美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

撰寫(xiě)人：___________

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期：___________

2021年二年級(jí)美術(shù)教師學(xué)期末工作總結(jié)

__年在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了二年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)課教學(xué)。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生情況分析(二年級(jí)學(xué)生，有以下特點(diǎn)：)

1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。

2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構(gòu)思、表現(xiàn)。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有___力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)措施

1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、___評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組___的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

二年級(jí)美術(shù)教師學(xué)期末工作總結(jié)【二】

日月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這一個(gè)學(xué)期中，根據(jù)我校的實(shí)際需要，我擔(dān)任了美術(shù)課的教學(xué)。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想政治

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自___工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有___力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)，因?yàn)槲也皇菍I(yè)的美術(shù)老師，所以我虛心向別的老師學(xué)習(xí)，請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短來(lái)提高自己，完善自己，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

第2篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】手繪線描；中職；美術(shù)教育；作用；運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)孩子的素質(zhì)教育。美術(shù)教育是中職院校的幼兒教育的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生審美、智力、創(chuàng)造才能以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起著重要的促進(jìn)作用。因而，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育之一越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及孩子們的重視。

在學(xué)齡前期，由于孩子們生理發(fā)育和心理發(fā)展尚未成熟，其美術(shù)活動(dòng)變現(xiàn)出較明顯的游戲性、模仿性、求全性、稚拙性等特征。這一時(shí)期，隨著年齡增長(zhǎng)，身心進(jìn)一步發(fā)展，幼兒繪畫(huà)會(huì)從涂鴉階段進(jìn)入象征階段和略圖階段。這時(shí)，美術(shù)教學(xué)往往以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式教給孩子們認(rèn)識(shí)、理解以及繪制。孩子們會(huì)感到老師畫(huà)的真像，學(xué)習(xí)興趣濃厚。同時(shí)，又用概念化的思維去理解：圓的蘋(píng)果、氣球、西瓜……方的門(mén)、墻、窗……三角形的山、樹(shù)、魚(yú)……等等。

教師往往要求孩子們用線著色肯定、規(guī)矩。此時(shí)孩子們所畫(huà)形象分出事物上、下情節(jié)，但由于缺乏表現(xiàn)技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，所表現(xiàn)事物不夠完整，比例、結(jié)構(gòu)、解剖關(guān)系不正確，動(dòng)作較呆板，更不能在平面的兩度空間里表現(xiàn)三度空間，特別是在比例上，大小不能控制，線條顯得笨拙。

在中職第一學(xué)期，我們的美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)多數(shù)也是在簡(jiǎn)筆畫(huà)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生用筆上色，學(xué)生往往用概念化的方式用線上色：紅的蘋(píng)果、太陽(yáng)，綠的草和樹(shù)葉，藍(lán)的天空和海洋。用線上色少有變化，雖然在用線上學(xué)生畫(huà)的更規(guī)矩、更整潔、更準(zhǔn)確，但形象仍就停留在兩度空間里。比如：一條道路只能是紙有多長(zhǎng)，路只能畫(huà)多長(zhǎng)，很難表現(xiàn)出物體的遠(yuǎn)近距離。

中職第二學(xué)期，教材逐步加入透視原理，要求學(xué)生用透視原理進(jìn)行線描作業(yè)，學(xué)生多數(shù)能表現(xiàn)景物前后距離，而在表現(xiàn)物體的立體結(jié)構(gòu)上還存在困難。特別受到簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà)方式的制約，線條雖工整，但缺乏生動(dòng)的變化。思維想象能力同時(shí)也受到一定的約束，對(duì)事物的觀察缺乏個(gè)性特征。表現(xiàn)出來(lái)的事物具有一定的空間感，比例、解剖關(guān)系更準(zhǔn)確，但線條顯得呆板、不自然。

到了中職二年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始運(yùn)用透視來(lái)完成生活當(dāng)中的常形體，用幾何形體來(lái)概括物體，在幾何形體中尋找物體的特征，表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)。同時(shí)又受到簡(jiǎn)筆畫(huà)的影響，畫(huà)出的實(shí)物透視關(guān)系仍存在一些問(wèn)題，用筆用線常常顯得僵硬，并習(xí)慣用圓形、橢圓形直接勾畫(huà)物體，始終怕用直線概括物體大關(guān)系。

簡(jiǎn)筆畫(huà)作為兒童繪畫(huà)的最初繪畫(huà)方式，培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)的濃厚興趣，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察事物的能力，但在中職二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，由于受到簡(jiǎn)筆畫(huà)約束，學(xué)生往往難以得到更大的提高，如何利用簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，是我一直思考的問(wèn)題。

近幾年，我任教中職一、二年級(jí)幼教專業(yè)的美術(shù)課教學(xué)。根據(jù)教材、學(xué)生情況，在教學(xué)過(guò)程中，我把簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)方式逐步向表現(xiàn)事物結(jié)構(gòu)方面靠近。從小培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和空間概念。如在幼教班的興趣小組中，我把前后、遠(yuǎn)近的概念教給學(xué)生，前面擋住了后面的，先畫(huà)前面的東西，后畫(huà)后面的東西。這樣學(xué)生除了會(huì)畫(huà)一樣?xùn)|西，還能畫(huà)并不完全的東西，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，同時(shí)更增加了畫(huà)面的內(nèi)容情趣。如：蘋(píng)果的后邊伸出了梨的小半邊臉、小刺猬躲在草叢里跟媽媽捉迷藏等。

到中職一年級(jí)第二學(xué)期，有些學(xué)生觀察能力增強(qiáng)，逐漸對(duì)事物的表現(xiàn)更加完善起來(lái)。但若不加指導(dǎo)，完成的習(xí)作也往往只是一些散亂的近似圖案的東西。針對(duì)這一情況，我給學(xué)生講解正方體、長(zhǎng)方體上下前后左右六個(gè)面，而我們往往只看到三個(gè)面，并把這三個(gè)面的關(guān)系講解給學(xué)生，在完成如電視機(jī)、平房等實(shí)物時(shí)不再是簡(jiǎn)單的方形，而是一個(gè)方體。對(duì)于樓房一類的方體，給學(xué)生講解為使把樓房畫(huà)的更高大，往往是上小下大或者是上大下小的道理，這樣學(xué)生作業(yè)中的房子顯得更具有氣勢(shì)，立體感更強(qiáng)。但這時(shí)學(xué)生的線條仍顯得規(guī)矩、工整，缺乏生動(dòng)靈活。

到中職二年級(jí)第一學(xué)期，有的學(xué)生覺(jué)得繪畫(huà)很吃力，正是由于工整線條及空間思維能力的約束，雖然學(xué)生對(duì)事物的判斷觀察能力增強(qiáng)了，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，使得學(xué)生難以用工整的線條準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為了使學(xué)生的繪畫(huà)線條顯得大方、自然；為了提高學(xué)生仔細(xì)觀察物體的能力，在教學(xué)中我逐步讓學(xué)生掌握一些看似復(fù)雜實(shí)則簡(jiǎn)單的用筆用線方法，這些方法可以是學(xué)生常常信手在紙上糊亂畫(huà)一氣的用線方法，讓學(xué)生覺(jué)得繪畫(huà)并不復(fù)雜。在實(shí)際教學(xué)中，我告訴學(xué)生：只要你運(yùn)用透視原理，先從大的位置關(guān)系入手，仔細(xì)觀察物體的事物，繪畫(huà)并不困難。

我采用先讓學(xué)生理解物體結(jié)構(gòu)，運(yùn)用臨摹的方式讓學(xué)生掌握靈活用線的方法及所用線的特點(diǎn)，再逐步讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在大關(guān)系里不斷增加自己所觀察到的東西，不斷充實(shí)畫(huà)面。從而達(dá)到熟練理解形體結(jié)構(gòu)，用生動(dòng)靈活，準(zhǔn)確的線條表現(xiàn)物體的目的。

到中職二年級(jí)第二學(xué)期，教材內(nèi)容都有手繪線描圖像，學(xué)習(xí)中往往也要運(yùn)用到簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生觀察能力有明顯的提高，造型能力不能達(dá)到要求，這就形成了“眼高手低”的情況，總覺(jué)得自己畫(huà)的不好，與實(shí)物有差距，這也造成部分學(xué)生厭學(xué)情緒。

因此，在這個(gè)階段，我會(huì)相應(yīng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)物象空間的表達(dá)，還安排了一節(jié)課的透視原理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分觀察理解物體結(jié)構(gòu)變化產(chǎn)生的原因，安排了兩節(jié)課幾何形體的結(jié)構(gòu)素描，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用直線來(lái)概括物體結(jié)構(gòu)比例，提高學(xué)生的造型能力，并在隨后的手繪線條圖像表達(dá)中，分別加入靜物結(jié)構(gòu)素描及明暗素描，從而大大提高了學(xué)生的造型能力、觀察能力、繪畫(huà)技巧能力。

總之，手繪線描教學(xué)在學(xué)生掌握繪畫(huà)基本語(yǔ)言中起到了承前啟后的作用，需要我們靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生繪畫(huà)技能，提高學(xué)生思維想象力和創(chuàng)新力，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)評(píng)價(jià)；創(chuàng)新意識(shí)；專業(yè)教學(xué)

現(xiàn)階段，構(gòu)建一項(xiàng)全面的、重過(guò)程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系尤為重要，這正符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)的理念；符合評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)要求。

一、美術(shù)評(píng)價(jià)要做到多維性和多級(jí)性要求，建立全程式評(píng)價(jià)

（1）興趣評(píng)價(jià)：在美術(shù)課的開(kāi)始階段，高度評(píng)價(jià)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生將主動(dòng)參與意識(shí)貫穿教學(xué)始終。如教學(xué)《中國(guó)民間美術(shù)剪紙》一課中，學(xué)生對(duì)身邊的這門(mén)民間技藝很感興趣，很想動(dòng)試一試。教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情予以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)。這樣，學(xué)生主動(dòng)性被激發(fā)，主體意識(shí)得以增強(qiáng)，從而使其向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展，反過(guò)來(lái)又提高了學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)的積極性、自覺(jué)性。

（2）創(chuàng)意評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生濃厚的興趣由好奇轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造和創(chuàng)新。學(xué)生的想象力豐富而有趣--甚至想象整個(gè)世界都是自我的、有趣的。美術(shù)課當(dāng)中，特別是實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)課中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。如《書(shū)簽設(shè)計(jì)》，學(xué)生除了以繪畫(huà)形式表現(xiàn)外，還使用了樹(shù)葉、花瓣、草根、蝴蝶翅膀等實(shí)物進(jìn)行剪貼、描繪來(lái)制作風(fēng)格各異、五彩繽紛的趣味書(shū)簽……這些富于幻想的創(chuàng)造思維，教師不但要十分尊重，還必須充分肯定他們是具有合理創(chuàng)意、大膽創(chuàng)新的結(jié)果，哪怕是極其細(xì)微的，也必須充分肯定，甚至在某種場(chǎng)合上還可以加大肯定。

（3）結(jié)果評(píng)價(jià)：一堂課的終結(jié)階段這里主要是作業(yè)評(píng)價(jià)階段。教師一定要掌握好評(píng)價(jià)的尺度，從一件美術(shù)作品中去發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把它作為是衡量本堂課學(xué)習(xí)效果好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生的主體地位才能得到落實(shí)，其創(chuàng)造意識(shí)才能得以增強(qiáng)。學(xué)生在課堂上的終結(jié)性評(píng)價(jià)，我們可以把評(píng)價(jià)職責(zé)落實(shí)到師生雙方。

二、確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的終身學(xué)習(xí)需要出發(fā)，理解學(xué)生的眼高手低，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實(shí)際水平與生活經(jīng)驗(yàn)，不從藝術(shù)性考慮，更不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)度量學(xué)生作品，讓學(xué)生與教師共同成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

1.學(xué)生參與評(píng)價(jià)，師生盡量達(dá)成共識(shí)

（1）因人而異，不管是誰(shuí)，不管作品的質(zhì)量如何，只要參與學(xué)習(xí)就能得到肯定與表?yè)P(yáng)。

（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性與個(gè)性的體現(xiàn)，內(nèi)容是否有情趣、是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇、是否有想象和創(chuàng)新。

（3）允許大家反復(fù)嘗試，作業(yè)講評(píng)后修改，讓學(xué)生都能獲得成功。

2.采用多種評(píng)價(jià)形式

（1）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)講講構(gòu)思及畫(huà)中意圖，并且進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與審美素質(zhì)提高。

（2）學(xué)生互評(píng)。這也是一個(gè)很好的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生站在自己的立場(chǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能符合他們的心理特征和共同愿望，更能找出學(xué)生的成功處與閃光點(diǎn)。

（3）師生共評(píng)。教師選擇技法、形象感、創(chuàng)意各有特色的作業(yè)，讓學(xué)生先評(píng)價(jià)對(duì)方的作品，將個(gè)人的審美與認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，教師在一旁因勢(shì)利導(dǎo)、插缺補(bǔ)漏，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）作品展評(píng)。將學(xué)生的作品都展示在黑板上，優(yōu)劣比較，一目了然，讓全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，將不理想的作品讓學(xué)生共同修改，力求完美。

三、建立課外活動(dòng)的全面化評(píng)價(jià)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，美術(shù)課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，學(xué)生能在自由的空間中進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)。根據(jù)評(píng)價(jià)的多元化、多樣化特性，將學(xué)生在此間的美術(shù)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，是十分重要的。它能追蹤確定每個(gè)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，而且能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生在許多情境中的表現(xiàn)。要建立課外活動(dòng)的全面化評(píng)價(jià)，可采取以下方式：

1.利用社團(tuán)進(jìn)行追蹤記錄

過(guò)程記錄是對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)行為和美術(shù)表現(xiàn)的描述，特別是課外的學(xué)習(xí)實(shí)踐，要明白學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立具體的活動(dòng)檔案，將其作為評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。由于記錄易受教師個(gè)人觀點(diǎn)、興趣、品味的影響，因而采用此法要遵循下列三項(xiàng)準(zhǔn)則：

（1）記錄要清晰，呈現(xiàn)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)與周圍環(huán)境的關(guān)系，評(píng)論簡(jiǎn)短貼切。

（2）為每個(gè)學(xué)生建立活動(dòng)檔案，每天只為幾個(gè)學(xué)生作記錄或由小組長(zhǎng)、科代表記錄。

（3）每次課前與相關(guān)學(xué)生交談，讓其了解教師對(duì)他的課外活動(dòng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)回答。

2.優(yōu)秀作品展覽

我們?cè)谡n外活動(dòng)中開(kāi)設(shè)一個(gè)美術(shù)長(zhǎng)廊，以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，這樣一來(lái)，就可顯示學(xué)生個(gè)人的繪畫(huà)才能，證明他的進(jìn)步和成長(zhǎng)，更能豐富教師評(píng)價(jià)信息，準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地表現(xiàn)個(gè)人的成績(jī)。我們可以采用三條途徑進(jìn)行：

（1）學(xué)生以小組為單位共同選出學(xué)生優(yōu)秀作品。

（2）教師根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生作品中挑選。

（3）學(xué)生自選優(yōu)秀作品，這可以使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)挑選出自己的優(yōu)秀作品。

3.組織比賽

組織學(xué)生參加比賽是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要的課外活動(dòng)。如今，各級(jí)各類美術(shù)比賽有很多，如：省市級(jí)的藝術(shù)節(jié)作品展演；各級(jí)各類的中小學(xué)繪畫(huà)設(shè)計(jì)作品大賽等，讓學(xué)生根據(jù)自身情況參加比賽，并將其取得的比賽結(jié)果也作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，能更好地健全教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制。

四、期末成績(jī)的綜合性評(píng)定

在以前的《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》中明確說(shuō)明：學(xué)校美術(shù)教學(xué)目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型技巧，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力與創(chuàng)造力?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》也把美術(shù)評(píng)價(jià)分成造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述、綜合?探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。由此可見(jiàn)，在期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定中，假如教師單憑主觀印象或一次繪畫(huà)考試而確定學(xué)生的成績(jī)，顯然是不合理的。因此，教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)學(xué)生期末美術(shù)成績(jī)的評(píng)定方法，建立綜合性的評(píng)價(jià)方式。

1.基礎(chǔ)知識(shí)

美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授是系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行的，低年級(jí)學(xué)生由于理解能力差，感知覺(jué)比較籠統(tǒng)，也不精。因此高一年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)以學(xué)生是否認(rèn)識(shí)大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表現(xiàn)物象的造型方法；是否能在觀察自然中感受美。使基礎(chǔ)知識(shí)的難度降低，學(xué)生能保持濃厚的興趣，使學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的、必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有畏懼心理，以利下一步學(xué)習(xí)。

相對(duì)高一年級(jí)來(lái)說(shuō)，高二年級(jí)學(xué)生有了一定清晰的感、知覺(jué)，但不精確，有意注意開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)。思維特點(diǎn)是從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過(guò)渡?；A(chǔ)知識(shí)的評(píng)價(jià)：是否了解掌握淺顯的色彩知識(shí)；是否了解點(diǎn)、線、面的運(yùn)用，并能寫(xiě)生；是否從中感受到韻律和節(jié)奏的美感以及生活之美、現(xiàn)實(shí)之美?？刹捎迷嚲硇问娇疾?。

高三年級(jí)學(xué)生的感知力、理解力都有所提高和發(fā)展，對(duì)時(shí)、空觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定，模仿力創(chuàng)造力得到提高。考察評(píng)價(jià)學(xué)生：是否能掌握淺顯的造型知識(shí)和美感規(guī)律；是否理解節(jié)奏美感；是否了解認(rèn)識(shí)各類畫(huà)種的常用工具、畫(huà)家、作品及基本表現(xiàn)方法；是否掌握了傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)。

2.造型表現(xiàn)

高一年級(jí)考察評(píng)價(jià)學(xué)生是否能用繪畫(huà)用具認(rèn)識(shí)和描繪各種基本形并運(yùn)用平面形的組合表現(xiàn)景和物；是否能表現(xiàn)自己的所見(jiàn)、所感、所想，表現(xiàn)自己熟悉的人和物為依據(jù)出發(fā)，考察學(xué)生造型表現(xiàn)成績(jī)。

高二年級(jí)主要是考察學(xué)生掌握透視現(xiàn)象、線描寫(xiě)生、色彩知識(shí)、畫(huà)物體的結(jié)構(gòu)比例和用水彩畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等形式，表現(xiàn)自己最感興趣的事物和制作簡(jiǎn)單的紙版畫(huà)的能力。工藝制作方面考察學(xué)生設(shè)計(jì)二方連續(xù)、適合紋樣的能力以及選用簡(jiǎn)單材料、用多種方法制作立體模型、運(yùn)用紙工雕塑方法設(shè)計(jì)制作作品的能力。

高三年級(jí)學(xué)生在高二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)上提高要求，繪畫(huà)方面以考察學(xué)生：運(yùn)用明暗知識(shí)表現(xiàn)立體、掌握取景方法、運(yùn)用復(fù)雜的色彩知識(shí)淡彩描繪景物；創(chuàng)作插圖、臨寫(xiě)較難的中國(guó)畫(huà)的能力；運(yùn)用色彩知識(shí)、掌握色彩方法的熟練程度。工藝制作方面主要考察學(xué)生：美術(shù)字的掌握情況、運(yùn)用雕塑知識(shí)的能力以及平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)、制作能力。

3.想象創(chuàng)新

對(duì)高一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意保持時(shí)間短，不集中，不穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)能力有限。學(xué)生在觀察事物時(shí)，還不能注意到形體的結(jié)構(gòu)和比例關(guān)系。對(duì)喜愛(ài)的東西，觀察的仔細(xì)、清晰，其余則十分模糊，想象以再造想象為主。對(duì)于他們成績(jī)的評(píng)價(jià)不能象考察中、高年級(jí)學(xué)生那樣進(jìn)行。評(píng)價(jià)成績(jī)應(yīng)建立在以上特點(diǎn)之上，考察評(píng)價(jià)學(xué)生：是否能認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物，是否初步具有創(chuàng)造想象和創(chuàng)新性，感受祖國(guó)的可愛(ài)和生活的幸福。

高二年級(jí)學(xué)生具備了比較細(xì)致深入地觀察事物與描繪事物的能力，并能感知抽象的立體和空間特征，能精細(xì)地描繪對(duì)象，觀察仔細(xì)，創(chuàng)新性想象十分豐富。他們的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)主要以：是否具有良好的觀察習(xí)慣和細(xì)致的觀察能力，是否具有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)新性為出發(fā)點(diǎn)。

高三年級(jí)學(xué)生觀察想象能力比高二年級(jí)學(xué)生要更進(jìn)一步，他們的感受能力很強(qiáng)，有耐心。在觀察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認(rèn)識(shí)客觀世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性。進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)要從：是否具有較高的形象思維能力、細(xì)致入微的觀察能力和豐富多彩的想象能力入手綜合評(píng)價(jià)，才能比較準(zhǔn)確地得出結(jié)論。

4.欣賞評(píng)述

欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過(guò)欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。由于年齡差異，欣賞能力的考察評(píng)價(jià)也應(yīng)有所區(qū)別，高一年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知能力低，理解能力差，考察以啟發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣、提高欣賞優(yōu)秀作品的能力為目標(biāo)。

高二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知、理解能力有所提高，在欣賞能力上要求以觀賞自然和各種美術(shù)作品形、色秘質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

高三年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)能力、感悟能力上比高一年級(jí)學(xué)生都強(qiáng)?？疾炷繕?biāo)能不能欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)、建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品并能表達(dá)自己的感受，能不能欣賞認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的材料、形式、內(nèi)容、多種表現(xiàn)為依據(jù)。

總之，在新課程改革中，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師提高改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)然，更需要我們進(jìn)一步去了解、認(rèn)識(shí)一些新的評(píng)價(jià)方式和思路，產(chǎn)生改革熱情，從而主動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與到課堂評(píng)價(jià)改革中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢田增：《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)概論》，首都師范大學(xué)出版社，2004.06

第4篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

一學(xué)期在轉(zhuǎn)眼間就要過(guò)去了，回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如：五年級(jí)的《在快樂(lè)的節(jié)日里》一課，按大綱要求重點(diǎn)在創(chuàng)造快里的節(jié)日的情景，班級(jí)部分學(xué)生對(duì)于人物畫(huà)很是欠缺，因此我改變了形式，先讓他們自做刮刮紙，雖說(shuō)這個(gè)過(guò)程很臟很累，可看著他們那股認(rèn)真勁，就知道他們用心了，這節(jié)課已經(jīng)完全吸引住他們了，形式的不同，出現(xiàn)的效果也不同，兩節(jié)課下來(lái)，看著一幅幅美麗的作品展現(xiàn)在眼前，我真切的體會(huì)到了興趣真的是創(chuàng)作的動(dòng)力。

二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，他們正處于敢想、敢做、敢畫(huà)的階段，我就在平時(shí)課堂中多以引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以提問(wèn)式來(lái)貫穿課堂。比如：《假如我是巨人》一課，以故事情節(jié)導(dǎo)入，設(shè)置層層疑問(wèn)，使學(xué)生明白巨人的定義，并讓學(xué)生假設(shè)自己是巨人，會(huì)做些什么？從而讓學(xué)生體會(huì)幫助他人、關(guān)心他人的美德，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真的是學(xué)有所獲。

除了正常的教學(xué)工作外，我還帶有二年級(jí)和五年級(jí)的課外輔導(dǎo)班工作，每周有七節(jié)課，在這七節(jié)課里，我按照開(kāi)學(xué)初制定的輔導(dǎo)班工作計(jì)劃，按時(shí)給學(xué)生上課，盡可能的使學(xué)生在這里收獲到課本以外的知識(shí)。由于這些學(xué)生都是熱愛(ài)美術(shù)，因此在每次上課是都很積極參與到創(chuàng)作中，用自己的想法加靈巧的手繪畫(huà)和制作出一幅幅美麗的作品。付出就有回報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)上他們的作品吸引了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的眼球，也得到了一致好評(píng)，他們高興我更欣慰。

雖說(shuō)所有的工作都在繁忙中度過(guò)，我也盡可能的做好每項(xiàng)工作，可有時(shí)也會(huì)有困惑，有無(wú)奈時(shí)。在教學(xué)中對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我有種心有余而力不足的感覺(jué)。我希望在以后的工作中，我能更成熟一點(diǎn)，使我的工作更加完美。

第5篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；學(xué)習(xí)熱情；心靈交流；有效評(píng)價(jià)

經(jīng)常有人說(shuō)：“教美術(shù)好呀，不用備課，隨便就能上課?！笨墒俏艺J(rèn)為，上好一節(jié)美術(shù)課，不是那么簡(jiǎn)單的事，它需要美術(shù)教師課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣性評(píng)價(jià)以及課后反思等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要美術(shù)老師用心來(lái)做，下工夫思考，仔細(xì)進(jìn)行推敲，才能上好一節(jié)美術(shù)課。我的做法和體會(huì)是：

一、采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們知道，任何一種有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與才能取得效果。如，小學(xué)低年級(jí)可以采用猜謎語(yǔ)、背歌謠、播放動(dòng)畫(huà)片等學(xué)生喜歡的形式和方法進(jìn)行教學(xué)，這樣很容易激起學(xué)生共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但高年級(jí)則不同，必須用適合高年級(jí)的方法，如，五年級(jí)《喂，你好》一課，它是一節(jié)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作一部自己喜歡的電話。我采用學(xué)生自己收集資料的方法，課前讓學(xué)生收集關(guān)于電話的資料，課上小組進(jìn)行匯總，組長(zhǎng)匯報(bào)。這樣關(guān)于電話的發(fā)展史、結(jié)構(gòu)、形狀以及功能全都匯總出來(lái)了，直觀、形象且印象深刻。然后，讓學(xué)生自己有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一部電話（或手機(jī)），注明適應(yīng)人群、功能。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生設(shè)計(jì)、制作的一部部形狀各異、色彩漂亮、功能神奇的電話脫穎而出，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，學(xué)習(xí)積極性高漲，我也很快樂(lè)。

二、用心創(chuàng)設(shè)適宜的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果的作用。例如，二年級(jí)美術(shù)《大森林里的故事》一課，這是一節(jié)頭飾或面具設(shè)計(jì)制作課，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度有點(diǎn)大，為了降低難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，播放動(dòng)畫(huà)片：“大森林里要召開(kāi)‘森林聯(lián)歡會(huì)’邀請(qǐng)小動(dòng)物去參加，你們想去嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“想！”接著順勢(shì)引導(dǎo)：“可我們不是森林里的成員，怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)頭飾或面具戴上。這樣，一節(jié)課學(xué)生沉浸在要參加聯(lián)歡會(huì)的激情里，積極性特別高，效果也非常好，最后還有好多學(xué)生自編了小節(jié)目，上臺(tái)給同學(xué)們表演。

三、課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，讓他們感覺(jué)自己是最棒的

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教育要面向全體學(xué)生，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。曾經(jīng)有一個(gè)很漂亮的女孩，由于吃住小餐桌，上課經(jīng)常不帶東西，別人畫(huà)畫(huà)她沒(méi)事干，就前后左右地回頭說(shuō)話、搶彩筆、搗亂，孩子們都不喜歡她，她自己也很孤獨(dú)、自卑。發(fā)現(xiàn)這種情況后，我主動(dòng)找到她，然后給她借了幾根彩筆，讓她自己試試，然后大膽地表?yè)P(yáng)她：“好好努力，你一定能畫(huà)好！”下節(jié)美術(shù)課，她果然買(mǎi)了新彩筆，很認(rèn)真地聽(tīng)講、畫(huà)畫(huà)，雖然不是特別好，但我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，讓她有了信心，從此一天比一天好，現(xiàn)在都是我的美術(shù)小組長(zhǎng)了。無(wú)論什么樣的學(xué)生，只要你用真心對(duì)待他們，都能喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，從而努力學(xué)習(xí)，獲得成功。

四、恰當(dāng)利用評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)地向最好的學(xué)習(xí)，努力成為最棒的

美術(shù)課的評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該是貫穿整個(gè)課堂的。但個(gè)別學(xué)生思想開(kāi)小差，我會(huì)看他一眼或走過(guò)去悄悄地提示他，從而讓學(xué)生明白，老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心他、關(guān)注他，他要好好表現(xiàn)，才能做一個(gè)老師喜歡的好孩子，經(jīng)過(guò)自己的努力就能成為最棒的。

第6篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

雖然二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一年美術(shù)學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗(yàn)，但老師并不能因此對(duì)他們的日常常規(guī)及學(xué)習(xí)有所疏忽，在美術(shù)課上出現(xiàn)的常規(guī)問(wèn)題仍然有：

1、帶學(xué)具仍然是老師最為頭痛的一件事。

2、鉛筆屑、顏料等不能及時(shí)清理以致影響衛(wèi)生情況，對(duì)于這些常規(guī)性問(wèn)題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領(lǐng)他們走上正軌。

(二)教材情況分析：

本冊(cè)教材共有二十課,通過(guò)美術(shù)教學(xué)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課業(yè)類型主要分為造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、欣賞評(píng)述課和綜合探索課四大類。

1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，能對(duì)自己喜愛(ài)的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

2、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力。

3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)色彩表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的設(shè)計(jì)與制作。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

二、教學(xué)總體目標(biāo)：

從學(xué)生身邊環(huán)境熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，通過(guò)觀察、記憶、想象表現(xiàn)生活中有特色的環(huán)境，體驗(yàn)生活的情趣，提高繪畫(huà)表現(xiàn)技能，學(xué)會(huì)裝飾，美化生活，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和設(shè)計(jì)、想象、創(chuàng)造的能力。

要求：實(shí)際是基礎(chǔ)，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，培養(yǎng)文明、樸素的觀念，讓學(xué)生沿著一個(gè)健康、文明的審美軌道創(chuàng)新、開(kāi)拓，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容主要涉及四大領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域，欣賞·評(píng)述領(lǐng)域，綜合·探索領(lǐng)域。四類中仍以“造型·表現(xiàn)領(lǐng)域”為主要教學(xué)內(nèi)容，約占總教學(xué)量的三分之二。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,培養(yǎng)健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng),為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操,發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

造型·表現(xiàn)課：通過(guò)畫(huà)、剪、撕、貼等方式,讓學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用課：通過(guò)嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)想想.、看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾,體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

欣賞·評(píng)述課：通過(guò)觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表現(xiàn)自己的感受,并從中得到美的享受。

綜合·探索課：采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

四、教學(xué)措施：

課堂上努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松開(kāi)闊的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),改變課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選擇的功能,推行發(fā)展性評(píng)價(jià),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。課堂教學(xué)中注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),尊重學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí),在玩中學(xué),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

（一）、教師方面：

做學(xué)生發(fā)展的組織者、促進(jìn)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、去探索、去討論、去創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的想象展示作品。

（1）、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

（2）、運(yùn)用各種教學(xué)手段，學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神與大膽創(chuàng)造，在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣。

（3）、在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式布局上，注意開(kāi)放性和立體性，真正做到以人為本。

（4）、靈活改進(jìn)示范過(guò)程的傳授方式，活躍課堂氣氛。

（5）、教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精，并注意學(xué)科之間的聯(lián)系。

（6）、拓展教學(xué)思路，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

（二）、學(xué)生方面：

充分利用身邊的各種材料及所學(xué)知識(shí)，動(dòng)腦筋制做作品，學(xué)會(huì)合作，并妥善保存自己的設(shè)計(jì)作品。積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及其它方面：

第7篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)方面：高一年級(jí)由***老師負(fù)責(zé)講解美術(shù)鑒賞課（每?jī)芍芤还?jié)課）；高二年級(jí)由***負(fù)責(zé)美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)課教學(xué)（每周兩節(jié)課）。兩位教師能夠按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃完成本學(xué)期的工作。組織了一次基礎(chǔ)年級(jí)的美術(shù)作品展；協(xié)助政教處、安全辦、團(tuán)委完成了各種手抄報(bào)的評(píng)選工作。積極參與上級(jí)組織的活動(dòng)，參與了*市進(jìn)修學(xué)校組織的寫(xiě)生競(jìng)賽，***分別獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。***的油畫(huà)作品代表*市參加吉林市教育局組織的建國(guó)70周年書(shū)畫(huà)作品展獲得一等獎(jiǎng)。在2019年12月25日微信公眾號(hào)《*教育——藝苑》了***在2019年所創(chuàng)作的部分繪畫(huà)作品。

高三年級(jí)教學(xué)方面：

我市美術(shù)專業(yè)報(bào)考人數(shù)概況：我市2020年美術(shù)專業(yè)加試人數(shù)為：108人，其中**中報(bào)考51人（其中外出學(xué)習(xí)8人，留校學(xué)習(xí)43人）；**中報(bào)考10人；**中報(bào)考13人；我校參加美術(shù)專業(yè)加試的學(xué)生共有34名（其中應(yīng)屆31人，往屆3人）。報(bào)考人數(shù)位列*市四所高中第二位。（專業(yè)成績(jī)對(duì)比后補(bǔ)）

在美術(shù)生培養(yǎng)方面我們采取了校內(nèi)抓基礎(chǔ)，外出集訓(xùn)做提高的方式進(jìn)行，其中到**民辦學(xué)校參加集訓(xùn)的學(xué)生有30人在**參加集訓(xùn)的有6人（2人在金鼎，4人在敬藝）。

一、存在的不足

就目前高三、高二年級(jí)的教學(xué)情況來(lái)看，由于對(duì)美術(shù)教學(xué)及美術(shù)生培養(yǎng)方式了解不深，不能制定或批準(zhǔn)明確可行的培養(yǎng)計(jì)劃，具體問(wèn)題如下：

1、宣傳不到位，美術(shù)生源的選拔嚴(yán)重受阻，專業(yè)好的進(jìn)不了班，文化課稍好一些的進(jìn)不了班。美術(shù)班的成立不僅僅是靠美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的宣傳講解，更重要的是讓學(xué)生家長(zhǎng)知道了解。

2、高三年級(jí)美術(shù)班成班較晚，所給的美術(shù)課時(shí)不足，教學(xué)沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)生沒(méi)有教材，多少會(huì)影響今年學(xué)生的專業(yè)成績(jī)。

3、大部分班主任對(duì)美術(shù)高考認(rèn)知不足，針對(duì)一些學(xué)生家長(zhǎng)的問(wèn)題不能給予正確的解答導(dǎo)致部分優(yōu)秀生源出現(xiàn)流失。高二成班時(shí)53人，一個(gè)學(xué)期下來(lái)流失了18人，目前剩余38人（后有3人加入）

4、對(duì)專業(yè)教學(xué)知之甚少且指導(dǎo)較多，必將影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高。

5、對(duì)學(xué)生外出集訓(xùn)的民辦學(xué)校不能深入考察，看局部、靠感覺(jué)、憑關(guān)系引進(jìn)校園進(jìn)行宣傳或推薦學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)成績(jī)會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

二、幾點(diǎn)建議

1、召開(kāi)基礎(chǔ)年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，讓專業(yè)的美術(shù)教師能夠面向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳講解，讓更多的家長(zhǎng)了解美術(shù)高考及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)后能考取什么樣的學(xué)校及未來(lái)的就業(yè)前景。

2、高一、高二成立美術(shù)班，由專業(yè)教師擔(dān)任班主任，能夠時(shí)時(shí)保證對(duì)美術(shù)生針對(duì)性的組織教學(xué)和管理，同時(shí)制定明確的文化課及專業(yè)課課時(shí)。單獨(dú)成班的優(yōu)勢(shì)在于減少集訓(xùn)時(shí)間，時(shí)時(shí)不放棄文化課學(xué)習(xí)，形成兩翼并進(jìn)的局面，必將實(shí)現(xiàn)文化成績(jī)、專業(yè)成績(jī)整體提高的目標(biāo)。

3、外聘優(yōu)秀專業(yè)教師(專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師德高尚，具有教師資格證）來(lái)校任教送課，在保證文化課教學(xué)的基礎(chǔ)上提高專業(yè)成績(jī)。

4、選擇社會(huì)聲譽(yù)高，家長(zhǎng)口碑好，高考成績(jī)優(yōu)，教學(xué)管理嚴(yán)的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校形成合作辦學(xué)模式，降低學(xué)美術(shù)的費(fèi)用，打破學(xué)生外出進(jìn)修給學(xué)生家庭帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的狀況，以此鼓勵(lì)更多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)美術(shù)高考為學(xué)校的整體升學(xué)率提供持續(xù)動(dòng)力。

5、形成可延續(xù)的制度，確保每個(gè)年級(jí)在延續(xù)中積累經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，從而為實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展提供制度保障。

三、我校美術(shù)教學(xué)發(fā)展的前景

1、高考趨勢(shì)

學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向及針對(duì)高考的應(yīng)試教育看得遠(yuǎn)，看得準(zhǔn)，針對(duì)藝體生制定的教育教學(xué)政策方針切實(shí)可行，曾多次在班子會(huì)、教學(xué)工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行了指導(dǎo)高考的發(fā)展趨勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的大量需要，促使高校在美術(shù)生培養(yǎng)上加大了招生力度，近三年來(lái)，從《吉林省招生報(bào)考指南》上的數(shù)據(jù)充分的體現(xiàn)了出來(lái)，除全國(guó)高校的招生計(jì)劃（含清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院等985、211高校）的基礎(chǔ)上從2016年天津大學(xué)在吉林省開(kāi)始投放招生計(jì)劃開(kāi)始到2019年中國(guó)人民大學(xué)在吉林省投放招生計(jì)劃；再到今年美術(shù)考生的全面改革，促使更多的高校在吉林省投放招生計(jì)劃，（如吉林建筑大學(xué)、東北電力大學(xué)等由原來(lái)的招生人數(shù)15人，增加到了80人。）對(duì)比2018年本科招生人數(shù)比去年增加了近1000人，為我校的美術(shù)生源提供了更多的升學(xué)機(jī)會(huì)，提供了進(jìn)入985、211重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)。)

2、客觀條件

我校生源質(zhì)量及美術(shù)生的錄取原則相匹配。我校生源質(zhì)量屬于**中考的三類生源，升學(xué)的文化課成績(jī)相對(duì)高考而言接近高職錄取段，但這個(gè)分?jǐn)?shù)線正好處于美術(shù)生高考的本科錄取分?jǐn)?shù)線內(nèi)。近三年美術(shù)生的文科投檔分?jǐn)?shù)線280分左右，理科投檔線在260分左右。說(shuō)白了就是民本線邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上二本，高職邊緣的學(xué)生學(xué)美術(shù)可以考上民本。美術(shù)生的錄取原則（以文化課成績(jī)*60%+專業(yè)課成績(jī)*1為綜合分）及投檔分?jǐn)?shù)線讓學(xué)生們看到了考上本科大學(xué)的希望。

3、家長(zhǎng)意愿

由于美術(shù)學(xué)科屬于邊緣學(xué)科，本身并不被學(xué)生及家長(zhǎng)重視，廣大家長(zhǎng)和學(xué)生甚至一大部分老師對(duì)于美術(shù)高考是知之甚少，社會(huì)上的片面的認(rèn)知和誤傳，影響了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，美術(shù)教師利用每周的欣賞課對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，利用美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使部分家長(zhǎng)和學(xué)生提高了對(duì)美術(shù)高考的認(rèn)知度，才使2020年美術(shù)高考生人數(shù)達(dá)到36人。

第8篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

一、游戲在美術(shù)課堂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在低年級(jí)美術(shù)課教學(xué)活動(dòng)中，游戲活動(dòng)的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學(xué)趣味化，這對(duì)提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有著積極的作用。高爾基曾經(jīng)說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生更樂(lè)于對(duì)與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中，順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：人美版一年級(jí)上冊(cè)《大家一起畫(huà)》一課，我在教學(xué)過(guò)程中增加了海洋生物的拼圖游戲，通過(guò)游戲的形式再引導(dǎo)學(xué)生參與大家一起繪畫(huà)。這樣的教學(xué)活動(dòng)既激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，又使小學(xué)生在游戲中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)，這樣在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，提高了教學(xué)效果。

二、多媒體的合理運(yùn)用也能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。

美術(shù)是一門(mén)造型藝術(shù)，又是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)直觀的圖片資料來(lái)進(jìn)行。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們十分專心地聽(tīng)講一節(jié)課的確存在困難，教師如果能巧妙地利用好多媒體設(shè)備，那么其結(jié)果將是事半功倍的。如: 一年級(jí)上冊(cè)《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課，教師需要收集大量不同形狀、不同大小魚(yú)的圖片供學(xué)生欣賞，這樣才能給學(xué)生有身臨其境的直觀感受，仿佛真的來(lái)到海底世界中，觀察著形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)。這一年齡段的孩子通常對(duì)色彩鮮艷的事物很感興趣，因此，教師就應(yīng)該抓住孩子這樣的特征，展開(kāi)課堂教學(xué)，同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)造有效教學(xué)情境在美術(shù)課堂上顯得尤為重要

1、創(chuàng)設(shè)故事情境

俗話說(shuō)的好：“一個(gè)良好的開(kāi)端就等于成功了一半”。那么我覺(jué)得合理的教學(xué)情景同樣也可以使學(xué)生注意力快速地轉(zhuǎn)移到教學(xué)中去，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的目的。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，比如說(shuō)用故事進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)就是一種很好的方法。例如：二年級(jí)上冊(cè)《新穎的泥名片》一課，我向?qū)W生講述一個(gè)有趣的故事，從中讓他們了解有關(guān)名片的歷史，這樣符合低年級(jí)學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn)。趣味故事可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生的注意力高度集中，教學(xué)效果顯著。

2、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

好的音樂(lè)就是一幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂(lè)曲。在音樂(lè)的陶冶下，無(wú)論是感受意境還是幻想畫(huà)面，學(xué)生都能開(kāi)動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。我在上一年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》一課時(shí)，就用一首《種太陽(yáng)》的歌曲導(dǎo)入教學(xué)，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到太陽(yáng)就在我們身邊，也給大家?guī)?lái)了溫暖和快樂(lè)，整堂課達(dá)到了很好的教學(xué)效果。再如，在創(chuàng)作繪畫(huà)中也可配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛。在學(xué)《洗澡》一課時(shí)，我播放了一些節(jié)奏輕快的音樂(lè)，學(xué)生就能把自己洗澡時(shí)的一種快樂(lè)的場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，而且畫(huà)面非常生動(dòng)活潑。在學(xué)習(xí)《和媽媽在一起》的內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生播放了比較舒緩的樂(lè)曲，讓學(xué)生真真切切地感受到媽媽無(wú)微不至的愛(ài)，這些無(wú)一不能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3、創(chuàng)設(shè)虛擬情境

創(chuàng)設(shè)虛擬情境也許對(duì)大家來(lái)說(shuō)比較陌生，請(qǐng)待我細(xì)細(xì)到來(lái)：就拿一年級(jí)上冊(cè) 《花點(diǎn)心》這課來(lái)說(shuō)，這是一堂捏橡皮泥的手工課，屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)活潑好動(dòng)的孩子們來(lái)說(shuō)他們會(huì)非常喜歡。假設(shè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地和學(xué)生說(shuō)我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)“花點(diǎn)心”這課顯然不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。于是我嘗試創(chuàng)設(shè)虛擬教學(xué)情境：“小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)了什么新禮物？”學(xué)生回答：“生日蛋糕”。你們說(shuō)的真好，有沒(méi)有誰(shuí)知道老師為什么要給大家?guī)?lái)生日蛋糕呢？有小朋友急忙說(shuō)：“是有人要過(guò)生日嗎？嗯，你說(shuō)對(duì)了，今天正是吉尼小朋友7歲生日，下面就讓我們一起走進(jìn)花點(diǎn)心的世界，首先請(qǐng)你選擇一款喜歡的蛋糕送給吉尼，好嗎？孩子們不約而同地齊聲說(shuō)到：好”。就這樣以一個(gè)虛擬小朋友的生日為由創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，吸引了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也為接下來(lái)的教學(xué)層層深入打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

要知道正是學(xué)生具備豐富的想象力和創(chuàng)造力,才使他們創(chuàng)造藝術(shù)作品多姿多彩。通過(guò)實(shí)踐證明,沒(méi)有教師的示范,他們也能畫(huà)出千姿百態(tài)、形象各異、色彩繽紛且充滿稚氣和美好愿望的作品,那是學(xué)生心靈真實(shí)的體現(xiàn)。在教二年級(jí)《會(huì)變的小手套》一課，我要求學(xué)生從家里帶來(lái)不同質(zhì)地、不同款式、不同花色的小手套并且讓他們先對(duì)手套進(jìn)行觀察，再讓他們根據(jù)不同手套的外形進(jìn)行聯(lián)想與想象，在此時(shí)，學(xué)生會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，如樹(shù)、樓房、水母、魚(yú)、仙人掌、公雞、孔雀等孩子們想出來(lái)的事物都充分展現(xiàn)了他們驚人的想象力。最后，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的材料對(duì)小手套進(jìn)行加工再創(chuàng)造，并創(chuàng)造出了豐富多彩的藝術(shù)作品。

第9篇：美術(shù)二年級(jí)下教學(xué)范文

本學(xué)期本人任初二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作、高三美術(shù)高考輔導(dǎo)工作、以及任初中部美術(shù)教學(xué)備課組組長(zhǎng)。工作中本人盡職盡責(zé)，并很好的完成了所在崗位的工作。

依常規(guī)教學(xué)，盡力豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，比如對(duì)教材安排較多內(nèi)容的陶瓷單元，除了課堂欣賞，與動(dòng)手畫(huà)畫(huà)外，為了更好的理解教材，在校領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)長(zhǎng)與班主任的支持下，我組織全年級(jí)學(xué)生觀看了“中國(guó)古代瓷器”記錄片；利用學(xué)校美術(shù)室有泥土的便利條件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受陶藝制作的樂(lè)趣等等。積極配合學(xué)校團(tuán)委組織開(kāi)展的“迎奧運(yùn)校園美術(shù)作品展覽”，并于5月27日至6月3日在四中初中部進(jìn)行；初一年級(jí)也在高考后舉行。此外，還組織學(xué)生參加了?？谑械诰艑?歡樂(lè)杯"中小學(xué)生慶"六?一"百米長(zhǎng)卷現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)大賽。積極參加市教育局研訓(xùn)院組織的"信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有效整合模式"、“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試”培訓(xùn)等新課程理論學(xué)習(xí)。

美術(shù)高考輔導(dǎo)工作雖然開(kāi)展稍遲些，但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任老師、學(xué)生家長(zhǎng)等的關(guān)心與大力支持，以及我和學(xué)生們的全身心投入下，最終的成績(jī)還算喜人。凡是參加報(bào)考的5名學(xué)生均通過(guò)全海南省美術(shù)高考聯(lián)考，他們分別被廣東、湖南、江西等省的高校的美術(shù)專業(yè)或藝術(shù)院校錄取。其中難得的是，他們中有3人的文化課考了五百多分，這是他們當(dāng)初沒(méi)想到的。他們能取得這樣的成績(jī)也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任老師以及他們的家長(zhǎng)等的多方支持和互相協(xié)助的結(jié)果。如果當(dāng)初沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，這件事情也不會(huì)有開(kāi)始和有進(jìn)展。如果沒(méi)有年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任老師以及他們的家長(zhǎng)等關(guān)心與協(xié)助，學(xué)生們也不會(huì)達(dá)到專業(yè)與文化課均過(guò)與遠(yuǎn)超過(guò)所報(bào)考的分?jǐn)?shù)線的成績(jī)。

在任備課組組長(zhǎng)工作中，本人協(xié)助學(xué)校進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查工作，鼓勵(lì)和幫助新教師參加教研教學(xué)活動(dòng)，使其從中學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)。在學(xué)校教研室組織的“新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)”中，鄭良運(yùn)老師的公開(kāi)課受到了學(xué)校教研室領(lǐng)導(dǎo)、以及同科組其他老師的好評(píng)。

在已結(jié)束的工作中，我感觸很多，也學(xué)習(xí)了不少新東西，我會(huì)不斷提高與完善自己。踏實(shí)、善思、有效、努力的做好自己的工作。