拾金不昧的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的拾金不昧的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：拾金不昧的作文范文

老師經(jīng)常教導我們，要做一個拾金不昧的好孩子。以前總感覺這些事情離我很遙遠，但是今天我真真正正的做了一回拾金不昧的好孩子。

早上一大早吃過飯，跟爸爸媽媽說了再見我就離開了家。坐在公交車上，我低頭想著昨天學習的東西和今天要上的課。突然，前面一個大叔從口袋里面拿出手機打電話，隨著手機一起掉下了一張紅色的鈔票。我一眼看到了那張鈔票，這時，風把那張鈔票吹到了我的腳下。該怎么辦？我心里面在猶豫。這時，一個聲音傳了過來“要做一個拾金不昧的好孩子”。對的，要做一個拾金不昧的好孩子！于是我把鈔票撿了起來，走到大叔的面前，對他說“叔叔，你的錢掉了！”。叔叔看了看我，微笑的對我說，你真是個拾金不昧的好孩子。

雖然沒有留下那100塊錢，但是我做了一個拾金不昧的好孩子，真的特別開心。

第2篇：拾金不昧的作文范文

今天我和我的好朋友一起出去玩，走在大街上的時候，我們買了一些好吃的零食，邊吃邊走。

忽然當我們快要走到市中心的時候，我們兩個不約而同的看見前面的地上躺著一個錢包，我們兩個看到以后，趕緊跑過去，把錢包撿起來，打開來一看，里面有若干元現(xiàn)金，還有好幾張卡。

我想，丟失錢包的人，肯定心里十分的著急，于是我對好朋友說：“我們兩個在這里等錢包的失主吧，丟錢包的人肯定十分的著急。”好朋友聽見我說的話以后，說：“好的，我和你的想法一樣?！?/p>

于是我們就拿著錢包，坐在一個大樹下，等了大概有二十分鐘左右的時間，有一個年輕的阿姨，來到這邊一直不停的尋找著什么，看樣子就是這個錢包的主人了。我們兩個趕緊上前：“阿姨，你是不是丟失了一個錢包啊?！卑⒁搪犃艘院螅值捏@喜：“小朋友們，你們看到了那個錢包了么？”我們聽了以后，趕緊把錢包遞給了阿姨，阿姨一看，果真是自己的錢包，臉上露出了開心的笑容。

阿姨一直想給我們買東西吃，但是我們兩個拒絕了，告別阿姨以后，我們兩個繼續(xù)往前走了。這雖然是一件小事，但是我成為了一個拾金不昧的人，我的心里十分的開心。

第3篇：拾金不昧的作文范文

上個星期五，我在回家的路上見地上有100塊錢。我趕快撿起來，想拿回去用。

快到家時，我又想到了這件事，心想：如果我就這么走了，失主會多著急呀！再說，這又不是我靠勞動得來的，這樣不勞而獲，只會給紅領(lǐng)巾抹黑。

于是，我趕緊跑到武警支隊門口，把錢給了武警叔叔，因為是在那里撿到的。我把錢送到那里，武警叔叔還夸我是個好孩子，當時我的臉紅通通的，因為我差點要拿回去用。送完了，我也回去了。

第二天，我到那里去玩。武警叔叔高興地說：“失主已經(jīng)找到了！”我聽了，心里美滋滋的，因為我又做了一件好事。

【病癥分析】

這篇作文的毛病就是事情的過程比較簡單，“發(fā)展”和“”沒有重點表達?！拔摇苯?jīng)過思想斗爭，終于戰(zhàn)勝金錢的誘惑，把錢交到武警叔叔手里，這個情節(jié)過于簡單，要加以具體、生動的描寫。另外，開頭撿錢的地點可明確交代，在遣詞造句方面，要多加推敲。

【治療處方】

修改時應注意：記敘時可結(jié)合運用多種描寫，如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，突出主要情節(jié)，烘托人物形象，感受主人公拾金不昧的品質(zhì)。

【病愈出院】

上個星期五，我放學回家，在武警支隊門口附近，突然看見一張百元大鈔靜靜地躺在地上，我的心一下子提到了嗓子眼：“天上竟掉下了一個大餡餅?！蔽胰讲⒆鲀刹降嘏苓^去，慌慌張張地撿起錢，一溜煙地跑回了家。

回到家，我拿著這100元錢，左看右看，雖然確認不是假鈔，但心情還是無法平靜。是占為己有，一個人偷偷地去I自己喜歡的玩具和零食呢？還是打開天窗，跟父母說清楚，然后交給父母？或者交給武警叔叔，讓他們歸還失主？我左思右想，心里忐忑不安。我仿佛看到有一雙眼睛緊緊地盯著我，耳畔似乎響起“這又不是你靠勞動得來的，這樣不勞而獲只會給紅領(lǐng)巾抹黑，你不是個好孩子”的話語。我的手不禁顫抖起來，手心也滲出了汗。

第4篇：拾金不昧的作文范文

要想提高作文教學質(zhì)量，語文教師應該不斷改進教學方法，過去那種“甩給學生一個題目便萬事大吉”的教法已經(jīng)很不適應現(xiàn)代素質(zhì)教育，要提高作文教學的效率，老師要做的工作便是指導學生如何積累素材，如何提煉主題。

首先，指導學生觀察生活、感受生活、捕捉生活中的素材。生活是豐富多彩的，只要學生善于捕捉、善于感受，就會不拘一格，把它們信手拈來，提筆成文。而學生面對著堆積如山的材料，卻止步長嘆認為“沒米下鍋”。主要原因就是他們輕視生活，認識不到“偉大來源于平凡”這個道理。因此，教師應注意引導學生觀察生活的角度和方法。對于紛繁的生活現(xiàn)象，僅僅停留在表面，就會覺得平淡無奇，的確沒什么值得寫，只要用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)各種生活現(xiàn)象中蘊含的“情”和“理”，就不會覺得無話可說、無事可寫了。因此，細心觀察、用心思考就會獲得寫作素材，就會寫出優(yōu)秀的文章。

其次，提煉主題。學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。俗話說得好，“巧婦難為無米之炊”。寫作時，有米又難為巧婦的現(xiàn)象也并不罕見。即使有了好的素材，但不能依據(jù)中心進行篩選提煉，也很難寫出突出主題、立意新穎的文章。在作文教學中，我們要注意引導學生依據(jù)要求，多層次、多角度地對材料進行提煉加工，就能寫出立意新穎的好文章。

一、立意新穎，力避俗套

學生寫以人為主的記敘文時，從立意到選材、從構(gòu)思到敘述，均無獨到之處。如，寫教師往往是深夜工作、帶病教學、為有病的學生輔導補課；寫學生時必定是拾金不昧、刻苦解題、浪子回頭上大學。這些已成為學生寫作的主要內(nèi)容。究其原因主要是學生對事物沒有獨到見解，立意陳舊。針對這種情況，我認為教學中應注意以下幾點。

1. 圍繞職業(yè)特點進行選材。職業(yè)，表示一個人在社會中所從事的工作性質(zhì)。在今天，職業(yè)道德的好壞往往說明一個人的思想境界和道德品質(zhì)，寫人物應以人物職業(yè)特點為重點進行選材。

2. 根據(jù)人物性格特征進行選材。寫人物就要抓住人物性格特征的主要方面著重加以描述。

3. 選取典型事例。一個人可以寫的事例很多，然而題目要求寫一件事，這就要求從很多的材料中選取有代表性的典型事例來表現(xiàn)主題。

二、克服思維定勢，敢于同中求異

以記事為主的文章都是有區(qū)別的，我們要善于分析比較，只有這樣才知有異，要以小見大。寫事不僅要有一雙善于觀察的眼睛，還要從小處著眼。比如，學生寫聽到或看到的社會主義新風尚的作文時，選了寒風中清掃路上積雪、支起倒地的雪松、為災區(qū)小朋友獻上一份愛心等，這樣就避開了教師帶病上課、學生拾金不昧等事例，從而拓寬了素材領(lǐng)域。

三、擴大視野，推陳出新

第5篇：拾金不昧的作文范文

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這個大家耳熟能詳?shù)乃渍Z告訴我們：書是能給人帶來無窮的樂趣的！讀書還讓我學會了許多道理，讓我獲得了無窮無盡的知識，使我在知識的海洋里暢游，讓我學會了做人?！盁釔蹠伞@是知識的泉源！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產(chǎn)生的美好果實的人。”我希望所有的人都拿起一本書來，認真地閱讀，我想在不久的將來，這個世界到處都是文明的話語，到處都能看到拾金不昧、熱于助人的景象……

到了六年級時，學習開始緊張起來了，我也發(fā)現(xiàn)了作文不好是我語文成績低的重要因素之一。所以我開始向老師或在網(wǎng)校上尋求寫好作文的方法……但當掌握了一些寫好作文的方法之后，作文還是不能得到很高的分數(shù)。經(jīng)過多次的總結(jié)和與老師的交談才發(fā)現(xiàn)原來是我的閱讀量太小，所以寫不出那些精美的句子。閱讀題也是如此。因閱讀量太小而不能理解一些句子或段落所表達的意思。

別林斯基說過：“好的書籍是最貴重的珍寶?！睕]錯，我的的確確是將書視做我的珍寶，我愛書，更愛讀書！朋友們，讓我們一起和書共同成長吧！

第6篇：拾金不昧的作文范文

在生活中，不論是同學還是我的媽媽都說我傻。這是為什么呢？請聽我慢慢說來！

有一次，在快放學的時候，老師在用拖布擦黑板時，無意中，一拖布上的螺絲掉了一個，發(fā)出清脆的聲音，當老師在找的時候，它已經(jīng)消失得無影無蹤了。老師回過頭，臉上顯現(xiàn)出著急的神情，說：“班級的拖布壞了，明天誰能帶來一個新的拖布？”教室里頓時鴉雀無聲，沒有一人舉手。我卻二話沒說，舉起了手，老師點了我的名，班級里大多數(shù)同學的目光投向了我。我的同桌對我說：“你真傻！”我一點也不在乎那些話，只是有一種說不出的感覺，涌向我的心頭。大家用我?guī)淼耐喜疾梁诎搴芊奖?，而我則更開心。

前幾天，我在上作文課時，在放帽子時，發(fā)現(xiàn)桌膛里有一張像錢似的東西，我出于好奇，拿來一看，真的是一張五元錢。我并沒有把錢揣到自己的腰包，而是交給了老師，回到家我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“你可真傻，為什么不自己留著？用那些錢你可以買多少好吃的呀！”我說：“那個錢不是我的，所以我不能拿，我要做一個拾金不昧的好孩子?！眿寢屆嗣业念^，笑了。

這就是我所做的“傻”事，大家說，我傻嗎？也許我真的很傻，但我喜歡做這樣的傻孩子，而且我要一直做下去。

鴻雁外語學校五年級 孫煜

第7篇：拾金不昧的作文范文

本學期我擔任初一x班的班主任工作，這個班有40位成員組成，這是一個快樂、和諧的大家庭，我們班級的口號是：盡我所能把事情做得更仔細、更精致、更加得一絲不茍。一學期來，孩子們家開開心心，健健康康的成長著。

回顧本學期的工作，我認為這幾點做得比較到位：

一、摸清學生家庭情況。

40個孩子中，目前了解到離異一個xxx，喪父一個xxx，寄居在叔叔家一個xx（父母在外地打工），一直和外婆生活在一起的一個xxx（父母長期在外），孤兒一個xx（現(xiàn)已為他申請?zhí)乩粞a助）。對這些特殊家庭的孩子，分別以不同方式予以談心、照顧。

二、組建班干部隊伍。

在開學初期根據(jù)觀察、推薦組建一支班干部隊伍，并通過班干部回音明確班委會成員的具體分工。為了讓班級跟利于管理，班干部隊伍設置細密，譬如設置保安委員、信息委員、保潔委員等，為讓更多的同學得到錘煉，實行值周班長，每天兩個一男一女，協(xié)助班級管理，負責餐桌檢查。（班主任工作 banzhuren.cn）同時考慮到為調(diào)動更多學生的積極性，參與班級管理，以主人翁之態(tài)投入初中生活，設置多崗位，多分工，力求人人都是管理者，人人又是被管理者，盡量不使崗位重復。為建設良好班風奠定了有力的基礎(chǔ)，促進了良好習慣的養(yǎng)成。

記寫《班級日志》，每個班干部記一星期，每星期二宣讀《班級日志》，或表揚或指正，或當堂提出整改策略，或有班干部會議商討，班干部定期召開會議，商討班級事務，班主任全力支持、提供支援。

班干部根據(jù)不同分工，對全班同學依據(jù)《班規(guī)》進行考核，一星期一次，最終由副班長丁青統(tǒng)計?？己朔质窃u定達標生、各級各類先進的依據(jù)。

三、抓好常規(guī)建設。

重視開學一個月內(nèi)的常規(guī)教育。開學第一周學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、及《xx中學行為規(guī)范達標生》及《開學第一課》等。第二周繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進行常規(guī)訓練，進行習慣養(yǎng)成教育，形成良好行為習慣。第三周加強課堂紀律教育，加強勞動觀念教育，做好值日、值周工作。第四周繼續(xù)抓好常規(guī)教育，并對開學一個月的常規(guī)情況進行總結(jié)。對政教處執(zhí)行的《中學生日常行為規(guī)范》測試，嚴格把關(guān)，xxx、xxx兩人補考。

平時，結(jié)合《班規(guī)》，加強對學生的考核，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，努力解決，并通過《家校聯(lián)系冊》及時與家長取得聯(lián)系。

在各項常規(guī)檢查中，全部通過。其中多次拾金不昧，上交政教處。

四、加強家校聯(lián)系。

現(xiàn)在我們越來越意識到家庭教育的重要性，成功的學校教育離不開家庭教育。因此除了用好《家校聯(lián)系冊》，通過反饋及時與家長取得聯(lián)系，包括電話聯(lián)系外，在開學初---《致xxx班家長的一封信》---真誠地取得家長最初的支持。第一次月調(diào)研后，發(fā)《xxx班家校聯(lián)系一》，里面除了月調(diào)研成績反饋，還根據(jù)開學一個月里學生的不同情況進行評語式反饋。期中月調(diào)研后，發(fā)《xxx班家校聯(lián)系二》，里面除了月調(diào)研成績反饋，還根據(jù)半個學期來學生的表現(xiàn)進行評語式反饋。期中月調(diào)研后，為更好取得家長支持，更深入了解學生，進行了家訪，共訪了12戶學生，發(fā)現(xiàn)和解決了不少教學教育存在的盲點、問題。

本學期取得的成績。

全班成績在逐步上升，合格率在提高，孩子們的良好習慣在養(yǎng)成，日常行為在進步，個人主義在褪減，互幫互助，集體主義思想在增強。運動會總成績獲第二，女子接力賽第六，男子接力賽第二，50米迎面接力賽第一；元旦文藝演出課本劇《xxxx》獲校三等獎；黑板報多次獲一等獎、二等獎；xxx獲校作文競賽一等獎、區(qū)三等獎，xx二等獎；值周工作受到表揚；學生好人好事、拾金不昧等，兩次進行捐款，第一次218元，第二次545元。。

還存在的問題。

冒尖學生不夠，班干部能力有待進一步提高。

第8篇：拾金不昧的作文范文

世界上的藥不計其數(shù)，多到數(shù)不清，但偏偏沒有我想要的后悔藥——一想起那件事，我的頭腦就像被狠狠地撞擊了一下，心中只留下?lián)]之不去的后悔……

一個陽光明媚的周末，我早早地來到了書店，想要買一本作文書。我左瞧瞧右看看，目光在書架上來回瀏覽著。最后，我精心挑選了一本《創(chuàng)新作文》，翻開底面一看，價格是15元，我摸著口袋，掏出20元，轉(zhuǎn)身向柜臺走去。來買書的人可真多！好不容易到我了，我把書遞過去，一位年輕的售貨員熟練地拿起書看了看價格，禮貌地說了句：“您的書15元?！蔽移炔患按匕彦X拿出，售貨員接過我的錢，雙手在鍵盤上飛速地打著數(shù)字，接著在抽屜里找出一張嶄新的10元錢，連同小票一起交到我手中。我驚訝地看著那10元，又茫然地看看售貨員，話到嘴邊又咽下。不知為什么，我伸出顫抖的手一下子把錢拿走了。走下樓梯后，我手里緊緊地攥著那張錢，像個小偷似的穿梭過人群，飛快地走出了書店。我仔細地看了看那張小票，15元沒錯啊，交20元應該是要找5元才對，現(xiàn)在售貨員多找了5元給我，怎么辦？我心里很沉重，回頭望了望身后的書店，突然感到有一股強大的力量要把我推回去。我的心像揣了只小兔子似的怦怦直跳，猶如考試一般緊張。我感到自己正面臨著一個抉擇：是把錢送回去，告訴售貨員找錯了，還是自己拿著錢走呢？我看著已被手心里的汗浸濕的10元錢，有一種想走進書店的沖動，但腦海里卻又浮現(xiàn)出一個念頭：5元錢啊，雖然不多，但也可以買一些學習用品了，況且這又不是我偷的，是那個售貨員自己找給我的，這是她的錯，又不關(guān)我的事……我看看手里的錢，又望望書店，猶豫不決。但這個念頭在我的腦海里越來越強烈，我握緊了拳頭，一氣之下把10元錢毫不猶豫地放進了我的口袋，快步離開了書店門口?；氐郊遥腋杏X自己就像是一個小偷，渾身充滿了罪惡感，似乎我偷了書店的什么東西，忐忑不安的心久久不能平靜。這時，我的腦海里浮現(xiàn)出學校的“光榮榜”上拾金不昧的同學名單，耳邊回響起老師與爸爸媽媽教育我要誠實做人的語重心長的一席話……心里猛然感到——我好后悔！

每當想起這件事，我就深感后悔，心里好悔恨當初自己為什么不把錢送回去，這件事在我的心中烙下了深深的印記，再也洗刷不去……

第9篇：拾金不昧的作文范文

關(guān)鍵詞：深受感動；印象深刻；困擾；四N通病

作文《記一件使自己深受感動而印象深刻的事》，主要是注意把感人的地方寫具體。據(jù)多年教學情況反饋，學生都深為“深受感動”所困擾，常犯下列四種通病。

一、多獵奇遇巧，少言真敘實

叔，就是路遇勇斗歹徒的青年；沒有踏足舍身救溺的江邊，也曾目睹拾金不昧的場面……這種抄套范文的現(xiàn)象，固然有小學生閱歷不淺、知識少、認識水平低的原因。更重要的是老師偏面地強調(diào)“深受感動”，舉例失當，使學生形成非奇不感動的心理定勢。其實，教師應根據(jù)小學生的生活實踐，引導他們從平凡小事中取材。如：衣著整潔的同學樂于掏污疏溝，膽小的同學敢于攀高擦窗，貪玩愛鬧的同學變得守紀勤奮，家務繁重的老師上門家訪，望子成龍的父母如何教育子女等。老師應由此引導學生進行情感體驗，從中發(fā)現(xiàn)事例中主人公的閃光點。只有動之以情，小學生才能“以小見大”?！吧钍芨袆印钡撵`思就會涌向筆頭。

二、有“印象深刻”無“深受感動”

雖然學生是從自己熟悉的生活小事取材，但是受觀察、思維能力所制約，對獲取的生活材料，不能抓住特點、詳略得當，至使能“深受感動”的事，寫成印象深刻的事。

有個學生以《老師家訪后》為題，寫了自己在校內(nèi)與同學打架，老師家訪后，挨母親一頓打的事。文中寫道：

老師一跨出院門，媽媽就直沖屋內(nèi)，從桌面上抓起幾根羊毛針，雨點般地抽打在我的臂膀上。我抱著頭、蒙著面，痛得哭喊求饒。奶奶從里屋趕出來攔勸，媽媽才撒手。我從指縫間向外看，?。寢屢部蘖?。

晚餐時，我端起碗，大口大口地扒著飯。桌面的青菜、大紅蟹都不敢去碰一下。后來，還是媽媽拎起一只大蟹放在我桌前，撫著我的鞭痕，說打我也是不對的。我望著紅蟹，感動得流下了眼淚。

這兩段文字，能使作者感動的是媽媽哭了和“拎蟹”兩處，卻只淡淡兩筆。小作者只見媽媽的外表哭了，未觸媽媽的心靈―為什么哭了；只感受到膚表上的母愛―拎蟹撫痛，未領(lǐng)悟到母愛的真諦―嚴教不袒而又勇于自責。

三、能動手動腳 難開口用腦

原作中，習作者把媽媽寫成只會動手，不會開口，好似啞母訓子；“我”則能哭會喊，卻沒有心思靈動，成了木偶主任。這是小學生作文不具體的原因之一。所以，教師應相機啟發(fā)，從不同角度去描寫人物，從而升華母愛、深化中心。請讀修改后的第二小段；

晚餐時，我大口大口地扒著飯。桌面上的青菜、大紅蟹我連碰一下都不敢。只偷偷地瞥了一眼。可巧，媽媽就拎起這只鉗子似的大腳，很認真地說：這只是最大的，是你吃的。剛才媽媽學了這大腳鉗，一見人就張牙舞爪。你可別學媽的樣子?！?/p>

“哈哈……”爸爸忍不住笑聲，把口里的飯菜都噴了出來。

“把大腳掰下來吃，死蟹不會鉗手啦。”奶奶說著就把蟹腳摘下來。

我低著頭，想著媽媽的話，心里比剛才挨打還難受。

增改后的習作，找不到“深受感動”這個詞。但我們讀起來卻很感動。評講時，可讓習作者讀給同學聽，讓大家從中看到“以下見大”的路子。

四、有“感”皆成材 不分青紅白