數(shù)學教師工作經(jīng)驗總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)學教師工作經(jīng)驗總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)學教師工作經(jīng)驗總結范文

[關鍵詞]小學教師；小課題研究；方法探究

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能多獲得樂趣，天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！彼栽谛抡n程下，學校要以教研組、課題組為單位組織構建研究團隊或者教師個人單獨確立小課題，開展研究，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升。就小課題研究，本人有以下方法供廣大同仁參考。

一、小課題研究意義和價值

“小課題研究”的特點可以用“小”、“近”、“實”、“真”來概括，“小”就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于“提高課堂教學中學生參與度的研究”；“近”就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠，比如“小學生注意力不集中問題研究”，“學困生轉化問題研究”，“提高學生對錯題進行自我分析診斷能力的研究”；“實”就是實實在在，摒棄大而空的描述預測，多一點實在的關注，類似于“如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確坐姿習慣”，“如何給學生合理分層”等；“真”就是要真研究、真討論，寫真文章、真實踐，類似于作文指導：“如何引導學生說真心話”等。

二、小課題研究的課題選擇

選題是小課題研究的起點，確定有價值意義的課題，對整個課題起到事半功倍的效果，所以選題非常重要。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：

1、從工作實際中選題。 每個教育工作者都有自己的工作任務與職責，應當如何提高工作的效率呢？這里就有許多值得研究的課題。例如，語文、外語教師研究如何提高學生聽說讀寫能力；數(shù)學教師研究培養(yǎng)學生邏輯思維能力；科學教師研究培養(yǎng)學生實驗技能；學校教育管理人員研究如何對學校發(fā)展進行科學規(guī)劃與管理等等。從本職工作中去尋找課題，加以研究。

2、從工作困惑中選題 教育工作者在教育實踐中會遇到各種困難，工作中也會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點，有的還帶有一定的普遍性，解決這些問題對于提高教育質(zhì)量有較大的意義。例如，在新課程背景下如何評價老師的工作，如何鑒定學生的學習能力等問題，就是已經(jīng)擺在我們面前至今沒有科學答案的問題，作為學校管理者，作為教師如何制定一套行之有效的方案就是一個很有意義的課題。

3、從教育改革中選題 在教育改革與教育事業(yè)發(fā)展中會遇到許多新情況、新問題，也就形成許多研究課題。例如，關于學生學習方式變革的研究、關于構建新課程教學模式的研究、關于校長負責制改革的研究等等。這些課題的研究，既能向教育行政部門提供決策的科學依據(jù)，也有利于微觀教育問題的解決。

4.、從教育工作經(jīng)驗中選題 很多教育工作者從教育實踐中積累了豐富、寶貴的教育經(jīng)驗。但往往又是零碎的、不自覺的，也未經(jīng)科學檢驗。因此，這些經(jīng)驗往往個人用于自己的工作中，沒有推廣應用。若運用經(jīng)驗總結法或?qū)嶒灧ㄓ枰钥茖W檢驗與總結，并給以理論的抽象與概括，就成了科研成果。

5、從教育現(xiàn)象中選題。 教育工作者在實踐中，若能對某些教育現(xiàn)象悉心思考，深入調(diào)查，也會從中發(fā)現(xiàn)和形成頗有價值的研究課題。

三、小課題研究的過程與方法

1、明確研究目標與內(nèi)容： 小課題研究，教師不僅要撰寫詳細、規(guī)范的研究方案，還要明確自己的研究目標和內(nèi)容，知道自己要研究什么，從而突出研究重點，明確課題研究要達到的階段性和最終目標，必須明確課題要解決什么教育實踐問題，該課題對教育教學質(zhì)量有哪些方面的改善。

2、寫好研究方案： （1）課題名稱。（準備研究什么，語言要規(guī)范，醒目、準確）。（2）研究的目的和意義。（為什么要研究這個課題，包括現(xiàn)實、理論兩方面。）（3）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢（必須寫，要分析現(xiàn)狀）。（4）研究的理論依據(jù)。（可寫可不寫，因題而易。）（5）研究對象與范圍。（6）研究的內(nèi)容（回答要研究什么內(nèi)容，教師可以結合我校大課題，找出一個相關的點開小課題研究，確定研究的內(nèi)容。）（7）研究的方法（回答怎樣解決問題、手段） 介紹科研方法：問卷調(diào)查法、行動研究發(fā)、個案研究法、觀察法、實驗法、文獻法。（ 8）研究的步驟（回答怎樣做的：即課題研究的過程）體現(xiàn)對課題認真思考后，確定的研究的時間、順序的安排。一般分三大階段：準備階段、實施階段、結題階段。（9）研究的預期成果形式（做得怎么樣）以論文、研究報告、教學隨筆、反思等形式。