fā)現(xiàn)這兩條節(jié)奏有什么區(qū)別嗎?
3、講授:切分節(jié)奏
X
X
切分節(jié)奏是旋律在進(jìn)行當(dāng)中,由于音樂的需要,改變常規(guī)的節(jié)奏規(guī)律,音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化和強(qiáng)調(diào)而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。
4、再次拍擊,兩條節(jié)奏給我們的感受有什么不一樣?
第一條平穩(wěn)、工整、略顯呆板,第二條跳躍、活潑、有動(dòng)感。跳躍、活潑、有動(dòng)感正是切分節(jié)奏帶給我們的感受。)
5、用第二條帶切分的節(jié)奏為歌曲的前一段音樂伴奏,注意邊拍邊聽音樂,合上音樂的節(jié)拍。
新歌教學(xué):學(xué)唱《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》
導(dǎo)語(yǔ):剛才我們?yōu)橹樽嗟倪@段音樂就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲中的一段旋律,想完整地聽聽這首歌嗎?讓我們帶著問題來聽聽這首歌曲。
1、這首歌唱了些什么?
2、歌曲的速度和情緒是怎樣的
一、整體感知歌曲。
1、聽歌曲范唱。(課件播放)
2、點(diǎn)生回答第一個(gè)問題,引出歌名:《前進(jìn),快樂的少先隊(duì)員》,課件出示歌譜。
3、朗讀歌詞,深入了解歌詞內(nèi)容。
4、再聽歌曲范唱。
5、回答第二個(gè)問題:歌曲的速度和情緒是怎樣的?
6、師總:進(jìn)行曲速度
朝氣蓬勃的
解釋“進(jìn)行曲速度”:是指一群人整齊統(tǒng)一行進(jìn)的速度,如閱兵式、運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)的速度。
二、學(xué)唱歌曲
1、接龍學(xué)唱歌曲旋律。(師唱單數(shù)小節(jié),生唱雙數(shù)小節(jié)。)
唱完第一段旋律后提問:旋律唱完了嗎?(沒有,還有第二段旋律,那么第一段和第二段旋律師一樣的嗎?不同。不同的地方在哪里?課件提示反復(fù)記號(hào)。)
2、用la音模唱歌曲。要求:輕聲,注意傾聽伴奏。
3、采用接龍唱法學(xué)唱歌詞。
4、跟著老師的伴奏完整地演唱歌曲。
三、歌曲藝術(shù)處理
1、歌曲可分為幾個(gè)樂段?(點(diǎn)生回答,師總:可分為三個(gè)樂段——A
B
A,其中第三樂段前兩小節(jié)由第一樂段前四個(gè)小節(jié)壓縮而成,是第一樂段的再現(xiàn)。)
2、討論:三個(gè)樂段歌詞內(nèi)容不盡相同,旋律也有差異,用什么樣的情緒來表現(xiàn)它們比較好?(第一樂段:陽(yáng)光的
第二樂段:激昂的
第三樂段:輕快的)
3、帶著這些情緒上的要求,完整演唱歌曲。
4、作曲家在作這首歌時(shí)還加上了很多力度的要求。(課件出示歌譜中的力度記號(hào)。)按作曲家給我們規(guī)定的力度演唱歌曲。同時(shí)注意三個(gè)樂段不一樣的演唱情緒。
5、小小音樂會(huì)。
據(jù)中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)3月10日北京消息,加強(qiáng)兩岸文化教育交流是2013年兩會(huì)臺(tái)灣團(tuán)和政協(xié)界別組關(guān)注的話題之一。由此可見,加強(qiáng)兩岸文化、教育的交流重要性。建立兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制是進(jìn)一步深化兩岸文化、教育交流合作的重要環(huán)節(jié)。兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制的建立是要結(jié)合海峽兩岸高校的實(shí)際情況,要有超前意識(shí),充分把握兩岸高校音樂教育的發(fā)展趨勢(shì),既要找出兩岸共性,保持中華民族特色,又要發(fā)揮兩岸優(yōu)勢(shì),適應(yīng)國(guó)際化需求。海峽兩岸高校交流合作機(jī)制的建立,需要明確長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。首先要明確海峽兩岸高校交流合作機(jī)制的主要內(nèi)容,當(dāng)中包括編寫制度規(guī)范、搭建平臺(tái)渠道、協(xié)商重大問題、協(xié)調(diào)海峽兩岸政策等。其次,要研究如何通過海峽兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制,讓海峽兩岸高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合,并最終形成一套制度化和規(guī)范化的長(zhǎng)效機(jī)制。兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制的建立,還需要由海峽兩岸組建專家顧問團(tuán)隊(duì),從專業(yè)的角度,對(duì)交流合作協(xié)議和機(jī)制進(jìn)行研究和分析,吸納各方意見,形成可行性報(bào)告和工作步驟,提前進(jìn)行規(guī)劃和部署。兩岸高校和社會(huì)各屆共同努力,盡早將高校音樂教育交流合作協(xié)議和機(jī)制作為兩岸合作交流的商討議題提出,通過探討和商議,一定能加快建立起對(duì)兩岸高校音樂教育發(fā)展有促進(jìn)作用并行之有效的高校音樂教育交流合作機(jī)制。
二、構(gòu)建兩岸高校音樂教育交流合作機(jī)制的初步設(shè)想
(一)構(gòu)建兩岸高校音樂教育合作平臺(tái),促進(jìn)兩岸高校音樂教育師資交流
兩岸高校音樂教育要培育出國(guó)際化音樂人才,需要有國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀音樂教育師資。目前,臺(tái)灣地區(qū)音樂教育師資的學(xué)歷普遍較高,其音樂與文化、科技產(chǎn)業(yè)的結(jié)合也比大陸早,有成功的案例,與國(guó)際接軌。雖然大陸音樂教育師資的國(guó)際化比臺(tái)灣地區(qū)低,但音樂專業(yè)院校、綜合性大學(xué)的音樂學(xué)院和開設(shè)音樂專業(yè)的院校遠(yuǎn)多于臺(tái)灣,師資力量宏厚,擁有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。因此,兩岸高校的音樂師資隊(duì)伍應(yīng)積極深入開展交流合作,構(gòu)建多種交流合作平臺(tái)。具體做法是:可以組織開展海峽兩岸高校音樂教師交流與培訓(xùn)活動(dòng),彼此分享對(duì)方先進(jìn)的教學(xué)理念與成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高校音樂教師教育領(lǐng)域,可定期舉辦海峽兩岸高校音樂教育教師教學(xué)技能或音樂學(xué)術(shù)論文培訓(xùn)或比賽。兩岸教師還可以互相觀摩學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)踐,彼此分享和借鑒對(duì)方的課程設(shè)置方案及課程與教學(xué)資源。待條件成熟后,兩岸教師可互相參觀考察、訪問和訪學(xué),還可以互派教師到對(duì)方學(xué)校開設(shè)講座甚至短期任教,可以有效地促進(jìn)高校音樂教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式與內(nèi)容的改進(jìn)。兩岸高校教師除了要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表外,還應(yīng)傳揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和精神,為中華民族的未來發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的國(guó)際化音樂人才,為兩岸文化產(chǎn)業(yè)的融合和發(fā)展貢獻(xiàn)出各自的力量。兩岸高校音樂教育交流還可以通過文教基金會(huì)等團(tuán)體運(yùn)行,擴(kuò)增老師與學(xué)生參訪、交流、研討機(jī)會(huì),鼓勵(lì)師資分享等,通過合作平臺(tái),為海峽兩岸高校音樂教育帶來更實(shí)質(zhì)的幫助,共同應(yīng)對(duì)和把握經(jīng)濟(jì)全球化帶來的沖擊和機(jī)遇。
(二)設(shè)立兩岸高校音樂教育研究中心及學(xué)術(shù)論壇機(jī)制,合作研究課題
海峽兩岸在平等互惠和共同發(fā)展的原則基礎(chǔ)上,為增進(jìn)海峽兩岸學(xué)術(shù)交流研究,建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系,可以設(shè)立兩岸高校音樂教育研究中心及學(xué)術(shù)論壇機(jī)制,使兩岸高校音樂教育學(xué)者,可依托中心或論壇這一平臺(tái),廣泛吸收兩岸的音樂教育理論和實(shí)踐,開發(fā)共同研究課題等多種形式的交流活動(dòng)。課題研究?jī)?nèi)容可以在充分契合當(dāng)?shù)馗咝R魳方逃母锱c發(fā)展需要的基礎(chǔ)上,盡可能考慮到兩岸的全面交流合作,以有效推動(dòng)兩岸高校音樂教育事業(yè)共同繁榮發(fā)展。在合作研究?jī)砂陡咝R魳方逃n題的基礎(chǔ)上,還可以嘗試開展各個(gè)層面的教研交流活動(dòng),高校音樂教育領(lǐng)域,可以開展高校音樂課堂教學(xué)觀摩與評(píng)比活動(dòng),編寫出版兩岸高校音樂教學(xué)課例及評(píng)析等方面的教學(xué)參考用書,為弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂,突出地方特色,也可開發(fā)地方教材。
(三)組織開展各項(xiàng)活動(dòng),搭建兩岸高校學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)平臺(tái)
兩岸青少年是中華民族的希望和未來,均具有積極向上的活力和無限的創(chuàng)造力。因此,兩岸的青少年應(yīng)多交流和接觸,加深了解和包容,加強(qiáng)互動(dòng)和合作,共同創(chuàng)造中華民族美好的明天。兩岸高校除了可多進(jìn)行音樂藝術(shù)表演活動(dòng)的交流外,也可以嘗試探討異地教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐的模式,構(gòu)建學(xué)生短期互換交流機(jī)制,學(xué)生可以分享各校電子圖書館資料,還可設(shè)計(jì)供兩地學(xué)生共同選修的網(wǎng)絡(luò)課程,探討部分課程互認(rèn)學(xué)分的可能性。此外,鼓勵(lì)兩岸本科畢業(yè)生異地報(bào)考研究生,并在這方面提供咨詢和指引服務(wù)。
(四)合作創(chuàng)辦網(wǎng)站和刊物,加強(qiáng)兩岸信息交流
在資訊傳播十分發(fā)達(dá)的今天,海峽兩岸的交流合作也需要搭建一個(gè)快捷、便利的交流平臺(tái),以便于兩岸的音樂教育同行能夠及時(shí)交流信息、分享成果。因此,創(chuàng)辦兩岸高校音樂教育的網(wǎng)站很有必要。創(chuàng)建網(wǎng)站的操作性強(qiáng)、成本低、見效快、效果好,且隨時(shí)可資源共享,如果順利成立兩岸高校音樂教育研究中心,可以由該研究中心具體負(fù)責(zé)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和維護(hù)。建立“海峽兩岸音樂教育網(wǎng)”,可呈現(xiàn)音樂教育資訊、音樂課外活動(dòng)交流、音樂教師學(xué)術(shù)交流或音樂課優(yōu)秀教案展示等內(nèi)容。網(wǎng)站中可開設(shè)兩岸遠(yuǎn)程音樂教師教育課程,由兩岸高等院校優(yōu)秀的音樂教師做主講教師,通過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、函授等多種不同渠道互助學(xué)習(xí),充分利用兩岸的教育資源,增加接觸,增強(qiáng)互信。在高校音樂教育領(lǐng)域,可考慮創(chuàng)辦《海峽兩岸音樂教育》期刊,收集兩岸高等音樂教師音樂教學(xué)、音樂教育理論研究方面的論文,促進(jìn)海峽兩岸音樂教師學(xué)術(shù)交流。為建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系,海峽兩岸可定期互派代表團(tuán),定期交換信息、資料和出版物,同時(shí)開展培訓(xùn)研修、舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、開發(fā)共同研究課題等多種形式的交流活動(dòng)。合作創(chuàng)辦網(wǎng)站和刊物,能加強(qiáng)兩岸信息交流,以全方位搭建交流合作平臺(tái),及時(shí)而充分展現(xiàn)海峽兩岸音樂教育的交流合作成果。
(五)兩岸高校音樂教育與產(chǎn)業(yè)交流
綜觀世界,一方面,文化與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合日益密切,文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)效果更為明顯;另一方面,文化的傳播也隨著科技的快速發(fā)展產(chǎn)生了更多新的機(jī)遇和開拓出更為廣闊的空間。在歐美一些國(guó)家,文化產(chǎn)業(yè)已成為該國(guó)支柱產(chǎn)業(yè),如美國(guó),其文化產(chǎn)業(yè)出口額已占其總出口額的30%以上,因此,文化產(chǎn)業(yè)是國(guó)家軟實(shí)力的重要衡量指標(biāo),也是世界經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。而在文化產(chǎn)業(yè)中,娛樂產(chǎn)業(yè)占有很大比重,音樂則是其中重要組成部分。音樂歷來在中西方娛樂文化的交流與發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)科技和電信技術(shù)的發(fā)展,音樂產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了革命性的變革,也促成了新媒體TMT(Telecommunications,Media&Technology)產(chǎn)業(yè)的誕生和數(shù)字音樂的發(fā)展。音樂已經(jīng)超越了藝人、唱片、媒體等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)端,向數(shù)字音樂、網(wǎng)絡(luò)娛樂和信息影音等多元化的新媒體方向延伸,助推設(shè)計(jì)、包裝、影視、動(dòng)漫、演藝等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)音樂與品牌的整合營(yíng)銷。成功的企業(yè)要將企業(yè)的品牌文化傳播給消費(fèi)者,有著引領(lǐng)潮流作用的音樂無疑是重要元素,因此,音樂與社會(huì)和各產(chǎn)業(yè)息息相關(guān),相互交融。兩岸高校音樂教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式,兩岸高校與行業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)及企業(yè)共筑交流合作平臺(tái),構(gòu)建兩岸“課堂+舞臺(tái)+崗位”的工學(xué)結(jié)合音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式,提高學(xué)生的綜合適應(yīng)能力,培養(yǎng)出能為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)的音樂專業(yè)實(shí)用優(yōu)秀人才,使兩岸高校音樂教育的成果能在全球化舞臺(tái)綻放光芒,提升中華文化的國(guó)際影響力。
結(jié)語(yǔ)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:CSSCI南大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)