我愛文學(xué)手抄報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我愛文學(xué)手抄報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：我愛文學(xué)手抄報范文
國慶節(jié)系列主題活動方案1
為了加強愛國主義教育，增強學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情操。在國慶61周年到來之際，我校將組織全體少先隊員開展以“迎國慶頌祖國”為主題的系列教育活動。
活動一：組織各年級觀看愛國主義影片。
活動二：“祖國在我心中”。為了提高我校學(xué)生了解、使用地圖的能力，自覺維護國家版圖的尊嚴，要求每個班張貼標準的中國地圖，老師上好一堂關(guān)于國家版圖知識的主題班會教育課。
活動三：低年級國歌班班唱。本周利用音樂課和綜合實踐課時間各班統(tǒng)一唱國歌，以宏壯的歌聲迎接國慶。
活動四：中年級書畫賽。本周請美術(shù)老師舉行看祖國變化書畫賽，優(yōu)秀作品在櫥窗展覽。
活動五：高年級頌祖國征文。國慶期間走親訪友，了解祖國的日新月異，舉行頌祖國征文比賽，獲獎的文章將被“紅領(lǐng)巾廣播站”錄用。
希望學(xué)生通過對活動的親身參與，獲得豐富的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，深化學(xué)生愛國主義情感。
國慶節(jié)系列主題活動方案2
一、活動主題
金秋十月禮惠全城
二、活動時間
20__年9月20日——10月10日
三、活動目的
1、以國慶節(jié)為契機，通過策劃一系列活動，提高知名度;
2、挖掘潛在客戶，盡力留住瀏覽過__店的客戶，提高店鋪知名度。
3、利用國慶節(jié)流量大優(yōu)勢進行促銷，留住大客戶，實現(xiàn)老顧客營銷。
四、活動內(nèi)容
1、全場耗材5折瘋搶
新風機高效過濾器、粗效濾芯、凈化機耗材活性碳片、初效濾芯(SC125、SC250、SC500)
2、滿200元包郵
單筆訂單滿200元，即可享受包郵優(yōu)惠
3、每日前5名
每單贈送遠大鼠標墊一個，3M防霾口罩一只
4.購機五重豪禮：
禮包1：購機有驚喜，凡購買遠大空氣凈化機、遠大新風機任一型號，都有驚喜大禮包，請詳詢客服。
禮包2：凡購買遠大任何型號凈化機，每臺贈送1年相應(yīng)型號的活性碳片;
禮包3：凡購買遠大任何型號凈化機，贈送會員卡一張
國慶節(jié)系列主題活動方案3
一、活動目的：
為隆重、熱烈、活潑的慶祝67周年，激發(fā)少先隊員的愛國主義情感，增強少先隊員的集體榮譽感，進一步加強未成年人的思想道德建設(shè)，我校特開展“慶國慶，心向黨”系列活動。
二、活動內(nèi)容及要求：
（一）、舉辦以“祖國，我愛你”為主題的黑板報比賽。（推薦：祖國我愛你手抄報圖片大全）
請各年級各班根據(jù)活動主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報。
比賽時間：9月22日至9月28日
評比時間：9月29日中午1：30
評委：學(xué)校少先隊大隊部、
三、五年級各班檢查員
（一）評比細則：
1、評分表：
（1）評比項目：字體內(nèi)容色彩排版圖案
（2）評比內(nèi)容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯(lián)系實際；鮮艷、引人注目；有創(chuàng)意、切題；美觀。
（3）各項分值：各占20分，總分100分
2、評分統(tǒng)計：學(xué)生評委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。
（二）各中隊開展“祖國媽媽，我愛您”活動。
時間：9月26日周一的班會活動課
各班主任于國慶節(jié)前上交相關(guān)活動方案。
（三）3—5年級設(shè)計一份“國慶?？?rdquo;手抄報。（每班至少上交5份作品）
上交作品截止時間：9月27日
要求各班主任認真組織活動，積極開展工作，10月9日大隊部將組織學(xué)生會對各班開展活動情況進行檢查評比。
國慶節(jié)系列主題活動方案4
一、指導(dǎo)思想
為了加強愛國主義教育，增強學(xué)生愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國情操。在國慶節(jié)到來之際，組織全體初二學(xué)生開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的教育活動。
二、活動目標
1、通過觀看錄像、親身體驗等方式，感受人們歡度國慶的喜悅心情。
2、選擇自己喜歡的方式(寫詩、畫畫、手抄報等)表達對祖國媽媽的熱愛。
3、知道我國的國名及國慶節(jié)的由來，為自己是中國人而自豪。
4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。
三、活動準備
1、師生共同搜集人們歡度國慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。
2、教師準備有關(guān)國慶節(jié)來歷和慶?；顒拥南嚓P(guān)資料。
3、教師準備祖國風光錄像(包括長城、故宮、長江、黃河、天安門等祖國風光及各族人民載歌載舞的錄像)。
4、指導(dǎo)學(xué)生細心觀察國慶節(jié)來臨之際周圍生活環(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國慶的標語、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門廣場上的花壇等。
四、活動設(shè)想
對于如何過國慶節(jié)，學(xué)生都比較熟悉，一般是家長利用長假帶著外出游覽或走親訪友，國慶節(jié)的由來及對祖國的理解，因此，我們在設(shè)計時從學(xué)生比較熟悉的制作手抄報入手，以“我為祖國過生日”這一主題貫穿整個教學(xué)過程，通過說對國慶節(jié)的了解弄清學(xué)生的未知，針對學(xué)生的未知開展下面的教學(xué)，并播放相關(guān)錄像使問題得以解決;通過觀看祖國風光錄像知道祖國是指全國人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典。用自己喜歡的方式為祖國慶祝生日等活動中體驗人們慶祝國慶節(jié)時的喜悅與自豪之情，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛。
國慶節(jié)系列主題活動方案5
中秋佳節(jié)是全家團圓的日子，國慶節(jié)更是萬象更新普天同慶，為了豐富校園文化生活，能讓全校師生充分感受到節(jié)日的氣氛，感受到泰安小學(xué)這個大家庭里的溫暖，值“中秋、國慶”佳節(jié)來臨之際，學(xué)校大隊部將舉辦“慶中秋迎國慶”燈謎活動，具體方案如下：
一、活動主題：
“慶中秋。迎國慶”燈謎活動
二、活動時間：
20xx年9月25日（周二）下午
三、活動內(nèi)容及地點：
1、猜燈謎
活動地點：籃球場
四、活動對象：
全校師生
五、具體分工：
1、秩序維持：學(xué)校值日生
2、燈謎準備：大隊部大隊委
3、場景布置：教導(dǎo)處、大隊部
六、活動規(guī)則：
采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對應(yīng)的謎語序號寫在自帶紙上（要求寫清班級、姓名）交給猜謎語活動（兌謎處）的負責人，如果謎底正確，兌迷處負責人做好登記并給猜謎者發(fā)放獎品。
國慶節(jié)系列主題活動方案6
一、活動目的：
1.為慶祝60周年，喜迎國慶，提高學(xué)生對民族文化的認識，繼承發(fā)揚詩歌文化;
2.配合全國第十屆推廣普通話宣傳周活動的開展，進一步提高我校師生的語言文字規(guī)范意識和推廣普通話參與意識，美化校園語言環(huán)境
3配合語文教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、活動規(guī)則：
1.各年級以年級組為單位參賽設(shè)獎，年級組長負責組織，各班班主任具體負責。
2.朗誦要求：(1)所選詩歌，思想內(nèi)容應(yīng)積極向上;(2)運用普通話，聲音洪亮;(3)語氣、語調(diào)適當，重音、節(jié)奏恰當;(4)表達感情準確、自然;(5)服裝統(tǒng)一。(6)時間根據(jù)所選內(nèi)容在5-10分鐘以內(nèi)。
3.內(nèi)容以歌頌偉大的祖國、偉大的黨、歌頌家鄉(xiāng)的詩歌、散文及古今詩詞均可;形式以朗誦為主，可配表演，盡量多樣化。
4、所需音樂自備，9月27日交政教處。詩歌內(nèi)容于9月20日前，詩歌串詞24日前交教務(wù)處。
三、活動時間、地點：
9月29日上午8：30-11：00，活動地點在天寶一中教學(xué)樓前。
四、獎項設(shè)置：
第2篇：我愛文學(xué)手抄報范文
1 有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是人產(chǎn)生行為意識的源泉，閱讀興趣是閱讀能力的前提。如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我是從這幾個方面努力的：
首先，讓學(xué)生親近文學(xué)作品，營造良好的閱讀氛圍。教師應(yīng)該有計劃的組織學(xué)生進行文學(xué)閱讀活動，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。我在我們班布置了文學(xué)閱覽角，閱覽角的書架上是同學(xué)們捐來的文學(xué)讀物，供學(xué)生在課外活動和課余時間閱讀。我也會向?qū)W生推薦一些讀物，如《三國演義》、《水滸傳》等古典名著；《冰心文集》、《巴金文集》等現(xiàn)代名著；《一千零一夜》、《十萬個為什么》等兒童讀物。我還會讓學(xué)習(xí)委員記錄大家的閱讀書目及閱讀體會，并在班會時表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，并獎勵一個小書簽（這是平時學(xué)生自己動手做的）。這樣就會營造一個大家就會踴躍去讀書，積極去交流的良好的讀書氛圍。
其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記。學(xué)生從一開始就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記。每個學(xué)生都要有專用的讀書筆記本，把平時讀過的精彩句子，優(yōu)美修辭都積累下來，利用早讀拿出來讀讀記記，加深記憶。
最后，開展相關(guān)的文學(xué)活動，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。我們平時會利用語文綜合運用課舉辦一些文學(xué)活動，如：國慶詩歌朗誦賽，我愛文學(xué)的主題班會，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的辯論賽和元旦征文等。讓學(xué)生人人參與，人人點評，最大限度的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生主動閱讀意識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2 多表揚，多鼓勵，使興趣轉(zhuǎn)化為能力
我對學(xué)生在每次活動中的表現(xiàn)都會予以評價，并表揚優(yōu)秀學(xué)生，給優(yōu)勝者發(fā)學(xué)生自制的小書簽，并在班級的手抄報上提名表揚，張貼優(yōu)秀習(xí)作。我也會把部分優(yōu)秀作品推薦給校刊和一些校外的刊物，當學(xué)生看到了自己的作品發(fā)表了，是多么的高興，這是最有效的激勵。學(xué)生有了精神動力，就會更加努力的拓寬自己的閱讀面，更努力的去提高自己的閱讀水平。
3 持之以恒閱讀，帶動閱讀能力
第3篇：我愛文學(xué)手抄報范文
“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，鼓勵學(xué)生選擇閱讀材料”。鑒于課程標準的要求，又結(jié)合我班的實際情況我做了學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷，（有材料做依據(jù)）這個問卷共分為9個模塊，分別是讀書興趣調(diào)查、讀什么樣的書調(diào)查、讀書習(xí)慣調(diào)查、讀書方法，策略，態(tài)度調(diào)查、讀書量調(diào)查、課外閱讀閱讀時間調(diào)查、課外閱讀環(huán)境調(diào)查、閱讀收獲，效果調(diào)查。根據(jù)調(diào)查我做了相應(yīng)的總結(jié)，經(jīng)過這半學(xué)期的實踐，感覺收獲了許多，現(xiàn)將這學(xué)期的所做的工作總結(jié)如下：
1、積累本的使用。
這學(xué)期我讓每個學(xué)生準備了一個積累本，把平時讀書中遇到的好詞好句積累在本子上（好詞包括近義詞、反義詞、語言積累等）我告訴我的學(xué)生沒有事閑暇時多讀讀，不是讓你背，讀的遍數(shù)多了，當想用時，自然就會用了（積累分了兩部分：一部分是積累在積累本上，一部分內(nèi)容也可以選擇填表的形式（有材料做依據(jù)）內(nèi)容可分為背誦篇：優(yōu)美句段、優(yōu)美文章均可，但必須背會；摘抄篇：摘抄優(yōu)美句段、優(yōu)美文章、可以多讀幾遍，為寫作做準備材料；創(chuàng)作篇：把所學(xué)、所思、所想、所悟?qū)懗晌恼?，供大家賞析；故事篇：講故事，意在會講，講的有聲有色，有韻味，在課前3分鐘做，目的也是為了豐富學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，同時也鍛煉學(xué)生的口語表達能力。）
2、小報的制作。
讀書，一要提高讀書的量，二要提高讀書的質(zhì)，怎樣提高讀書的質(zhì)呢？孩子們都喜歡做小報，如何將孩子們樂意做的事，不但做好，而且有所收獲呢?我將小報分成幾個板塊，讓孩子們選擇自己喜歡的板塊去做，也可以選擇自己有能力的板塊去完成。
（1）文學(xué)常識
內(nèi)容分為：知識鏈接、作者簡介、文章主人公簡介等。
（2）優(yōu)美句段
內(nèi)容自由選擇，但必須是你背誦下的優(yōu)美句段才可以去做小報，目的就是為了讓他積累。
（3）詞語鏈接
近義詞、反義詞、詞語接龍、讀書成語、ABB/ABAC/AABB/AAC/ABCC等詞語的積累。
（4）讀書對聯(lián)積累。
（5）讀書名言積累。
（6）讀書故事積累。
以上活動通過“我愛閱讀手抄報”評比來檢測學(xué)生的積累情況。
3、抓住契機利用好教材
（1）、第六單元，“輕叩詩歌的大門”我制定了‘我最喜愛的詩歌’的推薦表（有材料做依據(jù)）
目的是讓學(xué)生多積累詩歌，并把自己積累的詩歌推薦給同學(xué)，這樣互相背誦積累量明顯提升。
（2）、詩配畫
詩歌的文字，可以化為我們腦海中美麗紛繁的景象，這就是詩歌的意境，請你選一首詩或詞，反復(fù)誦讀，并畫一畫。讓我們一起來品味“詩中有畫，畫中有詩”的意境，孩子們樂意做而且積累了。
（3）詩海拾貝
分兩部分寫，一種是學(xué)過的詩積累，一種是自創(chuàng)的現(xiàn)代詩，不僅豐富了孩子們積累詩歌的樂趣，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力。
4、利用好作文課
這學(xué)期我總是給學(xué)生很有計劃性的按作文要求上好每一節(jié)作文指導(dǎo)課，目的就是讓孩子們積累到的知識很好的利用在自己的實際習(xí)作中來。
第4篇：我愛文學(xué)手抄報范文
世界讀書日主題活動實施方案1
一、活動目的
以“世界閱讀日”為契機，開展為期一周的“讀書節(jié)”活動，讓家長認識到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵孩子多讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習(xí)慣。
二、活動主題
快樂閱讀 快樂成長
三、活動內(nèi)容
1.分發(fā)讀書節(jié)倡議書(4月22日上午8：40—8：50)
各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。
2.語言組制作“閱讀周”宣傳海報(4月22日)
語言組制作宣傳海報，形式語言組自定。
3.“我愛閱讀、我愛我家”(4月22日—4月25日)
各班設(shè)計“我愛閱讀、我愛我家”親子照片征集欄，請家長將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
4.“繪本漂流進我家”活動(4月23日——4月27日)
以年段為單位進行平行班間的繪本漂流，并在書后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。
平行班漂流方式：(周二?1→2→3→4→5→1依次類推。
5.“故事大王或成語情景劇”巡演(4月24日—4月28日晨間談話)
大班各班選2名幼兒利用晨談時間到各小中班進行故事或成語情景劇巡演。
6.繪本教學(xué)走進課堂
老師們在閱讀周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀2個教學(xué)活動，并能體現(xiàn)在周計劃表中，將活動教案的電子稿發(fā)送給年段組長，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。
7.讀書節(jié)閉幕式(4月28日8：40—8：50)
為讀書節(jié)活動中故事大王頒發(fā)獎狀。
四、活動攝影：楊xx
五、活動信息報道：周xx
世界讀書日主題活動實施方案2
讀讀書，拋棄淺薄知識多，幸福生活多；多學(xué)習(xí)，找到快樂朋友多，路寬事業(yè)多；世界讀書日，愿你多讀書，幸福安康，事業(yè)大展，笑容甜蜜，今天讀書喲。下面是關(guān)于世界讀書日的活動方案的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一、活動主題：
讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考伴隨人生
二、活動簡介：
4月23日是世界讀書日，為慶祝這個莊嚴而神圣的日子，也為提高大學(xué)生對讀書的重視，讓更多的人漫步于書廊下，暢游于書海中，從而學(xué)得更多獲得更多，世紀星小學(xué)部特舉辦此次活動，以“齊誦梁啟超的《少年中國說》”“千余名師生讀書簽名”等形式的活動向大家展示讀書的魅力！
三、活動目的`：
讓更多的人了解“世界讀書日”并培養(yǎng)對閱讀的興趣;加強讀書學(xué)習(xí)的交流
四、活動主辦方：
世紀星實驗校園小學(xué)部
五、活動時間：
20xx-4-27（因讀書日恰逢調(diào)假）
六、活動地點：
小學(xué)部內(nèi)操坪（二年級教室前）
七、學(xué)生集合
各班學(xué)生活動范圍劃分：xx
八、學(xué)生調(diào)度、紀律維持：
班主任（每班用班費統(tǒng)一購買十支粗線簽名筆）
九、主席臺帶領(lǐng)學(xué)生齊誦教師安排：
班級領(lǐng)誦教師：班主任、語文教師
十、負責師生讀書簽名活動：
低年級：xx
中年級：xx
高年級：xx
照相、電視臺攝像：謝xx
給家長發(fā)活動邀請信息：肖xx
十一、活動總負責人：
肖xx
十二、活動流程
1、主持人致辭，宣布儀式開始：xx
2、xx主任講話
3、齊誦《少年中國說》
4、xx校長講話
5、唱誦《弟子規(guī)》同時師生進行簽名
世界讀書日主題活動實施方案3
一、活動目的：
啟動“書香學(xué)校”工程，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊，提高文學(xué)修養(yǎng)，在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿學(xué)校。
二、活動目標：
1、經(jīng)過活動，在學(xué)校內(nèi)構(gòu)成熱愛讀書的良好風氣。
2、經(jīng)過活動，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。
3、經(jīng)過活動，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語文素養(yǎng)。
4、經(jīng)過活動，促進學(xué)生知識更新、思維活躍、綜合實踐本事的提高。
三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：崔進超副組長：趙振花胡尚德組員：全體班主任、語文教師
四、營造濃濃的書香學(xué)校氛圍：
1、在每隔三周升旗儀式上讀經(jīng)過多種形式，(如校長講話、教師講話、學(xué)生演講等宣傳讀書的好處。)倡議全體師生多讀書，讀好書。
2、打造“書香班級”，設(shè)計班級讀書標語，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報，適當布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。
3、班主任、語文教師向?qū)W生推薦好書(參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等)。
五、主要讀書活動：
(一)教師讀書活動
1、“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的提議》，做好讀書筆記的記錄。
2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學(xué)生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。
3、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。
(二)學(xué)生讀書活動
1、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。利用每一天課前10分鐘誦讀古詩。
2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師每周利用“閱讀課”作為學(xué)生團體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生歡樂讀書，共享讀書的樂趣?？砷_展閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動。
3、“智慧芳園，一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句點評自我看過的一本書或美文的精髓，字數(shù)為300字—500字左右;體裁不限(詩歌、隨感等)均可，形式多樣，能夠用文章式、卡片式或小報式，自由創(chuàng)意。(范圍：五六年級學(xué)生)
4、“智慧碰撞，親子讀書”活動。提議每位學(xué)生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數(shù)、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記(讀書語錄、感言、心得等)兩部分。
六、讀書活動的落實措施：
1、時間落實。我校各年級每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時專用;每一天確保學(xué)生課外閱讀的時間30分鐘。
2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀1本書;三、四年級學(xué)生每期至少讀2本書;五、六年級學(xué)生每期讀3本書。
3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個書友隊，設(shè)隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。
第5篇：我愛文學(xué)手抄報范文
【關(guān)鍵詞】班級文化 個性建設(shè) 引導(dǎo)成長
一個班級，應(yīng)該有自己獨特的文化、內(nèi)涵與價值觀，去影響和奠定每一個班級成員的心理基礎(chǔ)，使每一個成員都能擁有這種特質(zhì)，這樣，一個班級才能乘風破浪地前行。班級文化建設(shè)的目標是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進發(fā)展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家。
一、班級文化內(nèi)涵闡釋
一個班級必須要樹立形成正確的輿論導(dǎo)向，有著明確的學(xué)期目標，有了先入為主的壓倒性心理優(yōu)勢，從而造成強大的積極心理暗示，班級的個體成員就會自覺的進行個體心理調(diào)整，使自己能迅速適應(yīng)和融入集體。班訓(xùn)代表了一個班級的“精”、“氣”、“神”，給一個班集體指明了奮斗目標。只有目標明確，才能凝神聚氣，形成合力。
二、班級文化外延組構(gòu)
班訓(xùn)：班級文化建設(shè)的明確目標是讓班集體充滿昂揚向上、積極進取、求新求異的文化氛圍，在全班認真討論之后我們確定了班訓(xùn)是YI文化，班訓(xùn)分別是展翼、堅毅、昂屹、璀熠、馨誼、卓異。
班名：初步制定班名為YI綠洲。寓意為班級成員良好的學(xué)習(xí)和生活綠洲。
班歌：在全部的努力下確定為YI綠洲洲歌，班歌的背景音樂為《龍的傳人》，班歌歌詞全部由同學(xué)原創(chuàng)。
班徽：班徽也已設(shè)計成型，一個大寫的Y字母的變形字體，既是YI綠洲的意義，又像是展開的雙翼，寓意著展凌云之志，揚才華之翼。同時兩點是象形的龍，與學(xué)校的RONG文化相合，展示龍中學(xué)子的風采。
三、班級制度文化建設(shè)
經(jīng)過民主選舉和自薦相結(jié)合的原則，同時結(jié)合班級文化建設(shè)，成立了學(xué)習(xí)部、紀律部、生活部、勞動部、宣傳部、督查部。各個部門分別有4-5名同學(xué)擔任部員，各個部門認真負責，同時把班級的各個成員分為展翼隊、堅毅隊、昂屹隊、璀熠隊、馨誼隊、卓異隊，隊與隊之間開展有效競爭，每周評選最佳小隊，進行公示，促進班級的健康發(fā)展。
在全班統(tǒng)一討論的基礎(chǔ)上，我們制定YI綠洲洲際公約，主要從以下幾點制定：1.遵守校規(guī)校紀，熱愛校園，熱愛班級。2.遵守班級制度，遵守紀律，自主學(xué)習(xí)。3.尊敬師長團結(jié)同學(xué)，積極互幫互助。4.熱愛班集體，有高度的集體榮譽感。5.排隊、午覺、晚自習(xí)不隨意講話。6.愛學(xué)習(xí)，勤思考，守紀律，講禮貌。7.合理利用課間時間，營造班級良好學(xué)習(xí)氛圍。8.作業(yè)及時完成，講求質(zhì)效，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。9.課后獨立高效地完成作業(yè)的同時多讀課外書。該方案簡明扼要，切實可行，極大地促進了班級管理。
四、班級動態(tài)文化建設(shè)
開設(shè)有針對性的主題班會，如10月份的“我愛祖國，我愛母親”主題班會，同學(xué)們用朗誦、舞蹈、唱歌等形式表達了自己對祖國的熱愛。增強了大家愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛他人、愛祖國的意識,在抒發(fā)對母親、對祖國的熱愛之情的同時,使每一位參與者在活動中受到教育、學(xué)會感恩,更加熱愛母親、熱愛祖國。
五、班級靜態(tài)文化建設(shè)
1.溫馨提示欄：提醒學(xué)生及時增添衣物的天氣預(yù)報；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識；當日學(xué)?；顒?、興趣小組安排；課堂表現(xiàn)情況；校內(nèi)外重大新聞等。
2.班級風采展示窗：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報、文學(xué)作品；綜合實踐活動成果展示；班級主題活動等。進一步提升學(xué)生的思想品味，促進學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
3.應(yīng)急袋：在班里特設(shè)應(yīng)急袋，里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、創(chuàng)可貼等日用品為學(xué)生提供應(yīng)急需求。
4.綠洲心語：在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，由每位同學(xué)輪流寫在黑板上專門開辟的綠洲心語上，每日一換，通過這個小窗口，樹立正確的人生價值觀，幫助學(xué)生建立明確的是非觀。
5.班級圖書/科技角：具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長、長遠發(fā)展。
6.綠色植物洲：通過全班學(xué)生集思廣益，集體提供設(shè)置了班級的綠色植物洲形成具有本班特色的班級文化，同時使班級成為學(xué)生怡情、育美、啟智的心靈家園。
7.自我激勵卡：在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：座右銘，理想的學(xué)校，奮斗目標等，促進學(xué)生自我認知的提升和目標引領(lǐng)。
班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。筆者認為只有構(gòu)建適合課程改革的個性化的班級文化，營造動態(tài)靜態(tài)兼容并蓄的德育天地，才能創(chuàng)設(shè)出濃厚的班級人文氣氛，架構(gòu)出符合素質(zhì)教育要求，能體現(xiàn)時代精神又能培育新人的班級文化體系，真正打造一個富有積極求實個性的成長型班級。
參考文獻：《教學(xué)社會學(xué)》沃勒著1932年版
《教育辯證法》劉楚明著科學(xué)出版社2001年版
第6篇：我愛文學(xué)手抄報范文
這種創(chuàng)新必將為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。必須從以下幾方面做起。
一、教師營造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生，學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者——教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。如課堂上多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？”
“××同學(xué)，大家都很想聽聽你對這句話的理解，我們大家知道你能行！”這樣往往就能激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及時贊揚更能使學(xué)生受到鼓舞，一句“你真棒！”“你的說法有新意”把這-聲聲贊揚送入學(xué)生的耳際，流入他們的心田，給他們以親切感。學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學(xué)聽。創(chuàng)設(shè)美好情境的同時如果把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂，讓每個學(xué)生都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識就孕育在了這種心境之中。
二、引導(dǎo)學(xué)生課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
現(xiàn)在語文教學(xué)中的“少、慢、差、費”現(xiàn)象，仍困擾著語文教學(xué)工作者，使教學(xué)效率不高。我認為，樹立大語文觀，形成課內(nèi)外相銜接的語文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是解決這一難題的有效途徑。語文教學(xué)應(yīng)該包括三個層面：第一個層面是語文課堂教學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑；第二個層面是其他各科教學(xué)及各種課外活動；第三個層面是家庭和社會。語文學(xué)習(xí)并不等同于語文教學(xué)?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等?！币l(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)：課堂教學(xué)是第一渠道，豐富多彩的語文學(xué)科的各種活動也是提高學(xué)生語文素質(zhì)，全面提高學(xué)生能力的有效途徑。因此，應(yīng)切實抓好課外這塊陣地，通過各種活動去擴大知識領(lǐng)域，讓學(xué)生接觸大自然、接觸社會，把課內(nèi)學(xué)到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用，從而形成各種技能技巧。
學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，如社會背景、人物介紹、歷史典故、及其他各種有關(guān)的知識等。為學(xué)生提供各種課外活動的機會。辦專欄：“小作家”園地，“手抄報”展評；提供表達與表演活動的機會“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演，“課文成畫”（把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成美麗的圖畫或逼真的示意圖）展覽等活動，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
三、教師點撥引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
閱讀是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽說讀寫訓(xùn)練的綜合性，既是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的主要途徑，又是寫作的必備前提，既能訓(xùn)練思維，發(fā)展智力，又能進行思想教育和審美教育。因此，要求教師不僅要鉆研主體教育的理論，把握學(xué)生認知過程的特點，合理設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，更要求教師在“善導(dǎo)”上狠下功夫。教師要運用教學(xué)機智，根據(jù)課上情況適時引導(dǎo)、點撥、提問，引導(dǎo)學(xué)生品味文字背后的意味，促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一堂課中可以幾種教學(xué)方法交替使用，如“嘗試法”，讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說出，通過讀明白了什么？不明白什么？你認為課文這樣寫是想告訴我們什么？這樣引導(dǎo)收到良好效果。當然，學(xué)生的疑問和回答都閃爍著創(chuàng)新的火花。改變了過去那種教師提問題，學(xué)生答問題的一問一答的模式。再如，教師還可經(jīng)常用“發(fā)現(xiàn)法”，通過學(xué)生讀和聽同學(xué)說，讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？這樣，逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、教師講解評價培養(yǎng)創(chuàng)新能力
第7篇：我愛文學(xué)手抄報范文
一、內(nèi)容的生活化——拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
語文新課標指出：語文教學(xué)要尊重學(xué)生在能力、個性、思維等各方面的獨特性，特別尊重學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在自由的時空做自己喜歡的事情，要達到語文“生活化”，生活“語文化”的理想境界。語文來源于生活，在生活中學(xué)語文，以學(xué)生生活為語文作業(yè)的切入口，這是“語文教學(xué)觀”的需要。
因此，我們在日常教學(xué)實踐中，就要有意識地擴展學(xué)生的生活化的活動時空，進行語文生活化的作業(yè)設(shè)計，將教學(xué)過程中需要內(nèi)化的知識置于逼真的社會背景之中，
如執(zhí)教《隆中對》，布置作業(yè)以校園生活或家庭生活為話題，運用“吾之有……，猶如魚之有水也”造句，來表達一個中心；執(zhí)教《我愛這土地》后，運用“為什么我的眼里常含淚水？因為我對……愛得深沉”來表達對某人或某物的特別情感。意在仿寫文中的經(jīng)典語段，使語言運用生活化，提高學(xué)生的語言運用能力。
這種生活化的作業(yè)學(xué)生都樂意做，在輕松的有趣的作業(yè)過程中，學(xué)生自然地體驗到了生活，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識，并使學(xué)生的情操和語文素養(yǎng)得到真正的陶冶和提升。
二、形式的多樣化——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！币虼藢W(xué)習(xí)就是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，才能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
為了激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，我們可以從作業(yè)的形式上入手，盡可能地以多樣性和新穎性吸引學(xué)生。可以布置續(xù)編或改寫故事的作業(yè)。在學(xué)完課文以后，為了深化對課文的理解，強化思想教育，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文續(xù)寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗，深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力和想象力以及表達能力。如學(xué)完《故鄉(xiāng)》一文，讓學(xué)生續(xù)寫課文，想象20年后侄兒與水生第二次見面的情景。學(xué)完《我的叔叔于勒》一文，讓學(xué)生改寫課文，假如遇到百萬富翁的于勒，想象見面的情景?？梢圆贾醚菡n本劇的作業(yè)。如《范進中舉》一文，布置學(xué)生編演課本劇，效果非常好?？梢圆贾棉k手抄報。辦小報是考查學(xué)生綜合能力的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的大舞臺。如學(xué)習(xí)《熱愛生命》后，要求學(xué)生收集有關(guān)生命的名言、名人故事、圖片資料等，辦成小報，舉辦一次“熱愛生命”的小報展覽。既延伸了課文訓(xùn)練目標，觸動了學(xué)生的情感世界，又擴大了學(xué)生的視野。
三、對象的層次化——讓每位學(xué)生都得到發(fā)展
按新課改的要求，今天的語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，我們設(shè)計和布置作業(yè)應(yīng)針對學(xué)生的個體差異，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快的心理體驗。我在教學(xué)實踐中對“分層作業(yè)”進行了有益的嘗試。
如古詩文預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，基礎(chǔ)較薄弱的以“積累型作業(yè)”為主，主要有朗讀、抄讀、誦讀、背誦等。抄讀要講究方法，應(yīng)以“句”為單位，看一句抄一句。較長的句子，要嘗試著按邏輯頓歇來分割。要把抄讀變成一種有明確目的的工作，例如從課文中分類抄錄精彩片段、格言、警句，累積成冊，以供習(xí)作時參考。這些看得見的效益，可以提高抄讀的興趣。而對于基礎(chǔ)比較好的，除了“積累型作業(yè)”外，還要布置“評價型作業(yè)”，評價能力是一種較高層次的讀寫能力。評價能力本身也有不同的層次。對文章中一個有特色的詞或句子的認識，是一種評價；就課文里精彩的片段、有特色的詞句談點體會，也是一種評價，等等。學(xué)生能寫這樣的文字，標志著他們的讀寫能力已經(jīng)達到了相當?shù)乃?。如教《陳涉世家》，布置“請你結(jié)合文章內(nèi)容，簡要評價陳涉是怎樣一個人，他身上有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)”等。此外，還有“遷移性作業(yè)”，學(xué)習(xí)了《漁家傲·秋思》后，知道了學(xué)習(xí)古詩詞的三個步驟：一、知作者，解詩題；二、抓字眼，明詩意；三、想意境，悟詩情。課后可以讓學(xué)生按此法自學(xué)類似的古詩詞《破陣子·為為陳同甫賦壯詞以寄》，這是學(xué)法方面的遷移，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。
如現(xiàn)代文預(yù)習(xí)作業(yè)布置，取消傳統(tǒng)的課堂內(nèi)字詞教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)個人基礎(chǔ)，借助字典、詞典掃清“攔路虎”，為課文正音正字。取消傳統(tǒng)的“字詞抄寫”作業(yè)，改為“自默”形式，歸入到預(yù)習(xí)作業(yè)中去。當然，在初期，教師可在各環(huán)節(jié)上予以一定的指導(dǎo)。學(xué)生自默后，教師根據(jù)課文中詞語特點，與個別學(xué)生有商定后從中選擇補充5個易讀錯或?qū)戝e的詞語，讓學(xué)生聽寫。批改后，教師可針對完成的質(zhì)量差異在鼓勵基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一步步提高、完善。
這種按照不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三個目標，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺。避免了有人“吃不飽”，有人“吃不了”的現(xiàn)象。讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不覺得要求過高而產(chǎn)生挫敗心理；讓學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加深廣；讓多數(shù)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生“跳一跳，摘到蘋果”。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、能力、喜好選擇最適合他的作業(yè)，這樣，學(xué)生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好得到鍛煉與提高。因此，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。這就要求我們因材施教，分層次設(shè)計作業(yè)，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高。
總之，教師要樹立起全新的語文作業(yè)設(shè)計理念，以內(nèi)容的生活化拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以形式的多樣化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以對象的層次化挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。這樣，我們的學(xué)生定能愛上作業(yè)，愛上語文，滿懷興趣地把語文學(xué)好、用好，從而實現(xiàn)新課程的終極目標——讓每位學(xué)生都得到發(fā)展。
【參考文獻】
[1]楊思懂.語文課程標準（實驗稿）[M].人民教育出版社，2003，7.
第8篇：我愛文學(xué)手抄報范文
一、嚴格控制作業(yè)量
2010年秋我新接了一個班級，這個班級學(xué)生多數(shù)課后不完成作業(yè)。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，他們每天要完成語數(shù)外三科作業(yè)，寫得快的還需要一個半小時，有的真的寫不完，以前的教師可能也沒想到作業(yè)時間這么長。從那以后，我著改變做法：每天作業(yè)比以前少了許多，學(xué)生回家半小時左右就能完成，再利用組長牽制，組員互助的辦法，一段時間后，就沒有不完成作業(yè)的了。這方面改好了，我又擔心會不會影響成績，為此，我有意識的進行了對比試驗，以前害怕學(xué)生字詞掌握不牢，反復(fù)地寫，考試時出的錯誤并不少，結(jié)果就加大力度再寫，這樣一直惡性循環(huán)。而現(xiàn)在我讓學(xué)生回家練一遍，只要提問時不出錯就可以不用一遍又一遍地寫；而那些掌握不好的，只要在規(guī)定的時間內(nèi)練會即可。結(jié)果學(xué)生都想證明自己的實力，不愿意落在其他人的后面，效果反而很好。
二、讓學(xué)生快樂寫作業(yè)
我在設(shè)計作業(yè)時注意多與學(xué)生實際相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的價值和樂趣。
1.作業(yè)形式多樣化，讓學(xué)生多種感官參與
我試著把作業(yè)布置成寫、貼、畫、剪、演等多種形式，讓學(xué)生看、聽、觸、摸、嗅、想象，從而完成作業(yè)。如：學(xué)《草原》一課時，課后作業(yè)讓孩子搜集資料。要求：①自然風光與民族風情可以任選其一；②自然風光可以查找圖片；還可以去附近的綠地看一看、嗅一嗅、坐一坐；③民族風情可以查找有關(guān)資料或搜集圖片。學(xué)生就把這次作業(yè)完成的很好：有的學(xué)生搜集了直觀的圖片，有的寫了文字材料，有的把看草地的感覺說出來，還有的把在草原上照的相片拿來與同學(xué)分享……這次作業(yè)我班學(xué)生都做了，而且非常用心，有的孩子還辦成手抄報。這比以前我布置的“把課文抄一遍”，效果要好得多。實踐證明：作業(yè)如果富有色彩、充滿情趣就能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2.作業(yè)內(nèi)容綜合性，讓學(xué)生會學(xué)語文
以前，總是單一認為作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學(xué)知識，讓知識鞏固升華的單一過程。在布置作業(yè)時，不是抄就是背。結(jié)果學(xué)生對這類單一枯燥的作業(yè)，毫無興趣，只是機械的亂做一氣，有的甚至不做。現(xiàn)在，我布置作業(yè)時，做了精心設(shè)計。如低年級小學(xué)生，語文學(xué)習(xí)以字詞為主。由于字詞學(xué)習(xí)較單調(diào)，對于抄寫更是提不起興趣。這時，我就讓孩子們課后回家將生字抄寫變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語，拿到課堂上和老師、同學(xué)猜；還讓孩子們在家長幫助下，把生字與動畫片中的一句歌詞、一個人物名字或者一句臺詞相連。這樣的作業(yè)，學(xué)生更愿意去做，而且效果極佳。課堂上檢查作業(yè)時，對于故事中的生字，激發(fā)學(xué)生多問，多讀，并鼓勵他們利用課余時間讀故事；還如電視中的廣告，商鋪的牌匾，這都是學(xué)習(xí)字、詞的好機會。我都做了適當引導(dǎo)、布置，達到事半功倍的效果。
3.作業(yè)方式生活化，讓學(xué)生走入生活
“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切相關(guān)的?，F(xiàn)如今大多數(shù)兒童都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養(yǎng)，造成他們不懂得感恩。針對這些情況，我有目的地精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用適當?shù)臅r機讓作業(yè)走入生活。如遇“母親節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，作業(yè)就變?yōu)椋簽閶寢尗I一首歌兒，為媽媽洗一次腳或者幫媽媽做一次按摩，甚至可以向媽媽說一句“我愛您”等等。抽出一定的時間，讓孩子們匯報、展示。這樣的作業(yè)孩子很愿意做，而且做得很好。在今年的重陽節(jié)時，我給學(xué)生講了這個節(jié)日的意義后，讓他們回家自主做作業(yè)。結(jié)果我班學(xué)生就為自己的爺爺奶奶做了一些力所能及的事。再如六年級（上）綜合性學(xué)習(xí)“祖國在我心中”，我給學(xué)生分成小組后，作了具體的布置。等匯報展示時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)唱了一首紅歌，還把歌詞抄下來；有的收集了祖國科技發(fā)展的資料圖片；有的甚至把“是中國的”字樣寫在地圖上……每個小組匯報的內(nèi)容既豐富又有感染力。這樣不僅利用作業(yè)對學(xué)生進行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、面向差異，機動、靈動地作業(yè)布置
第9篇：我愛文學(xué)手抄報范文
一、讀中體驗，凸顯"主體地位"。
新修訂的小學(xué)語文大綱中指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中愛到情感的熏陶。"小學(xué)語文教學(xué)的首要目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運用語言文字，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生鳴發(fā)閱讀的"感興"。所謂"感興"就是感受、情致，即以一種欣賞的心境讀文，從而感受語言文字的音韻美、形象美、意境美以及文章結(jié)構(gòu)的嚴謹美和文章思路的邏輯美等。因此，教師要改變閱讀教學(xué)觀念，以讀為主，讓"讀"成為語文教學(xué)導(dǎo)線，以讀代講，讀中激情，讀中體驗，讀中感悟，充分凸顯學(xué)生主體地位。
1、使學(xué)生知道讀什么：
選擇完美的教育內(nèi)容是教育的一個關(guān)鍵點，選擇高質(zhì)量的閱讀材料則是閱讀教學(xué)的核心。具有創(chuàng)見的思想家、文學(xué)家所嘔心瀝血寫成的充滿智慧火花和文采斐然的經(jīng)典作品，即一切文質(zhì)兼美的作品，都可以讓學(xué)生主動去朗讀自己喜歡的部分。而每篇課文都要整體感知，都要理清思路，都要篩選信息，都要理解關(guān)鍵語句，都要體驗思想感情，但不管如何都得從讀"開路"。如優(yōu)美的寫景抒情散文《第一場雪》便可用先讀整體，領(lǐng)略美與喜；再變序讀各層，入情入境；再讀"點睛之筆"（瑞雪兆豐年），突破重難點；最后扣題讀精華，師生共同梳理主線，"言有盡而意無窮"。
2、教學(xué)生體驗怎樣讀：
讀的方法、技巧、形式多樣，無論是齊讀、引讀、自由讀，還是朗讀、默讀、速讀，都要能有體驗的讀、抓住主要信息的讀，要讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀行結(jié)合。如《鳥的天堂》里"那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"作者熱愛生命、禮贊生命之情，使我們?nèi)缤匆姲徒鹉穷w因愛生命美麗而激動之心。孩子們固然讀不到那么多，這需要教師去渲染、引導(dǎo)、開啟。教師要范讀，要反復(fù)指導(dǎo)，要設(shè)疑激趣，要組織討論，要點拔，必要時也要講解。
3、指導(dǎo)明確讀到什么目標：
如古詩文要熟讀成誦，化為民已有，能脫口而出。名篇佳作，不要求全懂，但要求讀流利，讀出感情，基本讀懂等。
二、理解中體驗，啟發(fā)深層感悟。
"讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟"后，在深入的理解中體驗，便能啟發(fā)深層感受悟。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，它具有潛隱性和長期性，是人的精神生命拓展的工作間，是學(xué)習(xí)的核心部分。但感悟，只能由學(xué)生自己獲得，精神生命的拓展是別人無法取代的。
因此，教學(xué)中，我們更強調(diào)讓孩子自己去觀察，去思索，獨立尋找結(jié)果，深入理解，形成深層感悟。如《苦柚》中，伯父明知柚子是苦的，為什么還要"全買下"？為什么說"苦柚"也會"變甜"？學(xué)生在伯父與小姑娘的對話間，經(jīng)過獨立思索，理解感悟出思路：滿意的微笑----有些激動----更加激動----意味深長的贊嘆，由此一個誠實善良的小姑娘形象躍然紙上。學(xué)生頓悟："甜"在伯父心里，在于小姑娘的心靈美。從而深層感悟生活中類似的"苦"與"甜"，升華其內(nèi)涵。
三、爭辯中體驗，開發(fā)創(chuàng)新潛能。
馬克思說："真理是由爭論確立的。"社會在發(fā)展，時代在前進，新事物、新觀念也層出不窮，孰是孰非，往往在爭辯中更能涇渭分明。"爭論"的基礎(chǔ)是不同觀點之間的交鋒，它必然引發(fā)學(xué)生獨立思考，演化學(xué)生對教材的理解和認識，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，有效地鍛煉學(xué)生的語言表達能力，參與爭論的學(xué)生，必然精神亢奮，注意力高度集中地去尋找不同見解，智慧的火花必會竟相迸射。因此，針對一些課文的內(nèi)容外延，組織學(xué)生有效地課堂爭論，對于開發(fā)創(chuàng)新潛能有著重要作用。
1、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，營造開放爭論的條件。
著名心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)，在教學(xué)過程中，只在讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢通的空間，他們才會盡情地"自主參與"與"自由表達"，這就要在課堂上建立民主和諧的師生關(guān)系。
2、誘發(fā)學(xué)生"質(zhì)疑"，激活學(xué)生創(chuàng)新意識。
如《落花生》中父親說花生不像桃子、石榴、蘋果那樣，使人一見就生愛慕之心。誘發(fā)學(xué)生為桃子、石榴、蘋果申辯：這只是一種自然美，"體面"不為錯，"體面"也有用呀。一石必會激起千層浪。
3、創(chuàng)設(shè)"生疑"情境，指點思考問題的方法，培養(yǎng)善于爭論的能力。
如教師在教學(xué)中有意"挑起事端"，設(shè)計一些問題，"多向型思考"，"多向型交往"。
4、培養(yǎng)辯證思維，激發(fā)樂于爭論的興趣。
如《落花生》中爭論后，還得讓學(xué)生辯證、全面看待父親說的主要目的，重在從這個側(cè)面突出"落花生"，并不在于貶損"桃子、石榴、蘋果"。四、想象中體驗，拓展思維空間。偉大的自然科學(xué)家牛頓講過："若沒有在膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。"少兒時代是充滿幻想的黃金時代，孩子是異想天開的幻想家，他們的想象最活躍、最大膽、最奇妙。因此，有人稱：想象是思維的翅膀。
如安徒生筆下的那只丑小鴨經(jīng)過他一想象，變成了美麗的天鵝;神奇的火鐮幫助小兵做了國王,還有＂竹影掃階塵不動，月穿譚底水無痕＂，足見想象的魅力．因此，在語文教學(xué)中，針對課文的童趣，針對孩子的童心，激發(fā)他們在大膽的想象中體驗，在生活現(xiàn)象中想象體驗；在課外閱讀的童話、科幻文章中開啟想象思路，必將拓展思維空間，使想象的翅膀日益豐滿，寫出有新意、有詩意的好文章來。
五、活動中體驗，發(fā)展語文個性。
《九年義務(wù)教育語文課程標準》強調(diào)："語文學(xué)習(xí)是個性化行為"，強調(diào)語文個性就是強調(diào)學(xué)生個人在學(xué)習(xí)過程中的獨立價值和獨特感受。"個性化行為"的自主性體現(xiàn)在個體需要的滿足和實現(xiàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和判斷，認知策略的參與和實踐。在語文教育中要注意發(fā)展學(xué)生的個性，充分開發(fā)學(xué)生潛能。正如總書記在第三次全教會講話中指出："在出人才的問題上，要鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當領(lǐng)頭雁，鼓勵和支持一馬當先。"
在教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生特點因材施教，培優(yōu)輔差，充分調(diào)動每個孩子的個性。如課前可讓中等生講些成語故事，課中放手讓一些優(yōu)生嘗試當小老師，課后讓后進生自選取內(nèi)容與老師交流，展示自我。
又如在《春風吹》一文中，可讓學(xué)生說春天，畫春天，唱春天等；在《我愛祖國》后鼓勵學(xué)生模仿作詩；在《只有一個地球》后辦報，宣傳演講；在《我選我》后，補選"雷鋒小隊長"等。讓語文與一切活動融為一體，讓每個孩子都有展示自己個性的一個界面。
六、實踐中體驗，內(nèi)化語文能力。
"實踐性"是語文學(xué)科的重要屬性之一。新課標中指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，要讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。小學(xué)語文，依靠的是學(xué)生對語言文字的感悟，對語言文字感性的把握。因此，在實踐活動中體驗是內(nèi)化語文能力，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。新大綱明確提出："學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。"學(xué)生自主的語文實踐活動，就是在課內(nèi)外的語文教學(xué)活動中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索、研究、練習(xí)；敢于獨立思考、判斷、求新；主動獲取知識，形成語文能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即教師的主導(dǎo)作用必須落到學(xué)生身上，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
1、給學(xué)生足夠的語文實踐活動的時間和空間。
給學(xué)生一定的自學(xué)時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有充分的思維活動，學(xué)習(xí)的主動性才能有充分的思維活動，學(xué)習(xí)的主動性才能調(diào)動起來。同時，學(xué)生的智慧的激發(fā)，更需要廣闊的空間。教師要給二分之一或三分之二的時間，讓學(xué)生聽一聽，說一說，讀一讀，寫一寫，做一做；使他們充分動耳、動手、動口、動腦；引導(dǎo)學(xué)生主動課外閱讀、課外練筆，寫日記、讀書筆記，辦手抄報，課外演講、講故事，讓學(xué)生自主去圖書室，上網(wǎng)查資料，提高讀書興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。
2、全面落實語文實踐活動的效果。