河南文化小論文精選(九篇)

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第1篇：河南文化小論文范文

一、堅(jiān)持真愛育人，打造優(yōu)秀班級(jí)

1. 關(guān)愛后進(jìn)生。我認(rèn)為班主任要扮演好"三重角色"：即"管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友"。我的"三色法寶"是："綠色安慰"是學(xué)生受挫后溫暖的心靈撫慰;"紅色贊美"是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的由衷贊美;"金色期盼"則是鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維!后進(jìn)生各科普遍較差，再加上家長(zhǎng)的呵斥甚至打罵，許多同學(xué)喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣，從而產(chǎn)生一系列的社會(huì)問(wèn)題，如逃學(xué)、輟學(xué)、離家出走等等。這就需要讓后進(jìn)生在老師和同學(xué)們的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛。王倩楠、李青青曾經(jīng)是兩個(gè)不思進(jìn)取、沉溺于網(wǎng)絡(luò)的少女，她們跳入了網(wǎng)絡(luò)陷阱，曾經(jīng)逃課兩天，"離家出走"。我積極與她們交流，并讓學(xué)生主動(dòng)接近她們、幫助她們，讓她們感受到班級(jí)的溫暖，嚴(yán)格的管理加上師生們的愛心感化，使她們又重新跟上了班級(jí)前進(jìn)的步伐。

2.以勤感人。我深入班級(jí)，做到"三勤"：手勤、嘴勤、腿勤，課前到班站，課后到班看，緊跟學(xué)生，勤巡視，勤談話，勤強(qiáng)調(diào)，勤提醒。歷年來(lái)班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、五星級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)等均居全校之冠，贏得了學(xué)生的尊敬和家長(zhǎng)的贊譽(yù)。XX年我?guī)У陌宋灏?0人進(jìn)入前三千名達(dá)28人，XX年我?guī)У木虐税?4人報(bào)考，有23人進(jìn)入全市前3000名，其中12名同學(xué)夢(mèng)圓示范性高中，如愿相約**。自09以來(lái)，連年都擔(dān)任畢業(yè)班班主任的我，所帶的班級(jí)成為了全校唯一連年都能完成中考任務(wù)的神奇班級(jí)。

二、狠抓行為習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)

1、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀組長(zhǎng)。我?guī)椭麄儤淞⑿判?、確立威信，并把學(xué)生按學(xué)習(xí)程度優(yōu)、中、差分成三類，建立由組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)的一人幫兩人帶一人的"121" 互助組，使學(xué)生依靠合作學(xué)習(xí)共同提高，得到了家長(zhǎng)、學(xué)校以及師生的一致好評(píng)。

2、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，不斷超越自我。各學(xué)習(xí)小組之間也展開包括學(xué)習(xí)、跳繩、運(yùn)球、猜謎、做好事、默寫單詞等競(jìng)賽活動(dòng)，讓同學(xué)們玩得開心，學(xué)的舒心，充滿幸福感和自豪感，師生共同營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。

3、豐富學(xué)生的課外生活。我們每周都要舉行跳繩、套圈、踢毽子、丟沙包等游戲，使同學(xué)們樂于表現(xiàn)自我，積極維護(hù)小組利益，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。我為同學(xué)們編了個(gè)順口溜叫"小個(gè)踢沙包，個(gè)子能長(zhǎng)高;大個(gè)把毽踢，考試得第一;中個(gè)把繩跳，樂的開懷笑!"

4、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。我有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走向社會(huì)、走向大自然。例如去蔬菜大棚義務(wù)勞動(dòng)、和駐我鎮(zhèn)的部隊(duì)聯(lián)歡、到敬老院愛心慰問(wèn)、去菜市場(chǎng)做價(jià)格調(diào)查等等。9月9號(hào)課外活動(dòng)時(shí)全班同學(xué)去盧店河唱歌、撿垃圾、為10號(hào)的教師節(jié)編花環(huán)，既放松了緊張的神經(jīng)，緩解了學(xué)習(xí)壓力，又為初中生活增添了一道靚麗的風(fēng)景線。

5、培養(yǎng)研究學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣。在教學(xué)中，我常常滲透一些記憶方法。如"故事串記憶法"、"諧音記憶法"、"聯(lián)想記憶法"、"奇思妙想記憶法"等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們掌握了較好的記憶方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如外語(yǔ)"panda"可用諧音記為"小熊貓盼長(zhǎng)大";根號(hào)2的近似值可記為"意思意思而已";而"秦長(zhǎng)桂，背八叔，游蘇杭，登**，看見了，日月潭。"一句話就能幫我們牢牢記準(zhǔn)確我國(guó)的十大名勝古跡。

三、扎實(shí)進(jìn)行教研，促進(jìn)自我提升

參加工作以來(lái)，面對(duì)教學(xué)改革，我責(zé)任心強(qiáng)，態(tài)度端正，能主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，特別是新課改以來(lái)，積極參加培訓(xùn)和教研，積極撰寫教育教學(xué)論文。XX年9月，我撰寫的論文《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析》被河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室評(píng)為河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng);XX年4月我撰寫的論文《新課標(biāo)下信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)整合》在河南省第四屆信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合論文評(píng)比中獲河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室頒發(fā)的一等獎(jiǎng)。

作為一名教師，我以身作則，尊重、理解、關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更是關(guān)愛有加，能夠?qū)W(xué)生因材施教。我長(zhǎng)期關(guān)注和研究后進(jìn)生及后進(jìn)生現(xiàn)象。XX年9月，我撰寫的論**果《培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大力轉(zhuǎn)化農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生》在XX-XX學(xué)年**市教學(xué)成果評(píng)審中參加了交流，同年我的論**果《新課標(biāo)下農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化措施》被評(píng)為河南省中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)不懈努力，近年數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)優(yōu)異，教學(xué)效果優(yōu)秀，曾多次上公開課、示范課，獲得過(guò)鎮(zhèn)級(jí)、**市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。XX年11月，我的多媒體課件《反比例函數(shù)》獲**市二等獎(jiǎng);XX年9月，在**市第四屆農(nóng)村中小學(xué)青年教師技能競(jìng)賽中被**市教育局評(píng)為優(yōu)質(zhì)課教師。XX年獲得**市課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

在教學(xué)中，我大力推行素質(zhì)教育，不斷更新教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，積極提出解決問(wèn)題的方法和措施，并注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)立了有特色的管理制度并形成了良好的班風(fēng)，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并開辟第二課堂，使學(xué)生從實(shí)踐中獲得豐富的知識(shí)。XX年9月我輔導(dǎo)的張亞楠同學(xué)在"奧運(yùn)在我心中"數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)。XX年我輔導(dǎo)的張曉宇同學(xué)的《學(xué)好數(shù)學(xué)，使我插上了自信的翅膀》及張麗霞同學(xué)的小論文《數(shù)學(xué)課改大家愛，魅力課堂多精彩》均被評(píng)為省一等獎(jiǎng)。

第2篇：河南文化小論文范文

從兒子五周歲起，我們就開始了一家三口的假期 “自由行”——或自駕行感受家鄉(xiāng)的山水之美，或背起行囊去陌生的城市，體驗(yàn)它的風(fēng)情與民俗，今年已經(jīng)是第六個(gè)年頭了。幾年“自由行”的歷練，讓兒子自信滿滿，早就躍躍欲試，想獨(dú)立安排一次旅游行程，2013年的暑假他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

記得當(dāng)時(shí)兒子安排了去河南的旅行，其中有兩個(gè)景點(diǎn)引起了我的好奇：小浪底水利樞紐和殷墟博物館。我問(wèn)他為什么安排了這么冷門的地方，他居然說(shuō)得頭頭是道：七月上旬正是小浪底調(diào)沙的時(shí)間，想去感受一下調(diào)沙的壯觀；殷墟博物館有很多商代文物，而商代是我國(guó)最早的朝代之一，去那里應(yīng)該更能感受到歷史的悠遠(yuǎn)與厚重。

聽著兒子有板有眼的陳述，聽著 “歷史”啊，“厚重”啊，這樣的詞語(yǔ)從那喜歡品嘗各地美食的小嘴唇中吐出來(lái)的時(shí)候，我真是一陣驚喜！那小小的腦袋里原來(lái)竟藏著這么多獨(dú)到的想法與見解！

的確，多年的“親子自由行” ，不僅讓我們擁有很多難忘的記憶，而且行走中收獲也是頗多的。

萬(wàn)里行路，邊走邊唱，趣聞趣事多多

現(xiàn)在的孩子從書本中學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，但親近自然、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少。俗話說(shuō)，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。一次次出游，兒子的見識(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)增長(zhǎng)，感悟在悄然增多。

我們?cè)?0月初去杭州，當(dāng)時(shí)的杭州天氣悶熱。兒子雖然興致勃勃但卻一直是汗流浹背。當(dāng)晚，我們住在附近的一座山上。溫度卻迥然不同，感覺甚是涼爽，甚至蓋著薄被還被凍醒了。后來(lái)兒子學(xué)習(xí)“高處不勝寒”時(shí)，很自然的想起這件事，說(shuō)原來(lái)那就是“高處不勝寒”?。?/p>

這種來(lái)自旅行途中的經(jīng)歷讓兒子在某個(gè)時(shí)刻或偶有一悟，或間有一得，都遠(yuǎn)非課堂、書本收獲到的所能比擬。因?yàn)橹苯芋w驗(yàn)是一個(gè)人所有感官的集體感受，自然更深刻難忘。

萬(wàn)里行路，邊走邊嘗，美食美味多多

每到一地，品味特色美食，對(duì)于酷愛美食的我們來(lái)說(shuō)是旅游中必不可少的享受。因?yàn)樘禺a(chǎn)有著濃厚的地域特色，能折射出一個(gè)地方的地理、歷史、文化等特色。旅游過(guò)后，兒子對(duì)于特色美食總能如數(shù)家珍，比如北京的東來(lái)順涮羊肉、全聚德烤鴨，新疆的羊肉串和馕，蘇州的大閘蟹和糯米藕……

那次去蘇州，兒子一邊吃著早就垂涎三尺的大閘蟹，一邊問(wèn)道：“媽媽，這里產(chǎn)大閘蟹，咱們那兒怎么沒有??？不過(guò)咱們那兒的大飛蟹也挺好吃的。”“是啊，為什么呢”，我不忙于回答，而是和兒子隨意的聊起了地貌地理與特產(chǎn)的種種小故事，新疆的葡萄為什么可以做成葡萄干，哈密瓜為什么特別甜，四川人為什么愛吃辣椒，內(nèi)蒙古為什么多牛羊，然后我問(wèn)兒子你知道蘇州為什么盛產(chǎn)大閘蟹嗎，于是，兒子在大閘蟹的美味中記住了蘇州的湖泊多的特點(diǎn)。

萬(wàn)里行路，邊走邊轉(zhuǎn)，感慨感受多多

旅行中我們發(fā)現(xiàn)，要真正了解一座城市，就要多轉(zhuǎn)多走，公交車和自行車是很好的選擇。每到一地，我們都會(huì)帶兒子坐坐當(dāng)?shù)氐墓卉嚕蛘咦廨v自行車到處走走，感受城市的脈動(dòng)，形成對(duì)其整體的印象；還一定會(huì)去博物館，了解這座城市的歷史，從而更深刻的感受這座城市的現(xiàn)在。

坐在蘇州的公交車上，兒子突然驚呼了起來(lái)，“爸爸，你看！”順著他手指的方向望去，是一座古香古色的公交站點(diǎn)，兒子用驚呼表達(dá)了他對(duì)這種難以言表的美的感慨！在接下來(lái)的行程中，我們?nèi)チ俗菊@，獅子林和滄浪亭，蘇州小城的古色古香就悄然無(wú)聲地在兒子小小的腦袋里彌散開來(lái)。從此“蘇州園林”將不再是兒子課本上的一個(gè)段落，幾幅圖片了。

萬(wàn)里行路，邊走邊想，思考感悟多多

旅行中兒子就像語(yǔ)音版的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，不斷的有意識(shí)無(wú)意識(shí)地發(fā)問(wèn)，我和孩子爸爸商定，盡量不做“知之先生”，直接給答案，而是有意識(shí)地引導(dǎo)，讓疑問(wèn)作為一顆種子，通過(guò)兒子的獨(dú)立思考，發(fā)芽，開花，結(jié)果。

我們?cè)谄咴鲁跞ミ^(guò)漠河，回來(lái)后聽到兒子在電話里和朋友們聊天：“這次出去太有意思了，出發(fā)之前咱們威海很熱，媽媽說(shuō)漠河冷，讓我們帶上長(zhǎng)袖運(yùn)動(dòng)服，可爸爸和我都不聽她的。到了這里，我和爸爸穿著短衣短褲瑟瑟發(fā)抖時(shí)，媽媽笑得可得意了。還有啊，這里的太陽(yáng)也很特別，早晨3點(diǎn)左右就出來(lái)，晚上9點(diǎn)左右才下班，害得我睡的都很少”。兒子也問(wèn)過(guò)我，“為什么漠河的太陽(yáng)公公上班這么辛苦，漠河還比威海冷”，我說(shuō)，“你想想，科學(xué)課上學(xué)過(guò)嗎？要想不起來(lái)就查查電腦吧”。旅行回來(lái)后兒子通過(guò)翻閱課本和上網(wǎng)查資料，有板有眼地給我講，我就鼓勵(lì)他寫下來(lái)。這篇文章作為綜合實(shí)踐小論文，獲得了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)。

第3篇：河南文化小論文范文

1.緊扣大綱落實(shí)雙基考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)板塊的整體把握

在內(nèi)容上嚴(yán)格依照考綱要求，立足基礎(chǔ)知識(shí)，不出偏題怪題，注重考大歷史事件、重要人物等主干知識(shí)。其中第24題考查了德國(guó)發(fā)明家卡爾本次，第25題則考查了美國(guó)歷史上三大法律文獻(xiàn)；在能力要求上不要求死背課文，突出對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)能力、對(duì)材料閱讀理解能力、提取有效信息的能力、知識(shí)的遷移應(yīng)用能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表述能力等綜合能力的考查。

2.題型穩(wěn)定

今年歷史中考試題未發(fā)現(xiàn)有特別新穎的考查形式。像第25題材料分析理解題是這幾年最主要、最常用的考查題型。而第24題的看圖片寫歷史短文題則在幾年前中考試卷上已經(jīng)出現(xiàn)：例如2008年的、2011年的英國(guó)議會(huì)大廈，都是圖片短文題。還有選擇題第4題為年代尺形式，該題型在2007年是最后一道壓軸大題。

3.整體試題難度一般，比往年較容易，但能力要求標(biāo)準(zhǔn)并未降低

今年考生下場(chǎng)之后普遍反映試題相當(dāng)容易，體現(xiàn)在成績(jī)上今年許多學(xué)校中考成績(jī)平均在40分以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前幾年。

二、錯(cuò)誤情況及原因分析

第24題通過(guò)歷史小論文的形式來(lái)考要?dú)v史人物、事件及其影響。既突出了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的能力、評(píng)價(jià)歷史人物的學(xué)科能力的考查，也突出了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述能力的考查。主要錯(cuò)誤情況如下：（1）字?jǐn)?shù)太少。根據(jù)以往圖片短文題（像2007年頭像、2011年英國(guó)議會(huì)大廈圖片題，都是5分題）的要求，要求學(xué)生寫100～150字。許多同學(xué)寫得過(guò)于簡(jiǎn)單，只有40～60字而被扣分，甚至被認(rèn)定答題不全再扣一分。（2）不按要求作答。一些學(xué)生看到題干提示后為明確要點(diǎn)，直接按列提綱或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)羅列要點(diǎn)造成失分。（3）客觀評(píng)價(jià)歷史人物方法掌握不完整。要么只列舉人物的主要事跡，沒有敘述事件的影響，要么是缺少對(duì)人物總結(jié)性評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)。（4）缺乏思考，思維混亂。許多同學(xué)看到題后直接翻書找答案，按照題干一一作答，殊不知該提示既是“提示”又是“陷阱”：本題滿分共5分，但提示卻只給了四個(gè)方面，很顯然需要我們?cè)傺a(bǔ)充一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。它既可以是對(duì)人物卡爾?本茨的總評(píng)，也可以是對(duì)汽車、內(nèi)燃機(jī)發(fā)明的積極作用分別作答，湊足五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可以進(jìn)一步答出兩者的消極方面的影響等。另外一部分同學(xué)明明寫了兩種發(fā)明，但在寫影響時(shí)只回答一個(gè)影響，讓改卷老師自己去判斷是哪一發(fā)明的作用。以上種種錯(cuò)誤現(xiàn)象充分說(shuō)明考生缺乏思考、思路不清。

第25題通過(guò)《獨(dú)立宣言》《解放黑人奴隸宣言》《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》三部法律文獻(xiàn)對(duì)美國(guó)專史進(jìn)行考查。第一小題要求學(xué)生概括出材料一所體現(xiàn)的主要思想（2分），主要考查學(xué)生閱讀材料提取有效信息的能力。部分同學(xué)答成“人文主義”“民主思想”或只寫一項(xiàng)答案，還有同學(xué)一味“背課文”不結(jié)合材料回答問(wèn)題。說(shuō)明考生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒有養(yǎng)成按題干要求答題的習(xí)慣，應(yīng)試能力不足，不會(huì)看分答題。第二小題第一問(wèn)要求答出材料二規(guī)定體現(xiàn)了材料一中的什么思想，考查學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力。除部分學(xué)生和第一小題犯同樣的錯(cuò)誤答成民主思想、人文主義思想外，還有同學(xué)答“人有不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)力”而未答出“自由、平等、反抗壓迫”等具體的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。第二問(wèn)要求回答《解放黑人奴隸宣言》頒布的意義，許多同學(xué)直接答成了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，或者照抄課文“廣大黑人歡慶解放，踴躍參軍，北方軍隊(duì)因此獲得雄厚兵源”等，這些答案都沒有抓住關(guān)鍵詞：扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局、為美國(guó)資本主義發(fā)展掃清了障礙。第三小題第一問(wèn)要求根據(jù)材料三回答美國(guó)頒布《國(guó)家工業(yè)復(fù)興法》的目的。主要的錯(cuò)誤答案有：加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)、美國(guó)正在經(jīng)歷經(jīng)濟(jì)危機(jī)、維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治、鞏固資本主義制度等。造成這些錯(cuò)誤主要有兩種原因，一是對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不透徹，另外是做題方法不對(duì)。第三小題最后一問(wèn)強(qiáng)調(diào)三則文獻(xiàn)對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的共同作用。許多同學(xué)缺乏高度的歸納概括能力，找不出三者共同的主線：美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展或資本主義制度的確立和發(fā)展完善，進(jìn)而導(dǎo)致失分。

三、復(fù)習(xí)建議

1.指導(dǎo)學(xué)生理解記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)

知識(shí)是能力的載體，沒有對(duì)歷史基本事實(shí)的掌握，我們將無(wú)從評(píng)價(jià)歷史人物、無(wú)從聯(lián)系歷史事件，解答一切歷史問(wèn)題都是空談。因此學(xué)生必須掌握好課本基礎(chǔ)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。而且我們要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)“要記死，但不能死記”，即要在真正理解的基礎(chǔ)上掌握。

2.抓住主干，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)

就歷史學(xué)科而言，主干知識(shí)就是反映歷史發(fā)展趨勢(shì)、時(shí)代主題、本質(zhì)特征的內(nèi)容，集中反映了在國(guó)家制度、政權(quán)更迭，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族交往、國(guó)家關(guān)系、文化生活等多方面上人類文明演進(jìn)的過(guò)程。這既是中考要求的主要內(nèi)容，又是考查學(xué)生學(xué)科能力的主要方向。在復(fù)習(xí)中通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)能夠打破教材體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重新組合，有助于學(xué)生建立整體史觀，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)識(shí)以及綜合能力的提高。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)

第4篇：河南文化小論文范文

一、發(fā)揮教師自身作用，提高德育的實(shí)效性

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”又說(shuō)：“不能正身，如正人何？”所以教師要“正言”、“正行”、“正教”。處于成長(zhǎng)中的青少年往往自覺不自覺地把教師作為摹仿偶像，是學(xué)生眼中的“圣人”，所以教師的言行對(duì)學(xué)生而言是非常重要的，往往影響學(xué)生一輩子。教師高尚的品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)和生活態(tài)度，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的可信性和感染性，而且能像春雨潤(rùn)物一樣，起著細(xì)微的不易察覺的作用。

二、努力做好“三個(gè)注重”，提高德育的實(shí)效性

一是注重弘揚(yáng)培育民族精神。把開展愛國(guó)主義教育系列活動(dòng)和“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)?！钡木窬o密結(jié)合，充分挖掘本地豐富的人文資源，開展形式多樣、生動(dòng)活潑、教育實(shí)效性強(qiáng)的課內(nèi)外活動(dòng)。如：利用國(guó)旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育；發(fā)揮學(xué)校廣播站的宣傳教育功能，廣播先進(jìn)團(tuán)員的典型事跡，激勵(lì)青少年“學(xué)雷鋒，創(chuàng)三好”爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共青團(tuán)員；利用清明節(jié)去烈士陵園掃墓祭奠英靈活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二是注重培養(yǎng)正確的理想、信念、價(jià)值觀。理想信念就象黎明前的啟明星一樣給夜行者指明前進(jìn)的方向，堅(jiān)定的信念會(huì)給人以非凡的勇氣、膽略和力量，而正確的價(jià)值觀對(duì)于人們的實(shí)踐活動(dòng)、以及人生選擇、人生道路具有巨大的導(dǎo)向作用。因此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、信念、價(jià)值觀教育是青少年健康成長(zhǎng)必不可少的精神因素。

三是注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》等為內(nèi)容，堅(jiān)持從養(yǎng)成每一個(gè)好習(xí)慣做起，循序漸進(jìn)。如：利用“告別碎紙，凈化校園”、“珍惜糧食，厲行節(jié)約”等對(duì)青少年進(jìn)行品格行為養(yǎng)成教育；利用“奉獻(xiàn)一片愛心，拯救幼小生命”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扶貧擠困、助人為樂教育等。通過(guò)活動(dòng)，充實(shí)內(nèi)涵，豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高德育的實(shí)效性

德育教育的實(shí)效性，體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)教育后內(nèi)心的自我、自覺要求。德育教育若缺乏學(xué)生的參與，缺乏主動(dòng)性，沒有強(qiáng)烈的追求高尚人格的愿望，那么很難實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

首先，改進(jìn)德育教育模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。當(dāng)代學(xué)生處在密集的社會(huì)文化信息包圍之中，知識(shí)豐富、見多識(shí)廣，智力普遍提高、喜歡獨(dú)立思考、不愿盲從等。德育工作者在方法上不能簡(jiǎn)單地向他們灌輸哪怕是頗為現(xiàn)代的觀念，因?yàn)椤暗赖率侨藦男〉酱蟛恢挥X，耳濡目染，潛移默化和有意識(shí)的道德自我訓(xùn)練而形成的思維和社會(huì)行為的倫理趨向，不是靠灌輸?shù)赖陆虠l就能解決問(wèn)題”。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的對(duì)話、組織討論、小論文寫作、辯論等形式，使學(xué)生真正投入到交流、對(duì)話、討論中來(lái)，并從中得到啟發(fā)，提高德育的實(shí)效性。

其次，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。深入了解和掌握學(xué)生需要的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，教師要善于通過(guò)學(xué)生的外部行為來(lái)揭示學(xué)生實(shí)際需要，不斷創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的合理需要，轉(zhuǎn)化其不合理需要，把學(xué)生低級(jí)的需要引向高級(jí)的道德需要。

四、構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)

一是建立“學(xué)校黨支部、――處室――班主任――學(xué)生干部――學(xué)生”縱向到底，橫向到邊的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。遵照學(xué)校德育工作計(jì)劃和活動(dòng)安排認(rèn)真實(shí)施德育工作，發(fā)揮學(xué)校在德育工作中的主陣地作用。二是建立學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。父母是孩子的第一任老師，家庭的潛移默化、耳濡目染，對(duì)學(xué)生良好思想品德和健康身心素質(zhì)的形成有著十分重要的作用。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮電話、家長(zhǎng)委員會(huì)等有效形式，共謀孩子的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展。三是發(fā)揮社會(huì)德育教育作用。要讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，走向社會(huì)，去感受改革開放的偉大成果，同時(shí)聘請(qǐng)身邊的老、老干部、先進(jìn)模范人物及法律工作者為校外義務(wù)輔導(dǎo)員，經(jīng)常到校進(jìn)行講座。

第5篇：河南文化小論文范文

一、利用歷史活動(dòng)課，提高學(xué)生收集、處理信息的能力

歷史講的是已經(jīng)發(fā)生的事情，所以歷史活動(dòng)課更需要學(xué)生收集大量的史實(shí)資料，比如專題講座、歷史故事、演講會(huì)、主題會(huì)、歷史影評(píng)、歷史人物的評(píng)析、學(xué)史心得和歷史小論文的撰寫等，與說(shuō)寫有極大關(guān)系的活動(dòng)課。這類活動(dòng)要求學(xué)生能夠通過(guò)多種途徑查找資料、收集資料，并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，思考、編寫材料，向師生進(jìn)行展示，以此培養(yǎng)學(xué)生收集歷史信息，分析思考得出結(jié)論以及文字表達(dá)、創(chuàng)新思維的能力。如我在上人教版七年級(jí)上冊(cè)《活動(dòng)課二編寫歷史小故事》的活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生都積極地查尋資料，并進(jìn)行精心地篩選，選擇自己喜歡并適合自己的資料，圍繞主題編寫。很多學(xué)生編寫的故事生動(dòng)、有趣，而且觀點(diǎn)明確，體現(xiàn)了史論統(tǒng)一的思想，在活動(dòng)中，既提高了學(xué)生收集處理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

二、利用歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力和高尚情操

歷史課義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著國(guó)際主義、愛國(guó)主義、傳統(tǒng)道德的教育。歷史活動(dòng)課同樣具有這一功能，比如，歷史字畫欣賞，歷史圖片、歷史歌舞、戲曲、觀看歷史題材的影視作品、參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和鑒賞歷史文物等這一類的活動(dòng)課，涉及許多傳統(tǒng)文化和美德，具有很強(qiáng)的直觀性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)收集、收藏、欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感，加強(qiáng)美育教育，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生特長(zhǎng)愛好，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的欣賞力和高尚的道德情操。比如在欣賞《清明上河圖》時(shí)，要求學(xué)生在欣賞的同時(shí)，能為畫面配上文字說(shuō)明，從而在圖與文的轉(zhuǎn)換過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解，培養(yǎng)了學(xué)生從歷史繪畫作品中尋找歷史信息的能力，提高了學(xué)生對(duì)歷史繪畫作品的欣賞水平，發(fā)展了學(xué)生的形象思維能力，豐富了學(xué)生的歷史想象能力，展示了學(xué)生的文字表達(dá)能力和活躍的內(nèi)心世界。

三、利用歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自己動(dòng)手，提高了操作能力，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的操作技能，同時(shí)可以培養(yǎng)一些良好的品質(zhì)。歷史學(xué)科活動(dòng)中可以讓學(xué)生動(dòng)手的很多，如繪制歷史地圖，設(shè)計(jì)歷史知識(shí)示意圖，制作竹木簡(jiǎn)、錢幣、兵器、農(nóng)具等，編輯歷史小報(bào)，制作歷史幻燈片等，這類活動(dòng)課在制作展示的同時(shí)，還要求學(xué)生加以考證說(shuō)明。這樣，可以讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)歷史，從而，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，提高了審美情趣。比如我在復(fù)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元政權(quán)分立與民族融合時(shí)，針對(duì)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)更替頻繁這一特點(diǎn)，讓學(xué)生采取多種多樣的方式繪出政權(quán)更替示意圖。我在復(fù)習(xí)英、俄、法、美、日、德等大國(guó)歷史時(shí)，讓學(xué)生嘗試?yán)媚甏?，按照時(shí)間順序描述各國(guó)歷史上發(fā)生的大事，包括事件發(fā)生的時(shí)間、人物、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響以及事件之間的內(nèi)在聯(lián)系等。這樣年代尺就像一條金線，各個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的大事就像顆顆珍珠，一條色彩斑斕的項(xiàng)鏈展現(xiàn)在學(xué)生面前，真正做到了復(fù)習(xí)歷史時(shí)由點(diǎn)到線再到面，使歷史知識(shí)更加簡(jiǎn)潔、清晰，形成了完整的知識(shí)體系。

四、利用歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

青少年都有爭(zhēng)先恐后、不甘落后的心理，因此，在活動(dòng)中，我抓住了學(xué)生的這一心理，采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。比如世界近代史講完后，正好是星期五，放學(xué)時(shí)我告訴學(xué)生，下星期我們準(zhǔn)備舉行一次歷史故事會(huì)，主要圍繞世界近代史上的重要?dú)v史人物（但丁、達(dá)?芬奇、莎士比亞、哥倫布、華盛頓、林肯、拿破侖、章西女王、伏爾泰、牛頓、愛迪生等）來(lái)講，每人任選一個(gè)來(lái)講，雙休日做好充分的準(zhǔn)備。故事會(huì)上，學(xué)生們熱情高昂、氣氛活躍，而且效率極高，就連平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)，也被其他同學(xué)的情緒感染，主動(dòng)參與到其中，與平時(shí)判若兩人。通過(guò)這次活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的鞏固，原來(lái)蒼白的歷史人物變得豐滿起來(lái)，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野。

五、利用歷史活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力

學(xué)生每天在學(xué)校學(xué)習(xí)，與外界的接觸不多，可以說(shuō)社交能力極其有限，而歷史活動(dòng)課給學(xué)生提供了一個(gè)接觸社會(huì)、走進(jìn)他人的機(jī)會(huì)。比如在社會(huì)調(diào)查與訪談這一類活動(dòng)課中，學(xué)生走出課堂，深入家庭、社會(huì)，活動(dòng)空間非常廣闊，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、采訪歷史見證人、收集有關(guān)史料等方式，撰寫調(diào)查報(bào)告。通過(guò)接觸社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)，增長(zhǎng)知識(shí)和社會(huì)交際能力。它可以使歷史知識(shí)形象化、感性化，并能把學(xué)到的歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合，開闊學(xué)生視野，了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)秀品德。

第6篇：河南文化小論文范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高職院校；經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)型素質(zhì)人才，素質(zhì)教育已成為世界高等教育的大勢(shì)所趨。目前，許多高職院校高度重視素質(zhì)教育，出臺(tái)了一系列的方案和措施，如舉辦各種類型的校園社團(tuán)活動(dòng)、文化活動(dòng)、知識(shí)講座等。這些措施培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了綜合素質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維能力不但適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，而且順應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代要求?！督?jīng)濟(jì)學(xué)》公選課不僅承擔(dān)著傳授經(jīng)濟(jì)知識(shí)的作用，更重要的是肩負(fù)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維能力的任務(wù)。因此如何更好地構(gòu)建《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程體系，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，對(duì)完成培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維能力的任務(wù)具有重要的意義。

一、高職學(xué)生為何需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和掌握經(jīng)濟(jì)思維方式

經(jīng)濟(jì)學(xué)可以幫助我們理解“是什么”，分析“為什么”，也在一定程度上指導(dǎo)我們“怎么做”。人們生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，人人都要關(guān)注經(jīng)濟(jì)，人人都需要基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力，從而更好地理解和把握現(xiàn)實(shí)。比如幫助學(xué)生更好地理解和分析國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策和社會(huì)現(xiàn)象。另外經(jīng)濟(jì)學(xué)道理能夠指導(dǎo)學(xué)生的人生，比如理解機(jī)會(huì)成本的概念可以增強(qiáng)成本意識(shí)，珍惜資源，減少成本，獲得最大收益。經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式不僅是解釋和理解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、探究經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的方法，也是理解人們行為的一種思維方法。

二、高職院校《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

高職院校中，《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》一般是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，而面向其他專業(yè)學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)公選課的院校數(shù)量有限。即便是開設(shè)公選課的院校，教學(xué)內(nèi)容也是沿用《經(jīng)濟(jì)學(xué)》專業(yè)課內(nèi)容，沒有創(chuàng)新，更沒有突出經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的培養(yǎng)。教師以經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)、偏向理論授課，數(shù)學(xué)公示與圖形居多。面對(duì)繁雜的公式學(xué)生往往失去了興趣。教學(xué)中以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受，效果差強(qiáng)人意。缺少案例教學(xué)，理論與實(shí)踐不能相結(jié)合，學(xué)生不能用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。學(xué)生往往認(rèn)為知識(shí)沒用，學(xué)來(lái)只是為了應(yīng)付考試。另外教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，僅以期末成績(jī)作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法考察學(xué)生能力。在提倡素質(zhì)教學(xué)的今天，改革勢(shì)在必行，刻不容緩。

三、高職院校經(jīng)濟(jì)學(xué)公選課課程改革的措施與經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的培養(yǎng)

學(xué)生僅僅掌握技術(shù)是不夠的，一旦社會(huì)發(fā)生變化就很難找到工作。高職教育不能僅僅局限在目前能找到工作，而且要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，立足于人的全面發(fā)展。為了突出經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式的重要地位，把《經(jīng)濟(jì)學(xué)》公選課的課程名字改為《經(jīng)濟(jì)思維》。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生“像經(jīng)濟(jì)學(xué)家一樣思考”。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生開始喜歡思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了用原理指導(dǎo)實(shí)踐，逐步培養(yǎng)了透過(guò)事情的現(xiàn)象抓住問(wèn)題的本質(zhì)的能力。作為面向全校各專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育課程，《經(jīng)濟(jì)思維》雖然只有20學(xué)時(shí)，但是意義非凡，能夠培養(yǎng)學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)思維分析問(wèn)題的能力；明確做人做事的道理；培養(yǎng)系統(tǒng)全面分析問(wèn)題的習(xí)慣，遇事不偏激、不抱怨，而是利用規(guī)律積極解決問(wèn)題；幫助學(xué)生就業(yè)后迅速融入社會(huì)，取得職業(yè)發(fā)展。在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課本中，有大量的數(shù)學(xué)公式與復(fù)雜的圖形，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來(lái)講，掌握這些內(nèi)容難度很大。本課題組成員經(jīng)過(guò)不斷的研究、討論與學(xué)習(xí)，最終確定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式》公選課的課程體系與目標(biāo)，取得了良好的效果。注重案例教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣。課上選用貼合現(xiàn)實(shí)生活的例子，比如學(xué)習(xí)納什均衡理論時(shí)，先提問(wèn)學(xué)生，“大家喜歡勞動(dòng)，打掃宿舍衛(wèi)生嗎？如果沒有學(xué)校檢查宿舍衛(wèi)生的規(guī)定，宿舍會(huì)不會(huì)變得臟亂差？”提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，從而加深對(duì)理論的理解。每節(jié)課都選用學(xué)生關(guān)心的話題，比如面試應(yīng)該如何展示？工資是由什么決定的?學(xué)生們先是小組討論，然后教師解答，給出理論。學(xué)生再找相關(guān)案例，舉一反三，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的邏輯思維與表達(dá)能力。教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。首先，采用多種多樣的教學(xué)方法，例如“案例法”、“討論法”等。除了課堂教學(xué)之外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)課下作業(yè)，把熱門話題和真實(shí)案例作為分析內(nèi)容，讓學(xué)生課下查閱有關(guān)資料，用經(jīng)濟(jì)學(xué)道理分析，既考核了學(xué)生對(duì)原理的理解，又鍛煉了分析問(wèn)題的能力，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。其次，實(shí)行多媒體教學(xué)，運(yùn)用幻燈片、視頻、微課、慕課等形式。課上播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的視頻影像資料。比如講生產(chǎn)函數(shù)時(shí)，涉及企業(yè)家才能這種要素，給學(xué)生放映了一段魯豫采訪萬(wàn)達(dá)董事長(zhǎng)王健林的3分鐘視頻，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到王健林每天6點(diǎn)起床，這種勤奮努力正是企業(yè)家才能的內(nèi)涵之一，由人及己，給學(xué)生帶來(lái)榜樣示范作用。視頻授課增強(qiáng)了形象性、直觀性和生動(dòng)性。再次，綜合考核學(xué)習(xí)成績(jī)。改變?cè)嚲砜己朔绞?，多種考核方法并用。積極開展課堂討論，課下進(jìn)行案例分析，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析并撰寫小論文，納入考核指標(biāo)體系。經(jīng)濟(jì)學(xué)博大精深，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)公選課對(duì)高職學(xué)校所有專業(yè)意義重大。教師挑選經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要原理作為授課內(nèi)容，改革教學(xué)與考核方式，著力培育學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力，最終必定能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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第7篇：河南文化小論文范文

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改對(duì)化學(xué)課程教學(xué)的基本要求。本文主要簡(jiǎn)單闡述了自主學(xué)習(xí)的定義、意義及如何培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)能力

一、自主學(xué)習(xí)的含義

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、思考、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

成功的自主學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者做到以下三點(diǎn)：

1.自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)技巧等因素綜合行成的一種能力。要求學(xué)習(xí)者能自覺安排自己的學(xué)習(xí)，利用已有的知識(shí)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者需要總結(jié)出一套適用于自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，借助教科書、參考資料、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.自主學(xué)習(xí)的反思性 自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)的完成及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)和反思。反思有利于學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的能力，提高個(gè)人的創(chuàng)造力；有利于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、自主學(xué)習(xí)的重要意義

在當(dāng)今倡導(dǎo)課程改革下素質(zhì)教育的今天，?培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有重要的意義：

1.有利于提高學(xué)生的自主意識(shí)。自主學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供更多的參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，有更多的時(shí)間和空間去主動(dòng)探索， 去操作實(shí)踐，去交流和分享探索的成果，體驗(yàn)成功的快樂，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)生喜歡、樂意，它不僅能使學(xué)生學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻。

2.有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能自縱學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中塑造獨(dú)立人格，形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。

3.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。當(dāng)一些富于個(gè)性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀察問(wèn)題角度不同，研究方式、分析問(wèn)題的水平不同，產(chǎn)生種種不同觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對(duì)照、切磋，這之間就會(huì)有意無(wú)意地學(xué)習(xí)到對(duì)方思考問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。

三、在化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）組織學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力， 將學(xué)生引入化學(xué)殿堂?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化，如顏色變化、氣體生成、沉淀析出等都有很強(qiáng)的吸引力，利用實(shí)驗(yàn)效果，激發(fā)學(xué)生的好奇心， 誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，讓學(xué)生都能親身體驗(yàn)、感受解決問(wèn)題的過(guò)程、獲取化學(xué)知識(shí)，充分體會(huì)成功的快樂。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案，不僅有利于教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（2）運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受化學(xué)與生活息息相關(guān)。把課堂教學(xué)中的化學(xué)知識(shí)與日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)， 進(jìn)行分析講解， 可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和理解能力。如學(xué)習(xí)了次氯酸鈣，可以向?qū)W生介紹它如何對(duì)飲用的自來(lái)水進(jìn)行消毒。學(xué)習(xí)了酸堿滴定，可以讓同學(xué)們親自測(cè)一下食用醋的總酸量；學(xué)習(xí)了人類需要的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同學(xué)們就可以進(jìn)行日常生活合理的膳食搭配等， 讓學(xué)生感受化學(xué)時(shí)時(shí)刻刻存在于我們的實(shí)際生活中， 和我們的日常生活息息相關(guān)。

（3）開展化學(xué)課外活動(dòng)， 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教師的指導(dǎo)下， 成立化學(xué)課外活動(dòng)小組， 組織學(xué)生觀看化學(xué)與生活的影片， 介紹化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)家的故事等人文文化；組織學(xué)生搜集生活中與化學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把理論和生活結(jié)合起來(lái)，豐富所學(xué)知識(shí)；組織學(xué)生參觀周邊的化學(xué)工業(yè)，了解產(chǎn)品生產(chǎn)原理，針對(duì)工廠產(chǎn)生的污染成分，啟發(fā)學(xué)生搜集資料，寫小論文和調(diào)查報(bào)告等。 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)一般是學(xué)生在教師授課前進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)， 是從已有知識(shí)向未知知識(shí)進(jìn)軍的過(guò)程， 需要較強(qiáng)的分析能力和獨(dú)立思維能力。雖然教科書有系統(tǒng)的論述， 但是通過(guò)自己的分析來(lái)搞清思路、掌握要點(diǎn)、找出關(guān)鍵和難點(diǎn)， 必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考不可。通常我要求學(xué)生先通讀全文， 了解課文的大致內(nèi)容后，再精讀， 對(duì)一些概念或一些實(shí)驗(yàn)的操作步驟要用筆標(biāo)記下劃線；要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 敢于質(zhì)疑， 能自己解決則解決， 不能解決的， 在頁(yè)邊空白處寫上自己的問(wèn)題和想法， 不必花太多的時(shí)間思考， 帶著問(wèn)題聽課時(shí)， 目標(biāo)就非常明確了。有了有效的預(yù)習(xí)和思考，學(xué)生在課堂中的理解能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)速度都有較大提高。

鼓勵(lì)學(xué)生查看相關(guān)書籍，通過(guò)查看相關(guān)書籍， 可以拓寬學(xué)生的視野， 激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還加深了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解， 有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，查看有趣的化學(xué)課外讀物對(duì)學(xué)生的發(fā)展也有幫助。如我常推薦給學(xué)生一些好的課外書《身邊的化學(xué)》《化學(xué)的奧秘》等， 能讓學(xué)生了解化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與其他科學(xué)的關(guān)系， 能讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)， 幫助他們跟上科技發(fā)展的步伐。

3.學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力， 以使知識(shí)系統(tǒng)化。如每一單元結(jié)束后， 讓學(xué)生自己進(jìn)行單元小結(jié)， 找到單元內(nèi)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系， 進(jìn)行系統(tǒng)歸納; 將學(xué)生總結(jié)出來(lái)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖在復(fù)習(xí)課中進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)， 讓學(xué)生進(jìn)行自我更正。例如在學(xué)完了酸堿滴定知識(shí)后， 根據(jù)酸堿的強(qiáng)弱讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的酸堿進(jìn)行了整理和分類。判斷常見的酸堿哪些能被直接滴定，哪些能被間接滴定。通過(guò)學(xué)生的自主總結(jié)， 零碎的知識(shí)按不同的方式搭起了骨架， 有了主線， 基本概念和基本原理在學(xué)生腦海中擴(kuò)大、加深， 這就使學(xué)生應(yīng)用概念解決新問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)， 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)，乃至學(xué)好其他學(xué)科都是必要的，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，也是至關(guān)重要的。因此每一位教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極推行新課改都責(zé)無(wú)旁貸。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì).《化學(xué)教學(xué)》.2002.9

第8篇：河南文化小論文范文

國(guó)際法學(xué)科因其比較枯燥、離實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一定困難。要想提高國(guó)際法課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)該在如何備好課和如何講好課這兩個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。備課時(shí)要詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)，可結(jié)合司法考試的內(nèi)容把握重點(diǎn)，備課的內(nèi)容要多樣化，避免單講教材，同時(shí)利用好多媒體課件。要改革講課方式，要從過(guò)去的填鴨式滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)略式教學(xué)，從一言堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W(xué)，從純理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)。當(dāng)然，具體到教學(xué)實(shí)踐中，不能生搬硬套，需要教師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況，因材施教。

【關(guān)鍵詞】

國(guó)際法；課堂教學(xué)改革；討論式教學(xué)；案例教學(xué)

國(guó)際法是法學(xué)專業(yè)16門核心主干課程之一，也是國(guó)家司法考試的必考課程，在高等學(xué)校法學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系中具有重要的地位。但因?yàn)閲?guó)際法自身的學(xué)科特點(diǎn)比較枯燥、離實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以無(wú)論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一定困難。筆者在多年的國(guó)際法教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)出一些提高國(guó)際法課堂教學(xué)效果的有效做法，以此提高學(xué)生對(duì)國(guó)際法課程的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、如何備好課

1.關(guān)于教材的選取問(wèn)題一般高等院校用的都是規(guī)劃統(tǒng)編教材，但統(tǒng)編教材也有不同的體系和特點(diǎn)，這就需要教師提前對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行深入了解并進(jìn)行篩選，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同分別選取理論性較深或?qū)嵺`操作性比較強(qiáng)的教材。其實(shí)，本科教學(xué)主要是通過(guò)一些實(shí)例讓學(xué)生掌握基本知識(shí)即可，重在培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，所以應(yīng)選用內(nèi)容深入淺出、時(shí)下案例介紹比較多、而且配有歷年司法考試題的教材，這種教材更貼近學(xué)生，通俗易懂，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受學(xué)生的歡迎。

2.切忌把教材上的內(nèi)容面面俱到應(yīng)根據(jù)課時(shí)的多少，備課詳略得當(dāng)，有的章節(jié)是重點(diǎn)難點(diǎn)，就詳細(xì)備;有的章節(jié)只需把重要的知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，其他可一筆帶過(guò);有的章節(jié)可選擇讓學(xué)生自主閱讀。比如國(guó)家繼承、國(guó)家承認(rèn)、引渡、庇護(hù)、海洋法、外交與領(lǐng)事關(guān)系法、航空法是屬于重點(diǎn)講解的內(nèi)容，每一小節(jié)可能要花上4-6個(gè)課時(shí)，這些內(nèi)容就重點(diǎn)備課;又如條約法這一章，只需重點(diǎn)講條約締結(jié)的程序、條約的保留、條約的效力即可，而條約的名稱、條約的修正修改等屬于了解的內(nèi)容，可以在講完課后給學(xué)生10-20分鐘時(shí)間自主閱讀，也可以安排課后閱讀，國(guó)際人權(quán)法、國(guó)際組織、國(guó)際爭(zhēng)端的和平解決這些章節(jié)則通過(guò)觀看視頻、寫論文等方式學(xué)習(xí)，無(wú)需占用大量的課堂時(shí)間，也可讓學(xué)生課后閱讀，然后提交閱讀提綱或小論文，就可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.應(yīng)結(jié)合司法考試的內(nèi)容來(lái)備課在國(guó)家司法考試中，國(guó)際法部分的題量與分值一般占試卷的10%左右，單項(xiàng)選擇題的數(shù)量一般為6道，多項(xiàng)選擇題和不定項(xiàng)選擇題的數(shù)量為3-4道，分值占12-14分，復(fù)習(xí)好國(guó)際法的內(nèi)容是能否做好卷子的關(guān)鍵。在具體的授課中可提前把歷年司法考試國(guó)際法試題打印好發(fā)給學(xué)生，講完一節(jié)或幾節(jié)內(nèi)容后則把相應(yīng)的司考題拿出來(lái)講解，使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道哪些知識(shí)點(diǎn)是司考的重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。同時(shí)告訴大家做題的思路和方法，出題人可能設(shè)的陷阱。力求通過(guò)課堂講解，減輕學(xué)生司法考試的壓力，使其在復(fù)習(xí)司考時(shí)不用投入過(guò)多的時(shí)間在國(guó)際法上。絕大多數(shù)學(xué)生喜歡這種講課方式，有極個(gè)別逃課的學(xué)生也都能按時(shí)上課。

4.備課的內(nèi)容要多樣化，避免單講教材這就要求教師要不斷地充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，掌握一些與課程相關(guān)的前沿信息。應(yīng)多關(guān)注每年召開的國(guó)際法年會(huì)，把年會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題講給學(xué)生；另外給學(xué)生介紹一些好的書目，如奧本海的《國(guó)際法》；同時(shí)給學(xué)生介紹一些輔助學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，如武漢大學(xué)國(guó)際法研究所、北京大學(xué)圖書館；另外加入學(xué)生的班級(jí)QQ群，把課件傳到群上，遇到一些好文章也可在群里和大家一起交流。

5.利用好多媒體多媒體教學(xué)因其課堂信息量大、教學(xué)形象直觀，便于學(xué)生理解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等特點(diǎn)成為當(dāng)今普遍使用的一種授課方式。國(guó)際法內(nèi)容龐雜，有大量的概念、原則和法律條文，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去講解相當(dāng)枯燥乏味。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)許多國(guó)際法律制度缺乏感性認(rèn)識(shí)，即使教師在講授中運(yùn)用大量生動(dòng)事例也難以達(dá)到理想的效果。多媒體技術(shù)的引入，使這一問(wèn)題迎刃而解。多媒體課件利用圖像、圖形、聲音、動(dòng)畫等綜合手段，將生動(dòng)、直觀的圖片及資料演示出來(lái)，將抽象的概念形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了樂趣，學(xué)生也很容易掌握難理解的內(nèi)容。

二、如何講好課

1.要從過(guò)去的填鴨式滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)略式教學(xué)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)的教師走上講臺(tái)從頭講到尾的方式極為反感，那么就要求教師在講課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。有的內(nèi)容要花費(fèi)大量的課時(shí)重點(diǎn)講解，有的只需要學(xué)生課后自主閱讀即可，而且可以根據(jù)不同章節(jié)的特點(diǎn)和內(nèi)容，采用不同的授課方式。如國(guó)家領(lǐng)土、海洋法、國(guó)際法上的國(guó)家和個(gè)人這些重點(diǎn)內(nèi)容由教師主講，國(guó)際人權(quán)法可通過(guò)放小視頻的方式講授，國(guó)際組織、國(guó)際爭(zhēng)端的和平解決則可進(jìn)行大膽嘗試，由學(xué)生自己做PPT，自己講。學(xué)生通過(guò)自己備課自己上講臺(tái)講課，既對(duì)所講內(nèi)容有很好的把握，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，一舉兩得，這種方式還是很受學(xué)生歡迎的。

2.從一言堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W(xué)有調(diào)查表明，教師一言堂講授和學(xué)生沒有互動(dòng)，學(xué)生對(duì)所講知識(shí)只能消化30%;在講授過(guò)程中如有提問(wèn)、討論，則能消化50%-60%;如果進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生自己講解，則可以消化80%。法學(xué)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單純課本上的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就需要討論式教學(xué)，通過(guò)討論，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)效果。在實(shí)際授課中有些章節(jié)可由學(xué)生自己講，具體做法是:在下節(jié)課上課之前先指定好講課的學(xué)生，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好挑選自己感興趣的內(nèi)容來(lái)講解。指定好的學(xué)生提前做好PPT，上課時(shí)用20-30分鐘的時(shí)間講，學(xué)生們可隨機(jī)提問(wèn)，教師也可針對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)，最后總結(jié)。另外，某些理論性問(wèn)題的講解也可以嘗試討論的方式，如國(guó)家承認(rèn)這一節(jié)，傳統(tǒng)的學(xué)說(shuō)認(rèn)為國(guó)家承認(rèn)包括構(gòu)成說(shuō)和宣告說(shuō)，但現(xiàn)在又有一種新的理論認(rèn)為新國(guó)家的產(chǎn)生必須得到母國(guó)和大部分國(guó)家的同意才行。那么就可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，找資料，通過(guò)課堂討論的方式，分析哪種理論更合理，這樣會(huì)產(chǎn)生意想不到的課堂效果。

3.從純理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)案例教學(xué)是法學(xué)教育中一個(gè)很重要的方法，在課堂中引用一些生動(dòng)鮮活的例子，可以提高大家的學(xué)習(xí)興趣。然而，國(guó)際法和國(guó)際私法、國(guó)家經(jīng)濟(jì)法不同，后兩個(gè)部門法調(diào)解的主要是私人之間的民商事交往關(guān)系，往往有許多案例和實(shí)例離大眾比較近，所以教學(xué)起來(lái)有一定的便利性。國(guó)際法則不同，主要是調(diào)整國(guó)家之間、國(guó)際組織之間的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化交往的關(guān)系，所以，其案例比較復(fù)雜、離實(shí)際生活較遠(yuǎn)，所以教學(xué)和學(xué)習(xí)難度比較大。另外，我們現(xiàn)有的國(guó)際法教材偏重于基本知識(shí)、基本理論的介紹，對(duì)案例的設(shè)置比較少。這就需要在案例的篩選上下功夫。

4.教師在授課時(shí)要以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己要想提高課堂教學(xué)效果，教師一定要嚴(yán)格要求自己，講課時(shí)注意語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低，而且引用王金發(fā)教授的話就是一定要站著講課。為什么要站著講課呢?因?yàn)槟阒挥姓局趴赡苡兄w語(yǔ)言，才可能和學(xué)生進(jìn)行很好的眼神交流，從學(xué)生的表情里讀出他們對(duì)這堂課的接受程度。另外，講課不能局限于三尺講臺(tái)，要走到學(xué)生中去，只有走近學(xué)生才能拉近和學(xué)生之間的距離。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高國(guó)際法課堂教學(xué)效果的方法有很多，以上內(nèi)容只是筆者在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。具體到教學(xué)實(shí)踐中，不能死搬硬套，需要教師根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況，因材施教。投入和產(chǎn)出是成正比的，只要傾注了心血，我們的課堂教學(xué)就一定會(huì)有意想不到的收獲。

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第9篇：河南文化小論文范文

關(guān)鍵詞：《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》；案例教學(xué)法；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0109-03

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程是大學(xué)數(shù)學(xué)公共基礎(chǔ)課程之一，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它從數(shù)量上研究隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性，在先進(jìn)材料設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)模擬計(jì)算、天氣預(yù)報(bào)、人口統(tǒng)計(jì)等眾多科學(xué)技術(shù)與人類實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)去解決問(wèn)題。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生處理“隨機(jī)”的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和綜合素質(zhì)具有其他課程不能替代的作用，然而，怎樣才能使學(xué)生從傳統(tǒng)的確定性思維模式進(jìn)入隨機(jī)性思維模式，進(jìn)而學(xué)好這門重要課程是相關(guān)教師面臨的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革，取得了一定的教學(xué)效果。

一、引入數(shù)學(xué)史，增強(qiáng)趣味性

在教學(xué)中引入一些教材中沒有出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)學(xué)史，特別是介紹數(shù)學(xué)家的生平軼事及其對(duì)本學(xué)科的貢獻(xiàn)，往往能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也會(huì)提高他們的問(wèn)題意識(shí)與思維能力。例如上第一次課時(shí)，可以首先從著名的“德?梅耳問(wèn)題”與“分賭注問(wèn)題”出發(fā)，向?qū)W生介紹概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的起源和發(fā)展，在此過(guò)程中穿插講解數(shù)學(xué)家帕斯卡、費(fèi)馬、惠更斯、拉普拉斯、馬爾科夫、辛欽等的貢獻(xiàn)；在講解概率的公理化定義時(shí)，可講解前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家柯爾莫哥洛夫的生平及其提出的“概率的公理化定義”的重要意義；在講解幾何概率時(shí)可以穿插介紹幾何概率開創(chuàng)者蒲豐的生平，以及由蒲豐投針試驗(yàn)所產(chǎn)生的蒙特卡洛方法的影響；在講解中心極限定理時(shí)，可以穿插講解伯努利、切比雪夫、李雅普諾夫等數(shù)學(xué)家的生平；在講解“t-分布”時(shí)，告訴學(xué)生“t-分布”還有一個(gè)名稱――學(xué)生氏分布，然后介紹“開創(chuàng)了小樣本理論的先河”的英國(guó)數(shù)學(xué)家戈塞特提出該分布的艱辛過(guò)程。這些數(shù)學(xué)家的故事不僅可以讓學(xué)生慢慢對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，還在無(wú)形中了解了豐富的數(shù)學(xué)文化，而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、案例教學(xué)法，突出趣味性

目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍采用給出概念、公式、定理，然后再去解釋概念、推導(dǎo)公式、證明定理的教學(xué)方式，學(xué)生感覺枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問(wèn)題中去，通過(guò)分析與互相討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并提出解決問(wèn)題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法。通過(guò)案例教學(xué)把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，把抽象的數(shù)學(xué)與生動(dòng)有趣的案例結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如在講授全概率公式和貝葉斯公式時(shí)首先可提出這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題：假如你有機(jī)會(huì)參加電視臺(tái)的一檔娛樂節(jié)日，主持人指著三個(gè)商標(biāo)對(duì)你說(shuō)，其中一個(gè)商標(biāo)后面的獎(jiǎng)金是2000元，另兩個(gè)商標(biāo)后面的獎(jiǎng)金分別是20元和50元，你可以隨意選擇一個(gè)商標(biāo)，所對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)金就歸你了。你當(dāng)然想得到2000元，你可選定一個(gè)商標(biāo)，如1號(hào)商標(biāo)（但未打開），主持人知道哪個(gè)商標(biāo)后面是2000元，哪兩個(gè)商標(biāo)后是20元和50元，他打開了50元的一個(gè)商標(biāo)，比方他打開3號(hào)商標(biāo)，主持人對(duì)你說(shuō)，現(xiàn)在再給你一次機(jī)會(huì)，允許你改變?cè)瓉?lái)的選擇，為了得到2000元，你是堅(jiān)持選擇1號(hào)商標(biāo)還是改選2號(hào)商標(biāo)呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生開展討論，在討論的基礎(chǔ)上引入全概率公式和貝葉斯公式幫助大家做出選擇。這無(wú)疑使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，喚起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并取得了很好的教學(xué)效果。

三、注重科學(xué)思維和科學(xué)方法的培養(yǎng)

趣味與科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性是相輔相成的。在教學(xué)過(guò)程中，不但要用趣味性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維在教學(xué)中的滲透與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)有意識(shí)地營(yíng)造使學(xué)生不斷在取得思維成就的環(huán)境中，讓學(xué)生不斷在思維成功的喜悅中良性循環(huán)，越學(xué)越想學(xué)，越思考越靈活。對(duì)同一問(wèn)題不同的求解方法，鍛煉不同的思維方式，從而潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方法。例如，有2張甲等票和n-2張乙等票共n張票，n人通過(guò)抽簽決定所得的是甲等票還是乙等票，問(wèn)抽簽的結(jié)果與抽簽的順序是否有關(guān)？該問(wèn)題的解決可以有兩種方法。

四、提煉知識(shí)，把握脈絡(luò)

五、統(tǒng)計(jì)軟件的輔助實(shí)踐

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程公式多、計(jì)算煩瑣，給應(yīng)用帶來(lái)困難。對(duì)具有概率統(tǒng)計(jì)功能軟件的了解和掌握顯然對(duì)理解和應(yīng)用有極大的幫助。除Excel外，通用Mathem atica、SPSS等都是很好的工具，概率統(tǒng)計(jì)是最需要使用計(jì)算機(jī)的領(lǐng)域，我介紹SPSS軟件自帶的統(tǒng)計(jì)程序包，其中有實(shí)現(xiàn)常用統(tǒng)計(jì)計(jì)算的各種外部函數(shù)，我在教學(xué)中針對(duì)一個(gè)具體工程問(wèn)題教授學(xué)生使用國(guó)內(nèi)外廣泛流行的SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，要求學(xué)生：（1）會(huì)用SPSS軟件求概率、均值與方差；（2）能進(jìn)行常用分布的計(jì)算；（3）會(huì)用上述軟件進(jìn)行期望和方差的區(qū)間估計(jì)；（4）會(huì)用上述軟件進(jìn)行回歸分析。

例題：電容器鋁箔電解擴(kuò)面腐蝕工藝的影響因素主要包括電解液溫度（A）、HCl濃度（B）、H2SO4濃度（C）、電解時(shí)間（D）、電解電流密度（E），以A、B、C、D、E為實(shí)驗(yàn)影響因素，比電容為影響指標(biāo)，通過(guò)L16（45）正交實(shí)驗(yàn)，考察五個(gè)實(shí)驗(yàn)因素對(duì)指標(biāo)的影響程度并做出顯著性分析。對(duì)用SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行方差統(tǒng)計(jì)分析可知，五個(gè)實(shí)驗(yàn)因素電蝕擴(kuò)面效果和陽(yáng)極箔比電容都有顯著影響，這和文獻(xiàn)報(bào)道的結(jié)論相一致。五個(gè)實(shí)驗(yàn)因素影響程度大小順序?yàn)榱蛩釢舛?鹽酸濃度>電流密度>時(shí)間>溫度，硫酸濃度是最重要的影響因素，因此可以對(duì)硫酸濃度進(jìn)一步進(jìn)行單因素實(shí)驗(yàn)，以確定出最佳的電解腐蝕擴(kuò)面工藝，為相關(guān)行業(yè)高比容陽(yáng)極鋁箔的研制提供參考。

六、考核形式的轉(zhuǎn)變

考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)效果的評(píng)估，采取何種形式進(jìn)行考核，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方法都有導(dǎo)向作用。受應(yīng)試教育的影響，國(guó)內(nèi)大多課程的考核方法都是閉卷，但對(duì)于《概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門實(shí)用性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為授課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心思想，學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)的思維處理問(wèn)題，而不是教會(huì)學(xué)生像學(xué)習(xí)“純數(shù)學(xué)”那樣機(jī)械地做題。該課程公式和計(jì)算眾多，不能讓公式和計(jì)算成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)概率統(tǒng)計(jì)重要概念的理解、總結(jié)歸納問(wèn)題和研究問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，我認(rèn)為本課程考核中可以嘗試開卷考核、半開半閉考核以及分組考核、實(shí)驗(yàn)考核及撰寫小論文等多種形式，使學(xué)生不至于為死記一些定理公式浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。

七、教學(xué)效果

課堂教學(xué)無(wú)非有三種境界：一是傳授知識(shí)，二是培養(yǎng)思想方法和能力，三是激發(fā)興趣和應(yīng)用意識(shí)。教師的教學(xué)任務(wù)之一就是要提升課堂教學(xué)境界，從上述幾個(gè)方面改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)引入新的思想和方法，使原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)理論變得形象生動(dòng)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。可以說(shuō)本文提出的教學(xué)改革方式真正實(shí)現(xiàn)了第二種、第三種境界。調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生的反饋表明，新措施是有效的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，還需要在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高。

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基金項(xiàng)目：山東省高校智能信息處理與網(wǎng)絡(luò)安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（聊城大學(xué)）資助