就業(yè)規(guī)劃書精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

1、組織力量收集、編寫案例庫(kù)

在采用高校就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生正確理解理論知識(shí)、提高學(xué)生興趣，我們的課程在備課時(shí)往往需要大量事例、視頻、小實(shí)驗(yàn)等等，但是有時(shí)個(gè)人從網(wǎng)絡(luò)等媒體參考的材料在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候缺乏科學(xué)依據(jù)，并不能充分解釋或說明問題。我們能否集中力量收集或者編寫用于此門課程輔助教學(xué)的有效的案例庫(kù)，并定時(shí)增添和更新，給所有上此門課程的老師下載參考，而不是大家都要去找，做重復(fù)工作，不僅可以節(jié)約寶貴的時(shí)間，而且讓課程更科學(xué)和規(guī)范。

2、請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂

在給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候需要教師有豐富的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，而我們的老師絕大部分在職業(yè)規(guī)劃上是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，那么我們建議邀請(qǐng)企業(yè)家或者經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員參與到學(xué)生的課堂中，起碼每個(gè)系一個(gè)學(xué)期有一堂課是企業(yè)家或者專業(yè)從業(yè)人員講課。

3、增加大學(xué)規(guī)劃內(nèi)容

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程上課效果比就業(yè)指導(dǎo)的效果差，首先是師資水平有限、還因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯離自己較遠(yuǎn)，連大度，更不能一對(duì)一地對(duì)學(xué)生的規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容由于比較貼近學(xué)生的實(shí)際需求，是每個(gè)人必須要了解的內(nèi)容，所以相對(duì)效果比較好。由此可見，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的近期實(shí)際需求是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)效果的一個(gè)方法，那么給學(xué)生設(shè)置什么樣的課程內(nèi)容更加符合實(shí)際需要呢，我認(rèn)為，給大一的學(xué)生開設(shè)大學(xué)規(guī)劃的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)比較好的作法，因?yàn)閷W(xué)生上大學(xué)后，許多人并不懂得如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐。那么開設(shè)大學(xué)規(guī)劃的內(nèi)容，針對(duì)不同學(xué)生的性格、優(yōu)點(diǎn)、和未來的目標(biāo)，指導(dǎo)每位學(xué)生把大學(xué)四年的具體到每年、每學(xué)期、甚至每個(gè)月的規(guī)劃做出來，讓學(xué)生有長(zhǎng)、中、短期的目標(biāo)并為之付出實(shí)際行動(dòng)和努力，那么我們的學(xué)生就會(huì)減少無所事事、打游戲、睡懶覺的狀況出現(xiàn)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)有規(guī)劃、發(fā)展有目標(biāo)的理念和氛圍。

4、自編教材

基于以上的情況，我們?cè)谔接懀绻覀兡軌蜃跃幗滩?，編寫針?duì)我們學(xué)生的實(shí)際需求的符合南國(guó)商學(xué)院實(shí)際情況的教材，把大學(xué)規(guī)劃課作為低年級(jí)學(xué)生的必修，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好自己的大學(xué)生活,把南國(guó)商學(xué)院成功規(guī)劃大學(xué)生涯和職業(yè)生涯的案例、創(chuàng)業(yè)成功的典型案例等等編寫進(jìn)教材中，這樣我們的師資也不會(huì)存在很大問題，不管是專業(yè)老師還是輔導(dǎo)員都可以勝任這樣的教學(xué)，因?yàn)?，大學(xué)經(jīng)歷是每個(gè)老師的必經(jīng)之路，每個(gè)人都有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以借鑒。因?yàn)閮?nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際和需求，學(xué)生會(huì)更加感興趣和更有收獲。只要合理、科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，那么再對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育就水到渠成了。

5、構(gòu)建1+1+1的課程體系

我們以東方語言文化系作為觀測(cè)點(diǎn)，有計(jì)劃地開展畢業(yè)班學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)的活動(dòng)，通過比對(duì)學(xué)生的就業(yè)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，有計(jì)劃地參加了企業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)，特別是日企、韓企和和外企實(shí)習(xí)的同學(xué)，在就業(yè)的時(shí)候就業(yè)質(zhì)量高、工資待遇好，職業(yè)發(fā)展前景較好。因此，如能建構(gòu)課堂教學(xué)+企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)+企業(yè)家課堂的課程設(shè)置并按計(jì)劃實(shí)行，將對(duì)我們學(xué)院學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生促進(jìn)和提升。

二、師資隊(duì)伍的建設(shè)的改革

我們目前最大的困惑是：我們無法教給別人我們不懂的東西。就業(yè)指導(dǎo)課程在我院來說是一門教新的課程，而且沒有專職和專業(yè)的師資，基本都是由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，由于輔導(dǎo)員老師本身任務(wù)較多、較重，并且部分老師由于專業(yè)背景的原因，在課程專業(yè)化方面是存在困難和困惑的。針對(duì)這種情況，項(xiàng)目組得出以下的設(shè)想和建議：

1、評(píng)估、篩選、培養(yǎng)師資隊(duì)伍

對(duì)我院現(xiàn)有的擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程的教師進(jìn)行評(píng)估和篩選，選出有一定經(jīng)驗(yàn)、上課效果良好的老師進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，送出去進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，建議減少這部分老師的其他工作量，將主要的精力放在就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)和研究上面來。

2、師資隊(duì)伍建設(shè)要走出去、請(qǐng)進(jìn)來

我們要向有經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校學(xué)習(xí)，包括聽課、經(jīng)驗(yàn)交流。將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的專家請(qǐng)進(jìn)來舉辦講座，講示范課。

3、我院職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程

第2篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃，心理測(cè)量技術(shù)，課程教學(xué)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，是在大眾化教育背景下進(jìn)一步激發(fā)人才活力，提高人才使用效率，和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要舉措。心理測(cè)評(píng)技術(shù)是指根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定，即根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。心理測(cè)評(píng)技術(shù)可以通過科學(xué)、準(zhǔn)確和客觀的測(cè)量方法對(duì)人的職業(yè)取向、職業(yè)價(jià)值進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，為職業(yè)選擇和職業(yè)決策提供重要的參考。

一、心理測(cè)評(píng)技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中重要性

目前大多數(shù)高校職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)內(nèi)容多聚焦于知識(shí)講授、職業(yè)信息的傳遞和應(yīng)聘技巧等，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和一致性；教學(xué)方法死板，缺乏新穎性和針對(duì)性；班級(jí)規(guī)模較大，難以有效個(gè)別指導(dǎo)。在此背景下，心理測(cè)評(píng)技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中的作用日益凸顯。

（一）幫助學(xué)生更深地了解自己、更科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)選擇和決策。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心就是對(duì)自我、環(huán)境和職業(yè)進(jìn)行一個(gè)全方位的分析，進(jìn)而明確自己的職業(yè)取向、價(jià)值和機(jī)會(huì)，從而對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行動(dòng)態(tài)持續(xù)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，而其中的關(guān)鍵就是自我的分析，它包括兩方面內(nèi)容：（1）職業(yè)取向，主要包括興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀，這些都屬于影響職業(yè)選擇的個(gè)性因素，這些因素決定我們喜歡做什么，適合做什么。（2）職業(yè)價(jià)值，主要包括能力、知識(shí)、技能、天賦和經(jīng)驗(yàn)，這些都屬于影響職業(yè)選擇的價(jià)值因素，這些因素決定我們能做什么。通過專業(yè)的心理測(cè)評(píng)技術(shù)可以幫助了解學(xué)生的職業(yè)取向和職業(yè)價(jià)值，如《霍蘭德職業(yè)興趣量表》可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣；《MBTI量表》可以幫助學(xué)生性格類型；通過《職業(yè)價(jià)值觀測(cè)試》可以幫助學(xué)生了解價(jià)值觀；通過《奧斯普職業(yè)決策量表》可以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策；

（二）增加課程教學(xué)過程中的行為、情感和認(rèn)知參與。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課采用班級(jí)授課的教學(xué)方式，即通過一個(gè)教師同時(shí)向多個(gè)學(xué)習(xí)者傳授知識(shí)，進(jìn)行大規(guī)模教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。但為了完成教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)過程中的以教師主導(dǎo)的“滿堂灌”和“填鴨式”教育現(xiàn)象廣泛存在，使學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立性受到限制，班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂中更偏重于“聽”，動(dòng)手機(jī)會(huì)很少。在課程教學(xué)過程中引入心理測(cè)評(píng)技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更廣泛性的參與到課堂。同時(shí)，學(xué)生在測(cè)評(píng)過程中也可以喚醒自身主體意識(shí)，促進(jìn)自我分析和認(rèn)知重構(gòu)，從而真正達(dá)到課堂教學(xué)的行為參與、情感參與和認(rèn)知參與的目標(biāo)。

（三）以將課上教學(xué)和課下咨詢指導(dǎo)結(jié)合起來。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程已在各個(gè)高校廣泛開展，并成為高校就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分， 使用心理測(cè)評(píng)技術(shù)，幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，可以獲取學(xué)生在自我取向和自我職業(yè)價(jià)值方面的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一咨詢和輔導(dǎo)，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生表現(xiàn)，有針對(duì)性地提出指導(dǎo)建議，從而將課上教學(xué)和課下咨詢指導(dǎo)有效結(jié)合起來。濟(jì)南大學(xué)張碩秋副校長(zhǎng)主編的《大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)》一書中提到的《我的生涯規(guī)劃?rùn)n案》就有此作用。

二、心理測(cè)評(píng)技術(shù)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中的應(yīng)用流程

心理測(cè)評(píng)技術(shù)的目的是獲取學(xué)生在職業(yè)取向和職業(yè)價(jià)值方面的相關(guān)信息，從而幫助大學(xué)生職業(yè)選擇和職業(yè)決策，它既是一個(gè)客觀分析的過程，也是一個(gè)在客觀分析基礎(chǔ)上主動(dòng)選擇的過程。

（一）測(cè)評(píng)工具的選擇。選擇合適的測(cè)評(píng)工具是使用測(cè)評(píng)的前提之一，通?？紤]因素如下：（1）課程教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容是測(cè)評(píng)工具選擇的重要依據(jù)，按照功能分為能力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)等，選擇之前一定對(duì)測(cè)驗(yàn)性質(zhì)、功能和適用條件及優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)需要和條件選擇合適的測(cè)驗(yàn)。（2）測(cè)評(píng)工具的測(cè)量學(xué)要求，一般來說，選擇測(cè)評(píng)工具時(shí)必須考慮測(cè)驗(yàn)的信效度、區(qū)分度和難度等，從而滿足測(cè)評(píng)的功效性、敏感性、簡(jiǎn)便性、科學(xué)性和時(shí)效性。（3）其他因素，除以上因素外，還要考慮、班級(jí)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)成本、課程時(shí)間、學(xué)生的興趣等問題。（4）除了一些標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具之外，我們還經(jīng)常用到一些非標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)評(píng)工具加以輔助以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，如高存艷采用分類卡和發(fā)展清單的方式鑒別個(gè)體的價(jià)值觀和興趣等。

（二）測(cè)評(píng)工具的使用。測(cè)評(píng)工具在課程教學(xué)中必須和班級(jí)授課、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法聯(lián)合使用效果會(huì)更好，如在班級(jí)授課+小組討論+測(cè)評(píng)工具的結(jié)合，如在某課上，筆者就要求學(xué)生完成《職業(yè)困惑簡(jiǎn)易問卷》，引導(dǎo)學(xué)生按照程度大小寫出自己的職業(yè)困惑，然后分小組討論，最后進(jìn)行講授，通過三種教學(xué)方法的組合幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。測(cè)評(píng)工具的使用除了要和多種方法結(jié)合使用外，還要注意使用的程序。如測(cè)評(píng)前要向?qū)W生準(zhǔn)確表述測(cè)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、時(shí)間要求，標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語等。

（三）測(cè)評(píng)結(jié)果的處理與解釋。在課程教學(xué)過程中，教師不僅要通過測(cè)評(píng)工具促進(jìn)學(xué)生自我探索和職業(yè)決策，同時(shí)還需要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合觀察和訪談結(jié)果綜合考慮以全面客觀的了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋要放在個(gè)人成長(zhǎng)背景中進(jìn)行分析和解釋。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自測(cè)和自評(píng)，理性客觀對(duì)待測(cè)評(píng)結(jié)果和分析。有時(shí)候?qū)W生所得測(cè)評(píng)結(jié)果會(huì)和自己的先前經(jīng)驗(yàn)或者其他測(cè)評(píng)結(jié)果相矛盾，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生綜合分析。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：倉(cāng)庫(kù)；選址；混合整數(shù)規(guī)劃法

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)零售業(yè)誕生了許多不同形式的連鎖零售業(yè)態(tài)，同時(shí)，也將零售業(yè)市場(chǎng)推到白熱化競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。如今，連鎖零售業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)已由店前發(fā)展到店后，變成物流配送體系的競(jìng)爭(zhēng)。而在物流體系中，倉(cāng)庫(kù)作為銜接供應(yīng)鏈上下游的環(huán)節(jié)，起到了至關(guān)重要的作用，所有的物流活動(dòng)幾乎都是圍繞它來進(jìn)行。合理的倉(cāng)庫(kù)選址可以有效地節(jié)省企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各項(xiàng)費(fèi)用，保證物流系統(tǒng)的高效運(yùn)作。因此，通過合理的優(yōu)化算法來選擇倉(cāng)庫(kù)地址具有十分重要的意義和應(yīng)用價(jià)值。

一、廣西南寧市A便利店有限公司倉(cāng)庫(kù)選址現(xiàn)狀

1.公司現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

廣西南寧市A便利店有限公司是一家從事商業(yè)貿(mào)易、連鎖管理、信息咨詢及相關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的連鎖企業(yè)，公司以特許加盟連鎖方式發(fā)展分店，至今旗下?lián)碛卸嗉冶憷T店，其中公司直營(yíng)12家。公司各門店分布如圖1：

2.公司倉(cāng)庫(kù)現(xiàn)狀分析

便利店在選址時(shí)，一般選擇在居民區(qū)和辦公區(qū)的要道，以為居民提供便利為宗旨。所以，公司能否保證店面的持續(xù)供貨是發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了滿足各門店商品需求，企業(yè)倉(cāng)庫(kù)選址一般優(yōu)先選擇在可以輻射到各個(gè)門店的地方。

廣西南寧市A便利店有限公司目前在南寧市建政路租有一個(gè)倉(cāng)庫(kù)（如圖1綠色標(biāo)注所示），倉(cāng)庫(kù)為企業(yè)老板之前租住的公寓套房改用而成，供旗下12家門店的貨物配送。倉(cāng)庫(kù)地處一個(gè)居民小區(qū)內(nèi)，面積為70平米的一房一廳套房，倉(cāng)庫(kù)內(nèi)布局混亂，沒有作業(yè)功能區(qū)域劃分，倉(cāng)庫(kù)的設(shè)備設(shè)施相對(duì)落后，倉(cāng)庫(kù)貨物不分區(qū)存儲(chǔ)，儲(chǔ)存物品品種繁多，單品種貨量存儲(chǔ)少，貨物堆放凌亂。

公司目前配送分為單雙期配送，將12家門店按所在區(qū)域不同劃分為兩條路線配送，其操作流程為：首先，各門店店長(zhǎng)依據(jù)銷售情況按公司要求在規(guī)定的配送日前一天通過系統(tǒng)向倉(cāng)庫(kù)發(fā)送商品需求信息；其次，倉(cāng)庫(kù)接到信息，整理信息，匯總各門店訂貨數(shù)量，再根據(jù)倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存量分揀各門店的商品數(shù)量；最后，次日下午聯(lián)系司機(jī)安排貨物配送。若門店錯(cuò)過發(fā)送商品信息時(shí)間，便只能等待下一個(gè)配送日配送，或者商品量很大的情況下單獨(dú)配送，或者門店自行到倉(cāng)庫(kù)提貨。部分門店經(jīng)常出現(xiàn)缺貨現(xiàn)象。

3.公司倉(cāng)庫(kù)選址存在的問題

（1）隨意性較強(qiáng)

在倉(cāng)庫(kù)選址前，公司沒有綜合的考慮門店的日均貨物需求量、門店的分布情況等因素，選擇較為輕率，僅憑公司領(lǐng)導(dǎo)的感覺，將倉(cāng)庫(kù)設(shè)立在自身周圍閑余的空間內(nèi)，將其僅僅當(dāng)作一個(gè)單純的收發(fā)貨地，尚未認(rèn)識(shí)到其真正的存在價(jià)值。

（2）租金成本較高

倉(cāng)庫(kù)建設(shè)費(fèi)用為倉(cāng)庫(kù)選址主要考慮的因素之一，在滿足倉(cāng)庫(kù)需求的情況下應(yīng)該盡量選擇建設(shè)費(fèi)用低的地段。A公司將倉(cāng)庫(kù)選擇在居民住宅小區(qū)內(nèi)，租金成本偏高。

（3）交通便捷性較差

在連鎖企業(yè)的物流體系中，每天具有出入庫(kù)、交貨等交通的壓力，交通條件對(duì)物流的配送效率具有重要的影響，交通的不便將直接影響車輛配送的效率，從而導(dǎo)致門店的缺貨。A公司倉(cāng)庫(kù)所在路段來往車輛頻繁，路況嚴(yán)重?fù)矶?，貨車只能在?guī)定的時(shí)間段通行，對(duì)門店需求的及時(shí)配送以及供應(yīng)商對(duì)其的貨物配送具有一定的影響。

（4）作業(yè)便捷性較差

倉(cāng)庫(kù)作為企業(yè)物流運(yùn)作體系中的樞紐，每天都得處理大批量的貨物，因此，需要給貨物的存儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)以及配送車輛?？苛粲锌沼嗟目臻g。倉(cāng)庫(kù)地處居民小區(qū)內(nèi)，貨車的經(jīng)常出入o周邊居民帶來諸多不便。

（5）擴(kuò)展性差

連鎖便利店倉(cāng)庫(kù)不僅要滿足當(dāng)下各門店供貨需求，還應(yīng)滿足連鎖店擴(kuò)張的需要，即要求倉(cāng)庫(kù)要有好的擴(kuò)展性。A便利店有限公司倉(cāng)庫(kù)處于居民小區(qū)樓內(nèi)，面積小，僅為70平米，儲(chǔ)存物品品種繁多，單品種貨量存儲(chǔ)少，難以滿足各門店的供貨需求，周邊沒有空置房源，倉(cāng)庫(kù)沒有擴(kuò)展空間，不能滿足門店供貨擴(kuò)張的需求。這些都制約著A公司的經(jīng)濟(jì)效益的提升，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，將成為阻礙公司發(fā)展的重要因素之一。

公司現(xiàn)有的倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施的不足將影響其為各門店提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，重新規(guī)劃企業(yè)倉(cāng)庫(kù)的選址變得尤為重要，合理的倉(cāng)庫(kù)選址對(duì)于提高門店服務(wù)水平和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有著重要的意義。

二、混合整數(shù)規(guī)劃法選址模型建立

通過對(duì)連鎖便利店倉(cāng)庫(kù)的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)分析可知，其物流配送一般具有以下特點(diǎn)：商品品種繁多、單店商品需求量小、物流配送頻率高、配送點(diǎn)多且散、配送時(shí)間快等。鑒于以上特點(diǎn)，連鎖便利店企業(yè)倉(cāng)庫(kù)輻射范圍小，其通常和需求點(diǎn)的距離較近，其服務(wù)主要是能及時(shí)滿足各個(gè)便利門店的供貨需求。因此，這類倉(cāng)庫(kù)在選址時(shí)，不僅僅只考慮物流成本的降低，還得考慮是否能及時(shí)為其服務(wù)的各個(gè)門店提供服務(wù)。本文只針對(duì)考慮企業(yè)倉(cāng)庫(kù)到需求點(diǎn)的單因素配送情況進(jìn)行分析，這過程涉及的影響因素主要考慮從倉(cāng)庫(kù)到門店的運(yùn)輸費(fèi)用和倉(cāng)庫(kù)固定建設(shè)費(fèi)用兩個(gè)部分以及配送時(shí)間的長(zhǎng)短。

為了尋求合適A便利店有限公司倉(cāng)庫(kù)的地址，筆者通過調(diào)查分析，綜合考慮了四個(gè)層面：（1）門店的分布狀況，門店的分布區(qū)域是選址的重要因素之一，選址應(yīng)盡量靠近門店一些，特別是在門店比較集中的地方設(shè)置倉(cāng)庫(kù)；（2）配送服務(wù)條件及成本，依據(jù)門店供貨時(shí)間要求，計(jì)算從倉(cāng)庫(kù)到門店的距離和時(shí)間，保證配送及時(shí)，滿足門店貨源需求，為顧客提供及時(shí)便捷的服務(wù)，同時(shí)保證配送成本的控制；（3）倉(cāng)庫(kù)租金費(fèi)用，同一地區(qū)不同地段房源各不相同，租金也不一樣，此外，還得考慮周邊是否留有未來發(fā)展的空間；（4）交通條件，一方面在選址時(shí)要充分考慮周邊的交通運(yùn)輸條件的便利性，以提高配送效率，縮短配送運(yùn)輸時(shí)間，另一方面還要考慮倉(cāng)庫(kù)與周邊交通條件的協(xié)調(diào)性，因?yàn)檫B鎖便利店倉(cāng)庫(kù)每天輸送貨物的頻率較大，對(duì)周邊的交通道路會(huì)有一定的影響。最終選取了3個(gè)備選地址，為了在這3個(gè)備選地中選出最合適的地址作為公司的倉(cāng)庫(kù)地址，收集了一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，對(duì)3個(gè)備選地和目前倉(cāng)庫(kù)做一個(gè)定量比較分析，希望從中選出一個(gè)合適的地址。

1.問題描述

廣西南寧市A便利店有限公司，旗下設(shè)有12個(gè)連鎖門店（如圖1紅色標(biāo)注所示），用j1-j12表示，其坐標(biāo)及門店日需求量（將各種不同的商品均轉(zhuǎn)化為重量來記）如下表1所示。1個(gè)現(xiàn)有倉(cāng)庫(kù)（如圖1綠色標(biāo)注所示）、3個(gè)倉(cāng)庫(kù)備選點(diǎn)（如圖1藍(lán)色標(biāo)注所示），分別用i1-i4表示，其坐標(biāo)及現(xiàn)有倉(cāng)庫(kù)和備選倉(cāng)庫(kù)的固定投資費(fèi)用如下表2所示。單位產(chǎn)品從倉(cāng)庫(kù)到門店的運(yùn)價(jià)因?yàn)槎荚谑袃?nèi)，單位運(yùn)價(jià)均為1，各門店到倉(cāng)庫(kù)備選點(diǎn)的距離（根據(jù)谷歌地圖駕車路線實(shí)際距離為準(zhǔn)）如表3，各門店到倉(cāng)庫(kù)備選點(diǎn)的配送時(shí)間如表4（配送時(shí)間=距離/速度，假設(shè)車輛行駛速度為35km/h）。要求在備選倉(cāng)庫(kù)中選擇一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，在能夠及時(shí)滿足所有門店需求的前提下，使得總費(fèi)用最小以及所用時(shí)間最小。

（3）符號(hào)說明

與上一模型相同的字母表示相同的意義

L――供應(yīng)商的數(shù)量；

Wki――從供應(yīng)商k到倉(cāng)庫(kù)i的運(yùn)輸量；

Ak――供應(yīng)商k的供應(yīng)量；

Cki――單位產(chǎn)品從供應(yīng)商k到倉(cāng)庫(kù)i的配送費(fèi)用；

gi――倉(cāng)庫(kù)i單位流轉(zhuǎn)量的管理費(fèi)用；

Tki――供應(yīng)商k到倉(cāng)庫(kù)i的配送時(shí)間；

Tij――倉(cāng)庫(kù)i到門店j的配送時(shí)間。

（4）模型解釋

式（1）表示供應(yīng)商到倉(cāng)庫(kù)到門店的運(yùn)輸成本和固定建設(shè)成本之和最??；

式（2）表示供應(yīng)商到倉(cāng)庫(kù)到各門店配送的時(shí)間之和最?。?/p>

式（3）表示從供應(yīng)商k向倉(cāng)庫(kù)提供的產(chǎn)品量不能超過其自身的供應(yīng)能力；

式（4）表示倉(cāng)庫(kù)配送出的產(chǎn)品量與其從供應(yīng)商的進(jìn)貨量相等；

式（5）表示所有需求點(diǎn)的需求都能得到滿足；

式（6）表示倉(cāng)庫(kù)i向外配送的物資總量不能超過其自身容量；

式（7）規(guī)定了倉(cāng)庫(kù)建設(shè)數(shù)量的上限。

3.計(jì)算求解

將企業(yè)數(shù)據(jù)代入上式通過計(jì)算可知，選擇目前的倉(cāng)庫(kù)i1的總成本為10722.86元，配送所需時(shí)間之和為1.36h；備選地i2的總成本為14498.33元，配送所需時(shí)間之和為1.84h；備選地i3的總成本為9546.40元，配送所需時(shí)間之和為1.20h；備選地i4的總成本為10228.33元，配送所需時(shí)間之和為1.32h。

4.廣西南寧市A便利店有限公司倉(cāng)庫(kù)選址方案

根據(jù)計(jì)算比較分析，選擇備選地i3作為公司倉(cāng)庫(kù)的情況下總成本最小，為9546.40元，配送花費(fèi)時(shí)間也是最少，為1.2h。所以理論上i3為幾個(gè)選擇點(diǎn)中的最佳點(diǎn)。公司可以考慮將倉(cāng)庫(kù)搬到i3點(diǎn)處。

三、優(yōu)化方案評(píng)價(jià)

現(xiàn)有倉(cāng)庫(kù)i1與三個(gè)備選地i2、i3、i4幾個(gè)方面比較分析如下：

1.交通便利方面：i1處于路段擁堵地段；i2較為偏遠(yuǎn)，路況不算擁擠；i3、i4均處于大道附近，路況車輛不算擁擠，四周交通網(wǎng)較好。

2.倉(cāng)庫(kù)容量方面：i1面積太小，貨物容納量小，商品周轉(zhuǎn)速度快，供應(yīng)商配送次數(shù)頻繁，配送成本較高；i2、i3、i4面積較大，貨物容量較多，可滿足門店貨物的需求量。

3.與門店網(wǎng)絡(luò)的距離情況：i1與各門店的距離較為集中，i2、i3、i4與各門店的距離較為分散。

4.成本方面：i1處于較中心地段，倉(cāng)庫(kù)租金成本偏高，i2、i3、i4處于較偏地段，租金成本相對(duì)較低。

連鎖便利店的物流配送具有商品品種多、批量小、配送頻率高、配送網(wǎng)點(diǎn)分散、適時(shí)快速配送等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求企業(yè)必須有一個(gè)合理的倉(cāng)庫(kù)作為后盾。綜合以上各方面因素分析，i3是A公司倉(cāng)庫(kù)最佳的選址點(diǎn)。

四、結(jié)論

倉(cāng)庫(kù)是連接連鎖企業(yè)總部和各個(gè)門店的商品業(yè)務(wù)紐帶，在連鎖企業(yè)中起著承上啟下的作用。所以在企業(yè)物流系統(tǒng)分析中，倉(cāng)庫(kù)選址是核心內(nèi)容，倉(cāng)庫(kù)合理的選址能夠減少運(yùn)輸成本，降低營(yíng)運(yùn)成本，從而提高利潤(rùn)。同時(shí)，合理的配送倉(cāng)庫(kù)可以使企業(yè)物流系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；美術(shù)學(xué)；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-009-02

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及意義

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃是英文“Career Planning”的意譯。職業(yè)生涯規(guī)劃是指主體根據(jù)對(duì)自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)特色，確定奮斗目標(biāo)，對(duì)決定和影響個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，并制定相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，并為之而奮斗。美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃能產(chǎn)生一種巨大的精神推動(dòng)力，促使他們把自己的精力都集中到專業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，從而起到一種激勵(lì)和導(dǎo)向作用。通過目標(biāo)的引導(dǎo)，將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與時(shí)代的發(fā)展需求相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各種能力。因此，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要意義。

（1）有利于避免盲目就業(yè)。美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使他們正視自己的長(zhǎng)短處，并根據(jù)自身的價(jià)值定位有意識(shí)地進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃添籌加碼，從而更加堅(jiān)定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，避免在擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)的高不成、低不就，最后只好盲目就業(yè)的現(xiàn)象。

（2）有利于促進(jìn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生要想在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位，必須結(jié)合自身的專業(yè)特性，找到一個(gè)適合自己發(fā)展的平臺(tái)。一些大學(xué)畢業(yè)生，由于在大學(xué)里沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，臨近畢業(yè)時(shí)在社會(huì)壓力和家里經(jīng)濟(jì)壓力下，盲目求職、頻繁跳槽。既浪費(fèi)了時(shí)間，又挫傷了積極性、熱情和銳氣。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能未雨綢繆，幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，激勵(lì)學(xué)生苦練內(nèi)功、打好基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。

（3）有利于合理配置人才資源。由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，部分畢業(yè)生盲目就業(yè)、胡亂就業(yè)，不但浪費(fèi)了大量時(shí)間，而且給人才市場(chǎng)造成了混亂。一方面，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找不到適合自己的崗位，只好盲目就業(yè)、胡亂就業(yè)；另一方面，其他人想就業(yè)卻沒有職位，造成想就業(yè)但沒業(yè)可就的局面。再一方面，由于應(yīng)聘隊(duì)伍的龐大，增加了公司選拔合適人才的難度，甚至招不到合適的人才。而職業(yè)生涯規(guī)劃則能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到匹配的擇業(yè)道路上，為人才市場(chǎng)的供求理順了秩序。

二、美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式

“人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，學(xué)校為培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方式和實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)方式采取的某種構(gòu)造范型和樣式，以及在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的具有穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和典型性的某種明顯風(fēng)格或特征。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的繁榮，促使美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，即由原來知識(shí)較為單一的人才需求，逐漸發(fā)展為跨學(xué)科、全面的人才需求結(jié)構(gòu)。高校美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)如果還是按照以往的培養(yǎng)模式，顯然已經(jīng)不能使畢業(yè)生在人才需求多元化、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的人才市場(chǎng)上占有一席之地。在這種情況下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)市場(chǎng)需求。

1、高校美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

以往，美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)課程設(shè)置上竭力效仿專業(yè)美術(shù)院校的培養(yǎng)模式，盡管培養(yǎng)目標(biāo)都是為中小學(xué)培養(yǎng)合格師資，但是多以繪畫為主，而且教師在教育之時(shí)大多只注重專業(yè)技能，忽視其他知識(shí)的傳授。在課程設(shè)置上，注重專業(yè)技能，忽視人文知識(shí)的傳授；在教學(xué)方式上，主要以理論講授、教師示范等方式，實(shí)踐往往流于形式，致使學(xué)生動(dòng)手能力較差。結(jié)合培養(yǎng)現(xiàn)狀以及畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，不難看出，美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)無論是課程設(shè)置，還是教學(xué)方式等方面，都與社會(huì)發(fā)展的需求存在著一定的差距。

2、基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃下的美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格制定的具有系統(tǒng)性的培養(yǎng)方式、方法和途徑。它從根本上規(guī)定了人才特性并集中體現(xiàn)了人才目標(biāo)定位和教育的思想觀念。美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式要充分創(chuàng)造和利用各種有效資源，爭(zhēng)取在有限的學(xué)制內(nèi)，培養(yǎng)出能勝任相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和工作的“人才”，為美術(shù)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（1）以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建新的美術(shù)學(xué)（教師教育）課程體系?！罢n程是教育觀念和教育思想的集中體現(xiàn)與反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是組織教育教學(xué)的主要依據(jù)，它影響著教育的總體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。高校美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)輸送教學(xué)實(shí)踐技能強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)新理念和專業(yè)基礎(chǔ)全面、牢固、適應(yīng)學(xué)校美術(shù)教育需要的合格師資。在進(jìn)行美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，必須根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程體系的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，以此達(dá)到增強(qiáng)畢業(yè)生的教育教學(xué)水平和自我發(fā)展的能力，從而順應(yīng)基礎(chǔ)教育的改革的需要。特別是民族地區(qū)的普通高校，由于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡，造成了民族地區(qū)高等美術(shù)教育水平的不平衡。民族地區(qū)美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)要結(jié)合本地區(qū)的民族特色、民間美術(shù)和民族工藝等開設(shè)特色課程進(jìn)行特色教學(xué)。辦出培養(yǎng)適應(yīng)民族地區(qū)地方教育、適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的卓越人才。

（2）注重人格培養(yǎng)，專業(yè)技能和人文知識(shí)兼修。部分美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生由于基礎(chǔ)或興趣等原因存在輕視普通文化課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，造成了他們科學(xué)文化素質(zhì)較低，再一個(gè)方面，部分美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)學(xué)生迫于升學(xué)壓力而選擇報(bào)考美術(shù)，進(jìn)入大學(xué)后缺乏動(dòng)力。對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在幫助他們認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)，促進(jìn)他們不斷健全人格，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（3）改進(jìn)培養(yǎng)途徑和教學(xué)方法，建立工學(xué)結(jié)合的全新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式主要是重理論講授、輕實(shí)踐操作，缺乏實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式越來越受到?jīng)_擊，隨著多媒體等先進(jìn)教育技術(shù)不斷引入到美術(shù)教學(xué)之中，不僅可以讓學(xué)生更直觀甚至更立體地欣賞美術(shù)作品，而且可以在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度地欣賞更多的美術(shù)作品。而教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)和專業(yè)采風(fēng)等教學(xué)環(huán)節(jié)在統(tǒng)一的理念和系統(tǒng)的建構(gòu)下組織開展，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了必要的、有益的補(bǔ)充，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)“學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的有機(jī)整體，促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，并在初步教學(xué)實(shí)踐中得到學(xué)生廣泛認(rèn)可。

三、結(jié)語

聯(lián)合國(guó)教科文組織于上世紀(jì)九十年代初在“面向二十一世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)上”明確指出：注重發(fā)展教育的民族特色、地方特色，是世界發(fā)展的大趨勢(shì)。二十一世紀(jì)，中國(guó)已成為（在考生人數(shù)、在校學(xué)生人數(shù)和從業(yè)人數(shù)）世界上真正的超級(jí)美術(shù)大國(guó)。這種發(fā)展一方面確實(shí)促進(jìn)了美術(shù)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，在不同的層面上滿足了社會(huì)對(duì)美術(shù)的消費(fèi)需求；但另一方面，從高等教育的規(guī)律上看，眾多高校興辦美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)辦學(xué)模式雷同、僵化，難以適應(yīng)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)。因此在在美術(shù)學(xué)（教師教育）專業(yè)中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

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第5篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；實(shí)訓(xùn)基地；規(guī)劃；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：楊小琨（1973-），男，河南林州人，鄭州電力高等?？茖W(xué)校動(dòng)力工程系，副教授；李獻(xiàn)忠（1971-），男，河南滎陽人，鄭州電力高等?？茖W(xué)校動(dòng)力工程系，副教授。（河南 鄭州 450004）

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）33-0131-03

培養(yǎng)具備熟練動(dòng)手能力、解決工程典型問題綜合職業(yè)能力、良好職業(yè)素養(yǎng)的高技術(shù)應(yīng)用性和高端技能型人才是高等職業(yè)教育的主要任務(wù)。在專業(yè)人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)核心技能、培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。只有通過真實(shí)模擬職業(yè)環(huán)境的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，才會(huì)使學(xué)生真正掌握本專業(yè)要求的職業(yè)技能，提高技術(shù)水平，快速地走向適合自己的職業(yè)崗位，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)管理的需求。完善的實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前期條件，是高技術(shù)應(yīng)用性和高端技能型人才培養(yǎng)中職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，也是高等職業(yè)教育辦出特色、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。如何建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮其應(yīng)有功能是目前迫切需要解決的問題。

一、發(fā)電技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

隨著近年來國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育愈加重視，以中央及省級(jí)示范校、骨干校以及各類質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，各電力類高職專院校的實(shí)訓(xùn)基地硬件條件得到極大的提升，大量新建及擴(kuò)建的實(shí)訓(xùn)基地為高端技能型人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。在高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)方面，許多高校也進(jìn)行了不斷的探索，取得較為豐碩的成果，[1，2]為發(fā)電技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了有益的借鑒。但在實(shí)訓(xùn)基地使用和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中，仍存在諸多共性問題，主要表現(xiàn)在：

1.實(shí)訓(xùn)基地利用率不高

當(dāng)前高職專院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)普遍存在院校、專業(yè)條塊分割，加之實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)時(shí)間緊、任務(wù)重，各院系或?qū)I(yè)僅根據(jù)自身人才培養(yǎng)的完整性需求提出建設(shè)規(guī)劃，缺什么補(bǔ)什么，導(dǎo)致相當(dāng)一部分實(shí)訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)?；?qū)嵱?xùn)基地建設(shè)完成后，卻因?yàn)檎n程體系設(shè)置、課時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)師資、運(yùn)行費(fèi)用等問題出現(xiàn)嚴(yán)重閑置，沒有充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的應(yīng)有作用。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置耦合性差，教學(xué)組織嚴(yán)重滯后

首先，由于受到已有課程體系開發(fā)模式影響，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置往往為滿足某個(gè)單項(xiàng)職業(yè)技能的訓(xùn)練或某門課程的需要，而沒有從職業(yè)典型工作完整流程的層面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目凌亂、散落，不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間缺乏有機(jī)的耦合聯(lián)系，在核心職業(yè)技能及能力培養(yǎng)中沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

其次，在項(xiàng)目具體實(shí)施中，受到師資、工位不足及傳統(tǒng)教學(xué)組織方式等因素的影響，很多院校將“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式簡(jiǎn)化為在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行的理論教學(xué)，并沒有脫離傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、參觀的禁錮。這種方式?jīng)]有充分發(fā)揮“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的精髓——學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)效果大打折扣。

3.忽視軟件環(huán)境的支撐作用

切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量水平，硬件設(shè)施是基礎(chǔ)，教學(xué)資料、質(zhì)量監(jiān)控、師資等軟件環(huán)境是主干，兩者缺一不可。但在目前的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，硬件建設(shè)容易實(shí)施，而軟件環(huán)境的建設(shè)成為目前制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的短板。

第一，教材作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料的重要一環(huán)，嚴(yán)重滯后于技術(shù)發(fā)展和設(shè)備應(yīng)用。目前，各出版社、學(xué)校很重視理論課程教材的建設(shè)工作，近年來出版大批基于新的職業(yè)教育理念的教材，為理實(shí)一體、“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)保障。但實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施中所必備的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書等，則由于各學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)人數(shù)的差異，導(dǎo)致其針對(duì)性強(qiáng)、用量小，很難通過常規(guī)途徑正式出版。而教學(xué)組織時(shí)直接使用工程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、手冊(cè)，則由于面向?qū)ο蟮牟煌瑢W(xué)生在使用和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多困惑甚至抵觸，因此高職專院校實(shí)訓(xùn)教材多采用自編校內(nèi)教材或講義的方式。但由于缺少資金、人力的支持，加之職稱評(píng)定、績(jī)效考核對(duì)此類教材均不認(rèn)可，導(dǎo)致教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教材編寫興趣不高，不能根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)更新教材內(nèi)容，多數(shù)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)。

第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系不完善或缺少落實(shí)。目前各高職專院校理論教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系經(jīng)過多年建設(shè)已基本健全，教學(xué)督導(dǎo)、說課等各類活動(dòng)開展頻繁，對(duì)教學(xué)效果提升明顯。但在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方面，由于其個(gè)體差異大、實(shí)效性強(qiáng)，并沒有形成一套通用的、廣為認(rèn)可的指標(biāo)體系。雖有一些院校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了有益的探索，但還不夠成熟，局限性明顯，不具備普遍的指導(dǎo)意義。[3，4]這導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織實(shí)施中，授課質(zhì)量要考較教師的責(zé)任心，教學(xué)效果則主要取決于學(xué)生的自覺性。

第三，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，還需要一支數(shù)量充足、操作技能高超的“雙師型”實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。但目前各高職專院校的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍普遍存在數(shù)量少、層次低、結(jié)構(gòu)不合理的共性問題；實(shí)訓(xùn)教師待遇低，人員不穩(wěn)定，重理論輕實(shí)訓(xùn)的用人機(jī)制沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。

這些問題究其根本在于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)缺乏整體規(guī)劃和上層設(shè)計(jì)。高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的主要功能是完成職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這需要實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備與職業(yè)典型工作任務(wù)流程匹配的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和滿足真實(shí)職業(yè)環(huán)境要求的條件，因此，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建形式并不是單一的平面擴(kuò)展型，而是應(yīng)包含校內(nèi)、外不同層次和環(huán)節(jié)的立體式構(gòu)建。因此，學(xué)校的整體規(guī)劃顯得尤為重要。

二、發(fā)電技術(shù)類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的基本原則

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，要注重對(duì)專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象職業(yè)技能特征的深入研究，明確把握目標(biāo)定位。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃中，要注意把握以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1.注重實(shí)訓(xùn)基地的整體規(guī)劃、上層設(shè)計(jì)、分層推進(jìn)

在發(fā)電技術(shù)類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要依據(jù)專業(yè)崗位群及職業(yè)技能特性的深入分析，定期由學(xué)院（系）提出實(shí)訓(xùn)基地的中長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)矩。學(xué)校層面則應(yīng)組織校內(nèi)、外專家，從技術(shù)性、生產(chǎn)性、教學(xué)性和服務(wù)性四個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)方案的優(yōu)劣，并根據(jù)專業(yè)需要和學(xué)校統(tǒng)籌要求對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行匯總和歸并，形成科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地總體建設(shè)方案。此外，應(yīng)適時(shí)結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)規(guī)劃方案進(jìn)行修訂，分層推進(jìn)，保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的科學(xué)性和延續(xù)性。

2.科學(xué)論證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置，注重項(xiàng)目立體化和實(shí)景化的構(gòu)建

以職業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標(biāo)，典型工作流程為主線，從單項(xiàng)技能訓(xùn)練到綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，立體化地構(gòu)建發(fā)電技術(shù)類各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)盡可能與實(shí)際生產(chǎn)過程相一致，使學(xué)生在真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境里完成綜合技能訓(xùn)練的同時(shí)感受職業(yè)氛圍，養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣。

3.注重實(shí)訓(xùn)基地軟、硬件建設(shè)的同步規(guī)劃和實(shí)施

實(shí)訓(xùn)基地的使用效果要靠軟件來保障，因此在實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃中，要注重軟件建設(shè)的同步設(shè)計(jì)，即在規(guī)劃實(shí)訓(xùn)室時(shí)即應(yīng)制訂出項(xiàng)目設(shè)置、教學(xué)資料準(zhǔn)備、師資配置及培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)控和保障等相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)計(jì)劃，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí)按計(jì)劃完成上述軟件環(huán)境的建設(shè)，保證在實(shí)訓(xùn)室正式投入使用時(shí)軟件環(huán)境的完善。

三、發(fā)電技術(shù)類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃的具體措施

1.準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)技能特性，科學(xué)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才可分為三類，即技術(shù)技能型人才、復(fù)合技能型人才和知識(shí)技能型人才。發(fā)電技術(shù)類專業(yè)所面向工作對(duì)象均為高度復(fù)雜化的，涉及機(jī)、爐、電、控等多個(gè)學(xué)科的交叉，其工作流程常常涉及若個(gè)典型工作任務(wù)的并行推進(jìn)，而并非某一項(xiàng)或多項(xiàng)典型工作任務(wù)的串行簡(jiǎn)單重復(fù)。發(fā)電企業(yè)更加重視畢業(yè)生是否能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，能解決并行工作任務(wù)間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系的能力，因此發(fā)電技術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)定位到知識(shí)技能型人才。[5，6]對(duì)于知識(shí)技能型人才采用簡(jiǎn)單地分散訓(xùn)練模式會(huì)導(dǎo)致效率低下，甚至無法實(shí)現(xiàn)多學(xué)科復(fù)合型技能的培養(yǎng)。因此發(fā)電技術(shù)類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要充分考慮專業(yè)的特點(diǎn)，以綜合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為主干，輔之生產(chǎn)主要環(huán)節(jié)重點(diǎn)技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

2.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容要科學(xué)論證，綜合評(píng)價(jià)

首先實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要盡能體現(xiàn)發(fā)電技術(shù)最新的設(shè)備與生產(chǎn)技術(shù)、工藝，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，就能學(xué)到并掌握發(fā)電技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新設(shè)備及新工藝的應(yīng)用，有效地推動(dòng)課程建設(shè)，同時(shí)有力促進(jìn)和提高教師的技術(shù)水平。

其次，由于發(fā)電廠生產(chǎn)設(shè)備體積龐大，系統(tǒng)復(fù)雜，完全真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是不切實(shí)際的。因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)突出其仿真性特點(diǎn)，即以各類型仿真機(jī)、縮小或簡(jiǎn)化的生產(chǎn)系統(tǒng)為平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出盡量貼近現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際生產(chǎn)過程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

再次，要體現(xiàn)教學(xué)性的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備配置、環(huán)境布置、組織實(shí)施等方面在滿足生產(chǎn)功能的前提下，也要有利于教學(xué)的組織實(shí)施以及教學(xué)效果的提高。

最后，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上不僅要為校內(nèi)學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練，也必須考慮對(duì)外承擔(dān)企業(yè)職業(yè)技能鑒定或培訓(xùn)的功能，能為社會(huì)提供多方位服務(wù)，并通過這種開放性與企業(yè)保持良好的聯(lián)系。

3.精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，構(gòu)建出立體化的核心職業(yè)技能培養(yǎng)框架，并保證能力培養(yǎng)的層次遞進(jìn)性和連續(xù)性

如何基于行動(dòng)體系，在教學(xué)做一體的框架下完成職業(yè)技能的訓(xùn)練，這需要對(duì)工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)樹立正確的認(rèn)識(shí)，即將所有實(shí)踐環(huán)節(jié)都分散在理實(shí)一體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中進(jìn)行并非對(duì)所有職業(yè)領(lǐng)域都是適用的。對(duì)諸如發(fā)電技術(shù)類專業(yè)的知識(shí)技能型人才培養(yǎng)而言，這種職業(yè)技能訓(xùn)練模式人為割裂實(shí)際若干并行工作任務(wù)間的有機(jī)聯(lián)系，并不利于畢業(yè)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此在發(fā)電技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置中，單項(xiàng)技能訓(xùn)練為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以歸并到相應(yīng)的理實(shí)一體學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中。但對(duì)于涉及多學(xué)科交叉的復(fù)合性操作技能訓(xùn)練，如火電機(jī)組運(yùn)行等，則更宜以獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程方式開設(shè)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置中還應(yīng)注重不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和綜合性，圍繞核心職業(yè)能力培養(yǎng)主線，立體化構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按工程通用技能專業(yè)單項(xiàng)技能專業(yè)綜合技能的層次遞進(jìn)、連續(xù)訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性開展工作的復(fù)合職業(yè)能力。

4.多措并舉，全面提升實(shí)訓(xùn)基地的軟件建設(shè)水平

采取必要的鼓勵(lì)措施，在實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃的同步制訂出教學(xué)資料完善、師資培訓(xùn)等軟件建設(shè)方案，并與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)同步實(shí)施，同步投入使用。

（1）完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資料建設(shè)?？紤]到發(fā)電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的針對(duì)性和專業(yè)面向范圍，應(yīng)重點(diǎn)依托各類校企合作的平臺(tái)，與設(shè)備供應(yīng)商、發(fā)電企業(yè)共同開發(fā)編寫實(shí)訓(xùn)教材、講義，使教材符合行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作流程，符合高職學(xué)生教學(xué)需要。此外，針對(duì)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備狀況和課程實(shí)踐教學(xué)開展需要，完善課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指南、工作頁(yè)、操作票等教學(xué)資料，為實(shí)施“教、學(xué)、做”—體化教學(xué)奠定必要基礎(chǔ)。

（2）以企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)為考核基礎(chǔ)，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)考核體系。從職業(yè)技能熟練程度、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面考核學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)考核的過程化、標(biāo)準(zhǔn)化，督促教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）全方位推進(jìn)實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)。發(fā)電類技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的最大特點(diǎn)在于其綜合性，這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師不僅要有深厚的理論功底，還應(yīng)具備豐富的工程現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。因此，要通過引進(jìn)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等多種途徑，不斷提升實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)理論水平、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能。由于目前各高職院校的用人機(jī)制短期內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)，因此在實(shí)踐教學(xué)中組建教師團(tuán)隊(duì)是一種現(xiàn)實(shí)可行的方法，即一門實(shí)訓(xùn)課程由2名或以上教師承擔(dān)。

四、結(jié)論

高職專院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)改變以往條塊分割、缺乏總體設(shè)計(jì)和忽視軟件建設(shè)的做法，從學(xué)校甚至區(qū)域?qū)用鎸?duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)基于行動(dòng)體系和核心職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，落實(shí)硬件和軟件建設(shè)的兩同步，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在高職人才培養(yǎng)中的重要作用，為校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)做一體的教學(xué)模式的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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第6篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

一、拿著專業(yè)書、閑書來上課，

教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提倡從起，全國(guó)所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程中。并建議就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時(shí)不少于38個(gè)學(xué)時(shí)。

目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)課大都為38個(gè)學(xué)時(shí)，占兩個(gè)學(xué)分，一般安排在下午的七八節(jié)課，多為一個(gè)系200人左右一起上課。

筆者在幾所高校旁聽就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的書桌上大都放著別科的書籍，有的同學(xué)更是頭也不抬地認(rèn)真寫著別科作業(yè)，任課老師則是很認(rèn)真地在講課。當(dāng)隨機(jī)問周圍同學(xué)為什么不專心聽課時(shí)，大家反映：老師講的多數(shù)是成功者的案例，我們?cè)诰W(wǎng)上或雜志上都看過，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經(jīng)過時(shí)了。

很多大四學(xué)生反映，除了對(duì)如何寫簡(jiǎn)歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內(nèi)容已沒有太大印象。

小楊是一所高校英語專業(yè)大四學(xué)生。每堂就業(yè)指導(dǎo)課老師都要點(diǎn)名，以此來保證出勤率?！耙沁@課講得有意思，同學(xué)早早會(huì)去占座的，還用點(diǎn)名嗎？”學(xué)生不滿意的還有任課教師用ppt授課，學(xué)生們沒有教材?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)課上的信息陳舊，理論又聯(lián)系不上實(shí)際”。小楊大二時(shí)在學(xué)校附近書店買了《讀大學(xué)究竟讀什么》和《求職從大一開始》兩本書，“還是書里面說得比較實(shí)在”。

在校四年，小楊感覺沒有接受到有效的就業(yè)指導(dǎo)。現(xiàn)在大四開始找工作了，她才知道社會(huì)上的工作類型和自己想象的不太一樣。

二、大二、大三就業(yè)指導(dǎo)課斷檔？

據(jù)了解，各高校從陸續(xù)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。，教育部下發(fā)相關(guān)通知后，各高校把就業(yè)指導(dǎo)課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，二是就業(yè)指導(dǎo)。多數(shù)高校，在大一新生入學(xué)時(shí)即開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展課程，第二部分的就業(yè)指導(dǎo)課程在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期開設(shè)。

醫(yī)學(xué)專業(yè)的劉姓同學(xué)今年即將大學(xué)畢業(yè)。她回憶，大一剛?cè)雽W(xué)，學(xué)院就開了職業(yè)生涯規(guī)劃課，一個(gè)系180多名新生一起上，共15課時(shí)，集中一周三天時(shí)間就全給上完了。“我還沒來得及找到職業(yè)生涯規(guī)劃的感覺，課程已經(jīng)結(jié)束，只當(dāng)是‘打醬油了’。”現(xiàn)在劉同學(xué)也忙著找工作，學(xué)校承諾畢業(yè)前給他們開就業(yè)指導(dǎo)課，還遲遲未兌現(xiàn)。

正在找工作的大四學(xué)生王勇說，大一上過職業(yè)生涯規(guī)劃課，但大二、大三就沒有類似課程了，現(xiàn)在要找工作了，早忘了大一就業(yè)指導(dǎo)課講了什么。

某高校材料學(xué)院的鄒同學(xué)說，離畢業(yè)還有不到3個(gè)月時(shí)間，她才聽說學(xué)院要開就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)生紛紛議論，“現(xiàn)在還開什么呀？我們大都去向已定，出國(guó)的、準(zhǔn)備讀研的，很多同學(xué)工作也已經(jīng)找好了，再開不就是走形式？”

但多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師都表示，大二和大三期間，學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)并沒有斷檔，安排有一定課時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)講座，例如請(qǐng)校友或就業(yè)指導(dǎo)專家來與學(xué)生面對(duì)面，等等。

三、就業(yè)指導(dǎo)教師多為“非正規(guī)軍”

筆者在采訪中了解到，高校大都采用就業(yè)指導(dǎo)課教師專兼結(jié)合的方式。由于各高校就業(yè)指導(dǎo)中心專職教師數(shù)量少，分管學(xué)生工作的學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員便成為高校就業(yè)指導(dǎo)課的兼職教師。

各高校目前的狀況是，就業(yè)指導(dǎo)中心的專職教師能達(dá)到10人的，就算是人數(shù)多了，而兼職教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專職教師。

對(duì)此，學(xué)生們提出質(zhì)疑：從事行政工作的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，能放多少心思在就業(yè)指導(dǎo)課上？各學(xué)院的輔導(dǎo)員很多是畢業(yè)直接留校，自身都沒經(jīng)歷過職業(yè)生涯規(guī)劃能講好嗎？很多學(xué)生建議：直接請(qǐng)一些企業(yè)的hr來告訴我們企業(yè)需要、喜歡什么樣的人才，或是請(qǐng)往屆畢業(yè)生與我們面對(duì)面地分享求職經(jīng)歷，這樣更具實(shí)效。

某部屬高校就業(yè)中心負(fù)責(zé)人認(rèn)為學(xué)生們的擔(dān)憂不無道理：老師們自身沒有相應(yīng)的經(jīng)歷，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃很難有透徹的理解，自身不懂，再把自己沒做過的事情讓學(xué)生來嘗試，是很危險(xiǎn)的。

在多所高校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人看來，讓分管學(xué)生工作的學(xué)院副書記和輔導(dǎo)員成為兼職就業(yè)指導(dǎo)課教師，是因他們與專業(yè)課教師相比，跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間更多。分管學(xué)生工作的院副書記每年都到外面去跑招聘單位，和企業(yè)接觸較多，能直接把各類就業(yè)信息帶給學(xué)生。

也有部分就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)憂，有些輔導(dǎo)員三四年后就轉(zhuǎn)崗了，“本來就不專業(yè)，費(fèi)力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時(shí)，卻又流失了?！?/p>

筆者在采訪中，也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課做得小有聲色。東北師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課堂經(jīng)常是坐滿學(xué)生。不是因?yàn)橐c(diǎn)名，而是他們主動(dòng)選修了該課程。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說，他在大二下半學(xué)期和大三上半學(xué)期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課。“課上有很多最新的就業(yè)信息和案例，老師還介紹有很多就業(yè)信息的網(wǎng)站，比很多專業(yè)課有意思。”

第7篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

一、就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

就業(yè)是大學(xué)生順利完成高等教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是高校有效完成人才培養(yǎng)的最后一道工序。小到學(xué)生，大至學(xué)校乃至社會(huì)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作有效與否都是至關(guān)重要的。1、從學(xué)生角度。在當(dāng)今教育制度下，高等教育尚屬于高消費(fèi)范疇，一般家庭對(duì)子女教育的投入都是希望有所回報(bào)。大學(xué)生十多年的校園生活后初次就業(yè)，尚未適應(yīng)從校園到社會(huì)的過渡，尚未熟悉社會(huì)的游戲規(guī)則，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)或者人才市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制缺乏了解；同時(shí)，他們多數(shù)不能正確地定位自己，對(duì)就業(yè)沒有明確方向，多帶有盲從性質(zhì)。2、從學(xué)校角度。按照教育部的相關(guān)規(guī)定，高校發(fā)展與畢業(yè)生就業(yè)情況掛鉤的項(xiàng)目多達(dá)18項(xiàng)，任何一條對(duì)于高校來說都舉足輕重。就業(yè)率現(xiàn)在已經(jīng)成為衡量高校發(fā)展水平的關(guān)鍵指標(biāo)。然而按照傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)設(shè)置，就業(yè)部門只是一個(gè)簡(jiǎn)單的職能部門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)算不上學(xué)校的骨干部門。無論是人員、經(jīng)費(fèi)、權(quán)限的安排，都遠(yuǎn)不能滿足實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率的需求。3、從社會(huì)角度。在當(dāng)前我國(guó)總體勞動(dòng)力人力資本水平不高的情況下，大學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)是對(duì)人力資源的一種浪費(fèi)。同時(shí)，由于大學(xué)生的性格尚未完全成熟，坎坷的個(gè)人發(fā)展將會(huì)造成潛在的社會(huì)不穩(wěn)定因素。大學(xué)生從校門到走上社會(huì)是人生中重要的關(guān)口，因不能順利就業(yè)而遭受挫折，將對(duì)其人生觀、世界觀與人格的培養(yǎng)帶來不利。

二、目前書院就業(yè)指導(dǎo)工作的困境

從現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展過程來看，書院是大學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。目前，國(guó)際上高水平研究型大學(xué)的基本構(gòu)架中均設(shè)置有書院及類似于書院的機(jī)構(gòu)。進(jìn)入新世紀(jì)以來，國(guó)內(nèi)部分大學(xué)也都紛紛進(jìn)行書院制建設(shè)的嘗試；但是沿襲傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，與書院制度安排的初衷不吻合。目前在書院制中傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式還存在諸多其他弊端。

首先，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)知識(shí)教育，缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)與所從事職業(yè)的全面了解和分析，也缺乏有關(guān)社會(huì)分工及社會(huì)職業(yè)方面的系統(tǒng)知識(shí)，職業(yè)意識(shí)淡薄，導(dǎo)致他們畢業(yè)時(shí)對(duì)職業(yè)的選擇帶有極大地盲目性；

其次，高校缺乏職業(yè)化的就業(yè)工作隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)工作老師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作比較得心應(yīng)手，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃工作卻不太熟悉，由于大部分人缺乏心理學(xué)，教育學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)背景，在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與社會(huì)、合理規(guī)劃職業(yè)生涯方面缺乏相關(guān)知識(shí)和技能支撐；

再次，缺乏系統(tǒng)全面的信息數(shù)據(jù)庫(kù)支持。傳統(tǒng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作受服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容的限制，很難建立一個(gè)可以完整、客觀的描述大學(xué)生在校期間表現(xiàn)和學(xué)生個(gè)性特診分析判斷的資料系統(tǒng)，同時(shí)缺乏科學(xué)的參考體系以建立招聘單位檔案。

三、職業(yè)生涯理論的啟示意義

職業(yè)生涯理論是西方20世紀(jì)初以來，以心理學(xué)研究為基礎(chǔ)的，對(duì)職業(yè)匹配和個(gè)人發(fā)展所建立的一系列理論的總稱。它將職業(yè)生涯定義為一個(gè)人終生所經(jīng)歷的所有職業(yè)全部歷程，主張?jiān)谥笇?dǎo)過程中無條件尊重被咨詢者，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，依據(jù)個(gè)人的特質(zhì)來尋求職業(yè)發(fā)展。

借鑒職業(yè)生涯理論，書院就業(yè)指導(dǎo)工作必須突破原有就業(yè)指導(dǎo)層次限制，擴(kuò)展到全程和全面的職業(yè)輔導(dǎo)范疇。書院體制下的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)為基礎(chǔ)，以開展生涯課程和建立廣泛的就業(yè)實(shí)習(xí)基地為具體手段，通過全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)知社會(huì)后通過有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)，尋找到比較合適的工作的最終目的?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為書院就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)以以下幾個(gè)方面為突破點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新指導(dǎo)思想。提高指導(dǎo)老師對(duì)生涯輔導(dǎo)意義的認(rèn)識(shí)。只有充分認(rèn)識(shí)生涯輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生的重要作用和重大意義，才能將工作目標(biāo)轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)工作上，才能將職業(yè)生涯輔導(dǎo)的理念貫穿于整個(gè)教育管理過程中，使指導(dǎo)教師真正地從傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)觀念下轉(zhuǎn)變過來，從而能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身和社會(huì)以及合理地規(guī)劃職業(yè)生涯。2、完善就業(yè)指導(dǎo)體系。高校學(xué)生對(duì)生涯輔導(dǎo)的認(rèn)識(shí)還很淺薄，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，通過課程的形式來實(shí)施職業(yè)生涯輔導(dǎo)，可以將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，培養(yǎng)實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和需求，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容有針對(duì)性的開展輔導(dǎo)工作，使學(xué)生循序漸進(jìn)地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。如西安交通大學(xué)已經(jīng)將“就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃”課程列入書院第二課堂建設(shè)的選修課內(nèi)容。3、建立就業(yè)指導(dǎo)輔助系統(tǒng)。我國(guó)高校學(xué)生對(duì)于往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向有明顯的借鑒和模仿趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的行業(yè)、職位、工作區(qū)域等內(nèi)容進(jìn)行選擇的規(guī)律和特點(diǎn)，甚至包括對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的興趣、性格、價(jià)值觀及職業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)的綜合分析，結(jié)合他們最終的職業(yè)發(fā)展道路，清晰地刻畫每個(gè)學(xué)生的“職業(yè)生涯”發(fā)展之路。通過對(duì)招聘單位的行業(yè)、職位、工作內(nèi)容等信息的統(tǒng)計(jì)分析，有利于歸納出社會(huì)不同層次對(duì)人才的需求特征，可以使學(xué)生結(jié)合的自身特點(diǎn)，找到適合自己職業(yè)生涯發(fā)展的合適崗位。

作者單位：郭宏斌 西安交通大學(xué)宗濂書院

第8篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

 

在2014年至2015年期間，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與招就處的關(guān)心指導(dǎo)下，主動(dòng)適應(yīng)新的形勢(shì)，積極開拓就業(yè)渠道，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，圓滿完成了2015屆畢業(yè)生的就業(yè)工作。

 

一、2015屆畢業(yè)生基本情況及就業(yè)基本情況

 

我系2015屆學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)749人，其中女生738人，男生11人，簽訂就業(yè)協(xié)議人數(shù)為728人。專升本錄取45人，西部計(jì)劃1人，自主創(chuàng)業(yè)1人。部分學(xué)生參加陜西各地招教考試、特崗教師招錄，共有14人通過招教考試，24人通過特崗教師考試。

 

總體來說，我系2015屆畢業(yè)生就業(yè)整體較為順利。在簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生當(dāng)中，流向最多的就業(yè)單位類型依次是民辦幼兒園、公辦幼兒園、兒童教育機(jī)構(gòu)、升學(xué)提升學(xué)歷等。2015屆畢業(yè)生中，簽訂公辦幼兒園的畢業(yè)生人數(shù)為87人，民辦幼兒園325人。

 

從學(xué)生的就業(yè)區(qū)域分布來看，主要集中地區(qū)在關(guān)中地區(qū)，共有351人在西安、咸陽、寶雞等關(guān)中城市，占畢業(yè)生的46.9%。通過數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)傾向性較為明顯，大部分學(xué)生更愿意在西安等大中城市就業(yè)。

 

二、就業(yè)工作推進(jìn)的舉措

 

(一)實(shí)施多種證書制度，努力提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

 

為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，我系制定了《關(guān)于實(shí)施多種證書制度的規(guī)定》。多種證書是指學(xué)生在畢業(yè)前應(yīng)該取得的證書。具體分為三類：第一類是基本證書，包括國(guó)家普通話、教師資格證、大學(xué)英語等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等;第二類是基本技能證書，包括“三筆字”、美術(shù)作品、手工與玩教具制作、舞蹈能力、鋼琴等級(jí)等;第三類是基本職業(yè)資格證書，包括蒙氏、少兒英語、營(yíng)養(yǎng)師、保育員、奧爾夫音樂教學(xué)法等。

 

(二)積極完善就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系

 

1.依托終南教育論壇這一平臺(tái)，主動(dòng)邀請(qǐng)幼兒園一線教師主講，分階段舉辦涵蓋行業(yè)認(rèn)知、就業(yè)面試技巧、工作經(jīng)驗(yàn)交流等相關(guān)主題講座活動(dòng)。同時(shí)，依托校外實(shí)踐基地，順利開展下園見習(xí)與教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。

 

2.重視就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作。通過指導(dǎo)課對(duì)就業(yè)形勢(shì)、方針、政策與制度進(jìn)行解讀，提升學(xué)生的求職能力，并對(duì)就業(yè)心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)。我系近年十分重視對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課授課教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，選派參加全國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃TTT培訓(xùn)課程，提升任課教師在職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的理論與教學(xué)水平。

 

3.加強(qiáng)就業(yè)信息一體化建設(shè)。一方面，利用宣傳欄與系級(jí)網(wǎng)站及時(shí)匯總用人單位招聘信息、各類公開考試公告等;另一方面，通過使用QQ群，微信群等網(wǎng)絡(luò)載體，在學(xué)生中進(jìn)一步擴(kuò)大就業(yè)信息宣傳力度，做到就業(yè)信息的及時(shí)與更新。

 

(三)積極拓寬就業(yè)渠道

 

近年來，我系依托已建的基地園，積極舉辦學(xué)前教育專業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，每年為畢業(yè)生舉辦大型學(xué)前類專場(chǎng)招聘會(huì)與單場(chǎng)宣講招聘活動(dòng)，為廣大畢業(yè)生提供就業(yè)平臺(tái)。在2014年至2015年的招聘活動(dòng)中，我系依托校外實(shí)踐基地，邀請(qǐng)西安市內(nèi)外的優(yōu)秀公辦、民辦幼兒園前來選聘畢業(yè)生。學(xué)前類專場(chǎng)招聘活動(dòng)不僅為我系就業(yè)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)，也為我們拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐就業(yè)一體化奠定了基礎(chǔ)。

 

三、就業(yè)工作仍需改進(jìn)的方面

 

從2015屆畢業(yè)生就業(yè)的整體情況可以看出，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)整體情況基本良好，具有專業(yè)對(duì)口率高、區(qū)域分布明顯等特征。但目前我系的就業(yè)工作仍存在一些問題和需要改進(jìn)的地方：

 

(一)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識(shí)仍需提高。近年來，由于學(xué)前教育專業(yè)用人單位需求量較為充足，特別是新建幼兒園需要大量師資，畢業(yè)生整體就業(yè)壓力較小。但由于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識(shí)上仍存在不足，導(dǎo)致學(xué)生在初次就業(yè)后更換單位或跳槽的頻率較高，不利于學(xué)生自身職業(yè)生涯的發(fā)展。

 

(二)就業(yè)單位質(zhì)量層次一般，就業(yè)意向單一化傾向嚴(yán)重。畢業(yè)生簽訂用人單位整體質(zhì)量一般，就業(yè)去向主要還是以地方性的民辦幼兒園為主，與高層次幼兒園簽訂協(xié)議的人數(shù)只占到全系人數(shù)的15%左右。

 

(三)學(xué)生就業(yè)區(qū)域過于集中，缺少服務(wù)社會(huì)基層和農(nóng)村地區(qū)的思想意識(shí)。用人單位主要集中在西安市和關(guān)中地區(qū)。

 

(四)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待提高。2015年的畢業(yè)生中只有1名學(xué)生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，絕大部分學(xué)生的求職意向主要為直接就業(yè)，學(xué)生整體在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面仍有待加強(qiáng)。

第9篇：就業(yè)規(guī)劃書范文

在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院依靠創(chuàng)新就業(yè)工作理念和培養(yǎng)模式、重視就業(yè)引導(dǎo)和服務(wù)體系建設(shè)，引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才，走出了一條就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的特色之路。

加強(qiáng)陣地建設(shè)，搭建畢業(yè)生自我展示的舞臺(tái)

陣地建設(shè)是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提和基礎(chǔ)。早在2006年，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在河南高校率先建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)綜合服務(wù)大廳。在就業(yè)綜合服務(wù)大廳助推就業(yè)工作的同時(shí)，學(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主任朱森林仍在不斷思考一個(gè)更深遠(yuǎn)的問題：如何搭建更廣闊的舞臺(tái)，吸引更多的用人單位和畢業(yè)生在這個(gè)舞臺(tái)上展示自我？

經(jīng)過廣泛調(diào)研，學(xué)校提出了“立足學(xué)校，建立專業(yè)市場(chǎng)，加大基地建設(shè)，面向河南，輻射全國(guó)”的就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)思路，具體而言就是：在學(xué)校申報(bào)建立“河南省畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)（醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類）分市場(chǎng)”，為新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院及全省同類院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生和用人單位搭建雙向選擇的服務(wù)平臺(tái)。

2006年11月，經(jīng)河南省教育廳批準(zhǔn)，“河南省畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)（醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類）分市場(chǎng)”在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院掛牌成立。幾年來，學(xué)校先后投入近100萬元，建成了包括就業(yè)服務(wù)大廳、就業(yè)信息查詢室、就業(yè)洽談室、多功能招聘廳、信息廳等工作場(chǎng)所，總建筑面積達(dá)到1500平方米，為畢業(yè)生求職擇業(yè)、辦理就業(yè)手續(xù)等提供“一站式”服務(wù)。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，分市場(chǎng)成立以來，舉辦了13場(chǎng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類大型就業(yè)雙選會(huì)和620余場(chǎng)小型專場(chǎng)招聘會(huì)。尤其是大型雙選會(huì)，辦會(huì)質(zhì)量不斷提高，參會(huì)畢業(yè)生越來越多，影響地域越來越大，已輻射河北、山東、山西、湖南、新疆、黑龍江等地，累計(jì)接待用人單位3747家，提供就業(yè)崗位64026個(gè)，參會(huì)畢業(yè)生3萬余人，有效地緩解了河南省醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

為充分發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)的作用，學(xué)校把加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)信息化建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，投入專項(xiàng)資金建立就業(yè)信息指導(dǎo)網(wǎng)站，加入了全國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)衛(wèi)星專網(wǎng)，加盟了河南省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，開通了手機(jī)短信平臺(tái)，建立了遠(yuǎn)程招聘室，開展網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試等服務(wù)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的時(shí)空距離，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上人才初選甚至招聘的全部過程，極大地方便了學(xué)生和用人單位。

多年來，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)展順利，就業(yè)綜合服務(wù)大廳、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類分市場(chǎng)等就業(yè)陣地建設(shè)，發(fā)揮了極其重要的作用。專業(yè)的陣地搭建了畢業(yè)生展示自我的舞臺(tái)，成就了學(xué)生的未來，也為用人單位選拔人才提供了便利。

做好就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路的畢業(yè)生

“重視畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研，編寫就業(yè)工作白皮書，做好就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路的畢業(yè)生?！边@是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院總結(jié)出來的畢業(yè)生就業(yè)工作取得優(yōu)異成績(jī)的重要“法寶”之一。

為做好就業(yè)調(diào)查，一方面，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心向全體在校生發(fā)放《大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，了解本校學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)期望等；另一方面，學(xué)校對(duì)全省縣市級(jí)以上醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)放《河南省醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求情況調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，對(duì)省內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)市場(chǎng)及專業(yè)需求進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，為畢業(yè)生就業(yè)方向、目標(biāo)、定位的確立提供了可靠的參考。同時(shí)，學(xué)校還有重點(diǎn)地聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份及重點(diǎn)城市的200余家用人單位，進(jìn)行調(diào)研、走訪、交流、推介，為畢業(yè)生挖掘就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，開發(fā)就業(yè)市場(chǎng)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、時(shí)效性和前瞻性。

記者在采訪中了解到，在全省高校中，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院率先在大學(xué)生中系統(tǒng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。2004年，學(xué)校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念引入學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育；2006年，學(xué)校從新生入校開始對(duì)全體新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過程，通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等，推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展理念的普及。

尤其值得一提的是，從2004年起，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在河南高校率先編寫《畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》，總結(jié)畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，分析就業(yè)工作狀況，研究就業(yè)工作形勢(shì)，開展畢業(yè)生調(diào)研、跟蹤服務(wù)，用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)的意見和建議。

記者翻閱《2012年畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》后發(fā)現(xiàn)，白皮書共分4個(gè)部分、28項(xiàng)內(nèi)容，全面翔實(shí)地記述了當(dāng)年的就業(yè)工作。比如“畢業(yè)生就業(yè)概況”部分，又具體分解為“畢業(yè)生就業(yè)率情況”“畢業(yè)生生源及就業(yè)流向情況”“畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)統(tǒng)計(jì)分析”“畢業(yè)生讀研情況統(tǒng)計(jì)分析”等方面。

據(jù)了解，近年，學(xué)校在制訂招生計(jì)劃、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、評(píng)價(jià)教學(xué)水平時(shí)，都大量參考了白皮書的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。根據(jù)每年度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)校加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析和反饋，優(yōu)化了課程教學(xué)內(nèi)容，改革了人才培養(yǎng)模式，研究建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)在高等教育改革發(fā)展中的導(dǎo)向作用，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)、社會(huì)需求和就業(yè)的良性循環(huán)。

在深入開展就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對(duì)路畢業(yè)生的同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)科研工作也取得了豐碩成果：完成《河南省醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系建設(shè)研究》《河南省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究》等廳級(jí)以上課題43項(xiàng)，榮獲河南省教育廳優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)16項(xiàng)……

讓學(xué)生在自主教育、自我服務(wù)中成長(zhǎng)

在新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院就業(yè)服務(wù)大廳，記者看到工作人員正忙碌著接受學(xué)生咨詢或接聽用人單位的電話，而這些工作人員全部是學(xué)校面向全體學(xué)生公開招聘的學(xué)生就業(yè)工作助理。目前，這樣的學(xué)生就業(yè)工作助理一共有24名。

李燕是公共衛(wèi)生學(xué)院2011級(jí)的一名學(xué)生，也是一名學(xué)生就業(yè)工作助理。談起自己所承擔(dān)的工作，她很自豪地說：“我們的工作，不僅是為同學(xué)服務(wù)，也是在為我們自己服務(wù)。在幫助其他同學(xué)的過程中，我們掌握了更多的就業(yè)政策、求職技巧，還有機(jī)會(huì)‘零距離’接觸用人單位，知道他們最需要什么樣的畢業(yè)生。等將來我們畢業(yè)找工作時(shí)，就會(huì)少走很多彎路。”

據(jù)介紹，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心每年都會(huì)從全校學(xué)生中公開招聘一批學(xué)生就業(yè)工作助理。對(duì)于新招聘的學(xué)生助理，學(xué)校會(huì)利用課余時(shí)間，為他們開展就業(yè)政策、就業(yè)工作流程、求職就業(yè)的準(zhǔn)備與方法等內(nèi)容的專題講座，還組織他們參加全省大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)先進(jìn)典型巡回報(bào)告會(huì)等活動(dòng)?？己藘?yōu)秀的學(xué)生助理，會(huì)進(jìn)入校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃協(xié)會(huì)任職，組織開展各種職業(yè)發(fā)展與就業(yè)活動(dòng)，發(fā)揮他們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)方面的自我教育、自我服務(wù)作用，將學(xué)校的就業(yè)工作理念、政策等在學(xué)生中進(jìn)行宣傳。

學(xué)校職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院2010級(jí)學(xué)生胡世昂在接受采訪時(shí)說，協(xié)會(huì)有近300名學(xué)生，至少每半個(gè)月就會(huì)開展一次活動(dòng)，如舉辦就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)交流會(huì)等?！皩W(xué)校組織大型招聘會(huì)時(shí)，我們也全程參與，從前期籌備到招聘會(huì)當(dāng)天的接待與服務(wù)，再到會(huì)后的總結(jié)研討。這對(duì)我們來說，是一次極其難得的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，這些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和受用終生的寶貴經(jīng)歷，是書本中永遠(yuǎn)都無法學(xué)到的?！?/p>

“讓學(xué)生擔(dān)任就業(yè)工作助理，目的是讓他們?cè)诜?wù)他人的同時(shí)，也為自我發(fā)展和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任過就業(yè)工作助理的學(xué)生，在找工作時(shí)優(yōu)勢(shì)十分明顯，一般都能找到理想的工作?！敝焐终f。

“愛心”服務(wù)，讓每一名畢業(yè)生都充分就業(yè)

張艷偉是新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院管理學(xué)院的一名學(xué)生，來自安陽林州農(nóng)村一戶貧困家庭。越臨近畢業(yè)，她就越感到心里不安，不是因?yàn)閾?dān)心找不到工作，而是因?yàn)檫€拖欠學(xué)校4000元學(xué)費(fèi)。正在她為學(xué)費(fèi)發(fā)愁時(shí)，管理學(xué)院黨總支副書記蔣利國(guó)從工資里拿出4000元錢幫她繳了學(xué)費(fèi)。

張艷偉報(bào)考了中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)專業(yè)碩士研究生，但由于該校錄取分?jǐn)?shù)較高，她的分?jǐn)?shù)未能達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線。為此，蔣利國(guó)主動(dòng)幫張艷偉聯(lián)系調(diào)劑，最終，她被貴州民族大學(xué)錄取?！白鳛閺埰G偉的就業(yè)導(dǎo)師，這些都是我應(yīng)該做的。”蔣利國(guó)說。

2006年，護(hù)理學(xué)院率先在全校第一個(gè)配備了就業(yè)導(dǎo)師，目前全校每個(gè)院系都配備有專門的就業(yè)導(dǎo)師。針對(duì)就業(yè)困難學(xué)生，就業(yè)導(dǎo)師要實(shí)行“一對(duì)一”幫扶，解決他們心理、求職技巧等方面的實(shí)際困難，并通過校友會(huì)資源，為他們提供更多的就業(yè)信息。對(duì)于考研過線未被第一志愿錄取的學(xué)生，就業(yè)導(dǎo)師也會(huì)積極聯(lián)系全國(guó)各研究生招生單位，協(xié)調(diào)研究生錄取調(diào)劑工作，力爭(zhēng)讓每一個(gè)考研過線學(xué)生都能順利被錄取。

記者在與部分學(xué)院就業(yè)工作負(fù)責(zé)同志座談時(shí)了解到，學(xué)校還根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，整合醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、人力資源管理和就業(yè)指導(dǎo)等多學(xué)科的專家教授，構(gòu)成多學(xué)科、多專業(yè)、不同梯度的就業(yè)咨詢專家隊(duì)伍，面向全校學(xué)生開展“一對(duì)一”、個(gè)性化的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)，努力打造學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)咨詢、心理疏導(dǎo)等全方位的就業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，解決學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)過程中的困惑和問題。