環(huán)境英語(yǔ)論文精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

想要講一口流利的英語(yǔ)，就必須具備深厚的英語(yǔ)功底。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)朗誦和背誦的重要性。在日常學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)英語(yǔ)的朗讀背誦，可以培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師要增加學(xué)生英語(yǔ)朗讀背誦的數(shù)量，不但背誦教材的優(yōu)秀章節(jié)，還要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的篇章進(jìn)行誦讀，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言功底。學(xué)生在進(jìn)行誦讀的時(shí)候，要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、地道。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，建立自信

很多中學(xué)生礙于各種原因喜歡默讀，不愿意進(jìn)行口語(yǔ)交流。教師要和這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交談。還有的學(xué)生心理素質(zhì)不好，一說(shuō)英語(yǔ)就吞吞吐吐、面紅耳赤。針對(duì)這種情況，教師要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的表述要給予肯定，提高學(xué)生的自信心。教師應(yīng)避免嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生，要始終用鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)。

3.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

合適的英語(yǔ)環(huán)境更容易激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。教師要盡量給學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生自覺(jué)地說(shuō)英語(yǔ)。首先，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、音樂(lè)等營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。例如在學(xué)習(xí)家庭成員介紹的時(shí)候，教師就可以使用多媒體播放一些全家福的照片，然后讓學(xué)生描述照片中的人物。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whatisyourparents’jobs?Howoldisyoursister?Whatisyourfavoriteac-tivity?”等。通過(guò)這些引導(dǎo)性的提問(wèn)，學(xué)生就能輕易地描述出自己家庭成員的情況。其次，教師可以播放一些英語(yǔ)口語(yǔ)視頻，讓學(xué)生觀看英語(yǔ)經(jīng)典電影，了解英美國(guó)家百姓的生活狀況。教師還可以定期開(kāi)展一些英語(yǔ)口語(yǔ)的比賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)誦讀比賽、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)故事會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，為學(xué)生使用英語(yǔ)口語(yǔ)營(yíng)造良好的氛圍。

4.采用互動(dòng)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)

第2篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

（一）生產(chǎn)物流在生產(chǎn)過(guò)程中，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想也應(yīng)得到重視，主要從以下幾個(gè)方面做起：1.確定合理的存貨水平。無(wú)論是原材料、零部件、中間產(chǎn)品及產(chǎn)成品盡量做到最低限度的庫(kù)存，消除因多余庫(kù)存造成的物流效率的浪費(fèi)。2.改善生產(chǎn)作業(yè)布局。應(yīng)該在生產(chǎn)車(chē)間中以物流總行程最短為條件來(lái)布局車(chē)間和生產(chǎn)設(shè)備。3.合理組織生產(chǎn)車(chē)間內(nèi)的裝卸搬運(yùn)工作。裝卸搬運(yùn)工作積極使用自動(dòng)化設(shè)備，避免出現(xiàn)貨損，合理規(guī)劃物料擺放位置，避免冗余生產(chǎn)物流。

（二）銷(xiāo)售物流銷(xiāo)售物流是指生產(chǎn)企業(yè)或者流通企業(yè)出售產(chǎn)成品的物流過(guò)程。其中循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想主要體現(xiàn)在：1.使用ECR戰(zhàn)略優(yōu)化銷(xiāo)售物流。合理選擇包裝材料、包裝容器和包裝方法，在實(shí)現(xiàn)包裝功能的前提下盡可能節(jié)約包裝費(fèi)用；積極利用物流信息技術(shù)，加快物流信息的傳遞，改進(jìn)效率，同時(shí)要注重信息系統(tǒng)建設(shè)的投入產(chǎn)出分析。根據(jù)歐洲供應(yīng)鏈管理委員會(huì)的調(diào)查顯示：生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施ECR戰(zhàn)略，可以讓制造成本減少2.3%，銷(xiāo)售費(fèi)用減少1.1%，倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用減少1.3%，盈利增加5.5%；銷(xiāo)售商實(shí)施ECR戰(zhàn)略之后可以讓庫(kù)存減少13.1%，倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)用減少5.9%，毛利增加3.4%。2011年中國(guó)ECR大會(huì)指出通過(guò)ECR戰(zhàn)略的實(shí)施可以普及精細(xì)化供應(yīng)鏈管理，大大降低企業(yè)成本，提高訂單滿足率。2.使用QR戰(zhàn)略優(yōu)化銷(xiāo)售物流。進(jìn)行合理的訂貨流程設(shè)計(jì)，建立計(jì)算機(jī)管理的訂貨系統(tǒng)，使得訂貨信息能夠迅速的轉(zhuǎn)變?yōu)椴少?gòu)信息和產(chǎn)品的生產(chǎn)信息。盡可能縮短物流中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，如通過(guò)電商訂貨、直接配送顧客等方式減少物流中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，節(jié)約資源。

（三）逆向物流逆向物流是指組織對(duì)來(lái)源于客戶手中的物資的管理，物資包括包裝品、產(chǎn)品等。逆向物流中循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想主要體現(xiàn)在：1.物質(zhì)資源利用的最大化。通過(guò)集約型的科學(xué)管理，使企業(yè)所需要的各種物質(zhì)資源最有效、最充分地得到利用，使單位資源的產(chǎn)出達(dá)到最大最優(yōu)。2.廢棄物排放的最小化。通過(guò)實(shí)行以預(yù)防為主的措施和全過(guò)程控制的環(huán)境管理，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種廢棄物最大限度地減少。3.適應(yīng)市場(chǎng)需求的產(chǎn)品綠色化。根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境、對(duì)消費(fèi)者無(wú)污染和安全、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。

（四）物流六要素體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)1.運(yùn)輸。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)、選擇合適的運(yùn)輸方式、提高裝載以及開(kāi)展聯(lián)合運(yùn)輸?shù)确绞綄?shí)現(xiàn)運(yùn)輸效率的提高，在運(yùn)輸中循環(huán)使用周轉(zhuǎn)箱、托盤(pán)等物流設(shè)備，體現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)減量化、再循環(huán)和再使用的思想。2.存貨管理。通過(guò)控制合理的存貨水平、減少貨損、避免變價(jià)損失和缺貨損失等關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)存貨管理的合理化，體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)中減量化的思想。3.裝卸搬運(yùn)。通過(guò)減少無(wú)效的裝卸搬運(yùn)、裝卸搬運(yùn)路線的合理化和文明化以及提高裝卸搬運(yùn)的活性來(lái)實(shí)現(xiàn)裝卸搬運(yùn)的合理化，實(shí)現(xiàn)裝卸搬運(yùn)中的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。4.配送。通過(guò)合理調(diào)配車(chē)輛、合理安排配送路線來(lái)實(shí)現(xiàn)配送作業(yè)的高效率和高效力，實(shí)現(xiàn)配送中的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。5.包裝加工。包裝加工作業(yè)既要有效地實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)基本功能，也要符合經(jīng)濟(jì)合理性和可持續(xù)發(fā)展，如控制包裝容量，使用可降解包裝材料以及使用可回收包裝，合理選擇流通加工地點(diǎn)等方式，體現(xiàn)了循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的減量化、再循環(huán)和再使用的思想。6.信息管理。信息在物流活動(dòng)中起著神經(jīng)系統(tǒng)的作用，只有及時(shí)的收集、傳遞和處理信息才能使物流貨送暢通化、高效化。信息管理的高效傳遞是供應(yīng)鏈物流管理中實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

二、循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)綠色物流發(fā)展中存在的問(wèn)題

（一）循環(huán)經(jīng)濟(jì)、再利用的實(shí)際效果較差由于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念不夠深入人心，同時(shí)受到技術(shù)條件的限制，我國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中效果不好。［3］以固體廢物利用率為例，表1中列舉出了2012年我國(guó)固體廢物處理利用的情況。根據(jù)該圖，可以看出從全國(guó)范圍內(nèi)來(lái)看，2012年，我國(guó)一般工業(yè)固體廢物綜合利用率為61.53%，危險(xiǎn)廢物利用率為57.85%，該數(shù)值較之前已經(jīng)有明顯提高，但距發(fā)達(dá)國(guó)家80%~90%的利用率還有不小的差距。

（二）各省市循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展參差不齊循環(huán)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)個(gè)省市的發(fā)展情況不一，固廢利用率作為考查循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要指標(biāo)之一，從一定程度上反映了循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。根據(jù)表1數(shù)據(jù)，可以計(jì)算出各省市的固廢利用率，如圖1所示，北京、上海等城市利用率較高，河北、內(nèi)蒙古、遼寧、江西及四川等城市的固廢利用率較低，而雖然固廢利用率低，其固廢排產(chǎn)生量本身就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他城市，不列入數(shù)據(jù)考慮。從圖示可以看出，固廢利用率在不同省市表現(xiàn)參差不齊，這與不同省市的工業(yè)、商業(yè)布局和循環(huán)經(jīng)濟(jì)政策都有很大關(guān)系。

（三）供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)中利益分配存在的問(wèn)題供應(yīng)鏈中的企業(yè)都是獨(dú)立的個(gè)體，企業(yè)間往往存在利益分配的矛盾。循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的通力支持才能實(shí)現(xiàn)效益和效率，所以企業(yè)間的相互信任與合作是推動(dòng)供應(yīng)鏈環(huán)境下循環(huán)經(jīng)濟(jì)有序運(yùn)行的基礎(chǔ)。然而，因?yàn)槔婷艿拇嬖?，目前供?yīng)鏈上上下游企業(yè)間還沒(méi)有達(dá)到真正的相互信任，因此對(duì)于由資源再利用產(chǎn)生的成本不能夠順利的被分?jǐn)偂Ｈ缟唐吩谶M(jìn)入逆向物流之后，是由生產(chǎn)商回收再生產(chǎn)再利用，而由回收產(chǎn)生的各項(xiàng)成本是由生產(chǎn)商一力承擔(dān)，還是由供應(yīng)鏈上其他成員包括批發(fā)商和銷(xiāo)售商共同承擔(dān)，這是一個(gè)需要協(xié)商解決的問(wèn)題，甚至需要政府部門(mén)的宏觀調(diào)控才能夠解決。

三、循環(huán)經(jīng)濟(jì)背景下我國(guó)供應(yīng)鏈物流管理發(fā)展對(duì)策

（一）普及循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，提倡供應(yīng)鏈物流管理在當(dāng)前政策背景下，應(yīng)該讓企業(yè)深刻認(rèn)識(shí)到循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)于企業(yè)發(fā)展和人類(lèi)可持續(xù)生產(chǎn)的重要性，對(duì)各項(xiàng)物資的回收和再利用是對(duì)資源環(huán)境的有力保護(hù)，也是企業(yè)未來(lái)發(fā)展的必選之路，因此，應(yīng)普及循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念。企業(yè)應(yīng)設(shè)法構(gòu)建一種綠色物流管理體系和流程。企業(yè)是綠色物流管理體系實(shí)施的主題，因此包括物流企業(yè)在內(nèi)的所有企業(yè)要采取一系列措施使企業(yè)達(dá)到營(yíng)運(yùn)的綠色化目標(biāo)，要在企業(yè)的管理理念中滲入綠色管理理念。［4］如物流企業(yè)應(yīng)改造現(xiàn)有的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施，制定科學(xué)存儲(chǔ)規(guī)劃及保管程序，節(jié)能減耗，抑制商品品質(zhì)變化和有害廢棄物的排放或泄露，采用適度、可循環(huán)包裝，并開(kāi)發(fā)新型包裝材料，致力于循環(huán)利用。同時(shí)供應(yīng)鏈物流管理思想對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)、資源利用的上下游企業(yè)都提出要求，盡可能最大限度地利用資源，是生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的最終選擇。

（二）大力發(fā)展現(xiàn)代物流科技現(xiàn)代物流科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從技術(shù)手段上實(shí)現(xiàn)物料資源的節(jié)約化和消除浪費(fèi)，使得物料資源在生產(chǎn)、加工、流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)損失最小。同時(shí)現(xiàn)代物流信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息共享，是企業(yè)資源優(yōu)化配置的基本保障，現(xiàn)代企業(yè)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)、貨物跟蹤系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換和存貨管理系統(tǒng)的部門(mén)管理系統(tǒng)，優(yōu)化內(nèi)部資源配置，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、系統(tǒng)化和數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)資源共享，并強(qiáng)化對(duì)物流各環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)跟蹤、有效控制和全程管理，形成注重物流、尊重科學(xué)的管理氛圍。所以應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代物流科技，實(shí)現(xiàn)最大限度的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。

第3篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

1.1要在堅(jiān)持以“生態(tài)平衡”為主導(dǎo)的前提下，建設(shè)城市生態(tài)園林

生態(tài)平衡是一種處于非常穩(wěn)定狀態(tài)下的生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能能夠相互的協(xié)調(diào)，能量的輸入和輸出之間能夠達(dá)到相對(duì)的平衡，該系統(tǒng)中的整體效益最好。城市生態(tài)園林建設(shè)的主要目的就是保護(hù)城市生態(tài)環(huán)境，因此，在建設(shè)城市生態(tài)園林的過(guò)程中，要著眼于整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境，合理布局，把自然景觀、各種植物、江河湖流、地形地貌等因素協(xié)調(diào)的組織起來(lái)，引入到城市生態(tài)園林布局當(dāng)中，使整個(gè)城市既具有生態(tài)價(jià)值，又具有很高的觀賞價(jià)值。例如天津、南京、合肥等地區(qū)就已經(jīng)開(kāi)始把園林和生態(tài)植物、綠地、森林等相結(jié)合，建設(shè)具有本城市特色的生態(tài)園林景觀。

1.2在建設(shè)城市生態(tài)園林的時(shí)候要遵從“生態(tài)位”的原則

生態(tài)位指的是一個(gè)物種在生態(tài)系統(tǒng)中的功能、作用，以及它在時(shí)間、空間中的地位。生態(tài)位體現(xiàn)了物種和物種、物種和環(huán)境之間的關(guān)系，決定了城市園林綠化植物的選擇和配置，直接關(guān)系到城市生態(tài)園林系統(tǒng)景觀的審美價(jià)值和綜合功能。因此，在建設(shè)城市生態(tài)園林的時(shí)候要遵從“生態(tài)位”的原則。在城市生態(tài)園林建設(shè)的過(guò)程中，要首先充分考慮物種的生態(tài)位特征，選擇最合適的植物種類(lèi)，避免植物種類(lèi)之間互相競(jìng)爭(zhēng)。結(jié)構(gòu)合理、功能健全的復(fù)層群落結(jié)構(gòu)有利于充分的利用環(huán)境資源，形成最優(yōu)美的城市生態(tài)園林景觀。要根據(jù)不同城市的不同特點(diǎn)，選擇有針對(duì)性的植物、樹(shù)木，例如對(duì)于處在干旱地區(qū)的城市，應(yīng)該選擇抗旱耐寒的植物。一般來(lái)說(shuō)，具有抗污吸污、抗病蟲(chóng)害、耐粗放管理的植物能夠作為大多數(shù)的城市的生態(tài)園林種植植物。在城市生態(tài)園林建設(shè)的過(guò)程中，要利用不同物種在空間、時(shí)間和營(yíng)養(yǎng)生態(tài)位上的差異來(lái)配置植物。例如槭樹(shù)可以和杜鵑這樣配置，槭樹(shù)的樹(shù)干比較高大，可以有效的吸收上層較強(qiáng)的直射陽(yáng)光以及較深層的土壤肥力，而杜鵑屬于林下灌木，只需要吸收林下較弱的散射光和較淺層土中的礦質(zhì)養(yǎng)分就能很好的生長(zhǎng)。兩類(lèi)植物在空間、時(shí)間和營(yíng)養(yǎng)生態(tài)位上存在很大的差異，因此可以一塊配置，既能保持群落和生態(tài)景觀的穩(wěn)定性，又能提高城市生態(tài)景觀的綜合價(jià)值。

1.3在建設(shè)城市生態(tài)園林時(shí)要保持物種的多樣性

生物多樣性不僅反映了環(huán)境中物種的豐富度、均勻度，還反映了群落的動(dòng)態(tài)和穩(wěn)定性。因此，在建設(shè)城市生態(tài)園林的時(shí)候，要保持生態(tài)園林物種的多樣性。多樣性的物種能夠充分的利用空間資源、生物資源，并且它們彼此之間還能夠相互的補(bǔ)充，使得整個(gè)城市生態(tài)園林景觀呈現(xiàn)出穩(wěn)定的形態(tài)，從而更好地保護(hù)城市生態(tài)環(huán)境，維持城市生態(tài)平衡。

2結(jié)語(yǔ)

第4篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

1.對(duì)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行集中收集

計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?qū)Νh(huán)境監(jiān)測(cè)工作中所需要的各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集與整理，然后就能夠在內(nèi)部形成與之對(duì)應(yīng)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)，能夠方便的對(duì)周?chē)嬖诘脑肼?、無(wú)線電、電場(chǎng)以及磁場(chǎng)的干擾進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)測(cè)，準(zhǔn)確的將各項(xiàng)監(jiān)測(cè)指數(shù)提供給監(jiān)測(cè)部門(mén)，也能夠?qū)ψ冸娬局車(chē)膶W(xué)校、村莊以及辦公大樓等進(jìn)行敏感點(diǎn)的測(cè)量，使相關(guān)的用戶能夠在數(shù)據(jù)庫(kù)里查詢到最全面的環(huán)境信息。

2.對(duì)相關(guān)的環(huán)境情景進(jìn)行模擬與分析

環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)能夠通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析模擬技術(shù)，對(duì)于生活中出現(xiàn)的各種環(huán)境模式進(jìn)行具體的模擬和分析，最簡(jiǎn)單的例子就是對(duì)輸變電的環(huán)境模擬，首先就是先對(duì)噪聲、無(wú)線電干擾以及電磁輻射等進(jìn)行分析，然后按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)限制進(jìn)行檢測(cè)，最后進(jìn)行檢測(cè)現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)存檔。對(duì)相關(guān)的環(huán)境情景進(jìn)行模擬和分析，能夠正確的判斷出監(jiān)測(cè)部門(mén)的行為是否符合國(guó)家的安全標(biāo)準(zhǔn)，并且還能夠?yàn)橹蟮谋O(jiān)測(cè)工作打好基礎(chǔ)，方便工作的進(jìn)行。

3.對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)的工作進(jìn)行規(guī)劃和決策

監(jiān)測(cè)部門(mén)通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)相關(guān)的環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行第一階段的監(jiān)測(cè)，然后對(duì)具體的環(huán)境進(jìn)行模擬與分析，并將相關(guān)的環(huán)境信息進(jìn)行收集和整理，將這些整理好了的信息提供給主要的監(jiān)測(cè)工作人員，讓管理人員對(duì)有毒、有害的物質(zhì)怎樣進(jìn)行處理作出恰當(dāng)?shù)臎Q策，并且對(duì)相關(guān)的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境影響因素以及替代方案的選擇作出正確的規(guī)劃和決策，使其能夠最充分的保護(hù)相關(guān)部門(mén)的利益。

二、如何提高環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)工作的質(zhì)量

提高環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)的工作質(zhì)量，不僅能夠?yàn)橄嚓P(guān)環(huán)境的保護(hù)工作提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，提高對(duì)環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，同時(shí)還能夠加強(qiáng)對(duì)于污染物的監(jiān)察與控制，能夠保證我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作的正常進(jìn)行，并且還能夠推進(jìn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展的順利進(jìn)行。因此，要想提高我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)的工作質(zhì)量，不僅要充分的將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到檢測(cè)部門(mén)的日常工作當(dāng)中，同時(shí)還要做到以下幾點(diǎn)。

1.提高監(jiān)測(cè)工作人員的工作素質(zhì)

在進(jìn)行實(shí)際的監(jiān)測(cè)工作時(shí)，工作人員的專業(yè)素質(zhì)是影響工作質(zhì)量的最關(guān)鍵因素，只有正確的操作才能夠保證確保監(jiān)測(cè)工作的準(zhǔn)確性，也才能保證環(huán)境監(jiān)測(cè)的可靠性。我國(guó)的相關(guān)監(jiān)測(cè)部門(mén)要加大對(duì)于相關(guān)工作人員的工作培訓(xùn)，要將工作人員的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的更新，使他們能夠掌握新的專業(yè)知識(shí)，并且能夠?qū)π碌挠?jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的了解和掌握，這樣就能夠保證環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的真實(shí)性，并且還能夠保證環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的整體水平和效率。

2.增加監(jiān)測(cè)部門(mén)對(duì)于監(jiān)測(cè)工作的資金使用

相關(guān)的環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)要想進(jìn)一步的將監(jiān)測(cè)的范圍擴(kuò)大，并且提高監(jiān)測(cè)工作的準(zhǔn)確性的話，就需要進(jìn)一步的加大自身的資金投入，在第一時(shí)間內(nèi)將所使用的技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的更新，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的對(duì)于環(huán)境監(jiān)測(cè)所使用的方法，以此來(lái)將我國(guó)在環(huán)境監(jiān)測(cè)方面的能力和水平不斷的提高，促進(jìn)其更好地為環(huán)境監(jiān)測(cè)的工作進(jìn)行服務(wù)。

3.加強(qiáng)監(jiān)測(cè)部門(mén)對(duì)于工作的管理

環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)工作的管理，要將環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的質(zhì)量和相關(guān)管理人員的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行等價(jià)掛鉤，同時(shí)還要能夠執(zhí)行相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)賞和懲罰工作，提高工作人員的工作效率，激發(fā)他們的工作熱情以及工作責(zé)任心；并且還要將管理工作進(jìn)行改善，從根本上提高監(jiān)測(cè)工作的質(zhì)量，使我國(guó)的環(huán)境監(jiān)測(cè)工作能夠取得更大的進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

1地質(zhì)概況

準(zhǔn)噶爾盆地油區(qū)斷裂發(fā)育，根據(jù)斷裂切割情況分為9個(gè)區(qū)和若干個(gè)開(kāi)發(fā)斷塊。研究區(qū)西南以七區(qū)和克一烏斷裂為界，東與九區(qū)相鄰，白堿灘斷裂將其分為2個(gè)區(qū)塊。研究區(qū)自下而上發(fā)育石炭系、三疊系、侏羅系、白堊系等。三疊系包括百口泉組、克拉瑪依下亞組(克下組)、克拉瑪依上亞組(克上組)和白堿灘組4個(gè)組，其中克下組和克上組為主要含油層系?？讼陆MS63、S71、S721、S722、S723、S731、S732、S733和S74等9個(gè)單層為本次研究的目的層?？讼陆M埋藏深度為350～850m，地層厚度為50～70m。研究區(qū)共有油水井1085口，平均井距約110m［18］?？死斠廊B系為一套巨厚的灰綠色－棕紅色礫巖，厚300～2500m。下三疊統(tǒng)僅見(jiàn)于油田東部，幾乎全為礫巖和礫狀砂巖，厚130～200m;中三疊統(tǒng)分布廣泛，下部為厚層礫巖－砂巖、礫巖和泥巖互層到細(xì)粉砂巖－泥巖的正旋回沉積;上部為一套砂礫巖和泥巖交替沉積，共厚50～450m［19］。

2礫巖儲(chǔ)層粒度基本特征

2．1巖心觀察粒度特征

首先利用巖心觀察和粒度分析巖性解釋成果判斷巖性特征，為沉積相的確定提供支撐。在此基礎(chǔ)上再根據(jù)不同沉積微相與巖性的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行沉積微相研究。目的層以中砂巖、砂質(zhì)礫巖及細(xì)礫巖為主，局部發(fā)育細(xì)砂巖和泥巖等(圖2)，粒徑多大于2mm，粒度整體較粗。而且顆粒磨圓度差，多呈次棱角狀、次圓狀等。沉積物多呈砂、礫、泥混雜，分選較差。而且自下而上目的層沉積物粒度逐漸變細(xì)，大體可以劃分為3套地層:①單層S74，以砂礫巖為主體，發(fā)育中礫巖和細(xì)礫巖條帶的儲(chǔ)層。該套儲(chǔ)層圖2準(zhǔn)噶爾盆地西北緣克下組儲(chǔ)層巖心觀察粒度特征．對(duì)應(yīng)槽流帶和片流帶，微相多為槽流礫石體、槽灘砂礫體和片流礫石體。②單層S733—S723，以砂巖為主體，發(fā)育砂礫巖和細(xì)礫巖條帶的儲(chǔ)層。該套儲(chǔ)層對(duì)應(yīng)辮流帶，微相多為辮流水道和辮流砂礫壩。③單層S722—S63，以泥巖為主體，發(fā)育砂巖和砂礫巖條帶的地層。該套儲(chǔ)層也大體對(duì)應(yīng)辮流帶，微相多為辮流水道和辮流砂礫壩。通過(guò)上述不同巖性與沉積微相之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，結(jié)合沉積構(gòu)造和測(cè)井相等信息就可以將沉積環(huán)境細(xì)分至微相級(jí)別，實(shí)現(xiàn)沉積環(huán)境的精細(xì)研究目標(biāo)。

2．2粒度直方圖

礫巖儲(chǔ)層總體上粒度分布范圍較寬，峰所在粒級(jí)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)并不高，說(shuō)明整體上儲(chǔ)層巖石分選不好(圖3(a)—圖3(d))，這也符合沖積扇礫巖儲(chǔ)層分選性差的基本特征，從一定程度上為沖積扇沉積類(lèi)型的確定提供了佐證。

3粒度分析在區(qū)分沉積環(huán)境研究中的應(yīng)用

沉積巖的粒度受搬運(yùn)介質(zhì)、搬運(yùn)方式及沉積環(huán)境等因素控制，反過(guò)來(lái)這些成因特點(diǎn)必然會(huì)在沉積巖的粒度性質(zhì)中得到反映，這正是應(yīng)用粒度資料確定沉積環(huán)境研究的依據(jù)［1］。

3．1概率累計(jì)

曲線特征應(yīng)用粒度概率值累積曲線圖建立沉積環(huán)境的典型模式，這一研究成果是維謝爾提出的［1，20］。本次研究中選取了準(zhǔn)噶爾盆地西北緣克下組礫巖儲(chǔ)層典型巖石類(lèi)型粒度分析資料，繪制了粒度概率圖(圖4)。從圖中可以看到，整體上，礫巖儲(chǔ)層巖石粒度以粗粒為主，因此，這些巖石都是以滾動(dòng)搬運(yùn)組分和跳躍搬運(yùn)組分為主，而細(xì)粒的懸浮搬運(yùn)組分很少。這充分體現(xiàn)了沖積扇礫巖儲(chǔ)層以粗粒沉積為主的特征，為沉積環(huán)境的判斷提供了證據(jù)。上述這些巖石類(lèi)型的分選較差，所以圖中曲線的斜率都較小。由于砂質(zhì)細(xì)礫巖和砂礫巖等巖石類(lèi)型主要發(fā)育于沖積扇中的辮流帶等沉積環(huán)境中，受水流沖刷回流作用，跳躍組分總體可以發(fā)育為2個(gè)跳躍粒度次總體，表現(xiàn)為2個(gè)相交的線段，兩者在中值和分選上略有差別(圖4)。需要特別指出的是，圖中這些樣品的粒度都屬于粗粒，但并不是礫巖當(dāng)中粒度中等或粗粒的，而是受樣品分析方法影響所致，因?yàn)楸敬螛悠返姆治鲋饕捎煤Y析法，過(guò)大的礫石顆粒無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因此，未在結(jié)果中列出。

3．2C－M圖解

C值是累積曲線上顆粒質(zhì)量分?jǐn)?shù)1%處對(duì)應(yīng)的粒徑，M值是累積曲線上質(zhì)量分?jǐn)?shù)50%處對(duì)應(yīng)的粒徑。C值與樣品中最粗顆粒的粒徑相當(dāng)，代表了水動(dòng)力攪動(dòng)開(kāi)始搬運(yùn)沉積物的最大能量;M值是中值，代表了水動(dòng)力的平均能量。本次研究選取了研究區(qū)克下組S7油層組4口井133組樣品的C值和M值繪制了C－M圖件(圖5)。從圖中可以看出，研究區(qū)目的層主要為牽引流沉積，圖形只有較短的一段與C=M基線平行。由于圖中樣品主要為砂質(zhì)礫巖和砂礫巖，因此以粗粒為主，表現(xiàn)為OP段和NO段，基本為滾動(dòng)搬運(yùn)顆粒，主要為沖積扇上槽流、辮流水道。

3．3結(jié)構(gòu)參數(shù)散點(diǎn)圖解

梅森和福克經(jīng)研究認(rèn)為，不同沉積環(huán)境具有不同的粒度參數(shù)，而且證明偏度和峰度的散點(diǎn)圖在區(qū)分海灘、海岸沙丘和風(fēng)坪等環(huán)境方面是很有效的。費(fèi)里德曼研究了取自世界各地有代表性的砂樣，用矩法標(biāo)準(zhǔn)偏差和矩法偏度所作的散點(diǎn)圖，能明顯地將河砂、海灘砂、湖灘砂區(qū)別開(kāi)來(lái)［1］。本次研究利用4口井180塊樣品，繪制了目的層偏度與標(biāo)準(zhǔn)偏差結(jié)構(gòu)參數(shù)散點(diǎn)圖(圖6)。從圖中可以看到，研究區(qū)目的層沖積扇礫巖儲(chǔ)層多為正偏度，并且分選差，充分反映了目的層沖積扇上以暫時(shí)性水流形成的牽引流為主的沉積環(huán)境特點(diǎn)，表現(xiàn)為扇根主水道、向扇緣逐漸放射性散開(kāi)的辮流水道等。同時(shí)，由于目的層沖積扇自下而上屬于濕潤(rùn)扇向干旱扇的逐漸過(guò)渡，扇體沉積整體表現(xiàn)為向上逐漸變細(xì)的退積型正旋回，在目的層的中上部，從單層S723—S63，這種牽引流的沉積特征表現(xiàn)得尤為明顯。雖然研究區(qū)目的層屬牽引流為主的沉積，但與一般河流相牽引流沉積不同，它在粒度概率曲線上以滾動(dòng)和跳躍組分為主，而一般牽引流中占主體的懸浮組分較少，這主要是受距離物源較近，物源供給以粗碎屑為主的影響。上述沉積環(huán)境特征對(duì)儲(chǔ)層性質(zhì)影響明顯，隨著沉積環(huán)境自下而上的不斷變化，沉積物粒度逐漸變小。對(duì)應(yīng)的沉積環(huán)境從扇根內(nèi)帶至扇根外帶，再到扇中亞相，最后變化至扇緣亞相。儲(chǔ)層性質(zhì)也是從下而上逐漸變差，目前扇根內(nèi)帶和扇根外帶為主力開(kāi)發(fā)層位，而扇中為下一步開(kāi)發(fā)接替層位。粒度資料分析表明，目的層屬于典型的沖積扇礫巖儲(chǔ)層，儲(chǔ)層整體粒度較粗，以中砂巖、砂質(zhì)礫巖及細(xì)礫巖為主，分選差。需要特別指出的是，粒度分析可以提供沉積環(huán)境方面，特別是水動(dòng)力方面的資料，但受沉積環(huán)境成因的復(fù)雜性影響，粒度分析方法并不一定總能得到理想的結(jié)果。總的來(lái)說(shuō)，不同的沉積環(huán)境具有不同的水動(dòng)力條件，但是類(lèi)似的水動(dòng)力條件可以出現(xiàn)在不同環(huán)境的次級(jí)環(huán)境中，加上物源供應(yīng)、構(gòu)造條件等各種因素的差別，情況常常十分復(fù)雜。因此，只有將粒度分析與其他相關(guān)資料和研究手段緊密結(jié)合、相互印證和補(bǔ)充，才能得出客觀真實(shí)的結(jié)論。為此，本次研究在沉積環(huán)境分析時(shí)還用到了沉積構(gòu)造分析、測(cè)井相研究等手段，對(duì)粒度分析確定沉積環(huán)境進(jìn)行驗(yàn)證和有效補(bǔ)充。巖心沉積構(gòu)造分析中，片流礫石體中可見(jiàn)粒序?qū)永怼⑺破叫袑永?，辮流水道中可見(jiàn)交錯(cuò)層理和沖刷面等(圖7)。測(cè)井相分析中，槽流礫石體和片流礫石體表現(xiàn)為漏斗狀或者倒梯形特征，辮流水道表現(xiàn)為鐘形或者箱型的正粒序特點(diǎn)，而漫流細(xì)粒等在電測(cè)曲線上多表現(xiàn)為低平的特點(diǎn)(表1)。

4結(jié)論與討論

(1)目的層以中砂巖、砂質(zhì)礫巖及細(xì)礫巖為主，粒徑多大于2mm。儲(chǔ)層顆粒磨圓度差，多呈次棱角狀、次圓狀等。粒度概率圖上，多種巖石類(lèi)型基本都是以較粗粒的滾動(dòng)搬運(yùn)組分和跳躍搬運(yùn)組分為主，而細(xì)粒的懸浮搬運(yùn)組分很少。受水流沖刷回流作用，位于辮流帶的樣品跳躍組分總體可以發(fā)育為2個(gè)跳躍粒度次總體，表現(xiàn)為2條相交的線段，兩者在中值和分選上略有差別。C－M圖和結(jié)構(gòu)參數(shù)散點(diǎn)圖證實(shí)目的層以牽引流為主，受退積型沉積旋回控制，自下而上牽引流的特點(diǎn)逐漸顯著。

第6篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育 大學(xué)生文化素質(zhì)教育 高校教育環(huán)境

1思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響

大學(xué)生在高校中思想的進(jìn)步、對(duì)政治教育的認(rèn)知、良好的品格的養(yǎng)成離不開(kāi)高校的環(huán)境氛圍熏陶。一個(gè)良好的思想政治教育環(huán)境是高校對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育中一個(gè)必不可少的因素。高校環(huán)境對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)長(zhǎng)期生活的地方，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榄h(huán)境中帶來(lái)的氛圍，滲透著其所帶來(lái)的人文文化，從而得到感情上的感染，認(rèn)知得到影響。人類(lèi)的思想覺(jué)悟，品格是否高尚是離不開(kāi)環(huán)境的影響的，古語(yǔ)有云，近朱者赤近墨者黑，這就是詮釋了環(huán)境對(duì)人所帶來(lái)的影響。

思想政治的教育，應(yīng)該是潛移默化的，從根本上去使學(xué)生認(rèn)知，理論很難體現(xiàn)出思想政治的精髓。思想政治的教育往往與環(huán)境所帶來(lái)的影響有著直接的關(guān)系。優(yōu)化高校中思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生在文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)上有著積極的意義，在高校中貫徹思想政治教育，應(yīng)該從優(yōu)化資源優(yōu)化育人環(huán)境的層面上落實(shí)。

1.1文化素質(zhì)的形成

大學(xué)生在高校生活中文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)需要在特定環(huán)境下形成。文化素質(zhì)實(shí)質(zhì)上是在學(xué)習(xí)中形成的一種習(xí)慣，一種思想。文化素質(zhì)是學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)，自我能力的發(fā)展以及思想素質(zhì)學(xué)習(xí)中慢慢形成的具有穩(wěn)定性的基本品質(zhì)體系。文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)不單單是指在學(xué)校中書(shū)面文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而更多的是在學(xué)習(xí)的環(huán)境中受到的對(duì)思想方面的影響，而逐漸形成的一種行為意識(shí)。

1.2人文環(huán)境對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的影響

人文環(huán)境往往對(duì)教育的形成有著深遠(yuǎn)的影響，人類(lèi)對(duì)社會(huì)進(jìn)行建設(shè)，不斷完善改進(jìn)，就是在改善環(huán)境。人文環(huán)境的形成是通過(guò)教育的態(tài)度，教育觀念的貫徹，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，所信仰的教學(xué)理念等關(guān)鍵性因素所組成的，是一種無(wú)形的環(huán)境，是潛移默化教育的關(guān)鍵。

人文環(huán)境與教育之間是一種相互而生密不可分的關(guān)系，人文環(huán)境的形成影響著教育的氛圍，影響著教育的效果。同時(shí)教育的觀念、教育的效果，又在影響著整個(gè)人文環(huán)境。

1.3思想政治教育的人文環(huán)境帶來(lái)的意義

思想政治教育的環(huán)境注重學(xué)習(xí)思想政治的創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)在思想政治教育的同時(shí)，貫徹學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。思想政治教育并不是一種古板無(wú)用的理論學(xué)習(xí)，思想政治教育主要目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從思想行為上使學(xué)生改善不足，規(guī)范言行，從思想上使學(xué)生取得思想上的進(jìn)步。

在思想政治教育的背景認(rèn)知環(huán)境中，思想政治教育涵蓋了對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育的整個(gè)過(guò)程，形成了一種無(wú)形的作用力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)，貫徹先進(jìn)的思想。這種有著影響力的環(huán)境成為大學(xué)生在高校對(duì)思想政治成長(zhǎng)中的一種重要的因素。

2 思想政治教育環(huán)境應(yīng)用的對(duì)策研究

2.1思想政治教育環(huán)境應(yīng)用在大學(xué)生心理認(rèn)知上

大學(xué)生的文化素質(zhì)的發(fā)展離不開(kāi)其心理的認(rèn)知，心理認(rèn)知是自身在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中不斷發(fā)展所逐漸形成的對(duì)興趣、愛(ài)好、需求的一種心理導(dǎo)向。心理認(rèn)知是有助于提高自身的文化素質(zhì)，思想上的覺(jué)悟和對(duì)學(xué)習(xí)的追求等。外部環(huán)境是影響心理認(rèn)知的一個(gè)重要的因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中環(huán)境條件是一個(gè)不能忽略的因素，環(huán)境給予了學(xué)習(xí)者一個(gè)氛圍熏染的過(guò)程。思想政治的教育對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)是一種在思想上和實(shí)踐上都具有很大積極意義的學(xué)習(xí)。思想政治教育賦予的環(huán)境條件，可以使教育上需要理解的觀念，學(xué)習(xí)上本身的意義等得到貫徹，對(duì)受教育者得到一種滲透性的灌輸，同時(shí)使受教育者在學(xué)習(xí)中思想不斷進(jìn)步，與外界環(huán)境產(chǎn)生共鳴，完善心理上的認(rèn)知。

2.2貫徹思想政治教育，優(yōu)化人文環(huán)境

要締造思想政治教育的環(huán)境，從氛圍中對(duì)大學(xué)生的文化素質(zhì)造成積極的影響，必須要從創(chuàng)新思想政治教育的體制入手。思想政治的教育無(wú)非就是提高學(xué)生思想的覺(jué)悟，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切積極因素，從而去使學(xué)生提高自己的文化素質(zhì)。

現(xiàn)代的思想政治教育要重視創(chuàng)新意識(shí)，在積極的教育引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的探究興趣，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的思想政治教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。思想政治環(huán)境對(duì)大學(xué)生的文化素質(zhì)教育有著積極的影響，高校應(yīng)該著力建設(shè)思想政治教育體系從整體上優(yōu)化高校的人文環(huán)境，貫徹學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)，使大學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)覺(jué)悟，這才是有效提高大生文化整體素質(zhì)的手段，有利于學(xué)生在高校中更好地向全面發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

思想政治的教育潛移默化，優(yōu)化高校中思想政治教育環(huán)境對(duì)大學(xué)生在文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)上有著積極的意義，在高校中貫徹思想政治教育，應(yīng)該從締造思想政治教育的環(huán)境中，從氛圍上感染學(xué)生，使學(xué)生思想從根本上得到覺(jué)悟。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張耀燦，鄭永廷. 現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M] .北京：人民出版社，2010：63.

第7篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

一、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律

語(yǔ)言究其本質(zhì)是一種交際的工具，從實(shí)踐的角度看，口語(yǔ)交流的實(shí)際意義有時(shí)還要超過(guò)書(shū)面交流.并且從語(yǔ)言本身發(fā)展來(lái)看，也是先有頭語(yǔ)言再有書(shū)面語(yǔ)言的。過(guò)去，我們往往太注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)要“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”并舉，這樣做的效果往往是不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且是“想面面俱到，結(jié)果是面面都不到”。因此.我們認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要先聽(tīng)、說(shuō)、再讀、寫(xiě).以聽(tīng)、說(shuō)帶動(dòng)讀、寫(xiě)這樣做的好處是：既符合語(yǔ)言本身的發(fā)展規(guī)律，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高一了學(xué)生的口語(yǔ)水平。

二、創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境

每個(gè)人的大腦中都有愉快中樞和痛苦中樞在上英語(yǔ)課時(shí)，如能創(chuàng)造一種祥和、愉快的氣氛.就能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞.調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣與效率，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣與享受，自己也可以做到張口即說(shuō)。在這種輕松、活潑的情景下.學(xué)生不但增強(qiáng)了自信心.還達(dá)到了語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐使我們深深體會(huì)到，在小學(xué)課堂上營(yíng)造一種輕松、愉快的氣氛是學(xué)好英語(yǔ)的良好氛圍，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的加速器。

為了創(chuàng)造這樣種輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境.教師應(yīng)掌握白己在課堂的言行舉止、情緒態(tài)度，因教師的一擎一笑都是學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)器、從老師站在講臺(tái)上的那一刻起，他的情緒就感染著學(xué)生，老師親切和藹的面容可以誘導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不膽怯、不感到拘束或沉重。上英語(yǔ)課時(shí)，應(yīng)給學(xué)生以信任、體諒，要和藹、公平，不遷怒、也不急噪.不隨意評(píng)價(jià)學(xué)生.這樣學(xué)生才會(huì)有輕松感、安全感，從而能大膽地、不怕出錯(cuò)地開(kāi)日說(shuō)英語(yǔ).并進(jìn)而學(xué)好英語(yǔ)。

三、運(yùn)用生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，也是使學(xué)習(xí)能持之以恒的一種動(dòng)力，且在興致勃勃的心境下學(xué)習(xí)的東西也不易忘記。因此，上英語(yǔ)課時(shí)，除了直接傳授有關(guān)知識(shí)外，還可以利用圖畫(huà)、表演、競(jìng)賽、游戲等方式，給學(xué)生增加一些既有趣味又有助于理解、記憶的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，即使是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)一般也不太主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這種現(xiàn)象表明，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，同學(xué)要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)還存在著某種障礙。如：教學(xué)環(huán)境、方法及心理因素等。鑒于這種情況.就要考慮增加一些可以使學(xué)生擺脫這種障礙.進(jìn)而以一種輕松、樂(lè)于參與的狀態(tài)融人教學(xué)過(guò)程的教學(xué)組織形式，而英語(yǔ)游戲就是一種比較好的形式。具體而言，游戲法教學(xué)就是要求教師將枯燥的、原本沒(méi)有什么生氣的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成生動(dòng)有趣的、富含語(yǔ)境的“對(duì)話”式交流。它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)方式，通過(guò)教師的創(chuàng)造，成了一個(gè)又一個(gè)游戲的組合，并且把學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、競(jìng)賽融合在一起。學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境中，在這種實(shí)際的語(yǔ)境中，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，由此真正掌握英語(yǔ)。

第8篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

一、塑造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新

（一）樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀

以往的教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的中心，是嚴(yán)格的管理者與控制者， 是知識(shí)的主要傳遞者；學(xué)生是課堂教學(xué)的附屬，處于次要地位，是被動(dòng)的知識(shí)接受者，是被管理者與被控制者。這樣的教學(xué)關(guān)系不是平等的，而是對(duì)立的，學(xué)生學(xué)到的是書(shū)本上機(jī)械記憶的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握處于機(jī)械記憶與機(jī)械運(yùn)用狀態(tài)，是典型的考試機(jī)器，是應(yīng)試教育下的高分低能。 素質(zhì)教育提出要突出英語(yǔ)的實(shí)用性與實(shí)踐性，要注重提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。 現(xiàn)代建構(gòu)主義提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程才符合認(rèn)知規(guī)律。 這對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)指出了改革的方向。 我們要實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生的為中心的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為中心來(lái)組織教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、融洽、和諧的課堂教學(xué)氛圍與輕松、活躍、安全的心理氛圍，將課堂交給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。 教師要成為課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者與合作者。

（二）建立以賞識(shí)為主的評(píng)價(jià)體系

英語(yǔ)學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)比起來(lái)有一定的難度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到許多的困難與問(wèn)題。 我們所需要做的不是簡(jiǎn)單地以一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)的好與差，而是要以賞識(shí)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生更多地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。對(duì)待學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)與肯定，對(duì)待學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要注意評(píng)價(jià)的態(tài)度與評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要注意批評(píng)的度與量，要耐心地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生虛心接受，促進(jìn)學(xué)生改正。 英語(yǔ)論文這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)楹ε率艿嚼蠋煹呐u(píng)、同學(xué)的譏笑而不敢用英語(yǔ)了。在這樣一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生怕出錯(cuò)的心理被消除， 就會(huì)大膽地來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生創(chuàng)新的萌芽得到扶植，在教學(xué)中就會(huì)勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

我們要善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感受到教學(xué)的愉悅性與創(chuàng)新性，這樣的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。

（一）看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)圖文并茂，這符合初中生以具體形象思維為主的特點(diǎn)。 在教學(xué)中，我們可以充分利用教材里的插圖或收集相關(guān)的圖片以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這樣的活動(dòng)給了學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)與更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行必要的重組，將所學(xué)過(guò)的知識(shí)以自己的方式來(lái)表達(dá)圖片所要表達(dá)的意思，在知識(shí)的運(yùn)用中創(chuàng)新能力得以有效提高。

（二）編排課本劇

這樣的活動(dòng)既以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)又對(duì)教材加以創(chuàng)造性的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。 在教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的課文或自己選定話題來(lái)進(jìn)行課本劇的創(chuàng)作與表演。 在學(xué)生編寫(xiě)課本劇的過(guò)程，學(xué)生既要考慮到英語(yǔ)情景會(huì)話的要求，充分考慮到英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的一些風(fēng)格習(xí)慣，同時(shí)又要積極運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)法、句型，以便完整清楚準(zhǔn)確地將自己的意思表達(dá)出來(lái)， 同時(shí)在表演的過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)積極運(yùn)用表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表演。 這些都需要學(xué)生的創(chuàng)新，才能使自己的課本劇得到大家的認(rèn)可。

（三）進(jìn)行課文的復(fù)述與改寫(xiě)

這是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)作的過(guò)程。這需要學(xué)生深入文本， 對(duì)文本進(jìn)行進(jìn)一步的加工與整理，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，圍繞著課文的主題，對(duì)課文的內(nèi)容、情節(jié)、人物等進(jìn)行再加工。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣，有本論文由英語(yǔ)提供整理，提供論文，英語(yǔ)論文，論文，英語(yǔ)論文，留學(xué)生論文，英文論文，留學(xué)生論文相關(guān)核心關(guān)鍵詞搜索。利于學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 ”興趣是一種非智力因素， 在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)積極的認(rèn)知傾向， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開(kāi)具有積極的推動(dòng)作用。 如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)明顯不足， 在學(xué)習(xí)中就會(huì)表現(xiàn)出消極怠慢情緒， 不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提高。 如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣， 就會(huì)以集中的注意力主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與高昂的學(xué)習(xí)情緒， 具有參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)力與高漲的學(xué)習(xí)熱情， 從而使學(xué)生具有創(chuàng)新的激情，勇于創(chuàng)新。 在教學(xué)中，我們首先要注重學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

（一）以教師自身的良好素質(zhì)影響學(xué)生

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度在很大程度上取決于任課的教師。 教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響作用。 在平時(shí)，英語(yǔ)教師要注重自身的形象，要以良好的外在形象感染學(xué)生， 以內(nèi)在素質(zhì)打動(dòng)學(xué)生。 留學(xué)生論文 首先，教師要注重自身的儀表，要以整潔的衣著、得體的語(yǔ)言、文明的舉止、大方的舉止給學(xué)生留下完美的第一印象。 其次，教師要具有深厚的專業(yè)知識(shí)。 教師要說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)， 對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的文化背景等有一定的了解， 以教師的專業(yè)知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生。 再次，教師要具有一顆愛(ài)心。 愛(ài)是教育永恒的主題， 是教學(xué)取得成功的一個(gè)至關(guān)重要的因素。 教師對(duì)學(xué)生要付出一片愛(ài)心，將愛(ài)的雨露灑向?qū)W生的心田， 讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，進(jìn)而尊重信任喜歡教師。

（二）以英語(yǔ)自身的魅力來(lái)吸引學(xué)生

第9篇：環(huán)境英語(yǔ)論文范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境專業(yè)；語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換；雙語(yǔ)教學(xué)

doi：10.16083/ki.1671-1580.2017.04.011

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）04-0039-03

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于國(guó)H化專業(yè)人才的要求。尤其是環(huán)境類(lèi)的本科生，需要面對(duì)全球化的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境類(lèi)企業(yè)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)也需要與國(guó)際接軌，這使得環(huán)境類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生的雙語(yǔ)能力顯得尤為重要?！罢Z(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)在這樣的時(shí)代背景和社會(huì)需求下應(yīng)時(shí)而生?！罢Z(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)是借鑒國(guó)際語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換研究成果，根據(jù)2007年教育部1號(hào)文件“推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力”的要求提出的創(chuàng)新性教學(xué)理念。

一、在環(huán)境類(lèi)專業(yè)課中實(shí)施“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的意義與必要性

語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是雙語(yǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)方式，它通過(guò)語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的方式，適時(shí)適量地向?qū)W生滲透其專業(yè)內(nèi)的專業(yè)詞匯、語(yǔ)句、語(yǔ)段或語(yǔ)篇，以此提高學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯量、專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，具有普適性、高效性、分散性、靈活性、變化性和示范性等特點(diǎn)。_2’在環(huán)境類(lèi)專業(yè)課中實(shí)施“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，采用的仍然是中文原版教材，僅在每節(jié)課適當(dāng)?shù)貪B透專業(yè)內(nèi)詞匯及語(yǔ)段，降低了學(xué)生對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度，也降低了專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求，使學(xué)生更加容易掌握和應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)。相比傳統(tǒng)教育模式，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的雙語(yǔ)教學(xué)模式更加注重專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，學(xué)校對(duì)此頗為重視，提供了眾多優(yōu)秀平臺(tái)，每年甚至每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生們的積極性和趣味性，例如撰寫(xiě)課程章節(jié)的英語(yǔ)小結(jié)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的英語(yǔ)報(bào)告、環(huán)境專題的英語(yǔ)小論文、時(shí)政新聞的英語(yǔ)撰寫(xiě)、中文文獻(xiàn)的英文摘要，參加科技英語(yǔ)文獻(xiàn)的翻譯、前沿?zé)狳c(diǎn)英語(yǔ)辯論賽、模擬國(guó)際研討會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、翻譯報(bào)告會(huì)、微型項(xiàng)目，聽(tīng)取國(guó)外專家講座等。

“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”的雙語(yǔ)教學(xué)方式更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代需求。環(huán)境類(lèi)專業(yè)課程的講解和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，保證了本科生在四年期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不間斷，有效提高了學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，讓學(xué)生可以在專業(yè)領(lǐng)域用英語(yǔ)查找專業(yè)信息或用英語(yǔ)表達(dá)研究成果，有助于增強(qiáng)人才的國(guó)際化專業(yè)性。當(dāng)今時(shí)代各領(lǐng)域發(fā)展迅速，環(huán)境領(lǐng)域也不例外。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式需要與國(guó)際接軌，與社會(huì)接軌，環(huán)境類(lèi)專業(yè)“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生在環(huán)境領(lǐng)域新興技術(shù)的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)環(huán)境領(lǐng)域國(guó)際型專業(yè)人才意義重大。

二、在環(huán)境類(lèi)專業(yè)課中實(shí)施“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與不足

我們國(guó)家的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換雙語(yǔ)教學(xué)模式起步較晚，在教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式等方面都存在不足。就環(huán)境類(lèi)專業(yè)來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的教材雖然有穿插出現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)名詞，但沒(méi)有新興的科學(xué)技術(shù)的融匯，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法與時(shí)展相接。此外，教學(xué)方法是雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，單一的教學(xué)方法不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，也不能將教學(xué)內(nèi)容與雙語(yǔ)知識(shí)有效地結(jié)合，雙語(yǔ)教學(xué)效果不理想。此外，環(huán)境類(lèi)專業(yè)尤其是環(huán)境科學(xué)專業(yè)所涉及的內(nèi)容大多為理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容繁雜，圖表化表達(dá)少，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。各高校的考核方式也比較單一，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)雙語(yǔ)知識(shí)的積極性影響也很大。

三、“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)在環(huán)境類(lèi)本科生學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐與應(yīng)用

（一）雙語(yǔ)詞匯的適當(dāng)滲透

專業(yè)詞匯的熟練掌握是學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的第一步。在理論課堂的雙語(yǔ)滲透過(guò)程中，結(jié)合多媒體的應(yīng)用，在課件中添加雙語(yǔ)詞匯，在授課過(guò)程中不斷重復(fù)，教師自然而然地流露專業(yè)英語(yǔ)詞匯，努力營(yíng)造和諧、理解和信賴的氛圍，一改往日的枯燥，使學(xué)生很愿意也很自然地熟悉英語(yǔ)，也順其自然地促進(jìn)了語(yǔ)言交流，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情不自禁地使用語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換，達(dá)到潛移默化地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。同時(shí)教師緊密結(jié)合專業(yè)突發(fā)事件、社會(huì)熱點(diǎn)，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情，這樣就能使學(xué)生持續(xù)不斷地得到英語(yǔ)培訓(xùn)，日積月累，學(xué)生們自然而然地將英語(yǔ)深深扎根于專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，感到學(xué)有所用，并能學(xué)以致用。在每周的學(xué)習(xí)結(jié)尾，我們還會(huì)對(duì)本周學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)。專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能依賴于突擊，主要還是需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累和分類(lèi)整理，將課堂上學(xué)到的專業(yè)英語(yǔ)詞匯延伸和擴(kuò)展到專業(yè)英語(yǔ)小論文的書(shū)寫(xiě)、專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的翻譯、專業(yè)英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及前沿?zé)狳c(diǎn)英語(yǔ)辯論賽中去。

（三）科技英語(yǔ)翻譯譯叢

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的積極性，豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校組織建成了科技英語(yǔ)翻譯協(xié)會(huì)，并組織每學(xué)期進(jìn)行一次專業(yè)外文文獻(xiàn)翻譯的校內(nèi)比賽。參賽學(xué)生在專業(yè)老師的輔助下進(jìn)行外文專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯，再由專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行評(píng)判，每個(gè)參加文獻(xiàn)翻譯的學(xué)生都受益匪淺。就環(huán)境類(lèi)專業(yè)來(lái)說(shuō)：首先，在翻譯文獻(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了大量的專業(yè)詞匯的積累，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果比被動(dòng)記憶的效果更好；其次，文獻(xiàn)的翻譯更鍛煉了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用能力，語(yǔ)法是將詞匯串聯(lián)起來(lái)的骨架，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與詞匯的掌握同樣重要。除此之外，文獻(xiàn)翻譯的整個(gè)過(guò)程不僅是專業(yè)英語(yǔ)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更是相關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展知識(shí)的一個(gè)重要拓展，只有將所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展結(jié)合起來(lái)才能在所在領(lǐng)域有所建樹(shù)。因此，科技英語(yǔ)翻譯是“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的重要實(shí)踐方式。

（三）專業(yè)英語(yǔ)小論文

專業(yè)英語(yǔ)小論文是指學(xué)生將自己的專業(yè)研究方向與外語(yǔ)結(jié)合，自主撰寫(xiě)和創(chuàng)作英語(yǔ)論文。英語(yǔ)小論文是研究?jī)?nèi)容與外語(yǔ)的綜合，是學(xué)生研究?jī)?nèi)容的一個(gè)升華，是學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)體現(xiàn)，更是學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的一個(gè)重要方式。對(duì)于環(huán)境類(lèi)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)英語(yǔ)小論文不是易事，需要具備理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。論文的撰寫(xiě)不僅需要查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，還要對(duì)大量專業(yè)知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)并翻譯為外文。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，除詞匯量和語(yǔ)法外，更學(xué)到了同種意思的多種表達(dá)方式。英語(yǔ)小論文的創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也是提高學(xué)習(xí)技能和英語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我調(diào)整。

（四）專業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語(yǔ)撰寫(xiě)

為提高學(xué)生對(duì)于“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的重視程度，學(xué)?？紤]到了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容可以與英語(yǔ)結(jié)合的方方面面。在環(huán)境類(lèi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有各類(lèi)的環(huán)境、化學(xué)、生態(tài)實(shí)驗(yàn)，因此，將語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換融入實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是雙語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)課上教師與學(xué)生共同鞏固課上所學(xué)過(guò)的雙語(yǔ)詞匯，一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所用到的儀器設(shè)備的英文詞匯，進(jìn)行詞匯的再一次積累。實(shí)驗(yàn)課后，學(xué)生用英文撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅英文表達(dá)能力得到了鍛煉，而且再一次鞏固了所學(xué)的詞匯。進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的英語(yǔ)撰寫(xiě)是“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)踐，充分鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的圖表表達(dá)，體現(xiàn)了以人為本、因材施教的教育理念。

（五）參加高水平的國(guó)內(nèi)外會(huì)議

為提高學(xué)生英語(yǔ)水平，拓寬環(huán)境專業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，活躍學(xué)術(shù)思想，學(xué)院支持學(xué)生參加優(yōu)秀的專業(yè)會(huì)議，這樣學(xué)生平時(shí)的所學(xué)所得就有了用武之地，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校與其他高校的交流c合作，與國(guó)際前沿接軌。2016年4月，環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專業(yè)的六名本科生參加了在北京舉辦的“第六屆中國(guó)水業(yè)院士論壇暨水安全科技創(chuàng)新高峰論壇”，真正地開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，對(duì)自己的專業(yè)有了更深刻的思考。

（六）英語(yǔ)辯論賽

英語(yǔ)辯論賽是一個(gè)很好的鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的平臺(tái)。英語(yǔ)辯論賽綜合了英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)學(xué)習(xí)方法，鍛煉了學(xué)生將中文用英文形式來(lái)表述的能力，是學(xué)生切磋英語(yǔ)、交流思想的重要方式。在環(huán)境專業(yè)里，英語(yǔ)辯論賽內(nèi)容結(jié)合了專業(yè)相關(guān)知識(shí)，并就專業(yè)內(nèi)前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了交流與討論，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度，更將課內(nèi)與課外知識(shí)緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的探究精神，這種雙語(yǔ)學(xué)習(xí)模式對(duì)于培養(yǎng)與國(guó)際社會(huì)接軌的新型人才不可或缺。

（七）多元化的考核方式

本著“以考促學(xué)”的理念，必須進(jìn)行課程考核方式的探索和改革?？荚囀菍?duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)評(píng)價(jià)和反饋，具有重要的導(dǎo)向作用。在環(huán)境專業(yè)課程的“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生素質(zhì)教育的角度出發(fā)，探索多元化、多維度的課程考核方法，旨在讓學(xué)生的專業(yè)能力和英語(yǔ)水平都得到有效提高，例如隨堂小測(cè)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)翻譯、環(huán)境專題綜述、專業(yè)英語(yǔ)課件制作、期末筆試等多種課程考核形式，其中，期末筆試中英文考核題目占有一定的分量。多元化的考核方式能夠有效完善課程考核方法，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)密切結(jié)合，充分體現(xiàn)了教育的公平性和以人為本的教育理念，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的主動(dòng)性、靈活性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效率得到提高，同時(shí)也有利于提高教師“語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換式”雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。