陳景潤的故事精選(九篇)
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第1篇：陳景潤的故事范文
今天，老師帶著我們讀了《明星上的一粒微塵》，使我深有感觸，明白了一個道理：人要勇于向大人物挑戰(zhàn)，每個人也要正視自己的錯誤，勇于改正，并且不要盲從，迷信大人物。要尊重科學(xué)。
這篇文章的主要內(nèi)容是：在召開數(shù)學(xué)研究會時，數(shù)學(xué)家華羅庚收到一位教師——陳景潤的來信，信里陳景潤指出了華羅庚的計算錯誤。而華羅庚虛心接受并改正了錯誤的事。這篇短文既贊揚了陳景潤，也贊揚了華羅庚。陳景潤不盲從、不迷信，他相信科學(xué)，實事求是。華羅庚能夠正視自己的不足，并改正了缺點。真是兩個品德高尚的人。
亞里斯多德也與華羅庚一樣敢于正視缺點，尊重科學(xué)。那時，亞里斯多德是古希臘的哲學(xué)家，人們都非常崇敬他，迷信他，就認為他說的話一定是對的?？墒琴だ跃驮谒麑懙囊槐緯习l(fā)現(xiàn)了錯誤，并勇敢的向亞里士多德指出了錯誤：兩個鐵球，一個重一個輕，一定有一個先落地。可是伽俐略就認為是兩個鐵球同時落地。由于人們迷信亞里士多德就對伽俐略說“你真不知好歹！”而伽俐略卻堅信自己的看法并宣布，他將在比薩斜塔做實驗來證實自己的說法。當(dāng)天，有許多人都去看他出洋相，人們更是譏諷、嘲笑他。實驗開始了，只見伽俐略將一大一小兩個鐵球同時從高空扔下，驚人的一幕發(fā)生了！兩個鐵球同時落地。人們都驚呆了！伽俐略的實踐證實了真理，他成功了。
這個故事告訴我們：人要敢于正視自己的缺點。不要迷信大人物，不能盲目的相信書本。
第2篇：陳景潤的故事范文
【關(guān)鍵詞】語文課堂 閱讀 排比句教學(xué)
一、引言
基于閱讀背景材料，教師在閱讀教學(xué)時最大程度地利用文本所提供的內(nèi)容信息、語言形式和情感因素，選擇切合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，對學(xué)生的閱讀和表達進行有序的訓(xùn)練，旨在逐步提高學(xué)生的語言運用能力和思維品質(zhì)，豐富他們的情感體驗。
語文教學(xué)是從漢語學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，在提煉文章重要信息的基礎(chǔ)上，進一步推敲詞、句、段的結(jié)構(gòu)，以及詞、句、段的組合與文章主旨或作者所要表達的情感之間的關(guān)系。也就是說，不僅要讀懂作者說了什么，更要知道作者是怎么說的，和作者為什么這樣說。
二、案例片段
……
（一）學(xué)習(xí)課文《不知疲倦的人》第二段1.（出示第二節(jié)）指名讀。
思考：為什么分成兩種顏色？（出示：什么時候，陳景潤在干什么）
2.3人合作讀，體會句式。
3.小結(jié)排比句。這樣的句式出現(xiàn)了幾次？像這樣3個或者3個以上，相同句式組成的句子稱為排比句。24課我們已經(jīng)接觸到了排比句。24課中的排比句是由3個或3個以上結(jié)構(gòu)相同的詞組組成的。今天我們學(xué)到的是排比句的另一種形式，是由分句組成的。詞組之間的符號是逗號，分句之間的符號用分號。請同學(xué)們?nèi)Τ龇痔枺堰@兩個關(guān)鍵詞語寫在第二節(jié)的旁邊。（出示： 排比句（句式相同 3句以上）分號圈出）……
過渡：課文中還有一節(jié)也用來排比句，快速閱讀課文，找找哪一節(jié)也用了排比句……
（二）學(xué)習(xí)課文第五節(jié)
1（出示第五節(jié)）默讀用浪線劃出排比句。
2.交流判斷：這句句子是不是排比句呢？我們一起來判斷。首先看一看，句式是否相同？是什么句式？第二個要點是，3次以上，有幾句分句？
3.朗讀背誦。小組接龍讀四句分句——根據(jù)提示背誦。
……
三、分析反思
《不知疲倦的人》講的是陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學(xué)習(xí)和工作的故事。文章按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)記敘，先總寫陳景潤是一個不知疲倦的人（第1節(jié)）；再擷取了陳景潤生活、工作中的幾組鏡頭，向我們展示了陳景潤不知疲倦、孜孜以求、爭分奪秒的工作、生活狀態(tài)（2-5節(jié)）；最后寫陳景潤終于摘取數(shù)學(xué)皇冠上的寶石——“哥德巴赫猜想”（最后一節(jié)）。
三年級是整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的一個分水嶺，通過前兩年的語言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了認字、讀文的基本能力。因此本課的詞語教學(xué)我采用不同的方法，可以用找近義詞的方法來理解詞語的意思。如先理解“疲倦”再到“不知疲倦”的意思；從分析“攀”的字形，從而理解字義，用事物演示的方法理解“一沓”。課文的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生一讀就懂。文章結(jié)構(gòu)很清楚，但朗讀沒有什么特點。這樣的文章該怎么上。最終，我把重點放在排比句的教學(xué)：
排比是一種富于表現(xiàn)力的修辭方法，把結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來。排比的句子包含三項或三項以上的相關(guān)的內(nèi)容，他們的關(guān)系是并列或遞進的。一般情況下，各部分又常用共同或相近的提示語。運用排比句，可方便地集成作文材料，能使思想內(nèi)容層層深入，增強文章的說服力和感染力。因此，排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
在教學(xué)排比句時，我分了以下幾個環(huán)節(jié)：1讀，感知排比句的句式結(jié)構(gòu)，2讀，講解排比句的概念，這個概念是在學(xué)生舊知的基礎(chǔ)上出發(fā)。3讀，感受排比句的作用。這并不意味排比句的教學(xué)結(jié)束了，在教學(xué)第5節(jié)時，我還對排比句進行了復(fù)習(xí)鞏固，讓每個學(xué)生真正明確排比句的幾個要點。最后，我還請學(xué)生自己學(xué)習(xí)寫排比句，讓他們真正掌握排比句。
這里說到寫排比句，就不得不說練習(xí)的設(shè)計要有坡度，試教時，我就是出示了填空，叫學(xué)生寫。和前面的教學(xué)就毫無關(guān)聯(lián)，經(jīng)過凌老師的分析，這次我教學(xué)中，先出示第5課的課文，幫助學(xué)生重溫寫作材料，再請一個同學(xué)先完成第一分句，讓學(xué)生分析句式，然后再讓學(xué)生自己寫，這樣的練習(xí)設(shè)計既考慮到教學(xué)與練習(xí)之間難度的逐級提升，也考慮不同層次學(xué)生完成練習(xí)的需要，進而達成化難為易之目的；一個練習(xí)的設(shè)計既要考慮學(xué)生的已有能力，又要考慮對新任務(wù)的準備程度，進而符合學(xué)生由低到高的認知規(guī)律。為此，練習(xí)設(shè)計要從實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的知識水平和能力水平，減緩題目坡度，采取“低起點，小梯度，多訓(xùn)練，分層次”的方法，對一些難度較大的題目適當(dāng)增加“臺階”，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進層次，逐層落實，逐級攀升，逐漸提高。
第3篇：陳景潤的故事范文
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的要求
小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是開展素質(zhì)教育的重要憑借?！缎W(xué)德育綱要》中明確指出：要借助多門學(xué)科的知識與內(nèi)容，對學(xué)生進行思想道德意識的培養(yǎng)。同時，素質(zhì)教育理念，倡導(dǎo)教師注重塑造學(xué)生良好的性格、鍛煉其意志。因此，教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，要盡量地挖掘教材中的德育思想，恰當(dāng)?shù)靥幚淼掠c知識教育的連接點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時能夠自然而然地滲透德育，促進德育教育與數(shù)學(xué)知識教育的充分結(jié)合。以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，同時結(jié)合學(xué)生的實際情況和認知水平，將數(shù)學(xué)教材的引導(dǎo)功能充分發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)以教促德的教學(xué)效果，進而提升學(xué)生的道德水平。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中道德教育的對策
（一）引用數(shù)學(xué)家故事，培養(yǎng)德育之“五愛”意識
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動的過程中，可以引入一些數(shù)學(xué)家的勤奮學(xué)習(xí)與鉆研知識的故事，通過對這些小故事的講解，以達到培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、積極樂觀、愛國等精神的效果，促進其良好品質(zhì)的養(yǎng)成。例如，教師可以通過介紹數(shù)學(xué)家陳景潤的故事，讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)家所具有的勤奮毅力等美好品質(zhì)。陳景潤出身于貧窮的家庭，卻能夠持續(xù)保持對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與研究的熱情，他克服了思想層面以及物質(zhì)生活層面存在的困難，最終攻克了哥德巴赫猜想這一數(shù)學(xué)難題，取得了重大成就。這項成就的取得不僅僅依靠陳景潤對數(shù)學(xué)的愛好，還依賴于陳景潤性格中的堅持和毅力。
（二）利用數(shù)據(jù)、圖表等資料，激發(fā)學(xué)生探究熱情
在數(shù)學(xué)課堂中，存在著大量的數(shù)據(jù)、圖表等統(tǒng)計資料，教師可以利用這些數(shù)據(jù)向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)知識的博大精深，也可以利用數(shù)據(jù)、圖表背后所蘊含的意義向?qū)W生們闡明數(shù)據(jù)的含義，讓學(xué)生們從這些數(shù)據(jù)和圖表中理解德育思想。例如，在學(xué)習(xí)多位數(shù)的寫法時，教師先向?qū)W生說明“2015年我國的國民生產(chǎn)總值為296868億元”，然后讓學(xué)生們掌握數(shù)字的不同寫法，同時向?qū)W生們說明這個數(shù)字所代表的含義，并通過與其他國家對比，讓學(xué)生們意識到我國經(jīng)濟發(fā)展的水平，讓學(xué)生們從祖國經(jīng)濟的發(fā)展中意識到祖國的偉大，促使他們產(chǎn)生民族的自豪感。另外教師也可以通過分析與日常生活緊密相關(guān)的數(shù)字來分析數(shù)學(xué)知識背后所蘊含的德育思想。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖一節(jié)時，可以讓學(xué)生們記錄、收集、調(diào)查身邊的生活垃圾，并通過對數(shù)據(jù)的總結(jié)和分析，讓學(xué)生們了解到我們每天向大自然中投放的垃圾數(shù)量，通過向?qū)W生們講解生活垃圾的危害讓學(xué)生了解到環(huán)境保護的重要性，以此促使學(xué)生樹立起較強的環(huán)保意識，使得學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并將之應(yīng)用于社會實踐活動中，真正收到學(xué)有所用的教學(xué)效果。
（三）研究數(shù)學(xué)背景知識，體味數(shù)學(xué)德育思想
在講解數(shù)學(xué)知識時，教師一般都會利用數(shù)學(xué)背景知識、習(xí)題訓(xùn)練等方式進行課前導(dǎo)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有初步的把握。而教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課前導(dǎo)學(xué)時，可以在數(shù)學(xué)背景知識中滲透德育思想，一方面完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。例如，在學(xué)習(xí)十進制記數(shù)法時，教師可以通過對其他記數(shù)方法的講解讓學(xué)生們了解古代人的智慧，也可以通過相關(guān)知識的介紹，增強學(xué)生對現(xiàn)代大數(shù)據(jù)表示法的認識，并領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識發(fā)展的魅力，體會數(shù)學(xué)知識與人們生活的相關(guān)性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛國熱情，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。
（四）重視教師言傳身教，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
在學(xué)習(xí)和生活中，教師對學(xué)生的作用不僅體現(xiàn)在傳授知識，講解學(xué)問中，還體現(xiàn)在其言行對學(xué)生性格、人格的影響中。因此，教師要時刻注意自身的言行舉止，提高自身的修養(yǎng)素質(zhì)，提升自身的道德水平，以自身的行為習(xí)慣影響學(xué)生的一言一行，以潤物無聲的方式實現(xiàn)滲透道德教育的目的。教師在上課時要保持衣著的干凈整潔；要準備好教學(xué)工具，板書時要盡量保持有理有序，講課時要旁征博引、層層深入。
第4篇：陳景潤的故事范文
成長
(4)怎么看待“綽號”這個事 明媚三月
(7)關(guān)于綽號的辯論作文 劉櫻 曾鈺雯
(8)老媽的面子 郝月梅
(12)紅葉書簽 劉厚明
(16)同窗服 楊奇斌
(18)余純順徒步走西藏日記精選 無
(22)驚險的山道 楊老黑
勵志
(26)弟子規(guī) 花菜公子（編繪） 李毓秀（清）（原著）
(28)男童為照顧癱瘓父 稱允許遲到才上學(xué) 無
(30)一個改變愛因斯坦的故事 無
(31)一個故事引發(fā)的數(shù)學(xué)家——陳景潤 無
(32)每一個人都會犯錯誤 無
(33)一只巴掌也能拍響 無
(34)自信的指揮家 無
(34)闊步人生 無
(35)打棒球的男孩 無
(35)有信心就會有陽光 無
(36)飛翔的信念 無
(36)告別“我不行” 無
(37)禮物 無
解惑
(38)同學(xué)不聽我管，怎么辦？ 開心果姐姐
無
第5篇：陳景潤的故事范文
一、數(shù)學(xué)史料是教學(xué)中滲透愛國主義教育的首要素材
愛國主義教育是學(xué)校德育的主要任務(wù)之一，愛國包括熱愛祖國的歷史文化，關(guān)心祖國的前途，獻身祖國的建設(shè)等?，F(xiàn)行新課程版數(shù)學(xué)教材中，教材富含了大量科學(xué)家的數(shù)學(xué)研究成果，有著豐富的愛國主義教育素材，教育者在教學(xué)中適時地、自然地利用它們對學(xué)生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。
因為數(shù)學(xué)教材中的很多道理、數(shù)據(jù)都是我國勞動人民最先發(fā)現(xiàn)或計算出來的，我國是初等數(shù)學(xué)最主要的發(fā)源地。在數(shù)學(xué)研究方面，始終居于世界領(lǐng)先地位。涌現(xiàn)出了許多卓然的數(shù)學(xué)家，如古代的劉徽、祖沖之、楊輝、沈括等，他們給后世留下了許多不朽的數(shù)學(xué)理論和成果，如祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家一千一百多年，楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家四百多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐州早一千多年，這些古代的科學(xué)成就令世人矚目；現(xiàn)代的華羅庚、陳景潤等的優(yōu)選法、哥德巴赫猜想研究方面，也有重大突破，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了積極貢獻，如我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和科學(xué)試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“1+2”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學(xué)家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學(xué)上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等。這些都是中國人民的光榮和驕傲。
課堂中，數(shù)學(xué)教師這些真實典型的數(shù)學(xué)史實對學(xué)生進行弘揚和培育民族精神教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習(xí)的進取精神。使得學(xué)生的民族自尊心和自信心明顯增強，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感也明顯加強。
二、數(shù)學(xué)的應(yīng)用實踐性是滲透培養(yǎng)學(xué)生求實科學(xué)精神的關(guān)鍵性因素
科學(xué)精神是徹底的唯物主義精神，科學(xué)的根本任務(wù)是認識和改造客觀世界，客觀求實是科學(xué)精神的首要要求。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生求實精神，即具有客觀公正、實事求是的態(tài)度，服從真理和細致周密的態(tài)度，根據(jù)數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，它都是從客觀實際和需要抽象出來的，憑著這一點，可對學(xué)生滲透一些“實踐第一”的觀點。另外，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，聯(lián)系生活實際解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要任務(wù)。我國人口眾多，人口增長較快。雖地大物博，資源豐富，但人均資源占有量卻大大低于世界平均水平，人口問題已成為阻礙經(jīng)濟發(fā)展的一個重要問題。為了增強學(xué)生的人口、資源的憂患意識，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)問題讓學(xué)生解決，使學(xué)生樹立了人口憂患意識，明確人類的生存空間是有限的，自然資源不是取之不盡、用之不竭的。如果聽任人口發(fā)展，勢必出現(xiàn)生存發(fā)展危機，只有科學(xué)地控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，全面開發(fā)自然資源，合理利用自然資源，以我們的聰明才智彌補自然資源的不足，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，才能保證我國經(jīng)濟平穩(wěn)，借此機會對學(xué)生進行國情教育，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到利用科學(xué)知識探索社會和諧發(fā)展的新路子。
又如在傳授解三角形應(yīng)用時，借助大禹治水中為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解三角形的主要依據(jù)三角形的邊角關(guān)系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術(shù)的研究達兩千年之多。通過這個故事，使學(xué)生深切感受到了數(shù)學(xué)知識的實用價值，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的積極性。在以后講授解三角形知識在各方面的廣泛應(yīng)用時，進一步啟發(fā)學(xué)生，針對性地給學(xué)生布置了一些實習(xí)作業(yè)，如自己制作測角器，測量學(xué)校旗桿的高度，測量大雁塔的高度；或者建議學(xué)生到農(nóng)村、工廠、建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解數(shù)學(xué)知識在各方面的應(yīng)用。
第6篇：陳景潤的故事范文
——品奧運、看奧運有感
杭州鋼苑小學(xué)五（3）班
翁趙愷
《金牌精神》這本書里講的都是奧運冠軍的故事，是金牌背后的艱辛和汗水。《金牌精神》中提到的跳水冠軍胡佳就是一個很勤奮的人。胡佳的教練看中的就是他的吃苦精神。不管訓(xùn)練要多苦，胡佳從沒說過“不練”兩字，就是流著淚也會把動作做完，做好。他對自已的要求特別嚴格，常常進行超時訓(xùn)練。教練讓他做5組動作，他卻偏要跳6組才肯罷休。別人下班了，他一直練到工作人員趕他走。胡佳動作很標(biāo)準，但他總覺得自已的動作沒個性。所以他就在動作上加大難度。2004年雅典奧運會上，功夫不負有心人，他終于收獲了一枚冠軍獎牌。
四年前看動畫片成了我的主要生活，精彩雅典奧運會被我擱置腦后。四年后的今天，正在進行北京的奧運會，賽事精彩?呈，讓人眼花繚亂，我也看得如癡如醉。在關(guān)注中國金牌的同時，但我更關(guān)注每個運動員的拼搏精神。正如《金牌精神》一書中所說的“勤勉努力，世上最成功的法則”??這就是奧運精神之一。
其實每一個成功運動員的背后都有無數(shù)次血汗的付出和不斷的努力。學(xué)習(xí)上要想取得好成績，同樣需要勤奮和努力。學(xué)習(xí)上我也想取得好成績,但我是一個怕吃苦的懶人，所以到現(xiàn)在一直沒有“驚天動地”的好成績。對要做的作業(yè)不是想著如何認真做好，而是千方百計“偷工減料”。暑假里，我老爸?疤焐習(xí)嗲白芤?賈煤靡惶斕淖饕怠6?易蓯遣扇】純吹縭勇??齙牟唄浴V形緇螄攣紓?惶?降摹班編薄繃繳?煜さ鈉?鄧?派??揖橢?覽習(xí)炙仍諑ハ攏?丶壹觳槲以謐鍪裁礎(chǔ)N冶懔⒙砉氐艫縭櫻?煽炫艸隹吞???謐狼白白鋈險孀鱟饕?。还有一招也是我?J褂玫?-----不管作業(yè)對錯胡亂快速做完。我的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，反映成績上往往是比上不足比下有余?？吹奖任覜]大幾歲女子體操運動員們在奧運賽場上的龍騰虎躍、努力拼搏的場景，真的很讓我自慚形穢。能上奧運賽場為國爭光，不知背后要吃多少苦。品奧運，看奧運給我?guī)碜畲笫斋@是懂得了——只有勤奮努力才有可能奪得桂冠。
第7篇：陳景潤的故事范文
一、加強教師的心理健康教育
教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生人生道路上的引路人和人格道德的塑造者。要提高青少年的心理健康水平，促進他們的德智體等方面全面發(fā)展，必須提高教師的自身心理健康水平。以己昏昏，豈能使人昭昭？在教師的各種素質(zhì)和能力中，不可缺少的，首先應(yīng)是良好的心理素質(zhì)。教師除了應(yīng)具有扎實的專業(yè)知識素質(zhì)外，還必須具備健康的心理素質(zhì)，如飽滿的情感、健全的情緒、完善的人生觀和價值觀等。只有這樣，才能挑起工作的重擔(dān)，實現(xiàn)教育目的。
然而，在實際工作中頻繁發(fā)生的種種非教育現(xiàn)象，傷害學(xué)生的現(xiàn)象，均說明某些教師在心理素質(zhì)上存在缺失。
1.體罰學(xué)生。體罰學(xué)生是一種極為普遍的現(xiàn)象。這除了說明一部分教師法制觀念淡薄、缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)外，更說明教師心理素質(zhì)特別是情緒自我控制能力差。當(dāng)然，我們也不否定，教師也是食人間煙火的凡人，承擔(dān)著各種壓力，不可避免地有情緒不快的時候，但教師畢竟是人類靈魂的工程師，不該在學(xué)生身上發(fā)泄，否則對學(xué)生造成的身心傷害難以估量。
2.無休止地“盯”學(xué)生。不少教師認為，學(xué)生就要“管”，要“盯”，否則會無法無天。于是他們便隨時隨地盯住學(xué)生，給學(xué)生規(guī)定嚴格的作息時間，在相應(yīng)的時間內(nèi)只能做相應(yīng)的事，等等。這些，實質(zhì)上是把學(xué)生看作填充知識的容器和學(xué)習(xí)的奴隸，無視學(xué)生為活生生的具有主觀能動性的人，而是把他們放在“物”的位置上，它所帶來的后果必是極端惡劣與慘重的。
3.訓(xùn)學(xué)生。一些教師往往遵循教育規(guī)律，過高要求學(xué)生，一旦學(xué)生達不到要求，便無端指責(zé)訓(xùn)斥學(xué)生，夸大學(xué)生的缺點，否定學(xué)生的亮點，這無疑會傷害學(xué)生的自尊，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和動力。
凡此種種，都說明教師心理素質(zhì)低下，對學(xué)生身心健康造成的傷害是不容忽視的，為此，必須對教師進行心理健康教育。開展對教師的心理健康教育，可采取多種形式，如開辦心理健康教育培訓(xùn)班、設(shè)立心理健康指導(dǎo)中心、改善師生關(guān)系或由教師加強自我調(diào)節(jié)等，只要能提高教師心理健康水平，就是有效途徑。
二、加強學(xué)生心理健康教育
青少年是祖國的未來、民族的希望，是德育工作的主體方面。青少年學(xué)生的心理健康狀況，直接關(guān)系到全民族的心理健康水平，因此，重視青少年的心理現(xiàn)狀，切實抓好心理健康教育，有著十分重要的意義。從多年的教育實踐出發(fā)，我認為，加強學(xué)生心理健康教育，可以從以下幾個方面入手。
1.選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?/p>
有這樣一個故事，有一座地處幾所小學(xué)附近的花園，一年四季鮮花不斷，五彩繽紛?？擅乐胁蛔愕氖?，盡管這座花園的管理者認真看管，但小學(xué)生私摘鮮花的事時有發(fā)生。后來換了一位園丁，情況則有了根本改變，小學(xué)生私摘鮮花的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過。這位新來的園丁有什么秘訣呢？
原來，這位一改過去那位堵、罰、管的做法，而是采取疏導(dǎo)的方式，面對小學(xué)生，他親切地問：“這些花漂亮嗎？”學(xué)生回答：“很漂亮?！彼謫枺骸澳銈兿霌碛兴鼈儐?？”回答：“想?！眻@丁便說：“那好，它們現(xiàn)在屬于你們了。”就在學(xué)生們興高采烈、歡呼雀躍的時候，園丁又問：“這些花是摘了開得長久呢，還是繼續(xù)在泥土中生長開得長久？”“是將它們分散好看呢，還是聚在一起好看？”等到學(xué)生得出結(jié)論后，他又說：“現(xiàn)在，讓我們來分組看花比賽，看哪個組看護的花開得最艷最長久?！本瓦@樣，這些摘花的小學(xué)生在園丁的啟發(fā)疏導(dǎo)下，成了優(yōu)秀的護花使者。
這位園丁的高明之處在于他了解兒童，尊重兒童，對兒童摘花沒采取懲罰的方法，而是關(guān)愛和疏導(dǎo)。作為教育者的教師，何嘗不可借鑒這園丁的經(jīng)驗，也給學(xué)生以關(guān)愛和疏導(dǎo)，而不要動不動就堵、罰和訓(xùn)斥呢？
2.多給學(xué)生以激勵
在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，要鼓勵它燃燒起來，以挖掘?qū)W生的心理潛能。對學(xué)生的閃光點，教師要及時給予肯定并激勵其發(fā)展。在教學(xué)中，最有效的激勵方法是評價語中的激勵。有位心理學(xué)家說過，家長或教師要毀掉一個學(xué)生最簡單的方法就是每天對他說一遍“你真笨”或“你真壞”，這樣久而久之，這個學(xué)生就會自然而然地進入“笨”學(xué)生或“壞”學(xué)生的狀態(tài)，進而變成一個真正的“笨”學(xué)生或“壞”學(xué)生。這即是心理學(xué)上的“羅森塔爾效應(yīng)”。因此，教師應(yīng)多以中肯的言辭、親切的表情和充滿希望的話去激勵學(xué)生、評價學(xué)生，促進學(xué)生的心理健康。
3.多站在學(xué)生的角度看問題
站在學(xué)生的角度，教師就會輕易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的許多精神負擔(dān)和心理壓力的根源，同時也能很快找到解決的辦法。站在學(xué)生的角度，可將師生的距離拉近，消除學(xué)生的緊張心理，使師生間產(chǎn)生共鳴，而達到教育的目的。
4.暗示學(xué)生
第8篇：陳景潤的故事范文
雄鷹之所以能展翅翱翔于天際，是因為它有一雙漸漸豐滿的翅膀。在經(jīng)歷風(fēng)雨雷電中，它在拼命地尋找一雙翅膀。
漫漫人生路，人們?nèi)藗冎挥性诓煌５貙ふ乙浑p漸漸豐滿的羽翼，才能到達成功的巔峰。
當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤，在青少年時代就顯露了超凡的數(shù)學(xué)天賦。在研究巴德赫爾世界難題時，他始終把自己關(guān)在屋子。不論嚴寒酷熱，他都堅持不懈計算，檢驗下來。他在不停地拼搏、追求。是在不斷地尋找著屬于他自己的一雙羽翼。是的，他成功了。漸漸豐滿的羽翼帶領(lǐng)了他走上數(shù)學(xué)的頂峰。
在尋找漸漸豐滿的羽翼時，不忘腳踏實地的驗算。
當(dāng)代作家蒲松齡，他時常來到集市的附近，在一棵樹下擺上一張桌子，在上面放著一杯茶，一些煙，當(dāng)有路人路過，他總恭敬地請他人坐下，喝上一口茶水，抽上一支煙。然后謙虛地請他人說鬼怪故事，自己在一旁作好記錄。
這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日。在40多年的汗水與淚水的交織下，他終于找到一雙屬于自己羽翼，完成《聊齋志異》的創(chuàng)作。
在尋找漸漸豐滿的羽翼時，不忘謙虛的求學(xué)態(tài)度。
尋找漸漸豐滿的羽翼像火一般，是正在燃燒的火；尋找漸漸豐滿的羽翼像風(fēng)一般，是正在被弄舞的風(fēng)；尋找漸漸豐滿的羽翼像詩一般，是在正在被寫的詩。
讓火染紅我們的夢想，熾熱火紅；
讓風(fēng)清涼我們的心境，純潔無瑕；
第9篇：陳景潤的故事范文
一年前，我如愿以償?shù)乇讳涍M下關(guān)一中初中部，那時我還住在奶奶家。學(xué)校離家三公里，每天我都不知疲倦地、心甘情愿地早出晚歸，奔波在橫橫直直的大街上。
眨眼就到了寒冬，七點鐘窗外還黑乎乎的。奶奶要送我一程，這個主意讓我犯了難。不要么，出大門那條陰森的小巷令人膽顫，曾聽說大白天還出現(xiàn)過“綠林好漢”呢！更何況早晚，要吧，心里實在不忍，奶奶年過花甲，滿頭白霜。奶奶似乎看出了我的心事，滿臉輕快地說：“走吧，權(quán)當(dāng)我做晨煉。”于是我們上路了。一路上我們講故事。奶奶的故事大多是陳景潤、華羅庚刻苦學(xué)習(xí)、勇攀高峰的內(nèi)容，我講班上的趣聞以及學(xué)習(xí)上的新鮮事。路有多長，我們的故事就有多長，寒冷、恐懼隨之溜得無影無蹤。
美好的時光總是一瞬而過，不曾想碰上了一個狂風(fēng)暴雨的早晨，我們依舊風(fēng)雨無阻地按時出門。瓢潑大雨噼噼啪啪地打在雨傘上，風(fēng)似乎要把人和傘一塊兒卷走。奶奶今天的故事是一段“往事實錄”：“二十八年前，我家還住在關(guān)迤，那天，天氣也像今天這樣冷，雨也是這么大，為上班我急匆匆地趕路，到黑龍橋上，冷不防一陣狂風(fēng)把我的傘掀了個大翻身，我正慌得不知所措，一串惡語沖我而來，我才意識到是我的傘翻朝后撞著了一個女人，我本應(yīng)向她道歉，可她罵得那般粗野、那般污穢，非得上前理論兩句不可。這時一位陌生的老者向我比劃著手勢，意思像是叫我讓開。我憋著一肚子氣走開了。老者跟上來對我勸說道：‘算了，雨中行路，難免會遇到不順心的事?！先怂土宋乙涣ｍ槡馔?，避免了一場爭吵。通過這件事，我記住了一個事實：撞在人上都這樣麻煩，要是撞在車上，后果不堪設(shè)想。”末尾一句，奶奶的語調(diào)格外深沉厚重。
一輛出租車從身旁飛駛而過，小河似的街心積水濺了我們一身。我突然明白了，奶奶是把她對我在雨中行路的擔(dān)憂換一種方式表達出來，通過一個平凡的故事，讓我引以為戒，防止意外。啊！奶奶真是用心良苦啊。一股暖流在我周身上下循環(huán)，使我絲毫不覺此時此刻是風(fēng)雨的寒冬。
不覺間來到了九路車站牌下，車還沒來，我要奶奶去房檐下避雨，奶奶卻執(zhí)意讓我去，你推我讓的當(dāng)兒，車來了。奶奶為我撐傘遮雨，讓我上車。透過車窗，我看到奶奶矮小的身影立在雨中，目送車子啟動，像一尊保護神。我的眼睛濕潤了，我在心靈深處反復(fù)咀嚼著人間親情的滋味。到站了，雨還是那么大，我撐開傘，邁著堅定的步子，信心百倍地朝學(xué)校走去。
最后，我把在雨中湊成的一首蹩腳“詩”獻給我的親人，并作為此文的結(jié)尾：
