高級會計論文精選(九篇)
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第1篇：高級會計論文范文
高校新舊會計制度相比，主要在記賬基礎(chǔ)、科目設(shè)置和資產(chǎn)核算三方面發(fā)生了重大變化。首先，以往的高校會計記賬基礎(chǔ)是收付實現(xiàn)制，也就是說會計核算中只涉及收支管理，涉及不到收支分配以及成本核算等問題。而新會計制度中的收付實現(xiàn)制能準(zhǔn)確的反映企業(yè)的財務(wù)狀況。其次，舊的高校會計核算制度中科目使用的是政府收支分類科目，這一分類與現(xiàn)在適用的科目存在不一致現(xiàn)象，進而會產(chǎn)生一種核算上的脫節(jié)現(xiàn)象。新會計制度下的會計核算科目要求按照功能和經(jīng)濟支出進行明細核算，更能準(zhǔn)確的核算會計業(yè)務(wù)。再次，在對資產(chǎn)的處理方面，舊的高校會計制度對固定資產(chǎn)不計提折舊，這樣會使固定資產(chǎn)的賬面價值嚴重偏離其實際價值。而新的高校會計核算制度要求高校對固定資產(chǎn)在其預(yù)計使用年限內(nèi)計提折舊，這樣能夠在報表中真實反應(yīng)資產(chǎn)的價值，不會出現(xiàn)虛增資產(chǎn)的情況，從而完善了高校的會計核算工作體系。
二、新會計制度下高校會計核算中存在的問題
（一）資產(chǎn)核算環(huán)節(jié)存在問題
高校中的資產(chǎn)一般都屬于國有資產(chǎn)，能否對高校資產(chǎn)進行有效地管理關(guān)系到國有資產(chǎn)的利用效率問題。在資產(chǎn)核算方面，一是我國高校的大部分資產(chǎn)來源于財政投入，并沒有對資產(chǎn)進行詳細的細分和定義，將其統(tǒng)一劃分為固定資產(chǎn),并制定和固定資產(chǎn)核算相關(guān)的核算體系，然而卻忽視了無形資產(chǎn)的核算，沒有建立健全的無形資產(chǎn)核算體系，不能準(zhǔn)確的對無形資產(chǎn)的價值進行評估，從而可能導(dǎo)致高校資源的不合理使用以及浪費現(xiàn)象。二是對很多高校來說，信息化的管理系統(tǒng)不完善，尚未實現(xiàn)一體化的業(yè)務(wù)、財務(wù)管理體系，可能導(dǎo)致資產(chǎn)的不及時入賬等情況，進而導(dǎo)致報表上反應(yīng)的資產(chǎn)項目價值不準(zhǔn)確。三是新的高校會計核算制度要求固定資產(chǎn)按月計提折舊，這就增加了資產(chǎn)管理人員管理固定資產(chǎn)的難度，要求其定期對固定資產(chǎn)進行核對、盤點等。但是，高校資產(chǎn)核算的會計人員可能還對新的核算制度不熟悉，就會存在計提折舊不正確，或者沒有按時計提折舊等情況的出現(xiàn)。
（二）高校會計核算人員素質(zhì)亟待提升
對于高校會計核算人員，其一項重要的職責(zé)是對全體師生提供報銷業(yè)務(wù)服務(wù)，然而大部分高校執(zhí)行的是一種人性化的核算服務(wù)，有的時候會出現(xiàn)報銷人員過多而導(dǎo)致的環(huán)境噪雜，核算人員工作壓力大等現(xiàn)象，同時，對于核算人員，常年都在干同樣的報賬工作，枯燥乏味，勢必會產(chǎn)生厭惡感，加上工資、福利待遇又不高，就會使人員流失嚴重。新增加的核算人員又不熟悉業(yè)務(wù)，就會導(dǎo)致工作效率低下。另一方面，高校的會計網(wǎng)絡(luò)在不斷的快速發(fā)展，對核算人員的創(chuàng)新和能力要求變得越來越高。高校會計核算人員不僅要精通會計、稅務(wù)等和財務(wù)相關(guān)的知識，同時還要熟悉信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識和技能。目前，我國高校會計核算人員的整天素質(zhì)水平還不高，團隊合作意識薄弱，更不用說能和國際經(jīng)濟接軌的人才，更是少的又少。所以說高校會計核算人員缺乏競爭意識，只是每天按部就班的完成任務(wù)，而沒有想著如何提高工作效率。
（三）會計基礎(chǔ)較為薄弱，沒有健全的監(jiān)督體系
目前，高校會計核算存在的問題之一是會計基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)工作的規(guī)范性不強，把重點放在業(yè)務(wù)核算上面，而對會計監(jiān)督不夠。首先，高校會計核算中不重視基礎(chǔ)工作管理。比如：在原始憑證的審核過程中，由于前來報銷的教職工相比會計核算人員而言，擁有更多的信息，所以就會導(dǎo)致會計人員難以辨別憑證的真?zhèn)?。不合格的憑證屢見不鮮，報銷人員提供不正確的信息導(dǎo)致原始憑證上的業(yè)務(wù)內(nèi)容和實際發(fā)生的情況不相符，虛造原始憑證內(nèi)容、虛造原始憑證中經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生場所和時間等的現(xiàn)象時常發(fā)生，這就勢必會影響高校會計核算的真實性，導(dǎo)致高校財務(wù)報表和財務(wù)分析的不準(zhǔn)確。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)化進程的不斷推進，網(wǎng)上交易已非常普遍，更多的高校業(yè)務(wù)會通過電子數(shù)據(jù)的形式體現(xiàn)出來，這就為高校完善內(nèi)部控制帶來了新挑戰(zhàn)，同時也對內(nèi)部控制的提出來更高的要求。近年來，與學(xué)校資產(chǎn)管理等內(nèi)部控制薄弱的相關(guān)經(jīng)濟腐敗案件頻繁發(fā)生，說明雖然很多學(xué)校都有自己專門的內(nèi)部控制制度，但是其內(nèi)部控制制度只不過是一種形式，沒有起到真正的監(jiān)督作用。會計核算體系不健全，高校內(nèi)部不相容職位相互不分離現(xiàn)象嚴重。比如：某職業(yè)技術(shù)學(xué)校中就存在著嚴重的職責(zé)不分離情況，由同一會計人員既負責(zé)會計原始數(shù)據(jù)的錄入，又負責(zé)對該數(shù)據(jù)進行審核，這種職責(zé)不明確現(xiàn)象在高校中普遍存在，使得內(nèi)部的審核監(jiān)督機制形同虛設(shè)。
（四）會計核算與財務(wù)管理相脫節(jié)，財務(wù)預(yù)算不精確
隨著國家不斷的加快財政體制的改革，高校使用國家財政資金，要按照相關(guān)的規(guī)定執(zhí)行相應(yīng)的預(yù)算和國庫集中支付制度，基本支出和項目支出都在執(zhí)行相應(yīng)的預(yù)算管理制度。但是，問題在于會計核算部門的相關(guān)人員不直接參加高校相關(guān)預(yù)算的編制和審批等，并不清楚各單位的具體業(yè)務(wù)以及高校資金的來源渠道，在報賬時往往存在信息不對稱現(xiàn)象。高校項目經(jīng)費的預(yù)算和財務(wù)系統(tǒng)不能夠進行有效的銜接和資源共享，因此，會計核算人員不能正確的掌握預(yù)算的執(zhí)行情況，由此，會造成會計核算中的不正確賬務(wù)處理，資金使用效率低下，預(yù)算不夠精細等現(xiàn)象。
三、完善我國高校會計核算的對策和建議
（一）加強固定資產(chǎn)管理，做好新舊制度銜接工作
自2014年1月1日高校新會計制度執(zhí)行開始，需要對高校的固定資產(chǎn)按月進行計提折舊，設(shè)置“固定資產(chǎn)累計折舊”科目，但是對于高校來說，肯定不可能執(zhí)行像企業(yè)一樣的折舊方法，高校計提固定資產(chǎn)折舊是作為一種成本，進入高校的成本核算系統(tǒng)。其次，為了加強資產(chǎn)的管理，高校的財務(wù)部門需要經(jīng)常和資產(chǎn)管理部門進行溝通，制定一體化的資產(chǎn)管理體系，對資產(chǎn)的購進、使用、保管等環(huán)節(jié)制定嚴格的規(guī)章制度。另外，還可以建立內(nèi)部監(jiān)督機制，監(jiān)督會計核算處和資產(chǎn)管理處的實時對賬，進而保障資產(chǎn)的真實核算和有效管理。再次，高校應(yīng)該加強固定資產(chǎn)的盤點和清查制度，對固定資產(chǎn)進行有效地動態(tài)監(jiān)控。
（二）提升會計核算人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
會計核算人員的素質(zhì)是保障高校財務(wù)有效運行的前提條件，高素質(zhì)的會計核算人員不僅指的是要有扎實的會計知識，而且還必須具備高尚的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)τ嬎銠C能信息技術(shù)進行熟練的操作，除此之外還必須具有良好的溝通和應(yīng)變能力。為了解決高校會計核算人員中的人才流失問題，需要建立有效的激勵機制，對于業(yè)務(wù)嫻熟、工作認真負責(zé)的會計人員，高校在進行相應(yīng)的校內(nèi)轉(zhuǎn)崗或者晉升時可優(yōu)先考慮。同時高校要引入競爭機制，增強會計人員的競爭意識。建立公平、合理的考核機制，打破干好干壞一個樣、干多干少一個樣的現(xiàn)狀。高校需要根據(jù)每個月的考核情況，定期公布一下每個人的考核情況，對優(yōu)秀的人員進行獎勵并加大提拔的力度，通過物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵的方式來激發(fā)員工的創(chuàng)造性和積極性，有效的提高會計人員的素質(zhì)。在新會計制度下，要想提高會計核算的效率，必須加強會計核算人員的素質(zhì)，因為會計核算人員在整個高校的財務(wù)運行中起到了扮演著重要的角色。在執(zhí)行新的會計核算制度時，首先要考慮到會計核算人員對新會計制度內(nèi)容的熟悉程度，同時要考慮會計人員是否具備按照新的會計制度要求進行業(yè)務(wù)操作的能力。為了提高其勝任能力，高校可以舉行相應(yīng)的新會計制度的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，讓全體會計人員領(lǐng)會新會計制度的意旨。比如：當(dāng)有新的會計政策出現(xiàn)的時候，高校可邀請專家在學(xué)校開展講座，對新的會計制度進行詳細的闡述，并強制要求全體會計人員參與。其次，為了保證高校會計人員認真執(zhí)行新會計制度準(zhǔn)則，高校必須建立相應(yīng)的監(jiān)督機制來監(jiān)督會計人員的工作。再次，要提高會計人員的風(fēng)險意識，讓會計人員意識到不正確的核算方法可能給高校帶來的財務(wù)風(fēng)險和經(jīng)營風(fēng)險。鼓勵會計人員多參加專業(yè)知識的培訓(xùn)活動，鼓勵他們認真鉆研業(yè)務(wù)，在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上增強他們的綜合素質(zhì)。
（三）嚴把原始憑證的審核關(guān)，加強會計監(jiān)督工作
為了健全會計核算中的基礎(chǔ)工作，首先就要從原始憑證入手，原始憑證的填制和審核看似是一件簡單的事情，但是要將這項簡單的工作做好并不是一件簡單的事情。要做好這件事情，會計核算人員首先責(zé)任心要強，不僅要具備扎實的會計技能，還必須熟悉國家對于相關(guān)票據(jù)的具體規(guī)定，了解相關(guān)的財會法規(guī)，對高校的運行機制有一個全面透徹的理解，票據(jù)審核人員嚴格把關(guān)，做好憑證的審核工作，確保高校資金得到有效的利用，進而提高會計核算的真實性的準(zhǔn)確性。對高校的會計核算的監(jiān)督方面，國家應(yīng)該制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)并定期檢查其執(zhí)行情況，不斷規(guī)范會計基礎(chǔ)工作和核算工作。同時，高校應(yīng)該重視內(nèi)部審計，定期對會計資料進行審計，監(jiān)督內(nèi)部控制制度的建立和執(zhí)行情況。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)會計核算中的問題并及時進行修改，進而提高財務(wù)信息質(zhì)量。所以，高校會計核算中的監(jiān)督職能是保障高校健康有序運行的不可或缺部分。
（四）及時做好會計核算和財務(wù)管理的銜接工作
在會計核算和財務(wù)管理銜接方面，高校應(yīng)該將項目經(jīng)費管理與財務(wù)系統(tǒng)的有效對接，做到資源共享。在會計核算中心明確高校預(yù)算的基礎(chǔ)上，嚴格按照預(yù)算對各部門的支出和使用情況進行有效的控制和監(jiān)督。盡可能提高預(yù)算資金使用的效率。不斷的改進預(yù)算編制和執(zhí)行中存在的問題。除此之外，高校會計核算人員要充分利用信息技術(shù)，不斷更新教師科研經(jīng)費的使用和結(jié)余情況，減少不必要的沖突和報銷錯誤。
四、總結(jié)
第2篇：高級會計論文范文
(一)資產(chǎn)核算方面增加了資產(chǎn)折舊攤銷的核算內(nèi)容
高校新會計制度設(shè)置了“累計折舊”、“累計攤銷”科目，核算高校固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的折舊額，這是高校新會計制度核算改革的一個顯著變化。高校在核算取得固定資產(chǎn)或無形資產(chǎn)時，仍采取“雙分錄”核算模式:增加固定資產(chǎn)或無形資產(chǎn)的價值的同時，增加非流動資產(chǎn)基金;同時，增加支出減少貨幣資金。而在計提折舊或攤銷時，則減少非流動資產(chǎn)基金，增加累計折舊或累計攤銷。
(二)負債核算方面引入了“應(yīng)付”類的科目反映高校的負債情況
新高校會計制度與過去的高等學(xué)校會計制度相比，取消了原“應(yīng)付及暫存款”科目，并引入了“應(yīng)付賬款”、“其他應(yīng)付款”、“長期應(yīng)付款”等與企業(yè)會計制度相當(dāng)?shù)臅嬁颇?，用以核算高校?yīng)付而尚未支付的款項，體現(xiàn)了高校權(quán)責(zé)發(fā)生制的核算要求，這是新高校會計制度從過去單純采用收付實現(xiàn)制的會計核算基礎(chǔ)向權(quán)責(zé)發(fā)生制過渡的一個重要突破口。
(三)收入核算方面依然采取收付實現(xiàn)制作為會計核算基礎(chǔ)
高校收入是指高校為開展教學(xué)、科研以及其他活動依法取得的非償還性的資金，高校新會計制度明確:高等學(xué)校會計核算一般采用收付實現(xiàn)制，但部分經(jīng)濟業(yè)務(wù)或者事項的核算應(yīng)當(dāng)按照制度的規(guī)定采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。從高校收入構(gòu)成的總體上看，高等學(xué)校的大部分經(jīng)濟業(yè)務(wù)都還是運用收付實現(xiàn)制的核算基礎(chǔ)，極少數(shù)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)比如說以盈利為目標(biāo)的經(jīng)營活動取得的收入，采用的則是權(quán)責(zé)發(fā)生制。
二、新會計制度下高校會計核算面臨的問題
(一)對于資產(chǎn)的核算一次性計入支出，與其相應(yīng)在后續(xù)年度帶來的效益無法進行配比
對于資產(chǎn)的核算，高校會計制度盡管引入了折舊或攤銷的核算要求，但從根本上并沒有使高校的資產(chǎn)支出在合理的使用年限里進行分配，依然一次性地在購入資產(chǎn)的年度里計入高校支出，使得高校在購入資產(chǎn)年度內(nèi)支出過大，而這些資產(chǎn)所帶來的使用效益卻在往后的年度內(nèi)通過計提折舊或攤銷的方法沖減非流動資產(chǎn)基金的方式分期體現(xiàn)出來，從而影響了高校資產(chǎn)支出與使用其所帶來的效益在不同的會計期間里確認與計量，使得配比的會計原則失效。此外，對于高校取得的資產(chǎn)，新會計制度并未要求其進行減值的計提，這在一定程度上也影響著高校資產(chǎn)會計核算的信息失真，進一步使得高校會計核算配比原則無法得到實現(xiàn)。
(二)在負債的核算方面高校籌資活動所引起的利息仍作為隱形負債沒有通過核算進行反映
高?；I資活動產(chǎn)生的利息，包括借入款項產(chǎn)生的利息以及當(dāng)前萌生發(fā)展的融資租賃業(yè)務(wù)產(chǎn)生的利息。從科目設(shè)置上來看，高校新會計制度設(shè)置了“應(yīng)付職工薪酬”、“應(yīng)付票據(jù)”、“應(yīng)付賬款”、“預(yù)收賬款”、“其他應(yīng)付款”、“長期應(yīng)付款”等核算高校的負債情況，但對于高?；I資活動所產(chǎn)生的利息，卻沒有進行核算加以反映。同樣，對于在高校萌生的融資租賃業(yè)務(wù)通過“長期應(yīng)付款”進行核算，使得高校融資租賃業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的利息在發(fā)生時全部計入了固定資產(chǎn)的成本，并在支付“長期應(yīng)付款”時計入了“非流動資產(chǎn)基金”科目，并未計入當(dāng)期的利息支出。
(三)在收入的核算方面高校應(yīng)收未收的款項得不到體現(xiàn)
新高校會計制度要求，對于大部分的高校收入業(yè)務(wù)，除經(jīng)營業(yè)務(wù)外采用的是收付實現(xiàn)制的會計基礎(chǔ)進行核算。收付實現(xiàn)制的核算基礎(chǔ)，要求高等院校只有在實實在在收到相關(guān)的款項時才進行賬務(wù)處理，否則，即使存在著收款的權(quán)利，也不進行核算。不對收款的權(quán)利進行核算在一定程度上不利于高校收入的管理，使高校的“盈利”能力得不到完整的體現(xiàn)，不利于高校及其上級部門掌握其真正的財務(wù)信息。
三、新會計制度下完善高校會計核算的建議
(一)對高校資產(chǎn)會計核算的建議
對高校相關(guān)的非流動資產(chǎn)進行核算，為避免非流動資產(chǎn)采購造成的某一會計年度內(nèi)的支出數(shù)額巨大影響高校會計核算的配比性原則的體現(xiàn)，應(yīng)在每會計年度終了時按照資產(chǎn)的使用狀況分期確認資產(chǎn)支出。在取得固定資產(chǎn)或無形資產(chǎn)時，增加其賬面價值的同時減少所支付的貨幣資金，年度終了，應(yīng)將屬于本會計年度應(yīng)確認的非流動資產(chǎn)的支出額計入本年的支出中，同時增加非流動資產(chǎn)基金。由此可以看出，對于“固定資產(chǎn)”或“無形資產(chǎn)”科目，反映的是取得該固定資產(chǎn)或無形資產(chǎn)的歷史成本;而“非流動資產(chǎn)基金”反映的則是通過資產(chǎn)的損耗而創(chuàng)造的高校經(jīng)濟利益的流入。
(二)對高校籌資融資業(yè)務(wù)會計核算的建議
為準(zhǔn)確計量高?；I資、融資業(yè)務(wù)的成本—利息費用，應(yīng)增設(shè)“應(yīng)計利息”會計科目進行核算。高校應(yīng)根據(jù)借款規(guī)模的大小，按月對其籌資業(yè)務(wù)產(chǎn)生的利息進行合理估計，并計入相關(guān)的支出科目進行核算。對于高校發(fā)生的融資租入固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)，應(yīng)對所租入固定資產(chǎn)的價值和利息進行區(qū)分，通過“應(yīng)計利息”科目核算融資租入固定資產(chǎn)所應(yīng)付的利息。通過“應(yīng)計利息”科目對高校籌資融資業(yè)務(wù)所產(chǎn)生的利息進行核算，有利于揭示高校的“隱形負債”，使高校會計核算更加完整清晰。
(三)對高校應(yīng)收學(xué)費的會計核算建議
為更全面地反映高校學(xué)費收入狀況，在權(quán)責(zé)發(fā)生制的核算要求下，高校應(yīng)設(shè)置“應(yīng)收學(xué)費”會計科目，核算高校本年度總共應(yīng)收取的學(xué)生學(xué)費。當(dāng)年招生錄取工作結(jié)束后，根據(jù)招生錄取學(xué)生人數(shù)，計算學(xué)費收入并計入“應(yīng)收學(xué)費”會計科目中;學(xué)生報到工作結(jié)束后，根據(jù)實際報到學(xué)生人數(shù)，調(diào)整前期所確認的收入與“應(yīng)收學(xué)費”科目金額。此時，應(yīng)收學(xué)費賬戶余額反映了本年度應(yīng)收的學(xué)費總額。當(dāng)實際收取學(xué)費時，沖減“應(yīng)收學(xué)費”科目。此時，應(yīng)收學(xué)費賬戶余額反映本年應(yīng)收而未收的學(xué)費總額。由于高?！笆罩蓷l線”以及財政專戶管理規(guī)定，高校向?qū)W生收取的學(xué)費、住宿費等必須納入財政專戶進行管理，高校在實際收取學(xué)生的學(xué)費時必須上繳財政專戶，由財政專戶統(tǒng)一收取再返還。因此，應(yīng)設(shè)置一資產(chǎn)類“財政專戶應(yīng)返還款”核算上繳財政專戶應(yīng)返還的款項。按照實際收取的學(xué)雜費金額，借記“財政專戶應(yīng)返還款”，貸記“應(yīng)繳財政專戶款”;實際上繳時借記“應(yīng)繳財政專戶款”，貸記銀行存款;當(dāng)收到財政專戶返還款時，借記銀行存款，貸記“財政專戶應(yīng)返還款”。由此可見，“應(yīng)繳財政專戶款”賬戶反映了高校按規(guī)定上繳財政專戶的款項總額，而“財政專戶應(yīng)返還款”賬戶余額則反映了財政專戶應(yīng)返還而尚未返還給高校的款項。
四、結(jié)語
第3篇：高級會計論文范文
教育創(chuàng)新的靈魂在教師?！敖逃畲蟮膯栴}是教師的問題?！币虼?，造就高水平的高等會計教育教師隊伍，是建立和培育高質(zhì)量的高等會計教育資源、實現(xiàn)高等會計教育的教學(xué)和管理創(chuàng)新、提高高等會計教育水平的關(guān)鍵。
當(dāng)前高等會計教育的教師隊伍還存在著一些問題：基礎(chǔ)學(xué)科知識欠缺，體現(xiàn)在教師的綜合文化素質(zhì)與專業(yè)知識脫節(jié)；專業(yè)知識分工過細，體現(xiàn)在會計教師、審計教師、財務(wù)管理教師專業(yè)整合不夠；理論與實踐相互脫節(jié)，體現(xiàn)在多數(shù)從事會計教育的教師沒有親歷過會計業(yè)務(wù)實踐，或者實踐經(jīng)驗不夠豐富；運用外語工具的水平不高，體現(xiàn)在不能很好地利用外語工具進行高層次的科研和學(xué)術(shù)交流活動；教育教學(xué)理論探索和聯(lián)系實際不夠，體現(xiàn)在教學(xué)方式方法選擇上落后于現(xiàn)代電化教育的發(fā)展趨勢。
高水平的高等會計教育教師隊伍，除了應(yīng)具備系統(tǒng)的會計專業(yè)理論知識和豐富的會計業(yè)務(wù)實踐經(jīng)驗外，還應(yīng)能將會計與財務(wù)、管理、審計等相關(guān)理論和實踐教學(xué)很好地結(jié)合，熟練運用外語進行高層次的科研和學(xué)術(shù)交流活動，并能不斷深入探索會計教育教學(xué)理論，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，不斷推進我國高等會計教育的改革和發(fā)展。因此，國家或行業(yè)主管部門應(yīng)創(chuàng)造條件，允許高校會計、審計教師有機會通過注冊會計師執(zhí)業(yè)得到實踐鍛煉，豐富其實踐經(jīng)驗。同時還應(yīng)進行政策調(diào)整，允許注冊會計師和財政、審計部門專業(yè)人員到高校從事會計和審計教學(xué)工作，讓他們豐富的會計實踐案例成為高等會計教育中鮮活的培訓(xùn)內(nèi)容。此外，國家或行業(yè)主管部門應(yīng)對從事高等會計教育教師進行入門資格限定，注重選拔培養(yǎng)、培訓(xùn)高等會計教育教師隊伍的綜合素質(zhì)，促進高等會計教育教師個人的全面發(fā)展。
二、選拔和培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。治國理政靠人才，民族振興靠人才，創(chuàng)新驅(qū)動靠人才，我國會計事業(yè)的發(fā)展同樣需要選拔和培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。
教育不僅僅是“教”學(xué)，更是“育”人。21世紀(jì)是我國會計事業(yè)充滿機遇、競爭和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，我國的高等會計教育，要面向國際化的時代背景，始終堅定貫徹培養(yǎng)高層次、國際化的高層次會計人才隊伍這一目標(biāo)，制定國際化的高等會計教育規(guī)劃，通過學(xué)歷教育和后續(xù)教育，通過加緊實施會計領(lǐng)軍人才戰(zhàn)略工程，通過深入開展國際交流與合作，選拔和培養(yǎng)一大批具有堅定的政治方向、良好的職業(yè)道德、綜合的業(yè)務(wù)素質(zhì)、完善的知識結(jié)構(gòu)，還要具備終身學(xué)習(xí)能力和國際化視野的會計業(yè)務(wù)人才，促進會計事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，完成時代賦予高等會計教育的歷史使命。
三、創(chuàng)新理論教育與實踐教育的互通渠道
“行是知之始，知是行之成”，這句話很好地闡明了理論教育與實踐教育的必然聯(lián)系。高等會計教育是一項實踐性很強的教育，其效果如何，最終還是要到會計工作中去，接受會計業(yè)務(wù)實踐的檢驗。因此，在高等會計教育中，要加快推進渠道創(chuàng)新，開創(chuàng)理論教育與實踐教育之間的互通渠道，暢通“請進來”、“走出去”的實踐教學(xué)之路，就顯得尤為重要。
“請進來”，就是除了從事高等會計教育的教師外，要創(chuàng)造條件、出臺政策，從外部請進來具有豐富會計實踐經(jīng)驗的專家，不僅為未來的高層次會計人才提供“聆聽大師，對話前沿”的機會，也會促使專家具有豐富實踐經(jīng)驗的進行深入的歸納總結(jié)，從豐富的會計實踐中提煉出更加符合時代特色的會計教育教學(xué)理論，更好地推進高等會計教育深化改革。
“走出去”，就是除了課堂教學(xué)外，要創(chuàng)造機會，讓從事高等會計教育的教師和未來的高層次會計人才能夠深入到會計師事務(wù)所、會計機關(guān)、會計機構(gòu)的會計業(yè)務(wù)現(xiàn)場，通過真實的會計業(yè)務(wù)，消化課堂教學(xué)的理論知識，增強對會計實務(wù)的感性認識，促進會計理論和實踐技能的雙提升。
通過“請進來”、“走出去”互通渠道，實現(xiàn)理論教學(xué)、案例教學(xué)、業(yè)務(wù)實踐三方面的資源整合，讓理論、案例與業(yè)務(wù)產(chǎn)生碰撞，形成高等會計教育教師和高層次會計人才多思、善學(xué)、實際工作能力得以提升的良好局面。
第4篇：高級會計論文范文
（一）單一的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段阻礙著人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型
高職會計專業(yè)成本會計課程的內(nèi)容復(fù)雜、理論實踐和操作性強，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時能從感性認識上升到理性思維。而目前成本會計課程的教學(xué)卻依然停留在教師講、學(xué)生聽的單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。這樣的教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生對理論知識的接納，反而使得學(xué)生缺乏對成本會計學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，更談不上將所學(xué)理論聯(lián)系到實際，因此遠背于現(xiàn)代職業(yè)教育提出的“三型”人才培養(yǎng)的需求。
（二）成本會計實踐教學(xué)重視不夠
成本會計本身就是一門集理論和實踐為一體的課程，而現(xiàn)行教育模式下，成本會計的教學(xué)依然是注重知識的傳授，輕視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還依然根深蒂固地駐扎在成本會計的教學(xué)中，久而久之，必將影響學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位的能力。這也是目前許多會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后很難走馬上任會計崗位的重要原因。
（三）課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定缺乏創(chuàng)新，且內(nèi)容分散，缺少連貫性
俗話說:沒有創(chuàng)新何談發(fā)展？成本會計的教學(xué)更是如此，目前成本會計的課堂教學(xué)都是以課本案例為主，而課本上的案例只是僅僅為滿足某個知識點的需求來設(shè)定的，缺乏前后環(huán)節(jié)應(yīng)有的連貫性，如若在講課中不能和實際相聯(lián)系，就更不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，時間長了，學(xué)生只會失去學(xué)習(xí)中思考的興趣，更談不上對知識的創(chuàng)新和發(fā)展。
（四）教師本身缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不注重新知識的更新
教書實際是一個師范的過程，“德高為師，學(xué)高為范”是我們經(jīng)常用來形容教師標(biāo)準(zhǔn)的尺度。教師的職責(zé)是教書育人，是知識的傳授者。而現(xiàn)行的狀況是，高職教師大多都是高校畢業(yè)生直接應(yīng)聘從教，即便是多年經(jīng)驗的教師也因扎身教育事業(yè)而與實際崗位脫離。而成本會計的實踐性很強，若教師本身就缺乏應(yīng)有的實戰(zhàn)經(jīng)歷，那么何以將最前沿的技術(shù)知識傳授給學(xué)生？再有者，有的教師本身就不注重新知識的更新，其何以能帶動和引導(dǎo)學(xué)生去追求創(chuàng)新？
二、高職教育成本會計教學(xué)改革的思路
（一）重視現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用
實踐證明，傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代化的教育需求了，為使得學(xué)生能夠在課堂上有效地掌握并運用專業(yè)理論知識，教師必須重視現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用。比如，在講授理論知識時，能夠通過設(shè)疑導(dǎo)趣、情景導(dǎo)入等方法，用和學(xué)生最貼近的案例引導(dǎo)他們積極思考，使得學(xué)生能主動參與到知識的形成過程中去，以達到學(xué)以致用的效果。也只有在此基礎(chǔ)上，我們才能更進一步地引領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)新、去發(fā)展。
（二）積極探索項目教學(xué)法在成本會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用，做到實踐教學(xué)從“單訓(xùn)練”到“雙訓(xùn)練”的升級
項目教學(xué)法是以實踐為導(dǎo)向、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，按照確定項目任務(wù)、制定計劃、實施計劃、檢查結(jié)果等步驟，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三者融合的有效方法。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。同時，我們在開展實踐教學(xué)的同時，不僅要強化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，而且要強化他們的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。且我們的實踐教學(xué)不僅要再現(xiàn)生產(chǎn)過程或工作過程中應(yīng)知應(yīng)會的職業(yè)崗位要求，更要體現(xiàn)作為高等職業(yè)教育中“高”的屬性。處理好“基于工作的學(xué)習(xí)”和“基于學(xué)習(xí)的工作”的關(guān)系，防止實踐教學(xué)簡單膚淺和低水平重復(fù)的弊病。
（三）創(chuàng)新成本會計教學(xué)內(nèi)容，將分散的知識點集中化
知識點分散是成本會計課程的一大特點，這也是最不利于學(xué)生對所學(xué)知識達到融會貫通目的的絆腳石。因此，教師應(yīng)該在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時有所創(chuàng)新，使得分散的知識點集中化。比如，我們在課前設(shè)置案例導(dǎo)入時，能引用企業(yè)的完整實例，引導(dǎo)學(xué)生按照生產(chǎn)過程一步步分析，使得學(xué)生通過分析思考將前后理論知識聯(lián)系起來，這樣既實現(xiàn)了知識點的連貫性，又鍛煉了學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的探究新知的習(xí)慣，為后期創(chuàng)新能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
（四）有效利用校企合作平臺，加強教師實戰(zhàn)經(jīng)驗的培養(yǎng)
眾所周知，校企合作是目前高職院校用以實現(xiàn)校企深度融合的重要平臺。為使得學(xué)生能更好地適應(yīng)崗位的需求，學(xué)校通常會通過從合作單位中聘請一些企業(yè)的專家作為教學(xué)顧問給學(xué)生講授所謂的高層次專業(yè)技術(shù)知識，從而忽視對本校專職教師實戰(zhàn)經(jīng)驗的培養(yǎng)。孰不知，企業(yè)的教學(xué)顧問在授課過程中往往會因缺乏教學(xué)經(jīng)驗而達不到我們期望的效果。因此，我們應(yīng)該有效利用校企合作平臺，將我們的教師送去企業(yè)，通過開展“下企業(yè)實踐”的活動，達到提高教師實踐經(jīng)驗的目的，使得教師在教學(xué)中真正起到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)前沿技術(shù)知識的橋梁。只有如此，我們的“三型”人才的培養(yǎng)才更能付諸行動。
三、結(jié)語
第5篇：高級會計論文范文
關(guān)鍵詞:高等教育;會計教育;教育國際化;策略問題
一、明確中國高等會計教育國際化的目的和方向
經(jīng)濟全球化從市場需求的角度拉動了教育的國際化,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然趨勢。但作為一個國家的教育體系肩負著傳承民族文化、發(fā)展民族傳統(tǒng)價值的責(zé)任。教育國際化是在充分考慮本國政治、經(jīng)濟、法律、文化、習(xí)俗的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)的一種國際上的教育和文化的交流,而不是簡單的接軌。教育國際化是按照先進國家的教學(xué)大綱、課程設(shè)計、教材建設(shè)、師資水平、教學(xué)方法等方面進行的進一步改革和開放。通過這種改革和開放,能夠?qū)崿F(xiàn)按照中國經(jīng)濟發(fā)展的需要,培養(yǎng)一大批了解國際市場、熟悉國際會計準(zhǔn)則和國際貿(mào)易規(guī)則的高素質(zhì)人才。因此,明確教育國際化的目的,既是一個認識問題,也是一個實踐問題。高等會計教育國際化的目的,是通過國際交流來提高本國高等會計教育的水平,使之能被國際社會承認和接受。通過廣泛的國際交流與合作,能夠提升教育的互補性,并有利于推動高等會計教育改革的不斷深入。能夠自覺地在教育理念、內(nèi)容和方法上主動調(diào)整并適應(yīng)國際交往和發(fā)展的需要(閻達五,2000)。
我國向教育國際化靠攏的目的是為了更好地發(fā)展本國的教育事業(yè),使我國的高等會計教育能夠更好地為社會主義經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),是一種促進本國經(jīng)濟和教育發(fā)展的手段。教育國際化,是一把雙刃劍,既是武器,又可能受傷。為避免受傷,就應(yīng)正確處理好以下關(guān)系:
(一)要正確處理好國際化和民族化的關(guān)系
教育上的國際化與民族化的矛盾,雖然存在不同文化、不同價值觀的碰撞,但并不是不能溝通協(xié)調(diào)的,而是可以通過交流增進了解達到共識的。這里需要正確認識中國高等會計教育國際化的使命。教育國際化是國家戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分,它是結(jié)合本國國情,吸納和借鑒國際上優(yōu)秀和通用的科技文明成果,對國內(nèi)高等教育不斷改革和優(yōu)化的過程。因此,會計教育的國際化必須與中國的社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合、與教育改革的長遠規(guī)劃相統(tǒng)一、與全面提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平相聯(lián)系、與各學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,只有這樣才能以本民族文化背景為基礎(chǔ),超越國家范疇,實行人才教育培養(yǎng)的國際化。
(二)要處理好學(xué)習(xí)和借鑒的關(guān)系
學(xué)習(xí)是吸納和分析,不是簡單地模仿或照搬;借鑒是吸收和揚棄,不是全盤西化。在教育國際化的過程中,應(yīng)充分利用它帶來的有利機遇,積極消除它的不利影響。針對中國改革開放的需要,針對中國市場經(jīng)濟的特點,理論聯(lián)系實際,貫徹洋為中用的原則。學(xué)習(xí)和借鑒其他國家或地區(qū)高等會計教育的辦學(xué)經(jīng)驗和成熟的教學(xué)方式、教學(xué)成果及教學(xué)資源運用的能力,弄清楚我們與發(fā)達國家在教育理念、教育規(guī)格上的差距,進而改善我們的教學(xué)條件,提升教育水準(zhǔn),參與教育和科技領(lǐng)域的國際競爭。
對教育國際化必須要有一個正確認識,首先,它是一種平等的、雙向的交流過程,而不是單向的依附流,如果在交流中沒有平等做支撐的話,這樣的交流應(yīng)該予以放棄。其次,要注意所有的國際交流一般都是有代價的,只不過這種代價的表現(xiàn)形式不同而已,在交流中沒有免費的午餐。所以,在國際交流中要懂得計算交易成本,要用價值標(biāo)準(zhǔn)衡量所要實施的交流是否物有所值,應(yīng)當(dāng)避免盲目崇拜。同時,在國際交流中也應(yīng)計算提供服務(wù)應(yīng)收取的報酬。在教育國際化的過程中,應(yīng)當(dāng)從容對待,不卑不亢,這才是我們應(yīng)持有的態(tài)度。
二、高等會計教育國際化的應(yīng)對策略
(一)確定國際化理念,對教材、課程實施改革,加快課程建設(shè)步伐
課程國際化是教育國際化的核心,只有課程實現(xiàn)了國際化,在客觀上才具備了人才培養(yǎng)的條件。設(shè)計國際化的課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生能在經(jīng)濟全球化和多元文化的社會環(huán)境中,具備適應(yīng)生活和工作的基本能力。課程國際化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是與培養(yǎng)目標(biāo)相貫通的基礎(chǔ)建設(shè),它需要根據(jù)人才培養(yǎng)的特點,對教材內(nèi)容、課程體系進行改革。在課程開發(fā)中可以由國內(nèi)的幾所高等院校共同設(shè)計開發(fā),并實現(xiàn)資源共享。在教材管理上,應(yīng)采取評估和專家認定方式確定課堂教材,并且要求教材有更新?lián)Q代的時間,以便保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。
作為會計學(xué)科,由于國際會計師事務(wù)所進入中國比較早,中外辦學(xué)開展的也比較早,課程國際化的建設(shè)程度相對比其他學(xué)科也早很多,目前,一些重點大學(xué)已開始雙語教學(xué),選用的教材基本是國外優(yōu)秀的原版教材。但從全國的角度看發(fā)展非常不平衡,有一些學(xué)校不僅不加速教材的更新,不選用優(yōu)秀教材,反而是幾年一貫制使用自編教材,如果自編教材可用也行,實際上很多自編教材內(nèi)容陳舊落后,甚至有的教材錯誤百出,這種現(xiàn)狀必須進行改革。所以,教育國際化是一種教育理念的實施,它所貫徹的精神是圍繞學(xué)生的成長進行課程體系的建設(shè)。尤其是教學(xué)中采用的教材,必須是先進知識的載體,必須是密集的、有用的信息流。
各個學(xué)校通過優(yōu)秀教材的選用,能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,達到培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。通過課程與教材的統(tǒng)一,便于消除與國外教育水平的差距,能夠加快我國與發(fā)達國家之間在學(xué)分、學(xué)歷和學(xué)位方面的相互承認和資格認證等。
(二)加強師資隊伍建設(shè),提高師資隊伍的整體素質(zhì)
教育國際化的關(guān)鍵因素是師資隊伍的國際化,即具有能夠講授各類國際水平課程的教師隊伍。作為大學(xué)教師,他們既是知識的傳播者,又是高深學(xué)問的研究者。通過他們的勞動能夠使社會文化的發(fā)展和科學(xué)研究后繼有人。但教師隊伍的成長不能一蹴而就,俗話說“十年樹木,百年樹人”。要使教師隊伍快速成長,必須堅持走出去、請進來的辦法,通過合作辦學(xué)、互派訪問學(xué)者、開展項目合作、參加國際學(xué)術(shù)會議等多種渠道加強國際間的交流與合作,進行多種方式的人才培養(yǎng)。通過這種交流與合作,學(xué)習(xí)國際上先進的科技知識及傳授知識的手段,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法以及高效率的管理學(xué)校的模式,使師資隊伍的能力培養(yǎng)和素質(zhì)的提高實現(xiàn)同步。
另外,還要加強對青年教師實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,提高其實際動手能力。很多青年教師閱歷非常簡單,從校門到校門,沒有任何社會實踐,從課本上拷貝下來的知識有時難以自圓其說。更多情況下是不知道實際工作中是怎樣干的,不能解釋程序中的合理連接。因此,應(yīng)鼓勵教師到實踐中去鍛煉,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。應(yīng)當(dāng)建立教師進修和培養(yǎng)計劃,根據(jù)教師的實際情況,有針對性地開展不同形式、不同途徑的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,這也是提高教師基本素質(zhì)的重要內(nèi)容。
(三)更新教學(xué)手段,改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果
教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進是會計教育改革的重要內(nèi)容,應(yīng)由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化,由單向交流向多向交流轉(zhuǎn)化。采取的主要措施應(yīng)包括:
1.利用多媒體輔助教學(xué)方式,實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的互動功能
中國的會計改革變化很大,如果用正常的課堂講授,很多問題難以全面闡述和介紹到,利用多媒體課件和其他輔助教學(xué)手段,可以將大量信息在課堂滾動傳播或通過網(wǎng)上公布,增加教學(xué)的信息量,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的及時更新。同時,通過網(wǎng)上的答疑、討論、測試、意見反饋等,可以實現(xiàn)教學(xué)中的互動鏈接,使教學(xué)方式更加生動靈活。
.運用案例教學(xué)法,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性,能夠提高學(xué)生綜合能力的一種新型教學(xué)法。案例教學(xué)法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在,既能夠向?qū)W生傳授知識,又能發(fā)展學(xué)生的智能,并具有培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的功能。設(shè)計典型的會計教學(xué)案例,進行理論分析和系統(tǒng)說明,這在中國高等會計教育領(lǐng)域是一種重要的嘗試和改革措施,它可以使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上,熟悉各種分析方法。案例教學(xué)法使學(xué)生從被動聽講變主動參與,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
“以學(xué)生為中心”的教育理念是指在教學(xué)改革的過程中,按照人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)所形成的一種共識。教育的功能就是傳輸知識和培養(yǎng)能力,而且高等會計教育還應(yīng)為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)該看到,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各類知識層出不窮,我們不可能在學(xué)校將工作所需的知識全部學(xué)到,一般只能領(lǐng)略其中的一部分。因此,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識并使其形成獨立的學(xué)習(xí)能力是學(xué)校的重要任務(wù)之一。即學(xué)校的教育重心應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授型向能力培養(yǎng)型進行轉(zhuǎn)換,學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生探索新知識、領(lǐng)悟新方法的能力,學(xué)生只有擁有了學(xué)習(xí)能力才能把握掌握知識的主動權(quán),所以,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力在今天比傳授知識更重要。這正如“國際會計公司”在1989年的白皮書中所指出的:“必須把重點放在培養(yǎng)全面能力上,只有這樣才能支持一個人一生在執(zhí)業(yè)上的成功。”除學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)外,作為會計專業(yè)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、應(yīng)變能力、批判性思維能力,這些能力的培養(yǎng),要求學(xué)生必須主動配合,否則很難將老師的講授轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)和能力。
(四)加強會計實踐教學(xué)管理,培養(yǎng)具有專業(yè)技能的會計人才
會計是一項技術(shù)性很強的管理活動,它涉及到許多具體的操作方法和各種專業(yè)行為規(guī)范,實踐能力的提升是要通過會計實踐教學(xué)來完成。對會計專業(yè)的實踐教學(xué)可分三個階段實施,第一階段,在大二學(xué)年結(jié)束后,用一周時間進行實習(xí)。此階段的實習(xí),重點是對會計處理流程的了解和熟悉,通過實習(xí)應(yīng)全面掌握會計核算的各種方法,并能正確運用各種方法進行日常的會計處理。第二階段,在大三學(xué)年結(jié)束后,用兩周時間進行綜合實驗。綜合實驗的目的是讓學(xué)生受到綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實際的操作能力,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。此階段的實驗在會計模擬實驗室完成。會計實驗資料應(yīng)全部是企業(yè)仿真的信息數(shù)據(jù),實驗內(nèi)容應(yīng)包括會計、財務(wù)管理、稅收、成本管理會計、金融等方面的知識。通過實習(xí),要求學(xué)生重點掌握公司制企業(yè)的會計處理方法,能夠正確處理各種復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項,在此基礎(chǔ)上能夠進行基本的數(shù)據(jù)分析。第三階段,在大四學(xué)年最后學(xué)期進行,以校外畢業(yè)實習(xí)為主,并進行畢業(yè)論文的撰寫。這一階段,主要是對學(xué)生進行基本的研究訓(xùn)練,以便培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力,以適應(yīng)社會用人單位的需要。
三、建立科學(xué)的會計教育評價體系
我國高等會計教育改革在借鑒國外先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,還應(yīng)有計劃、有步驟地建立健全會計教育評價體系。通過評價體系的建立和完善能夠?qū)崿F(xiàn)會計教育管理的量化考核,以便突出體現(xiàn)人才培養(yǎng)的階段性和整體性的綜合水平。建立高等會計教育的評價體系,其意義主要是:一是可以向社會傳達學(xué)生能力的信號,通過能力形成和分解的量化指標(biāo),能夠比較真實地概括學(xué)生的成長過程和學(xué)校的培養(yǎng)方式,對于用人單位能夠一目了然地知道學(xué)生的能力狀況,一般可以準(zhǔn)確地判斷用人的取舍。二是通過會計教育評價體系,可以綜合反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平情況,相關(guān)的評價指標(biāo)可以與國內(nèi)、國外相同專業(yè)進行比較,并能準(zhǔn)確地判斷學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平。通過這些信息的提供便于衡量與國外名牌學(xué)校的差距,也有利于進行國際交流與合作。三是建立會計教育評價體系,引入競爭機制。教育評價指標(biāo)是會計教育的評價標(biāo)準(zhǔn),它能夠發(fā)揮指揮棒的作用,指引教師實施自身提高和自身修煉工程,并且在工作中不斷研究教學(xué)方法,改進教學(xué)方式,從而推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
評價體系的內(nèi)容,包括各種評價指標(biāo)和評價指標(biāo)的評價說明。評價指標(biāo)的結(jié)構(gòu),應(yīng)包括知識、能力、素質(zhì)三大類,知識是基礎(chǔ),能力是核心,素質(zhì)是綜合。課程設(shè)置是知識形成的主要途徑,又是各種能力形成的基礎(chǔ),因此,對知識的考核實際上就應(yīng)是對各門課程的考核,在考核中必須建立科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn),主要是通過考試方式檢驗學(xué)生掌握知識的情況,這種考核方式是必要的,也是可行的。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)實行學(xué)年綜合能力測評,根據(jù)學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)的要求進行綜合測試實施學(xué)年的綜合考評。學(xué)年的綜合測試是一種知識、能力、素質(zhì)的全面檢驗,主要從綜合能力的角度進行出題。通過這種綜合測試,主要考核學(xué)生運用知識的能力和解題的思維方式,并在不同的學(xué)年逐步提高測評的要求,使能力的培養(yǎng)逐步升級。除此之外,還應(yīng)通過學(xué)年實習(xí)、案例教學(xué)、案例策劃、小組課題研究等多種方式培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和一定的綜合能力。評價體系是一項系統(tǒng)工程,有很多東西還需要進行廣泛調(diào)查和系統(tǒng)研究,所以,這里只是提出一些基本設(shè)想,還有待于今后繼續(xù)研究。
另外,在高等會計教育國際化的進程中,還應(yīng)建立嚴格的課程評價管理制度,借助于這種制度定期對會計教育課程體系中的各種課程進行評估,以便及時調(diào)整和糾正課程設(shè)置中的不合理、不科學(xué)的地方,達到自我改錯、自我糾偏的目的,這是推動我國高等會計教育國際化健康發(fā)展的重要條件。
參考文獻:
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第6篇：高級會計論文范文
關(guān)鍵詞：高校會計人員 職業(yè)道德 素質(zhì)
會計職業(yè)道德是職業(yè)道德的重要組成部分，它規(guī)定這會計從業(yè)人員在工作中應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。遵守會計職業(yè)道德就意味著一個財務(wù)從業(yè)人員履行和承擔(dān)了責(zé)任和義務(wù)，反之就意味著違背了會計的職業(yè)道德。
一、高校會計人員職業(yè)道德的含義
會計人員職業(yè)道德是指會計人員從事會計工作時應(yīng)遵循的道德標(biāo)準(zhǔn)。高校會計職業(yè)道德是職業(yè)道德在高校會計職業(yè)中的具體體現(xiàn)，其具體是指在高等學(xué)校會計職業(yè)活動中應(yīng)遵守的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系和職業(yè)行為的準(zhǔn)則和規(guī)范?！稌嫽A(chǔ)工作規(guī)范》中規(guī)定的會計人員職業(yè)道德的內(nèi)容：愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)。同時，會計人員應(yīng)該做到敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)。對外應(yīng)遵守法規(guī)，充分披露，真實客觀，恪守信用；對內(nèi)應(yīng)科學(xué)理財，節(jié)儉廉潔，嚴格監(jiān)督，協(xié)調(diào)合作，信息保密，不以職務(wù)之便而謀取私利。
二、高校會計人員職業(yè)道德建設(shè)的重要性
（一）加強高校會計人員職業(yè)道德建設(shè)是單位屬性本身的需要
高校作為培養(yǎng)和輸送社會高端人才的單位，必須以身作則，教職員一定要和學(xué)生甘共苦，共造校風(fēng)，共守校規(guī)。為人師表，以身作則，這不僅是對高校每個教師的基本要求，也是對高校行政干部和后勤工作人員的基本要求。高校會計人員的職業(yè)道德在教育示范意義上顯得比其他行業(yè)更加重要，學(xué)為人師的更好體現(xiàn)。
（二）加強高校會計人員職業(yè)道德建設(shè)是確保會計信息真實有效的有力保證
隨著我國政策向教育傾斜，國家越來越重視對教育方面的建設(shè)和投入，越來越多的高校增資擴校，基建項目越來越多，學(xué)院的采購規(guī)模和要求也繁重。但有些領(lǐng)導(dǎo)、財務(wù)人員抵受不住市場金錢的誘惑，不惜串通做假賬，觸犯了法律，導(dǎo)致國有資產(chǎn)流失，損害了大部分人的利益。因此，加強高校會計人員職業(yè)道德的建設(shè)勢在必行，是保全國有資產(chǎn)的重要手段。
（三）加強高校會計人員職業(yè)道德建設(shè)是實現(xiàn)會計目標(biāo)的重要保證
高校會計人員所需要實現(xiàn)的目標(biāo)是為各使用部門提供可靠、相關(guān)的會計信息。會計人員職業(yè)道德有效地約束其行為，使其提供真實可靠的信息。高校會計人員為實現(xiàn)會計目標(biāo)需要調(diào)配資金，如學(xué)?；窘ㄔO(shè)、學(xué)生獎助學(xué)金的發(fā)放、教職工的工資福利津貼等一系列的工作都需要會計人員運籌帷幄。
（四）加強高校會計人員職業(yè)道德建設(shè)有利于監(jiān)督反腐倡廉的工作
腐敗通常是金錢在作怪，一個素質(zhì)高的會計人員，在工作過程中起到很好的監(jiān)督作用，杜絕與腐敗行為相勾結(jié)，堅持自己的立場，這樣才能使學(xué)院步入穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展道路。
三、當(dāng)前高校會計人員職業(yè)道德存在的相關(guān)問題
從當(dāng)前高校會計人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀看，總體還是不錯的，但還存在著很多我們不容忽視的問題。
（一）政治素質(zhì)不高、覺悟低
有的財務(wù)人員缺乏敬業(yè)精神，得過且過，不負責(zé)任，利用職務(wù)的便利，跟其他人串通，謀取不正當(dāng)利益。面對學(xué)院政策對教學(xué)人員的傾斜，充滿不平衡情緒，覺得同為學(xué)院做貢獻，所享受的待遇卻不如他們，行政人員還要天天坐班，而老師卻有課才來上班，對此覺得不滿，甚至消極怠工，影響正常工作。
（二）缺乏保密意識，法制觀念淡薄
會計人員最基本的素質(zhì)是保守秘密。但是，近年來個別會計人員在市場經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，在領(lǐng)導(dǎo)的強迫、指使授意下，做假賬，偷稅漏稅，挪用公款，甚至為他人造假出謀劃策，無視法律的不可侵犯。財務(wù)人員保守財務(wù)秘密意識淡薄，甚至淪為違法亂紀(jì)人員，公然損害公眾利益。
（三）素質(zhì)低下，服務(wù)意識淡薄
有的財務(wù)人員沒有及時了解國家的政策和財經(jīng)法規(guī)，造成業(yè)務(wù)不熟悉，工作效率低下，有事甚至出現(xiàn)嚴重的錯誤。同時，財務(wù)部門作為學(xué)院對內(nèi)對外的窗口，其一舉一動直接影響著整個學(xué)院的對外形象和在師生心中的形象。但是現(xiàn)在“門難進、事難辦、臉難看”是當(dāng)前一些財務(wù)人員的真實寫照。有個別財務(wù)人員甚至區(qū)別對待報賬人員。平時關(guān)系比較好的，報賬是就一帆風(fēng)順，關(guān)系不好的就層層卡關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)報賬更是幫忙出謀劃策，耐心又熱心，更是代辦手續(xù)。如此區(qū)別對待，更是反映出其素質(zhì)低下，服務(wù)意識淡薄。
四、加強高校會計人員職業(yè)道德建設(shè)的途徑
（一）建立完備的道德教育體系
1、加強思想政治素質(zhì)的建設(shè)
加強政治理論、黨的方針政策、職業(yè)道德的有關(guān)文件和材料的學(xué)習(xí)，不斷提高理論政策和職業(yè)道德的水平。同時，單位可以通過結(jié)合案例教育、參觀考察等方式，不斷提高自身水平并提高服務(wù)意識。樹立良好的服務(wù)形象，說話辦事、為人處事要正直，實在，工作要熱情禮貌，一視同仁，和藹可親。
2、加強法律制度的學(xué)習(xí)
財務(wù)人員同時與錢物和法律打交道，遵紀(jì)守法是財務(wù)人員必備的職業(yè)道德，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)的法律和財經(jīng)法規(guī)，樹立遵紀(jì)守法的良好形象。高校會計人員，自覺抵制不正之風(fēng)，做到全面、客觀、公正反映學(xué)院各項經(jīng)濟活動。
（二）加強素質(zhì)培養(yǎng)，提高專業(yè)技能
1、鞏固知識，加強勝任能力的培訓(xùn)
高校財務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備足夠的業(yè)務(wù)知識，以便能夠在日益復(fù)雜、不斷變化的高校管理和財務(wù)環(huán)境中勝任工作。如應(yīng)學(xué)習(xí)教育行業(yè)的政策法律、法規(guī)；高校管理的人事等各方面的政策；基本的計算機知識，文字處理，辦公軟件的學(xué)習(xí)等等。除此之外，作為一名優(yōu)秀的財務(wù)管理人員處理具備應(yīng)有的業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)具備相關(guān)的能力，如信息技術(shù)能力、溝通與交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力、參與決策能力等。
2、堅持繼續(xù)教育，加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)
隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化，會計制度也跟著變化。高校財會人員除了有扎實的財會理論知識和專業(yè)水平外，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和更新知識。高校財務(wù)不僅涉及到管理學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)，還涉及到經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、稅法等。財會人員必須努力專研相關(guān)知識，并堅持繼續(xù)教育，才能適應(yīng)財務(wù)管理和財務(wù)工作服務(wù)意識的創(chuàng)新和發(fā)展。
（三）建立監(jiān)督管理機制
機制的落實與執(zhí)行作為引導(dǎo)財務(wù)人員走向好或壞的導(dǎo)向牌，但是只有落到實處的機制才能發(fā)揮作用，不然只能成為一句空話。在這之前首先要建立完善的內(nèi)部財務(wù)管理制度，使得高校財務(wù)人員的各項業(yè)務(wù)規(guī)范化。同時，高校應(yīng)結(jié)合實際對財務(wù)人員建立考核、競爭和監(jiān)督等相關(guān)機制。同時對相關(guān)的財務(wù)業(yè)務(wù)過程進行經(jīng)常性檢查和監(jiān)控。同時，要完善高校內(nèi)部會計控制系統(tǒng)，不相容的崗位相分離，避免和降低各種風(fēng)險，確保資金的安全。
（四）實行輪崗制度
現(xiàn)在大部分高校的財務(wù)基本上都是一個蘿卜一個坑，每個人都有自己的一個專業(yè)崗位，每個人基本上在本崗位都有著多年的經(jīng)驗，他們很多人都會形成一種行業(yè)慣性，很多工作方法方式都很守舊，改了他們就不習(xí)慣了。而且由于是蘿卜崗位，要是個人有事，基本上整個財務(wù)都會停止運作。例如我們單位一樣，整個財務(wù)就十一個人，報賬一個，學(xué)費一個，銀行一個，有一個人請假了，整個部門就要停止運作。鑒于此，我覺得實行輪崗制度可以保證業(yè)務(wù)的進行。每個人平時除了做好本崗位的工作，還學(xué)習(xí)其他崗位的業(yè)務(wù)，實行一人多用制度。這樣有利于加強內(nèi)部監(jiān)督，有利于提高全體財會人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于調(diào)動大家的積極性和創(chuàng)造性。
總之，財務(wù)人員作為高校的一個對內(nèi)對外的窗口，具有舉足輕重的地位，每位財務(wù)人員都應(yīng)該做好表率作用，加強自身的職業(yè)道德建設(shè)，都必須做到學(xué)無止境，不斷學(xué)習(xí)，追求進步，為單位、為社會貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
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第7篇：高級會計論文范文
（一）在課程內(nèi)容的選擇上，充分考慮專業(yè)課程的系統(tǒng)性
因為學(xué)生在校三年期間，接受的是系統(tǒng)化的專業(yè)教育，總共要學(xué)習(xí)十幾門專業(yè)課程，每門課程都有自己的核心任務(wù)，逐步深化，因此《會展服務(wù)》課程緊緊圍繞會展服務(wù)這一核心，選擇教學(xué)內(nèi)容。
（二）與真實工作情景相結(jié)合，著重培養(yǎng)提高學(xué)生的動手操作能力
會展策劃和管理專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要求學(xué)生能夠動手操作、動腦思考，因此，在教學(xué)過程中科學(xué)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，包括課堂模擬實訓(xùn)、真實展會服務(wù)、學(xué)生自辦展會、社團活動等，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
（三）將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入課程教學(xué)
職業(yè)素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，指通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定性作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)通用素質(zhì)和職業(yè)專屬素質(zhì)。職業(yè)通用素質(zhì)是勞動者從事任何一個職業(yè)都應(yīng)具備的素質(zhì)，德國培訓(xùn)公司與教育協(xié)會將職業(yè)通用素質(zhì)歸納為以下8個方面，即組織與執(zhí)行工作任務(wù)、交往與合作、學(xué)習(xí)與知識的可遷移、與人交談的技巧、解決問題與判斷能力、獨立性與責(zé)任感、承受壓力、創(chuàng)造性與適應(yīng)性。而職業(yè)專屬素質(zhì)是勞動者從事某一特定的職業(yè)活動所應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)個性等方面。《會展服務(wù)》課程從本質(zhì)上來說，就是協(xié)調(diào)會展各方的活動，尤其需要很強的職業(yè)素質(zhì)，因此在課程教學(xué)過程，注重設(shè)計各種情景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。
二、課程設(shè)計的主要內(nèi)容
（一）課程內(nèi)容
緊緊圍繞“會展服務(wù)”這一課程核心，安排了概述、會展推薦服務(wù)、會展現(xiàn)場服務(wù)、會議服務(wù)、商旅服務(wù)、節(jié)事現(xiàn)場管理、客戶跟蹤服務(wù)、會展危機管理等8章內(nèi)容，在教學(xué)中穿插策劃新聞會、策劃招展方案、策劃專業(yè)觀眾組織方案、布置開幕式現(xiàn)場、策劃開幕式流程、設(shè)計觀眾接待方案、展會突發(fā)事件處理、制定清潔服務(wù)細則、布置會議現(xiàn)場、制定會展服務(wù)細則、為嘉賓安排食宿、為參展商設(shè)計一條旅游線路、制定客戶跟蹤服務(wù)制度、設(shè)計會展危機管理方案等14個實訓(xùn)項目。
（二）教學(xué)方法
為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教學(xué)模式上，變傳統(tǒng)的理論灌輸式為師生互動的、靈活多樣的教學(xué)形式，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主，穿插案例分析、情境模擬，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的態(tài)度，鍛煉學(xué)生的動手能力。
（三）教學(xué)組織
在教學(xué)組織上，按學(xué)號順序，兩位同學(xué)一組組建學(xué)習(xí)小組，學(xué)生以小組為單位完成教師布置的各類專項課題，以此培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和團隊合作意識。按照學(xué)號順序隨機分組，是考慮到畢業(yè)后同事的不可選擇性，同學(xué)們在合作過程中的一些不愉快在老師的引導(dǎo)和考核制度的約束下慢慢解決，這一過程也讓同學(xué)們意識到：問題并不可怕，只要加強溝通，就可以解決。
（四）實踐教學(xué)
1.課堂內(nèi)實踐教學(xué)在每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)計相應(yīng)的情景和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論，進行相應(yīng)的活動策劃或模擬操作，使學(xué)生在比較真實的情境中得到職業(yè)能力的訓(xùn)練并形成良好的職業(yè)情感、職業(yè)心理和職業(yè)紀(jì)律。
2.大型展會現(xiàn)場服務(wù)學(xué)校跟一些專業(yè)會展公司建立了良好的校企合作關(guān)系，在他們所主辦的展會進行過程中，學(xué)生分組參與不同的服務(wù)項目，實際體驗會展服務(wù)的具體操作。
3.指導(dǎo)學(xué)生成立“唯展會”社團，拓寬專業(yè)視野，實踐會展理論該社團學(xué)術(shù)性和實踐性兼具，主要業(yè)務(wù)有：創(chuàng)辦“唯展會”會刊。每學(xué)期兩期，內(nèi)容涉及會展領(lǐng)域前沿理論、會展業(yè)動態(tài)、經(jīng)典案例、疑難解析、專題征文等。定期舉辦專題活動。如圍繞會展領(lǐng)域熱點話題舉辦專題辯論會、邀請企業(yè)人士和學(xué)術(shù)專家進行專題講座、座談等。承接校內(nèi)各類會議、活動的策劃、籌備、組織和服務(wù)。承接校外力所能及的專項課題，如調(diào)研、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、策劃方案、展會現(xiàn)場服務(wù)等。
4.籌備、主辦大學(xué)生用品展本展會每年一到兩次，從主題策劃、資金籌措，到招展招商、開幕式與新聞會、現(xiàn)場服務(wù)等，完全按專業(yè)展會實際流程運作，全部由學(xué)生親力親為。
（五）課程考核
第8篇：高級會計論文范文
【關(guān)鍵詞】審計質(zhì)量；審計環(huán)境；對策
一、提高社會審計質(zhì)量的意義
（一）審計質(zhì)量是社會審計賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
審計質(zhì)量是審計人員按照一定的審計目的，對審計對象進行審查，從而實現(xiàn)準(zhǔn)確評價審計目標(biāo)的可能程度。審計質(zhì)量越高，就越有可能接近對被審計單位財政、財務(wù)收支及其經(jīng)濟活動的真實性、合法性、效益性等審計目標(biāo)評價的準(zhǔn)確程度。這時，審計監(jiān)督職能才能得以充分發(fā)揮。反之，審計質(zhì)量越低，就越?jīng)]有可能做到準(zhǔn)確評價審計目標(biāo)。這時，審計監(jiān)督職能難以得到充分的發(fā)揮。因此，審計質(zhì)量是社會審計賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
（二）審計質(zhì)量是發(fā)揮社會審計監(jiān)督作用的決定因素
審計監(jiān)督的根本目的是為了維護國家財政經(jīng)濟秩序，推進依法行政，加強廉政建設(shè)，促進經(jīng)濟發(fā)展。審計不僅要查錯糾弊，反腐倡廉，解決或促進解決一些職工群眾關(guān)注的焦點、熱點和難點問題，而且要從更深層次評估和分析國民經(jīng)濟運行的質(zhì)量，提出意見或建議，服務(wù)于黨政領(lǐng)導(dǎo)的宏觀決策和管理。審計質(zhì)量的高低，直接影響到審計監(jiān)督作用的發(fā)揮水平。
（三）審計質(zhì)量是衡量全部審計工作的最高標(biāo)準(zhǔn)
與實行審計監(jiān)督的根本目的相適應(yīng)，審計機關(guān)采取的一切舉措、開展的全部工作，其最終落腳點就是為了切實履行審計監(jiān)督職責(zé)，保證審計工作的質(zhì)量，更好地發(fā)揮審計監(jiān)督的職能作用。因此，衡量和評價內(nèi)部審計各方面的工作盡管有不同的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，如領(lǐng)導(dǎo)班子水平、干部思想和業(yè)務(wù)水平、機關(guān)管理水平等，但歸根到底還是要看其審計質(zhì)量是否符合審計規(guī)范和審計準(zhǔn)則，是否達到審計目標(biāo)的要求，是否充分發(fā)揮了審計監(jiān)督作用。審計質(zhì)量的高低因而也就成為評價和衡量全部審計工作的最終和最高的標(biāo)準(zhǔn)。
二、審計質(zhì)量不高的原因及分析
審計質(zhì)量就是指審計工作的規(guī)范程度和審計作用的發(fā)揮水平。目前，社會審計的質(zhì)量是社會上各階層人士都比較關(guān)心的熱點問題，尤其是上市公司的社會審計質(zhì)量，因為涉及各種投資者而更引人注目。盡管近年來我國審計質(zhì)量有了明顯提高，取得了一定成績，但社會各界對審計質(zhì)量客觀性的質(zhì)疑仍具有相當(dāng)?shù)钠毡樾?。審計質(zhì)量不高的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在：
（一）審前準(zhǔn)備工作不充分
對被審計單位的基本情況了解太少，尤其是對其所處的經(jīng)濟環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、關(guān)聯(lián)交易及其內(nèi)控制度等未作審前調(diào)查，忽略了制定審計方案時的前置工作。如：在了解被審計單位基本情況后，未對所取得的資料進行初步分析性復(fù)核；在編制審計方案前，對重要性水平和審計風(fēng)險未進行初步評估。審計方案過于簡單，缺乏深入的調(diào)查研究，內(nèi)容不詳細，分工不合理，對審計工作缺乏指導(dǎo)作用。對審計的目的不明確，對審計后應(yīng)該達到什么目的、取得什么效果沒有十分明晰的思路要求。審計計劃不夠科學(xué)，審計目標(biāo)不夠明確，工作計劃帶有一定的盲目性、隨意性，制定的審計方案脫離實際，操作指導(dǎo)性不強，審計重點不突出。
（二）審計責(zé)任感不強
一些審計人員的財會業(yè)務(wù)水平不高，對被審計單位財會人員利用會計手段作弊看不出、拿不準(zhǔn)、識不破，必然會使其違法亂紀(jì)問題蒙混過關(guān)。另外，審計人員審計責(zé)任感不強，在審計中瞻前顧后，患得患失，淡化自己的職責(zé)，只求完成任務(wù)，不顧審計質(zhì)量，加大了審計風(fēng)險，降低了審計質(zhì)量。
（三）對法律法規(guī)不熟悉
在實際工作中，審計人員對法律法規(guī)不熟悉的表現(xiàn)情形有：1.對與被審計單位相關(guān)的法律法規(guī)掌握不全面，知其一，不知其二。2.對相關(guān)的行業(yè)規(guī)章及其政策規(guī)定平時不注重收集和學(xué)習(xí)，待審計中碰到問題后，有的回避疑點，輕易繞過，有的臨時抱佛腳，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
（四）審計方法不當(dāng)，定性不夠準(zhǔn)確
審計取證、編制審計工作底稿缺乏嚴格規(guī)范，隨意性比較大，運用不當(dāng)或方法單一，抓不住審計重點，找不準(zhǔn)問題隱藏的領(lǐng)域，泛泛而審，雖然下了功夫，費時又費力，但顧此失彼，審計做得不深、不透。審計綜合分析不夠透徹，審計意見缺乏針對性、可行性，審計報告的質(zhì)量和水平不高。審計方法實施得不夠徹底，真實性審計質(zhì)量不高，重大問題沒有查深、查透。審計決定落實不夠到位，審計工作的有效性未能得到充分發(fā)揮。
三、提高審計質(zhì)量的措施
（一）規(guī)范審計工作程序
規(guī)范的核心是研究4個方面的問題：1.審計方案；2.審計證據(jù)；3.審計底稿；4.審計報告。審計方案的核心是審計調(diào)查。目前審計方案除本身存在問題外，另一個主要問題是審計方案不符合實際，方案缺乏審計調(diào)查。要把審計調(diào)查作為制定審計方案的前提，任何一個審計項目都要先搞審計調(diào)查。審計底稿到底怎么寫要好好研究，審計底稿是保證審計質(zhì)量，防范審計風(fēng)險的一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是防范道德風(fēng)險的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一點必須抓住，這是對歷史的一種責(zé)任。
（二）改進審計方法
1.精心部署，周密安排審前準(zhǔn)備工作。安排審計準(zhǔn)備工作，要做到科學(xué)、合理，全面考慮，不能帶有隨意性。審計方案的內(nèi)容要周全、詳細，分工要明確、合理。審前培訓(xùn)工作要到位，要讓審計人員全面了解審計目的、內(nèi)容和相應(yīng)的法律法規(guī)以及被審計單位的基本情況。2.堅持事前、事中和事后審計相結(jié)合。對那些領(lǐng)導(dǎo)極為關(guān)注、群眾十分關(guān)心的重點資金、重點工程以及救災(zāi)等專項資金進行全過程監(jiān)督，保證資金使用效率。在重大審計項目的組織形式上，要積極探索國家審計、社會審計、內(nèi)部審計共同參與的審計方法。同時，要從實際出發(fā)，循序漸進，逐步探索效益審計新路子。3.審計與審計調(diào)查并重，審計查處問題和分析研究問題并重。運用審計調(diào)查手段，有利于提升審計水平，提高審計工作的質(zhì)量，更好地發(fā)揮審計監(jiān)督的作用。改變就審計論審計的慣性思維方法，要形成以理性分析為核心的審計工作新觀念，把分析、研究貫穿到審計工作的全過程，把握總體情況，反映突出問題。
（三）加強審計管理
現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展到一定程度，管理與效益越來越重要，滲透到經(jīng)濟生活的各個領(lǐng)域和各個方面。所謂效益，簡單地說，就是投入產(chǎn)出比。管理是為了提高效益。審計也要講求審計效益。審計投入的是人力、財力，產(chǎn)出是維護經(jīng)濟秩序的正常運轉(zhuǎn)和促進國家財政資金的有效使用。因此，審計管理十分重要，要通過加強審計管理來大力提高審計的效率和質(zhì)量。近年來，各級審計機關(guān)在加強審計管理方面做了一些工作，管理水平有了一定的提高。但審計管理整體水平仍然比較低，這已經(jīng)成為制約審計質(zhì)量和水平的瓶頸。
（四）重視內(nèi)控評價
企業(yè)內(nèi)部控制制度包括控制環(huán)境、會計系統(tǒng)和控制程序3個要素。經(jīng)過會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的努力和新會計法的威懾作用，大多數(shù)企業(yè)都建立了較為完善的會計系統(tǒng)。因此，完善企業(yè)內(nèi)部控制制度應(yīng)重點改善控制環(huán)境和增強控制程序的執(zhí)行。任何企業(yè)的控制都存在于一定的控制環(huán)境中，控制環(huán)境的好壞直接決定著企業(yè)其他控制能否實施或?qū)嵤┑男ЧＲ粋€良好的控制環(huán)境應(yīng)包括經(jīng)營管理的觀念、方法和風(fēng)格；組織結(jié)構(gòu)；董事會；授權(quán)和分配的方法；管理控制的方法；內(nèi)部審計；人事政策和實務(wù)等。注冊會計師應(yīng)重視對被審計單位的內(nèi)部控制制度的研究和評價，真正發(fā)揮制度基礎(chǔ)審計的優(yōu)越性，筆者建議應(yīng)盡快建立內(nèi)部控制制度評價準(zhǔn)則。（五）改善審計環(huán)境
1.盡快改變會計師事務(wù)所的組織形式。事務(wù)所采取有限責(zé)任公司的組織形式將注冊會計師的責(zé)任與事務(wù)所的風(fēng)險予以割裂，巨大利益的驅(qū)動無法與注冊會計師的個人責(zé)任形成有機結(jié)合，加大了事務(wù)所的風(fēng)險。為了提高事務(wù)所的抗風(fēng)險能力，必須將注冊會計師的無限責(zé)任納入事務(wù)所的組織體制中。改善會計師事務(wù)所組織結(jié)構(gòu)，鼓勵會計師事務(wù)所擴大發(fā)展規(guī)模。保證審計質(zhì)量重要的一點是要把審計責(zé)任與注冊會計師聯(lián)系起來，這就要建立一個能夠保持會計師事務(wù)所與注冊會計師之間以無限責(zé)任或連帶責(zé)任為基礎(chǔ)的利益約束機制，也就是建立以注冊會計師為會計師事務(wù)所出資人的體制。把責(zé)任分解到注冊會計師個人，提高注冊會計師的獨立性和風(fēng)險意識，從而提高注冊會計師提供高質(zhì)量審計服務(wù)的壓力和動力。
2.政府部門應(yīng)為注冊會計師及事務(wù)所執(zhí)業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。不是注冊會計師未能發(fā)現(xiàn)其虛假報表，而是當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的注冊會計師或事務(wù)所持有不同意見時就會遭到更換。其原因在于有關(guān)政府部門參與其中，甚至有些地方政府部門直接指導(dǎo)、支持或者默認了造假。因此，政府部門應(yīng)為注冊會計師及事務(wù)所執(zhí)業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，以利于注冊會計師及事務(wù)所抗風(fēng)險能力的提高。在我國目前的法律框架下，公司股東大會決定了注冊會計師的聘任。注冊會計師的作用是向投資者公開披露審計報告，作為溝通上市公司管理當(dāng)局與投資者之間的橋梁，同時是約束公司管理當(dāng)局行為的一種有效的監(jiān)督機制。由于上市公司的股權(quán)集中、國有股東缺位問題，導(dǎo)致上市公司存在較為嚴重的內(nèi)部人控制現(xiàn)象，股東大會往往流于形式。會計師事務(wù)所的聘任與解聘實際上是由公司內(nèi)部管理層來決定的。這種不合理的公司治理結(jié)構(gòu)致使會計師事務(wù)所不能代表所有投資者，特別是中小投資者的利益出具審計意見。在這種情況下，如果注冊會計師說“不”，就可能被解聘。事務(wù)所為了保住市場份額，忽視質(zhì)量。因此，審計質(zhì)量的提高決不是單靠注冊會計師行業(yè)自身就能解決的，一個健全、有效的公司治理結(jié)構(gòu)能為注冊會計師審計提供良好的執(zhí)業(yè)環(huán)境。
3.加大注冊會計師行業(yè)執(zhí)法力度。加強法制建設(shè)、加大處罰力度是提高注冊會計師及事務(wù)所抗風(fēng)險能力的重要方面。要加強監(jiān)督，依法從重處罰違法、違規(guī)行為，嚴懲做假。要加強對社會審計業(yè)務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督檢查，進一步規(guī)范社會審計行為，提高審計質(zhì)量，防范審計風(fēng)險。
（六）完善激勵約束機制
目前，我國應(yīng)主要通過提高審計服務(wù)的收費，激勵會計師事務(wù)所付出與之收益對等的工作量與工作強度。同時，加大審計失敗所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，使提供低質(zhì)量審計服務(wù)、出具虛假審計報告成為高風(fēng)險、高代價的行為，從而引導(dǎo)注冊會計師行業(yè)形成自覺提供高質(zhì)量審計服務(wù)的良性循環(huán)格局。1.提高審計收費有利于會計師事務(wù)所的發(fā)展壯大和審計質(zhì)量的提高。因此，國家應(yīng)該考慮到審計業(yè)務(wù)要承擔(dān)較大的風(fēng)險和審計責(zé)任，貫徹高風(fēng)險高報酬的原則，適當(dāng)提高行業(yè)審計收費標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范最低收費標(biāo)準(zhǔn)，加強對審計收費具體執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查工作，禁止會計師事務(wù)所采用壓價競爭的方法招攬和爭搶業(yè)務(wù)，減少行業(yè)惡性競爭，使自立的注冊會計師或事務(wù)所不至于在過低的審計收費的壓力下，任意減少審計程序、節(jié)省審計成本而使審計質(zhì)量受到損害。2.我國注冊會計師審計質(zhì)量之所以存在質(zhì)量問題，關(guān)鍵就在于我國有關(guān)注冊會計師法律責(zé)任過低以及在現(xiàn)實中沒有得到有效的實施。目前，我國注冊會計師法律責(zé)任主要有三種形式，即行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任，但是對注冊會計師出具虛假審計報告的處罰原則是強調(diào)行政責(zé)任、刑事責(zé)任，忽略民事責(zé)任，這是與國際慣例不相符合的。我國應(yīng)建立以民事責(zé)任為核心的注冊會計師法律責(zé)任體系，確立“民事在先，行政、刑事為輔，三管齊下”的注冊會計師承責(zé)原則。這樣才能真正起到預(yù)期效果，促進社會審計質(zhì)量的提高。
【主要參考文獻】
第9篇：高級會計論文范文
1．1授課方式不合理，教學(xué)方法單一
會計電算化這門課實踐性很強，目前很多學(xué)校上這門課的時候會采用講授法、案例分析法、演示法教學(xué)這一些教學(xué)方法。但大多數(shù)學(xué)校只側(cè)重于財務(wù)軟件操作教學(xué)，忽視了會計實際業(yè)務(wù)核算與財務(wù)軟件的相結(jié)合。在會計電算化上課過程中大多都采用教師先演示，學(xué)生“照葫蘆畫瓢”這種方式。這樣的話，學(xué)生僅僅學(xué)會如何在財務(wù)軟件中錄入會計資料，在面對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)時，只會用慣性思維在模塊中進行操作，但面對企業(yè)發(fā)生的綜合業(yè)務(wù)時，就素手無策。因此會計電算化傳統(tǒng)的教學(xué)法只能使學(xué)生被動接受知識，學(xué)生上課不能主動思考問題，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1．2實訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)化，仿真性較差
高職院校在會計電算化授課時都是采用分模塊單獨學(xué)習(xí)，很多學(xué)校在教完學(xué)生如何操作各個模塊后，沒有通過進行系統(tǒng)化綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生加強練習(xí)，所以最后導(dǎo)致學(xué)生的會計電算化技能不高。大多學(xué)生學(xué)完會計電算化課后，對企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務(wù)仍不知如何在會計電算化系統(tǒng)里操作。另外，教學(xué)環(huán)境與企業(yè)實際情況相差很大，實訓(xùn)室一般采用單機操作，學(xué)生都是獨立完成從系統(tǒng)初始化、憑證輸入、審核、記賬、編制報表的全部工作。而大部分企業(yè)都在局域網(wǎng)中有會計分工，由不同人員共同完成。這樣的教學(xué)環(huán)境很難讓學(xué)生真正體會到企業(yè)會計電算化實際工作流程。
1．3師資隊伍綜合素質(zhì)不高
會計電算化授課教師不僅要求要有完整的會計專業(yè)知識，而且要精通財務(wù)軟件和計算機操作?，F(xiàn)在一些高職院校會計電算化教師并沒有較完整的財務(wù)知識。其他，由于計算機技術(shù)和軟件工程的快速發(fā)展，使得會計電算化教師知識更新緩慢。有些教師在計算機操作上有欠缺，對操作過程中出現(xiàn)的問題不能及時解決。另外，還有很大一部分老師不具備在企業(yè)實際業(yè)務(wù)處理和會計電算化操作經(jīng)驗，在會計電算化教學(xué)中，只能按照教材教給學(xué)生一步步操作，實踐性不強。
2會計電算化改革措施
2．1以企業(yè)需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)
高職院校目標(biāo)是為社會培養(yǎng)各種技術(shù)應(yīng)用人才，根據(jù)調(diào)查，企業(yè)對財會人員的需求不僅會操作財務(wù)軟件，還要懂得財務(wù)軟件的維護。因此，高職院校要改變以往的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以軟件操作能力為基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)軟件系統(tǒng)管理和日常維護的能力，尤其重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備會計電算化綜合應(yīng)用能力。另外，增加核算月份，由單獨核算一個月增加到核算11月、12月和1月。使學(xué)生學(xué)習(xí)年度和跨年度核算，對整個年度會計核算更好地理解，使課程實踐更接近企業(yè)實際核算。
2．2選擇合適的教學(xué)方法
教學(xué)方法對保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)尤為重要。在選擇教學(xué)方法時要考慮教學(xué)內(nèi)容和高職學(xué)生的特點?？梢圆捎萌N教學(xué)方法：一是講練結(jié)合，以練為主。在教學(xué)過程中，教師對一些必須掌握的理論知識進行講解，大部分時間讓學(xué)生動手練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的異常問題，讓學(xué)生主動思考解決辦法，最后再由老師統(tǒng)一分析原因，講解解決問題方法，這樣學(xué)生理解效果更好。二是小組訓(xùn)練，讓學(xué)生分成不同小組，每個小組分成若干崗位，學(xué)生分工完成操作。讓學(xué)生按照企業(yè)實際操作流程模擬訓(xùn)練，體會企業(yè)不同崗位的職責(zé)。三、項目驅(qū)動教學(xué)法，“以項目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”，設(shè)定單獨的項目來完成教學(xué)任務(wù)。模擬企業(yè)某會計期間發(fā)生的業(yè)務(wù)，這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理的時候橫跨多個模塊，學(xué)生按照業(yè)務(wù)發(fā)生的時間順序進行處理。觀察學(xué)生對這些業(yè)務(wù)的操作，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，分析業(yè)務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性。這樣的話可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。
2．3加強綜合實踐
在學(xué)習(xí)完各個模塊后，應(yīng)安排綜合實踐的時間。將會計電算化綜合實踐與會計實務(wù)實訓(xùn)相結(jié)合，運用模擬實訓(xùn)資料進行會計電算化核算。在開展過程中要注意模擬的仿真性，盡量模擬企業(yè)實務(wù)操作環(huán)境。分組分崗位進行，使學(xué)生更能理解在實際操作過程中自己的權(quán)限和責(zé)任，對企業(yè)實務(wù)環(huán)境更進一步了解，使他們工作后能更快的融入實際工作環(huán)境。
2．4建立高素質(zhì)的會計電算化師資團隊
提高師資團隊綜合素質(zhì)是保證會計電算化教學(xué)質(zhì)量的必備條件。會計電算化教師首先應(yīng)該積極進行知識更新，不斷學(xué)習(xí)先進的計算機計算；另外，為了提高會計電算化教學(xué)實踐性，高職院校教師可以安排“走進來、走出去”這種方式提高教師綜合素質(zhì)，不定時地請軟件公司的技術(shù)人員來學(xué)校對教師進行專題講座，講解最新的財務(wù)軟件操作技術(shù)。同樣，也可以安排教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，了解會計電算化在企業(yè)實際工作中的應(yīng)用情況，更好地指導(dǎo)教學(xué)。
2．5加強校企合作，建立實訓(xùn)基地
目前，會計電算化實踐教學(xué)與企業(yè)實際情況相差甚遠。鑒于財務(wù)工作的特殊性，高職院校建立實訓(xùn)基地很難實現(xiàn)，學(xué)?？梢越⑿Ｆ蠛献麝P(guān)系。首先，可以為會計電算化教學(xué)提供教學(xué)資料，使會計電算化教學(xué)與企業(yè)實際情況更接近；其次，由企業(yè)為我們提供財務(wù)人員進行企業(yè)實踐指導(dǎo)，可以幫助我們更了解企業(yè)實際核算環(huán)境，更好地開展教學(xué)。第三，可以安排學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到企業(yè)的實務(wù)，結(jié)合課堂上的模擬實訓(xùn)，使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識。企業(yè)也可以選拔優(yōu)秀人才，最后達到校企雙贏。
3結(jié)論
