通信工程師論文精選(九篇)

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第1篇：通信工程師論文范文

安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信工程專業(yè)以“專業(yè)能力培養(yǎng)”為核心，根據(jù)構(gòu)成學(xué)生能力各基本要素之間的相關(guān)性及教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，對(duì)形成學(xué)生能力要素相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，組成面向?qū)W生專業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和專業(yè)選修課程三大專業(yè)課程模塊。（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，通信工程專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要由電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字分析、信號(hào)與線性系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、電磁場(chǎng)與電磁波、高頻電子線路等組成。專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊以信號(hào)與線性系統(tǒng)和通信原理為核心，通過(guò)加強(qiáng)通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字信號(hào)處理的學(xué)習(xí)能力；并以訓(xùn)練通信信號(hào)、系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)能力為中心，使學(xué)生全面掌握通信系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的基本技能。（2）專業(yè)課程模塊，通信工程專業(yè)課程主要包括光纖通信、移動(dòng)通信、程控交換技術(shù)、通信網(wǎng)等。通信工程專業(yè)課程模塊將以現(xiàn)代通信技術(shù)為核心，通過(guò)加強(qiáng)通信技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用技能。（3）專業(yè)選修課程模塊，專業(yè)任選課程模塊則由電子線路EDA、MATLAB、自動(dòng)控制原理、數(shù)字圖像處理、DSP原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用以及通信新技術(shù)系列講座等組成。專業(yè)任選課程模塊以開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，通過(guò)一批反映通信工程發(fā)展前沿的課程和系列講座，讓學(xué)生逐步了解現(xiàn)代通信工程技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。三大課程模塊的建立強(qiáng)化了課程之間的理論體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系

以培養(yǎng)專業(yè)能力為目標(biāo)，重新構(gòu)建教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)就要做到注重對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)的整體設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作者主導(dǎo)思想貫徹落實(shí)于每一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要注重其個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，緊跟學(xué)科的前沿，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際中的通信工程的問(wèn)題的能力，提高學(xué)生就業(yè)率。每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都要具有設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新性，以保證學(xué)生實(shí)踐能力可以更上一層樓。不斷深化改革完善教學(xué)體系不僅可以提高實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的地位，還有利于培養(yǎng)新一代具有應(yīng)用、工程、創(chuàng)新性的高級(jí)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)—含了解實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)施與管理，把工程化教育和學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和體系的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系要緊緊圍繞創(chuàng)新教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求，既要注重縱向知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性，又要注重橫向知識(shí)體系的相互滲透相互促進(jìn)；既要考慮到學(xué)生的共性需求，又要成分注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；既要發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)和主導(dǎo)作用，更要注意學(xué)生主體作用和自身能動(dòng)性的發(fā)揮。

3加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

真實(shí)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力至關(guān)重要。本專業(yè)亟需在校內(nèi)校外建立一批集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練和崗位實(shí)踐諸功能為一體，兼具素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)要和企業(yè)一起共同制定更加符合企業(yè)用人需求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接進(jìn)入知名企業(yè)開(kāi)展測(cè)試、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)工作。這些改革措施對(duì)學(xué)生熟悉工作環(huán)境，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及提高工程實(shí)踐能力是必要的，也是必需的。

4引入國(guó)家級(jí)專業(yè)技能考核體系，實(shí)施雙證教育

通信工程專業(yè)引入工業(yè)和信息化部人才交流中心授權(quán)的“全國(guó)電子專業(yè)人才考試中心”，可開(kāi)展“通信設(shè)備終端維修”“EDA設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”“單片機(jī)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”“PCB設(shè)計(jì)”“電子組裝與維護(hù)”五個(gè)科目人才考試與測(cè)評(píng)工作。采取“畢業(yè)證+專業(yè)技能證”相結(jié)合的模式，以國(guó)家級(jí)專業(yè)人才考試作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生動(dòng)手能力得到了極大的提高。

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇：通信工程師論文范文

通信工程應(yīng)該在全面了解施工的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的施工方法來(lái)制定計(jì)劃目標(biāo)。除此之外，還應(yīng)該融合現(xiàn)階段已經(jīng)有的施工技術(shù)以及資源、器材等等來(lái)對(duì)工程的各方面來(lái)進(jìn)行更好地全方位地統(tǒng)籌。在大多數(shù)的情況下，通信工程的施工都會(huì)比較復(fù)雜，所以我們必須一手抓質(zhì)量一手抓安全，做到兩全其美。根據(jù)通信工程線路的施工容易受到外部的影響的原因，施工工作人員應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注工程施工的進(jìn)度、完成的質(zhì)量等等的企劃工作。施工部門應(yīng)該根據(jù)工程的實(shí)際情況，采購(gòu)工程實(shí)際所需要的資源，根據(jù)通信工程的需求來(lái)進(jìn)行編制。審核的內(nèi)容應(yīng)該包括用人的需求、工程車輛、施工器材的需求等等。由于通信工程的建筑施工是需要工作人員很多的工作，需要大量的人力資源，那么施工部門就更應(yīng)該做好施工人員的企劃。這個(gè)企劃一定要根據(jù)實(shí)際情形來(lái)制定，避免造成缺少施工人員或者是人員松散閑逛的狀況的發(fā)生。

我國(guó)目前在通信工程方面取得了巨大的成就。但是依然存在著一些問(wèn)題。本文根據(jù)作者自身的體會(huì)以及目前我國(guó)通信工程的實(shí)際狀況，提出了以下幾種的解決方法：

1堅(jiān)持施工設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則

這一項(xiàng)包括了很多個(gè)方面，比如說(shuō);工程施工隊(duì)伍的審核，檢查這支隊(duì)伍是否能很好地建設(shè)完成整個(gè)工程；還有施工設(shè)計(jì)應(yīng)該符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，要充分的按照施工的要求、考慮各方面的條件，要理解以及落實(shí)質(zhì)量與安全同在的原則。具體又包括下面幾個(gè)部分：（1）整體性。施工組織設(shè)計(jì)必須具有整體性。它應(yīng)該包括工程的研究、工程的施工隊(duì)伍、工程的設(shè)備器材、工作人員以及各個(gè)方面的設(shè)計(jì)，應(yīng)該具有相對(duì)的整體性。（2）可實(shí)施性。工程施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)該是可以實(shí)施的，各方面的計(jì)劃，都應(yīng)該是可以認(rèn)真實(shí)現(xiàn)的。（3）主題性。應(yīng)該充分理解整個(gè)工程施工的內(nèi)容以及特點(diǎn)，制作出的計(jì)劃應(yīng)該主題鮮明，具有一定的主體性，避免主題不清晰的情況。（4）科學(xué)性。施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)該丟棄落后的方法，運(yùn)用新型的科學(xué)技術(shù)，讓整個(gè)設(shè)計(jì)更加符合現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)；引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備器材，讓整個(gè)工程更加的科學(xué)。

2根據(jù)施工中的實(shí)際問(wèn)題，提出解決的辦法

一般來(lái)說(shuō)，在施工的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如說(shuō)：由于天氣的原因，使得工程施工不能順利進(jìn)行，最終不能按時(shí)完工；整個(gè)材料市場(chǎng)的不穩(wěn)定，使得原材料成本上升等等問(wèn)題。在這種時(shí)候，就應(yīng)該分析工程的實(shí)際情況，按照工程進(jìn)行過(guò)程中各項(xiàng)因素的變動(dòng)，來(lái)調(diào)整或者是制定新的計(jì)劃。

3施工過(guò)程中進(jìn)度的問(wèn)題

第3篇：通信工程師論文范文

信息系統(tǒng)工程監(jiān)理就是指具備相關(guān)資質(zhì)的監(jiān)理單位，在依法設(shè)立后，受雇于業(yè)主單位，在遵守國(guó)家相關(guān)法規(guī)規(guī)范的基礎(chǔ)上，對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施信息系統(tǒng)的監(jiān)督管理的過(guò)程。信息系統(tǒng)工程監(jiān)理的整個(gè)過(guò)程包括“三控、兩管、一協(xié)調(diào)”。“三控”即對(duì)工程的質(zhì)量、投入及進(jìn)度進(jìn)行有效控制；“兩管”即管理合同與信息；“一協(xié)調(diào)”即監(jiān)理要幫助信息系統(tǒng)建設(shè)的雙方開(kāi)展工作。監(jiān)理工作的宗旨就是通過(guò)有效的規(guī)劃，有效控制工程項(xiàng)目的進(jìn)度、投資和質(zhì)量，主要采取的方法是規(guī)劃目標(biāo)、動(dòng)態(tài)控制、組織協(xié)調(diào)和合同管理；它包括了信息化系統(tǒng)工程的整個(gè)生命周期：招投標(biāo)立項(xiàng)——需求分析——設(shè)計(jì)總體方案——開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)——安裝系統(tǒng)——測(cè)試系統(tǒng)——驗(yàn)收。

2信息系統(tǒng)工程監(jiān)理主要構(gòu)成

監(jiān)理人員應(yīng)該在信息系統(tǒng)的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮本來(lái)的功能。主要包括對(duì)系統(tǒng)的初級(jí)和中期階段進(jìn)行控制：運(yùn)用自身的工程管理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的硬件設(shè)備進(jìn)行有效的安裝管理，并開(kāi)發(fā)和監(jiān)督軟件系統(tǒng)的工作；有效控制投資、質(zhì)量和進(jìn)度，爭(zhēng)取提供優(yōu)質(zhì)的監(jiān)理服務(wù)。具體而言，信息系統(tǒng)工程監(jiān)理主要構(gòu)成包括以下幾方面。

2.1控制進(jìn)度、質(zhì)量和成本

進(jìn)度控制就是指根據(jù)已定開(kāi)發(fā)計(jì)劃開(kāi)發(fā)軟件產(chǎn)品，而監(jiān)理人員的工作則是有效管理軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，最終確保工程符合招標(biāo)合同的進(jìn)度計(jì)劃，并且順利完成。質(zhì)量控制就是通過(guò)開(kāi)發(fā)優(yōu)良性能的軟件，最終確保軟件質(zhì)量。在開(kāi)發(fā)軟件時(shí)，并需對(duì)合同有一個(gè)正確而又全面的認(rèn)識(shí)，并監(jiān)督控制好軟件開(kāi)發(fā)的各階段，確保工程質(zhì)量符合客戶的要求，并很好的運(yùn)行，做好軟件產(chǎn)品事前、事中及事后的評(píng)估。成本控制的出現(xiàn)是因?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)需耗費(fèi)大量的人力物力，并且因?yàn)檫@些投入很難控制，所以，監(jiān)理人員必須控制好軟件開(kāi)發(fā)工程的成本。具體而言，就是控制好信息系統(tǒng)工程軟硬件的購(gòu)買成本，對(duì)工程中的實(shí)際人員配置和工程進(jìn)程成本進(jìn)行控制，確保開(kāi)發(fā)造價(jià)在預(yù)計(jì)成本范圍內(nèi)。監(jiān)理人員要做好成本控制必須控制好設(shè)計(jì)階段和施工階段的成本投入。

2.2組織協(xié)調(diào)

在工程的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)承建單位、業(yè)主單位和相關(guān)單位進(jìn)行關(guān)系協(xié)調(diào)，以便確保工程的順利實(shí)施。組織協(xié)調(diào)的主要的工作內(nèi)容有：協(xié)調(diào)施工單位與建設(shè)單位之間的工作，并且測(cè)試修改后的結(jié)果，在進(jìn)行匯總后上報(bào)給建設(shè)單位；做好與建設(shè)單位的溝通，妥善處理工程施工過(guò)程中各種突發(fā)事件，并及時(shí)向投資方匯報(bào)系統(tǒng)測(cè)試的進(jìn)度和事故的處理結(jié)果、過(guò)程。

2.3合同和信息管理

2.3.1合同管理

監(jiān)理人員協(xié)調(diào)業(yè)主和相關(guān)開(kāi)發(fā)人員的關(guān)系，并且有效調(diào)解合同中存在爭(zhēng)議的地方，本著以客觀事實(shí)為依據(jù)的心態(tài)，保護(hù)參建各方的利益，確保工程的順利開(kāi)展。

2.3.2信息管理

科學(xué)記錄工程的整個(gè)過(guò)程，并且切實(shí)確保工程文檔的完整性。有效管理相關(guān)的信息開(kāi)發(fā)，以便為工程的后期檢查和竣工后的維護(hù)提供參考依據(jù)。

3完善信息系統(tǒng)工程監(jiān)理的對(duì)策

3.1做好咨詢、監(jiān)督和控制

監(jiān)理工作最重要的一步就是管理并規(guī)范相關(guān)流程，首先是要做好咨詢工作，并在此基礎(chǔ)上做好施工管理。在具體的監(jiān)理工作中，可以同時(shí)使用咨詢與監(jiān)督。咨詢工作做的越好，越具體，就越能為監(jiān)督工作打好基礎(chǔ)。并且在做好咨詢工作基礎(chǔ)上，讓監(jiān)督工作更加協(xié)調(diào)和健康的發(fā)展。由于咨詢工作必須重視執(zhí)行基本工作，其中也涉及到熟練掌握和理解工程技術(shù)。總結(jié)并對(duì)施工方的需求、業(yè)主的需求、設(shè)計(jì)的概要內(nèi)容和詳細(xì)內(nèi)容等文件做好整理歸類，為以后工作的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。監(jiān)理人員可以在利用這些文檔的時(shí)候，就了解業(yè)主的具體需求和工程的實(shí)際情況，并在咨詢相關(guān)文檔內(nèi)容的同時(shí)，能夠制定出有效的監(jiān)理報(bào)告，并把相關(guān)報(bào)告交給業(yè)主和施工方。一個(gè)工程項(xiàng)目總會(huì)存在一些這樣或者那樣的風(fēng)險(xiǎn)，只是風(fēng)險(xiǎn)的程度存在差異。從參與的第三方來(lái)說(shuō)，這種風(fēng)險(xiǎn)就是一個(gè)挑戰(zhàn)，要有效避免風(fēng)險(xiǎn)需要三方的協(xié)調(diào)配合，在工程項(xiàng)目的初始階段就應(yīng)預(yù)測(cè)導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)因素，以便在工程的實(shí)際進(jìn)行過(guò)程中做到有針對(duì)性的規(guī)避。監(jiān)理人員在工程的施工過(guò)程中一定要做好監(jiān)理工作，并隨時(shí)結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況和那個(gè)時(shí)候的外部因素，預(yù)測(cè)和綜合分析工程項(xiàng)目進(jìn)行中評(píng)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，以便有效控制風(fēng)險(xiǎn)，并強(qiáng)化整個(gè)工程對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3.2確定三方工作流程

由于軟件開(kāi)發(fā)工程的獨(dú)特性，并且軟件系統(tǒng)的建立時(shí)間不長(zhǎng)，監(jiān)理人員往往容易忽視工程細(xì)節(jié)。但是，細(xì)節(jié)在軟件開(kāi)發(fā)工程中，是一個(gè)會(huì)直接關(guān)系到工程質(zhì)量的重要部分，所以，需要第三方在其中做好監(jiān)督控制工作，并仔細(xì)審核軟件開(kāi)發(fā)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好監(jiān)理工作。在具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)該制定三方工作的流程規(guī)范，形成穩(wěn)定的工作監(jiān)理，并且規(guī)范必須得到業(yè)主的許可。

3.3實(shí)施過(guò)程中的監(jiān)理

軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程包括很多個(gè)流程，需要將各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)配合好，在進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)時(shí)，需要各種技術(shù)人員和多種工序的密切配合，最終使得產(chǎn)品能滿足相關(guān)要求。

3.4系統(tǒng)初步檢驗(yàn)

軟件系統(tǒng)的初驗(yàn)是為了在最短的時(shí)間里有效地使得用戶適應(yīng)軟件系統(tǒng)，強(qiáng)化軟件的生命力。這是開(kāi)發(fā)軟件中對(duì)于測(cè)試管理的較早形態(tài)，在初驗(yàn)后可以對(duì)軟件的質(zhì)量和性能進(jìn)行有效了解，繼而做到優(yōu)化處理相關(guān)軟件。初驗(yàn)必須嚴(yán)格遵循基本流程，才能真正彰顯初驗(yàn)在監(jiān)理中的功能。在進(jìn)行初驗(yàn)時(shí)必須符合下列條件：必須是在集成方開(kāi)發(fā)結(jié)束后；在監(jiān)理人員完成了二次針對(duì)性的檢驗(yàn)后；子系統(tǒng)已經(jīng)處于上線試運(yùn)行的過(guò)程中，并且已上線一個(gè)月的時(shí)間。

3.5以合同管理作為核心

監(jiān)理方要做到管理合同的科學(xué)性，確保工程能按期完成。在簽訂合同前，監(jiān)理方應(yīng)該協(xié)助業(yè)主方制定合同，最大限度的避免承建方對(duì)合同的異議和疑問(wèn)；監(jiān)理人員還應(yīng)協(xié)助業(yè)主方對(duì)合同內(nèi)容進(jìn)行審核，認(rèn)真研讀每一個(gè)條款，防止歧義和糾紛的出現(xiàn)。在具體執(zhí)行合同時(shí)，監(jiān)理方必須立場(chǎng)公正、堅(jiān)定，有條不紊的對(duì)施工中出現(xiàn)的糾紛進(jìn)行處理。一旦雙方存在爭(zhēng)端，監(jiān)理方就應(yīng)該在協(xié)商的基礎(chǔ)上，盡量早日解決，盡量不要延誤合同的履行時(shí)間。

3.6質(zhì)量保證機(jī)制的構(gòu)建

建設(shè)信息系統(tǒng)工程跟制造產(chǎn)品的道理一樣，都是為了最終獲得一個(gè)高質(zhì)量的信息系統(tǒng)工程。為了做到對(duì)工程質(zhì)量和結(jié)果的有效衡量，監(jiān)理方一定要在結(jié)合業(yè)主方的要求的基礎(chǔ)上，搭建一個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再在這個(gè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一套完善的質(zhì)量保障評(píng)價(jià)機(jī)制，以便確保產(chǎn)品的質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

第4篇：通信工程師論文范文

針對(duì)當(dāng)前地方性院校通信工程專業(yè)實(shí)踐教育模式的不足進(jìn)行反思，該文從適應(yīng)行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，明確分析了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的缺陷。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合校企合作共建通信工程創(chuàng)新實(shí)踐基地的探索經(jīng)驗(yàn)，提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案，逐一分析了該實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)重要環(huán)節(jié)及其相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方法，為創(chuàng)立“聯(lián)動(dòng)式”通信工程師培養(yǎng)模式進(jìn)行了有效嘗試。實(shí)踐表明，該方案可切實(shí)滿足通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求。

關(guān)鍵詞

通信工程;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);實(shí)踐教學(xué);校企合作;電信運(yùn)營(yíng)

提高教育水平、培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，通過(guò)校企合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)基地，以該基地為依托開(kāi)展內(nèi)容豐富的工程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠有效壓縮本科畢業(yè)生適應(yīng)通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)的時(shí)間，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用［1－2］。結(jié)合近3年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)構(gòu)建基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型的通信工程實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了有效嘗試。教學(xué)實(shí)踐效果表明，該體系可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐技能鍛煉，在提高學(xué)生就業(yè)率方面收到了良好的效果。本文以構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)基地為主線，分析了當(dāng)前通信工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，以通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)實(shí)際需求為中心，提出了一種通信工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系新構(gòu)建模式。

1現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的缺陷

通信工程學(xué)科知識(shí)覆蓋面廣，匯集了當(dāng)今諸多信息處理的最新技術(shù)。這一學(xué)科不僅與電子科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、電子技術(shù)的最新發(fā)展有十分緊密的聯(lián)系;同時(shí)在計(jì)算機(jī)科學(xué)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的綜合應(yīng)用方面對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更接近生產(chǎn)實(shí)際的要求。該專業(yè)從理論課程到實(shí)踐教學(xué)，每一環(huán)節(jié)都能夠體現(xiàn)其鮮明的工程專業(yè)特色［3－4］。要求學(xué)校所培養(yǎng)的通信工程專業(yè)學(xué)生既有扎實(shí)的理論功底又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，只有如此才能滿足企業(yè)的需求。然而，受到資金不足和物質(zhì)條件的制約，大多數(shù)學(xué)校難以快速地把產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。匯集通信工程最新技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)則需要投入大量的財(cái)力、物力。而目前多數(shù)地方院校的相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最常使用的是一些分散、相對(duì)孤立的實(shí)驗(yàn)箱，這種教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于通信信號(hào)的處理分析，難以從通信網(wǎng)綜合層面向?qū)W生傳授通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、工程應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生得不到系統(tǒng)的工程訓(xùn)練，難以形成適應(yīng)企業(yè)需求的有效對(duì)接。究其原因有如下兩點(diǎn)。

1.1考評(píng)機(jī)制對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視

在當(dāng)前的高校教育體系大背景下，教師職稱的評(píng)價(jià)體制還缺乏突出實(shí)踐教學(xué)重要性的考核指標(biāo)。評(píng)價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向性政策傾向造成了專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重投入不足，進(jìn)而影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如果能從職稱評(píng)定的考核機(jī)制上切入改革，將實(shí)踐教學(xué)與教師職稱掛鉤，必將能引導(dǎo)教師重新重視實(shí)踐教學(xué)，從而不斷探索實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方法和機(jī)制。企業(yè)用人單位對(duì)職業(yè)技能的要求越來(lái)越高，國(guó)家對(duì)職業(yè)技能中心和高校本科工程研究中心越來(lái)越重視，足以表明實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。只有妥善協(xié)調(diào)考評(píng)機(jī)制與行業(yè)需要之間的矛盾，就一定能為通信工程實(shí)踐教育指明一條正確的道路。

1.2實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求不夠協(xié)調(diào)

由于高校受自身基礎(chǔ)條件不同和經(jīng)費(fèi)的限制，再加上新技術(shù)、新設(shè)備在通信工程中不斷涌現(xiàn)，使得實(shí)踐教學(xué)條件與實(shí)際工程環(huán)境的對(duì)比差異很大。目前多數(shù)高校通信工程專業(yè)實(shí)踐課設(shè)置方式較單一，只有部分實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)，缺乏面向企業(yè)需求的實(shí)踐環(huán)境。部分高校通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程以驗(yàn)證性和演示性為主，缺乏創(chuàng)新性，不能適應(yīng)通信技術(shù)的發(fā)展。部分高校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際工作能力嚴(yán)重脫節(jié)，單純從實(shí)踐技術(shù)能力來(lái)比較，部分地方院校所培養(yǎng)學(xué)生甚至還不如職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)出來(lái)的與業(yè)技術(shù)人才。從人才需求分析，多數(shù)通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)更加青睞有大型通信設(shè)備的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，而目前主要通過(guò)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的新員工專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)來(lái)豐富其經(jīng)驗(yàn)，這就使得畢業(yè)生與熟練員工之間有一道明顯的“鴻溝”［5］。突破這一道“鴻溝”就要培養(yǎng)學(xué)生的工程師素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本文從地方院校解決通信工程教學(xué)環(huán)節(jié)中的專業(yè)技能培養(yǎng)問(wèn)題出發(fā)，提出了通過(guò)“校企結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”方式構(gòu)建通信工程專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)想。通過(guò)“校企共建”縮小產(chǎn)、學(xué)之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)、新技術(shù)的適應(yīng)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型工程實(shí)踐教學(xué)體系

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型工程實(shí)踐教學(xué)體系將學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠直接參與實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程［6］。依據(jù)通信工程專業(yè)特色，筆者認(rèn)為要構(gòu)建基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系，首先需要企業(yè)與學(xué)校的共同參與，合作建設(shè)一個(gè)真正面向企業(yè)需求的通信工程實(shí)踐基地;其次，需要專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)工程師的協(xié)作分工，規(guī)劃出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、符合通信技術(shù)演進(jìn)方向的實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容;最后，需要學(xué)生與實(shí)踐項(xiàng)目指導(dǎo)師的互動(dòng)參與開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，并建立和完善實(shí)踐教學(xué)體系的反饋、評(píng)估機(jī)制，以形成對(duì)實(shí)踐技能培養(yǎng)的正確引導(dǎo)。

2.1構(gòu)建面向企業(yè)需求的工程實(shí)踐基地

通信工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先要在原有的驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入更多的通信企業(yè)一線運(yùn)營(yíng)設(shè)備，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的硬件更新;其次要充分結(jié)合通信工程學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重通信技術(shù)應(yīng)用技能的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍適應(yīng)能力［7－8］;最后，要強(qiáng)化學(xué)校與一線企業(yè)的聯(lián)系，引入企業(yè)級(jí)的人才培訓(xùn)軟環(huán)境，使得學(xué)生能接觸到最新的通信技術(shù)并很好地掌握這些新技術(shù)［9］。要完成這方面的工作，需要投入大量的人力與財(cái)力，可能使多數(shù)地方性院校畏而卻步。為破解這一難題，溫州大學(xué)聯(lián)合當(dāng)?shù)氐闹髁魍ㄐ胚\(yùn)營(yíng)企業(yè)———溫州電信展開(kāi)全方位合作。以溫州大學(xué)主建，輔之以溫州電信公司向?qū)W校贈(zèng)送VOIP語(yǔ)音交換設(shè)備、數(shù)據(jù)通信及接入網(wǎng)傳輸系統(tǒng)(包括通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及必要的輔助材料、工具等)。通過(guò)前期的合作建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)具備了如圖1所示的規(guī)模。該實(shí)踐基地不僅可為課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，作為相關(guān)專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，還能夠以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等形式為學(xué)生課外實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)實(shí)踐技能特別是關(guān)于廣域網(wǎng)、接入網(wǎng)設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理方面的實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能更好地接軌實(shí)際工作崗位，滿足通信行業(yè)崗位需求。以該實(shí)踐基地為載體，通過(guò)聘請(qǐng)浙江移動(dòng)、溫州電信、浙江華信設(shè)計(jì)院等通信產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的資深工程師為校外專家指導(dǎo)師，定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)與通信工程方面的專題報(bào)告，對(duì)于提升學(xué)生的技能素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)技能的理解有很大的促進(jìn)作用。

2.2規(guī)劃面向企業(yè)需求的實(shí)踐內(nèi)容

上述工程實(shí)踐創(chuàng)新基地為通信工程教學(xué)過(guò)程提供了實(shí)物硬件基礎(chǔ)。如果說(shuō)實(shí)物硬件條件是建設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型工程實(shí)踐教學(xué)體系的前提，那么規(guī)劃出合理的通信工程實(shí)踐內(nèi)容則是該實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心［10］。為完善這一核心內(nèi)容的建設(shè)，需要聯(lián)合通信產(chǎn)業(yè)鏈上設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)與綜合應(yīng)用3個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)工程師對(duì)學(xué)校教育中工程實(shí)踐的體驗(yàn)，充分考慮通信網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)校對(duì)行業(yè)需求人才的培養(yǎng)要求，從行業(yè)“云、管、端”的整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力及實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)［11－12］。通信工程實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)在接入層、傳輸層、交換層、業(yè)務(wù)層等網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中各個(gè)模塊的靈活組合、分批分步建設(shè)、平臺(tái)互聯(lián)互通性制定等建設(shè)方式，可實(shí)現(xiàn)在校園網(wǎng)環(huán)境下模擬完整的電信運(yùn)營(yíng)商環(huán)境，實(shí)現(xiàn)商業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境中各項(xiàng)業(yè)務(wù)需求的在校實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。

2.2.1綜合接入層

以行業(yè)應(yīng)用最為廣泛的ADSL/LAN寬帶接入相關(guān)實(shí)踐為主要設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)涵蓋了最新接入網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的XPON光接入相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，并把已成為通信行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)的3G無(wú)線通信接入實(shí)踐內(nèi)容作為重要補(bǔ)充。

2.2.2傳輸網(wǎng)絡(luò)層

以行業(yè)大規(guī)模部署的SDH光傳輸技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容和解決大量數(shù)據(jù)回傳的PTN分組傳輸技術(shù)方案為主，同時(shí)包括了為解決核心層、骨干層的智能業(yè)務(wù)部署為目標(biāo)的ASON光傳輸實(shí)踐內(nèi)容。

2.2.3交換網(wǎng)絡(luò)層

以傳統(tǒng)交換技術(shù)的程控交換和NGN軟交換實(shí)踐內(nèi)容為主，同時(shí)兼顧基于IP語(yǔ)音交換解決方案的VOIP實(shí)踐內(nèi)容。

2.2.4業(yè)務(wù)應(yīng)用層

以部署各種業(yè)務(wù)的電信業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容的實(shí)踐項(xiàng)目，涵蓋了能反映最新行業(yè)發(fā)展動(dòng)向的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目、4G手機(jī)終端開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目，同時(shí)也部分包括了對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行綜合測(cè)試分析的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目。上述4個(gè)層面可形成面向通信工程及應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容架構(gòu)。這4個(gè)層面相互依賴，互為補(bǔ)充，每個(gè)層面的實(shí)踐內(nèi)容聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)于學(xué)生全面掌握通信工程相關(guān)技術(shù)有實(shí)際價(jià)值。經(jīng)過(guò)通信設(shè)備制造企業(yè)、通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)技術(shù)工程師及學(xué)校專業(yè)教師的精心規(guī)劃，我們?cè)O(shè)定了語(yǔ)音交換、數(shù)據(jù)通信與寬帶接入、光傳輸技術(shù)3個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目組，每個(gè)項(xiàng)目組下又涵蓋了認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)4種不同難易程度的若干個(gè)小項(xiàng)目，形成了不同難易程度互補(bǔ)的實(shí)踐操作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生全面掌握相關(guān)的通信工程技能有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)鍛煉效果。通過(guò)上述項(xiàng)目的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生對(duì)于一般的通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)傳輸網(wǎng)絡(luò)管理技能崗位有了深入的了解，可以直接勝任該崗位的一般性日常事務(wù)的處理。通過(guò)這類實(shí)踐內(nèi)容的鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)符合通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)需求的合格人才有很大的促進(jìn)作用［13］，豐富了實(shí)踐內(nèi)容的通信工程實(shí)踐教學(xué)體系能夠提供完整的通信工整網(wǎng)解決方案，學(xué)生通過(guò)在此環(huán)境下認(rèn)識(shí)整網(wǎng)的運(yùn)行環(huán)境，并且可以進(jìn)行各種設(shè)備調(diào)試、業(yè)務(wù)模擬、故障分析、課題設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)各平臺(tái)環(huán)境下的業(yè)務(wù)需求，達(dá)到實(shí)踐能力的全面提高，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力。這為應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了可靠的實(shí)踐基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合能力的提高和專業(yè)就業(yè)率的增長(zhǎng)提供有力支撐。

2.3開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在教學(xué)過(guò)程中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法可追溯到16世紀(jì)末在意大利興起的建筑和工程運(yùn)動(dòng)，在18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國(guó)的合作教育中得到推廣。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)技能教學(xué)領(lǐng)域已形成了完整的教法體系［6］。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型教學(xué)主線基礎(chǔ)上，可以圍繞所設(shè)定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)。首先，通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)，以學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為導(dǎo)向，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)感性了解，形成學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容前的思維準(zhǔn)備;然后，啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐操作要領(lǐng)的講解與教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)與認(rèn)知過(guò)程形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理性認(rèn)識(shí);最后，在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下回到實(shí)踐項(xiàng)目，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)能把所獲得的知識(shí)技能融會(huì)貫通地應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從理性回到感性的認(rèn)知升華。要完成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，關(guān)鍵在于合理設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目，介入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)出吸引力，又能襯托出相關(guān)理論知識(shí)的連貫性;實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總結(jié)是個(gè)畫龍點(diǎn)睛的過(guò)程，需要在工程實(shí)踐內(nèi)容的軟條件支持下，構(gòu)建以項(xiàng)目為載體、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)決定這一教學(xué)方法的現(xiàn)實(shí)可操作性。為了能更高質(zhì)量地完成實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生實(shí)操技能，我們將教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一站部署在一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地上。先后與市氣象局、城投集團(tuán)、移動(dòng)公司、電信公司等單位建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，以專業(yè)見(jiàn)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從中聘請(qǐng)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)及特長(zhǎng)的專家、技術(shù)骨干為學(xué)生做講座、指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，拉近了學(xué)校與企業(yè)的距離。這些技術(shù)人員也可以將先進(jìn)的儀器儀表帶進(jìn)校園，講解儀表原理、使用并演示，由于這些儀表價(jià)格昂貴，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室受資金的限制無(wú)法配備，而在實(shí)際工作中會(huì)經(jīng)常用到，通過(guò)這種形式很好地彌補(bǔ)了學(xué)校儀器儀表的不足。安排學(xué)生到這些單位參觀和頂崗實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的感受，增強(qiáng)了工程應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力。

3實(shí)踐效果分析

經(jīng)過(guò)上述項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并在我校通信專業(yè)嘗試推廣，為有興趣的通信專業(yè)學(xué)生提供必要的面向企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境條件，幫助其在輕松和諧的實(shí)踐中逐步提升自己的創(chuàng)新能力。通過(guò)3年的摸索，結(jié)合我校率先開(kāi)展的“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)工作，逐步形成了“聯(lián)動(dòng)式”通信工程———卓越工程師培養(yǎng)模式。在這一培養(yǎng)模式下，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型通信工程實(shí)踐教學(xué)體系取得了顯著的成效，突出表現(xiàn)在:所搭建的實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)以通信企業(yè)工程應(yīng)用為背景的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力;所設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的探索精神和求知欲，促進(jìn)了以創(chuàng)新為先導(dǎo)的工程意識(shí)的培育;所規(guī)劃的實(shí)踐內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，拓寬了學(xué)生通信工程的知識(shí)面;實(shí)踐過(guò)程提高了學(xué)生的溝通協(xié)作和相互學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的工程素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)作，學(xué)生適應(yīng)通信工程類企業(yè)的實(shí)踐技能得到了實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)，縮小了高校教育與就業(yè)需求之間的差距。調(diào)查數(shù)據(jù)表明我們開(kāi)展“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)”已逐步取得了實(shí)質(zhì)性效果。3年來(lái)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度逐年提高，即使在就業(yè)壓力日益加劇的大背景下，近3年本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率仍能保持一個(gè)穩(wěn)中略升的勢(shì)態(tài)。根據(jù)麥可思年度《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》藍(lán)皮書調(diào)查結(jié)果，近3年通信工程在全校各專業(yè)排名中能夠一直穩(wěn)定保持占據(jù)前3位的優(yōu)勢(shì)。第三方調(diào)查的客觀數(shù)據(jù)表明，在地方性高校的通信工程專業(yè)開(kāi)展基于校企共建實(shí)踐基地的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)是能夠取得實(shí)質(zhì)效果的。

4結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建通信工程實(shí)踐教學(xué)體系離不開(kāi)上述3個(gè)環(huán)節(jié)。校企共建工程實(shí)踐基地是物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容是核心，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)開(kāi)展師生互動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是載體，三者缺一不可，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)體。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握通信工程實(shí)踐操作各個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)，構(gòu)建統(tǒng)一的工程實(shí)踐技能認(rèn)知體系，對(duì)于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型實(shí)踐教學(xué)體系理順了通信工程實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的層次關(guān)系，突出了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中必不可少的諸多要素，這對(duì)于建設(shè)地方特色的工程專業(yè)學(xué)科體系有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

作者：李昌 萬(wàn)毅 阮秀凱 單位：溫州大學(xué)物理與電子信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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第5篇：通信工程師論文范文

【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè) 體系建設(shè) 隊(duì)伍

通訊工程專業(yè)建設(shè)體系應(yīng)包括學(xué)科基礎(chǔ)體系、專業(yè)和專業(yè)包含專業(yè)方向的知識(shí)體系和專業(yè)實(shí)踐等內(nèi)容，其中，通識(shí)教育內(nèi)容應(yīng)該包含人文社科、自然科學(xué)以及數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)管理和外語(yǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)以及實(shí)踐活動(dòng)等知識(shí)體系。學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系應(yīng)包括電路電子專業(yè)領(lǐng)域，信號(hào)系統(tǒng)、控制領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域，以及電磁場(chǎng)等領(lǐng)域知識(shí)，專業(yè)方向知識(shí)應(yīng)包括交通通訊系統(tǒng)，交通聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)，專業(yè)實(shí)踐應(yīng)包括課程實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)等專業(yè)內(nèi)容，一系列的專業(yè)實(shí)踐技能。

一、專業(yè)評(píng)估體系建設(shè)

進(jìn)行專業(yè)評(píng)估是十二五期間教學(xué)改革的建設(shè)目標(biāo)之一，繼續(xù)升華普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平，通過(guò)師職隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)條件、課程內(nèi)容體質(zhì)改革等多方面的體系建設(shè)，可以明確通信工程專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與目標(biāo)。

師職隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該包括專業(yè)教師的年齡、學(xué)歷學(xué)位、職稱、專業(yè)背景、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容，主要表現(xiàn)為教師是否使用教學(xué)的發(fā)展，有無(wú)學(xué)科帶頭人的經(jīng)歷，如何形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)的條件，是否有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)骨干，以及，獲得碩士、博士、副高職稱的教師比例。

師資隊(duì)伍建設(shè)的還應(yīng)包含本專業(yè)教師人家發(fā)表學(xué)術(shù)論文的數(shù)量，獲得省級(jí)以上科技獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量，高水平的學(xué)術(shù)論文，副高職稱以上教師的引進(jìn)，等等。為了加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度，要爭(zhēng)取本專業(yè)發(fā)展更多的高層次人才，調(diào)動(dòng)教師從事本專業(yè)科研技術(shù)發(fā)明的積極性，完善科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)基金建設(shè)。

二、教學(xué)方法與方式的體系建設(shè)

通信工程專業(yè)建設(shè)的體系應(yīng)有實(shí)踐教學(xué)體系和專業(yè)知識(shí)的體系，兩者緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，通過(guò)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，進(jìn)步到綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)手段上，無(wú)比采取硬件軟件相互結(jié)合的辦法，。因?yàn)橥ㄐ殴こ虒I(yè)知識(shí)體系由各個(gè)不同學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域構(gòu)成，通過(guò)不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生眼中理論的能力，設(shè)計(jì)能力，更好的達(dá)到綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

與其他專業(yè)相比較而言，通信工程專業(yè)建設(shè)要有一套比較完備、合理和科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系，按照人才培養(yǎng)模式和課程改革的要求不斷完善達(dá)到教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)。在這里，可以通過(guò)各種方法不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)目的，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，積極開(kāi)展第二課程活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣和能力，規(guī)范管理學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，也要成立人才領(lǐng)導(dǎo)小組，選派教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為學(xué)生提供講座和實(shí)驗(yàn)講解，讓那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任轉(zhuǎn)職卡知道，爭(zhēng)取獲得更多好級(jí)別更高的參賽作品，動(dòng)員廣大教師和學(xué)生踴躍參加各類科技實(shí)驗(yàn)比武競(jìng)賽中去。

在教學(xué)條件的指標(biāo)上，有設(shè)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以及，專業(yè)圖書資料等幾個(gè)指標(biāo)，主要是有生均教學(xué)科研儀器設(shè)備，有開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室，在校內(nèi)外有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)圖書館等等。

所以在教學(xué)資源方面有重視通信工程專業(yè)的體系建設(shè)，必須投入大量資金，改善學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，加大實(shí)驗(yàn)建設(shè)力度，完善信號(hào)與系統(tǒng)、移動(dòng)通信、光纖通信等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不斷完善擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地的規(guī)模，將實(shí)習(xí)基地建設(shè)形成制度化。

三、教學(xué)制度與管理建設(shè)

高等學(xué)校要完成日常的教學(xué)教務(wù)活動(dòng)，必須制定系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)管理制度，使教學(xué)教務(wù)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要有指導(dǎo)、有監(jiān)督保證教學(xué)計(jì)劃按時(shí)完成，保證教學(xué)質(zhì)量，整體上各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)達(dá)標(biāo)，這些都是最基本的前提。

在軟件方面，體系化建設(shè)還體現(xiàn)在，文字與表格的一些關(guān)鍵性指標(biāo)，需要實(shí)實(shí)在在的材料和數(shù)據(jù)體現(xiàn)，比如，各種職稱證書、學(xué)歷學(xué)位證書，獲獎(jiǎng)證書，合同，論文、教材、實(shí)習(xí)報(bào)告等等，在平時(shí)的體系建設(shè)過(guò)程中務(wù)必將這些檔案材料的搜集、匯總，成為一項(xiàng)關(guān)鍵工作，這就要求在平時(shí)日常的教學(xué)活動(dòng)中，要有意的收集積累這類與本專業(yè)相關(guān)的檔案資料。

四、課程與核心課程建設(shè)

按照專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，通信工程專業(yè)建設(shè)要開(kāi)展廣泛調(diào)研，參考名校的培養(yǎng)方案，構(gòu)建通信工程專業(yè)核心課程框架，逐漸形成完整的課程，分為基礎(chǔ)課，學(xué)科基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)與計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)等五個(gè)方向的培養(yǎng)課程。各個(gè)課程下應(yīng)該設(shè)有核心和主干課程，各課程與課程群之間也須有橫向的協(xié)調(diào)關(guān)系。專業(yè)基礎(chǔ)核心課程為通信原理、通信電子電路以及數(shù)字信號(hào)處理，強(qiáng)調(diào)通信工程專業(yè)的基本概念，一些基本原理和理論，更多的則是基本技能的培養(yǎng)，專業(yè)課的核心課程為光纖通信原理，現(xiàn)代交換技術(shù)，無(wú)線通信，這方面的課程更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓課程出于核心地位，對(duì)其他課程形成輻射作用。

五、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

通信工程專業(yè)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專業(yè)，要多采用教學(xué)科研互動(dòng)機(jī)制，將“運(yùn)動(dòng)平臺(tái)總線”、“系統(tǒng)電磁兼容”等方面的科研成果有效融入到專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中去。特別是“無(wú)線電通信”“電波傳播”“信號(hào)與信息處理”“嵌入式系統(tǒng)”等課程要建立常態(tài)的教學(xué)平臺(tái)，讓教學(xué)案例常用常新。

其次要多舉辦開(kāi)設(shè)技術(shù)論壇這樣的前沿講座，學(xué)科帶頭人要為優(yōu)秀人才營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生而言，他們更需要產(chǎn)業(yè)技術(shù)的探討，為成為未來(lái)的企業(yè)家和技術(shù)精英而積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。這些活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)術(shù)理解產(chǎn)業(yè)的前沿技術(shù)，還能夠讓他們對(duì)本學(xué)科在企業(yè)中的商業(yè)模式、運(yùn)營(yíng)管理、商業(yè)策劃、技術(shù)管理等多方面有一個(gè)大致全方位的了解，這對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生提高對(duì)企業(yè)人才預(yù)期有很大的幫助，提高自身作為未來(lái)企業(yè)人才的知識(shí)和能力要求。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等等方面的教學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)多做探索常識(shí)，讓通信工程專業(yè)體系建設(shè)成為一種持續(xù)有效改進(jìn)的過(guò)程，根據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展和通信企業(yè)對(duì)人才要求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐課程內(nèi)容，讓教學(xué)手段與教學(xué)方法不斷更新。

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第6篇：通信工程師論文范文

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；校企合作；課程體系；項(xiàng)目管理

作者簡(jiǎn)介：劉立程（1972-），男，福建上杭人，廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，副教授；郝祿國(guó)（1968-），男，河北霸縣人，廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（廣東 廣州 510006）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“‘3+1’校企合作模式培養(yǎng)電子信息類專業(yè)卓越工程師的方案制定與改革試點(diǎn)”、廣東工業(yè)大學(xué)高教研究基金項(xiàng)目“信息工程專業(yè)‘卓越工程師’人才培養(yǎng)模式中的項(xiàng)目管理研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2011Y17）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G647     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2014）14-0061-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）自2010年6月開(kāi)始啟動(dòng)，至今已經(jīng)在全國(guó)部分高校試點(diǎn)了3年。[1]作為2011年開(kāi)始“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)的學(xué)校，廣東工業(yè)大學(xué)在信息工程等專業(yè)開(kāi)展了“卓越計(jì)劃”校企合作班（或稱“3+1”班）教學(xué)改革試驗(yàn)，信息工程學(xué)院負(fù)責(zé)制訂了相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和新的課程方案，并在通信工程、電子信息工程等信息工程類專業(yè)的學(xué)生中組織實(shí)施。本文將對(duì)廣東工業(yè)大學(xué)通信工程專業(yè)開(kāi)展“卓越計(jì)劃”校企合作班試點(diǎn)工作進(jìn)行初步總結(jié)，對(duì)該班的教學(xué)改革思路與課程方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施過(guò)程等兩個(gè)主要方面的做法進(jìn)行歸納和總結(jié)，以期為該類校企合作班教學(xué)工作的實(shí)施提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)參考。

一、通信專業(yè)校企合作班教學(xué)改革的思路與方案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)改革目標(biāo)與思路

綜合考慮廣東省電子信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的人才需求、廣東工業(yè)大學(xué)做大做強(qiáng)的發(fā)展目標(biāo)和通信工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通信工程專業(yè)校企合作班的改革目標(biāo)定為：以廣東省現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為契機(jī)，以通信行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程技術(shù)為主線，通過(guò)密切高校和行業(yè)企業(yè)的合作，進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。

圍繞上述教學(xué)改革目標(biāo)，該班的課程體系建設(shè)改革需遵循如下整體思路：[2]以實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)課程體系的四個(gè)方面的價(jià)值取向?yàn)榭傮w目標(biāo)，采用模塊化為主的結(jié)構(gòu)、校企共同進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)和構(gòu)建，并對(duì)原專業(yè)課程體系進(jìn)行全面系統(tǒng)的整合重組，最終形成一個(gè)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)個(gè)性”的課程體系，以此滿足“卓越計(jì)劃”校企合作班人才培養(yǎng)的需要。

2.教學(xué)改革課程體系方案設(shè)計(jì)

在該課程體系建設(shè)改革整體思路指導(dǎo)下，通信工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”校企合作班課程體系方案見(jiàn)圖1。

第一、第二學(xué)年主要實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)教育和通識(shí)教育，主要包含數(shù)學(xué)類、物理類、外國(guó)語(yǔ)言文化、人文社科類、法律與管理類、信息處理與交流技術(shù)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、體育等課程類；第三學(xué)年的專業(yè)教育課程由必修課程、模塊化課程、選修課程和課程設(shè)計(jì)等部分組成。根據(jù)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同，校企合作班提供了兩個(gè)不同方向的課程模塊來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程能力：一是面向高清視、音、頻信息處理的嵌入式系統(tǒng)模塊；二是面向移動(dòng)通信的移動(dòng)通信系統(tǒng)協(xié)議設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)模塊。其中，第五學(xué)期側(cè)重必修課（4門）和選修課（3門），第六學(xué)期側(cè)重模塊課程。校企合作班的同學(xué)都必須選擇其中一個(gè)模塊來(lái)學(xué)習(xí)。每個(gè)模塊由2～3名教師組成課程組，其中一名教師為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該模塊化課程的教學(xué)改革，并確定該模塊化課程所需選修的配套課程。模塊化課程中，課程教學(xué)和課程設(shè)計(jì)并重，均為2學(xué)時(shí)。課程設(shè)計(jì)按團(tuán)隊(duì)來(lái)組織，通過(guò)分工協(xié)作來(lái)完成，課題強(qiáng)調(diào)面向?qū)嶋H工程研發(fā)和設(shè)計(jì)。[3]

選修課可以在模塊化課程教師的指導(dǎo)下從選修課列表中選擇，并由課程組組長(zhǎng)來(lái)確定。作為示例，移動(dòng)通信系統(tǒng)協(xié)議設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方向的模塊化課程的具體構(gòu)成如圖2所示。

第四學(xué)年的專業(yè)教育課程由技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)課程、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)等課程組成。企業(yè)課程學(xué)習(xí)根據(jù)不同企業(yè)的研發(fā)需要加以制訂，目前為進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐設(shè)置了兩個(gè)相關(guān)的課程學(xué)習(xí)方向，即高清電視廣播系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)設(shè)計(jì)方向和現(xiàn)代移動(dòng)通信系統(tǒng)協(xié)議開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方向。校企合作班的同學(xué)選擇其中一個(gè)方向來(lái)學(xué)習(xí)企業(yè)課程，然后進(jìn)入到相應(yīng)企業(yè)為學(xué)生開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，即按項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)組織，通過(guò)分工協(xié)作來(lái)完成該方向所對(duì)應(yīng)的企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃中大四第二學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在校企合作班中被項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)所取代，畢業(yè)設(shè)計(jì)則與項(xiàng)目開(kāi)展同步進(jìn)行，比傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在持續(xù)時(shí)間上增加了約1倍。

二、校企合作班工程項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施

工程項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)是校企合作班培養(yǎng)學(xué)生工程能力和工程素質(zhì)的重要方式。項(xiàng)目開(kāi)展與實(shí)施的“規(guī)范化”是該實(shí)踐環(huán)節(jié)能否取得預(yù)期成效的關(guān)鍵。目前，與廣東工業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院開(kāi)展“卓越計(jì)劃”校企合作班的兩家企業(yè)均為業(yè)內(nèi)以通信電子設(shè)備研發(fā)為主的知名企業(yè)，校企合作班學(xué)生的工程項(xiàng)目也是圍繞相關(guān)企業(yè)的通信電子設(shè)備研發(fā)子項(xiàng)目的前期研究設(shè)計(jì)作為選題來(lái)開(kāi)展。本部分將從項(xiàng)目組織架構(gòu)、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程、項(xiàng)目管理等方面對(duì)如何規(guī)范化地組織與實(shí)施校企合作班的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹，其示意圖見(jiàn)圖3。

1.項(xiàng)目組織架構(gòu)

項(xiàng)目組織架構(gòu)是否合適，對(duì)學(xué)生參與項(xiàng)目的成效起到非常關(guān)鍵的作用。項(xiàng)目組織架構(gòu)的選取，一般應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的需求、特點(diǎn)和參與者（學(xué)生）的特點(diǎn)來(lái)確定?？紤]到作為上述校企合作班學(xué)生實(shí)踐的工程項(xiàng)目，屬于以軟件為主、軟硬件結(jié)合的編程設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的研發(fā)能力要求較高，因此校企合作班的工程實(shí)踐項(xiàng)目參考目前通信企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目中通行的項(xiàng)目組織架構(gòu)，即“矩陣式”的項(xiàng)目組織架構(gòu)來(lái)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。[4]在這種形式的組織架構(gòu)中，項(xiàng)目成員一般身兼兩職：既是某個(gè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的成員又是某個(gè)子項(xiàng)目的成員。其主要的優(yōu)點(diǎn)之一是在項(xiàng)目人員配置上具有較大的機(jī)動(dòng)性和靈活性，能促進(jìn)各種專業(yè)人員互相幫助，互相激發(fā)，相得益彰，適合于運(yùn)用在以軟硬件設(shè)計(jì)為主的研發(fā)項(xiàng)目上。

首先，按照項(xiàng)目所需設(shè)置軟件組和硬件組，其中軟件組根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容所涉及的若干項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)分設(shè)若干個(gè)軟件技術(shù)組，如LTE系統(tǒng)物理層信號(hào)收發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的軟件組劃分為碼塊預(yù)處理組、信道編碼組、調(diào)制加擾組、預(yù)編碼組、資源映射組等。校企合作班的學(xué)生按興趣結(jié)合特長(zhǎng)的方式分配到上述各技術(shù)組。其次，按照項(xiàng)目的內(nèi)容和任務(wù)將項(xiàng)目劃分為若干個(gè)可以并行開(kāi)展的子項(xiàng)目，仍以LTE系統(tǒng)物理層信號(hào)收發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，子項(xiàng)目按信道類型劃分成上行信道項(xiàng)目組、下行信道項(xiàng)目組和OFDM調(diào)制成幀組等。各個(gè)子項(xiàng)目組的成員又由所需的技術(shù)組中的成員來(lái)組成，由此形成“矩陣式”的項(xiàng)目組織架構(gòu)，即每個(gè)項(xiàng)目成員既屬于某個(gè)技術(shù)組，同時(shí)又屬于某個(gè)子項(xiàng)目組，如圖3所示。各技術(shù)組和子項(xiàng)目組均設(shè)立組長(zhǎng)，由指導(dǎo)教師從參與項(xiàng)目的學(xué)生中選定，各組長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，并承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)本小組成員開(kāi)展項(xiàng)目工作的職責(zé)。在項(xiàng)目的組織架構(gòu)中，指導(dǎo)教師（包括學(xué)校教師和企業(yè)項(xiàng)目工程師）作為項(xiàng)目總管，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)的制訂，以及項(xiàng)目的全面總體管理；項(xiàng)目組長(zhǎng)（從學(xué)生中選派）負(fù)責(zé)本小組內(nèi)項(xiàng)目任務(wù)的分解和實(shí)施以及各小組間的任務(wù)協(xié)調(diào)等管理工作。各子項(xiàng)目組或技術(shù)組成員負(fù)責(zé)各子項(xiàng)目組或技術(shù)組的任務(wù)實(shí)施。

2.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目實(shí)施的具體方式一般應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)和特點(diǎn)來(lái)加以確定。由于本校企合作班的項(xiàng)目均為以軟件為主（或軟硬件結(jié)合）的項(xiàng)目，因此適合借鑒現(xiàn)有軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)施流程。[5]校企合作班的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程一般分成四個(gè)階段：一是方案設(shè)計(jì)；二是需求分析與概要設(shè)計(jì)；三是詳細(xì)設(shè)計(jì)；四是硬件測(cè)試，如圖3所示。方案設(shè)計(jì)階段需要學(xué)生在對(duì)各子項(xiàng)目所涉及的技術(shù)環(huán)節(jié)的原理和過(guò)程進(jìn)行充分理解的基礎(chǔ)上，編寫出各子項(xiàng)目的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案，對(duì)每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的各種實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行對(duì)比分析，從中確定最優(yōu)方案。需求分析與概要設(shè)計(jì)階段則要求學(xué)生能結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際需求和開(kāi)發(fā)環(huán)境提出項(xiàng)目各項(xiàng)任務(wù)所要實(shí)現(xiàn)的技術(shù)指標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)項(xiàng)目的技術(shù)實(shí)現(xiàn)方案進(jìn)行軟件的概要設(shè)計(jì)，即能對(duì)項(xiàng)目及其子項(xiàng)目正確劃分出功能模塊及其應(yīng)包含的子模塊，明確各模塊的作用和其對(duì)外的接口、各模塊相互間的電路邏輯關(guān)系等。項(xiàng)目概要設(shè)計(jì)之后即進(jìn)入詳細(xì)設(shè)計(jì)階段，該階段要求學(xué)生以概要設(shè)計(jì)的模塊為編碼依據(jù)，使用與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)平臺(tái)配套的開(kāi)發(fā)工具和語(yǔ)言編寫程序代碼，實(shí)現(xiàn)各模塊既定的功能，并能通過(guò)功能仿真來(lái)驗(yàn)證所編寫程序的正確性和可靠性。硬件測(cè)試階段是將之前編寫好并通過(guò)了功能仿真的程序代碼下載到相應(yīng)的硬件平臺(tái)進(jìn)行功能調(diào)試，從而實(shí)現(xiàn)軟硬件的結(jié)合。上述項(xiàng)目實(shí)施前兩個(gè)階段，主要側(cè)重于技術(shù)原理與理論設(shè)計(jì)，需要學(xué)生廣泛收集項(xiàng)目相關(guān)的技術(shù)資料，以便于在校內(nèi)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行；而后兩個(gè)階段因?qū)Υa編程和硬件調(diào)試的能力要求較高，適合在企業(yè)中有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下進(jìn)行。因此在實(shí)踐中，校企合作班的學(xué)生在大四第一學(xué)期主要被安排在校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目前期階段的工作，而在大四第二學(xué)期則被派到合作企業(yè)中去開(kāi)展項(xiàng)目中后期階段的工作。

3.項(xiàng)目管理

一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行有效地計(jì)劃、組織、控制，即有效地項(xiàng)目管理。校企合作班的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理采用雙導(dǎo)師制，即“學(xué)校教師+企業(yè)工程師”聯(lián)合指導(dǎo)和管理的模式。該模式能充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生在管理方面的互補(bǔ)性和有效性。項(xiàng)目在校進(jìn)行階段，主要由學(xué)院的指導(dǎo)教師進(jìn)行項(xiàng)目管理，主要的管理措施包括以下幾個(gè)方面：

（1）項(xiàng)目時(shí)間管理。指導(dǎo)教師參考項(xiàng)目企業(yè)階段的工作要求，給在校學(xué)生制訂詳細(xì)的項(xiàng)目工作時(shí)間安排，形成每周五天“三時(shí)段”工作制和每周一次工作匯報(bào)會(huì)的例行制度。

（2）項(xiàng)目激勵(lì)管理。定期組織班里的學(xué)生進(jìn)行球類團(tuán)體比賽活動(dòng)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中取得重要進(jìn)展后組織學(xué)生聚餐、郊游等，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)氛圍；對(duì)在項(xiàng)目工作中各方面均表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并推薦其到合作企業(yè)就業(yè)；積極推薦表現(xiàn)良好的學(xué)生參加學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“創(chuàng)新獎(jiǎng)”的評(píng)選。

三、成效與展望

到目前為止，廣東工業(yè)大學(xué)通信工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”校企合作班已開(kāi)設(shè)了3屆，取得了良好的教學(xué)效果。校企合作班的兩家合作企業(yè)每年平均接納約30名通信工程專業(yè)大四的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。經(jīng)歷過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生均能較好地掌握通信電子行業(yè)研發(fā)類項(xiàng)目的研發(fā)方法，在校期間課堂上所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)也能在項(xiàng)目實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)術(shù)理論能力和實(shí)踐應(yīng)用能力都得到了明顯提升。但其中也存在諸多問(wèn)題和不足，譬如學(xué)校對(duì)校企合作班的經(jīng)費(fèi)支持仍顯不足，校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目前期工作所需的工作環(huán)境和條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，對(duì)合作班學(xué)生的激勵(lì)措施還比較缺乏等。隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，“卓越計(jì)劃”校企合作班的試點(diǎn)工作必將越辦越好，進(jìn)而在更大的范圍內(nèi)獲得推廣和實(shí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施進(jìn)展評(píng)析(2010-2012)(上)[J].高等工程教育研究,2013,(4):1-12.

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[3]劉立程.通信工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”教育課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊,2013,(9):34-35.

第7篇：通信工程師論文范文

關(guān)鍵詞: 通信工程項(xiàng)目;質(zhì)量控制

通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制應(yīng)圍繞著致力于滿足建設(shè)方要求的質(zhì)量總目標(biāo)而展開(kāi)。工程項(xiàng)目的全壽命周期一般分為幾個(gè)階段:決策階段、實(shí)施階段和使用階段,通信工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制包括決策階段、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、施工安裝等方面的質(zhì)量控制。

一、決策階段的質(zhì)量管理

在決策階段,質(zhì)量管理的主要工作是在廣泛搜集資料、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上研究、分析、比較,決定項(xiàng)目的可行性和最佳方案。比如2008年寒冬的那次冰災(zāi)就暴露了電網(wǎng)通信規(guī)劃上的一些缺陷,比如說(shuō)省調(diào)與系統(tǒng)光通信連接路由太少,導(dǎo)致在冰災(zāi)期間,很多地方的變光纜中斷時(shí),省調(diào)主網(wǎng)環(huán)網(wǎng)開(kāi)環(huán)運(yùn)行,業(yè)務(wù)失去保護(hù)功能;以及地區(qū)網(wǎng)和主網(wǎng)使用同一路徑的光纜組網(wǎng),當(dāng)發(fā)生光纜中斷時(shí),導(dǎo)致主網(wǎng)和地區(qū)網(wǎng)同時(shí)中斷,降低電網(wǎng)通信的抗災(zāi)能力等等。

要提高通信網(wǎng)的可靠性及應(yīng)對(duì)災(zāi)難和突發(fā)事件的能力,首先就要在規(guī)劃上下工夫,充分考慮通信網(wǎng)對(duì)應(yīng)急預(yù)案的支撐作用,把規(guī)劃做細(xì)、做好,比如要考慮到省調(diào)路由的保護(hù)遷回,以及主網(wǎng)、地區(qū)網(wǎng)的相互支持和補(bǔ)充等等細(xì)節(jié)問(wèn)題,有了好的規(guī)劃才能有通信網(wǎng)較好的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量控制

設(shè)計(jì)階段一般可分為初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)兩個(gè)流程。筆者認(rèn)為在初步設(shè)計(jì)階段應(yīng)該把應(yīng)急管理的理念融進(jìn)設(shè)計(jì)思想中,如提高設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)(如抗冰、抗震、防雷等能力);或在設(shè)計(jì)線路走廊時(shí),應(yīng)結(jié)合實(shí)際地形、天氣等特點(diǎn),優(yōu)化線路走向;或采用新技術(shù)、少使用抗冰能力差的技術(shù);還可以考慮差異化設(shè)計(jì),對(duì)重要通道、故障搶難度大的線段提高標(biāo)準(zhǔn),或者考慮將優(yōu)質(zhì)通道盡量用于主干網(wǎng)或主干互聯(lián)的通道等,以提高通道利用效率;這些措施對(duì)提高通信設(shè)施的防災(zāi)能力或減小災(zāi)害影響范圍都具有一定作用的。

優(yōu)秀的施工圖設(shè)計(jì)是保證工程順利實(shí)施的重要保證,施工圖設(shè)計(jì)必須在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)勘察的基礎(chǔ)上,對(duì)初步設(shè)計(jì)做必要的修正,標(biāo)明通信線路和通信設(shè)備的結(jié)構(gòu)尺寸,安裝設(shè)備的配置關(guān)系和布線,明確施工工藝要求,編制施工圖預(yù)算,是用于指導(dǎo)施工的重要文件和依據(jù),但是目前在通信工程建設(shè)中,對(duì)施工圖設(shè)計(jì)一直不是很重視,尤其是一些較簡(jiǎn)單的工程,常常是做了初步設(shè)計(jì)就直接做施工,或者是做完施工才補(bǔ)施工圖設(shè)計(jì),這種程序上的亂序或者跳躍當(dāng)然使工程質(zhì)量得不到最好的控制。作為通信工程的管理人員,首先一定要轉(zhuǎn)變觀念,對(duì)施工圖加以重視。

三、施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)盤控制

3.1審查施工隊(duì)伍資質(zhì)

在施工招標(biāo)時(shí),要對(duì)施工隊(duì)伍的資質(zhì)進(jìn)行審查,選擇一支合格的施工隊(duì)伍是保證工程質(zhì)量的重要因素。嚴(yán)格要求施工隊(duì)按資質(zhì)等級(jí)承包工程任務(wù),不得越級(jí),不得掛靠,不得轉(zhuǎn)包,嚴(yán)禁無(wú)證施工。如果發(fā)現(xiàn)施工單位與投標(biāo)時(shí)的情況不符,必須采取有效措施糾正。

3.2做好技術(shù)交底

按照工程重要程度,單位工程開(kāi)工前,應(yīng)由企業(yè)或項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織全面的技術(shù)交底。工程復(fù)雜、工期長(zhǎng)的工程可分階段組織技術(shù)交底。各分項(xiàng)工程施工前,應(yīng)由項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人向參加該項(xiàng)目施工的所有班組和配合工種進(jìn)行交底。交底內(nèi)容包括圖紙交底、施工組織設(shè)計(jì)交底、分項(xiàng)工程技術(shù)交底和安全交底等。通過(guò)交底明確對(duì)軸線、尺寸、標(biāo)高、預(yù)留孔洞、預(yù)埋件、材料規(guī)格及配合比等要求,明確工序搭接、工種配合、施工方法、進(jìn)度等施工安排,明確質(zhì)量、安全、節(jié)約措施。交底的形式除書面、口頭外,必要時(shí)可采用樣板、示范操作等。

3.3認(rèn)真審核施工方案是否可行、完善、切實(shí)可行

施工方案應(yīng)該是一份真正能指導(dǎo)施工的文件,應(yīng)包括施工技術(shù)方案和組織方案,技術(shù)方案主要是指施工的技術(shù)、工藝、方法和機(jī)械、設(shè)備、模具等施工手段的配置;組織方案是指施工程序、工藝順序、施工流向、勞動(dòng)組織方面的安排。

對(duì)施工方案的審核應(yīng)包括:分部分項(xiàng)工程的施工技術(shù)規(guī)范要明確;施工程序、步驟要清楚;人員及其職責(zé)要明確;器具配置要合理且足夠;工程質(zhì)量、進(jìn)度及安全保障措施要具體清晰;施工中將要采取的新技術(shù)、新材料、新工藝;鑒定書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。目前多數(shù)的通信工程施工方案編制質(zhì)量不高,作為工程管理人員,應(yīng)該加強(qiáng)這方面的管理和引導(dǎo),逐步提高施工方案的編制水平,使施工方案切實(shí)可行,并成為施工質(zhì)量、進(jìn)度和安全的可靠保障。

3.4嚴(yán)把輔材質(zhì)且關(guān)

一般情況下,通信工程主要設(shè)備、主材等都嚴(yán)格執(zhí)行招投標(biāo)和采購(gòu)流程,質(zhì)量大多得到了保障,但是通信工程輔材一般都由施工單位提供,雖然業(yè)主對(duì)施工單位自行采購(gòu)的輔材有質(zhì)量要求,但一般都沒(méi)有人來(lái)監(jiān)督和檢驗(yàn),在實(shí)際情況中常常都是失于監(jiān)管的情況,經(jīng)過(guò)這次冰災(zāi),管理部門要吸取教訓(xùn),作為建設(shè)單位工程管理,要重視輔材的質(zhì)量,提高輔材的使用標(biāo)準(zhǔn),可制定明確材料設(shè)備在封樣、采購(gòu)、進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)、抽樣檢測(cè)及質(zhì)保資料提交等一系列控制標(biāo)準(zhǔn)來(lái)防止在輔材的使用上以次充好;同時(shí)材料進(jìn)場(chǎng)時(shí)監(jiān)理要實(shí)地檢查;必要時(shí)還可對(duì)廠家、供貨商作考察以確保材料的質(zhì)量。使通信工程建設(shè)不留隱患,提高通信設(shè)施的防災(zāi)能力。

3.5全面檢查開(kāi)工條件

開(kāi)工條件具備是使工程得以順利開(kāi)展的必要條件,要充分發(fā)揮監(jiān)理人員的作用,加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)和施工隊(duì)伍的監(jiān)督,全面檢查開(kāi)工條件。開(kāi)工條件應(yīng)滿足:(l)施工圖經(jīng)過(guò)會(huì)審;(2)合同或協(xié)議已簽定;(3)許可證已領(lǐng)取;(4)材料和設(shè)備已落實(shí);(5)施工方案已經(jīng)編制,并經(jīng)批準(zhǔn);(6)臨時(shí)設(shè)施已完成并能滿足施工,和生活需要。

四、結(jié)束語(yǔ)

筆者從事通信工程管理的時(shí)間不長(zhǎng),在這里結(jié)合工程管理中的一些不足之處,針對(duì)質(zhì)量控制做一點(diǎn)粗淺的闡述,目的是為了和大家一起探討,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使以后的工程管理工作做得更好更順,從工程質(zhì)量控制方面來(lái)為提高通信網(wǎng)的建設(shè)盡一份力,其中觀點(diǎn)難免有片面及不對(duì)之處,希望大家給予指正。

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作者簡(jiǎn)介:

第8篇：通信工程師論文范文

文章結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合哈爾濱華德學(xué)院通信工程專業(yè)特色，對(duì)建立柔性人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析與研究，提出了制定多樣化培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置柔性化課程體系、采用個(gè)性化教學(xué)方式，利用差異化實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)體系。推進(jìn)個(gè)性化教育，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型；通信工程專業(yè)；柔性化

1引言

近年來(lái)，占全國(guó)本科高?？倲?shù)近30%的新建本科院校大都以應(yīng)用型為辦學(xué)定位。所謂應(yīng)用型有三層含義。一是應(yīng)用型本科院校；二是應(yīng)用型人才培養(yǎng)；三是應(yīng)用型本科教育。哈爾濱華德學(xué)院建校伊始便定位為應(yīng)用型本科院校。所謂應(yīng)用型本科院校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以培養(yǎng)注重理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，而形成的一批與傳統(tǒng)本科院校相區(qū)別的本科院校，其數(shù)量占全國(guó)本科高?？倲?shù)的百分之三十，培養(yǎng)本科層次應(yīng)用型人才的高等學(xué)校，最終落在人才培養(yǎng)上，是適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)需求和滿足高等教育大眾化需求的產(chǎn)物，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的以“理論性、學(xué)術(shù)型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科教育改進(jìn)與突破的結(jié)晶[1]。目前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校把通信工程專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)定為掌握通信與信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備從事通信理論、通信系統(tǒng)、通信設(shè)備以及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制造、運(yùn)營(yíng)和管理能力的高等工程技術(shù)人才[2]。我校通信工程專業(yè)1997年成立并開(kāi)始正式招生，2010年確立為學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2011年“信息與通信工程”學(xué)科被黑龍江省政府評(píng)定為省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。2009年我校與深圳中興通信股份有限公司校企合作與聯(lián)合辦學(xué)，共同組建東北三省最早的“3G通信網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室”，突顯了我校通信工程專業(yè)特色。近年來(lái)，該專業(yè)以“基礎(chǔ)扎實(shí)、突出應(yīng)用”為專業(yè)建設(shè)的原則，以培養(yǎng)高質(zhì)量“應(yīng)用型”3G及4G人才為通信工程專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造一支高水平“雙師型”師資隊(duì)伍，努力把該專業(yè)建設(shè)成在國(guó)內(nèi)同類院校中具有良好聲譽(yù)、特色鮮明的專業(yè)[3]。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我校通信工程專業(yè)采用個(gè)性自主的柔性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

2柔性化人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介

近年來(lái)，“柔性化”出現(xiàn)在社會(huì)的多個(gè)領(lǐng)域內(nèi)。例如“柔性化管理”、“柔性化生產(chǎn)”等。在教育領(lǐng)域則出現(xiàn)了“柔性化人才培養(yǎng)”，已有相關(guān)文章發(fā)表[4]。關(guān)于“柔性化”沒(méi)有具體的定義，從物理角度解釋，柔是相對(duì)剛性而言的一種物體特性，由此想象，柔性化的人才培養(yǎng)應(yīng)該是采用靈活的、具有特性的方式來(lái)培養(yǎng)各類人才。綜上所述，選擇柔性化人才培養(yǎng)模式，更加貼近應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)發(fā)展特點(diǎn)，可以為應(yīng)用型本科教育闖出一條新路。本文以通信工程專業(yè)為研究對(duì)象，根據(jù)哈爾濱華德學(xué)院的辦學(xué)宗旨，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置體系、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)形式、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系六個(gè)方面進(jìn)行改革研究，最終確定適合我校通信工程專業(yè)的柔性化人才培養(yǎng)模式。

3實(shí)現(xiàn)柔性人才培養(yǎng)模式的方法

柔性化人才培養(yǎng)模式主要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與課程內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行合理的安排，以達(dá)到柔性化教學(xué)的需求。具體情況如下：

3．1根據(jù)社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才的需求，結(jié)合本專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)，制定多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校通信工程專業(yè)“信息與通信工程”學(xué)科2011年被評(píng)為省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，根據(jù)該學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及校企合作的專業(yè)特色，2012年我院重新制定了通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，該專業(yè)對(duì)就業(yè)崗位群進(jìn)行了詳細(xì)地分析，將目前人才培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型、專業(yè)型、綜合型三種類型。根據(jù)這三種不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，包括調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)方法等等。其中學(xué)術(shù)型定位于善于進(jìn)行理論研究的學(xué)生，他們將學(xué)習(xí)各種通信技術(shù)的前沿理論、能熟練進(jìn)行理論推導(dǎo)，并且利用Matlab等仿真軟件進(jìn)行理論仿真、能夠發(fā)表具有一定水平的學(xué)術(shù)論文；學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)目標(biāo)有利于將來(lái)繼續(xù)考研深造的同學(xué)。專業(yè)型定位于善于進(jìn)行硬件電路調(diào)試的學(xué)生，他們將學(xué)習(xí)單片機(jī)、FPGA等課程，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，編寫相應(yīng)程序，完成工程電路；專業(yè)型的培養(yǎng)目標(biāo)有利于將來(lái)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的同學(xué)。綜合型定位于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，他們將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，均衡發(fā)展。綜合型的培養(yǎng)目標(biāo)有利于學(xué)生將來(lái)有比較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠從事各種與專業(yè)相關(guān)的工作。除了專業(yè)技能以外，通信工程專業(yè)所要求的基本素質(zhì)和基本技能是以上三種類型人才培養(yǎng)目標(biāo)都必須具備的。我校通信工程專業(yè)大學(xué)一、二年級(jí)主修公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，大三年級(jí)主修專業(yè)課。因此，我們從學(xué)生大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、愛(ài)好有選擇性地進(jìn)行培養(yǎng)。使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)自己感興趣的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

3．2建立柔性化的課程體系與課程內(nèi)容，適應(yīng)不同用人單位和學(xué)習(xí)者的要求

哈爾濱華德學(xué)院堅(jiān)持應(yīng)用型的辦學(xué)特色，將行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)的需求作為設(shè)置專業(yè)、制訂人才培養(yǎng)方案和實(shí)施教育教學(xué)改革的依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。立足服務(wù)東北老工業(yè)基地及振興哈大齊工業(yè)走廊，面向全國(guó)多種行業(yè)培養(yǎng)和輸送人才?；谶@個(gè)辦學(xué)宗旨，2012年通信工程專業(yè)制定了新版人才培養(yǎng)方案，總課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三個(gè)不同層次的課程平臺(tái)構(gòu)成，如圖1所示。第一層是公共基礎(chǔ)課平臺(tái)，由通識(shí)教育類課程以及思想政治教育類課程組成，是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的根基。包含如原理、就業(yè)指導(dǎo)、計(jì)算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)等相關(guān)課程。第二層是專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)，為學(xué)生講授專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。該平臺(tái)課程主要包括通信工程導(dǎo)論、模電、數(shù)電等課程。第三層是專業(yè)課程平臺(tái)，分為專業(yè)課和專業(yè)選修課兩個(gè)模塊：專業(yè)課為基本模塊，滿足一般性的學(xué)習(xí)需求，包括移動(dòng)通信、光纖通信等。專業(yè)選修課為擴(kuò)展模塊，適用于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，包括數(shù)字圖像處理、衛(wèi)星通信、DSP原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用、傳感技術(shù)及應(yīng)用、信息論、藍(lán)牙技術(shù)等。新版人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置精簡(jiǎn)實(shí)用，目標(biāo)明確，弱化過(guò)深的理論知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用。其最大的特點(diǎn)是減少了必修課的數(shù)量及學(xué)時(shí)，增大了選修課的數(shù)量及學(xué)時(shí)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)者有更大的自由選擇的空間。例如將舊版的電磁場(chǎng)與電磁波、復(fù)變函數(shù)、隨機(jī)信號(hào)處理等一些理論性比較強(qiáng)的課程全部刪掉，而增加了通信工程督導(dǎo)、通信網(wǎng)路施工等實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程；舊版高頻電子線路總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，新版改為56學(xué)時(shí)，更側(cè)重于通信系統(tǒng)的高頻電子線路的講解。其次，新版人才培養(yǎng)方案將知識(shí)按模塊進(jìn)行劃分，將知識(shí)內(nèi)容分為主要模塊和補(bǔ)充模塊，主要模塊是該門課程的必講內(nèi)容，適用于一般教學(xué)進(jìn)度使用；補(bǔ)充模塊將知識(shí)點(diǎn)深入及細(xì)化，適用于尖子班級(jí)學(xué)生使用。由于我專業(yè)將授課內(nèi)容以及培養(yǎng)方案進(jìn)行細(xì)化，分為較小的單元，因此學(xué)?？梢园凑蘸线m的方式選擇授課內(nèi)容及培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此適應(yīng)社會(huì)單位的多種需求，這樣的柔性化的課程體系能夠做到有的放矢，滿足人才培養(yǎng)的多樣化。

3．3允許個(gè)性化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師在課程的內(nèi)容、方法、環(huán)境、考核方式方面進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果

在教學(xué)內(nèi)容方面，盡可能多的融入學(xué)科前沿，支持多種學(xué)科交叉，選取貼近工程實(shí)際的素材，在專業(yè)課講解的過(guò)程中，允許授課教師根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好增添10%左右的相關(guān)內(nèi)容，此內(nèi)容可不納入考核范圍，以提高學(xué)生興趣為目的。在教學(xué)方面改變以往單純的以老師為主體講授課程、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，采取“全面交流”的教學(xué)方法。所謂全面教學(xué)分為課上與課下兩方面。課上，老師通過(guò)設(shè)定相應(yīng)的課題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。在課上，各小組之間與老師交流、探討知識(shí)要點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課下，采取網(wǎng)上交流方式，利用現(xiàn)代通信的便捷工具設(shè)立QQ群、微信群等，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高了學(xué)生探究問(wèn)題的能力。在教學(xué)環(huán)境方面，突破傳統(tǒng)的課堂模式。一些教學(xué)內(nèi)容可以在實(shí)驗(yàn)室上課，比如我專業(yè)的“TD_SCDMA移動(dòng)通信課程”便設(shè)在我?！?G移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室”授課，教師能夠理論結(jié)合實(shí)際，生動(dòng)直觀地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解；學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行快速消化和吸收，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。一些專業(yè)課程還可在校企合作的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)上課，由企業(yè)工程師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際直接對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程考核方面，減少評(píng)價(jià)結(jié)果的比例，加大過(guò)程考試的比重，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。例如模擬電路、數(shù)字電路等課程的成績(jī)比例分配如下：期末考試成績(jī)占30%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)占10%，1個(gè)單獨(dú)完成的工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占20%，1個(gè)自由組隊(duì)完成的工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占20%。該考核方式能夠準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3．4對(duì)于各種培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建突出知識(shí)融合與能力培養(yǎng)的通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。我校通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建突出知識(shí)融合與能力的培養(yǎng)[5]，實(shí)踐教學(xué)體系分為實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)五個(gè)模塊，具體情況如圖2所示。這五個(gè)模塊的總體培養(yǎng)目標(biāo)為對(duì)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用和對(duì)能力的發(fā)掘、培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)；其中專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)包括單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)等等；專業(yè)課實(shí)驗(yàn)包括數(shù)字信號(hào)處理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代交換技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光纖通信實(shí)驗(yàn)等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊能夠加深學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解和掌握。課程設(shè)計(jì)分為電子課程設(shè)計(jì)和通信系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，電子課程設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、調(diào)試和參數(shù)設(shè)定能力；通信系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“通信”含義的理解，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)通信系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)分為電子工藝實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，電子工藝實(shí)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子元器件的識(shí)別及電子設(shè)備調(diào)試能力；金工實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生掌握金屬機(jī)械加工工藝技術(shù)訓(xùn)練技巧。實(shí)訓(xùn)包括電子線路CAD培訓(xùn)、通信仿真技術(shù)培訓(xùn)、3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓(xùn)、光傳輸與程控交換培訓(xùn)；電子線路CAD培訓(xùn)使學(xué)生掌握電路原理圖的設(shè)計(jì)、印制電路板的設(shè)計(jì)以及電路仿真，提高工科學(xué)生的綜合工程素質(zhì)；通信仿真技術(shù)培訓(xùn)能使學(xué)生掌握數(shù)字無(wú)線電系統(tǒng)的分層結(jié)構(gòu)及其仿真實(shí)現(xiàn)，能通過(guò)仿真解決實(shí)際通信過(guò)程中碰到的基本問(wèn)題；3G與數(shù)據(jù)通信技能培訓(xùn)增加學(xué)生對(duì)目前移動(dòng)通信及數(shù)據(jù)通信市場(chǎng)發(fā)展的了解，把握移動(dòng)通信及數(shù)據(jù)通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握中興通訊股份有限公司制造的移動(dòng)及數(shù)據(jù)產(chǎn)品的安裝、維護(hù)所需技能的理論和實(shí)踐的各類知識(shí)點(diǎn)。光傳輸與程控交換培訓(xùn)使學(xué)生掌握中興通訊股份有限公司制造的光傳輸及數(shù)字程控交換機(jī)產(chǎn)品的安裝、維護(hù)所需技能的理論和實(shí)踐的各類知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到中興通訊股份有限公司制造的光傳輸及數(shù)字程控交換機(jī)產(chǎn)品安裝、維護(hù)所需技能的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)包括工程化畢業(yè)設(shè)計(jì)和大四畢業(yè)設(shè)計(jì)，工程化畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；大學(xué)四年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程能夠綜合考驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

3．5由學(xué)生、用人企業(yè)以及學(xué)校共同做出柔性化人才培養(yǎng)模式的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

學(xué)生評(píng)價(jià)主要是本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容、教師的教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)體系是否實(shí)現(xiàn)個(gè)人培養(yǎng)意愿，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，挑戰(zhàn)自我并超越自我，具有積極向上心態(tài)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校的評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生的思想狀況與學(xué)習(xí)成績(jī)等，主要包括學(xué)生的思想品德、專業(yè)素養(yǎng)，分析、解決問(wèn)題的能力等，其中學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是重點(diǎn)考察方面，專業(yè)素養(yǎng)決定了一個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也決定了該學(xué)生走上工作崗位后能否盡快適應(yīng)工作。理想的專業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題，只有做到了上述要求，在將來(lái)的工作崗位上才能夠游刃有余。企業(yè)評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生在校外實(shí)習(xí)崗位的工作情況，包括職業(yè)道德、工作能力等。其中工作能力是主要考察項(xiàng)目，包括學(xué)生的適應(yīng)崗位能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獨(dú)立解決問(wèn)題能力等。

4結(jié)論

本文研究了應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了個(gè)性自主的柔性化人才培養(yǎng)模式，即建立了多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)柔性化課程體系與課程內(nèi)容、采取個(gè)性化教學(xué)方法、設(shè)計(jì)差異化的實(shí)踐教學(xué)及多元化的人才評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)新時(shí)代下應(yīng)用型教學(xué)的新要求，為社會(huì)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的“一專多能”的復(fù)合型人才，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化和多變性的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：通信工程師論文范文

[關(guān)鍵詞]仿真技術(shù)；通信工程；仿真軟件工具

[中圖分類號(hào)]G40―057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009―8097(2009)13―0309―03

一　仿真在現(xiàn)代通信技術(shù)中已成為重要的工程設(shè)計(jì)手段

隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，通信系統(tǒng)仿真技術(shù)已經(jīng)逐漸成為通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證的主要手段。近二十年以來(lái)，數(shù)字信號(hào)處理方法和軟件無(wú)線電技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)方法已經(jīng)不能適應(yīng)急劇增加的通信系統(tǒng)復(fù)雜性的要求。今天，如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)仿真方法，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和性能測(cè)試是不可能完成的。

傳統(tǒng)的通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，主要考慮的是對(duì)熱噪聲的性能指標(biāo)問(wèn)題。傳輸信道一般建模為加性高斯信道，性能指標(biāo)的評(píng)估采用傳統(tǒng)的解析計(jì)算方法就可勝任。然而，許多現(xiàn)代通信系統(tǒng)，尤其是工作環(huán)境十分復(fù)雜的無(wú)線電通信系統(tǒng)和抗干擾通信系統(tǒng)中，其工作頻率在數(shù)千兆頻帶，電磁波傳播特性也十分復(fù)雜，衰落和多徑效應(yīng)成為系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要問(wèn)題。相應(yīng)接收機(jī)的復(fù)雜性大大提高：例如復(fù)雜的同步算法，信道估計(jì)和符號(hào)檢測(cè)，RAKE體系結(jié)構(gòu)以及非線性系統(tǒng)在現(xiàn)代無(wú)線電通信中被廣泛采用。對(duì)此，傳統(tǒng)的理論解析分析方法都不再總是有效的，對(duì)于現(xiàn)代通信系統(tǒng)而言，仿真方法是必需的設(shè)計(jì)和分析手段。

現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜也是必須采用仿真方法研究的原因。傳統(tǒng)的排隊(duì)理論和運(yùn)籌學(xué)可以解決對(duì)簡(jiǎn)單通信信息流量模型的性能分析和計(jì)算問(wèn)題，但是現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的復(fù)雜性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的分析能力。為了快速、便捷而且準(zhǔn)確地對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議性能做出評(píng)估，采用基于事件的離散事件仿真方法幾乎是唯一的選擇。采用仿真方法可以避免理論性能分析的障礙，通過(guò)系統(tǒng)建模，參數(shù)選擇和調(diào)整，能夠迅速得出系統(tǒng)在模擬真實(shí)環(huán)境中的行為表現(xiàn)，從而對(duì)所應(yīng)用的信號(hào)處理算法、通信協(xié)議做出評(píng)估和改進(jìn)。

微處理器和數(shù)字信號(hào)處理芯片技術(shù)的進(jìn)步在硬件上保證了現(xiàn)代通信系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，在此背景下，算法和協(xié)議的軟件實(shí)現(xiàn)越來(lái)越成為系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)的主要手段。仿真中應(yīng)用的算法和真實(shí)系統(tǒng)中的功能實(shí)現(xiàn)算法已經(jīng)融合。同時(shí)現(xiàn)代微型計(jì)算機(jī)的處理能力大大超過(guò)了數(shù)年之前的大型計(jì)算機(jī)，已經(jīng)基本能夠滿足通信仿真軟件和仿真數(shù)值計(jì)算對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力和存儲(chǔ)空間的需要?，F(xiàn)在，在整個(gè)通信業(yè)界，基于仿真技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析已經(jīng)被廣泛采用，成為研究新理論，開(kāi)發(fā)新技術(shù)的主流方法。掌握仿真技術(shù)也是通信業(yè)界所必需的技能之一。

二　仿真技術(shù)是現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)必不可少的環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代通信技術(shù)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。在通信工程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，仿真技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。透過(guò)仿真技術(shù)，通信工程專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)和研究比傳統(tǒng)通信理論所研究的對(duì)象更為復(fù)雜，更為接近真實(shí)工作環(huán)境的通信模型。而在傳統(tǒng)理論框架中，系統(tǒng)模型必須加以簡(jiǎn)化才能得出解析結(jié)果。另外，利用仿真技術(shù)可以十分方便地修改系統(tǒng)參數(shù)，并且可以很快評(píng)估這些參數(shù)變化對(duì)系統(tǒng)整體性能的影響。隨著交互式仿真環(huán)境的成熟，設(shè)計(jì)者利用簡(jiǎn)單的程序編寫和系統(tǒng)方框圖建模方法就可以模擬出復(fù)雜系統(tǒng)的工作行為，這樣，通信工程師就能夠?qū)⒅饕性谕ㄐ畔到y(tǒng)的設(shè)計(jì)和本身改進(jìn)的關(guān)注上，而不需將精力浪費(fèi)在仿真程序，的編程技巧和調(diào)試上。

在復(fù)雜工作環(huán)境中，通信系統(tǒng)性能研究的基礎(chǔ)是對(duì)傳輸信道的建模仿真問(wèn)題。因此，信道仿真也就成為了系統(tǒng)評(píng)估中所必需的。同時(shí)，為了適應(yīng)復(fù)雜的和時(shí)變的傳輸環(huán)境，現(xiàn)代通信系統(tǒng)的信號(hào)處理算法趨于復(fù)雜化。例如采用信道估計(jì)自適應(yīng)算法，多天線技術(shù)，智能天線波束成形算法，CDMA蜂窩網(wǎng)絡(luò)中的多用戶檢測(cè)算法，正交多載波調(diào)制算法，信道編解碼算法等等。這些技術(shù)的實(shí)現(xiàn)必須依靠高速信號(hào)處理芯片和軟件實(shí)現(xiàn)。對(duì)算法在實(shí)際通信環(huán)境中的適應(yīng)性驗(yàn)證和評(píng)估就必須借助于仿真來(lái)完成。

現(xiàn)代通信系統(tǒng)中，通信協(xié)議設(shè)計(jì)和驗(yàn)證幾乎都是基于仿真技術(shù)的。為了保證通信的實(shí)時(shí)性和利用效率，現(xiàn)代通信系統(tǒng)中提出了各種復(fù)雜的具有層次結(jié)構(gòu)的通信協(xié)議，從而構(gòu)成通信網(wǎng)絡(luò)。排隊(duì)理論和運(yùn)籌學(xué)只能對(duì)通信協(xié)議做出簡(jiǎn)化的性能估算，與實(shí)際系統(tǒng)中的運(yùn)行往往存在較大差別。由于實(shí)際系統(tǒng)行為的復(fù)雜性，解析分析幾乎是不可能的，因此，對(duì)通信協(xié)議在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的評(píng)價(jià)就成為了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真分析的主要任務(wù)。

現(xiàn)代通信系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)也是基于仿真技術(shù)的。通信功能的軟件化實(shí)現(xiàn)、通信節(jié)點(diǎn)傳輸行為的智能化以及軟件無(wú)線電技術(shù)本身是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)結(jié)合的結(jié)果。通信系統(tǒng)的電路級(jí)設(shè)計(jì)已經(jīng)從基于純硬件集成電路的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥删幊踢壿嬈骷榫幊虒?duì)象的VHDL軟件編程映射模式。VHDL程序設(shè)計(jì)和調(diào)試都是以仿真方法完成的。在系統(tǒng)級(jí)設(shè)計(jì)中，系統(tǒng)仿真和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)是統(tǒng)一的，仿真算法可以直接映射為DSP的實(shí)現(xiàn)代碼。而在更高層的協(xié)議級(jí)設(shè)計(jì)中，通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真代碼也就是協(xié)議實(shí)現(xiàn)的核心代碼。軟件無(wú)線電技術(shù)使得通信信號(hào)處理方法得到廣泛應(yīng)用，在基帶信號(hào)處理中可以通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)信號(hào)處理變換，得出射頻波束成形，預(yù)編碼，自適應(yīng)均衡，自適應(yīng)數(shù)字調(diào)制，解調(diào)，信道編解碼，信源編解碼，信息安全算法等等，而對(duì)這些算法的仿真算法和實(shí)現(xiàn)算法相同，代碼可以直接應(yīng)用于實(shí)際系統(tǒng)中。

現(xiàn)代通信系統(tǒng)的測(cè)試設(shè)備價(jià)格高昂，而且，實(shí)際工作中的通信系統(tǒng)往往具有不可測(cè)試特性。例如，對(duì)營(yíng)運(yùn)中的通信網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)是幾乎不可能的，也是營(yíng)運(yùn)通信網(wǎng)絡(luò)所不允許的。但另一方面，對(duì)于通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的研究是必須有實(shí)踐對(duì)象的，在這種情況下，通信仿真和網(wǎng)絡(luò)仿真是就必然成為唯一的選擇。

總之，現(xiàn)代通信系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜巨系統(tǒng)，對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究必須采用現(xiàn)代系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法。現(xiàn)代系統(tǒng)論指出，復(fù)雜巨系統(tǒng)往往是非線性系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模已屬不易，對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解析分析計(jì)算基本上是不可能的。對(duì)復(fù)雜巨系統(tǒng)的研究，關(guān)鍵在于把握系統(tǒng)在外界環(huán)境中的交互行為和系統(tǒng)狀態(tài)的變化。對(duì)于計(jì)算機(jī)仿真來(lái)說(shuō)，可以充分利用計(jì)算機(jī)的數(shù)值計(jì)算能力，在解析計(jì)算十分困難的情況下，采用相對(duì)簡(jiǎn)易的數(shù)值計(jì)算獲得工程上可用的結(jié)果。工程設(shè)計(jì)的目的是得出符合實(shí)際的結(jié)果，在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，仿真方法是一條捷徑。

三　仿真是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性思維、建立理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁

通信工程專業(yè)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，除了傳統(tǒng)微積分知識(shí)之外，還要求具有積分變換，概率論和隨機(jī)過(guò)程、信息論的基本知識(shí)，排隊(duì)論和離散數(shù)學(xué)的基本知識(shí)等等。通信工程專業(yè)課程都是建立在這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上的。對(duì)通信工程本科學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生是出于對(duì)就業(yè)前景憧憬和單純向往選擇了該專業(yè)的。他們對(duì)通信工程專業(yè)的

技術(shù)素質(zhì)要求和未來(lái)從事的工作性質(zhì)并不十分了解。于是，雖然學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，但又普遍存在著對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)的輕視和畏懼。抽象的理論和工程實(shí)際脫節(jié)是本專業(yè)面臨的教學(xué)困境之一：一方面通信系統(tǒng)的復(fù)雜性使得實(shí)驗(yàn)室不可能擁有系統(tǒng)級(jí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，另一方面通信工程的實(shí)際工作環(huán)境正是對(duì)系統(tǒng)級(jí)的通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)。如果把通信工程比喻為有血有肉活生生的人，那么通信理論就好比是人的骨架。如此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的畏懼心理就是可以理解的了。如何在通信理論這個(gè)骨架上附著血肉，將專業(yè)知識(shí)作為活生生的技術(shù)事物展現(xiàn)給學(xué)生，是專業(yè)課程教師必須思考的問(wèn)題。學(xué)習(xí)興趣是通過(guò)教學(xué)藝術(shù)培養(yǎng)出來(lái)的，教學(xué)藝術(shù)不是空洞的，而是具體的適應(yīng)與專業(yè)特征的方法。學(xué)習(xí)心理學(xué)指出。對(duì)于學(xué)習(xí)成效而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比刻苦精神重要得多。

在多年探索中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于通信工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，通信仿真方法較成功地成為了理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁。首先，仿真方法將純粹的數(shù)學(xué)理論知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，成為理論實(shí)驗(yàn)的有效工具。利用仿真方法，通過(guò)數(shù)值計(jì)算得出生動(dòng)的曲線圖表，學(xué)生可以從中理解數(shù)學(xué)理論的實(shí)際內(nèi)涵，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。重建學(xué)習(xí)的興趣。其次，仿真建模分析可以通過(guò)相對(duì)簡(jiǎn)單的仿真過(guò)程去對(duì)比理論解析結(jié)果，將抽象的理論模型通過(guò)仿真實(shí)現(xiàn)為具體的可以進(jìn)行行為調(diào)試的軟通信機(jī)。通過(guò)仿真建模過(guò)程，學(xué)生既對(duì)理論分析有了深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也清楚了實(shí)際通信系統(tǒng)的工作原理和系統(tǒng)參數(shù)對(duì)通信機(jī)性能指標(biāo)的影響。例如，對(duì)調(diào)制解調(diào)的波形及其頻域分析使得學(xué)生能夠直觀地感受到調(diào)制解調(diào)的作用，噪聲對(duì)傳輸?shù)挠绊懸约案道锶~分析的應(yīng)用：對(duì)糾錯(cuò)編解碼的仿真可以直接測(cè)試出編碼的抗干擾能力；而對(duì)信道和通信收發(fā)信機(jī)的仿真可以得出信號(hào)噪聲功率比對(duì)系統(tǒng)傳輸差錯(cuò)率的曲線關(guān)系，并可比較各種調(diào)制制式的性能。這樣，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)將通信理論的核心問(wèn)題實(shí)例化，從而深刻理解理論本身的實(shí)質(zhì)和意義。通過(guò)系統(tǒng)仿真，學(xué)生可以從理論到數(shù)學(xué)建模，再到計(jì)算機(jī)建模和仿真，在得出結(jié)果的過(guò)程中，從建模過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果中體會(huì)通信系統(tǒng)的實(shí)質(zhì)。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生就不再視通信系統(tǒng)是抽象的死的東西。

大學(xué)教育不僅僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的灌輸，專業(yè)教育應(yīng)更加重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶?shí)踐手段和方法，是很難有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性，利用仿真手段，學(xué)生可以將其頭腦中利用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)造靈感得到的系統(tǒng)模型在計(jì)算機(jī)中加以實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性地構(gòu)建通信系統(tǒng)，驗(yàn)證其思想，不斷總結(jié)工程經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證系統(tǒng)行為的過(guò)程，如此反復(fù)，會(huì)使得學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。創(chuàng)造能力也就在這一生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中逐步培養(yǎng)得以形成。

通信仿真實(shí)驗(yàn)是對(duì)傳統(tǒng)硬件軟件實(shí)驗(yàn)的綜合和升華。對(duì)于通信工程的學(xué)生，具備基本的電子技術(shù)知識(shí)是十分重要的，尤其是電子技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)的工作能力起著關(guān)鍵作用。電路模塊是通信系統(tǒng)的構(gòu)成元素，線性系統(tǒng)是電路的功能模型，而信號(hào)處理則是線性系統(tǒng)理論的應(yīng)用提升。通信工程專業(yè)是一門系統(tǒng)級(jí)的工程學(xué)科，通信系統(tǒng)就是通過(guò)通信協(xié)議聯(lián)系起來(lái)的以信號(hào)處理為功能實(shí)體的復(fù)雜系統(tǒng)。從層次上，只有對(duì)傳統(tǒng)的硬件和軟件具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才能夠真正理解通信系統(tǒng)，也才能在系統(tǒng)仿真中把握物理實(shí)質(zhì)。通信仿真實(shí)驗(yàn)通常是系統(tǒng)級(jí)的，即把通信系統(tǒng)模塊視為功能模塊。以協(xié)議聯(lián)系這些模塊，仿真就是考察系統(tǒng)行為的過(guò)程。

四　現(xiàn)代通信仿真技術(shù)的層次和軟件需求

根據(jù)仿真對(duì)象的不同，相應(yīng)的仿真手段、方法和適用的軟件也有所不同。隨著仿真技術(shù)在通信領(lǐng)域的推廣，在通信技術(shù)的各層次都產(chǎn)生了相應(yīng)的仿真工具。通信技術(shù)從底至上，大體可以劃分為：電路系統(tǒng)、功能模塊、通信系統(tǒng)方框圖以及通信網(wǎng)絡(luò)等幾個(gè)層次。

在電路系統(tǒng)層次，工程目標(biāo)是設(shè)計(jì)滿足要求的電路系統(tǒng)，對(duì)于模擬電路，如設(shè)計(jì)放大器、頻率綜合器、鎖相環(huán)、變頻、調(diào)制解調(diào)器等等。對(duì)于數(shù)字電路，如各種時(shí)序邏輯電路、偽隨機(jī)碼發(fā)生器、編解碼器等等。在電路系統(tǒng)層次的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是電路拓?fù)湓O(shè)計(jì)和電參數(shù)選擇。仿真語(yǔ)言Pspice可以勝任模擬電路領(lǐng)域的設(shè)計(jì)和仿真問(wèn)題，集成了Pspice語(yǔ)言的可視化仿真軟件眾多，常用的有EWB、ORCAD、Protel DXP以及最新的Altium(Protel)EDA設(shè)計(jì)軟件。其中EWB簡(jiǎn)單易用，目前已經(jīng)廣泛用于模擬電路課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，0RCAD和Protel DXP是電路設(shè)計(jì)的專業(yè)軟件，從電路原理圖設(shè)計(jì)、原理圖級(jí)仿真到印制板圖生成和印制板級(jí)仿真都可完成，Altium(Protel)EDA設(shè)計(jì)軟件則逐漸成為了現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中從芯片開(kāi)發(fā)、板級(jí)設(shè)計(jì)、電磁兼容到機(jī)電一體化設(shè)計(jì)整個(gè)環(huán)節(jié)的統(tǒng)一仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)。數(shù)字電路的設(shè)計(jì)現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)入了大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷r(shí)代，主要以VHDL語(yǔ)言作為軟件設(shè)計(jì)語(yǔ)言，不同廠商為其產(chǎn)品提供了相應(yīng)的設(shè)計(jì)和仿真平臺(tái)，如Max-Plus Ⅱ等等。對(duì)于數(shù)字信號(hào)處理芯片(DSP)的設(shè)計(jì)，也有廠商提供的編程仿真環(huán)境可用，如T1的DSP編程仿真平臺(tái)CCS，可完成編程、軟件仿真和目標(biāo)板硬件仿真直到代碼下載全過(guò)程。功能模塊層次的仿真任務(wù)是解決通信功能模塊的輸入輸出參數(shù)指標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，也包括模塊內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和算法問(wèn)題。如電磁傳播環(huán)境仿真、信道均衡，波形估計(jì)和信號(hào)參數(shù)估計(jì)，智能天線、編碼調(diào)制等等。在通信系統(tǒng)方框圖層次的任務(wù)是根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)構(gòu)建通信系統(tǒng)，包括發(fā)信機(jī)、信道以及收信機(jī)。仿真目標(biāo)是研究整個(gè)通信系統(tǒng)在使用信道環(huán)境下的適應(yīng)性，如傳輸差錯(cuò)率性能，抗干擾性能等等。

適用于功能模塊層次和通信系統(tǒng)方框圖層次的仿真軟件眾多，有Matlab／Simulink，Scilab和SystemView等等。其中，SystemView是通信系統(tǒng)專用的系統(tǒng)級(jí)仿真軟件，軟件模塊庫(kù)提供了全面的通信系統(tǒng)模塊，完成可視化模塊建模后立即可得出仿真結(jié)果。Matlab／Simulink則是較為通用的系統(tǒng)仿真和科學(xué)計(jì)算平臺(tái)，幾乎所有理工學(xué)科的仿真實(shí)驗(yàn)和數(shù)值計(jì)算均可在該平臺(tái)上完成。Matlab通過(guò)編程可完成算法仿真，Simulink是Matlab的擴(kuò)展，是可視化方框圖建模仿真工具。Matlab提供了C／C++編譯和C／C++語(yǔ)言的接口，其信號(hào)處理工具箱還提供了DSP代碼翻譯接口，將仿真和算法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)。Scilab是法國(guó)國(guó)立信息與自動(dòng)化研究院INRIA開(kāi)發(fā)的一個(gè)開(kāi)放源碼的免費(fèi)科學(xué)計(jì)算仿真軟件，與Matlab相兼容。

在通信網(wǎng)絡(luò)層次的仿真問(wèn)題以通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真為主，主要以網(wǎng)絡(luò)信息流量和阻塞率指標(biāo)為參數(shù)。廣為采用的仿真平臺(tái)有OPNET和NS，OPNET是商用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，工作于Windows平臺(tái)，在C++編譯器的支持下，可進(jìn)行從廣域到局域，有線到無(wú)線的全網(wǎng)絡(luò)仿真。NS是Linux下的開(kāi)源軟件，也是廣為應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)。

五　實(shí)踐效果評(píng)價(jià)和建議