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在經(jīng)歷了第一個(gè)端午小長(zhǎng)假后,商家們對(duì)于端午節(jié)的市場(chǎng)有了初步的了解,對(duì)于端午節(jié)促銷活動(dòng)做出了相對(duì)應(yīng)的調(diào)整,來應(yīng)對(duì)改變后的市場(chǎng)環(huán)境。我們一起來看一下端午節(jié)促銷活動(dòng)的注意事項(xiàng)。
一是準(zhǔn)確的定位
主要表現(xiàn)在主題鮮明,明確是傳達(dá)品牌形象宣傳還是現(xiàn)場(chǎng)售賣,不要陷入甩賣風(fēng)、折價(jià)風(fēng)的促銷誤區(qū)。另外也需要了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài),端午節(jié)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最新的促銷意圖,比如新品狀況、折扣情況、贈(zèng)品分派、新產(chǎn)品引進(jìn)等。
二確定最佳的行動(dòng)方案
除了事前周密的計(jì)劃和人員安排,還要有一個(gè)好的方案,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì),團(tuán)結(jié)一致,齊心協(xié)力方能做好工作;其次是有較強(qiáng)的執(zhí)行能力,再者所有的活動(dòng)安排和物料準(zhǔn)備要緊扣活動(dòng)主題,總負(fù)責(zé)人要清楚活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),了解各塊的進(jìn)度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的新問題;要對(duì)參與活動(dòng)的人員進(jìn)行詳盡的培訓(xùn),把活動(dòng)的目的和主旨深入傳達(dá)到每個(gè)人心中,充分調(diào)動(dòng)每位員工的積極性和主人翁責(zé)任感。
三確定時(shí)間安排和規(guī)劃預(yù)算
賣場(chǎng)促銷時(shí)間宜早不宜遲,特色活動(dòng)最好比對(duì)手早三四天,以免被對(duì)手搶先。再好的策劃,再好的時(shí)機(jī),如果沒有完整準(zhǔn)確的規(guī)劃預(yù)算,屆時(shí)產(chǎn)品不充足,促銷品不到位,顧客該買的買不到,該拿的拿不到,也必定影響整體活動(dòng)的效果。
四是現(xiàn)場(chǎng)氛圍營(yíng)造
端午節(jié)活動(dòng)氣氛包括兩部分,一是現(xiàn)場(chǎng)氛圍,包括氣氛海報(bào)、pop張貼、裝飾物品的布置、恰到好處的播音與音樂,這些將會(huì)在很大程度上刺激顧客的購(gòu)買欲望。具體而言,做好主題廣告宣傳,從色彩、標(biāo)題到方案、活動(dòng)等均突出節(jié)日氛圍,以主題廣告營(yíng)造節(jié)日商機(jī);另外一種氛圍就是員工心情,這就要看組織者是否能夠調(diào)動(dòng)員工的積極心態(tài)。其中最有效的方法就是制定一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)與銷售目標(biāo),活動(dòng)結(jié)束后按照達(dá)成率情況進(jìn)行獎(jiǎng)賞。
五是嚴(yán)格控制促銷成本
理性預(yù)測(cè)和控制投入產(chǎn)出比,切不可盲目跟誰,揮金如土;盡量不要和強(qiáng)勢(shì)廠家正面對(duì)抗,尤其是不要和強(qiáng)勢(shì)對(duì)手大打價(jià)格戰(zhàn),應(yīng)該獨(dú)辟蹊徑,突出自己的優(yōu)勢(shì)和賣點(diǎn);事實(shí)上,節(jié)日促銷活動(dòng)的設(shè)計(jì),要“因己制宜”,這樣才能取得好的效果。
1、知道端午節(jié)的日期,知道端午節(jié)是中國(guó)的節(jié)日。
2、初步了解一些有關(guān)端午節(jié)的來歷、故事及相關(guān)活動(dòng),初步感受民風(fēng)民俗和民族傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國(guó)情感。
3、學(xué)習(xí)制作小紙粽子,練習(xí)正確運(yùn)用剪刀等簡(jiǎn)單工具。
4、在參與過程中,引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行與他人合作、交流,分享成果。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
(1)提前了解學(xué)生對(duì)端午節(jié)的來歷、故事及相關(guān)活動(dòng)認(rèn)知狀況。
(2)收集有關(guān)端午節(jié)的來歷、故事、活動(dòng)等相關(guān)資料和情境圖片。
(3)認(rèn)真閱讀、了解有關(guān)屈原的故事,思考和研究如何幫助學(xué)生理解屈原的故事,敬佩屈原的愛國(guó)精神。
(4)準(zhǔn)備制作工藝小粽子的工具和原材料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
(1)把自己了解到的有關(guān)端午節(jié)的來歷或特色活動(dòng)的情況,用自己喜歡的方式記錄下來。
(2)有條件的話,可以參加一項(xiàng)端午節(jié)的特色活動(dòng)或者品嘗一下粽子。
(3)準(zhǔn)備制作工藝小粽子的原材料和簡(jiǎn)單工具。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生初步了解民族文化,感受民俗民風(fēng),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、端午節(jié)的故事
1、夏天天氣炎熱,但植物茂盛、瓜果飄香、蛙唱蟬鳴。在這美麗的季節(jié)里,還有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢。你知道是什么節(jié)日嗎?
(農(nóng)歷的五月初五是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。 端午亦稱端五,是我國(guó)最大的傳統(tǒng)節(jié)日之一。“端”的意思和“初”相同,稱“端五”也就如稱“初五”;端五的“五”字又與“午”相通,按地支順序推算,五月正是“午”月。又因午時(shí)為“陽(yáng)辰”,所以端五也叫“端陽(yáng)”。五月五日,月、日都是五,故稱重五,也稱重午。此外,端午還有許多別稱,如:夏節(jié)、浴蘭節(jié)、女兒節(jié),天中節(jié)、地臘、詩(shī)人節(jié)等等。)
2、你知道哪些關(guān)于端午節(jié)的故事嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們說一說吧。
3、在教師的引導(dǎo)下,師生共同講故事。
A出示屈原圖像 介紹屈原
屈原(約前340~約前278年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)政治家,我國(guó)的大詩(shī)人。名平,字原,又自云名正則,字靈均,出身楚國(guó)貴族。初輔佐懷王,做過左徒、三閭大夫。他是一位偉大的政治家,著名的文學(xué)家,他一生寫下了許多詩(shī),遺留下來的只有二十多篇,其中《離騷》、《天問》、《九章》、《九歌》最為著名……
B出示有關(guān)屈原故事的連環(huán)畫。
C講故事
公無前229年,秦國(guó)攻占了楚國(guó)八座城池,接著又派使臣請(qǐng)楚懷王去秦國(guó)議和。屈原看破了秦王的陰謀,冒死進(jìn)宮陳述利害,楚懷王不但不聽,反而將屈原逐出郢都。楚懷王如期赴會(huì),一到秦國(guó)就被囚禁起來,楚懷王悔恨交加,憂郁成疾,三年后客死于秦國(guó)。楚頃襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚國(guó),頃襄王倉(cāng)惶撤離京城,秦兵攻占郢都。屈原在流放途中,接連聽到楚懷王客死和郢都攻破的噩耗后,萬念俱灰,仰天長(zhǎng)嘆一聲,投入了滾滾激流的汩羅江。江上的漁夫和岸上的百姓聽說屈原大夫投江自盡,都紛紛來到江上奮力打撈屈原的尸體,同時(shí)拿來了粽子、雞蛋投入江中。有些郎中還把雄黃酒倒入江中,以便藥昏蛟龍水獸使屈原大夫尸體免遭傷害。
從此,每年五月初的屈原投江殉難日,楚國(guó)人民都到江上劃龍舟,投粽子,以此來紀(jì)念偉大的愛國(guó)詩(shī)人,端午節(jié)的風(fēng)俗就這樣流傳下來。
二、端午節(jié)的活動(dòng)
1你還了解端午節(jié)里的特色活動(dòng)嗎?趕快介紹給大家吧。
A播放賽龍舟的情景,若有學(xué)生了解有關(guān)內(nèi)容可讓學(xué)生自己介紹。
西湖的龍舟分為兩種 .其一分為上下兩層,上層有小孩裝扮各種歷史、神仙人物,下層載有鼓吹手,敲鑼打鼓,兩傍坐著劃船的水手,這種龍舟較具表演色彩 .競(jìng)賽用的龍舟則繞著大龍舟周圍打轉(zhuǎn),待大龍舟上拋下物件,小龍舟上的水手便下水爭(zhēng)搶 .其中以錢、鴨兩物最難搶得,因?yàn)殄X幣入水即沈,鴨子則會(huì)四處游竄躲避 .
B掛蒲草和艾葉。
民間古來有門前懸艾、菖蒲之俗 .艾,即艾蒿,多年生草本植物 .菖蒲,多年水生草本植物 .兩者皆可入中藥 .艾葉可制灸條,是傳統(tǒng)中醫(yī)針灸療法中必不可缺的用品 .燃點(diǎn)艾條可灸治多種病癥 .艾與菖蒲中都含有芳香油,因而可充作殺蟲防治病蟲害的農(nóng)藥 .端午期間,時(shí)近夏至,天氣轉(zhuǎn)熱,空氣潮濕,蚊蟲滋生 ,疫病增多 .古時(shí),人們?nèi)狈茖W(xué)觀念,誤以為疾病皆由鬼邪作崇所至,故而節(jié)日一早便將艾蒿、菖蒲扎成人形,懸掛在門前,用以祛鬼禳邪、保持健康 .其實(shí), 真正起到凈化環(huán)境、驅(qū)蟲祛瘟作用的,還是兩草的香氣 .中國(guó)江南地區(qū),有的習(xí)俗是在端午節(jié)飲菖蒲酒,則其藥用效能就更為直接 .通常是在節(jié)前,便把菖蒲切碎,伴上雄黃,浸入酒中,節(jié)日便可飲用 .
C做香包
D掛彩線
中國(guó)古代崇拜五色,以五色為吉祥色 .因而,節(jié)日清晨,各家大人起床后第一件大事便是在孩子手腕、腳腕、脖子上拴五色線 .系線時(shí),禁忌兒童開口說話. 五色線不可任意折斷或丟棄,只能在夏季一場(chǎng)大雨或第一次洗澡時(shí),拋到河里. 據(jù)說,戴五色線的兒童可以避開蛇蝎類毒蟲的傷害;扔到河里,意味著讓河水將瘟疫、疾病沖走,兒童由此可以保安康 .
E吃粽子
荊楚之人,在五月五日煮糯米飯或蒸棕糕投入江中,以祭祀屈原,為恐魚吃掉,故用竹簡(jiǎn)盛裝糯米飯擲下,以后漸用棕葉包米代替竹筒。
F佩香囊
端午節(jié)小孩佩香囊,不但有避邪驅(qū)瘟之意,而且有襟頭點(diǎn)綴之風(fēng)。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥,外包以絲布,清香四溢,再以五色絲線弦扣成索,作各種不同形狀,結(jié)成一串,形形,玲瓏奪目。
G寫符念咒
中國(guó)古代將五月視為“惡月”,所以端午驅(qū)“鬼”在民間非常盛行。驅(qū)“鬼”的方法有許多,常見的一種,是在節(jié)前五月初一晚上插桃樹枝。當(dāng)時(shí),人們認(rèn)為桃木能辟邪,所以日落之前折些桃樹枝,插在門前、窗上,以達(dá)驅(qū)邪的作用。另一種重要的方法,是在室內(nèi)掛避邪驅(qū)“鬼”的符咒。
H掛鐘馗像
在陜西南部與四川交界的一些地方,端午這天,流傳掛鐘馗像的習(xí)俗。掛鐘馗像,主要是為了消災(zāi)避難。
I迎鬼船
江西南部的部分地方,流傳著迎鬼船的習(xí)俗。因?yàn)檫@一帶水淺,不能進(jìn)行龍舟賽,故在五月初五這天,用紙?jiān)珊荡?,帶著去登高、游街,謂之“迎鬼船”。
J滾雞蛋
在東北,端午節(jié)這天清晨,長(zhǎng)者要將熟透了的雞蛋,在小孩肚皮上來回不斷滾動(dòng),爾后去殼讓小孩吃下,據(jù)說這樣可以免肚子痛。 冠軍,雅琪隊(duì)和沙岡美林隊(duì)分別獲得男女標(biāo)準(zhǔn)龍舟賽冠軍。
2如今社會(huì)進(jìn)步了,我們可以怎樣繼承這些傳統(tǒng)文化呢?
A還向江河里投食物嗎?為什么?
B你愿意參加龍舟賽嗎?
三、作業(yè)
回家學(xué)包粽子,下節(jié)課將自己的作品帶來。
板書設(shè)計(jì):
2 過傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)
義務(wù)教育階段貧困生工作的
實(shí)施方案
為保證全縣農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱"貧困生")不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué),促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
1、縣成立由文教局、財(cái)政局、紀(jì)檢委組成的資助貧困生管理工作小組,負(fù)責(zé)制定具體實(shí)施方案;籌措資助資金;確定學(xué)校受資助名額和具體資助形式;保證專項(xiàng)資金及時(shí)支付;建立貧困生檔案庫(kù);組織有關(guān)學(xué)校進(jìn)行申報(bào)工作等。
2、有關(guān)學(xué)校在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,由專人負(fù)責(zé)資助貧困生工作,并成立由學(xué)生家長(zhǎng)和教師代表組成的評(píng)審小組,負(fù)責(zé)貧困生的申請(qǐng)和初審,研究擬定受資助學(xué)生名單和資助形式。
二、資助對(duì)象及方式
1、資助對(duì)象為全縣義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,包括未入學(xué)或已輟學(xué)的學(xué)生。符合下列情況,品學(xué)兼優(yōu)的貧困生優(yōu)先資助:
1)烈士子女、優(yōu)撫家庭子女、殘疾學(xué)生及少數(shù)民族學(xué)生。
2)父母一方死亡、離異的單親貧困家庭子女;義務(wù)教育階段孤兒學(xué)生仍按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
3)經(jīng)民政部門確認(rèn)的農(nóng)村低?;蜣r(nóng)村特困救助范圍的家庭子女;享受城鎮(zhèn)居民最低生活保障的家庭子女。
4)因受災(zāi)、疾病等原因?qū)е录彝ゲ荒芫S持基本生活的家庭子女等。
2、資助貧困生的方式主要包括免雜費(fèi)(包括免貧困寄宿生住宿費(fèi))、免費(fèi)提供教科書、補(bǔ)助貧困寄宿學(xué)生生活費(fèi)等。具體資助方式按貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況,選擇全部或部分項(xiàng)目進(jìn)行資助。
三、資助申報(bào)、審批程序
1、貧困生每年核定一次。申請(qǐng)資助的學(xué)生一般于每學(xué)年開學(xué)初,由本人向所在學(xué)校提出申請(qǐng),填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助申請(qǐng)表》,并向?qū)W校提交由所在村(居)委會(huì)出具的家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明。
2、學(xué)校評(píng)審小組對(duì)申請(qǐng)資助的學(xué)生有關(guān)情況進(jìn)行認(rèn)真審核后,按學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度排序,提出貧困生資助名單和資助形式,在學(xué)校和學(xué)生家庭所在村(居委會(huì))公示,公示期不得少于7天。公示無異議后,學(xué)校將受資助名單、資助形式和評(píng)審公示情況上報(bào)縣資助小組審核確定。
3、縣資助小組根據(jù)財(cái)力、本地地域之間差異和各學(xué)校上報(bào)貧困生情況,制定全縣資助貧困生的實(shí)施方案,并確定資助名單、資助方式和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)通知有關(guān)學(xué)校。
4、學(xué)校通知受助學(xué)生填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助金領(lǐng)取表》,并由學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人和班主任簽字確認(rèn),學(xué)校憑資助金領(lǐng)取表到縣資助小組報(bào)帳,縣于10日內(nèi)將資助資金劃撥到受資助學(xué)校。
5、縣資助小組要對(duì)全縣資助貧困生情況進(jìn)行逐人登記造冊(cè),填寫《河北省農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)查表》,同時(shí)建立文本和電子檔案報(bào)市資助小組,市資助小組將全市情況匯總建立電子檔案后報(bào)省資助小組備案。
四、帳戶與資金管理
1、資助資金實(shí)行專帳、專人管理,確保專款專用,嚴(yán)禁擠占、截留和挪用。
2、免雜費(fèi)、免費(fèi)提供教材的資金原則上不發(fā)給學(xué)生本人。用于免雜費(fèi)的資金由學(xué)校集中使用,用于補(bǔ)充學(xué)校公用經(jīng)費(fèi);用于免費(fèi)提供教科書的資金要集中掌握,用于購(gòu)買教科書;補(bǔ)助貧困寄宿學(xué)生的生活費(fèi)原則上由學(xué)校集中掌握,也可分月發(fā)給學(xué)生。
五、監(jiān)督和檢查
1、受資助學(xué)生名單、資助項(xiàng)目和金額應(yīng)在學(xué)校校務(wù)公開欄公布,全縣受資助學(xué)生應(yīng)在縣教育局政務(wù)公開欄和有關(guān)媒體上予以公布。建立受資助學(xué)生電子檔案,并報(bào)省、市教育、財(cái)政部門備案。
2、縣資助小組要建立貧困生檔案庫(kù),按年度實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,對(duì)貧困生學(xué)習(xí)生活、家庭經(jīng)濟(jì)情況等進(jìn)行定期巡查,建立跟蹤問效機(jī)制。
招生工作實(shí)施方案
為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《浙江省義務(wù)教育條例》等法律法規(guī),根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的通知》(浙教辦函〔2021〕90號(hào))、《溫州市教育局辦公室關(guān)于做好2021年義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的通知》(溫教辦基〔2021〕27號(hào)),現(xiàn)結(jié)合我區(qū)實(shí)際,制定本實(shí)施方案。
一、招生原則
(一)就近、免試、免費(fèi)的原則。適齡兒童(少年)原則上根據(jù)戶籍所在地到劃定的施教區(qū)學(xué)校相對(duì)就近入學(xué)。
(二)公開、公平、公正的原則。全面推行義務(wù)教育階段學(xué)校“陽(yáng)光招生”,完善報(bào)名錄取監(jiān)督工作機(jī)制;公民辦學(xué)校招生計(jì)劃、入學(xué)條件、報(bào)名時(shí)間、公辦學(xué)校招生范圍、民辦學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等信息全面公開。
(三)便民服務(wù)原則。全面推行“入學(xué)一件事”改革,實(shí)現(xiàn)入學(xué)登記、報(bào)名、錄取、結(jié)果公布等流程在招生管理系統(tǒng)進(jìn)行。
二、招生對(duì)象
一年級(jí)新生入學(xué)對(duì)象為六周歲(2014 年9月1日—2015年8月31日出生)的適齡兒童。2014年9月1日之前出生的需要提供教育行政部門同意暫緩入學(xué)的證明。
七年級(jí)新生入學(xué)對(duì)象為小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。
三、招生政策說明
(一)適齡兒童(少年)原則上在戶籍所在地施教區(qū)學(xué)校報(bào)名入學(xué)(見附件 1)。
(二)父母或本人有不動(dòng)產(chǎn)(即房產(chǎn))的,可憑不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證在不動(dòng)產(chǎn)所在地施教區(qū)學(xué)校登記。針對(duì)提供不動(dòng)產(chǎn)報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況,按“附件 5”處理。
(三)父母系洞頭區(qū)合法出國(guó)、具備有效證明材料的華人華僑子女,在國(guó)內(nèi)監(jiān)護(hù)人戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。
(四)我區(qū)適齡兒童(少年)因特殊情況,確實(shí)需要在跨施教區(qū)學(xué)校就讀的(除實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、海霞中學(xué)外),在申請(qǐng)就讀學(xué)校班額允許的情況下,持監(jiān)護(hù)人經(jīng)商(務(wù)工)及房屋租賃協(xié)議等證明材料到相關(guān)學(xué)校進(jìn)行預(yù)登記,由教育局統(tǒng)籌安排。
(五)符合條件的新居民子女到居住地學(xué)校登記(見附件2),若人數(shù)超出居住地學(xué)校招生計(jì)劃,由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。
符合條件的新居民子女必須同時(shí)具備以下兩個(gè)條件:1.其父母持有我區(qū) e 居卡及居住證,并有相對(duì)穩(wěn)定的住所(簽訂一年以上正式房屋租賃合同),并且連續(xù)居住登記半年以上的。其中,在靈昆街道入學(xué)的新居民子女,其父母需在我區(qū)居住一年以上且簽訂一年以上后續(xù)住房租賃協(xié)議(截至 2021年 5 月 1日)。2.其父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂(或勞動(dòng)部門備案認(rèn)的勞動(dòng)合同(或取得工商執(zhí)照)達(dá)到半年以上。其中,在靈昆街道入學(xué)的,其父母需在本區(qū)有相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè),且至少一人與本區(qū)工作單位簽訂一年以上勞動(dòng)合同并在子女報(bào)名月份前依法連續(xù)繳納社會(huì)保險(xiǎn)一年及以上,或在本區(qū)經(jīng)商并取得合法有效的營(yíng)業(yè)執(zhí)照(附一年及以上完稅證明)。
(六)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、靈昆一小、靈南小學(xué)、海霞中學(xué)均實(shí)行分批次招生(具體按附件 6 執(zhí)行)。
(七)民辦學(xué)校(溫州市樂成寄宿中學(xué),即原溫州市洞頭區(qū)樂成寄宿中學(xué))與區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校同步招生,招生范圍為洞頭區(qū)和鹿城區(qū)。在完成政策照顧對(duì)象招生后,民辦學(xué)校報(bào)名人數(shù)超過剩余招生計(jì)劃數(shù)的,由區(qū)教育局統(tǒng)一組織,邀請(qǐng)公證機(jī)構(gòu)參加,按照“全部對(duì)象、全部計(jì)劃”的要求,依據(jù)招生計(jì)劃和志愿實(shí)行電腦隨機(jī)派位錄取,并全程接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)于因放棄或被取消錄取資格而空出的學(xué)位,按電腦隨機(jī)派位生成的預(yù)錄取順序號(hào)依次遞補(bǔ)錄取。未超過剩余招生計(jì)劃數(shù)的,一次性全部錄取。民辦學(xué)校若招不足,經(jīng)區(qū)、市教育局同意后,可跨縣域補(bǔ)招一次。
學(xué)校預(yù)錄取并繳費(fèi)確認(rèn)的學(xué)生,將在系統(tǒng)中予以鎖定,不再參加后續(xù)任何學(xué)校、任何批次的錄取。符合公辦入學(xué)條件但未被民辦學(xué)校錄取的,按照當(dāng)?shù)毓k學(xué)校招生同等待遇安排入學(xué)。對(duì)于被民辦學(xué)校預(yù)錄取后放棄的(在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未確認(rèn)的,視同放棄),以及因弄虛作假被取消錄取資格的,按公辦學(xué)校招生細(xì)則降批次統(tǒng)籌安排入學(xué)。
(八)公辦學(xué)校政策照顧對(duì)象于6月15日前到區(qū)教育局招生辦公室(教育科)登記并提供相應(yīng)材料,由區(qū)教育局統(tǒng)籌安排。民辦學(xué)校政策照顧對(duì)象提交材料時(shí)間見相關(guān)學(xué)校招生簡(jiǎn)章。
(九)洞頭區(qū)戶籍適齡兒童(少年)中有中重度視力、聽力、智力障礙的對(duì)象,到溫州市特殊教育學(xué)校報(bào)名就讀(地址:永嘉縣甌北街道和二村,聯(lián)系電話:0577-57761128、57782292); 有輕度視力、聽力、智力障礙的對(duì)象到施教區(qū)學(xué)校報(bào)名,隨班就讀。
四、政策照顧對(duì)象
(一)烈士、見義勇為者子女;
(二)洞頭區(qū)區(qū)域內(nèi)的現(xiàn)役軍人子女;
(三)省綠葉獎(jiǎng)獲得者、市級(jí)及以上勞模子女;
(四)區(qū)級(jí)引進(jìn)高級(jí)人才、區(qū)級(jí)以上拔尖人才、市 551 工程人才(第一、二層次)子女;洞教基〔2009〕100 號(hào)文件規(guī)定的高級(jí)人才子女;
(五)對(duì)洞頭區(qū)教育事業(yè)有較大貢獻(xiàn)者的子女:
1.區(qū)級(jí)及以上“三壇”(教壇新秀、教壇中堅(jiān)、教壇宿將)和名師、名校長(zhǎng)、名班主任子女;
2.獲得市級(jí)及以上教育行政部門頒發(fā)的師德楷模、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和尊師重教先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)者子女;
3.其它對(duì)我區(qū)教育事業(yè)有特殊貢獻(xiàn)者子女。
(六)區(qū)級(jí)以上黨委、政府和教育行政部門文件明確規(guī)定的其他需要照顧對(duì)象子女。
五、報(bào)名時(shí)間和要求
(一)小學(xué)和初中新生入學(xué)均通過登錄“浙里辦”手機(jī)APP或登錄“浙江政務(wù)服務(wù)網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名登記,個(gè)別新生需提供材料現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)(相關(guān)材料見附件 3、附件 4)。每位學(xué)生填報(bào)一所公辦學(xué)校,可以兼報(bào)區(qū)內(nèi)民辦學(xué)校及招生區(qū)域包含洞頭的區(qū)外民辦學(xué)校,民辦學(xué)校最多可報(bào) 2 所;參與第一輪未完成招生計(jì)劃數(shù)民辦學(xué)校補(bǔ)招的學(xué)生,每人限報(bào) 1 所。
(二)小學(xué)新生報(bào)名登記時(shí)間:6月2日至6月30日(民辦小學(xué)報(bào)名時(shí)間為6月2日—6月4日)。
(三)初中新生報(bào)名登記時(shí)間:6月1日至6月30日(民辦初中報(bào)名時(shí)間為6月1日—6月3日)。
非溫州市戶籍和不在溫州市小學(xué)就讀的適齡少年,需在6月30日前(民辦初中需在6月1日—6月3日期間)將相關(guān)材料送報(bào)名登記學(xué)校審核。
(四)適齡兒童(少年)戶籍遷入施教區(qū)時(shí)間及房屋產(chǎn)權(quán)證明有效時(shí)間截止到2021年5月1日。戶籍于2021年5月1 日之后遷入的學(xué)齡兒童和未按規(guī)定時(shí)間報(bào)名的施教區(qū)戶籍適齡兒童(少年)由教育局統(tǒng)籌安排入學(xué)。
六、招生計(jì)劃
學(xué)校
2021年招生計(jì)劃
學(xué)校
2021年招生計(jì)劃
班級(jí)數(shù)
學(xué)生數(shù)
班級(jí)數(shù)
學(xué)生數(shù)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)(實(shí)驗(yàn)小學(xué))
7
310
海霞中學(xué)
6
240
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)(城關(guān)第二小學(xué))
1
40
靈昆中學(xué)
5
225
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)(城關(guān)小學(xué))
5
200
實(shí)驗(yàn)中學(xué)
7
280
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)(城關(guān)第一小學(xué))
2
80
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校(初中)
3
120
東屏中心小學(xué)
3
120
元覺義務(wù)教育學(xué)校(初中)
1
45
靈昆第一小學(xué)
5
200
洞頭區(qū)第二中學(xué)
4
160
靈南小學(xué)
3
120
溫州市樂成寄宿中學(xué)(初中部)
10
480
大門鎮(zhèn)中心小學(xué)
3
120
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校(小學(xué))
2
80
元覺義務(wù)教育學(xué)校(小學(xué))
1
40
鹿西中心小學(xué)
1
40
七、工作紀(jì)律
(一)加強(qiáng)組織宣傳
區(qū)教育局成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育科。各義務(wù)教育學(xué)校要根據(jù)本方案分別制定招生實(shí)施辦法(細(xì)則),并上報(bào)區(qū)教育局備案,核準(zhǔn)后通過學(xué)校微信公眾號(hào)等途徑向社會(huì)公布,并要指定專人做好招生政策解釋和來訪接待工作。
各有關(guān)單位要深刻領(lǐng)會(huì)招生文件精神,堅(jiān)持正確的導(dǎo)向,并做好廣泛宣傳引導(dǎo)工作,使招生政策家喻戶曉,人人皆知,爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和支持。在招生工作中遇到的問題和困難要及時(shí)報(bào)告。
(二)嚴(yán)格招生程序
各義務(wù)教育階段學(xué)校要嚴(yán)格按照招生條件和招生程序及時(shí)安排組織招生工作,特別要嚴(yán)格把關(guān)入學(xué)條件和年齡,按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)建立學(xué)生電子學(xué)籍信息,確保本施教區(qū)適齡兒童(少年)和符合條件的新居民子女全部入學(xué)。小學(xué)不得招收不足齡兒童。
(三)建立督查制度
區(qū)教育局將聯(lián)合相關(guān)部門(單位)組織對(duì)各義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作進(jìn)行督查,一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假等違反招生文件精神的行為,將給予嚴(yán)肅處理。適齡兒童(少年)父母要為其所提供的材料真實(shí)性負(fù)責(zé),凡提供虛假證明材料騙取入學(xué)資格的,一經(jīng)查實(shí),將予取消該校錄取資格,并予以通報(bào);凡擅自修改或偽造戶籍、產(chǎn)權(quán)、社保、水電費(fèi)發(fā)票等證明的,將通報(bào)公安等有關(guān)部門,嚴(yán)肅處理,直至追究刑事責(zé)任。要堅(jiān)決杜絕各種不正之風(fēng),以確保義務(wù)教育階段招生工作順利進(jìn)行。招生工作信息全面公開,接受社會(huì)輿論監(jiān)督。
八、招生咨詢(監(jiān)督)電話
(一)咨詢電話:
區(qū)教育局招生辦公室(教育科):63482142、56723136。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)(實(shí)驗(yàn)小學(xué)):59391878
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)(城關(guān)小學(xué)):56728653
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)(城關(guān)第一小學(xué)):56728920
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)(城關(guān)第二小學(xué)):56728176
東屏中心小學(xué):56728152
大門鎮(zhèn)中心小學(xué):56723505
鹿西中心小學(xué):63415600
靈昆第一小學(xué):55872523
靈南小學(xué):86980197
海霞中學(xué):56728807
實(shí)驗(yàn)中學(xué):56728710
洞頭區(qū)第二中學(xué):59398969
靈昆中學(xué):55875292
元覺義務(wù)教育學(xué)校:59389986
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校:55895303
溫州市樂成寄宿中學(xué):55895825
(二)監(jiān)督舉報(bào)電話:
區(qū)紀(jì)委區(qū)監(jiān)委派駐第一紀(jì)檢監(jiān)察組:63388790
區(qū)教育局機(jī)關(guān)紀(jì)委:56723130
九、附注
本方案于之日開始施行,此前的義務(wù)教育階段學(xué)校招生規(guī)定同時(shí)廢止。
附件:1.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育學(xué)校施教區(qū)劃分
2.洞頭區(qū)新居民居住地入學(xué)學(xué)校安排表
3.洞頭區(qū)2021年小學(xué)新生報(bào)名攜帶材料
4.洞頭區(qū)2021年初中新生報(bào)名攜帶材料一覽表
5.施教區(qū)對(duì)象提供房產(chǎn)證報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法
6.洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所學(xué)校招生政策相關(guān)規(guī)定
7.洞頭區(qū) 2021年義務(wù)教育招生工作行事歷
8.洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學(xué)對(duì)象可報(bào)名民辦學(xué)校名單
附件1
洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育學(xué)校公辦學(xué)校施教區(qū)劃分
學(xué)校
施教區(qū)
固定區(qū)域
自選區(qū)域
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)華中校區(qū)(實(shí)驗(yàn)小學(xué))
新城社區(qū)、小樸社區(qū)、大樸村、三盤社區(qū)
小三盤村、九廳社區(qū)
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)城關(guān)校區(qū)(城關(guān)小學(xué))
嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、后寮村、寮頂村;打水鞍社區(qū)和風(fēng)門社區(qū)(原行政村戶籍且持有村股份合作社股權(quán)的居民子女)
城南社區(qū)(農(nóng)齡股、人口股)、后坑村、岙仔村
東屏中心小學(xué)
東岙村、東岙頂村、中侖村、洞頭村、壟頭村、惠民村、南策村、大瞿村、半屏社區(qū)
后坑村、岙仔村
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)(城關(guān)第一小學(xué))
九仙村、東郊村、白迭村、隔頭村、打水鞍社區(qū)(部分)、風(fēng)門社區(qū)(部分)、小長(zhǎng)坑村、大長(zhǎng)坑村、城南社區(qū)(部分)
城南社區(qū)(農(nóng)齡股、人口股)、小三盤村、后坑村
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)(城關(guān)第二小學(xué))
大王殿村、雙壟村、東沙村、鴿尾礁村、海霞村、柴岙村、
九廳社區(qū)、岙仔村
靈昆第一小學(xué)
靈昆居委會(huì)、周宅村、北段村、九村、葉先村、王相村、沙塘村
甌江口新區(qū)
靈南小學(xué)
雙昆村、上巖頭村、海思村
甌江口新區(qū)
大門鎮(zhèn)中心小學(xué)
大門鎮(zhèn)所轄村居
/
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校(小學(xué))
霓嶼街道所轄村居
/
元覺義務(wù)教育學(xué)校(小學(xué))
元覺街道所轄村居
/
鹿西中心小學(xué)
鹿西鄉(xiāng)所轄村居
/
海霞中學(xué)
城南社區(qū)、城中社區(qū)、銀海社區(qū)、嶺背社區(qū)、上新社區(qū)、新城社區(qū)、打水鞍社區(qū)、風(fēng)門社區(qū)、小三盤村
小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)(有空余學(xué)額時(shí)面向這三個(gè)社區(qū)<村>招生)
靈昆中學(xué)
靈昆街道各村居、甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)
/
實(shí)驗(yàn)中學(xué)
東屏街道所轄村居;小長(zhǎng)坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大長(zhǎng)坑村、白迭村;柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、雙壟村、海霞村;三盤社區(qū)。
小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)。
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校(初中)
霓嶼街道各村居
/
元覺義務(wù)教育學(xué)校(初中)
元覺街道各村居
/
洞頭區(qū)第二中學(xué)
大門鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居
/
附件2
洞頭區(qū)2021年新居民居住地學(xué)校安排表
學(xué)校
居住地
城關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)雙樸校區(qū)(城關(guān)第一小學(xué))
城中社區(qū)、銀海社區(qū)、城南社區(qū)、上新社區(qū)(部分)、新城社區(qū)(部分)、小樸社區(qū)、小長(zhǎng)坑村、九仙村、隔頭村、東郊村、大樸村、大長(zhǎng)坑村、白迭村、小三盤村、打水鞍社區(qū)、風(fēng)門社區(qū)。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北沙校區(qū)(城關(guān)第二小學(xué))
嶺背社區(qū)(部分)、新城社區(qū)(部分)、上新社區(qū)(部分)、柴岙村、大王殿村、東沙村、鴿尾礁村、九廳社區(qū)、雙壟村、海霞村、三盤社區(qū)。
靈昆第一小學(xué)
周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村、甌江口新區(qū)
靈南小學(xué)
雙昆村、上巖頭村、海思村、甌江口新區(qū)
東屏中心小學(xué)
嶺背社區(qū)(部分);東屏街道所轄村居(社區(qū))。
大門鎮(zhèn)中心小學(xué)
大門鎮(zhèn)所轄村居(社區(qū))
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校(小學(xué))
霓嶼街道所轄村居(社區(qū))
元覺義務(wù)教育學(xué)校(小學(xué))
元覺街道所轄村居
鹿西中心小學(xué)
鹿西鄉(xiāng)所轄村居
靈昆中學(xué)
靈昆街道各村居、甌江口新區(qū)
實(shí)驗(yàn)中學(xué)
東屏街道各村居;北岙街道各社區(qū)(村居)
霓嶼義務(wù)教育學(xué)校(初中)
霓嶼街道各村居
元覺義務(wù)教育學(xué)校(初中)
元覺街道各村居
洞頭區(qū)第二中學(xué)
大門鎮(zhèn)各村居、鹿西鄉(xiāng)各村居
附件3
洞頭區(qū)2021年小學(xué)新生報(bào)名上傳材料
序號(hào)
對(duì) 象
報(bào)名上傳材料
備注
1
施教區(qū)戶籍的學(xué)齡兒童
1.戶口簿;2.父母或本人房產(chǎn)證(不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證)。
2
父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學(xué)齡兒童
1.戶口簿;2.父母或本人房產(chǎn)證(不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證)。
3
華僑、華人子女
1.父母原籍戶口證明;2.洞頭區(qū)僑辦證明;3.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人公證材料;4.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人戶口簿;5.兒童本人的戶口簿或護(hù)照。
4
政策照顧對(duì)象子女
1.戶口簿;2.父母獲獎(jiǎng)等有效證件;軍人子女提供軍官證件(或現(xiàn)役軍人證明)。
到教育局招生辦公室(教育科)登記并提交材料。
5
新居民子女
1.戶口簿;2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明;3.其父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動(dòng)部門備案認(rèn)可的勞動(dòng)合同(或取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照);4.社保材料(就讀靈昆街道小學(xué)需提供)。
居住地施教區(qū)學(xué)校班額已滿時(shí)由教育局統(tǒng)籌安排。
備注:個(gè)別學(xué)生上傳材料需現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)學(xué)校通知,攜帶相關(guān)材料到學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)。
附件4
洞頭區(qū)2021年初中新生報(bào)名上傳材料
序號(hào)
對(duì) 象
報(bào) 名 材 料
備注1
備注2
1
施教區(qū)戶籍的學(xué)齡兒童少年
1.戶口簿。
六年級(jí)在洞頭區(qū)外小學(xué)畢業(yè)班就讀的學(xué)生,還需提供六年級(jí)下冊(cè)素質(zhì)報(bào)告單。
2
父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)的學(xué)齡兒童少年
1.戶口簿;2.父母或本人房產(chǎn)證(不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證)。
3
華僑、華人子女
1.父母原籍戶口證明;2.洞頭區(qū)僑辦證明;3.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人公證材料;4.現(xiàn)監(jiān)護(hù)人戶口簿;5.兒童少年本人的戶口簿或護(hù)照。
4
政策照顧對(duì)象子女
1.戶口簿;2.父母獲獎(jiǎng)等有效證件;軍人子女提供軍官證件(或現(xiàn)役軍人證明)。
到教育局招生辦公室(教育科)登記并提交材料。
5
新居民子女
1.戶口簿;2.在洞頭區(qū)居住且有穩(wěn)定住所證明;3.父母或其他監(jiān)護(hù)人在洞頭區(qū)用人單位簽訂或勞動(dòng)部門備案認(rèn)可的勞動(dòng)合同(或取得工商執(zhí)照);4.社保材料(就讀靈昆街道初中需提供)。
備注:個(gè)別學(xué)生上傳材料需現(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)學(xué)校通知,攜帶相關(guān)材料到學(xué)?,F(xiàn)場(chǎng)核驗(yàn)。
附件5
施教區(qū)對(duì)象提供不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證報(bào)名時(shí)出現(xiàn)的特殊情況的處理辦法
1.不動(dòng)產(chǎn)權(quán)人為學(xué)生祖父母或外祖父母的,且學(xué)生及其父母雙方戶口與上述房屋產(chǎn)權(quán)人在一起,學(xué)生父母又確無其他住房的(需提供無房產(chǎn)證明、實(shí)際居住情況與房產(chǎn)地址一致的證明),可持上述不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證報(bào)名。
2.不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證在抵押的,可憑不動(dòng)產(chǎn)登記服務(wù)中心出具的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證明代替房產(chǎn)證報(bào)名;不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證未辦理或正在辦理的,可憑住建局出具的商品房買賣合同備案登記(或憑房開公司的購(gòu)房合同及發(fā)票)報(bào)名;屬民間契約、協(xié)議或公證類的不能作為入學(xué)的不動(dòng)產(chǎn)權(quán)依據(jù)。
3.因重點(diǎn)工程建設(shè)被拆遷安置的,可用拆遷安置協(xié)議書代替協(xié)議書中的安置房房產(chǎn)證報(bào)名。
4.房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的,其份額占比不得少于50%。
5.非住宅用途的房產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證登記為住宅用房而實(shí)際不是用于居住的均不能作為入學(xué)報(bào)名依據(jù)。
6.上述情況之外的,提交區(qū)教育局黨委會(huì)研究決定。
附件6
洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等五所學(xué)校招生政策相關(guān)規(guī)定
一、洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
(一)招生批次
第一批:政策照顧對(duì)象子女;
第二批:戶籍與房產(chǎn)均在施教區(qū),且戶籍地址與房產(chǎn)證(或不動(dòng)產(chǎn)證)地址一致的適齡兒童。
第三批:戶籍在施教區(qū)的適齡兒童。
第四批:父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證(或不動(dòng)產(chǎn)證)的適齡兒童。
以下情況應(yīng)向?qū)W校提交實(shí)際居住的有關(guān)證明材料(包括電費(fèi)收據(jù)、電視費(fèi)收據(jù)、水費(fèi)收據(jù)等原始憑據(jù)):房屋建筑面積在60平方米(含)之內(nèi);房屋產(chǎn)權(quán)與他人共有的,其份額占比不少于50%,但份額房屋建筑面積在60平方米(含)之內(nèi)的。
2021年起,同一套房產(chǎn)3周年內(nèi)安排一戶產(chǎn)權(quán)人子女就讀。
(二)招生辦法
當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)不超過招生計(jì)劃數(shù)時(shí),第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃數(shù)時(shí),第二批次學(xué)生根據(jù)“住、戶一致優(yōu)先”的統(tǒng)籌辦法,實(shí)施以不動(dòng)產(chǎn)證和戶籍登記時(shí)間分別距離限定截止時(shí)間的月份提前數(shù)相加,從大到小排列順序予以錄取(月數(shù)相同時(shí),按天數(shù)從大到小排列順序錄取;天數(shù)相同時(shí),按戶籍遷入時(shí)間先后錄?。?;如有空余學(xué)額,按戶籍登記時(shí)間先后順序依次錄取只有戶籍的學(xué)生;如還有空余學(xué)額,根據(jù)不動(dòng)產(chǎn)證辦理時(shí)間先后順序依次錄取第四批次學(xué)生,錄滿為止。未能錄取的學(xué)生由教育局統(tǒng)籌安排。
二、洞頭區(qū)城關(guān)小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
第一批:政策照顧對(duì)象子女;
第二批:戶籍在施教區(qū)的適齡兒童;
第三批:父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證(或不動(dòng)產(chǎn)證)的適齡兒童。
2022年起,第二批為戶籍與房產(chǎn)均在施教區(qū),且戶籍地址與房產(chǎn)證(或不動(dòng)產(chǎn)證)地址一致的適齡兒童;第三批為戶籍在施教區(qū)的適齡兒童;第四批為父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證(或不動(dòng)產(chǎn)證)的適齡兒童。
三、洞頭區(qū)靈昆第一小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
(一)招生批次
第一批:戶口在靈昆居委會(huì)、周宅村、北段村、九村、葉先村、沙塘村、王相村的適齡兒童。
第二批:父母一方戶口在以上村居的適齡兒童;父母在以上村居有房產(chǎn)證(或不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證)的適齡兒童;父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女;父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。
第三批:居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。(居住在甌江口新區(qū)的新居民子女,由其父母所在企業(yè)匯總后報(bào)甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會(huì)事物管理局)。
(二)招生辦法
當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)不超過招生計(jì)劃數(shù)時(shí),第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃數(shù)時(shí),由洞頭區(qū)教育局會(huì)同甌江口社會(huì)事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學(xué)生。如還有空余學(xué)額,再統(tǒng)籌安排第三批次學(xué)生。
四、洞頭區(qū)靈南小學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
(一)招生批次
第一批:戶口在雙昆村、上巖頭村、海思村的適齡兒童。
第二批:父母一方戶口在以上村居的適齡兒童;父母在以上村居內(nèi)有房產(chǎn)證(或不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證)的適齡兒童;父母在甌江口有房產(chǎn)的業(yè)主子女;父母在以上村居內(nèi)辦企業(yè)的符合條件的適齡兒童。
第三批:居住在以上村居及甌江口新區(qū)符合條件的新居民子女。(居住在甌江口新區(qū)的新居民子女,由其父母所在企業(yè)匯總后報(bào)甌江口產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)社會(huì)事務(wù)管理局)。
(二)招生辦法
當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)不超過招生計(jì)劃數(shù)時(shí),第二批次學(xué)生全部錄取。當(dāng)?shù)谝?、二批次?bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃數(shù)時(shí),由洞頭區(qū)教育局會(huì)同甌江口社會(huì)事務(wù)管理局統(tǒng)籌安排第二批次學(xué)生。如還有空余學(xué)額,再統(tǒng)籌安排第三批次學(xué)生。
五、洞頭區(qū)海霞中學(xué)招生政策相關(guān)規(guī)定
第一批:政策照顧對(duì)象子女;
第二批:戶籍在施教區(qū)的適齡兒童;
第三批:父母或本人在施教區(qū)有房產(chǎn)證(或不動(dòng)產(chǎn)證)的適齡兒童。
以上批次招生后,若有空余學(xué)額,可招錄戶籍在小樸社區(qū)、大樸村、九廳社區(qū)的適齡兒童(少年),空余學(xué)額不足的,通過搖號(hào)錄取。
附件7
洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育招生工作行事歷
時(shí)間
事項(xiàng)
5月29日前
民辦學(xué)校優(yōu)待、照顧對(duì)象登記、資格審核
5月31日前
優(yōu)待、照顧對(duì)象錄取對(duì)象名單導(dǎo)入系統(tǒng)并鎖定
5月31日前
對(duì)接公證處確認(rèn)搖號(hào)公證相關(guān)事項(xiàng)
6月1-3日(9:00—21:00)
公、民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報(bào)名(初中)
6月2-4日(9:00—21:00)
公、民辦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)報(bào)名(小學(xué))
6月9日前
第一輪民辦學(xué)校報(bào)名對(duì)象資格審核、公示
6月10日
第一輪民辦學(xué)校錄?。ǔ踔校?/p>
6月11日
第一輪民辦學(xué)校錄?。ㄐW(xué))
6月11-12日
第一輪民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)(初中)
6月12-13日
第一輪民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)(小學(xué))
6月13-14日
第一輪民辦學(xué)校錄取后空余學(xué)額補(bǔ)錄(初中)
6月14-15日
第一輪民辦學(xué)校錄取后空余學(xué)額補(bǔ)錄(小學(xué))
6月16日
第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校申請(qǐng)
6月17日
第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校名單公布
6月18-19日(9:00—21:00)
第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校報(bào)名(小學(xué)、初中)
6月21—22日
第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校報(bào)名對(duì)象資格審核
6月23日
第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校錄取
6月24日
第二輪補(bǔ)招民辦學(xué)校錄取繳費(fèi)確認(rèn)
6月30日(截止下午5:00)
公辦學(xué)校網(wǎng)上報(bào)名截止
7月底前
完成公民辦學(xué)校招生錄取
8月20日前
各校完成入學(xué)通知書發(fā)放
9月初
公民辦學(xué)校同步注冊(cè)學(xué)籍
附件8
洞頭區(qū)2021年義務(wù)教育入學(xué)對(duì)象可報(bào)名民辦學(xué)校名單
序號(hào)
類別
學(xué)校
招生范圍
1
市批區(qū)管初中
(1所)
溫州市樂成寄宿中學(xué)
洞頭區(qū)、鹿城區(qū)
2
市批市管初中
(4 所)
溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
市區(qū)(含洞頭區(qū))
3
北大新世紀(jì)溫州附屬學(xué)校
市區(qū)(含洞頭區(qū))
4
溫州英才學(xué)校
市區(qū)(含洞頭區(qū))
5
溫州東甌中學(xué)
市區(qū)(含洞頭區(qū))
6
市批市管小學(xué)
(3所)
溫州外國(guó)語(yǔ)小學(xué)
市區(qū)(含洞頭區(qū))
7
北大新世紀(jì)溫州附屬學(xué)校(小學(xué)部)
市區(qū)(含洞頭區(qū))
8
溫州英才學(xué)校(小學(xué)部)
市區(qū)(含洞頭區(qū))
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);現(xiàn)狀與改進(jìn)
中圖分類號(hào):G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)53-0245-03
在信息高速發(fā)展的時(shí)代,初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用此平臺(tái)來改進(jìn)教學(xué)。然而調(diào)查顯示,教師對(duì)其利用仍存在許多問題,因此探究初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀及改進(jìn),對(duì)提高教學(xué)效率至關(guān)重要。
一、初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概念及作用
1.初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概念。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的概念分為廣義和狹義。廣義的初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng);狹義的初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ),為初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在初中語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)上,從對(duì)教學(xué)過程的全面支持,到教學(xué)的組織管理,再到與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)及其管理系統(tǒng)的整合,集成初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的子系統(tǒng),最終構(gòu)建成完整的初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。
2.初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的作用。①對(duì)學(xué)生的作用。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使語(yǔ)文教學(xué)超越了教師、教材和課堂的三合體,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了廣闊的平臺(tái),使學(xué)生的精神世界得到了豐富,個(gè)性亮點(diǎn)得到了張揚(yáng)。首先,提高興趣,增強(qiáng)記憶。心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。教師要利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破時(shí)空限制,使學(xué)生多感官領(lǐng)略情境美。例如,《明天不封陽(yáng)臺(tái)》中有關(guān)鴿子的描寫:“它是因?yàn)樘胀ǘ恢魅诉z棄的家鴿呢,還是因?yàn)樨?fù)傷又有了‘身孕’才不得不中途耽擱下來的野鴿?”這是作者的猜測(cè)。為了便于學(xué)生有更深的體會(huì),就可利用清華同方知好樂網(wǎng)。該網(wǎng)站匯集了優(yōu)秀的新課程教學(xué)資源,如教學(xué)動(dòng)畫定制、資源推送、課題申報(bào)等,可以提升教師的教學(xué)能力。利用教學(xué)動(dòng)畫定制呈現(xiàn)一個(gè)放大的鴿子動(dòng)畫鏡頭,讓學(xué)生從鴿子的外形細(xì)致觀察,激發(fā)興趣,感受文中鴿子的處境,增強(qiáng)記憶,理解保護(hù)動(dòng)物的主題。其次,激發(fā)主體意識(shí),提高自主能動(dòng)性。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用,打破了被動(dòng)學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,提升自主學(xué)習(xí)能力?!癒12教育網(wǎng)”就為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。“K12網(wǎng)站”目前有中小學(xué)各學(xué)科試題數(shù)十萬道,并且還在不斷更新。在此基礎(chǔ)上,“K12網(wǎng)站”開發(fā)了網(wǎng)上試題庫(kù)、網(wǎng)上組卷系統(tǒng)、網(wǎng)上考試中心,學(xué)生在這里可進(jìn)行隨堂練習(xí)、單元測(cè)試、中期及年終測(cè)評(píng)。教師可將作業(yè)布置在“K12網(wǎng)站”上,學(xué)生可在網(wǎng)上做作業(yè)。系統(tǒng)本身提供電子閱卷功能,不用下載到本地,在網(wǎng)上便可實(shí)現(xiàn)在線閱卷及提供解題思路。同時(shí),系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)生平時(shí)在“K12網(wǎng)站”練習(xí)及考試的資料記錄到該學(xué)生在“K12網(wǎng)站”的數(shù)據(jù)庫(kù)中。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì),成為學(xué)習(xí)的真正主人。最后,提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維,加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如,在對(duì)課文《春望》進(jìn)行拓展時(shí),教師可以利用中學(xué)語(yǔ)文教育論壇來引導(dǎo)學(xué)生自主探究:我們的現(xiàn)實(shí)生活中有哪些愛國(guó)行為呢?學(xué)生可以利用中學(xué)語(yǔ)文教育論壇中學(xué)生園地版塊設(shè)立愛國(guó)專題區(qū),進(jìn)行討論、交流。網(wǎng)絡(luò)論壇形式使同學(xué)們樂于參與,幫助同學(xué)們構(gòu)建自己的思維模式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高了學(xué)習(xí)能力。②對(duì)教師的作用。首先,提升創(chuàng)新語(yǔ)文教育觀念。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造力的激發(fā)者。例如教育資源服務(wù)平臺(tái)――好研網(wǎng),包括學(xué)科教研、課程改革、教育科研、職教科研、教師培訓(xùn)、專題專欄、友情鏈接等,內(nèi)容豐富,對(duì)教師提升創(chuàng)新語(yǔ)文觀念起到了重要作用。其次,提高教師信息素養(yǎng)。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境,它不僅為語(yǔ)文教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境,還延伸至廣袤的網(wǎng)絡(luò)空間,為教師研修、利用、交流提供了廣闊的舞臺(tái),使教師全面提高了信息素養(yǎng)。再次,提升教師對(duì)教學(xué)資源的利用能力。初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用可以根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使信息技術(shù)與課程有效整合,打造高效率的課堂。例如“永飛語(yǔ)文博客網(wǎng)”是致力于語(yǔ)文教學(xué)的精品博客,它包括廣告欄、我的分類(教案、試卷、課件、音頻、視頻、論文、圖書、素材等)、精彩文章欣賞瀏覽導(dǎo)航、最新文章、最新評(píng)論、最新留言、友情鏈接各大語(yǔ)文教育網(wǎng)站、格言欄等,主頁(yè)富有濃厚的江南文化底蘊(yùn),讓人陶醉其中,盡情吮吸語(yǔ)文知識(shí)的雨露。教師可以在這里搜尋到備課資源,為語(yǔ)文課堂注入新的活力元素。最后,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師可以通過初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,共同提高。例如,“特級(jí)教師家園網(wǎng)”誠(chéng)邀全國(guó)特級(jí)教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園,打造語(yǔ)文專業(yè)共同體,鏈接特級(jí)語(yǔ)文教師的博客:新課程雜志社――我你他、銅川互動(dòng)空間――無邊界、一個(gè)大寫的人――于漪、情境教育詩(shī)篇――李吉林等,促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
二、初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用現(xiàn)狀及其原因
1.利用現(xiàn)狀。語(yǔ)文教師對(duì)初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用水平雖不斷增強(qiáng),但仍存在著許多問題。①利用不足性。首先,教師對(duì)很多初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不甚了解,例如,他們不知道利用“K12”(中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng))、三槐居教育網(wǎng)、好研網(wǎng),以及一些很好的論壇博客等。其次,很多教師上課一般不用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),即使使用,也只是位于“呈現(xiàn)文字”的層面。最后,一些教師認(rèn)為,初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是“搞形式、走過場(chǎng)、作秀”,費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。②利用依賴性。有些教師片面追求“現(xiàn)代感”,將課件做得時(shí)髦花哨,似姑娘臉上抹了一層又一層的胭脂,教師似一名放映員,機(jī)械地翻閱一張張幻燈片。如果一節(jié)課講不完,最后就會(huì)草草了事。③利用隨意性。很多教師簡(jiǎn)單地將網(wǎng)絡(luò)資源隨意照搬到語(yǔ)文課程中,不分主次,眉毛胡子一把抓。低智能化的課件在實(shí)施過程中一定程度上的忽視了學(xué)生的想象能力,使語(yǔ)文課堂失去了語(yǔ)文韻味。
2.原因。①利用不足性原因。首先,意識(shí)不足。一些教師具有利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的熱情,但是缺乏訓(xùn)練,不知道怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源,因此,初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)遺憾地被擱置一邊。其次,專業(yè)知識(shí)有限。教師沒有結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,加強(qiáng)教育技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí),沒有足夠的專業(yè)知識(shí)來真正享受,缺乏語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)。最后,專業(yè)技能薄弱。相當(dāng)比例的教師不會(huì)上網(wǎng)操作,更不用提靈活運(yùn)用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),教師專業(yè)技能有待進(jìn)一步提高。②利用依賴性原因。首先,意識(shí)依賴。有些教師遵循守舊,網(wǎng)絡(luò)課件一旦形成固定的模式,便很難改變,完全不考慮今后學(xué)情的變化。其次,專業(yè)技能薄弱。教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn),信息技術(shù)運(yùn)用技能薄弱。③利用隨意性原因。首先,意識(shí)隨意。教師認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)不是教出來的,認(rèn)真教不認(rèn)真教和學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)關(guān)聯(lián)不大,缺乏對(duì)初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的準(zhǔn)確定位。其次,無暇顧及。大多數(shù)教師工作繁重,每日用于備課、上課、批改作業(yè)和組織學(xué)生活動(dòng)等工作時(shí)間過長(zhǎng)。最后,耗費(fèi)精力,較難組織教學(xué),阻礙了課堂師生情感的交流。
三、初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用改進(jìn)措施
“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”語(yǔ)文教學(xué)若想長(zhǎng)久“清如許”,那就必須要有“活水來”。語(yǔ)文教師對(duì)初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)利用,將為我們的教學(xué)注入新鮮的活水,使語(yǔ)文教學(xué)更加生機(jī)盎然?;谝陨蠈?duì)初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用問題的分析,就此提出利用的改進(jìn)措施,給教師提出以下幾點(diǎn)希冀。
1.樹立正確的初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)利用意識(shí)。新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。”因此,教師要有利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的意識(shí),要重視學(xué)生的主體性,避免利用的不足性、依賴性、隨意性,真正做到為己所用,最后整合提高自己利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的能力。例如在教學(xué)朱自清的《背影》、《春》時(shí),一位教師利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),搜尋有關(guān)名家對(duì)《背影》、《春》評(píng)價(jià)的背景性知識(shí),如葉圣陶《文章例話》:“這篇文章通體干凈,沒有多余的話,也沒有多余的字眼,即使一個(gè)‘的’字,一個(gè)‘了’字,也必須用才用”。這些通過初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)查閱的資料,為語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù),擴(kuò)大了師生的知識(shí)面,開闊了師生的眼界。
2.增強(qiáng)專業(yè)知識(shí),提高綜合素養(yǎng)。特級(jí)教師陳穎曾說:“僅僅擁有知識(shí)的人看到一塊石頭就是一塊石頭,而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景,從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”教師用知識(shí)奠定課堂教學(xué)的“底氣”,用智慧凝聚課堂教學(xué)的“靈氣”,用底氣和靈氣鑄就課堂教學(xué)的“大氣”。比爾?蓋茨在《未來之路》上說:“任何地方的人都能上到有優(yōu)秀的教師教授的最好的課程”,這對(duì)教師提出了更高的要求。首先,教師需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)等基本知識(shí),才能使教學(xué)按預(yù)定的目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行,爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。其次,教師要提高綜合素養(yǎng)。教師必須以語(yǔ)言為起點(diǎn),提升語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言一旦充滿文學(xué)的味道就能化解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的焦灼心理,讓學(xué)生盡情感受唐風(fēng)余韻,流水淙淙的美麗語(yǔ)文。教師可以利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)看網(wǎng)絡(luò)專家講座視頻、發(fā)動(dòng)教師開教師論壇博客討論教學(xué),寫教育隨筆等,提升自己的素養(yǎng)。
3.增強(qiáng)專業(yè)技能,提高對(duì)初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的利用水平。首先,硬件先行。學(xué)校應(yīng)該為每個(gè)辦公室、班級(jí)配備電腦,購(gòu)置電子圖書館,完善校園局域網(wǎng),為教師充分利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供便利條件。其次,拓展培訓(xùn)渠道。學(xué)??梢岳秒p休日,請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)和現(xiàn)代信息技術(shù)水平考核,教會(huì)教師常用的軟件操作方法,為教師提供相互學(xué)習(xí)、互相交流、互相分享的機(jī)會(huì)。最后,多元利用網(wǎng)絡(luò)。教師可以開辟小型在線課堂、個(gè)人博客、班級(jí)主頁(yè),利用網(wǎng)上題庫(kù)設(shè)立網(wǎng)上錯(cuò)題集等,增強(qiáng)師生的互動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
四、利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái):《端午日》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。我將呈現(xiàn)《端午日》的教學(xué)實(shí)錄,以說明教師利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。
《端午日》(沈從文)
1.導(dǎo)入。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上課之前,我們先來看一段視頻。(視頻:屈原的傳說)提問:大家知道這是說的我國(guó)哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日嗎?
明確:端午節(jié)。
提問:同學(xué)們,你們知道端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢?
明確:吃粽子、掛鐘馗像、懸艾草、喝雄黃酒、吃咸鴨蛋……(展示圖片)
導(dǎo)語(yǔ):今天我們一起來走進(jìn)沈從文先生的《端午日》,去領(lǐng)略一下湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗魅力。
2.作者介紹。
3.課文學(xué)習(xí)。
提問:下面我們一起聽配樂朗誦,聽聽沈從文先生是怎樣描寫端午日的。在聽的過程中思考:文中寫了湘西端午日的哪些風(fēng)俗習(xí)慣。
明確:穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。
提問:最讓人激動(dòng)萬分的算是賽龍舟了,從圖片中大家能夠看出一條龍船上有很多人嗎?同學(xué)們知道他們有怎樣的分工嗎?這些選手各有什么特征呢?自由讀課文,思考問題。(龍船人圖片)
明確:(1)槳手。動(dòng)作描寫:持、劃(槳手圖片)。(2)帶頭人。外貌描寫:頭上纏裹著紅布包頭;動(dòng)作描寫:坐、拿、揮動(dòng)、指揮(帶頭人圖片)。(3)鑼手鼓手。動(dòng)作描寫:敲打、調(diào)理(鑼手鼓手圖片)。
提問:這部分賽龍舟的場(chǎng)面非常精彩,把船劃到前面一點(diǎn)的隊(duì)伍有何獎(jiǎng)勵(lì)?(用書中原文回答)
明確:一匹紅布、一塊小銀牌。
提問:是不是每個(gè)人都有獎(jiǎng)品?從文中哪句話可以看出來?
明確:不是。從“不拘纏掛到某一個(gè)人頭上去,都顯出這一船合作努力的光榮”看出來。
提問:從“都顯出這一船合作努力的光榮”你能得到什么啟示?
明確:光靠一個(gè)人是行不通的,只有通力合作才能獲得勝利。(即團(tuán)結(jié)就是力量)
提問:賽龍舟的選手是團(tuán)結(jié)的,全茶峒人一起過端午是團(tuán)結(jié)的,中華民族也是團(tuán)結(jié)的,你們能舉出一些中華民族團(tuán)結(jié)的例子嗎?
明確:(1)2008年汶川地震;(2)2008北京奧運(yùn)會(huì);(3)2010年上海世博會(huì);(4)2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)。(幻燈片呈現(xiàn)一些示例)
探討:2005年11月24日,韓國(guó)江陵端午祭被聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。有國(guó)人驚呼:“韓國(guó)人搶走了我們的端午節(jié)!”“我們的端午節(jié)‘危在旦夕’!”我們應(yīng)該怎樣對(duì)待端午節(jié)?怎樣對(duì)待中國(guó)的傳統(tǒng)文化?
4.教師總結(jié)。
5.作業(yè)布置(播放曲《愛我中華》)。
6.教學(xué)反思。
第一,導(dǎo)語(yǔ)利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜索教學(xué)資源,以《屈原傳說》視頻切入,一方面循序漸進(jìn)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,另一方面契合文章所學(xué)內(nèi)容,引出端午節(jié)以及端午節(jié)的風(fēng)俗,并配以圖片展示,營(yíng)造出一種節(jié)日的氛圍,便于學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)體會(huì)。
第二,第三部分課文學(xué)習(xí),利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜索音頻,配樂朗誦,標(biāo)準(zhǔn)并飽含情感的朗讀配以輕音樂,很容易使學(xué)生煩躁的心情平靜下來,跟著旋律走進(jìn)文本,解決生字詞的讀音,初步理解文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)一定的朗讀技巧。
第三,在講解槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的動(dòng)作描寫時(shí),利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給每一個(gè)場(chǎng)面配上一幅對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景圖,給學(xué)生以直觀的感受,想象的空間,真正了解槳手、帶頭人、鑼鼓手的嫻熟動(dòng)作,體會(huì)賽龍舟的激烈氣氛。
第四,在自我探究部分,通過整合初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中多位優(yōu)秀教師的教案,結(jié)合學(xué)情,步步激勵(lì)學(xué)生從文本中歸納“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題,并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜尋“中華民族團(tuán)結(jié)”實(shí)例進(jìn)行探討,加深學(xué)生對(duì)課文“言外之意”的探究,真正體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量,熱愛傳統(tǒng)文化節(jié)日,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第五,俗話說“趁熱打鐵”,在拓展部分,學(xué)生已有深刻的體會(huì),但難免情緒緊張高昂,利用初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搜索播放網(wǎng)絡(luò)音頻――《愛我中華》,不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章主旨,還可以調(diào)節(jié)氣氛,陶冶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情操,達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)利用,讓教師得到了專業(yè)成長(zhǎng)。教師把最富于時(shí)代感的初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與語(yǔ)言文字精選整合,發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的最佳優(yōu)勢(shì)。希望我們廣大教師能夠充分發(fā)揮它的作用,開展初中語(yǔ)文教學(xué),使我們初中語(yǔ)文教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。
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“中國(guó)夢(mèng)—我的大學(xué)夢(mèng)”高一主題班會(huì)教案一
教學(xué)目標(biāo):
1、鼓勵(lì)學(xué)生暢談夢(mèng)想,認(rèn)識(shí)夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人都很重要,引導(dǎo)學(xué)生確立夢(mèng)想。
2、通過各種形式來表現(xiàn)學(xué)生們的美好理想,使大家懂得樹立理想的重要性。
3.聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生看到自身的不足,明白為實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)不怕苦去努力奮斗拼搏的道理。
4、通過實(shí)踐活動(dòng),初步理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持,需要努力,需要積極探索。
主題說明:
為了更好的使同學(xué)樹立理想,在最后的一段時(shí)間刻苦努力的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自己的理想開展本次活動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入班會(huì)主題
同學(xué)們,我們今天的班會(huì)主題是:我的夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)!(學(xué)生讀)
同學(xué)們,夢(mèng)想是人的翅膀,有了它,人才能飛翔;夢(mèng)想是最溫暖的光芒,即使最黑暗的時(shí)候,它也能把前方的路照亮。人們就是因?yàn)橛辛藟?mèng)想,人類才走向文明,也正是因?yàn)橛辛藟?mèng)想,社會(huì)才會(huì)飛速發(fā)展。今天我們就來談一談關(guān)于夢(mèng)想的問題,首先請(qǐng)聽夢(mèng)想小故事。
二、夢(mèng)想小故事
1.萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)
一百多年前,一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)幼小的兒子替別人放羊?yàn)樯S幸惶?,他們趕著羊來到一個(gè)山坡上,一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過,并很快消失在遠(yuǎn)方。牧羊人的小兒子問父親:“大雁要往哪里飛?”牧羊人說:“它們要去一個(gè)溫暖的地方,在那里安家,度過寒冷的冬天?!贝髢鹤诱V劬αw慕地說: “要是我也能像大雁那樣飛起來就好了?!毙鹤右舱f:“要是能做一只會(huì)飛的大雁該多好啊!” 牧羊人沉默了一會(huì)兒,然后對(duì)兩個(gè)兒子說:“只要你們想,你們也能飛起來?!?兩個(gè)兒子試了試,都沒能飛起來,他們用懷疑的眼神看著父親,牧羊人說:“讓我飛給你們看?!庇谑撬麖堥_雙臂,但也沒能飛起來??墒?,牧羊人肯定地說:“我因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來,你們還小,只要不斷努力,將來就一定能飛起來,去想去的地方?!?兩個(gè)兒子牢牢記住了父親的話,并一直努力著,等他們長(zhǎng)大——哥哥36歲,弟弟32歲時(shí)——他們果然飛起來了,因?yàn)樗麄儼l(fā)明了飛機(jī)。這兩個(gè)人就是美國(guó)的萊特兄弟。
2.茅以升立志造橋
茅以升是我國(guó)建造橋梁的專家。 茅以升小時(shí)候, 家住在南京。 離他家不遠(yuǎn)有條河, 叫秦淮河。 每年端午節(jié), 秦淮河上都要舉行龍船比賽。 到了這一天, 兩岸人山人海。 河面上的龍船都披紅掛綠, 船上岸上鑼鼓喧天, 熱鬧的景象實(shí)在讓人興奮。 茅以升跟所有的小伙伴一樣, 每年端午節(jié)還沒到, 就盼望著看龍船比賽了。 可是有一年過端午節(jié), 茅以升病倒了。 小伙伴們都去看龍船比賽,茅以升一個(gè)人躺在床上, 只盼望小伙伴早點(diǎn)兒回來, 把龍船比賽的情景說給他聽。 小伙伴們直到傍晚才回來。 茅以升連忙坐起來, 說;"快給我講講, 今天的場(chǎng)面有多熱鬧 "小伙伴們低著頭, 老半天才說出一句話來;"秦淮河出事了! "" 出了什么事? " 茅以升吃了一驚。 " 看熱鬧的人太多, 把河上的那座橋壓塌了, 好多人掉進(jìn)了河里 ! "聽了這個(gè)不幸的消息, 茅以升非常難過。 他仿佛看到許多人紛紛落水,男的女的老的小的, 景像凄慘極了。 病好了, 他一個(gè)人跑到秦淮河邊, 默默地看著斷橋發(fā)呆。 他想; 我長(zhǎng)大一定要做一個(gè)造橋的人, 造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí), 永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌 ! 從此以后, 茅以升特別留心各式各樣的橋, 平的, 拱的, 木板的, 石頭的。 出門的時(shí)候, 不管碰上什么樣的橋, 他都要上下打量, 仔細(xì)觀察, 回到家里就把看到的橋畫下來。 看書看報(bào)的時(shí)候, 遇到有關(guān)橋的資料, 他都細(xì)心收集起來。 天長(zhǎng)日久,他積累了很多造橋的知識(shí)。 他勤奮學(xué)習(xí), 刻苦鉆研, 經(jīng)過長(zhǎng)期的努力, 終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想, 成為一個(gè)建造橋梁的專家。
過渡:好多好多的人為了自己美好的夢(mèng)想,不斷努力,不停進(jìn)取,才有了今天的美好生活。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,無數(shù)的仁人志士,為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為了祖國(guó)的騰飛,他們頑強(qiáng)拼搏,努力奮斗,終于使我們的祖國(guó)屹立在世界的東方,有了今天世人矚目的輝煌。
三。談?wù)勀愕膲?mèng)想
師:同學(xué)們,你們有美好的理想嗎?
師:每個(gè)人都有自己的志向,都有自己的奮斗目標(biāo),但是理想到底指的是什么呢?問你問我問他?可能我們一時(shí)都難以說清楚。
師:有位名人曾經(jīng)說過:夢(mèng)想是正常的希望,是造物于人的自然精神,是生活的指南針,那么,大家的夢(mèng)想又都是什么呢?(主持人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪)
師:剛才大家都談了自己的理想,盡管各不相同,但大家都想為祖國(guó)的繁榮貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。理想隨時(shí)代的不同而不同,隨個(gè)人的不同而不同。
四。詩(shī)朗誦《夢(mèng)想的樂章》。
師:那么,什么樣的夢(mèng)想才是崇高的呢?請(qǐng)聽配樂詩(shī)朗誦《理想是什么》。
師:的確,崇高的理想是一個(gè)前進(jìn)的動(dòng)力,墨要想變成金剛石需要依靠高壓和烈火一樣,理想的實(shí)現(xiàn)同樣需要堅(jiān)定的意志,頑強(qiáng)的毅力和腳踏實(shí)地的努力。
師:一個(gè)有著終生理想的人,青春不是基本,而是為理想奮斗的一段路程,為了遠(yuǎn)大的抱負(fù),青春可以忍受貧窮,可以忍受寂寞,甚至可以忍受苦難。
師:只有在疾風(fēng)暴雨中才能有豪邁的飛翔,只有用滴血的手指才有可能彈拔出非凡的絕響。
五。演講《走向未來》
師:但愿我們大家經(jīng)過自己的努力都能實(shí)現(xiàn)自己理想。
我們知道明白生活意義的人,才能為未來而奮斗,才能為理想而奮斗。
用詩(shī)的情懷裝點(diǎn)我們的人生,在美的色彩中讓我們走向未來。下面請(qǐng)聽演講,《走向未來》。
師:的確,我們要樹立崇高的理想,還要為實(shí)現(xiàn)理想去努力奮斗。
羅凱月:為了理想的遠(yuǎn)航,默默地積蓄著奮進(jìn)的力量。
李文麗:昨天的理想就是今天的希望,今天的理想就是明天的現(xiàn)實(shí)。
六、格言大比拼
師:為了實(shí)現(xiàn)我們的理想,我們現(xiàn)在舉行理想格言大比拼。
(全班分男女兩組進(jìn)行比賽,氣氛非常熱烈。)
師:那么,為了實(shí)現(xiàn)我們的理想,我們?cè)撊绾稳プ瞿?
請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勏敕ā?現(xiàn)場(chǎng)指名談)
主持人:理想屬于我們的只有一次,理想就是我們最大的財(cái)富,讓我們面對(duì)理想大聲宣誓吧(全體同學(xué)):
我們?cè)赣帽貏俚男拍钔度雺?mèng)想!
我們?cè)赣萌康木A注夢(mèng)想!
我們?cè)赣脠?jiān)定的毅力戰(zhàn)勝困難!
我們能行!我們一定行!
我們能行!我們一定行!
我們堅(jiān)信理想會(huì)因奮斗而美麗!讓我們放飛夢(mèng)想!我們堅(jiān)信成功屬于我。
師:聽,未來在召喚,明天會(huì)更好,我們期待著那震撼人心的美麗;我們期待著,那意想不到的輝煌!
師:同學(xué)們,為了表達(dá)我們的想法,為了達(dá)到我們的理想,我們一起來唱《明天會(huì)更好》。
七、小組詩(shī)歌朗誦:《我愛中國(guó)》
我站在中國(guó)地圖前,仔細(xì)端詳著,
啊!它多像一只昂首挺胸的五彩錦雞。
它的冠子一搖,撒下無數(shù)瑪瑙,那是黑龍江畔的高梁。
它的脊背一聳,飛起一條玉龍,那是萬里長(zhǎng)城在騰躍。
它的尾巴一抖,抖下無數(shù)珍珠,那是新疆的水晶葡萄。
它的肚子一挺,金燦燦,明晃晃,那是長(zhǎng)江中下游的小麥和水稻。
它的兩腳一邁,一股甜香撲鼻而來,那是海南椰林和臺(tái)灣的蜜糖。
夜里,我做了一個(gè)美妙的夢(mèng),一只錦雞落到了我床上。
它雙翅一展馱著我飛向那藍(lán)色的天堂!
八、小結(jié):
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了夢(mèng)想,知道了夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人都很重要,每一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都不是輕而易舉的,希望同學(xué)們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力吧!
“中國(guó)夢(mèng)—我的大學(xué)夢(mèng)”高一主題班會(huì)教案二
內(nèi)容設(shè)計(jì):
一 目的: 師生交流互動(dòng),分享學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴。現(xiàn)在始,腳踏實(shí)地,努力學(xué)習(xí);寄明天,仰望星空,圓夢(mèng)大學(xué)。
二 內(nèi)容
1 導(dǎo)入 高一(18)班的同學(xué)們,大家下午好!很高興能夠利用這節(jié)班會(huì)課的時(shí)間和大家聚聚,快樂著你們的快樂 “憂傷”著你們的“憂傷”。大家知道,我們xx在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)深情地闡發(fā)了中國(guó)夢(mèng)——實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的偉大夢(mèng)想。xx突出強(qiáng)調(diào),中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)新航程,中國(guó)夢(mèng)飽含民族魂,中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng),鮮明地表明了中國(guó)夢(mèng)蘊(yùn)涵的人民主體本質(zhì)屬性,深刻揭示了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的根本目的和價(jià)值歸宿。因此,當(dāng)下勃勃生機(jī)的我們,孜孜不倦攻書不畏難的我們,未來要建設(shè)祖國(guó)完成復(fù)興大業(yè)的我們,也應(yīng)該有自己的夢(mèng)!是什么?我的,我們的大學(xué)夢(mèng)!
2 進(jìn)程
(1) 感恩的心 今天,我能坐在這里讀書。。。。。。感謝父母,賜予我生命,不求回報(bào)地愛著我疼著我;感謝老師,傳授我知識(shí),告訴我做人的道理;感謝朋友,在我困惑,委屈的時(shí)候給我力量;感謝所有進(jìn)入我生命中的人,因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。
(2) 這就是我 正確認(rèn)識(shí)自己(我是誰?) 合理定位目標(biāo)(到哪里去?) 科學(xué)規(guī)劃路徑(如何去?) (“我是誰,為了誰”“不要問我從哪里來,我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方”“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”)
(3) 讀書-大學(xué)-工作(事業(yè))?讀書-做人-修行?(讀書不一定是為了事業(yè),讀書也是人生的一種修行!)
(4) 分科有道,學(xué)習(xí)得法(學(xué)生發(fā)言討論,教師現(xiàn)身說法)
一、加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師業(yè)務(wù)水平
1、我校在本學(xué)期中,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè),全面提高教師形象,在學(xué)校工作會(huì)議上,對(duì)教師進(jìn)行師德教育,培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)合作精神。
2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平,通過會(huì)議上的多媒體課件展示,讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了《英國(guó)半年學(xué)習(xí)心得》、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容。老師們也聽得津津有味,受益匪淺。
3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)。期初制定計(jì)劃,列出書目,一個(gè)月讀一本書,寫讀后感,會(huì)議上交流。但是因?yàn)榻虒W(xué)繁忙等客觀原因,很多老師沒有做到讀書的任務(wù)。打算下學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行,徹底提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際情況,制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃,大膽探討教科研,備課及各項(xiàng)教研活動(dòng),如:二年級(jí)口算比賽;三、五年級(jí)應(yīng)用題測(cè)試等。鼓勵(lì)教師積極撰寫論文,其中我校教師胡才丹撰寫的四篇論文、案例分別獲樂清市級(jí)二、三等獎(jiǎng)。吳亦丹老師參加樂清市優(yōu)質(zhì)課評(píng),獲寫教案一等獎(jiǎng),上課二等獎(jiǎng),案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、林樂分獲論文三等獎(jiǎng)。丁旭丹獲現(xiàn)場(chǎng)命題三等獎(jiǎng)。丁旭丹、黃麗靜、葛文躍獲課件制作比賽一、三等獎(jiǎng)。葛文躍老師獲樂清市論文比賽一等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)手抄報(bào)比賽多人獲一等獎(jiǎng)。黃麗靜、葛文躍指導(dǎo)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦,獲優(yōu)異成績(jī);組織迎奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽多人獲獎(jiǎng),獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。
二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律,搞好教學(xué)工作
2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比,六一大合唱比賽,端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活,提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境
1、全體師生牢固樹立“安全第一,預(yù)防為主”的思想,學(xué)校與教師簽定了責(zé)任書,做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。
2、通過觀看安全教育光盤、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話,并做好記錄。特別是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié),鄭柳波老師制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等,確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。
4、學(xué)校每天安排校委值日和教師值日、值周,重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動(dòng)的安全管理,安排教師課間進(jìn)行巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲,及時(shí)進(jìn)行制止并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。
5、重視健康教育,加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作,積極配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作,發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)、隔離。同時(shí)對(duì)學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理,禁止學(xué)生購(gòu)買零食,消除安全隱患。
6、今年我校通過了“浙江省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估”,領(lǐng)導(dǎo)首先表?yè)P(yáng)我們的環(huán)境優(yōu)美、整潔,這離不開衛(wèi)生員林秀燕老師的以身示范和各位老師、學(xué)生的努力。
由于工作變動(dòng),我已經(jīng)離開了中學(xué)的工作崗位,現(xiàn)在是黨校的一名老師。在中學(xué)教書的時(shí)間快有十五年了,想寫點(diǎn)什么的時(shí)候,腦海里總是浮現(xiàn)在中學(xué)當(dāng)老師的影子,我想我還是寫寫在中學(xué)當(dāng)老師的情形吧,這也算是一種懷舊情懷,也可以算是對(duì)過去工作的小結(jié)和梳理。
初為人師的那年,我印象非常深刻,是在二零零年。那年也是我縣高校學(xué)生直接分配工作的最后一年,以后每年高校學(xué)生找工作都得考試。為此我的親戚朋友都說我的命好,有福氣,家里人也為我感到高興,特別是母親,每天都興高采烈的。我也格外珍惜這份工作,而且暗下決心,一定要好好教書,不能誤人子弟。
我在大學(xué)里學(xué)的是政史專業(yè),學(xué)校給我安排的是政治課,專業(yè)上對(duì)口,這使我省了不少事,避免了一些尷尬。其實(shí)當(dāng)時(shí)有部分老師就有專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。學(xué)物理的教英語(yǔ),學(xué)生物的教化學(xué)都不算是什么新鮮事。印象中那時(shí)中學(xué)的生源特別好,初一的新生分了七八個(gè)班,幾乎每個(gè)班都有一百零幾個(gè)學(xué)生,少的也有九十多個(gè)。那時(shí)校長(zhǎng)經(jīng)常做班主任的思想工作,讓他們收下這個(gè)或那個(gè)學(xué)生。想想眼下呢,到了招生時(shí),學(xué)校為了爭(zhēng)生源,那都不亞于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),真是今非昔比呀!記得那時(shí)學(xué)校里老師的課都比較多,我們幾個(gè)剛來的新老師就更不用說了,每人每周二十幾節(jié)課。我們五個(gè)老師擠在一間辦公室里辦公,桌上作業(yè)本都摞得老高老高。我一學(xué)期最多時(shí)寫過三本教案,教職工大會(huì)上,教導(dǎo)主任還點(diǎn)名表?yè)P(yáng)我呢?,F(xiàn)在回憶那段教書的經(jīng)歷、概括起來就是:團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活波。想想看幾個(gè)老師擠在一起辦公,不團(tuán)結(jié)也的團(tuán)結(jié)呀,當(dāng)然了一起辦公的同事之間關(guān)系一直都比較好,其中的一位還成了我的妻子。說緊張,那時(shí)的日子是過的夠充實(shí)的,這班講罷,那班登臺(tái),早讀、午讀、晚自習(xí)、寢室、教室、食堂、三點(diǎn)一線,黎明即起,每晚睡覺時(shí)差不多都已是繁星滿天。說嚴(yán)肅和活波那就得聯(lián)系在一起了,上課時(shí)要象個(gè)當(dāng)老師的樣需要嚴(yán)肅點(diǎn)。下課了,我們年輕教師就和學(xué)生一起談天說地,講古論今。當(dāng)時(shí)的我們比班上的大齡學(xué)生都大不了幾歲,特別像高中班上的學(xué)生更是如此。那真是老師不大,學(xué)生不小。班上的好多學(xué)生與我們年輕教師關(guān)系都很融洽,端午節(jié)、八月十五、教師節(jié)、這樣的節(jié)日,好多學(xué)生都會(huì)從家里給我們帶他們自己做的粽子、糕點(diǎn)等。過年的時(shí)候?qū)W生和老師之間會(huì)有些依依不舍,開學(xué)了我們又朝夕相處、相談甚歡。
回憶起剛當(dāng)老師的那幾年,我確實(shí)感慨頗深。那段日子是辛苦、是緊張,但那樣的日子也磨練人、考驗(yàn)人,它磨練了我的性格,使我明白許多教書育人的道理,如:沒有不好的學(xué)生,只有不好的老師、授人玫瑰,手有余香、愛是對(duì)學(xué)生最好的教育等等。那段日子它考驗(yàn)了我,考驗(yàn)了我的意志品質(zhì),使我養(yǎng)成了生活的好習(xí)慣,愛思考的習(xí)慣,至今我仍然能做到每日?qǐng)?jiān)持鍛煉,堅(jiān)持讀書,堅(jiān)持記筆記。我應(yīng)該說要感謝那段生活,因?yàn)槟嵌纹D苦的歲月,讓我倍加難忘,讓我感到做一名教師是清苦了些,但絕不缺乏生活的激情與希望,甚至說都有些感到無上榮光。我不知道是不是也有些老師像我一樣,做一名老師,學(xué)生能認(rèn)真上好你的每一節(jié)課,能接受你的意見,回報(bào)你一張張笑臉,給你一聲最真摯的問候,這就是老師最大的收獲,也應(yīng)該是老師收獲到的最大的快樂。平平淡淡才是真。教育家陶行知說過,千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。我想這也是告訴我們做人要求真務(wù)實(shí),要做個(gè)率真的人,做個(gè)能給人帶來快樂的人。
后來的幾年里學(xué)校的環(huán)境有了較大的變法,軟件、硬件都上去了,學(xué)校里的老師多了,學(xué)生少了,我仍在教書但感覺缺怎么也不像那幾年了。看來那樣的話是對(duì)的,快樂的時(shí)光總是很短暫,也很容易被人忘卻,艱苦的日子總是很漫長(zhǎng),卻值得耐人尋味?,F(xiàn)在如果有人問我什么最快樂,我會(huì)毫不猶豫的告訴他,當(dāng)一名中學(xué)老師。
【關(guān)鍵詞】:課堂教學(xué) 有效教學(xué)
目前,隨著新課程的實(shí)施,教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn),素質(zhì)教育的真正落實(shí)成為可能.但無論如何改,"有效的課堂教學(xué)"應(yīng)該是我們永恒的追求。
課堂應(yīng)該是快樂的場(chǎng)所,改變歷史與社會(huì)課枯燥,冷漠的面孔使之趣味盎然,一直是眾多教師為之努力的方向.教師作為課堂教學(xué)的組織者,其使用教學(xué)策略的水平關(guān)系到課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的有效性,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)甚至思想品質(zhì).因此在新課改中,教師起著至關(guān)重要的作用.教師必須有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,將新課程的理念落實(shí)到教學(xué)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,樹立與新課程理念相一致的課程觀,教材觀和學(xué)生觀.如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性呢 本人結(jié)合自己的實(shí)踐,談自己粗淺的看法。
一,鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n ——有效教學(xué)的基本點(diǎn)
如果在教學(xué)中沒有對(duì)具體知識(shí)的傳授,進(jìn)一步的探究和活動(dòng)只能是空中樓閣,這樣的教學(xué)就不具有有效性.但我們不能機(jī)械地"教教材",而是要"用教材來教",可以對(duì)教材作出合理,適度的加工與改造.但是,不要"教教材"不等于不要鉆研教材,不用把握教材意圖.我認(rèn)為,真正有效的課堂,教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度,全面,系統(tǒng)的解讀.首先,理清教材中的各個(gè)內(nèi)容的編排體系,善于將某一知識(shí)點(diǎn)放到整個(gè)知識(shí)體系中來審視,明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位,作用,為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.其次,細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲.教師要深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示,包括教材上的每一幅插圖,每一句提示語(yǔ)言,都要做到"深入淺出",把教材鉆研得越深,課堂教學(xué)越得心應(yīng)手.最后,教學(xué)上采取"靈活設(shè)計(jì)"的策略.教師除了事先設(shè)計(jì)一些預(yù)備內(nèi)容外,還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)情況,及時(shí)捕捉課堂上的有效信息來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.例如我在講"議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利"時(shí),剛分析完革命的背景后,就聽到有幾位同學(xué)在討論:與法國(guó)大革命背景有相似之處.一部分同學(xué)也把眼光轉(zhuǎn)向這幾位同學(xué).我靈機(jī)一動(dòng),布置了一個(gè)思考題:同時(shí)期同在歐洲的法國(guó),當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況又是如何呢 這樣一來就打破了原來的教學(xué)預(yù)設(shè),讓同學(xué)們自己去比較探究英,法兩個(gè)國(guó)家兩場(chǎng)革命的背景,經(jīng)過,結(jié)果及影響.顯然,我沒有被自己的預(yù)設(shè)方案所束縛,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法,從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的追根究底的欲望,激活了課堂教學(xué)。 轉(zhuǎn)貼于
二,關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生——有效教育的出發(fā)點(diǎn)
解讀教材固然重要,解讀學(xué)生同樣不可忽視.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受的過程,而是學(xué)習(xí)的主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過程.認(rèn)識(shí)學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提.如今,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越寬了,他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前,以有了相當(dāng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐積累.如我在教學(xué)"秦朝一統(tǒng)"時(shí),考慮到部分學(xué)生已經(jīng)通過各種媒體對(duì)秦始皇有了一定了解而調(diào)整了教學(xué)順序.上課時(shí)我先把"對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)"這一環(huán)節(jié)提前,讓學(xué)生從影視中談?wù)剬?duì)皇帝的認(rèn)識(shí),通過師生談話,很自然地引出了秦始皇一統(tǒng)天下的意義和建立中央集權(quán)的措施.為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的文字,貨幣和度量衡入手,設(shè)計(jì)一幕歷史劇:有一布商,從楚國(guó)買布匹,到秦國(guó)販賣,買賣方再加上一解說員共四為演員,隨著劇情的發(fā)展涉及到戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó),秦國(guó)兩國(guó)不同的度量衡,貨幣和文字,這幕劇既反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)經(jīng)濟(jì)交往的情況,也說明了秦始皇統(tǒng)一文字,貨幣,度量衡的意義.我們教師只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),才能使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)收獲和學(xué)科感悟。
三,加強(qiáng)師生合作——有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)
愛因斯坦說:"提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要",提出問題是學(xué)生思維活動(dòng)的開始,有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì).因此,我在教學(xué)中常鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑,敢于提出自己的見解。
"讓學(xué)生依據(jù)有關(guān)史料,通過獨(dú)立思考,對(duì)歷史人物,歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個(gè)人質(zhì)疑,認(rèn)識(shí)和判斷,得出相關(guān)的歷史結(jié)論",是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的歷史教育目的.要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就需要學(xué)生能經(jīng)常運(yùn)用思辨學(xué)習(xí)法來提高自己的歷史思維能力.所以,我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造—個(gè)合作探究的課堂,拓展思路,培養(yǎng)思維的批判性。在教學(xué)中,我倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),上課時(shí)我常常并不是按照以前"一對(duì)幾十"的面對(duì)面講授方式,而是將學(xué)生分作若干小組.上課時(shí)教室里出現(xiàn)的不是教師與學(xué)生面對(duì)面的講授,而是以小組為單位聚集在一起.我認(rèn)為,在新課程的實(shí)施中教師必須由過去的以教師中心,變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)民主,融洽,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才能成為現(xiàn)實(shí)。
四,巧用教學(xué)資源——有效教學(xué)的發(fā)展點(diǎn)
在傳統(tǒng)的的教學(xué)中,教師在準(zhǔn)備教案時(shí)的大量資料及信息主要是通過書本,掛圖和錄像等有限的手段向?qū)W生傳送信息,這樣的信息來源是非常有限的,而且缺乏靈活性,方便性和交互性.隨著電腦科技的普及,教師可以通過電腦,從網(wǎng)絡(luò)中查找到學(xué)科的多方面的信息,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,完整,教學(xué)方法更加多樣,靈活.甚至教師還可以制作出豐富的課件,借助先進(jìn)的多媒體工具,想學(xué)生展示圖,文,聲,像相結(jié)合的課件.利用多媒體進(jìn)行教學(xué),可實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn),面對(duì)面的學(xué)習(xí).還有為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,要善于與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,善于利用課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的"機(jī)遇".如學(xué)校周圍和社區(qū)附近的歷史遺跡,展覽館或博物館等,可安排調(diào)查,參觀等活動(dòng);可利用某個(gè)歷史紀(jì)念日,如"九一八",端午節(jié)等布置學(xué)生畫一幅畫,表達(dá)自己最想說的話等等。
總之,課堂教學(xué)的有效性還取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮,取決于教師對(duì)教學(xué)中的情,趣,理的挖掘,所以我們要不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)策略,追求課堂教學(xué)的高效性。
參考文獻(xiàn)