專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

各基層管理人員必須樹立培訓(xùn)是一種投資而不是一種消耗的觀念。也就是要認識到知識就是力量。只有不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，人力資本才能實現(xiàn)自身能力的增值。從理論上來說，培訓(xùn)可以提高人力資本的價值，要是培訓(xùn)力度不夠的話，人力資本是不斷貶值的。長期以來，我們本系統(tǒng)的管理人員以及空管人員都沒有意識到這個問題：只是再忙著抓事件的表象，分析事故的具體原因而沒有從整體大局上考慮這是專業(yè)人員素質(zhì)的欠缺的表現(xiàn)。從而并沒有從理論上使下一次事故發(fā)生的概率降低。久而久之培訓(xùn)的重要性被忽略，發(fā)生各類事故的可能性也就越來越大了。因此，我們要通過系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，使空管專業(yè)技術(shù)人員的知識與能力與時俱進。

二、現(xiàn)在我國盛行的幾種空管培訓(xùn)模式

（一）空管技術(shù)人員自覺接受培訓(xùn)

此種培訓(xùn)模式又可以細分為兩種，第一種單位支持的兼職培訓(xùn)，第二種是空管人員脫產(chǎn)接受培訓(xùn)?？展芸梢栽趩挝坏闹С窒赂鶕?jù)自身的實際需要選擇適合自己的培訓(xùn)科目，利用空閑時間或停產(chǎn)學(xué)習(xí)參加專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)所組織的培訓(xùn)活動、參加各類考試培訓(xùn)、知識提升訓(xùn)練等。受訓(xùn)者的單位要積極鼓勵支持空管人員接受培訓(xùn)，對其進行一定的學(xué)費補償，或是制定相關(guān)的工作調(diào)整制度，等學(xué)員學(xué)成之后根據(jù)其所學(xué)內(nèi)容調(diào)整工作崗位和職務(wù)等。

（二）單位外派技術(shù)人員進行培訓(xùn)

此種培訓(xùn)模式是各單位把自己的員工組織起來外派到專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)或?qū)W校中去學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能。單位與接受培訓(xùn)的機構(gòu)協(xié)商處理好培訓(xùn)的內(nèi)容。使受訓(xùn)人員通過培訓(xùn)得到知識技能和學(xué)位的雙豐收。該模式要求受訓(xùn)單位根據(jù)單位的實際需求和受訓(xùn)職工的真實情況與培訓(xùn)機構(gòu)進行溝通，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)本單位迫切需要的內(nèi)容進行培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^公費培訓(xùn)或半工半讀抑或是公費和自費相結(jié)合的方式組織受訓(xùn)者利用空閑休息時間或工作時間進行知識升級，待培訓(xùn)完成之后派遣單位可對受訓(xùn)的空管人員進行成績考核和效果評估，以達到預(yù)期效果。

（三）單位引進專業(yè)人員進行培訓(xùn)

該方法是指空管單位將將培訓(xùn)老師或本專業(yè)的專家、及其他專業(yè)的相關(guān)人士請進來在單位內(nèi)部聯(lián)合授課和訓(xùn)練，各單位要設(shè)立專門的培訓(xùn)場所對本單位的員工進行相應(yīng)課程的培訓(xùn)?？展軉挝粚虒W(xué)的過程和效果進行嚴格控制，把好責(zé)任觀。該模式可能比外派出去的模式增加一些支出，但是在本單位培訓(xùn)可以把受訓(xùn)人員花在路上的時間和費用減少下來，這不失為一種優(yōu)勢與此同時培訓(xùn)單位可以利用專業(yè)的人員對本單位人員進行更深層次的教育培訓(xùn)。從而獲得比外派人員學(xué)習(xí)取得更大的收益。

三、培訓(xùn)內(nèi)容的選擇

雖然本文主講的是空管專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)和管理，但是對于空管人員的培訓(xùn)不能之停留在技術(shù)表面，更應(yīng)該發(fā)掘內(nèi)心，對空管人員進行思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能實現(xiàn)更好的管理。首先要對空管進行愛國主義教育，思想道德和職業(yè)素質(zhì)的教育，培養(yǎng)我國現(xiàn)提倡的愛崗敬業(yè)、明禮誠信、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高互相合作的意識。使其養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)，必須強調(diào)管制員工作的重要性、高風(fēng)險性和高責(zé)任性，使他們在工作中牢記紀(jì)律性，規(guī)范性，能夠自我約束、自我監(jiān)督。其次要注意對空管人員進行心理素質(zhì)的培訓(xùn)，因為良好的心理素質(zhì)可以幫助空管人員更好地處理各種突發(fā)事件。我國現(xiàn)階段的培訓(xùn)方式主要是注重管制理論和技術(shù)技能的傳授，而對管制員心理素質(zhì)的培訓(xùn)則欠缺很多。所以現(xiàn)在我們培訓(xùn)時要加強對管制員的心理素質(zhì)培養(yǎng)，使之能適應(yīng)管制工作的行業(yè)特俗性。使空管人員對其未來的發(fā)展有一個良好的期望心態(tài)，同時在培訓(xùn)過程中要因材施教，針對個別技術(shù)型人才專門培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的針對性。最重要的是職業(yè)技能技巧的培訓(xùn)了，在培訓(xùn)的過程中要強化管制員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際。要加強實訓(xùn)的力度，使管制員在遇到突況時能有條不紊的解決問題通過案例分析使空管人員更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，在實際訓(xùn)練中防患于未然。

四、使培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有作用

第2篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

一、各類企事單位專業(yè)技術(shù)人員急需培訓(xùn)當(dāng)代科技知識的現(xiàn)狀

近年來，隨著國家整體改革進程的推進，民營企業(yè)猶如而后春筍，蓬勃發(fā)展。但是由于民營企業(yè)先天不足，大多數(shù)員工素質(zhì)都不高，都沒有規(guī)范地時員工進行正規(guī)而系統(tǒng)的崗上繼續(xù)教育，而只是進行了一些簡單的崗前技術(shù)培訓(xùn)，僅其實力，也無法進行系統(tǒng)的、前瞻性溝培訓(xùn)，勞動者整體素質(zhì)提升較慢。因此，企業(yè)也就缺乏足夠的后勁，較強的競爭力。 　國家在近兩年內(nèi)，將徹底完成對事業(yè)單位的改革。屆時，國家除保留一部分依然從事公益事業(yè)的全額事業(yè)單位以外，其它將轉(zhuǎn)成差額補貼和自收自支的企業(yè)化管理的事業(yè)單位。但無論全額還是差額的或是自收自支的，所從事的工作難度都將比現(xiàn)在要大，涉及當(dāng)代高新科技的層面都比現(xiàn)在要緊密。都需要一大批文理兼通的復(fù)合型人才，以適應(yīng)當(dāng)代社會各種學(xué)科日漸融合交叉的特正。僅靠專業(yè)技術(shù)人員個人自學(xué)或單位送出去短期進修，是遠遠不夠的。

二、科技進修院校獨有的培訓(xùn)資源形成了對專業(yè)技術(shù)人員進行規(guī)范化培訓(xùn)的便捷優(yōu)勢

由于各全日制局制和各級黨校、行政學(xué)院都有自己本身的教學(xué)任務(wù)要完成，目前都承擔(dān)著全日制不同層次的高等學(xué)歷教育和公務(wù)員的在職培訓(xùn)任務(wù)。實際上，前述的院校也不宜搞專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育。因為專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育本身有其內(nèi)在的規(guī)律性和特殊性。前述院校教材的審定，較之于日新月異的科技創(chuàng)新顯得比較滯后。而專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)教材則需要緊緊跟蹤日新月異的科技創(chuàng)新。在這方面，各級科協(xié)主管的科技進修院校卻有著得天獨厚的優(yōu)勢，因為各級科協(xié)所屬的各種學(xué)會、協(xié)會、研究會就是十分可靠而豐富的新知識信息源。只要有組織、有計劃地加以采集整合就可以了。而且，在中國科協(xié)還有直接同國際上數(shù)十家科研機構(gòu)、學(xué)會、協(xié)會交流的便利條件，更容易實現(xiàn)緊緊跟蹤國際科技前沿的動態(tài)。況且隨著改革的進一步深入，國家政府職能的轉(zhuǎn)變，將會有一些職能從現(xiàn)在的政府機構(gòu)中剝離出來，進而轉(zhuǎn)移給各級協(xié)會、學(xué)會、研究會。這樣各級科協(xié)將會擴大現(xiàn)在的職責(zé)范圍和工作力度。所以由市級以上科技進修校院對專業(yè)技術(shù)人員進行培訓(xùn)，不僅是可行的，而且是必要的。

鑒于新時期形勢的迫切需求，我們首先建議國家應(yīng)加強對市級以上科技進修院校的指導(dǎo)力度，充分利用這部分繼續(xù)教育資源。應(yīng)緊緊依托各地科學(xué)技術(shù)協(xié)會所直接管轄的科技進修院校，充分利用科技進修院校與同級所屬學(xué)會、協(xié)會、研究會聯(lián)系緊密的長處，充分利用與國際同類組織聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，充分利用各級科技進修院校，既有編制又有一定經(jīng)費的優(yōu)勢，進行既能緊密跟蹤當(dāng)代國際高新科技走向，又能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀，進行既有前瞻性，又有本地實際性的大科學(xué)觀的培訓(xùn)。其次建議中國科協(xié)繼續(xù)教育中心需進一步加大對地方科技進修院校的指導(dǎo)力度。進一步建立和完善相應(yīng)的教學(xué)研究機構(gòu)，組織編寫并不斷更新帶有共性的繼續(xù)教育公共教材，整合繼續(xù)教育領(lǐng)域內(nèi)專家學(xué)者資源優(yōu)勢，擇優(yōu)聘為中國科協(xié)繼續(xù)教育中心客座教授，組成陣容強大、實力雄厚、特色鮮明的“繼續(xù)教育講師團”隊伍，使各級領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大專業(yè)技術(shù)人員充分認識繼續(xù)教育的重要性，切實把專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育抓到實處。

第3篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

中國汽車工業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，汽車制造廠與汽車零部件制造廠需要大量從事現(xiàn)場工藝、加工、質(zhì)量和現(xiàn)場裝配的技術(shù)人員和技術(shù)工人。根據(jù)汽車制造領(lǐng)域人才需求狀況及專業(yè)特點，高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)能從事汽車整車及零部件制造企業(yè)裝配作業(yè)，從事汽車沖壓、焊接、噴涂作業(yè)，從事汽車總裝制造、檢驗和調(diào)試、生產(chǎn)現(xiàn)場工藝維護、過程檢驗及部品檢驗、整車下線檢測和調(diào)試等工作的復(fù)合型高技能人才。如何培養(yǎng)出符合行業(yè)需求和具有汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)特色的高素質(zhì)專門人才，是當(dāng)前學(xué)院教學(xué)改革的核心問題之一。學(xué)生通過實驗實訓(xùn)鍛煉提高操作能力，可以熟練掌握崗位工作所需的專業(yè)技能，為適應(yīng)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，真正做到“授之以漁”。因此，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)對高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。

2 實驗實訓(xùn)基地建設(shè)的目的

實現(xiàn)理實一體課程教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要 高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，懂生產(chǎn)、善經(jīng)營、會管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以技能培養(yǎng)為特色。高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)以“教以學(xué)生為本、學(xué)以市場為需、育以技能為主、才以應(yīng)用為先”為育人宗旨，需要的生產(chǎn)性的實驗實訓(xùn)基地建設(shè)必須實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的工作內(nèi)容高度融合。

培養(yǎng)“雙師”型師資隊伍建立的需要 高職教育中“雙師型”教師是指從事職業(yè)教育的既能傳授專業(yè)理論知識，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即理論與實踐并重的、高素質(zhì)的、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師，是具有一定學(xué)術(shù)背景并接受專業(yè)實訓(xùn)的職業(yè)教師。

當(dāng)今更多的講授汽車制造與裝配技術(shù)課程的教師直接來自于各大中院校，本身對汽車制造過程不是很熟悉，即使到汽車制造廠進行專門的培訓(xùn)，耗費大量的精力不說，不能完整地接觸汽車制造整個流程。針對汽車制造典型的工作任務(wù)設(shè)置的實驗實訓(xùn)將是這部分教師快速熟悉汽車制造流程的一個渠道。

展示企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生盡早感受企業(yè)的氛圍 汽車制造廠一般來說都是大型或特大型企業(yè)，有汽車企業(yè)特有的文化和氛圍。實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)充分考慮真實的企業(yè)文化和氛圍，營造一個真實的汽車制造企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生能在真實的實踐環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，感受企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)管理方法和崗位要求，提高解決問題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的精神。

服務(wù)社會的需要 為了提升行業(yè)員工的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，按照國家人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定和要求，積極開展行業(yè)內(nèi)各項職業(yè)技能培訓(xùn)和考核鑒定工作，圍繞市場所需、企業(yè)所需，為企業(yè)提供強有力的人才支持。因此，在進行實驗實訓(xùn)基地建設(shè)時需考慮本專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定。

3 高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力及課程體系分析

通過到汽車制造廠和汽車零部件制造廠調(diào)研，同時根據(jù)往年畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況及崗位設(shè)置的特點，高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出的人才具備的主要崗位能力包括汽車駕駛能力、汽車及零部件裝配作業(yè)及工藝維護能力、汽車沖壓作業(yè)及工藝維護能力、汽車車身噴涂作業(yè)及工藝維護能力、汽車生產(chǎn)過程檢驗及部品檢驗?zāi)芰?、汽車整車下線檢測及調(diào)整能力。

針對高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求，開設(shè)相應(yīng)的課程體系，構(gòu)建高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)基于汽車制造工作過程的課程體系，包含18個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將18個學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為具有模塊結(jié)構(gòu)特征的初級模塊、中級模塊和高級模塊。其中，初級模塊包括汽車材料、汽車電工電子、機械制圖及CAD技術(shù)、公差配合與測量、機械基礎(chǔ)、鉗工實習(xí)；中級模塊包括汽車發(fā)動機構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器設(shè)備構(gòu)造、汽車制造工藝學(xué)、汽車車身制造工藝學(xué)、駕駛實習(xí)；高級模塊包括汽車總裝技術(shù)、汽車生產(chǎn)與物流、汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理、汽車檢測技術(shù)、頂崗實習(xí)、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4 實驗實訓(xùn)項目的開設(shè)

通過對汽車制造廠和汽車零部件制造企業(yè)的大量調(diào)研，同時根據(jù)上述課程教學(xué)特點和高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的具體要求，對高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)來說，實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)主要分為校內(nèi)和校外兩大塊。

校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)的項目如表1所示。

校外實訓(xùn)基地主要用于學(xué)生的實習(xí)和實踐活動，更多地是借助于實習(xí)單位。對汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)來說，主要校外實習(xí)項目如表2所示。

5 汽車拆裝調(diào)整及工藝知識教學(xué)工場實驗實訓(xùn)項目的布置和講授

對汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，汽車生產(chǎn)與質(zhì)量管理、汽車總裝技術(shù)兩門課比較難理解，因為真實的工作情景只有在汽車制造廠才有。這兩門課的教學(xué)實驗實訓(xùn)項目的開設(shè)非常關(guān)鍵，因為它要模擬生產(chǎn)現(xiàn)場實際情況，要講授汽車零件的裝配方法、簡易工藝的編制和維護、生產(chǎn)中物流和質(zhì)量管理及企業(yè)文化的灌輸?shù)?。這部分的實驗實訓(xùn)內(nèi)容主要在汽車拆裝調(diào)整及工藝知識教學(xué)工場完成

具體方法：建立一個基本操作訓(xùn)練間（包括螺紋連接訓(xùn)練、油管連接訓(xùn)練、線束連接訓(xùn)練和裝配工具使用的訓(xùn)練）和一條車門及附件的拆裝生產(chǎn)線，生產(chǎn)線具體布局如圖1所示。

簡易車門線采用懸鏈的形式來推動，每條線設(shè)置10個工位，其中拆卸四個工位，裝配四個工位，兩個過渡工位，安排完整的十個車門及附件。裝配線周圍布局和生產(chǎn)現(xiàn)場一致，有看板，有物流架、有生產(chǎn)管理規(guī)程等。

具體運作形式：①每個工位有完整的裝配和拆卸工藝（指導(dǎo)教師先做）；②以每個工位為一個小組，生產(chǎn)線流動；③每個工位的學(xué)生按照工藝進行拆裝，同時將該工位的檢驗卡做出來；④繼續(xù)本工位做2～3個車門的拆卸和裝配操作，校核檢驗卡的準(zhǔn)確性；⑤上述工作完成后，學(xué)生流動到下一個工位，重復(fù)做③～④的工作；⑥八個工位的工作完成后，點評本組檢驗卡的正確性；⑦八個班組相互評判檢驗卡，對裝拆現(xiàn)場的情況進行點評；⑧指導(dǎo)教師總結(jié)。

6 結(jié)束語

實驗實訓(xùn)基地建設(shè)是高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)的一個主要方面，實驗實訓(xùn)基地建設(shè)得好壞直接影響本專業(yè)的發(fā)展。模擬汽車制造企業(yè)來開設(shè)實驗實訓(xùn)項目，有利于學(xué)生盡早地熟悉企業(yè)的運行模式和要求，更好地理解課程所教授的內(nèi)容，讓 學(xué)生能零距離地融入生產(chǎn)實際中，并在生產(chǎn)實踐中不斷地提高自己的學(xué)習(xí)和動手能力。

參考文獻  

[1]陳解放.合作教育理論及其在中國的實踐：學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合教育模式研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006.

第4篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

1、深刻領(lǐng)會《血吸蟲病防治條例》頒布的重大現(xiàn)實意義，明確專業(yè)機構(gòu)的職責(zé)，提高血防專業(yè)人員依法行政、依法防治的水平和能力。

2、深刻認識“血防工作規(guī)范”的重要性，規(guī)范血防行為，掌握防治方面的最新要求和技能，使血防人員按“血吸蟲病預(yù)防控制工作規(guī)范”開展各項工作，提高防治質(zhì)量。

3、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)-血吸蟲病控制和消滅標(biāo)準(zhǔn)》

（GB15976-20xx）、《中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)-血吸蟲診斷標(biāo)準(zhǔn)》（WS261-20xx），增強在實際工作中的能力。

二、培訓(xùn)對象和內(nèi)容

本次培訓(xùn)對象為全站業(yè)務(wù)人員。培訓(xùn)內(nèi)容以《血吸蟲病防治條例》、《血吸蟲病預(yù)防控制工作規(guī)范》為主，增加血吸蟲病診斷、控制和消滅標(biāo)準(zhǔn)、碘缺乏病防治等方面的內(nèi)容，結(jié)合我縣實際邊講授理論邊提工作要求。

三、培訓(xùn)組織與安排

本次培訓(xùn)采取集中輔導(dǎo)授課形式，強調(diào)培訓(xùn)后的自學(xué)，以切實增強全體職工的法律意識，提高業(yè)務(wù)理論水平和防治技能。

第5篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：建筑業(yè)；繼續(xù)教育；專業(yè)課程設(shè)置

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.06.080

在當(dāng)前全國經(jīng)濟下行的壓力加大，房地產(chǎn)投資持續(xù)下滑，房地產(chǎn)的新開工面積增速下滑的經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，建筑業(yè)也存在著產(chǎn)能過剩。伴隨著知識經(jīng)濟的崛起，我國建筑業(yè)企業(yè)越來越意識到高素質(zhì)人才的不足，面臨著現(xiàn)有職工不能盡快適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求的困惑。培育學(xué)習(xí)型企業(yè)是使企業(yè)走出困境的方法之一，而專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是構(gòu)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的要素。通過加強專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育提高企業(yè)的核心競爭力，是企業(yè)生存、發(fā)展的必然選擇。課程居于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動的核心地位，課程開發(fā)的質(zhì)量對繼續(xù)教育活動的質(zhì)量起著決定性作用。

1現(xiàn)狀分析

我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育從產(chǎn)生到現(xiàn)在，在國家人設(shè)部、各部委以及各省市部門重視之下，經(jīng)過長期的探索，取得了較快的發(fā)展。專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的目的在于查遺補缺、更新知識或者拓寬知識面，使得思想觀念不斷更新，科學(xué)文化知識和操作技能等不斷提高。經(jīng)過長期發(fā)展，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育現(xiàn)已形成比較穩(wěn)定的課程結(jié)構(gòu)體系。目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置形式，一是參照普通高校的傾向比較突出，二是按模塊講授的方式，即以社會需求為依據(jù)開設(shè)課程，內(nèi)容來自社會實踐，強調(diào)社會功能，解決實際中的問題，稱之為“模塊式教學(xué)”，采用后者的比較普遍。目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置主要存在以下缺陷：

1.1針對性和實用性不強

有些課程理論性太強，講解起來枯燥，而且難度、深度過大，不易理解。因為參與學(xué)習(xí)的人員基本來自社會生產(chǎn)的第一線，他們擁有十分豐富的社會經(jīng)驗，因此課程開設(shè)一定要有針對性和實用性。另外，由于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育隊伍的擴大，鑒于培訓(xùn)硬件和師資的不足，有些培訓(xùn)機構(gòu)只設(shè)定一套課程，專業(yè)課程設(shè)置沒有充分考慮繼續(xù)教育對象的單位性質(zhì)、專業(yè)差異以及職稱的層次，比如土建類和安裝類，初、中級和高級職稱專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育時未做區(qū)分。

1.2專業(yè)面不廣

專業(yè)技術(shù)人員對本專業(yè)之外的相關(guān)知識了解甚少，這些極大限制了技術(shù)人員的專業(yè)面，加之新工藝、新技術(shù)以及計算機輔助的崛起使專業(yè)技術(shù)人員面對行業(yè)的發(fā)展和變化難以適應(yīng)，目前課程設(shè)置比較缺乏這類反映建筑業(yè)發(fā)展要求的、前沿性的專題課程。

1.3重技術(shù)，輕管理

建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員隊伍中應(yīng)用型人才居多，管理型、科研開發(fā)型人才偏少，因此目前建筑業(yè)專業(yè)課程設(shè)置主要以工程技術(shù)為主，但是存在一些專業(yè)技術(shù)人員層次不高，科技成果轉(zhuǎn)化能力較弱，技術(shù)創(chuàng)新能力差，所以管理類課程需求在不斷加大。

1.4系統(tǒng)性不強

建筑行業(yè)目前擁有的人才中，既熟悉技術(shù)又懂得管理、經(jīng)濟、法律的人才嚴重短缺，懂技術(shù)，會經(jīng)營，能管理的人員短缺，技術(shù)管理人員的知識結(jié)構(gòu)不合理，而主流的“模塊式教學(xué)”存在學(xué)習(xí)單元較零碎，知識不系統(tǒng)等缺陷，缺乏系統(tǒng)性。

2課程設(shè)置原則

針對目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀和存在的一些缺陷，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)滿足以下原則：

2.1前沿性

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前沿性。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)反映出當(dāng)前建筑業(yè)的熱點問題、行業(yè)改革的發(fā)展方向。同時還有一些新技術(shù)、新工藝、新成果推廣應(yīng)用，新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣貫等。

2.2實用性

課程設(shè)置應(yīng)有實用性，與高校的學(xué)歷教育有所區(qū)別。專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實際。將理論內(nèi)容和實踐結(jié)合，能有效解決實際中的矛盾和問題。

2.3針對性

對于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育來說，需求分析占非常重要的地位，它是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程設(shè)置的必要前提和基礎(chǔ)條件。根據(jù)繼續(xù)教育的對象，靈活的設(shè)置課程，使教育對象不斷的拾遺補缺，完善知識。因為接受繼續(xù)教育的專業(yè)技術(shù)人員大都需要一邊工作一邊學(xué)習(xí)，因為課程設(shè)置要針對成年人身心特點，使之較容易接受所學(xué)課程，缺什么補什么，需要什么補什么。

2.4系統(tǒng)性

考慮到繼續(xù)教育對象的整體知識結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)處理好原有知識和補缺知識、傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識，基礎(chǔ)知識和專業(yè)實踐知識等之間的關(guān)系，立足于整體，使繼續(xù)教育培訓(xùn)對象的知識結(jié)構(gòu)更加合理化。

3陜西省建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育專業(yè)課程設(shè)置的實踐

筆者依照課程設(shè)置原則，并結(jié)合建筑業(yè)發(fā)展的新要求、建筑企業(yè)發(fā)展的需求以及專業(yè)技術(shù)人員自身對專業(yè)知識的需求，對陜西省二十一家從事建筑施工、裝飾、監(jiān)理、造價咨詢等企業(yè)的做了問卷調(diào)研。調(diào)研的對象主要是項目經(jīng)理及企業(yè)人力資源部經(jīng)理。通過需求分析，課程設(shè)置可分為行業(yè)發(fā)展趨勢類課程、工程管理類課程和工程技術(shù)類課程。

3.1反映行業(yè)發(fā)展趨勢，前沿類的課程

繼續(xù)教育制度目的就是專業(yè)知識的更新，因此課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)前沿性，應(yīng)當(dāng)反映當(dāng)前建筑業(yè)的熱點問題、行業(yè)改革和發(fā)展方向。反映建筑業(yè)發(fā)展趨勢、建筑業(yè)前沿的課程有：

（1）建筑業(yè)改革與發(fā)展。當(dāng)前建筑企業(yè)面臨著“市場疲軟、政策收緊、管理欠賬”三座大山下的生存與發(fā)展問題。數(shù)據(jù)和感受已經(jīng)說明，行業(yè)衰退已成事實，行業(yè)處于一個舊業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)向新業(yè)態(tài)的中間態(tài)時期。如何以比較高的層面和新的角度看待建筑業(yè)的發(fā)展、建筑業(yè)如何變革，如何在這場改革浪潮中找到發(fā)展機會，都是建筑業(yè)企業(yè)和從業(yè)人員首要關(guān)注的問題。

（2）建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化。建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化以及建筑工業(yè)化、地下綜合管廊、海綿城市等這些方面是國家目前力推鼓勵扶持行業(yè)，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，是建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和綠色建筑的重要內(nèi)容，也是解決一直以來房屋建設(shè)過程中存在的質(zhì)量、性能、安全、效益、節(jié)能、環(huán)保、低碳等一系列重大問題的根本途徑，更是解決當(dāng)前建筑業(yè)勞動力成本提高、勞動力和技術(shù)工人短缺以及改善農(nóng)民工生產(chǎn)、生活條件的必然選擇。這種課程很受企業(yè)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的青睞。

（3）BIM技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用。BIM是近年來在計算機輔助建筑設(shè)計領(lǐng)域出現(xiàn)的新技術(shù)，發(fā)展潮流已勢不可擋，在國內(nèi)，隨著建筑業(yè)對信息化要求的不斷提高、國家科研投入不斷增多及大力推動和基于BIM技術(shù)的軟件開發(fā)商宣傳下，相關(guān)機構(gòu)和各個部門已經(jīng)開始著手研究和應(yīng)用BIM技術(shù)。但是目前對BIM技術(shù)的研究和應(yīng)用也僅僅處于起步階段，各研究機構(gòu)對BIM技術(shù)的研究相對分散，并沒有形成一套完整的技術(shù)體系；各企業(yè)單位也只是將BIM技術(shù)應(yīng)用到某一個或某幾個建設(shè)項目的部分建設(shè)過程中，還不能在建筑設(shè)計、施工管理及運營等整個生命周期連續(xù)應(yīng)用BIM技術(shù)。目前BIM技術(shù)的課程主要集中在社會培訓(xùn)上，針對目前情況，在繼續(xù)教育中加入相應(yīng)課程，通過總結(jié)科研機構(gòu)對BIM技術(shù)的研究和建筑行業(yè)對BIM技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出推廣使用BIM技術(shù)過程中應(yīng)注意的問題，為BIM技術(shù)在我國繼續(xù)推進和更深入的應(yīng)用提供重要的途徑。另外課程可將BIM和智能建筑相結(jié)合，BIM和建筑工業(yè)化的銜接也勢在必行，二者融合在一起，這樣BIM技術(shù)應(yīng)用會更加豐富。

3.2工程管理類課程

通過調(diào)研分析，目前建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員對管理類課程需求較大，已有超越技術(shù)類課程的趨勢，原因是，一方面隨著專業(yè)技術(shù)人員社會經(jīng)驗的積累和專業(yè)技能的提升，有的開始逐步進入管理崗位。另一方面管理類課程在學(xué)歷教育階段偏重理論學(xué)習(xí)，專業(yè)技術(shù)人員在實踐中已具備了一定管理能力，因此在繼續(xù)教育過程中亟需進一步加強。通過調(diào)研問卷的整理，這方面課程需求主要有：工程質(zhì)量與安全管理、工程成本管理、工程風(fēng)險管理、工程招投標(biāo)及合同管理、項目精細化管理、職業(yè)風(fēng)險防范等。這類課程也符合建筑企業(yè)（集團）的發(fā)展需求以及企業(yè)對人才的培養(yǎng)目標(biāo)。課程的內(nèi)容主要以項目管理實務(wù)為主，輔助一定的理論知識。

3.3工程技術(shù)類課程

技術(shù)類課程設(shè)置也應(yīng)結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和培訓(xùn)對象的需求。對于初級職稱和部分中級職稱的專業(yè)技術(shù)人員，側(cè)重于操作技能提升方面的技術(shù)性課程，如測量新技術(shù)、安全技術(shù)規(guī)程、BIM軟件應(yīng)用等基礎(chǔ)操作性課程。針對部分中級職稱及高級職稱人員，一般對基礎(chǔ)性的知識培訓(xùn)缺陷不大，通過調(diào)研問卷整理分析，課程的需求主要有建筑業(yè)十項新技術(shù)（2010）、綠色施工技術(shù)、高層/超高層建筑施工技術(shù)、深基坑支護技術(shù)、大跨空間建筑施工技術(shù)、建筑新材料等。同時，由于目前超高層建筑已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展、區(qū)域性競爭的大趨勢，全國范圍，甚至是大中城市都在建設(shè)地標(biāo)性建筑，未來數(shù)年內(nèi)將成為超高層的時期，專業(yè)技術(shù)人員需要掌握鋼結(jié)構(gòu)與混凝土結(jié)合施工的知識，可設(shè)置鋼結(jié)構(gòu)與混凝土施工相結(jié)合的課程。

第6篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式

教育信息化是當(dāng)前形勢下教育發(fā)展的主流，對學(xué)歷教育進行了有效的延伸，為專業(yè)技術(shù)人員進行繼續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)。目前，終身教育理念已經(jīng)深入人心，職后繼續(xù)教育也成為專業(yè)技術(shù)人員提高專業(yè)技能的重要形式。由此看來，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就顯得十分重要。

1專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的必要性與可行性

1.1必要性

一是專業(yè)技術(shù)人員知識與技能要適應(yīng)社會發(fā)展需要。許多專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)成為各大企事業(yè)單位的骨干、中堅力量，其專業(yè)技能、組織領(lǐng)導(dǎo)能力都相對較強。但因年齡的增長、工作壓力的增大，他們未能掌握大量新增加的知識與技能，以致其專業(yè)技能的提高與發(fā)展受限。這些專業(yè)技術(shù)人員知識老化將引發(fā)企事業(yè)單位發(fā)展滯后，且勢必將不利于社會穩(wěn)定與發(fā)展。如能通過繼續(xù)教育的形式對這一批專業(yè)技術(shù)人員進行再教育，以轉(zhuǎn)變其思想觀念、更新知識、提升其專業(yè)技能，則企事業(yè)的改革與發(fā)展將更進一步，受益對象將更加廣泛。二是繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化平臺對教與學(xué)都有較大的改觀。新知識、新技術(shù)不斷取代舊知識、舊技能，學(xué)習(xí)是能使自身不斷貢獻社會的方式，也是提高工作技能的關(guān)鍵。然而緊張的工作已經(jīng)不允許在職的專業(yè)技術(shù)人員接受全日制的學(xué)歷教育。為高效、便捷地吸引學(xué)習(xí)者，提高專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技能，通過提供繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的形式，讓更多的專業(yè)技術(shù)人員在線學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能、完善知識結(jié)構(gòu)。另外，經(jīng)過較長時間的工作，專業(yè)技術(shù)人員已經(jīng)具備了較強的分析問題、解決問題的能力，而這正可反作用于繼續(xù)教育，即專業(yè)技術(shù)人員可將實踐過程中碰到的新問題與書本中的理論知識結(jié)合起來，也可通過網(wǎng)絡(luò)的形式與授課教師進行交流、合作，并提出自己的看法與見解，從而形成教與學(xué)相互推動、相互促進的良性循環(huán)。

1.2可行性

一是學(xué)習(xí)者積極性高。繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)已經(jīng)成為眾多企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員的普遍選擇，這種培訓(xùn)模式不僅可有效提升專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)技能，而且還實現(xiàn)在不影響工作的前提下提高企事業(yè)的效率和效益。所以，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)具有十分豐富的生源。二是企事業(yè)單位需求性強。市場經(jīng)濟條件下，人才成為決定企事業(yè)發(fā)展速度與高度的重要指標(biāo)，企事業(yè)的高層次人才越充足，其發(fā)展的水平也就越高。所以，企事業(yè)單位十分注重培養(yǎng)高層次專業(yè)技術(shù)人才。三是培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)熱情高。以繼續(xù)教育為主的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是全天候的，培訓(xùn)時間與工作時間不會發(fā)生直接沖突。另外，教育收費可為培訓(xùn)機構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施的完善、科研項目的推進提供強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，且會對教育教學(xué)工作起到一定的推動作用。因此，許多培訓(xùn)機構(gòu)積極推動繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，并以此來加強與企事業(yè)單位的合作，形成產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教、學(xué)、訓(xùn)一體化模式。

2專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點

2.1教學(xué)內(nèi)容更具針對性

與傳統(tǒng)的繼續(xù)教育相比，網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)能最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容、知識體系，使大量的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中轉(zhuǎn)換，所以，及時分享信息、知識成為網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育的重要特點。專業(yè)技術(shù)人員可根據(jù)自身需要強化薄弱知識點及技能，并根據(jù)自身問題接受一對一的輔導(dǎo)。這種教育模式實現(xiàn)了不同學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)者接受同等層次教育的目標(biāo)。

2.2教學(xué)方式更具靈活性

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的突出特點就是將網(wǎng)絡(luò)手段運用于教學(xué)之中。大量的視頻、音頻、網(wǎng)頁成為專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的主要工具，這也大大提高了教學(xué)的吸引力，使專業(yè)技術(shù)人員樂于接受這種教育模式。另外，這種教育模式較好地整合了各方資源，將不同區(qū)域、不同教育背景的專業(yè)技術(shù)人員集中起來，這種既集中又分散的教育十分靈活。

2.3教與學(xué)更具交互性

一對多的傳統(tǒng)繼續(xù)教育已經(jīng)被一對一的交互式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所取代，單向灌輸知識的教學(xué)機制也逐漸為靈活多樣的教學(xué)形式所取代。專業(yè)技術(shù)人員可自行安排學(xué)習(xí)的進度，培訓(xùn)機構(gòu)只是從大方向上制定教學(xué)指導(dǎo)方案，每個專業(yè)技術(shù)人員都可根據(jù)自身的特點、工作性質(zhì)等內(nèi)容對這一方案進行調(diào)整。所以，教師的教與學(xué)生的學(xué)更具有針對性和交互性，滿堂灌的教、啞巴式的學(xué)已經(jīng)不復(fù)存在。

2.4教學(xué)時間更具彈性

繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破了學(xué)習(xí)的時空限制，專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)時間可自行安排，其學(xué)習(xí)的主動性與積極性將得到較大釋放。專業(yè)技術(shù)人員利用相對零散的時間進行學(xué)習(xí)，為提高自身的專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。所以，繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)并沒有設(shè)定十分嚴格的時間限定，只需在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)完整個課程即可。

2.5教學(xué)成本更加低廉

繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)成本低廉，大量壓縮了傳統(tǒng)繼續(xù)教育的直接成本與機會成本，節(jié)省了聘請培訓(xùn)講師、租賃場地與設(shè)施等費用，也最大限度地利用了專業(yè)技術(shù)人員的空閑時間。由此看來，繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)成本更加低廉，為專業(yè)技術(shù)人員在崗學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

3.1重視網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

一是政府要積極制定相對完善的網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育的相關(guān)法律法規(guī)，從規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。一方面，制定網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)劃，向各省、市、自治區(qū)下達綱領(lǐng)性文件，要求在崗在職的各級各類專業(yè)技術(shù)人員加強學(xué)習(xí)，從而有效補充學(xué)歷教育的不足，以滿足他們對教育日益增加的需求。另一方面，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育，打破學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限，推動繼續(xù)教育正規(guī)化發(fā)展。二是分系列、分層進行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。一方面，根據(jù)不同系列門類的需要，將專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展與教學(xué)內(nèi)容整合起來，實現(xiàn)學(xué)有所用、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，在不減弱理論性的前提下積極提高教學(xué)的實用性、可操作性。另一方面，根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的水平與層級，將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)逐級分解。例如，在學(xué)習(xí)之前，先通過學(xué)前測試對專業(yè)技術(shù)人員的水平進行評估，如未達到初級技術(shù)水平的則學(xué)習(xí)初級技術(shù)課程，如未達到中級技術(shù)水平的則學(xué)習(xí)中級技術(shù)課程，以此類推，以增強教學(xué)效果。

3.2加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)平臺是創(chuàng)新繼續(xù)教育模式的重要工具，網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)運用地越充分、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)得越完善，網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育發(fā)揮的作用也就越明顯。第一，加強網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)。目前我國的網(wǎng)絡(luò)硬件發(fā)展速度越來越快，有必要進一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力提高網(wǎng)速、降低資費、完善服務(wù)。第二，引進大量高質(zhì)量師資，大力開發(fā)相關(guān)課程，建構(gòu)具有實用性、個性化的課程體系，從而加強專業(yè)教育教學(xué)建設(shè)。

3.3教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

相對面對面的傳統(tǒng)教育而言，繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)很難現(xiàn)場對專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)進行監(jiān)管。一旦學(xué)員發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過時、脫離實際、編排不合理等，其很可能會立刻終止學(xué)習(xí)。所以，我們有必要合理編排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性，并將教學(xué)內(nèi)容充分融入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。首先，在網(wǎng)絡(luò)化平臺中應(yīng)顯示課程要求、學(xué)習(xí)指南、課件、視頻、練習(xí)、操作、課程測試等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)資源共享，從而將教學(xué)課件與視頻材料相結(jié)合，實現(xiàn)從做中學(xué)、學(xué)中做的教育教學(xué)目的。其次，從宣傳、選課到證書發(fā)放都應(yīng)該貫穿合理有效的管理機制，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，要求學(xué)員按時按量完成教學(xué)任務(wù)、參與小組討論。最后，遵循寬進嚴出的原則，允許不同層次的專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)習(xí)，但都要求每個學(xué)員能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)、主動學(xué)習(xí)，從而向?qū)W習(xí)合格的學(xué)員發(fā)放相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書。

3.4健全教學(xué)評估機制

積極加強師資隊伍建設(shè)與管理，即選聘、引進國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，發(fā)揮雙師型教師的優(yōu)勢，合理制定教學(xué)方案；加強政府、培訓(xùn)機構(gòu)、企事業(yè)單位之間的合作，大力推進聯(lián)合辦學(xué)力度，豐富專業(yè)領(lǐng)域的知識與技能；定期邀請行業(yè)頂尖人才來宣講，并將這一講座、報告制作成精美的課件。另外，建立健全教學(xué)評估機制，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員自我檢查與考試測評相結(jié)合，從而有效提高教學(xué)效果。根據(jù)信度、效度、區(qū)分度等指標(biāo)的不同，積極完善在線考試制度，積極使理論考試與實際操作相融合。因此，我們要積極將網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完善、考評機制結(jié)合起來，從不同角度提升專業(yè)技術(shù)人員的技能水平，以獲得企事業(yè)單位、專業(yè)人員的信賴。

參考文獻：

[1]王宇,張樂毅.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的研究與設(shè)計[J].文教資料,2013.17:143-144.

[2]黃佳男,耿瑋,蔣永清.省級農(nóng)科院專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式初探——以浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育為例[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2014.1:91-93.

[3]侯興宇,鄭娜.國家級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地建設(shè)模式研究——以中科院北京分院繼續(xù)教育基地為例[J].繼續(xù)教育,2014.10:6-7.

[4]韓光.繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化模式研究[D].東北財經(jīng)大學(xué),2010.

第7篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職；鉆井技術(shù)專業(yè)；鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)；實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0171-02

高職鉆井技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備石油與天然氣鉆井專業(yè)理論與實際操作基本知識和基本技能，可在石油與天然氣勘探開發(fā)生產(chǎn)一線從事鉆井、完井、試油及井下作業(yè)等生產(chǎn)技術(shù)和管理方面工作的高技能應(yīng)用型人才。

該類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生通常在接受了一定的理論知識后，通過相應(yīng)的實訓(xùn)和實習(xí)來鍛煉素質(zhì)和培養(yǎng)自身技能。所以，實踐教學(xué)是該專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。但實踐教學(xué)也是目前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏、工程意識淡薄、技術(shù)及原理講解困難等方面。

目前，高職鉆井技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)的組織上，采用的方法主要有案例教學(xué)、課程設(shè)計教學(xué)、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)和校外實習(xí)教學(xué)，其中校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)主要采用仿真模擬教學(xué)方法。仿真模擬可以分為物理模擬和計算機模擬兩大類，物理模擬主要通過對實物模型的觀摩認識、講解說明、模擬演示、拆裝練習(xí)等方式完成實訓(xùn)，它的優(yōu)點是直接、形象、易信，但模型受限、易破壞、難以重用。鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)屬于計算機模擬。計算機模擬在實踐教學(xué)中有很多優(yōu)勢，它可以模擬先進的工藝措施、儀器設(shè)備，而且可以重復(fù)演示、反復(fù)使用，這種模擬是多方面、多角度的。

高職鉆井技術(shù)專業(yè)鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)的特點

鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)能夠創(chuàng)造出一種以鍛煉受訓(xùn)者專業(yè)實踐技能為目的，與鉆井施工現(xiàn)場非常相似的模擬實訓(xùn)環(huán)境。受訓(xùn)者在該環(huán)境下進行實踐操作，能強化他們對理論知識的理解和掌握，同時也能提高他們將理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力。以西南石油大學(xué)計算機學(xué)院開發(fā)的DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)提供了鉆井現(xiàn)場共23種工況的模擬，每一種工況按照現(xiàn)場施工預(yù)先設(shè)計了操作程序，受訓(xùn)者必須按照現(xiàn)場的操作程序一步一步地進行操作才能夠完成相應(yīng)的工況。而在完成每一種工況的操作過程中，受訓(xùn)者需要不斷思考自己所學(xué)的鉆井工程理論知識，不斷嘗試每一個步驟的操作。DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)的絕大多數(shù)操作和真實鉆機完全相同，司鉆操作臺、司鉆關(guān)井控制臺、遠程控制系統(tǒng)等設(shè)備都是按照一比一的比例仿真實鉆機設(shè)計，操作者有完全真實的操作體驗和感受。鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)的優(yōu)點如下。

經(jīng)濟性 對像鉆井施工這種設(shè)備復(fù)雜、耗材多的大型工程項目，若使用真實的鉆機進行現(xiàn)場實戰(zhàn)性培訓(xùn)，其費用是相當(dāng)驚人的。而鉆井模擬器的使用可以使受訓(xùn)者在最終接受實戰(zhàn)訓(xùn)練前，對鉆井施工中的各種工況進行反復(fù)練習(xí)，達到相當(dāng)?shù)氖炀毘潭?，并大大減少實戰(zhàn)培訓(xùn)的次數(shù)和惡性事故發(fā)生的幾率可以極大地減少費用。

可重復(fù)性 對于鉆井施工人員來說，除了熟練掌握常規(guī)鉆井技術(shù)和操作外，對突發(fā)性事件也需要進行快速的判斷和處理。在實際鉆井中，突發(fā)事件的發(fā)生應(yīng)是盡量避免的。而如果使用鉆井模擬器，則可以重復(fù)性地模擬各種突況，使受訓(xùn)者有足夠的機會接受突發(fā)事件的挑戰(zhàn)。

高效性 在具體操作訓(xùn)練中，鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)省去了對材料、儀器、設(shè)備的準(zhǔn)備過程，操作完成后，也節(jié)省了回收時間。學(xué)員可以輕松地對操作過程初始化，有些實際操作只需要按一個按鈕就能完成，這極大地提高了培訓(xùn)效率。

直觀性 鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)通過大量動畫直觀再現(xiàn)鉆井工藝過程和原理。在DS-7B系統(tǒng)中，可以看到環(huán)形防噴器和閘板防噴器開關(guān)井的動作，可以看到鉆頭在地層中鉆進的情形。在壓井過程中，可以看到壓井液循環(huán)的情形和立管壓力、套管壓力變化曲線，而這些在實鉆現(xiàn)場都是看不到的。

可普及性 由于鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)主要是通過計算機程序結(jié)合一些硬件設(shè)備來完成相應(yīng)操作的，它不受實際鉆機設(shè)備和材料的影響，也不受時間和環(huán)境限制，因此可以在任何油田企業(yè)或職業(yè)教育培訓(xùn)部門安裝應(yīng)用，具有很好的推廣普及性。

鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)法的實施

制定鉆井模擬實訓(xùn)計劃 教師在授課之前應(yīng)根據(jù)高職鉆井技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和《鉆井施工技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)制定鉆井模擬實訓(xùn)計劃，實訓(xùn)計劃包括實訓(xùn)科目及要求、計劃及進度、課時分配、重難點、時間及地點等內(nèi)容。然后，根據(jù)實訓(xùn)計劃制定課表并告訴學(xué)生相應(yīng)的安排。

鉆井模擬實訓(xùn)教學(xué)的具體方法 （1）觀摩認識。學(xué)生第一次接觸鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)時，應(yīng)該先對整個系統(tǒng)作一個初步了解，內(nèi)容包括了解系統(tǒng)各部分的名稱和組成、各部分的作用和工作原理、系統(tǒng)的工作原理、操作注意事項、開關(guān)系統(tǒng)的步驟、初始狀態(tài)的調(diào)節(jié)、簡單故障的處理等。這些內(nèi)容可以減少學(xué)生在后續(xù)實訓(xùn)中遇到的麻煩。（2）理論講解。每一個工況實訓(xùn)之前都應(yīng)有講解說明，講解內(nèi)容包括該工況最基本的原理，操作時的準(zhǔn)備工作、操作步驟、注意事項等。以DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)為例，在模擬正常鉆進條件下的關(guān)井工況時，必須講清楚什么是關(guān)井，為什么要關(guān)井，關(guān)井的原理是什么，關(guān)井要用到哪些設(shè)備，“四七”動作是如何進行關(guān)井操作的，關(guān)井的準(zhǔn)備工作和注意事項有哪些。這些內(nèi)容可以消除學(xué)生在實訓(xùn)操作時的許多疑問。（3）操作示范。理論講解完畢并基本理解之后，由教師對具體的工況進行操作示范，操作示范可以重復(fù)2～3次，在操作示范中對每一個操作步驟進行詳細講解。操作示范必須嚴格按照模擬器操作使用指導(dǎo)書進行規(guī)范操作，這可能需要教師在上課之前做較長時間的準(zhǔn)備。（4）操作訓(xùn)練。操作示范之后，由學(xué)生進行嘗試性操作，也就是操作訓(xùn)練，這個過程持續(xù)的時間比較長，原則是要保證每名學(xué)生都有充分的時間來熟練每一個工況的操作，同時注意操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。在學(xué)生操作過程中，教師要注意與學(xué)生的交流互動，對出現(xiàn)的問題進行及時解答并參與探討。（5）操作點評。所有學(xué)生操作訓(xùn)練完成之后，要進行操作點評，當(dāng)然可以針對某一名學(xué)生的情況進行點評，或者對多數(shù)學(xué)生的共同特點進行點評，指出其操作的可取之處和需要努力改進的方向。（6）實訓(xùn)考核。實訓(xùn)考核是校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)一個很重要的環(huán)節(jié)。DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計的考試系統(tǒng)，將實訓(xùn)考核變得簡單方便?？梢灶A(yù)先在主控機上將培訓(xùn)模式設(shè)置成考試模式，這樣每個學(xué)生在操作完畢之后，計算機就會對他們的操作給出相應(yīng)的成績。

鉆井模擬實訓(xùn)教學(xué)的實施 以DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)為例，它共設(shè)計了23種工況的模擬，這些工況可以概括為6大類，分別是下鉆操作、起鉆操作、鉆進操作、事故及復(fù)雜處理、關(guān)井操作和壓井操作。在實訓(xùn)教學(xué)中，可以將這6大類工況分為6個項目或6個情境進行組織和實施，每一個項目作為一個獨立的教學(xué)單元，有教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點和難點，教學(xué)方法和實施步驟，教學(xué)效果的評估等。實訓(xùn)教學(xué)最好能與《鉆井施工技術(shù)》課程進度相適應(yīng)，在學(xué)生掌握一定專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點講解和訓(xùn)練每一個項目中的一兩種工況，其余的工況可以作為課外延伸的內(nèi)容讓學(xué)生自己思考和探索，從而有助于他們綜合能力的提高。

鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用效果

鉆井工藝過程變得更直觀 DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)的所有操作都是通過動畫展現(xiàn)在受訓(xùn)者面前的，這些動畫形象地展現(xiàn)了現(xiàn)實的場景、設(shè)備動作、人員操作、施工過程，再結(jié)合逼真的音響效果，使復(fù)雜的鉆井工藝過程變得一目了然。

鉆井工藝操作變得更現(xiàn)實 DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)的絕大多數(shù)操作和現(xiàn)場是完全一致的，而且很多設(shè)備也是按照一比一的比例設(shè)計的。比如，剎把的外形和手感、指重表的反映、離合器的操作都和真實鉆機完全相同。這樣，學(xué)生就有更多機會接觸并感受鉆井工藝的操作。

鉆井工藝理論變得更有趣 對于一些復(fù)雜抽象的鉆井工藝理論，單向和被動的接受通常會使人感覺乏味和無趣。DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)可以充分調(diào)動人的各種感官和肢體動作，同時結(jié)合大腦的記憶、分析、聯(lián)想和決策，將所學(xué)復(fù)雜抽象理論應(yīng)用到實際中，這樣就使學(xué)習(xí)變得更有趣味。

鉆井工藝課程教學(xué)變得更有效 鉆井模擬培訓(xùn)教學(xué)具有很好的交互性，學(xué)生在培訓(xùn)中完全沉浸在模擬器所設(shè)置的鉆井場景中，與虛擬環(huán)境之間有多維信息交互作用。學(xué)生在定性和定量綜合集成的虛擬環(huán)境中，可以獲得對操作對象的感性和理性認識。

鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)發(fā)展展望

鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)還在不斷的發(fā)展和完善中，其發(fā)展趨勢有以下三方面。

精細化 DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)主要模擬帶頂驅(qū)的電動鉆機在陸地鉆井時的相關(guān)操作，隨著鉆井技術(shù)的發(fā)展，各種鉆井新技術(shù)不斷出現(xiàn)，各種鉆井新設(shè)備不斷應(yīng)用，這就需要更為精細的鉆井模擬設(shè)備和程序來完成相應(yīng)模擬。

智能化 DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)將具體的鉆井操作設(shè)計成了一系列固定的程序，這些程序的智能化程度還不是很高，不能完全按照鉆井現(xiàn)場的操作進行訓(xùn)練。如果能夠?qū)⑦@些程序變得更智能化，使它們模擬的場景和現(xiàn)場完全一致，就可以進一步提高培訓(xùn)的效率。

網(wǎng)絡(luò)化 DS-7B鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)屬于單機版培訓(xùn)系統(tǒng)，不能在線升級，也不能提供其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。如果鉆井模擬培訓(xùn)系統(tǒng)能夠和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)網(wǎng)上模擬、更新、升級等，模擬培訓(xùn)功能將會變得更強大。

參考文獻：

[1]黃守國，崔樹清.利用仿真模擬技術(shù)提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè)教育研究，2008（8）.

[2]賈月樂，丁鵬，等.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在油田培訓(xùn)中的應(yīng)用探討[J].技術(shù)與市場，2009（9）.

[3]李杰，袁騏驥，翟芳芳.鉆井及井控模擬裝置研制及展望[J].天然氣技術(shù)，2009（3）.

[4]李杰，翟芳芳，等.欠平衡鉆井虛擬培訓(xùn)系統(tǒng)的研制與應(yīng)用[J].天然氣技術(shù)，2010（1）.

[5]楊麗波.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

[6]熊寧.虛擬現(xiàn)實技術(shù)帶來培訓(xùn)新變革[J].中國人力資源開發(fā)，2007（6）.

[7]張進海，潘麗華.淺談鉆井模擬器在行業(yè)培訓(xùn)中的作用[J].鉆采工藝，2000（5）.

第8篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；教育理理念

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）05-0074-02

一、德國先進的教育理念和教學(xué)方法

（一）德國先進的教育理念：雙元制職業(yè)教育

德國教育部從80年代初開始實施“雙元制職業(yè)培訓(xùn)”試點工作。所謂“雙元制職業(yè)教育”就是整個培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校（Berufsbildenden Schule 簡稱BBS）進行，分為三大類:1.商業(yè)類，如國際貿(mào)易，秘書，會計等。2.技術(shù)類，如汽車，機械，電器等。3.服務(wù)類，如烹飪，理發(fā)師等，其中以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。

在培訓(xùn)的組織方式上，采用由企業(yè)進行實際操作方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)校完成相應(yīng)的理論知識的培訓(xùn),企業(yè)與職業(yè)學(xué)校兩方面共同完成對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培訓(xùn)工作。

德國職業(yè)培訓(xùn)體系的主要特點:

1.培訓(xùn)目標(biāo)更符合企業(yè)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確“為未來工作而學(xué)習(xí)”大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；

2.真實的生產(chǎn)環(huán)境及先進的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生比較接近實踐，接近未來工作的需要；

3.能較早地接近新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料；

4.專業(yè)技能的訓(xùn)練目的明確，工藝規(guī)范等更符合企業(yè)生產(chǎn)的要求；

5.“雙元制”體制使學(xué)生與教師相互促進。

學(xué)生與教師相互促進，學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)都會被反映給企業(yè)，對于有不良行為的，企業(yè)會對學(xué)生提出警告或不予錄用，學(xué)生可能會因此失業(yè)；從而促進學(xué)生行為的自我規(guī)范性。學(xué)生對老師的教學(xué)能力及水平等各方面的評價會通過企業(yè)反映到學(xué)校，教師也會因此受到影響。

雙元制教學(xué)方式使學(xué)生大部分時間在企業(yè)進行技能訓(xùn)練，所使用的就是企業(yè)目前正在使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學(xué)習(xí)的目的性。不僅提高學(xué)生的動手能力，更有利于學(xué)生將來順利走上工作崗位。

（二）德國先進的教學(xué)方法：“基于工作過程教學(xué)法”

基于工作過程教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理.信息的收集,方案的設(shè)計,項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負責(zé),學(xué)生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。

德國聯(lián)邦職教所制定以基于工作過程的項目教學(xué)法，它具有的特點：把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的任務(wù)，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。

“基于工作過程教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

1.目標(biāo)指向的多重性。對學(xué)生，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。對學(xué)校，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，通過項目教學(xué)法的實施，探索組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。

2.培訓(xùn)周期短，見效快。項目教學(xué)法通常是在一個短時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進行的，并且教學(xué)效果可測評性好。

3.可控性好?；诠ぷ鬟^程教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

4.注重理論與實踐相結(jié)合。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、訂制工藝。而實踐所得的結(jié)果又考問學(xué)生：是否是這樣？是否與書上講的一樣？不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。

二、我校數(shù)控專業(yè)所做的教學(xué)改革

通過在德國的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，根據(jù)我國國情和我校的實際情況，我們學(xué)校在數(shù)控專業(yè)教學(xué)從以下幾個面進行了徹底改革。

（一）專業(yè)建設(shè)改革

數(shù)控專業(yè)，范圍很廣，不能只限于數(shù)控車、銑的編程操作，為學(xué)生基本專業(yè)能力拓寬而做了重新定位。

1.掌握機械制造的基礎(chǔ)知識，具備機械制造的基本技能；

2.具有一定的手工繪圖及計算機繪圖能力，能用AutoCAD(或CAXA)軟件進行二維設(shè)計，具有應(yīng)用CAD/CAM軟件（Pro/E或UG）進行三維造型設(shè)計和使用CAM軟件（MasterCAM、IMATRON、UG）進行數(shù)控加工的基本能力；

3.了解數(shù)控加工設(shè)備工作原理、熟悉基本結(jié)構(gòu)，具有數(shù)控加工技術(shù)的基本知識，能熟練進行數(shù)控車床（或數(shù)控銑床）的操作及手工編程；

4.具有數(shù)控加工工藝實施、數(shù)控設(shè)備管理、安裝調(diào)試，質(zhì)量檢測和產(chǎn)品銷售的基本能力和經(jīng)驗；

第9篇：專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)范文

執(zhí)業(yè)藥師網(wǎng)權(quán)威2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象，更多2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象相關(guān)信息請訪問執(zhí)業(yè)藥師考試網(wǎng)。 2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)對象

 

 北京地區(qū)藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)和相關(guān)事業(yè)單位中具有藥學(xué)初級以上專業(yè)技術(shù)職稱的人員，以及在藥學(xué)技術(shù)崗位工作的其他人員。目前尚未獲聘藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職稱的人員也可參加。

 

詳情查看：關(guān)于舉辦2016年北京藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的通知