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近年來,我縣的免疫規(guī)劃工作在縣委縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)業(yè)務(wù)部門的關(guān)心指導(dǎo)下,通過各醫(yī)療衛(wèi)生單位的共同努力,總體上較前幾年有所進(jìn)步,建卡建證率逐步提高,接種率有所上升,疫苗相關(guān)疾病的發(fā)病率有所降低,傳染病報(bào)告率、報(bào)告及時(shí)率、及時(shí)審核率大幅提高。通過多年的努力,部分人群已接種了相應(yīng)的疫苗,形成了一定的免疫屏障,為控制相應(yīng)傳染病打下了基礎(chǔ);但這些工作與上級(jí)的要求相比,與人民群眾的需求相比,同省內(nèi)州內(nèi)其他縣市的工作相比,還有很大差距,存在很多問題,需要各醫(yī)療衛(wèi)生單位進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作觀念,加大工作力度,加強(qiáng)規(guī)范管理,扎扎實(shí)實(shí)的做好免疫規(guī)劃和傳染病報(bào)告工作。根據(jù)相關(guān)傳染病發(fā)病情況及省州督導(dǎo)意見,現(xiàn)將存在的問題及原因進(jìn)行分析,并提出意見和建議:
一、存在的問題及原因
(一)免疫規(guī)劃工作方面
免疫規(guī)劃工作目前最主要存在的問題是整體進(jìn)展不平衡,免疫規(guī)劃工作基礎(chǔ)差、欠賬大,適齡兒童底數(shù)不清,實(shí)際接種率低,冷鏈管理接種工作不規(guī)范,造成接種空白或無效接種,無法形成免疫屏障,導(dǎo)致相應(yīng)傳染病高發(fā)病。相關(guān)報(bào)表不及時(shí),不準(zhǔn)確,甚至閉門造車,影響全縣的報(bào)表質(zhì)量。免疫規(guī)劃資料不完整,接種卡、證、簿、及強(qiáng)化免疫登記表等原始資料缺項(xiàng)嚴(yán)重,沒有邏輯性連貫性,不能準(zhǔn)確且有效的反映工作實(shí)際情況。并且不能按時(shí)匯總,歸檔。
(二)傳染病報(bào)告方面
傳染病報(bào)告方面存在部分醫(yī)療單位不報(bào)告或不及時(shí)報(bào)告的現(xiàn)象,不認(rèn)真按照診斷標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告,報(bào)告卡嚴(yán)重缺項(xiàng),報(bào)告麻疹等病例時(shí)采樣不及時(shí)、不規(guī)范的問題。給及時(shí)流調(diào)和防控帶來很多不便,影響州衛(wèi)健局目標(biāo)責(zé)任書任務(wù)的完成和總體得分。
(三)原因分析:
1、免疫規(guī)劃工作還未能引起各醫(yī)療衛(wèi)生單位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,由于目前各項(xiàng)工作千頭萬緒,各單位領(lǐng)導(dǎo)忙于處理應(yīng)付一些比較緊迫的工作,部分領(lǐng)導(dǎo)偏重醫(yī)療收入,還沒有能把免疫規(guī)劃工作擺上每天的議事日程,沒有真正把免疫規(guī)劃盯緊看牢抓實(shí)。
2、各醫(yī)療單位的配合還不夠主動(dòng)默契,疾控中心在報(bào)表的收集,傳染病的反饋和新生兒三聯(lián)單的反饋方面也存在一定問題。
各接生單位存在不實(shí)名接生的情況,上報(bào)的乙肝疫苗三聯(lián)單有很大一部分字跡不清晰,家庭住址不詳,無聯(lián)系方式,三聯(lián)單的利用價(jià)值不高。各醫(yī)療單位對(duì)三聯(lián)單等其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的資料未能很好的利用??h對(duì)鄉(xiāng)級(jí)的督導(dǎo)存在老好人思想,不能把一些重要問題及時(shí)反饋給衛(wèi)生行政主管部門
各級(jí)免疫規(guī)劃工作人員缺乏培訓(xùn),業(yè)務(wù)技能水平有待提高,責(zé)任心不強(qiáng);鄉(xiāng)級(jí)沒有很好的發(fā)揮對(duì)村級(jí)的督導(dǎo)職能,督導(dǎo)流于形式,不能每月督導(dǎo)一次。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院在上報(bào)接種率報(bào)表時(shí)不核對(duì)村級(jí)接種的卡、證、簿,報(bào)告接種率不符合實(shí)際,甚至有虛報(bào),瞞報(bào)的現(xiàn)象。
部分村級(jí)接種員在摸底時(shí)不夠細(xì)致,不能挨門逐戶地搜索適齡兒童,造成兒童底數(shù)不清,不能保證每月一次的入戶接種,入戶前心中無底,部分新生兒童不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并建卡建證;接種時(shí)存在不嚴(yán)格按操作規(guī)程接種的現(xiàn)象,有可能造成無效接種;接種登后不按規(guī)定的要求填寫接種卡證、登記表,漏缺項(xiàng)嚴(yán)重,不能形成有效的接種作證材料。還有個(gè)別接種為弄虛作假,筆下接種,疫苗的使用零上報(bào)的匯總數(shù)據(jù)與接種卡、證、簿、登記表嚴(yán)重不符,沒有接種疫苗,給相應(yīng)傳染病發(fā)病甚至爆發(fā)埋下巨大隱患。
綜上所述,我縣免疫規(guī)劃工作欠賬大,又沒有引起高度重視,各相關(guān)部門沒有更好的發(fā)揮職能,縣、鄉(xiāng)兩級(jí)督導(dǎo)不夠及時(shí)、認(rèn)真,鄉(xiāng)村兩級(jí)保健網(wǎng)工作人員,責(zé)任性差,導(dǎo)致疫苗沒有及時(shí),有效地接種在適齡兒童身上,造成相關(guān)傳染病發(fā)病。
二、對(duì)免疫規(guī)劃和傳染病報(bào)告工作的建議和意見
(一)認(rèn)清形勢(shì),提高認(rèn)識(shí)
今年全州的麻疹控制目標(biāo)是發(fā)病人數(shù)在---萬以下(不超過2例)。以縣為單位必須要零發(fā)病。---年以來,我縣甲肝報(bào)告發(fā)病率呈明顯上升趨勢(shì),根據(jù)國家疾控中心通報(bào),我縣甲肝報(bào)告發(fā)病數(shù)位于全國以縣為單位發(fā)病率第3位,這充分說明,我縣的免疫規(guī)劃疫苗相關(guān)疾病還沒有得到有效遏制。
我縣入戶調(diào)查接種率突出體現(xiàn)“兩差兩低兩高”現(xiàn)象,即:三級(jí)預(yù)防保健網(wǎng)底功能發(fā)揮差、工作人員的積極性和責(zé)任性差;群眾的知曉率低、實(shí)際接種率低;報(bào)告接種率高、相應(yīng)傳染病發(fā)病率高。充分說明了我縣免疫規(guī)劃的實(shí)際狀況。
今年,繼續(xù)保持無脊灰狀態(tài)、消除麻疹、控制甲肝等傳染病的目標(biāo),面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻,但是也有許多有利因素和現(xiàn)實(shí)條件。主要是國家和省上對(duì)衛(wèi)生事業(yè)非常重視,在預(yù)防保健方面相繼出臺(tái)了一系列政策措施。州委、州政府高度重視衛(wèi)生工作,已與縣政府簽訂目標(biāo)責(zé)任書,州衛(wèi)健局要對(duì)縣衛(wèi)健局進(jìn)行免疫規(guī)劃專項(xiàng)考核,充分體現(xiàn)了免疫規(guī)劃工作的重要性和緊迫性。
免疫規(guī)劃是衛(wèi)生工作的重要組成部分,是國家“預(yù)防為主”衛(wèi)生工作方針的具體貫徹,是解決看病難看病貴難題的一個(gè)重要措施,是基層醫(yī)療衛(wèi)生單位最主要最重要的職能。傳染病報(bào)告工作是國家監(jiān)測(cè)相關(guān)疫情、制定防控措施的重要監(jiān)控平臺(tái),只有準(zhǔn)確及時(shí)才能達(dá)到預(yù)期的監(jiān)控目的。因此這兩項(xiàng)工作務(wù)必要引起各醫(yī)療衛(wèi)生單位的高度重視。
二、靠實(shí)責(zé)任,充分履行好各醫(yī)療衛(wèi)生單位的職責(zé)
今年全州免疫規(guī)劃工作的總體要求是:圍繞繼續(xù)保持無脊灰狀態(tài)、消除麻疹、控制甲肝等傳染病,夯實(shí)工作基礎(chǔ),遏制整體滑坡勢(shì)頭,改變被動(dòng)局面,逐步提升免疫規(guī)劃工作水平。主要目標(biāo)任務(wù)是:無脊灰病例發(fā)生,麻疹發(fā)病人數(shù)控制在----萬以下;認(rèn)真開展常規(guī)免疫疫苗接種,接種率以鄉(xiāng)為單位達(dá)到---以上;適時(shí)開展脊灰疫苗強(qiáng)化免疫活動(dòng),扎實(shí)搞好麻疹等疫苗的查漏補(bǔ)種和甲肝疫苗應(yīng)急接種工作,消除免疫空白,擴(kuò)大免疫覆蓋面。要按照《預(yù)防接種工作規(guī)范》的要求和基礎(chǔ)抓常規(guī)免疫、應(yīng)急抓強(qiáng)化免疫、重點(diǎn)抓查漏補(bǔ)種的原則,切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)免疫和強(qiáng)化免疫工作。要按照各自職責(zé),努力從制度機(jī)制上找抓手、創(chuàng)新服務(wù)上強(qiáng)措施,破解制約免疫規(guī)劃發(fā)展的瓶頸問題。
一、衛(wèi)生行政部門
(一)衛(wèi)生行政部門要統(tǒng)攬全局,發(fā)揮免疫規(guī)劃工作中領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)組織職能,爭(zhēng)取縣上的支持,最大限度的調(diào)動(dòng)全縣力量,參與免疫規(guī)劃工作,形成整體工作合力。衛(wèi)健局要牽極大地調(diào)動(dòng)了村級(jí)接種員的積極性,為村級(jí)開展工作奠定了良好的經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)。需進(jìn)一步配置好免疫規(guī)劃的人力和財(cái)力資源,落實(shí)好個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生單位的免疫規(guī)劃和傳防經(jīng)費(fèi)。要健全完善領(lǐng)導(dǎo)包片制、目標(biāo)責(zé)任制、疫情通報(bào)制、工作規(guī)范制、業(yè)務(wù)考核制、一票否決制、責(zé)任追究制等各項(xiàng)工作制度,逐步實(shí)現(xiàn)免疫規(guī)劃科學(xué)化制度化的管理。及時(shí)把免疫規(guī)劃工作的任務(wù)分解到各責(zé)任單位,落實(shí)到各工作人員身上,形成人人有壓力、個(gè)個(gè)有責(zé)任的工作局面。
(二)-----要積極主動(dòng)配合、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)督導(dǎo);
一要強(qiáng)化培訓(xùn)職能,加強(qiáng)對(duì)自身業(yè)務(wù)人員的培訓(xùn),提高督導(dǎo)和服務(wù)能力;加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村兩級(jí)人員的培訓(xùn),逐步提高鄉(xiāng)村兩級(jí)的接種服務(wù)技能。二要切實(shí)加強(qiáng)冷鏈管理,及時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn),確保疫苗效價(jià),并及時(shí)了解并向上級(jí)報(bào)送鄉(xiāng)村兩級(jí)冷鏈設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況,在全縣范圍內(nèi)實(shí)行疫苗需求和使用報(bào)告制度。三要加強(qiáng)免疫工作督導(dǎo),對(duì)免疫規(guī)劃工作每月督導(dǎo)一次,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、幫助解決免疫規(guī)劃工作中存在的突出問題,督導(dǎo)后,迅速拿出督導(dǎo)報(bào)告報(bào)送衛(wèi)生行政部門,讓衛(wèi)生行政部門及時(shí)了解掌握免疫規(guī)劃工作的進(jìn)展情況和存在的問題,并提出建議。通過有效的督促檢查,切實(shí)保障各項(xiàng)措施落到實(shí)處,見到實(shí)效。四要靠實(shí)工作責(zé)任,主動(dòng)了解疫情動(dòng)態(tài),做好疫情分析,加強(qiáng)與相關(guān)單位的信息交流,并積極了解疫情進(jìn)展,及時(shí)控制疫情,每旬對(duì)各醫(yī)療衛(wèi)生單位進(jìn)行一次傳染病的主動(dòng)搜索,并收集住院分娩兒童信息;要加強(qiáng)重點(diǎn)傳染病疫情監(jiān)測(cè)、報(bào)告處置工作,建立應(yīng)急隊(duì)伍、儲(chǔ)備應(yīng)急物資、進(jìn)行應(yīng)急演練,提高控制重點(diǎn)傳染病疫情的反應(yīng)速度和處理能力。。
三、各接種單位和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院要切實(shí)把好免疫規(guī)劃的前沿關(guān)口,履行好公共衛(wèi)生基本服務(wù)的關(guān)鍵職能。
1、配強(qiáng)專干,強(qiáng)化培訓(xùn),加強(qiáng)本級(jí)和村級(jí)衛(wèi)生組織的建設(shè)。
2、從“實(shí)”字上下功夫,切實(shí)做好免疫規(guī)劃疫苗接種工作。一要加大摸底調(diào)查工作力度,實(shí)實(shí)在在摸清兒童底數(shù)。二要結(jié)合各自的實(shí)情,實(shí)行定點(diǎn)接種與入戶接種相結(jié)合的接種方式做好常規(guī)接種,并長(zhǎng)期開展查漏補(bǔ)種,做到村不漏戶、戶不漏人,切實(shí)提高接種率;在入戶的同時(shí)進(jìn)行接種疫苗和相關(guān)疾病防治知識(shí)宣傳,逐步提高群眾的防病意識(shí)和接種疫苗的主動(dòng)性;要加強(qiáng)流動(dòng)人口的預(yù)防接種工作,強(qiáng)化與外地的信息交流,及時(shí)主動(dòng)的掌握外出人員的接種情況;要在每年開學(xué)期間在轄區(qū)內(nèi)的小學(xué)和幼兒園開展新入學(xué)兒童的接種證查驗(yàn),對(duì)漏種的及時(shí)補(bǔ)種疫苗,補(bǔ)發(fā)接種證。三要加強(qiáng)冷鏈管理,緊盯疫苗儲(chǔ)存和接種的冷鏈環(huán)境,要做到規(guī)范接種,堅(jiān)決違規(guī)操作和僥幸心理。每月按常規(guī)接種和查漏補(bǔ)種兩部分向疾控提供疫苗需求報(bào)告。四要加強(qiáng)對(duì)村級(jí)的督導(dǎo),務(wù)必做到每月對(duì)每村督導(dǎo)一次,督導(dǎo)必須要實(shí)事求是,緊盯村級(jí)的疫苗冷鏈狀況,疫苗的使用量是否與兒童接種數(shù)相一致。必須有計(jì)劃的入戶調(diào)查接種情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題。五要嚴(yán)肅工作紀(jì)律,落實(shí)責(zé)任和獎(jiǎng)懲制度,堅(jiān)決杜絕筆下接種,杜絕虛假數(shù)據(jù),實(shí)事求是的統(tǒng)計(jì)上報(bào)數(shù)據(jù)。
少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上,要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位,可以說在時(shí)間及精力的投入上要多,通過教師和家長(zhǎng)的積極努力,積極幫助后進(jìn)生。
一、 班級(jí)情況分析:
本班的學(xué)生大部分在學(xué)前階段接受的幼兒教育比較少,知識(shí)面比較狹窄。從家長(zhǎng)的情況來看,大部分家長(zhǎng)工作比較忙,文化層次較低,對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管,學(xué)習(xí)不自覺的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有:段虹宇、李堅(jiān)、李源、張德科等。紀(jì)律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學(xué)生年齡雖小,但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的,他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo),多鼓勵(lì),多輔導(dǎo),就能取得理想的成績(jī),本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃。
二、后進(jìn)生形成的原因:
(一)、家庭原因:
1、家長(zhǎng)教育觀念上的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的,但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平,把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上,“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。
2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師,父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作,忙于買賣,無瑕顧及子女的學(xué)習(xí),或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校,家庭從不管教,任其發(fā)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo),要么過于溺愛袒護(hù),百依百順,要么嚴(yán)加管束,不準(zhǔn)越雷池一步,稍有不順,動(dòng)輒打罵、恫嚇,這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感,形成不健全的個(gè)性,無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、兩代人之間存在著代溝,相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作,由長(zhǎng)輩帶,長(zhǎng)輩過于溺愛,導(dǎo)致本班有的學(xué)生過于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺性較差。
(二)、學(xué)生原因:有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生,進(jìn)入一年級(jí)以后,學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越多,學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對(duì)這樣的問題,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì),幫助他樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、解決措施:
1、聚焦對(duì)象,查明落后根源。
有的放矢,才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率等。
2、多元評(píng)價(jià),強(qiáng)化陽性。
一個(gè)人的某種品質(zhì),或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象,在這種印象的影響下,人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛屋及烏的強(qiáng)烈知覺的品質(zhì)或特點(diǎn),就像月暈的光環(huán)一樣,向周圍彌漫、擴(kuò)散,我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),即對(duì)人的某一品質(zhì),或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?,?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì),或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多情況下,學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng),隨便拿起一份期末成績(jī)總錄,我們不難發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生,往往其他副科的成績(jī)也不盡人意。為什么會(huì)這樣?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng),除此之外,班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng),這是消極、可怕的效應(yīng),對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長(zhǎng)過程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人,會(huì)如何呢,當(dāng)然是積極、陽光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽光的心理暗示,去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn),并給予肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化;對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助來訪者克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過程中,比較注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),在班級(jí)晨會(huì)中放大,上升到品質(zhì)高度,使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光彩。同時(shí),這一舉措,還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生,以及到教室上課的其他科人任教師。希望,通過長(zhǎng)期努力,在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
3、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納:一、觀察不仔細(xì),盲目信任自己;二懶惰思想嚴(yán)重,不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語,將所有的詞語都先帶個(gè)頭,然后撇開課本自顧自寫,這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。三、沒有檢查習(xí)慣,寫好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上,我覺得抄寫生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為,所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定:一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍,看一個(gè)詞語寫4遍,不能單個(gè)字看,邊寫邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言,我認(rèn)為寫4遍是可取的,邊看邊寫邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率,降低錯(cuò)誤率;二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫作業(yè),將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè),這也符合人的心理規(guī)律;三、寫好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查,凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫,得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫4遍——這是為了防止學(xué)生寫作業(yè)時(shí)走神,寫到第三、四個(gè)容易錯(cuò)。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫,一直寫到老師能看清楚。五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”,我是不寫的,代替的是老師的溫馨寄語,得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎(jiǎng)到一顆星,才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。
4、樹立榜樣,激發(fā)興趣
樹立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的,只有舍得花時(shí)間才能提高自己。“好記性,不如懶筆頭”,在課堂上,我提倡學(xué)生及時(shí)做聽課筆記??墒牵蠖鄶?shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣,我就堅(jiān)持每節(jié)課表揚(yáng)那些及時(shí)做筆記,字跡工整的學(xué)生,而且這被表揚(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣,給學(xué)困生一個(gè)暗示:同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!
5、家校合力,共同促進(jìn)。
通過和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任,作為本班班主任,我用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。作為一名語文教師,我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄” ,并讓家長(zhǎng)簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長(zhǎng),我也會(huì)想方設(shè)法,盡量做到家校溝通無限,教育效果倍增。
6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色,提高學(xué)困生素質(zhì)
著名作家余秋雨先生說:“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能,并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高?!睂?duì)于學(xué)困生而言,提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,特別是對(duì)于學(xué)困生,加分理由要形形,標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高,盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。
7、持之以恒,鞏固習(xí)慣
關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)化;和諧;策略
中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2013)-02-0084-01
一、后進(jìn)生的成因及類型
1.逆反心理型。這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學(xué)生從小得不到家長(zhǎng)的呵護(hù),稍有錯(cuò)誤就受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥打罵,久而久之,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理,你越說,他越煩;你越打,他越硬,甚至打了也無濟(jì)于事,導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流,不能溝通。對(duì)這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心,就可能使他產(chǎn)生抵觸心理,以致仇視父母,與老師作對(duì),甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。
2.自由散漫型。有些后進(jìn)生由于家庭破裂或是單親家庭,對(duì)孩子的教育是聽之任之,放任自流,因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個(gè)性。這類學(xué)生缺乏紀(jì)律觀念,遲到、早退的事時(shí)有發(fā)生,自己感興趣的課就聽聽,不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因?yàn)榈貌坏礁改傅闹匾?,他們可能厭惡自己的家庭,因此到處游蕩,行為散漫?/p>
3.意志薄弱型。這類型的學(xué)生往往由于父母對(duì)孩子過分不放心,什么事都包辦代替。由于受到的外控過多,孩子的身心得不到應(yīng)有的鍛煉,因此自制力差,做事也沒有自覺的行動(dòng)目標(biāo),遇到困難不是軟弱退縮,就是隨波逐流,而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。其實(shí)他們有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望,他們求知欲強(qiáng),既容易接受好的影響,又易受壞的影響,如果老師不留意,他們就有可能向雙差生的方向分化。
二、采取的教育策略
1.愛心是教育好后進(jìn)生的關(guān)鍵。教育的核心是愛,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,更需要愛。每接手一個(gè)新班級(jí)時(shí),我始終堅(jiān)持建立班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組,把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。其實(shí)建立小組的目的是“溝通”,為了使他們有個(gè)交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合,精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。我用這種方法的目的是引導(dǎo)他們,喚醒他們的自主意識(shí),,讓他們自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)。并非多數(shù)后進(jìn)生頑固不化,他們也希望自己該正錯(cuò)誤,能得到老師同學(xué)的贊揚(yáng)。我總是用欣賞的眼光看他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,使他們獲得自信心,自覺奮發(fā)向上。面對(duì)后進(jìn)生,我打心眼里不討厭他們,跟優(yōu)等生比,他們更需要愛和關(guān)心。老師的愛能激勵(lì)和感化后進(jìn)生,也能得到后進(jìn)生的信任和尊敬。有了這樣的感情基礎(chǔ),對(duì)后進(jìn)生的教育就猶如順?biāo)浦?。反之,班主任如果不關(guān)心他們,一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生,那么,班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理,班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理,使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。班主任只要有顆仁愛之心,經(jīng)常設(shè)身處地的為后進(jìn)生著想,他們也會(huì)時(shí)時(shí)為你著想。我們只有去真誠地了解他們,理解他們,關(guān)心他們,才能收到良好的效果。
2.誠心是教育后進(jìn)生的保證。與好生相比,后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對(duì)外界極敏感,心靈總有一堵厚厚的墻,但在內(nèi)心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任。如果你逾越它,那么你就成功了。和后進(jìn)生談心逾越這道墻的好方法。談話時(shí),班主任首先要將情況了解清楚,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師要認(rèn)真聽學(xué)生講,萬不能隨意挫傷學(xué)生的自尊心。談話中,要心平氣和,以誠相見,以誠對(duì)待,以一個(gè)朋友身份與之交流,把你當(dāng)做可以傾述的對(duì)象,那么以后的工作就容易了。平時(shí),學(xué)生病了,或者沒錢吃午飯了,我都不會(huì)及時(shí)伸出援手,真誠地幫助他們。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進(jìn)生的保證。把真誠用在學(xué)生身上,同樣會(huì)產(chǎn)生神奇的作用,若不信你就試一試。
3.耐心是教育后進(jìn)生的前提。學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而反復(fù)的過程,一般要經(jīng)過“醒悟——反復(fù)——再醒悟”的過程。對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成不良習(xí)慣的后進(jìn)生的教育過程切莫操之過急。班主任不要認(rèn)為一個(gè)學(xué)生一時(shí)改好了就不管了,而一旦他又犯老毛病,就加以指責(zé),失去信心,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象屬于正常的,調(diào)整心態(tài),提醒自己應(yīng)該常抓不懈。班主任要多和有犯錯(cuò)的學(xué)生談心,要善于總結(jié)和肯定學(xué)生這次比上一次進(jìn)步的地方,再幫助學(xué)生認(rèn)真分析原因,找出更好的教育方法。我成功轉(zhuǎn)化過這樣一個(gè)成績(jī)差的后進(jìn)生。這個(gè)學(xué)生上五年級(jí),我看到他的字寫得不大好,就告訴他要在兩個(gè)月的時(shí)間里把字寫好。一有時(shí)間就指導(dǎo),一有進(jìn)步就表揚(yáng),作業(yè)寫得亂,我就按班級(jí)規(guī)章制度嚴(yán)格要求他重寫。兩個(gè)月過去后,他的字有明顯進(jìn)步,這時(shí)的他在不知不覺中愛上了學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中,我給他定了一個(gè)較容易達(dá)成的目標(biāo),幫他建立信心,犯錯(cuò)后教育他,使他養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。與此同時(shí),增強(qiáng)了他克服困難的決心,鍛煉了他的毅力。此后,他一直自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
一、理解是轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)
初一學(xué)生本是天真無邪的,沒有天生的壞學(xué)生,他們之所以染上種種壞習(xí)慣,變成后進(jìn)生,總是有原因的。其原因不外乎有以下幾方面:父母的溺愛、家庭的破裂、“小群體”的誤導(dǎo)、生活的突變、學(xué)習(xí)目的不明等等。在具體教育轉(zhuǎn)化的工作中,首先必須了解、理解他們,筆者總是把學(xué)生犯的錯(cuò)誤看得很平常,從不大驚小怪,更沒有動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥質(zhì)問或處罰。如,找學(xué)生談話時(shí)筆者采取的是理解學(xué)生的方法,以伙伴的口氣對(duì)后進(jìn)生說:“要是我,我也會(huì)像你那樣做,但這不是解決問題的最好辦法。”“這樣做對(duì)你有好處嗎?”等等寬容的話語、溫和的態(tài)度,讓學(xué)生覺得“老師真理解我,我一定要替老師爭(zhēng)氣!”只有理解學(xué)生,站在朋友的角度去教育后進(jìn)生,才能找到他們跟不上的真正原因。只有理解,才能贏得后進(jìn)生的親近;只有理解,才能帶給后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力。
二、愛心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵
教師的愛,如“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨,滲透于師生交往的細(xì)微之處,因而來不得半點(diǎn)虛偽造作。一般來說,每位教師都關(guān)心自己的學(xué)生,但真正要關(guān)愛后進(jìn)生恐怕很難,因?yàn)楹筮M(jìn)生通常的表現(xiàn)是遲到、早退、上課不專心聽講、作業(yè)完不成、不講衛(wèi)生、課間打架鬧事、考試成績(jī)較差等。針對(duì)這些現(xiàn)象,筆者從不訓(xùn)斥學(xué)生,往往是以母親般的心情找學(xué)生談話,然后與家長(zhǎng)溝通,共同教育。平時(shí)要經(jīng)常觀察學(xué)生的表現(xiàn),掌握他們的思想變化,有目的地與學(xué)生交流,無論從語言、行動(dòng)上都讓學(xué)生體會(huì)到教師是在關(guān)心他。人都是有感情的,后進(jìn)生也是如此,因此,“轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生價(jià)值更大”,只有愛之深,才能盼之切。
三、表揚(yáng)是轉(zhuǎn)化工作的突破口
后進(jìn)生往往存在自卑和被別人瞧不起的心理,要促使他們轉(zhuǎn)化,首先要選好突破口,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。筆者班上有一名學(xué)生經(jīng)常遲到、早退、上課不專心聽講、不交作業(yè)、愛打架、愛告狀,每一件壞事都少不了他,在老師和同學(xué)眼里,他的確無處不壞。在一次“找缺點(diǎn)”的作文課上,全班學(xué)生都列舉這名學(xué)生“愛告狀”,于是筆者以“愛告狀”為突破口,指出“愛告狀,說明他善于觀察,善于觀察的同學(xué)一定很聰明。告人狀,說明他知道那種行為不對(duì),有是非判斷能力。”筆者這樣的分析和對(duì)他的肯定,打消了他覺得一切都不如別人的消極情緒。從此,他變得更加聽話,各方面轉(zhuǎn)變很大。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,只要我們抓住他們的個(gè)性特點(diǎn),把握契機(jī),多表揚(yáng)、多鼓勵(lì),從正面引導(dǎo)教育,使他們的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮,就能讓他們以長(zhǎng)克短,發(fā)生轉(zhuǎn)化。
四、信任是轉(zhuǎn)化工作的催化劑
有的學(xué)生成為后進(jìn)生,其客觀原因是缺乏自信心。作為教師,不能只靠講大道理說服教育,還必須了解情況,要體察他們的酸甜苦辣,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、身體等各方面情況,同情他們的痛苦與不幸。例如,本班有一名學(xué)生,活潑好動(dòng),但他腦子里裝的全是惡作劇,專替別人“打抱不平”。筆者每次找他談話,他都以最好的態(tài)度向筆者承諾,但總是過不了多久又犯了。一次競(jìng)選班干部時(shí),筆者事先與他溝通,鼓勵(lì)他只要有自信心,一定能成為一名優(yōu)秀的班干部,在競(jìng)選時(shí)他站起來承諾:“我相信自己能行,會(huì)干好生活委員的工作,請(qǐng)大家相信我?!彼?dāng)上了班干部,讓惡作劇變成了關(guān)心同學(xué)的好事。又如,一個(gè)愛遲到的學(xué)生,筆者讓他管鑰匙,他做到了善始善終;一個(gè)家庭貧困的學(xué)生,筆者給予適當(dāng)?shù)膸椭?,他變得更加活潑好學(xué)……自信是每個(gè)人走向成功的原動(dòng)力,作為教師,要充分信任學(xué)生,幫助他們找到自信,轉(zhuǎn)變自我。
五、環(huán)境是做好轉(zhuǎn)化工作的保證
企業(yè)博士后工作是開發(fā)創(chuàng)新型高層次人才、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、提升自主創(chuàng)新能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有效抓手之一。做好企業(yè)博士后工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要政府部門、企業(yè)和博士后研究人員共同參與、協(xié)同推進(jìn)。
(一)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)人社部門作為企業(yè)博士后工作的主管部門,要發(fā)揮好牽頭作用,與人才、經(jīng)信、科技、財(cái)政等關(guān)部門密切配合,建立推進(jìn)企業(yè)博士后工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮政府職能部門的指導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)調(diào)作用;企業(yè)要樹立博士后工作的主體意識(shí),成立企業(yè)博士后工作小組,加強(qiáng)與區(qū)推進(jìn)博士后工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。
(二)制定發(fā)展規(guī)劃。期間,按照“完善制度、擴(kuò)大規(guī)模、注重質(zhì)量、造就人才、服務(wù)發(fā)展”的工作思路,科學(xué)制定全區(qū)企業(yè)博士后工作發(fā)展規(guī)劃;各鎮(zhèn)(街道、區(qū))要開展企業(yè)發(fā)展能力的調(diào)研,以規(guī)模型企業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)為重點(diǎn),建好擬設(shè)國家博士后科研工作站(含分站,以下簡(jiǎn)稱工作站)和省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地(含基地分站,以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)新基地)后備企業(yè)庫,把布局工作站(創(chuàng)新基地,以下同)與建立各類研發(fā)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌規(guī)劃、有機(jī)結(jié)合。
(三)創(chuàng)新工作機(jī)制。對(duì)規(guī)模小而技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng),暫不符合條件建工作站的企業(yè),可充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)區(qū)域性創(chuàng)新基地的綜合服務(wù)功能,聯(lián)合高等院校、科研院所博士后科研流動(dòng)站引進(jìn)博士后研究人員先行開展科研項(xiàng)目攻關(guān),成熟后再創(chuàng)建;對(duì)暫不符合國家工作站設(shè)站條件的企業(yè),可先申報(bào)設(shè)立省創(chuàng)新基地。對(duì)區(qū)內(nèi)企業(yè)現(xiàn)有博士人才,可借助開發(fā)區(qū)管委會(huì)區(qū)域性創(chuàng)新基地這一平臺(tái),聯(lián)合高等院校(科研院所)流動(dòng)站培養(yǎng)博士后,幫助企業(yè)集聚博士人才。
二、加大扶持力度,促進(jìn)全區(qū)博士后科研工作載體有序高效運(yùn)轉(zhuǎn)
加大扶持資助力度,進(jìn)一步發(fā)揮“擇優(yōu)扶持、擇優(yōu)資助”政策導(dǎo)向作用,建立獎(jiǎng)優(yōu)獎(jiǎng)新的企業(yè)博士后政策體系。
(一)設(shè)站資助。經(jīng)國家批準(zhǔn)的博士后科研工作站(含分站,下同)給予60萬元資助;經(jīng)省批準(zhǔn)的博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地(含基地分站,下同)給予20萬元資助。
設(shè)站資助主要用于工作站的設(shè)立支出、設(shè)備購置等,原則上在引進(jìn)博士后研究人員(團(tuán)隊(duì)),并完成開題報(bào)告后撥付。
(二)項(xiàng)目開題資助。工作站設(shè)立一年內(nèi)引進(jìn)博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報(bào)告的,給予設(shè)站(基地,下同)單位4萬元項(xiàng)目資助;開題第二個(gè)項(xiàng)目的,第二個(gè)項(xiàng)目給予5萬元項(xiàng)目資助;開題三個(gè)及以上項(xiàng)目的,第三個(gè)及以上項(xiàng)目給予每個(gè)6萬元的項(xiàng)目資助。工作站設(shè)立一年后再引進(jìn)博士后研究人員并舉辦博士后科研課題開題報(bào)告的,每個(gè)項(xiàng)目給予3萬元項(xiàng)目資助。
(三)博士后在站資助。根據(jù)博士后科研項(xiàng)目進(jìn)程給予新進(jìn)工作站博士后研究人員生活補(bǔ)貼,完成項(xiàng)目開題報(bào)告補(bǔ)貼5萬元,完成項(xiàng)目中期考核后再補(bǔ)貼5萬元;博士后科研項(xiàng)目獲國家、省博士后科學(xué)基金資助的分別給予1萬元和0.5萬元科研獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼;博士后科研成果獲得發(fā)明專利的每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)3萬元,獲得實(shí)用新型專利的每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)0.2萬元;經(jīng)省委組織部批準(zhǔn),列入省“企業(yè)博士集聚計(jì)劃”的博士后研究人員,給予每人不低于20萬元的資助(免交個(gè)人所得稅)。
(四)博士后落戶資助。完成博士后科研任務(wù)留在企業(yè)工作并落戶我區(qū)的博士后研究人員,給予10萬元安家補(bǔ)貼;被評(píng)為市姑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才的,給予50-250萬元安家補(bǔ)貼。落戶資助分5年等額發(fā)放。
(五)落實(shí)企業(yè)博士后工作經(jīng)費(fèi)。每年安排企業(yè)博士后工作經(jīng)費(fèi)不少于30萬元,用于創(chuàng)建工作站、招收博士后研究人員(團(tuán)隊(duì))以及組織企業(yè)博士后管理人員培訓(xùn)、工作交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)。
上述所需經(jīng)費(fèi),已明確經(jīng)費(fèi)渠道的,按其規(guī)定執(zhí)行;未明確經(jīng)費(fèi)渠道或不足部分,由區(qū)、鎮(zhèn)(街道、區(qū))兩級(jí)財(cái)政各承擔(dān)50%。其中,區(qū)級(jí)財(cái)政承擔(dān)部分在區(qū)人才開發(fā)資金中設(shè)立企業(yè)博士后科研工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支。
三、深化工作內(nèi)涵,完善全區(qū)企業(yè)博士后工作管理服務(wù)措施
企業(yè)博士后工作堅(jiān)持走“建管并重、量質(zhì)并舉”的良性發(fā)展之路。要從管理制度、服務(wù)措施、保障體系著手,深化博士后工作服務(wù)內(nèi)涵,不斷完善我區(qū)企業(yè)博士后工作管理服務(wù)措施。
(一)開展科學(xué)合理的工作評(píng)估活動(dòng)。區(qū)人社部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)站單位博士后招收、經(jīng)費(fèi)使用、研究項(xiàng)目進(jìn)展、研究成果質(zhì)量、工作制度建設(shè)及落實(shí)、研究設(shè)施配置、博士后研究人員生活保障等情況的指導(dǎo)、評(píng)估,促進(jìn)全區(qū)企業(yè)博士后工作制度化、規(guī)范化發(fā)展;設(shè)站單位應(yīng)成立以項(xiàng)目指導(dǎo)老師為主體的專家考核小組,加強(qiáng)博士后研究人員考核工作,抓好開題審查、中期考核、結(jié)題評(píng)估三個(gè)重要環(huán)節(jié),指導(dǎo)、協(xié)調(diào)博士后科研工作,完善對(duì)博士后研究人員的目標(biāo)管理、績(jī)效評(píng)估、紀(jì)律約束、優(yōu)勝劣汰等管理辦法,逐步形成以能力建設(shè)為核心的博士后質(zhì)量保障體系。
區(qū)人社局對(duì)建站一年內(nèi)未引進(jìn)博士后研究人員的工作站,應(yīng)提出督促意見;兩年內(nèi)未引進(jìn)博士后研究人員的工作站,應(yīng)提出書面整改意見。對(duì)考核評(píng)估不合格的工作站,由區(qū)人社局向?qū)徟块T反映其工作情況,直至按有關(guān)規(guī)定取消設(shè)站資格。
(二)主動(dòng)服務(wù)設(shè)站企業(yè)和博士后研究人員。區(qū)人社局要建立與設(shè)工作站單位、高等院校(科研院所)博士后科研流動(dòng)站之間的長(zhǎng)效溝通合作機(jī)制,積極搭建多功能的互動(dòng)平臺(tái),幫助設(shè)站企業(yè)引進(jìn)合適的博士后研究人員;區(qū)推進(jìn)企業(yè)博士后工作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)成員單位要加強(qiáng)配合,落實(shí)好各項(xiàng)扶持政策,切實(shí)解決在站及出站落戶的博士后研究人員工作、生活方面的困難,同時(shí),積極對(duì)上爭(zhēng)取,大力支持博士后研究人員申報(bào)專利和科技項(xiàng)目資助,鼓勵(lì)參與重大科技攻關(guān)和重點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃:
二、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3、后進(jìn)生形成的社會(huì)原因
人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。
三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手。
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到"三心":誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)
7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。
總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。
(二則)
本學(xué)期學(xué)校開展了后進(jìn)生幫扶活動(dòng),讓每位教師幫扶幾名學(xué)生,我?guī)头銎吣昙?jí)(一、二)班的十二個(gè)學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們,是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題,特制訂幫扶計(jì)劃如下:
一、基本情況分析
從這八名學(xué)生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:
學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題:有四位同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去,總是在班級(jí)的后邊,而且在老師的課堂上,擾亂課堂紀(jì)律,影響周圍的同學(xué),自己也是不求上進(jìn)。
智力水平較低:有三位同學(xué)課堂上看似認(rèn)真聽課,且認(rèn)真完成作業(yè),但是基礎(chǔ)較差,課上所學(xué)的基本知識(shí)都掌握的不牢固,遇到稍微需要?jiǎng)幽X筋的問題,更是卡殼。
嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象:有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好,英語卻很差,上課有事走神,學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。
學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定:有兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好,上課也認(rèn)真聽課,作業(yè)完成的較認(rèn)真。但是,成績(jī)不穩(wěn)定,知識(shí)掌握的不夠牢固。
二、輔導(dǎo)措施
1、教給學(xué)習(xí)方法,提高興趣:教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究,整理教材內(nèi)容,在知識(shí)的傳授與思維,能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn),當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候,合理分析教材,選擇哪種教法更合適。從簡(jiǎn)單的,他們有能力接受的方法去做,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生分類指導(dǎo),雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,但是在教師的指導(dǎo)下,每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
關(guān)鍵詞:高中階段;班主任管理;后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
中圖分類號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2015)08-0039-01
十個(gè)手指有長(zhǎng)短,班級(jí)學(xué)生有優(yōu)秀生也必然有落后者。雖然存在的就是合理的,但是面對(duì)這些落后的“問題學(xué)生”,班主任想說“愛你不容易”,傾心付出,結(jié)果收效甚微;棄之不理,又造成學(xué)生的自暴自棄。因此,從生本理念出發(fā),追本溯源,找到“問題學(xué)生”的心理需求,并有針對(duì)性地做好轉(zhuǎn)化工作,是每一位高中班主任迫切實(shí)現(xiàn)的教育理想和愿望。
一、每一次賞識(shí)都是一個(gè)新的起點(diǎn)――“問題學(xué)生”需要關(guān)注
在班主任管理工作中,賞識(shí)教育的重要性不言而喻。然而,班主任似乎更傾向于對(duì)優(yōu)等生的賞識(shí)。誠然,和狀況百出的后進(jìn)生比較起來,優(yōu)等生在學(xué)習(xí)成績(jī)、班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況等方面都遙遙領(lǐng)先,教師沒有理由不用賞識(shí)的眼光去看待他們。然而,每個(gè)人都有得到賞識(shí)的心理需求,如果教師能夠在管理工作中多一些耐心,多一些愛心,將賞識(shí)分給后進(jìn)生一點(diǎn)點(diǎn),那么也許就在那一瞬間,一個(gè)賞識(shí)會(huì)引領(lǐng)一個(gè)新的起點(diǎn)。
如班中有一位學(xué)生上課不聽講,下課不完成作業(yè),是各科老師心目中十足的混混。在一次自習(xí)課上,班主任無意中發(fā)現(xiàn)他正低著頭練習(xí)書法,這讓教師很詫異,詫異的是不知道是什么原因?qū)е滤麑?duì)書法發(fā)生了興趣;也很驚喜,驚喜的是可以趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)。于是班主任輕輕地走到他的旁邊,微笑著用手拍了拍他的肩膀,說:“小伙子,字兒寫得不錯(cuò)??!”教師聲音很小,還是被鄰座的同學(xué)聽到了,他們探過頭來看他的字,也附和著點(diǎn)頭。此時(shí),他的臉上顯出了少有的羞澀,埋下頭字兒寫得更認(rèn)真了。后來,班主任發(fā)現(xiàn)每次自習(xí)課上他都一板一眼地練字兒,雖然和緊張的高中學(xué)習(xí)格格不入,但是至少他能夠靜下心來做一些事情,比東游西逛要好得多。于是,班主任將這一重大發(fā)現(xiàn)告訴各科教師,教師們時(shí)不時(shí)地以此為契機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì),一個(gè)學(xué)期結(jié)束,在賞識(shí)與認(rèn)可下他的成績(jī)大幅度提高,實(shí)現(xiàn)了名副其實(shí)的超越自我。事實(shí)證明,“問題學(xué)生”需要關(guān)注,有時(shí)候多一份關(guān)注和鼓勵(lì)就能為他們打開一個(gè)新的起點(diǎn)。
二、每一次呵護(hù)都是一個(gè)新的旅程――“問題學(xué)生”需要尊重
高中班主任工作繁重,面對(duì)問題學(xué)生常常缺乏耐心,尤其是有些學(xué)生不思進(jìn)取,一錯(cuò)再錯(cuò),在處理問題時(shí)容易激動(dòng),有時(shí)候一句不慎之詞,可能造成逆反心理,加速師生關(guān)系的惡化。因此,做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作必須掌握分寸,對(duì)于高中生來說,多一分過膩,少一分過淡,不多不少才能符合學(xué)生胃口,以心換心才能讓學(xué)生體會(huì)到尊重。
如一次語文課上,一個(gè)學(xué)生干部慌慌張張地跑進(jìn)辦公室,“D和語文老師吵起來了。”班主任一聽趕緊跑到教室,二話沒說把D從教室揪了出來。D成績(jī)不太好,尤其是語文成績(jī)從來就沒有及格過,這次頂撞一定事出有因。為了縮小這件事對(duì)學(xué)生的影響,班主任把D領(lǐng)到操場(chǎng)上,問他事情的原委,D說:“記筆記的時(shí)候,有一句話沒記下來,回過頭問別的同學(xué),老師不問原因就說我擾亂課堂秩序,說我如何如何差,成績(jī)?nèi)绾稳绾螤€……”聽他說完,班主任陷入了沉思,對(duì)后進(jìn)生有偏見,是所有教師的通病,但不管怎樣和教師頂撞就不對(duì)。于是,班主任先認(rèn)可了他的進(jìn)步,上課積極記筆記是非常好的表現(xiàn),同時(shí)也嚴(yán)肅地指出無論何種情況都不能和老師頂撞……事后,班主任從語文老師那里了解到,他向老師說清了事情的原委并承認(rèn)了錯(cuò)誤,語文老師在全班面前也承認(rèn)了自己的言行欠妥。這件事后,D和語文老師的關(guān)系緩和了很多,也逐漸喜歡學(xué)習(xí)語文,期末考試語文成績(jī)終于及格了??梢姡皢栴}學(xué)生”需要尊重,心靈的呵護(hù)才能激發(fā)行為的潛能。
三、每一次理解都是一個(gè)新的轉(zhuǎn)身――“問題學(xué)生”需要包容
進(jìn)入高中階段,學(xué)生年齡的增長(zhǎng)加劇了心理的變化,尤其是“問題學(xué)生”各種各樣的情況接踵而至,給班主任管理工作帶來很大難度。作為高中班主任必須有包容之心,耐心誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之所在,并養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣。
如在一次家長(zhǎng)會(huì)后,一位男同學(xué)的母親拉住我,說他兒子在家里從來不認(rèn)真寫作業(yè),邊寫邊聽歌,家長(zhǎng)好說歹說就是不聽,如果要是把這毛病改了,成績(jī)一定還有提升的空間。看到家長(zhǎng)著急的樣子,班主任暗自琢磨,這個(gè)男生平時(shí)吃軟不吃硬,估計(jì)直接提出來,他會(huì)認(rèn)為母親給老師打報(bào)告,弄不好還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒。只有從長(zhǎng)計(jì)議了,在一次話題討論課上,班主任特地將他叫上講臺(tái),給同學(xué)們唱歌,不錯(cuò)的嗓音加上平時(shí)的練習(xí),自然博得了同學(xué)們的喝彩。課后,班主任在鼓勵(lì)他堅(jiān)持自己愛好的同時(shí),試探著問他都什么時(shí)間學(xué)習(xí)唱歌,結(jié)果這個(gè)學(xué)生不好意思地低下頭,承認(rèn)了邊寫作業(yè)邊聽歌的習(xí)慣,班主任鄭重地告訴他,高中學(xué)習(xí)任務(wù)緊,要學(xué)就學(xué)得踏實(shí),要玩就玩得痛快,缺乏自控力無法在高中生活中找到自己的位置。他后來改掉了寫作業(yè)聽歌的壞習(xí)慣。由此可見,包容對(duì)“問題學(xué)生”是一劑良藥,可以給他們心靈帶去慰藉,一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身可以讓一切都向好的方向發(fā)展。
總之,高中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作任務(wù)重,收效微,作為班主任別無選擇,必須以無限的敬業(yè)精神和滿腔的熱情關(guān)愛他們,觀察“問題學(xué)生”的成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的需求,在工作中給他們一點(diǎn)時(shí)間,一點(diǎn)關(guān)注,一點(diǎn)疏導(dǎo),一定可以讓這些遲開的花兒更加絢爛。
參考文獻(xiàn):
自1980年簽署“中華人民共和國政府和日本國政府科學(xué)技術(shù)合作協(xié)定”(以下稱“科學(xué)技術(shù)協(xié)定”)以來,雙方科學(xué)技術(shù)合作不斷擴(kuò)大,從量到質(zhì)均發(fā)生了很大變化。
氣候變化是嚴(yán)重影響人類社會(huì)發(fā)展的全球性問題,需要國際社會(huì)開展合作加以解決。
科學(xué)技術(shù)可以在減緩、適應(yīng)氣候變化,節(jié)能減排,促進(jìn)可再生能源和新能源開發(fā)等方面為解決氣候變化問題作出重要貢獻(xiàn)。
雙方確認(rèn),作為構(gòu)建“戰(zhàn)略互惠關(guān)系”的具體措施,雙方開展氣候變化領(lǐng)域的科技合作具有重要意義。
雙方達(dá)成如下共識(shí):
一、雙方表明一種政治意愿,即進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)合作,共同為解決氣候變化問題作出貢獻(xiàn)。
二、為了確保地區(qū)可持續(xù)發(fā)展、解決共同關(guān)心的問題,對(duì)環(huán)境保護(hù)和氣候變化的科學(xué)技術(shù)合作予以進(jìn)一步推動(dòng),可以利用雙方科技部門業(yè)已存在的合作框架等開展有關(guān)戰(zhàn)略性科學(xué)技術(shù)合作項(xiàng)目。
三、雙方將進(jìn)一步加強(qiáng)減緩氣候變化技術(shù)和適應(yīng)氣候變化技術(shù)的共同研究,同時(shí)推進(jìn)這些技術(shù)開發(fā)有關(guān)的合作,并鼓勵(lì)雙方的大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)界積極參加合作。
四、雙方將積極開展氣候變化方面的具體科技項(xiàng)目合作,為項(xiàng)目進(jìn)展采取必要措施。
五、作為“21世紀(jì)東亞青少年大型交流計(jì)劃”的一個(gè)環(huán)節(jié),從明年開始的4年間,將每年邀請(qǐng)約50名包括氣候變化領(lǐng)域科研人員在內(nèi)的青年科研人員短期訪日,雙方繼續(xù)積極開展青年研究人員的交流。
六、為將雙方科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的合作推向更高階段,雙方同意將根據(jù)兩國政府間科學(xué)技術(shù)合作協(xié)定成立的中日政府間科技合作聯(lián)委會(huì)的主席升格為副部長(zhǎng)級(jí),政府有關(guān)部門可廣泛參加。在不召開聯(lián)委會(huì)的年份,也在工作層定期交換信息,加強(qiáng)合作。
上述合作將在雙方有關(guān)部門進(jìn)一步磋商后加以具體實(shí)施。
中華人民共和國政府代表 日本國政府代表
萬 鋼渡海紀(jì)三朗
日本國駐華大使館
特命全權(quán)大使
宮本雄二
在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我按照公司的工作精神和工作部署,盡心盡責(zé),認(rèn)真努力工作,較好地完成自己的工作任務(wù),取得了一定的成績(jī)。下面,根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)的安排和要求,就自己工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和員工同志們做如下匯報(bào),如有不當(dāng),請(qǐng)批評(píng)指正:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高政治思想覺悟和業(yè)務(wù)工作水平
我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)公司的制度規(guī)定和業(yè)務(wù)知識(shí),切實(shí)提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)工作水平,在思想、行動(dòng)、工作上與公司保持一致,始終忠誠于公司,時(shí)刻維護(hù)公司的利益,做到與公司風(fēng)雨同舟、榮辱與共。我培養(yǎng)自己吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng),堅(jiān)持“精益求精,一絲不茍”的原則,認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作,堅(jiān)持把工作做完做好,力爭(zhēng)工作的完美與高效。
二、兢兢業(yè)業(yè),努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)
我是公司生產(chǎn)技術(shù)部主任,知道自己崗位職責(zé)的重要,與公司的各項(xiàng)工作緊密相關(guān)。為此,我切實(shí)按照公司的工作要求,兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真細(xì)致工作,保證把每項(xiàng)工作做好,努力取得優(yōu)異成績(jī)。一是做好大修、技改工作。分公司2012年大修技改項(xiàng)目共20項(xiàng),已收到中標(biāo)通知的19項(xiàng),完工項(xiàng)目8項(xiàng),完成竣工結(jié)算6項(xiàng),正在實(shí)施的2項(xiàng),其余收到中標(biāo)通知的項(xiàng)目計(jì)劃在10月份全面開展。二是抓好電壓質(zhì)量、供電可靠性。2012年目前累計(jì)綜合電壓合格率:96.92%。與2011年同期相比上升了0.78%。2012年目前供電可靠率實(shí)際完成值99.71%,與2011年同期相比下降了0.13%。2012年目前累計(jì)綜合線損率為6.25%,比去年同期上升0.06%。三是抓好工程建設(shè)管理。組織完成35KV祿武線、500kV仁廠線、35kV大貓高線等工程項(xiàng)目。四是抓好缺陷管理、生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)、供電可靠性管理系統(tǒng)、物資管理等各項(xiàng)工作,編制分公司每月工作計(jì)劃,及時(shí)把公司和分公司領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)傳達(dá)安排到各部門,確保落實(shí)到位,提高工作效率。同時(shí),在實(shí)施月度工作計(jì)劃中,強(qiáng)化作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管控,確保生產(chǎn)安全。
三、存在的不足問題與今后努力方向
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