七年級思想品德課件精選(九篇)

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第1篇：七年級思想品德課件范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10B-

0034-02

把心理健康教育納入初中思想品德課程體系既是教學(xué)改革的需要，也是時代的需要。那么，教師應(yīng)該如何更好地在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育呢？下面，筆者針對在七年級思想品德課中開展心理健康教育談?wù)勛约旱臏\見。

一、梳理教材，把握心理健康教育主線

以人教版七年級思想品德新教材為例，以心理健康教育為主線貫穿整套教材是其突出的特點(diǎn)之一。該教材突出體現(xiàn)了對初中生的培養(yǎng)希望與方向，七年級上冊的編排體現(xiàn)出編者希望學(xué)生以樂觀的心態(tài)迎接初中新生活，涉及“如何認(rèn)識自我”“珍惜生命”“如何過積極向上的生活”等話題。而下冊第一至第三單元的課文編排主要是為了讓學(xué)生能夠做一個自尊自信、自立自強(qiáng)、意志堅強(qiáng)的人，這些內(nèi)容均是良好心理素質(zhì)的基本內(nèi)容。因此，教師在備課時要把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師處理教材的要求：“對學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自重、陶冶情操、嚴(yán)格自律對個人成長的意義；引導(dǎo)他們正確對待社會，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活的需要?！?/p>

人教版思想品德新教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)（非理性情感大于理性情感），確立了以非智力因素的品德修養(yǎng)為教材的主線，這就要求教師在開展教學(xué)時把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)、道德情操、思維方式等非智力因素方面。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是教學(xué)的重中之重，教師要明確這一點(diǎn)，巧妙滲透心理品質(zhì)教育和道德情操教育。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思想方法，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的心理品質(zhì)和道德情操。例如人教版七年級思想品德教材，上冊的“笑迎新生活”“認(rèn)識新自我”“過富有情趣的生活”“健康、安全的生活”，下冊的“做自尊自信、自立自強(qiáng)、意志堅強(qiáng)的人”等內(nèi)容，無不圍繞著學(xué)生的心理品質(zhì)進(jìn)行闡述，非常適宜作為教師開展心理健康教育的切入點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師只有對教材進(jìn)行全面的梳理，才能把握心理健康教育這條教材主線，從而使思想品德教學(xué)收到理想的效果。

二、確定學(xué)生的主體地位，對學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)

思想品德課中的心理健康教育有別于心理健康輔導(dǎo)。心理健康輔導(dǎo)往往針對個別學(xué)生心理方面出現(xiàn)的問題而進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，其針對性和目的性比較強(qiáng)。而思想品德課中的心理健康教育，教育對象是全體學(xué)生，沒有很強(qiáng)的針對性，主要是對全體成員進(jìn)行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。思想品德教師必須清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中真正把學(xué)生放在主體地位，面對全體學(xué)生來開展心理健康教育。

筆者認(rèn)為，教師要真正做到以學(xué)生為主體，必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來開展教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性和積極性。要做到以學(xué)生為主體，從而對學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)，教師應(yīng)把握三個原則：一是了解學(xué)生，做到有的放矢。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先了解每一個學(xué)生的思想認(rèn)識水平，掌握其思想認(rèn)識上的盲點(diǎn)和誤區(qū)。針對個別有心理癥結(jié)的學(xué)生，教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高思想認(rèn)識，使其學(xué)會如何解決簡單的心理問題，從而形成健康的心理。教師切忌不考慮學(xué)生的學(xué)情，在課堂上居高臨下地去要求學(xué)生“怎么做”。二是采用靈活多樣的教學(xué)方法對學(xué)生因材施教。比如，有些學(xué)生比較信賴?yán)蠋?，那么教師可以對學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的道理說教；有些學(xué)生有崇拜情結(jié)，那么教師可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)榜樣或典型事例，使學(xué)生在榜樣的影響下提高自己的認(rèn)識能力，形成正確的思想和行為。三是創(chuàng)設(shè)機(jī)會磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)機(jī)會，提高學(xué)生的受挫能力。在人教版七年級思想品德教材中，編者安排了許多有目的地對學(xué)生的心理和行為進(jìn)行訓(xùn)練的小欄目、小練習(xí)和小活動。例如，七年級下冊第三單元第五課要求學(xué)生“尋找應(yīng)對挫折的有效方法”。教師可以讓學(xué)生各自列舉應(yīng)對挫折的有效方法，然后讓學(xué)生自己判斷哪種方法是可操作且有效的，最后選出比較有效的方法，出版一期以“戰(zhàn)勝挫折我有招”為主題的板報。在設(shè)計板報的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了自我認(rèn)識、小組合作和實(shí)際運(yùn)用，既受到了良好的心理健康教育，又有效地提高了接受心理健康教育的自覺性和積極性。

當(dāng)今的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立能力、自我調(diào)節(jié)能力等比較欠缺。為了在思想品德課中更好地開展心理健康教育，教師還要了解和研究當(dāng)代青少年的心理特點(diǎn)，了解當(dāng)代青少年“想些什么”“做些什么”，同時還要做到善于觀察學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的心理問題，并準(zhǔn)確運(yùn)用教育心理學(xué)方法，幫助學(xué)生解決所存在的心理問題。七年級學(xué)生剛邁入青春期，他們想擺脫父母的約束而自立，很想在同學(xué)、朋友面前展現(xiàn)自己的能力。他們常常處于苦悶、無奈和無助之中，甚至有些學(xué)生因為不能正確地評價自己而走上極端，或過于清高，或喪失斗志。因此，教師要充分了解學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，或給學(xué)生以心理疏導(dǎo)，或教給學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法與技巧，或運(yùn)用心理學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識和評價自己，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力。例如，教學(xué)七年級上冊第三單元第六課“學(xué)會調(diào)控情緒”的內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系發(fā)生在學(xué)生身上的普遍案例或個性案例，通過真實(shí)案例讓學(xué)生認(rèn)識到不良情緒和優(yōu)良情緒分別帶給人們哪些影響，從而幫助學(xué)生正確地認(rèn)識和調(diào)控自己的情緒。由于案例來源于學(xué)生的生活，真實(shí)、可信且有針對性、說服力，能有效地幫助學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)對情緒問題。

三、借助多媒體開展教學(xué)，全面滲透心理健康知識

思想品德課程的內(nèi)容比較抽象，若使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生往往會感到枯燥無味。從心理學(xué)的角度來看，人只有同時調(diào)動認(rèn)識與情感這兩種心理活動，才能更好地認(rèn)識某種活動。筆者認(rèn)為，要想更好地在思想品德課中開展心理健康教育，從而吸引學(xué)生，使學(xué)生樂于接受教育，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。

例如，教學(xué)人教版七年級下冊第三單元時，教師可以利用紀(jì)錄片、故事片等課外輔導(dǎo)材料幫助學(xué)生更好地認(rèn)清怎樣做一個意志堅強(qiáng)的人?？梢圆シ艔埡５系募o(jì)錄片和電影《鋼鐵是怎樣煉成的》，將張海迪和保爾的意志品質(zhì)特點(diǎn)，通過視頻圖像和有感染力的經(jīng)典臺詞，全方位、立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到不管是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是成就一番事業(yè)都需要有堅強(qiáng)的意志，使學(xué)生受到觸動。這時，教師再把這些人物的意志心理品質(zhì)滲透到“讓我們選擇堅強(qiáng)”的教學(xué)中就水到渠成了。通過多媒體展示，那些英雄的形象、精彩的故事情節(jié)、激動人心的對白使學(xué)生印象深刻、記憶猶新。這樣教學(xué)，效果比單純的教師講解要好得多。

第2篇：七年級思想品德課件范文

一、整合情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性與啟發(fā)性

情境教學(xué)是指教師通過一定具有實(shí)際形象的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生具體的感知，從而獲得情感體驗的教學(xué)方法。所以說，有效的情境教學(xué)必須是建立在真實(shí)、具體、生動的生活場景上的。真實(shí)的教學(xué)情境不僅能讓知識更貼近生活，同時也激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生對知識的主動探究和思考，提高教學(xué)的效率。因此，對于有效的初中思想品德課教學(xué)而言，教師在創(chuàng)設(shè)情境時一定力求還原生活本真，貼近生活實(shí)際，從而讓學(xué)生順利有效地將知識遷移到生活 。

例如，在教學(xué)蘇教版七年級上冊課文《天生我才必有用》時，教師是這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的：（1）給學(xué)生講述“天生我才必有用”的出處及意義，用多媒體播放全詩并簡要介紹李白寫這首詩的背景，提出問題：“為什么李白要在詩句中表達(dá)‘天生我材必有用’”？（2）讓學(xué)生認(rèn)識到樹立自信心的重要性，播放剪輯好的勵志影片《阿甘正傳》，并組織學(xué)生討論：“阿甘是怎樣取得生命的成功的？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿甘身上怎樣的品質(zhì)？”（3）聯(lián)系我們熟悉的生活案例講解知識，播放并講解張海迪的故事，并讓學(xué)生聯(lián)系本故事尋找自己身邊類似的事件，總結(jié)、討論、分析，得出結(jié)論。（4）在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上給自己來一個“自畫像”，內(nèi)容包括姓名、性別、身高、體重、觀察力、記憶力、注意力、交際力、興趣愛好、性格情緒、耐挫力、進(jìn)取心、意志、特長等，并分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立前進(jìn)的目的。（5）最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，確立切實(shí)可行的人生目標(biāo)，用自信激勵自己不斷進(jìn)取，在成功中增強(qiáng)自信，養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。

二、兼顧學(xué)習(xí)方式的合作性與自主性

在初中思想品德課的實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要通過情境讓學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，也要通過情境讓學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在自主探究和合作學(xué)習(xí)的雙重鍛煉下，才能真正獲得創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們的教學(xué)情境不僅要聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知，更要能讓學(xué)生有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，并增加學(xué)生的自主體驗，從而在兼顧合作性與自主性的基礎(chǔ)上切實(shí)提高思想品德課的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)蘇教版七年級下冊課文《不以規(guī)矩 難成方圓》時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：我們生活在同一個社會，頭頂同一片藍(lán)天，腳踏同一片大地，呼吸著同樣的空氣，為了維護(hù)這個社會的有序運(yùn)行，我們需要遵守很多規(guī)矩。然后教師給學(xué)生出示多媒體課件，課件一是關(guān)于一組中小學(xué)生交通事故傷亡的報告和數(shù)據(jù)，然后給學(xué)生提出問題：“是什么導(dǎo)致這些年輕的生命過早地凋零？”課件二是一組網(wǎng)絡(luò)病毒介紹，網(wǎng)絡(luò)中有很多的病毒程序，這些病毒不僅干擾我們正常的網(wǎng)絡(luò)交流，更威脅著我們的人身財產(chǎn)安全。在課件展示完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會出現(xiàn)這些情況，我們怎樣避免這些情況的產(chǎn)生？”在這個過程中，學(xué)生可以分組探究討論，并可以選擇自己感興趣的點(diǎn)展開討論，最后提出自己的看法，并在小組中加以總結(jié)。這樣的教學(xué)就是既兼顧合作，又不失自主的教學(xué)。

三、注意教學(xué)過程的活動性與開放性

成功情境教學(xué)的一個必要原則就是具有活動性和開放性。在初中思想品德課的教學(xué)中，教師不僅要傳播給學(xué)生知識，更要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。對于思想品德課教學(xué)而言，它的一個重要任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際社會的正確感知認(rèn)識，并通過學(xué)生之間、師生之間的活動與交流，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞，啟發(fā)正確的思想認(rèn)識。因此，在教學(xué)情境的設(shè)計中，教師一定要充分考慮情境的活動性與開放性，讓學(xué)生在對社會和生活的實(shí)際觸摸中，不斷地自我發(fā)現(xiàn)和自我成長。

例如，在教學(xué)蘇教版八年級上冊課文《對自己的一生負(fù)責(zé)》時，教師首先給學(xué)生提出了一個這樣的問題：“你想成為一個什么樣的人？”在這個問題中，有的學(xué)生想成為鼎鼎有名的大明星，有的想成為事業(yè)有成的商人，還有的想成為叱咤風(fēng)云的政治家……于是教師接著提問：“要想成為你們想成為的人需要具備什么樣的條件呢？”有的說是毅力，有的說是勤奮和努力，有的說是家庭背景，還有的說是運(yùn)氣……在學(xué)生說完之后，教師又提出一個問題：“那你們覺得需不需要責(zé)任呢？”我們每個人在這個社會中都肩負(fù)著各種各樣的責(zé)任，父母要養(yǎng)育兒女，教師要教書育人，醫(yī)生要救死扶傷，學(xué)生要尊師好學(xué)，軍人要保護(hù)國家，警察要維護(hù)社會秩序等。教師讓學(xué)生展開討論：“如果每個人都不需要再承擔(dān)責(zé)任，我們的社會變成什么樣？”最后得出結(jié)論：“每個人都希望成為一個成功的人，成功的標(biāo)準(zhǔn)雖然是多種多樣的，但有一個必要條件卻是相同的，那就是責(zé)任。責(zé)任貫穿著我們的一生?！?/p>

第3篇：七年級思想品德課件范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 思想品德

有效性

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0043-02

在新課改的形勢下，提高思想品德課的有效性是每一位思想品德教師孜孜以求的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我結(jié)合所在的農(nóng)村初中思想品德課進(jìn)行了大量的實(shí)踐研究。通過深入探索，我深切地體會到，要提高農(nóng)村初中思想品德課的有效性，教師首先應(yīng)努力成為學(xué)生的良師益友;其次要有效利用農(nóng)村初中學(xué)生身邊的各種資源進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生活中自然、積極地學(xué)習(xí);還要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和靈活多樣的教學(xué)方法，結(jié)合農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而變得主動、自覺地學(xué)習(xí)，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學(xué)習(xí)動力

當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生大部分是留守孩子，他們普遍缺乏關(guān)愛，只有讓學(xué)生感受到教師真切的愛，在心靈深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿，才會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。要讓學(xué)生親近你，先要讓學(xué)生愛上你。愛是教育的基礎(chǔ)、教育的靈魂;高尚純潔的愛，是教師通往學(xué)生心靈的一座橋梁，是開啟學(xué)生智能的鑰匙，是點(diǎn)燃和照亮學(xué)生心靈的火焰。教師只有真心地愛護(hù)學(xué)生，真誠地鼓勵他們，才能激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)造沖動。為了讓學(xué)生喜歡我，我非常注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)和完善自我，樹立“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力使自己成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生有“道”可信。在生活上、學(xué)習(xí)上盡可能多給學(xué)生信任和關(guān)愛，讓學(xué)生感受到父母般的關(guān)懷，只有讓這群缺乏父母關(guān)愛的農(nóng)村學(xué)生感受到教師真誠的愛，學(xué)生才會喜歡、親近教師，由此產(chǎn)生學(xué)好這門課的強(qiáng)烈愿望。

李小凡是班主任眼中無可救藥的差生、家長無可奈何的孩子、學(xué)校典型的問題學(xué)生。對于這樣一個學(xué)生，我并沒有放棄他。課余時間，我經(jīng)常和他談心，傾聽他的心聲，和他一起做他喜歡做的事。為了幫助他改掉上網(wǎng)的壞習(xí)慣，我甚至還和他一起去上網(wǎng)通宵，站在他的角度看問題，幫助他解決成長中的煩惱，以女性特有的溫情感化他，讓他體驗到別樣的溫暖。在課堂教學(xué)中，我常用激勵的目光關(guān)注他，用啟發(fā)的話語引導(dǎo)他，用溫柔的雙手撫摸他，讓他感受到被關(guān)懷的溫暖。漸漸地，他有了進(jìn)步，還常說：“不學(xué)好思想品德怎么對得起關(guān)心我的張老師！”就這樣，他從喜歡上思想品德課開始，慢慢地進(jìn)步，去年中考時，竟出忽所有人的意料考上了縣里的重點(diǎn)高中，老師們都贊嘆不已。今年教師節(jié)，他回來看望我時感激地說：“是您挽救了我，改變了我的人生，沒有您就沒有我今天的成功。畢業(yè)了，我仍然隨身珍藏著思想品德課本，時常憶起您的諄諄教導(dǎo)。”

時時處處關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生自然會喜歡你，喜歡上你的課。所以，教師要用發(fā)自內(nèi)心的愛來對待學(xué)生，才能打動學(xué)生的心靈，撥動學(xué)生情感的心弦，讓這群農(nóng)村的孩子從內(nèi)心深處真正喜歡老師、愛老師，從而自覺主動地學(xué)習(xí)。

二、有效利用身邊的資源，讓學(xué)生在生活中自然、積極地學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。思想品德課來源于生活，服務(wù)于生活，因此生活是思想品德的重要課堂。在平時的教學(xué)過程中，教師要善于捕捉和巧妙利用生活中的教學(xué)資源，把教學(xué)與生活實(shí)踐適當(dāng)結(jié)合，設(shè)計一些源于生活的素材或問題，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合課本中的知識學(xué)會思考、學(xué)會探究，從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

隨著農(nóng)村生活水平的提高以及信息化時代的到來，農(nóng)村初中學(xué)生的視野也得到了拓展，他們更喜歡現(xiàn)代化的教學(xué)手段，所以我從學(xué)生的日常生活中采集了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的資料。例如，我在教學(xué)教科版思想品德七年級下冊第一課《大家之家》第二節(jié)“成長的園地”時，收集了我校近年來校園變化的圖片、同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的情景、學(xué)校開展各種活動的圖片和視頻，親自拍攝了一些七年級學(xué)生親身參與的活動，以及與學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、生活相關(guān)的圖片和視頻。結(jié)合本課內(nèi)容，我設(shè)計了一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，如“暢談我的校園生活”“校園生活給我?guī)砹耸裁醋兓薄皩W(xué)校每學(xué)期都組織拔河、書法、繪畫、歌唱比賽等多種多樣的課外活動，你從中收獲了什么”等，制成教學(xué)課件。學(xué)生在課件上看到自己的身影，激動地高呼：“那是我！”“那是我們班！”學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情瞬間被點(diǎn)燃，在貼近生活的情境中也提高了探究問題的效率，隨后我再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體驗學(xué)校生活的價值、培養(yǎng)他們愛校的情感就水到渠成了。

針對農(nóng)村學(xué)生，有效地利用身邊的各種資源進(jìn)行教學(xué)，比起不切實(shí)際的高談闊論往往能收到更好的效果。因此在教學(xué)中，教師要善于利用身邊的各種資源，活用教材、拓展教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，培養(yǎng)他們的主人翁意識和社會責(zé)任感。

三、營造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

第4篇：七年級思想品德課件范文

一、用歌曲營造課前氛圍

上課前一、二分鐘，打開課件，音樂響起，學(xué)生隨著音樂走進(jìn)教室，多媒體播放出與課堂內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)美圖片、動情的朗誦，或是老師溫馨的提示語……學(xué)生的心情會慢慢平靜下來，課間的躁動、上節(jié)課遇到難題的困窘、犯了錯挨老師批評的難堪等都會被優(yōu)美的旋律所代替，輕松愉快而又神情專注地走進(jìn)新的課堂。例如我在教七年級第一單元《珍愛生命，熱愛生活》的第一課時，選取《一個真實(shí)的故事》這首歌曲作為背景音樂，伴著音樂，我給同學(xué)們講述了這個真實(shí)的故事：一個美麗的女孩，為了救一只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地而失去了花兒一樣的生命。在這樣的氛圍下，同學(xué)們的嬉鬧平息了，走進(jìn)教室的同學(xué)腳步放輕了，翻動課本、作業(yè)本的同學(xué)動作幅度變小了，有的同學(xué)眼里甚至還閃動著淚花。就這樣，同學(xué)們在課前背景音樂的伴隨下，走進(jìn)了課堂，進(jìn)入了角色。

二、用自己的歌聲導(dǎo)入新課

利用歌曲導(dǎo)課，是常用的教學(xué)技巧之一。我用歌曲導(dǎo)入課題，從不播放歌曲錄音，而是自己唱，我覺得這樣更有感染力。例如我在教七年級第三單元《相逢是首歌》的第一個專題《友情伴我同行》時，采用卡拉OK的形式，多媒體播放音樂，出示歌詞，我把歌詞的重點(diǎn)內(nèi)容作了標(biāo)識，音樂響起，我放聲歌唱，歌聲落下響起的是一片掌聲?！袄蠋熢敢庾瞿銈兊呐笥?，而且期盼著能成為你們永遠(yuǎn)的朋友，不知道你們愿意嗎？”學(xué)生們非常激動地高喊：“愿意。”“那么，誰能幫老師把今天要探討的話題寫在黑板上？”學(xué)生們反應(yīng)積極，有位學(xué)生主動跑上去，寫出了“讓友誼天長地久”。多有創(chuàng)意的課題，況且還是一首歌曲的名字。

三、巧用歌詞，優(yōu)化學(xué)生的記憶方法

我們一直追求“教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)”，在教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建生活化思品課堂是解決這一問題的有效途徑。思品課中有些理論，學(xué)生不好理解，也不好記憶，課堂上為了讓學(xué)生降低記憶難度，我就巧用歌詞，把要記憶的內(nèi)容融進(jìn)歌詞里。如我教《讓友誼之樹常青》時，就把交友的原則融進(jìn)了歌曲《讓我們做個朋友》的歌詞里：“伸出你的手，伸出我的手，讓我們做個朋友，平等、尊重、真誠，關(guān)愛、幫助、寬容，朋友間要講原則，友誼之樹才能長青。”

簡單明了，易懂易記。再如我教九年級第二單元，我國改革開放以來綜合國力、人民的生活水平提高的表現(xiàn)時，就利用了歌曲《越來越好》的歌詞：“房子大了，電話小了，感覺越來越好；假期多了，收入高了，工作越來越好；商品精了，價格活了，心情越來越好；天更藍(lán)了，水更清了，環(huán)境越來越好；婆媳和了，家庭暖了，生活越來越好；孩子高了，懂事多了，學(xué)習(xí)越來越好；朋友多了，心相通了，大家越來越好；道路寬了，心氣順了，日子越來越好?！蓖ㄟ^歌詞，學(xué)生們體會到中國的發(fā)展，不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，而且文化教育也發(fā)展了，人民的物質(zhì)生活水平提高了，人民的文化素養(yǎng)、精神素質(zhì)也提高了，國家的綜合國力也增強(qiáng)了。巧用歌詞，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生的記憶方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、機(jī)智選歌展示收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

思品課的每節(jié)課都有一個讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)收獲的環(huán)節(jié)，叫收獲平臺，設(shè)置要求是：讓學(xué)生用自己最喜歡的方式（詩歌、名言、小故事、一首歌、一段話……）來展示這節(jié)課的收獲。學(xué)期剛開始時，學(xué)生一般都用文本中出現(xiàn)的資料，像課本中的名言、詩歌或者是文中的標(biāo)題來說。隨著歌曲積累的增多、教師思想情感引導(dǎo)的加深，很多學(xué)生都學(xué)會了用歌曲來表達(dá)自己的所學(xué)。談友情時，一位學(xué)生聲情并茂的一首《思念》引來同學(xué)們羨慕的目光和熱烈的掌聲；說師愛，《每當(dāng)我走過老師窗前》、《老師和我手拉手》；愛家鄉(xiāng)、愛親人、愛國家，學(xué)生們找到的歌曲更是豐富多彩。這樣，同學(xué)們不僅學(xué)會了思品知識，而且還提高了學(xué)習(xí)能力。

五、用歌曲情感感染學(xué)生，讓學(xué)生的品德升華

第5篇：七年級思想品德課件范文

〔中圖分類號〕 G633.2　〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—0053—01

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。然而，就是這樣一門重要的課程，卻在農(nóng)村中學(xué)具體實(shí)施過程中面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

一、農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

1.思想品德學(xué)科考試制度有待完善。從現(xiàn)行思想品德學(xué)科考試的要求來看，其由對學(xué)生書本知識掌握情況的考查轉(zhuǎn)為對學(xué)生綜合能力的考查；從考試內(nèi)容來看，大部分內(nèi)容基于城市生活。其對于農(nóng)村學(xué)生來說，無疑具有相當(dāng)大的答題難度，這種考試制度也不利于考查農(nóng)村中學(xué)的思想品德教學(xué)質(zhì)量。

2.農(nóng)村初中學(xué)校中大量優(yōu)秀學(xué)生流向城鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校，城鄉(xiāng)學(xué)校間教學(xué)質(zhì)量懸殊。由于農(nóng)村學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)教育的渴望，許多有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家長會想方設(shè)法把自己的孩子轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)中條件好的學(xué)校就讀。這樣，在農(nóng)村中學(xué)各年級中就失去了一批學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，而轉(zhuǎn)入學(xué)校則充實(shí)和擴(kuò)大了優(yōu)秀生隊伍，城鄉(xiāng)學(xué)校間思想品德教學(xué)質(zhì)量的差距從而不斷拉大。

3.教師工作不穩(wěn)定，師資嚴(yán)重不足。由于目前城鄉(xiāng)學(xué)校教師在生活條件、福利待遇等方面存在很大差異，這也導(dǎo)致部分農(nóng)村中學(xué)的思想品德教師無法安心工作，他們千方百計地想從農(nóng)村學(xué)校調(diào)到市區(qū)去，至少要到區(qū)(縣)所在地的學(xué)校任教，而每年從高校畢業(yè)生中選拔出的思想品德教師也很少有人能夠安心在農(nóng)村中學(xué)任教，特別是到偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教。農(nóng)村中學(xué)思想品德教師的缺乏，已經(jīng)嚴(yán)重地影響了思想品德教學(xué)的正常開展。特別是在一些偏遠(yuǎn)學(xué)校，僅有一名至多兩名的專業(yè)思想品德教師，其往往無法在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行本學(xué)科的正常教研活動，難以抽出時間去組織學(xué)生開展課外活動，只能每年被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排到初三畢業(yè)班去“把關(guān)”。由于七年級、八年級的思想品德教學(xué)是由其他學(xué)科教師兼任的，學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，因而，這些教師即使使出渾身解數(shù)，要想在一年內(nèi)補(bǔ)上學(xué)生前兩年的知識缺口并完成九年級的思想品德教學(xué)任務(wù)則相當(dāng)困難。

二、應(yīng)對策略

針對上述情況，筆者認(rèn)為，要提高農(nóng)村中學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校學(xué)生之間的差距，可從以下幾個方面入手。

1.更新教育教學(xué)觀念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的對話。在課程改革深入發(fā)展的今天，農(nóng)村中學(xué)的思想品德教師應(yīng)主動更新教育教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造和諧、輕松的教學(xué)氛圍，要避免空洞的說教，在教學(xué)過程中，既要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的思想性和知識性，又要使教學(xué)活動富于趣味性，應(yīng)寓知識性于趣味性之中。為此，教師要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不能因循守舊、安于現(xiàn)狀，不能隨波逐流、人云亦云，而是要在實(shí)踐中貫徹新的課程理念，合理運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑，在多樣化的教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會發(fā)展所需人才。

第6篇：七年級思想品德課件范文

長期以來，思想品德課在學(xué)生的心目中都是枯燥無味的說教課，甚至在一些教師心目中認(rèn)為這門課是可有可無的課?；谶@樣的認(rèn)識，學(xué)生不愿意上這門課，教師不愿認(rèn)真教這門課。要改變這樣的現(xiàn)狀，要求教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師必須幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學(xué)生分辨是非曲直的方法，而初中思想品德課程正是按照初中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、幫助學(xué)生健康成長而要求學(xué)生必須掌握的課程。因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課程改革力度，讓思想品德課程的重要性充分凸顯出來。

作為長期從事思品課教學(xué)的教師都能深切地體會到：只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的教學(xué)方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，就一定能上好思想品德課。

一、提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵在每堂課的導(dǎo)入

導(dǎo)入，是一堂課的開端，俗話說良好的開頭是成功的一半。它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚(yáng)、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式。如設(shè)計故事導(dǎo)入，在設(shè)計“合作才能帶來共贏”一課的導(dǎo)入時，就有多種設(shè)計方式，方式以：教師講“龜兔賽跑新篇”的故事，龜兔在參加森林動物運(yùn)動會時再次相遇，它們在比賽中互相幫助最終贏得大獎。通過這個故事告訴學(xué)生龜兔正是通過合作最終才獲得成功，從而引入新課。方式二：利用影像資料《中國男子體操2012倫敦奧運(yùn)會團(tuán)體賽》來導(dǎo)入，讓學(xué)生感受正是由于有鄒凱等運(yùn)動員的團(tuán)結(jié)合作、努力拼搏中國隊再次站在了冠軍的領(lǐng)獎臺上。由于鄒凱是本土運(yùn)動員，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了?？傊ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如“表演小品”、 “故事大比拼”、“播放樂曲”等。只要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計好導(dǎo)入，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生興趣還在于教學(xué)要貼近學(xué)生生活

我們現(xiàn)在使用的教科版思想品德教材的內(nèi)容是緊密圍繞學(xué)生的生活進(jìn)行編排的，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。例如在進(jìn)行七年級上冊第一課教學(xué)時，可以將第一堂課設(shè)計成學(xué)生的自我介紹和認(rèn)識校園活動課，通過活動學(xué)生認(rèn)識了新朋友、熟悉了新環(huán)境。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道，原來思想品德課并不是枯燥的說教，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)這門課的興趣。

三、提高學(xué)生興趣還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際

課堂上學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。教師都有過這樣的體會：在課下與學(xué)生聊天時，提起奧運(yùn)會，提起世博會他們能夠娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過思品課上的其它內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？拋開課本上的事例，利用鮮活的案例引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑之一，例如在進(jìn)行七年級上冊第二課教學(xué)時，教師可讓學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，挑選出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)生會覺得這樣的課實(shí)用，對其它科目的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師要趁熱打鐵，告訴學(xué)生我們的思品課就是教學(xué)習(xí)、生活、交往等方法的課程，不要求死記硬背從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《交往有藝術(shù)》一課時可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，把課本上靜止的知識變成精彩的辯論，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會交往。

四、提高學(xué)生興趣還需要改進(jìn)教師的教學(xué)方法

俗話說“教無定法”，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮教法。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，體現(xiàn)新課改理念“自主、合作、探究”的合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)課堂上被廣泛采用。初中思想政治課如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)？目前，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種比較適合新課改理念的教學(xué)方法。在運(yùn)用這種教學(xué)方法時，教師一定要設(shè)計好教案和學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的輔助下，通過自主、合作、探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師要將自己放在主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生處于主體地位，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與自由。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再被動的接受知識而是積極地去探索、感知，自然而然學(xué)習(xí)興趣就提高了。

第7篇：七年級思想品德課件范文

關(guān)鍵詞: 探究式教學(xué) 思想品德課 “三個實(shí)現(xiàn)”

新課改以來,我參與了從七年級到九年級的思想品德課的教學(xué)工作,在教與學(xué)中,領(lǐng)略了其中的得與失,也享受了其中的苦與樂。以下是我在教學(xué)中小小的收獲與快樂,與大家共享。

一、要重視“生命點(diǎn)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體化

美國教育學(xué)家杜威認(rèn)為,任何時候都不要忘記教學(xué)的對象是一個活生生的、思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體,是“認(rèn)識的主人”,而不是“機(jī)器”,不是“認(rèn)識”、“知識”的“容器”。這就要求教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為生動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。思想品德課老師一定要改變教師唱“獨(dú)角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己探討、自我教育、自我體現(xiàn)。例如七年級上冊第二單元“我愛我班”一課,總體圍繞怎樣建設(shè)一個良好的新集體展開。要想建立一個良好的新集體,首先需要知道什么樣的集體才是一個良好的新集體。如果教師直接把良好集體的標(biāo)準(zhǔn)說出來,那只能是教師心目中的新集體,而不是這個集體的“主人”――全體同學(xué)心目中的新集體。我采用的方法是提出問題:你心目中的優(yōu)秀班集體是什么樣的?學(xué)生經(jīng)過思考之后答案各種各樣:有的說是同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,和諧相處;有的說是全體同學(xué)學(xué)習(xí)努力,各有目標(biāo)。就這一問題我也讓各班的班長作了回答,碰巧的是班長們的答案竟然出奇的一致,都是嚴(yán)明的紀(jì)律,團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。以上同學(xué)及班長們的回答,體現(xiàn)了每個人心目中的集體是不同的,也體現(xiàn)了每個人的心聲。在同學(xué)們展示出自己的觀點(diǎn)之后,我再對他們的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸納分類,如分為人際關(guān)系、努力目標(biāo)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍等幾個方面。這樣良好班集體的標(biāo)準(zhǔn)就有了,下一步的班集體建設(shè)就在我的引導(dǎo)下一步一步地開展起來了。下課鈴響時,就是良好班集體建設(shè)的完成之時。這樣既完成了課堂教學(xué)的任務(wù),更讓大家親自參與了班集體的創(chuàng)建活動,使學(xué)生真正感受到“我”也為集體的創(chuàng)建貢獻(xiàn)了自己的力量,班集體是每個人的班集體,“我”是這個集體的“主體”之一。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且促使學(xué)生主動接受了教育,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性在教學(xué)中得到了充分發(fā)揮。

二、要尋找“結(jié)合點(diǎn)”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則,要堅持這個原則,首先必須全面理解理論與實(shí)際的關(guān)系。在掌握理論的同時,教師更要注意聯(lián)系實(shí)際,因為理論若脫離實(shí)際,勢必會成為“無本之木,無源之水”。因此,在教學(xué)中教師要很好地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,關(guān)鍵在于尋找理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”,即考慮“實(shí)際是什么,有哪些,如何聯(lián)系”的問題。我認(rèn)為教師選擇的“點(diǎn)”應(yīng)該是學(xué)生熟悉的,貼近學(xué)生實(shí)際生活的。例如在講到七年級上冊第三單元“學(xué)會道歉”這一問題時,針對初一三班的學(xué)生比較直爽純樸的特點(diǎn),我作為班主任,為了讓大家化解以往的誤會,改善同學(xué)關(guān)系,學(xué)會對別人真誠地道歉,便花了將近十分鐘的時間搞了一個活動。我首先啟發(fā)學(xué)生回憶從9月1日第一天入學(xué)到現(xiàn)在將近兩個月的時間里,在與同學(xué)相處的過程中,無論是在學(xué)習(xí)生活中還是在生活中,需要說“對不起”、“抱歉”而沒有說的事情。我說我不追究大家之前有沒有說“對不起”,現(xiàn)在想看看大家有沒有說“對不起”的勇氣。話音剛落,最愛發(fā)言的王亮首先站了起來并來到講臺前,他虔誠地對大家說了聲“對不起”,同時深深地給大家鞠躬,原因是當(dāng)天下午他拿教室的鑰匙遲到了三分鐘,耽誤了大家的時間。在他鞠躬還沒直起腰時,教室里就響起了熱烈的掌聲,大家接受了他的道歉,更為他的勇氣而鼓掌。接著一貫表現(xiàn)不太令人滿意,自制力不太強(qiáng)的王羅娜也來到講臺前,她要對趙勝利說“對不起”,因為前兩天在寢室里發(fā)生口角,王動手打了趙,面對王真誠的“對不起”,趙也發(fā)自內(nèi)心地說了聲“沒關(guān)系”,兩人握手言和重歸于好。之后兩位紀(jì)律委員也站了起來,為他們前兩天與數(shù)學(xué)老師發(fā)生的小小的不愉快影響了一三班的名譽(yù)而向大家表示歉意,接著越來越多的同學(xué)站起來了,一句句發(fā)自內(nèi)心的“對不起”感動了我,更感動了同學(xué)們。同時,大家心靈的距離拉近了,同學(xué)的關(guān)系更融洽,班內(nèi)的氛圍變了……當(dāng)下課鈴?fù)蝗豁懫饡r,同學(xué)們竟然不愿意下課,王羅娜舉手說:“老師,咱還接著上吧……”之后這樣的政治課更成為很多同學(xué)的期待。

三、要刺激“興奮點(diǎn)”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣化

第8篇：七年級思想品德課件范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主動性；求知欲；

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-00142-01

在課堂上，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動時，他們便會全情投入，還會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。在這種情況下，教師可以采取措施來實(shí)施快樂教學(xué)，多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像并茂、動靜結(jié)合、形象直觀的特點(diǎn)。多媒體配合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在課堂教學(xué)上，還具有信息量大，傳播速度快、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。教師可以通過現(xiàn)代化多媒體快樂的教學(xué)手段，把多媒體提供的聲、像信息結(jié)合在一起，并把視聽等信息結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，引發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

一、聲像并用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谒枷肫返抡n課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖像等多媒體要素的優(yōu)勢，進(jìn)行有機(jī)整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實(shí)效。如在學(xué)習(xí)八年級《禮儀展風(fēng)采》一課的時候，我用視頻播放天安門升國旗儀式，國歌響起，同學(xué)們眼中透射著驕傲和莊嚴(yán)，這增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，引起學(xué)生情感上的共鳴的同時，激發(fā)學(xué)生探究禮儀重要作用和影響的熱情。

二、化靜為動，增強(qiáng)動感 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大局限在于不能動態(tài)地表示運(yùn)動變化的事物，而動態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生積極性。在思想品德教學(xué)中運(yùn)用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。例如：教學(xué)七年級戰(zhàn)勝挫折這一內(nèi)容時，我利用多媒體課件動態(tài)展示面對挫折的三種態(tài)度及結(jié)果，讓學(xué)生在畫面的移動中深深體會該如何面對挫折，才能有利于自己的成長。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，同學(xué)們爭先恐后地回答各種各樣的問題，在輕松愉快的氣氛中，很快就掌握了本課的重點(diǎn)知識。

三、情景交融， 激發(fā)學(xué)生的求知欲

多媒體的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間的限制和語言表達(dá)能力的不足。如教學(xué)九年級科教興國戰(zhàn)略這一內(nèi)容時，播放了神舟系列飛船發(fā)射成功的視頻和圖片。多媒體的這種教學(xué)手段以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勝，產(chǎn)生一種聲情并茂，情景交融的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過視聽，體會材料的真實(shí)性，開拓了學(xué)生的知識視野，展示了知識的海洋，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

四、利用多媒體快樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

中學(xué)生的主要任務(wù)是知識學(xué)習(xí)與品德修養(yǎng)，可以利用多媒體教學(xué)，播放適合課文內(nèi)容的動畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機(jī)的立體場面，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為，自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。

五、利用多媒體課件，有效解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

第9篇：七年級思想品德課件范文

關(guān)鍵詞：新課程 思想品德

【中圖分類號】G633.2

思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，新的課程理念不斷沖擊著初中思想品德課堂教學(xué)。思想品德課堂教學(xué)是政治教師充分展現(xiàn)教育智慧的場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。思想品德課是對初中學(xué)生專門進(jìn)行道德品質(zhì)教育的課程。它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。那么在新課程理念下怎樣上好初中思想品德課呢？

一、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導(dǎo)可表現(xiàn)一種啟迪，當(dāng)學(xué)生迷失方向時，教師不要輕易告訴他方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向。引導(dǎo)也可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生畏懼時候，教師不要拖著走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。比如我在教學(xué)七年級下冊第一課《珍惜無價的自尊》一文時，根據(jù)學(xué)生生理變化突出、身體成長快速的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上尋找自己的位置，關(guān)注自我形象以及自尊的需要，認(rèn)識自我，客觀地評價自己的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人，不做有損人格的事。小組展開討論，在全班進(jìn)行交流與評選，評選出“樂觀之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引導(dǎo)正確，方法得當(dāng)，學(xué)生自主參與，解決了學(xué)生面臨的問題。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)過程與組織方式

教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程和方法。幫助學(xué)生通過自主的、合作的和反思性的學(xué)習(xí)過程，逐步掌握學(xué)習(xí)和認(rèn)識社會的基本技能和方法。例如，學(xué)習(xí)本課程必備的收集和整理信息，識別和運(yùn)用，閱讀和分析文字材料等最基本的技能和方法。盡管目前很多地方還不具備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和足夠的圖書資料，但在有條件的地方，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題或主題查詢資料、信息，特別是利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動：我課余時間常常從報刊雜志上搜集各種資料，充實(shí)課文內(nèi)容。特別是通過上網(wǎng)查找和搜集各種資料，解決學(xué)生各種各樣疑問。還把學(xué)生喜聞樂見的電視綜藝節(jié)目搬上課堂，競賽、競猜、小品、搶答、評比、辯論等點(diǎn)綴著課堂。在課堂教學(xué)應(yīng)用時收到良好的效果，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

三、實(shí)行開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力

1、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息在互動中建構(gòu)和發(fā)展起來的學(xué)習(xí)。這種互動和建構(gòu)的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。

2、注重學(xué)生的合作探究。在初中思想品德教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在合作交流中取長補(bǔ)短也是開展探究性學(xué)習(xí)的有效手段。學(xué)生的個人生活經(jīng)驗與思維方式都是不同的，因而對每個課題的分析與思考都有著不同的見解，開展小組合作探究，充分發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢，有利于探究性學(xué)習(xí)順利開展，能發(fā)掘深層次的內(nèi)容。開展小組合作探究首先要對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。筆者通過對本班學(xué)生的了解以及對學(xué)生個人意愿的采集，將全班學(xué)生合理地進(jìn)行分組，以期讓學(xué)生發(fā)揮個人所長，進(jìn)而有效推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)的開展。開展“法律護(hù)我成長”的課題探究中，筆者通過學(xué)生小組合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在三種思考的方向：一是“法律護(hù)我成長”的體現(xiàn)，二是法律保護(hù)我們的基礎(chǔ)，三是如何尋求法律保護(hù)。學(xué)生分工明確，分別從不同的方向去尋找理論支撐和具體案例，很好地完成了這個課題的探究。小組合作學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、合作、探究，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的正確態(tài)度和能力，使全體學(xué)生能互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體力量得到充分的體現(xiàn)。

3、突出探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教材在每個單元安排了一個探究活動。圍繞主題，展開探究活動。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識社會，了解社會，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，達(dá)到了解決問題的目的。

四、提倡教學(xué)手段多樣化，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

教學(xué)要充分運(yùn)用黑板、實(shí)物等傳統(tǒng)教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，更要適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，根據(jù)本地實(shí)際情況，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)。教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀化、形象化，不僅能給學(xué)生真實(shí)自然、生動感人的美育，還由于情境的創(chuàng)設(shè)，會激發(fā)和維護(hù)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣。所以以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)常常被我運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)展示了一個嶄新的天地。多媒體課件形象、生動、直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個可以使學(xué)生積極參與的場景。如精心設(shè)計了《我們面臨的環(huán)境問題》、《情趣與興趣》等多媒體課件，在講《情趣與興趣》時，我用多媒體呈現(xiàn)了一組風(fēng)景優(yōu)美的圖片，讓學(xué)生在觀賞的同時感悟情趣的內(nèi)涵。這樣的情境引入，使得抽象的概念生動化，便于學(xué)生理解和接受。教師利用多媒體進(jìn)行課堂教育尤為重要的是可以把課堂和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

總之，新教材，新教法，調(diào)動了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力和創(chuàng)新精神，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教學(xué)有法，但無定法。我將在今后的初中政治教學(xué)改革中更好地領(lǐng)會新課程所體現(xiàn)的教育理念，不斷地組合、探索新的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

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