基層醫(yī)學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
(一)研究對象。
選取2006年入學(xué)的新生774人，其基本信息見表1。另外，高考分?jǐn)?shù)作為連續(xù)變量，其最小值為413，最大值為625，均值為517．4，中位數(shù)為520。
(二)實(shí)施方法。
在正式開始計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)前，組織研究對象上機(jī)完成25道題構(gòu)成的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識問卷。問卷內(nèi)容為“計(jì)算機(jī)的開機(jī)的順序”、“586的含義”和“專家學(xué)者做報(bào)告時(shí)普遍使用的軟件是什么”等，形式為四選一的選擇題。不提供網(wǎng)絡(luò)、課本等幫助，答卷在15分鐘內(nèi)完成。統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的分?jǐn)?shù)，取分?jǐn)?shù)大于中位數(shù)的為水平高，小于等于中位數(shù)的為水平低。結(jié)果，共有339人為水平高，415人為水平低。
(三)數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計(jì)分析。
數(shù)據(jù)使用．csv逗號分隔文件存儲，該格式被SPSS、SAS、Excel、R等多種統(tǒng)計(jì)分析軟件接受，且節(jié)省存儲空間。本文使用R語言為統(tǒng)計(jì)分析軟件，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識問卷得分水平為因變量，以新生的性別、民族、來源地區(qū)、專業(yè)和高考成績?yōu)樽宰兞浚M(jìn)行二元Logistic回歸分析。
二、結(jié)果
可以看出，以上幾個(gè)指標(biāo)對除了民族和高考成績以外，都有很高顯著性(P＜0．05)。
三、討論
(一)分層教學(xué)的主觀需求和客觀基礎(chǔ)。
一刀切的教學(xué)內(nèi)容，水平較高的學(xué)生認(rèn)為其無意義，水平低的無法跟上進(jìn)度。為了適應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)，分層教學(xué)是常見的教學(xué)組織手段之一。在這種手段下，教學(xué)可以充分的因材施教，適應(yīng)學(xué)生的知識水平。從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識問卷得分看，最低分為2分，最高分為24分，均值為15．81分，標(biāo)準(zhǔn)差為4．048491。相對于均值，標(biāo)準(zhǔn)差很大，這說明學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的水平參差不齊，進(jìn)行分層教學(xué)非常必要。而按照中位數(shù)分層，兩個(gè)層次人數(shù)差別較小，這為學(xué)校組織分層教學(xué)提供了方便。從客觀環(huán)境看，今天，國內(nèi)的大學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，教學(xué)環(huán)境逐漸改善。目前大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)有了充分的條件實(shí)施分層教學(xué)。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和使用，問卷、考試不再需要占用大量的時(shí)間、精力和資源。綜上，在今天的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中使用分層教學(xué)，有著良好的客觀基礎(chǔ)和主觀需求。對于顯著的分層指標(biāo)，民族、性別、新生來源，因?yàn)樯婕暗牟煌后w歧視的道德問題，所以不適宜作為分層的標(biāo)準(zhǔn)。剩余的指標(biāo)，只有專業(yè)。因此，在今后的教學(xué)組織中，可以針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)課程。
(二)分層教學(xué)對教師提出的挑戰(zhàn)。
第2篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
作者單位：537400北流市廣西北流市人民醫(yī)院科教科
駱書秀：女，大專，副主任護(hù)師，科長
doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2015.05.009
護(hù)理論文是護(hù)理實(shí)踐的總結(jié)，是護(hù)理人員將理論和專業(yè)知識在實(shí)踐中運(yùn)用的升華，體現(xiàn)護(hù)理人員的專業(yè)知識、理論能力、思維方法及科研創(chuàng)新能力。由于基層護(hù)理人員起點(diǎn)低，認(rèn)為護(hù)理工作簡單、重復(fù)，加上常常超負(fù)荷工作，外出學(xué)習(xí)機(jī)會較少，缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，從而妨礙了論文的撰寫質(zhì)量。有文獻(xiàn)調(diào)查60%以上的基層護(hù)理人員認(rèn)為論文撰寫有困難［1］，認(rèn)為工作太忙的占63.2%，有想法而不知怎樣寫的占59.5%［2］。為提高基層護(hù)理人員撰寫論文的寫作能力，本文就撰寫論文相對固定格式的要領(lǐng)綜述如下。
1護(hù)理論文撰寫格式的要領(lǐng)
1.1選題要求選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步，要注意4個(gè)原則：科學(xué)性、可行性、實(shí)用性、創(chuàng)新性［3］。文題應(yīng)醒目、簡短明了，好的文題既能高度概括全文內(nèi)容，又能恰當(dāng)反映論文的內(nèi)涵，使讀者迅速獲得全文的中心思想，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這就是有人常用“題好文一半”來描述題目的重要性。文題一般不設(shè)副題。
1.2署名的原則論文署名表示成果的所有者，署名是文責(zé)自負(fù)的承諾，愿意承擔(dān)責(zé)任，署名者擁有著作權(quán)的聲明。署名必須是作者的真實(shí)姓名，一般按實(shí)際貢獻(xiàn)大小排列，原則上署名不超過6人［4］。頁腳附上工作單位名稱、郵編、通訊地址、聯(lián)系電話，以方便編輯部因稿件問題如修改、補(bǔ)充資料等和作者聯(lián)系。也便于讀者與作者聯(lián)系，達(dá)到交流學(xué)習(xí)的目的。
1.3摘要摘要是論文的靈魂和縮影，以提供論文內(nèi)容概括為目的的， 不介紹論文的寫作背景， 也不加評論和補(bǔ)充解釋， 是簡明扼要、高度概括文獻(xiàn)核心內(nèi)容的短文［5］。結(jié)構(gòu)式摘要包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個(gè)要素，用黑體標(biāo)注醒目使讀者易找到所需內(nèi)容。摘要用第三人稱寫［6］。在寫目的時(shí)一般多用“了解、觀察、探討、總結(jié)、分析”等開頭；在寫方法時(shí)重點(diǎn)介紹研究對象、方法、分組和主要觀察指標(biāo)；結(jié)果是摘要的核心部分， 重點(diǎn)寫出實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理的結(jié)果；結(jié)論是對全文內(nèi)容或圍繞摘要中的“目的”下結(jié)論，反映一個(gè)研究課題的價(jià)值，要注意其真實(shí)性、客觀性以及可重復(fù)性。
1.4
關(guān)鍵詞 的選取
關(guān)鍵詞 是專門為標(biāo)引和檢索文獻(xiàn)的一種人工語言［7］，
關(guān)鍵詞 的選取和標(biāo)引恰當(dāng)與否，直接影響到文章被檢索的概率和被引頻次，甚至關(guān)系到刊物影響因子。因此，應(yīng)選擇能全面反映論文主題、提高文獻(xiàn)檢出率的專業(yè)性規(guī)范化的在文中出現(xiàn)頻率最高的名詞或名詞詞組作為
關(guān)鍵詞 ，有文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)
關(guān)鍵詞 的出現(xiàn)率在85%以上［7，8］。
關(guān)鍵詞 既可從文章的題名、摘要中選取，也可從正文各級小標(biāo)題中選取，李華［7］認(rèn)為選取
關(guān)鍵詞 要以全文為依據(jù)，以結(jié)論和摘要為重點(diǎn)，以標(biāo)題為首選。
1.5引言引言是寫在論文正文前面的一段短文， 也就是論文的開場白，要求有層次感和邏輯性，開門見山，簡明扼要地介紹論文的寫作背景及其密切關(guān)聯(lián)的現(xiàn)狀， 說明研究目的和意義，指出存在問題，從而提出本文所需解決的問題和目標(biāo)。引言對正文起到提綱挈領(lǐng)和引導(dǎo)閱讀興趣的作用［9］。
1.6臨床資料與方法論文中的數(shù)據(jù)資料來自于臨床，收集資料時(shí)應(yīng)遵循完整性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性4個(gè)原則［10］，因此要說明論文臨床資料的出處，包括研究時(shí)間范圍、對象的一般信息(年齡、性別、職業(yè)、文化程度、病程長短等)，樣本量、入選標(biāo)準(zhǔn)、排除標(biāo)準(zhǔn)和療效判斷標(biāo)準(zhǔn)，分組是隨機(jī)抽取還是隨意選擇，使用何種統(tǒng)計(jì)分析方法。研究方法中用法要具體到劑量、療程?！胺椒ā辈糠謨H包括研究方案開始實(shí)施前的信息，研究過程中獲得的信息應(yīng)歸入“結(jié)果”部分。
1.7結(jié)果結(jié)果是對科研設(shè)計(jì)目的的直接回答［11］，常以數(shù)據(jù)或圖表表示。這是論文的核心部分，醫(yī)學(xué)論文要求對結(jié)果進(jìn)行客觀如實(shí)地報(bào)道，無論陽性和陰性的結(jié)果都交待清楚，避免發(fā)表偏倚。避免就其意義、價(jià)值等問題進(jìn)行議論，注意結(jié)果部分不要與討論部分重復(fù)，以免顯得累贅。
1.8討論討論是論文中最難寫的部分，是判斷論文水平，衡量作者水平高低的部分，是對結(jié)果的解釋和理論說明。討論的撰寫格式可多種多樣，但要遵循的一個(gè)基本原則就是圍繞研究的本身展開［12］?？筛鶕?jù)研究的內(nèi)容、結(jié)果、創(chuàng)新點(diǎn)或針對某一現(xiàn)象、某一數(shù)據(jù)等從理論與事實(shí)方面進(jìn)行展開論述，可借助
參考文獻(xiàn)作為論據(jù)證明論點(diǎn)。有學(xué)者［13］認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)論文討論部分應(yīng)注意呼應(yīng)引言、解釋結(jié)果、說明偏倚、比較利弊、說明結(jié)論實(shí)用性等。
1.9
參考文獻(xiàn)的引用
參考文獻(xiàn)是對論文、期刊進(jìn)行評價(jià)的重要指標(biāo)，更是科學(xué)規(guī)范和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的要求，與正文構(gòu)成一個(gè)完整的整體，能對正文起到補(bǔ)充和佐證作用［14，15］。作者在寫論文引用他人數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)時(shí)引用
參考文獻(xiàn)，既體現(xiàn)科學(xué)的繼承性，也是對他人勞動成果的尊重。引用的
參考文獻(xiàn)作者應(yīng)親自閱讀過，選擇最重要、關(guān)鍵且與論文主題密切相關(guān)的能反映新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新技術(shù)的文獻(xiàn)為主。有學(xué)者［16］認(rèn)為引用學(xué)術(shù)權(quán)威性高和影響力強(qiáng)的核心、精品、優(yōu)秀等期刊和名家文獻(xiàn)，不僅可增加自身研究的可信度和說服力，還可借鑒其研究思路和方法。中國科學(xué)技術(shù)信息研究所研究表明：
參考文獻(xiàn)越新穎，論文、刊物影響因子越高［17］；引用的文獻(xiàn)一般以近3年為主，5年之前的文獻(xiàn)盡量少引用［15］，以10~15篇為宜［18］，綜述一般20~30篇。規(guī)范著錄
參考文獻(xiàn)既體現(xiàn)論文作者的科學(xué)態(tài)度，也反映該論文的起點(diǎn)和深度，在一定程度影響著論文的質(zhì)量［14，16］。因此，
參考文獻(xiàn)要以GB/T7714－2005《文后
參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》為標(biāo)準(zhǔn)，用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號用上標(biāo)的形式標(biāo)于引用內(nèi)容的末尾，按正文中的引用次序依次著錄，文獻(xiàn)的前3名作者應(yīng)全部列出，3名以上者在第3名后加逗號再加“等”［19］，著錄文獻(xiàn)后要逐一核對以保證其正確性。
1.10志謝作者可把在研究設(shè)計(jì)、資料收集、數(shù)據(jù)分析或稿件準(zhǔn)備方面得到過幫助的人或單位在中致謝，并描述其作用或貢獻(xiàn)，如“學(xué)術(shù)指導(dǎo)”“審閱研究方案”“統(tǒng)計(jì)學(xué)分析”等。對資金和物質(zhì)支持者也應(yīng)予以致謝［20］。但必須征得致謝者的同意。
1.11撰寫論文的注意事項(xiàng)
1.11.1撰寫論文前善于積累收集資料實(shí)踐是獲取知識、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，也是文章素材來源的基礎(chǔ)。靈感來自于對從事臨床工作的投入和追求，在臨床中注重病人細(xì)小的變化，捕捉每一個(gè)新苗頭，通過頭腦震蕩法而出現(xiàn)的“一閃念”解決問題的方法可能包含有創(chuàng)新內(nèi)涵，要及時(shí)記錄下來，將會積累成為撰寫論文的第一手資料。通過閱讀綜述，往往會收獲包含某個(gè)專題的信息，可采取“滾雪球”的辦法掌握某專題新的進(jìn)展動態(tài)［21］。在實(shí)踐中找題材，克服定勢思維，從新的角度去思考和看待問題，尋找新突破，及早帶著問題查閱相關(guān)文獻(xiàn)和向?qū)＜艺埥?，查找理論支持，并付諸于行動實(shí)施進(jìn)行臨床觀察。收集資料盡量詳細(xì)記錄，以便于統(tǒng)計(jì)分析其相關(guān)性。
1.11.2撰寫技巧“創(chuàng)新”是論文的靈魂，包括新概念、新方法、新技術(shù)、新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論等。初學(xué)者通過臨摹法和經(jīng)驗(yàn)法等模仿他人文章格式的寫作，既是容易掌握寫作的方法，又能及時(shí)了解雜志對書寫格式、表達(dá)方式的要求。書寫論文時(shí)語言表達(dá)準(zhǔn)確，通俗易懂，文字措辭不能模棱兩可，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。投稿前要認(rèn)真閱讀稿件反復(fù)推敲，有學(xué)者［22］認(rèn)為修改論文后需要通讀2~3遍，投稿前還需反復(fù)朗讀論文校對3次以上［23］；注重論文的整體布局和論文創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)的段落，梳理論文的觀點(diǎn)、逐段推敲表述準(zhǔn)確性和科學(xué)性，同時(shí)有必要向?qū)W科帶頭人或?qū)？评蠋熣埥獭Ｒ休^強(qiáng)的時(shí)間意識，早日發(fā)表可以搶先擁有研究成果，所以論文成文后爭取早日獲得發(fā)表的機(jī)會。
1.11.3文章字?jǐn)?shù)要求遵照國際醫(yī)學(xué)期刊編輯委員會制定的《生物醫(yī)學(xué)期刊投稿的統(tǒng)一要求》(第5版) ［24］一般論著字?jǐn)?shù)在2500~5000字，綜述字?jǐn)?shù)在4000~6000字，病例報(bào)告字?jǐn)?shù)在1000~1500字左右，題目20個(gè)字內(nèi)，結(jié)構(gòu)式摘要(200字左右)，
關(guān)鍵詞 3~10個(gè)，引言200~250個(gè)字［9］。各種刊物對文章字?jǐn)?shù)、摘要、
關(guān)鍵詞 、
參考文獻(xiàn)數(shù)目均有具體的要求。
2小結(jié)
護(hù)理人員的論文寫作能力是科研能力的體現(xiàn)，基層護(hù)理人員未受到系統(tǒng)的培訓(xùn)，其綜合、分析、邏輯、寫作能力有所欠缺。但只要不斷學(xué)習(xí)，廣泛閱讀文獻(xiàn)，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，借助文獻(xiàn)提供的信息和靈感，繼續(xù)思索和總結(jié)，在自己熟悉的實(shí)際工作領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)新，或在繼承前人成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，或在重要節(jié)日領(lǐng)導(dǎo)致辭中提出的研究方向選擇題材［25］。同時(shí)了解論文撰寫的格式和技巧，認(rèn)真理順寫作論文的思路同樣可以寫出立題新穎和格式規(guī)范的稿件。還要注意論文類型、格式、提交方式、審稿周期等稿約要求，在撰寫論文前事先閱讀目標(biāo)刊物的投稿須知，可提高中稿率。
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第3篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
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第4篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
隨著新技術(shù)發(fā)展，醫(yī)學(xué)編輯工作已經(jīng)由編輯技術(shù)單純化轉(zhuǎn)變?yōu)榫庉嫾夹g(shù)現(xiàn)代化、出版市場的多元化和專業(yè)知識全面化，所以醫(yī)學(xué)期刊面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，醫(yī)學(xué)期刊要想在眾多科技期刊中生存和發(fā)展，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的編輯，提高競爭實(shí)力，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)期刊可持續(xù)發(fā)展的重要策略①。本文分析了醫(yī)學(xué)編輯所面臨的問題，著重闡述了醫(yī)學(xué)編輯政治思想素質(zhì)、醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德修養(yǎng)和語言文字等業(yè)務(wù)方面的內(nèi)容，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)編輯素質(zhì)，提高醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量。
一、目前醫(yī)學(xué)期刊中存在的問題
目前醫(yī)學(xué)期刊的編輯，醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，大部分是文學(xué)編輯，或者是醫(yī)生，或相關(guān)專業(yè)的科研人員，此類人員沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的編輯業(yè)務(wù)或者是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)不全面，要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)編輯尚需進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)。編輯文字功底和專業(yè)知識直接影響期刊的質(zhì)量，影響醫(yī)學(xué)信息的交流，制約醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展。
2、醫(yī)學(xué)知識老化
實(shí)際工作中醫(yī)學(xué)編輯因稿件數(shù)量繁多、編輯人員相對較少而沒有時(shí)間和機(jī)會在最快的時(shí)間內(nèi)接觸醫(yī)學(xué)新知識、新技術(shù)，因此相對而言醫(yī)學(xué)知識老化速度也快，導(dǎo)致與作者無良好的互動溝通，也無法把審稿專家的意見準(zhǔn)確地反饋給作者，因而影響文章的質(zhì)量。
有時(shí)候醫(yī)學(xué)編輯只注重文章中醫(yī)學(xué)知識和文字的對錯(cuò)，而忽略了國家的路線、方針、政策，忽略了文章的內(nèi)容是否符合國家的根本利益②，這不僅是對自己不負(fù)責(zé)，也是對作者的不負(fù)責(zé)，更是對讀者和社會的不負(fù)責(zé)。
4、人員梯次不合理
大多數(shù)醫(yī)學(xué)期刊經(jīng)濟(jì)效益較差，年輕編輯職業(yè)素養(yǎng)不高，工作缺乏積極性，流動性大。因此，編輯普遍為年齡較大人員，導(dǎo)致編輯人員梯度不合理，使得期刊創(chuàng)新性差，對于新知識和新技術(shù)接受能力低，因而影響期刊質(zhì)量。
5、的供需矛盾
目前各個(gè)刊物投稿的論文數(shù)量急劇增加，但由于受到刊物數(shù)量和篇幅的限制，不是所有來稿都得到發(fā)表，編輯應(yīng)堅(jiān)持公正無私，秉公待稿，不以稿謀私。
1、政治思想素質(zhì)
醫(yī)學(xué)編輯的政治思想素質(zhì)是核心素質(zhì)。編輯必須牢固樹立政治意識和大局意識，嚴(yán)格遵守出版紀(jì)律。醫(yī)學(xué)編輯從學(xué)校起就應(yīng)該培養(yǎng)具備政策、法規(guī)等政治思想素質(zhì)③。提高醫(yī)學(xué)期刊編輯的政治素質(zhì)能夠增強(qiáng)其政治鑒別力和政治敏銳性，能夠把社會效益擺在所應(yīng)有的地位，這對貫徹有關(guān)政策能夠起到積極作用。
2、職業(yè)道德修養(yǎng)
職業(yè)道德修養(yǎng)也是醫(yī)學(xué)編輯的核心素質(zhì)之一。編輯工作是一種默默無聞的工作，因此只有具備一定道德修養(yǎng)的人才能夠長期無怨無悔地從事這種工作。編輯除了具備普通人的一般的、共同的道德修養(yǎng)之外，還應(yīng)具備編輯職業(yè)特殊的道德修養(yǎng)：
（1）無私奉獻(xiàn)。作為編輯要專注地為作者修改稿子或是提出修改意見，樹立為人民服務(wù)的道德觀，正確處理個(gè)人與社會、競爭與協(xié)作等關(guān)系，一心為公、無私奉獻(xiàn)，尊重人、理解人、關(guān)心人④，同時(shí)為作者和讀者服務(wù)。
（2）敬業(yè)精神。編輯工作經(jīng)常是枯燥無味的，同時(shí)醫(yī)學(xué)期刊常常涉及的領(lǐng)域是編輯無法在實(shí)際中接觸到的，因?yàn)樾枰庉嫴殚唶鴥?nèi)外文獻(xiàn)獲得相關(guān)的最新知識，因此一個(gè)沒有奉獻(xiàn)和兢兢業(yè)業(yè)精神的人是不可能安心長期從事這項(xiàng)工作的。
（3）精益求精。醫(yī)學(xué)期刊中的作者大部分都是從事實(shí)踐工作，文字功底可能較弱，所以醫(yī)學(xué)稿子中，常有錯(cuò)別字、文法上也多有不妥之處，這更需要編輯逐字修改和進(jìn)行文字加工，這也是對作者和讀者負(fù)責(zé)的主要手段。
（4）創(chuàng)新意識。醫(yī)學(xué)編輯是醫(yī)學(xué)期刊創(chuàng)新的原動力，編輯只有具備創(chuàng)新意識，才能使科技期刊不斷創(chuàng)新和發(fā)展。醫(yī)學(xué)編輯的創(chuàng)新意識包括爭取作品，尋找創(chuàng)新；掌握策略，邏輯分析；與時(shí)俱進(jìn)，信息靈通。
3、醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)
醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)是醫(yī)學(xué)編輯的基本素質(zhì)之一，應(yīng)具備全面、廣博的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識。醫(yī)學(xué)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，隨著各種醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展，醫(yī)學(xué)編輯不僅僅面對純醫(yī)學(xué)的內(nèi)容，還包括許多與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)醫(yī)學(xué)科研水平的提高、醫(yī)療設(shè)備的更新、醫(yī)學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和個(gè)人醫(yī)療水平的提高，使得醫(yī)學(xué)論文的技術(shù)更新較快，所以醫(yī)學(xué)編輯需要既雜又廣的醫(yī)學(xué)知識，這樣才能保證編審作者稿件時(shí)游刃有余。
醫(yī)學(xué)編輯要有良好的文字功底、外語和計(jì)算機(jī)水平，以及具備有關(guān)校對、裝幀設(shè)計(jì)、排版、印刷方面的業(yè)務(wù)知識⑤。醫(yī)學(xué)期刊與一般的文學(xué)期刊不同，論文的每句表述都必須使用科學(xué)的醫(yī)學(xué)語言，又要有精確的文字表述，并且要求語言簡練，語句通順，觀點(diǎn)明確，邏輯性強(qiáng)。多學(xué)習(xí)同時(shí)期外國先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識和期刊文化，吸收國外先進(jìn)的辦刊經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)刊物的質(zhì)量。同時(shí)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，編輯人員應(yīng)改變傳統(tǒng)的編輯工作方式，實(shí)現(xiàn)編輯部工作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，包括校對、裝幀設(shè)計(jì)、排版、印刷等等。縮短出版的周期，提高期刊的現(xiàn)代化優(yōu)勢。醫(yī)學(xué)編輯提高知識性業(yè)務(wù)能力的途徑，要多閱讀，多實(shí)踐。
5、市場意識
現(xiàn)今是市場經(jīng)濟(jì)社會，醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的好壞是對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性的體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)編輯只有在編輯過程中善于對醫(yī)學(xué)發(fā)展新技術(shù)的預(yù)測和科學(xué)論證，才能把握期刊發(fā)展的命脈，走在時(shí)代的前沿，使期刊的知識引領(lǐng)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。
醫(yī)學(xué)編輯擔(dān)負(fù)著醫(yī)學(xué)知識傳播、醫(yī)學(xué)知識加工、醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的重要責(zé)任，因此醫(yī)學(xué)編輯的素質(zhì)應(yīng)該是醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)和編輯業(yè)務(wù)知識等的有序組合和關(guān)聯(lián)體系，也是一本期刊質(zhì)量好壞的度量衡。一個(gè)好的編輯只有不斷學(xué)習(xí)、博覽群書、調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、擁有豐富、多層次的知識信息，才能善于應(yīng)用各種知識資源，協(xié)調(diào)好作者、讀者和期刊之間的關(guān)系。期刊文化的多元化發(fā)展，要求編輯保持思想開放，正確自我定位，與作者有效溝通，及時(shí)提高作者寫作水平從而提高期刊質(zhì)量。因此，可以通過提高醫(yī)學(xué)編輯的就業(yè)門檻，推行繼續(xù)教育、參與科研實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流等措施提高醫(yī)學(xué)編輯的素質(zhì)，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的提高?！?/p>
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第5篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞 臨床醫(yī)學(xué) 課程體系 教學(xué)內(nèi)容
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.13.267
AbstractTo improve the three-year clinical effectiveness of professional personnel training,to higher vocational education,law and medical trends-oriented,form “a special,three prominent,three reinforcement” vocational training model,build compulsory,elective course group,to form a relatively independent system of practical teaching and training to adapt to the local economic construction and social development needs for hospitals,community,grass-roots need “the next was to go,stay and useful”,practical ability,with good professional ethics of higher technology talents.
KeywordsClinical medicineCurriculum Programming Teaching content Reform
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在我國已有一百多年的建設(shè)歷史,在建國前主要以5年制教育為主,建國后,為適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生人才的需求,根據(jù)我國的特有國情建立三年制專科層次人才培養(yǎng)并持續(xù)發(fā)展。平?jīng)鲠t(yī)專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是在原蘭州醫(yī)學(xué)院1988年平?jīng)龃髮０嗟幕A(chǔ)上建立并發(fā)展起來的,按照教育部關(guān)于高職高專院校教學(xué)改革的規(guī)劃和平?jīng)鲠t(yī)專教學(xué)改革的實(shí)施方案,為進(jìn)一步提高3年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)效果,經(jīng)過認(rèn)真探討,對現(xiàn)有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。
改革目標(biāo)
通過深入研究21世紀(jì)全球醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢,思考實(shí)現(xiàn)三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新途徑、新方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高教育質(zhì)量,充分體現(xiàn)高職高專教育特色,培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要,面向醫(yī)院、社區(qū)、基層所需要的“下得去、留得住、用得上”,實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
指導(dǎo)思想
堅(jiān)持高職高專教育走“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走教醫(yī)研相結(jié)合的發(fā)展道路”,以黨的教育方針為指導(dǎo),積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,建立發(fā)展以學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)觀,建立面向?qū)W生、以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)思想和教學(xué)思想,以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向,注重學(xué)生全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以專業(yè)學(xué)科發(fā)展,帶動師資隊(duì)伍建設(shè);以師資隊(duì)伍建設(shè),帶動課程、教材改革與建設(shè),提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平;培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展;培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高等醫(yī)學(xué)技術(shù)應(yīng)用性人才。
體現(xiàn)高職教育特色
確立學(xué)校醫(yī)院合作,形成“一專、三突出、三強(qiáng)化”的高職人才培養(yǎng)模式。為培養(yǎng)與本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)的集醫(yī)院、社區(qū)、基層第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性醫(yī)學(xué)人才,本著專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會對人才的需求緊密結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革與技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合的原則,確立“一專、三突出、三強(qiáng)化”的高職人才培養(yǎng)模式?！耙粚！睘橹餍夼R床醫(yī)學(xué)專業(yè);“三突出”為基礎(chǔ)理論突出雄厚性、專業(yè)理論突出實(shí)用性、人文社會科學(xué)知識突出綜合性;“三強(qiáng)化”為強(qiáng)化臨床專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力。與醫(yī)院緊密結(jié)合,建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地體系,建立學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)直通車,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院的無縫連接。
按照實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則,圍繞高職高專人才培養(yǎng)特色構(gòu)建理論課程體系。本著刪繁就簡、推陳出新、合理兼顧的原則建立綜合課程群,既進(jìn)行學(xué)科之間的橫向淡化,也進(jìn)行學(xué)科之間的縱向淡化,適應(yīng)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)、人文社會科學(xué)間的廣泛交叉滲透的發(fā)展趨勢,優(yōu)化學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),構(gòu)建必修課、選修課的課程群。必修課分為:“關(guān)鍵能力培養(yǎng)課程群”、“職業(yè)能力培養(yǎng)課程群”。選修課分為:“公共、人文社會科學(xué)課程群”和“專業(yè)拓展課程群”,各課程群在時(shí)間、順序上相互交叉滲透。
落實(shí)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線,構(gòu)建專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu):根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),確定人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)定位,以應(yīng)用為主旨和特征,構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位需求相適應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系,本著加強(qiáng)三能力(臨床基本醫(yī)療操作、計(jì)算機(jī)、社會適應(yīng)),加強(qiáng)人文基礎(chǔ)知識,淡化學(xué)科意識的原則進(jìn)行課程的整合與優(yōu)化,建立了3年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系。
建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系:根據(jù)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求,結(jié)合臨床醫(yī)療專業(yè)人才教育和國內(nèi)需求情況及世界醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r,構(gòu)建傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體的理論教學(xué)新體系,使必修課總學(xué)時(shí)變?yōu)?121學(xué)時(shí);選修課設(shè)置可選課學(xué)時(shí)296學(xué)時(shí)。
通過課程整合,建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)的理論教學(xué)體系?！恫≡飳W(xué)與寄生蟲學(xué)》由原來的《免疫及微生物學(xué)》、《寄生蟲學(xué)》整合而成;《人體結(jié)構(gòu)學(xué)》由原來的一門課程變?yōu)椤度梭w解剖學(xué)》、《組織胚胎學(xué)》。新增課程:臨床基本技能、常用護(hù)理技術(shù):使學(xué)生對醫(yī)學(xué)技術(shù)操作形成初步的職業(yè)素質(zhì)和對專業(yè)的基本認(rèn)識。全科醫(yī)學(xué):適應(yīng)現(xiàn)代社會和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要,增加社區(qū)衛(wèi)生保健的知識和能力。急救醫(yī)學(xué):適應(yīng)農(nóng)村社區(qū)基層臨床醫(yī)師實(shí)際應(yīng)用的需要。
選修課體系
以拓展知識面,加強(qiáng)前沿、新興交叉學(xué)科知識為出發(fā)點(diǎn),構(gòu)建與素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的選修課體系。適當(dāng)減少必修課,教學(xué)計(jì)劃修訂過程中我們開設(shè)了公共、人文選修課、專業(yè)拓展選修課,使這些課程貫穿于醫(yī)學(xué)教育的全過程,使人文學(xué)科和醫(yī)學(xué)學(xué)科相互滲透,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。增加人文學(xué)科比例(如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、公共音樂 、公共美術(shù)、普通話、醫(yī)德修養(yǎng)等),增加醫(yī)學(xué)相關(guān)課程(大學(xué)語文、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、常用護(hù)理技術(shù)、針灸推拿、全科醫(yī)學(xué)概論、衛(wèi)生法律法規(guī))等課程選修;進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,畢業(yè)實(shí)習(xí)前集中訓(xùn)練,體現(xiàn)以學(xué)生為中心的育人理念,拓展學(xué)生選擇空間和創(chuàng)新能力,以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。
在課外舉辦計(jì)算機(jī)等級和英語四六級、AB級輔導(dǎo)班和競賽活動,增加了知識傳授的整合性、應(yīng)用性、先進(jìn)性和實(shí)踐性,實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)、人文社會科學(xué)的廣泛交叉滲透,形成了以專業(yè)理論、綜合能力培養(yǎng)課程為主干,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。
先進(jìn)檢查項(xiàng)目和方法列為自學(xué)或開設(shè)專題講座、補(bǔ)充講義,如“激素在臨床的應(yīng)用和進(jìn)展”、“心血管疾病常用臨床檢查項(xiàng)目”、“艾滋病的臨床診斷”、“醫(yī)學(xué)論文書寫規(guī)范”等講座以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)性和先進(jìn)性的統(tǒng)一,解決了教材滯后于知識更新的狀況,取得了較好的成效。
建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系
改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過多依附于理論教學(xué)的狀況,充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識傳授與素質(zhì)能力培養(yǎng)的結(jié)合,把技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過程,增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加臨床見習(xí)(包括課后臨床見習(xí)、床邊教學(xué))、課間實(shí)習(xí)、社區(qū)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間,使試點(diǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)總周數(shù)達(dá)52周,約占教學(xué)周數(shù)106周的49%;減少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課的開出,增加綜合性和學(xué)生自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的開出率,使學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)充分掌握醫(yī)療領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和技能,同時(shí)把實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神、素質(zhì)提高的主要渠道和切入點(diǎn)。
按照能力、技能的形成過程,建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。改革傳統(tǒng)的按課程門類進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)為按能力要求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),把各門類實(shí)踐課重組為3個(gè)部分,即基礎(chǔ)技能實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)基本技術(shù)實(shí)踐教學(xué)和綜合應(yīng)用技能實(shí)踐教學(xué)。
加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的功能完備、設(shè)施條件完善的專業(yè)基本技能實(shí)驗(yàn)室,綜合應(yīng)用技能實(shí)驗(yàn)室。目前已建成外科手術(shù)學(xué)實(shí)訓(xùn)室,診斷學(xué)實(shí)訓(xùn)室,婦產(chǎn)科實(shí)訓(xùn)室,計(jì)劃建立多媒體檢體診斷實(shí)訓(xùn)室。
加強(qiáng)院校合作,建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),與教學(xué)醫(yī)院建立教學(xué)、臨床科研協(xié)作,以相互依托、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享為原則,形成穩(wěn)固的合作關(guān)系。
加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。緊緊圍繞以人的健康為中心的理念,通過開設(shè)選修課和第二課堂、社會實(shí)踐,科技衛(wèi)生三下鄉(xiāng)、預(yù)防保健、健康宣教等途徑培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)。
隨著教育體制改革的進(jìn)一步深化,醫(yī)學(xué)生人數(shù)急劇增加,教學(xué)要求的病人越來越多,教學(xué)任務(wù)加重,教學(xué)病人不足的矛盾日益尖銳。有院校在教學(xué)課程及教學(xué)理念的改革基礎(chǔ)上,嘗試了多種教學(xué)模式:通過建立標(biāo)準(zhǔn)化病人(SP)庫,建立教學(xué)真實(shí)病人病例庫和建立教學(xué)多媒體病例庫來增加教學(xué)資源;同時(shí)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和醫(yī)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要,對醫(yī)學(xué)生臨床學(xué)習(xí)進(jìn)行分流來充分利用教學(xué)資源。較好地解決了學(xué)生人數(shù)急劇增加與臨床教學(xué)資源的相對減少之間的矛盾,這些都值得我們借鑒。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)護(hù)人員；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育；對策
知識的更新、技術(shù)的進(jìn)步和競爭的加劇，都使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（Continuing Medical Education，CME）顯得比任何時(shí)候都重要。CME能對臨床醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行新理論、新知識、新技術(shù)、新方法的補(bǔ)充、更新、拓寬和提高，對促進(jìn)臨床醫(yī)護(hù)人員專業(yè)發(fā)展具有重要意義。但隨著CME的全面開展，臨床醫(yī)護(hù)人員參加CME過程中存在的問題突顯。
1.臨床醫(yī)護(hù)人員參加CME存在的問題
1.1認(rèn)識不足，熱情不高 首先，有相當(dāng)一部分臨床醫(yī)護(hù)人員對CME的一些概念不甚清楚，還停留在以往臨床工作經(jīng)驗(yàn)相傳的認(rèn)識上，認(rèn)為臨床中只要堅(jiān)持服從、學(xué)習(xí)上級醫(yī)師護(hù)士的指導(dǎo)、把患者的疾病治好就可以了，對CME的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識不足。其次，部分臨床醫(yī)護(hù)人員還停留在以往傳統(tǒng)的學(xué)校教育認(rèn)識階段，僅認(rèn)為長期的脫產(chǎn)的學(xué)校教育、進(jìn)修學(xué)習(xí)才是CME，而未能正確認(rèn)識到除以上兩種方法外，各類短期學(xué)習(xí)班、各專業(yè)國家及省醫(yī)學(xué)會、護(hù)理學(xué)會組織的年會、本醫(yī)院組織的各類政策性法規(guī)學(xué)習(xí)、甚至是醫(yī)療新進(jìn)展的自學(xué)都是CME的有力組成部分。第三，少量臨床醫(yī)護(hù)人員所在單位忽視CME，未落實(shí)CME學(xué)分制。領(lǐng)導(dǎo)多考慮的是保證職員上好班，創(chuàng)出經(jīng)濟(jì)效益，而外出參加CME活動無疑影響工作排班，又增加經(jīng)費(fèi)支出，故以經(jīng)濟(jì)困難、財(cái)力不足等為由不愿承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)[1]，致使臨床醫(yī)護(hù)人員對參加CME不熱情。
1.2工學(xué)矛盾突出 臨床醫(yī)護(hù)人員都是在職學(xué)習(xí)，有的已經(jīng)成家，并且要進(jìn)行很繁重的醫(yī)療護(hù)理工作，承擔(dān)著很多工作壓力和家庭責(zé)任，參加CME無論脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)或自學(xué)等形式都存在著工學(xué)矛盾：從時(shí)間上看，工作時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間有矛盾；從學(xué)習(xí)地點(diǎn)看，學(xué)員工作地點(diǎn)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)地點(diǎn)有矛盾[1]；從經(jīng)濟(jì)收入看，脫產(chǎn)、非脫產(chǎn)的學(xué)習(xí)短期內(nèi)增加支出，又影響收入，造成經(jīng)濟(jì)矛盾。這些工學(xué)矛盾都直接影響到CME的實(shí)施和實(shí)際效果。
1.3教學(xué)模式和內(nèi)容安排有待改進(jìn) 表現(xiàn)在現(xiàn)代化的CME培訓(xùn)手段開展不夠，遠(yuǎn)程CME在有些地區(qū)尚未有效開展。目前CME的形式還是以自學(xué)、面對面講授為主，形式相對單一、陳舊，未能拓展更多、更符合時(shí)代要求、更方便廣大臨床醫(yī)護(hù)人員專業(yè)對口學(xué)習(xí)的其他形式[2]。目前臨床醫(yī)護(hù)人員知識層次不一，接受能力不同，有的繼續(xù)教育項(xiàng)目內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)員難以將此知識納入自己已有的知識體系，感到學(xué)不能致用[3]，學(xué)習(xí)效果不能確定。有的內(nèi)容偏重于科普性，在層次上缺乏高度，高、新、尖領(lǐng)域和前瞻性的內(nèi)容不多，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，也難以吸引學(xué)員[1]；有的內(nèi)容商業(yè)氣息濃厚，而臨而床醫(yī)護(hù)人員急需的新技術(shù)應(yīng)用、新臨床檢查意義等講授偏少，至于對醫(yī)學(xué)英語、醫(yī)學(xué)論文寫作等臨床醫(yī)護(hù)人員同樣需要了解掌握教育內(nèi)容就更少。另外，各個(gè)CME項(xiàng)目之間互聯(lián)性少，臨床醫(yī)護(hù)人員很難形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識掌握，總之臨床醫(yī)護(hù)人員急需解決CME的個(gè)體化、需求化、系統(tǒng)化、長期化問題。
2. CME對策
2.1提高對CME的認(rèn)識和主動性 一次性的學(xué)校教育已無法滿足快速變化的社會需要，CME和終身學(xué)習(xí)將是新時(shí)期醫(yī)學(xué)教育的最大特點(diǎn)[4]，已成為醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中不可缺少的重要組成部分。古人云：活到老，學(xué)到老，學(xué)無止境。接受醫(yī)學(xué)教育是一個(gè)終生連續(xù)過程，即：醫(yī)學(xué)院?；窘逃?、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和CME。這三個(gè)方面的教育，被稱為“醫(yī)學(xué)教育連續(xù)統(tǒng)一體”[5]。因此，不論是管理部門，還是臨床醫(yī)護(hù)人員都應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)識到新理論、新技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)將會帶來醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的提高，產(chǎn)生巨大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
2.2完善制度，促進(jìn)工學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展 首先各級主管部門要認(rèn)識到CME對臨床醫(yī)護(hù)人員的重要性，進(jìn)一步完善相關(guān)制度及配套政策，建立有效的CME管理體制[2]；各臨床醫(yī)學(xué)會、護(hù)理學(xué)會在CME活動中切實(shí)發(fā)揮自身作用，統(tǒng)籌兼顧系統(tǒng)性安排CME內(nèi)容，并推薦優(yōu)秀講課專家，嚴(yán)格學(xué)分授予。
2.3適應(yīng)新形勢下繼續(xù)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合 根據(jù)臨床醫(yī)護(hù)人員都是接受過高等?？平逃模涞睦斫饽芰妥詫W(xué)能力比較強(qiáng)，將一部分課程設(shè)定為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，引導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員自學(xué)，建立“終身學(xué)習(xí)”的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能擺脫時(shí)間、空間的限制，方便醫(yī)護(hù)人員根據(jù)自己的時(shí)間在家里或單位隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，可以反復(fù)學(xué)習(xí)與自己專業(yè)密切聯(lián)系的課程、重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動性，克服了單純自學(xué)的盲目性[6]。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，節(jié)省人力、物力、財(cái)力，不受時(shí)間限制，對緩解臨床醫(yī)護(hù)人員CME中得“工學(xué)矛盾”發(fā)揮了積極作用，更解決了臨床醫(yī)護(hù)人員對CME的個(gè)性化、需求化、系統(tǒng)化、長期化的要求。
總之，醫(yī)療新技術(shù)和科研的迅速發(fā)展，要求醫(yī)務(wù)人員不斷地加快知識更新的速度，CME為一種行之有效的方法[7]。臨床醫(yī)護(hù)人員利用到CME這個(gè)平臺，一定能在專業(yè)發(fā)展中取得更加豐厚的回報(bào)。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
[關(guān)鍵詞]藥房管理；循證醫(yī)學(xué)原理；西藥；滿意度
循證醫(yī)學(xué)原理（EBM）又稱為實(shí)證醫(yī)學(xué)，核心思想是指把當(dāng)前所得的研究數(shù)據(jù)、個(gè)人臨床專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合患者的病情、愿望制定出有效合理的治療方案，強(qiáng)調(diào)任何醫(yī)療決策都要建立在最佳科學(xué)研究證據(jù)基礎(chǔ)上[1-2]。西藥藥房由于藥物種類較多，藥物化學(xué)成分復(fù)雜多樣，且不同西藥藥物混合用藥較為嚴(yán)格，因此對西藥房管理提出了更高的要求[3]。為了提高醫(yī)療管理服務(wù)水平，目前我國正逐漸推廣循證醫(yī)學(xué)原理用于社區(qū)、醫(yī)院藥房管理中[4]。該次研究選擇2013年2月—2014年2月該院不同時(shí)間段醫(yī)院藥房分別采用常規(guī)藥房管理和循證醫(yī)學(xué)原理，通過分組對比管理效果，研究循證醫(yī)學(xué)原理在西藥房管理中的應(yīng)用價(jià)值。
1資料與方法
1.1一般資料
研究對象為該院兩個(gè)時(shí)間段的藥房，分別記為對照組和觀察組，對照組2013年2月—2013年8月采用常規(guī)管理方式管理，觀察組2013年8月—2014年2月采用循證醫(yī)學(xué)原理管理。兩段時(shí)間內(nèi)藥房在規(guī)模、藥品價(jià)格、工作人員數(shù)量以及工作人員性別、受教育水平等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
藥店常規(guī)管理方法：對藥房所存藥品進(jìn)行簡單的分類記錄并定期分析；單純憑借藥房工作人員的知識能力水平負(fù)責(zé)日常藥品的分類和管理；對患者病情了解較少，主要根據(jù)醫(yī)師所開處方和患者需要出售藥品。循證醫(yī)學(xué)原理管理方法：
（1）建立完善藥劑科基礎(chǔ)管理原始記錄，主要包括門診藥房咨詢記錄表、合理用藥調(diào)查表、退藥換藥記錄以及不合理處方記錄等系統(tǒng)化的綜合記錄庫；
（2）制定合理的藥房管理評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)中藥和西藥不同用藥標(biāo)準(zhǔn)以及各個(gè)科室的用藥特點(diǎn)，對相關(guān)工作人員制定科學(xué)合理的要管理科學(xué)指標(biāo)；
（3）加強(qiáng)對工作人員的藥物知識培訓(xùn)，特別是對新藥以及類似藥品的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解不同藥物的療效以及用藥方法，提高自身服務(wù)能力；
（4）根據(jù)患者的病情，向患者提供合理的治療藥物和方案，特別是針對老年或缺乏相關(guān)基礎(chǔ)知識的患者耐心講解用藥以及禁忌事項(xiàng)；
（5）通過對藥房原始記錄的綜合分析，及時(shí)解決存在的退藥、用藥差錯(cuò)、醫(yī)療糾紛等問題，并耐心做好患者解釋安撫工作，人性化改善服務(wù)和管理水平。
1.3觀察指標(biāo)及評價(jià)
（1）比較兩組6個(gè)月后患者滿意度優(yōu)良率。隨機(jī)抽取兩個(gè)時(shí)間段藥房為研究對象，分為觀察組和對照組各100例患者采用問卷調(diào)查的形式從服務(wù)水平、便利度等方面對藥房管理服務(wù)進(jìn)行滿意度評價(jià)，問卷調(diào)查總分100分，患者評價(jià)結(jié)果可分為優(yōu)、良、差。優(yōu)：80分及以上；良：60分及以上，80分以下；差：60分以下。優(yōu)良率=[（優(yōu)+良）/總例數(shù)]×100%。
（2）比較兩組藥房管理質(zhì)量考核評分，參考醫(yī)學(xué)常用的藥房管理考核評分標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)院對藥房管理從服務(wù)效率、患者反饋、醫(yī)療糾紛、退藥率等方面進(jìn)行綜合客觀的評價(jià)，得分高低與藥房管理服務(wù)水平成正相關(guān)關(guān)系，得分越高，藥房管理服務(wù)水平越高，反之越差。
1.4統(tǒng)計(jì)方法
選用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計(jì)數(shù)資料采取率（%）表示，計(jì)量資料（x±s）表示，組間對比進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組6個(gè)月后患者滿意度優(yōu)良率比較
采用循證醫(yī)學(xué)原理管理的觀察組患者滿意度優(yōu)良率相較采用常規(guī)管理的對照組顯著較高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），
2.2兩組藥房管理質(zhì)量考核評分比較
觀察組藥房管理質(zhì)量考核評分（91.2±4.1）分，明顯高于對照組（84.3±5.4）分。
3討論
醫(yī)院藥房是集管理、技術(shù)、經(jīng)營、服務(wù)等于一體的綜合性科室，藥房不僅要為患者提供準(zhǔn)確、質(zhì)量合格的藥品，而且還要保證患者能安全有效的使用藥品，確?；颊吣苡米詈侠?、最為經(jīng)濟(jì)的藥物治療[5]。隨著醫(yī)療水平的不斷進(jìn)步，對醫(yī)院藥房的管理服務(wù)水平要求也隨之提高，常規(guī)管理方法越來越難以滿足藥房管理需求，大多數(shù)藥房在管理中存在較多問題和弊端：
（1）缺乏專業(yè)知識。雖然大對數(shù)醫(yī)院均采用計(jì)算機(jī)化工作，但計(jì)算機(jī)輸入人員由于自身專業(yè)知識缺乏，且和醫(yī)師聯(lián)系較少，只能按照醫(yī)生所開的處方開藥，對于字跡模糊以及處方中的失誤也無法做出有效判斷，也無法回答患者咨詢的一些關(guān)于病情藥品的問題，這給患者帶來了許多不便甚至醫(yī)療糾紛事故。
（2）藥品的使用及管理不盡合理。藥房是調(diào)配處方，拿藥的服務(wù)窗口，雖然工作模式較為單一，但隨著越來越多的新藥被研制投入使用，以及相關(guān)藥物的用藥變化等使得藥房工作人員的知識更新和培訓(xùn)尤為重要，然而目前大多數(shù)醫(yī)師對新藥信息了解渠道較少以及工作人員缺乏培訓(xùn)，導(dǎo)致許多新藥投入使用后卻使用率較低、用藥混亂無序等現(xiàn)象[6-7]。循證醫(yī)學(xué)原理于19世紀(jì)由加拿大流行病學(xué)家DavidSackelt教授提出，原理宗旨就是將當(dāng)前獲得的研究數(shù)據(jù)、個(gè)人臨床專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、患者的愿望和價(jià)值三者有力的結(jié)合起來，制定有效的科學(xué)合理治療方案，并逐漸在醫(yī)學(xué)藥房管理領(lǐng)域中的興起[8]。該次研究選擇常規(guī)管理方法和循證醫(yī)學(xué)原理方法，通過分組對比管理效果，研究循證醫(yī)學(xué)原理在西藥藥房管理中的應(yīng)用價(jià)值。循證醫(yī)學(xué)原理在藥房管理運(yùn)用中管理程序主要分為四步：發(fā)現(xiàn)問題，搜集相關(guān)證據(jù)，對證據(jù)進(jìn)行評估和實(shí)施證據(jù)等四個(gè)步驟，運(yùn)用循證醫(yī)學(xué)中的合作分析方法對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，有效減少管理工作中的盲目和失誤，以此來提高服務(wù)效率提高管理水平[9]。藥房管理工作中的評價(jià)準(zhǔn)則是最有科學(xué)性的規(guī)則，循證醫(yī)學(xué)原理制定以循證醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的管理標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)中西藥房、病區(qū)、門診急診不容的藥房種類以及內(nèi)科、外科、婦科、兒童科、神經(jīng)科、皮膚科等不同科室用藥特點(diǎn)，由具有經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威專家制定適用于各個(gè)藥房的規(guī)程，比如門診藥房藥品管理章程、中藥藥房藥品管理制度等[10-11]。該次研究結(jié)果表明，采用循證醫(yī)學(xué)原理管理觀察組患者滿意優(yōu)良率95.0%，而采用常規(guī)管理方法僅為84.0%，明顯低于觀察組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），這和王海萍[12]等的研究結(jié)果基本一致，這說明循證醫(yī)學(xué)原理管理能大大提高患者對藥房管理服務(wù)的滿意度，患者用藥需求以及相關(guān)咨詢得到充分滿足，藥房工作人員對患者的尊重、耐心、負(fù)責(zé)的態(tài)度也得到明顯改善；6個(gè)月后兩組藥房管理質(zhì)量考核評價(jià)觀察組明顯高于對照組，藥房的日常運(yùn)營得到明顯改善，退藥、處方失誤以及醫(yī)療糾紛事故等問題大大減少，各項(xiàng)工作有條不紊進(jìn)行，有效提高管理水平和服務(wù)效率。綜上，循證醫(yī)學(xué)原理在藥房管理中應(yīng)用能有效提高藥房管理服務(wù)的科學(xué)性、規(guī)范性，對提高患者滿意度效果明顯，具有重要的應(yīng)用推廣價(jià)值。
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第8篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
Application of Microscope Counselor ’s Experiment Teaching
Jian Weixing， Tan Jin， Zhang Guangning， Liu Jiepin， Zhuang Hongbo， He Yan
（Xiangtan Medicine & Health Vocation College， Xiangtan Hunan 411100）
Abstract： To explore the feasibility of establishing the team and system of "Microscope operation and maintenance technical counselor" in experimental teaching. Each class in proportion to recommend students with excellent students as a counselor. The use of spare time， the fi rst training microscope and the use of conservation technology and related knowledge and skills to make it a veritable microscope counselor. The "Microscope Counselor" team and system for fi ve years， teaching quality and experimental teaching reform in-depth development.
Key words： Microscopic Counselor Experiment Teaching Application
筆者針對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前現(xiàn)狀，從社會發(fā)展趨勢、顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展、檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)等因素出發(fā)，從2011年10月起開始在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建立和試行“顯微鏡操作和養(yǎng)護(hù)技術(shù)輔導(dǎo)員”（下稱“顯微鏡輔導(dǎo)員”）團(tuán)隊(duì)及制度[1]，并對所涉及的相關(guān)問題進(jìn)行較全面的可行性探究。
1.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建立“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)及制度的必要性
1.1社會發(fā)展趨勢的需要
顯微鏡在生物學(xué)發(fā)展進(jìn)程中有不可替代的重要地位。沒有顯微鏡，人類就不可能發(fā)現(xiàn)細(xì)胞，也不可能創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說。它突破人類生理限制，將視覺延伸到肉眼無法看清的細(xì)微結(jié)構(gòu)中去。它促進(jìn)了生物學(xué)微觀領(lǐng)域的研究，適應(yīng)了社會發(fā)展趨勢的需要。因此，顯微鏡才日益成為生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)林等領(lǐng)域研究工作中必不可少的重要工具。
1.2 顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的需要
顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前大學(xué)、職院、中專及中學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)手段之一。由于社會對不同層次檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生需求逐年增多，因此各級院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增多，造成顯微鏡使用頻率高，超負(fù)荷使用，破損率高。主要原因是與剛?cè)雽W(xué)新生顯微鏡基礎(chǔ)知識掌握程度有關(guān)。筆者曾對2011年秋季入學(xué)新生以班為單位采取整群抽樣法行顯微鏡知識知曉度問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多新生在入學(xué)前沒使用過顯微鏡，也沒看過教師現(xiàn)場示教、錄像示教等，顯微鏡知識貧乏，動手能力極差，嚴(yán)重影響了顯微鏡實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度[2]。形勢要求教師迅速培養(yǎng)新生熟練掌握顯微鏡操作技術(shù)，提高顯微鏡知識知曉度，使80%以上的新生顯微鏡操作技能達(dá)到四會水平（會正確搬運(yùn)，會正確對光，會調(diào)節(jié)粗細(xì)螺旋，會看片）。實(shí)踐證明，只有采取綜合性教學(xué)措施，依靠輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)辛勤勞作，幫助教師帶教，輔導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行，出色完成教學(xué)任務(wù)。
1.3檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的需要
顯微鏡是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)常規(guī)設(shè)備，顯微鏡技術(shù)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用普遍，約有40%的檢驗(yàn)項(xiàng)目離不開顯微鏡，尤其是縣區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院所占比例更高。高職畢業(yè)生有兩?l就業(yè)出路：約有20%畢業(yè)生通過高考被上級本科院校對口專業(yè)錄取繼續(xù)深造；還有80%畢業(yè)生分配到縣區(qū)鄉(xiāng)醫(yī)院、婦幼保健所（站）、疾控中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、血站等單位就業(yè)[3]。顯微鏡操作和養(yǎng)護(hù)技術(shù)是檢驗(yàn)學(xué)生看門功夫，在基層單位顯得更為突出。因此熟練掌握顯微鏡操作技能對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及就業(yè)前培訓(xùn)顯得尤其必要。
1.4醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建立“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)及制度勢在必行
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)試行“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)及制度，是顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教改、科研緊密結(jié)合實(shí)踐走創(chuàng)新之路的產(chǎn)物。不僅現(xiàn)在而且將來都是非常必要。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教材內(nèi)容多，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，實(shí)驗(yàn)要求高，招收學(xué)生多，實(shí)驗(yàn)老師不足，是國內(nèi)普遍存在的問題。試行“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)及制度66個(gè)月，培養(yǎng)五批14個(gè)團(tuán)隊(duì)，共121名輔導(dǎo)員。每班各學(xué)習(xí)小組按1：5比例選拔在校品學(xué)兼優(yōu)、有親和力、接受動手能力強(qiáng)、有協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識的學(xué)生為輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員必須經(jīng)過培訓(xùn)、考核、合格、結(jié)業(yè)后學(xué)院發(fā)給證書。技術(shù)熟練的輔導(dǎo)員格盡職守輔佐教師，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)棘手問題，得到師生認(rèn)可，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。實(shí)踐證明，建立“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)及制度不但可行，而且勢在必行。
1.5 輔導(dǎo)員必須做到“三個(gè)學(xué)會”和“五個(gè)掌握”， 成為名副其實(shí)的顯微鏡輔導(dǎo)員
根據(jù)整體培訓(xùn)計(jì)劃，從理論到實(shí)踐系統(tǒng)培訓(xùn)輔導(dǎo)員，采取邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊考核、邊帶教方式，從不同角度全面培養(yǎng)輔導(dǎo)員能力，使其掌握教學(xué)、臨床、科研的基本知識、技術(shù)、本領(lǐng)等。具體的說，就是要求輔導(dǎo)員做到“三個(gè)學(xué)會”和“五個(gè)掌握”。
“三個(gè)學(xué)會”：（1）學(xué)會操作顯微鏡低、高倍物鏡觀察洋蔥、土豆臨時(shí)裝片。（2）學(xué)會顯微鏡光學(xué)故障修理、養(yǎng)護(hù)及機(jī)械故障修理等實(shí)踐知識。（3）學(xué)會醫(yī)學(xué)論文寫作基本知識，應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高科研寫作能力。
“五個(gè)掌握”：⑴掌握顯微鏡低、高倍物鏡閱片技術(shù)，如解剖組胚切片，病理（局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤、各系統(tǒng)疾病等）切片，蛔蟲、鞭蟲、鉤蟲等寄生蟲卵標(biāo)本片。⑵掌握顯微鏡油鏡閱片技術(shù)，如血涂片常規(guī)染色，革蘭染色鏈球菌、結(jié)核桿菌、葡萄球菌、肺炎球菌等標(biāo)本片。⑶掌握顯微鏡物鏡片清潔度分級（優(yōu)、良、中、差四級）標(biāo)準(zhǔn)和療效考核標(biāo)準(zhǔn)。⑷掌握顯微鏡目鏡片清潔度分級（優(yōu)、良、中、差四級）標(biāo)準(zhǔn)和療效考核標(biāo)準(zhǔn)。⑸掌握檢驗(yàn)員操作技能。模擬考核內(nèi)容包括“顯微鏡油鏡觀察革蘭染色鏈球菌、結(jié)核桿菌等標(biāo)本片”。
1.6效益
建立“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)及制度為學(xué)校培養(yǎng)一批又一批政治思想好、愛崗敬業(yè)、顯微鏡操作養(yǎng)護(hù)技術(shù)及相關(guān)知識技術(shù)精湛的輔導(dǎo)員，是學(xué)生的良師益友和技術(shù)指導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃要求。既有利于教學(xué)、教改和科研，提高并確保顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和儀器養(yǎng)護(hù)水平，加速教學(xué)改革步伐，又有利于學(xué)生培養(yǎng)和成長，具有明顯的社會效益和潛在的經(jīng)濟(jì)效益。
2.“顯微鏡輔導(dǎo)員”率先垂范
“顯微鏡輔導(dǎo)員”及團(tuán)隊(duì)在班級隊(duì)伍中是特殊群體，在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生起示范、帶頭和模范作用，貨真價(jià)實(shí)無法被代替，是學(xué)生的優(yōu)秀代表，按照又紅又專標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔和培訓(xùn)。輔導(dǎo)員是實(shí)驗(yàn)教師的好助手、左膀右臂，彌補(bǔ)教師不足，全心全意為教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮了輔導(dǎo)員與學(xué)生和實(shí)驗(yàn)教師間的橋梁作用。正由于“顯微鏡輔導(dǎo)員”是學(xué)生，一是不脫產(chǎn)，與學(xué)生同吃、同住、同生活、同學(xué)習(xí)，有共同語言，相互信任，便于交流；二是學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)專業(yè)技術(shù)及基本知識是輔導(dǎo)員唯一的義務(wù)和責(zé)任。
建立“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)和制度前后對比，輔導(dǎo)員自己比較，輔導(dǎo)員與非輔導(dǎo)員比較，充分顯示出“輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)和制度的優(yōu)越性。輔導(dǎo)員自己比較，培訓(xùn)后自信謙虛進(jìn)步好學(xué)，超越自我重新塑造再造一個(gè)人。輔導(dǎo)員與非輔導(dǎo)員比較，培訓(xùn)后輔導(dǎo)員自信心增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)進(jìn)步快，競爭有主見，敢發(fā)言有才干，學(xué)習(xí)優(yōu)秀有本事，與非輔導(dǎo)員形成天壤之別，更勝一籌。形成了“輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)后，團(tuán)結(jié)有凝聚力，交流敞開心扉，熱情互助，自信謙虛上進(jìn)，認(rèn)真冷靜細(xì)致，競爭合作。不同班級“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)之間競爭合作，人才翡翠，空前繁榮。而今“輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)在顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教改、科研方面成績顯著，我校選派學(xué)生參加近三屆全國檢驗(yàn)技能競賽均獲優(yōu)異成績。
3.打造一張激動人心的名片
學(xué)院一直堅(jiān)持為社會培養(yǎng)適應(yīng)性人才，“顯微鏡輔導(dǎo)員”培訓(xùn)一直堅(jiān)持三個(gè)突出：一是突出政治思想教育，堅(jiān)定服務(wù)方向；二是突出教改，使培訓(xùn)、教改和科研緊密結(jié)合；三是突出實(shí)踐，真正達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)技術(shù)型、操作型、新型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才，適應(yīng)市場需求。使畢業(yè)生成為市場“搶手貨”，拿來就能用，實(shí)習(xí)就可頂崗，上崗就能做事。而今“顯微鏡輔導(dǎo)員”團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校一張令人驕傲激動人心的名片。
第9篇：基層醫(yī)學(xué)論文范文
[摘要]盡管我省神經(jīng)外科發(fā)展起步較慢，但是經(jīng)過50多年努力，我省神經(jīng)外科發(fā)展歷史經(jīng)歷了起步、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展以及全面提高的階段，目前在臨床、科研、教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、學(xué)科學(xué)會建設(shè)等各方面事業(yè)全面發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]神經(jīng)外科 學(xué)科建設(shè) 學(xué)科發(fā)展
回顧世界神經(jīng)外科的起源,有證據(jù)顯示大約在12000年前的新石器時(shí)代就有學(xué)者對顱骨進(jìn)行嘗試性的操作,中國神經(jīng)外科發(fā)展的傳說可追溯至公元前3世紀(jì)(AD 222～280),神醫(yī)華佗曾試圖為魏王曹操行開顱手術(shù)以治療頭疾。神經(jīng)外科學(xué)在醫(yī)學(xué)中是最年輕、最復(fù)雜而又是發(fā)展最快的一門學(xué)科。隨著解剖學(xué)、麻醉學(xué)的發(fā)展，手術(shù)顯微鏡的應(yīng)用，國際間的技術(shù)交流，我國神經(jīng)外科發(fā)展日漸成熟。但也很不平衡。我省神經(jīng)外科發(fā)展起步較慢， 1956年，福州神經(jīng)精神病院在謝子康主任的主持下，施行了我省第一例脊髓腫瘤的切除術(shù)，宣告我省神經(jīng)外科的發(fā)展拉開了序幕。
1 福建省神經(jīng)外科發(fā)展史
回顧過去50多年來，我省神經(jīng)外科發(fā)展史經(jīng)歷了起步、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展以及全面提高的階段，主要表現(xiàn)如下：
1.1 神經(jīng)外科萌芽起步階段
我省神經(jīng)外科技術(shù)起始于20世紀(jì)50年代。福州神經(jīng)精神病醫(yī)院謝子康主任于1956年主持施行了我省第一例脊髓腫瘤的切除術(shù)，不久福州市第二醫(yī)院鄭遒光主任做了一例臨床上診斷為小腦腫瘤的顱后窩減壓術(shù)，這兩例中樞神經(jīng)系統(tǒng)手術(shù)宣告我省神經(jīng)外科事業(yè)拉開了序幕。50年代末，鄭遒光主任與福州中國協(xié)和醫(yī)院程法平主任合作開展了一些腦腫瘤和脊髓腫瘤的摘除術(shù)，盡管當(dāng)時(shí)由于病例少，缺乏經(jīng)驗(yàn)，設(shè)備簡陋，所以手術(shù)死亡率較高，這些萌芽階段的手術(shù)仍為我省神經(jīng)外科今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.2 神經(jīng)外科創(chuàng)業(yè)階段
在黨和政府的重視關(guān)懷下，從50年代末開始各單位陸續(xù)選送人員外出培訓(xùn)。福建醫(yī)學(xué)院附屬合組醫(yī)院送劉俊翰到上海華山醫(yī)院進(jìn)修，福州市神經(jīng)精神病院選送黃克清到北京宣武醫(yī)院(即現(xiàn)在的北京市神經(jīng)外科研究所)進(jìn)修，后又送陳錦峰到南京工人醫(yī)院進(jìn)修，廈門市立醫(yī)院梁燕瑜和龍溪地區(qū)醫(yī)院馮兆森也先后到北京宣武醫(yī)院進(jìn)修，以上人員均在學(xué)習(xí)期滿后回原單位開展了神經(jīng)外科工作，并在他們的帶領(lǐng)下逐步形成了各所在單位的神經(jīng)外科專業(yè)組。1959年底福建醫(yī)學(xué)院附屬合組醫(yī)院率先開展了以腦外傷為主的一般手術(shù)。1960年，福建省神經(jīng)精神病醫(yī)院(原福州精神病院)正式成立了神經(jīng)外科，有獨(dú)立病房和專職醫(yī)師7名，開展了腦腫瘤和腦外傷手術(shù)，廈門市立醫(yī)院和龍溪地區(qū)醫(yī)院也先后開展了神經(jīng)外科的診療工作。由于受到“”的沖擊，我省神經(jīng)外科工作幾乎處于癱瘓狀態(tài)。
70年代初，黃克清、陳金雄到福建省立醫(yī)院后立即開始組建神經(jīng)外科，劉俊琛、陳錦峰先后調(diào)回福建醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院組建神經(jīng)外科，全省各地也都增添了一些神經(jīng)外科人員，使我省神經(jīng)外科事業(yè)恢復(fù)了生機(jī)；從1972年起，省立醫(yī)院先后為部隊(duì)和地方舉辦了幾期顱腦外科培訓(xùn)班，為全省各地市培訓(xùn)了大批的神經(jīng)外科專業(yè)人員，使神經(jīng)外科隊(duì)伍逐步擴(kuò)大。此時(shí)省內(nèi)能夠開展以腦外傷和腦腫瘤為主的一般手術(shù)，以及高血壓腦出血的外科治療和缺血性腦血管病的顱內(nèi)外血管搭橋術(shù)。全省地市級醫(yī)院也開展了腦外傷的救治手術(shù)。許多地、市縣醫(yī)院都有了開顱器械并配有神經(jīng)外科的專職或兼職醫(yī)生，能處理神經(jīng)外科的常見疾病。
1.3 神經(jīng)外科全面發(fā)展階段
進(jìn)入上世紀(jì)八十年代后，我省神經(jīng)外科事業(yè)有了全面的發(fā)展。20世紀(jì)八十年代中期，省立醫(yī)院和協(xié)和醫(yī)院先后購進(jìn)了顱腦CT掃描機(jī)，九十年代初協(xié)和醫(yī)院進(jìn)口了西門子的DSA，為診斷神經(jīng)系統(tǒng)疾病提供了有利條件，促進(jìn)了神經(jīng)外科的發(fā)展和提高。全省各地市醫(yī)院全面開展了神經(jīng)外科手術(shù)，許多地市醫(yī)院成立了神經(jīng)外科或神經(jīng)外科專業(yè)組，許多醫(yī)院實(shí)行“走出去、請進(jìn)來”方式推動本地神經(jīng)外科的發(fā)展，一方面選派優(yōu)秀外科骨干到北京天壇醫(yī)院、上海華山醫(yī)院等地學(xué)習(xí)進(jìn)修；一方面引進(jìn)人才，擔(dān)任學(xué)科帶頭人，廈門中山醫(yī)院引進(jìn)了張俊卿、莆田市立醫(yī)院引進(jìn)了林秋泉、莆田縣醫(yī)院引進(jìn)了林光疇后，使這幾所醫(yī)院的神經(jīng)外科得到了迅速的發(fā)展。省內(nèi)不少單位和國內(nèi)重點(diǎn)神經(jīng)外科單位合作，邀請國內(nèi)著名神經(jīng)外科專家到我省講課、技術(shù)指導(dǎo)和專業(yè)人員互派學(xué)習(xí)等，有力地推進(jìn)我省神經(jīng)外科診療水平與學(xué)術(shù)水平的提高。部分的縣市級醫(yī)院也在此階段開展了顱腦外傷手術(shù)工作，這些基層單位的開展神經(jīng)外科為早期搶救危重病人擔(dān)任重要角色，這些是我省神經(jīng)外科全面發(fā)展重要的組成部分。
1985年，福建醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院成立了神經(jīng)病學(xué)研究室，開展了血腫內(nèi)注入尿激酶治療高血壓腦出血的新療法，并對腦血管畸形注塑模型做了觀察，為腦血管畸形立體結(jié)構(gòu)的研究提供了新方法；福州總醫(yī)院開展了立體定向臨床與基礎(chǔ)研究，并獨(dú)立設(shè)計(jì)制作了立體定向儀規(guī)劃方案；八十年代末，楊衛(wèi)忠由省立醫(yī)院調(diào)往福建醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院后重新組建神經(jīng)外科，并完成了許多高難度的顱腦手術(shù)。該科在短短的十年時(shí)間里，醫(yī)療、科研、教學(xué)等方面都有了很快的發(fā)展，隨后還成立了福建醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)外科研究室和福建省神經(jīng)外科研究所，承擔(dān)了十多項(xiàng)省、部、廳級科研攻關(guān)項(xiàng)目，先后獲得福建省或衛(wèi)生廳10項(xiàng)科技成果獎。
2 我省神經(jīng)外科發(fā)展現(xiàn)狀
近十幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，尤其是進(jìn)入信息時(shí)代以來，由計(jì)算機(jī)輔助的先進(jìn)儀器日新月異，以及在福建省醫(yī)學(xué)會神經(jīng)外科學(xué)分會第三屆委員會楊衛(wèi)忠主任委員帶領(lǐng)下，完成了地市級分會的建立和健全，加強(qiáng)國內(nèi)外和全省神經(jīng)外科學(xué)術(shù)交流，推動了我省神經(jīng)外科走向成熟的發(fā)展階段，主要表現(xiàn)：
2.1臨床治療工作全面開展和提高
從上世紀(jì)九十年代開始，省地市級醫(yī)院全面開展神經(jīng)外科，許多單位都積累了大量臨床資料和豐富的經(jīng)驗(yàn)；所有的縣級醫(yī)院也都成立了神經(jīng)外科或神經(jīng)外科專業(yè)組，成為全省各地開展神經(jīng)外科工作的前沿陣地，我省神經(jīng)外科已經(jīng)形成了系統(tǒng)的三級治療網(wǎng)，全面開展中樞神經(jīng)外科系統(tǒng)疾病的防治。
新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的開展成為近二十年來的新亮點(diǎn)，尤其是伽瑪?shù)?、神?jīng)導(dǎo)航、多功能高精密度的顯微鏡、神經(jīng)內(nèi)鏡以及神經(jīng)電生理監(jiān)護(hù)系統(tǒng)等新設(shè)備在臨床上的應(yīng)用，推動神經(jīng)外科事業(yè)的全面發(fā)展。
2.1.1 顯微神經(jīng)外科手術(shù)
顯微鏡有良好的照明, 清晰度高，術(shù)野內(nèi)病變組織和鄰近結(jié)構(gòu)放大，加上配合使用雙極電凝器、顯微手術(shù)器械、激光刀、超聲吸引等，使手術(shù)精確度和準(zhǔn)確性更好，損傷鄰近重要結(jié)構(gòu)的機(jī)會減少，手術(shù)治療效果顯著提高，手術(shù)并發(fā)癥和手術(shù)死、殘率明顯降低。由于顯微神經(jīng)外科手術(shù)具有上述優(yōu)越性，很快受到神經(jīng)外科醫(yī)生重視，神經(jīng)外科手術(shù)由肉眼下、眼鏡式放大鏡下手術(shù)，進(jìn)入顯微神經(jīng)外科時(shí)代。上世紀(jì)90年代初福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院、附屬第一醫(yī)院和福州總醫(yī)院等單位神經(jīng)外科引進(jìn)了手術(shù)顯微鏡，有力地推動了我省神經(jīng)外科顯微手術(shù)工作。目前顯微外科手術(shù)已經(jīng)普及到我省、地市級乃到縣級醫(yī)院，應(yīng)用范圍也逐步擴(kuò)大到幾乎所有神經(jīng)外科手術(shù)，如顱內(nèi)動脈瘤、動靜脈畸形、血管重建手術(shù)、腦室內(nèi)腫瘤、鞍區(qū)腫瘤、顱底腫瘤、以及過去認(rèn)為屬于手術(shù)的腦干腫瘤和脊髓內(nèi)腫瘤等。目前,顯微神經(jīng)外科手術(shù)已成為治療神經(jīng)外科疾病的主要手段，開展顯微神經(jīng)外科手術(shù)的范圍和比例，已是衡量神經(jīng)外科技術(shù)水平的主要條件之一。
2.1.2 神經(jīng)導(dǎo)航輔助下中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病手術(shù)治療
復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)三維解剖結(jié)構(gòu)及病灶精確定位一直是困擾神經(jīng)外科手術(shù)的一大問題。神經(jīng)導(dǎo)航系統(tǒng)把病人術(shù)前的影像資料與術(shù)中病人手術(shù)部位的實(shí)際位置通過高性能計(jì)算機(jī)緊密聯(lián)系起來,由于它準(zhǔn)確地顯示了中樞神經(jīng)系統(tǒng)三維解剖結(jié)構(gòu)及病灶的空間位置及其毗鄰,因此,神經(jīng)導(dǎo)航系統(tǒng)不但可應(yīng)用于包括活檢在內(nèi)的所有手術(shù),而且還能夠幫助手術(shù)者完成許多復(fù)雜而精細(xì)的操作,將正常神經(jīng)、血管等重要結(jié)構(gòu)的不必要損傷減少到最低限度。廈門市中山醫(yī)院、協(xié)和醫(yī)院和福州總醫(yī)院先后引進(jìn)了神經(jīng)導(dǎo)航系統(tǒng)，并開展了導(dǎo)航輔助下神經(jīng)外科手術(shù)，據(jù)查新，截至2006年6月，協(xié)和醫(yī)院楊衛(wèi)忠教授已經(jīng)開展了389例神經(jīng)導(dǎo)航輔助下手術(shù)，報(bào)道例數(shù)全省最多，病種包括腦膜瘤、膠質(zhì)瘤、神經(jīng)鞘瘤、垂體腺瘤、轉(zhuǎn)移瘤、顱咽管瘤、海綿狀血管瘤、血管網(wǎng)織細(xì)胞瘤、生殖細(xì)胞瘤、顱內(nèi)動靜脈畸形和顱內(nèi)動脈瘤等。299例腦腫瘤全切除279 例,占93.3 %；46例動脈瘤全部夾閉成功；44例腦AVM中全切除40例, 4例次全切除,無手術(shù)死亡。
2.1.3 腦血管疾病的綜合治療取得全面發(fā)展
腦血管病病情復(fù)雜，其破裂出血后危害甚大，再出血及腦血管痙攣是病人致死致殘的重要原因。腦血管病以高血壓腦出血、腦動靜畸形和顱內(nèi)動脈瘤以及缺血性腦病為主。目前全省各地縣醫(yī)院基本開展了高血壓腦出血手術(shù)治療，根據(jù)病人情況、出血量多少和部位等情況采取不同手術(shù)治療策略。隨著影像學(xué)技術(shù)的發(fā)展和手術(shù)設(shè)備的不斷改進(jìn)，高血壓腦出血的手術(shù)治療方案也從早期單純擴(kuò)大骨瓣血腫清除術(shù)和錐顱血腫清除術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在小骨瓣開顱血腫清除、立體定向血腫清除、神經(jīng)導(dǎo)航血腫清除、顯微鏡和內(nèi)窺鏡輔助手術(shù)清除血腫等多種手術(shù)方案，最大限度地減少了腦神經(jīng)、血管以及重要結(jié)構(gòu)的損傷，提高病人生活質(zhì)量。
目前省立醫(yī)院、協(xié)和、附一、福州總醫(yī)院和廈門、泉州和漳州等地市級醫(yī)院已經(jīng)全面開展了顱內(nèi)動脈瘤的手術(shù)治療。福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院楊衛(wèi)忠教授在90年代中期就率先獨(dú)立開展動脈瘤夾閉術(shù)，福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院康德智教授應(yīng)用了“鎖孔”入路夾閉動脈瘤手術(shù)，目前我省已經(jīng)積累了豐富的動脈瘤手術(shù)治療經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對于動脈瘤介入治療也取得較好的開展，各省級醫(yī)院神經(jīng)外科也相應(yīng)成立了神經(jīng)外科介入治療組，這對于治療顱內(nèi)動脈瘤提供更多的選擇。
2.1.4 新設(shè)備應(yīng)用，豐富了神經(jīng)外科的治療手段
1998年開始，協(xié)和醫(yī)院在省內(nèi)率先開展了腦腫瘤的伽瑪?shù)吨委?，截?006年12月，已經(jīng)積累了4352例顱內(nèi)疾患伽瑪?shù)吨委煵±》N涵蓋腦腫瘤、腦血管病、腦功能性疾病等，其中2880例獲得了較長時(shí)間的隨訪，療效滿意；福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院和省立醫(yī)院先后開展了腦細(xì)胞刀治療帕金森氏病，取得預(yù)期效果；福州總醫(yī)院開展了X刀治療顱內(nèi)腫瘤，積累不少成功病例。這些新設(shè)備應(yīng)用，為治療顱內(nèi)疾病提供有效的補(bǔ)充。
2.2 全省各地神經(jīng)外科隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，技術(shù)力量不斷增強(qiáng)
截至2005年10月，全省現(xiàn)有神經(jīng)外科醫(yī)師近400人，現(xiàn)有高級職稱者達(dá)80余人。許多三級醫(yī)院引進(jìn)了學(xué)科帶頭人，如泉州市第一醫(yī)院引進(jìn)了神經(jīng)外科專業(yè)田進(jìn)軍主任，廈門中山醫(yī)院引進(jìn)田新華主任、廈門市醫(yī)院引進(jìn)了王占祥主任和福建省人民醫(yī)院引進(jìn)李會忠主任和任新海主任，這些人才的引進(jìn)為發(fā)展本地區(qū)神經(jīng)外科事業(yè)提供了人才保證。許多青年醫(yī)師也走出去，前往國內(nèi)著名神經(jīng)外科中心學(xué)習(xí)進(jìn)修，回到原來單位成為神經(jīng)外科技術(shù)骨干。近些年來有條件的單位還引進(jìn)一些博士，為福建神經(jīng)外科隊(duì)伍注人了新鮮的血液。
協(xié)和、附一、總院、廈門市醫(yī)院、廈門中山醫(yī)院、莆田市醫(yī)院等單位先后被列為福建醫(yī)科大學(xué)的碩士研究生的授予點(diǎn)，目前擁有碩士生導(dǎo)師15位，近10年已經(jīng)培養(yǎng)并畢業(yè)碩士研究生50余名；協(xié)和醫(yī)院也是神經(jīng)外科博士授予點(diǎn)和博士后流動站，作為唯一一名博士生導(dǎo)師，協(xié)和醫(yī)院楊衛(wèi)忠教授自行培養(yǎng)畢業(yè)博士研究生6名。這些人才培養(yǎng)，為我省神經(jīng)外科事業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)支持。
2.3 全省學(xué)術(shù)交流的開展和各地市學(xué)會的成立
經(jīng)中華醫(yī)學(xué)會福建分會批準(zhǔn)，福建醫(yī)學(xué)會神經(jīng)外科學(xué)分會于1991年12月正式成立，并召開第一次學(xué)術(shù)交流會，之后分別召開了第二次學(xué)術(shù)交流會（1993年，南平）、第三次學(xué)術(shù)交流會（1995年，莆田）和第四次學(xué)術(shù)交流會（1998年，廈門），同期還舉行了華東六省一市神經(jīng)外科學(xué)術(shù)會議，這些學(xué)術(shù)活動為我省神經(jīng)外科同仁提供了基礎(chǔ)理論、臨床、科研、新技術(shù)、新進(jìn)展以及護(hù)理等方面的經(jīng)驗(yàn)交流。
2000年10月，福建省醫(yī)學(xué)會神經(jīng)外科學(xué)分會順利進(jìn)行第二屆委員會換屆選舉，新一屆委員會在楊衛(wèi)忠主任委員帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)全省神經(jīng)外科同仁，開拓進(jìn)取、全面開展我神經(jīng)外科事業(yè)，并取得豐碩的成果。從2000年開始，每一年舉行福建省神經(jīng)外科高級研討班，每二年舉辦福建省神經(jīng)外科學(xué)術(shù)交流會和福建省神經(jīng)外科新進(jìn)展學(xué)習(xí)班，每個(gè)季度在福州地區(qū)舉行神經(jīng)外科病例討論交流會，這些學(xué)術(shù)活動為全省神經(jīng)外科大夫提供較好的交流平臺，有力推動全省神經(jīng)外科事業(yè)的發(fā)展。
2.4 海峽兩岸學(xué)術(shù)交流蓬勃發(fā)展
2005年10月10日―15日，福建省第八次神經(jīng)外科學(xué)術(shù)會議暨首屆閩臺神經(jīng)外科學(xué)術(shù)交流會于在美麗的漳州花博園勝利召開，由臺灣醫(yī)事聯(lián)盟理事長高明見教授和臺灣神經(jīng)外科聯(lián)盟理事長黃棣棟教授組成的臺灣醫(yī)師代表團(tuán)應(yīng)邀參加本次首屆閩臺神經(jīng)外科交流會,來自全省各地265名神經(jīng)外科醫(yī)師與臺灣寶島的21名醫(yī)學(xué)專家歡聚一堂,互相交流,共同探討當(dāng)前國際神經(jīng)外科發(fā)展趨勢和海峽兩岸神經(jīng)外科發(fā)展?fàn)顩r。大會共收到373篇海峽兩岸高質(zhì)量醫(yī)學(xué)論文, 內(nèi)容涵蓋顯微神經(jīng)外科、導(dǎo)航、內(nèi)鏡、血管內(nèi)、鎖孔、放射、分子神經(jīng)外科、神經(jīng)影像以及神經(jīng)外科護(hù)理等,大會設(shè)專題講座及討論、大會發(fā)言、大會交流，以及新技術(shù)、新產(chǎn)品的介紹與展覽等。16位臺灣醫(yī)學(xué)專家和56位我省醫(yī)學(xué)專家在大會作了精彩的發(fā)言。本次大會有力地推動我省神經(jīng)外科學(xué)術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)閩臺神經(jīng)外科的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)和加強(qiáng)全省及海峽兩岸神經(jīng)外科工作者之間的友誼和團(tuán)結(jié)。會議期間，為了進(jìn)一步加強(qiáng)與發(fā)展相互間的良好互動關(guān)系，海峽兩岸同道本著相互尊重、平等互利、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則，福建省醫(yī)學(xué)會神經(jīng)外科分會與臺灣醫(yī)事聯(lián)盟協(xié)會簽訂海峽兩岸雙方互訪、互相交流協(xié)議書。這次大會還進(jìn)行福建省醫(yī)學(xué)會神經(jīng)外科學(xué)會換屆選舉并成立了第三屆委員會，楊衛(wèi)忠教授連任神經(jīng)外科學(xué)分會主任委員。
2007年10月11日～15日，福建省第九次神經(jīng)外科學(xué)術(shù)會議暨第二屆閩臺神經(jīng)外科學(xué)術(shù)交流會在泰寧大金湖畔勝利召開，臺灣醫(yī)事聯(lián)盟理事長高明見教授再次率團(tuán)參加本次第二屆閩臺神經(jīng)外科交流會,來自全省各地275名神經(jīng)外科醫(yī)師與臺灣寶島的10名醫(yī)學(xué)專家歡聚一堂,互相交流,共同探討當(dāng)前國際神經(jīng)外科發(fā)展趨勢和海峽兩岸神經(jīng)外科發(fā)展?fàn)顩r。臺灣專家?guī)淼漠?dāng)今世界神經(jīng)外科最新理論，引起我省神經(jīng)外科大夫高度重視，尤其高明見教授提出“性胞免疫法”，是目前治療腫瘤的最新免疫療法，而高振興教授介紹的“神經(jīng)脊柱外科新進(jìn)展”，代表最前沿的學(xué)術(shù)研究新成果。會議期間，海峽兩岸專家還對“鎖孔”神經(jīng)外科、微創(chuàng)神經(jīng)外科等前沿學(xué)術(shù)研究進(jìn)行廣泛的交流。大會還決定第三屆閩臺神經(jīng)外科交流會將于2008年10月在寶島臺灣舉行。
2.5 神經(jīng)外科基礎(chǔ)研究取得突破
近十幾年來，我省大力開展神經(jīng)外科基礎(chǔ)與臨床研究，取得了豐碩的研究成果。協(xié)和醫(yī)院楊衛(wèi)忠教授承擔(dān)的福建省科技廳和福建省教育廳共同資助的課題《第10號染色體上抑癌基因功能喪失與膠質(zhì)瘤增殖、侵襲、血管形成及預(yù)后關(guān)系的研究》，在國內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)第10號染色體上抑癌基因PTEN和DMBT1基因功能喪失與膠質(zhì)瘤增殖、侵襲、血管形成及預(yù)后關(guān)系密切，為今后膠質(zhì)瘤基因診斷及基因治療提供了翔實(shí)的理論依據(jù)。該系列研究達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先的水平，已經(jīng)陸續(xù)在全國性刊物發(fā)表系列論文14篇，并獲得福建省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎三等獎。楊衛(wèi)忠教授課題組還在欖香烯抗腫瘤和腦缺血細(xì)胞凋亡機(jī)制中也取得可喜成果，在國內(nèi)外15篇。附屬第一醫(yī)院康德智教授承擔(dān)了省、部、廳級科研課題，在膠質(zhì)瘤免疫治療基礎(chǔ)研究取得豐碩成果，林志雄主任的《人腦膠質(zhì)瘤血瘤屏障與侵襲特征及其相關(guān)機(jī)制的系列研究》于2005年獲得福建省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎二等獎，這是我省神經(jīng)外科的驕傲。福州總醫(yī)院王如密教授和王守森教授課題組在經(jīng)蝶入路解剖學(xué)研究提出許多新理論，并出版了專著，為臨床手術(shù)入路提供理論依據(jù)。
