多媒體課件教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體，課件，教學(xué)應(yīng)用，對策

 

如今，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，多媒體課件在各級各類學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)成為教師上課必不可少的助手，其作用是毋庸置疑的，確實使我們的課堂容量加大，促進了學(xué)生的接受，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但技術(shù)從來都是把雙刃劍，其帶來很多便利的同時，也有很多的弊病，阻礙了學(xué)生一部分能力的培養(yǎng)。有些課堂使用多媒體課件，甚至起到了反作用，阻礙了學(xué)生對知識的接受。

筆者認為在當前中學(xué)課堂教學(xué)中多媒體課件的使用，主要存在以下幾個方面的問題：

1、 一切以課件為中心，忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段

現(xiàn)在有些教師上課，從開始上課一直到下課都在用著計算機，完全以“計算機”為中心，而忽視其它一些傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用。我們應(yīng)該知道“尺有所短、寸有所長”。在傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板的作用有些地方是多媒體課件無法代替的。首先黑板有很強的重現(xiàn)力，可以隨寫隨看，所顯示的摘要抬頭一看，便可對老師所講的重點內(nèi)容一目了然。

2、多媒體課件使用盲目、無目的性

多媒體課件作為一種先進輔助教學(xué)手段，我們用它的最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，決不是為了追求一種時尚。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體課件進行教學(xué)?，F(xiàn)在有些教師并不考慮自己所教課程的實際教育教學(xué)論文，對多媒體課件有種盲目崇拜，認為不管什么教學(xué)內(nèi)容，只要使用了多媒體課件課堂效果就一定好。沒有考慮到如果所講授的內(nèi)容不適合使用多媒體課件，使用之后往往結(jié)果會事與愿違，畫蛇添足。譬如，在一些理科科目的教學(xué)中，有些老師喜歡把模擬實驗的過程也用多媒體課件來演示，然而他卻忽視了實驗的作用是讓學(xué)生通過觀察、研究來獲取知識。因為它是真實的實驗過程，所以具有很強的感染力和說服力，與此同時還可以讓學(xué)生更直觀地觀察操作過程和掌握操作技巧，但如果在多媒體課件中進行演示，這些都無法做到。用多媒體課件可以模擬演示一些不容易觀察、帶有一定的危險性或在現(xiàn)有條件下無法完成的實驗，對于這些實驗，多媒體課件演示可起到畫龍點睛、事半功倍的效果。

3、教學(xué)過程過度依賴課件，導(dǎo)致教學(xué)形式僵化

由于有些教師計算機操作水平一般，對多媒體課件的使用認識也有限，也是為了圖方便，把教學(xué)內(nèi)容按照事先設(shè)定好的先后出現(xiàn)順序照搬到課件上，在上課使用時只需輕輕點擊鼠標，所有內(nèi)容就按順序從頭到尾順序播放下去。這樣就把一節(jié)課完全變成為了“流水課”。教師的教學(xué)思路固定下來，上課時教師就得想方設(shè)法讓學(xué)生的思路跟著電腦的流程走。把傳統(tǒng)教學(xué)模式的“以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“教師+ 電腦”為中心，進一步強化了教師的主動性及學(xué)生的被動性。

4、多媒體課件制作過程中“用”與“做”的矛盾突出

多媒體課件制作是一個非常復(fù)雜的過程，它要求制作者不僅要有比較高的多媒體課件制作水平，同時要對多媒體課件所要表達的教學(xué)內(nèi)容有所了解。而現(xiàn)在很多學(xué)科老師制作多媒體課件是找計算機專業(yè)老師，二者共同制作課件。但存在的問題是：一方會制作多媒體課件，但不清楚具體制作內(nèi)容是什么；而另一方又對多媒體課件制作過程不了解，也不知道所要制作的內(nèi)容如何才能表達出來。雙方在多媒體課件制作上很難找到共同語言，這樣制作出來的多媒體課件效果可想而知。

任何一種教學(xué)手段都以服務(wù)于教學(xué)為目的，因此，針對上述存在的問題，筆者認為在使用多媒體課件進行輔助教學(xué)時應(yīng)處理好以下幾個關(guān)系：

1、處理好多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

我們一定要正確處理好多媒體課件輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。使用多媒體課件進行輔助教學(xué)時，決不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)手段：要盡量避免多媒體課件輔助教學(xué)中的一些不利因素，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。我們使用多媒體課件演示教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容只能在屏幕上“曇花一現(xiàn)”，這樣非常不利于學(xué)生的知識體系的構(gòu)成。這個時候，用上傳統(tǒng)的黑板，有一個系統(tǒng)的板書，再加上教師系統(tǒng)的講解，知識體系就很容易在學(xué)生腦中形成。這些都是學(xué)生頭腦中進行認識活動的外部支撐點，同時也是學(xué)生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此，我們在用多媒體課件進行輔助教學(xué)時，應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)中板書的密切配合，這樣才能取得多媒體課件輔助教學(xué)的最佳效果。

2、要正確處理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

在使用多媒體課件進行輔助教學(xué)時，我們要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，要盡可能地避免多媒體教學(xué)中的不利因素，我們可以把教學(xué)內(nèi)容中的概念、公式、定理、例題等充分利用多媒體把它們顯示出來，這樣即可以節(jié)省大量時間，又可以減輕教師的負擔；而對于定理、公式的推導(dǎo)過程以及所有例題的演算過程教育教學(xué)論文，我們盡可能不在多媒體上演示，因為這些可能在推導(dǎo)和演算過程中出現(xiàn)一些不確定因素，所以我們最好使用在黑板上一邊推導(dǎo)、演算，一邊講解的這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，這樣特別有助于學(xué)生對這些定理、公式的理解和記憶。對于一些比較抽象的概念、定理，可以嘗試借助于多媒體課件進行輔助教學(xué)。

3、在使用多媒體課件時要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系

在使用多媒體課件進行輔助教學(xué)時，不僅要注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，同時還要注重學(xué)生的主體作用，講解時一定要讓學(xué)生跟上自己的思路，并能及時回答出老師在上課過程中提出的問題。因此，我們在設(shè)計多媒體課件時就要以學(xué)生為中心，注意多媒體課件中交互性的設(shè)計，在增加交互的同時教師還要加強多種教學(xué)手段的組合，才能真正發(fā)揮學(xué)生自身的交互性和創(chuàng)造性。這樣學(xué)生就可以根據(jù)自身的行動來形成對客觀事物的認識，來解決一些實際問題。我們教師就可以做到有的放矢、因材施教，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體課件作為一種輔助教學(xué)手段，是新的教學(xué)模式下提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是發(fā)展的必然趨勢。教師在課堂教學(xué)中使用多媒體課件是符合時展要求的，它有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。但我們要用一分為二的觀點看待事物，多媒體課件有優(yōu)點同時也存在缺點，我們不能因為存在缺點而不用，更不能因為它有優(yōu)點就濫用，一定要實事求是，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點，充分地使用多媒體課件進行輔助教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[3]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2002.

第2篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．運用多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀

初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學(xué)過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點；又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計成因果互動的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，讓學(xué)生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。

2．運用多媒體體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴密性

數(shù)學(xué)推理的嚴密性可以通過多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用Powerpoint將每一步推理過程預(yù)設(shè)動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進行數(shù)學(xué)推理相比是一個進步。

3．運用多媒體可以表現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時間和條件把應(yīng)用的細節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。同時，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的作用。

4．運用多媒體更好的訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能在學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一位教師要面對幾十名學(xué)生，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習中出現(xiàn)的問題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能及時正確地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設(shè)計，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。

5．運用多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念

由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

6．運用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)是，在教會學(xué)生解決問題的同時要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境，讓學(xué)生在錯綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨到的優(yōu)勢，把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實。

7．運用多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義概念

初中數(shù)學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念的知識點很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化，從而讓學(xué)生領(lǐng)會量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。在動畫的演示過程中，還強化了學(xué)生對點與圓、點到直線的距離、圓和直線位置關(guān)系等數(shù)學(xué)概念的理解。

8．運用多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。

初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實際上，多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識和技能應(yīng)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習中。如通過課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用制作多媒體

課件應(yīng)注意的幾個問題

1．注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征

在初中一年級有理數(shù)運算的訓(xùn)練課中，學(xué)生算對時給出一個笑臉動畫，算錯時給出一個哭臉動畫，并要求學(xué)生重新計算。初二時，我們的課件設(shè)計就應(yīng)該著重逐步訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維習慣，在設(shè)計課件中加入演示幾何分析證明過程。初三時，利用課件制作圖表等手段培養(yǎng)學(xué)生綜合分析所學(xué)知識的能力，如在點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系小結(jié)時，可以以圖表的形式將有關(guān)知識綜合起來。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括具備準確而迅速的運算能力、正確的空間觀念、運用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力?？梢岳枚嗝襟w本身的特點很好地完成這一任務(wù)。在運算能力的培養(yǎng)方面，利用計算機迅速而準確地運算，使學(xué)生的運算在計算機的引導(dǎo)下得到提高；通過多媒體圖片或動畫演示，可以引導(dǎo)學(xué)生去認識各種幾何體是如何從實際生活中抽象而來的，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的空間觀念；強大的多媒體功能可以讓學(xué)生很好地掌握和運用數(shù)學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

3．注意學(xué)生對于計算機知識的應(yīng)用能力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是離不開計算機的，如果我們在課件設(shè)計時，脫離了學(xué)生對于計算機應(yīng)用的能力，就會導(dǎo)致學(xué)生因計算機知識的障礙而不能完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。

三、制作初中數(shù)學(xué)多媒體課件的步驟

課件是計算機輔助教學(xué)實施的要素，可以說沒有課件就沒有計算機輔助教學(xué)，所以課件制作是計算機輔助教學(xué)的必要步驟。教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和多媒體模式，根據(jù)多媒體教學(xué)模式的要求把教材所包括的概念、定理和例題等內(nèi)容分成許多步驟，這些步驟可以按照初中數(shù)學(xué)的邏輯順序排列，也可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力來安排。要注意課件的教學(xué)性、科學(xué)性、交互性、集成性、診斷性等特點，利用多媒體課件的圖文聲像并茂的呈現(xiàn)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；利用多媒體提供友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習；利用多媒體提供豐富的信息資源，擴大學(xué)生的知識面；利用多媒體創(chuàng)建多種學(xué)習途徑，發(fā)展學(xué)生的思維能力，其設(shè)計過程可遵循下述策略。

1．課件目標分析

課件目標分析要完成的任務(wù)是需求分析，即確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)習目標。課件的任務(wù)不外乎是完成一種數(shù)學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練，所以在確定所設(shè)計課件的目標時，應(yīng)對教學(xué)目的、教學(xué)用途和教學(xué)環(huán)境提出明確的要求。主要包括確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標分析、學(xué)習者特征分析和學(xué)習目的分析。

2．教學(xué)設(shè)計

要使制作的課件具有良好的教學(xué)效果，就必須進行教學(xué)設(shè)計。因此，教學(xué)設(shè)計是課件設(shè)計的第一步，也是很重要的一步教學(xué)設(shè)計的主要工作是，確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，確定課件設(shè)計的基本策略與課件的結(jié)構(gòu)，選擇課件的教學(xué)模式和課件使用的媒體。教學(xué)設(shè)計的主要步驟是；①教學(xué)單元的劃分；②確定課件的設(shè)計策略（常用的設(shè)計策略有：面向問題設(shè)計策略、基于學(xué)習程序的設(shè)計策略、基于學(xué)習理論的課件設(shè)計策略、面向?qū)W習者特性的課件設(shè)計策略）；③課件結(jié)構(gòu)設(shè)計（常用的課件結(jié)構(gòu)有幀型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫型結(jié)構(gòu)和智能型結(jié)構(gòu)）；④教學(xué)模式的選擇主要包括新概念的引入、知識和技能的講授。培養(yǎng)解決問題的能力，這些模式往往也可以同時應(yīng)用于同一個課件中。

3．課件系統(tǒng)分析

如何將教學(xué)內(nèi)容在計算機上靈活多樣的加以表達，通過課件系統(tǒng)設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容與課件表現(xiàn)形式有機的統(tǒng)一，從而發(fā)揮計算機突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的優(yōu)勢。這些就是課件系統(tǒng)設(shè)計的主要內(nèi)容，此外還包括總體風格設(shè)計、封面設(shè)計。屏幕界面設(shè)計、交互方式設(shè)計、導(dǎo)航策略設(shè)計和超文本結(jié)構(gòu)設(shè)計等。

4．教學(xué)單元的設(shè)計

教學(xué)單元的設(shè)計是在將總體內(nèi)容劃分成大的“教學(xué)塊”之后，再對每一塊內(nèi)容進行詳細設(shè)計，包括知識單元的劃分、知識點之間關(guān)系的確定等，設(shè)計的最終結(jié)果是可以以此為依據(jù)進行腳本的編寫。它包括知識點的確定、知識點教學(xué)模式的選擇、知識點表示的媒體選擇及知識點之間關(guān)系的確定和表現(xiàn)順序的安排。

5．腳本設(shè)計

腳本是多媒體課件制作的直接依據(jù)，規(guī)范的腳本對于保證課件質(zhì)量水平，提高課件開發(fā)效率，具有積極的作用。一個好的腳本應(yīng)該體現(xiàn)課件設(shè)計的教學(xué)思想，使得計算機課件在技巧的實現(xiàn)和功能的具備上符合教學(xué)的目的和需要，從而達到良好的教學(xué)效果。腳本有文字說明和圖片兩種類型。腳本設(shè)計通常包括編號（或文件名）、屏幕內(nèi)容設(shè)計、跳轉(zhuǎn)關(guān)系設(shè)計、解說配音設(shè)計和呈現(xiàn)說明。

6．課件制作的實現(xiàn)

課件制作的實現(xiàn)分為素材準備制作和整體課件的制作兩個階段。根據(jù)腳本的要求，必須對課件所需的素材進行選擇、加工、處理和制作，可以在現(xiàn)有的素材庫中選取，也可以根據(jù)教學(xué)的需要自行制作。根據(jù)腳本的要求，使用相應(yīng)的課件開放工具，完成整體課件的制作。開發(fā)課件使用的工具目前主要有三種類型：編程語言、課件著作工具和積件系統(tǒng)。編程語言可以開發(fā)出具有一定智能、運行速度快的課件，具有開發(fā)靈活、功能強大等優(yōu)質(zhì)，但由于編程語言沒有廣泛集成多媒體的特征，而且對開發(fā)人員的計算機應(yīng)用水平的要求較高，因此，不適合非計算機專業(yè)的教師。課件著作工具是指用來集成、處理和統(tǒng)一管理文本、圖形、動畫、視頻圖象和聲音等多媒體信息的編輯工具，具有制作方便、設(shè)計簡便和可靠性強的特點，但在結(jié)構(gòu)上受統(tǒng)一限制的影響，導(dǎo)致課件的教學(xué)模式和因材施教的靈活性受到局限。積件系統(tǒng)是創(chuàng)作人員利用現(xiàn)有的積件庫，不需要編程，只要按照腳本的要求從積件庫中選取所需的積件，或制作新的積件，其具有方便快捷、效率高的特點，但需要教師必須具備充實的積件庫，目前已有積件系統(tǒng)面市了。

第3篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

在組織孩子們學(xué)習《海底世界》相關(guān)內(nèi)容時，為了達到教學(xué)目標，教學(xué)時，教師可以啟發(fā)孩子們大膽地去想象一下海洋中的生物，結(jié)合自己的想象去描繪一下海洋中各種生物的特征。為了更好地突出教學(xué)效果，教師可以結(jié)合多媒體課件制作一些相關(guān)的課件：比如，多種海底生物在海洋中自由自在的游玩，然后再配上動感、可愛的聲效。運用各種聲音進行必要的點綴，讓那些原本簡單的圖片在多媒體的作用下產(chǎn)生不同的音效，這樣，兒童在觀看視屏后，畫出來的作品也都奇思妙想，且非常的有童趣。

二、合理使用多媒體課件，能夠提高課堂的教學(xué)效率

多媒體課件的合理使用，能夠把在黑板上板書的內(nèi)容直接投入到大屏幕當中,教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要把這些內(nèi)容單獨地展示給學(xué)生們看，還可以將這些知識反復(fù)地展示給孩子們，如果學(xué)生理解起來比較困難，教師也可以設(shè)置必要的例子與圖形進行說明。比如，可以把幻燈片的方式和傳統(tǒng)板書的形式相結(jié)合進行教學(xué)，在視覺上給學(xué)生一種美的享受,這樣既能加快學(xué)生接受新知識的速度,還能節(jié)省一些教學(xué)時間,在促使課堂教學(xué)任務(wù)順利地完成的同時，讓所學(xué)內(nèi)容在有限的時間內(nèi)更加的形象化、廣泛化和深度化，讓兒童在寬松的課堂教學(xué)中愉快地掌握一些新知識，并加深學(xué)生對這些知識的記憶。

三、結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生去感受古詩的畫面美

在組織學(xué)生欣賞《鵝》這首詩的時候，可以采用多媒體的教學(xué)手段進行教學(xué)：當輕松明快的樂曲聲輕輕響起時，視屏中一只美麗可愛的白鵝浮在河面上，昂頭挺胸地對天高歌的畫面栩栩如生地映入學(xué)生的眼簾；接著，教師講解完畫面后，輕輕地抽動幻燈片，這個時候，孩子們看到了一只白鵝在水面上浮動，一低一抬地向著天空叫，孩子們也能很自然地理解詩中曲項的意思就是彎曲著脖子，一雙紅色的腳掌緩緩地在水中劃著水波，兒童就能快速地理解撥就是撥動的意思，詩中的清波指的就是清清的水波，幼兒們對鵝的喜愛之情也會油然而生。這種直觀形象的教學(xué)，既能讓他們在輕松愉快的情境中學(xué)習知識，而且還能幫助幼兒有效地理解古詩傳達出來的意思，培養(yǎng)他們觀察能力和思維能力以及想象能力的同時，還能促使幼兒感受到美的享受和熏陶，讓幼兒更愿意去學(xué)，更有興趣去學(xué)。

四、傳遞的信息更加多樣化，有利于開闊幼兒的視野范圍

在教學(xué)時，結(jié)合多媒體課件進行教學(xué)，可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足之處。課堂教學(xué)中適度地結(jié)合多媒體課件進行輔助教學(xué)，既能活躍課堂的教學(xué)氛圍，又能激發(fā)兒童主動參與到教學(xué)中來的興趣。多媒體課件的有效使用，有利于加深幼兒對相關(guān)知識的感受與理解，還能夠幫助他們了解日常生活中的一些事物或者事件等。比如，在組織孩子們探究有關(guān)《昆蟲》的相關(guān)知識時，教師就可以利用PPT的形式把孩子們不常見的一些昆蟲呈現(xiàn)給他們看，通過多媒體課件把昆蟲的日常生活和習性以及食物等展示給孩子們，簡單、形象、生動地把這些知識多面化、多角度地傳播到兒童的大腦中，不斷開闊孩子們的視野范圍。

五、多媒體課件能夠讓課堂教學(xué)變單一為開放型，擴大課堂的教學(xué)容量

學(xué)前階段的教育直接關(guān)系到幼兒未來個性的形成與發(fā)展。因此，在學(xué)前教育教學(xué)時，教師可以充分利用網(wǎng)上資源為課堂教學(xué)服務(wù)，讓課堂的教學(xué)手段更加便捷、生動，增大知識的教學(xué)容量。比如，教學(xué)前，教師可以先在網(wǎng)上搜索一些需要的材料，進行超鏈接；或者也可以把各個窗口最小化，具體教學(xué)時，再直接點擊，屏幕上也會立刻顯現(xiàn)出鏈接到的一些資料。還可以把搜索到的資料做成課件的形式教授，不斷地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)形式，將學(xué)習內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此全方位地刺激兒童的學(xué)習熱情，最大限度地優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣既有利于開闊幼兒的視野，而且還能夠讓幼兒獲取更多、更新的知識。

六、結(jié)語

第4篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體;初中語文教學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體逐步走進了初中語文教學(xué)過程當中。因此，初中語文教師要能正視多媒體帶來的優(yōu)勢，幫助學(xué)生通過多媒體課件輔助教學(xué)，更好地掌握語文的基本知識，提高語文能力。但是需要教師注意的是，多媒體課件輔助教學(xué)是根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)的，并非所有的語文教學(xué)課堂都必須采用多媒體輔助教學(xué)，更不是在每節(jié)課語文課堂教學(xué)中過多地使用多媒體。只有適度，才會將多媒體在初中語文教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

一、利用多媒體課件輔助教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習興趣

（1）采用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生更多的學(xué)習資源。多媒體課件的使用使學(xué)生通過多種感官獲得了最大的信息量，有效地優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)容量，使學(xué)生獲取知識的效率提高。在多媒體課件的輔助下，語文課堂教學(xué)更趨于開放性，語文課堂也變得更有活力。多媒體課件不但將課本上的學(xué)習資源有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且與課文相關(guān)的一些閱讀文本以及視頻資料也根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更為自主地進行拓展閱讀以及合作交流，讓學(xué)生的語文能力在閱讀中延伸，在研讀中發(fā)展。

（2）多媒體課件的應(yīng)用更好地促進學(xué)生的語文思維能力的提高。多媒體課件輔助語文教學(xué)，因為視頻、音樂以及圖像的介入使枯燥的語文課堂變得生動有趣，使學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣以及強烈的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體課件發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生借助多媒體課件的輔助提高語文應(yīng)用能力。如在《小石潭記》教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看小石潭優(yōu)美的景，結(jié)合文本對小石潭的描寫，談一談自己心中感受到的小石潭，再用語言描寫出來，并說一說對所見景物的感受，從而更深入了理解作者的心境。另外，教師結(jié)合多媒體課件以及文本的景物描寫加深學(xué)生的朗讀效果，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生愉悅感，從而提升學(xué)生多方面的語文能力。

（3）多媒體課件輔助教學(xué)讓學(xué)生可以更好地進入教學(xué)情境。在初中語文教學(xué)的過程中，多媒體課件以其音、形、視頻等多角度帶給學(xué)生感官的刺激，讓每一個學(xué)生都能夠更容易進入到教學(xué)情境當中。教師在這個過程中，要制作符合學(xué)生心理特點以及教學(xué)要求的課件，讓學(xué)生在教學(xué)課件的幫助下獲得最大程度的幫助。

（4）多媒體課件的應(yīng)用幫助學(xué)生更好地突破了教學(xué)重難點。多媒體課件走進了初中語文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中可以通過多媒體課件更好地感知到教學(xué)的重點和難點。教師通過多媒體課件直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維，從而攻破了學(xué)習的難關(guān)。如在人教版語文七年級下冊第12課《聞一多先生的說與做》的教學(xué)過程中，教師通過多媒體課件出示作者簡介以及作者與聞一多先生之間的關(guān)系，并介紹聞一多先生的生平，再通過多媒體課件出示應(yīng)該讓學(xué)生掌握的重難點讓學(xué)生進行練習以及思考，使學(xué)生在詞句的積累以及重點詞句的品讀中更好地品味聞一多先生的品質(zhì)以及精神，步步深入，曲徑通幽，較好地把握了文本閱讀的重難點。

二、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用使語文作業(yè)方式發(fā)生了一定程度上的變革

（1）多媒體課件可以更好地幫助學(xué)生完成教學(xué)過程，使語文很多作業(yè)都可以當堂完成。多媒體課件將課堂進行了延伸，使學(xué)生擴展視野，積極思考，主動探究，在很大程度上提高了學(xué)習效率。因此，很多在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中需要學(xué)生在課下完成的語文作業(yè)都可以在課上通過多媒體課件解決，并且當堂批改有效地加深了學(xué)生的記憶。在這個過程中，師生之間的交互溝通、生生之間的互動都讓學(xué)生樂于參加課堂練習，并在這個過程中提高了語文能力。

（2）多媒體課件的使用使教師當堂批改作業(yè)的方式發(fā)生了變革。在語文教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)在傳統(tǒng)作業(yè)方式的基礎(chǔ)上，更加彰顯了現(xiàn)代信息技術(shù)帶給初中語文的變革。在語文課堂上，教師通過多媒體課件對學(xué)生當堂作業(yè)進行批改，讓多媒體課件成為教師當堂批改作業(yè)以及輔助教學(xué)的重要工具，對初中語文的教學(xué)研究提供了幫助。

三、多媒體課件在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用要適當、高效

（1）多媒體課件的應(yīng)用只能放在輔助地位，切不可主次不分。盡管多媒體課件的應(yīng)用可以幫助學(xué)生掌握重難點，也可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，但是并不是說教師一味地在課堂上使用多媒體就能夠創(chuàng)建高效課堂。在多媒體的使用上，教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，而不能因為多媒體的使用忽略了文本本身的閱讀，忽略了學(xué)生的獨立思考。因此在多媒體課件的制作上教師要注意不要讓多媒體課件喧賓奪主，要讓文學(xué)語言的魅力占據(jù)課堂。如在《晉祠》的多媒體課件的制作中，教師可以通過逼真的圖像、典雅的配樂展現(xiàn)晉祠的優(yōu)美和悠久的特點，但是教師在學(xué)生進入情境之后，要讓學(xué)生抽出一定的時間進行朗讀、品讀思考，而不是讓學(xué)生過多地把注意力放在優(yōu)美的視頻中。

第5篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

論文當中引用的學(xué)術(shù)文獻資料，是體現(xiàn)了科學(xué)的繼承性和論文作者對前人研究結(jié)果的尊重，也為讀者提供了檢驗論文是否有價值水平的重要意義。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文參考文獻，給大家在寫作當中帶來幫助。

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第6篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

摘 要：分析了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的一些問題，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合是未來的一個發(fā)展趨勢，能夠更好地促進教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用分析

近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，目前在教育領(lǐng)域中應(yīng)用得也越來越廣泛，將現(xiàn)代信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來是未來數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個必然趨勢。

一、傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些缺點

傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較古板，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當代教育的趨勢；傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺少彈性，不能有效地提高學(xué)生的實踐能力，由于大部分學(xué)校過于追求升學(xué)率，很多本意是提高學(xué)生應(yīng)用能力的選修課，實際上已經(jīng)變成了必修課的一種延伸，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生都是被動地去接受知識，不能做到因材施教。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況自主調(diào)節(jié)學(xué)習的進度，同時計算機也能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容等進行恰當?shù)恼{(diào)節(jié)；整體的學(xué)習環(huán)境更加開放，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以通過郵件來更好地交流，形成了一種開放的學(xué)習環(huán)境；數(shù)學(xué)之所以難以學(xué)習，就是因為它的抽象性和嚴謹性，現(xiàn)代信息技術(shù)科提供了一種新的思路來進行數(shù)學(xué)的學(xué)習，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解更加透徹、更加生動，更好地培養(yǎng)起學(xué)生主動學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。

第7篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

實施校本培訓(xùn)是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效途徑。加強自我反思，提高教師的設(shè)計能力；實行集體備課，提高教師的合作能力；開展案例交流，提高教師的辨析能力；深化專題研討，提高教師的科研能力；撰寫教育日記，提高教師的整合能力。

【關(guān)鍵詞】校本培訓(xùn) 提高素質(zhì) 教師培訓(xùn)

為了不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的需要，促進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化成長這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習提高教學(xué)、教育技能。

1.成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

為了使校本培訓(xùn)工作有組織有計劃地進行，我校成立了繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自擔任組長，管教學(xué)的副校長擔任副組長，組員有朱桂芬、姚玉果、黃紹良、覃小川等人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員各負其責、各盡職能，認真搞好校本培訓(xùn)工作。

2.確定培訓(xùn)目標，制定培訓(xùn)計劃

為了使校本培訓(xùn)有條不紊地開展，我校首先根據(jù)學(xué)校的實際確定培訓(xùn)目標即：以提高教師的教育、教學(xué)能力為重點，突出教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)習新課標，提高教師的教育，教學(xué)理論水平和科研能力。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識，并能使用多媒體進行教學(xué)。根據(jù)培訓(xùn)目標及學(xué)校的具體情況制訂出培訓(xùn)計劃。（1）抓教師基本功的訓(xùn)練；（2）抓新課標、新理念的學(xué)習、領(lǐng)會和體驗，轉(zhuǎn)變教師的角色；（3）抓以新理念為指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；（4）抓課堂教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)的得與失，更新教學(xué)方法，以“自主探索、交流合作、發(fā)展創(chuàng)新”為目標，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.實施校本培訓(xùn)的措施

為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量，突出培訓(xùn)的實效性，我校采取了如下措施：

3.1 以自學(xué)為主的學(xué)習方式，要求每位教師都要自學(xué)教育雜志報刊上的教育教學(xué)理論及新的教育理念，提高自己的理論水平，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，撰寫教學(xué)論文。

3.2 集中培訓(xùn)，通過教研組集體學(xué)習和研究教育教學(xué)的有關(guān)問題及課題研究。促進教學(xué)水平的提高。

3.3 通過集體備課、集體評課的形式，共同探討適應(yīng)新課標要求的課堂教學(xué)模式，增強教師的科研能力。

3.4 采取互相聽課、互相交流、互相借鑒、互相促進，以達到共同發(fā)展的目的。

3.5 利用課余時間由本校計算機教師負責培訓(xùn)全校教師計算機基礎(chǔ)知識及簡單的課件制作，以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。

3.6 通過各種比賽，促進教師自學(xué)。如進行三筆字、說課、簡筆畫、教案設(shè)計、論文、口算等比賽，從而提高教師的業(yè)務(wù)水平。

3.7 發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，帶動全體教師積極參加校本培訓(xùn)。

3.8 認真組織教師填寫報告冊，積累總結(jié)學(xué)習成果。

4.校本培訓(xùn)收獲

通過短短一年的培訓(xùn)，我校取得了一定的成績，有50位教師參加了培訓(xùn)，翻開這50份報告冊，50份計劃，50份總結(jié)， 800個自評自結(jié)，100個案例分析，200個教師互評，凝聚著教師們勤奮學(xué)習的心血，充分體現(xiàn)了教師們對校本培訓(xùn)的高度重視，也標志著每一個教師立場轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念的信心和決心，事實告訴我們，校本培訓(xùn)大大提高了教師們的教育教學(xué)理論水平，廣大教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，認真撰寫教學(xué)論文。本年度我校有12篇教學(xué)論文參加全國及自治區(qū)論文評比活動，其中朱桂芬教師的《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》獲全國一等獎，《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生自主發(fā)展》獲自治區(qū)二等獎；宋仙花等七位教師獲自治區(qū)論文評比三等獎。從各教研組的研討課、公開課來看，教師們用新課標的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)，努力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展，自己探索，合作交流的課堂模式。教師駕馭課堂教學(xué)的能力得到不斷提高。通過各項基本功的比賽，教師們無論在簡筆畫、三筆字、說課等方面都有很大提高。

5.開展現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)工作

第8篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

    傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合

    隨著計算機技術(shù)的普及和教改工作的不斷深入,現(xiàn)代的教學(xué)方法也日益多樣化,其中多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)方法的代表涌入各大院校,在取得一定教學(xué)效果的同時,也出現(xiàn)了很多問題,有的教師不分課程、不分授課對象一律采用課件教學(xué),結(jié)果并未達到預(yù)期的目的;有的教師認為利用多媒體課件教學(xué)就是教學(xué)方法改革,就是提高教學(xué)質(zhì)量,而在實際中只是將黑板換為了多媒體屏幕,結(jié)果恰恰事與愿違;還有很多教師屬于盲目趕時髦,覺得別人用我也應(yīng)該用.針對上述情況,首先我們應(yīng)肯定多媒體教學(xué)確實是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段,它將文字、圖像、動畫、聲音等直接作用于人的感官,使教學(xué)形式更加新穎,一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性,能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性;通過多媒體向?qū)W生們展示的知識更加豐富、形象、知識面更廣,同時也能促使教師不斷學(xué)習.但在實際教學(xué)過程中采取什么樣的教學(xué)媒介應(yīng)因課而異,課程的類別、內(nèi)容不同,運用的方法也應(yīng)不同;應(yīng)因人而異讓教師的個性、特長能夠發(fā)揮出來:針對于從教多年的老教師而言,他們在幾十年的教學(xué)工作中針對不同的學(xué)生群體,基本上已經(jīng)總結(jié)出一套很好的教學(xué)方法,并且取得了很好的教學(xué)效果,如果改做以課件教學(xué)為主,則由于技術(shù)、適應(yīng)性等問題反而會影響教學(xué)效果;對于青年教師而言,雖然教學(xué)經(jīng)驗不足,但他們能夠熟練運用計算機,以課件教學(xué)為主能夠發(fā)揮其優(yōu)勢.所以,究竟在教學(xué)過程中采取傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的教學(xué)方法,要因課程類別、內(nèi)容、教師、學(xué)生的具體情況采取靈活的教學(xué)方法,做到“百花齊放”,才能取得更好的教學(xué)效果.在文化人類學(xué)課程的授課過程中,采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方法,對于一些理論性、學(xué)術(shù)性強的章節(jié)和問題采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法,如人類學(xué)的基本理論流派、文化相對論、整體觀文化人類學(xué)在21世紀的發(fā)展趨勢等問題.對于一些需要展示的內(nèi)容用課件教學(xué),如民族、種族、族群一章中的民族、種族的內(nèi)容、婚姻形式、經(jīng)濟文化類型、城市人類學(xué)中的城市問題等,可以通過影像、圖片等資料的展示將知識點更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,同時還可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生對一些社會問題的關(guān)注度,激發(fā)他們用所學(xué)知識分析一些社會問題.所以,在文化人類學(xué)的教學(xué)過程中,只有將板書與多媒體屏幕有機的結(jié)合起來,才是科學(xué)合理的教學(xué)方法,這也同樣適用于其他課程.

    成績評定綜合化

    通常情況下,評定教學(xué)效果的一個重要指標是學(xué)生成績,特別是指試卷成績.事實上,這樣的考核方式在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高,不利于高校素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的開展,因為答案的唯一性會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維、不利于學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高.故在文化人類學(xué)課程中采用多樣化的、綜合的考核方式.首先,平時上課出勤占10?.雖然在西方的很多高校學(xué)生有選擇上與不上課的權(quán)力,老師不會去干涉,但是在中國的教育背景下是不同的.大學(xué)當中很多學(xué)生養(yǎng)成了自由、散漫的習慣,通過對上課出勤的考核來對他們形成一種約束機制,讓學(xué)生養(yǎng)成一種正確的學(xué)習態(tài)度,起到一個敦促的作用.其次,平時作業(yè)占20%.學(xué)期期中,在所講授的內(nèi)容中讓學(xué)生任選一方面撰寫論文作為期中教學(xué)論文,制定評分標準,計入期末成績.再次,期末考試以試卷形式出現(xiàn),占70%.在嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,試題除基本概念、理論等客觀試題外,不斷增加綜合能力試題,以此檢查學(xué)生對知識的掌握運用能力、理論與實踐相結(jié)合的能力、思維創(chuàng)新能力.在主觀性試題中,鼓勵學(xué)生提出自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考.另外,在試題當中也對作為參考文獻的本學(xué)科的重要著作進行檢查,如在文化人類學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展過程中的重要的著作《文化模式》、《原始文化》、《古代社會》等通過試題可以檢查學(xué)生是否對這些著作有所掌握.

第9篇：多媒體課件教學(xué)論文范文

在信息呈現(xiàn)爆炸式增長的情況下，電教網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)站能否提供高效率、高水準、高技術(shù)的信息資源，從而實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的飛速發(fā)展，已經(jīng)成為其能否存在和發(fā)展下去的重要標志。因此，建設(shè)符合自身發(fā)展特色的校園多媒體信息庫是非常必要的。

一、建立多媒體信息庫的基礎(chǔ)――設(shè)計

建立校園多媒體信息庫最直接的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。那么自己怎樣才能建立符合自身發(fā)展而又合理高效的校園多媒體信息庫呢？

1．認清概念。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代校園多媒體信息庫的資源內(nèi)容仍然簡單地定位在課程信息已經(jīng)遠遠不夠了。它要在高速網(wǎng)絡(luò)的支持下，涵蓋名校的辦學(xué)理念和成功的辦學(xué)經(jīng)驗、名師的教學(xué)論文、優(yōu)秀電子教案、授課心得、教學(xué)素材、經(jīng)典題庫以及學(xué)生的學(xué)習心理和學(xué)習經(jīng)驗等信息資源。

2．弄清狀況。多媒體課堂教學(xué)模式是授課教師運用多媒體計算機和聲像設(shè)備使種種教學(xué)媒體信息有機地結(jié)合、共同參與課堂教學(xué)，教師依然是教學(xué)進程的主導(dǎo)，多媒體計算機只是作為一種“助燃劑”刺激學(xué)生理解、加深學(xué)生認知，但其本身并不接收學(xué)生的反饋信息。多媒體自主學(xué)習模式是學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要，以人機交互、直接對話的方式，通過運用多媒體教學(xué)課件進行學(xué)習。

因此，計算機管理技術(shù)人員在設(shè)計和建立多媒體信息庫時，必須清醒地認識自身所處位置、周圍的環(huán)境、發(fā)展的狀況以及資金的投入量、未來發(fā)展將會面臨的困難和機遇等各方面的因素，以教學(xué)應(yīng)用為主，將多媒體信息庫設(shè)計的立足點放在既要滿足當前應(yīng)用需求，又能夠適應(yīng)未來發(fā)展的形勢，使系統(tǒng)具有良好的開放性、擴充性、升級性，從而最大限度地參與到教育教學(xué)中去，使信息庫在教學(xué)中真正發(fā)揮作用。

3．構(gòu)建模式。一個信息資源庫的建立，首先要基于科學(xué)系統(tǒng)分類的原則，它要由多級搜索目錄組成，信息資源庫的技術(shù)管理人員要根據(jù)教學(xué)的需要，通過各種渠道收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后將它們或以磁盤陣列或以光盤庫的形式，分門別類地存入到多媒體教學(xué)信息資源庫中。

二、多媒體信息庫形成的前提――構(gòu)建

校園媒體信息庫的信息流通和運行維護與計算機網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。因此，進行信息收集、制作、存儲之前，必須建立科學(xué)、合理以計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器為核心的電教網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

1．所需的硬件環(huán)境

（1）圖、文、聲、像輸入設(shè)備：掃描儀、數(shù)碼相機、VCD、DVD及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等；（2）圖像處理系統(tǒng)；（3）文字處理系統(tǒng)；（4）音頻處理系統(tǒng)；（5）視頻處理系統(tǒng)；（6）圖、文、聲、像輸出設(shè)備：光盤刻錄機、磁盤、打印機等；（7）網(wǎng)絡(luò)輿設(shè)備：網(wǎng)卡、Hub。

現(xiàn)行多媒體信息主要是文本、音頻、靜止圖像、動畫、視頻等種類，合理地配置軟件環(huán)境對建立高效、適用的校園多媒體信息庫有著重要的意義。

2．構(gòu)建多媒體信息庫常用的軟件配置

（1）操作系統(tǒng)平臺：MICROSOFT WIN-DOWS95、98NT及NOVELL、UNIX等。（2）數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)：Oracle、Sybase、Informix等。

（3）素材創(chuàng)作軟件： ①文字處理軟件：Office毓軟件、WPS系列軟件等：②圖形處理軟件：Photoshop、Free-hand、COREL Draw、Illustrator、paintshopPro等；③二維動畫軟件：Flash、Director、Anamitor等；④三維動畫軟件：3DSMAX等：⑤視頻編輯軟件：Premiere等；⑥音頻編輯軟件：解霸、作曲大師等等。

（4）多媒體編輯軟件：方正奧思、Au-thorware、Director等。

（5）光盤刻錄軟件：CreateCD等。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)體系的最大特點就是資源共享。教師和學(xué)生在日常學(xué)習生活中，可隨時通過校園電教網(wǎng)絡(luò)的任一計算機終端將信息庫中的圖、文、聲、像等媒體素材調(diào)用到多媒體課件的制作和學(xué)習中去。由于多媒體教材具有聲情并茂的特點，使教育教學(xué)中抽象、深奧的理論能夠具體、形象、生動地表現(xiàn)出來，給傳統(tǒng)的啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方式注入了新鮮的血液，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、信息庫存在的關(guān)鍵――資源更新

一個校園信息數(shù)據(jù)庫建立得是否適用、能否方便快捷地為用戶提供教育教學(xué)中所需的繁雜信息，輝煌或崩潰的關(guān)鍵已不在于技術(shù)到底是否先進，而在于它的系統(tǒng)的管理。資料的收集和材料的組織更新甚至比技術(shù)更重要。