公務(wù)員培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：公務(wù)員；培訓(xùn)；需求；層次

中圖分類(lèi)號(hào)：D630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）01-0045-02

一、公務(wù)員培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.公務(wù)員培訓(xùn)教學(xué)方式單一

公務(wù)員培訓(xùn)是對(duì)成人的教育，而且是一批高素質(zhì)人群的教育，其目的在于提高公務(wù)員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。隨著公務(wù)員選拔考試規(guī)范化、嚴(yán)格化和擇優(yōu)錄用原則。公務(wù)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力良好，絕大多數(shù)是本科學(xué)歷，還有少數(shù)研究生、博士，對(duì)新知識(shí)的接受能力和適應(yīng)能力較之普通群體更為強(qiáng)大。因此公務(wù)員培訓(xùn)更加注重知識(shí)的實(shí)用性和技術(shù)性，講求實(shí)效原則。同時(shí)，對(duì)培訓(xùn)單位或培訓(xùn)教師講授方式和內(nèi)容也更為挑剔，傳統(tǒng)填鴨式的講授方式不足以滿足公務(wù)員培訓(xùn)的實(shí)際需求。我國(guó)現(xiàn)階段公務(wù)員培訓(xùn)形式單一，教學(xué)方法仍是傳統(tǒng)大綱式的講解，課堂氣氛不活躍現(xiàn)象普遍存在。

2.培訓(xùn)評(píng)估制度不完善

目前，我國(guó)培訓(xùn)評(píng)估方式大多通過(guò)結(jié)業(yè)考試，結(jié)合訪談、調(diào)查問(wèn)卷等形式對(duì)受訓(xùn)學(xué)員知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核。然而，在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中評(píng)估主體有培訓(xùn)組織部門(mén)和施教機(jī)構(gòu)，受訓(xùn)者所在單位和公眾并沒(méi)有參與評(píng)估，這使得評(píng)估結(jié)果科學(xué)性，實(shí)用性和準(zhǔn)確性不高，培訓(xùn)實(shí)踐意義難以測(cè)評(píng)。

其次，對(duì)培訓(xùn)評(píng)估重視程度不足，從法律法規(guī)層次來(lái)講，對(duì)培訓(xùn)工作有了明文規(guī)定，人社部頒布《人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)。規(guī)定如下：

但是從實(shí)際各地執(zhí)行情況來(lái)看，培訓(xùn)容易，評(píng)估難的事件屢見(jiàn)不鮮，評(píng)估結(jié)果不僅取決于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，還取決于當(dāng)?shù)毓ぷ鲿r(shí)間的安排和資金狀況。一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為只要把培訓(xùn)做好了，評(píng)估是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力又不討好的事情，因此忽視評(píng)估程序。在貫徹落實(shí)上由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和事務(wù)重點(diǎn)的不同，難以形成統(tǒng)一評(píng)估模式。

3.培訓(xùn)的實(shí)際應(yīng)用效果不明顯

公務(wù)員培訓(xùn)的目的是為提高公務(wù)員素質(zhì)，優(yōu)化公共事務(wù)管理模式，使國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員隊(duì)伍的壯大發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。依據(jù)《綱要》要求，各地相繼推出新入職公務(wù)員集中培訓(xùn)計(jì)劃和領(lǐng)導(dǎo)崗位公務(wù)員輪番培訓(xùn)，在公務(wù)員培訓(xùn)上花費(fèi)了大量人力物力，然而在實(shí)際工作中能否自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)仍是一個(gè)難題。對(duì)于思想教育、黨性修養(yǎng)、道德品質(zhì)、黨的重大會(huì)議精神宣傳等方面的素質(zhì)教育難以用工作績(jī)效來(lái)衡量，知識(shí)技能培訓(xùn)、機(jī)械設(shè)備應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)際運(yùn)用需要一定時(shí)間的轉(zhuǎn)換過(guò)程，這也是現(xiàn)階段公務(wù)員培訓(xùn)效果不明顯的現(xiàn)實(shí)障礙。為全面加強(qiáng)行政機(jī)關(guān)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)，人力資源和社會(huì)保障部，國(guó)家公務(wù)員局聯(lián)合下發(fā)文件《2011-2015年行政機(jī)關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)綱要》，各地方相關(guān)部門(mén)紛紛響應(yīng)，相繼制定和執(zhí)行適合本地區(qū)的公務(wù)員培訓(xùn)計(jì)劃，但是各地呈上來(lái)的培訓(xùn)報(bào)告中看出，其培訓(xùn)結(jié)果各不一，全憑相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，在制訂培訓(xùn)計(jì)劃上有側(cè)重思想政治理論，有側(cè)重公務(wù)員職業(yè)道德建設(shè)，有側(cè)重崗位技能培訓(xùn)，且無(wú)詳盡培訓(xùn)內(nèi)容和評(píng)估結(jié)果的展示。公務(wù)員本身也對(duì)受訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)有偏差，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，存在為培訓(xùn)而培訓(xùn)的思想觀念。

二、公務(wù)員培訓(xùn)改革創(chuàng)新的理論原理

對(duì)于增強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)效果，改進(jìn)培訓(xùn)方式，首先復(fù)習(xí)以下幾點(diǎn)近現(xiàn)代行政學(xué)理論原理和借鑒外國(guó)成功的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制，以實(shí)施科學(xué)有效的公務(wù)員培訓(xùn)政策。

1.新公共管理理論

新公共管理理論是西方發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)80年代興盛的公共行政理論，也是近年來(lái)西方國(guó)家行政改革的主要指導(dǎo)思想之一。新公共管理理論注重政府活動(dòng)的效率和質(zhì)量，主要內(nèi)容包括：“政府職能的重新定位，是掌舵非劃槳；政府應(yīng)廣泛采用授權(quán)或分權(quán)的方式進(jìn)行管理；在行政服務(wù)態(tài)度上，堅(jiān)持‘顧客導(dǎo)向’的價(jià)值理念；競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，引入市場(chǎng)機(jī)制，提高公共物品及服務(wù)供給的效率；引入私營(yíng)部門(mén)管理技術(shù)和方法，倡導(dǎo)企業(yè)家式的政府；績(jī)效管理及產(chǎn)出控制等?！盵1]公務(wù)員培訓(xùn)是一項(xiàng)關(guān)乎產(chǎn)出和結(jié)果的政府行為，新公共管理理論指導(dǎo)公務(wù)員培訓(xùn)理念將會(huì)大大提高其行政效率。“顧客導(dǎo)向”要求公務(wù)員培訓(xùn)對(duì)于管理崗位，專(zhuān)業(yè)技術(shù)型崗位的培訓(xùn)需求，應(yīng)制定相適應(yīng)的培訓(xùn)課程方案；“引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、市場(chǎng)機(jī)制”要求公務(wù)員培訓(xùn)主體多元化，市場(chǎng)化，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富，理論扎實(shí)，授課實(shí)用的指導(dǎo)教師，不拘泥于黨校、科研院所主要陣地。積極引導(dǎo)企業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，智囊團(tuán)等與社會(huì)市場(chǎng)接觸密切的科研人員，激活模式化、形式化的傳統(tǒng)培訓(xùn)形式。激發(fā)行政機(jī)關(guān)工作人員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維，與市場(chǎng)機(jī)制接軌，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家公務(wù)員體制接軌。

2.能力本位教育理論

能力本位培訓(xùn)理論興起于二戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)，“能力”是指人的綜合能力，能力本位培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)公務(wù)員的核心能力，重點(diǎn)在于提高公務(wù)員素質(zhì)能力及積極有效的評(píng)估。這是一種建立在核心能力提高基礎(chǔ)上的培訓(xùn)方式，不僅是對(duì)公務(wù)員職務(wù)需求進(jìn)行培訓(xùn)，更加注重個(gè)人能力提升和職業(yè)規(guī)劃。宗旨在于以人為本，個(gè)人綜合素質(zhì)高的公務(wù)員能勝任的不僅僅是目前的崗位需求，更要從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，開(kāi)拓其視野，提高其技能水平，為以后的晉升、發(fā)展需求做準(zhǔn)備。能力本位教育理論在實(shí)際操作中有一定難度，這需要在培訓(xùn)計(jì)劃制定時(shí)做大量的組織分析、人員分析、任務(wù)分析。除了加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題分析和解決能力。

3.西方國(guó)家有效培訓(xùn)機(jī)制

西方資本主義國(guó)家有更強(qiáng)的針對(duì)性和完善的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)，以英國(guó)為例，英國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)過(guò)程中注重以下四點(diǎn)：崗位訓(xùn)練、行動(dòng)學(xué)習(xí)、“菜單式”與“模塊式”教學(xué)、心理調(diào)適。且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)公務(wù)員的遠(yuǎn)程培訓(xùn)已成為公務(wù)員培訓(xùn)的重要方式。營(yíng)造面向終身學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教育體系，巴西現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)工作在近幾年建設(shè)中日趨完善，大大減少公務(wù)員培訓(xùn)費(fèi)用，提高培訓(xùn)效率，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享和師資的優(yōu)化配置。這項(xiàng)措施值得借鑒，不僅適應(yīng)公務(wù)員日常工作學(xué)習(xí)的自主化與個(gè)性化需求，也是適應(yīng)現(xiàn)代化傳媒和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用。

美國(guó)早在1936年就制定《喬治狄恩法》規(guī)定各州政府定期舉辦公務(wù)員培訓(xùn)及聯(lián)邦政府的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助事宜。1945年有了一套比較完善的行政培訓(xùn)計(jì)劃，到1958年頒布《政府職員培訓(xùn)法》，從而形成完整的培訓(xùn)體系。

三、完善公務(wù)員培訓(xùn)的措施

1.公務(wù)員培訓(xùn)制度化，突出崗位需求及層次需求

我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的主要教育基地以黨校（行政學(xué)院）、社科院為主。黨校、社科院近年不斷發(fā)展壯大，初步形成了師資力量雄厚的公務(wù)員培訓(xùn)輔導(dǎo)班底，公務(wù)員培訓(xùn)內(nèi)容體系不斷完善，從新錄用公務(wù)員到晉升領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員，從從事專(zhuān)項(xiàng)工作的公務(wù)員到全體在職公務(wù)員，培訓(xùn)對(duì)象包括幾近所有公務(wù)員。根據(jù)《公務(wù)員法》第61條規(guī)定：“機(jī)關(guān)對(duì)新錄用人員應(yīng)當(dāng)在試用期內(nèi)進(jìn)行初任培訓(xùn)；對(duì)晉升領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員應(yīng)當(dāng)在任職前或者任職后一年內(nèi)進(jìn)行任職培訓(xùn)；對(duì)從事專(zhuān)項(xiàng)工作的公務(wù)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)培訓(xùn)；對(duì)全體公務(wù)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更新知識(shí)、提高工作能力的在職培訓(xùn)?！逼渲袑?duì)擔(dān)任專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的公務(wù)員，應(yīng)當(dāng)按照專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的要求，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基層的政治理論學(xué)習(xí)，法律法規(guī)和相關(guān)的方針政策，技能崗位知識(shí)培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人修養(yǎng)，道德、管理能力培訓(xùn)。以規(guī)章的形式加以規(guī)范化，使公務(wù)員培訓(xùn)穩(wěn)定有序，確保培訓(xùn)有效性和普遍性，把公務(wù)員培訓(xùn)作為國(guó)家公務(wù)員制度的組成部分而存在。

2.拓寬培訓(xùn)渠道，提高培訓(xùn)效率

由于公務(wù)員工作崗位因崗設(shè)人的原則，各自負(fù)責(zé)不同事務(wù)的管理，同時(shí)兼顧整個(gè)科室日常工作的正常運(yùn)行，難以抽出大量時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)。因此，積極汲取西方國(guó)家市場(chǎng)化管理理念，在改革創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，立足于我國(guó)公務(wù)員制度建立時(shí)間不長(zhǎng)的實(shí)際，與新公共管理思想有機(jī)結(jié)合。公務(wù)員培訓(xùn)的形式不僅僅是坐在教室或會(huì)議室進(jìn)行面對(duì)面的講授，而是拓寬培訓(xùn)渠道，以視頻會(huì)議、職位專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練等多種方式教學(xué)，同時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容注重責(zé)任意識(shí)、能力提升、行政學(xué)和管理學(xué)理論教學(xué)相結(jié)合，打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的公務(wù)員隊(duì)伍。

3.退休老干部開(kāi)展工作經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)

離退休干部群體有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和相對(duì)完善的行為處事作風(fēng)，剛剛脫離工作崗位，處于工作和退休的過(guò)渡階段應(yīng)充分使之發(fā)揮余熱，將工作經(jīng)驗(yàn)、處世哲學(xué)傳授于人，既切合實(shí)際工作需求又節(jié)約培訓(xùn)開(kāi)支。俗話說(shuō)：前車(chē)之鑒，后事之師。在公共決策中曾處于關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)干部，其工作經(jīng)歷和個(gè)人能力對(duì)中青年公務(wù)員有著深刻的借鑒意義和學(xué)習(xí)必要性。傳承前輩優(yōu)良行政文化、與時(shí)俱進(jìn)達(dá)到高效的培訓(xùn)結(jié)果。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)目前公務(wù)員培訓(xùn)體系建立起步晚，在培訓(xùn)制度和培訓(xùn)內(nèi)容上還須不斷完善。從法律層面上看，我國(guó)對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)的規(guī)定在整體上對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)有了初步的規(guī)范制度，但沒(méi)有形成體系。在培訓(xùn)內(nèi)容上，還需制定體現(xiàn)不同層次需求的教案，與日常工作緊密結(jié)合，達(dá)到高效的培訓(xùn)結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府；公務(wù)員；培訓(xùn)；開(kāi)發(fā)

一、引言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的推進(jìn)、社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜化及公務(wù)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，都迫使公務(wù)員應(yīng)提高其應(yīng)對(duì)能力。這不僅依靠公務(wù)員自身的不斷學(xué)習(xí)和提高，還需要通過(guò)外在的推動(dòng)力來(lái)提高其能力，即通過(guò)培訓(xùn)這一方式。隨著我國(guó)行政體制改革的深入，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員也得適應(yīng)由于改革而進(jìn)行的職能轉(zhuǎn)變，而因此必須接受培訓(xùn)。作為政府管理的主體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員承擔(dān)著越來(lái)越重要的責(zé)任。而培訓(xùn)正是提高公務(wù)員素質(zhì)重要途徑，因此，在新時(shí)期要特別突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員人力資源培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的地位。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員職位特征與能力要求

（一）職位特征

我國(guó)于2006年頒布了一部《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》，這部公務(wù)員法不僅以職位分類(lèi)為導(dǎo)向，還借鑒吸收了品位分類(lèi)的合理成分，本著優(yōu)化管理的目的，以激勵(lì)保障為主線重置了職位分類(lèi)制度。這部法規(guī)從公務(wù)員職位的性質(zhì)和管理需要出發(fā)，將公務(wù)員劃分為以下三類(lèi)：分別為：綜合管理類(lèi)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)和行政執(zhí)法類(lèi)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府公務(wù)員的最明顯的特征是實(shí)行直接性地管理，直接面向廣大人民群眾，其一切管理活動(dòng)都具有直接性。

（二）能力要求

鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員的日常事務(wù)是面向村鎮(zhèn)開(kāi)展的，主要任務(wù)是貫徹黨和國(guó)家的方針政策，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民生活，推動(dòng)社會(huì)科技文明在農(nóng)村的進(jìn)步?；鶎庸ぷ鞯膹?fù)雜性，不要求公務(wù)員具備精深的專(zhuān)業(yè)水平，但要有較全面的社會(huì)知識(shí)，包括：經(jīng)濟(jì)知識(shí)、法律常識(shí)以及社會(huì)治理等。

1.知識(shí)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)基層公務(wù)員是基層經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組織者和領(lǐng)頭羊，他們應(yīng)具備下列不可缺少的重要條件，即具備由粗放花經(jīng)營(yíng)向集約化經(jīng)營(yíng)，產(chǎn)品化經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，內(nèi)向型農(nóng)業(yè)向外向型農(nóng)業(yè)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)過(guò)渡和發(fā)展所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.能力

國(guó)家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)（九種能力）。包括：政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務(wù)能力、調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員應(yīng)該具備的能力還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾種能力：貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的能力；發(fā)展和駕馭社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力；化解農(nóng)村各種矛盾的能力；服務(wù)群眾的能力；解決基層組織自身問(wèn)題的能力。

3.態(tài)度

態(tài)度是指員工對(duì)工作的看法。基層公務(wù)員直接面向廣大農(nóng)民，其態(tài)度的好壞直接影響國(guó)家行政人員在群眾中的形象，因此其態(tài)度至關(guān)重要。改進(jìn)和改善工作的熱情與姿態(tài)；積極參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)；積極參加集體或公益活動(dòng)。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)效果低下

調(diào)查顯示，有超過(guò)68%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員對(duì)培訓(xùn)效果十分不滿意，74%的受訪者認(rèn)為培訓(xùn)沒(méi)被列入政府工作的重點(diǎn)。而61.25%的受訪者迫切需要參加培訓(xùn)，這表明鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員需要更深層次的能力開(kāi)發(fā)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。

（二）培訓(xùn)過(guò)程管理嚴(yán)重缺失

(l)缺乏對(duì)基層公務(wù)員的“培訓(xùn)需求”分析機(jī)制，培訓(xùn)計(jì)劃不科學(xué)。(2)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理，造成學(xué)非所用現(xiàn)象。(3)方式方法單一，缺乏多樣性。(4)機(jī)構(gòu)和師資力量的局限性。(5)效果評(píng)估失真，效果評(píng)估作用沒(méi)有發(fā)揮。

（三）培訓(xùn)轉(zhuǎn)化受阻

造成這一結(jié)果首先是因?yàn)榕嘤?xùn)組織者沒(méi)有注重培訓(xùn)的終極目標(biāo)一知識(shí)技能的運(yùn)用。而這種目標(biāo)的迷失不僅會(huì)使員工學(xué)到的東西束之高閣，喪失了培訓(xùn)的意義，而且還會(huì)使鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員對(duì)培訓(xùn)喪失信心，使以后培訓(xùn)工作的開(kāi)展雪上加霜。其次，缺乏培訓(xùn)轉(zhuǎn)移的環(huán)境。如領(lǐng)導(dǎo)的不支持以及時(shí)間緊迫、設(shè)備僵乏、資金短缺等原因。

四、影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員培訓(xùn)效果的因素分析

培訓(xùn)效果的理論研究表明影響培訓(xùn)效果的因素主要有四類(lèi)：一是個(gè)人因素(個(gè)人特征)；二是組織因素(環(huán)境特征)；三是培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)因素；四是培訓(xùn)制度保障因素。

（一）個(gè)體因素

興趣和積極性是對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員進(jìn)行培訓(xùn)的最好前提，是保證培訓(xùn)效果的基礎(chǔ)。不過(guò)現(xiàn)實(shí)情況是，這些公務(wù)員參加培訓(xùn)以后，持續(xù)學(xué)習(xí)地?zé)崆椴桓?，?dǎo)致其培訓(xùn)效果低下。探討其原因，可以從基層公務(wù)員自身的特性來(lái)分析，這些特性包括:態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、努力程度、壓力狀態(tài)、認(rèn)知能力等多方面的因素。這些因素不僅影響受訓(xùn)者在既有學(xué)習(xí)成果條件下的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化，而且還影響培訓(xùn)的有效性。

（二）組織因素

影響培訓(xùn)效果的另一個(gè)重要因素是組織因素，主要是指環(huán)境適合度。工作環(huán)境指能夠影響培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的所有工作上的因素，包括領(lǐng)導(dǎo)的支持、同事支持、技術(shù)支持和在工作中應(yīng)用新技能的機(jī)會(huì)。它是影響培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要因素，也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員培訓(xùn)存在的關(guān)鍵問(wèn)題，往往成為提高培訓(xùn)有效性的瓶頸。受訓(xùn)者可能在工作環(huán)境中遇到許多阻止其進(jìn)行培訓(xùn)轉(zhuǎn)換的障礙。

五、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員培訓(xùn)效果的路徑

鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員培訓(xùn)是個(gè)系統(tǒng)工程，不能單單著重于某一方面，而要從系統(tǒng)的角度出發(fā)，從制度保障、過(guò)程管理等各個(gè)方面全面掌控，統(tǒng)一于培訓(xùn)體系的整體中。

（一）完善有關(guān)的法律、法規(guī)

目前我國(guó)現(xiàn)行的《公務(wù)員法》中對(duì)培訓(xùn)的三條規(guī)定以及《國(guó)家公務(wù)員培訓(xùn)暫行規(guī)定》中的六個(gè)章節(jié)還不能完全滿足公務(wù)員能力培訓(xùn)工作發(fā)展的需要。當(dāng)前要重視完善關(guān)于培訓(xùn)工作的單項(xiàng)法規(guī)。國(guó)務(wù)院和公務(wù)員局應(yīng)以《公務(wù)員法》為契機(jī)，抓緊配套法規(guī)建設(shè)。綜合考慮工作出臺(tái)條件、時(shí)機(jī)等，制定出臺(tái)公務(wù)員培訓(xùn)一系列配套單項(xiàng)法規(guī)使培訓(xùn)工作便于操作。地方政府要根據(jù)本地實(shí)際情況制定出適合本地特色的公務(wù)員培訓(xùn)辦法，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員培訓(xùn)工作有效開(kāi)展。

（二）領(lǐng)導(dǎo)支持機(jī)制

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員培訓(xùn)過(guò)程中，組織里上至領(lǐng)導(dǎo)者，下至工作人員都應(yīng)該樹(shù)立人力資源發(fā)展的觀念，明確人力資源繼續(xù)教育的重要性。同時(shí)，員工和組織支持培訓(xùn)工作還應(yīng)表現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)者和員工積極參加培訓(xùn)需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)劃執(zhí)行以及規(guī)劃評(píng)估等工作的全過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)倡導(dǎo)受訓(xùn)者將培訓(xùn)中獲得的新技能應(yīng)用到工作之中，營(yíng)造應(yīng)用新知識(shí)的工作環(huán)境。

（三）培訓(xùn)資源經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

培訓(xùn)工作能否順利開(kāi)展的另一個(gè)重要影響因素是資金保障是否充足。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展培訓(xùn)工作的基本物質(zhì)保障，是培訓(xùn)所必需的培訓(xùn)場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)備、師資力量、教材編制等的資金保證?？h鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政都要考慮將公務(wù)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府財(cái)政計(jì)劃，每年由政府撥付，根據(jù)人事部門(mén)培訓(xùn)計(jì)劃和財(cái)政實(shí)力確定額度，建立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)基金，專(zhuān)項(xiàng)資金專(zhuān)用。

（四）重視培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，構(gòu)建培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員培訓(xùn)的最終目標(biāo)是增強(qiáng)基層公務(wù)員的行政能力，提升其工作效率，因此，對(duì)基層公務(wù)員進(jìn)行培訓(xùn)不僅是為了使其獲得新知識(shí)、新技能，更重要的是使這些成果轉(zhuǎn)化為基層公務(wù)員的職業(yè)行為和組織績(jī)效。因此，依據(jù)需求分析所進(jìn)行的培訓(xùn)不是培訓(xùn)活動(dòng)的全部，而僅僅是開(kāi)始，建立促成培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制和氛圍就成了解決培訓(xùn)有效性問(wèn)題的關(guān)鍵。主要包括：培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)約束機(jī)制、環(huán)境氛圍營(yíng)造、反饋?zhàn)訖C(jī)制等。培訓(xùn)要切實(shí)做到提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層公務(wù)員的辦公能力，更好地為人民服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第3篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

走進(jìn)這個(gè)培訓(xùn)班之前，對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)仍舊停留在“官僚”、“冗長(zhǎng)”、“大而無(wú)當(dāng)”……等一系列負(fù)性印象上。但兩周的培訓(xùn)下來(lái)，我之前的刻板認(rèn)識(shí)被徹底顛覆了。

聽(tīng)單位的前輩介紹，較之先前的培訓(xùn)班，這屆的培訓(xùn)內(nèi)容最為豐富多樣，有理論講授，有學(xué)員論壇，還有主題演講；有觀影，有參觀，還有軍體訓(xùn)練，豐富多彩的內(nèi)容編排將短短兩周的培訓(xùn)時(shí)間填充的緊張而充實(shí)。那么多位授課領(lǐng)導(dǎo)，雖然主題不一，重點(diǎn)各異，但風(fēng)格無(wú)一不是深入淺出，通俗易懂，與我印象里的官僚有著天壤之別。

在所有堪稱(chēng)精彩的課程里，給我觸動(dòng)最大的是黨校陳靜老師帶領(lǐng)我們所做的應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的模擬訓(xùn)練。

在去年奧運(yùn)期間，我作為一名奧運(yùn)志愿者，服務(wù)于北京國(guó)際新聞中心境外記者注冊(cè)部。由于進(jìn)行的是外事活動(dòng)，所以，事前進(jìn)行了必要的應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的培訓(xùn)。有了之前的基礎(chǔ)，我對(duì)這次類(lèi)似內(nèi)容的培訓(xùn)就給予了較多的關(guān)注，也能夠結(jié)合自己在工作中遇到的一些應(yīng)急事件進(jìn)行思考。

但我想說(shuō)的并不是收獲了多少理論知識(shí)，而是在模擬訓(xùn)練的過(guò)程中，我內(nèi)心所經(jīng)歷的一系列沖突讓我至今難以忘懷。

這個(gè)培訓(xùn)班的所有學(xué)員，都是今年闖過(guò)重重難關(guān)的最終勝利者，其綜合素質(zhì)自然不分伯仲。在這樣強(qiáng)手如林的氛圍中，要想獲得一種位置感，最重要的便是心理素質(zhì)的較量了。在整個(gè)的模擬訓(xùn)練過(guò)程中，我僅扮演了學(xué)生家長(zhǎng)和報(bào)社記者兩種發(fā)問(wèn)角色，最終沒(méi)有勇氣走向講臺(tái)，擔(dān)任發(fā)言人。其間，我的內(nèi)心經(jīng)歷了劇烈的沖突：

一、出頭與低調(diào)

據(jù)說(shuō)，僅僅是據(jù)說(shuō)，據(jù)網(wǎng)上流傳的公務(wù)員生存攻略說(shuō)，公務(wù)員并不要求多有個(gè)性特色，而是要有最具普適性的綜合素質(zhì)。因此，我便一直將學(xué)生時(shí)代的鋒芒隱而不發(fā)，讓自己盡可能顯現(xiàn)出成熟內(nèi)斂的一面，甚至在這樣要求積極表現(xiàn)的場(chǎng)合，我仍舊在固執(zhí)而無(wú)知地奉行自己的鴕鳥(niǎo)策略?，F(xiàn)在，我不禁反思，張狂尖刻出風(fēng)頭固然要不得，但有自己鮮明的特色，以保持創(chuàng)新的勁頭，不正是當(dāng)代公務(wù)員必備的素質(zhì)嗎？不求有功但求無(wú)過(guò)的明哲保身策略已經(jīng)out了吧～

二、裝嫩與賣(mài)老

第4篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

五十三天的軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部初任公務(wù)員培訓(xùn)，讓我邁開(kāi)了轉(zhuǎn)變角色，調(diào)整心態(tài)，提升能力，爭(zhēng)做一名合格公務(wù)員的步伐。給這五十三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)作一個(gè)自我鑒定，主要有以下四點(diǎn)體會(huì)。

一是態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真入黨申請(qǐng)書(shū)范文刻苦。我深知知識(shí)的“折舊”讓學(xué)歷只能代表過(guò)去，干部要從抓部隊(duì)建設(shè)和管理，轉(zhuǎn)變到參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成為服務(wù)型政府中的一名合格公務(wù)員，參加此類(lèi)以適應(yīng)性訓(xùn)練、公共行政能力、電子政務(wù)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)非常必要，同時(shí)也是為自己的素質(zhì)訓(xùn)練經(jīng)歷又添上了濃墨重彩的一筆。因而，自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終做到認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程，仔細(xì)聽(tīng)講，做好筆記，積極消化吸收。牢記記憶最好的方法是專(zhuān)心和重復(fù)這一法則，定期回顧、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，下載講課課件進(jìn)行整理歸類(lèi)，加深印象，尋找新的體會(huì)和感悟。

二是仔細(xì)揣摩，學(xué)習(xí)卓有成效。五十多天的培訓(xùn)，既有講語(yǔ)言藝術(shù)和心理調(diào)試，又有講政策法規(guī)和電子政務(wù)，還有講宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀管理，使我收獲頗豐。從機(jī)關(guān)工作語(yǔ)言一課中我體會(huì)到了中國(guó)特色的競(jìng)爭(zhēng)上崗藝術(shù)—說(shuō)我行！不說(shuō)別人不行，盡可能利用一切機(jī)會(huì)展示自己；從社會(huì)角色轉(zhuǎn)換中的心理調(diào)試一課中，我明白了如何保持一顆自信心、上進(jìn)心和平常心，正確面對(duì)角色、崗位、職務(wù)和地位的轉(zhuǎn)換；《公共行政》、《依法行政》和《公共政策》等課程的學(xué)習(xí)，讓我掌握了政府職能、法治政府、行政程序和政策執(zhí)行等公務(wù)員應(yīng)具備的基本知識(shí)，提高了依法依規(guī)履行職責(zé)的能力，為日后做一名合格公務(wù)員奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三是學(xué)以致用，提升行政能力。依法依規(guī)用權(quán)，服務(wù)人民，這是對(duì)一名公務(wù)員最起碼的要求。此次培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際案例，對(duì)一次性告知、相同行為平等對(duì)待、一事不再罰等一系列公務(wù)員基本工作要求有了更深刻的認(rèn)識(shí)；但這只是一個(gè)開(kāi)始，要想在工作中提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)和做出出色的業(yè)績(jī)，必須在不斷更新知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，以“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的做人做事態(tài)度，博覽群書(shū)，審慎考問(wèn)，縝密思考，正確分辨，忠實(shí)執(zhí)行，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，修身養(yǎng)性，在學(xué)以致用和提升能力上下功夫，做文章。

四是樹(shù)立信心，明確努力方向。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，既看到了自己有機(jī)關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不必妄自菲薄，但同時(shí)也認(rèn)清了自己在經(jīng)濟(jì)管理、政策法規(guī)等方面與地方同志存在的差距，不能妄自尊大。要想成為一名合格的公務(wù)員，必須正視差距，樹(shù)立信心，以能力培養(yǎng)為抓手，抓學(xué)習(xí)，勤工作，強(qiáng)素質(zhì)，嚴(yán)要求，樹(shù)形象，踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。正如培訓(xùn)中所體會(huì)到的，公務(wù)員辦文辦事和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)只能是“積之愈厚，發(fā)之愈佳”，沒(méi)有處處留心皆學(xué)問(wèn)的求知意識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不可能“博觀而約取，厚入黨申請(qǐng)書(shū)范文積而薄發(fā)”的。我有信心以這次培訓(xùn)作為一個(gè)良好開(kāi)端，努力掌握學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法，提升學(xué)習(xí)進(jìn)步的能力和素質(zhì)，創(chuàng)造良好的個(gè)人條件，力求出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)，接受組織的培養(yǎng)和考驗(yàn)。

第5篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：公務(wù)員培訓(xùn) 培訓(xùn)激勵(lì) 機(jī)制構(gòu)建

現(xiàn)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展變化對(duì)公共部門(mén)人力資源管理的要求越來(lái)越高，公務(wù)員要適應(yīng)并勝任當(dāng)前和未來(lái)政府管理的要求，僅依賴(lài)學(xué)歷教育和工作后的業(yè)余自學(xué)及實(shí)踐探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而國(guó)家特別注重公務(wù)員培訓(xùn)。培訓(xùn)必須能夠增強(qiáng)公務(wù)員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為其職業(yè)發(fā)展過(guò)程中提供機(jī)會(huì)，并通過(guò)培訓(xùn)這一手段，激勵(lì)公務(wù)員更加適應(yīng)政府要求，實(shí)現(xiàn)雙贏。但隨著中國(guó)公共事業(yè)管理改革持續(xù)推進(jìn)，我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題日益顯露，急需深入研究。本文結(jié)合當(dāng)前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制的現(xiàn)狀，對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制中存在的種種問(wèn)題進(jìn)行分析，提出基于激勵(lì)機(jī)制的培訓(xùn)變革策略，努力提高培訓(xùn)激勵(lì)的實(shí)用性，充分發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)制在提升公務(wù)員隊(duì)伍素質(zhì)、調(diào)動(dòng)公務(wù)員積極性方面的作用。

一、公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，國(guó)家公務(wù)員的培訓(xùn)工作在培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)內(nèi)容等方面，都取得了顯著的成效。目前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)制現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）公務(wù)員培訓(xùn)規(guī)模明顯擴(kuò)大，培訓(xùn)內(nèi)容更加切合實(shí)際

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，10多年以來(lái)，我國(guó)開(kāi)展各類(lèi)公務(wù)員培訓(xùn)超過(guò)2000多萬(wàn)人次。尤其是最近幾年，公務(wù)員培訓(xùn)的參訓(xùn)率不斷攀升，每年大約有200多萬(wàn)人次參加培訓(xùn)。公務(wù)員初任培訓(xùn)率基本達(dá)到100%，對(duì)口培訓(xùn)骨干公務(wù)員7100余人次，公務(wù)員法律法規(guī)輪訓(xùn)600多萬(wàn)人次，培訓(xùn)人事干部10萬(wàn)余人次。

近幾年來(lái)，我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)工作一直圍繞黨和政府的中心工作進(jìn)行，有效保障了中央各項(xiàng)路線、方針、政策的貫徹落實(shí)。例如在全國(guó)范圍內(nèi)公務(wù)員中開(kāi)展對(duì)于世貿(mào)組織的基本知識(shí)培訓(xùn)，以提高政府應(yīng)對(duì)外來(lái)挑戰(zhàn)的能力；在公務(wù)員隊(duì)伍中開(kāi)展電子政務(wù)與數(shù)字化信息化等內(nèi)容的培訓(xùn)，以推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；在有關(guān)政府部門(mén)有效推進(jìn)關(guān)于公共管理碩士專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)教育，以提高政府行政管理水平的專(zhuān)業(yè)性。

（二）公務(wù)員培訓(xùn)方法不斷創(chuàng)新，培訓(xùn)體系逐步建立

我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)方法有所創(chuàng)新：一是20世紀(jì)80年代的干部培訓(xùn)，普遍沿用了高等教育的灌輸式教育模式；二是20世紀(jì)90年代公務(wù)員制度實(shí)施后，教學(xué)模式逐步擺脫了體系式方法而形成了以專(zhuān)題講座為主的研究式教學(xué)模式；三是2000年以來(lái)，案例式等現(xiàn)代培訓(xùn)方法逐漸被采用。

近10年來(lái)，行政學(xué)院、各級(jí)黨校和其他干部學(xué)院正成為我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的主要陣地，在公務(wù)員培訓(xùn)工作中肩負(fù)著重要的任務(wù)。與此同時(shí)，各部門(mén)還建立了自己的政府干部培訓(xùn)中心，這些中心在公務(wù)員培訓(xùn)工作方面發(fā)揮著重要的作用。這樣，一個(gè)全方位、多層次的公務(wù)員培訓(xùn)體系正在逐步建立。

（三）公務(wù)員培訓(xùn)選擇余地較少，缺乏專(zhuān)職培訓(xùn)管理干部

在現(xiàn)實(shí)的公務(wù)員培訓(xùn)過(guò)程中，全國(guó)范圍內(nèi)的公務(wù)員培訓(xùn)除了學(xué)習(xí)培訓(xùn)所規(guī)定的公共和專(zhuān)業(yè)必修課之外，選修課的開(kāi)設(shè)還沒(méi)有提到議事日程上來(lái)，公務(wù)員對(duì)于參加何種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的選擇余地較小，難以滿足那些素質(zhì)高和求知欲強(qiáng)的公務(wù)員的需要。

在實(shí)際工作中，很多地方部門(mén)一般沒(méi)有專(zhuān)職培訓(xùn)的管理干部進(jìn)行培訓(xùn)工作，基本都是由人事干部兼任，甚至有的單位和部門(mén)沒(méi)有設(shè)置培訓(xùn)綜合管理部門(mén)，需要時(shí)，就臨時(shí)從其他部門(mén)抽調(diào)人員組成。

二、存在的問(wèn)題與原因分析

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的發(fā)展，對(duì)我國(guó)政府來(lái)說(shuō)，若將培訓(xùn)作為一種激勵(lì)手段，使公務(wù)員在獲得自身需求的同時(shí)，能夠更好的為政府和社會(huì)服務(wù)，還需對(duì)現(xiàn)有的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行完善。目前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制存在以下問(wèn)題：

（一）培訓(xùn)工作與職位任用脫節(jié)，公務(wù)員參與動(dòng)機(jī)不明確

培訓(xùn)的最終目的是要把公務(wù)員所應(yīng)具備的工作行為與培訓(xùn)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，公務(wù)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況，將作為任職和晉升方面的重要依據(jù)之一。但是在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，公務(wù)員的培訓(xùn)工作與職位任用相結(jié)合作為約束性條件，很難得到落實(shí)。是否參加培訓(xùn)并沒(méi)有作為公務(wù)員任用的必要條件之一。

公務(wù)員的參訓(xùn)動(dòng)機(jī)研究對(duì)于搞好公務(wù)員培訓(xùn)工作也同等重要。制定培訓(xùn)制度時(shí)，不僅要規(guī)定應(yīng)該參加培訓(xùn)的群體、參加何種類(lèi)型的培訓(xùn)、培訓(xùn)的時(shí)間地點(diǎn)要求以外，還應(yīng)規(guī)定按照要求去做，與不按照要求去做的不同結(jié)果。只有履行這種硬性規(guī)定，才能促使公務(wù)員激發(fā)更高的積極性來(lái)保住現(xiàn)有崗位，引發(fā)參訓(xùn)動(dòng)機(jī)，在參加培訓(xùn)的過(guò)程中通過(guò)努力達(dá)到新的目標(biāo)。但現(xiàn)行的培訓(xùn)制度沒(méi)有充分明確公務(wù)員參訓(xùn)動(dòng)機(jī)，不能對(duì)公務(wù)員起到良好的激勵(lì)作用。

（二）培訓(xùn)課程與內(nèi)容缺乏針對(duì)性，考核體系不健全

現(xiàn)實(shí)狀況中公務(wù)員培訓(xùn)流于形式，以應(yīng)付上級(jí)行政指令為目的，對(duì)公務(wù)員個(gè)人發(fā)展并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。同時(shí)，在培訓(xùn)課程設(shè)置上，現(xiàn)有的培訓(xùn)課程對(duì)工作方法、工作內(nèi)容及對(duì)勝任工作所需知識(shí)、技能和特征等的描述不詳盡，公務(wù)員培訓(xùn)內(nèi)容缺乏依據(jù)。

通過(guò)參加培訓(xùn)，公務(wù)員所取得相應(yīng)的成績(jī)應(yīng)與組織獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤。但是培訓(xùn)成績(jī)的取得，還需要進(jìn)行培訓(xùn)考核。目前我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)考核體系不健全，首先，培訓(xùn)考核缺乏嚴(yán)肅的考試紀(jì)律，還普遍存在著作弊過(guò)關(guān)、人情買(mǎi)賣(mài)的考核現(xiàn)象。其次，我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)模糊，并沒(méi)有將考核目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、量化的科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，在進(jìn)行考核時(shí)大都采用了籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。最后，考核方式方面，我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)考核過(guò)于注重對(duì)公務(wù)員學(xué)習(xí)效果的直接考察，對(duì)公務(wù)員參加培訓(xùn)后工作行為的考核有待加強(qiáng)。

（三）培訓(xùn)制度落實(shí)不理想，獎(jiǎng)勵(lì)公平不完善

我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)制度落實(shí)情況不理想，主要表現(xiàn)在：首先，培訓(xùn)需求分析對(duì)個(gè)體差異重視不足。中國(guó)政府部門(mén)過(guò)于重視組織的需求分析，側(cè)重人力資源培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)服從于政府部門(mén)的發(fā)展目標(biāo)；而對(duì)職位差異與個(gè)體差異的忽視，造成了對(duì)職位能力需求和公務(wù)員自身能力狀況分析相對(duì)不足。其次，培訓(xùn)結(jié)果評(píng)估不完善。目前，中國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系僅側(cè)重于對(duì)公務(wù)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行直接考察，從而忽視了對(duì)公務(wù)員參加培訓(xùn)后工作行為的考核，沒(méi)有真正起到驗(yàn)證培訓(xùn)效果的目的。

目前我國(guó)公務(wù)員認(rèn)為對(duì)于培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)的公平感愈強(qiáng)，或者培訓(xùn)的價(jià)值越大，公務(wù)員參與工作的積極性與從工作中獲得的滿足感就越強(qiáng)。就獎(jiǎng)勵(lì)公平的角度來(lái)看，要使獎(jiǎng)勵(lì)公平合理，既要使培訓(xùn)和使用真正結(jié)合起來(lái)，也需要政府部門(mén)建立科學(xué)完善的人力資源管理體系。但從我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)實(shí)際情況來(lái)看，公務(wù)員培訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)脫節(jié)嚴(yán)重，培訓(xùn)結(jié)果與晉升的聯(lián)系并不緊密，大大削弱了公務(wù)員參加培訓(xùn)的動(dòng)力，獎(jiǎng)勵(lì)公平需進(jìn)一步完善。

三、對(duì)策與建議——構(gòu)建公務(wù)員培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制

在現(xiàn)代管理理論中，所謂激勵(lì)便是要處理對(duì)象的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和行為四者之間的相互關(guān)系，因而在公務(wù)培訓(xùn)過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)公務(wù)員的積極性，激發(fā)其參與熱情是人力資源管理過(guò)程中至關(guān)重要的主題，同時(shí)也是提高培訓(xùn)工作質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，而最大限度激發(fā)公務(wù)員的主動(dòng)性和積極性，需要建立一個(gè)科學(xué)的、完整的培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制。具體而言，這種機(jī)制主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建：

（一）培訓(xùn)內(nèi)容激勵(lì)

要使培訓(xùn)成為激勵(lì)，首先是要合理設(shè)計(jì)受訓(xùn)者與培訓(xùn)內(nèi)容的關(guān)系。據(jù)馬斯洛的需要層次理論，以及奧德弗的ERG理論，公務(wù)員培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該滿足受訓(xùn)者的成長(zhǎng)發(fā)展的需要，并且能夠使得受訓(xùn)者的參與動(dòng)機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)，這種動(dòng)機(jī)主要包括了受訓(xùn)者的期望和培訓(xùn)的效價(jià)。只有當(dāng)培訓(xùn)的內(nèi)容可以滿足二者，才能使得受訓(xùn)者參與培訓(xùn)的熱情與積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而產(chǎn)生提高培訓(xùn)效益的內(nèi)在動(dòng)力。

首先，做好公務(wù)員崗位描述與分析。政府部門(mén)必須科學(xué)地構(gòu)建崗位分析，撰寫(xiě)清晰的崗位描述，對(duì)各個(gè)崗位的工作條件、目標(biāo)和要求進(jìn)行清晰的說(shuō)明，尤其要明確崗位的工作勝任特征，使培訓(xùn)課程設(shè)置能夠緊密?chē)@政府職能和中心工作及受訓(xùn)者的崗位要求。

其次，建立勝任特征模型，為培訓(xùn)內(nèi)容提供依據(jù)?；趧偃瘟Φ呐嘤?xùn)內(nèi)容與傳統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容具有很多不同之處，主要表現(xiàn)在：注重深層勝任特征，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)分析，放眼未來(lái)等幾個(gè)方面。為了更好的在培訓(xùn)內(nèi)容方面激勵(lì)公務(wù)員，提高公務(wù)員參訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，基于勝任特征的培訓(xùn)內(nèi)容不僅涉及組織和培訓(xùn)者的現(xiàn)狀，更為組織和培訓(xùn)者的未來(lái)指明方向，試圖從勝任特征入手完善公務(wù)員培訓(xùn)內(nèi)容，可以促使培訓(xùn)為政府戰(zhàn)略更好地服務(wù)。

再次，通過(guò)需求調(diào)查建立科學(xué)的培訓(xùn)課程體系，努力提高培訓(xùn)激勵(lì)的強(qiáng)度?？茖W(xué)、全面的需求調(diào)查是取得培訓(xùn)激勵(lì)效果的前提，政府要充分運(yùn)用各類(lèi)激勵(lì)因素來(lái)激發(fā)公務(wù)員的工作熱情，這種激勵(lì)手段首先需要保證受訓(xùn)者的“保健因素”還有滿足“激勵(lì)因素”，二者相互結(jié)合才能有效調(diào)動(dòng)公務(wù)員的積極性，不斷提高培訓(xùn)激勵(lì)的強(qiáng)度。

（二）培訓(xùn)考核激勵(lì)

培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，上文主要是從培訓(xùn)的行為上進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，本部分則主要側(cè)重于培訓(xùn)結(jié)果的分析，即培訓(xùn)結(jié)果的考核激勵(lì)。培訓(xùn)效果的激勵(lì)，其主體是政府的主管部門(mén)，而客體則是受訓(xùn)對(duì)象。二者的目標(biāo)是不相同的，因而關(guān)注的重點(diǎn)也不盡相同，對(duì)于考核的執(zhí)行者政府而言其目標(biāo)是為了部門(mén)的公務(wù)員素質(zhì)的提升；對(duì)受訓(xùn)的公務(wù)員而言，其參加培訓(xùn)的目的是為了滿足自身的需求。在實(shí)際操作中進(jìn)行評(píng)估考核的方法多種多樣，政府可以通過(guò)座談會(huì)、訪談?dòng)^察、面談與問(wèn)卷調(diào)查等方法，取得相關(guān)數(shù)據(jù)。通過(guò)培訓(xùn)考核進(jìn)行激勵(lì)，主管部門(mén)要做到以下幾點(diǎn)：

首先要嚴(yán)格考核紀(jì)律。在培訓(xùn)考核中要嚴(yán)格實(shí)施考勤制度，在考核的程序上應(yīng)建立嚴(yán)格的監(jiān)督控制機(jī)制，對(duì)考核評(píng)估的結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督審查。同時(shí)，若被考核者提出申訴，復(fù)議機(jī)制也需進(jìn)一步完善。

其次要完善考核方式。對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)考核要從兩個(gè)方面來(lái)完善：一要豐富直接考察的方式，比如進(jìn)行角色模擬、主管與客觀相結(jié)合等方式進(jìn)行考核。二要對(duì)公務(wù)員參加培訓(xùn)后一段時(shí)間內(nèi)的工作行為進(jìn)行考核，考察培訓(xùn)對(duì)受訓(xùn)者工作實(shí)際的影響。

再次要明確培訓(xùn)考核的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)成果的考核指標(biāo)主要包括公務(wù)員對(duì)所學(xué)技能和原理的掌握程度、對(duì)所學(xué)習(xí)培訓(xùn)項(xiàng)目的反應(yīng)、公務(wù)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后在實(shí)際崗位工作中行為的改變等。政府部門(mén)在對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同，科學(xué)合理的設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)。

最后要確保培訓(xùn)考核激勵(lì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于培訓(xùn)效果的考核應(yīng)與公務(wù)員的晉升和薪資待遇掛鉤，對(duì)參加培訓(xùn)后能力提升快、工作業(yè)績(jī)優(yōu)異、培訓(xùn)考核優(yōu)秀的公務(wù)員進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使公務(wù)員能夠主動(dòng)參加培訓(xùn)，從而持續(xù)地提高培訓(xùn)效果。

（三）培訓(xùn)方法激勵(lì)

培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建除了需要從內(nèi)容和結(jié)果評(píng)價(jià)上保證需要、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)上滿足激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施者與參與者，還需要從行為上有效的保證培訓(xùn)激勵(lì)的有效實(shí)施。要選擇合適有效的培訓(xùn)方法需要考慮培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)目的、受訓(xùn)者自身特點(diǎn)以及政府已具備的培訓(xùn)資源等因素。

首先要重視在線培訓(xùn)體系的激勵(lì)作用。相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，在線培訓(xùn)或電子學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，有著沒(méi)有疆界限制的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，政府為公務(wù)員學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)多種培訓(xùn)途徑與渠道，提供政府獎(jiǎng)學(xué)金，建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)政府、網(wǎng)上開(kāi)放學(xué)府，從而形成在線培訓(xùn)的“e政府培訓(xùn)”模式，大大提高了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，提升了公務(wù)員參與培訓(xùn)的積極性與主動(dòng)性，起到了激勵(lì)導(dǎo)向作用。

其次要重視非正式培訓(xùn)的作用。相比于正式培訓(xùn)，非正式培訓(xùn)在階段劃分、方式確定和成本績(jī)效等方面更注重靈活性，在培訓(xùn)內(nèi)容和方式選擇上更具有針對(duì)性并有所創(chuàng)新。在當(dāng)前環(huán)境下，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，大膽探索，改革公務(wù)員培訓(xùn)制度中不合理因素，結(jié)合自身情況，進(jìn)一步明確培訓(xùn)目標(biāo)、不斷創(chuàng)新非正式培訓(xùn)方式，提高公務(wù)員自身對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)程度，提升公務(wù)員參加培訓(xùn)的熱情和積極性，使培訓(xùn)激勵(lì)得到最有效發(fā)揮。

再次培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師要不斷探索和總結(jié)有效的培訓(xùn)方法，比如通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)、情境模擬、案例分析、分組辯論賽等方式使受訓(xùn)公務(wù)員真正參與到培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，親身感受案例與情境帶給自身的深度思考，從而體驗(yàn)到培訓(xùn)的重要性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的理解，從而提高公務(wù)員參與培訓(xùn)的積極性，享受培訓(xùn)的樂(lè)趣。

現(xiàn)代政府受制于傳統(tǒng)的管理機(jī)制，在培訓(xùn)效果與激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建上達(dá)不到原有目標(biāo)，人力資源也未能得到合理地開(kāi)發(fā)。隨著現(xiàn)代社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，政府體制改革的不斷深入，公務(wù)員培訓(xùn)要應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須積極轉(zhuǎn)變思想觀念，更新管理體制，加大經(jīng)費(fèi)投入，主動(dòng)對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)進(jìn)行變革，運(yùn)用在線培訓(xùn)等方法實(shí)施全員培訓(xùn)，通過(guò)需求調(diào)查建立科學(xué)的培訓(xùn)課程體系，同時(shí)選擇合適的時(shí)機(jī)與形式進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)，不斷提升公務(wù)員培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制的有效性，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)培訓(xùn)向現(xiàn)代培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。

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第6篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

標(biāo)題：公務(wù)員培訓(xùn)師 心驚肉跳養(yǎng)成記

導(dǎo)語(yǔ)：想成為“薪水尚可、學(xué)員尊重、能游遍全國(guó)”的公務(wù)員培訓(xùn)師，不僅要經(jīng)過(guò)令人“角色分裂”的培訓(xùn)課程的歷練，還得適應(yīng)圈中內(nèi)斗，盡量不投入感情。

這樣的處境有點(diǎn)超乎程雯的想象——為期數(shù)月、“每天刷三次招聘網(wǎng)頁(yè)”海投出的簡(jiǎn)歷統(tǒng)統(tǒng)石沉大海。程雯原本以為，憑著自己211名校研究生的學(xué)歷、拔尖的專(zhuān)業(yè)成績(jī)和出眾的氣質(zhì)，找一份體制內(nèi)的工作應(yīng)該不算難事。但屢戰(zhàn)屢敗的經(jīng)歷讓她看清了現(xiàn)實(shí)：找工作還得從自己最熟悉的領(lǐng)域下手——應(yīng)聘公務(wù)員培訓(xùn)師更容易、更靠譜。

想當(dāng)公務(wù)員培訓(xùn)師不容易

程雯來(lái)自南方一個(gè)三線城市，在北京已經(jīng)接受了七年的高等教育。早在高中時(shí)期，程雯就為自己定下了從政的目標(biāo)。之后不管是選擇政治類(lèi)院校、行政管理專(zhuān)業(yè)，還是參加國(guó)家和北京的公務(wù)員考試，她都高分通過(guò)，唯獨(dú)差“臨門(mén)一腳”——面試敗北。當(dāng)看到某公務(wù)員輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的招聘廣告時(shí)，尋思著“曲線救國(guó)”的程雯不由得眼前一亮。 “誠(chéng)聘公務(wù)員培訓(xùn)講師，要求碩士以上學(xué)歷、熟悉公務(wù)員考試，有公考經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。起薪3500元，課時(shí)費(fèi)另算?！薄诔迢┛磥?lái)，某公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招聘要求幾乎就是為自己量身定制的。HR接到了程雯的簡(jiǎn)歷后幾番提問(wèn)，不住地點(diǎn)頭。招聘會(huì)還沒(méi)結(jié)束，程雯就收到了一張三天后到總部參加筆試的通知單。

程雯應(yīng)聘的這家公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)號(hào)稱(chēng)業(yè)內(nèi)第一，在全國(guó)近30個(gè)省都有分支，擁有100多個(gè)分校，業(yè)務(wù)量正處于迅速膨脹期。程雯看這家公司一次性“招聘200名講師、200名圖書(shū)編輯”，還是個(gè)私企，多少“感覺(jué)有點(diǎn)水”，但當(dāng)她聽(tīng)說(shuō)在招聘會(huì)上HR一天就收到了兩千多份簡(jiǎn)歷，僅不到五百人進(jìn)入筆試環(huán)節(jié)，一些博士的簡(jiǎn)歷看都不看就被棄之一邊時(shí)，她意識(shí)到，“薪水尚可、學(xué)員尊重、能游遍全國(guó)”的公務(wù)員培訓(xùn)師是一份好工作。

要進(jìn)入公務(wù)員輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，必須經(jīng)歷筆試和面試兩關(guān)：筆試內(nèi)容為歷年國(guó)家公務(wù)員行測(cè)真題精選，55分及以上合格；面試主要考察求職者的儀表談吐、闡釋和分析問(wèn)題的能力、應(yīng)變能力。由于培訓(xùn)師的職業(yè)性質(zhì)和居高不下的離職率，工作態(tài)度也被列入了重要的考核指標(biāo)。北京地區(qū)的“準(zhǔn)培訓(xùn)師”由分管人力的副總裁親自“拍板”，北京以外地區(qū)則由當(dāng)?shù)胤中５腍R錄制每人15分鐘的試講視頻傳回總部，由HR共同討論決定。面試結(jié)束后的第五天，程雯的郵箱里收到了一封主題為“面試集訓(xùn)營(yíng)”的郵件：她將和另外39名“準(zhǔn)公務(wù)員培訓(xùn)教師”、兩名帶隊(duì)老師一起，到北京市昌平區(qū)參加為期6天的全日制封閉式培訓(xùn)。

一心多用 角色分裂

程雯應(yīng)聘的這家公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將自己的培訓(xùn)基地設(shè)立在十三陵水庫(kù)附近。三個(gè)足球場(chǎng)大的場(chǎng)地只搭建了兩座矮樓：刷著黃漆的平房是食堂，只供參加培訓(xùn)的教師、學(xué)員和帶隊(duì)老師使用；另一個(gè)四層小樓是賓館，兩人住一間。在簡(jiǎn)單的自我介紹環(huán)節(jié)過(guò)后，“準(zhǔn)公務(wù)員培訓(xùn)教師”們被隨機(jī)分成了8個(gè)學(xué)習(xí)小組。

負(fù)責(zé)后勤保障的帶隊(duì)老師對(duì)滿屋的碩士、博士們說(shuō)：“總部給你們擬安排的職位是公務(wù)員面試培訓(xùn)教師，因此培訓(xùn)的內(nèi)容主要是公務(wù)員面試的真題講解和解題思路介紹。按照所簽的《教師獨(dú)家培養(yǎng)合同》，培訓(xùn)期間產(chǎn)生的食宿、交通費(fèi)用都由公司支付。你們的任務(wù)就是熟悉發(fā)下的《面試200題》，練好答題和講題。集訓(xùn)最后一天，我們會(huì)安排試講考核。超過(guò)80分的老師才能簽訂實(shí)習(xí)合同外出帶課，等畢業(yè)后簽訂正式的勞動(dòng)合同?！?/p>

到達(dá)培訓(xùn)基地的第二天清晨，“程雯們”被要求六點(diǎn)起床，七點(diǎn)跑操，早飯后即開(kāi)始一天的培訓(xùn)課程，一直持續(xù)到晚上九點(diǎn)半?！睹嬖?00題》按照考核的側(cè)重點(diǎn)被分為自我認(rèn)知、組織管理、人際溝通、綜合分析、應(yīng)急應(yīng)變5個(gè)模塊，每個(gè)模塊由培訓(xùn)師平均講解3小時(shí)，剩下的時(shí)間則由“準(zhǔn)公務(wù)員面試教師”們分組討論、制作PPT、輪流試講。集訓(xùn)的頭兩天，很多人還很興奮，但從第三天開(kāi)始，身體的疲憊、重復(fù)答題講題帶來(lái)的倦怠、擔(dān)心無(wú)法通過(guò)考核的壓力和自卑心理令不少人開(kāi)始想打退堂鼓。第四天晚上，和程雯同屋的人大女孩葉瑩突然爆發(fā)了。

“今天是我第一次當(dāng)眾發(fā)言，但我不是來(lái)給大家講題的，而是向大家宣布——我想退出?！比~瑩此前一直沒(méi)被抽到試講，而她試講的頭一回，居然以退出作為開(kāi)場(chǎng)白，這讓臺(tái)下的培訓(xùn)師李雪不由得一愣。

“經(jīng)過(guò)這4天的培訓(xùn)，我覺(jué)得我不適合這里。首先我不認(rèn)同你們的訓(xùn)練方式。隨機(jī)抽取相應(yīng)模塊答題完不到兩秒，我們就必須立即站起講題。我都快角色分裂了——我們到底是學(xué)員還是老師？每天聽(tīng)課、答題、講題、做PPT已經(jīng)夠苦了，為什么還要早起跑操？其次，我們都這么年輕，但參加培訓(xùn)的學(xué)員都快35歲了。就連我們自己都不知道這些面試真題的答案是對(duì)是錯(cuò)，學(xué)員問(wèn)起，我們?nèi)绾尾拍芊姡俊?/p>

葉瑩的話讓之前一直喧鬧的教室，突然陷入了一種意味深長(zhǎng)的沉默。

李雪不愧是在圈中浸已久的培訓(xùn)師，她立刻收起臉上的訝異，對(duì)葉瑩，也對(duì)想要打退堂鼓的“準(zhǔn)公務(wù)員講師”們說(shuō)：“你說(shuō)你不適合這里，但我認(rèn)為你會(huì)成為一個(gè)十分優(yōu)秀的老師，因?yàn)槟銓?duì)學(xué)員很有責(zé)任心。幾年的實(shí)踐和磨合已經(jīng)證明現(xiàn)在的培訓(xùn)內(nèi)容是合理的。角色的迅速轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練的是應(yīng)變能力；跑操是為了強(qiáng)身健體、保持頭腦清醒，將來(lái)你們也是這樣帶學(xué)員的；至于如何讓學(xué)員信服，有的老師靠淵博的知識(shí)，有的靠幽默的談吐，這要你們自己找準(zhǔn)風(fēng)格。我們面試的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)外貌氣質(zhì)有所考量了。面試本來(lái)就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我們提供的是解題思路。學(xué)員來(lái)參加輔導(dǎo)班的目的，或者說(shuō)我們比學(xué)員高明的地方，就在于我們有團(tuán)隊(duì)的力量作為依靠?！?/p>

李雪讓所有人回屋休息后來(lái)到了葉瑩的屋里，悄悄對(duì)她說(shuō)：“我必須說(shuō)服你留下，因?yàn)橹灰阋蛔?，就?huì)有第二第三個(gè)人，甚至更多的人離開(kāi)。我們選在如此偏遠(yuǎn)且交通不便的地方，用意也是如此?！比~瑩見(jiàn)李雪說(shuō)得如此坦誠(chéng)，也沒(méi)再提退出的事。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，在這里出行只能靠大巴，出門(mén)要走出很遠(yuǎn)才有一個(gè)公交車(chē)站，出租車(chē)更是難得見(jiàn)上一輛。臨陣脫逃，談何容易？

圈中內(nèi)斗，難留人心

培訓(xùn)的最后一天下午，程雯迎來(lái)入行的關(guān)鍵一考：由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的五名同級(jí)別培訓(xùn)師擔(dān)任評(píng)委的試講考核。盡管她自我感覺(jué)發(fā)揮得不錯(cuò)，但當(dāng)晚分?jǐn)?shù)出來(lái)后立刻就傻眼了：79.9，離合格線就差了0.1分。隨后一周的補(bǔ)考，程雯依舊拿到同樣的分?jǐn)?shù)，依舊只差0.1分。臨走前，一位評(píng)委偷偷叫住她：“從第一次試講考核開(kāi)始，我給你打的就是最高分。但我不知道為什么其他人給你的分?jǐn)?shù)這么低，像是串通好的。不過(guò)公司現(xiàn)在很缺教師，她們卡你一次兩次，不可能次次都卡你，下次你應(yīng)該能過(guò)?！背迢┐蚵?tīng)到，和她同一批培訓(xùn)的人中一半以上都沒(méi)通過(guò)二次試講，而其他批次第一次試講的通過(guò)率都在80%以上。一起培訓(xùn)的同學(xué)之前也是圈內(nèi)人，他告訴程雯：“培訓(xùn)師之間的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，可能有人看李雪短短時(shí)間就被委以重用，通過(guò)故意打壓她的學(xué)員為難她?！崩钛┑慕?jīng)歷確實(shí)也很令同行眼紅：她大學(xué)剛畢業(yè)就進(jìn)入這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，集訓(xùn)考核剛通過(guò)就被定崗為講師。而按慣例，通常新教師都要擔(dān)任2～3次助教。之后她不僅幾乎帶過(guò)了全國(guó)的面試班，還給省長(zhǎng)級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)主講過(guò)難度系數(shù)很高的干部公選課，這在公司都是絕無(wú)僅有的。最重要的是她很年輕，今年還不到30歲。

之后發(fā)生的事似乎證實(shí)了“圈中內(nèi)斗”的猜測(cè)：某一天，程雯無(wú)意中看到李雪從辦公室紅著眼睛出來(lái)，像是剛哭過(guò)。在公司兩個(gè)月后新印刷的“精英師資團(tuán)隊(duì)”宣傳單上，處于醒目位置的她的照片，終被拿掉。

一波三折的試講考核過(guò)后，程雯終于被定崗為助教，踏上了去往東北的火車(chē)。為期6天的“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試強(qiáng)化班”很快結(jié)束了，但程雯卻一點(diǎn)也高興不起來(lái)：雖然她自我感覺(jué)和主講、學(xué)生都相處的不錯(cuò)，但當(dāng)?shù)胤中５暮笄诮處煾嬖V她，學(xué)員給她的平均分低于90，綜合評(píng)語(yǔ)是“不夠自信”。這意味著程雯不能拿到每天180元的課酬，只能拿一天60的勞務(wù)費(fèi)。扣去飯錢(qián)，所剩無(wú)幾。盡管后勤教師幫她“操作”了一個(gè)新得分，但回京的路上，程雯一直在想：培訓(xùn)期間每周一次的定期考核、每月一次的不定期考核、不理想的人際環(huán)境、剛和學(xué)員混熟就要馬上分開(kāi)、每天都要穿毫無(wú)個(gè)性的正裝……這是她想要的工作嗎？

程雯忍不住問(wèn)主講：“您有沒(méi)有很用心地教過(guò)一些學(xué)員，但課程結(jié)束后就再?zèng)]有聯(lián)系了？”

“這是常事。干這行功利性太強(qiáng)，切忌投入太多感情?！?/p>

“我們簽了競(jìng)業(yè)限制合同，轉(zhuǎn)投別的機(jī)構(gòu)不用賠錢(qián)嗎？”

“沒(méi)關(guān)系，我之前也是從別的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來(lái)的。只要不是另樹(shù)旗幟單干或挖走核心教師，公司都不會(huì)追究?！?/p>

“將來(lái)公務(wù)員要是不火了，我們的出路在哪里？”

“只要公務(wù)員還是鐵飯碗，公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就賺錢(qián)。況且，這是領(lǐng)導(dǎo)層考慮的事。我現(xiàn)在只管每月出差3次，剩下的時(shí)間能找個(gè)地方靜靜地呆幾天?！敝髦v還告訴她，朋友新建了一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主講的待遇比現(xiàn)在自己每小時(shí)180元的課酬要高，助教的待遇也不錯(cuò)，他準(zhǔn)備辭職去那。如果程雯需要，可以幫忙介紹。

距離面試集訓(xùn)營(yíng)結(jié)束還不到2個(gè)月，和程雯一起培訓(xùn)的同學(xué)已經(jīng)有5人考上了公務(wù)員或博士，還有幾個(gè)人醞釀著跳槽——因?yàn)檎n時(shí)費(fèi)被克扣、拖欠。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的深思熟慮，程雯最終放棄了那家公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（應(yīng)采訪對(duì)象要求，部分采訪對(duì)象為化名）

教會(huì)你：一秒鐘變身業(yè)內(nèi)人士

誰(shuí)來(lái)當(dāng)公務(wù)員培訓(xùn)教師？

不管是主流的、有全國(guó)布局的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是知名度不高、規(guī)模較小的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都很缺師資，尤其是資深教師。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在挑選教師時(shí)，會(huì)盡量選擇長(zhǎng)相稍顯老成、氣質(zhì)沉穩(wěn)、口齒清晰、思維流暢的社會(huì)人員，但為了節(jié)省成本，會(huì)招收大量應(yīng)屆畢業(yè)生。退休教師、曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)公務(wù)員考官的培訓(xùn)教師是極少數(shù)。根據(jù)某公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)HR的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，公務(wù)員培訓(xùn)講師隊(duì)伍來(lái)源前五的高校是人大、政法、中國(guó)青年政治學(xué)院、中央黨校、北大，專(zhuān)業(yè)背景以管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為主。

公務(wù)員培訓(xùn)教師的待遇如何？

初入行者實(shí)習(xí)期起薪3500元+課時(shí)提成，轉(zhuǎn)正后起薪4000元+課時(shí)提成。有教育培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的起薪在5000元以上，擔(dān)任過(guò)公務(wù)員、教師的起薪更高。為了吸引人才，某公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出了“讓優(yōu)秀教師率先成為百萬(wàn)富翁”的口號(hào)。知名度高的一線教師月收入不乏過(guò)萬(wàn)者。為了留住核心教師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至能幫助解決北京戶口（每年2個(gè)指標(biāo)）和住房。

課酬分為面授、錄制視頻、外出宣講三種類(lèi)型：面授課酬約為助教180元/天，3級(jí)講師180元/小時(shí)，2級(jí)講師300元/小時(shí)，1級(jí)講師500元/小時(shí)，導(dǎo)師級(jí)別（具有培訓(xùn)新講師資格）的課時(shí)費(fèi)每小時(shí)上千。

只有講師級(jí)別的公務(wù)員培訓(xùn)教師才能錄制視頻，這一環(huán)節(jié)通常持續(xù)45分鐘，在公司總部完成，報(bào)酬約300元。

只有擅長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)成交、受學(xué)員歡迎的講師才能外出宣講，報(bào)酬約500元。

報(bào)公務(wù)員培訓(xùn)班的都有誰(shuí)？

某公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)部負(fù)責(zé)人告訴世界博覽，根據(jù)多年統(tǒng)計(jì)，“報(bào)班最積極、交錢(qián)最爽快、學(xué)得也最認(rèn)真”的是辭職考公務(wù)員的社會(huì)人員，由于沒(méi)有工作，他們的成功欲望最強(qiáng)烈；其次是家境相對(duì)較好的應(yīng)屆畢業(yè)生，由于就業(yè)壓力大，他們往往會(huì)選擇“賭一把”。迫于家庭壓力報(bào)考的人也很多。

如何選擇培訓(xùn)班？

1、 選機(jī)構(gòu)。在報(bào)班前，盡量選擇擁有全國(guó)布局、聲譽(yù)好、評(píng)價(jià)高的機(jī)構(gòu)，只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備雄厚的實(shí)力才可能擁有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

第7篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

雖然短短的一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，卻令我獲益終身。古人云：“天生我材必有用”。但是我深深知道，做一名合格的公務(wù)員需要很多方面的綜合能力。我是初出茅廬的學(xué)生，工作中所接觸知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以前所掌握的，所以需要不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，立足本職，踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，從工作中學(xué)習(xí)，珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

作為一名新錄用的公務(wù)員我有幸參加了此次培訓(xùn)。通過(guò)這次系統(tǒng)公務(wù)員培訓(xùn)，使我深深地感受到，做一名合格的公務(wù)員應(yīng)該熟知黨的各項(xiàng)方針政策，要認(rèn)清各種當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，要善于把握正確的前進(jìn)方向，要毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持社會(huì)主義道路。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)地稅的制度規(guī)定與工作紀(jì)律，樹(shù)立全心全意為納稅人服務(wù)的思想，做到無(wú)私奉獻(xiàn)。要愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、求真務(wù)實(shí)，服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，緊密結(jié)合崗位實(shí)際，“精益求精，一絲不茍”完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為地稅事業(yè)的發(fā)展作出自己的努力。

“千里之行，始于足下”。結(jié)合自身實(shí)際，為今后的工作制定了計(jì)劃，只有實(shí)踐中慎思實(shí)干，扎扎實(shí)實(shí)工作，才能縮短與別人的差距。作為剛剛參加工作的新任公務(wù)員，全新的工作崗位和內(nèi)容也對(duì)我們的知識(shí)和能力提出了全新的要求，我們只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索，才能跟得上這個(gè)社會(huì)日新月異的發(fā)展步伐，從而更好地為人民服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

第8篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

黨的十和十八屆三中全會(huì)提出“全面推進(jìn)依法治國(guó)”的要求，深入開(kāi)展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法制精神，樹(shù)立社會(huì)主義法制理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法遵法守法用法的意識(shí)。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)基本方略的進(jìn)程，緊緊圍繞水利工作大局，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合的要求，著眼于提高公務(wù)員法律素質(zhì)、增強(qiáng)依法執(zhí)政能力，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的法律保證。

通過(guò)深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握履行職責(zé)所需要的法律知識(shí)，牢固樹(shù)立社會(huì)主義法治觀念，不斷增強(qiáng)公務(wù)員依法治國(guó)、依法履行職責(zé)等法治觀念，提高公務(wù)員運(yùn)用法制思維和法制方式深化改革、推動(dòng)發(fā)展、化解矛盾、維護(hù)穩(wěn)定的能力。逐步實(shí)現(xiàn)從提高法律意識(shí)向提高法律素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，善于運(yùn)用法律手段管理經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)，正確行使人民賦予的權(quán)力，做到依法執(zhí)政、依法決策、依法行政、依法管理。

（一）黨的十和十八屆三中全會(huì)主要精神，社會(huì)主義法治理念和科學(xué)發(fā)展觀。

（二）憲法和法學(xué)基礎(chǔ)理論。全面掌握憲法原則，增強(qiáng)憲法觀念；學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論，提高法治理論水平。

（三）行政法律：《行政許可法》、《行政處罰法》、《行政訴訟法》、《行政強(qiáng)制法》、《行政復(fù)議法》、《國(guó)家賠償法》、《公務(wù)員法》、《保密法》等。

（四）水利行業(yè)法律法規(guī)。

1．水資源管理?！吨腥A人民共和國(guó)水法》、《國(guó)務(wù)院取水許可制度實(shí)施辦法》、《江蘇省水資源管理?xiàng)l例》。

2．水土保持管理?！吨腥A人民共和國(guó)水土保持法》、《中華人民共和國(guó)水土保持法實(shí)施條例》、《江蘇省實(shí)施<中華人民共和國(guó)水土保持法>辦法》。

3．防汛與河道管理。《中華人民共和國(guó)防洪法》、《中華人民共和國(guó)防汛條例》、《中華人民共和國(guó)河道管理?xiàng)l例》、《南京市防洪堤保護(hù)管理?xiàng)l例》。

4．工程建設(shè)與管理。《關(guān)于印發(fā)<水利工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制的若干意見(jiàn)>的通知》、《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》、《國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)實(shí)施招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)行政監(jiān)督的職責(zé)分工意見(jiàn)的通知》、《工程建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)范圍和規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》、《水利工程建設(shè)項(xiàng)目施工分包管理暫行規(guī)定》、《水利工程建設(shè)項(xiàng)目施工招標(biāo)投標(biāo)管理規(guī)定》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l列》、《水利工程質(zhì)量監(jiān)督管理規(guī)定》、《水利工程質(zhì)量檢測(cè)管理規(guī)定》、《水利工程質(zhì)量事故處理暫行規(guī)定》等。

圍繞以上法律法規(guī)、規(guī)章及規(guī)范性文件等展開(kāi)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)對(duì)《中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法》、《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)防洪法》、《國(guó)家賠償法》等相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)。

（五）浦口區(qū)區(qū)委、區(qū)政府相關(guān)文件、領(lǐng)導(dǎo)講話等。

1、在做好世界水日和中國(guó)水周宣傳活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在全社會(huì)大力宣傳《中華人民共和國(guó)水法》、《南京市水資源保護(hù)條例》等水法律、法規(guī)。

2、抓住法制宣傳日（12月4日）和公務(wù)員法頒布日（4月27日）等時(shí)機(jī)開(kāi)展以公務(wù)員法為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的形式，進(jìn)一步營(yíng)造學(xué)法用法的氛圍。

3、充分利用各種媒體宣傳解析相關(guān)水法律、法規(guī)的主要規(guī)定。

4、結(jié)合形勢(shì)要求，適時(shí)安排全局干部職工學(xué)習(xí)其它相關(guān)法律知識(shí)。

局黨組會(huì)議（局長(zhǎng)辦公會(huì)議）會(huì)前學(xué)法，黨組（中心組）每月組織集中學(xué)習(xí)水法律法規(guī)規(guī)章及規(guī)范性文件不少于1次；各科室（局屬單位）負(fù)責(zé)人每月學(xué)習(xí)不少于1次；支隊(duì)每年組織開(kāi)展1-2次全市水利系統(tǒng)執(zhí)法人員水法律法規(guī)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

局黨組成員、各科室（局屬單位）負(fù)責(zé)人、全市水（漁）行政執(zhí)法人員、全體水利干部職工。

為提高水利系統(tǒng)公務(wù)員的法律素質(zhì)和依法決策、依法行政、依法管理的水平，結(jié)合各自的分工和實(shí)際，采用書(shū)籍并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)和討論相結(jié)合等多種形式，提高針對(duì)性和時(shí)效性，建立健全水利系統(tǒng)公務(wù)員學(xué)法用法制度，推動(dòng)公務(wù)員法制教育制度化、規(guī)范化。具體措施如下：

（一）把法制學(xué)習(xí)納入中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，作為領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和公務(wù)員思想政治建設(shè)的重要方面。

（二）按照工作特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，有計(jì)劃地組織參加國(guó)家水利部、省水利廳、市法制辦和市水利局舉辦的法律法規(guī)培訓(xùn)，把法制教育納入今年的工作計(jì)劃之中。認(rèn)真組織參加市法建辦牽頭組織的公務(wù)員法律知識(shí)考試。

（三）各級(jí)公務(wù)員要結(jié)合自身的工作性質(zhì)和分工，聯(lián)系工作實(shí)際，確定學(xué)法內(nèi)容，堅(jiān)持自學(xué)，持之以恒，做到學(xué)法有教材、學(xué)習(xí)有筆記、學(xué)法有聯(lián)系、學(xué)習(xí)有體會(huì)，努力提高學(xué)習(xí)效果。

（四）要堅(jiān)持公務(wù)員學(xué)法與用法相結(jié)合，切實(shí)做到在“學(xué)”上下功夫，在“用”上見(jiàn)成效，不斷增強(qiáng)學(xué)法用法的自覺(jué)性，著力提高依法決策、依法行政、依法管理的能力和水平。

（五）嚴(yán)格管理，注重實(shí)效，力戒形式主義，把公務(wù)員學(xué)法和依法行政能力作為年終干部考核的重要內(nèi)容。

（六）水利行政執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)參加法律知識(shí)培訓(xùn)，接受執(zhí)法資格年審。

第9篇：公務(wù)員培訓(xùn)范文

大家上午好！

我叫，來(lái)自于，作為此次初任培訓(xùn)的學(xué)員代表上臺(tái)發(fā)言，我深感榮幸。此時(shí)此刻，我的心情和在座的各位學(xué)員們一樣：有著歡聚一堂的喜悅，也有著即將分別的不舍。

一個(gè)多月前，我們69名學(xué)員從各自的工作崗位匯聚到這里，共同學(xué)習(xí)生活，度過(guò)了一段難忘的日子。今天，我們即將告別培訓(xùn)中心，以全新的面貌回到各自的單位。在這個(gè)特別時(shí)刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員，向殷切關(guān)懷我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，向給我們傳道授業(yè)解惑的老師，向?yàn)榇舜闻嘤?xùn)付出辛勤勞動(dòng)的工作人員表示最衷心的感謝和最崇高的敬意！

一個(gè)多月來(lái)，我們學(xué)得緊張而快樂(lè)，過(guò)得充實(shí)而美麗。這是一個(gè)收獲知識(shí)的地方，在這里，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了、、等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，豐富了我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善了我們的知識(shí)層次，也為我們更好地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和勝任崗位職責(zé)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是一個(gè)獲得真知的地方，在這里，我們學(xué)習(xí)了公文寫(xiě)作、公務(wù)員管理、黨風(fēng)廉政建設(shè)等行為規(guī)范和職業(yè)道德等方面的知識(shí)，使我們對(duì)公務(wù)員這份職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，更使我們認(rèn)識(shí)到在日常工作中必須時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，切實(shí)增強(qiáng)人民公仆意識(shí)，不辜負(fù)黨和人民的重托。這是一個(gè)成長(zhǎng)的地方，在這里，我們進(jìn)行了為期一周的軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)了禮儀、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作、執(zhí)行力、快樂(lè)工作等課程，更有優(yōu)秀前輩們的經(jīng)驗(yàn)分享，加強(qiáng)了我們的紀(jì)律性，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升了我們的溝通交流技巧，加快了我們成長(zhǎng)的步伐。這是一個(gè)收獲友誼的地方，雖然培訓(xùn)時(shí)間只有短短的48天，但我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步，營(yíng)造了和諧有序、快樂(lè)向上、生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)生活氛圍，建立了真誠(chéng)而深厚的師生情、同學(xué)誼。無(wú)論我們來(lái)自哪個(gè)地方、哪個(gè)單位，我們都將永遠(yuǎn)記得曾經(jīng)在一起接受初任培訓(xùn)的這段日子，記得曾經(jīng)擁有這樣一個(gè)溫暖的集體。

48天的初任培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多，感悟了很多，成長(zhǎng)了很多……但也發(fā)現(xiàn)了我們自身的不足，發(fā)現(xiàn)我們自己不懂的東西還有很多，初任培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)之路才剛剛開(kāi)始。我們將會(huì)珍惜這次初任培訓(xùn)的收獲，在工作中戒嬌氣、戒傲氣、戒懶氣，準(zhǔn)確定位自己，盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，獲得自我成熟的突破，實(shí)現(xiàn)敬業(yè)精神上的提升。我們會(huì)繼續(xù)保持這份學(xué)習(xí)熱情，不斷學(xué)習(xí)、、法律、政策法規(guī)等與業(yè)務(wù)有關(guān)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，更好地服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)；自覺(jué)加強(qiáng)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治覺(jué)悟，始終牢記的宗旨，我們也會(huì)始終以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，向身邊的每一個(gè)人學(xué)習(xí)，從他們身上凝練智慧、積淀經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，把年輕人的蓬勃朝氣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)工作的熱情，把自己所學(xué)的知識(shí)，充分運(yùn)用到崗位中去，腳踏實(shí)地地做好每一件工作，使自己盡快成長(zhǎng)為一名領(lǐng)導(dǎo)信任、同事支持、群眾滿意的人民公仆。