高三段考總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高三段考總結(jié)范文

一、制定目標(biāo)，分段實(shí)施

根據(jù)學(xué)情，首先制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并嚴(yán)格按目標(biāo)分三段實(shí)施。

第一，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)中求進(jìn)

近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們首先要鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，會(huì)收到事半功倍的效果。要抓好基礎(chǔ)題，因?yàn)闊o(wú)論怎么考，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語(yǔ)高考更不例外。我們要努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭(zhēng)難題的分?；A(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會(huì)失敗。

第二，突破專題，化簡(jiǎn)難題

專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力。如果能對(duì)聽(tīng)力、單選、完形、閱讀和寫作等逐一進(jìn)行充分有效的訓(xùn)練，弄清每部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再輔以有針對(duì)性和有啟發(fā)性的練習(xí)，我們?cè)谶@一階段將有一個(gè)質(zhì)的飛躍，無(wú)論是在知識(shí)的儲(chǔ)備上，還是答題技巧上都將有很大提高。同時(shí)在這一階段，要以閱讀為主線，全面發(fā)展綜合素質(zhì)，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細(xì)看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語(yǔ)言運(yùn)用中的難點(diǎn)，如長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會(huì)合乎邏輯的推理判斷。高考對(duì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力要求很高，要求考生限時(shí)閱讀各種體裁的材料，其中有說(shuō)明文、記敘文、對(duì)話、議論文、書信、便條、通知、廣告詞。只有抓好分類訓(xùn)練，才能在高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。 在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達(dá)、任務(wù)型閱讀和單項(xiàng)填空等。不少同學(xué)對(duì)單項(xiàng)填空情有獨(dú)鐘，花費(fèi)大量時(shí)間鉆研總結(jié)，這個(gè)方向其實(shí)不對(duì)。

第三，適當(dāng)模擬，知己知彼

考生如想在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，仿真模擬題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。高考臨近，根據(jù)自己的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)我們?nèi)〉酶叻质欠浅Ｓ欣摹４蠹移毡槎加羞@樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，要做到懂、會(huì)、熟，越臨近高考越要降低難度。因?yàn)榇藭r(shí)由于時(shí)間有限，再使自己的能力攀上一個(gè)新的高峰已不可能，而把易錯(cuò)但比較容易的題弄明白、弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到。

二、尋找規(guī)律，巧解單選

高三英語(yǔ)考前復(fù)習(xí)一般根據(jù)高考題型進(jìn)行。最重要的也是決定整個(gè)考試成敗的題型是單項(xiàng)選擇。雖然高考題型朝著新穎性變化，但是還是逃脫不開(kāi)考查語(yǔ)言基礎(chǔ)的三個(gè)方面，即英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、對(duì)近義詞或習(xí)慣用語(yǔ)的辨析、日常交際用語(yǔ)。而這三個(gè)方面各有其內(nèi)在規(guī)律，因此只要我們了解了這些規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就能逐漸形成答好單項(xiàng)填空題的解題技巧。要想既快又準(zhǔn)地做好單選題，必須具備下列技巧：

1.找出題干中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵符號(hào)，它具有提示信息的作用。如時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞等；

2.把倒裝式、強(qiáng)調(diào)式或疑問(wèn)式的題干還原為陳述句，再選就容易多了；

3.對(duì)于難度較大的題，一時(shí)不知道選哪一個(gè)。這時(shí)要逐個(gè)試填，最后，選取組成最好語(yǔ)境的選項(xiàng)。

4.根據(jù)句意，把選項(xiàng)分組歸類，縮小范圍，提高做題的速度和準(zhǔn)確性。

5.補(bǔ)全口語(yǔ)中常常被省略的成分，答案就會(huì)一目了然。例如：

―What do you think made Mary so upset？

― her new bike.

A. As she lostB. Lost

C. LosingD. Because of losing

解析：將答句補(bǔ)全，就是 her new bike made Mary so upset，顯然，只能選C，用動(dòng)名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)。

6. 刪除起干擾作用的定語(yǔ)從句、介詞短語(yǔ)或插入語(yǔ)，如將I think / suppose / believe， do you think / suppose / believe， you know， of course等刪除，從而更容易地選出正確答案。例如：

It is the ability to do the job matters， not where you come from or what you are.

A. oneB. that

C. whatD. it

解析：去掉題干中的It is not where you come from or what you are，題干即為一個(gè)簡(jiǎn)單句：The ability to do the job matters. 把主語(yǔ)The ability 放在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中，即變?yōu)轭}干，顯然最佳答案為B。

三、跳出陷阱，排除干擾

所謂陷阱題，顧名思義，即是命題人制造的陷阱，也是我們同學(xué)最容易出錯(cuò)的題。隨著高考英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題部分越來(lái)越朝著考查學(xué)生英語(yǔ)能力這一方向發(fā)展，高考英語(yǔ)試卷中的陷阱題也越來(lái)越多。這些題常常利用學(xué)生熟悉的句型結(jié)構(gòu)，或者一些固定的搭配等來(lái)設(shè)置陷阱迷惑大家，使考生不知不覺(jué)中選錯(cuò)了答案。在平時(shí)做題的過(guò)程中常常有這樣的現(xiàn)象：有些題目看起來(lái)似曾相識(shí)，他們從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，機(jī)械地套用老方法，按某種固定的思路去思考問(wèn)題，輕而易舉地得出 “正確答案”，結(jié)果往往發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。導(dǎo)致考生誤入了命題者所設(shè)置的“陷阱”中的原因大致有三。

1.定向思維，落入陷阱

定向思維是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的思維過(guò)程中所形成的一種固定的思維習(xí)慣和模式。高中三年，大家都做了不計(jì)其數(shù)的練習(xí)題，特別是單項(xiàng)選擇題。所以，很多同學(xué)都形成了對(duì)于題目的思維定勢(shì)。而命題人卻恰恰運(yùn)用了這一點(diǎn)命出一些題目了，致使很多考生落入陷阱中。例如：Isnt it time you got down to the papers？

A. markB. be marked

C. being markedD. marking

【誤選解密】 誤選A。to在學(xué)生的記憶中，經(jīng)常是不定式的符號(hào)，不定式加動(dòng)詞原形，考生牢記心中，認(rèn)為答案選擇A理所當(dāng)然。但是，這里to卻是一個(gè)介詞，get down to doing sth.固定搭配，意為“開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待某事”。所以答案應(yīng)該是選擇D。

【跳出陷阱】 考生在做題時(shí)，遇到像to這樣既能做不定式又能做介詞的詞時(shí)，要多留一個(gè)心眼，多進(jìn)行一些考慮，不要一看答案就很快地選擇，根本不做任何的分析。

又如：A poet and artist coming to speak to us about Chinese literature and painting tomorrow afternoon.

A. isB. are

C. wasD. were

【誤選解密】 誤選B。許多考生看到and后，想肯定不是一個(gè)人，所以答案B感覺(jué)很正確，其實(shí)在這里a poet and artist只是代表一個(gè)人，這個(gè)人既是詩(shī)人又是藝術(shù)家，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)用單數(shù)，如果將句子改成a poet and an artist那么答案就應(yīng)該選擇B了。

【跳出陷阱】 考生做題時(shí)，一定要仔細(xì)觀察題目，切忌感覺(jué)這些題目都做過(guò)很多遍了，僅憑定向思維去做題。

2.母語(yǔ)思維，誤入陷阱

由于我們的母語(yǔ)是中文，所以大家潛意識(shí)里會(huì)用中文的思維去思考英語(yǔ)中的問(wèn)題，將中國(guó)人的生活方式強(qiáng)加于外國(guó)人。這就是大家在做題的時(shí)候受到了中文思維的影響。例如：

―Im dead tired. I cant walk any farther， Jenny.

―， Tommy. You can do it！

A. No problemB. No hurry

C. Come onD. Thats OK

【誤選解密】 誤選B、D。為什么會(huì)選擇B和D，因?yàn)檫@是我們中國(guó)人的習(xí)慣說(shuō)法。我太累了，走不動(dòng)了。沒(méi)關(guān)系，別急，你能行的。把B、D選項(xiàng)套入句子中，很舒服。但外國(guó)人一般是不會(huì)這么講的。根據(jù)外國(guó)人的文化習(xí)慣，一般會(huì)給予你鼓勵(lì)，鼓勵(lì)你繼續(xù)做下去，所以應(yīng)該用come on。意思是，加油！你一定能行的。

【跳出陷阱】 不要用中國(guó)人的交流方式去想英國(guó)人的交流方式，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，記住一些中英文化區(qū)別帶來(lái)的特定的情景。做題的時(shí)候要考慮一下，這些情景是不是中西文化的差異。

3.忽視標(biāo)點(diǎn)，跌入陷阱

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一個(gè)我們都不重視的環(huán)節(jié)。在讀題時(shí)，一般不會(huì)有學(xué)生太多地去注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。最常見(jiàn)的問(wèn)題是“問(wèn)號(hào)”，這是過(guò)去高考中?？嫉?。而現(xiàn)在高考中越來(lái)越多的題目與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有關(guān)，不光出現(xiàn)在單項(xiàng)選擇中，其他題型中也會(huì)出現(xiàn)。例如：

Mary， here―everybody else， stay where you are.

A. comeB. comes

C. to comeD. coming