廣播電視編導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：廣播電視編導(dǎo)范文

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) |男| 25歲（1986年2月11日）

居住地：上海

電　話：139XXXXXXXX（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [2年]

公　司：XX影視文化有限公司

行　業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

職　位：影視部主管

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：廣播電視編導(dǎo)

學(xué)　校：新疆藝術(shù)學(xué)院

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自我評(píng)價(jià)

熱愛(ài)影視行業(yè)，了解影視拍攝流程和各個(gè)注意事項(xiàng)，能夠通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)為一些拍攝方法提出建議，能夠通過(guò)建模、材質(zhì)、渲染后導(dǎo)入后期里添加特效等。為人謙虛，但不乏個(gè)性；做事認(rèn)真，但不乏創(chuàng)意；喜歡溝通，但不乏主見(jiàn)。始終對(duì)影視制作擁有著不滅的熱情，愿意接受挑戰(zhàn)。

求職意向

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 部門(mén)主管

工作經(jīng)驗(yàn)

2010年5月—至今：XX影視文化有限公司[2年]

所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

影視部 影視部主管

1、負(fù)責(zé)管理部門(mén)工作人員，組織、組建劇組進(jìn)行影視拍攝；

2、參與指導(dǎo)部門(mén)工作人員選題、拍攝和策劃；

3、負(fù)責(zé)監(jiān)督選角、拍攝、制作過(guò)程；

4、對(duì)工作人員在后期制作中遇到的技術(shù)難題予以幫助和解決；

5、負(fù)責(zé)對(duì)后期剪輯提出修改意見(jiàn)，保證質(zhì)量和完整度。

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2009年8月—2010年4月：XX傳媒有限公司[9個(gè)月]

所屬行業(yè)：影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播

制作部 影視制作

1、負(fù)責(zé)前期策劃，包括創(chuàng)意形成、策劃書(shū)書(shū)寫(xiě)、腳本制定；

2、運(yùn)用專業(yè)軟件進(jìn)行視頻、廣告等的剪輯工作；

3、負(fù)責(zé)用Maya等軟件進(jìn)行后期合成工作；

4、協(xié)助企業(yè)完成宣傳片制作，擔(dān)當(dāng)美術(shù)指導(dǎo)等工作；

5、負(fù)責(zé)鏡頭素材管理、分配派發(fā)工作等。

教育經(jīng)歷

2005/9 — 2009/7 新疆藝術(shù)學(xué)院 廣播電視編導(dǎo) 本科

證書(shū)

2007 /12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2006 /12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

第2篇：廣播電視編導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)； 實(shí)習(xí)模式； 全新探索； 詮釋分析

1 現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端

近年來(lái)，我國(guó)廣播電視專業(yè)高等教育取得了長(zhǎng)足大的發(fā)展，為廣播電視系統(tǒng)輸送了大流量的優(yōu)秀人才，隨著廣播電視行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣播電視人才也提出了更高的要求。為了更好的發(fā)展廣播電視行業(yè)，要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)造能力的廣播電視高素質(zhì)的人才，是廣播電視教育的當(dāng)務(wù)之急。

對(duì)于現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)弊端大概可以分為三個(gè)方面，首先，對(duì)于目前一些高校開(kāi)始的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)并沒(méi)有做到完全和社會(huì)掛鉤，使得一部分畢業(yè)生到社會(huì)上之后無(wú)法直接進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)踐。導(dǎo)致了學(xué)校和社會(huì)的脫節(jié)，使得廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生不能馬上的輸入社會(huì)，這就是學(xué)生在校期間“重理論，輕實(shí)踐”而導(dǎo)致的。學(xué)校的教學(xué)往往為了趕進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和應(yīng)付考試為主，并沒(méi)有給學(xué)生更多的實(shí)踐和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)?？墒?，我們要知道，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力極強(qiáng)的專業(yè)，需要的不僅僅是較高的理論基礎(chǔ)，更需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力和操作能力。而現(xiàn)今的教育模式仍然過(guò)于死板，單純的是為了理論而教學(xué)，為了考試而教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生進(jìn)行更好的實(shí)踐，這樣就會(huì)造成一部分學(xué)生理論知識(shí)極強(qiáng)，而動(dòng)手能力極差，從一個(gè)廣播電視編導(dǎo)變成了一個(gè)普通的編輯。其次，對(duì)于廣播電視編導(dǎo)教學(xué)中得操作經(jīng)費(fèi)不足。要培養(yǎng)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要讓其在自身操作中摸索經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐操作就需要配備良好的基礎(chǔ)設(shè)施，而不是像現(xiàn)在的學(xué)生只能遠(yuǎn)觀教師操作，無(wú)法親力親為，無(wú)法上前進(jìn)行操作。一些學(xué)校的硬件設(shè)施不夠齊全也是廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)弊端，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候無(wú)法馬上能上崗操作，需要進(jìn)行一系列的培訓(xùn)之后才能上崗。應(yīng)該將教育投資轉(zhuǎn)向更新一些學(xué)校的硬件設(shè)施，完善其設(shè)備，為學(xué)生提供良好的操作平臺(tái)。最后，就是缺乏資深的廣播電視專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)。由于目前社會(huì)上對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人員的需求量在不斷擴(kuò)大，似的一些優(yōu)秀的廣播電視人選擇了在電視臺(tái)或者電臺(tái)報(bào)社等地方從事工作，從而放棄了去學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。這種單純選擇使得在校的學(xué)生無(wú)法更好的接受最新的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的信息，使得學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)覺(jué)得和社會(huì)脫軌。以上三點(diǎn)原因是目前廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式最大的弊端。

對(duì)于上述的現(xiàn)今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在的弊端我們應(yīng)該結(jié)合自身的原因進(jìn)行總結(jié)，在未來(lái)的發(fā)展中不斷完善和優(yōu)化。例如面對(duì)硬件器材薄弱的問(wèn)題我們可以加大教育支出在總財(cái)政支出中得比例，將教育事業(yè)放在重中之重的位置，加大教育力度。對(duì)于學(xué)生在校期間“重理論，輕實(shí)踐”的問(wèn)題，教育者可以在學(xué)生在校期間為其提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高其動(dòng)手能力，積累其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)人員的欠缺，社會(huì)需要將更多地就業(yè)機(jī)會(huì)投身于學(xué)教，走可持續(xù)發(fā)展的理念，用一部分的人才運(yùn)用于培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)人才的持續(xù)發(fā)展。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索

對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)方向在人們眼里都有了定向的模式，電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)社、廣告公司等，對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)是他們所熱愛(ài)的，他們會(huì)全身投入到工作中去。實(shí)習(xí)的范圍是畢業(yè)生第一個(gè)工作崗位，實(shí)習(xí)模式?jīng)Q定了他們以后的工作模式和工作思維，因?yàn)橥ㄟ^(guò)畢業(yè)后的實(shí)習(xí), 畢業(yè)生才能真正的對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從理論上升到實(shí)踐，從而進(jìn)行深入細(xì)致的了解與實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)模式的平臺(tái)對(duì)于我國(guó)現(xiàn)今的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行深入的了解，將學(xué)校所學(xué)習(xí)的有關(guān)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好的進(jìn)行以后的工作和實(shí)踐。因?yàn)橹挥薪Y(jié)合理論的實(shí)踐才能被完善，只有結(jié)合實(shí)踐的理論才不是簡(jiǎn)單的紙上談兵。所以說(shuō)，良好的實(shí)習(xí)模式有利于畢業(yè)生自身的發(fā)展戰(zhàn)與完善，更有利于我國(guó)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的優(yōu)化與革新。

從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員首先接觸到的就是媒體，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，媒體的作用也越來(lái)越重要。更多的記者和編輯成為了市民反映民情和民意的對(duì)象，更多的報(bào)紙和節(jié)目成為了市民與政府溝通的橋梁，所以說(shuō)良好的媒體能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，拉近民眾與政府的距離，使得民眾與政府能更好的溝通，將民生傳達(dá)給政府，所以這就要求從事廣播電視編導(dǎo)的人員要融入媒體，將自己作為媒體與民眾之間的橋梁，更好的服務(wù)與社會(huì)。一名從事廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人員需要良好的責(zé)任心和道德觀，要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的公正性，要秉承為專業(yè)，為民眾的思想，將自己所學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)完全的應(yīng)用與社會(huì)，服務(wù)于人民，要無(wú)愧于自己的專業(yè)，自己的職業(yè)，所以說(shuō)一名合格的廣播電視編導(dǎo)不僅僅要有較高的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力還需要有良好的道德素質(zhì)和價(jià)值觀。

一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有良好的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⒁酝慕?jīng)驗(yàn)與自身實(shí)踐相結(jié)合總結(jié)出更省時(shí)省力更完善的結(jié)論，用于以后的實(shí)習(xí)工作，所以實(shí)習(xí)模式不要拘泥與刻板的模式當(dāng)中，要尋找到適合自身實(shí)習(xí)的模式，選擇自身喜愛(ài)的工作方向。敏捷的思維和敏銳的洞察力也是廣播電視編導(dǎo)所應(yīng)該具有的素質(zhì)，敏捷的思維有利于編導(dǎo)在做節(jié)目時(shí)能很好的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，見(jiàn)招拆招，用淡定和從容的態(tài)度應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，以不變應(yīng)萬(wàn)變。敏銳的洞察力就更不必說(shuō)了，一個(gè)優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)需要有獨(dú)特的新聞視角，將所見(jiàn)所聞能第一時(shí)間的匯報(bào)給觀眾，新聞視角的獨(dú)特性往往是收視率的保證。況且，實(shí)習(xí)的模式不是固定的，而是要隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展而完善的。因?yàn)殡S著新事物新科技的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)也一定會(huì)隨之前進(jìn)和完善，固定的實(shí)習(xí)模式往 往就不能適應(yīng)發(fā)展的社會(huì)，容易將人變得刻板和循規(guī)蹈矩，實(shí)習(xí)模式只有隨著事物的革新在不斷完善，隨著科技的發(fā)展在不斷進(jìn)步，才能夠培養(yǎng)和造就出優(yōu)秀的廣播電視編導(dǎo)。

3 結(jié)語(yǔ)

    通過(guò)以上的探索與討論，總結(jié)出了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式的弊端與對(duì)未來(lái)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索。對(duì)于未來(lái)廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展方向，教育工作者和媒體工作單位都肩負(fù)著重要的使命，我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)狀，要對(duì)現(xiàn)有的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，而作為大學(xué)里正在學(xué)習(xí)和探索這門(mén)科目的學(xué)子們就更要努力的發(fā)展自我，完善自我，從學(xué)校和社會(huì)中吸取自己想要的知識(shí)文化，只有兩者的相互合作和不斷努力，才能使得廣播電視編導(dǎo)專業(yè)蓬勃發(fā)展，邁向更加輝煌的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 惠陽(yáng),馬王平. 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐. 高校實(shí)驗(yàn)室工作研究, 2011(01)：35-39.

第3篇：廣播電視編導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】融媒體時(shí)代；廣播電視編導(dǎo)；人才培養(yǎng)

引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)，媒體行業(yè)呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的趨勢(shì)，促使現(xiàn)階段對(duì)于廣播電視編導(dǎo)人才的需求逐漸提升，尤其是在大數(shù)據(jù)、新媒體融合發(fā)展背景下，媒體行業(yè)的技術(shù)水平不斷加快，只有保證專業(yè)人才全面發(fā)展才能促使人才適應(yīng)多元化的行業(yè)環(huán)境，推動(dòng)廣播電視領(lǐng)域全面發(fā)展。

一、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）時(shí)代機(jī)遇媒體的融合是當(dāng)前時(shí)展的必然趨勢(shì)，將傳統(tǒng)的媒體與新媒體進(jìn)行合理的融合，構(gòu)建全新的媒體時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了資源共享，改變了傳統(tǒng)的發(fā)展形勢(shì)，衍生出多種類型產(chǎn)品，可以為受眾提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)文化的傳播。受此影響，廣播電視領(lǐng)域呈現(xiàn)出多元化渠道形式，受眾范圍擴(kuò)大，以豐富與個(gè)性化的產(chǎn)品進(jìn)行支持，促使行業(yè)呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間，也為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供了全新的發(fā)展機(jī)遇[1]。

（二）時(shí)代挑戰(zhàn)新媒體的發(fā)展為傳統(tǒng)媒體帶來(lái)較大的沖擊，不僅改變了媒體形態(tài)，還造成媒體行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯的變化，導(dǎo)致現(xiàn)階段的傳統(tǒng)媒體影響力逐漸降低，縮小受眾群體范圍，限制行業(yè)的發(fā)展。時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)加大了傳統(tǒng)媒體行業(yè)的發(fā)展壓力，對(duì)現(xiàn)有的人才也提出全新的發(fā)展需求，需要人才以合理應(yīng)對(duì)復(fù)雜多元的市場(chǎng)環(huán)境，降低對(duì)傳統(tǒng)媒體的依賴性，增大了人才的培養(yǎng)壓力[2]。

二、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）課程配置傳統(tǒng)重視力度不足在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，整體的重視力度存在不足，導(dǎo)致專業(yè)課程配置不合理，傳統(tǒng)性較為明顯，人才的綜合專業(yè)水平素養(yǎng)難以提升，限制了人才的發(fā)展。課程教學(xué)體系較為單一，難以適應(yīng)現(xiàn)階段的媒介融合發(fā)展背景，部分相關(guān)的主干課程整體上存在明顯的欠缺，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

（二）教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容與人才發(fā)展脫節(jié)教學(xué)觀念傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，造成教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)對(duì)人才的需求明顯脫節(jié)，同質(zhì)化明顯，教育計(jì)劃難以高效開(kāi)展，局限于傳統(tǒng)的媒體與廣播電視節(jié)目領(lǐng)域，媒體融合理念應(yīng)用不足，綜合人才培養(yǎng)意識(shí)淡薄[4]。

（三）教師專業(yè)人才綜合素養(yǎng)較低受廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)自身的性質(zhì)因素影響，要求專業(yè)人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍具備較高的素養(yǎng)水平，但現(xiàn)有的教師綜合素養(yǎng)水平較低，實(shí)力結(jié)構(gòu)隊(duì)伍存在不合理的情況，未能深入分析專業(yè)人才的屬性與行業(yè)發(fā)展背景，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)較少，降低整體教學(xué)質(zhì)量[5]。

（四）教學(xué)實(shí)踐不足缺乏實(shí)踐平臺(tái)廣播電視編導(dǎo)人才需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力、實(shí)踐能力以及操作能力，但在實(shí)際的廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，未能進(jìn)行合理的實(shí)踐教學(xué)，缺乏實(shí)踐平臺(tái)，相關(guān)的實(shí)踐資源投入不足，人才與行業(yè)難以實(shí)現(xiàn)合理的對(duì)接，限制行業(yè)發(fā)展。

三、融媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)策略

（一）根據(jù)時(shí)代對(duì)人才的需求設(shè)置合理的學(xué)科以融媒體時(shí)代背景為基礎(chǔ)，在進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)前時(shí)展需求積極進(jìn)行創(chuàng)新，明確對(duì)人才的要求，合理地進(jìn)行學(xué)科設(shè)置，培養(yǎng)綜合型人才。例如，在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重新媒體傳播理論的滲透，優(yōu)化現(xiàn)有的學(xué)科課程，創(chuàng)新教學(xué)理念，促使人才呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢(shì)；以當(dāng)前的時(shí)代背景為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體系，融入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，幫助廣播電視編導(dǎo)人才加深對(duì)行業(yè)知識(shí)的理解，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)水平，全方面發(fā)展。例如，積極開(kāi)設(shè)與廣播電視領(lǐng)域相關(guān)的新媒體課程，如常見(jiàn)的新媒體技術(shù)、新媒體運(yùn)營(yíng)、新媒體采編等，為人才提供綜合型課程內(nèi)容，適應(yīng)媒介的融合，將專業(yè)之間的界限進(jìn)行模糊，實(shí)現(xiàn)融合教學(xué)，樹(shù)立正確的融媒體教學(xué)理念，提升廣播電視編導(dǎo)人才的適應(yīng)性；以核心課程為基礎(chǔ)，夯實(shí)人才的專業(yè)基礎(chǔ)能力，構(gòu)建完整的知識(shí)框架，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[6]。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念創(chuàng)新課程內(nèi)容創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，以融媒體環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，促使廣播電視編導(dǎo)人才的綜合素養(yǎng)水平能力提升，促使人才綜合素養(yǎng)水平提升。例如，創(chuàng)新現(xiàn)階段的媒體管理與營(yíng)運(yùn)能力內(nèi)容，明確融媒體背景要求，突破傳統(tǒng)的內(nèi)容理念限制，將信息與載體相融合，適應(yīng)現(xiàn)階段的融媒體特點(diǎn)，確定行業(yè)對(duì)人才的要求，提升人才的管理能力，打造全新的模式，推動(dòng)行業(yè)繁榮發(fā)展；培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，融媒體的發(fā)展對(duì)人才的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提出全新的要求，要求人才可以利用自身的能力相互合作，完成相應(yīng)的工作，例如傳統(tǒng)電視為例，在制作電視節(jié)目時(shí)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，包括燈光、音響、錄制、服裝等，工作人員只有實(shí)現(xiàn)合理的合作才能完成整個(gè)節(jié)目的錄制，提升節(jié)目的整體效果；加強(qiáng)課程內(nèi)容創(chuàng)新的重視，保證人才的新媒體素養(yǎng)水平提升，形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，適應(yīng)新時(shí)展，可以精確高效處理工作，樹(shù)立明確的工作目標(biāo)，適應(yīng)新行業(yè)背景，豐富自身的專業(yè)技能，成為復(fù)合型人才，推動(dòng)行業(yè)繁榮。

（三）積極進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)打造雙師型隊(duì)伍廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)專業(yè)教師隊(duì)伍，因此，應(yīng)保證現(xiàn)階段的教師專業(yè)水平較高，在日常人才培養(yǎng)過(guò)程中可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。建立雙師型隊(duì)伍，消除傳統(tǒng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)短板，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，例如，可以積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師人才，包括一些業(yè)界精英作為主講教師，促使學(xué)界與業(yè)界相結(jié)合，通過(guò)合理的互動(dòng)提升人才的綜合素養(yǎng)意識(shí)，突破傳統(tǒng)的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，提升培養(yǎng)質(zhì)量；積極鼓勵(lì)現(xiàn)有青年教師參與行業(yè)實(shí)踐，提升自身的實(shí)踐水平，轉(zhuǎn)變自身的角色，接觸行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)與理念，為廣播電視編導(dǎo)人才傳遞優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從根本上促使編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升；邀請(qǐng)相關(guān)的行業(yè)業(yè)界專家開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，積極開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，將理論知識(shí)以實(shí)際的形式體現(xiàn)，提升廣播電視編導(dǎo)人才的綜合實(shí)踐能力，同時(shí)積極促使教師參加交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，既可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)又可以進(jìn)行理論自導(dǎo)，培養(yǎng)出綜合型廣播電視編導(dǎo)人才[7]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式合理進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)階段的廣播電視編導(dǎo)人才主要的就業(yè)方向?yàn)殡娨暸_(tái)、企業(yè)宣傳、影視傳媒企業(yè)等，屬于技術(shù)型崗位，因此，在進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學(xué)模式，從多個(gè)角度進(jìn)行優(yōu)化，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，為人才構(gòu)建實(shí)踐操作平臺(tái)，以現(xiàn)有的融媒體背景對(duì)行業(yè)人才的要求為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行創(chuàng)新，提升人才的操作能力，將相關(guān)的理論與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，接軌行業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。例如，可以積極與企業(yè)相結(jié)合，構(gòu)建聯(lián)合人才培養(yǎng)策略，為廣播電視編導(dǎo)人才發(fā)展提供全新的空間，提供良好的實(shí)踐空間，打造優(yōu)質(zhì)的人才培訓(xùn)基地，促使人才積極參與企業(yè)實(shí)踐運(yùn)營(yíng)，累積經(jīng)驗(yàn)，整合現(xiàn)有的信息資源，對(duì)融媒體環(huán)境背景進(jìn)行更深入的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的綜合型素質(zhì)人才[8]。

第4篇：廣播電視編導(dǎo)范文

一、新媒體對(duì)廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能的要求

（一）媒體融合要求采編人員具備跨媒介內(nèi)容制作能力。新媒體崛起后，傳媒產(chǎn)品的內(nèi)容制作、傳播渠道和傳播方式都發(fā)生了重大的變化，微信、微博、智能手機(jī)等新的媒體形態(tài)不斷涌現(xiàn)并受到大量用戶的喜愛(ài)。為應(yīng)對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，廣播、電視等傳統(tǒng)媒體不得不積極轉(zhuǎn)型與新媒體進(jìn)行深度融合，力求形成共贏的局面。媒介融合使得新舊媒體的邊界日趨模糊，傳媒產(chǎn)品在生產(chǎn)、制作和傳輸方式等方面都和以前有很大的不同。這些變化，要求廣播電視編導(dǎo)人才在技能層面不僅要能夠熟練掌握傳統(tǒng)廣播電視的策劃、攝錄、編輯等專業(yè)技能，同時(shí)還必須具備網(wǎng)站、微信、微博等新媒體的創(chuàng)意與運(yùn)營(yíng)能力。（二）傳媒擴(kuò)張要求廣播電視編導(dǎo)類。學(xué)生掌握新媒體技能新媒體的快速發(fā)展，讓廣播和電視在視聽(tīng)效果、用戶體驗(yàn)等方面的優(yōu)勢(shì)不再明顯，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)新媒體中音視頻內(nèi)容的豐富性、互動(dòng)性等特點(diǎn)吸引了大量年輕的群體。在新媒體的挑戰(zhàn)和影響下，近年來(lái)，從中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)到地方的各級(jí)電臺(tái)、電視臺(tái)，都紛紛建立了各自的網(wǎng)站，以便于從互聯(lián)網(wǎng)和新媒體中獲取豐富的信息資源，并力求吸引更多年輕群體的關(guān)注，臺(tái)網(wǎng)一體的格局已然成為共識(shí)。臺(tái)網(wǎng)一體化的結(jié)果之一是傳統(tǒng)的廣播電臺(tái)和電視臺(tái)雖然人員已經(jīng)趨于飽和，很難再容納數(shù)量眾多的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生，但從這些傳統(tǒng)媒體中衍生出的新媒體單位或部門(mén)，以及大量出現(xiàn)的民營(yíng)網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)新媒體等，卻存在著大量的廣播電視編導(dǎo)方面的人才缺口，只不過(guò)這些機(jī)構(gòu)所需要的人才必須同時(shí)具備較強(qiáng)的新媒體和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能。

二、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)中面臨的問(wèn)題

面對(duì)新媒體快速發(fā)展和媒介融合大潮，高校廣播電視傳媒類人才在培養(yǎng)過(guò)程中，尤其在專業(yè)實(shí)踐技能的教學(xué)方面，面臨較多問(wèn)題。（一）新媒體教學(xué)師資匱乏。近年來(lái)，高校師資的學(xué)歷要求越來(lái)越高，比如筆者所在的學(xué)校，前兩年開(kāi)始，新進(jìn)教師原則上要求具有博士學(xué)位，傳媒專業(yè)也不例外。不斷引進(jìn)高學(xué)歷師資的舉措，雖然使各校傳媒專業(yè)整體師資的學(xué)歷大有提升，在校內(nèi)外的各種檢查和評(píng)估中都達(dá)到甚至超過(guò)了相關(guān)的要求，但是綜觀各校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教師，盡管理論知識(shí)較豐富，但是大都缺乏媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不少教師沒(méi)有真正參與過(guò)廣播和電視作品的采編、策劃與制作等工作。另外，具有新媒體理論尤其是新媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師則更加匱乏，著實(shí)難以滿足新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)學(xué)生更深層次專業(yè)技能培養(yǎng)的要求。（二）新媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入少。近年來(lái)，微博、微信、手機(jī)視頻網(wǎng)站等新媒體形態(tài)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)占據(jù)越來(lái)越多的傳媒市場(chǎng)份額，而且發(fā)展迅速。但是，當(dāng)前不少高校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，本來(lái)資金就比較緊張，又往往把有限的資金投入到攝像機(jī)、照相機(jī)、化妝間、演播室、燈光照明等比較傳統(tǒng)的廣播和電視實(shí)驗(yàn)設(shè)施和設(shè)備上，新媒體實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)施方面的投入?yún)s非常有限，這種做法與媒介融合發(fā)展對(duì)廣播電視編導(dǎo)人才的要求是嚴(yán)重脫節(jié)的，按照這種思路培養(yǎng)出來(lái)的人才往往對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合態(tài)勢(shì)知之甚少，新媒體實(shí)踐技能的缺乏，使得學(xué)生畢業(yè)后很難滿足媒介融合發(fā)展的實(shí)際需要。（三）學(xué)生新媒體素養(yǎng)有待強(qiáng)化。目前，不少高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都是任課教師自行設(shè)計(jì)，并且出于教學(xué)管理、學(xué)生安全等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大多數(shù)實(shí)踐訓(xùn)練都是在校內(nèi)或課堂中開(kāi)展，與廣播和電視臺(tái)真實(shí)的節(jié)目形態(tài)和制作要求存在較大的差距。不少高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于廣播電視傳媒類學(xué)生實(shí)踐技能的認(rèn)識(shí)仍然停留在廣播電視節(jié)目的采、寫(xiě)、編、評(píng)等方面。在新媒體快速發(fā)展的今天，影視劇等傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)品的新媒體營(yíng)銷、新媒體產(chǎn)品的創(chuàng)意與開(kāi)發(fā)、融媒體內(nèi)容的采集與傳輸?shù)葘?shí)踐技能，才是學(xué)生更加重要也更為稀缺的技能。比如，在2017年全國(guó)及地方“兩會(huì)”召開(kāi)期間，從中央到地方的各級(jí)廣播電臺(tái)和電視臺(tái)大量采用了融媒體新聞直播的方式。直播期間，從報(bào)道設(shè)備到“中央廚房”，再到互動(dòng)創(chuàng)新，無(wú)不折射出媒體融合取得的可喜進(jìn)展，同時(shí)也對(duì)廣播電視編導(dǎo)人才的實(shí)踐技能和新媒體素養(yǎng)提出了更高的要求。但遺憾的是，很多高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳媒業(yè)中這種重要的改變，很大程度上忽視了新媒體發(fā)展帶來(lái)的深刻改變，沒(méi)有能夠在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面有所創(chuàng)新有所突破，故而學(xué)生新媒體方面的專業(yè)技能局限性非常明顯，創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。

三、新媒體視閾下廣播電視編導(dǎo)人才實(shí)踐技能培養(yǎng)策略

毋庸置疑，當(dāng)前傳媒業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才需求增加的同時(shí)，對(duì)人才的要求也更高更復(fù)雜，高校應(yīng)采取有效策略培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才的實(shí)踐技能，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展潮流。（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的跨媒介技能。高校的人才培養(yǎng)不能再定位于單一的媒體技能培養(yǎng)，應(yīng)高度關(guān)注媒介融合發(fā)展的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，強(qiáng)化廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于媒介發(fā)展和傳媒產(chǎn)業(yè)新的思維方式、運(yùn)營(yíng)手段、新媒體營(yíng)銷等方面的實(shí)踐能力，不能僅僅要求學(xué)生掌握廣播電視節(jié)目的信息采集和制作等傳統(tǒng)的技術(shù)性層面的實(shí)踐技能。只有通過(guò)這種變革，才能讓學(xué)生既在廣播電視編導(dǎo)方面擁有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，又具備較扎實(shí)的媒介融合背景下跨媒體運(yùn)營(yíng)的能力。（二）調(diào)整課程體系，增加新媒體的實(shí)踐訓(xùn)練。在媒體融合發(fā)展的過(guò)程中，傳媒業(yè)要求廣播電視編導(dǎo)人才既要具備傳統(tǒng)廣播電視媒體的技能，又要有較強(qiáng)的新媒體實(shí)踐功底及敏銳的行業(yè)洞察力。鑒于此，新媒體視閾下培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)人才，就需要不斷與新媒體的發(fā)展相結(jié)合。在課程設(shè)置上，應(yīng)刪減不適應(yīng)媒體融合時(shí)代的老舊課程，適當(dāng)增設(shè)微視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等相關(guān)課程。此外，由于新媒體產(chǎn)品層出不窮，且很多傳統(tǒng)媒體產(chǎn)品的新媒體營(yíng)銷也方興未艾，因此，可以增設(shè)新媒體產(chǎn)品策劃與創(chuàng)意、新媒體產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等課程，并增加相應(yīng)的實(shí)踐課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)新媒體的運(yùn)營(yíng)和管理有更深入的了解，同時(shí)也對(duì)新媒體所需要的編導(dǎo)技能有深入的認(rèn)識(shí)，而不僅僅是使用新媒體來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)。（三）重視師資培養(yǎng)，解決技能培養(yǎng)瓶頸問(wèn)題。由于過(guò)度強(qiáng)調(diào)師資的學(xué)歷層次，實(shí)踐技能突出的優(yōu)秀教師在各高校都非常有限。此外，有的教師沒(méi)有能夠跟上傳媒格局的轉(zhuǎn)變節(jié)奏，教學(xué)內(nèi)容和方式存在滯后現(xiàn)象，導(dǎo)致廣播電視編導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)遇到嚴(yán)重的瓶頸問(wèn)題。針對(duì)此狀況，筆者認(rèn)為，傳媒專業(yè)新進(jìn)的主要從事技術(shù)類課程教學(xué)的師資可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求，轉(zhuǎn)而重視其實(shí)踐技能。此外，各高?？晒膭?lì)年輕教師利用假期到商業(yè)網(wǎng)站、廣播電視媒體自辦網(wǎng)站等與新媒體發(fā)展密切相關(guān)的單位實(shí)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院為例，該學(xué)院每年都會(huì)鼓勵(lì)傳媒專業(yè)的教師利用暑假前往各媒體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)鍛煉，或者直接讓新進(jìn)的年輕教師前往網(wǎng)絡(luò)媒體等新媒體機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)至少半年。通過(guò)這種方式，可以讓教師更多更全面地了解媒體發(fā)展的最新?tīng)顩r，尤其是增強(qiáng)對(duì)于新媒體技術(shù)和運(yùn)營(yíng)的知識(shí)建構(gòu)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，這種“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，目前已經(jīng)在重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院廣播電視傳媒專業(yè)取得較明顯的成果，獲學(xué)校認(rèn)證的“雙師型”教師人數(shù)大幅度增加，從3年前占專業(yè)骨干教師比例不足20%，提升到了現(xiàn)在的60%左右。這些“雙師型”教師對(duì)于媒介融合過(guò)程中如何才能培養(yǎng)傳媒需要的人才有了充分而全面的認(rèn)識(shí)。因此，這些教師也會(huì)在相關(guān)的專業(yè)課程中，向?qū)W生補(bǔ)充介紹新媒體知識(shí)，或者開(kāi)設(shè)一些新媒體方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)。此外，重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院還開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞采編、新媒體產(chǎn)品創(chuàng)意與運(yùn)營(yíng)等與新媒體結(jié)合緊密的課程，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐技能的培養(yǎng)，都讓學(xué)生受益匪淺。（四）整合各種資源，為新媒體實(shí)訓(xùn)提供保障。實(shí)驗(yàn)室在人才專業(yè)技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，高校必須加大投入，引進(jìn)專業(yè)的數(shù)字廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)及新媒體實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生數(shù)字化視頻的制作、網(wǎng)站建設(shè)和運(yùn)作等與新媒體技術(shù)密切相關(guān)課程教學(xué)和實(shí)踐的需要。除實(shí)驗(yàn)室外，相關(guān)院系還可聯(lián)系學(xué)校宣傳部等單位，共同管理學(xué)校和學(xué)院的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)。通過(guò)這些舉措，可以讓學(xué)生在真實(shí)的傳播環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)新媒體與傳統(tǒng)媒體的認(rèn)識(shí)，在掌握新媒體相關(guān)的理論知識(shí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)，熟悉各種新媒體編導(dǎo)技術(shù)和軟件的運(yùn)用。同時(shí)，切身感受新媒體和廣播電視編導(dǎo)之間的異同之處。此外，院系除保留原有的廣播電臺(tái)電視臺(tái)等實(shí)習(xí)基地外，還應(yīng)當(dāng)積極與門(mén)戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、新媒體傳播公司等建立密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中加深對(duì)傳媒融合的認(rèn)識(shí)和了解，在實(shí)踐過(guò)程中切實(shí)提升新媒體內(nèi)容產(chǎn)品的采集和制作技能。（五）開(kāi)拓學(xué)生視野，提升新媒體運(yùn)營(yíng)技能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，使新舊媒體的融合發(fā)展進(jìn)入更深的層次，因此，廣播電視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)不能再囿于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和技能。除適當(dāng)修訂培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置、強(qiáng)化新媒體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等舉措外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要盡可能多地結(jié)合具體案例，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐去開(kāi)拓學(xué)生在新媒體方面的視野，從而讓學(xué)生不僅僅成為微信、微博、視頻網(wǎng)站等新媒體的使用者，更要關(guān)注新媒體的發(fā)展動(dòng)向和變革路徑，認(rèn)真分析新媒體中的音視頻節(jié)目與傳統(tǒng)廣播電視節(jié)目在采集、制作和編輯等層面的異同之處。綜上所述，新媒體的快速發(fā)展，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生復(fù)合型實(shí)踐能力的培養(yǎng)面臨著極大挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)既具備廣播電視編導(dǎo)技能又兼具較強(qiáng)新媒體實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是高校當(dāng)前必須著力關(guān)注和重點(diǎn)探討的一個(gè)課題。高校只有努力探索和研究實(shí)踐教學(xué)的新途徑、新方法，把廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的技能與新媒體實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能適應(yīng)媒介融合發(fā)展的大趨勢(shì)，才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)多媒體工作環(huán)境和社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型廣播電視編導(dǎo)人才。

作者:李微 單位:重慶文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：廣播電視編導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新改進(jìn)

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的信息模式不斷進(jìn)行著革新，其主要目的是為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的信息共享，廣播電視媒體作為多媒體信息傳遞方式中的一種，其很大程度影響到了現(xiàn)階段媒體信息的傳遞方式。廣播電視是一種現(xiàn)代化傳播媒介，其通過(guò)與眾多傳播媒介的競(jìng)爭(zhēng)，更好的順應(yīng)了當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展腳步。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中逐步對(duì)自身原有信息傳播方式進(jìn)行革新，并借助新媒體時(shí)代的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了其傳播措施的完善，以便于其可以在媒體市場(chǎng)之中更好的立足。

1廣播電視在新媒體時(shí)代中存在的問(wèn)題

1.1廣播電視運(yùn)行機(jī)制的問(wèn)題

新媒體時(shí)代下的廣播電視在針對(duì)媒介信息的傳播中存在著較大的劣點(diǎn)，且其信息傳播的方式也充滿了不合理的地方。其首要問(wèn)題便是信息運(yùn)行體制存在著嚴(yán)重的缺陷，體制在運(yùn)行進(jìn)程中遭受制約，并且傳播人沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，以至于其發(fā)展方向遭受限制。其次，節(jié)目質(zhì)量不過(guò)關(guān)，廣播電視臺(tái)通過(guò)刻板的方式進(jìn)行節(jié)目播放的操作，對(duì)所播放內(nèi)容的質(zhì)量沒(méi)有進(jìn)行合理的批閱，造成媒介傳播出的信息內(nèi)容極差，致使媒介信息的受眾人群遭受對(duì)信息選擇的困擾。因此，應(yīng)直面當(dāng)下廣播電視的發(fā)展需求，首要加強(qiáng)對(duì)廣播電視信息內(nèi)容的整改，以滿足受眾人群的喜好為信息傳遞的最終目的。

1.2廣播電視的經(jīng)營(yíng)理念和節(jié)目?jī)?nèi)容的問(wèn)題

伴隨著我國(guó)民眾生活水準(zhǔn)質(zhì)的飛躍，其對(duì)物質(zhì)以及精神層面的請(qǐng)求也逐漸加深，原有的廣播電視的信息傳播理念已賦予陳腐，并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)代化的需求而有過(guò)改善，以至于其播放的信息節(jié)目?jī)?nèi)容無(wú)法受到人們的熱情喜愛(ài)。針對(duì)這一問(wèn)題現(xiàn)象應(yīng)合理的建立改善措施，其措施的實(shí)施目的主要應(yīng)順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，并將今后播放的電視節(jié)目?jī)?nèi)容與手中人群的喜好充分結(jié)合，令其逐漸走進(jìn)節(jié)目受眾人群的生活之中，其創(chuàng)新的目的應(yīng)基于大眾化口味展開(kāi)。而其原有的信息傳播方式也應(yīng)在秉持傳統(tǒng)理念的同時(shí)進(jìn)行合理改善，其根本目的在于向廣播電視節(jié)目中重新注入新鮮的血液，從而加強(qiáng)廣播電視的迅速發(fā)展。

1.3廣播電視媒體中工作人員的職業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題

優(yōu)秀的電視臺(tái)團(tuán)隊(duì)必定是由一群素質(zhì)極高的工作人員所組成，在新媒體時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，工作人員首要對(duì)自身進(jìn)行約束，要做到在工作中充分發(fā)揮能力優(yōu)勢(shì)，且悉數(shù)駕馭工作中所要應(yīng)用到的專業(yè)技能。工作人員要運(yùn)用逆向思維對(duì)新媒體時(shí)代下廣播電視的觀眾需求進(jìn)行思考，注重廣播電視節(jié)目的體現(xiàn)形式，加大對(duì)這一形式的發(fā)展。廣播電視節(jié)目的主持人也要注重自身的職業(yè)素養(yǎng)，其職業(yè)素養(yǎng)將充分體現(xiàn)該廣播電視臺(tái)的形象。廣播電視臺(tái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣播內(nèi)容的完善，以觀眾的喜好優(yōu)先，逐步發(fā)展自身的媒體形象。廣播電視節(jié)目主持人作為電視臺(tái)的形象體現(xiàn)，應(yīng)在工作總逐步樹(shù)立出自身獨(dú)有的風(fēng)格，這種風(fēng)格將在廣播電視臺(tái)的發(fā)展中逐漸成為其品牌形象的基準(zhǔn)，并令廣播媒體得到合理有效的發(fā)展。

2新媒體時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新改進(jìn)

2.1鼓勵(lì)廣播電視編導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新思維的思考

廣播電視臺(tái)的編導(dǎo)要擁有革新思想才略，其思想才略要基于廣播電視媒體的收視基準(zhǔn)，尤其是在新媒體時(shí)代下，其更應(yīng)具備這樣的革新形式。完善廣播電視媒體的發(fā)展便需要對(duì)創(chuàng)新思維的運(yùn)用，其運(yùn)用方式首要基于對(duì)電視臺(tái)節(jié)目的定位，其次取決于對(duì)題材的合理選擇，要選擇具備一定創(chuàng)新意識(shí)的題材，這類題材可以更好的吸引觀眾。最后為了令電視臺(tái)播放的節(jié)目可以受到觀眾喜愛(ài)，編導(dǎo)還要通過(guò)運(yùn)用經(jīng)營(yíng)策略的手段對(duì)播放的節(jié)目進(jìn)行針對(duì)性更改與創(chuàng)新，并且在今后的廣播電視媒體的發(fā)展中圍繞其模式發(fā)展的重點(diǎn)方向展開(kāi)對(duì)觀眾需求的追溯，從而創(chuàng)作出真正迎合觀眾口味的廣播節(jié)目，令創(chuàng)作出的節(jié)目逐漸與觀眾產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最終提升廣播節(jié)目的收視率的最終目的。緊接著編導(dǎo)的思維也應(yīng)根據(jù)觀眾對(duì)廣播節(jié)目的喜愛(ài)率而做出相應(yīng)的調(diào)整，如果觀眾是運(yùn)用正向思維方式思考廣播節(jié)目的問(wèn)題，那么對(duì)于身處廣播媒體工作的工作人員來(lái)說(shuō)便要將正向思維及逆向思維進(jìn)行充分的結(jié)合，并通過(guò)這種思考方式為觀眾創(chuàng)造出符合其基礎(chǔ)審美的廣播電視節(jié)目。

2.2新媒體方式要與廣播電視媒體進(jìn)行融合

網(wǎng)絡(luò)信息化是時(shí)展的必然產(chǎn)物。廣播電視節(jié)目工作人員對(duì)新媒體時(shí)代下各種技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用決不能摒棄，要虛心接受新的知識(shí)的學(xué)習(xí)和汲取，運(yùn)用新的技術(shù)知識(shí)將傳統(tǒng)的方式有效結(jié)合，使廣播電視傳媒走向新的高度。在網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展下，廣播電視可以將這一媒介有效利用，通過(guò)在網(wǎng)上建設(shè)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息共享。廣大群眾可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行電視節(jié)目的觀看、下載，充分增加了資源的共享化。這一平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)豐富了傳統(tǒng)廣播電視的觀看渠道，對(duì)于電視節(jié)目觀看的時(shí)間和內(nèi)容限制也進(jìn)一步得到解決。

2.3廣播電視編導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)新節(jié)目，豐富內(nèi)容

在針對(duì)節(jié)目的創(chuàng)新中，一定要注意廣播電視媒體所播出的內(nèi)容一定不要過(guò)于機(jī)械化，妥善提升廣播內(nèi)容質(zhì)量，可加強(qiáng)觀眾對(duì)廣播媒體的重視程度。隨著現(xiàn)代電視節(jié)目越來(lái)越多元化，對(duì)于電視節(jié)目的創(chuàng)新力度更要加強(qiáng)。廣播電視節(jié)目要想在這樣競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的市場(chǎng)中脫穎而出，對(duì)于節(jié)目的創(chuàng)新度是必須要重視的。這樣艱巨的任務(wù)必須是由廣播電視節(jié)目編導(dǎo)來(lái)完成的，可以從以下幾個(gè)方面著手解決:首先，廣播電視編導(dǎo)可以根據(jù)不同類型的節(jié)目設(shè)立相關(guān)的專門(mén)頻道，如設(shè)立娛樂(lè)電視臺(tái)、新聞資訊電視臺(tái)等，這樣可以使節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多樣，滿足廣大群眾不同的需求。其次，對(duì)于廣播電視節(jié)目的質(zhì)量要提高，加大節(jié)目的審查力度，對(duì)質(zhì)量方面嚴(yán)格把關(guān)。隨著生活水平的提高，人們對(duì)于精神方面的要求也極大提高，因而節(jié)目質(zhì)量必須過(guò)關(guān)，才能更好地給觀眾帶來(lái)視覺(jué)上的體驗(yàn)。

3結(jié)論

廣播電視編導(dǎo)為了令廣播媒體可順應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代的發(fā)展需求，對(duì)其傳統(tǒng)理念不斷進(jìn)行內(nèi)容上的革新及改進(jìn)。其改進(jìn)方式在運(yùn)用傳統(tǒng)思維進(jìn)行節(jié)目編制的進(jìn)程中，逐漸融合進(jìn)了全新的思維模式。這種思維模式通過(guò)對(duì)過(guò)去雙向思維的融合，充分發(fā)揮出雙向思維的優(yōu)勢(shì)，令現(xiàn)階段廣播電視媒體行業(yè)的創(chuàng)新方式得到有效的改進(jìn)。只有運(yùn)用這樣的方式，才能使新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)逐步邁向全新的發(fā)展方向，并促進(jìn)廣播媒體的高效發(fā)展。

參考立獻(xiàn)

[1]稅雪,劉明宏,楊麗,等.新媒體時(shí)代背景下縣級(jí)電視臺(tái)新聞欄目報(bào)道改進(jìn)的有效途徑探討[J].新媒體研究,2017(3).

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第6篇：廣播電視編導(dǎo)范文

（一）優(yōu)秀的政治素養(yǎng)和敏銳的政治觀察力

目前的社會(huì)來(lái)看，廣播電視行業(yè)其屬性的決定者為國(guó)家以及基本國(guó)情。作為社會(huì)主義大國(guó)來(lái)說(shuō)，廣播電視更是對(duì)黨和政府的代表，是對(duì)各項(xiàng)措施予以宣傳的途徑，對(duì)人民如何看待時(shí)事政治有著較為直接的影響。作為廣播電視來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)政府和黨的聲音有準(zhǔn)確的傳遞，要和人民的根本利益相符。作為編導(dǎo)而言，最不可或缺的就是政治素養(yǎng)。在制作廣播電視節(jié)目時(shí)，必須要對(duì)黨的方針、政策等進(jìn)行積極的宣傳，形成健康的輿論導(dǎo)向。而如果作為編導(dǎo)而言，其政治素養(yǎng)或者是觀察力不存在，必然是無(wú)法立足于這一行業(yè)當(dāng)中的。所以結(jié)合這一方面來(lái)看，作為編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，其社會(huì)責(zé)任感必然要極為強(qiáng)烈，要能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚挠^眾心理進(jìn)行觀察，要清晰的認(rèn)識(shí)國(guó)家的精神風(fēng)貌；此外從政治上來(lái)說(shuō)，作為編導(dǎo)而言，必須要對(duì)國(guó)家的政策進(jìn)行學(xué)習(xí)并堅(jiān)決擁護(hù)。

（二）過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和和高品味的藝術(shù)鑒賞力

不論從事的行業(yè)是什么，都必須要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)。這是一切工作的基礎(chǔ)。結(jié)合節(jié)目的腳本，選取恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手法，來(lái)對(duì)表演以及拍攝等進(jìn)行指導(dǎo)，這就是編導(dǎo)需要完成的工作。編導(dǎo)的判斷力以及藝術(shù)鑒賞能力，是播出影視節(jié)目效果好壞的基礎(chǔ)。也就表明作為編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，從業(yè)務(wù)方面來(lái)看，其需要具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)高度而又準(zhǔn)確的提煉以及概括，并能夠真實(shí)的結(jié)合藝術(shù)加工來(lái)對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵進(jìn)行體現(xiàn)。

（三）社會(huì)交際能力和較強(qiáng)的組織策劃能力

作為一個(gè)編導(dǎo)而言，社會(huì)交際能力是必備的，也是其得以立足的基礎(chǔ)。在工作環(huán)節(jié)當(dāng)中，編導(dǎo)就是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)所有的人員協(xié)調(diào)合作。而作為編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，如果其胸襟較為狹隘，不能夠和不同階層的人群進(jìn)行交流，那么在制作節(jié)目的過(guò)程中，必然無(wú)法對(duì)參與節(jié)目制作的相關(guān)人員的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，也無(wú)法向觀眾展示更加完美的作品。一個(gè)優(yōu)秀的編導(dǎo)，首先其心態(tài)必然要是平和的、包容的，能夠以極大的熱情去關(guān)注社會(huì)事件，能夠結(jié)合自己獨(dú)特的視角，來(lái)對(duì)事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行正確的判斷，才能夠?yàn)槌晒Φ挠耙晞?chuàng)作奠定社會(huì)基礎(chǔ)，并且在此環(huán)節(jié)中，能夠養(yǎng)成獲取相應(yīng)資源的能力、特點(diǎn)等。

二、提高廣播電視編導(dǎo)綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)建議

（一）把握時(shí)代脈搏，凝聚社會(huì)焦點(diǎn)

就電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，對(duì)時(shí)代特色的體現(xiàn)，對(duì)人民呼聲的反映是必要的，要能夠?qū)ι鐣?huì)的思潮進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將黨的方針等體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)人民的精神需求予以滿足。結(jié)合當(dāng)前的新要求和新環(huán)境，就電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，其教育意義也是必備的，才能夠和社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，因此作為編導(dǎo)而言，其思想和政治覺(jué)悟必須要比較高，通過(guò)對(duì)靈敏的政治嗅覺(jué)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確的對(duì)時(shí)代的脈搏有所把握，從自己做起，結(jié)合各種思想來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)頭腦的武裝，通過(guò)對(duì)相關(guān)路線的努力學(xué)習(xí)和落實(shí)，和社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng)，并將國(guó)家的新要求及時(shí)的傳遞給人民群眾，要將不虛浮、正確的輿論導(dǎo)向傳遞給民眾，對(duì)廣大人民的呼聲給予中肯的體現(xiàn)。從思想上以及覺(jué)悟上來(lái)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)予以用戶，維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一，為中華民族偉大復(fù)興、小康社會(huì)的全面構(gòu)成盡自己的一份力。

（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力

就一個(gè)時(shí)代而言，要想獲得發(fā)展，創(chuàng)新是必不可少的，不管從事的行業(yè)是什么，如果只知道墨守成規(guī)，不能積極的創(chuàng)新，其出路必然是不存在的。廣電業(yè)必然也包括其中，只有對(duì)其觀念進(jìn)行打破，不斷的推陳出新，才能夠推動(dòng)其快速向前發(fā)展。因此作為編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新也是必備的部分，要對(duì)自己的想象力進(jìn)行充分的發(fā)揮，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，超越當(dāng)前的工作經(jīng)驗(yàn)，采取全方位的方式來(lái)對(duì)待社會(huì)問(wèn)題，以對(duì)事實(shí)的尊重作為基礎(chǔ)，希望有所突破，最終實(shí)現(xiàn)最佳的收視效果，此外還需要融入正確的價(jià)值觀和生活觀。在實(shí)際的工作當(dāng)中，這一部分的把握往往是極為困難的，一些節(jié)目為了讓人們有新鮮感，會(huì)將一些較為空洞的情節(jié)加入其中，給人以嘩眾取寵之感，這是不可取的。特別是一些心智尚發(fā)育完全的青少年，如果他們被上述的錯(cuò)誤引到了，那么就是整個(gè)國(guó)家的災(zāi)難。在當(dāng)前技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，廣播電視數(shù)字化技術(shù)也開(kāi)始進(jìn)入到家庭當(dāng)中，作為從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，其技術(shù)的提升也是必要的，除了對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的掌握之外，還需要對(duì)新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握全新的本領(lǐng)，通過(guò)對(duì)自我的完善和充實(shí)，才能夠更好的讓時(shí)代給予的重任得以更好的完成。

（三）善于溝通，心系大局

第7篇：廣播電視編導(dǎo)范文

培養(yǎng)體系的科學(xué)化構(gòu)建，是教學(xué)效果如何的關(guān)鍵，所有的體系都必須要以基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)作為基礎(chǔ)。就編導(dǎo)而言，有必要對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，并不是簡(jiǎn)單的個(gè)人操作。筆者表示，有必要將繪畫(huà)、歷史專業(yè)課等相關(guān)的課程設(shè)立在實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)得到夯實(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域得以拓寬，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得更多的輔助。

二、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的真正效果

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，作為認(rèn)知主體的是學(xué)生，教師的角色是幫助者以及指導(dǎo)者。所以，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)得到發(fā)展，學(xué)生本身的努力不可或缺之外，教師還必須要有較強(qiáng)的責(zé)任感以及對(duì)課堂的把握度，有必要重視教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力的提升。在教學(xué)活動(dòng)中，有必要向一些較為優(yōu)秀的教師提供優(yōu)質(zhì)的條件，讓他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中能夠樹(shù)立榜樣，并實(shí)現(xiàn)對(duì)他們積極性的提升，讓他們成為教師當(dāng)中的領(lǐng)路人，真正打造出一支優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。這樣的隊(duì)伍能夠給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)保障，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的專業(yè)知識(shí)有所了解，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)以及學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得全方位的發(fā)展。

三、搭建各種交流式平臺(tái),充分開(kāi)闊學(xué)生的視野與知識(shí)面

想要讓實(shí)踐教學(xué)的紙量得以提升，就必須要結(jié)合請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的原則。要以必要的條件作為基礎(chǔ)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容予以開(kāi)展，給予學(xué)生更多參與交流的機(jī)會(huì)。由此就可以讓學(xué)生的視野得以開(kāi)拓，拓展他們的思路。比如說(shuō)，可以同其他的高校構(gòu)建起合作的關(guān)系，每一年對(duì)留學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行組織，使得學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的專項(xiàng)知識(shí)有所了解，在此過(guò)程中，不論是學(xué)生，還是教師，都可以切實(shí)的實(shí)現(xiàn)他們實(shí)踐操作以及創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，為日后事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、增設(shè)實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生在實(shí)踐領(lǐng)域有著完善的學(xué)習(xí)基地

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)需要在適合的環(huán)境中進(jìn)行。所以，有必要將一個(gè)多功能的實(shí)驗(yàn)室打造出來(lái)，對(duì)于應(yīng)用型等人才的培養(yǎng)，作用極為顯著。就該專業(yè)而言，不僅需要基礎(chǔ)性的教學(xué)，綜合性實(shí)驗(yàn)也是必備的，上述都是促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵所在。當(dāng)在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)生出現(xiàn)了新的靈感，此時(shí)就必須要結(jié)合這樣的平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)品的轉(zhuǎn)換，這個(gè)平臺(tái)的最佳選擇就是實(shí)驗(yàn)室，也是誕生藝術(shù)的一個(gè)重要地點(diǎn)。就筆者來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，有必要將高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建起來(lái)，對(duì)于這一專業(yè)的發(fā)展有極為重要的意義。

五、與社會(huì)媒體等組織進(jìn)行交流與聯(lián)系,切實(shí)打造實(shí)習(xí)平臺(tái)

組織實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)，不僅僅是學(xué)校內(nèi)部組織的活動(dòng)，同時(shí)也必須要包括校外的實(shí)習(xí)。如課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)等，都是校外實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生要想對(duì)社會(huì)的發(fā)展有所了解，適應(yīng)期發(fā)展，都必須要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。不同專業(yè)學(xué)習(xí)的具體只是不同，實(shí)習(xí)選擇的地點(diǎn)以及內(nèi)容也不盡相同。就該專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以以本地的電視臺(tái)或者是電臺(tái)作為實(shí)習(xí)的具體地點(diǎn)，或者也可以選擇在娛樂(lè)公司。由此學(xué)生的創(chuàng)作以及實(shí)踐活動(dòng)，就可以在一個(gè)有著較強(qiáng)專業(yè)性的環(huán)境下進(jìn)行，并且還可以在實(shí)際的工作當(dāng)中，充分的對(duì)自己學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，做到學(xué)以致用。由此，作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，有必要對(duì)上述的機(jī)會(huì)進(jìn)行構(gòu)建，和校外的媒體共同努力，為學(xué)生打造一個(gè)專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)境，為他們打造一個(gè)綜合性較強(qiáng)，良好的平臺(tái)，由此學(xué)生的能力才會(huì)真正的被提高，并且能夠讓學(xué)校本身的影響力得以提升，事半功倍。

六、結(jié)語(yǔ)

第8篇：廣播電視編導(dǎo)范文

【關(guān)鍵詞】高職廣播電視編導(dǎo) 教學(xué)模式 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.062

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，傳媒事業(yè)的發(fā)展可謂是如日中天，社會(huì)對(duì)各種傳媒人才的需求也有所增加，巨大的市場(chǎng)需求也對(duì)高校教育產(chǎn)生了一定的影響，使得大量的高職院校開(kāi)設(shè)了傳媒相關(guān)的專業(yè)。作為高職院校，電視節(jié)目制作專業(yè)的主要目的就是培養(yǎng)電視節(jié)目制作方面的人才，其基本目的就是為了培養(yǎng)具備一定的影視藝術(shù)素質(zhì)，能夠熟練的掌握電視節(jié)目制作技術(shù)，懂得進(jìn)行廣播電視編導(dǎo)及相關(guān)電視節(jié)目創(chuàng)作的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的核心在于“編導(dǎo)”二字，對(duì)學(xué)生的編導(dǎo)能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠制作相應(yīng)的電視節(jié)目。但是，就目前的高職院校教學(xué)來(lái)看，由于課程體系的建設(shè)尚處于初級(jí)階段，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)設(shè)備等都有所欠缺，且學(xué)校τ謔導(dǎo)教學(xué)的重視程度不高，對(duì)學(xué)生的教學(xué)僅限于“編導(dǎo)”中的“編”和“導(dǎo)”的能力的教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)，因此學(xué)生的“編”和“導(dǎo)”的能力仍舊處于理論階段，沒(méi)有得到有效的實(shí)際運(yùn)用，所以無(wú)法順利的制作出相應(yīng)的電視節(jié)目，這使得學(xué)生在踏入社會(huì)后，不具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)能力。也正是這樣，就要求我們的高職電視節(jié)目制作專業(yè)的相關(guān)教學(xué)，要能夠在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也兼顧相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)的作用，讓廣播電視編導(dǎo)的人才能夠得到全面均衡的發(fā)展，從而提高學(xué)生的實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后也能一展拳腳。

就當(dāng)前的高職電視節(jié)目制作專業(yè)來(lái)講，《廣播電視編導(dǎo)》課程的教學(xué)在廣播電視制作專業(yè)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。而就目前來(lái)講，電視節(jié)目制作專業(yè)的就業(yè)有以下的特點(diǎn)：一是，當(dāng)前電視節(jié)目制作對(duì)人才的要求趨于多元化、復(fù)合化，要求一人多能，能夠適應(yīng)多種類型的節(jié)目制作需求，這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的得以存活。在具體的電視節(jié)目制作中，從業(yè)者要能進(jìn)行“采、編、播”的一條龍式的工作流程。二是，廣播電視制作相關(guān)的工作，對(duì)當(dāng)前的畢業(yè)生來(lái)講“上手容易，精通難”。就當(dāng)前的傳媒類專業(yè)來(lái)講，被歸為藝術(shù)類專業(yè)中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)主要側(cè)重于對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，從而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)有一定的理論欠缺，從而學(xué)生盡管能夠快速的適應(yīng)新的工作環(huán)境，技能上的優(yōu)勢(shì)也能極為明顯的顯現(xiàn)出來(lái)，但是由于其理論知識(shí)的相對(duì)薄弱，在工作逐漸深入后，學(xué)生想象力和創(chuàng)造力不足的現(xiàn)象就得到了較為明顯的表現(xiàn)。

高職傳媒類專業(yè)教學(xué)中，最為理想的是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并讓學(xué)生在進(jìn)行工作時(shí)具備一種人文關(guān)懷精神，這樣學(xué)生才能制作出好的電視節(jié)目。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神不應(yīng)該只存理想之中，教師應(yīng)當(dāng)將其實(shí)現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)之中，讓其成為一種傳媒類專業(yè)的基本素養(yǎng)。

一、完善課程體系

電視節(jié)目的制作其實(shí)是一種影視藝術(shù)的展現(xiàn)，而它作為一門(mén)綜合藝術(shù)涵蓋了電視節(jié)目制作的多個(gè)方面，有政治與經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)容，也有文化和社會(huì)之間內(nèi)容，可以說(shuō)電視節(jié)目的制作涵蓋了社會(huì)上的絕大多數(shù)領(lǐng)域。也正因如此，對(duì)于電視節(jié)目編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，深厚的文化底蘊(yùn)是極為重要的，如果作為一個(gè)廣播電視編導(dǎo)，沒(méi)有足夠的文化涵養(yǎng)，即便是擁有再?gòu)?qiáng)的專業(yè)制作能力，其制作出來(lái)的電視節(jié)目也是缺乏相應(yīng)內(nèi)涵的。因此，在高職廣播電視編導(dǎo)課程的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行側(cè)重，避免理論知識(shí)一帶而過(guò)的現(xiàn)象出現(xiàn)，要讓學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)有較為牢固的把握后，在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，真正做到“理論+實(shí)踐”的立體教學(xué)。一是，對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理安排，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)所占的時(shí)間在一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)。當(dāng)然，這并不是要求理論教學(xué)課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)到達(dá)絕對(duì)的1：1，主要的是以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為最終的衡量標(biāo)準(zhǔn)，其決策的權(quán)力在教師的手中。同時(shí)，教師還要注意保證理論教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，讓理論知識(shí)的教學(xué)不落后于時(shí)代，使得學(xué)生能夠得到較為全面的發(fā)展，成為可用之才，順利的走向相應(yīng)的工作崗位。二是，教師要在對(duì)廣播電視編導(dǎo)課程教學(xué)的過(guò)程中，盡可能的激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)培養(yǎng)，促使學(xué)生的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)兩方面同時(shí)得到提高。

二、注重實(shí)踐教學(xué)

在高職廣播電視編導(dǎo)課程的教學(xué)中，教學(xué)主要就分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，教師在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，仍然需要注意配合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從而將相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。就當(dāng)前的廣播電視編導(dǎo)課程教學(xué)體系而言，實(shí)踐教學(xué)的重要地位是毋庸置疑的，學(xué)生不光可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用強(qiáng)化，還能檢驗(yàn)自己在理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)欠缺，從而能夠有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這樣使得學(xué)生的能力得到真正的提升，同時(shí)學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)進(jìn)行禁言的積累，以求日后能夠在進(jìn)入工作崗位時(shí)，進(jìn)行從學(xué)校到社會(huì)的“無(wú)縫切換”。

首先，教師要對(duì)課程考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革。從僅對(duì)“結(jié)果考核”轉(zhuǎn)換到兼顧對(duì)“過(guò)程考核”，同時(shí)還要做到理論考核和實(shí)踐考核并重的復(fù)合考核模式。

其次，教師要對(duì)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行開(kāi)放式管理。實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中有很多不可控因素，這從本質(zhì)來(lái)講就是一種開(kāi)放式的教學(xué)，而在廣播電視編導(dǎo)課程的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練中，會(huì)應(yīng)用到大量貨幣價(jià)值極高的教學(xué)設(shè)備，通常情況下教師給學(xué)生提高的訓(xùn)練機(jī)會(huì)是極少的。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，讓教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)去對(duì)這些實(shí)踐訓(xùn)練器材進(jìn)行使用，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。

第9篇：廣播電視編導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；實(shí)踐技能；師徒制工作室；培養(yǎng)模式

近些年來(lái)，傳媒事業(yè)的不斷發(fā)展促使了高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅猛增長(zhǎng)，一些地方本科院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。招生規(guī)模的急速擴(kuò)張?jiān)斐闪藥熧Y短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和更新較慢等問(wèn)題，迫使高校培養(yǎng)模式趨同，導(dǎo)致應(yīng)用型人才創(chuàng)新機(jī)制難以實(shí)施，就業(yè)率也開(kāi)始逐年下滑。2014年教育部公布全國(guó)最低的就業(yè)率中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)亮起了“紅牌”預(yù)警。尤其是新興專業(yè)在資金投入、教育資源等方面與重點(diǎn)專業(yè)相比處于劣勢(shì)的情況下，破解這一瓶頸，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)理念要摒棄傳統(tǒng)的理論型的人才培養(yǎng)模式，積極探尋以實(shí)踐為中心的辦學(xué)思路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才來(lái)服務(wù)于地方建設(shè)，同時(shí)更要從根源上更新思想，“師徒制工作室”實(shí)踐培養(yǎng)理念正是這一理論的基石，解決這一難題的首選之策。

一、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的必要性

（一）綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要

在21世紀(jì)傳媒業(yè)不斷發(fā)展變化的今天，做為當(dāng)今時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)人才，不僅要具備較高的政治理論和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)更要有扎實(shí)綜合的實(shí)際操作能力。因此，高校在考慮人才方面，更要注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。很多高校在制定人才培養(yǎng)方案上，沒(méi)有經(jīng)過(guò)詳細(xì)的論證和相關(guān)的調(diào)研，只是仿照名校的培養(yǎng)模式進(jìn)行修改，難免會(huì)造成課程體系和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相對(duì)分散。學(xué)生在進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，由于每一專業(yè)課教師側(cè)重考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不同，因此實(shí)踐項(xiàng)目自然也不同。加上實(shí)踐學(xué)時(shí)有限，造成了學(xué)生只是為了完成作業(yè)而拍攝，沒(méi)有全局的意識(shí)，導(dǎo)致很多實(shí)踐項(xiàng)目只能進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，使得《電視采訪與寫(xiě)作》、《紀(jì)錄片創(chuàng)作》、《電視專題片》等綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐課程的教學(xué)效果受到了影響和制約。因此只有完善課程體系和加強(qiáng)綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目才能有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，“師徒制工作室”的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式正是綜合型和實(shí)踐型能力提升最好的平臺(tái)。

（二）社會(huì)崗位的需要

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一般實(shí)習(xí)單位“一是進(jìn)入電視臺(tái)或電臺(tái)；二是進(jìn)入影視公司、廣告公司或文化傳播公司；三是進(jìn)入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司?！彼麄?cè)趩挝恢幸焖俪袚?dān)記者、編導(dǎo)、攝像、后期等工作，由于工作的專業(yè)性特點(diǎn)和單位的特殊性等因素，這些社會(huì)媒體接納實(shí)習(xí)生有限，因此需要雙管齊下，也就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)并舉才可以讓更多的學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，“師徒制工作室”就是根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和現(xiàn)在媒體發(fā)展的形勢(shì)，設(shè)立不同的工作室，比如“攝影工作室”、“攝像工作室”、“新聞采寫(xiě)工作室“等等，學(xué)生可以在校內(nèi)根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的工作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)無(wú)論對(duì)于以后的實(shí)習(xí)還是未來(lái)的就業(yè)，都有一定的幫助。

（三）資源利用最大化的需要

由于編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因此高校要想在短短的四年時(shí)間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成具有策劃、編導(dǎo)、拍攝和剪輯的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，不僅要有相應(yīng)的大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，更需要整合現(xiàn)有的傳媒實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但是通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來(lái)廣播電視編導(dǎo)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，僅有的實(shí)驗(yàn)室連基本的教學(xué)都無(wú)法滿足，更何況是相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)，因此地方本科院校要根據(jù)實(shí)際情況整合校內(nèi)資源，成立相應(yīng)的工作室，工作室的建立可以使學(xué)生在課余時(shí)間以團(tuán)隊(duì)的形式全面綜合地開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。（四）提高實(shí)踐技能質(zhì)量的需要由于實(shí)踐內(nèi)容的特殊性，教師在實(shí)踐考核學(xué)生方面不可能采取全程跟蹤的形式，因此需要一個(gè)準(zhǔn)確考核學(xué)生的模式?！皫熗街乒ぷ魇摇闭竭@樣一種評(píng)價(jià)機(jī)制，由于其人員較少，都是采取團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)踐考核評(píng)價(jià)，例如學(xué)生在影像工作室中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行選題策劃，這樣團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生彼此之間要相互溝通，學(xué)生自身也明白隊(duì)友在此次工作中的相應(yīng)貢獻(xiàn)，因此一方面要學(xué)生互相打分，相對(duì)比較公平，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)，另一方面要實(shí)行教師考核評(píng)測(cè)打分，教師在分配任務(wù)中參與了整個(gè)項(xiàng)目的拍攝，因此對(duì)于每一位學(xué)生的工作也十分了解。兩者相加，就是此團(tuán)隊(duì)和每個(gè)人的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的團(tuán)隊(duì)也可以參賽，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，也是對(duì)老師和學(xué)生的肯定，這樣的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制不僅提升了學(xué)生的自信心，形成團(tuán)隊(duì)的良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也提高了實(shí)踐技能考核的質(zhì)量。

二、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的構(gòu)建與效果評(píng)價(jià)

（一）“師徒制工作室”的構(gòu)建

所謂“師徒制工作室”只是一個(gè)理念，主要含義為師傅帶著徒弟學(xué)習(xí)，在學(xué)校里主要是教師做為工作室的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性研究，然后形成高年級(jí)帶著低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)也要參考每個(gè)學(xué)校的情況，例如可以成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等等，但是每個(gè)工作室要求由一到兩名專業(yè)教師全面負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)本著自愿的原則申請(qǐng)進(jìn)入工作室，工作室下設(shè)主要的幾位核心成員，一般核心成員由高年級(jí)能力素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任，其他人員自愿組隊(duì)，原則上要求要有梯隊(duì)層次，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考核，工作室也有一套完整的管理機(jī)制，包括工作室的日常管理等。

（二）“師徒制工作室”主要是形成

“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團(tuán)隊(duì)合作—以賽代練”的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，形成高—中—低年級(jí)的梯隊(duì)式建設(shè)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐和比賽的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的傳—幫—帶，這樣的組合主要是希望促進(jìn)不同年級(jí)之間的相互交流，大家在一個(gè)項(xiàng)目中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大三同學(xué)的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，因此任務(wù)更為繁重；大一的學(xué)生因?yàn)閯傞_(kāi)始接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，加入團(tuán)隊(duì)主要是希望工作室的模式可以帶動(dòng)其積極性，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)自己的專業(yè)。這樣形成了梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，就可以使工作室的管理日趨穩(wěn)定。對(duì)于“師徒制工作室”的構(gòu)建，在傳媒類本科院校的相關(guān)專業(yè)開(kāi)展較為常見(jiàn)，例如本學(xué)校的“新媒體工作室”，主要就采用這種師徒制模式，大三的學(xué)生為主要力量，設(shè)立辦公室、新聞采編部、技術(shù)部、攝影部等多個(gè)部門(mén)，學(xué)生自愿報(bào)名，采用面試的形式把學(xué)生分配到相應(yīng)的部門(mén)進(jìn)行試用期的考核，考核期為1個(gè)月，如果通過(guò)則被聘為新媒體工作室的正式成員，同時(shí)對(duì)各個(gè)部門(mén)進(jìn)行分組，一個(gè)月的新媒體網(wǎng)站的運(yùn)行都由一組負(fù)責(zé)，大家集思廣益，對(duì)一周的新媒體信息進(jìn)行策劃編輯，可以鍛煉學(xué)生的策劃、采訪、編輯、后期等能力。管理后進(jìn)行評(píng)比，通過(guò)后臺(tái)的數(shù)據(jù)和反饋進(jìn)行量化分析，比如關(guān)注量上升還是下降，評(píng)論留言的多少以及媒體的影響力等等，分?jǐn)?shù)高的小組將在會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)工作室還要針對(duì)大型活動(dòng)進(jìn)行總體策劃和把關(guān)，指導(dǎo)教師也會(huì)對(duì)每期的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)考核制度。這種老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的師徒制模式可以消除課堂上的不平衡關(guān)系，真正鍛煉和考察了學(xué)生的能力。

（三）“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的效果評(píng)價(jià)

“師徒制工作室”的方案已經(jīng)在國(guó)內(nèi)的很多大學(xué)開(kāi)展起來(lái)，就黑河學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)講，主要成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等。本校的所有晚會(huì)、各個(gè)二級(jí)學(xué)院的宣傳片、各個(gè)班級(jí)的心理班會(huì)、輔導(dǎo)員大賽、校園十佳大學(xué)生短片制作、微電影制作都由“影像制作工作室”承擔(dān)，學(xué)校的媒體宣傳工作和重大節(jié)日策劃由“新媒體工作室”承擔(dān)。新媒體工作室已制作教師節(jié)專題、運(yùn)動(dòng)會(huì)專題、中秋節(jié)專題、中俄專題等內(nèi)容，已被人民網(wǎng)、黑龍江電視臺(tái)新媒體、黑河日?qǐng)?bào)新媒體所轉(zhuǎn)載。學(xué)生依托工作室從選題策劃、寫(xiě)稿、采訪、編輯等多個(gè)方面得到了鍛煉，同時(shí)也通過(guò)參與比賽提高了自信心，例如學(xué)生在工作室中制作的專題片《記者走基層之校園美容師》已經(jīng)獲得“第七屆黑龍江省優(yōu)秀教育電視節(jié)目”專題類一等獎(jiǎng)，這種“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團(tuán)隊(duì)合作—以賽代練”的“師徒制工作室”帶了工作室成員乃至其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的意義

（一）全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

工作室學(xué)生團(tuán)隊(duì)由不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生成員組成，形成專業(yè)和技能的互補(bǔ)，保障了工作室的活力和生命力，從而實(shí)現(xiàn)了工作室的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。工作室的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式實(shí)際上就是開(kāi)放性教學(xué)模式，與課堂教學(xué)有很大區(qū)別，采用綜合實(shí)踐的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，項(xiàng)目的來(lái)源也多種多樣，既可以是校內(nèi)的比賽又可是校外的企業(yè)合作，老師帶著學(xué)生，學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)小組合作，這種綜合的實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉了學(xué)生的采訪、寫(xiě)作、編輯、攝像、后期等能力，不僅讓學(xué)生在制作相應(yīng)項(xiàng)目中懂得了如何與人溝通和交流，懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也讓學(xué)生在策劃選題中，開(kāi)始關(guān)注媒體學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注最新的媒體動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理論專業(yè)素養(yǎng)，形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，真正地全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（二）促進(jìn)師生結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

做為工作室負(fù)責(zé)人的專業(yè)老師，從理論上要不斷關(guān)注前沿的動(dòng)態(tài)，在實(shí)踐上更要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而師生在任務(wù)中可以有交流，有討論，有思想的碰撞，這樣一方面密切了教師和學(xué)生的關(guān)系，另一方面開(kāi)闊了學(xué)生的思路，使他們能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能。

（三）搭建良好的就業(yè)平臺(tái)

現(xiàn)在各大媒體單位或者傳媒企業(yè)急需“成手”，所謂成手就是可以快速適應(yīng)當(dāng)前的媒體環(huán)境并且直接可以工作，不需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)，而工作室的成立正是順應(yīng)了時(shí)代的潮流，通過(guò)組織學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生提前進(jìn)入項(xiàng)目工作的環(huán)境中，鍛煉實(shí)踐能力，從新手變成手，將理論功底和實(shí)踐能力整合為一體，為學(xué)生的將來(lái)搭建了良好的就業(yè)平臺(tái)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密性較強(qiáng)的專業(yè)，傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展也給高校提出了艱巨的挑戰(zhàn)，如何變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，是目前所有人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。做為地方本科院校，我們要把工作室的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式做為改革教學(xué)質(zhì)量的第一步，積極探索、勇于創(chuàng)新，找到符合自身實(shí)際的教學(xué)策略，為我國(guó)的傳媒事業(yè)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型全方位的綜合性人才。

作者:包學(xué)敏 常文碩 黃力力 單位:黑河學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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［3］張婉婷.地方應(yīng)用型本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式探究［J］.高教研究與實(shí)踐，2014（04）.