法律案例精選(九篇)

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第1篇：法律案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué);法律課；應(yīng)用

案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，選擇典型案例，通過(guò)學(xué)理的分析及各種研究方法導(dǎo)入，找到講授內(nèi)容的最佳切入點(diǎn)以及對(duì)案件的最佳解決方案，培養(yǎng)學(xué)生把握案件的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。盡管我國(guó)是成文法國(guó)家，法學(xué)教育應(yīng)以講授法學(xué)基本原理和法律規(guī)范為主，但是，由于職業(yè)院校培養(yǎng)的是具有法律職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，再加上法律是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行案例研究并采用案例教學(xué)方法顯得十分必要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為案例教學(xué)應(yīng)掌握以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

精選案例

實(shí)施案例教學(xué)目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生將特定的原理和規(guī)則與相應(yīng)的社會(huì)生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用原理和規(guī)則去解決、處理各類糾紛和各類案件，使學(xué)生能在知識(shí)層面、技能層面和學(xué)習(xí)態(tài)度層面得到一定的鍛煉，從而培養(yǎng)技能人才。教師要根據(jù)教學(xué)的需要選擇一個(gè)或幾個(gè)案例，或者選擇前后相關(guān)的一串案例，以便逐步深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師要選擇具有典型性、系統(tǒng)性、疑難性、價(jià)值性的案例。這是案例教學(xué)法的重要前提。所謂典型性不在于案例當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的新聞效應(yīng)，而在于案情與法律原理規(guī)范的聯(lián)系性。這就要求在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過(guò)分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平相一致的案例。案例選擇既要有中、小型案例，也要有篇幅較長(zhǎng)的大型案例。其中，中小型案例作為輔助理論知識(shí)教學(xué)使用，大型案例則用于課堂集中討論或作為閱讀材料。典型案例能使學(xué)生加深對(duì)案例的研究和與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合，并領(lǐng)會(huì)法律原理、規(guī)范運(yùn)用的條件和環(huán)境。所謂系統(tǒng)性，是指案例的編排能夠在總體上系統(tǒng)闡述法律的規(guī)則體系。案例不在大小，內(nèi)容不在繁簡(jiǎn)，關(guān)鍵是看所選案例能否解釋一個(gè)或數(shù)個(gè)法律規(guī)則的內(nèi)涵及其運(yùn)用。所謂疑難性，即使是情節(jié)非常簡(jiǎn)單的案例，也可能出現(xiàn)多種結(jié)論性意見，而各種處理意見、方案及理由均應(yīng)提供出來(lái)，從而給學(xué)生開辟一個(gè)廣闊的思維空間，避免采用單一化和模式化的僵硬思維方式。所謂價(jià)值性，案例教學(xué)不同于一般的教學(xué)，它要求達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。所選案例要包含諸多法律理論及其法律規(guī)范的因素，使學(xué)生能夠通過(guò)層層分析，包括對(duì)不同案例的比較分析，弄懂弄通法學(xué)理論和法律規(guī)范，把握法律的基本精神，然后以這種理論去分析，解剖相關(guān)案例及現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，從個(gè)別到一般，又從一般到個(gè)別，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)法律思維和法律意識(shí)，達(dá)到提高學(xué)生的法律職業(yè)能力和素質(zhì)的教學(xué)目的。

另外，我們選擇教學(xué)案例時(shí)還要注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教師的能力等因素。如對(duì)初學(xué)法律的學(xué)生，教師給他們提供綜合難度大的案例進(jìn)行分析，教學(xué)效果不會(huì)太好。因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生，一般要選用綜合難度較低的案例，而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生和具有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，選用案例的難度要相應(yīng)地增加。

組織課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)法的課堂如何運(yùn)用取決于教師的組織和管理。案例教學(xué)的組織和管理要有一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷深入的過(guò)程。在課堂教學(xué)之前，教師先將案例發(fā)給學(xué)生，做好啟發(fā)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生閱讀案例，熟悉案例，了解相關(guān)的法學(xué)理論和法律規(guī)范，在綜合分析的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)，為集中討論和集體交流做好充分準(zhǔn)備。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。在每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)必要的準(zhǔn)備后，教師要視班級(jí)人數(shù)把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論或直接在班中集體討論。如果是分小組討論，在討論中，小組內(nèi)各人各抒己見，充分表達(dá)自己的意見，陳述個(gè)人理由，對(duì)不同的結(jié)論進(jìn)行分析比較，然后，各小組選出代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充或作辯論性發(fā)言。教師負(fù)有引導(dǎo)和組織的責(zé)任，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們積極參加討論或辯論。持不同意見和觀點(diǎn)者相互爭(zhēng)論，特別是各組學(xué)生承擔(dān)不同角色時(shí)，爭(zhēng)論的程度有時(shí)很激烈，因此，教師要做好有效的引導(dǎo)和管理。

教師組織案例教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)中，教師主要采用小組討論的方式。在課堂討論中，學(xué)生能主動(dòng)參與，即席發(fā)言，鍛煉隨機(jī)應(yīng)變、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由辯論到結(jié)論，弄清案件事實(shí)的是是非非，正確適用法律知識(shí)，從而了解案例的結(jié)論。這種方法對(duì)提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)他們“研究型”的學(xué)習(xí)能力是一個(gè)較好的措施。（2）要發(fā)揮引導(dǎo)作用。學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)在案例教學(xué)中占有很大的比重，但這種活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。從案例的選擇、布置、組織討論以至最后的評(píng)價(jià)，都離不開教師的指導(dǎo)。（3）要引導(dǎo)學(xué)生注重推理過(guò)程。所謂推理，既包括事實(shí)的推理，也包括法律適用的推理。案件的處理結(jié)論應(yīng)該是縝密推理的結(jié)果，也只有通過(guò)縝密推理所導(dǎo)出的結(jié)論，才具有說(shuō)服力。（4）案例的分析應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生把握案例關(guān)鍵點(diǎn)，區(qū)分事實(shí)問(wèn)題和法律問(wèn)題，以及綜合運(yùn)用法律的各項(xiàng)規(guī)則。

總結(jié)、評(píng)價(jià)案例教學(xué)

案例教學(xué)是師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，其教學(xué)效果一方面取決于學(xué)生的參與程度及作用的發(fā)揮，一方面取決于教師的引導(dǎo)及對(duì)教學(xué)全過(guò)程的歸納、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。總結(jié)、評(píng)價(jià)案例教學(xué)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，使學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉。但是，總結(jié)、評(píng)價(jià)案例教學(xué)一般多由教師完成，由教師指出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充與提高性的講授等。教師要對(duì)小組討論和集體交流達(dá)成共識(shí)的某種結(jié)論進(jìn)行概括，如把一些有答案的案例真實(shí)情況的處理或結(jié)論告訴學(xué)生。這種總結(jié)應(yīng)重在講清事實(shí)和理由，幫助學(xué)生以案說(shuō)理，以案釋法，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。教師應(yīng)通過(guò)總結(jié)和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去思考從案例教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程中學(xué)到了什么，得到了哪些有價(jià)值的啟示，掌握了哪些法學(xué)理論和法律規(guī)范，學(xué)到了哪些案例分析方法，是否提高了運(yùn)用法律分析、解決問(wèn)題的能力等。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將完成相關(guān)法學(xué)理論知識(shí)和法律規(guī)范與案例結(jié)合的學(xué)習(xí)。

第2篇：法律案例范文

浙江省工商局經(jīng)檢總隊(duì)選取了試點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法辦案以來(lái)查處的一些典型案例，以及在“反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)百日?qǐng)?zhí)法專項(xiàng)行動(dòng)”和“紅盾網(wǎng)劍”專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)中查處的一些典型網(wǎng)絡(luò)違法案件，在公布案件的同時(shí)附上了相關(guān)評(píng)析，除了反映執(zhí)法辦案平臺(tái)的一些特點(diǎn)和功效，更從不同角度提示了目前網(wǎng)絡(luò)違法行為的多樣性、復(fù)雜性、危害性，以提醒消費(fèi)者警惕網(wǎng)購(gòu)陷阱。

一、廣州市“葉詩(shī)黛”網(wǎng)店銷售不合格商品案

2018年6月14日，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局根據(jù)2017年杭州市流通領(lǐng)域（網(wǎng)絡(luò)）商品質(zhì)量抽查檢驗(yàn)結(jié)果（報(bào)告編號(hào)：1711704295）顯示，淘寶店鋪“葉詩(shī)黛”銷售的“歐美時(shí)尚大包中年女士包包媽媽手提包單肩斜挎包復(fù)古簡(jiǎn)約真皮女包”，產(chǎn)品經(jīng)浙江方圓檢測(cè)集團(tuán)股份有限公司抽樣檢測(cè)不合格，不合格項(xiàng)目為：振蕩沖擊性能。當(dāng)事人涉嫌銷售不合格產(chǎn)品，余杭區(qū)局對(duì)其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，淘寶店鋪“葉詩(shī)黛”由廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新?lián)P村八隊(duì)寶軒莊自編88號(hào)的黃某開設(shè)，辦案人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”協(xié)查并調(diào)取當(dāng)事人涉嫌違法的相關(guān)數(shù)據(jù)并推送給當(dāng)事人黃某進(jìn)行了違法數(shù)據(jù)確認(rèn)。根據(jù)執(zhí)法人員的調(diào)查及當(dāng)事人的陳述，被抽檢的商品“歐美時(shí)尚大包中年女士包包媽媽手提包單肩斜挎包復(fù)古簡(jiǎn)約真皮女包”，同一批次進(jìn)貨量為20個(gè)，進(jìn)貨單價(jià)：130元，銷售單價(jià)：188元，案發(fā)前已全部銷售完畢，當(dāng)事人涉嫌違法銷售產(chǎn)品貨值金額：3760元，違法所得：1160元。

當(dāng)事人黃某在淘寶“葉詩(shī)黛”店鋪銷售不合格產(chǎn)品的行為，已違反《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》第三十九條的規(guī)定，根據(jù)《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》第五十條的規(guī)定，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”依法對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了處罰。

評(píng) 析

“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”有效解決了證據(jù)交互難題。在案中，執(zhí)法人員通過(guò)執(zhí)法辦案系統(tǒng)自動(dòng)獲取了該商品頁(yè)面的交易記錄，銷量有326件，涉嫌違法金額61288元，考慮到商品抽檢的批次問(wèn)題，執(zhí)法人員在將上述證據(jù)推送給商家時(shí)，要求商家確認(rèn)或提供同一批次數(shù)據(jù)的證據(jù)，以便案件調(diào)查更精準(zhǔn)、合法，商家在線收到該調(diào)查筆錄后，進(jìn)行在線的證據(jù)舉證，及時(shí)上傳了同一批次的進(jìn)貨憑證，顯示該批次商品數(shù)量是20件，進(jìn)貨單價(jià)為130元，違法銷售額為3760元，通過(guò)商家在系統(tǒng)的自主舉證，與執(zhí)法人員進(jìn)行良好的線上互動(dòng)和溝通，為執(zhí)法辦案提供了便利，后續(xù)處罰告知、處罰決定均得到了商家的認(rèn)可，當(dāng)事人主動(dòng)放棄聽證，及時(shí)通過(guò)支付寶在線繳納了罰款。

二、杭州余杭區(qū)“hoons紅繩旗艦店”網(wǎng)絡(luò)銷售不合格商品案

2018年6月14日，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局根據(jù)2017年杭州市流通領(lǐng)域（網(wǎng)絡(luò)）商品質(zhì)量抽查檢驗(yàn)結(jié)果（報(bào)告編號(hào)：浙紡監(jiān)字第201731153號(hào)）顯示，天貓“hoons紅繩旗艦店”銷售的商品“蠶絲被冬被春秋被100%桑蠶絲子母被純蠶絲被芯”（貨號(hào)1221）檢驗(yàn)結(jié)果為不合格。當(dāng)事人涉嫌銷售不合格產(chǎn)品，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，天貓“hoons紅繩旗艦店”由位于杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)富塘路21號(hào)的杭州某科技產(chǎn)業(yè)有限公司開設(shè)。辦案人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”協(xié)查并調(diào)取當(dāng)事人涉嫌違法的相關(guān)數(shù)據(jù)并推送給當(dāng)事人進(jìn)行了違法數(shù)據(jù)確認(rèn)。該商品同一批次生產(chǎn)量：4條，生產(chǎn)成本：320元/條，銷售價(jià)格：547.43元/條，案發(fā)前已全部銷售完畢，當(dāng)事人違法銷售產(chǎn)品貨值金額：2189.75元，違法所得：909.75元。

當(dāng)事人杭州某科技產(chǎn)業(yè)有限公司在天貓“hoons紅繩旗艦店”銷售不符合保障人體健康和人身、財(cái)產(chǎn)安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品的的行為，已違反 《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》的規(guī)定，根據(jù)《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》第四十九條的規(guī)定，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”依法對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了處罰。

評(píng) 析

辦案系統(tǒng)對(duì)交易快照的直接調(diào)取，為網(wǎng)絡(luò)違法行為的查處提供鐵證。而違法經(jīng)營(yíng)者往往心存僥幸，自以為執(zhí)法機(jī)關(guān)未掌握證據(jù)而百般抵賴。本案中，執(zhí)法人員通過(guò)辦案系統(tǒng)獲取商家的商品銷售數(shù)據(jù)為4件，當(dāng)事人第一次不認(rèn)可證據(jù)，陳述辯稱該4件商品中部分是其員工購(gòu)買的。后執(zhí)法人員二次推送調(diào)查筆錄告知其網(wǎng)上抽檢的產(chǎn)品是由第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)上正常購(gòu)買的，辦案系統(tǒng)通過(guò)交易單號(hào)直接調(diào)取平臺(tái)提供的交易記錄足以證實(shí)銷售行為是屬實(shí)的。通過(guò)教育，當(dāng)事人認(rèn)可其違法數(shù)據(jù)和金額，認(rèn)可余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局依法對(duì)其做出的行政處罰，在處罰決定書下達(dá)的半小時(shí)內(nèi)即在線繳納了罰款。

三、廈門市“playboy清婷網(wǎng)絡(luò)專賣店”虛假?gòu)V告案

2018年7月4日，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局接到對(duì)天貓平臺(tái)“playboy清婷專賣店”的舉報(bào)，稱該商家在廣告中標(biāo)稱“抑菌”功效涉嫌夸大宣傳。經(jīng)執(zhí)法人員數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)“playboy清婷專賣店”店鋪由廈門市清婷貿(mào)易有限公司開設(shè)。該公司涉嫌存在廣告違法行為。余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，天貓店鋪“playboy清婷專賣店”于 2017年3月6日起，在其銷售的“花花公子男鞋春季增高休閑皮鞋男真皮男士運(yùn)動(dòng)鞋增高跑步鞋 鞋子男”產(chǎn)品頁(yè)面上宣傳“抑菌”功能，無(wú)相關(guān)檢測(cè)報(bào)告。當(dāng)事人在2017年4月7日，修改產(chǎn)品銷售頁(yè)面，改正了上述違法行為。上述違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售210筆，銷售金額 48089元。當(dāng)事人在其天貓店鋪產(chǎn)品銷售頁(yè)面宣傳“抑菌”功能，無(wú)相關(guān)檢測(cè)報(bào)告的行為，違反了《中華人民共和國(guó)廣告法》第四條的規(guī)定，屬于利用廣告對(duì)商品或服務(wù)作虛假宣傳，欺騙和誤導(dǎo)消費(fèi)者的行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)廣告法》第五十五條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局依法對(duì)其進(jìn)行了減輕處罰。

評(píng) 析

網(wǎng)絡(luò)辦案打破時(shí)空概念，讓經(jīng)營(yíng)者足不出戶完成案件調(diào)查與處罰執(zhí)行，省時(shí)省力省心。該案中，公司負(fù)責(zé)人收到處罰決定書后，特意致電辦案人員，要求盡快來(lái)繳納罰款。得知余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局利用網(wǎng)上互動(dòng)的方式查辦網(wǎng)絡(luò)案件，全程網(wǎng)上操作，不需要前來(lái)現(xiàn)場(chǎng)繳納罰款，他激動(dòng)的表示這樣的創(chuàng)新模式給他們帶來(lái)了巨大的便利，并在案件處罰中，能充分考慮當(dāng)事人主動(dòng)糾正錯(cuò)誤降低危害后果的做法，較之傳統(tǒng)的線下辦案要跑多趟做筆錄、送達(dá)、告知、繳納罰款等，方便了很多，此類高效執(zhí)法、便民服務(wù)的做法，必須點(diǎn)贊。在處罰決定書下達(dá)當(dāng)天，當(dāng)事人即履行了繳納罰款的義務(wù)。

四、廣東揭陽(yáng)市“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”虛假宣傳案

2018年7月25日，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局接到對(duì)淘寶平臺(tái)“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”店鋪的舉報(bào)，反映其在銷售“出口德國(guó)304不銹鋼筷子10雙套裝家用方形防滑加厚韓式餐具鐵快子”產(chǎn)品詳情頁(yè)面上宣傳“無(wú)腐蝕點(diǎn) 不生銹 不滋生細(xì)菌 健康首選”，經(jīng)執(zhí)法人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)該“DEE德藝廚房餐具廚具工廠店”由揭陽(yáng)市榕城區(qū)榕東街道榕東念慈體育館后面彭勾黃村的朱某開設(shè)。當(dāng)事人涉嫌虛假宣傳，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)其進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，該網(wǎng)店于2017年3月12日起進(jìn)行了上述宣傳，于2017年3月19日修改產(chǎn)品銷售頁(yè)面，改正了上述違法行為。上述違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售151筆，銷售金額3895.8元。

當(dāng)事人在其淘寶店鋪產(chǎn)品銷售頁(yè)面宣傳“無(wú)腐蝕點(diǎn) 不生銹 不滋生細(xì)菌 健康首選”的行為，違反了《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第八條規(guī)定的“經(jīng)營(yíng)者不得對(duì)其商品的性能、功能、質(zhì)量、銷售狀況、用戶評(píng)價(jià)、曾獲榮譽(yù)等作虛假或者引人誤解的商業(yè)宣傳，欺騙、誤導(dǎo)消費(fèi)者”。根據(jù)《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第二十條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，可適用《行政處罰法》第二十七條予以減輕處罰，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局依法對(duì)其進(jìn)行了罰款處罰。

評(píng) 析

該案的特殊意義在于，解決了傳統(tǒng)辦案中對(duì)過(guò)去宣傳頁(yè)面取證難的困擾。調(diào)查中，執(zhí)法人員通過(guò)辦案系統(tǒng)獲取的網(wǎng)店的交易快照，核實(shí)的舉報(bào)內(nèi)容，并將交易快照、交易記錄、違法區(qū)間等信息推送給當(dāng)事人，當(dāng)事人收到證據(jù)推送后，及時(shí)舉證了“其在2017年3月18日晚上及時(shí)改正”的情況，證明了自己主動(dòng)改正錯(cuò)誤的情形，執(zhí)法人員依法予以減輕處罰，得到了當(dāng)事人的高度認(rèn)可，對(duì)行政處罰未提出陳述申辯，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局于2018年8月14日15時(shí)53分向商家下達(dá)處罰決定書，商家在3分鐘后即在線繳納了罰款。

五、麗水松陽(yáng)縣“檸檬家原創(chuàng)定制”網(wǎng)店違法互聯(lián)網(wǎng)廣告案

2018年6月1日，杭州市余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局接到消費(fèi)者對(duì)淘寶“檸檬家原創(chuàng)定制”店鋪的舉報(bào)，反映使用了“當(dāng)下最流行的、永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)、最主要、絕對(duì)不起球、絕對(duì)放心、最新一波、給你最貼心的呵護(hù)、極致優(yōu)雅、頂級(jí)制作、最佳舒適體驗(yàn)”等用詞。接到該舉報(bào)后，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)該網(wǎng)店進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排查，發(fā)現(xiàn)“檸檬家原創(chuàng)定制”店鋪由浙江麗水松陽(yáng)縣的鐘某開設(shè)，該店屬無(wú)固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的淘寶個(gè)人店。執(zhí)法人員利用“互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)法辦案系統(tǒng)”快速調(diào)取相關(guān)交易快照后發(fā)現(xiàn)舉報(bào)基本屬實(shí)，該網(wǎng)店涉嫌存在廣告違法行為。余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局立即對(duì)鐘某進(jìn)行立案調(diào)查。

經(jīng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)排查，該網(wǎng)店于2016年12月5日起，在其 “2016冬裝新品皮毛一體韓版時(shí)尚寬松顯瘦中長(zhǎng)款羊羔毛拼接皮草外套”產(chǎn)品頁(yè)面上宣傳時(shí)使用上述內(nèi)容。當(dāng)事人在被投訴舉報(bào)后，于2016年12月9日修改產(chǎn)品銷售頁(yè)面 ，改正了上述違法行為。違法行為期間，涉案產(chǎn)品共銷售44筆，銷售金額12314.66元。

當(dāng)事人在其淘寶店鋪產(chǎn)品銷售頁(yè)面宣傳“廣告違法宣傳內(nèi)容”的行為，違反了《中華人民共和國(guó)廣告法》第七條第二款第（三）項(xiàng)的規(guī)定，屬于廣告使用國(guó)家級(jí)、最高級(jí)、最佳等用語(yǔ)行為。根據(jù)《中華人民共和國(guó)廣告法》第三十九條的規(guī)定，鑒于當(dāng)事人及時(shí)糾正了違法行為，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局依法對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了從輕處罰。

評(píng) 析

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)主體查實(shí)難，是網(wǎng)絡(luò)案件難以成案的主要原因之一。該案當(dāng)事人系個(gè)人淘寶店主，當(dāng)事人鐘某因個(gè)人經(jīng)營(yíng)淘寶店無(wú)固定的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，故該案中當(dāng)事人有聯(lián)系方式，卻無(wú)固定的認(rèn)證地址，導(dǎo)致廣告者所在地的地址問(wèn)題難以確認(rèn)，在辦理該案中，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局認(rèn)為個(gè)人淘寶店無(wú)固定經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的情況是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)的一種特殊情況，做為第三方平臺(tái)所在地的市場(chǎng)監(jiān)管部門，應(yīng)該對(duì)此類存在管轄爭(zhēng)議的違法行為負(fù)起監(jiān)管責(zé)任，也讓“無(wú)根案件落地生根”。

六、嘉興海鹽縣查處全國(guó)首例利用技術(shù)手段實(shí)施不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案

2018年4月20日，嘉興市海鹽縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局接從事網(wǎng)絡(luò)送餐服務(wù)的“閃電小哥”平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商舉報(bào)稱：其同行“美團(tuán)外賣”海鹽商--嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、“餓了么”海鹽商--上海友昂投資有限公司分別采用修改商家配送范圍等手段迫使同時(shí)上線“美團(tuán)外賣”、“餓了么”及 “閃電小哥”平臺(tái)的商家退出“閃電小哥”平臺(tái)，給部分商家和“閃電小哥”平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商帶來(lái)不同程度的經(jīng)濟(jì)損失。

經(jīng)調(diào)查，海鹽縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局于2018年7月認(rèn)定這兩起案件的當(dāng)事人：嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、上海友昂投資有限公司為維持其市場(chǎng)占有率，分別通過(guò)“蜜蜂 美團(tuán)銷售助手”及“軒轅”軟件，采用縮小相關(guān)商家在其平臺(tái)的配送范圍或?qū)⑴渌头秶O(shè)置到錢塘江出?？跓o(wú)人區(qū)內(nèi)等不當(dāng)技術(shù)手段，強(qiáng)迫其平臺(tái)商家關(guān)閉或停止在“閃電小哥”平臺(tái)經(jīng)營(yíng)后才予以恢復(fù)的行為，違反了《中華人民共和國(guó)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第十二條第二款第（二）項(xiàng)之規(guī)定，屬不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。并分別對(duì)兩當(dāng)事人作出了責(zé)令停止違法行為并處罰款20萬(wàn)元的行政處罰。

評(píng) 析

這兩起案件為查處利用技術(shù)手段進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為積累了經(jīng)驗(yàn)，有利于維護(hù)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)秩序，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。其中嘉興市洞洞拐網(wǎng)絡(luò)科技有限公司不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案作為全國(guó)首例查處的互聯(lián)網(wǎng)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案件成功入選國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)管總局在“2018市場(chǎng)監(jiān)督管理論壇”上的“反壟斷與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行政執(zhí)法十大典型案件”。

七、杭州余杭區(qū)查處“免費(fèi)試用” “拍A發(fā)B”新型刷單炒信案

2018年6月，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)督管理局收到舉報(bào)，反映名為“美麗啪”的網(wǎng)站存在幫助電商刷單的行為。經(jīng)過(guò)前期細(xì)致的摸排和精心的準(zhǔn)備，余杭局于7月10日對(duì)涉案公司開展執(zhí)法行動(dòng)，一舉查實(shí)了杭州美名科技有限公司組織天貓、京東等第三方交易平臺(tái)的商家，以商品免費(fèi)試用的名義進(jìn)行虛假交易，進(jìn)而提升商品交易量的違法事實(shí)。

經(jīng)查明，杭州美名科技有限公司開發(fā)了“美麗啪”平臺(tái)，并于2017 年10月以商品免費(fèi)試用平臺(tái)名義上線運(yùn)營(yíng)，對(duì)外宣傳通過(guò)免費(fèi)試用可以幫助電商提高店鋪信譽(yù)，以此吸引商家和用戶使用該平臺(tái)。在商品試用過(guò)程中，當(dāng)事人通過(guò)設(shè)置試用條件、流程等方式，引導(dǎo)用戶前往商家店鋪購(gòu)買試用商品，下單后商家發(fā)貨給用戶為另一商品（多數(shù)為低價(jià)值的贈(zèng)品），即“拍A發(fā)B”的交易模式，交易完成后，商家通過(guò)“美麗啪”平臺(tái)將購(gòu)買試用商品的貨款返還給用戶。截止2018年7月10日被查獲，共有3495家電商通過(guò)“美麗啪”平臺(tái)進(jìn)行商品試用42107次，其中虛假交易式的商品試用17453次，在第三方交易平臺(tái)產(chǎn)生虛假交易記錄63萬(wàn)余條。當(dāng)事人通過(guò)“美麗啪”平臺(tái)共收取商家會(huì)員費(fèi)、服務(wù)費(fèi)等費(fèi)用17965907.73元，獲利8036863.09元。

余杭區(qū)局認(rèn)為，當(dāng)事人開發(fā)運(yùn)營(yíng)了“美麗啪”平臺(tái)，以幫助提高店鋪信譽(yù)吸引商家使用該平臺(tái)，同時(shí)指導(dǎo)、協(xié)助、審核商家的虛假交易式的商品試用活動(dòng)，屬新《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第八條第二款的組織虛假交易的行為，根據(jù)新《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第二十條第一款的規(guī)定，責(zé)令當(dāng)事人停止上述違法行為，并處罰款150萬(wàn)元。

評(píng) 析

當(dāng)事人對(duì)外宣傳“美麗啪”是商品免費(fèi)試用平臺(tái)，但對(duì)于“什么是試用”、“試用是不是交易”在法律上沒(méi)有明確的規(guī)定，如果不能抓住“免費(fèi)試用”的本質(zhì)，就會(huì)被假象迷惑。本案中，“美麗啪”平臺(tái)商家進(jìn)行商品試用時(shí)，要求用戶前往其電商平臺(tái)上的店鋪內(nèi)下單購(gòu)買的指定商品，與實(shí)際發(fā)貨給用戶的商品并不一致，即“拍A發(fā)B”的虛假交易模式，幫助商家以較低的成本提高了店內(nèi)商品的交易量，達(dá)到了刷單炒信的目的。浙江天貓網(wǎng)絡(luò)公司在得知余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局查處“美麗啪”平臺(tái)后，主動(dòng)協(xié)助配合區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局查處通過(guò)“美麗啪”進(jìn)行虛假交易的天貓商家。目前，相關(guān)商家違法情況正在調(diào)查處理中。

八、金華查處跨境電商刷單案

1月3日，金華市市場(chǎng)監(jiān)督管理局根據(jù)線索，獲悉美國(guó)福布斯新聞網(wǎng)報(bào)道中國(guó)跨境零售存在刷單現(xiàn)象的線索后，對(duì)一起跨境電商虛構(gòu)交易、刷單炒信案件進(jìn)行立案查處，這是新反法施行后，全省查處的第一例跨境電商刷單案。

經(jīng)查，當(dāng)事人義烏市QS電子商務(wù)有限公司是一家經(jīng)營(yíng)跨境網(wǎng)絡(luò)交易的公司，該公司在速賣通、wish等跨境電商平臺(tái)上共開設(shè)了499家網(wǎng)店，并使用ERP系統(tǒng)管理上述網(wǎng)店。2017年1月份，當(dāng)事人為提升WISH平臺(tái)上網(wǎng)店的信譽(yù)和銷量排行，提高產(chǎn)品銷量，采用將其他交易平臺(tái)上的真實(shí)客戶信息導(dǎo)出，雇傭?qū)Ｈ死脤?dǎo)出的真實(shí)客戶信息在WISH網(wǎng)站上虛假注冊(cè)，虛假下單，使用跨境物流發(fā)送包裹的方式進(jìn)行虛構(gòu)交易。2017年1月份至案發(fā)時(shí)止，當(dāng)事人采用上述方式，共虛假注冊(cè)了3999個(gè)WISH的買家賬號(hào)，虛構(gòu)交易共計(jì)27092單，僅2017年8月份一個(gè)月就采用上述方式虛構(gòu)交易3121單，客戶名為Heaven McGeeha的美國(guó)消費(fèi)者一個(gè)月就收到空包裹29個(gè)。

當(dāng)事人通過(guò)虛假注冊(cè)、虛構(gòu)交易的方式，提升自己網(wǎng)店的商業(yè)信譽(yù)。上述行為構(gòu)成了《網(wǎng)絡(luò)交易管理辦法》第十九條第（四）項(xiàng)的規(guī)定情形，屬于虛構(gòu)交易行為。由于當(dāng)事人積極主動(dòng)配合調(diào)查，及時(shí)停止違法行為，主動(dòng)減輕違法行為危害后果，2月8日，經(jīng)金華市局案審會(huì)討論決定，根據(jù)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》第二十條第一款、第二十五條之規(guī)定，決定責(zé)令當(dāng)事人立即停止違法行為，處罰款人民幣140000元。

評(píng) 析

Wish是一家跨境電商平臺(tái)，以中國(guó)賣家為主，購(gòu)買對(duì)象為海外用戶。目前平臺(tái)上聚集了超過(guò)40萬(wàn)賣家，其中九成來(lái)自中國(guó)，2016年，中國(guó)賣家通過(guò)Wish出口額近30億美元。本案中當(dāng)事人刷單行為都是發(fā)生在wish跨境電商平臺(tái)，并不像福布斯新聞中說(shuō)的是在阿里巴巴速賣通上刷單，實(shí)際上是美國(guó)人自己開的電商平臺(tái)在刷單，損害了中國(guó)電商平臺(tái)在世界的形象。該案查處，反映了我們監(jiān)管部門對(duì)電商平臺(tái)商家的違規(guī)現(xiàn)象治理的及時(shí)性和客觀性，彰顯執(zhí)法部門整治不法的堅(jiān)強(qiáng)決心。

九、杭州余杭區(qū)查處特大互聯(lián)網(wǎng)傳銷案

2017年12月，余杭區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管部門根據(jù)舉報(bào)對(duì)當(dāng)事人杭州達(dá)辰網(wǎng)絡(luò)科技有限公司旗下的“達(dá)人店”平臺(tái)涉嫌網(wǎng)絡(luò)傳銷行為開展調(diào)查。2018年7月6日下達(dá)處罰決定書，根據(jù)《禁止傳銷條例》第二十四條的規(guī)定，沒(méi)收違法所得 2412928.73元，并處罰款150萬(wàn)元，罰沒(méi)合計(jì)391.30萬(wàn)元。

經(jīng)查，“達(dá)人店”APP是當(dāng)事人設(shè)計(jì)開發(fā)并于2016年6月啟用的一款移動(dòng)購(gòu)物平臺(tái)，銷售包括化妝品、生活用品、食品、服飾箱包等全類目產(chǎn)品，通過(guò)邀請(qǐng)注冊(cè)會(huì)員的方式不斷發(fā)展“達(dá)人店”平臺(tái)會(huì)員也稱達(dá)人店長(zhǎng)，通過(guò)給予邀請(qǐng)人一定的獎(jiǎng)勵(lì)提成的方式來(lái)促使會(huì)員不斷的發(fā)展其他會(huì)員加入，形成上下線關(guān)系，同時(shí)根據(jù)直接或間接邀請(qǐng)的人員團(tuán)隊(duì)人數(shù)量設(shè)置了“達(dá)人店長(zhǎng)、班主任、系主任、分院長(zhǎng)”4個(gè)級(jí)別，并以下線團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)按一定比例計(jì)算和給付上線各級(jí)別人員報(bào)酬，屬團(tuán)隊(duì)計(jì)酬分配利益。在該模式中，普通達(dá)人店長(zhǎng)直接邀請(qǐng)的新達(dá)人店長(zhǎng)銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金的10%作為提成，上線的班主任可獲得單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的系主任可獲得單筆訂單銷售傭金的5%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長(zhǎng)可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)；班主任直接邀請(qǐng)的達(dá)人店長(zhǎng)銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金+單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的系主任可獲得單筆訂單銷售傭金的5%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長(zhǎng)可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)；系主任直接邀請(qǐng)的達(dá)人店長(zhǎng)銷售產(chǎn)品的時(shí)候，可獲得單筆訂單銷售傭金+單筆訂單銷售傭金的16%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)，上線的分院長(zhǎng)可獲得單筆訂單銷售傭金的6%作為銷售獎(jiǎng)勵(lì)。

2016年6月成立至2017年12月，共計(jì)達(dá)人店長(zhǎng)114959人（含班主任2396名，系主任221名，分院長(zhǎng)14名）?！斑_(dá)人店”產(chǎn)品銷售總收入達(dá)5752.2228萬(wàn)元，產(chǎn)品銷售返利共計(jì)882.3236萬(wàn)元，貨款支出441.5372萬(wàn)元。

評(píng) 析

傳銷是經(jīng)濟(jì)“毒瘤”，影響社會(huì)穩(wěn)定，危害人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。近年來(lái)，有的打著新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)的名義從事網(wǎng)絡(luò)傳銷，隱蔽性強(qiáng)、涉及面廣、社會(huì)危害大。全省各級(jí)工商和市場(chǎng)監(jiān)管部門，堅(jiān)持打早、打先、打小，突出打擊以“消費(fèi)返利”“資金互助”“虛擬貨幣”“投資理財(cái)”“網(wǎng)絡(luò)游戲”等為幌子的網(wǎng)絡(luò)傳銷活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和消費(fèi)安全。

十、紹興嵊州市線上線下一體化發(fā)力查處多平臺(tái)協(xié)同網(wǎng)絡(luò)售假案

2018年2月26日，根據(jù)線索，嵊州市市場(chǎng)監(jiān)管局執(zhí)法人員，對(duì)當(dāng)事人朱某麗、朱某會(huì)開設(shè)的“ZZZZ小豬豬”淘寶店、“嵊州市絲韻服飾商行”1688店開展現(xiàn)場(chǎng)檢查。發(fā)現(xiàn)有用于銷售的“LV”、“CHANEL”、“GUCCI”品牌箱包、圍巾等，并發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人通過(guò)手機(jī)微信、淘寶店鋪等多種網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行銷售，現(xiàn)場(chǎng)查扣上述品牌商品共計(jì)90件，事后經(jīng)商標(biāo)持有人鑒定均為假冒商品，并經(jīng)價(jià)格認(rèn)定部門認(rèn)定貨值788650元。

經(jīng)查，當(dāng)事人注冊(cè)suntoflyer、zwjian、syfs86、syfs1988、syfs1516、syfs1616、ppjie55、ppjie321、ximei606、siyunfs等微信賬號(hào)，建立發(fā)圖、下單、倉(cāng)庫(kù)（特價(jià)活動(dòng)）等客戶群，通過(guò)微信看圖群及朋友圈向顧客推送商品，再由微信交易號(hào)、下單號(hào)下單或發(fā)送淘寶店、1688店的商品交易鏈接下單完成銷售“LV”、“CHANEL”、“GUCCI”等品牌商品。執(zhí)法人員獲悉相關(guān)線索后，進(jìn)行大量排摸與案前分析，并將現(xiàn)場(chǎng)摸排與阿里巴巴的技術(shù)支持有機(jī)結(jié)合，在錯(cuò)綜復(fù)雜的交易網(wǎng)中，精確鎖定違法經(jīng)營(yíng)主體，線上線上同步分析研判，及時(shí)關(guān)注其淘寶店、微信等網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的動(dòng)態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)檢查中一舉查扣涉案商品及關(guān)鍵數(shù)字證據(jù)，第一時(shí)間聯(lián)系盤石軟件（上海）有限公司司法鑒定，并提取交易記錄，出具鑒定意見書，做實(shí)證據(jù)鏈。鑒于此案數(shù)額具大，目前移送公安機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。

第3篇：法律案例范文

中職教育中《職業(yè)道德與法律》課程是德育教育的重要部分，在教育的改革進(jìn)程中，中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)開始引用案例教學(xué)并初見成效，提高了中職院校的教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)道德和法律基礎(chǔ)是中職學(xué)生必須要掌握的知識(shí)，雖然案例教學(xué)有所收獲，但仍有很大的發(fā)展空間。本文將結(jié)合案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)對(duì)中職《職業(yè)道德與法律》課程的教學(xué)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：

《職業(yè)道德與法律》；中職教學(xué)；案例教學(xué)

《職業(yè)道德與法律》課程是教育改革后成為中職院校學(xué)生的必修課程之一，人才招聘市場(chǎng)也越來(lái)越重視職業(yè)道德素質(zhì)，這就需要中職院校在教學(xué)時(shí)注重《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，尋求更加高效地教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)指使用具有代表性意義的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種方式，同《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的有效結(jié)合能大幅度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一案例教學(xué)

（一）案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)

案例教學(xué)通過(guò)對(duì)具體實(shí)際的案例進(jìn)行分析達(dá)到教學(xué)目的，使用范圍廣泛，尤其適用于《職業(yè)道德與法律》這類意識(shí)性的教學(xué)。案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力，形成一個(gè)積極的教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。案例教學(xué)確實(shí)能提高教學(xué)質(zhì)量，但案例教學(xué)的運(yùn)用也需注意很多問(wèn)題，同時(shí)，只有教師與學(xué)生互相配合，才能更好地發(fā)揮出案例教學(xué)的作用。在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中，合理地進(jìn)行案例教學(xué)有助于學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例對(duì)《職業(yè)道德與法律》進(jìn)行思考，理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合才能更好地進(jìn)行《職業(yè)道德與法律》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（二）案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.啟發(fā)互動(dòng)、寓教于樂(lè)

《職業(yè)道德與法律》作為一門需要貼近實(shí)際的德育課程，大量的理論知識(shí)、專有名詞及龐大的信息庫(kù)很難讓學(xué)生從心底接受并理解這門課程。案例教學(xué)則能通過(guò)其較強(qiáng)的故事性案例全方位地展示教學(xué)知識(shí)，實(shí)際案例很容易使學(xué)生構(gòu)想情境并帶入其中，老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，引導(dǎo)學(xué)生以主人公的姿態(tài)分析案例，師生互動(dòng)、寓教于樂(lè)，能使學(xué)生更深入地了解相關(guān)知識(shí)，因而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.拓寬視野，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

中職院校的學(xué)生以未成年居多，生活活動(dòng)范圍小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，因此學(xué)生很難理解《職業(yè)道德與法律》的書面理論知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥無(wú)味，課堂上睡倒一片。案例教學(xué)結(jié)合實(shí)際案例，不僅使學(xué)生在具體的事例中掌握教學(xué)知識(shí)，豐富知識(shí)面，還能加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，拓寬學(xué)生的生活視野，增添社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

3.合作討論，提高綜合素質(zhì)

案例教學(xué)通過(guò)要求學(xué)生主動(dòng)對(duì)案例進(jìn)行分析使得學(xué)生形成獨(dú)立思考、合作討論的能力，學(xué)生能夠在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)案例進(jìn)行分析，在分析案例的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)知識(shí)，還能在與同學(xué)的討論中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)服別人，達(dá)到提高自身綜合水平的目的。

二中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，慢慢地大家都會(huì)認(rèn)為有一技之長(zhǎng)會(huì)比較好找工作，很多教師由于深受這種思維的影響，導(dǎo)致教學(xué)觀念有所偏差，在教學(xué)活動(dòng)中變得重技術(shù)教育輕基礎(chǔ)教育，這種傾向同樣表現(xiàn)在《職業(yè)道德與法律》的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。雖然教育改革中正在扭轉(zhuǎn)這種局面，但學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)卻很難被喚回，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有顯著提高。如果重視技術(shù)輕視素質(zhì)教育的教學(xué)局面不被改變，中職學(xué)生的發(fā)展則會(huì)堪憂，素質(zhì)上的短板會(huì)讓學(xué)生在畢業(yè)后無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)，不利于學(xué)生今后的長(zhǎng)期發(fā)展。所以，為了保證學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量，需要提高《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)質(zhì)量，由此可見案例教學(xué)的存在具有重大意義。

三中職《職業(yè)道德與法律》案例教學(xué)的運(yùn)用

（一）選擇案例

選擇案例是案例教學(xué)的開端，也是案例教學(xué)的重要基礎(chǔ)，選擇的案例不僅要貼合教學(xué)內(nèi)容，還要從實(shí)際情況出發(fā)，要求有事實(shí)依據(jù)，選擇的案例最好符合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生主修的專業(yè)，這樣能更好地引起共鳴。案例的選擇需要有真實(shí)性、針對(duì)性、開放性及時(shí)效性這四個(gè)特點(diǎn)，真實(shí)性就是指案例要有事實(shí)依據(jù)，具備可靠的來(lái)源如客觀真實(shí)的新聞報(bào)道等，真實(shí)的案例才能更具有說(shuō)服力；針對(duì)性是指有針對(duì)于某一方面的特性，這里著重指能幫助學(xué)生理清是非的案例；開放性則是指學(xué)生在案例分析時(shí)能從各個(gè)角度進(jìn)行研究，選擇的案例就不能有非黑即白的局限性；時(shí)效性即為緊貼社會(huì)發(fā)展的實(shí)事消息，在這里主要指的是所選擇的案例不能帶有過(guò)時(shí)的想法。

（二）討論案例

討論案例是案例教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，同時(shí)也是核心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師提前布置預(yù)習(xí)案例的任務(wù)，學(xué)生在正式討論前有理清思路組織語(yǔ)言，或者是當(dāng)堂給出案例，然后讓學(xué)生自主討論與案例相關(guān)的問(wèn)題。討論案例能讓學(xué)生在分析案例時(shí)以主人公的姿態(tài)對(duì)案例進(jìn)行思考，每個(gè)學(xué)生的理解不可能是一樣的，不同的學(xué)生會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，在討論案例時(shí)，學(xué)生就能大膽地提出自己的觀點(diǎn)與同學(xué)進(jìn)行討論，教師就只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在學(xué)生的思想偏離案例的本質(zhì)時(shí)教師也不要直接批評(píng)，而是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主思考自主反省，提高學(xué)生的自主思考能力，這樣才能達(dá)到討論的效果。例如在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，教師給出這樣的案例：甲在網(wǎng)上買了一袋食品，甲在貨物送到并親自簽收后開封品嘗，發(fā)現(xiàn)與之前購(gòu)買的食品味道不同，便向賣家投訴要求退貨并賠償，但賣家堅(jiān)持食品質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題并以食品已拆封為由拒絕賠償。在此案例的基礎(chǔ)上，可以討論以下問(wèn)題，“賣家是否有立場(chǎng)拒絕甲的要求”，“甲是否能對(duì)賣家進(jìn)行投訴”，“甲作為消費(fèi)者應(yīng)享有哪些權(quán)利”。教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步思考，提示幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生打開思路，再組織學(xué)生分組討論，不同的思路不同的想法進(jìn)行交流后，再派出代表面向全班進(jìn)行交流。這樣不同學(xué)生的見解都能有提出來(lái)并說(shuō)服持不同意見的人的機(jī)會(huì)，在討論的過(guò)程中，不僅深化了對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，能對(duì)理論知識(shí)加以運(yùn)用，還能提高學(xué)生的思考能力和交流能力。

（三）分析案例

案例最后的分析就是對(duì)案例進(jìn)行的總結(jié)，這一環(huán)節(jié)的主體部分是教師。教師通過(guò)了解學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)識(shí)及討論，提出有關(guān)討論的總結(jié)性意見，指出看待案例的各個(gè)角度的優(yōu)勢(shì)及不足，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，在分析時(shí)不能忘記加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。與此同時(shí)，教師還需點(diǎn)明案例的關(guān)鍵之處，并為學(xué)生解答疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在不偏離案例及教學(xué)原意的情況下對(duì)案例進(jìn)行更深層次的思考。

四案例選擇技巧

（一）身邊選擇、貼近學(xué)生生活

案例教學(xué)要求案例具有針對(duì)性，還需要與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系，所以案例必須有事實(shí)依據(jù)而不能是憑空捏造或者是小道消息。案例的真實(shí)細(xì)節(jié)能更好地引導(dǎo)學(xué)生代入角色，才能引導(dǎo)學(xué)生更加認(rèn)真地思考案例的相關(guān)問(wèn)題。而身邊的案例也不能胡亂選擇，要嚴(yán)格選擇符合真實(shí)性、針對(duì)性、開放性及時(shí)效性這四個(gè)特性的案例，不貼合學(xué)生生活的案例也無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

（二）網(wǎng)上選擇、較強(qiáng)傳播性

網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展給案例選擇帶來(lái)極大的便利，學(xué)生向來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的事比較感興趣，從網(wǎng)上選取案例在一定程度上能更引起學(xué)生的興趣。但是網(wǎng)絡(luò)上的案例有著最大的缺點(diǎn)——良莠不齊，這就需要教師在選擇時(shí)嚴(yán)格挑選適合學(xué)生討論分析的案例，這些案例往往需要具備正能量或者批判性，而且要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，及時(shí)更新，避免出現(xiàn)引用過(guò)時(shí)的不適用于現(xiàn)在的案例的情況。

五案例教學(xué)要注意的問(wèn)題

案例教學(xué)肩負(fù)著提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的使命，對(duì)教師和學(xué)生都有著較高要求，而案例教學(xué)中也需要注意一些問(wèn)題。案例教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的方式，不能取代系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，在案例選擇時(shí)也要貼合實(shí)際生活以及教學(xué)內(nèi)容。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將案例與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，教師也需要具備能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行正確思考的能力，選擇的案例需有目的性，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生要有不同的案例選擇方向，與專業(yè)相關(guān)的案例選擇時(shí)最好使用成功人士的案例，用以提高學(xué)生的自信。

六結(jié)論

《職業(yè)道德與法律》課程是中職學(xué)生德育的重要部分，在教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持以人為本的基本理念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)在不斷地改革中要更適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。案例教學(xué)作為課堂教學(xué)的一種輔助方式，應(yīng)該被充分利用起來(lái)，提高《職業(yè)道德與法律》課程的教學(xué)質(zhì)量。

作者：金張泳 單位：福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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第4篇：法律案例范文

【關(guān)鍵詞】法律 教學(xué) 案例 特點(diǎn) 環(huán)節(jié) 法律課是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法律法規(guī)的概念比較抽象，法律原理具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性，不易于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感到學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，因此學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完全理解并掌握法律知識(shí)的精髓。而案例教學(xué)最鮮明的特征就是使用案例，圍繞著具體的法律案例來(lái)組織教學(xué)，從而使得抽象的法律規(guī)則變得具體化，枯燥的法律條文變得生動(dòng)化，符合從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的教學(xué)規(guī)律，因而法律課教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在法律知識(shí)的層面，更要注重法律能力的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)中采用案例教學(xué)方法顯得十分必要。

一、案例教學(xué)方法的特點(diǎn)

案例教學(xué)方法的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由于教學(xué)內(nèi)容是生動(dòng)、形象、直觀、具體的實(shí)例，可以使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中，因此可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來(lái)的抽象和枯燥，從而使抽象的法理變得形象，使枯燥的法律條文變得生動(dòng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)。二是，可以發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)模擬真實(shí)問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和提出問(wèn)題，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行思考、分析和研究，促使其思維的不斷深化，進(jìn)而探索所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，得出結(jié)論并解決實(shí)際問(wèn)題。三是，重視師生的雙向交流，有助于教學(xué)相長(zhǎng)，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中是教師講學(xué)生聽的枯燥局面，同時(shí)也可以擺脫教學(xué)效果難以掌握的不利局面，可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，學(xué)生鍛煉交流溝通能力和合作意識(shí)。同時(shí)也對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、工作態(tài)度及教學(xué)責(zé)任心提出了比傳統(tǒng)授課方法更高的要求，有利于提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、合適案例的選擇

案例是案例教學(xué)的主要載體，也是案例教學(xué)有別于其它教學(xué)模式的關(guān)鍵所在，因此選擇合適的教學(xué)案例，是案例式教學(xué)的第一步，案例選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否能夠順利進(jìn)行，關(guān)系到教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的案例意味著案例教學(xué)成功的一半，它不僅可以使課堂充滿活力，而且可以讓同學(xué)們記憶深刻。案例的選擇首先要具有典型性和真實(shí)性，要貼近生活，使學(xué)生更好地融入案情中，吸引學(xué)生的注意力。其次，選擇的案例要有明確的教學(xué)目的，使學(xué)生通過(guò)討論加深對(duì)課程中重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的理解。第三，必須根據(jù)時(shí)事的變化選擇具有針對(duì)性和沖突性的案例。

三、案例導(dǎo)入教學(xué)的時(shí)機(jī)

在授課過(guò)程中，教師應(yīng)將案例與理論知識(shí)講授融合在一起。教師可以在講授知識(shí)前先引入案例，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽課，自主尋求答案，可以收到較好的教學(xué)效果。教師也可以先講授知識(shí)點(diǎn)后引入案例，讓學(xué)生們分組討論，互相辯論，加深學(xué)生對(duì)抽象化法律條文的理解。案例引入的方式可以通過(guò)發(fā)放事先準(zhǔn)備好的文字材料，便于學(xué)生掌握案情；還可以通過(guò)多媒體的形式，其優(yōu)點(diǎn)是圖文并茂，形象直觀。案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入案例，著重引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)シ治?，加?qiáng)他們獨(dú)立思考的能力，讓他們學(xué)會(huì)向周圍事物質(zhì)疑。在案例教學(xué)中教師要因材施教，注重與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果。

四、精心組織課堂討論環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不是很明顯，教師的角色主要是信息的傳遞者，學(xué)生則處于信息接受者的位置，師生間的互動(dòng)主要表現(xiàn)為老師通過(guò)觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)或是師生間的問(wèn)答來(lái)實(shí)現(xiàn)，而在案例教學(xué)中，學(xué)生所傳遞的信息可能會(huì)多于老師，老師從以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月牉橹鳎@并不能否定老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。[1]課堂討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可將同學(xué)們分成幾個(gè)小組，以小組為單位展開討論。討論結(jié)束后，由各組選派代表發(fā)言，抓住問(wèn)題關(guān)鍵進(jìn)行辯論。教師要善于通過(guò)各種巧妙的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，將關(guān)鍵性發(fā)言引向深入，充分尊重學(xué)生的分析。同時(shí)教師事先要做好準(zhǔn)備，防止討論主題漫無(wú)目的地?cái)U(kuò)散，合理引導(dǎo)討論主題，嚴(yán)格控制討論時(shí)間，并且適時(shí)地給發(fā)言學(xué)生以充分的肯定和激勵(lì)，有效地控制好討論的主題和節(jié)奏。[2]教師在講解、分析和歸納案例討論意見時(shí)，要語(yǔ)言精煉、要點(diǎn)明晰、重點(diǎn)突出，并將案例分析與所涉及的理論知識(shí)融合起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)案例分析掌握基本原理和概念，熟練運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題。[3]對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予積極評(píng)價(jià)，以激勵(lì)他下次更好地參與討論分析。

五、案例教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在高職法律教學(xué)中，教師高度重視案例教學(xué)法，也取得了較好的教學(xué)效果，但實(shí)踐中需注意以下問(wèn)題，以糾正錯(cuò)誤傾向，切實(shí)發(fā)揮案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。要合理分配和控制課堂時(shí)間，同時(shí)營(yíng)造出一種民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)給予贊揚(yáng)和肯定，對(duì)學(xué)生的言論誤區(qū)則要及時(shí)加以糾正，但要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和發(fā)言積極性。[4]善于分析和歸納學(xué)生的觀點(diǎn)，抓住學(xué)生討論的矛盾點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思考，最終引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)深入展開討論。案例教學(xué)不是舉例教學(xué)，不能將二者混為一談，案例教學(xué)法與舉例教學(xué)法都要通過(guò)事例來(lái)說(shuō)明一定的法學(xué)理論或法律規(guī)定，但二者具有明顯的不同，舉例教學(xué)是教師在運(yùn)用講授法講授法學(xué)理論時(shí)為方便學(xué)生理解而列舉有關(guān)事例，屬于教師的單方行為，學(xué)生很少參與討論和互動(dòng)，是課堂講授的一種輔助方法，居于次要地位。案例教學(xué)法在高職法律教學(xué)中作用顯著，但其不應(yīng)成為法律教學(xué)中唯一的方法，不能忽視講授法及其他教學(xué)方法。法律課程理論性較強(qiáng)，對(duì)于大量的法學(xué)理論和法律規(guī)定僅靠案例教學(xué)無(wú)法完成，需要通過(guò)任課教師深入淺出、恰如其分的講解才能完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：法律案例范文

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04B-0092-02

法律，是維護(hù)我國(guó)穩(wěn)定發(fā)展的規(guī)則，也是國(guó)家給予公民的最基礎(chǔ)保障，所以法律教學(xué)始終都是國(guó)家最為重視的一項(xiàng)教學(xué)。根據(jù)我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的大體定義來(lái)說(shuō)，法律教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)性高、信息量大且十分復(fù)雜的知識(shí)。但當(dāng)前我國(guó)對(duì)于法律教學(xué)的關(guān)注，多數(shù)在本科院校，職業(yè)學(xué)校缺乏對(duì)相關(guān)教育的重視，所以中職學(xué)校的法律教學(xué)并未得到有效的完善。案例教學(xué)法作為新興的教學(xué)方式，是中職法律教學(xué)有利的教學(xué)手段，筆者在此淺述自己的認(rèn)識(shí)和嘗試，以就教于方家。

一、案例教學(xué)法在法律教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用內(nèi)涵

我國(guó)發(fā)展歷史漫長(zhǎng)、文化博大精深、人口眾多，因此國(guó)內(nèi)的法律體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜且學(xué)習(xí)難度大。法律體系當(dāng)中，最大的兩個(gè)分支，可以概括為基本法律與普通法律。而對(duì)其進(jìn)行細(xì)分，主要可分為法律、憲法、地方性法規(guī)、行政法規(guī)、單行條例以及自治條例。這些分支各自有著不同的管轄范圍與相應(yīng)條文，在法律體系當(dāng)中的比重與地位也各自不同，由此可見法律相關(guān)內(nèi)容的復(fù)雜程度。特別是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，法律的復(fù)雜性與難度會(huì)更加明確地體現(xiàn)出來(lái)，這也是我國(guó)各類院校法律科目教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)所在。內(nèi)容多、難度高、用詞深?yuàn)W，這樣的特點(diǎn)足以讓對(duì)法律最為憧憬的學(xué)生短時(shí)間內(nèi)失去學(xué)習(xí)熱情。也正是這樣，案例教學(xué)的理念才開始在法律教學(xué)中越來(lái)越廣泛地傳播。由于法律體系中的相關(guān)內(nèi)容用詞是與生活中日常用?~有很大區(qū)別的，涉及許多專業(yè)詞匯以及專業(yè)概念，而且許多詞匯雖然簡(jiǎn)單幾個(gè)字，能夠理解大概，卻在不同情況下有不同的意義。所以在法律教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必然會(huì)涉及對(duì)這些概念與詞匯的講解。但對(duì)于中職階段不具備法律學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只依靠講解，是很難使其理解的。這時(shí)案例教學(xué)的作用便充分體現(xiàn)出來(lái)。教師利用案例教學(xué)，能夠?qū)⒎山虒W(xué)中的條文內(nèi)容以更加直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)。此外，在對(duì)各類法規(guī)條文的應(yīng)用進(jìn)行講解時(shí)，結(jié)合案例，也能夠讓學(xué)生對(duì)法規(guī)條文及相關(guān)詞匯的應(yīng)用有更明確的判斷。可見，法律教學(xué)當(dāng)中案例教學(xué)的重要作用。

二、當(dāng)前案例教學(xué)法在法律教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

（一）案例應(yīng)用不準(zhǔn)確，偏離講解內(nèi)容

我國(guó)法律體系中的每項(xiàng)條文，都是在應(yīng)對(duì)相應(yīng)違法行為時(shí)使用的，所以在課堂上列舉案例時(shí)，教師也要先思考當(dāng)前所用的案例是否符合相關(guān)法規(guī)的內(nèi)容。比如教師在選取某一次特定游行案例時(shí)，一定要先去了解這一次游行是否已經(jīng)向當(dāng)?shù)卣块T報(bào)備申請(qǐng)，如果已經(jīng)申請(qǐng)，則不可作為違法案例來(lái)講解。如果教師在選取案例時(shí)不注重這些細(xì)節(jié)，不選取最為合適的案例，學(xué)生也就無(wú)法準(zhǔn)確理解。

（二）案例應(yīng)用單一化，不利于學(xué)生判斷

我國(guó)法律體系當(dāng)中，每一項(xiàng)法條的應(yīng)用都需要滿足一定的條件，有時(shí)甚至兩個(gè)事件看起來(lái)是性質(zhì)大體相同的，但根據(jù)當(dāng)時(shí)細(xì)節(jié)的不同，也會(huì)有不一樣的處理方式。同樣是殺人事件、同樣是致死行為，根據(jù)當(dāng)事人是否身患精神疾病這一細(xì)節(jié)，就可能采取不同的處理方法。有些情況下，甚至法條中的幾個(gè)文字，都可能作為最終判斷的依據(jù)。如果教師不謹(jǐn)慎判斷，則會(huì)影響學(xué)生的判斷。教師可以選擇一些典型的、發(fā)生在學(xué)生身邊和實(shí)際生活中的案件，比如鄰里糾紛惡化升級(jí)、違反交通導(dǎo)致車禍造成人身財(cái)產(chǎn)損失等案例。這些案例都具有普遍性以及代表性，可以充分體現(xiàn)法律教學(xué)內(nèi)容。

（三）案例與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致與時(shí)代脫節(jié)

我國(guó)自建國(guó)以來(lái)，法規(guī)是不斷在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行整改與完善的，不同時(shí)期的事件，根據(jù)法規(guī)的轉(zhuǎn)變，可能會(huì)得出不同的判定，所以案例講解只有針對(duì)當(dāng)前，至少要符合當(dāng)前的法律條文，才能夠作為有效案例來(lái)講解，否則很難讓學(xué)生依據(jù)案例中的處理方式來(lái)理解當(dāng)前法規(guī)。比如，教師可以使用“東方兄弟”青少年團(tuán)伙犯罪搶劫的案例，這個(gè)案例中的學(xué)生因不良習(xí)慣逐漸走上了犯罪的道路。這樣的案例比較接近學(xué)生實(shí)際，能吸引學(xué)生認(rèn)真地聽講，從而認(rèn)真地對(duì)待相應(yīng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、法律教學(xué)中案例教學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)措施

（一）準(zhǔn)確應(yīng)用案例，確保案例符合法規(guī)內(nèi)容

案例講解必然是有優(yōu)勢(shì)的，但也要在案例運(yùn)用準(zhǔn)確的前提下，才能夠與法規(guī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解。所以在講解過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重案例應(yīng)用的精準(zhǔn)性，確保學(xué)生對(duì)于法規(guī)的準(zhǔn)確理解。簡(jiǎn)單就游行示威行為的相關(guān)法規(guī)《中華人民共和國(guó)集會(huì)游行示威法》的應(yīng)用來(lái)分析，其中第二章的第七條明確規(guī)定：舉行集會(huì)、游行、示威，必須依照本法規(guī)定向主管機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)并獲得許可。所以教師在選取案例時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重這一點(diǎn)，事先確認(rèn)案例中的游行行為是否已經(jīng)通過(guò)申請(qǐng)的合法游行，并選取經(jīng)過(guò)相關(guān)部門報(bào)備的示威案例來(lái)講解，確保案例的準(zhǔn)確性，如果沒(méi)有事先確認(rèn)這一點(diǎn)便將某一次案例作為正確案例來(lái)講解，則會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知。再比如，為了分析當(dāng)前青少年多發(fā)和易發(fā)的犯罪和違法行為，教師可以使用“藍(lán)極速網(wǎng)吧”放火案的案件，兩個(gè)初中生因?yàn)楹途W(wǎng)管發(fā)生了沖突和糾紛，所以起了報(bào)復(fù)心理，他們的縱火導(dǎo)致了二十五人死亡，并且造成多人受傷，產(chǎn)生的后果十分嚴(yán)重。這樣的案例講解，學(xué)生可以產(chǎn)生共鳴，能夠達(dá)到預(yù)期教育的效果。

（二）注重相似案例對(duì)比，提升學(xué)生判定能力

法規(guī)條文看似固定化，但其中隱含許多細(xì)節(jié)，任何一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至幾個(gè)文字，都可能使最終的判定結(jié)果產(chǎn)生變化。這些細(xì)節(jié)上的區(qū)別，只利用一個(gè)案例自然是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的。所以教師只有擺脫單一案例講解的方式，針對(duì)每項(xiàng)法條都提出更多細(xì)節(jié)上有一定區(qū)別的案例進(jìn)行講解與細(xì)節(jié)對(duì)比，才能讓學(xué)生有更深入且精準(zhǔn)的理解。反之則會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)許多情況時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確判斷。例如針對(duì)殺人罪進(jìn)行講解時(shí)，案例選擇便應(yīng)當(dāng)有更多選擇，更加全面，才能讓學(xué)生了解更深。殺人行為最終是否應(yīng)當(dāng)判處為故意殺人，與當(dāng)時(shí)的情況有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。當(dāng)事人是否屬于自衛(wèi)、是否存在精神病患，這些都能夠成為轉(zhuǎn)變案件審訊形勢(shì)甚至影響最終判定結(jié)果的因素。即便是自衛(wèi)殺人，根據(jù)當(dāng)時(shí)是否存在致使對(duì)方失去侵害能力后再次施害的行為，都可能最終得出不一樣的判決結(jié)果。所以教師只有多用案例，進(jìn)行對(duì)比，才能讓學(xué)生對(duì)法規(guī)的理解更深刻、更精準(zhǔn)。

（三）確保案例時(shí)代性，保證符合當(dāng)前法規(guī)

第6篇：法律案例范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 法律 實(shí)踐

一、在中職法律課中運(yùn)用案例教學(xué)法的積極意義

將案例教學(xué)法引入法律課的教學(xué)中，需要教師做充分的課前準(zhǔn)備，尋找在某方面具有代表性的經(jīng)典案例作為課堂樣板，并對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和判斷，并說(shuō)出各自的看法，在課堂上一起探討，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

案例教學(xué)法作為一種被教師廣泛運(yùn)用的教學(xué)手段，有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。比如，它是一種啟發(fā)式教學(xué)方式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，具備更多的促進(jìn)意義。首先，教師在課前會(huì)做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，尋找不斷發(fā)生在我們身邊的經(jīng)典案例，并通過(guò)語(yǔ)言的組織能力與表達(dá)能力生動(dòng)形象的敘述出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出教學(xué)的主動(dòng)性。其次，案例教學(xué)法就是通過(guò)對(duì)經(jīng)典案例的分析和判斷，讓老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行無(wú)縫隙溝通，這就體現(xiàn)出案例教學(xué)法的互動(dòng)性。最后，案例教學(xué)法中的案例都是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的，且在各個(gè)領(lǐng)域具有一定的代表性，讓學(xué)生嘗試解決這些問(wèn)題無(wú)異于進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉，在學(xué)習(xí)中累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這體現(xiàn)出案例教學(xué)法的實(shí)踐性。

二、在中職法律課中如何運(yùn)用案例教學(xué)

（一）在日常生活中注意收集案例資料

在日常生活中，需要教師做一個(gè)有心人，平常多注意身邊發(fā)生的人與事，并盡量多看報(bào)紙和新聞，廣泛收集與案例有關(guān)的資料，當(dāng)遇到較為經(jīng)典的案例時(shí)，教師要及時(shí)記錄下來(lái)，并將其所涉及的各項(xiàng)條款進(jìn)行歸類總結(jié)，在課堂上和學(xué)生一起分析討論，這樣不但提高了教學(xué)效率，還節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間。

（二）合理確定案例教學(xué)的使用方式

筆者從事法律課程教學(xué)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)自身探究和向?qū)W生了解，發(fā)現(xiàn)三種視頻案例教學(xué)的使用方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，熟悉掌握知識(shí)點(diǎn)的效果非常明顯。第一，先讓學(xué)生觀看案例視頻，之后讓學(xué)生分別說(shuō)出自己的理解和感受，運(yùn)用法律知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行判斷和總結(jié)，最終引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用法律知識(shí)。第二，先由教師簡(jiǎn)單口述一個(gè)案例，暗示學(xué)生運(yùn)用某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和判斷，最終解決問(wèn)題，然后播放一個(gè)與之前案例相似的視頻案例，使學(xué)生獨(dú)立解決，加深知識(shí)點(diǎn)的記憶。第三，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，促使學(xué)生隨著案情的發(fā)展進(jìn)行適時(shí)的分析討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。綜上所述，筆者更傾向于第三種方法，當(dāng)然，需要付出更多的時(shí)間與精力。

（三）合理配置課堂案例教學(xué)時(shí)間

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，更加強(qiáng)調(diào)案例展示于課堂互動(dòng)。但是，課堂上的時(shí)間畢竟有限，合理的配置教學(xué)時(shí)間就顯得至關(guān)重要，切忌為了展示案例而耗費(fèi)過(guò)多精力，教師與學(xué)生之間的交流也需要稍加控制，留出足夠的時(shí)間用來(lái)講解系統(tǒng)的法律知識(shí)點(diǎn)。

（四）靈活采用多種案例教學(xué)的實(shí)施方法

進(jìn)行案例討論，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。案例教學(xué)法的核心就是案例展示后的激烈談?wù)?，討論具有三大好處。第一，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠迅速融入其中，第二，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，更好的挖掘?qū)W生潛能，第三，良好的互動(dòng)性能夠使學(xué)生之前的觀點(diǎn)更加完善和成熟。在講到虛假?gòu)V告時(shí)，由教師制作一份虛假?gòu)V告危害的條查表，當(dāng)學(xué)生填完后開展一場(chǎng)激烈的探討會(huì)，這是只需要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能迅速理解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)。

進(jìn)行案例對(duì)比，更加容易對(duì)概念的理解。學(xué)習(xí)法律需要具備很強(qiáng)的邏輯思維能力，要求學(xué)生保持清晰的思路，否則遇到相似的法律概念時(shí)往往容易搞混。比如在講到故意犯罪時(shí)通過(guò)兩個(gè)例子對(duì)比。某人在平地上練習(xí)射箭，剛好目標(biāo)旁邊站著他的仇人，于是故意將其射死；某人在平地上練習(xí)射箭，剛好一個(gè)陌生人距離目標(biāo)很近，此人知道自己箭法不行，但懷著僥幸心理射出，最后意外將陌生人射死。在此提出問(wèn)題讓學(xué)生分析兩人在作案時(shí)的主觀心理，并區(qū)分直接故意與間接故意的概念。

進(jìn)行案例模擬，加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系。進(jìn)行案例模擬是為了幫助學(xué)生更加真實(shí)的體驗(yàn)到不同角色的心理活動(dòng)?，F(xiàn)在設(shè)定一個(gè)簡(jiǎn)單的劇本，就以我國(guó)“公民的基本權(quán)利——人身自由”為主線，比如某媽媽帶著小孩到某超市購(gòu)物，出門時(shí)保安懷疑其偷盜超市奶粉，并將其帶到人多處進(jìn)行檢查，導(dǎo)致受害人心理受到巨大傷害，最后將保安至法院。由學(xué)生分別扮演媽媽、保安、律師、法官等角色，從自己的真情實(shí)感出發(fā)，真實(shí)的再現(xiàn)案情的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)表演者的親身體會(huì)及觀看學(xué)生的所見所想，從而加深了“公民人身自由不容侵犯”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的法律觀念。

進(jìn)行案例考核，教學(xué)評(píng)價(jià)更合理。學(xué)生的成績(jī)不能單單由最后的期末考試一紙決定，還應(yīng)該考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如知識(shí)點(diǎn)的熟練程度和運(yùn)用程度，個(gè)人答辯能力。另外，教師還可以邀請(qǐng)非本班同學(xué)參與舉辦的答辯比賽，共同組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行綜合評(píng)估。其實(shí)，案例教學(xué)法沒(méi)有一成不變的實(shí)施形式，只有根據(jù)不同的情況、不同的人群、不同的案例采取不同的教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)的補(bǔ)充

中職學(xué)校開展法律課程的時(shí)間不是十分充足，如果將案例教學(xué)法作為主要的教學(xué)方式，則不利于課本中知識(shí)點(diǎn)的講解，因此，此種教學(xué)模式就要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提前預(yù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生自覺(jué)性的考驗(yàn)。具體包括：自覺(jué)預(yù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，做到心中有數(shù)；遇到不懂得問(wèn)題時(shí)要及時(shí)反映；同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，借鑒寶貴經(jīng)驗(yàn)；積極參與課堂討論；做好總結(jié)和歸納。

總之，法律課程學(xué)習(xí)本身較為枯燥，教學(xué)更是不易，通過(guò)案例教學(xué)法在法律課堂上的運(yùn)用，使課堂氣氛更加活躍，改善了學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高法律課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：法律案例范文

一、對(duì)案例的閱讀是準(zhǔn)確理解法律的前見之一

一般認(rèn)為，所有的法律運(yùn)用都需要解釋。這句話的含義是說(shuō)，我們平常所說(shuō)的法律是一般的行為規(guī)范，是用語(yǔ)言對(duì)行為和事件的抽象表述，而司法活動(dòng)就是把抽象的法律落實(shí)到具體的案件之中，以法律意義的方式覆蓋事實(shí)。根據(jù)解釋的循環(huán)性特征，法律與事實(shí)之間實(shí)際上也存在著循環(huán)關(guān)系。這就意味著法律在解釋過(guò)程中會(huì)賦予事實(shí)以法律意義，但事實(shí)本身作為被理解和解釋的對(duì)象，對(duì)法律意義或者說(shuō)法律范圍也具有重要影響。案例指導(dǎo)制度是從事實(shí)的角度對(duì)法律進(jìn)行解釋的方式之一。必須明確的是，所有的法律都需要通過(guò)解釋賦予事實(shí)以法律意義，但事實(shí)并不是被動(dòng)的。已經(jīng)判決的案件事實(shí)(經(jīng)甄別確定為案例的話)對(duì)正確理解法律起著示范作用。也正是從這個(gè)角度我們可以說(shuō)，法律解釋是一種媒介行為，即根據(jù)法律文本的規(guī)范意旨賦予事實(shí)以法律意義以及根據(jù)以往的判決反過(guò)來(lái)解釋法律規(guī)范的意涵。事實(shí)與法律規(guī)范之間的意義是相互融貫的，并不是單方面的由法律來(lái)涵攝事實(shí)。

值得注意的是，在司法過(guò)程中的法律文本不是以句法的方式，而是以意義的方式傳達(dá)出來(lái)，解釋者是在法律與事實(shí)之間的循環(huán)關(guān)系中理解法律的。司法實(shí)踐中已經(jīng)確定的案例是在具體的情境中理解法律的典范。法官在理解新的案件與法律之間意義關(guān)系的時(shí)候，應(yīng)該參考以往的理解，最好能夠在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，以適應(yīng)新的案件的個(gè)別情況。對(duì)于賦予事實(shí)以法律意義的活動(dòng)，在很多簡(jiǎn)單案件中，似乎只有推論意義上的理解，而沒(méi)有日常意義上所說(shuō)的解釋。這時(shí)候案例所發(fā)揮的作用似乎更大。因?yàn)楦鶕?jù)法律再加上根據(jù)以往的判例所作出的解釋，給法律人帶來(lái)的是信心，使其對(duì)自己的理解更加確信。盡管典型案例強(qiáng)化了法律的固有范圍，但是疑難案件卻在一定程度上擴(kuò)展了法律的范圍。這也許主要不是一個(gè)解釋的問(wèn)題，更多的是牽涉到哲學(xué)上所講的理解。對(duì)法律的理解不完全是根據(jù)法律的字義的解釋，在解釋過(guò)程中以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)理解法律有重要的參考作用，這種參考就是案例指導(dǎo)，即把對(duì)判例的解讀當(dāng)做一種解釋方法，在個(gè)案中確定法律的意義。

法哲學(xué)家們一直在探討理解和解釋的區(qū)別。在早期哲學(xué)界的論述中，解釋和理解是有區(qū)別的，起碼理解是解釋的基礎(chǔ)，沒(méi)有理解則解釋就不可能進(jìn)行。但到了德國(guó)哲學(xué)家海德格爾和伽達(dá)默爾創(chuàng)建了本體論解釋學(xué)以后，理解、解釋和運(yùn)用就被視為三位一體的了，即理解也是運(yùn)用，解釋也是理解，運(yùn)用也是解釋。然而，出于各種目的，多數(shù)學(xué)者同意維特根斯坦的論斷，即不是所有的理解都是解釋?！拔覀兓举澇杀倔w論解釋學(xué)的觀點(diǎn)，所以認(rèn)為法律解釋，無(wú)論是否有需要進(jìn)一步解釋的文本，只要我們?cè)诰唧w案件中釋放出法律的意義就屬于法律解釋。所有的待處理案件都需要法律解釋。法律解釋就是賦予事實(shí)以法律意義的活動(dòng)。就像拉倫茨所說(shuō)的那樣：“解釋乃是一種媒介行為，借此，解釋者將他認(rèn)為有異議文本的意義，變得可以理解?！边@是廣義的法律解釋概念。但是，我們需要提醒的是：解釋、理解和應(yīng)用都是需要前提條件的，其中，必須明確的是僅僅靠語(yǔ)言文字的熟練還不足以準(zhǔn)確地理解法律。法律人的以往經(jīng)驗(yàn)包括理解者自身的經(jīng)驗(yàn)都是正確理解法律的前提。判例是別人的經(jīng)驗(yàn)，但是認(rèn)真解讀也可以成為自身理解的前提。所以案例指導(dǎo)制度的確立，在我看來(lái)會(huì)強(qiáng)化職業(yè)法律人對(duì)法律的正確理解，當(dāng)然前提是我們必須選好一些案件作為判例。經(jīng)典案例的甄別是對(duì)最高人民法院或者說(shuō)高級(jí)別司法能力與智慧的一個(gè)考驗(yàn)。

二、案例指導(dǎo)制度下的法律解釋

我國(guó)法學(xué)界自20世紀(jì)80年代起就開始討論建立中國(guó)的判例制度，但由于文化傳統(tǒng)、法官素質(zhì)和司法體制等方面的原因，使得在中國(guó)短期內(nèi)建立判例制度的設(shè)想不很現(xiàn)實(shí)，因而很多學(xué)者和實(shí)務(wù)法律人轉(zhuǎn)而求其次，試圖在案例指導(dǎo)制度下發(fā)揮判例制度的優(yōu)越性。判例制度的優(yōu)越性表現(xiàn)在什么地方呢?在英美法系中實(shí)行的判例制度，強(qiáng)調(diào)判例的拘束力原則，所有的判決都可以依據(jù)先例的拘束力原則而發(fā)揮作用。大量的判決構(gòu)成了先例式的法律，對(duì)這種法律我們稱為判例法。這是一種以與大陸法系的法典法不一樣的書寫方式而寫成的法律。它同樣在表述法律的原則與規(guī)范，屬于法官尋找針對(duì)個(gè)案法律的權(quán)威性法源。其效力地位雖然低于制定法，卻有著比制定法更加細(xì)化的優(yōu)點(diǎn)。人們透過(guò)嫻熟的法律識(shí)別技術(shù)，不僅可以在判例中發(fā)現(xiàn)隱含描述的一般性的法律規(guī)則，還可以通過(guò)案件事實(shí)的識(shí)別，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下案件適用的具體條件。與很多人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不一樣，判例法雖然是法官在司法實(shí)踐中創(chuàng)造的，卻有效地限制著法官的自由裁量權(quán)，因?yàn)榍袄龑?duì)后來(lái)應(yīng)用判例的法官只留下了空間很小的自由裁量的余地。并且通過(guò)判例所確定的法律，與抽象法律規(guī)范所表述的法律相比較具有更強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)然，由于判例太多，一般初學(xué)法律的人會(huì)感覺(jué)如墜云霧，不是專業(yè)法律人很難掌握細(xì)膩的法律。判例法更需要法律的職業(yè)化和專業(yè)化。從事法律實(shí)踐者需要更加專業(yè)的訓(xùn)練才能掌握判例法的解釋方法。

案例指導(dǎo)制度之下的法律解釋與一般的法律解釋方法不同?！胺傻慕忉?，即在闡明法律文義所包含的意義。”一般來(lái)說(shuō)，主要是在法律文義解釋、體系解釋和目的解釋等方法的使用中來(lái)確定法律的意義。這就是狹義的法律解釋，是指有解釋對(duì)象的活動(dòng)。從這個(gè)角度看，法律解釋有兩種基本形式：一是對(duì)法律規(guī)定的意義闡釋，主要是對(duì)模糊語(yǔ)詞、相互矛盾的法律規(guī)定等進(jìn)行解

釋。語(yǔ)言、邏輯和價(jià)值是確定法律的方法。二是在理解和解釋清楚文本含義的基礎(chǔ)上，賦予事實(shí)以法律意義。其實(shí)，這兩種形式只具有認(rèn)識(shí)論上的意義，在法律思維過(guò)程中并沒(méi)有嚴(yán)格的界限。因?yàn)樵谒痉▽?shí)踐中，對(duì)這兩個(gè)方面的思維是相互重合的。法律用語(yǔ)都有一個(gè)意義空間。詞義上的模糊在方法上可以通過(guò)解釋予以限縮，但要通過(guò)解釋完全排除這種模糊地帶是不可能的。這種一般的“解釋不是一種精確的方法，頂多只能在供討論的多種解釋原則和解釋可能性之間做出選擇”。法律解釋的界限實(shí)際上就是在法律文義射程范圍內(nèi)解決問(wèn)題，包括體系解釋以及目的解釋都屬于廣義的文義解釋，超出文義解釋就需要用其他方法來(lái)加以解決。但是案例解釋方法與這種方法不一樣，它是在情境中即把當(dāng)前的案件放到當(dāng)下與之相近的案件的語(yǔ)境來(lái)理解討論。這不僅是涵攝思維以及法律之間的比較，而且是案例之間的類比推論，所以顯得更加細(xì)膩。最近藥家鑫和“賽家鑫”兩個(gè)死刑案的比較就使云南高級(jí)法院對(duì)后案啟動(dòng)再審程序。這實(shí)際上不僅是兩個(gè)案件適用法律之間的比較，還是對(duì)案件事實(shí)之間的比對(duì)，在比對(duì)中法官能夠發(fā)現(xiàn)確定符合法制統(tǒng)一原則的判決結(jié)論?！叭绻?窮盡)一切解釋努力仍然無(wú)法導(dǎo)致對(duì)法律問(wèn)題作出公正的、合乎法感的解決，這樣的法律規(guī)范就需要予以補(bǔ)充?！卑咐忉尫椒ň蛯儆谶@樣的廣義解釋方法。它已經(jīng)不是拘泥于文字對(duì)法律進(jìn)行解釋，而是把解釋擴(kuò)展到經(jīng)驗(yàn)的范疇。這一點(diǎn)似乎更印證了霍姆斯所講的法律不是邏輯而是經(jīng)驗(yàn)的論斷。經(jīng)驗(yàn)包括自己的經(jīng)歷也包括以判例這種形式所做的關(guān)于理解前提的累積。

傳統(tǒng)的法律解釋方法的優(yōu)點(diǎn)是“反映并說(shuō)明了法律的變化和重塑方式。這種方法的弱點(diǎn)在于，它過(guò)度強(qiáng)調(diào)修正的可能性而很少?gòu)?qiáng)調(diào)解決的可能性；這種方法推崇偉大法官對(duì)法律的全面反思，因而忽略了共識(shí)和共享的理解的重要作用”。這既是對(duì)實(shí)際存在的過(guò)度解釋的批判，也是對(duì)在解釋法律過(guò)程中忽視經(jīng)驗(yàn)的反思。所以，對(duì)于法律解釋可以從多個(gè)角度觀察。法律解釋既是理解、應(yīng)用法律，把一般的法律轉(zhuǎn)換為具體法律的過(guò)程，也是幫助人們理解法律意義的過(guò)程，同時(shí)也是多角度運(yùn)用法律的方法與技能的展現(xiàn)。我們不能忘記，法律解釋既需要建立在三段論基礎(chǔ)上的涵攝思維，也需要建立在類比推理基礎(chǔ)上到案例指導(dǎo)制度之下的類比思維。關(guān)于法律理性與經(jīng)驗(yàn)都是我們理解法律所不可缺少的因素，因而我們應(yīng)該從多個(gè)角度較為全面地理解和認(rèn)識(shí)法律解釋。

第8篇：法律案例范文

最高法：360構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)

去年4月，廣東省高級(jí)人民法院一審判定奇虎360對(duì)騰訊構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，并賠償騰訊經(jīng)濟(jì)損失500萬(wàn)元。而日前，最高人民法院宣判騰訊訴奇虎360不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)糾紛上訴案，駁回奇虎360的上訴，維持一審法院的判決。

此次最高人民法院作出的是二審判決，也是終審判決。這意味著，始于2010年的“3Q大戰(zhàn)”正式落幕。

在該案中，最高人民法院指出，奇虎公司、奇智公司為達(dá)到其商業(yè)目的，誘導(dǎo)并提供工具積極幫助用戶改變QQ軟件的運(yùn)行方式，其根本目的在于依附QQ軟件用戶群，并通過(guò)對(duì)QQ軟件及其服務(wù)進(jìn)行貶損的手段來(lái)推銷、推廣360安全衛(wèi)士，從而增加自己的市場(chǎng)交易機(jī)會(huì)并獲取市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，此行為本質(zhì)上屬于不正當(dāng)?shù)乩盟耸袌?chǎng)成果，為自己謀取商業(yè)機(jī)會(huì)從而獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的行為，構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)并應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

據(jù)了解，這起被稱為“互聯(lián)網(wǎng)反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)第一案”的案件，是迄今為止互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)訴訟標(biāo)的額最大、在全國(guó)有重大影響的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)糾紛案件，也是《反壟斷法》出臺(tái)6年以來(lái)，最高人民法院審理的首例互聯(lián)網(wǎng)反壟斷案。

360：遺憾“扣扣保鏢”被認(rèn)定侵權(quán)

近日，360方面在接受采訪時(shí)表示：“我們尊重最高人民法院的判決。但令我們遺憾的是，360‘扣扣保鏢’被認(rèn)定侵權(quán)?！?/p>

360方面認(rèn)為，像騰訊這類擁有雄厚資源的公司，正在進(jìn)一步擠壓創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)新動(dòng)力將會(huì)被削弱。

“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)創(chuàng)新荒漠化，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)了壟斷現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)的部分領(lǐng)域，已經(jīng)從壟斷競(jìng)爭(zhēng)階段，逐步跨入到寡頭壟斷階段。從市場(chǎng)集中度來(lái)看，即時(shí)通信和搜索最為明顯，分別出現(xiàn)以騰訊和百度為首的、穩(wěn)定的寡頭壟斷市場(chǎng)，這也是360堅(jiān)持對(duì)騰訊提起反壟斷訴訟的原因?！?60表示。

騰訊：雖勝如敗并無(wú)喜悅

針對(duì)此次判決結(jié)果，騰訊方面以“是結(jié)束，更是起點(diǎn)”開頭，了一封公開信。

騰訊在公開信中稱：“3Q大戰(zhàn)終于從法律層面有了定性。慘勝如敗。除了些許寬慰和輕松，我們并無(wú)喜悅。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)而言，3年是很長(zhǎng)時(shí)間，變化可以翻天覆地。今天再去細(xì)述3Q大戰(zhàn)的來(lái)龍去脈，已無(wú)意義。因?yàn)樵谒蚕⑷f(wàn)變的互聯(lián)網(wǎng)變遷當(dāng)中，過(guò)去所發(fā)生的一切，都如滄海一粟。”“在這個(gè)時(shí)間的節(jié)點(diǎn)，我們更多的是反思：如果互聯(lián)網(wǎng)確立了公平競(jìng)爭(zhēng)的秩序，如果我們所有互聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)者能夠堅(jiān)守起碼的商業(yè)底線，‘3Q大戰(zhàn)’，或者其他很多大戰(zhàn)，是不是可以避免發(fā)生？我們要怎么做，讓互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域更多一些陽(yáng)光與規(guī)范，讓產(chǎn)品的良性競(jìng)爭(zhēng)成為主導(dǎo)？從這個(gè)角度，我們更愿意把最高人民法院的判決，看作是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)通向互聯(lián)網(wǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的新商業(yè)文明的起點(diǎn)。”

騰訊還表示：“這一次的判決，讓我們更加堅(jiān)定，堅(jiān)守商業(yè)道德的基本底線，堅(jiān)守基本的價(jià)值觀，是絕對(duì)不能跨越的‘紅線’。”

專家觀點(diǎn):該案確立了互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則

“結(jié)果在預(yù)料之中。”日前，一直關(guān)注“3Q大戰(zhàn)”的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)始人方興東說(shuō)。

第9篇：法律案例范文

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；法律知識(shí)；法律意識(shí)

法律，是每個(gè)國(guó)家的基本的社會(huì)規(guī)范，對(duì)每個(gè)人都有著引導(dǎo)和制約作用。因此知法、懂法、守法，也是對(duì)每個(gè)大學(xué)生的基本要求。在高校中，非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，往往沒(méi)有時(shí)間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)法律，自然也不會(huì)對(duì)法律了解很深，而教育部要求所有高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課，其中一個(gè)重要目的就是普及法律知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要要達(dá)到以下幾級(jí)效果：第一，了解基本法律常識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，不做法盲；第二，知法、懂法而后是要守法，遵守國(guó)家法律法規(guī)是對(duì)我們每一個(gè)人的最低要求，大學(xué)生自然也不能例外；第三，我國(guó)現(xiàn)在正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展期，現(xiàn)實(shí)生活中侵權(quán)、詐騙等各種違法犯罪活動(dòng)時(shí)有發(fā)生，讓大學(xué)生了解法律也是希望大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能有法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利。顯然，本課程的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生有著重要的意義，但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中，很多學(xué)生對(duì)此門課并不是很重視，加之有些教師教學(xué)方法的問(wèn)題，學(xué)生并沒(méi)有從此課程中真正受益。筆者在多年的教學(xué)工作中，多次嘗試改革、探索，總結(jié)出幾種效果良好的教學(xué)方法。其中，案例教學(xué)法就較受學(xué)生歡迎，通過(guò)這種教學(xué)方法取得的教學(xué)效果也比較顯著：學(xué)生抬頭率明顯提高；學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛活躍；教學(xué)效果良好，學(xué)生“由點(diǎn)到面”，由淺入深，更易掌握所學(xué)知識(shí)。

在案例教學(xué)的運(yùn)用中，具體有兩種：一種是在教師講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中穿插案例，通過(guò)案例強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，例如在講解民法中“不當(dāng)?shù)美睍r(shí)，援引案例“ATM轉(zhuǎn)賬錯(cuò)誤可以要求返還”，通過(guò)此案例的分析，讓學(xué)生了解什么是“不當(dāng)?shù)美?，且這種方式是否可以獲得物的所有權(quán)，進(jìn)而了解遇到該類問(wèn)題該如何維權(quán)。通過(guò)案例，將現(xiàn)實(shí)中的一些社會(huì)問(wèn)題與枯燥的法律知識(shí)相聯(lián)系，更容易引起學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。這種方法主要是教師講，學(xué)生聽。還有一種案例教學(xué)是討論式案例教學(xué)，是在講授知識(shí)點(diǎn)之前，先由學(xué)生通過(guò)一個(gè)案例的討論導(dǎo)入，然后通過(guò)分析總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)或者是在全部知識(shí)點(diǎn)講完后，通過(guò)案例分析討論引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用，這種方法主要是學(xué)生講，教師聽。討論式案例分析具體操作如下：

1.了解案例。教師通過(guò)ppt或視頻短片、自述等讓學(xué)生了解基本案情，并且自行概括對(duì)影響案例分析起重要作用的案情要點(diǎn)，提醒學(xué)生討論關(guān)注要點(diǎn)，不能偏離主題。

2.分組討論，將班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組（每組4―6人），然后用大約10分鐘的時(shí)間，由學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的充分討論。在此期間，教師應(yīng)盡量注意調(diào)動(dòng)平時(shí)不愛說(shuō)話的同學(xué)積極進(jìn)行參與。

3.學(xué)生發(fā)言。各小組經(jīng)協(xié)商后指定一名同學(xué)做代表，充分闡述本組觀點(diǎn)，并且接受其他小組同學(xué)的質(zhì)疑，本組其他成員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在此過(guò)程中教師需要注意的是一定要讓各代表充分表達(dá)本組觀點(diǎn)，不要隨意打斷，也不要進(jìn)行補(bǔ)充。

4.綜合點(diǎn)評(píng)。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的充分討論后，教師對(duì)本案例進(jìn)行綜合分析和點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們?cè)诔浞直磉_(dá)個(gè)人意見之后能最終形成正確的觀點(diǎn)?？偨Y(jié)、評(píng)價(jià)案例一般多由教師完成，由教師指出討論的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充與提高性的講授。教師要對(duì)小組討論和集體交流達(dá)成共識(shí)的某種結(jié)論進(jìn)行概括總結(jié)，這種總結(jié)應(yīng)重在講清事實(shí)和理由，幫助學(xué)生以案說(shuō)理，以案釋法，使教學(xué)達(dá)到理想的效果。

5.提出反思。學(xué)習(xí)法律的最終目的在于讓學(xué)生守法，并會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。因此在上述點(diǎn)評(píng)總結(jié)之后，教師還應(yīng)該給學(xué)生拋出一個(gè)問(wèn)題：本案例當(dāng)中的原告或被告因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致自己承擔(dān)了賠償損失或其他的不利法律后果，如果換做是自己，會(huì)通過(guò)什么樣的方式來(lái)更好的解決問(wèn)題呢？以此來(lái)啟迪同學(xué)們對(duì)設(shè)置各種法律制度的最終目的進(jìn)行思索，并逐步提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。

當(dāng)然，要使案例教學(xué)法授課中取得良好的效果，還需要注意以下問(wèn)題：

第一，案例必須要精選，要有典型性。所謂典型性就是要求在搜集案例、掌握大量案例并經(jīng)過(guò)分析篩選的基礎(chǔ)上，圍繞教材的核心內(nèi)容及教學(xué)大綱，選擇能充分體現(xiàn)教材內(nèi)容并且與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平相一致的案例。我們選擇教學(xué)案例時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生都是高職院校的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生，初次接觸法律，沒(méi)有任何法律基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于剛?cè)腴T的學(xué)生，一般要選用比較簡(jiǎn)單的案例。同時(shí)這個(gè)案例最好又在社會(huì)中有一定的影響力，學(xué)生關(guān)注度比較高，例如在《刑法》中可以援引“藥家鑫案件”，在講《道路交通安全法》中可以援引“孫楊無(wú)照駕駛”等，典型的案例可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣聽，渴望去了解，讓學(xué)生感覺(jué)法律不再枯燥無(wú)味。