高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

一、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展離不開職業(yè)化農(nóng)民的智力支撐

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不僅為新型工業(yè)化提供標準化原料，為城鎮(zhèn)化提供優(yōu)質(zhì)、安全、充足的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)，而且還促進農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營，為城鎮(zhèn)化提供大量低成本勞動力；同時，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化還不斷造就和培養(yǎng)了越來越多的新型職業(yè)農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人和企業(yè)管理人員，成為教育現(xiàn)代化的重要推動力量。

（一）培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民，推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進程

在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條中，不論是初級產(chǎn)品生產(chǎn)者、加工產(chǎn)品制造者、銷售環(huán)節(jié)經(jīng)營者，還是技術(shù)、物資、信息的服務(wù)者，都必須具備較高的素質(zhì)。依靠現(xiàn)代工業(yè)裝備、先進科學(xué)技術(shù)和管理手段武裝的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，只有通過居于農(nóng)業(yè)主體地位的農(nóng)民的運用才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。因此，用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識培養(yǎng)造就新型職業(yè)農(nóng)民，讓農(nóng)民學(xué)會使用先進的技術(shù)和裝備，教育引導(dǎo)他們克服小農(nóng)意識，轉(zhuǎn)變其生產(chǎn)生活方式，積極主動投身農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、規(guī)?；l(fā)展，才能有效推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進程。

（二）提升農(nóng)民職業(yè)化水平，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

農(nóng)民是推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的主要力量，農(nóng)民的文化技術(shù)素質(zhì)、經(jīng)營管理能力和思想道德水平，直接影響著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進程。

第一，從現(xiàn)實來看，廣大農(nóng)民自身素質(zhì)偏低是制約農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的巨大障礙。

第二，從目標任務(wù)的實現(xiàn)來看，加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變、大力發(fā)展特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、發(fā)展農(nóng)業(yè)合作組織、做強龍頭企業(yè)、拓展農(nóng)產(chǎn)品市場、打造知名品牌、提高科技貢獻率、確保產(chǎn)品質(zhì)量安全等都離不開高素質(zhì)的職業(yè)化和組織化農(nóng)民作支撐。

第三，從組織形式來看，只有職業(yè)化農(nóng)民才能用正確的人生價值觀來規(guī)范和約束自己的行為，自覺參與專業(yè)合作經(jīng)濟組織，才能不斷提高農(nóng)民的組織化程度，進一步完善 “專業(yè)合作組織（行業(yè)協(xié)會）+龍頭企業(yè)+基地+農(nóng)戶”的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式。

第四，從人口資源來看，提升農(nóng)民職業(yè)化水平是變農(nóng)村人口壓力為人力資源優(yōu)勢的有效途徑，有利于農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移和推進農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展。

第五，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化需求來看，農(nóng)民職業(yè)化是實現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的必然要求。按照優(yōu)質(zhì)化和多樣化的市場需求，在對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行調(diào)整轉(zhuǎn)變過程中，農(nóng)民素質(zhì)越高，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整能力也就越強。

（三）提高農(nóng)民職業(yè)素質(zhì)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營步伐

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)程度最主要是看其科技貢獻率、農(nóng)業(yè)綜合機械化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化和龍頭企業(yè)集群發(fā)展等指標狀況，其中，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化亦即農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化除了完善利益鏈機制（屬于生產(chǎn)關(guān)系的問題）外，更重要的一條就是解決產(chǎn)業(yè)鏈的延長（生產(chǎn)力）問題。隨著社會的變革，生產(chǎn)力的性質(zhì)發(fā)生了根本變化，除勞動力、生產(chǎn)資料、生產(chǎn)工具外，廠房、資本、信息、科學(xué)技術(shù)也成為了生產(chǎn)力的組成要素，而且“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。物質(zhì)資料生產(chǎn)過程是勞動力作用于生產(chǎn)資料的過程。勞動力是社會生產(chǎn)的永恒條件。離開勞動力，生產(chǎn)資料本身是不可能創(chuàng)造任何東西的。在社會化分工和生產(chǎn)范圍擴大以及生產(chǎn)勞動工具不斷改進的今天，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中科學(xué)技術(shù)知識含量增多，要求農(nóng)村勞動者必須具有科學(xué)技術(shù)文化素質(zhì)。

從當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中存在的困難和問題可以看出，制約其發(fā)展的根本原因是：技術(shù)含量低、經(jīng)營能力弱、產(chǎn)品市場占有率不高，人才缺乏，農(nóng)民參與專業(yè)合作經(jīng)濟組織不活躍，生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程沒能成為轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式、優(yōu)化產(chǎn)品品質(zhì)、提高生產(chǎn)技術(shù)的切實行動。歸根結(jié)底，直接或間接的與農(nóng)民的知識化、技能化、組織化和職業(yè)化水平有關(guān)。

由此可見，只有提升農(nóng)民職業(yè)化水平，才能進一步推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。加快職業(yè)農(nóng)民培育，是解決務(wù)農(nóng)人員素質(zhì)差與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展沖突的有效途徑，是加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、提高農(nóng)村生產(chǎn)力水平的必由之路。

二、農(nóng)村勞動者素質(zhì)有很大提高，農(nóng)民職業(yè)化水平有待提升

黨和政府歷來十分重視農(nóng)村教育。改革開放以來，國家依托農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等開展了初、中、高等農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，近年來又開展了新型農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程、創(chuàng)業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技入戶工程等，提高了農(nóng)民綜合素質(zhì)，促進了先進實用技術(shù)的推廣和應(yīng)用，推動了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供了人才支撐。到去年底，云南累計培訓(xùn)“綠色證書”學(xué)員275萬獲證84.5萬、農(nóng)村基層干部素質(zhì)教育、農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)等900多萬人次。但就全國而言，知青勞力棄農(nóng)外流嚴重，農(nóng)村空心化、農(nóng)業(yè)兼業(yè)化、農(nóng)民老齡化等問題突出，職業(yè)農(nóng)民質(zhì)低、量少、乏力等嚴重制約著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進程。因此，培育種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和各類社會化服務(wù)組織將是未來農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的方向。當(dāng)前，我國職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)尚處于起步階段，還存在農(nóng)民教育培訓(xùn)體系不完善、培訓(xùn)制度不健全、新型職業(yè)農(nóng)民培育的政策和措施體系還沒有建立、高素質(zhì)農(nóng)民規(guī)模化經(jīng)營持證上崗和農(nóng)業(yè)資格準入制度沒有得到很好的貫徹落實、農(nóng)民教育培訓(xùn)權(quán)益保障立法滯后、缺乏資金保障等制約著農(nóng)民職業(yè)化水平的提高。德國、日本、韓國等發(fā)達國家采取政府免費組織培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民的做法是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

三、加強農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，著力提升農(nóng)民職業(yè)化水平

農(nóng)民在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化中的主體地位和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)業(yè)勞動力智力結(jié)構(gòu)要求，決定了必須大力發(fā)展農(nóng)業(yè)教育、提高農(nóng)民素質(zhì)走農(nóng)民職業(yè)化道路。

（一）確立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，明確農(nóng)民教育目標任務(wù)

大力加強農(nóng)民科技教育培訓(xùn)，著力提升農(nóng)民職業(yè)化水平，是解決農(nóng)村勞動力供過于求和技能人才匱乏結(jié)構(gòu)性矛盾，促進和穩(wěn)定就業(yè)，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然要求，是縮小城鄉(xiāng)差距和區(qū)域差距、推動城鄉(xiāng)和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，是推動新農(nóng)村建設(shè)、全面建設(shè)小康社會的客觀要求。因此，要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技人才的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性作用，做到農(nóng)村人力資源優(yōu)先開發(fā)、技能人才結(jié)構(gòu)優(yōu)先調(diào)整、科技人才投資優(yōu)先保證、實用人才制度優(yōu)先創(chuàng)新，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展方式向主要依靠科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。

今后農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，以提高科技素質(zhì)、職業(yè)技能和經(jīng)營能力為核心，以農(nóng)村實用人才帶頭人和生產(chǎn)經(jīng)營型人才為重點，著力打造服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展、數(shù)量充足的農(nóng)村實用人才隊伍。到2020年，使每個行政村至少有2名示范帶動能力強的致富帶頭人，每個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）都有一批農(nóng)村實用人才聚集的專業(yè)化農(nóng)民合作組織。

（二）發(fā)揮職業(yè)教育資源優(yōu)勢，加快農(nóng)民教育培訓(xùn)步伐

1. 充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校在農(nóng)民教育培訓(xùn)和農(nóng)村人力資源開發(fā)中的主渠道、主陣地和主力軍作用。要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持力度，促進農(nóng)廣校發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育覆蓋面廣、快捷便利等優(yōu)勢，利用廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、VCD等遠程教育手段和農(nóng)村“大喇叭”、科技培訓(xùn)直通車、科技書屋、手機短信服務(wù)、熱線電話等多種形式，構(gòu)建三網(wǎng)合一的公共服務(wù)平臺，使之成為大規(guī)模、大范圍、又好又快教育培訓(xùn)新型農(nóng)民的主陣地。農(nóng)廣校要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，主動承擔(dān)起提升農(nóng)民職業(yè)化水平的重任，緊密結(jié)合實際，按照“農(nóng)民需要什么，就培訓(xùn)什么”的辦學(xué)思路，組織實施好綠色證書和職業(yè)資格證書培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技入戶、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、新型農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村黨員干部遠程教育等工程；積極推進“三進村”行動，將教育培訓(xùn)的邊際延伸到田間地頭，做到“農(nóng)民培訓(xùn)直接到戶、科技成果直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人”，為進一步推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

2. 充分利用各級各類涉農(nóng)職業(yè)教育資源，加大農(nóng)村實用技術(shù)人才的開發(fā)培養(yǎng)力度。依托農(nóng)業(yè)院校，加強對農(nóng)業(yè)高技能型人才培養(yǎng)；依托農(nóng)廣校體系，加強對農(nóng)村基層干部的教育培訓(xùn)和中、初等農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)；依托農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心體系，加強農(nóng)民科技培訓(xùn)；依托各類農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村普通中學(xué)開展初等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)業(yè)新技術(shù)培訓(xùn)；依托農(nóng)村經(jīng)濟合作組織、企業(yè)及社會各界開展形式多樣的農(nóng)村實用技術(shù)和農(nóng)民技能培訓(xùn)。深入實施農(nóng)村勞動力培訓(xùn)“陽光工程”、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)“百萬中專生計劃”、培養(yǎng)新型務(wù)工農(nóng)民和產(chǎn)業(yè)農(nóng)民，增強農(nóng)民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)崗就業(yè)能力；開展農(nóng)村實用人才創(chuàng)業(yè)示范活動，引領(lǐng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富；選拔一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)負責(zé)人和專業(yè)合作組織負責(zé)人、生產(chǎn)能手和農(nóng)村經(jīng)紀人等優(yōu)秀生產(chǎn)經(jīng)營人才，給予重點扶持和培養(yǎng)。

當(dāng)前，農(nóng)廣校系統(tǒng)應(yīng)毫不動搖地堅持辦好農(nóng)廣校中等層次教育，培育新型職業(yè)農(nóng)民；著力做好“陽光工程”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型、新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作，重點抓好種養(yǎng)大戶、科技示范戶、立志務(wù)農(nóng)的初高中畢業(yè)生和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工，以及農(nóng)民專業(yè)合作社等新型生產(chǎn)經(jīng)營主體人員的培養(yǎng)；加快解決農(nóng)民免費接受中等職業(yè)教育問題，使 “百萬中專生計劃”獲得更多資助，努力改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，打造農(nóng)教品牌。

（三）采取有效措施，著力培育“三業(yè)四化”農(nóng)民

農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，既失誤不得，也耽誤不起，各級各部門要把農(nóng)民教育培訓(xùn)放在 “三農(nóng)”工作的重要位置，進一步強化農(nóng)廣校等院校的公益性質(zhì)和基礎(chǔ)地位，把農(nóng)民教育培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)攸h委政府農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展整體規(guī)劃，加強對各級農(nóng)廣校和農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心的建設(shè)，增加投入，完善教學(xué)體系，改善辦學(xué)條件，增加必要的教學(xué)設(shè)備和實驗實習(xí)場地，促進農(nóng)民教育培訓(xùn)政策環(huán)境、投入機制和輿論氛圍的進一步改善；要建立覆蓋對象廣泛、培訓(xùn)形式多樣、管理運作規(guī)范、保障措施健全、面向農(nóng)村勞動者的職業(yè)培訓(xùn)制度，加快職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)步伐。

農(nóng)民教育培訓(xùn)，要堅持“適用實效和村民認可”的原則，按照“訂單式培訓(xùn)，菜單式教學(xué)，跟蹤式就業(yè)”的培訓(xùn)模式，重點培養(yǎng)“三業(yè)”農(nóng)民：一是圍繞提高糧食生產(chǎn)能力和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，培養(yǎng)懂科技、善經(jīng)營、會管理，從事產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展特色效益農(nóng)業(yè)的職業(yè)農(nóng)民；二是圍繞發(fā)展農(nóng)村服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)機手、沼氣工、機防手、農(nóng)村經(jīng)紀人、農(nóng)產(chǎn)品加工等從業(yè)人員；三是圍繞發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟和地方特色產(chǎn)業(yè)，采取綜合配套措施，培養(yǎng)農(nóng)村種養(yǎng)大戶、優(yōu)秀業(yè)主、打工返鄉(xiāng)戶、大學(xué)畢業(yè)生等創(chuàng)業(yè)農(nóng)民。在教育培訓(xùn)中注重“四化”農(nóng)民的培育：一是以政策法規(guī)、農(nóng)業(yè)科技知識、致富信息等為主要內(nèi)容的知識化農(nóng)民培育；二是以“陽光工程”、“新型農(nóng)民”、“綠色證書”培訓(xùn)等為實用技能重點的技能化農(nóng)民培育；三是以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)科技示范園、（下轉(zhuǎn)16頁）（上接15頁）生產(chǎn)基地、專業(yè)市場等為依托的組織化農(nóng)民培育；四是以推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和不斷擴增農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和增收為契機的職業(yè)化農(nóng)民培育。通過加快推進農(nóng)民知識化、技能化、組織化和職業(yè)化，不斷提升農(nóng)民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的技能和素質(zhì)；通過科技創(chuàng)新，不斷加快農(nóng)村各種資源和生產(chǎn)要素的開發(fā)和利用。

（四）建立和完善職業(yè)農(nóng)民培育體系，讓更多高素質(zhì)農(nóng)民成為職業(yè)農(nóng)民

完善農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，構(gòu)建農(nóng)民終身教育公共服務(wù)平臺；強化政策扶持，穩(wěn)定并不斷壯大職業(yè)農(nóng)民隊伍；推進農(nóng)業(yè)高等教育向農(nóng)村延伸，探索對農(nóng)業(yè)大戶及其子女免試推薦入學(xué)定向培養(yǎng)機制；創(chuàng)新直接面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)一線培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民新模式；健全農(nóng)業(yè)職業(yè)資格證書制度和新型綠色證書制度，探索建立農(nóng)業(yè)資格準入制度和規(guī)模化生產(chǎn)領(lǐng)域持證經(jīng)營制度，確保寶貴的農(nóng)業(yè)資源由高素質(zhì)農(nóng)民經(jīng)營；建立健全農(nóng)民教育法律法規(guī)和制度體系，以法律形式對農(nóng)民教育的組織管理、經(jīng)費投入、教育機構(gòu)、農(nóng)民接受教育培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)等加以規(guī)范，為農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)較快發(fā)展提供有力保障。

第2篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

一、社會主義新農(nóng)村建設(shè)下的農(nóng)村成人教育現(xiàn)狀

1.社會對農(nóng)村成人教育重要性認識在提高社會普遍提高了對農(nóng)村成人教育重要性的認識，主要表現(xiàn)在以下三方面:一是政府部門在農(nóng)村剩余勞動力合理和有效轉(zhuǎn)移方面做了大量培訓(xùn)工作，有效地提高了農(nóng)民的整體素質(zhì)。二是企業(yè)為了自身利益也加大了對農(nóng)民工職業(yè)技能等方面的培訓(xùn)。三是農(nóng)民自己也積極主動參加多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來提高自身綜合素質(zhì)，提高整體生活水平。2.農(nóng)村成人教育作用日益彰顯一是提高了農(nóng)民素質(zhì)。二是為農(nóng)民“農(nóng)轉(zhuǎn)非”創(chuàng)造條件。三是增加了農(nóng)民實際收入。3.農(nóng)村成人受教育人數(shù)增加在農(nóng)業(yè)部、教育部等部門和社會各界的推動下，我國農(nóng)村成人接受教育的人次增加很快。4.農(nóng)村成人教育條件改善一是各種辦學(xué)經(jīng)費投入增加。二是學(xué)校數(shù)量、專任和兼任教師的數(shù)量增加較大。三是辦學(xué)環(huán)境得到極大的改善，如農(nóng)村遠程教育網(wǎng)絡(luò)、村級農(nóng)民科技書屋和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園等。5.農(nóng)村成人教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛農(nóng)村成人教育培訓(xùn)內(nèi)容十分廣泛，主要有:農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)專項教育培訓(xùn);行業(yè)技能培訓(xùn)，如電子電器修理維護、計算機技能、駕駛培訓(xùn)和電焊工等;引導(dǎo)性培訓(xùn)，如城市基本生活常識、權(quán)益保護、基本法律知識和就業(yè)引導(dǎo)等。6.農(nóng)村成人教育途徑多元化新時期獲得繼續(xù)教育的機會增多，既有學(xué)歷教育，也有非學(xué)歷教育，其中非學(xué)歷教育的形式多樣，主要有新型農(nóng)民培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工程和農(nóng)業(yè)遠程教育培訓(xùn)等。7.農(nóng)村成人教育工作發(fā)展不平衡經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村成人教育工作差距越來越大。8.農(nóng)村成人教育需求繼續(xù)增長伴隨我國市場經(jīng)濟快速發(fā)展，農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移壓力的增大，帶來了我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重大變革，農(nóng)民工作性質(zhì)和內(nèi)容發(fā)生較大改變，導(dǎo)致農(nóng)民無法適應(yīng)這種形勢的變化，跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，進入新行業(yè)或新產(chǎn)業(yè)又缺乏相應(yīng)的知識和能力，因此他們非?？释@得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)等多樣化的新知識和新技術(shù)，為自身的多方面的發(fā)展尋求更多出路。

二、基于社會主義新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村成人教育的思考和建議

1.加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學(xué)校(以下簡稱成校)建設(shè)，抓好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作(1)加深認識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高農(nóng)民整體素質(zhì)。作為政府舉辦和管理的以文化技術(shù)教育為主體的綜合性和多功能的成校，必須做好教育宣傳工作，向社區(qū)居民灌輸終身學(xué)習(xí)的理念，使他們認識到知識的重要性和學(xué)習(xí)的必要性。(2)大力抓好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。在廣東省，一是伴隨著農(nóng)村城市化進程，許多農(nóng)民失去土地，出現(xiàn)大量農(nóng)村富余勞動力;二是外來務(wù)工人員較多，他們中絕大部分是內(nèi)地農(nóng)村勞動力。這些人的文化素質(zhì)整體偏低，并且十分缺乏職業(yè)技能。成校應(yīng)該結(jié)合企業(yè)實際需求和本地經(jīng)濟發(fā)展，加強對職業(yè)技能培訓(xùn)基地進行改造，將按崗培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，開設(shè)一些專業(yè)技能培訓(xùn)提升農(nóng)村居民的就業(yè)能力。

2.組建社區(qū)教育學(xué)院，促進新農(nóng)村建設(shè)(1)社區(qū)教育學(xué)院是社區(qū)教育的中心和基地。社區(qū)教育學(xué)院以一個鎮(zhèn)(或街道)居民為對象，以學(xué)歷教育(中等或者高等)和非學(xué)歷教育作為主體領(lǐng)域，同時開展社區(qū)全面和全員的教育培訓(xùn)。它是義務(wù)教育以外的又一重要的辦學(xué)機構(gòu)，是推動社區(qū)教育的主干基地，在加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市化建設(shè)、構(gòu)建終身教育體系及促進兩個文明建設(shè)中的作用不可替代。(2)組建鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育學(xué)院。以原成校為基礎(chǔ)組建社區(qū)教育學(xué)院(如社區(qū)內(nèi)沒有成校則應(yīng)直接組建社區(qū)教育學(xué)院)。其書記應(yīng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)(或者街道)分管的領(lǐng)導(dǎo)兼任，院長是法人代表，一般是全職。管理體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制。社區(qū)教育屬公益性國民教育，其教師必須具備高中(中等專業(yè))教師資格，由當(dāng)?shù)亟逃纸y(tǒng)一管理，與普通中學(xué)教師享受職稱職務(wù)評聘、專業(yè)技術(shù)考核、各種福利和評選先進等方面同等待遇。(3)社區(qū)教育學(xué)院開展成人教育的建議。社區(qū)教育學(xué)院開展成人教育培訓(xùn)的內(nèi)容:一是學(xué)院自主開展各種繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)，如中職的學(xué)歷教育，成人高等學(xué)歷教育(掛靠高等院?；蜃钥驾o導(dǎo)等途徑)，勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，適應(yīng)性技能培訓(xùn)、從業(yè)人員的崗位培訓(xùn)等。二是學(xué)院與黨校、工會、婦聯(lián)、計生、關(guān)工委、文體中心、農(nóng)辦和企業(yè)等聯(lián)合辦學(xué)，進行崗位培訓(xùn)、科技推廣培訓(xùn)、老年教育、企業(yè)職工教育、社區(qū)文體活動、外來人員培訓(xùn)教育、黨員干部教育等。三是學(xué)院主動引導(dǎo)居(村)委會有計劃、有步驟、有針對性地開展各種繼續(xù)教育活動。為促進全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會形成，努力把社區(qū)教育學(xué)院建設(shè)成五大社區(qū)繼續(xù)教育基地。一是充分利用高等學(xué)校的資源把社區(qū)教育學(xué)院建設(shè)成社區(qū)成人高等學(xué)歷教育基地，如成人函授(業(yè)余)教育、網(wǎng)絡(luò)(遠程)教育、自考和自考助學(xué)等多形式成人高等教育。二是把社區(qū)教育學(xué)院建設(shè)成社區(qū)職業(yè)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”教育基地，如開展初、中等職業(yè)教育(高等職業(yè)教育的任務(wù)由高職院校承當(dāng))。三是把社區(qū)教育學(xué)院建設(shè)成社區(qū)非學(xué)歷崗位專業(yè)技術(shù)教育(職業(yè)資格證書教育)培訓(xùn)基地，如開展崗位專業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)(就業(yè)準入教育培訓(xùn))。四是充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道黨校的陣地把社區(qū)教育學(xué)院建設(shè)成社區(qū)黨員干部教育培訓(xùn)基地，如宣講黨的方針政策，開展黨風(fēng)黨紀、法律法規(guī)等教育。五是通過講座、辦班等形式把社區(qū)教育學(xué)院建設(shè)成社區(qū)精神文明建設(shè)教育培訓(xùn)基地。為促進全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的形成，社區(qū)教育學(xué)院應(yīng)開展十大模塊教育培訓(xùn):社區(qū)成人在職學(xué)歷教育培訓(xùn);初中等職業(yè)教育培訓(xùn);職業(yè)資格證書教育培訓(xùn);勞動力轉(zhuǎn)移教育培訓(xùn);待業(yè)人員上崗教育培訓(xùn);社區(qū)黨員干部教育培訓(xùn);社區(qū)居民法制和道德教育培訓(xùn);休閑(文娛體育)教育培訓(xùn);計劃生育與人口教育培訓(xùn);外來人口基本教育培訓(xùn)。

3.發(fā)展成人高等教育，培養(yǎng)出更多應(yīng)用性和實用性人才

(1)發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)勢，面向農(nóng)村基層發(fā)展成人高等教育。在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的進程中，高等農(nóng)業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性和創(chuàng)造性農(nóng)業(yè)人才的主要基地，必須為農(nóng)業(yè)科技知識創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)科技攻關(guān)、為建立和完善我國農(nóng)業(yè)教育體系、為提高農(nóng)業(yè)教育和科技服務(wù)水平發(fā)揮其重要和不可替代的作用。

(2)面向農(nóng)村基層，成人高等教育發(fā)展的主要策略。政府管理部門應(yīng)制定相關(guān)政策，為鄉(xiāng)村從業(yè)人員接受成人高等教育開“直通車”。各級政府管理部門要制定相應(yīng)政策，使其有利于鄉(xiāng)村從業(yè)人員接受成人高等教育。目前多數(shù)農(nóng)民仍然不太富裕(有些甚至很貧困)，為了社會主義新農(nóng)村建設(shè)，國家各級財政應(yīng)該也完全有能力面向農(nóng)村基層承擔(dān)起培養(yǎng)農(nóng)村從業(yè)人員高等學(xué)歷教育的相關(guān)費用。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)設(shè)置有利于新農(nóng)村建設(shè)的對口專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型和實用型人才。教育行政管理部門應(yīng)充分“放權(quán)”，允許高等農(nóng)業(yè)院校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，面向農(nóng)村基層，靈活且自主設(shè)置服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的對口專業(yè);允許他們結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)實際需要設(shè)置專業(yè)課程，在專業(yè)課程選修上不做硬性要求。這樣就充分保證了學(xué)生學(xué)到真正實用的本領(lǐng)，培養(yǎng)出更多應(yīng)用性和實用性人才。高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)以學(xué)生為本，實行寬松彈性學(xué)制。農(nóng)村從業(yè)人員大學(xué)生接受成人高等教育的過程中，存在入學(xué)水平差距明顯、個體接受新知識能力差別顯著、學(xué)習(xí)形式是在職業(yè)余(或函授)、工作與學(xué)習(xí)的矛盾、生活與學(xué)習(xí)的矛盾等突出實際問題。因此，高等農(nóng)業(yè)院校必須以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分實行寬松彈性的學(xué)制(包括學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)形式、英語等基礎(chǔ)課程選擇、專業(yè)課程選擇和選修課程選擇方面的彈性)。

三、小結(jié)與展望

第3篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民；教育培訓(xùn)；現(xiàn)狀；對策

廣水市地處桐柏山脈南麓、大別山西端，屬低山丘陵地帶。全市國土面積2647平方千米，轄17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，366個村，總?cè)丝?4.3萬人；其中農(nóng)業(yè)人口77.3萬人，耕地面積43400公頃，是個典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)大市。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值占全市生產(chǎn)總值近一半。由于歷史發(fā)展、地理區(qū)位等原因，我市農(nóng)民素質(zhì)與發(fā)達地區(qū)相比仍存在較大差距，加強農(nóng)業(yè)培訓(xùn)教育，全面提高農(nóng)民素質(zhì)，已是農(nóng)業(yè)工作重中之重。為此我們對農(nóng)民教育培訓(xùn)工作出現(xiàn)的問題進行分析，并提出了相應(yīng)的對策及建議。

1 廣水市農(nóng)民素質(zhì)及教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

2012年，全市擁有農(nóng)村勞動力47.7萬人，外出務(wù)工為22.86萬人，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)村勞動力約18.54萬人。全市農(nóng)村勞動力中，高中以上文化程度5.63萬人，僅占整個農(nóng)村勞動力的11.80%；初中文化程度21.76萬人，占45.62%；小學(xué)文化程度14.15萬人，占29.66%；文盲及半文盲文化程度6.16萬人，占12.91%。由此可見我市農(nóng)民文化素質(zhì)普遍較低，絕大多數(shù)人未接受過系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)。

近年來，國家一些農(nóng)民教育培訓(xùn)項目在我市逐步實施，如陽光工程培訓(xùn)、基層農(nóng)技推廣培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)等項目，對提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總量和質(zhì)量都起到了積極作用。僅以廣水市農(nóng)廣校為陣地，先后培養(yǎng)了大中專學(xué)歷生3548人，綠色證書培訓(xùn)11061人，農(nóng)業(yè)技術(shù)人員知識更新培訓(xùn)1200人次，短期實用培訓(xùn)23000余人次，陽光工程培訓(xùn)農(nóng)民9481人，退耕還林培訓(xùn)農(nóng)民4985人。為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)工人4476人，成為鄉(xiāng)村干部236人，相當(dāng)一批已成為科技能手、致富帶頭人，有效推動了社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

2 農(nóng)民教育培訓(xùn)工作存在的問題

2.1 需培訓(xùn)的農(nóng)民數(shù)量多，培訓(xùn)難度大

據(jù)統(tǒng)計，全市47.7萬農(nóng)村勞動力中，接受過系統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的不足5%，每年接受農(nóng)技培訓(xùn)的農(nóng)民不足3%，大多數(shù)農(nóng)民沒有接受過技能培訓(xùn)。外出務(wù)工經(jīng)商的農(nóng)民有27萬人，占農(nóng)業(yè)人口的35%，留在家里大多是婦女、兒童和老人，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大多數(shù)都是45歲以上的農(nóng)村勞動力。由于年齡和文化程度的不同，決定了農(nóng)民對科技的認知、需求、接受有很大的差異，使培訓(xùn)的成效大打折扣，培訓(xùn)難度大。

2.2 農(nóng)民的學(xué)習(xí)意識不強，組織培訓(xùn)難

從調(diào)查情況看，許多農(nóng)民對“要我培訓(xùn)與我要培訓(xùn)”觀念模糊，參培意識不強，“我要培訓(xùn)”的意識還沒有完全形成，尤其對理論學(xué)習(xí)興趣不大。有些農(nóng)民認為自身文化程度低，學(xué)不進去；有些農(nóng)民抱著“種田不為巧，別人怎搞我怎搞”的思想，寧愿打麻將，也不愿參加培訓(xùn)；還有些農(nóng)民雖然參加了學(xué)習(xí)，完全是為了得到一些實習(xí)物資而被動地來學(xué)。由于農(nóng)民參訓(xùn)意識不強，組織他們培訓(xùn)難。

2.3 參與培訓(xùn)的部門多，培訓(xùn)效果差

參與農(nóng)民教育培訓(xùn)的部門（農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、勞動、民政等）多，又缺乏統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，致使教育資源嚴重浪費。有些部門工作存在形式主義，浮在上面打電話、造培訓(xùn)資料的多，深入基層示范引導(dǎo)服務(wù)少；還有些培訓(xùn)機構(gòu)重在搞關(guān)系，培訓(xùn)敷衍了事，既耽誤學(xué)員又欺騙政府。這樣會造成培訓(xùn)內(nèi)容難以統(tǒng)一、重復(fù)培訓(xùn)多、培訓(xùn)缺乏連續(xù)性等結(jié)果，使本來有限的教育培訓(xùn)資源浪費嚴重，培訓(xùn)效果不理想。

2.4 培訓(xùn)機構(gòu)師資力量薄弱，自身知識需更新

隨著農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)市場化、規(guī)?；l(fā)展，家庭農(nóng)場、專業(yè)種養(yǎng)大戶等新型生產(chǎn)經(jīng)營主體不斷涌現(xiàn)，他們已不局限于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的需求，還包括經(jīng)營管理、市場運作和企業(yè)策劃等多方面技能的需求。而培訓(xùn)教師數(shù)量嚴重不足，2000個農(nóng)戶僅1名教師，遠不能滿足其發(fā)展的需求。另外，部分教師知識更新不到位，授課不生動，培訓(xùn)效果不能達到最佳。

3 加強農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的措施與對策

3.1 統(tǒng)籌整合培訓(xùn)資源，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用

加強農(nóng)民技能培訓(xùn)工作，迫切需要政府在資源配置、政策配套等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。農(nóng)民教育培訓(xùn)應(yīng)以政府為主導(dǎo)，整合農(nóng)民培訓(xùn)資源，統(tǒng)籌安排各類培訓(xùn)，發(fā)揮培訓(xùn)基地優(yōu)勢。依托農(nóng)業(yè)系統(tǒng)技術(shù)資源，以市農(nóng)廣校為主體，把各個部門的涉農(nóng)培訓(xùn)資源、資金整合起來，形成人力、財力的綜合優(yōu)勢，合理規(guī)劃，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有計劃的在全市范圍內(nèi)開展農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。

3.2 分類辦班集中培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)工作機制

分類培訓(xùn)在原則上握三點：一是按照鄉(xiāng)村干部、致富帶頭人和村民代表的分類逐級進行培訓(xùn)；二是根據(jù)參訓(xùn)農(nóng)民年齡、學(xué)歷不同有針對性開展培訓(xùn)；三是圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色農(nóng)業(yè)開展培訓(xùn)。把創(chuàng)新工作機制作為努力方向，開展群眾樂于接受的培訓(xùn)?？梢圆扇〖惺谡n與創(chuàng)建基地相結(jié)合、分散培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“田間課堂”、“流動課堂”等，按農(nóng)事季節(jié)，舉辦各種類型的培訓(xùn)班，利用定期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式開展培訓(xùn)。

3.3 加大培訓(xùn)資金投入，完善培訓(xùn)體系建設(shè)

我市農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)量大、任務(wù)重，需大量的資金支持。市財政應(yīng)該將農(nóng)民培訓(xùn)經(jīng)費納入經(jīng)常性預(yù)算科目，建立農(nóng)民教育培訓(xùn)的長效機制，建設(shè)一個上下協(xié)調(diào)、適應(yīng)需要、功能完備的農(nóng)民科技培訓(xùn)體系。首先，要完善縣鄉(xiāng)村的三級互聯(lián)互通的知識、信息傳播渠道。以中央農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心資源服務(wù)平臺為依托，以市農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心為基地，建設(shè)新型農(nóng)民教育網(wǎng)絡(luò)。其次，要完善一支具有高素質(zhì)的農(nóng)民教育培訓(xùn)專兼職師資隊伍，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

3.4 搞好培訓(xùn)監(jiān)督管理，保證工作做出實效

建立和完善各項管理制度，加強對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的督查。將培訓(xùn)與考核相結(jié)合，定期或不定期對各項管理制度及培訓(xùn)內(nèi)容、進度等教學(xué)環(huán)節(jié)進行檢查，并建立持續(xù)有效的激勵機制，營造有利于人才脫穎而出的良好氛圍，對內(nèi)不斷提高自身人員素質(zhì)和能力，對外積極引導(dǎo)農(nóng)民主動參與教育培訓(xùn)，使農(nóng)民接受教育培訓(xùn)成為自覺行為，促進農(nóng)村人才資源向人才資本轉(zhuǎn)化。

參考文獻；

第4篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：邊疆少數(shù)民族地區(qū)　培養(yǎng)　新型農(nóng)

發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，必須造就一大批有道德、有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，這就要求我們必須強化農(nóng)民科技培訓(xùn)工作。和田地區(qū)的少數(shù)民族占到總?cè)丝诘?6.5%，因此少數(shù)民族農(nóng)民是本地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的主體和力量源泉。培養(yǎng)提高少數(shù)民族農(nóng)民的整體素質(zhì)，是扎實推進少數(shù)民族地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要保證。

一、少數(shù)民族農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀和存在的問題

盡管經(jīng)過這幾年社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷熏陶和農(nóng)民教育培訓(xùn)的不斷加強，少數(shù)民族農(nóng)民素質(zhì)有了一定提高，但大多數(shù)農(nóng)民還不能適應(yīng)新時期的要求，特別是與邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)提倡的有道德、有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民還存在著有一定差距,主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文化與科技素質(zhì)普遍較低

1.1農(nóng)民文化素質(zhì)較低

隨著自治區(qū)“普及九年義務(wù)教育”工作的不斷深入和普通初級中學(xué)教育規(guī)模的不斷擴大，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到不斷改善，全地區(qū)高中階段入學(xué)率44.9%，普通高中階段入學(xué)率僅為14%。絕大多數(shù)青少年返回農(nóng)村，成為了新一輪農(nóng)村富余勞動力。

1.2農(nóng)民科技素質(zhì)較低

從就業(yè)角度上看，這些新增農(nóng)村勞動力只有初中文化，又缺乏一技之長，大多屬于體力型和傳統(tǒng)經(jīng)驗型農(nóng)民，不具備現(xiàn)代化生產(chǎn)對勞動者的初級技術(shù)要求。

2.法律意識淡薄

近年來國家加大了對全民的普法教育，使我國公民的法律意識有了一定的提高，但普法教育活動在農(nóng)村的開展相對滯后，農(nóng)民知道一些法律知識，都是零散的，不成系統(tǒng)的。農(nóng)民缺乏法律知識，沒有法律意識，不會運用法律，就容易導(dǎo)致打架、偷竊等一些惡性案件的發(fā)生，非法宗教活動猖獗，也容易被民族分裂主義分子所利用。

3.經(jīng)營管理能力不強，市場競爭意識淡漠

3.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主體是一家一戶的農(nóng)民，面對農(nóng)業(yè)市場化的挑戰(zhàn)，規(guī)模小、效率低、經(jīng)營管理粗放、能力不強等問題日益突出，使得農(nóng)產(chǎn)品缺乏市場競爭力，無法實現(xiàn)利潤最大化。

3.2農(nóng)民的經(jīng)濟意識和競爭意識淡漠，小農(nóng)意識濃厚，思想保守，容易知足，小富即安，加之語言上的障礙，不愿意走出去，學(xué)習(xí)經(jīng)驗、開拓視野。致使農(nóng)村勞動者與加快農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的要求存在較大差距，這就從觀念方面制約了邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

4.接受新事物較慢，應(yīng)用科技能力不強

4.1農(nóng)民接受新事物較慢

由于地處祖國邊遠地區(qū)，又以少數(shù)民族占絕大多數(shù)，語言上有障礙，加之部分農(nóng)村居住分散，交通不便，通訊不暢，使得農(nóng)民對外來的新事物接受速度慢、程度低，有的甚至抵觸。

4.2農(nóng)民應(yīng)用科技能力不強

邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求各民族農(nóng)民不僅具有較高的科學(xué)文化水平，而且要具有較強的應(yīng)用科技的能力。而現(xiàn)實中大多數(shù)農(nóng)民受文化程度限制，很少應(yīng)用科技。這在一定程度上影響了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，與邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求不相適應(yīng)。

二、立足邊疆少數(shù)民族地區(qū)實際，培養(yǎng)社會主義新型農(nóng)民

加強少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民的素質(zhì)教育是邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的本質(zhì)和核心內(nèi)容，是促進各民族農(nóng)民增收的有效之策，是邊疆少數(shù)民族地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要保證，也是從根本上解決邊疆少數(shù)民族地區(qū)“三農(nóng)”問題的必由之路。因此我們必須立足邊疆少數(shù)民族地區(qū)實際，采取積極有效的對策，培養(yǎng)社會主義新型農(nóng)民。

1.加強少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民的素質(zhì)教育

1.1加強普及義務(wù)教育，增強農(nóng)民對教育的重視程度

提高農(nóng)民素質(zhì)歸根結(jié)底還是要增強教育體系。要從小抓好教育問題，提高農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量。抓好“雙語”教學(xué)，從孩子著手進行素質(zhì)教育，讓孩子帶動大人提高素質(zhì)。大力支持、鼓勵農(nóng)村的學(xué)校對學(xué)生進行素質(zhì)教育，并鼓勵學(xué)生回到家里帶動父母共同進步。

1.2開展各類技能培訓(xùn)班

普及加強基礎(chǔ)教育的同時，應(yīng)著重強調(diào)農(nóng)民教育的多元化，增加農(nóng)民受教育的方式并豐富其內(nèi)容，避免培訓(xùn)教育存在形式化現(xiàn)象。積極發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育、抓好農(nóng)民的科技培訓(xùn)。

2.整合培養(yǎng)新型農(nóng)民的資源，構(gòu)建培養(yǎng)新型農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)

2.1整合培養(yǎng)新型農(nóng)民的資源

在培訓(xùn)主體上，邊疆少數(shù)民族地區(qū)要以各縣市農(nóng)廣校、農(nóng)民科技培訓(xùn)中心為依托，集中社會所有培訓(xùn)力量于一體，把各縣市農(nóng)廣校、農(nóng)民科技培訓(xùn)中心建成培養(yǎng)新型農(nóng)民的重要載體；在培訓(xùn)內(nèi)容上，以提高農(nóng)民科技素質(zhì)為重點，大力開展農(nóng)民科技培訓(xùn)活動，以培養(yǎng)技能型人才為重點，大力推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，以培養(yǎng)農(nóng)村實用人才為重點，積極參與“百萬中專生計劃”，以培養(yǎng)雙語人才為重點，積極開展雙語教學(xué)。

2.2構(gòu)建培養(yǎng)新型農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)

首先，充分發(fā)揮廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等遠程教育培訓(xùn)手段的優(yōu)勢，對農(nóng)民開展文化、實用技術(shù)、經(jīng)營管理知識的培訓(xùn)；其次，要積極抓住農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心(農(nóng)廣校)實施新型農(nóng)民教育培訓(xùn)“三進村”行動，進一步發(fā)揮好統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織和服務(wù)的功能，搭建好工作平臺。

3.加大培養(yǎng)新型農(nóng)民的投入和力度

3.1加大培養(yǎng)新型農(nóng)民的投入

首先，抓住國家政策向西、向農(nóng)村傾斜以及對口援疆這一機遇，爭取國家和援疆資金的投入；其次，拓展投入渠道，積極鼓勵和支持社會力量，使培養(yǎng)新型農(nóng)民步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。

3.2加大培養(yǎng)新型農(nóng)民的力度

首先，加大綠色證書培訓(xùn)力度，使各民族農(nóng)民能盡快掌握“一技之長”，獲得致富的本領(lǐng)；其次，加大對農(nóng)村科技能人和經(jīng)營大戶的培訓(xùn)力度，幅射帶動周邊農(nóng)民。

4.創(chuàng)新農(nóng)村人力資源開發(fā)機制

第5篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

——由《意見》引發(fā)的探討

編者按：作為國家興辦的農(nóng)民教育培訓(xùn)機構(gòu)，公益性地位不穩(wěn)固、辦學(xué)體系不健全、教育培訓(xùn)條件不配套、師資隊伍能力偏低等體系建設(shè)難題正影響著農(nóng)民教育培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展。恰逢其時，包含體系建設(shè)方方面面的《農(nóng)業(yè)部關(guān)于加強農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校建設(shè)加快構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的意見》下發(fā)?！兑庖姟穼β氊?zé)任務(wù)、辦學(xué)隊伍建設(shè)、改善設(shè)施條件等方面提出明確要求?！兑庖姟返呢瀼芈鋵嵤玛P(guān)農(nóng)廣校主體地位能否真正確立、事關(guān)新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系能否有效構(gòu)建、事關(guān)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)戰(zhàn)略任務(wù)能否順利完成。貫徹落實《意見》，需要做哪些工作？本期互動將與您一起探討。

培育新型職業(yè)農(nóng)民呼喚加強農(nóng)廣校體系建設(shè)。推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要前提就是要加快培育高素質(zhì)農(nóng)業(yè)勞動者——新型職業(yè)農(nóng)民。新型職業(yè)農(nóng)民一般應(yīng)具備以下能力素質(zhì)：一是具有系統(tǒng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和經(jīng)營管理知識；二是具有先進的科學(xué)發(fā)展理念；三是具有高度的社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)。目前職業(yè)院校涉農(nóng)職業(yè)教育，主要培養(yǎng)的是農(nóng)業(yè)科技和管理人才，培養(yǎng)的是“農(nóng)民的兒子”，很難對職業(yè)農(nóng)民開展教育培養(yǎng)。由于職業(yè)農(nóng)民不具備接受脫產(chǎn)教育的條件，要求必須采取最適合的教育機制——方便農(nóng)民學(xué)習(xí)、彈性學(xué)制、滿足多元化需求的累積學(xué)分制，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、規(guī)范的教學(xué)管理、嚴格的教學(xué)監(jiān)督，對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進行統(tǒng)籌管理，為職業(yè)農(nóng)民的終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展以及后續(xù)認定管理服務(wù)。作為農(nóng)民教育培訓(xùn)主陣地和主渠道的農(nóng)廣校，新型職業(yè)農(nóng)民的培育呼喚加強農(nóng)廣校體系建設(shè)。

《意見》是加強農(nóng)廣校體系建設(shè)的動員令。《意見》深刻闡述了加強農(nóng)廣校體系建設(shè)與加快新型職業(yè)農(nóng)民培育的關(guān)系，既是理論定位，又是發(fā)展戰(zhàn)略，還是行動指南。《意見》是坐標圖，確立了當(dāng)前和今后很長一個時期農(nóng)廣校發(fā)展的歷史方位；《意見》是路線圖，指明了農(nóng)廣校要走公益性的內(nèi)涵豐富的發(fā)展道路；《意見》是行動圖，明確了農(nóng)廣校的職責(zé)和任務(wù)。把貫徹落實文件精神與農(nóng)廣校建設(shè)現(xiàn)狀、存在問題、重點工作相結(jié)合，找準工作的著力點和突破口，推進農(nóng)廣校的均衡發(fā)展和全面建設(shè)。

第6篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

軟件優(yōu)勢作為為“三農(nóng)”事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育場所，農(nóng)業(yè)高職院校都擁有一批教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能功底扎實的雙師型教師隊伍。農(nóng)業(yè)高職院校的人力、智力資源和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，能迅速地將農(nóng)村生產(chǎn)技術(shù)信息傳遞到廣大農(nóng)村和農(nóng)民中去。

2農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中的作用及發(fā)揮形式

2.1農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中的作用

農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中的作用主要是：關(guān)鍵技術(shù)的引進、試驗、示范，農(nóng)作物和林木病蟲害、動物疫病及農(nóng)業(yè)災(zāi)害的監(jiān)測、預(yù)報、防治和處置教育培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的質(zhì)量安全檢測、監(jiān)測和強制性檢驗教育培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，農(nóng)業(yè)資源、森林資源、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)投入品使用監(jiān)測教育培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，水資源管理和防汛抗旱技術(shù)服務(wù)，農(nóng)業(yè)公共信息和培訓(xùn)教育服務(wù)等。同時，運用現(xiàn)代信息技術(shù)等先進傳播手段，普及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式方法，提高推廣效率。

2.2農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系中的作用發(fā)揮形式

2.2.1教育培訓(xùn)除了農(nóng)業(yè)高職院校本身的全日制人才培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重要方式方法之外，按照職業(yè)院?！皟蓷l腿”走路的發(fā)展思路和戰(zhàn)略，農(nóng)業(yè)高職院校一般都成立了專門的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)院（中心），定期、不定期地開展專題培訓(xùn)。這種培訓(xùn)能夠更好地根據(jù)農(nóng)民的需要和時間安排，充分利用農(nóng)業(yè)高職院校的師資力量、教學(xué)設(shè)備、實驗器材、實訓(xùn)基地等資源開展培訓(xùn)，培訓(xùn)的形式也可多種多樣，在培訓(xùn)過程中可以選擇報告會、講座、論壇、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場示范、知識競賽等多種農(nóng)民喜聞樂見的形式有效地開展培訓(xùn)工作。這種培訓(xùn)通常會具有較好的針對性和靈活性。目前，各省農(nóng)業(yè)廳、扶貧辦、發(fā)改委甚至婦聯(lián)等都負責(zé)了大量的為“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展培訓(xùn)人才的任務(wù)，而這些培訓(xùn)項目的實施，最佳地點就是當(dāng)?shù)赜袟l件的農(nóng)業(yè)高職院校。

2.2.2定向培養(yǎng)《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》明確要求，國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的崗位設(shè)置應(yīng)當(dāng)以專業(yè)技術(shù)崗位為主。鄉(xiāng)鎮(zhèn)國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的崗位應(yīng)當(dāng)全部為專業(yè)技術(shù)崗位，縣級國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位不得低于機構(gòu)崗位總量的80%，其他國家農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位不得低于機構(gòu)崗位總量的70%。而事實是，我國目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)（尤其是縣、鄉(xiāng)等基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)）的專業(yè)技術(shù)人才遠遠達不到要求，少數(shù)“科班”畢業(yè)生，普遍存在缺少繼續(xù)教育培訓(xùn)的現(xiàn)象。從完善農(nóng)業(yè)技術(shù)人員技術(shù)職務(wù)評聘制度不斷提高農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊伍的整體素質(zhì)的要求出發(fā)，農(nóng)業(yè)高職院校在加強農(nóng)業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)和繼續(xù)教育領(lǐng)域任重道遠、大有可為?；鶎愚r(nóng)技人才隊伍結(jié)構(gòu)性短缺矛盾，非農(nóng)專業(yè)人員配置比例過大，在崗人員學(xué)歷層次偏低、年齡老化，高素質(zhì)人才招不進、留不住的問題嚴重，如不采取有效措施加以解決，將制約我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。為切實加強基層農(nóng)業(yè)公共服務(wù)體系和人才隊伍建設(shè)，全面提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層農(nóng)技人才隊伍素質(zhì)和服務(wù)能力，為我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供強有力的人才支撐，實施基層農(nóng)技推廣人才定向培養(yǎng)勢在必行、刻不容緩。

2.2.3技術(shù)服務(wù)組成專家團隊，通過電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等開展咨詢服務(wù)，也是農(nóng)業(yè)高職院校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效形式。還可以通過建立網(wǎng)站、開通交流論壇或QQ群，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展針對性的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣咨詢服務(wù)。有的培訓(xùn)班學(xué)員結(jié)業(yè)后，專家教授繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)員開展一對一跟蹤咨詢服務(wù)，建立長效機制，收到了很好的效果，實現(xiàn)了學(xué)員解困、專家教授增長實際經(jīng)驗的“雙贏”。

2.2.4科技下鄉(xiāng)科技下鄉(xiāng)、送教下鄉(xiāng)是農(nóng)業(yè)高職院校開展農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的有效途徑和形式。可以根據(jù)實際需要，開展縣、校合作，選派當(dāng)?shù)匦枰霓r(nóng)業(yè)專家掛職鍛煉、下鄉(xiāng)服務(wù)，推進科技特派員農(nóng)村科技創(chuàng)業(yè)行動。必要時可以將課堂辦在田間地頭，增強服務(wù)的針對性和實效性。也可通過贈送農(nóng)業(yè)書籍、光盤等形式，提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)，使農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)實用技能、幫助農(nóng)民走向致富的道路。每年寒暑假期可以組織農(nóng)業(yè)高職院校師生積極開展科技下鄉(xiāng)服務(wù)“三農(nóng)”實踐活動。

第7篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

一、指導(dǎo)思想

以服務(wù)“三農(nóng)”，提升效益為宗旨，以提高農(nóng)民科技素質(zhì)和實用技能水平，促進農(nóng)業(yè)持續(xù)快速增效、農(nóng)民持續(xù)增收為目標。充分運用現(xiàn)代化的培訓(xùn)媒體和設(shè)施，多渠道、多層次、多形式的開展以普及推廣農(nóng)業(yè)實用技術(shù)為重點的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作，使農(nóng)村勞動力逐步向智能型、多能型轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)朝著標準化、質(zhì)量化、效益化方向發(fā)展，全面提高我區(qū)農(nóng)業(yè)效益水平，促進農(nóng)民增收，為建設(shè)現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展示范縣（區(qū)）夯實人力基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)任務(wù)

按照全區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的發(fā)展要求和實際，本次教育培訓(xùn)活動以提高素質(zhì)，提升技能為重點，著力圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展理念和設(shè)施蔬菜、時令雜果、特色種養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等關(guān)鍵技術(shù)普及和推廣，計劃舉辦各類培訓(xùn)班20--30期，培訓(xùn)達到3000人次以上。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、以各鎮(zhèn)辦、各基層站（所）為單位進行發(fā)展理念的培訓(xùn)和教育，重點學(xué)習(xí)“三型”機關(guān)創(chuàng)建相關(guān)文件及全區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展推進會精神和現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)發(fā)展理念，解放思想，開闊思路，學(xué)以致用。

2、局屬基層站所需立足職能，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，利用崗位練兵、技能比武等形式，不斷提高農(nóng)技人員專業(yè)技能。

3、以培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力為重點，加大實施“陽光工程”培訓(xùn)，利用農(nóng)閑時間，深入鎮(zhèn)辦村組，指導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)掌握1—2門農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，增強農(nóng)民群眾致富本領(lǐng)。

4、積極開展“送教下鄉(xiāng)、送技上門”活動，利用冬季農(nóng)閑時節(jié)，重點對全區(qū)糧食生產(chǎn)、設(shè)施蔬菜、果園管理、特色雜果、生豬、奶牛等種養(yǎng)殖大戶、基地負責(zé)人、管理人進行一次系統(tǒng)培訓(xùn)，提高作務(wù)水平，促進標準化、規(guī)模化發(fā)展。

四、培訓(xùn)時間

從年11月25日開始，到年3月25日結(jié)束，為期4個月。

五、幾點要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)。為確保今冬明春農(nóng)民科技教育培訓(xùn)工作取得實實在在效果，決定成立以陳德高局長為組長，郭海燕副局長為副組長，科教科、相關(guān)單位負責(zé)人為成員的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在局科教科，局屬相關(guān)站（所）組織實施培訓(xùn)工作，相關(guān)鎮(zhèn)辦積極配合，確保教育培訓(xùn)工作順利開展。

2、制定計劃。局屬相關(guān)單位要根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)，提早做好培訓(xùn)計劃，制定切實可行的方案，明確培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)目標、培訓(xùn)人數(shù)。配強、配硬師資力量，精心安排，夯實責(zé)任，將培訓(xùn)任務(wù)落實到村,落實到人。制定的計劃要有實用性，可操作性，以保證培訓(xùn)工作有步驟的進行。

3、確保質(zhì)量。相關(guān)單位在進行培訓(xùn)時，要有針對性，突出實效性，注重帶動性，要把真正有用的技術(shù)傳授給農(nóng)民，讓農(nóng)民真正學(xué)到一技之長。同時各相關(guān)單位要加強配合，密切協(xié)作，整合資源，形成合力，確保培訓(xùn)任務(wù)按時保質(zhì)保量完成。

第8篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

一、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建立高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)師資庫

杭州市農(nóng)廣校兼職師資庫結(jié)構(gòu)達到如下要求：

1. 職稱結(jié)構(gòu)：兼職教師隊伍中，具有中、高級職稱比例達50%以上?！半p師型”兼職教師達到總?cè)藬?shù)的80%以上。建立以專職教師為骨干，以兼職教師為主體的農(nóng)廣校教師隊伍。

2. 來源結(jié)構(gòu)：行政管理機構(gòu)、農(nóng)業(yè)科研院所、農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)技推廣機構(gòu)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)管理人員、優(yōu)秀農(nóng)村實用人才、企業(yè)或民營組織中的技術(shù)骨干，農(nóng)村土專家、田秀才，具有豐富實踐經(jīng)驗的退休人員等。

3. 專業(yè)結(jié)構(gòu)：杭州市農(nóng)廣校選聘兼職教師的專業(yè)，應(yīng)與農(nóng)民教育培訓(xùn)的專業(yè)需求相適應(yīng)，并滿足全日制教育（或函授教育）、陽光工程項目等所需。選聘適應(yīng)杭州市茶葉、花卉苗木、水產(chǎn)、畜牧、蔬菜、竹業(yè)、水果、干果、蠶桑、中藥材、糧油和休閑觀光等12類特色產(chǎn)業(yè)專、兼職教師。

根據(jù)教育培訓(xùn)任務(wù)的需要，按照“人才對路、專業(yè)對口、質(zhì)量較高、數(shù)量夠用”的原則，確定教師的需求量和專業(yè)結(jié)構(gòu)，制定出農(nóng)廣校管理人員和授課教師隊伍建設(shè)年度計劃和長遠規(guī)劃，確定“對內(nèi)抓提高、對外搞引進”的隊伍建設(shè)思路，對專職辦學(xué)管理人員和教師開展不同層次、不同形式的知識提升培訓(xùn)和繼續(xù)教育深造，同時按照辦學(xué)任務(wù)的要求，聘請校外知名專家教授、高水平教師、農(nóng)村能工巧匠、農(nóng)村土專家等充實到農(nóng)廣校兼職教師隊伍中來。

二、推行導(dǎo)師制度，短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合

“十二五”全國農(nóng)廣校重點推動五大工程建設(shè)中還提出，農(nóng)廣校應(yīng)推行導(dǎo)師制度，建立教師與學(xué)員穩(wěn)固、長久的教學(xué)服務(wù)關(guān)系，使教師成為學(xué)員生產(chǎn)實踐的師傅，促進教師隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平的提高；倡導(dǎo)教師“下基層、接地氣”，深入基層，服務(wù)群眾，轉(zhuǎn)變思想、改進作風(fēng)，創(chuàng)先爭優(yōu)，辦農(nóng)民滿意的教育培訓(xùn)。

杭州市農(nóng)廣校創(chuàng)造性地將短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，既解決了短期培訓(xùn)系統(tǒng)性不足的問題，又用新技術(shù)給長期的學(xué)歷教育“加餐”。為固定生源，農(nóng)廣校實行長線穿珠――學(xué)員在校就讀每月對這批學(xué)員進行農(nóng)業(yè)新技術(shù)短期培訓(xùn)，安排實用課程，由淺入深，將一門技術(shù)完完整整地傳授給學(xué)員，確保了技術(shù)的全面性和完整性。以短補長――以短期培訓(xùn)彌補長期學(xué)歷教育的不足，從單純的看、聽、讀延伸到實地考察、現(xiàn)場提問、親自操作，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，搞活了中專學(xué)歷教育，解決了短期培訓(xùn)不能滿足農(nóng)民長期需求，長期學(xué)歷教育學(xué)到的知識又不知如何運用到生產(chǎn)實踐中的難題。這樣的培訓(xùn)形式深受農(nóng)民的歡迎，報名非常踴躍，使農(nóng)民從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、嘗試建設(shè)“雙師型”“1+1”職業(yè)農(nóng)民師資隊伍

教育部在《關(guān)于加強高職院校師資隊伍建設(shè)的意見》中又提出了“雙師型”教師的四條標準，強調(diào)“雙師型”教師既要具備高等學(xué)校教師的共性，更要具備進行技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)的特質(zhì)，即要具有“雙師素質(zhì)”。當(dāng)然，“雙師型”涵蓋的能力與素質(zhì)還應(yīng)包括行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、組織管理與協(xié)調(diào)交往以及革新創(chuàng)造能力等。

“雙師型”教師指的是集普通教師素質(zhì)與工程師等專業(yè)人員素質(zhì)于一體的、既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即理論與實踐并重的、高素質(zhì)的、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師，是具有一定學(xué)術(shù)背景并接受專業(yè)實訓(xùn)的職業(yè)教師?！半p師型”教師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)道德、專業(yè)教學(xué)能力、實踐教學(xué)及評價能力、課程建設(shè)與科研能力、較高的學(xué)歷與專業(yè)資格證書等要素進行評價。

制定全省統(tǒng)一的辦學(xué)隊伍學(xué)歷和能力規(guī)范制度，與繼續(xù)教育制度相結(jié)合，建立一支適合農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的“雙師型”“1+1”教師隊伍?！?+1”是指“專職+兼職”。首先，建立學(xué)歷規(guī)范制度，努力提高教師學(xué)歷合格率。有計劃地迅速改善和提高教師學(xué)歷水平是農(nóng)廣校建設(shè)的一項艱巨任務(wù)。例如，對年齡在45歲以下，學(xué)歷未達標的教師，要規(guī)定在3～5年內(nèi)通過專升本、自學(xué)考試等形式，實現(xiàn)學(xué)歷達標。其次，建立能力規(guī)范制度，實行專職教師“實踐化”與兼職教師“示范化”。倡導(dǎo)重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，內(nèi)強素質(zhì)，提高技能，縮短與農(nóng)民需求的距離，建立一支理論水平高、操作技能強、能說會講敢做的“雙師型”教師隊伍。專業(yè)課教師除具備本科以上學(xué)歷外，還必須取得與所教專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格，承擔(dān)專業(yè)實習(xí)實踐指導(dǎo)，積累豐富的實踐經(jīng)驗，以利深入廣大農(nóng)村指導(dǎo)農(nóng)民群眾開展科學(xué)種田。

四、對各級校長、教學(xué)管理人員、專兼職教師開展輪訓(xùn)

定期舉辦培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。根據(jù)現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，專業(yè)知識更新速度加快的實際，加強對已達標教師的繼續(xù)教育。農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校師資的繼續(xù)教育要堅持理論聯(lián)系，分類指導(dǎo)，多形式、多渠道并舉，加強針對性，注重實效。其內(nèi)容包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)廣播電視教育理論，現(xiàn)代化教學(xué)手段等。此外，學(xué)校在送教師外出接受正規(guī)培訓(xùn)的同時，要重視校內(nèi)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要制定校內(nèi)培訓(xùn)計劃，采取老帶新、高帶低等形式，使教師在邊教、邊學(xué)、邊研究中提高專業(yè)知識和技能水平。

建立和完善繼續(xù)教育制度，從教學(xué)實踐中加以提高。為了使學(xué)校教師切實能夠做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，一直以來，杭州市農(nóng)廣校通過“理論教學(xué)大比武”、“課堂演講評比”、給農(nóng)民講課，開展教學(xué)能手評選和優(yōu)秀課件評比，鼓勵教師努力鉆研業(yè)務(wù)，強化能力；深入田間地頭參觀學(xué)習(xí)等形式，著力提升教師授課水平和實踐指導(dǎo)能力。農(nóng)廣校每年以賽形式在全市各分校農(nóng)廣校青年骨干教師中擇優(yōu)選派教師參加全省舉辦的教學(xué)能手大賽。

第9篇：高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)范文

一、調(diào)研工作的基本情況

（一）實施方案

為了充分保證此次調(diào)研活動的實際效果，特制定調(diào)研方案如下：

1、調(diào)研的主要內(nèi)容

第一，了解農(nóng)民農(nóng)民的教育培訓(xùn)需求和農(nóng)民教育培訓(xùn)資源配備情況；第二，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生產(chǎn)生活情況；第三，深入了解當(dāng)前支農(nóng)扶農(nóng)政策和支農(nóng)扶農(nóng)政策需求情況。

2、調(diào)查的主要目的

通過調(diào)研，深入了解山東省農(nóng)民教育培訓(xùn)的現(xiàn)況，發(fā)現(xiàn)在新型職業(yè)農(nóng)民培育中的問題，總結(jié)提煉經(jīng)驗做法，研究提出政策建議，指導(dǎo)山東省新型職業(yè)農(nóng)民培育工作有序推進。

（二）工作組織、內(nèi)容、進度、要求

此次調(diào)研活動主要是針對當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)農(nóng)民開展。為了更好的完成這次調(diào)研活動，成立了專門的調(diào)研活動組，在組長的帶領(lǐng)下，將對海陽市的農(nóng)民發(fā)放農(nóng)民調(diào)查問卷和農(nóng)民教育培訓(xùn)調(diào)查統(tǒng)計表，與此同時，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民進行交流與座談，在結(jié)合相關(guān)部門統(tǒng)計資料的基礎(chǔ)上完成數(shù)據(jù)的處理工作，為下一步全面展開職業(yè)農(nóng)民教育活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

目前，在相關(guān)部門的大力支持下，已經(jīng)完成了以下工作：于6月20日完成了調(diào)研實施方案，并上報至上級部門；7月22日完成了調(diào)查統(tǒng)計工作；8月底前完成調(diào)研報告的撰寫工作，并及時上報省校。

為了有效保證此次調(diào)研活動的質(zhì)量，現(xiàn)要求如下：

第一，相關(guān)部門要提高思想認識，精心組織，合理安排，切實做到人員、時間、措施“三落實”，掌握真實、全面、豐富的第一手資料，確保調(diào)研工作的順利開展；第二，調(diào)研3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少取兩個村，每個村至少50戶村民。布點要科學(xué)、選點要廣泛，盡量考慮不同產(chǎn)業(yè)、不同人群和不同經(jīng)濟收入等因素。第三，按時完成各項工作，尤其是要認真完成調(diào)研報告的撰寫工作。

（三）關(guān)于調(diào)查問卷與數(shù)據(jù)分析

此次共發(fā)放調(diào)查問卷366份，調(diào)查區(qū)域主要是徐家店的韓家窯村和臺上村；辛安鎮(zhèn)的草坡村和張家莊以及盤石店鎮(zhèn)的龍頭村和大莊村。此次調(diào)研活動在選取調(diào)查對象時，主要是根據(jù)產(chǎn)業(yè)、人群以及經(jīng)濟收入等因素的差異來進行選取的，以保證調(diào)查數(shù)據(jù)的可參考性和科學(xué)性、廣泛性（表1）。

1、調(diào)查對象年齡情況

2、調(diào)查對象文化程度情況

3、教育培訓(xùn)需求

近3年接受各種技術(shù)培訓(xùn)的為87.7%，參加技術(shù)培訓(xùn)的目的是增加收入的占60%，為了提高生產(chǎn)技能的占40%。參加實用技術(shù)培訓(xùn)的占66.6%，參加技能培訓(xùn)的占22.2%，參加學(xué)歷教育的占11%。希望一事一培訓(xùn)的占66.6%，希望參加短期培訓(xùn)的占66.6%，希望學(xué)習(xí)種糧技術(shù)的占11%，希望學(xué)習(xí)果樹栽植技術(shù)的占0.33%，想學(xué)習(xí)蔬菜種植技術(shù)的占11.1%，想學(xué)習(xí)花卉栽植技術(shù)的0.44%，學(xué)習(xí)棚室生產(chǎn)技術(shù)的占0.55%，希望學(xué)習(xí)養(yǎng)殖技術(shù)的占22.2%，學(xué)習(xí)養(yǎng)牛技術(shù)的占0.33%，養(yǎng)羊技術(shù)的占0.55%，學(xué)習(xí)養(yǎng)雞技術(shù)的占22.2%，養(yǎng)鴨技術(shù)的占0.55%，希望培訓(xùn)方式面對面的占22.2%，希望現(xiàn)場培訓(xùn)的占66.6%，從廣播電視上培訓(xùn)的占11.1%，希望培訓(xùn)時間在一天的占27.7%，2～3天的占38.8%，4～7天的占33.3%，希望技術(shù)培訓(xùn)在本村的占77.7%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓(xùn)的占22.296，對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變觀念的占33.3%，提高農(nóng)民自身素質(zhì)的占44.4%，要依靠現(xiàn)代技術(shù)的占22.2%。

此外，在調(diào)研活動中，還定期召開座談會，期間共召開座談會5次，多次進村入戶。

二、當(dāng)前“三農(nóng)”情況統(tǒng)計與分析

自2007年開始，海陽市農(nóng)廣校一直承擔(dān)山東省新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目，經(jīng)過近幾年的摸索，也逐漸形成了頗具特色的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。可以說基本能夠滿足農(nóng)民對于教育培訓(xùn)的基本需求。但是，特別需要注意的是，由于起步較晚，在培訓(xùn)的具體形式上較為單一，主要是以集中的學(xué)習(xí)班培訓(xùn)為主，具體來說，就是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位對有教育需求的有帶動能力的農(nóng)民進行集中培訓(xùn)，通常為每月培訓(xùn)1～2次，并由其將其推廣到每一位農(nóng)民。這種培訓(xùn)方式形式化較為嚴重，很難真正為農(nóng)民解決其當(dāng)前迫切需要解決的難題與困惑。

目前，海陽市在農(nóng)民培訓(xùn)與教育方面的管理基本上參與的部門有勞動人事、教育、共青團、婦聯(lián)等，社會辦學(xué)機構(gòu)更是多種多樣。每個部門或機構(gòu)都有自己的任務(wù)、要求及標準，也都相應(yīng)地掌握著一批資金（源），但因為分散致使規(guī)模偏小，許多培訓(xùn)的人均經(jīng)費僅有三五百元，且多是利用原有的房屋、場地、教師和設(shè)備等，因而這些部門和機構(gòu)根本無法獨立而穩(wěn)定地承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，經(jīng)常是勉強應(yīng)付或轉(zhuǎn)包給其他單位承擔(dān)。由此目前農(nóng)民培訓(xùn)中普遍出現(xiàn)缺實驗設(shè)備、缺雙師型老師、缺實習(xí)場地的三缺現(xiàn)象。這樣一種職教與培訓(xùn)方式是很難培養(yǎng)出合格和優(yōu)秀的勞動者。

再如，多部門直接參與教育與培訓(xùn)模式又容易產(chǎn)生漏洞，面對眾多分散的職教培訓(xùn)機構(gòu)且由各部門管理，出資部門也實在難以管理到位，只能采取一些不適當(dāng)手法，如不切實際地以電話詢問手段隨時抽查，是目前一種普遍做法，而受訓(xùn)者在外地不接電話即視之為假，這就常與事實不符。管理的不科學(xué)又使得那些真正從事辦學(xué)培訓(xùn)者也會蒙受不白之冤。管理者與被管理者之間的不協(xié)調(diào)不信任，甚至導(dǎo)致出臺先培訓(xùn)后發(fā)款的政策，使得資金緊缺的情況更加嚴重。這對管理部門來說是迫不得已的辦法，但從實際效果看，并不是一項好的措施。因為用于農(nóng)民工培訓(xùn)的錢本來就少，要農(nóng)民先交款或要培訓(xùn)機構(gòu)先墊支，都是一件十分難做的工作。其結(jié)果無疑是不利于農(nóng)民培訓(xùn)的。總之，這種情況雖然大家的出發(fā)點不錯，其結(jié)果卻并不是最佳的。

海陽因地處黃海之北而得名。2013年全年農(nóng)林牧漁業(yè)實現(xiàn)總產(chǎn)值34.2億元，增長5.7%。農(nóng)業(yè)增加值18.4億元，增長4.6%。糧食總產(chǎn)29.43萬噸，比上年增長-1.4%；油料總產(chǎn)6.47萬噸，增長5.0%；水果總產(chǎn)14.4萬噸，增長84.0%；蔬菜總產(chǎn)66.6萬噸，增長20.2%。肉類總產(chǎn)2.2萬噸，禽蛋總產(chǎn)3.2萬噸，奶類總產(chǎn)1.2萬噸。水產(chǎn)品總產(chǎn)30.2萬噸，增長3.7%。全年造林7819公頃，林木覆蓋率達到24.9%。全市農(nóng)機總動力41.87萬千瓦，增長1%。

在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，海陽市的農(nóng)民主要有專職農(nóng)民、兼業(yè)農(nóng)民和全年外出務(wù)工農(nóng)民。近些年來，伴隨著社會的進步與經(jīng)濟的大發(fā)展，外出務(wù)工的農(nóng)民在數(shù)量上呈現(xiàn)出顯著的增長趨勢，但是由于文化程度、年齡等相關(guān)因素的影響，還是有很多農(nóng)民留在當(dāng)?shù)?，也就成為了我們所謂的專職農(nóng)民，這部分農(nóng)民的比例約為24.3%。可以說，這部分農(nóng)民的全部經(jīng)濟來源就是當(dāng)年的農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，由此可見，對于這部分農(nóng)民的培訓(xùn)與教育工作應(yīng)該是重中之重。

近年來，海陽市農(nóng)廣校圍繞本市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，通過實施國家陽光工程農(nóng)民培訓(xùn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)、初始創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)等項目，廣泛開展職業(yè)農(nóng)民教育，為海陽市培育和儲備了一大批優(yōu)秀的農(nóng)村實用人才，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和專業(yè)合作社負責(zé)人，全市農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)有了很大提高，促進了海陽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速持續(xù)發(fā)展。

一是陽光工程農(nóng)民培訓(xùn)項目深入到村，培訓(xùn)到戶，累計培訓(xùn)不同專業(yè)、不同層次的農(nóng)民，真正讓每戶農(nóng)民都享受到國家陽光工程的培訓(xùn)教育優(yōu)惠政策，直至達到學(xué)一門專業(yè)技術(shù)，科學(xué)種田，增收增效的目的。

二是開辦農(nóng)民田間學(xué)校，把學(xué)校辦到田間地頭。采取教授理論、師生互動、現(xiàn)場操作、田間指導(dǎo)的方式，使學(xué)員在家門口接受教育，深受農(nóng)民歡迎。

三是結(jié)合重大農(nóng)事環(huán)節(jié)開展送教下鄉(xiāng)活動。根據(jù)農(nóng)事要求，采取送教下鄉(xiāng)、科技趕集、放映科教電影等形式，經(jīng)常組織科技人員開展對農(nóng)民的適時技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)民教育更具針對性和時效性，效果更加明顯。

三、新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)制度研究

（_一）教育培訓(xùn)體系平臺建設(shè)研究

平臺本著資源共享的原則整合社會各方資源，包括政府有關(guān)政策和資金資源，高校和科研院所的人力、物力和科技成果資源，相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的資金運作資源和媒體的輿論、網(wǎng)絡(luò)資源等。在這些資源整合到位、搭建領(lǐng)導(dǎo)中心的前提下建設(shè)平臺人才隊伍、網(wǎng)站和信息系統(tǒng)以及維持平臺運轉(zhuǎn)的基金，逐步建成適應(yīng)需求、服務(wù)農(nóng)民、手段先進、靈活高效的職業(yè)化農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)實體：逐步形成政府統(tǒng)籌、相關(guān)部門協(xié)作配合、社會廣泛參與的職業(yè)化農(nóng)民教育培訓(xùn)服務(wù)運營機制。平臺可合理利用資金、師資、信息等資源，對農(nóng)民教育培訓(xùn)進行統(tǒng)籌安排，提高農(nóng)民的科學(xué)文化素養(yǎng)，提升國家服務(wù)職能。

（二）教育培訓(xùn)工作研究

1、豐富和完善培訓(xùn)內(nèi)容，增強培訓(xùn)的針對性

大力開展集中培訓(xùn)，不斷增強科學(xué)發(fā)展意識。按照培訓(xùn)覆蓋面的要求，對農(nóng)民進行不少于10個學(xué)時的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以黨新農(nóng)村建設(shè)的相關(guān)規(guī)定為主，了解和把握農(nóng)村改革發(fā)展的思路、農(nóng)村基本經(jīng)營制度、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生常識、法律法規(guī)、文明禮儀以及農(nóng)村各項惠農(nóng)政策等基本內(nèi)容，充分調(diào)動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強推進改革發(fā)展的信心和能力，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

2、加強專題專項培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定的本領(lǐng)

針對不同類型、不同層次、不同崗位農(nóng)民的特點，堅持以人為本、按需施教原則，按分級分類的要求，突出抓好專題專項培訓(xùn)。

（1）開展科技專題培訓(xùn)

通過開展科普培訓(xùn)活動，通過科普宣傳畫、讀本、舉辦科普展覽等方式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)等高產(chǎn)高效的適用技術(shù)知識。受訓(xùn)面達100%。

（2）開展勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項培訓(xùn)

著眼于提高農(nóng)村自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村流動返鄉(xiāng)逐步增多的新特點，以職業(yè)技能、實用技術(shù)、市場知識等為重點，進行勞動力轉(zhuǎn)移、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，同時帶動整個返鄉(xiāng)農(nóng)民工的培訓(xùn)，進一步提高他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力。

（3）開展種養(yǎng)大戶專項培訓(xùn)

著眼于提高專業(yè)化生產(chǎn)水平，以農(nóng)業(yè)新知識、新技術(shù)和標準化生產(chǎn)為重點，聯(lián)合畜牧部門對各類種養(yǎng)大戶進行專項培訓(xùn)，進一步提高他們的技術(shù)技能和經(jīng)營管理能力。

（4）開展農(nóng)村衛(wèi)生常識、文明禮儀專項培訓(xùn)

組織垃圾處理、科學(xué)用水、保護土壤等環(huán)境衛(wèi)生知識培訓(xùn)。引導(dǎo)村民養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，組織食品衛(wèi)生、公共場所衛(wèi)生知識培訓(xùn)。通過知識競賽、禮儀講座、現(xiàn)場演示等方式，普及文明禮儀常識，倡導(dǎo)文明禮儀行為，樹立文明禮貌形象。

（5）開展農(nóng)業(yè)機械手專項培訓(xùn)

著眼于提高農(nóng)村農(nóng)業(yè)機械化水平，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械知識和經(jīng)營管理等為重點，由農(nóng)機部門對農(nóng)業(yè)機械手進行培訓(xùn)，進一步提高他們的操作技術(shù)技能和經(jīng)營管理能力。開展法律知識培訓(xùn)。組織法律工作者進村入戶，圍繞涉農(nóng)法律法規(guī)等進行法制宣傳教育和法律知識培訓(xùn)，特別要加強村“兩委”干部的法制培訓(xùn)，積極為村民提供法律咨詢和法律服務(wù)。

3、抓好其他各類的教育培訓(xùn)，不斷提高隊伍的整體素質(zhì)

其主要目的在于以進一步提高農(nóng)民的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和勞動技能為目標，使他們普遍受到政治理論、政策法規(guī)、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)知識和勞動技能等方面的培訓(xùn)，全面提高素質(zhì)和能力。

4、豐富和完善培訓(xùn)模式，增強培訓(xùn)的實效性

（1）鞏固和提升培訓(xùn)模式，不斷完善培訓(xùn)體系

認真總結(jié)集中培訓(xùn)、涉農(nóng)部門專題培訓(xùn)模式，不斷完善提高，進一步發(fā)揮培訓(xùn)模式的功能和作用，更好地為培訓(xùn)服務(wù)；

（2）采取靈活方式，不斷增強培訓(xùn)的成效

結(jié)合不同人群、不同的特點，采取集中與分散相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐指導(dǎo)相結(jié)合等辦法，開展直觀、形象、易學(xué)的教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，讓農(nóng)村群眾學(xué)得懂、學(xué)得快、用得上。