課外實踐報告精選(九篇)

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第1篇：課外實踐報告范文

值?？偨Y多年的人才培養(yǎng)與教學改革的經驗，探索新形勢下的高職軟件外包人才培養(yǎng)模式和課程體系，為同類院校提供借鑒。

Abstract： The software industry has the important position in our country， higher vocational software outsourcing talents training mode and curriculum system construction research have a certain value to software talents training. Summarizes many years of experience in personnel training and teaching reform， explores higher vocational software outsourcing talents training mode and curriculum system in the new situation in order to provide reference for similar colleges and universities.

關鍵詞： 高職軟件外包；人才培養(yǎng)模式；課程體系

Key words： higher vocational software outsourcing；talent training model；curriculum system

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）05-0254-02

0 引言

當前，我國的軟件和服務外包主要面向日本市場，來自日本的服務外包業(yè)務約占60%。與國內其它城市相比，大連地理位置毗鄰日本，與日本有著地緣、經濟、文化等方面的深刻聯系，與日韓等軟件和動漫強國在文化背景、思維方式等方面都有很深的文化淵源。

1 大連軟件外包企業(yè)人才需求現狀

大連目前共有1200多家軟件公司，世界500強軟件企業(yè)60余家，軟件從業(yè)人員超過12萬人。來自大連IT技能標準及解決方案論壇上的數據顯示，自2011年下半年以來，大連軟件行業(yè)人才缺口達20%，其中，有相當一部分職位是高職類軟件畢業(yè)生所能勝任的。

在軟件企業(yè)中，絕大部分企業(yè)對于軟件開發(fā)人員有比較大的需求；近一半的的企業(yè)對軟件測試人員有需求，四分之一的企業(yè)對軟件維護和項目管理人員有需求。

2 大連軟件外包企業(yè)對高職層次人才的知識、能力與素質需求分析

企業(yè)所使用的操作系統(tǒng)開發(fā)平臺主要有Windows、Linux、Unix和Android，其中Windows、Linux所占份額最大，隨著移動互聯網技術的迅猛發(fā)展，基于Android的開發(fā)業(yè)務需求越來越多。企業(yè)所使用的軟件開發(fā)技術主要有Java、.NET、C＼C++、COBOL；數據庫技術主要有Oracle、MySQL、DB2；在企業(yè)級應用中涉及的技術主要有Struts、Spring、AJAX、Hibernate、MVC等。

企業(yè)在用人時，除了對技術有一定的要求，對專業(yè)能力和職業(yè)素質要求也很明確。在專業(yè)能力方面，要求能熟練搭建JAVA、.NET軟件Web開發(fā)環(huán)境、熟悉IIS、TCP/IP等B/S結構相關的網絡技術、能搭建軟件測試環(huán)境進行測試、能達到英語4級或日語2級水平；在職業(yè)素質方面，要求具有較好的產權意識、良好的溝通能力、高度的責任感、自主再學習的精神和團隊合作的意識。

3 高職軟件外包人才崗位定位

面對企業(yè)對軟件開發(fā)人員的大量需求，要把“軟件開發(fā)人員”作為高職軟件外包人才培養(yǎng)的首要崗位；軟件測試人員的缺口接近開發(fā)人員的半數，故將“軟件測試人員”作為次要崗位；另外，隨著信息化網絡化辦公及業(yè)務需求，對軟件維護和系統(tǒng)運行的技術支持需求也不容忽視，結合高職學生學習能力等客觀條件，應將軟件維護、項目助理等有重疊和交叉的職業(yè)崗位進行分析整合，并作為人才培養(yǎng)目標中的崗位目標之一。

因此，高職軟件外包專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)適應地區(qū)經濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)和創(chuàng)新精神，掌握外包軟件開發(fā)的基本工作過程及規(guī)范，具備程序代碼編寫、數據庫應用開發(fā)、軟件項目測試、文檔編寫等能力，能在項目工程師指導下，從事軟件開發(fā)、軟件測試和軟件服務等相關職業(yè)崗位工作的高素質技能型專門人才。

4 高職軟件外包人才培養(yǎng)模式及課程體系設計

高職軟件外包人才的培養(yǎng)應趨向于選擇“全程企業(yè)項目嵌入，高中低三層漸進”式工學結合的人才培養(yǎng)模式，分JAVA和.NET兩個主要教學方向，輔以相關基礎課程和三年外語全貫穿的課程體系。

理論教學的設計理念是以企業(yè)實際應用為核心，以知識夠用為度，以可持續(xù)能力培養(yǎng)為目標。高職軟件外包人才培養(yǎng)理論教學體系整體設計按基礎入門、能力提升和實戰(zhàn)拓展分3個級別設置，這3個級別是“層層遞進”的關系。在JAVA方向，基礎入門級要求能使用HTML、CSS技術實現靜態(tài)頁面的設計與制作，能使用JAVASCRIPT實現前后臺的交互，能使用面向對象編程思想實現邏輯簡單 的教學任務，能使用JSP和JDBC技術實現對Oracle、MySQL等數據庫應用開發(fā)；能力提升級要求能使用Severlet、JavaBean、AJAX、Severlet過濾器、JSTL標簽庫、JSP EL表達式語言等相關技術和方法實現企業(yè)級WEB項目的開發(fā)；實戰(zhàn)拓展級要求能使用J2EE體系架構、Struts2、Spring、Hibernate等技術和方法實現MVC設計模式下企業(yè)中型Web項目開發(fā)，團隊合作完成大型項目的設計與開發(fā)，以及產品的測試與維護。在.NET方向，基礎入門級要求能使用HTML、CSS技術實現靜態(tài)頁面的設計與制作，能使用JAVASCRIPT或VBSCRIPT實現前后臺的交互，能使用面向對象編程思想實現邏輯簡單的教學任務，能使用技術實現對MySQL或Oracle等數據庫應用開發(fā)；能力提升級要求能使用、C#.NET、SOAP、WSDL、UDDI、WSC、WSP、WSB、異步調用、事務、緩存、WCF技術實現企業(yè)級WEB項目的開發(fā)；實戰(zhàn)拓展級要求能使用XML、Ajax、Silverlight編程技術開發(fā)框架下的企業(yè)中型項目，團隊合作完成大型項目的編程與測試，以及產品運行與維護。

實踐教學的設計理念是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)椤耙云髽I(yè)項目導向、工作任務驅動為中心”的模式組織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力；課程內容突出對學生的技能訓練和職業(yè)素質養(yǎng)成；項目設計以學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和專業(yè)素質的訓練為主要目標。高職軟件外包人才培養(yǎng)實踐教學體系設計按照理實一體化課程、獨立實訓課程、專業(yè)頂崗實踐課程3個層次設置。理實一體化課程整體采用“項目導向、任務驅動”的教學模式，圍繞實現項目中任務的核心技術講解理實一體教學內容；采用“虛擬企業(yè)、再現真實需求”的實踐模式，圍繞企業(yè)常用技術及企業(yè)應用項目實戰(zhàn)開展獨立實踐教學內容。

綜上，形成高職軟件外包人才培養(yǎng)課程體系如圖1所示。

5 結語

高職軟件外包人才培養(yǎng)模式與課程體系的研究，是經過多年的實踐探索提煉整合而來，其對于培養(yǎng)人才的崗位定位、崗位能力分析、知識與實踐課程體系的設計可以為同類院校提供借鑒，為高職軟件人才的培養(yǎng)提供參考。

參考文獻：

[1]楊冬.高職服務外包專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國職業(yè)技術教育，2011年第20期：30.

[2]陳振東.高職院校軟件服務外包人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2011年第06期.

第2篇：課外實踐報告范文

關鍵詞：中年級；語文；課外活動；輔導

【中圖分類號】G623.2

小學生一天中的大部分時間，除按照課程計劃安排上課外，還有一部分時間由學生自由分配。小學生正處于發(fā)育階段，活潑好動，富于幻想，對周圍的一切事物感興趣。但是想要滿足學生的好奇心和求知欲，單靠課堂教學是不夠的，這是因為傳統(tǒng)課堂教學有局限性。因此，為了彌補傳統(tǒng)課堂教學的局限性，我們應提倡開展積極的課外活動。隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，城市的擴大，人們的生活越來越城市化、信息化、網絡化。以前在生活中自然而然就能知道、學會的東西和掌握的本領，因為遠離農村，缺失玩伴，家長的呵護，造成兒童通過自己的體驗而學習的機會急劇減少，從而剝奪了城市孩子享受大自然的權利。對兒童來說，大自然越來越成為一個建立在電視媒體上的概念而非親身體驗的實體。人是大自然之子，是大自然中孕育誕生的，人與大自然有著天然的聯系。大自然不僅是人類賴以生存和發(fā)展不可缺少的物質環(huán)境，也是豐富人類精神世界的重要源泉。帶孩子走進大自然，可以學習知識、培養(yǎng)能力，拓寬孩子的眼界，讓他們保持一顆純真的童心，獲得一雙發(fā)現美、創(chuàng)造美的眼睛，引導他們感受大自然的頑強生存、博襟等生命現象。

善于捕捉語文教材中與生活緊密聯系的契合點

中年級語文課外活動中，活動內容和形式如果能很好的捕捉語文教材中與生活緊密聯系的契合點，則能更好的加深學生對于所學內容的理解及記憶。針對這一點，可以采用如下活動形式：

指導學生寫觀察日記

指導學生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學生視野、豐富知識、積累材料、發(fā)展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎要確定觀察的觀點，全面了解事物在不同領域中變化發(fā)展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養(yǎng)成觀察生活，寫觀察日記的良好習慣。

指導學生課外練筆

實踐證明，課外練筆是補充課內作文模式僵硬，容易脫離學生實際的有效途徑。課外練筆是指導學生樹立正確的觀點，小學生思維幼稚，尚未成熟，認識生活欠全面。在鼓勵學生大膽放筆同時，應引導學生正確觀察理解生活中的各種現象。

社會實踐與作文

社會實踐活動是作文的基礎，寫作的源泉，對成年人和孩子們都是如此。對小學生尤其要培養(yǎng)他們從生活中，從社會實踐中汲取寫作營養(yǎng)的好習慣。因此，語文課外活動中的作文，一定要先有社會實踐。校園里的集體活動，走出校園的郊游、勞動、參觀、訪問，孩子們平時的特殊經歷，都是社會實踐，也都是他們作文的源泉。

從人的思維訓練看寫作活動，目前我國的中小學作文教學普遍缺少一個環(huán)節(jié)，即先把要寫的東西說出來以后再完善構思的環(huán)節(jié)。把自己要寫的事情先說出來，最好在不同的場合多講幾遍，才能夠使內容更完整，更嚴密，更有條理，如果有聽眾的意見反饋甚至討論，這樣寫出來的文章效果好，效率也高。成年人和兒童都是這樣。對于小學生，這種訓練則更為重要。語文課外活動是實現“先說再寫”方式的條件。無論是看過一個電影，還是度過了一個假期，在語文課外活動中先組織孩子們說一說自己的經歷和感受，再分頭去寫，就充分發(fā)揮出了課外活動小組的作用。

善于采用體現教材特點與生活實際需要的多種形式

中年級語文課外活動過程中，也應當體現出形式的多樣化，目的在于善于采用體現教材特點與生活實際的需要，針對這個要求，可以采用這樣幾種活動形式：

經常組織語文競賽活動

在班上經常有計劃地開展語文競賽活動，對激發(fā)學生學習語文的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)特長都有積極作用。語文競賽以考查學生的語文能力為主。單項比賽，如普通話比賽、查字典比賽、講故事比賽、看圖說話比賽、作文比賽、書法比賽等。綜合性比賽，如聽說讀寫綜合競賽、辯論賽等。學生在比賽中增長了見識，又培養(yǎng)了團結合作的意識。由于我們的課外輔導開展得扎實有效，學生更喜歡語文了，讀寫聽說能力也有了很大的提高。

看電視與電影

在現代社會中，越來越多的孩子們從小就用很多的時間看電視，也經常看電影。小學生每天看電視的時間過長，已經成為一個世界性的社會問題。語文課外活動還要不要組織學生看電視和電影？答案當然是肯定的。隨著小學現代化教學設備的建設，越來越多的學校具備了在校內組織學生集體看電視，看電影的條件，從而為開展這方面的小學語文課外活動提供了物質保障。小學生有組織地多看一些適合他們年齡特點的電視節(jié)目和電影片，再經過老師的講解和互相討論，能夠從多角度擴大知識面，培養(yǎng)起對現代文化的興趣和求知欲。

說話、討論、朗誦、演講

開展語文課外活動，一定要給孩子們提供說話和討論的機會。口頭表達對于兒童思維能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。目前國內小學普遍班容量過大，語文課外活動在一定程度上彌補了課堂教學中學生發(fā)言機會少的不足。在課外活動中，孩子們可以更自由地說出自己的想法。對低年級的學生，可以講故事和講身邊的事情為主；中年級學生可以多引導他們討論問題；高年級的小學生則可以向主題講演方向發(fā)展。

國外教育從小學起，就注意培養(yǎng)學生寫報告、做報告，外出旅行回來要報告，參觀了以后要報告，參加了一次社區(qū)節(jié)日活動還要報告。這是一種將觀察、寫作、說話和講演結合起來的好形式。

朗誦和講演是兩種不同的口頭表達形式。應該使小學生在語文學習中區(qū)別開朗誦和講演。朗誦是進入角色的表演，講演是展現自己思想的講話。在語文課外活動中，孩子們通過模仿、指導以及實踐，先學會大聲朗讀和朗誦，再學會講演。

總結：針對中年級學生語文課外活動，應該是以學生自主活動為主，不能像課堂教學一樣由老師當主演，否則就不是課外活動了。課外活動應當盡量保證與課內知識的聯系，使其真正成為學生拓展視野的舞臺和主陣地，如果學生失去興趣，就應當及時調整，課外活動應當結合年級教學內容和特點形成系列，甚至可以固定下來，不斷總結經驗，改進活動方式，提高活動效果，從而增強學生對語文的學習興趣。

參考文獻：

第3篇：課外實踐報告范文

一、明確課外活動中能力培養(yǎng)的目標

化學課外活動是學生自由發(fā)展才智的天地，是對課堂教學的有益補充，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自覺能力等，對于這四種能力的培養(yǎng)目標可簡述如下：

1．觀察能力的培養(yǎng)目標：①在觀察時會確定觀察目的，能正確運用觀察方法；②會做觀察記錄或報告；③能根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告。

2．實驗能力的培養(yǎng)目標：①了解儀器的名稱、圖形、用途和操作原理；②能初步掌握常用儀器的操作技能；③能獨立設計一般性的實驗或帶有一定創(chuàng)造性的實驗。

3．思維能力的培養(yǎng)目標：能運用化學知識對化學現象進行判斷、推理及解釋。

4．自學能力的培養(yǎng)目標：能在原有知識的基礎上正確選擇有關內容，通過自學解決課外活動中碰到的難題。

二、課外活動的內容及組織

1．課外活動的內容

①結合科技發(fā)展和化學史進行的課外活動。例如講過緒言課后，我組織學生觀看化學與生活的投影片，再如對課本插圖中科學家作介紹。既增加了思想教育的內容，又增強了學生學習興趣和學習熱情。這種活動的特點是結合學習過的內容，教師容易組織、指導，且參與面廣，有利于鞏固課堂教學的內容。

②與當地生產實際相結合進行的課外活動。教學內容要堅持聯系實際，是化學教學的有效途徑之一，尤其對農村中學生來說，理論與生產實踐相結合更是教學的方向。如圍繞［討論］怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產效益，我組織學生對當地土樣、水樣進行測試；再如結合環(huán)保知識，組織學生對當地造成環(huán)境污染的情況進行調查，寫出調查報告，提出防治措施等。使學生學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創(chuàng)新。

③結合思想教育進行的課外活動。例如我給學生做“鬼火”試驗；巫術手中木劍變紅色實驗。通過這類課外活動，學生明白了巫術的鬼把戲，破除了封建迷信和偽科學，端正了學生的思想認識，受到了辯證唯物主義教育。既充分調動了學生學習的積極性，開闊了視野，又收到了思想教育的良好效果。

2．課外活動的組織

①成立課外活動小組。課外活動小組一般由7至10人組成，學生在這樣的小組內獨立活動的機會多，教師指導的機會多，學生自己挑選自己想做的題材的自由度也大，且可以互相合作、比較，有利于各種課題的選擇和能力的培養(yǎng)。

②組織各種競賽。組織學生開展各種形式的知識競賽，不僅可以增加學生學習的積極性，開闊視野，鞏固和深化課本知識，還能提高學生分析和解決問題的能力。如實驗操作競賽，實驗設計，觀察能力競賽，小論文，小發(fā)明等。但是，不管哪種形式的競賽，其內容必須符合學生的認識特點，符合教材知識和實驗教學的要求。

③指導家庭小實驗。教材中設計了許多家庭小實驗，從教材的選用，操作的要求，安全方面等指導學生進行家庭小實驗。學生做家庭小實驗時脫離了教材的直接指導和對教師的完全依賴，獨立完成實驗的機會大大增加，既彌補了學生實驗的不足，又增加了自己動手、動腦的機會，提高了觀察能力和自學能力。

④組織講座、觀看科技電視電影、參觀等也不失為課外活動的組織方式。

三、課外活動中教師的作用

上述各內容和組織方式都能培養(yǎng)學生的能力，關鍵是指導教師是否有明確而具體的目標，教師本身的目標要求層次決定了課外活動的層次。從教師的角度來講，則是如何積極地促進學生能力的發(fā)揮，創(chuàng)造各種條件，保證學生的能力得到培養(yǎng)。教師的作用主要包括以下幾個方面：

1．如何做好有效的指導工作，包括計劃、目標的制訂、具體的指導內容及方法等。其中如何把學生的積極興趣引導到持久的使能力得到培養(yǎng)上來是關鍵。

2．更多地讓學生有觀察、實驗、思維的機會，把握住課外活動的機會，讓學生去積極參與、探索。

第4篇：課外實踐報告范文

我國著名教育學家陶行知先生曾經說過：“教育工作者應學會解放學生的時間，不要把課程排的滿滿的，也不要布置過多的，沒有質量的課外作業(yè)，讓學生做不完?！比欢?，受應試教育理念的影響，我國高中階段生物教學中，大多數教師設計和布置課外作業(yè)的主要目的在于：提升學生的做題能力，解題效率。因此，課外作業(yè)的形式往往以紙質試卷、書本習題為主，缺乏趣味性、實踐性，使得生物課外作業(yè)的有效性大大降低，課外作業(yè)自然成為了學生的負擔。以下，我將以實踐性、趣味性、技能性作為切入點，結合多年的教學經驗，談一談提升高中生物課外作業(yè)有效性的教學實施策略。

二、設計課外實踐調查作業(yè)，培養(yǎng)學生合作動手能力

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經指出：“讓學生體驗到一種親自參與知識獲取的情感，乃是激發(fā)他們學習興趣的重要途徑?！惫P者認為，在高中生物課外作業(yè)的設計和布置中，教師應注重實踐性、技能性的引入，創(chuàng)設出生活化的作業(yè)實施場景，讓學生感受到生物課外作業(yè)的質量，激發(fā)他們的參與積極性，以此提升課外作業(yè)的有效性。在具體的實施中，我嘗試了一種“課外實踐調查作業(yè)”的設計和布置模式，通過合理的實施和組織，培養(yǎng)學生的合作動手技能。

1）案例1

例如，我在講授必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》部分內容時，當課堂內容完成后，我發(fā)出號召：“我們周圍的生態(tài)環(huán)境正在被破壞，大家想不想為保護環(huán)境盡自己的一份力量呢？”，我的號召一經發(fā)出，立刻得到了全班同學的響應，我趁熱打鐵，引出了課外實踐調查作業(yè)的主題：對本市城區(qū)生態(tài)環(huán)境污染情況進行調查，并撰寫環(huán)境評估調查報告。為使同學們的調查作業(yè)更具針對性、可行性，我將全班同學分為“空氣質量調查組”、“城區(qū)污染圖片拍攝組”、“生態(tài)環(huán)境保護宣傳組”三個大組，每個小組分配一定的調查任務。接下來的課外作業(yè)實施則以課外調查為主要形式展開，我為每一小組配備了一名專職的老師，由老師帶領，深入各個調查場所，搜集相關的數據、資料。最后，當所有調查任務結束后，我在全校舉辦了一次主題為“保護環(huán)境，從我做起”的交流報告會，會上，各小組通過視頻、圖片、文字等形式，以匯報演說的形式，向全校師生展示了調查的成果，宣傳了保護生態(tài)環(huán)境的重要性，引起了全校師生的共鳴。

2）教學效應分析

在上述教學案例中，教師設計了調查實踐類的課外體驗式作業(yè)，圍繞一個教學主題，讓學生通過合作實踐、調查取證的方式，完成作業(yè)，同時，通過后期的交流報告會，讓大家充分展示了自己作業(yè)的完成情況，同學們的動手能力、合作能力得到全面發(fā)揮，課外作業(yè)的實踐性、生活性得到充分彰顯，有效性自然大大提升。

三、設計課外網絡探究作業(yè)，培養(yǎng)學生網絡應用能力

在網絡信息技術飛速發(fā)展的今天，幾乎所有的中學生都有QQ、微信、YY等互聯網通信工具，且他們應用這些虛擬通訊工具的頻率很高。在高中生物課外作業(yè)的設計和布置中，教師可充分利用這一新趨勢，借用QQ、微信、YY等虛擬工具構建課外虛擬作業(yè)場景，將生物課外作業(yè)的實施場景延伸至網絡空間，培養(yǎng)學生的網絡探究、網絡應用能力，使生物課外作業(yè)做到與時俱進。

1）案例2

例如，我在進行《減數分裂》內容教學時，便利用QQ構建起了課外虛擬作業(yè)教學平臺。在課程接近尾聲時，我突然拋出一系列探究性問題：“目前，全球關于減數分裂的最新研究成果有哪些？”、“關于減數分裂的生活應用有哪些？”……..上述問題的答案自然無法在書本中搜尋，于是，我引出課外網絡探究作業(yè)的主題：課外，大家利用網絡平臺，搜尋相關的答案，并利用QQ工具，將答案以圖片、文字、語音等形式，傳輸到班級QQ群。這一課外作業(yè)教學形式十分新穎，自然引起了大家的興趣。課后，班級QQ群中異?；钴S，大家紛紛利用網絡平臺，將自己找到的答案發(fā)給我，很多同學還將自己搜索資料的新的錄制成語音，在QQ群中，分享給大家。我則對同學們的勞動成果一一評分，給予了肯定性的評價，而大家也利用QQ平臺中的群體視頻、虛擬評論等功能，迅速給出自己對這一交流學習活動的體驗和建議?？傮w來說，效果不錯。

2）教學效應分析

上述案例中，教師利用了學生喜歡網絡通訊工具的特征，構建了全新的課外網絡探究作業(yè)場景，讓他們體驗了一把“聊天學習完成作業(yè)”一體化的教學新鮮感，在利用網絡資源完成探究性作業(yè)的過程中，大家的網絡應用能力得到了大大提升，對于生物知識的延伸拓展能力也得到鍛煉。如此一來，生物課外作業(yè)的有效性也得到彰顯。

四、結語

第5篇：課外實踐報告范文

一、把語文課變成語文實踐課

在教師和學生組成的學校這一特殊空間中，不僅是師生之間單純進行文化科學知識傳授的過程，而是一種生命與生命的交往活動過程，它應充滿生命的活力?！靶麓缶V”明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。”這說明在由學生、教師、學科對象三方組成的教學活動中，學生不是被動的灌輸對象，而是對于學科對象的主動自學的求知和探索者。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動課。語文教材中所選的文章在教學中僅靠教師講，不讓學生入情入境地去想一想，做一做，是不會引起學生情感的共鳴的，教學效果是難以讓人滿意的。學生必須真正參與到語文課堂教學實踐中去，在學習科學小品文時，讓學生親身經歷一下科學發(fā)現的過程，親身體驗到科學發(fā)現的艱辛和獲取成功的喜悅；在學習游記類文章時，讓學生深刻體會大自然的神奇與美麗；在學習人物類文章時，讓學生更多的從人物的情感與心理變化去做認真體驗。學生只有真正被當作了一個活生生的人來對待，情感得到真正的尊重，才會高質量地完成學習任務。由此可見，只有使學生的主體地位得到重視，學生的積極性得到充分發(fā)揮，課堂教學才會煥發(fā)出充滿生命意義的色彩。

二、為學生創(chuàng)造更多的參與語文社會實踐活動的機會

學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語文的能力。培養(yǎng)學生語文能力不能僅僅拘囿于課堂教學，而應拓展學生學習的時間和空間，從課內延伸到課外，所以作為語文教師必須為學生構建一個開放的語文學習體系。

（一）圍繞課文內容讓學生多讀課外作品。大量的閱讀對提高學生的語文水平是非常重要的。我們可以根據課文內容，為學生選擇一些課外閱讀作品。如在每學期開學時交給學生們一個書單，羅列一些古今中外的優(yōu)秀作品。每學期能讀幾本名著，幾十首詩詞，幾十篇文章，這就確保了學生的課外閱讀量，擴大了學生的閱讀面，提高了閱讀能力，語文水平自然會有所提高。（二）創(chuàng)造條件讓學生多寫。我們要鼓勵學生寫日記、周記和讀書筆記，或記錄文章中名詞雅句，或抒發(fā)內心所思所想，或進行文學練筆；定期組織作文比賽，比賽結束之后，互相交流，在共同學習中提高了語文能力。（三）組織豐富多彩的活動讓學生多聽、多說。有研究資料表明，在人們的社會活動中讀和寫占活動總量的 25%，而聽和說占了75%，可見聽和說是多么重要。因此語文的教學不僅要重視書面語言的訓練，更要重視口頭語言的練習。我們可以通過開展故事會、辯論會、演講比賽和聽廣播等語文實踐活動，來鍛煉學生聽和說的能力。

三、鼓勵學生投身實踐活動，自覺培養(yǎng)綜合能力

第6篇：課外實踐報告范文

1.1問題的提出

新課程標準的實施，要求能激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍，引導學生自主學習、自強自立，培養(yǎng)良好的思維習慣和適應社會的能力；同時，要求了解初中物理與社會、生活實踐的聯系.在應試教育的大背景下，我們著力推行的素質教育到底讓學生在學習物理的過程中能否聯系實際問題并讓所學知識得以應用呢？學了《光的色彩 顏色》一節(jié)后，筆者問學生：蔬菜大棚的塑料膜做成什么顏色，能讓光透進大棚，有利于植物生長？就是我們這些生長在農村的孩子也在為用紅色塑料膜還是綠色塑料膜爭論不休呢？由此筆者想到，如果學生僅僅是學習物理知識來應付考試，而忽略了物理與社會、生活的緊密聯系，那培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力只能是一句空話.

1.2課題核心概念的界定

“物理課外實踐活動”即物理課堂之外，有目的、有計劃、有組織安排的各種物理教學活動.科學教育的形式和途徑應該是豐富多樣的，除課堂教學外，還必須有各種各樣的課外活動.物理課外實踐活動既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸.

2國內外研究現狀

2.1國內外同一研究領域的現狀

2.1.1國外研究現狀

書本知識簡單易懂、重視學生的實踐活動的教育思想在國外早已成為主流，歐、美等發(fā)達國家的物理教學可以這樣簡單地加以形容：知識淺、應用強、學科滲透廣.綜合實踐活動和小制作活動是學生在物理學習中的重要組成部分.

2.1.2國內研究現狀

本課題為新課標下推廣素質教育的前沿課題.曾經很多家長和部分教師無法理解，對此課題持懷疑態(tài)度.但是隨著課改精神的逐步貫徹，我們高興地看到越來越多的一線物理教師也對此課題產生了研究的興趣.如江蘇省茶高級中學的叢旭老師在《對開展物理課外實踐活動的思考》一文中闡述了物理課外實踐活動是對青少年進行科技普及教育的一種重要形式，它能較好地激發(fā)青少年的物理學習興趣和創(chuàng)造力，加強各種知識的聯系，提高觀察和動手能力，對思維能力的培養(yǎng)也大有促進作用.江蘇省句容市郭莊中學的羅衛(wèi)平老師在《初中物理課外實踐探索活動的實施策略研究》一文中指出，由于農村學生課外實踐活動的條件較差、信息閉塞，加上課業(yè)負擔繁重，學習時間緊張等因素，以往幾乎沒有進行過一次物理課堂以外的實踐探究活動.從教師到學生對怎樣進行課外實踐探究活動，從方式到方法幾乎沒有經驗可談.

但是為了擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，讓學生能將生產、生活中的經驗和知識更好地融入物理學習中，課題組教師不斷地進行了探索.

2.2本課題的研究價值

課外實踐活動追求的核心價值就是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度與價值觀等方面良好的個性品質，以及綜合運用學科知識、自主獲取知識的能力等.課外實踐活動在新課程改革中占據重要的位置，其所持的課程價值取向是強調自然、社會與他人對個體存在的意義，更加關注農村學生的“精神世界”、“價值世界”與“體驗世界”，在自然、社會、他者與自我的融合統(tǒng)一中探求知識的情境化意義.實踐活動課程的開展與實施是以學生為核心，實現學生與自然的關系，學生與他人和社會的關系，學生與自我的關系均衡與整合，最終指向學生個性健全發(fā)展.因此，本課題將對目前農村初中物理課外教學的內容和模式作出一些好的建議和嘗試.

3研究的目標、內容（或子課題設計）與重點

3.1本課題的研究目標

（1）對我校各班級物理課外實踐活動的實施現狀進行調查研究；對部分城區(qū)學校開展物理課外實踐活動的現狀進行調查研究.在此基礎上，比較、分析存在的問題，制定解決方案，明確實踐研究方向.

（2）通過分步開展物理課外實踐活動，探討一些針對本課題的實際可行的方法和途徑，培養(yǎng)并逐步增強學生把書本和生活緊密聯系的理念以及相應的思維能力.

（3）通過一些合適的課題的開展，積極創(chuàng)造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

（4）通過研究，提升我校物理教師學科教學水平和研究能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展；加強教師科研團隊建設，形成校內有生命力的科研共同體.

3.2本課題的研究內容與研究重點

（1）教師、學生對于課外實踐活動認識的調查研究.制定問卷調查表，對我市的實施現狀進行調查，并統(tǒng)計分析，形成調查報告.

（2）為順利開展物理課外實踐活動構建的理論研究.構建以“專家決策組”、“實踐決策組”、“學校決策組”為核心要素的決策平臺，初步確定開展物理課外活動實踐的基本原則、構建實踐活動的模型框架、運行機制和評估機制.

（3）結合農村實際確定活動課題的實踐研究.這是本課題研究的重點.在選擇課外實踐內容時教師應該倡導學生自己從生活和學習中發(fā)現問題，教師收集學生提出的問題并定期向學生公布，并結合學生實際能力確定實踐活動的課題，學生根據自己的興趣選定實踐活動的課題，自行組建小組，進行實踐活動.教師要定期檢查學生方案的實施進展情況，定期組織學生進行交流.

（4）優(yōu)化物理課外實踐活動建議研究.成立課外實踐活動興趣小組，在全校造出聲勢.通過評比、展覽，表揚一批課外實踐活動的積極分子，調動起更多學生的積極性，以促進今后學校實踐活動的廣泛開展.在理論與實踐相結合的基礎上，提出優(yōu)化物理課外實踐活動的建議.

4研究的思路、過程與方法

4.1本課題研究的思路

以班級為單位，首先是對教師、學生對于課外實踐活動認識的調查研究，對干擾物理課外實踐活動的因素進行分析.其次是制定物理課外實踐活動的計劃，那就是通過三年的努力，讓學生和教師（尤其是教師）認識到物理課外實踐活動的必要性和重大意義.該課題的研究是以物理學科為知識背景，研究和活動應同步展開，通過各種各樣的綜合活動調動學生，不斷地收集實踐活動的證據，調整活動的方法，活動中課題小組成員全體參與，隨時注意學生的表現，教師既是組織者、指導者又是參與者，平等對待學生，始終把自己置身與學生之中，積極參與活動的每一個環(huán)節(jié)，并關注活動的可行性和可操作性，課題組的核心成員要經常開碰頭會，了解研究的進展情況，聯系活動地點，安排活動時間，解決活動中可能出現的問題，分階段的寫出各項研究活動的分析報告.設計活動時，教師可適當地安排一些多人合作型的活動，這對于培養(yǎng)學生的合作意識具有重要作用.為更科學地評價學生的物理學習情況，關注過程性評價，評價時要愛護不同類型的學生，注意發(fā)展他們的個性，幫助學生認識自我、建立自信.最后針對研究目標，進行反思、歸納，形成一套科學有效的評價體系和良好的評價反饋機制.

4.2課題的研究過程

第一階段：課題確立和準備階段

（1）搜集研究資料，運用文獻研究法、調查法等，討論制定課題實施方案，進行課題立項申報工作.

（2）學習了解有關課題研究的理論知識，收集整理有關文獻資料，制定課題組管理制度.

第二階段：具體實施階段

（1）建立課題組網頁，將課題組網頁作為一種學習與研修的平臺，鼓勵教師運用經驗總結法將自己有關課題研究的教學反思、教學隨筆、教學論文、經驗總結等文章上傳到課題組網頁中，形成教育資源的共享.讓課題組網頁成為課題組成員活動之家，成為課題組成員深刻反思、真實記錄、推動成長、相互促進的平臺.

（2）圍繞研究目標和研究內容購買相關書籍，收集相關資料.在系統(tǒng)了解國內外研究本課題現狀的基礎上，共同討論協(xié)商研究具體計劃，明確各自分工，自主制定計劃，定期開展教學研討活動，總結交流研究的心得.

第三階段：總結成果階段

（1）運用經驗總結法，總結出帶普遍性、具有可行性，既有時代特點，又有較強操作性的做法，撰寫一批有指導意義、輻射性較強的研究論文.

（2）去粗取精，抽取有推廣價值的經驗和研究成果，撰寫結題報告，請專家論證、提升、完善研究成果.

4.3本課題的研究方法

課題研究采取文獻分析法、比較研究法、行動研究法、實驗研究法等方法.

（1）文獻分析法：針對選題，以“物理課外實踐活動”為核心詞，收集相關的文獻資料，深入整理分析.

（2）比較研究法：比較我市“物理課外實踐活動”的開展與上海、北京等地的發(fā)展差異，比較我校與靖江外國語學校、靖江實驗學校等學校的發(fā)展差異，尋求縮小差異的方法.

（3）行動研究法：有計劃有步驟地改變大多數教師、學生對課外實踐活動影響學習的片面的認識，一邊研究一邊行動，以解決實際問題.

（4）實驗研究法：以我校中初二、初三14個班級和周邊學校為實驗點，分別用半年時間，重點跟蹤一個學校，從制定方案到具體實施到總結評估，充分驗證開展物理課外實踐活動的有效性.

5主要成果與創(chuàng)新點

5.1主要觀點

本課題的切入點為探索如何在物理課堂之外培養(yǎng)農村學生的綜合實踐能力，使學生感知到物理和生活的密不可分，在學生的腦海中深深刻下物理為生活服務的烙印，并通過課題探索活動拓展學生獲取知識的能力.

5.2課題的創(chuàng)新點

（1）具有農村初中教學特色，我校大多數學生來源于農村.針對農村學生的物理教學現狀進行與本課題相關的研究是本課題研究的主要特征.

（2）在前人的研究基礎上盡可能多得總結一些實際可用的教學方案和素材.

第7篇：課外實踐報告范文

關鍵詞： 教學做合一 Proteus仿真平臺 問題教學法 開放性實驗 考核模式改革

隨著我院教學改革工作的不斷深入，作為《單片機技術》課程主講教師的我，經過五年的省級教學改革立項研究，結合自己近八年的教學實踐，逐步形成自己的教學理念：“教學做合一”。

在教學實踐中我們該怎樣結合教學理念開展單片機技術實踐教學呢？經過教學實踐摸索、驗證，我們形成了具有自身實踐教學特色的一套教學體系。

該體系主要由以下幾部分實踐環(huán)節(jié)的具體措施組成：

1.在單片機實驗室微機房開展單片機技術理論課教學。

單片機技術是一門實踐性很強的學科，只有經過大量的實驗實踐積累，才能真正掌握它的編程應用技巧，理論課、實驗課和課程設計都應該在實驗室機房開設，從而真正使教、學、做三者結合起來，在教中學，邊學邊做，邊做邊學。具體說可以采用以下三大改革措施：

（1）采用任務驅動式項目教學的模式，總結提煉知識點，從制作單片機最小應用系統(tǒng)入手，由簡單到難，循序漸進，邊做邊學。

（2）通過實驗平臺及時驗證知識點和技術點，通過大量的針對任務的編程應用練習，積累編程經驗。提高自己的編程應用能力。當然，實驗要遵循由簡單到難的基本規(guī)律，從改程序到寫程序再到完全自己編程序；先借鑒、模仿，后熟練，再創(chuàng)新。

（3）在機房上理論課時，可以通過Proteus仿真平臺及時演示任務現象、功能結果，從結果到本質。先讓學生看到設計作品的實際功能效果，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習知識的直接目標性，再逐步分析電路功能、設計技巧，有計劃地補充相關的知識點。這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以通過演示豐富課堂展示形式，讓學生印象深刻，取得較好的教學效果。

2.在實驗教學中采用啟發(fā)式的問題教學法。

實驗前，要求學生認真預習實驗，最大限度地讀懂實驗原理與實驗程序，不懂的地方做重點標出。老師講課的時候會對學生進行提問，促使學生認真聽老師講解并做好筆記。

上課時，先講解補充基礎知識，提出實驗任務與要求，并做操作演示一遍。

這里特別強調的是我的教學方法的關鍵是：有意采用部分模塊有問題的實驗箱教學，其目的在于培養(yǎng)學生思考、查錯、排錯的實踐性實驗能力。

舉個例說：有可能某根線線是斷的，導致實驗現象不對，或PC機串口下載線接觸不良，或實驗箱模塊有些引腳壞，或芯片壞了，或仿真頭燒了，這些問題都會導致實驗做不出來，或有不同的實驗現象。我的要求是：學生必須通過自己的思考、判斷甚至驗證來排查出錯誤，更換導線或儀器做出正確的實驗現象。這才是真正的實驗能力，而且針對期末的操作考核，要求學生自己修改、編寫程序。

而在實驗過程中，應該積極對學生進行引導，最大限度地調動和發(fā)揮學生在實驗中的主體作用。對學生在實驗過程中提出的問題，不做正面的回答，而是圍繞問題引導學生積極地對待實驗中出現的問題，并自己動手獨立解決問題。

在實驗過程中啟發(fā)學生尋找解決方法，訓練學生遇到問題（提出問題）─尋找方法（分析問題）─解決問題的方法和技巧，培養(yǎng)學生獨立工作的能力，使實驗更具實踐性和實用性。

3.以虛擬仿真軟件為平臺開展課后綜合設計性項目課題教學。

Proteus平臺在仿真調試時，可以從工程的角度直接看程序運行和電路工作的過程和結果。對于這樣的仿真實驗，從某種意義上講，是彌補實驗和工程應用間脫節(jié)的不足。除了可以很好地完成所有教學計劃內的實驗外，還可以進行任意創(chuàng)新型實驗﹑綜合性實驗。實驗項目和實踐開發(fā)課題沒有局限性，沒有元器件耗材和實驗儀表設備的限制，并且仿真效果基本與實驗結果相同，也可以比較直觀地顯示很接近事實的實驗結果。

所以，我一般采用這個平臺結合實驗箱在N501實驗室，為學生提供良好的項目開發(fā)平臺，并課后指導學生完成個人立項，極大地提高學生主動學習單片機的積極性，取得良好的教學效果。

4.課后開放實驗室，鼓勵學生利用課外時間進行課外實驗，完成課外學生立項。

以全國大學生電子設計競賽、江西省大學生電子競賽活動為契機，充分調動學生學習的積極性。可以在全院范圍內開展學生課外科技活動立項工作，讓學生參與教師科研工作，教學互長。一般在課堂上我會結合課堂內容，提出一些設計性題目或學生自行設計實驗題目與方案，由學生課外在開放實驗室獨立操作完成課題。這樣很多學生的實驗能力可以得到鍛煉，基礎好的學生得到施展才能的機會，可以設計出頗有特色的實驗方案，寫出很好的實驗報告或設計報告。這樣做也可以為參加省級、國家級電子設計大賽工作培養(yǎng)人才、選拔人才、儲備人才。

5.規(guī)范實驗報告，改變實驗考核模式。

實驗完成后，要求學生按規(guī)范寫出實驗報告。學生必須在報告中書寫自己的實驗調試過程、遇到的問題、解決的方法、自己修改編寫的程序或感想小結等。實驗報告的規(guī)范完成，是實驗效果的綜合反映。

改變實驗考核模式，特別是上機操作考核模式。

平時成績：實驗態(tài)度與實驗完成情況為10分，點到出勤為10分，實驗報告為20分。

操作考核：共60分，內容包括軟件設計、在線調試、系統(tǒng)仿真等。

操作考核模式為：隨機抽樣式抽取考試題，每道操作考試題都必須自己修改程序或重新編寫程序，儀器同樣是平時的問題儀器，學生可以自己根據判斷更換壞儀器做出正確的實驗現象，但有時間限制，老師對實驗操作結果現場檢驗打分。

6.同步進行課程設計實踐教學環(huán)節(jié)的考核模式改革。

第8篇：課外實踐報告范文

【論文摘要】初中生要完成新《語文課程標準》七至九年級課外閱讀260萬字的目標，培養(yǎng)良好的閱讀習慣是關鍵，教師可以開設閱讀課，利用好《自讀課本》；分解閱讀量，做好檢測促進名著閱讀；舉辦讀書報告會，培養(yǎng)學生精讀習慣等，來培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

新《語文課程標準》對七至九年級學生閱讀教學提出要求：學生制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?？墒菍τ诖蠖鄶禌]有養(yǎng)成閱讀習慣的初中學生來說，要實現這個目標就有些舉步維艱了，要完成閱讀任務，閱讀習慣的培養(yǎng)就勢在必行?！暗嗡梢源┦保灰獙W生有了習慣，達到“課外閱讀總量不少于260萬字”的要求是指日可待。更何況，學生一但愛上課外閱讀，通過閱讀學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發(fā)展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

通過長期的教學實踐、參與有關課外閱讀小課題的研究，積累了一些培養(yǎng)中學生課外閱讀習慣的方法，歸納后供各位同行借鑒參考：

1. 開設閱讀課，利用好《自讀課本》 “現在有許多學生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養(yǎng)成閱讀的習慣，非多讀不可?！比~圣陶先生的話一針見血。學生僅有課內閱讀遠不能滿足培養(yǎng)讀書習慣的需要，因為它的內容、范圍都極為有限，學生得到的閱讀鍛煉也就帶有局限性；而課外閱讀卻可以把學生帶入無比廣闊的天地中。開設閱讀課對七年級學生最合適有益。七年級科目開設少，課程難度也小，在校的自習課時間充裕，每周一節(jié)閱讀課用于培養(yǎng)學生閱讀習慣?！蹲宰x課本》對應教材的單元設置，每一主題都有兩、三個專題課外輔讀材料，教師可根據語文教學進度，指導學生進行相關專題的閱讀。這種閱讀既與課內教學緊密聯系，大量擴充教學單元有關主題的素材積累，又不失時機地對學生進行課內閱讀指導，培養(yǎng)學生閱讀的習慣。因這種閱讀指向性明確，學生很少有課外閱讀困惑，免去了部分學生的畏難情緒。對課上不能及時完成的閱讀任務，可以布置成周日的閱讀作業(yè)，且可以在每周閱讀課上利用少許時間對布置的閱讀任務進行提問（教師對《自讀課本》中的文章內容要求較為熟悉），問題設置成關于文章細節(jié)的內容，課上的提問是督促學生通讀文章，防止個別因看文后概要而敷衍閱讀。

2. 分解閱讀量，做好檢測促進名著閱讀 對于七到九年級每冊推薦的名著，可以在每學期中利用節(jié)假日分時段閱讀。比如八年級上冊《駱駝祥子》和《朝花夕拾》的閱讀，可安排每兩月讀完一本；根據男女的特征，教師可以讓男生前兩月讀故事情節(jié)性強，篇幅短小，易于產生閱讀興趣的書籍，女生閱讀篇幅較長，主題深刻，有一定閱讀困難的書籍。閱讀時限到期，根據閱讀內容分卷進行測試，檢測學生閱讀情況。測試成績公布后，男女生互換閱讀任務，再次以上述方式檢測。用分解閱讀任務的方式，既避免學生扎堆找書難，無書可讀而借口不讀書，又讓學生學會資源共享、資源節(jié)約，書可以少買互借。還有閱讀測試也能幫助學生提升閱讀質量，有利學生解決試卷中相關名著閱讀題目的解答。

3. 舉辦讀書報告會，培養(yǎng)學生精讀習慣 當學生愛上閱讀，教師還需指導學生精讀作品。針對作品主題，選擇精讀的內容，教師為其設置閱讀問題，讓學生在讀中思索，尋求結果，適時舉辦讀書報告會。讀書報告會為部分學生的閱讀收獲提供了展示自我的平臺，有利激發(fā)學生閱讀興趣，對未養(yǎng)成閱讀習慣的學生也是一個強大的沖擊，促使學生發(fā)生閱讀興趣，因為初中階段的孩子正在形成自我意識，很有發(fā)表自主意見的愿望。在讀書報告會實施的整個過程中，教師為學生設置問題，學生從理性材料到感性材料的梳理，本質上說就是一個精讀的訓練，這對已有閱讀體悟的學生是方法提升的過程，而對未始讀者是一次方法指導，所以舉辦讀書報告會給全體學生提供了閱讀幫助。

4. 動之以情，培養(yǎng)閱讀習慣 臧克家曾說：“讀過一本好書，像交了一個益友?！苯處熢谏险n時，也應該適時引導，比如，在學習《音樂巨人貝多芬》的時候，教師可以引導學生學習欣賞名曲，并且在課外涉獵關于音樂的知識；學習朱自清的《背影》時，欣賞羅中立名畫《父親》，教師可以做名畫欣賞的引導。這樣就可以幫助學生多層次、全方位的理解課外閱讀的功用，動之以情，激發(fā)閱讀興趣。其次，教師還可以在給學生獎勵時，把書籍作為獎品，既然書被譽為“人類精神的食量”，那么贈人書籍也應該是值得提倡的高尚之舉，潛移默化影響學生做讀書人的文化氣質。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“學校畢業(yè)后的教育主要是自我教育。只有當一個人在上學年代里就愛上書籍，學會從書籍里認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。如果在學校年代里沒有打下這個自我教育的基礎，如果一個人在走出校門后不知閱讀為何物，或者只局限于看那些偵探小說，那么他的精神世界就是粗魯的，他就會到那種毫無人性的地方去尋找刺激性的享受?！边@一具有劃時代意義的終生教育思想，應該給我們自覺實施以閱讀為基礎的語文人文教育以有益的啟迪。良好的閱讀習慣可以幫助人實現畢業(yè)后的“自我”教育。因此，為了辦好真正的學校，為了實施真正的語文人文教育，在任何時候，語文老師都應該堅信：課外閱讀是語文教學的延伸，培養(yǎng)閱讀習慣是保證課外閱讀的關鍵。大量教學實踐證明，語文課外閱讀是課內閱讀的補充和發(fā)展，加強課外閱讀是提高學生讀寫能力的重要途徑。課外閱讀是語文素質提高的延伸和發(fā)展，是最活躍、最有光彩、最富成效的教學效益的表現；是學生積累生活經驗，豐富文化內存，體驗思想情感的綜合表現，以此促進學生發(fā)散思維，逆向思維，創(chuàng)造思維等諸方面的發(fā)展。

第9篇：課外實踐報告范文

關鍵詞：語文；課外閱讀；閱讀習慣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-257-01

初中語文新課程標準指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。”并對義務教育階段閱讀教學提出要求：學生制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。可是對于大多數沒有養(yǎng)成閱讀習慣的初中學生來說，要實現這個目標就有些舉步維艱了。要完成閱讀任務，閱讀習慣的培養(yǎng)就勢在必行。“滴水石穿”，只要學生有了習慣，達到“課外閱讀總量不少于260萬字”的要求是并非難事。更何況，學生一但愛上課外閱讀，通過閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發(fā)展，為他們日后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。

在多年的語文教學實踐中，我非常重視學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)，頗有收效，也積累了一些培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的方法，現歸納如下，敬請各位同仁不吝賜教。

一、開設閱讀課，利用好《自讀課本》

“現在有許多學生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養(yǎng)成閱讀的習慣，非多讀不可。”葉圣陶先生的話一針見血。學生僅有課內閱讀遠不能滿足培養(yǎng)讀書習慣的需要，因為它的內容、范圍都極為有限，學生得到的閱讀鍛煉也就帶有局限性；而課外閱讀卻可以把學生帶入無比廣闊的天地中。開設閱讀課對七年級學生最合適有益。七年級科目開設少，課程難度也小，在校的自習課時間充裕，每周一節(jié)閱讀課用于培養(yǎng)學生閱讀習慣?！蹲宰x課本》對應教材的單元設置，每一主題都有兩、三個專題課外輔讀材料，教師可根據語文教學進度，指導學生進行相關專題的閱讀。這種閱讀既與課內教學緊密聯系，大量擴充教學單元有關主題的素材積累，又不失時機地對學生進行課內閱讀指導，培養(yǎng)學生閱讀的習慣。因這種閱讀指向性明確，學生很少有課外閱讀困惑，免去了部分學生的畏難情緒。對課上不能及時完成的閱讀任務，可以布置成周日的閱讀作業(yè)，且可以在每周閱讀課上利用少許時間對布置的閱讀任務進行提問，問題設置成關于文章細節(jié)的內容，課上的提問是督促學生通讀文章，防止個別因看文后概要而敷衍閱讀。

二、分解閱讀量，做好檢測，促進名著閱讀

對于七到九年級每冊推薦的名著，可以在每學期中利用節(jié)假日分時段閱讀。比如八年級上冊《駱駝祥子》和《朝花夕拾》的閱讀，可安排每兩月讀完一本；根據男女的特征，教師可以讓男生前兩月讀故事情節(jié)性強，篇幅短小，易于產生閱讀興趣的書籍，女生閱讀篇幅較長，主題深刻，有一定閱讀困難的書籍。閱讀時限到期，根據閱讀內容分卷進行測試，檢測學生閱讀情況。測試成績公布后，男女生互換閱讀任務，再次以上述方式檢測。用分解閱讀任務的方式，既避免學生扎堆找書難，無書可讀而借口不讀書，又讓學生學會資源共享、資源節(jié)約，書可以少買互借。還有，閱讀測試也能幫助學生提升閱讀質量，有利于學生解決試卷中相關名著閱讀題目的解答。

三、舉辦讀書報告會，培養(yǎng)學生精讀習慣

當學生愛上閱讀，教師還需指導學生精讀作品。針對作品主題，選擇精讀的內容，教師為其設置閱讀問題，讓學生在讀中思索，尋求結果，適時舉辦讀書報告會。讀書報告會為部分學生的閱讀收獲提供了展示自我的平臺，利于激發(fā)學生閱讀興趣，對未養(yǎng)成閱讀習慣的學生也是一個強大的沖擊，促使他們發(fā)生閱讀興趣，因為初中階段的孩子正在形成自我意識，很有發(fā)表自主意見的愿望。在讀書報告會實施的整個過程中，教師為學生設置問題，學生從理性材料到感性材料的梳理，本質上說就是一個精讀的訓練，這對已有閱讀體悟的學生是方法提升的過程，而對未始讀者是一次方法指導，所以，舉辦讀書報告會就給全體學生提供了閱讀幫助。

四、動之以情，培養(yǎng)閱讀習慣

臧克家曾說：“讀過一本好書，像交了一個益友?！苯處熢谏险n時，也應該適時引導，比如，在學習《音樂巨人貝多芬》的時候，教師可以引導學生學習欣賞名曲，并且在課外涉獵關于音樂的知識；學習朱自清的《背影》時，欣賞羅中立名畫《父親》，教師可以做名畫欣賞的引導。這樣，就可以幫助學生多層次、全方位的理解課外閱讀的功用，動之以情，激發(fā)閱讀興趣。其次，教師還可以在給學生獎勵時，把書籍作為獎品，既然書被譽為“人類精神的食量”，那么贈人書籍也應該是值得提倡的高尚之舉，潛移默化影響學生做讀書人的文化氣質。