一年級體育教學(xué)計劃精選(九篇)

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第1篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教一(1)班體育，男生比女生明顯較少，總共35人。學(xué)生好動活潑，心思散漫，還比較懶散。

二、教學(xué)目標

培養(yǎng)學(xué)生保持身體的正確姿勢，使之初步具有對體育活動的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動能力，促進身心的健康成長;使學(xué)生了解日常生活中有關(guān)體育、衛(wèi)生與保健的常識，學(xué)習(xí)和初步掌握體育與保健的基礎(chǔ)知識和基本技能，為發(fā)展體育與保健的綜合能力打好基礎(chǔ);對學(xué)生進行集體主義和愛國主義教育，培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)互助、活潑勇敢、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)目標：

1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

2、進一步學(xué)會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。

3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學(xué)團結(jié)合作。

4、體驗體育活動中的心理感受和在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。

5、觀察并能夠說出同伴在體育活動中的情緒表現(xiàn)和培養(yǎng)在一定困難條件下進行活動的能力。

四、教學(xué)重、難點：

重點：抓教學(xué)常規(guī);學(xué)做廣播操和隊列練習(xí)。

難點：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)措施：

1、認真鉆研新《課標》，正確理解課的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標，努力達到課標要求。

2、密切結(jié)合實際制定教學(xué)計劃和備課，根據(jù)一年級學(xué)生心理和生理特點，認真上好體保課。

3、 課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，認真組織好學(xué)生的兩操及課外活動。

4、進行教學(xué)評議。

六、教學(xué)考核：

1、體保出勤率及課堂常規(guī)(10%)情感方面

內(nèi)容：出勤率 課堂紀律 課堂常規(guī) 體育道德作風(fēng)等

2、身體素質(zhì)及活動能力(90%)技能方面

七、教學(xué)進度表

周次

起至日期

計  劃  進  度

一

9月2日

至

9月4日

交費注冊課堂常規(guī)

二

9月7日

至

9月11日

引導(dǎo)課   體育常識：做早操的好處

1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合

廣播操預(yù)備節(jié)教學(xué)（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

三

9月14日

至

9月18日

1、廣播操預(yù)備節(jié)復(fù)習(xí)：2、隊列：排縱隊，橫隊；

1、；2、游戲：塊塊集合；

廣播操第一節(jié)教學(xué)（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

四

9月21日

至

9月25日

1、廣播操第一節(jié)復(fù)習(xí)；2、游戲：一切行動聽指揮

1、廣播操第二節(jié)教學(xué)；2、游戲：挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

廣播操第二節(jié)復(fù)習(xí)（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

六

9月28日至10月4日

國慶節(jié)放假

五

10月5日

至

10月9日

1、隊列；原地轉(zhuǎn)法；2、廣播操第三節(jié)教學(xué)；

1、廣播操第三節(jié)復(fù)習(xí)；2、游戲：障礙賽跑；

1、廣播操第三節(jié)復(fù)習(xí)2、技巧；前后滾動

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

七

10月12日

至

10月16日

游戲課：1、端水平衡；2技巧：復(fù)習(xí)前后滾動；

1、廣播操第四節(jié)教學(xué)；2、游戲：繞木棒接力；

1.廣播操第四節(jié)復(fù)習(xí)，2.游戲：老鷹抓小雞

1. 廣播操第五節(jié)教學(xué)

八

10月19日

至

10月23日

1、廣播操第五節(jié)復(fù)習(xí)2、走：各種姿勢的走；

1、廣播操第六節(jié)教學(xué)；2、游戲：迎面接力；

復(fù)習(xí)廣播操

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

九

10月26日

至

10月30日

1、廣播操第六節(jié)復(fù)習(xí)；2、復(fù)習(xí)，各種姿勢的走；

1、廣播操第七節(jié)教學(xué)；2、隊列：報數(shù)；

復(fù)習(xí)廣播操（復(fù)習(xí)鞏固）

1.廣播操第七節(jié)復(fù)習(xí)2.游戲：貓抓老鼠

十

11月2日

至

11月6日

1、廣播操第八節(jié)教學(xué)；2、游戲：跳墊子游戲；

1、廣播操第八節(jié)復(fù)習(xí)2、游戲：換物接力；

復(fù)習(xí)廣播操

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十一

11月9日

至

11月13日

1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力；

1、勞動模仿操；2、游戲：換物接力；

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十二

11月16日

至

11月20

1、隊列：齊步走-立定；2、復(fù)習(xí)勞動模仿操；

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎；

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十三

11月23日

至

11月27日

1、隊列：走圓形；2、十字接力；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十四

11月30日

至

12月4日

1、技巧：后滾翻；2、游戲：“8”字接力；

1、徒手操；2、游戲：改換目標；

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十五

12月7日

至

12月11日

1、跳小繩；2、游戲：迎面接力跑；

1、走跑交替；2、復(fù)習(xí)跳小繩；

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十六

12月14日

至

12月18日

1、走跑練習(xí)；2、游戲：跳進去拍人；

1、韻律活動；2、找自己的家；

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十七

12月21日

至

12月25日

1、跳小繩；2、游戲叫號賽跑；

1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十八

12月28日

至

12月31日

1、走跑交替；2、游戲：單腳跳接力；

1、30秒跳小繩；

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

機動（復(fù)習(xí)鞏固）

十九

1月4日

至

1月8日

1.慢跑；2熱身操：游戲老鷹捉小雞

1.游戲：報數(shù)

機動

機動

 

二十

1月11日

至

1月15日

1.障礙物跑；2放松跑

1反應(yīng)游戲

機動

機動

二十一

1月18日至1月22日

技評

二十二

第2篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

一、 教材外觀與字數(shù)的變化

首先對教材的外觀做一比較，實驗教材是32開本的，而審定教材則變成了16開本的。其封面左上角的標志由“經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2011年初審?fù)ㄟ^”變成了 “教育部審定2012”，實驗教材封面上的“義務(wù)教育課程標準實驗教科書”一行字在審定教材的封面上并沒有出現(xiàn)，標志著實驗工作告一段落。書變大了許多，但審定教材《數(shù)學(xué)》（一年級上冊）的頁數(shù)并沒有減少多少，只比實驗教材《數(shù)學(xué)》（一年級上冊）少了16頁。再仔細一看字數(shù)，實驗教材《數(shù)學(xué)》（一年級上冊）的總字數(shù)為70000，而審定教材《數(shù)學(xué)》（一年級上冊）的總字數(shù)為145000，整整多了一倍還多，可以預(yù)想一下在具體內(nèi)容方面的巨大改變。

二、 教材“編者的話”與目錄的變化

翻開課本，首先看到的是“編者的話”，“編者的話”有一個小小的改變，審定教材（一年級上冊）中增添了對數(shù)學(xué)王國小精靈的介紹。因為在整套實驗教材中，許許多多重要而關(guān)鍵的話都是借這兩個小精靈的口說出來的，小學(xué)生們常常會想它們是誰呀？怎么那么聰明？現(xiàn)在都知道它們是數(shù)學(xué)王國的小精靈，就不會再有疑問了，而會想，我也要像它們那樣聰明！

再來瀏覽目錄，目錄中列出的單元也有了一些變化，可概括為三個方面：一是合并，實驗教材中的前兩個單元“數(shù)一數(shù)”和“比一比”在審定教材中被改編為第一單元“準備課”；二是增減，審定教材中新增了第二單元“位置”，減掉了實驗教材中的第五單元“分類”，實質(zhì)上“增”只是一年級下冊內(nèi)容的前移，“減”也只是把它后移到了一年級下冊中；三是強調(diào)，把原來實驗教材目錄中未列出的“數(shù)學(xué)樂園”列在了目錄中，以增強數(shù)學(xué)知識的趣味性。其他單元的名稱雖然也有一些改變，但變化都不太大。

三、 各個單元內(nèi)容的變化及其教育價值的提升

實驗教材中的“數(shù)一數(shù)”與“比一比”兩個單元的大部分內(nèi)容也都是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，隨著學(xué)前教育普及率的不斷提高，這部分內(nèi)容就顯得有點重復(fù)，但考慮到各地學(xué)前教育發(fā)展的不平衡，同時也考慮“數(shù)一數(shù)”和“比一比”中的“比多少”兩部分內(nèi)容對于小學(xué)生數(shù)學(xué)課程后續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，審定教材把它們合編為第1單元“準備課”，強調(diào)了“數(shù)一數(shù)”和“比多少”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也顯現(xiàn)出教材的彈性 ，體現(xiàn)了編者的良苦用心。教學(xué)中可直接考查學(xué)生“數(shù)一數(shù)”的能力，也更應(yīng)該重視“比多少”的教學(xué)，因為“比多少”滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，這一點應(yīng)該引起小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師的注意。教材刪去了“比高矮”和“比長短”兩部分內(nèi)容，因為“比高矮”和“比長短”都比較具體，易為學(xué)前的孩子所掌握，這樣做，并沒有削弱什么，反而提升了“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩部分內(nèi)容的教育價值，因為過多的重復(fù)會使小學(xué)生失去新鮮感，影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，而如何做好學(xué)生學(xué)前知識與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接則是每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須直面的問題，也是必須研究的課題。教材同時刪去了練習(xí)一中“比高矮”和“比長短”的習(xí)題，練習(xí)一中的其他習(xí)題沒有變化。

審定教材中新增了第2單元“位置”，主要是幫助一年級小學(xué)生建立上、下、前、后、左、右等概念，雖然都是常識性的概念，但它們也屬于數(shù)學(xué)的空間形式的范疇。

第3單元“1～5的認識和加減法”的各部分內(nèi)容也發(fā)生了一些細微的變化，“比大小”變成了“比多少”，“幾和幾”變成了“分與合”，使用過這一教材的教師們對這兩個改變的看法是不一樣的，認為前者還是用“比大小”做標題較為合適，雖然數(shù)的大小關(guān)系的建立離不開對于數(shù)所對應(yīng)的物體多少的比較，但“數(shù)的大小關(guān)系”是從“物體多少的比較”中抽象出來的，這種抽象能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必需的。而多數(shù)數(shù)學(xué)教師普遍認為后者的改變更為合理，“幾和幾”主要是從“和”的角度來體現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，是建立加法概念的基礎(chǔ)，而“分與合”也強調(diào)了數(shù)的分解，也為建立減法概念做了很好的鋪墊。這一單元的另一個變化是第25頁上半部分的圖文的變化，與實驗教材第24頁的圖文相比較，更能從序數(shù)與基數(shù)兩個角度揭示數(shù)的加法的本質(zhì)。這一單元的重大變化還要說是練習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，審定教材中這一單元“練習(xí)”的個數(shù)比實驗教材增加了兩個，變成了五個，“做一做”及各個“練習(xí)”的編排更為有序，與教材內(nèi)容更為貼切，同時部分習(xí)題也為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下了伏筆，做了很好的鋪墊，留下深刻印象的是“練習(xí)四”的3、4題，這兩道題既考查了學(xué)生數(shù)的分解能力，巧妙地設(shè)問，也滲透了“平均分”的概念，為除法的學(xué)習(xí)做了鋪墊，尤其是第3題，還滲透了抽屜原則的思想。另一個重大變化是在內(nèi)容較多的第三單元也增加了一項內(nèi)容“整理與復(fù)習(xí)”，這是實驗教材所沒有的，這是在學(xué)生所學(xué)知識不斷積累增多的情況下，積極引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行整理與復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進行整理的能力，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的保持與應(yīng)用，將會使學(xué)生終身受益。

第4單元由實驗教材的“認識物體與圖形”改成了“認識圖形”。因為認識物體與學(xué)生的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，智力正常的學(xué)生在一般的家庭環(huán)境中認識物體不會存在障礙，所以我們更為關(guān)心認識圖形及從物體中抽象出圖形，所以這一改非常貼切。另一方面，與之對應(yīng)的練習(xí)題的個數(shù)也由實驗教材的5個增加到8個，其中第4題“用四個相同的長方體，你能拼出幾種不同的長方體？”和第6題“數(shù)一數(shù)堆放立體圖形的個數(shù)?！倍驾^為抽象，提升了一定的難度。而第8題則是用物品擺出的找規(guī)律問題，為后續(xù)的數(shù)的找規(guī)律問題做了鋪墊。

審定教材的第5單元與實驗教材的第6單元內(nèi)容相同，都是“6～10的認識和加減法”。都包括了“6和7”、“8和9”“10”、“連加連減”、“加減混合”幾部分?！?和7”部分教材編寫的變動主要體現(xiàn)在練習(xí)題和后半部分，首先增加了用于鞏固對“6和7認識”的“做一做”，對應(yīng)的練習(xí)九中，去掉了實驗教材中編寫不太恰當(dāng)?shù)木毩?xí)七第2題，這是一個考查“9”的分解的問題。實驗教材中關(guān)于6和7的加減法的練習(xí)題忽略了0，審定教材做了彌補。同時把實驗教材中練習(xí)七的第11題改編成了審定教材中的第2題，原題中以平面圖形為主的圖形個數(shù)為7、7、5，與6無關(guān)，改編成一個與“6和7”相關(guān)的“數(shù)一數(shù)堆放立體圖形的個數(shù)”問題，在考查對“6和7認識”的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，使教材的教育價值得到進一步的提升。其中的第6題是新增的，這是與6和7相關(guān)的減法運算問題，以輻射型圓盤圖表的形式呈現(xiàn)，滲透了函數(shù)思想。另一個變化是將實驗教材中練習(xí)七的第13題改編、擴充成為審定教材中這部分內(nèi)容的后半部分，并配編了相應(yīng)的練習(xí)十，其中的第4題和第6題具有很強的啟發(fā)性。“8和9”部分教材編寫的變動與“6和7”部分極其相似。“10” 部分、“連加連減”部分、“加減混合”部分教材的編寫變動非常小。

審定教材的第6單元與實驗教材的第7單元內(nèi)容相同，都是“11～20的認識和加減法”。審定教材調(diào)整了情景圖，主要內(nèi)容沒有大的變動，只是將實驗教材中這一單元的第1、第2部分合并為第1部分，新增了第6部分“間隔問題”，同時增加了練習(xí)題的類型與個數(shù)，使學(xué)生的練習(xí)更為全面而合理。

“數(shù)學(xué)樂園”的形式做了重大改變，內(nèi)容更加豐富，趣味性更強了。第7單元“認識鐘表”則保持了原有的風(fēng)格。

第3篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);九年級;措施;思考

目前，九年級的化學(xué)教學(xué)面臨著很多的改革，廣大的化學(xué)教師對于化學(xué)課在課程改革中所遇到的問題也是高度關(guān)注。所以，對于九年級化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的“問題”以及“措施”進行研究有很重要的意義，有助于培養(yǎng)自身良好的化學(xué)課程觀。在本文中，本人圍繞“九年級化學(xué)教學(xué)中的問題”與“措施”兩個方面深入淺出地探討這個話題。

一、九年級化學(xué)教學(xué)中遇到的問題

1.教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

目前，在九年級的化學(xué)教學(xué)中，很多的教師依然在運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。一味地在黑板上進行“板書”，缺乏最基本的電腦操作技能，不能夠很好地運用多媒體教學(xué)手段。教學(xué)方式比較單一，創(chuàng)新性不夠，學(xué)生在聽化學(xué)課的過程中，效率很低下。很多的教師對教學(xué)手段的創(chuàng)新不夠重視，只是一味地注重化學(xué)知識的灌輸，不太考慮學(xué)生的興趣，上課走“程序”化的現(xiàn)象比較嚴重。另外，在九年級的化學(xué)課堂中，存在一些枯燥無味且很不好理解的化學(xué)知識點。如果一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，就收不到很好的效果。特別是在偏遠的農(nóng)村地區(qū)，化學(xué)教師仍然靠“一堂灌”的方式講課，缺乏對教學(xué)資源的吸納與整合，教師很難讓教學(xué)富有成果。另外，很多的教師為了讓學(xué)生的化學(xué)成績有一個很大的提高，也是沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，跟不上化學(xué)教育理念的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.實驗教學(xué)被弱化

在化學(xué)教學(xué)中，有的學(xué)校因為資金不足，或者對化學(xué)實驗缺乏足夠的重視，沒有購買充足的化學(xué)實驗器具，化學(xué)實驗不能夠很好地進行。因為缺少化學(xué)實驗必備的儀器或者藥品，化學(xué)實驗就不能夠順利開展。此外，有的學(xué)校長時間沒有更新化學(xué)實驗器具，導(dǎo)致了實驗器具的老化，不能夠正常工作。甚至，化學(xué)課上必不可少的演示實驗，有的學(xué)校都不能夠讓學(xué)生體驗實驗的過程。

有的化學(xué)教師觀念比較落后，不重視實驗，認為實驗的作用不大，怕麻煩，很多的實驗器具以及藥品成了一種擺設(shè)。有的教師沒有做實驗，只是一味“講”實驗，讓學(xué)生背實驗經(jīng)驗，學(xué)生的動手能力沒有得到很大的提高。學(xué)生的實驗操作不規(guī)范，在這種情況下，學(xué)生就養(yǎng)成不了良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，有的教師為了節(jié)省時間，只是采用多媒體的手段，如播放PPT，演示實驗的過程。殊不知，這都違背了實驗的真正目的。教師對實驗缺少足夠的重視，自己準備的實驗課教案不夠，學(xué)生上課前沒有做好認真的預(yù)習(xí)，化學(xué)實驗課的目的不明確，實驗課就成了一種走過場，教師不能夠真正深化化學(xué)課的教學(xué)實踐。缺乏相關(guān)的化學(xué)實驗教學(xué)方案，教師沒有將化學(xué)實驗的理念貫徹到化學(xué)教學(xué)中去，對于“學(xué)生的收獲”以及“實驗?zāi)康摹睕]有很清楚的認識。弱化實驗教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴重，還受到了相關(guān)考試指揮棒的影響，有的會考以及其它重要的考試沒有將化學(xué)實驗的操作納入考試的范疇。在這種情況下，教師就不會對實驗加以足夠的重視，學(xué)生也會抱著無所謂的態(tài)度。最后，化學(xué)實驗的效果就不理想。

二、解決九年級化學(xué)教學(xué)中遇到問題的措施

針對九年級化學(xué)教學(xué)中遇到的上面兩個問題，現(xiàn)在，就針對性地提出建議，圍繞“教學(xué)的手段”與“化學(xué)實驗”兩個方面，探討這個問題。

1.教學(xué)手段要創(chuàng)新

化學(xué)課的教學(xué)手段要富于變化，有創(chuàng)新。不要一味地沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要吸收其精華，舍棄其糟粕，有針對性地對傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)手段加以批判與繼承。另外，還要積極與教學(xué)經(jīng)驗豐富的化學(xué)老師交流，豐富自己的教學(xué)手段。然后，教師要多學(xué)習(xí)多媒體方面的知識，盡量采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，尊重學(xué)生的興趣與想法，讓化學(xué)課變得有趣。同時，在化學(xué)課的教學(xué)過程中，化學(xué)教學(xué)手段創(chuàng)新的過程中，教師要做好學(xué)生對教師授課的反饋工作，看一看學(xué)生對于創(chuàng)新手段教學(xué)的看法，不斷改進自己的教學(xué)。化學(xué)課教學(xué)手段的創(chuàng)新要注重實質(zhì)，不要浮于表面，遠離了“提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)”的初衷。使學(xué)生在創(chuàng)新型教學(xué)手段的培養(yǎng)下，綜合素養(yǎng)有一個很大的提高，切實讓學(xué)生熱愛上化學(xué)課堂。

2.要重視化學(xué)實驗課的教學(xué)

學(xué)校要高度重視化學(xué)實驗課，加大對化學(xué)實驗課的經(jīng)費投入，

制辦充足的實驗設(shè)備，提供好的化學(xué)實驗場所，讓師生的化學(xué)實驗有良好的環(huán)境。在化學(xué)教學(xué)中，教師不能夠一味傳授理論知識，還要告訴學(xué)生如何進行正確的化學(xué)實驗操作，針對學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的問題，要及時加以糾正，讓學(xué)生的化學(xué)操作能力上一個新的臺階。教師要讓學(xué)生明白化學(xué)實驗課的重要意義，讓學(xué)生從心底重視化學(xué)實驗。教師在組織平時化學(xué)考試的過程中，可以加大對化學(xué)實驗的考察，通過對“化學(xué)實驗”設(shè)定一定的分值比重，不讓學(xué)生對化學(xué)實驗課掉以輕心。

參考文獻：

[1]曹先.九年級化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[D]. 西北師范大學(xué)，2007.

[2]楊趙芳.九年級化學(xué)概念教學(xué)策略的實踐研究[D].河南師范大學(xué)，2012.

作者簡介：張?zhí)鹛?，女?986年11月出生，本科，就職學(xué)校：安徽省亳州市渦陽縣城關(guān)中心校，研究方向：化學(xué)教育。

Thinking of Problems and Solving Measures of Grade Nine Chemistry Teaching

Zhang Tiantian

第4篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

在新課程標準教材實驗中，我們走訪了部分實驗地區(qū)和實驗點校，教師們紛紛反映非常需要體育教學(xué)工作計劃。為了滿足大家的要求，我們選編了小學(xué)學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教學(xué)工作計劃示例，供廣大教師參考。

體育教學(xué)工作計劃是依據(jù)課程標準各學(xué)段學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標和水平目標規(guī)定的活動或內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生身心特點和學(xué)校場地設(shè)備等實際情況，科學(xué)、合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標、克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學(xué)校體育教學(xué)工作計劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)工作計劃（教學(xué)進度）、單元教學(xué)工作計劃和課時工作計劃（教案）四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標準各領(lǐng)域“水平一”的目標及其規(guī)定的活動和內(nèi)容，對上述四種教學(xué)工作計劃的制訂方法及低年級教學(xué)計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計劃也稱年度教學(xué)工作計劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標準，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生年齡特點，對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計劃和其他教學(xué)計劃的依據(jù)。

（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計劃的思路

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計劃，是依據(jù)課程標準“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個學(xué)年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時數(shù)，以及每年級的各項教材及其設(shè)定的課時比例，合理地分配到兩個學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點確定測試體能和動作技能的項目。

（二）方法和步驟

1．分析研究低年級學(xué)生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計劃時，教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時，要考慮學(xué)生的認知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學(xué)計劃的針對性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計算；國家教學(xué)計劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實際上課總時數(shù)為：

18（周）×2（學(xué)期）×4（每周課時）＝144（課時）

144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）

2．根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項教材的授課時數(shù)。

（三）學(xué)年教學(xué)工作計劃示例

1．依據(jù)體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標準的各級目標，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計劃時，首先要悉心研究領(lǐng)會課程標準的總目標、領(lǐng)域目標和水平目標的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級目標要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2．深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，分配好兩個學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

第5篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

學(xué)校體育教學(xué)工作計劃主要有：學(xué)年教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)工作計劃（教學(xué)進度）、單元教學(xué)工作計劃和課時工作計劃（教案）四種?，F(xiàn)依據(jù)課程標準各領(lǐng)域“水平一”的目標及其規(guī)定的活動和內(nèi)容，對上述四種教學(xué)工作計劃的制訂方法及低年級教學(xué)計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學(xué)年教學(xué)工作計劃的制訂

學(xué)年教學(xué)工作計劃也稱年度教學(xué)工作計劃，它是以年級為單位，依據(jù)國家規(guī)定的課程標準，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生年齡特點，對全年教學(xué)內(nèi)容和考核項目的規(guī)劃，是制訂學(xué)期教學(xué)計劃和其他教學(xué)計劃的依據(jù)。

（一）制訂學(xué)年教學(xué)工作計劃的思路

小學(xué)低年級學(xué)年教學(xué)計劃，是依據(jù)課程標準“水平一”各領(lǐng)域規(guī)定的活動和內(nèi)容，選定具體的教學(xué)內(nèi)容，并把這些教學(xué)內(nèi)容合理地分配到兩個學(xué)*年中去。然后，再根據(jù)學(xué)年授課周數(shù)、每周授課時數(shù)，以及每年級的各項教材及其設(shè)定的課時比例，合理地分配到兩個學(xué)期中去。并根據(jù)教材的性質(zhì)、特點確定測試體能和動作技能的項目。

（二）方法和步驟

1．分析研究低年級學(xué)生的基本情況，加強計劃的針對性在制訂低年級學(xué)年教學(xué)計劃時，教師應(yīng)對一、二年級學(xué)生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學(xué)生多數(shù)來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學(xué)內(nèi)容時，要考慮學(xué)生的認知能力和動作基礎(chǔ)即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學(xué)生的體能情況以及與學(xué)生聊天、詢問等了解學(xué)生的身體與心理情況。到了二年級，學(xué)生經(jīng)過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學(xué)習(xí)與練習(xí)方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規(guī)意識和習(xí)

慣，體能、心理適應(yīng)能力及同伴關(guān)系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學(xué)年教學(xué)計*劃的有效資源和依據(jù)。因此，從了解和研究學(xué)生人手，制訂學(xué)年教學(xué)計劃，有助于教師根據(jù)教材的性質(zhì)、特點和難易程度，將本學(xué)段教材內(nèi)容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學(xué)計劃的針對性，克服盲目性和提高教學(xué)質(zhì)量，都具有實際意義。

一學(xué)期除節(jié)假日外，一般按18周計算；國家教學(xué)計劃規(guī)定每周上4節(jié)體育課，全年實際上課總時數(shù)為：

18（周）×2（學(xué)期）×4（每周課時）＝144（課時）

144×2（每課時按上兩項教材計算）＝288（課次）

2．根據(jù)教材的難易程度和教學(xué)需要，確定各項教材的授課時數(shù)。（三）學(xué)年教學(xué)工作計劃示例

1．依據(jù)體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學(xué)內(nèi)容。

課程標準的各級目標，是統(tǒng)領(lǐng)和選編各學(xué)段教學(xué)活動或內(nèi)容的依據(jù)，因此在制訂教學(xué)計劃時，首先要悉心研究領(lǐng)會課程標準的總目標、領(lǐng)域目標和水平*目標的指導(dǎo)思想、理念涵義及目標之間的相互關(guān)系，并依據(jù)本學(xué)段各級目標要求選定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2．深入研究教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點，分配好兩個學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容。

第6篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

        教學(xué)目的：在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過體育教學(xué)，向?qū)W生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學(xué)生健康，增進體質(zhì)，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

        一年級教學(xué)目標：

        〈一〉 進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。

        〈二〉 進一步學(xué)會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力。

        〈三〉 體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學(xué)團結(jié)合作

        一年級體育教學(xué)進度表

周次 計劃進度

一 引導(dǎo)課   體育常識：做早操的好處

1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合

二 1、基本體操：2、隊列：排縱隊，橫隊；

1、基本體操；2、游戲：塊塊集合；

三 1、基本體操；2、游戲：一切行動聽指揮

1、復(fù)習(xí)基本體操；2、游戲：挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)

四 1、隊列；原地轉(zhuǎn)法；2、復(fù)習(xí)基本體操；

1、技巧；前后滾動；2、游戲：障礙賽跑；

五 游戲課：1、端水平衡；2、障礙賽跑；

1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；

六 1、韻律活動；2、走：各種姿勢的走；

1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力；

七 1、隊列：報數(shù)；2、復(fù)習(xí)，各種姿勢的走；

1、韻律活動；2、隊列：報數(shù)；

八 1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

九 1、勞動模仿操；2、游戲：迎面接力；

1、勞動模仿操；2、游戲：換物接力；

十 1、隊列：齊步走-立定；2、復(fù)習(xí)勞動模仿操；

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎；

十一 1、隊列：走圓形；2、十字接力；

1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力；

十二 1、基本體操；2、游戲：“8”字接力；

1、徒手操；2、游戲：改換目標；

十三 1、跳小繩；2、游戲：迎面接力跑；  第一范文 網(wǎng)整理該文章……

1、走跑交替；2、復(fù)習(xí)跳小繩；

十四 1、走跑練習(xí)；2、游戲：跳進去拍人；

1、韻律活動；2、找自己的家；

十五 1、跳小繩；2、游戲叫號賽跑；

1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力

十六 1、走跑交替；2、游戲：單腳跳接力；

1、30秒跳小繩；

十七1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲；

1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；

十八1、隊列：齊步走-立定；2、復(fù)習(xí)勞動模仿操；

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎；

十九游戲課：1、端水平衡；2、障礙賽跑；

1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；

二十1、跳小繩；2、游戲：迎面接力跑；

第7篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

學(xué)校體育是體育教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)是使學(xué)生增進健康，增強體質(zhì)。上好高中女生的體育課，既能豐富校園文化，又能使女生的興趣愛好得到滿足，更能充分發(fā)揮她們的個性特點。

二、研究的重點

在準備活動內(nèi)容和素質(zhì)訓(xùn)練部分選擇那些能有效地促進學(xué)生身體發(fā)育、增強學(xué)生體質(zhì)、塑造健美體型的體操內(nèi)容，研究兩種不同狀態(tài)下女生的學(xué)習(xí)效果，以促進體育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

三、研究對象和方法

1.研究對象

實驗班：高一（1）班、高一（2）班的47個女生，平均年齡15.64歲。對比班：高一（3）班、高一（4）班的47個女生，平均年齡15.75歲。

2.試驗時間：2012年9月~2013年5月，兩個學(xué)期。

3.研究過程和方法

a.采用實驗對照法和文獻資料法。

b.問卷調(diào)查法。

c.實驗班在不改變原教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，每次授課的準備活動中以徒手健美操代替一般性徒手操；根據(jù)授課的任務(wù)，將體操一般素質(zhì)練習(xí)分別安排到每次上課的身體素質(zhì)練習(xí)部分，在教學(xué)過程中我們進行了燕式平衡等形體練習(xí)，并穿插了健美操。對比班按原教學(xué)計劃上課。

d.對同一批試驗對象進校時所測指標與第二學(xué)期末指標進行對比分析。

e.測試使用的器材：秒表、皮尺、實心球等。

四、試驗結(jié)果與對比分析

a.從平均數(shù)看身高增長不大，胸圍的增大是青春期發(fā)育的必然現(xiàn)象。

b.體重：從平均數(shù)看兩班都比進校時增大。腰圍、臀圍：無顯著差異。

c.經(jīng)過一年的教學(xué)學(xué)生的身體姿態(tài)得到改進，實驗班提高幅度大。

五、試驗結(jié)果分析得出結(jié)論

1.我校高一年級女生的體育課加強體操素質(zhì)的練習(xí)能有效增強體質(zhì)。

2.在我校高一年級女生的體操課，不但可以提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的韻律感和美感，滿足學(xué)生追求輕松愉快、高雅和諧的運動方式的要求，而且能培養(yǎng)節(jié)奏感和提高協(xié)調(diào)能力，富于時代氣息。

3.有計劃地選擇和組織發(fā)展腰腹肌力量、骨盆底肌力量、彈跳力和柔韌性以及身體形體等體操素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，有助于女性提高肌肉用力的靈敏性、準確性，并對塑造健美體型有積極作用。

第8篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)；體育課程；教學(xué)模式；現(xiàn)狀

1、前言

社會發(fā)展與教育之間存在著非常重要的關(guān)聯(lián)。我國地域面積非常的遼闊，因此，造成了經(jīng)濟、文化等方面分布嚴重不均衡的現(xiàn)象，各大高校實際的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)理念等方面都存在非常大的差別，實際的教學(xué)管理制度、教學(xué)設(shè)施等方面也存在一定的差異，因此高校實際的體育教學(xué)模式存在一定的差異性，呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展特色。高校需要注重體育教育模式的適應(yīng)性，盡可能解決體育教育理論與實際之間的巨大落差，實現(xiàn)體育教學(xué)的規(guī)范以及指導(dǎo)，開辟新型發(fā)展思路，提升高校體育教學(xué)效率。

2、大學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

從目前高校體育教學(xué)來看，高校體育教學(xué)大多根據(jù)體育工作條例以及高校體育指導(dǎo)綱要作為基礎(chǔ)，在體育課程設(shè)置方面普遍堅持大一、大二開設(shè)基礎(chǔ)性體育課程，大學(xué)三年級以上包括研究生開設(shè)體育的選修課程，目前國內(nèi)高校普遍選擇體育課程選修加必修的形式，實現(xiàn)了高校體育教學(xué)的統(tǒng)一性要求。在此基礎(chǔ)上，高校按照自身教學(xué)目標以及教學(xué)系統(tǒng)特點來實現(xiàn)課程的有效組合。從目前國內(nèi)高校體育教育教學(xué)模式來看，大學(xué)體育的課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式與學(xué)校實際進行有效結(jié)合，實現(xiàn)的教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢，但是卻呈現(xiàn)出非常多的問題，諸如，教學(xué)模式缺乏研究、實際的課程分類較為模糊、分析總結(jié)不夠詳細，等等。高校的體育教學(xué)模式實際上體現(xiàn)出來高校的教學(xué)思想以及教學(xué)程序，對實現(xiàn)課程目標、執(zhí)行教學(xué)計劃等都具有十分重要的作用。高校在進行體育課程教學(xué)過程中，總體目標存在著明確性，但是實際的結(jié)構(gòu)關(guān)系上卻存在著一定的模糊性。

3、大學(xué)體育課程教學(xué)模式的研究

3.1、三基型教學(xué)模式

作為傳統(tǒng)性的教學(xué)模式，三基型教學(xué)模式在我國體育教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。三基型體育教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生體育理論知識以及體育技能，注重增強學(xué)生體質(zhì)，實際的教學(xué)采取行政班教學(xué)模式。三基型體育教學(xué)充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)位置，實現(xiàn)了規(guī)范化的體育教學(xué)，但是實際的教學(xué)內(nèi)容卻與中學(xué)、高中的體育教學(xué)內(nèi)容存在著巨大的重復(fù)性，實際的教學(xué)過程并沒有踐行因材施教的教學(xué)原則，學(xué)生個性發(fā)展受到限制。因此，三基型體育教學(xué)模式在上個世界末期較為流行，但是目前缺乏適用性，學(xué)校采用性非常低。

3.2、階段性體育教學(xué)模式

所謂的階段性，也就是根據(jù)教學(xué)目標的差異性來設(shè)置課程，并且根據(jù)所設(shè)計的階段來進行體育活動的組織與實施。大部分高校的階段式體育教學(xué)模式大多采用兩段式教學(xué)方式，大學(xué)一年級主要開設(shè)普通的體育教學(xué)課程，大學(xué)二年級則是開設(shè)選項課程。在大學(xué)一年級的體育教學(xué)過程中，考慮到大學(xué)生實際體制，充分的提升大學(xué)生體制，為之后的體育教學(xué)打下基礎(chǔ)，大學(xué)二年級則是盡可能滿足學(xué)生的興趣，為提升學(xué)生體育鍛煉積極性具有非常重要的作用。但是在實際的教學(xué)過程中卻存在一定的問題，由于大學(xué)一年級普遍采用統(tǒng)一性的課程要求，因此并不能夠?qū)W(xué)生進行分類指導(dǎo)，課程內(nèi)容重復(fù)非常嚴重，大學(xué)一年級的體育教學(xué)與大學(xué)二年級的體育教學(xué)內(nèi)容無法實現(xiàn)有效的銜接。因此，階段性體育教學(xué)方式更多的是針對體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，為了能夠提升大學(xué)生身體素質(zhì)，滿足體育發(fā)展的實際需求，選擇階段性體育教學(xué)方式的高校數(shù)量較多。

3.3、選項型體育教學(xué)模式

所謂的選項型，主要就是指在固定上課時間之內(nèi)，將其中的兩個學(xué)期進行固定，其他學(xué)期進行換選，通過學(xué)期的不斷換選來提升實際的課堂教學(xué)效率。實際上，選項型體育教學(xué)模式更多的是針對教學(xué)內(nèi)容非常多、課程容量非常大的教學(xué)，這就使得一個項目能夠進行集中性的開設(shè)，通過多個學(xué)期的緊湊學(xué)習(xí)來提升教學(xué)內(nèi)容的銜接性以及緊密性，保證整個結(jié)構(gòu)的完整性，提升教學(xué)的連續(xù)性。在進行連續(xù)性體育教學(xué)模式教學(xué)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身愛好來進行體育項目的選擇，使得該項目知識技能的深入掌握，提升運動技能，這樣能夠更好發(fā)揮教師特長，課程管理較為簡單，因此高校實際采納率非常高。選項型的教學(xué)方式對提升專業(yè)體育水平具有非常積極的影響，但是對于體育基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，經(jīng)常會出現(xiàn)跟不上教學(xué)進度的現(xiàn)象，久而久之，失去體育學(xué)習(xí)的信心；或者是教師變化、學(xué)生退出等問題而造成調(diào)整性差，教學(xué)非常不穩(wěn)定。

3.4、并列型體育教學(xué)模式

并列型體育教學(xué)模式的教學(xué)對象是全體學(xué)生，根據(jù)項目的實際特點以及所能夠承受的容量來設(shè)置教學(xué)版，并且根據(jù)形式上的差別在一個學(xué)期并行開設(shè)。同時，在進行教學(xué)班的設(shè)置過程中，針對學(xué)生的體育水平劃分為特長班和普通班，特長班教學(xué)更加注重專業(yè)技術(shù)動作的解析，社會普及面較大，教師需要根據(jù)標準來進行學(xué)生考核；基礎(chǔ)班的教學(xué)動作較為簡單，更加針對社會發(fā)展潮流，學(xué)生數(shù)量較少，教學(xué)周期較短。并行型體育教學(xué)模式能夠保證不同的項目能夠同時開設(shè)，同時還能夠保證同一個項目的不同內(nèi)容能夠在同一時間開設(shè)，實際的教學(xué)內(nèi)容獨立性、連續(xù)性并存，實際的課程設(shè)置充分考慮到學(xué)生續(xù)期以及師資特點，教學(xué)更加具有靈活性。例如，學(xué)生更能夠根據(jù)自身的興趣愛好選擇運動項目，實現(xiàn)不同學(xué)生的良好發(fā)展。此外，并列型體育教學(xué)模式實際上啟發(fā)俱樂部教學(xué)模式，學(xué)生接受度更高。由于實際的選課存在著非常大的自由度，因此，實際的教學(xué)監(jiān)督工作非常重要，通過考核標準的均衡性來構(gòu)建管理體系。從另外一個角度來看，學(xué)生選擇體育項目的學(xué)習(xí)時間非常長，這樣能夠提供更好的平臺，但是如果網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)不發(fā)達，則容易出現(xiàn)非常多的問題。

3.5、俱樂部型體育教學(xué)模式

所謂的體育俱樂部，也就是將體育項目作為重要的載體，通過建立體育教學(xué)團體或者是體育活動團體的方式來完成。俱樂部型體育教學(xué)模式堅持學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)年級方面的巨大限制，給予學(xué)生更多的空間來進行自由選擇。學(xué)校則是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點、身體素質(zhì)等方面開設(shè)體育課程，設(shè)計較為固定的活動時間，教師對學(xué)生進行集中性的輔導(dǎo)，每一個俱樂部都存在著固定的表現(xiàn)形式，實際的教學(xué)具有層次性多樣化，有效發(fā)揮學(xué)生潛力，體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在價值。俱樂部型體育教學(xué)管理模式滿足了學(xué)生對體育項目的多樣性需求，鼓勵發(fā)揮學(xué)生潛能，提升學(xué)生主觀能動性，充分發(fā)揮體育教學(xué)中的整體性。從目前高校體育項目建設(shè)來看，由于師資支持、體育場地設(shè)施支持等方面的限制，高校非常多的體育項目無法開設(shè)，學(xué)生的需求無法滿足，學(xué)生的興趣首先，影響到實際的教學(xué)實施。此外，學(xué)生體育選擇自由度的日漸加大使得教學(xué)管理難度不斷加大，由于學(xué)生體育意識并不成熟，因此實際的選課以及學(xué)習(xí)受到非常大的影響，因此，俱樂部性體育教學(xué)模式發(fā)展受到了非常大的限制。

4、結(jié)語

高校學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，因此，提升身體素質(zhì)對其發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，高校需要樹立正確的價值理念，指導(dǎo)學(xué)生形成“終身鍛煉”的思想，堅持多種體育教學(xué)模式并存的觀念，充分的反映出體育教學(xué)的實際內(nèi)容。由于體育教學(xué)體系的復(fù)雜性，高校需要更加注重體現(xiàn)教學(xué)的多目標性以及多功能性，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，形成穩(wěn)定的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。高校需要根據(jù)本校發(fā)展實際，結(jié)合本校學(xué)生的身體素質(zhì)，從自身資源條件出發(fā)，實事求是，培養(yǎng)學(xué)生運動素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“終身鍛煉”的理念，深化教學(xué)冬季，實現(xiàn)教學(xué)效率的不斷優(yōu)化，進行教學(xué)手段的綜合運用，實現(xiàn)體育教學(xué)整體功能的有效發(fā)揮。

參考文獻：

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第9篇：一年級體育教學(xué)計劃范文

關(guān)鍵詞：福建中專學(xué)生 體質(zhì)健康 現(xiàn)狀分析 福建經(jīng)濟學(xué)校

一、研究對象與方法

1研究對象

以福建經(jīng)濟學(xué)校2011學(xué)年在校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為研究對象，其中一年級男生706人，女生721人，共1427人；二年級男生488人，女生743人，共1231人；三年級男生484，女生711人，共1195人。

2研究方法

指標的選取。根據(jù)《國家體質(zhì)健康標準》，本研究以福建經(jīng)濟學(xué)校2011學(xué)年在校男、女學(xué)生身高、體重、臺階測試、肺活量、握力指數(shù)五項作為考察內(nèi)容。文獻資料法。通過中國知網(wǎng)、萬方碩博論文數(shù)據(jù)庫等方式查閱相關(guān)文獻資料和論文，了解國內(nèi)外體質(zhì)健康已有的相關(guān)研究及其背景。數(shù)理統(tǒng)計法。對福建經(jīng)濟學(xué)校2011學(xué)年在校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，運用SPSS16.0軟件對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理并加以分析。邏輯分析法。運用對比、歸納、推理等邏輯學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際情況，對統(tǒng)計結(jié)果進行綜合分析。

二、結(jié)果與分析

1測試項目的評價標準

評價指標和等級評定：身高標準體重為25分；肺活量體重指數(shù)為25分；臺階測試25分，握力25分，滿分100分，學(xué)生各個測試項目的得分之和為最后得分。86分以上為優(yōu)秀，76-85分為良好，60-75為及格，59分以下為不及格。

2福建經(jīng)濟學(xué)校體質(zhì)健康現(xiàn)狀與分析

身高。身高作為身體形態(tài)特征的一項基本指標，不僅反映人體縱向發(fā)育的指標，而且可以較為準確地反映學(xué)生縱向身體生長發(fā)育水平。從表1中我們可以看出從一年級、二年級、三年級男生身高平均值分別為170.91cm、172.05cm、173.05cm，呈上升趨勢，說明了隨著現(xiàn)代生活水平的提高，學(xué)生身高發(fā)育較為正常，差異不顯著；女生從一年級、二年級、三年級身高平均值分別為160.18cm、160.44cm、161.20cm，有稍微的上升趨勢，從主觀側(cè)面反應(yīng)其發(fā)育正常，無顯著性差異。

體重。體重是人體的整體性指標，它反映了人體橫向生長和人體的圍、寬厚度及重量，也可以直接反映人體營養(yǎng)狀況和肌肉的發(fā)育程度。表1結(jié)果顯示：一年級、二年級、三年級男生體重平均值分別為58.43kg、58.69kg、60.27kg，呈上升趨勢，但按照身高與體重的比例，說明其發(fā)育良好，無顯著性差異；女生從一年級、二年級、三年級體重平均值分別為51.59kg、50.54kg、52.27kg，差異也不是非常顯著。

通過體質(zhì)健康測試結(jié)果分析顯示，三個年級中，各年級中過輕、偏輕、標準體重、超重、肥胖所占比例顯示，一年級、二年級、三年級標準體重各占26.98%、27.05%、33.56%，標準體重人數(shù)相對較少，而各年級的偏輕等級分別為53.47%、52.05%、50.04%，體重偏輕過多，偏輕體重嚴重超過了標準體重人數(shù)。

肺活量。肺活量是指在不限時間的前提下，一次最大吸氣后再盡最大能力呼出的氣體量，是評價人體呼吸系統(tǒng)的重要指標，也能夠直接反映人體胸廓的發(fā)育程度，并間接反映人體的健康程度及鍛煉水平。男生從一年級到三年級肺活量的平均值分別為3580.92ml、3695.53ml、3656.42ml，女生從一年級到三年級肺活量的平均值分別為2620.04ml、2730.34ml、2794.95ml?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的肺活量隨著年級增長，呈上升趨勢，說明了我校學(xué)生的人體胸廓發(fā)育相對完善。

臺階測試。臺階測試是在固定的時間內(nèi)，利用臺階的固定高度和頻率來完成固定的負荷，它是一項定量負荷機能試驗，主要測定人體心血管系統(tǒng)的功能。男生從一年級到三年級臺階測試的平均值分別為57.04、56.32、55.41，女生從一年級到三年級的臺階測試平均值分別為56.20、56.10、55.64?？梢钥闯瞿信呐_階測試都呈下降的趨勢。說明其心血管系統(tǒng)相對較差，究其原因可能與學(xué)生沒有很好的體育鍛煉意識，同時也有可能是體育鍛煉的內(nèi)容和項目不夠全面。

本校學(xué)生所占比例較多的集中在良好和及格。其中一年級到三年級的總體優(yōu)秀率分別是3.78%、4.14%、7.36%，總體成績呈上升趨勢，良好率分別為39.17%、39.48%、47.36%，總體成績呈上升趨勢，同時及格率也有所增長，說明我校學(xué)生對體育課程有了一定興趣和愛好，明確身體是革命的本錢，同時老師的教學(xué)指導(dǎo)也是相當(dāng)重要的，對學(xué)生的體質(zhì)有一定的影響。

三、結(jié)論與建議

對2011年我校一年級、二年級、三年級在校的體質(zhì)健康測試分析看，除體重和臺階測試外，其它結(jié)果顯示學(xué)校受測學(xué)生體質(zhì)總體情況基本令人滿意，幾乎都有上升的趨勢。表明當(dāng)前學(xué)校體育活動、課外活動以及校外體育運動給學(xué)生們帶來了良好的體質(zhì)?？傮w看，本校在體育課教學(xué)開展方面相對較好，通過多年的教學(xué)實踐了解到，　由于中專學(xué)校一般注重專業(yè)發(fā)展，一部分學(xué)生在三年級階段在校外實習(xí)和找工作，　使這部分學(xué)生幾乎完全不參加體育鍛陳，使一部分學(xué)生在體育課階段初步形成的體育鍛煉習(xí)慣被改變，造成體質(zhì)下降。

建議

培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，我校學(xué)生體重偏輕人數(shù)相對較多，所以這就要求學(xué)生有平衡膳食、合理營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和娛樂，確保學(xué)生有充足的休息時間，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。

加強我校學(xué)生體質(zhì)狀況的監(jiān)管機制，同時可以在學(xué)校設(shè)立一些俱樂部，　或者其體質(zhì)健康與就業(yè)、畢業(yè)證書等掛鉤，以增強學(xué)生體質(zhì)。

組織好課外體育活動，課外體育活動是學(xué)校體育的補充，它可以使課堂教學(xué)的任務(wù)在課外體育活動中得到更好的鞏固、擴展和彌補。

參考文獻：

[1]陳海春，福建省城鄉(xiāng)大學(xué)生身高差異的比例研究[J].福建師范大學(xué)（自然科學(xué)版），2006，22（1）