七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推進(jìn)嘗試教育教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)， 突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本情況

（一）學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會(huì)聽(tīng)講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能?chē)@著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問(wèn)題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來(lái)不愿讀書(shū)及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

（二）教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，探索新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文個(gè)性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學(xué)法的弊病。注意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類(lèi)文明的起源，共三課，從最早的人類(lèi)講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分認(rèn)識(shí)了我國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類(lèi)文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、任務(wù)目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)。

四、主要教學(xué)措施：

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國(guó)歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類(lèi)歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。

第2篇：七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 七年級(jí)歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法

七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)渡期，也是生理、心理和思想的過(guò)渡期。七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中，一切都是新的，新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新學(xué)科，而且他們活潑好動(dòng)、熱情天真，雖然認(rèn)知能力不強(qiáng)，判斷力不高，但是記憶力不錯(cuò)，積極性很高，如何抓住學(xué)生的這些特征，做好七年級(jí)的歷史教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，了解基本的歷史知識(shí)，掌握分析、解決問(wèn)題的基本方法和途徑，總的來(lái)講應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣入手，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力教育。

一、營(yíng)造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

如何營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?我認(rèn)為可以通過(guò)營(yíng)造校園文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。首先我們可以在校園里設(shè)置櫥窗、在櫥窗里和教學(xué)樓走廊及教室里張掛歷史名人的頭像和簡(jiǎn)介的掛圖或者歷史名人名言，讓學(xué)生一進(jìn)校園就可以感受到校園文化，同時(shí)激發(fā)起學(xué)習(xí)歷史的興趣。其次，可以通過(guò)學(xué)校板報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)等途徑增加同學(xué)們接觸歷史、了解歷史的機(jī)會(huì)。

二、融洽師生關(guān)系，移情激趣。

首因效應(yīng)十分重要，建立和諧融洽的師生關(guān)系是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，即所謂“親其師，信其道”。教學(xué)既是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)又是師生雙方情感和思想的交流過(guò)程，師生關(guān)系的融洽與否直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，歷史教師要明確這種移情效應(yīng)，重視對(duì)學(xué)生的情感投入，以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、尊重及信任的情感信息，使得學(xué)生在課堂上敢于大膽提問(wèn)、回答。甚至進(jìn)行歷史劇等方面的表演。所以教師在歷史教學(xué)中要始終本著愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的原則因材施教。這樣，就能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到全體學(xué)生共同發(fā)展的目的。

三、注意采用多種教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。

教學(xué)方法的采用對(duì)一節(jié)課的成敗起到關(guān)鍵作用，人教版七年級(jí)上冊(cè)第4課《夏、商、西周的興亡》，可以以講述法為主，先讓學(xué)生看一下《封神榜》的一些視頻片段，然后講解王朝更替的經(jīng)過(guò)，用討論法讓學(xué)生討論：夏、商、西周王朝的更替有什么共同之處，最后用總結(jié)法小結(jié)這一節(jié)的主要內(nèi)容。通過(guò)綜合運(yùn)用講述法、觀看視頻、討論法和總結(jié)法等多種教學(xué)方法和手段，豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

四、要把課堂教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)統(tǒng)一性的有機(jī)結(jié)合。

傳統(tǒng)教學(xué)觀往往把活動(dòng)課當(dāng)做是“第二課堂”或“課外活動(dòng)”，認(rèn)為它只能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，真正的人才培養(yǎng)和掌握知識(shí)的重要途徑是課堂教學(xué)。有些甚至把課堂教學(xué)與活動(dòng)課教學(xué)對(duì)立起來(lái)。這種認(rèn)識(shí)是片面的、錯(cuò)誤的。人教版教材在歷史活動(dòng)課教學(xué)的設(shè)計(jì)中就提醒廣大歷史教師要走出這一誤區(qū)，每個(gè)單元都安排活動(dòng)課。如，活動(dòng)課“秦始皇功過(guò)的辯論”，這節(jié)課如果組織得好，能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，更重要的是它能培養(yǎng)學(xué)生的思辨精神。這種辯論式的歷史活動(dòng)課，在知識(shí)的積累與技能的培養(yǎng)方面是單一模式的課堂教學(xué)所難以實(shí)現(xiàn)的。因此我們要一改課堂教學(xué)單一化、程式化、標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象，以學(xué)生為主體，拉近課堂教學(xué)與歷史活動(dòng)課教學(xué)的距離,將二者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

五、注意教會(huì)學(xué)生了解歷史，理解歷史，巧記歷史的方法。

按照一定的方法和線索來(lái)記憶歷史知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生了解、記憶、理解歷史的能力，讓歷史知識(shí)有規(guī)律有次序地存放在學(xué)生的大腦里。如用數(shù)字記憶法記憶隋朝大運(yùn)河相關(guān)的知識(shí)：一個(gè)目的，兩個(gè)作用，三個(gè)城市，四條干渠，五大水系，六個(gè)省份來(lái)強(qiáng)化記憶；再如用對(duì)比記憶法或歸類(lèi)記憶法來(lái)記憶中國(guó)古代史上出現(xiàn)的盛世名稱(chēng)：文景之治——光武中興——貞觀之治——武周政治——開(kāi)元盛世——康乾盛世；用圖示記憶法來(lái)記憶代疆域乃至分布狀況，還可以用來(lái)記憶朝代政權(quán)更替情況；用串聯(lián)記憶法來(lái)記憶商鞅變法，主要整理出商鞅變法的時(shí)間、人物、內(nèi)容、目的、結(jié)果、性質(zhì)、指導(dǎo)思想和啟示等知識(shí)點(diǎn)連成的線索。

正如捷克著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！痹跉v史教學(xué)中注重學(xué)生情感與興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的開(kāi)發(fā)和歷史認(rèn)識(shí)的升華，幫助其盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃范文

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，是文化交際的重要工具。加強(qiáng)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的策略研究是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)課改的要求之一。 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能，并初步具有運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。其中，英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯是我們進(jìn)行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容。隨著二期課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，語(yǔ)音和詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語(yǔ)詞匯量大，因此對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，語(yǔ)音和詞匯學(xué)習(xí)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，所以對(duì)初中起始年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音詞匯教學(xué)的實(shí)踐探究進(jìn)行探討顯得尤為迫切。

學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。記單詞時(shí)，有的同學(xué)靠機(jī)械地記憶，甚至用漢語(yǔ)去拼，如：English這個(gè)單詞，在學(xué)生的口里就變成了“英格歷史”，讓你聽(tīng)得莫名其妙，待明白過(guò)來(lái)，又為之黯失笑。鑒于語(yǔ)音教學(xué)得重要性，也為了避免產(chǎn)生諸如以上的弊端，將音標(biāo)教學(xué)提前很有必要。下面談?wù)勎以趪?guó)際音標(biāo)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

1、集中教音標(biāo)，把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類(lèi)。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2、巧記音標(biāo)把12個(gè)單元音分作6對(duì)；把8個(gè)雙元音分為3小組；清濁輔音10對(duì)；另記一個(gè)清輔音；再記7個(gè)濁輔音：

3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片并配發(fā)音口形圖片，把它們貼于教室前墻，以便學(xué)生常見(jiàn)常記。

4、將某些因素與漢語(yǔ)拼音作比較讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)行講解和示范。前次去漳州立人學(xué)校聽(tīng)兩節(jié)音標(biāo)課，老師生動(dòng)講解和示范給我留下深刻印象。教師如能這樣教，何患學(xué)生不想學(xué)。

首先，對(duì)于七年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，但他們的模仿能力，記憶能力很強(qiáng)，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足。充分利用他們的這些特點(diǎn)，先教國(guó)際音標(biāo)，有利于學(xué)生純正的發(fā)音。

其次，掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語(yǔ)是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果掌握了音標(biāo)和拼寫(xiě)規(guī)則，可盡快地把單詞牢記，并能通過(guò)發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。比如welcome ， spell ， desk發(fā)| e | ， light ， fight ， bright發(fā)| ai | ， 有一定的規(guī)律。

最后，對(duì)于不符合讀音規(guī)則的單詞，學(xué)生如果通過(guò)音標(biāo)預(yù)習(xí)生詞就會(huì)容易得多，學(xué)起來(lái)也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會(huì)樂(lè)于開(kāi)口，不至于學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”。語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固性的語(yǔ)音訓(xùn)練，平時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多講，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期使用音標(biāo)正確發(fā)音的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力?？傊?，我覺(jué)得先教學(xué)國(guó)際音標(biāo)，是切實(shí)可行的，是有利于英語(yǔ)教和學(xué)的好方法。

~匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，離開(kāi)了有效的詞匯學(xué)習(xí)，語(yǔ)言知識(shí)的掌握便無(wú)從談起，實(shí)際能力的培養(yǎng)也必將成為無(wú)源之水，英語(yǔ)教學(xué)也就無(wú)效益可言。著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高。

如何行之有效地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的教學(xué)、如何讓學(xué)生輕松愉快、積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是每位英語(yǔ)老師應(yīng)該重視和探討的問(wèn)題。

（一）初識(shí)階段的詞匯教學(xué)法

1、直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢(shì)、動(dòng)作、表情開(kāi)展的手段直觀教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的注意力，還能使他們積極參與。如學(xué)習(xí) apple這個(gè)單詞時(shí)，教師可邊舉起apple邊問(wèn)：“What’s this？ “It’s an apple.”先自問(wèn)自答，再展開(kāi)教師問(wèn)學(xué)生答和學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，這樣反復(fù)操練，教師如能在學(xué)生回答得很好之后，把 apple獎(jiǎng)給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵(lì)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

2、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法符合七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，但如果他們不會(huì)說(shuō)單詞和句子，就無(wú)法參與，這樣就使他們迫切想學(xué)會(huì)單詞，自然他們也愿意為此而付出汗水。比如在學(xué)習(xí)What does he/she look like？描述人物外表時(shí)，讓一位同學(xué)用英語(yǔ)描述班里另一位同學(xué)的外貌，讓其他同學(xué)猜。通過(guò)游戲，使同學(xué)們樂(lè)于參與，樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。 3、歌曲教學(xué)法

七年級(jí)學(xué)生的年齡決定了他們具有好奇、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳等特點(diǎn)，課堂中要適當(dāng)唱一些歌曲和歌謠，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。有很多英語(yǔ)歌曲能用于單詞教學(xué)中。如“Happy birthday”等。

（二）鞏固階段的單詞教學(xué)法

1、猜詞練習(xí)

教師將事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)給幾位學(xué)生，每張卡片上有一個(gè)英語(yǔ)單詞，然后要求拿卡片的學(xué)生根據(jù)單詞上臺(tái)做動(dòng)作或表演，班上的其他學(xué)生猜出這個(gè)單詞是什么。在會(huì)心的笑聲中，單詞也就牢牢地記住了。

2、說(shuō)話表演

教師先規(guī)定一個(gè)特定的場(chǎng)合，再提供幾個(gè)需掌握的單詞，然后讓兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)進(jìn)行對(duì)話。由于對(duì)話涉及到句型和語(yǔ)法，這一過(guò)程的進(jìn)行可能會(huì)有較大的難度，教師可以不斷地予以提示和幫助，保證他們較為順利地進(jìn)行對(duì)話表演。這樣的對(duì)話表演能激起學(xué)生的創(chuàng)造性思考，也能極大地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)單詞甚至英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的信心。

3、即興作文

教師可以給學(xué)生一個(gè)話題，幾個(gè)單詞，如：restaurant，park，hospital，bus station等，要求學(xué)生口頭作文：將所給單詞運(yùn)用進(jìn)去，盡量說(shuō)得完整、通暢。這種即興作文難度一般大于說(shuō)話表演，但因?yàn)槭菃蝹€(gè)人的表現(xiàn)，故教師的援助要少于說(shuō)話表演。

4.加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率

單詞必須經(jīng)過(guò)多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語(yǔ)言輸入途徑之一。學(xué)生通過(guò)閱讀能在具體的語(yǔ)篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過(guò)的詞匯見(jiàn)面，再一次加深記憶，同時(shí)，這也是對(duì)詞匯的一種運(yùn)用過(guò)程。

5.以舊帶新

第4篇：七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞　初中歷史　興趣　教學(xué)　經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 讓學(xué)生感受學(xué)科魅力，提高學(xué)生興趣

初中時(shí)期的歷史教學(xué)是在小學(xué)《社會(huì)》科目知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善來(lái)的，分為中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史三大部分，課本以時(shí)間發(fā)展為線索，七年級(jí)的中國(guó)歷史涉及了從國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)古人到夏商周、戰(zhàn)國(guó)、秦漢、三國(guó)、兩晉、隋唐、宋元明清等朝代的歷史知識(shí)，以及每個(gè)時(shí)期發(fā)生的重大事件；初二主要是近現(xiàn)代史，講述從到中華民國(guó)、再到十年內(nèi)戰(zhàn)、八年抗戰(zhàn)、三年內(nèi)戰(zhàn)以及建國(guó)后的國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；初三歷史主要是世界史，相對(duì)于國(guó)內(nèi)史，世界史對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較陌生，講述人類(lèi)文明的起源、封建社會(huì)的建立、文明的傳播，以及近代工業(yè)革命、階級(jí)斗爭(zhēng)、近代文化科技思想的發(fā)展、直到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展變化，經(jīng)濟(jì)的全球化，政治的多極化趨勢(shì)等知識(shí)，所涉及的范圍較廣，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)世界歷史、了解世界動(dòng)態(tài)歷史具有十分重要的意義；課本內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要、插圖豐富生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過(guò)程中，我特別注意注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展，比如初中時(shí)期很多學(xué)生喜歡看課外書(shū)籍或者喜歡看電視，我就推薦他們看歷史相關(guān)的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)隋唐知識(shí)的時(shí)候，我就推薦他們抽時(shí)間去看《隋唐英雄傳》，然后讓大家在班里講述，看誰(shuí)講的最透徹、講的最有條理。

2 讓學(xué)生感受教師魅力，提高學(xué)生興趣

教育行業(yè)有句老話：“給學(xué)生一碗水，教師自己要有一桶水”，說(shuō)的是作為教師我們要時(shí)刻注意提升自己的文化素養(yǎng)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，要對(duì)自己教授的科目了如指掌，才能達(dá)到靈活運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手，隨手拈來(lái)。在課堂上對(duì)歷史知識(shí)如數(shù)家珍、侃侃而談，才能獲得學(xué)生的尊重，學(xué)生愛(ài)屋及烏，自然也就會(huì)喜歡這門(mén)科目，有了興趣，自然在課堂上就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，在課下也會(huì)多花些心思去學(xué)習(xí)、去探索，對(duì)學(xué)生而言，他們掌握了知識(shí)，對(duì)于教師而言，也很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的效果，達(dá)到了教學(xué)的目的。

很多副科教師與學(xué)生的接觸單單是一節(jié)課的40分鐘，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程不僅僅是一個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程，更是師生關(guān)系進(jìn)一步融合、教師與學(xué)生共通發(fā)展的過(guò)程，特別是歷史這樣的學(xué)科，學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋、對(duì)知識(shí)的掌握程度、對(duì)教師教學(xué)方法的意見(jiàn)等，都是教師教學(xué)中必須明確的問(wèn)題，對(duì)教師下一步的教學(xué)計(jì)劃、以后的教學(xué)規(guī)劃，都具有重要的指導(dǎo)意義。所以，教師在課下也要多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，多為他們解決一些學(xué)習(xí)、生活上的難題，這對(duì)進(jìn)一步師生關(guān)系有著十分重要的意義。師生關(guān)系和諧了，一切難題都不再是難題了。

3 讓學(xué)生感受課本魅力，提高學(xué)生興趣

初中歷史課本經(jīng)過(guò)了多次修改、完善，也有很多不同的版本，但不論哪個(gè)版本，其基本思路與知識(shí)范圍并沒(méi)有很多的差別。我們現(xiàn)在使用的人教版歷史教材是最新的歷史教材，有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是插圖多，這也就顯示出了一個(gè)個(gè)直觀的、形象生動(dòng)的歷史畫(huà)面，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)有著很重要的幫助作用。比如各個(gè)朝代生產(chǎn)的農(nóng)具、武器、器皿、宮殿等，都會(huì)很好的反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展水平以及社會(huì)風(fēng)貌，對(duì)于幫助學(xué)生識(shí)別朝代變遷、認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。還有很多插圖是反映歷史故事的，比如七年級(jí)上冊(cè)的第七課《大變革時(shí)代》，插圖講述了商鞅用“扛竹賞金”的事例提高了他在秦國(guó)的威信，為以后的變法奠定了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)故事引入課文知識(shí)，很大程度上都能吸引學(xué)生的興趣，便于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

由于世界史與國(guó)內(nèi)史是分開(kāi)講述的，在教學(xué)的過(guò)程中如果我們將其進(jìn)行橫向比較，轉(zhuǎn)換一下視野，就會(huì)給學(xué)生一種新鮮感，真正的達(dá)到“知己知彼”的境界，從多個(gè)角度進(jìn)行分析、比較，就會(huì)多些參照物，也就會(huì)加深學(xué)生的理解。比如九年級(jí)的新航路開(kāi)辟，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想到國(guó)內(nèi)史的明朝鄭和下西洋，對(duì)其時(shí)間、目的、規(guī)模進(jìn)行比較：時(shí)間不同，鄭和從1405年就開(kāi)始下西洋，比西方航海家的遠(yuǎn)航早了半個(gè)多世紀(jì)；目的不同，鄭和下西洋目的是為了宣揚(yáng)國(guó)威和加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系，新航路的開(kāi)辟是歐洲人為了到東方尋求財(cái)富；規(guī)模不同，鄭和下西洋船隊(duì)規(guī)模大，而新航路開(kāi)辟時(shí)規(guī)模小。讓學(xué)生既了解了新的知識(shí)，又對(duì)老的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的效果。讓學(xué)生感受到課本的魅力，吸引其學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

4 讓學(xué)生感受成功魅力，提高學(xué)生興趣

初中時(shí)期的學(xué)生正處于身心發(fā)展的高峰時(shí)期，也正是他們?nèi)松^、世界觀的形成的重要時(shí)期，一方面，他們的身體迅速發(fā)展，已基本接近成人水平，但是他們的心理發(fā)展卻還處在青少年時(shí)期，一方面是他們要求師長(zhǎng)的認(rèn)可，要求獲得與大人一樣的“待遇”，但是在一般家長(zhǎng)眼里，他們還是小孩子，所以這種壓抑與打擊往往會(huì)消磨他們的積極性，在教學(xué)的過(guò)程中，如果我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且多從他們的角度進(jìn)行分析，讓他們多體驗(yàn)到認(rèn)可、讓他們獲得成功，就會(huì)激發(fā)他們的興趣，引起他們的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到很好的教學(xué)目的。

第5篇：七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃范文

學(xué)校歷史老師工作總結(jié)   本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對(duì)從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個(gè)復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。

  一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

  1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動(dòng)，本人一向認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)取參與。經(jīng)過(guò)團(tuán)體備課討論、一周一聽(tīng)評(píng)課、開(kāi)研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自我的實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

  2、認(rèn)真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國(guó)高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。

  3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說(shuō)明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專(zhuān)家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無(wú)用功，才能少講精講、短時(shí)高效?？荚囌f(shuō)明是對(duì)高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說(shuō)明和要求，我們深研考試說(shuō)明能把握住高考專(zhuān)家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。

  二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

  1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計(jì)劃：在開(kāi)學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情景，經(jīng)過(guò)我們組教師團(tuán)體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

  2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)

  發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、團(tuán)體審閱，既保證了團(tuán)體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭(zhēng)取以后向精品化方向發(fā)展。

  3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭(zhēng)每一課都做到“有備無(wú)患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗(yàn)和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。

  4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫(xiě)好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，構(gòu)成歷史知識(shí)的主干。

  5、認(rèn)真研究測(cè)試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲(chǔ)典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過(guò)多，需要消耗學(xué)生很多的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題?？荚嚦煽?jī)出來(lái)后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。

  6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、提升本事。我們針對(duì)不一樣學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績(jī)。

  7、認(rèn)真組織學(xué)生寫(xiě)好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫(xiě)在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書(shū)寫(xiě)等方面本事，效果很好。

  8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計(jì)》和每周一小測(cè)：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情景后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一小測(cè)，及時(shí)總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。

  經(jīng)過(guò)半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績(jī)穩(wěn)步上升。

  總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  三、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題。

  1、《三維設(shè)計(jì)》的“知識(shí)梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過(guò)程中，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握，容易忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握，效果不太好。

  2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開(kāi)始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

  3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過(guò)多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。

  4、《三維設(shè)計(jì)》有時(shí)“核心問(wèn)題”在課堂上變成了新課，用時(shí)過(guò)多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。

  5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)重。

  6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏整體把握，概括本事需提高。

  7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。

  四、今后努力的方向和工作的思路

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。

  2、針對(duì)高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對(duì)性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績(jī)有必須的提高。

  3、自我也要多看書(shū)報(bào)、新聞等，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識(shí)遷移本事，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。

  4、每周增加歷史科測(cè)試，放在周三午時(shí)進(jìn)行，定時(shí)交卷，及時(shí)批改，經(jīng)過(guò)考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題?！鞍哑綍r(shí)練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時(shí)”，簡(jiǎn)便應(yīng)考。

  5、每一天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。

  6、注意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭(zhēng)取多談話及時(shí)了解動(dòng)向，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時(shí)交上來(lái)，更準(zhǔn)確地采取有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì)，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹(shù)立學(xué)生高考前的信心。

  反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績(jī)很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒(méi)有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進(jìn)取給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  回顧一學(xué)期的九年級(jí)歷史教學(xué)，面對(duì)考查內(nèi)容增加數(shù)倍、能力要求全面提升的形勢(shì)，我知難而進(jìn)，努力用最小的負(fù)擔(dān)幫助學(xué)生獲取的成績(jī)。反思一學(xué)期的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也還有不少需要改進(jìn)的地方。

  先說(shuō)幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)：

  1、堅(jiān)持減負(fù)增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

  一學(xué)期歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個(gè)重要的共識(shí)，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是千方百計(jì)讓學(xué)生愛(ài)學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一學(xué)期，我們基本沒(méi)有布置過(guò)筆頭的家庭作業(yè)，基本沒(méi)有占用過(guò)除學(xué)校安排的教學(xué)時(shí)間以外的時(shí)間補(bǔ)課。我們總是全力以赴把握好每一個(gè)45分鐘，通過(guò)充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。

  2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  一學(xué)期的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴(lài)于我們對(duì)每一個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達(dá)到怎樣的目標(biāo)等問(wèn)題形成比較明確的計(jì)劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個(gè)老師的智慧、增強(qiáng)了科學(xué)性。

  3、深入研究教材和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握歷史的主干知識(shí)，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

  利用各種機(jī)會(huì)研究教材、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題；先后數(shù)次研討考試說(shuō)明，深入領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明中知識(shí)點(diǎn)為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專(zhuān)題對(duì)考點(diǎn)重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對(duì)每個(gè)專(zhuān)題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機(jī)整合，每課一個(gè)專(zhuān)題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對(duì)照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

  4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。

  在復(fù)習(xí)階段要減負(fù)，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會(huì)做題的方法。我們?cè)趶?fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個(gè)環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評(píng)、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時(shí)間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)練習(xí)的價(jià)值和作用。每次練習(xí)教師都認(rèn)真批閱，都要求學(xué)生認(rèn)真改正，真正弄懂每個(gè)題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評(píng)，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。初三歷史教學(xué)工作總結(jié)5、搞好補(bǔ)差工作，采用新的方式提高補(bǔ)差效率。集中補(bǔ)差強(qiáng)化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，取得了較好效果。

  今后的工作中改進(jìn)的地方：

  1、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中要更加重視安排好對(duì)八年級(jí)中國(guó)近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

  2、從七年級(jí)開(kāi)始就要在日常教學(xué)中重視培養(yǎng)提高學(xué)生在歷史學(xué)科上的理解和表達(dá)能力。

  以上這些總結(jié)可能還不全面，歡迎批評(píng)指正。

  學(xué)校歷史老師工作總結(jié)

  本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，主動(dòng)參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和平衡課，并能經(jīng)常聽(tīng)各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)優(yōu)良的品德和高尚的人格。

  教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。

  作為教初二歷史課的教師，明白自我對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，提高教室的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第6篇：七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：新歷史教科書(shū)；課堂教學(xué)；新變化

教師、學(xué)生、教科書(shū)是構(gòu)成課堂教學(xué)的基本要素，其中教科書(shū)既是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源。教科書(shū)的整體結(jié)構(gòu)合理則能充分發(fā)揮其功能，給教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)轉(zhuǎn)變。新課程歷史教科書(shū)與以往的教科書(shū)(以人教版為例)相比，結(jié)構(gòu)上發(fā)生了很大變化，主要是在課前設(shè)置“導(dǎo)讀”，課中插入“動(dòng)腦筋”等啟發(fā)性問(wèn)題，課后設(shè)置“活動(dòng)與探究”。這些新的變化到底給我們的歷史課堂教學(xué)帶來(lái)了哪些變化?為此筆者走進(jìn)6所中學(xué)的初一歷史課堂親身感受初中歷史課堂教學(xué)的變化。通過(guò)對(duì)這些課的分析，筆者認(rèn)為新課程歷史教科書(shū)的使用既給歷史教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了一些可喜的變化，也存在一些不足之處以便引以為戒。

一、教師充分利用課前“導(dǎo)讀”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)開(kāi)始階段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要問(wèn)題。新課程的教科書(shū)在每課正文前設(shè)計(jì)“導(dǎo)讀”，充分體現(xiàn)了這一重要教學(xué)理念。歷史教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)并貫徹了這一重要理念。在每節(jié)課的開(kāi)始階段，教師都通過(guò)多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方式、方法、手段充分開(kāi)發(fā)利用“導(dǎo)讀”，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所聽(tīng)課的六所中學(xué)，教學(xué)條件各不相同，教師水平也參差不齊，在利用“導(dǎo)讀”引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)采用的方式和手段也各不相同。例如，菏澤市第二十一中的孫老師(女)所在學(xué)校教學(xué)條件較好，設(shè)備先進(jìn)。她在講授七年級(jí)上冊(cè)15課一“漢通西域和絲綢之路”時(shí)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備向大家展示有關(guān)錄像。在講授新課之前，教師首先提問(wèn)：“你們所知道的西域，是現(xiàn)今的哪些地方?”同學(xué)們踴躍回答，雖然大同小異，但老師都一一予以點(diǎn)評(píng)，以示鼓勵(lì)。緊接著播放了一段有關(guān)西域和絲綢之路的紀(jì)錄片，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更感性、更全面地認(rèn)識(shí)西域和絲綢之路絲綢之路。在同學(xué)們初步掌握這兩個(gè)概念之后，老師開(kāi)始揭示此次課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：“漢通西域和絲綢之路”，要求學(xué)生進(jìn)一步了解西域和絲綢之路，認(rèn)真學(xué)習(xí)這一節(jié)課。教師用這種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其前提條件是學(xué)校具有多媒體這樣的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。而在一些教學(xué)條件有限的學(xué)校，教師則盡量發(fā)揮自身教學(xué)才能，將“導(dǎo)讀”靈活運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。泰安市二十二中的夏老師(男)在講第17課“昌盛的秦漢文化(二)”時(shí)，就采用啟發(fā)式提問(wèn)的方法將“導(dǎo)讀”進(jìn)一步展開(kāi)，逐步引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸袊?guó)的宗教多種多樣，你知道的有哪些?”同學(xué)回答：“有佛教、道教、伊斯蘭教、基督教。”教師又問(wèn)：“誰(shuí)知道這些宗教，哪些是由外國(guó)傳人的，哪些是在中國(guó)產(chǎn)生的?”僅有幾個(gè)學(xué)生回答：“道教是在中國(guó)產(chǎn)生的，其它都是由外國(guó)傳人的?！苯處熃o予鼓勵(lì)后，繼續(xù)問(wèn)：“哪種宗教是最早傳人中國(guó)的，是什么時(shí)候傳人的?”面對(duì)大家的啞口無(wú)言，老師就說(shuō)到：“好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)佛教的傳人和道教的興起，這會(huì)使我們明白剛才的問(wèn)題?！敝链耍處熞呀?jīng)通過(guò)對(duì)導(dǎo)讀的充分利用即層層設(shè)問(wèn)將學(xué)生的“胃口”調(diào)動(dòng)起來(lái)了，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

由此可以看出，雖然教師在利用“導(dǎo)讀”時(shí)采用的方式方法各不相同，但都達(dá)到了同一目的――引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這反映出使用新課程教科書(shū)后，教師的教學(xué)理念的一些變化，即教學(xué)活動(dòng)不再局限于向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，而注重對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這帶來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)方式的新變化，改變了以往導(dǎo)入新課的形式：復(fù)習(xí)提問(wèn)舊知識(shí)后，“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)……”，反映了新的課程教學(xué)理念。

二、充分利用課文中穿插的“動(dòng)腦筋”等活動(dòng)進(jìn)行師生、生生互動(dòng)

教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，保持學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。課文中穿插的“動(dòng)腦筋”等活動(dòng)為此任務(wù)的完成提供了充分的條件。教師不時(shí)地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插“動(dòng)腦筋”等活動(dòng)，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

在所聽(tīng)的六節(jié)課中，每節(jié)課教師都能在講完一部分內(nèi)容后及時(shí)與學(xué)生共同完成“動(dòng)腦筋”等課堂教學(xué)活動(dòng)，形成師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的新局面。這種師生互動(dòng)取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的滿堂灌、以講為主或一講到底是不可同日而語(yǔ)的。這反映出歷史教師教學(xué)方式由教師作為教學(xué)主導(dǎo)者的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為活動(dòng)主體的活動(dòng)為主。歷史教師不僅僅關(guān)注知識(shí)的講授，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，由注重知識(shí)的灌輸?shù)礁嗟刈⒅貙W(xué)生思維能力的培養(yǎng)。不僅如此，教師還根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自主靈活安排小討論，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。其中有兩節(jié)課安排了課堂小討論：一是學(xué)完有關(guān)道教的知識(shí)以后，泰安二十二中的夏老師(男)提問(wèn)到：“道教主張修身養(yǎng)性，煉制丹藥，以求成仙。道教尊老子為教主，稱(chēng)他為‘太上老君’，合情合理嗎?分小組討論一下”；一是學(xué)完張騫通西域后二十一中學(xué)的孫老師(女)提問(wèn)到：“張騫通西域后，加強(qiáng)了漢朝與西域的交流，那么給雙方帶來(lái)哪些方面的影響，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流意見(jiàn)?！边@也說(shuō)明歷史教師在課堂教學(xué)中開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)。這正符合新課程教科書(shū)對(duì)合作學(xué)習(xí)的要求。

三、靈活運(yùn)用“活動(dòng)與探究”，尊重學(xué)生個(gè)體差異。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與參與意識(shí)

正如人們常說(shuō)：“世界上沒(méi)有兩片相同的葉子”，學(xué)生之間是存在較大差異的。新課程教科書(shū)充分認(rèn)識(shí)到并尊重尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在每課的課后都安排了“活動(dòng)與探究”，分別有2―3個(gè)不同的活動(dòng)組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)任選其中的活動(dòng)完成。歷史教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中充分理解并實(shí)施了這一教育理念，通過(guò)多樣化與開(kāi)放性的教學(xué)方式讓學(xué)生感到自己與他人是不同的，在整個(gè)班級(jí)或小組內(nèi)發(fā)揮的作用是不一樣的，應(yīng)積極參與并發(fā)揮出積極獨(dú)特的作用。

在使用新教科書(shū)的過(guò)程中，歷史教師充分利用“活動(dòng)與探究”里的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與參與意識(shí)。例如菏澤市三中的張老師(男)在講完“昌盛的秦漢文化(一)”的課文后，安排學(xué)生完成課后的“活動(dòng)與探究”的三個(gè)活動(dòng)：“這節(jié)課的‘活動(dòng)與探究’有三個(gè)小活動(dòng)組成，分別是看圖分析、小實(shí)驗(yàn)和小組故事會(huì)。你們可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)任意選擇其中的一個(gè)來(lái)完成，可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可以是分小組完成?！闭n后跟蹤調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇了不同的活動(dòng)來(lái)完成：擅長(zhǎng)繪畫(huà)的學(xué)生選擇了“看圖分析”；喜歡動(dòng)手的學(xué)生選擇了“小實(shí)驗(yàn)”；喜歡講故事的學(xué)生選擇了“小組故事會(huì)”。每個(gè)同學(xué)都參與到了“活動(dòng)與探究”中。這反映了教師對(duì)學(xué)生個(gè)性和參與意識(shí)培養(yǎng)的重視，及自身教學(xué)方式的多樣化與開(kāi)放性。

四、改進(jìn)不足之處，提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)施建議我們發(fā)現(xiàn)，這幾堂課的教學(xué)中還存在一些不足之處。比如，課堂師生互動(dòng)過(guò)程中回答問(wèn)題的人次很多，但面卻不是很廣，有一部分同學(xué)回答很積極，表現(xiàn)活躍，但也有一部分學(xué)生卻顯得比較沉默，很少發(fā)言，很少參與教學(xué)活動(dòng)，好像旁觀者一樣，只是在看、在聽(tīng)其他同學(xué)的活動(dòng)。對(duì)此，在訪談中教師也談到“用這套教科書(shū)有它的好處，但也有弊病，好的學(xué)生在動(dòng)手能力、思維能力上會(huì)有很大發(fā)展，但是若不積極引導(dǎo)差的學(xué)生會(huì)更差”，“容易出現(xiàn)兩極分化”，“人太多，照顧不過(guò)來(lái)”。另外，據(jù)筆者觀察學(xué)生在討論時(shí)，有些學(xué)生之間真正溝通的較少，有的大聲嚷嚷很少有傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，有的則代替整個(gè)小組思考發(fā)言。

這些問(wèn)題應(yīng)由作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師來(lái)解決。在上每堂課之前教師應(yīng)對(duì)一整堂的歷史教學(xué)進(jìn)行全面系統(tǒng)的統(tǒng)籌安排。