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春分臘雪未全銷《奉酬長(zhǎng)文舍人出城見(jiàn)示之句》
已過(guò)春分春欲去《蝶戀花·已過(guò)春分春欲去》
未減春分?jǐn)?shù)《清平樂(lè)·花時(shí)微雨》
春分燕來(lái)能幾日《燕歌行》
相次過(guò)春分《少年游·小樓歸燕又黃昏》
溪邊風(fēng)物已春分《畫(huà)堂春·溪邊風(fēng)物已春分》
韶光已近春分《清平樂(lè)和李御史春寒》
不解與春分訴《摸魚(yú)兒·喜連宵》
2、土膏欲動(dòng)雨頻催,萬(wàn)草千花一餉開(kāi)。——《春日田園》
3、陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝?!獫h樂(lè)府古辭《長(zhǎng)歌行》
4、海棠不惜胭脂色,獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中?!洞汉?/p>
5、夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?!虾迫弧洞簳浴?/p>
6、渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。——《送元二使》
7、春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。——韋應(yīng)物《滁州西澗》
8、黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙?!都s客》
9、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂?!拍痢肚迕鳌?/p>
告誡學(xué)生學(xué)無(wú)止境,教師要耐心指導(dǎo)的句子是:________________________________。
2.現(xiàn)實(shí)生活中,人們?yōu)榱吮砻鳌爸灰t虛求教,到處有老師”的觀點(diǎn)時(shí),常引用《〈論語(yǔ)〉十則》中孔子的話:_______________________________。
3.如何正確對(duì)待別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?孔子曾說(shuō)過(guò):“____________________________?!保ā丁凑撜Z(yǔ)〉十則》)
4.《〈論語(yǔ)〉十則》中,感嘆時(shí)間流逝的名句是:_______________________________。
5.當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí),孔子在《論語(yǔ)》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是:_______________________。
6.《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》中表現(xiàn)蔡桓公對(duì)醫(yī)生持有偏見(jiàn)的語(yǔ)句是:________________;表現(xiàn)桓公諱疾忌醫(yī)的一句話是:___________;反映扁鵲為人機(jī)警的語(yǔ)句是:___________。
7.《過(guò)故人莊》中描寫(xiě)美麗田園風(fēng)光的詩(shī)句是:____________________________。
8.《錢塘湖春行》中寫(xiě)禽鳥(niǎo)的詩(shī)句是:________________________________________;寫(xiě)花草的詩(shī)句是:________________________。
9.《歸園田居》(其三)中寫(xiě)詩(shī)人早出晚歸,不辭勞苦的詩(shī)句是:______________________;抒發(fā)作者愿望的詩(shī)句是:_____________________。
10.《書(shū)湖陰先生壁》中運(yùn)用擬人手法的詩(shī)句是:_______________________________________。
11.《木蘭詩(shī)》中夸張地描寫(xiě)木蘭的矯健雄姿的詩(shī)句是:__________________________;描寫(xiě)邊塞夜景的詩(shī)句是________________。
12.《觀滄?!分凶钅芊从匙髡叩膫ソ蟮脑?shī)句是:__________________________。
13.《龜雖壽》中表達(dá)詩(shī)人要為統(tǒng)一全國(guó)而繼續(xù)奮斗的雄心壯志的詩(shī)句是:
_________________________________________________________。
14.登高遠(yuǎn)眺,萬(wàn)物皆于腳下。這時(shí)的你心中便自然會(huì)涌起“________________________”的豪邁氣概。(用杜甫《望岳》中的詩(shī)句填空)
15.《望岳》中描寫(xiě)泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩(shī)句是:________________________。
16.我們?cè)谔骄繂?wèn)題時(shí),常會(huì)出現(xiàn)撲朔迷離的情況,如繼續(xù)前行,便會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的天地,正如《游山西村》中的詩(shī)句:“___________________________________________”。
17.《西江月》中,作者通過(guò)側(cè)面烘托表現(xiàn)農(nóng)村豐收景象和人們喜悅心情的詩(shī)句是:_________________________。
18.《桃花源記》描寫(xiě)桃花林中草美花繁的語(yǔ)句是:___________________________。
19.《送杜少府之任蜀州》中千百年來(lái)膾炙人口的名句是:
____________________________________________。
20.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句是:
___________________________________________________________。
21.《夜雨寄北》中想象友人重逢之景的詩(shī)句是:______________________________。
22.《泊秦淮》中表達(dá)了作者擔(dān)憂唐王朝命運(yùn)的兩句詩(shī)是:_______________________。
23.《陋室銘》中描寫(xiě)“陋室”環(huán)境清幽、高雅的句子是:__________________________。通過(guò)寫(xiě)交往人物來(lái)表現(xiàn)室主人高雅情趣的句子是:_______________________。為突出主旨而引用的孔子的一句話是:________________________。
24.《陋室銘》中用來(lái)表現(xiàn)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的詩(shī)句是:________________,_____________。
25.《愛(ài)蓮說(shuō)》中心句是:__________________________________。
26.《愛(ài)蓮說(shuō)》中用來(lái)比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污,又不孤高自許的句子是:________________________。
27.《孫權(quán)勸學(xué)》一文中孫權(quán)給呂蒙提的讀書(shū)目標(biāo)是:__________________________。
28.李煜《相見(jiàn)歡》中現(xiàn)在用來(lái)形容人內(nèi)心煩亂,或形容某些事物難以處理解決的句子是:_____________________________________________。
29.人們常用《觀書(shū)有感》中的詩(shī)句“______________________”來(lái)比喻只有不斷學(xué)習(xí),才能達(dá)到新境界。
30.辛棄疾《清平樂(lè)?村居》中描寫(xiě)小兒活潑可愛(ài)情狀的句子是:__________________________________。
31.李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中,把明月人格化,表達(dá)了對(duì)友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是:____________________________________________________。
32.《記承天寺夜游》一文中傳達(dá)出作者思想感情的點(diǎn)睛之筆是:_________________;描寫(xiě)月夜景色的句子是__________________________________。
33.《使至塞上》中曾被《紅樓夢(mèng)》中香菱點(diǎn)評(píng)過(guò)并被王國(guó)維贊為“千古壯觀的名句”的詩(shī)句是:____________________________________________________________。
34.《春望》中寫(xiě)詩(shī)人所望之景的句子是:_____________________;情景交融的擬人句是:______________________;描寫(xiě)思鄉(xiāng)的詩(shī)句是:______________________。
35.《登飛來(lái)峰》中富有哲理的詩(shī)句是:__________________________________________。
36.《論詩(shī)》中作者主張?jiān)姼鑴?chuàng)作要有時(shí)代精神,反對(duì)泥古不化的名句是:
____________________________________________________________。
37.酈道元的《三峽》一文中正面描寫(xiě)三峽山勢(shì)的語(yǔ)句是:_____________;側(cè)面烘托的句子是:_____________。
38.《三峽》中寫(xiě)三峽懸崖高聳特點(diǎn)的句子是:_______________________;寫(xiě)秋天三峽景色的句子是:_____________________。
39.柳宗元的《小石潭記》一文中寫(xiě)作者賞潭的獨(dú)特感受的語(yǔ)句是:__________________________。
40.《過(guò)零丁洋》中表明文天祥舍生取義以死明志的氣節(jié)的詩(shī)句是:_________________________;運(yùn)用比喻表現(xiàn)宋朝國(guó)勢(shì)危亡、個(gè)人身世坎坷的句子是:________________。
41.蘇軾在《浣溪沙?山下藍(lán)芽短浸溪》中表達(dá)了“____________________________________________”的積極人生態(tài)度和曠達(dá)胸襟。
42.秋天總給人悲傷凄涼之感,而劉禹錫的《秋詞》最后兩句“__________________”卻表達(dá)出了昂揚(yáng)向上的精神。
43.《別云間》中表現(xiàn)詩(shī)人至死不渝的戰(zhàn)斗精神的詩(shī)句是:__________________________________________。
44.《醉花陰》中以生動(dòng)的形象來(lái)表達(dá)相思之苦,并將“為伊消得人憔悴”的含義蘊(yùn)涵其中的詞句是:________________________________________________。
45.魏學(xué)的《核舟記》一文中整體介紹核舟體積的句子是:____________________;點(diǎn)明雕刻者技藝之精湛、手藝之卓越的句子是:__________________________________;對(duì)核舟技藝贊嘆的句子是:________________________________________。
46.《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表現(xiàn)詩(shī)人正言直諫的勇氣、忠君報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念的詩(shī)句是:________________________________________________________________。
47.《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中借物寓情、情景完美統(tǒng)一的詩(shī)句是:________________。
48.《題破山寺后禪院》中表現(xiàn)了禪院花木扶疏、幽深清靜的環(huán)境的詩(shī)句是:________________
________________________________________________________。
49.蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中表達(dá)美好祝愿的句子是:________________________________________。
“此事古難全”中的“此事”指:_____________________。
50.《陳涉世家》中表現(xiàn)陳涉遠(yuǎn)大志向的一句是:_________________________;表現(xiàn)他敢于挑戰(zhàn)封建正統(tǒng)觀念,蔑視權(quán)貴的大無(wú)畏精神的一句是:___________________________。
51.《馬說(shuō)》中揭示千里馬悲慘遭遇的句子是:_______________________________。
52.《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪的詞句是:________________________。從視覺(jué)角度看,色彩鮮明、紅白映襯的兩句是:_____________________________;與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”意境相似的詩(shī)句是:_______________________________。
53.《雁門(mén)太守行》中描寫(xiě)孤城被圍、將士斗志昂揚(yáng)堅(jiān)守城池的詩(shī)句是:
______________________________________________________________。
54.李商隱《無(wú)題》詩(shī)中描寫(xiě)自己無(wú)盡相思之情的詩(shī)句是:
____________________________________________。
55.《天凈沙?秋思》中寫(xiě)景的詩(shī)句是:_____________________________;與崔顥的詩(shī)句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”心情相似的句子是:____________________________________。
56.《山坡羊?潼山懷古》中化靜為動(dòng)的句子是:_______________________________。
57.龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中運(yùn)用比喻,融入議論、表明心志的句子是:________________。
58.《始得西山宴游記》一文中寫(xiě)作者在西山宴飲之樂(lè)的句子是:_________________;描寫(xiě)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情的句子是:_______________________。
59.《始得西山宴游記》中表達(dá)作者喜愛(ài)西山景色而不愿離去的句子是:__________________________________________。
60.《醉翁亭記》中描寫(xiě)四季景色的句子是:_____________________________________________;描繪朝暮變化的句子是:_________________。
61.杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出了“______________________________!”的呼喚,表現(xiàn)了他關(guān)心社會(huì)、兼濟(jì)天下的情懷。
62.《十一月四日風(fēng)雨大作》中作者直抒愛(ài)國(guó)激情的詩(shī)句是:___________________;將現(xiàn)實(shí)與想象結(jié)合起來(lái)的詩(shī)句是:______________________________。
63.陶淵明《飲酒》中最能體現(xiàn)詩(shī)人陶醉于大自然的詩(shī)句是:________________________;描繪傍晚時(shí)分山中美麗景色的詩(shī)句是:___________________________________。
64.《得道多助,失道寡助》中寫(xiě)決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的三要素及其關(guān)系的句子是:_________________________。
65.一意孤行,宣布終止“”與“”的運(yùn)作,遭到臺(tái)灣島內(nèi)外的強(qiáng)烈反對(duì),用《孟子》的話來(lái)說(shuō)就是“________________________,________________________。”
66.《岳陽(yáng)樓記》中與“進(jìn)亦憂,退亦憂”相照應(yīng)的語(yǔ)句是:_______________________;表達(dá)作者政治抱負(fù)的兩句是:___________________________________________________。
67.人切勿患得患失,而應(yīng)樂(lè)觀曠達(dá),就像范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中所說(shuō)的那樣:____________________________。
68.新市長(zhǎng)上任兩年,全市面貌大變,干群同心,社會(huì)安定,各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展,真是:_______________。(用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的四字短語(yǔ)填寫(xiě))
69.《行路難》(其一)中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)內(nèi)心悲憤的詩(shī)句是:______________________;抒發(fā)作者雖懷才不遇但仍有遠(yuǎn)大志向的詩(shī)句是:___________________________。
70.孟浩然在《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》一詩(shī)中描寫(xiě)洞庭湖浩瀚氣勢(shì)的名句是:
_______________________________________。
71.《觀刈麥》中具體描寫(xiě)農(nóng)民割麥辛苦的句子是:_______________________。
72.同樣是感嘆人生,辛棄疾筆下是“可憐白發(fā)生”的嘆惋,而蘇軾在《江城子?密州出獵》中“_________________________”則將自己頭發(fā)斑白漸近衰老的現(xiàn)實(shí)拋在腦后。
73.辛棄疾在《破陣子》一詞中,表達(dá)其建功立業(yè)的詞句是:______________________。
74.孟子《魚(yú)我所欲也》一文中概括全篇大義表現(xiàn)其“舍生取義”思想的句子是:_________________;本文用取譬設(shè)喻的方法來(lái)闡述道理。其中“__________________”二句,則重點(diǎn)從舍生取義的角度,進(jìn)一步證明了本文“舍生而取義”這個(gè)中心論點(diǎn)。
75.王維《漢江臨眺》中描繪漢江周圍廣闊景象的名句是:____________________。
76.《出師表》中諸葛亮指出先漢興隆的原因是:_____________________________;陳述作者臨危授命的句子是:____________________________________________________。
77.《出師表》中,寫(xiě)國(guó)勢(shì)危急時(shí),朝廷內(nèi)外為“追先帝,報(bào)陛下”而竭盡忠誠(chéng)的兩句是:
_____________________________。
78.晏殊《浣溪沙?一曲新詞》中深受后人贊賞也是作者頗為自得的奇偶佳聯(lián)是:_____________________________________。
79.《曹劌論戰(zhàn)》中的“取信于民”具體指的是魯莊公所說(shuō)的:________________________________________。
80.《上樞密韓太尉書(shū)》中引用的孟子的話是:________________________________。
81.《君子于役》第一節(jié)中勾畫(huà)農(nóng)村晚景圖的詩(shī)句是:_____________。
82.王之渙《涼州詞》中的詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳,______________?!焙屯蹙S《送元二使安西》中的詩(shī)句“______________,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”都抒發(fā)了邊塞生活的寂寞孤獨(dú)之感。
83.《諸葛亮集》中有這樣的話:“賞不可不平,罰不可不均”這與《出師表》中的“_____________________,______________”兩句意思一致。
84.建國(guó)50年以來(lái),各行各業(yè)都涌現(xiàn)出許多杰出的人物,正如在《沁園春雪》中所寫(xiě):______________________。
85.《沁園春雪》中的“_________________________________________”,化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),描寫(xiě)了我國(guó)北方壯麗的雪景。
86.在比喻人民教師細(xì)致的思想教育時(shí),常常引用“春風(fēng)化雨,點(diǎn)滴入土”的俗語(yǔ)和杜甫《春夜喜雨》中“___________________”兩句來(lái)說(shuō)明。
87.雖然社會(huì)還存在貧富差距,但是很多人能以平和的心態(tài)看待這種現(xiàn)象,就像黔婁之妻所說(shuō)的那樣“________________________________”默默地為社會(huì)努力工作著。
88.人們往往借草的頑強(qiáng)來(lái)表達(dá)對(duì)生命的禮贊,白居易《賦得古原草送別》中就有這樣的詩(shī)句:____________________。
89.在《赤壁》一詩(shī)中,詩(shī)人感慨英雄成敗的兩句詩(shī)是:_______________________。
90.《石壕吏》中的說(shuō)明兵役之苛酷的詩(shī)句是:____________;說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是:____________;說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重的詩(shī)句是:___________;表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日的詩(shī)句是:_________;體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)災(zāi)難深重的一家人的同情的詩(shī)句是:____________________________。
91.讀書(shū)時(shí),既需要字斟句酌的精讀,又需要像陶淵明《五柳先生傳》中主張的那樣:
_____________________________。
92.白居易《賣炭翁》中“____________________________
_______”兩句所表現(xiàn)的矛盾心理,正是賣炭翁生活陷入絕境的反映。
93.開(kāi)發(fā)大西北,我們實(shí)施了退耕還林、退耕還草的綠色生態(tài)戰(zhàn)略。可以想象,不久的將來(lái),古人吟唱的“___________________________________”的良好生態(tài)環(huán)境必將在大西北重現(xiàn)。
94.陸游在《卜算子?詠梅》中寫(xiě)梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己操守的句子是:____________________________。
95.《少年中國(guó)說(shuō)》中以龍來(lái)比喻中國(guó)少年無(wú)限生機(jī)的句子是:________________。
96.諸葛亮《誡子書(shū)》中常被人用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘的句子是:_____________________。
附參考答案:
1.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆 學(xué)而不厭,誨人不倦
2.三人行,必有我?guī)熝?/p>
3.擇其善者而從之,其不善者而改之
4.逝者如斯夫,不舍晝夜
5.人不知而不慍,不亦君子乎?
6.醫(yī)之好治不病以為功;寡人無(wú)疾;已逃秦矣
7.綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜
8.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄
9.晨興理荒穢,帶月荷鋤歸 衣沾不足惜,但使愿無(wú)違
10.一水護(hù)田將綠繞,兩山排闥送青來(lái)
11.萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛 朔氣傳金柝,寒光照鐵衣
12.日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里
13.老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已
14.會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小
15.造化鐘神秀, 陰陽(yáng)割昏曉
16.山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村
17.稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片
18.芳草鮮美,落英繽紛
19.海內(nèi)存知己,天涯若比鄰
20.沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
21.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)
22.商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱花
23.苔痕上階綠,草色入簾青 談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁 何陋之有
24.無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形
25.蓮,花之君子者也
26.出淤泥而不染,濯清漣而不妖
27.孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳
28.剪不斷,理還亂,是離愁。別是一番滋味在心頭
29.問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)
30.最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬
31.我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西
32.何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也
33.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
34.國(guó)破山河在,城春草木深 感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心;烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金
35.不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層
36.江山代有才人出,各領(lǐng)數(shù)百年
37.兩岸連山,略無(wú)闕處 自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月
38.重巖疊嶂,隱天蔽日 晴初霜旦,林寒澗肅
39.四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄身寒骨,悄愴幽邃
40.人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青 山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍
41.誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞
42.晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄
43.毅魂歸來(lái)日,靈旗空際看
44.莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦
45.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 技亦靈怪矣哉
46.欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年
47.云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前
48.曲徑通幽處,禪房花木深
49.但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟 人有悲歡離合,月有陰晴圓缺
50.燕雀安知鴻鵠之志哉 王侯將相寧有種乎
51.駢死于槽櫪之間,不以千里稱也
52.忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 紛紛暮雪下轅門(mén),風(fēng)掣紅旗凍不翻 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處
53.黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)
54.春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干
55.枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬 夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯
56.峰巒如聚,波濤如怒
57.落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花
58.引觴滿酌,頹然就醉,不知日之入 自余為人,居是州,恒惴栗
59.蒼然暮色,自遠(yuǎn)而至,至無(wú)所見(jiàn)而不欲歸
60.野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出; 日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝
61.安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏
62.僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái) 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)
63.采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山 山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還
64.天時(shí)不如地利,地利不如人和
65.得道者多助,失道者寡助
66.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)
67.不以物喜,不以己悲
68.政通人和,百?gòu)U俱興
69.停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海
70.氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城
71.足蒸暑土氣,背灼炎天光
72.鬢微霜,又何妨
73.了卻君王天下事,贏得生前身后名
74.生,亦我所欲也;義,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取義者也 呼爾而與之,行道之人弗受;萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉
75.江流天地外,山色有無(wú)中
76.親賢臣,遠(yuǎn)小人 受任于敗軍之際,奉命于危難之間
77.侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外
78.無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)
79.小大之獄,雖不能察,必以情
80.我善養(yǎng)吾浩然之氣
81.雞棲于塒,日之夕矣,羊牛下來(lái)
82.春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān) 勸君更盡一杯酒
83.陟罰臧否,不宜異同
84.數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝
85.山舞銀蛇,原馳蠟象
86.隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
87.不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴
88.野火燒不盡,春風(fēng)吹又生
89.東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬
90. 三男鄴城戍 二男新戰(zhàn)死 出入無(wú)完裙 存者且偷生 死者長(zhǎng)已矣;天明登前途,獨(dú)與老翁別
91.好讀書(shū),不求甚解
92.可憐身上衣正單, 心憂炭賤愿天寒
93.天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊
94.零落成泥碾作塵,只有香如故
95.潛龍騰淵 鱗爪飛揚(yáng)
2.九天仙子下凡塵。翠衣薄紗如花艷,柳眉鳳眼俏佳人
3.身材裊裊婷婷,凹凸有致,酥胸俏臀
4.發(fā)流散如瀑,纖腰一束,玉腿輕分
5.一雙纖手皓膚如玉,映著綠波,便如透明一般
6.只見(jiàn)一個(gè)清秀絕俗的少女正在觀賞,穿一身嫩黃衫子,當(dāng)真是人淡如菊,我一生之中,從未見(jiàn)過(guò)這般雅致清麗的姑娘
7.五官玲瓏精美,面似桃花,珠圓玉潤(rùn)
8.內(nèi)堂出來(lái)一個(gè)婦人,身穿淡綠綢衫,約莫三十六七歲左右年紀(jì),容色清秀
9.皮膚粉膩如雪,冰肌玉骨,軟語(yǔ)嬌音
10.白馬上乘的是個(gè)少女,二十歲上下年紀(jì),白衫飄飄,左肩上懸著一朵紅綢制的大花,臉色微黑,相貌卻極為俏麗
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11.天地造化美女如此,實(shí)乃天上人間、艷動(dòng)鬼神、獨(dú)一無(wú)二、性感嬌美、俏麗風(fēng)流,一等一的美女麗人嬌娃仙子也!
12.只見(jiàn)她抿著嘴,笑吟吟的斜眼瞅著自己,膚白如新剝鮮菱,嘴角邊一粒細(xì)細(xì)的黑痣,更增俏媚
13.手如柔荑,膚如凝脂,領(lǐng)如蝤蠐,齒如瓠犀,螓首蛾眉。巧笑倩兮,美目盼兮。
14.一雙眼只是瞧著她淡淡的眉毛這么一軒,紅紅的嘴唇這么一撅
15.聘聘裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路,卷上珠簾總不如。
16.瑟瑟幾響,花樹(shù)分開(kāi),鉆了一個(gè)少女出來(lái),全身紫衫,只十五六歲年紀(jì),比她尚小著兩歲,一雙大眼烏溜溜地,滿臉精乖之氣
17.翩若驚鴻,婉若游龍。
18.只見(jiàn)她一身黑衣,更襯得肌膚勝雪,一雙手白玉一般,放在膝蓋上,一言不發(fā)。火把中只見(jiàn)她一張雪白的臉被火光一迫,更覺(jué)嬌艷
19.濃密金色的大波浪長(zhǎng)發(fā)隨意地披在肩頭,絲絲縷縷都熱辣得迷死人!濃密的睫毛、魅惑的眼神、性感豐厚的雙唇,無(wú)時(shí)無(wú)刻不透露出萬(wàn)種風(fēng)情。
20.但見(jiàn)她一般的瓜子臉蛋,眼如點(diǎn)漆,清秀絕俗
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21.那女的卻是個(gè)美貌,看模樣不過(guò)二十三四歲年紀(jì),微微一笑,媚態(tài)橫生,艷麗無(wú)匹。
22.他側(cè)頭看去,見(jiàn)是個(gè)十五六歲的小姑娘,臉蛋微圓,相貌甚甜,一雙大大的眼睛漆黑光亮,嘴角也正自帶著笑意
23.她話聲輕柔婉轉(zhuǎn),神態(tài)嬌媚,加之明眸皓齒,膚色白膩,實(shí)是個(gè)出色的美人。
24.驀見(jiàn)面前一張芙蓉秀臉,雙頰暈紅,星眼如波,眼光中又是憐惜,又是羞澀
25.芙蓉不及美人妝,水殿風(fēng)來(lái)珠翠香。
26.她燦爛無(wú)瑕的魅力,華麗而純潔,真如夜空中的一輪皎皎明月。
27.傾國(guó)傾城迷人眼,醉目醉心醉我情......
28.只見(jiàn)她身穿淡綠羅衣,頸中掛著一串明珠,臉色白嫩無(wú)比,猶如奶油一般,似乎要滴出水來(lái),雙目流動(dòng),秀眉纖長(zhǎng)。
29.她是那樣美,不謙虛地說(shuō),她就是21世紀(jì)美麗青春的象征。
30.小麥色的皮膚給人一種健康活力的感覺(jué),穿著耐克的一整套的純白帶粉色邊運(yùn)動(dòng)服,微卷的褐色頭發(fā)扎成一個(gè)輕松活潑的辮子,總是那自信可愛(ài)的表情。
為了讓學(xué)生更好地接受傳統(tǒng)詩(shī)歌的浸潤(rùn),弘揚(yáng)中華文化,我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行有效拓展,讓語(yǔ)文課堂更高效、開(kāi)放,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更全面地發(fā)展。
一、拓展、積累“同主題”作品
以教學(xué)《送元二使安西》為例,這首詩(shī)以送別為主題。古人分別時(shí)要折柳相送,這是當(dāng)時(shí)一種很流行的民間習(xí)俗。上課伊始,便引入《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,學(xué)生邊誦讀邊找到兩首詩(shī)的共同點(diǎn),即都是送別詩(shī),從而使學(xué)生較快地進(jìn)入到“送別”的氛圍中。而后以“折柳贈(zèng)別”的典故,引出系列楊柳送別的詩(shī)句:
“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏”。――《詩(shī)經(jīng)》。
李白的《春夜洛城聞笛》:“此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情?”
王之渙的《送別》:“近來(lái)攀折苦,應(yīng)為別離多?!?/p>
像這樣拓展“楊柳依依離別愁緒”同主題的詩(shī)句,將三維目標(biāo)有機(jī)地整合為一體。這樣整合,同中求異,奠定了古詩(shī)的情感基調(diào);異中求同,索解出古詩(shī)一致的精神本質(zhì),為后文的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
二、拓展、理解“同文言現(xiàn)象”
詩(shī)歌閱讀的第一部,便是正確理解詞義。掌握文言實(shí)詞是閱讀淺易古詩(shī)詞必備的知識(shí)和能力,缺少它,就談不上閱讀古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞。換句話說(shuō),掌握相當(dāng)數(shù)量的實(shí)詞,是提高古詩(shī)詞閱讀能力的基A。
教學(xué)《鄉(xiāng)村四月》中,在理解“白滿川”的“川”時(shí),引入學(xué)生熟知的詞語(yǔ)“川流不息”和李白的詩(shī)句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,通過(guò)比對(duì),學(xué)生明白了“一詞多義”這一文言現(xiàn)象。
再如,教學(xué)《四時(shí)田園雜興》時(shí),“村莊兒女各當(dāng)家”一句中的“兒女”是典型的古今異義,便可拓展相應(yīng)的詩(shī)句:“兒童急走追黃蝶”和“停車坐愛(ài)楓林晚”,其中的“走”和“坐”也是古今異義,由此加深了學(xué)生對(duì)這一文言現(xiàn)象的印象,并順勢(shì)滲透了讀懂古詩(shī)文的方法。
三、拓展、感悟“同意象”作品
古詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉、含蓄,意境的悠長(zhǎng)、深遠(yuǎn),給我們留下廣闊的想象空間。如果古詩(shī)詞教學(xué)中沒(méi)有想象,就沒(méi)有情境,也就沒(méi)有了品位和創(chuàng)意。而意象是古詩(shī)詞的細(xì)胞,在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中具有核心意義,它不是普通、客觀的物象,而是浸透了詩(shī)人的思想感情、生命體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)閱歷的特殊的物象,是物象與情意的組合。
以《漁歌子》為例,作者運(yùn)用“寫(xiě)意山水畫(huà)”的方式給我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合、色彩艷麗的畫(huà)卷。教學(xué)時(shí)著重在還原和拓展意象中,讓學(xué)生讀懂詞中景,更讀懂詞中情。
1.走入意境,尋找意象
古人說(shuō)得好“一切情語(yǔ)皆景語(yǔ)”,詩(shī)詞的意境是詩(shī)人情感的化身,情感融化在意象中,沒(méi)有情感,就沒(méi)有詩(shī)人,也沒(méi)有詩(shī)。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)古詩(shī)文本,去喚起或開(kāi)掘?qū)W生心中隱藏著的文字文本或經(jīng)驗(yàn)文本,在交流碰撞、相互作用中加深對(duì)詩(shī)中意象的理解。
在理解“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥”一句時(shí),先讓學(xué)生圈出詩(shī)句中的景物,而后讓學(xué)生在傾聽(tīng)樂(lè)曲的同時(shí)想象會(huì)看到怎樣的畫(huà)面,有哪些色彩,這時(shí)學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了白鷺、金鱖、紅桃、青山,于是一幅色彩艷麗的畫(huà)卷展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2.豐富想象,還原意象
通過(guò)尋找意象,學(xué)生找到了詩(shī)句中的景物:白鷺、金鱖、紅桃、青山,這些恰恰都是春天里的,于是讓學(xué)生回憶描寫(xiě)春天的詩(shī)句。有的說(shuō)“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”;有的說(shuō)“黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)”;還有的說(shuō)“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”,在想象、吟誦詩(shī)句的基礎(chǔ)上,學(xué)生充分感受到了詞中美好的意境。教師又讓學(xué)生透過(guò)詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)看到了哪些景物?師生合作找到了許多描寫(xiě)春天的意象,比如:翠柳、黃鶯、紫燕等,在語(yǔ)言的互動(dòng)轉(zhuǎn)化中還原了意象。
3.情辭勃發(fā),拓展意象
在學(xué)生找到了許多描寫(xiě)春天的意象后,要求學(xué)生填入意象,創(chuàng)作詩(shī)詞:
此時(shí)再問(wèn)“張志和為何不須歸”時(shí),學(xué)生的答案不止停留在景美上了,有的說(shuō)“向往自由不須歸”,有的說(shuō)“愛(ài)好垂釣不須歸”,還有的說(shuō)“留戀自在不須歸”。這樣的讀寫(xiě)結(jié)合,既深化了對(duì)詩(shī)句的理解和記憶,又能入情入境,更好地體驗(yàn)詩(shī)句所描繪的意境,與詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴。
關(guān)鍵詞: 語(yǔ)文課堂 詩(shī)歌 詩(shī)意
語(yǔ)文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的學(xué)科,又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。語(yǔ)文教育要培養(yǎng)人的素質(zhì)和情感,這和詩(shī)歌的陶冶功能是一致的。文飯?jiān)娋啤>?,能深入人心的肌體和血液。春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,滋潤(rùn)學(xué)生心田的正是詩(shī)中的真、詩(shī)中的善、詩(shī)中的美。
一、詩(shī)意地積累——為學(xué)生奠定詩(shī)意人生。
早在春秋時(shí)期,詩(shī)歌是正統(tǒng)文學(xué)的代表,孔子說(shuō):“不學(xué)詩(shī),無(wú)以言?!钡拇_,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也能吟”?!昂穹e薄發(fā)”,積累是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。不背誦則談不上積累,背誦的方法有很多。
1.分類背誦法:教會(huì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞分類整理的方法。例如按季節(jié)分類,整理出寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)句;按情感分類,整理出寫(xiě)表達(dá)思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、歡喜、悲傷之情等的詩(shī)句;按自然景物分類,整理出寫(xiě)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等的詩(shī)句,等等。接著,可結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與綜合性活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行積累。不斷拓寬學(xué)生積累的途徑,讓學(xué)生學(xué)以致用,融會(huì)貫通??梢龑?dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)匾没蚧霉旁?shī)詞,既復(fù)習(xí)了古詩(shī)詞,又使文章增色不少。
2.拓展背誦法:根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。如學(xué)了《黃山奇松》后背誦描寫(xiě)黃山的詩(shī)句,描寫(xiě)其他山的詩(shī)句;學(xué)了《夕陽(yáng)真美》背誦描寫(xiě)日出、日落的詩(shī)句;學(xué)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》,背誦描寫(xiě)昆蟲(chóng)、動(dòng)物的詩(shī)句……這樣的拓展不僅是對(duì)課文內(nèi)容的深化,而且是豐富學(xué)生古詩(shī)積累的良好途徑。
3.每周一詩(shī):教師每周推薦一首名詩(shī),讓學(xué)生背誦。為了提高學(xué)生的積極性,教師可經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng),如“賽詩(shī)會(huì)”、“古詩(shī)知識(shí)積累大賽”、“古詩(shī)名句接龍”、“演繹詩(shī)歌,再現(xiàn)經(jīng)典”等,使學(xué)生積累古詩(shī)的熱情持續(xù)升溫。
二、詩(shī)意的語(yǔ)言——讓學(xué)生感受語(yǔ)文之美。
著名特級(jí)教師、語(yǔ)文教育專家于漪曾說(shuō):“語(yǔ)文本身有它獨(dú)特的魅力,有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。”的確,語(yǔ)文姹紫嫣紅,春色無(wú)限。多彩的語(yǔ)言,豐厚的人文,綿綿的情思,深邃的哲理,對(duì)學(xué)生而言,能啟心智、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶性情,誘發(fā)無(wú)盡的遐想,更重要的是,獨(dú)具魅力、富有詩(shī)意的語(yǔ)言在使學(xué)生獲得美感的同時(shí),在潛移默化中豐富了自己的語(yǔ)言積累,營(yíng)造了濃濃的文學(xué)氛圍。
三、詩(shī)意地拓展——讓學(xué)生感受意境之美。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù),應(yīng)該注意熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?!钡拇_,語(yǔ)文教育過(guò)程應(yīng)該是詩(shī)一般審美創(chuàng)造的心靈感應(yīng)和情緒感染的過(guò)程。
例如,在學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí),在感受“一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從北方飛來(lái)”后我們吟誦“遠(yuǎn)集長(zhǎng)江靜,高翔眾鳥(niǎo)稀”、“晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄”;在感受丹頂鶴的潔白的羽毛及眾鶴各種姿態(tài)后我們吟誦“羽毛似雪無(wú)瑕點(diǎn),顧影秋池舞白云”、“驚身蓬集,矯翅雪飛”,進(jìn)入課文所描繪的意境。學(xué)習(xí)《英英學(xué)古詩(shī)》那段描寫(xiě)李白思鄉(xiāng)之情的文字時(shí),我們吟誦:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。在這一過(guò)程中,學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了舊知,學(xué)到了新知,更重要的是常常在這樣詩(shī)意的課堂中徜徉激發(fā)了更大的創(chuàng)造欲望,為以后的詩(shī)歌創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
四、詩(shī)意的創(chuàng)生——讓學(xué)生感受文本之美。
托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!闭Z(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣的夢(mèng)幻棲息地,是學(xué)習(xí)的快樂(lè)大本營(yíng)。但我們的課堂過(guò)于嚴(yán)肅、過(guò)于模式化,忽視了兒童的情感需要,忽視了學(xué)生的主體參與,忽視了孩子喜歡新奇多變的心理特點(diǎn)。我們是否可以卸下“應(yīng)試”的枷鎖,大膽地“玩語(yǔ)文”、“玩教學(xué)”,追求那一份我心飛翔、樂(lè)趣無(wú)限的境界?
富有情趣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成了富有誘惑力的行為,靈動(dòng)著語(yǔ)文課堂的氣息,成為智慧的生命符號(hào)。情趣盎然的教學(xué)過(guò)程,可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,不知不覺(jué)地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。情趣來(lái)自靈活多樣、獨(dú)具匠心的教學(xué)形式,這就要求老師不拘一格,大膽創(chuàng)新,重組文本。
五、詩(shī)意地創(chuàng)作——讓學(xué)生感受智慧之美。
對(duì)文本的重組只是詩(shī)歌創(chuàng)作的第一步,有了這一基礎(chǔ),教師便可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。教師可利用平時(shí)練筆的機(jī)會(huì),讓學(xué)生也嘗試著創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,至于押韻、平仄等技巧可在創(chuàng)作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生慢慢地提高,對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作應(yīng)以鼓勵(lì)為主,只要?jiǎng)?chuàng)作的詩(shī)歌有自己的想法就行,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短。要求放低了,學(xué)生的創(chuàng)作欲望自然被激發(fā),如學(xué)生在學(xué)了詩(shī)歌《鄉(xiāng)下孩子》后學(xué)著寫(xiě)道:
捉幾條小蟲(chóng),樂(lè)壞了饞嘴的小雞;
割一籃青草,撐圓了小羊的肚皮;
采一束野花,裝扮了媽媽的房間;
折幾枝柳條,編織了美麗的柳帽。
寫(xiě)詩(shī)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,讓他們敢于創(chuàng)作,讓他們知道,古詩(shī)詞對(duì)于一般的學(xué)生而言,并不是陽(yáng)春白雪,遙不可及,它們已經(jīng)滲透在我們的日常生活中,無(wú)處不在,有了這樣平和、放松的心態(tài),才會(huì)寫(xiě)出創(chuàng)造性的作品。
詩(shī)以簡(jiǎn)練、含蓄著稱。短短的三五行,開(kāi)始到結(jié)束,處處給讀者留下空白,讓讀者用聯(lián)想、經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ),但它在邏輯上是極為嚴(yán)密的。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的閱讀、欣賞、積累、運(yùn)用和創(chuàng)作,學(xué)生對(duì)眼前的、心中的事物有了更為細(xì)致的探察。稍有心弦的觸動(dòng),如詩(shī)般的文字便“順理成章”地出現(xiàn)在讀者面前。因此,語(yǔ)文課堂的詩(shī)意帶來(lái)的是學(xué)生富有詩(shī)意的情感,讓學(xué)生詩(shī)意地棲居在語(yǔ)文課堂上,進(jìn)而“詩(shī)意地棲居在大地上”,這是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者追求的現(xiàn)代教育生活的理想,其中詩(shī)意豐富多彩且韻味獨(dú)特。
參考文獻(xiàn):
[1]王崧舟.王崧舟語(yǔ)文教育七講,2008,9.11.1.
技巧分析、語(yǔ)言品味,也是古詩(shī)詞閱讀的兩個(gè)重要考點(diǎn)。表達(dá)技巧包括比喻、借代、夸張、雙關(guān)、襯托、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法,借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、映襯烘托、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、直抒胸臆等表現(xiàn)技巧。鑒賞詩(shī)詞的語(yǔ)言,包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語(yǔ)的意義,準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意,賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果。
【考點(diǎn)解讀】
此考點(diǎn)的命題形式大致有以下幾種:
一是分析篇中妙筆。如2013年廣東省佛山市卷附加題第4題:“垂死病中驚坐起”中“驚坐起”是篇中妙筆,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
二是從修辭角度分析詩(shī)句的表達(dá)效果。如2013年廣東省湛江市卷第15題:詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)效果?
三是對(duì)詩(shī)詞的寫(xiě)作技巧進(jìn)行鑒賞。如2013年廣西壯族自治區(qū)百色市卷第15題:全詩(shī)寫(xiě)人敘事,有時(shí)“潑墨如水”,有時(shí)“惜墨如金”,請(qǐng)結(jié)合節(jié)選部分的詩(shī)句分析這一手法。
四是對(duì)詩(shī)詞用詞的精妙進(jìn)行賞析。如2013年貴州省安順市卷第12題:文中“千騎卷平岡”的“卷”字能否用“過(guò)”字替換?為什么?又如2013年湖北省隨州市卷第9題:古人寫(xiě)詩(shī)注重?zé)捵?,?qǐng)對(duì)詩(shī)中“斷”“復(fù)”二字作簡(jiǎn)要賞析。
【解題指津】
首先鑒賞詩(shī)歌時(shí)應(yīng)從鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言入手,并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)把握詩(shī)歌的形象,領(lǐng)會(huì)形象所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵,體味詩(shī)人的思想感情。鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言要注意:一要疏通文意,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵;二要品味詩(shī)歌含蓄、平淡、絢麗、清新、簡(jiǎn)潔、豪邁等風(fēng)格。
其次,鑒賞詩(shī)歌還要注意詩(shī)歌表達(dá)方式的評(píng)析。詩(shī)歌的表達(dá)方式主要包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情四種。所謂表達(dá)方式的評(píng)析就是指能辨析詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式及作用。在古詩(shī)詞中,記敘主要是對(duì)人物、事件的交代和介紹;描寫(xiě)是用形象的語(yǔ)言對(duì)人、物、環(huán)境等的形態(tài)、特征作具體生動(dòng)的描繪,使讀者如見(jiàn)其人,如聞其聲,如睹其物,如臨其境;抒情則主要指抒發(fā)主觀感受,表露自我感情;議論則是直接闡述觀點(diǎn),表明態(tài)度。這四種表達(dá)方式在詩(shī)詞中往往并不單獨(dú)使用,而常常綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
此外,鑒賞詩(shī)歌還應(yīng)從藝術(shù)手法的賞析入手。藝術(shù)手法的賞析包括兩個(gè)方面:一是有關(guān)描寫(xiě)的藝術(shù)手法賞析,二是有關(guān)抒情的藝術(shù)手法賞析。從描寫(xiě)角度看,有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě);從描寫(xiě)用筆看,有工筆和白描;從描寫(xiě)內(nèi)容看,有景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。抒情的方式主要有直接抒情和間接抒情兩種。古詩(shī)詞大多借助景物來(lái)抒情,景與情的關(guān)系通常有四種:以樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、以哀景寫(xiě)哀情、以樂(lè)景寫(xiě)哀情、以哀景寫(xiě)樂(lè)情。古詩(shī)詞中常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)等。在鑒賞詩(shī)歌時(shí),我們要能辨別這些修辭手法,并能分析它們的藝術(shù)效果。對(duì)詩(shī)詞藝術(shù)手法和修辭手法的分析在中考中考查得比較多,我們?cè)诖痤}時(shí)首先要明確地指出其具體使用了何種手法,然后再聯(lián)系作品加以細(xì)致的分析。
【閱讀闖關(guān)】
1.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
題破山寺后禪院
〔唐〕常建
清晨入古寺,初日照高林。
曲徑通幽處,禪房花木深。
山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心。
萬(wàn)籟此俱寂,但余鐘磬音。
(1)請(qǐng)從煉字的角度賞析頸聯(lián)中“悅”和“空”兩字的妙處。
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(2)尾聯(lián)中“萬(wàn)籟此俱寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾?為什么?
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2.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
蠶婦吟
〔南宋〕謝枋得
子規(guī)啼徹四更時(shí),起視蠶稠怕葉稀。
不信樓頭楊柳月,玉人[注]歌舞未曾歸。
【注】玉人:美人,此處指歌女。
(1)“起視蠶稠怕葉稀”,一個(gè)“怕”字寫(xiě)出蠶婦怎樣的生活狀態(tài)和心情?
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(2)詩(shī)人將蠶婦和歌女放在一起寫(xiě),有何用意?
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3.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
村夜
〔唐〕白居易
霜草蒼蒼蟲(chóng)切切,村南村北行人絕。
獨(dú)出前門(mén)望野田,月明蕎麥花如雪。
(1)本詩(shī)首句運(yùn)用了疊詞“蒼蒼”“切切”,好在哪里?
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(2)請(qǐng)描繪“月明蕎麥花如雪”的景象,并指出這句詩(shī)蘊(yùn)含了詩(shī)人什么樣的感情。
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4.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
同諸隱者夜登四明山
〔唐〕施肩吾
半夜尋幽上四明,手攀松桂觸云行。
相呼已到無(wú)人境,何處玉簫吹一聲。
(1)這首詩(shī)寫(xiě)出了四明山的什么特點(diǎn)?
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(2)詩(shī)歌第三、四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?
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5.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
從軍行
〔唐〕楊炯
烽火照西京,心中自不平。
牙璋辭鳳闕,鐵騎繞龍城。
雪暗凋旗畫(huà),風(fēng)多雜鼓聲。
寧為百夫長(zhǎng),勝作一書(shū)生。
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
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(2)“雪暗凋旗畫(huà),風(fēng)多雜鼓聲”從哪兩個(gè)方面描繪了激烈悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?
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6.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
即事
〔北宋〕王安石
徑暖草如積,山晴花更繁。
縱橫一川水,高下數(shù)家村。
靜憩雞鳴午,荒尋犬吠昏。
歸來(lái)向人說(shuō),疑是武陵源。
(1)“鳴”“吠”兩詞在全詩(shī)寫(xiě)景方面起到了什么作用?
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(2)最后一句運(yùn)用了什么典故?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
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7.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
送李副使赴磧西①官軍
〔唐〕岑參
火山六月應(yīng)更熱,赤亭②道口行人絕。
知君慣度祁連城③,豈能愁見(jiàn)輪臺(tái)月。
脫鞍暫入酒家壚④,送軍萬(wàn)里西擊胡。
功名祗向馬上取,真是英雄一丈夫。
【注釋】①磧(qì)西:安西都護(hù)府。②赤亭:地名,在今新疆維吾爾自治區(qū)哈密縣西南。③祁連城:地名,在今甘肅省張掖縣西南。④酒家壚(lú):酒家。
(1)詩(shī)歌首聯(lián)寫(xiě)塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環(huán)境,有什么作用?
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(2)有詩(shī)評(píng)說(shuō),此詩(shī)為送別詩(shī)中的“另類佳作”。你是否同意“另類”這種說(shuō)法?請(qǐng)聯(lián)系學(xué)過(guò)的詩(shī)句說(shuō)明理由。
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8.閱讀下面的詞,完成后面的題目。
清平樂(lè)?獨(dú)宿博山王氏庵
〔南宋〕辛棄疾
繞床饑鼠,蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨,破紙窗間自語(yǔ)。
平生塞北江南,歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺(jué),眼前萬(wàn)里江山。
(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析本詞上片“破紙窗間自語(yǔ)”一句。
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(2)全詞抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情?請(qǐng)概括作答。
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9.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
贈(zèng)從弟
〔東漢〕劉楨
亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。
風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁。
冰霜正慘凄,終歲常端正。
豈不罹凝寒,松柏有本性。
(1)這是一首詠物詩(shī),詩(shī)歌標(biāo)題為“贈(zèng)從弟”而內(nèi)容卻寫(xiě)“松”,請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的用意何在。
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(2)請(qǐng)分析詩(shī)歌頷聯(lián)中連用兩個(gè)“一何”,有何表達(dá)作用。
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10.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
金陵三遷有感①
〔南宋〕梁棟
憔悴城南短李紳②,多情烏帽染黃塵。
讀書(shū)不了平生事,閱世空存后死身。
落日江山宜喚酒,西風(fēng)天地正愁人。
任他蜂蝶黃花老,明月園林是小春。
【注釋】①這首詩(shī)寫(xiě)于南宋滅亡前夕,當(dāng)時(shí)詩(shī)人因受讒言之累在金陵(今江蘇南京)屢遭貶官,有感而作。②李紳:中唐詩(shī)人,身材短小,秉性剛直,忠于朝廷。詩(shī)人在此處以李紳自比。
(1)詩(shī)中頸聯(lián)的“喚酒”“愁人”與首聯(lián)中的“憔悴”“多情”相呼應(yīng),寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心理狀態(tài)?
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(2)尾聯(lián)是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆,試作賞析。
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11.閱讀下面的詩(shī)歌,完成后面的題目。
宴詞①
〔唐〕王之渙
長(zhǎng)堤春水綠悠悠,畎②入漳河一道流。
莫聽(tīng)聲聲催去棹,桃溪淺處不勝舟。
【注釋】①宴詞:寫(xiě)于送別宴席上的詩(shī)。②畎:田間小溝。
(1)“悠悠”一詞極具表現(xiàn)力,請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
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(2)詩(shī)中第三、四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有什么表達(dá)效果?
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答案:《古詩(shī)詞專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練之
然而,詩(shī)詞語(yǔ)言含蓄凝練,意味雋永,常常“言近而旨遠(yuǎn)”。我們固有的古詩(shī)詞教學(xué)中,教師遇字必解,理性分析,一一對(duì)應(yīng)地用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解讀那充滿靈性的詩(shī)句,往往沖淡了詩(shī)句的靈性,失去了詩(shī)的神韻,吃力卻不討好。再加上時(shí)代的久遠(yuǎn)、生活環(huán)境的迥異、思想認(rèn)識(shí)的差異,古詩(shī)詞與學(xué)生感情之間勢(shì)必存在著較大的距離。因此,在教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),學(xué)生往往只停留在平面狀態(tài)。那么,怎樣才能在解讀詩(shī)句的同時(shí),保留古詩(shī)的獨(dú)特韻味,使學(xué)生立體地感悟古詩(shī)意境,真切地與詩(shī)人對(duì)話、溝通,并產(chǎn)生情感的共鳴呢?
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),“以詩(shī)解詩(shī)”是引領(lǐng)學(xué)生步入詩(shī)歌殿堂的一座橋梁?!耙栽?shī)解詩(shī)”, 用詩(shī)意的解讀,讓學(xué)生在詩(shī)意盎然的氛圍里去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,可以讓學(xué)生更好地感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音樂(lè)美、形象美、意境美,潛移默化中讓學(xué)生受到古典文化的熏陶,同時(shí)又可以使學(xué)生掌握更多的詩(shī)詞名句,可謂一舉多得。而小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生,古詩(shī)詞已有一定積累,初步形成分析理解能力,具備“以詩(shī)解詩(shī)”的主觀條件。所以,詩(shī)詞教學(xué),必須跳出傳統(tǒng)的字義――句義――情感分析“三步走”的舊模式,走“以詩(shī)解詩(shī)”的新路子。下面,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约簩?duì)“以詩(shī)解詩(shī)”古典詩(shī)詞教學(xué)的理解與思考。
一、深厚的古詩(shī)詞積累,是“以詩(shī)解詩(shī)”的基礎(chǔ)
要想以詩(shī)解詩(shī),無(wú)論是學(xué)生還是教師必須有豐厚的文化積淀。我以小學(xué)低段語(yǔ)文課本中的古詩(shī)和小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目為藍(lán)本,階段性開(kāi)展師生背誦古詩(shī)文比賽。這激發(fā)了學(xué)生的熱情,點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣,很短的時(shí)間內(nèi)大部分學(xué)生對(duì)這100多首詩(shī)都能熟讀成誦,還有部分學(xué)生利用假期積累了更多的詩(shī)詞。這樣,學(xué)生中逐漸形成了古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的熱潮?,F(xiàn)在他們每個(gè)人的古詩(shī)積累量都已經(jīng)超過(guò)了150多首,有的甚至達(dá)到了200多首。
二、觸發(fā)――“以詩(shī)解詩(shī)”的重要能力
在“以詩(shī)解詩(shī)”這一過(guò)程中,學(xué)生能培養(yǎng)一種觸發(fā)的能力,就是由一件事感悟到其他的事。學(xué)新古詩(shī)時(shí),覺(jué)得與先前學(xué)過(guò)的某一首詩(shī)有某種相似之處,這也是觸發(fā)。在教學(xué)古詩(shī)時(shí)要經(jīng)常去錘煉學(xué)生觸發(fā)的本領(lǐng)。如學(xué)生學(xué)了《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)后問(wèn):像這樣描寫(xiě)秋天雖然蕭條冷落,但仍給人帶來(lái)生機(jī)和活力的古詩(shī)還有很多,你能找到這樣的詩(shī)句嗎?杜牧寫(xiě)的《山行》深秋并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄?!痹?shī)人也跟杜牧和蘇軾一樣,對(duì)秋天的感受與眾不同,一反過(guò)去文人悲秋的傳統(tǒng),唱出了昂揚(yáng)的勵(lì)志高歌,鼓勵(lì)人們像鶴那樣振翅高飛,大展鴻圖。練就了觸發(fā)的真功夫,學(xué)起詩(shī)來(lái)觸類旁通、舉一反三,像滾雪球似的,以一帶幾,久而久之,“以詩(shī)解詩(shī)”學(xué)生就能培養(yǎng)一種觸發(fā)的感悟能力。
三、拋磚引玉,“以詩(shī)解詩(shī)”的幾種方法
1、同類引入――互相生發(fā)。在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些共性,如有的都是送別詩(shī):《贈(zèng)汪倫》、《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等;有的都是描寫(xiě)春天的古詩(shī):《春曉》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》等;有的都是描寫(xiě)夏天的古詩(shī):《曉出凈慈寺送林子方》、《山亭夏日》、《夏日南亭懷辛大》等;有的都是描寫(xiě)冬天的古詩(shī):《江雪》、《冬景》、《夜雪》……。因此,我在教學(xué)某一首古詩(shī)時(shí)可適當(dāng)?shù)匾猛活愋偷脑?shī)詞名句,有助于擴(kuò)大閱讀效果,有利于讓學(xué)生立體地多頻道地接收。例如教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,這是一首以目送別詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的感情。最后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”借景抒情,詩(shī)中的“孤帆”、“碧空盡”、“唯見(jiàn)”等詞無(wú)不浸透著詩(shī)人與友人的情意。這給缺乏這方面情感經(jīng)歷的學(xué)生帶來(lái)了理解上的困惑。這時(shí),教師可以引入學(xué)生已學(xué)過(guò)的送別詩(shī),以歌送別詩(shī),如《贈(zèng)汪倫》;以物送別詩(shī),如《別董大》;以酒送別詩(shī),如《送元二使安西》等,再組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)吟誦,這樣,埋藏在學(xué)生心底的情感就有可能被煥發(fā)。一旦煥發(fā)后,讓學(xué)生再來(lái)吟誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,心中便有了幾多的感觸。學(xué)生體會(huì)到的,除了依依惜別之情,還有對(duì)友人的祝福,祝友人前程似錦,愿兩人的友誼天長(zhǎng)地久,恰似那一江春水向東流……。
2、意境引入――降低難度。意境,是創(chuàng)作者的審美體驗(yàn)、情感與經(jīng)過(guò)提煉、加工后的生活圖景融為一體而形成的一種藝術(shù)境界。詩(shī)人截取幾個(gè)最感人的鏡頭,用跳躍含蓄的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一種畫(huà)外有畫(huà)、言外有意、令人回味無(wú)窮的意境來(lái)表達(dá)審美體驗(yàn)、反映生活本質(zhì)。入境,是對(duì)意境的體悟,是讀詩(shī)的根本。但是,由于年齡、閱歷的原因,體悟古詩(shī)的意境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,生硬地解說(shuō)、灌輸,只會(huì)讓學(xué)生死記硬背,喪失詩(shī)歌的靈性與韻味。而引用一些具有相同意象意蘊(yùn)的詩(shī)句加以對(duì)比或佐證,代替生硬的講解,以詩(shī)解詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟意象的深層意蘊(yùn),從而讓學(xué)生進(jìn)入"悠悠心會(huì),妙處難與君說(shuō)"的藝術(shù)境界,在潛移默化中讓學(xué)生感受古典文化的豐富內(nèi)涵。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫(xiě)的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力,進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中描寫(xiě)的意境,體會(huì)大自然的美麗景色。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)情境,導(dǎo)入新課
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷,并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)
同學(xué)們,看看這大自然吧,萬(wàn)物總是那么和諧的相處,使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。如我們剛學(xué)過(guò)的
(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》:
《不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。
(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開(kāi),小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開(kāi)花落三月-
(3)還有前幾天我們學(xué)過(guò)的南宋詩(shī)人翁卷寫(xiě)的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田》等等,讓我們走過(guò)了春天,又步入了四月初夏時(shí)節(jié),
過(guò)渡:今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》。
(二)初讀詩(shī),感受意境。
1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎?背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī),其實(shí)它描寫(xiě)的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘,在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,于是便揮筆寫(xiě)下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。
3、介紹作者:楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人,最善長(zhǎng)寫(xiě)山水詩(shī),一生寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)多首,與大詩(shī)人陸游,范成大齊名。
4、聽(tīng)錄音范讀。注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,聽(tīng)清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。
5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?
6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀,有幾個(gè)字不太準(zhǔn),在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。)
7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī),注意生字,注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
(三)理解詩(shī),領(lǐng)悟意境:
1、整體提問(wèn):在詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū):泉眼 樹(shù)陰 小荷 蜻蜓)
2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜,誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢?泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒。
(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(舒緩,愛(ài)惜……)找生試讀。
(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗,那作者又是怎么想象池塘邊大樹(shù)的呢?樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔,借助注釋理解一下。(生自由說(shuō)二句意思,理通順后,師小結(jié))愛(ài)指喜歡,誰(shuí)喜誰(shuí)呢?
(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?(讀出柔美、喜愛(ài)……)找生讀,師指導(dǎo)讀。
3、理解三、四句詩(shī),體會(huì)“立”的深意。
(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò),后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。
(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯,同桌間交流下。
(3)匯報(bào),師相機(jī)糾正。
(4),在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。
“立”:(1)小晴蜓飛過(guò)來(lái)了,立在了荷葉上,你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)
(2)你認(rèn)為哪個(gè)字最好,為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法,使詩(shī)句更生動(dòng),形象,體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。
(5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你,看到你真高興,我等你好久了……)
(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫(xiě)過(guò)荷花,如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫(xiě)了荷花,你還記得嗎?(畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。)
(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。
4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水,大樹(shù),荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫(huà)卷,并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài),帶著高興,喜愛(ài)的語(yǔ)氣,品讀一下全詩(shī)。
(四)賞讀詩(shī),內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂(lè))
1、自由練讀(讀出個(gè)性)
2、個(gè)別讀
3、同桌互讀,背誦讀。
4、想象讀:你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草、小魚(yú)、小鳥(niǎo)……)這么多景色作者只抓住了四種,卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里,值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情,你試試。
5、全班齊讀(情感共鳴)
(五)教師總結(jié):
涓涓細(xì)流,濃密的樹(shù)陰,小巧的荷葉,頑皮的蜻蜓,讓這寧?kù)o,優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力,詩(shī)情畫(huà)意令人陶醉,不僅這些,還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美,享受美吧。