范例教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：范例教學(xué)范文

一、范例教學(xué)及其應(yīng)用在物理教學(xué)中的必要性

范例教學(xué)是從一組特定的知識(shí)中選出有代表性的、最基本的、本質(zhì)的實(shí)例，通過這些實(shí)例內(nèi)容的講授，使學(xué)生掌握同一類知識(shí)的規(guī)律，舉一反三，從而獲得獨(dú)立思考、解決問題的方法，范例方式中“一般與特殊”的關(guān)系猶如方法與運(yùn)用的關(guān)系，這種方式恰好適用于大學(xué)物理教學(xué)。同時(shí)，范例教學(xué)具有基本性、基礎(chǔ)性和范例性的特性，其中基本性是指基本概念、基本原理、基本規(guī)則等；基礎(chǔ)性要求我們以學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；而范例性則需要我們從這個(gè)窗口可以看到更加廣闊的場(chǎng)景。范例教學(xué)所具有的這些特征與大學(xué)物理這樣的公共基礎(chǔ)課的特點(diǎn)不謀而合，同時(shí)由于大學(xué)物理又有相當(dāng)?shù)碾y度，采用范例教學(xué)從特殊實(shí)例出發(fā)，無疑能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到從一個(gè)小窗口看到大世界的效果，達(dá)到事半功倍的效果。例如牛頓定律的應(yīng)用是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中，我們可以選擇幾個(gè)典型的例題，進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生在具體的情景中運(yùn)用和理解牛頓定律，即避免了單純理論知識(shí)的枯燥和單調(diào)，也學(xué)會(huì)應(yīng)用。另外，也可應(yīng)用范例教學(xué)解決實(shí)際的物理問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性。再比如在研究物體在粘滯液體中的下落問題，我們可以先讓學(xué)生觀察小球在黏性液體中的下落情況，再結(jié)合所觀察的現(xiàn)象，分析發(fā)現(xiàn)小球在黏性液體中的運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)；結(jié)合牛頓力學(xué)進(jìn)行受力分析，找到所受的重力和粘滯阻力，并且找到其影響因素，猜想粘滯阻力的可能表達(dá)式，最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠硌芯框?yàn)證自己的表達(dá)式，得出理想情況下粘滯阻力的表達(dá)式.提示學(xué)生對(duì)得到的理想的粘滯阻力表達(dá)式進(jìn)行修正，進(jìn)而找到小球在黏性液體中運(yùn)動(dòng)的一般公式，再進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)并推廣拓展到其他流體的研究，最后給學(xué)生介紹斯托克斯定律適用于連續(xù)介質(zhì)中球狀物體所受的粘滯力的情況。

在大學(xué)物理教學(xué)中適當(dāng)采用范例教學(xué)，有助于避免傳統(tǒng)的物理教學(xué)中存在的不足[3]發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是創(chuàng)新能力；達(dá)到即重講授知識(shí)又重視探索知識(shí)；即重結(jié)果而又不忽略過程，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，可見，在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用范例教學(xué)是十分必要的，同時(shí)也是十分重要的。

二、物理中采用范例教學(xué)的意義

作為大學(xué)物理教師，要準(zhǔn)確的把范例教學(xué)搬到教學(xué)課堂，必須深刻領(lǐng)會(huì)范例教學(xué)的內(nèi)涵理解范例教學(xué)的意義。首先，范例教學(xué)是教養(yǎng)性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)，獲得連續(xù)起作用的知識(shí)、能力和態(tài)度，使學(xué)習(xí)者始終處在一種接受教育與培養(yǎng)的狀態(tài)中，使自己從特殊中獲得事物一般的特征；教學(xué)時(shí)教師必須充分利用學(xué)生在課堂上有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生從特殊的案例中領(lǐng)會(huì)定理、定律，更容易準(zhǔn)確把握物理規(guī)律的本質(zhì)。 其次，范例教學(xué)具有主動(dòng)性學(xué)習(xí)的特征，在學(xué)過程中必須視學(xué)生為教學(xué)過程的主體，主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)教學(xué)過程還具有較強(qiáng)的遷移性特征，利用這一特征，可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)模式，使其成為發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的主人翁。再次，范例教學(xué)屬于一種發(fā)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理就發(fā)生在自己身邊；把物理規(guī)律看作正在形成中或已經(jīng)形成的事物，把固定的物理規(guī)律和原理重新變成鮮活的事物的演變過程，變成創(chuàng)作和揭示該事實(shí)的活動(dòng)。最后，開放式教學(xué)是范例教學(xué)的重要內(nèi)涵，這就要求我們鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)過程以學(xué)生為中心，給學(xué)生開放的空間、開放的環(huán)境、開放的態(tài)度、開放的資源，是大學(xué)物理成為真正開放的課程，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中必須注意學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思維與探究?？傊?，在大學(xué)物理教學(xué)中采用范例教學(xué)具有十分重要的意義。

三、物理范例教學(xué)的程序

在實(shí)際的物理范例教學(xué)中，我們要遵循一定的步驟和程序，這樣才能使我們的范例教學(xué)有章可循，我認(rèn)為，可以從以下幾方面來實(shí)施范例教學(xué)：1、明確教學(xué)目標(biāo)，正確選擇物理“個(gè)”例：這就要求我們根據(jù)目標(biāo)精選、設(shè)計(jì)“個(gè)”例，以易懂、易學(xué)為前提設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到最大限度的激發(fā)，同時(shí)利用所有輔助手段，使學(xué)生不由自主的參與到這種發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)中，使學(xué)生通過通過“個(gè)”例逐步深入物理規(guī)律本質(zhì)的內(nèi)部。2、營(yíng)造范例教學(xué)的課堂氛圍，組織深入物理范例的“類” ：這就要求我們營(yíng)造獨(dú)立的、自主的學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生們通過對(duì)逐步深入的理解問題，達(dá)到從特殊的物理個(gè)例到一般的定律和規(guī)律的遷移，而學(xué)生則通過對(duì)“個(gè)”例的認(rèn)識(shí)遷移到“類”。3、范例性地掌握規(guī)律和范疇的關(guān)系[1]。作為教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握物理規(guī)律和范疇，從而比獲取 “類”更高的規(guī)律。4、通過范例教學(xué)掌握世界與生活的經(jīng)驗(yàn)[1]。教師通過物理范例教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用物理規(guī)律對(duì)世界和生活進(jìn)行認(rèn)識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)去解釋現(xiàn)象，是學(xué)生自覺的運(yùn)用科學(xué)規(guī)律解決各類問題成為學(xué)生的一種自覺。[2]

第2篇：范例教學(xué)范文

一、明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建具有主題性的范例

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案.同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從某個(gè)主題出發(fā)，設(shè)計(jì)具有主題特色的范例，幫助學(xué)生掌握化學(xué)理論規(guī)律，并將其應(yīng)用于解題技巧中.例如，在講“酸堿之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握酸與堿發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)――中和反應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生掌握中和反應(yīng)中生成的物質(zhì).在制定好教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，猜想：“白酒變?yōu)榧t酒，紅酒變?yōu)榘拙啤?教師演示白酒和紅酒轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察和分析，使學(xué)生理解白酒屬于堿性溶液，如果在堿性溶液中加入酚酞溶液，則溶液變紅，接著往溶液中倒入酸性溶液，酸性溶液與堿性溶液發(fā)生中和反應(yīng)，生成的化學(xué)物質(zhì)為水與鹽.因此，紅色溶液變?yōu)闊o色溶液.在一系列的實(shí)驗(yàn)示范中，教師利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生驗(yàn)證了猜想，利用酸和堿的中和反應(yīng)，讓學(xué)生明白酸和堿的化學(xué)性質(zhì).

二、注意滲透思想，關(guān)注具有興趣性的范例

初中生處于思維活躍，理性思維逐步成熟的階段，具有較高的認(rèn)知能力.在化學(xué)教學(xué)中，教應(yīng)該了解學(xué)生感興趣的范例，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中貫穿化學(xué)思想，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵.例如，在講“一氧化碳和二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)定位讓學(xué)生理解一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì).基于此，教師可以演示“氫氧化鈉與二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)”實(shí)驗(yàn).在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，空瓶子變癟，瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.為了將化學(xué)思想融于教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備好塑料瓶，裝有氫氧化鈉溶液（高濃度）的燒杯，然后將塑料瓶中充滿二氧化碳，并往塑料瓶中倒入高濃度的氫氧化鈉溶液.演示完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)倒入了高濃度氫氧化鈉溶液的塑料瓶子發(fā)出噼里啪啦的聲音，并逐漸變癟.這樣，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充滿好奇，從而促使學(xué)生主動(dòng)探究其中的化學(xué)知識(shí).

三、注重合作學(xué)習(xí)，分析具有開放性的范例

為了引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)范例，讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)范例討論研究的過程中加強(qiáng)彼此之間的交流與溝通，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處.此外，教師要設(shè)計(jì)具有生活性的范例，一方面是為了讓學(xué)生更容易接受知識(shí)，另一方面可以拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)“生活化”的理解.例如，在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過觀察金屬與酸之間反應(yīng)的劇烈程度，確定金屬活躍的強(qiáng)弱性.然后引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，加深對(duì)化學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí).教師可以設(shè)計(jì)范例：某位不法商人用銅鋅合金冒充黃金，并以高價(jià)出售.如何用化學(xué)知識(shí)判斷真假黃金？以小組合作討論的方式，得出驗(yàn)證方法.然后讓學(xué)生根據(jù)“金屬越活潑，越容易和氧氣發(fā)生反應(yīng)”的規(guī)律進(jìn)行判斷.學(xué)生把樣品放在酒精燈火焰上灼燒，就能發(fā)現(xiàn)變成黑色的是假黃金，不變色的是真黃金.

四、運(yùn)用化學(xué)規(guī)律，歸納具有遷移性的范例

第3篇：范例教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 范例教學(xué) 范例分析 內(nèi)容應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0048-01

我國(guó)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)要求越來越嚴(yán)格，目前我國(guó)的教學(xué)方法仍然采用的傳統(tǒng)方法，沒有注重范例教學(xué)的應(yīng)用，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和突破性思維的發(fā)展，本文從實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有點(diǎn)，使返利教學(xué)的應(yīng)用更加的廣泛。

一、范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要提下在下列幾個(gè)方面：

a.范例教學(xué)的應(yīng)用可以適應(yīng)學(xué)生的能力發(fā)展。

b.范例教學(xué)可以讓枯燥的課堂任務(wù)變得更加生動(dòng)和活潑，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和聯(lián)想能力。

c.范例教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相一致。

d.有利于學(xué)生自主進(jìn)行更加深入的研究和思考。

e.可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中起到的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的初中化學(xué)，教師只是對(duì)書本上的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，但是初中化學(xué)中有很多的知識(shí)復(fù)雜點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)后學(xué)不會(huì)，由于這種原因?qū)е聦W(xué)生排斥化學(xué)，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。其實(shí)學(xué)生排斥的并不是化學(xué)，而是排斥這種灌輸式的教學(xué)方法。范例教學(xué)的應(yīng)用非常好的解決了這種教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生在范例教學(xué)中可以體會(huì)到化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，并且學(xué)生通過對(duì)范例的研究，可以更好的與課本知識(shí)相結(jié)合，鞏固學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)面。

（二）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。初中的化學(xué)學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，還要求提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)方法，只是把一些前輩們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，然后傳授給學(xué)生們，這就使學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鞣治龊蛣?chuàng)新的能力。范例教學(xué)的應(yīng)用，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行每個(gè)實(shí)例的詳細(xì)分析，分析該化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等等，讓學(xué)生們自己去總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促使學(xué)生創(chuàng)新性斯文的產(chǎn)生，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（三）提升了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)。通過初中化學(xué)課堂范例教學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解化學(xué)其實(shí)并不是一門簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)科，它還與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)可能會(huì)遇見各種復(fù)雜的困難，學(xué)生要發(fā)揮其學(xué)習(xí)意識(shí)，克服在化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

本文的教學(xué)范例采用的是人教版九年級(jí)化學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容。

（一）分子和原子的研究

第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題一 分子和原子

在本章中的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀粒子的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。而本章的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化。

教師可以利用啟發(fā)式和探究式的范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先教師在教學(xué)課堂中可以拿出一束桂花枝，在教師內(nèi)來回走動(dòng)并提出問題，同學(xué)們都看到了什么，又聞到了什么。然后教師把桂花藏起來再次發(fā)問學(xué)生，為什么沒有看到桂花仍然還能聞到桂花的香味。問題的提出引起了學(xué)生的思考。讓學(xué)生將化學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系到一起，激發(fā)對(duì)于化學(xué)教學(xué)的思考。最終得出本課題的結(jié)論：所有的物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，盡管看不見桂花，但是仍然能夠聞到桂花的香味，這說明了桂花香味的粒子――分子雖然肉眼看不見，但是確實(shí)實(shí)際存在的。

（二）二氧化碳和一氧化碳的研究

第六單元碳和碳的氧化物 課題三 二氧化碳和一氧化碳

在本章中主要是熟悉二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。本章的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解二氧化碳的溶解性和二氧化碳與水的反應(yīng)。

教師可以采用觀察法和歸納法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在本堂課授課時(shí)可以先講一個(gè)故事，屠狗妖的故事講學(xué)生的思路引入新的教學(xué)內(nèi)容，在某一峽谷內(nèi)有著一個(gè)屠狗洞，洞里有一個(gè)屠狗妖，當(dāng)人牽著狗進(jìn)入洞內(nèi)時(shí)，人不會(huì)發(fā)生任何問題，但是狗會(huì)昏迷，甚至死亡，有一位學(xué)者為了探究這個(gè)洞的秘密，所以牽著狗去實(shí)地考察，他拿著火把進(jìn)入洞內(nèi)，發(fā)現(xiàn)狗昏倒了，他立馬蹲下去一探究竟，這個(gè)時(shí)候他感覺到呼吸困難，并且火把也開始忽明忽暗，學(xué)者放聲大笑跑出洞外，大家可以猜一下，這個(gè)屠狗妖到底是什么，從一個(gè)故事引發(fā)出了二氧化碳的性質(zhì)。教師可以列舉生活中的實(shí)際例子，冷飲店中用一些雪塊狀的固體放到了水中，得到冰涼的汽水，這個(gè)雪塊狀的固體又是什么，引發(fā)了學(xué)生的思考和交流，并將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容得出問題，物質(zhì)的性質(zhì)有哪些方面。并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果互相進(jìn)行交流，完成本課題的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

范例教學(xué)可以讓教師的課堂教學(xué)效果事半功倍，教師選擇正確的范例，可以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生以后的知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的聯(lián)想。讓學(xué)生的發(fā)展更加符合我國(guó)現(xiàn)代化的教育理念，我國(guó)應(yīng)該不斷的推進(jìn)與創(chuàng)新范例教學(xué)應(yīng)用。讓學(xué)生能夠更加自覺的去探索知識(shí)，挖掘?qū)W生積極的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長(zhǎng)余. 試論范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)校外教育，2013，35：60.

[2]李向虎. 范例教學(xué)在當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，04：171.

第4篇：范例教學(xué)范文

化學(xué)作為我國(guó)初中的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)提高初中生的整體素質(zhì)十分有益。當(dāng)前，我國(guó)的初中化學(xué)課依然采用以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)能力的提升是當(dāng)前急需解決的問題。本文主要對(duì)范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，希望給予我國(guó)教育行業(yè)以借鑒。

關(guān)鍵詞：

范例教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

化學(xué)是我國(guó)初中的基礎(chǔ)學(xué)科，教育工作者在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要對(duì)其充分重視。當(dāng)前我國(guó)教育模式依然是傳統(tǒng)模式占據(jù)主要地位，教育工作者要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前，范例教學(xué)在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)過程中的推廣和應(yīng)用已經(jīng)取得了一些成果，范例教學(xué)不僅可以作為學(xué)習(xí)的催化劑，同時(shí)還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)生存能力以及獨(dú)立思考能力。

一、范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在初中化學(xué)教學(xué)中引入范例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.范例教學(xué)可以將原本乏味、枯燥的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得形象、生動(dòng)，進(jìn)而可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及課堂主動(dòng)性。

2.范例教學(xué)可以給學(xué)生提供充分的思考空間，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.范例教學(xué)可以有效保證學(xué)生能力和課堂教學(xué)的一致性。

二、范例教學(xué)的主要原則

1.基本性原則。范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，一定要注重化學(xué)知識(shí)概念和相關(guān)規(guī)律的講解以及傳輸，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平。比如在講解原子相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師一定要注重對(duì)概念的分析，結(jié)合實(shí)例，對(duì)原子知識(shí)進(jìn)行有效講解。此外，教師在選擇課堂問題的時(shí)候，要盡可能地選擇典型問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。

2.基礎(chǔ)性原則。范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要注重化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的智力開發(fā)和知識(shí)掌握。在教學(xué)過程中，教師要以增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為立足點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容是否和學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平保持一致，從學(xué)生發(fā)展角度制定教學(xué)計(jì)劃，這樣可以鍛煉學(xué)生的做題能力。

3.尊重學(xué)生興趣。范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要從學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)目的兩方面進(jìn)行安排，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，確定學(xué)生主體地位。

三、范例教學(xué)的應(yīng)用

1.合理選擇范例，明確教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要利用教學(xué)范例講述課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中，要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)將教學(xué)原理和教學(xué)技能有效結(jié)合，明確教學(xué)范例的選擇和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)范例的選擇不僅要包括解題技巧和方法，同時(shí)還要包括課堂教學(xué)內(nèi)容。比如在進(jìn)行酸堿知識(shí)的講解中，教師要合理地結(jié)合實(shí)驗(yàn)案例講述教學(xué)知識(shí)，提出問題，并且通過實(shí)驗(yàn)解決問題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，還可以引起學(xué)生的思考，在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以開發(fā)知識(shí)潛能。

2.組織教學(xué)范例，營(yíng)造課堂氣氛。范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)以及開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，化學(xué)教師在采用范例教學(xué)的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生在正確回答教師提問后，教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，學(xué)生回答錯(cuò)誤以后，教師也不能嚴(yán)厲的批評(píng)，要采取勉勵(lì)的手段，提高學(xué)生的求知?jiǎng)恿蛯W(xué)習(xí)積極性，不僅有利于引發(fā)學(xué)生的課堂思考，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。教師在應(yīng)用范例教學(xué)的過程中，可以通過分組教學(xué)的模式讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、交流以及總結(jié)，不僅可以活躍化學(xué)課堂嚴(yán)肅氣氛，還能促進(jìn)知識(shí)交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.明確教學(xué)模式，按需選擇范例。選擇正確適當(dāng)?shù)姆独龑?duì)開展范例教學(xué)有關(guān)鍵作用。教師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握水平合理地選擇范例，教學(xué)范例一定要包括已學(xué)知識(shí)內(nèi)容和將學(xué)知識(shí)內(nèi)容，起到溫故知新、承上啟下的作用。此外，在選擇范例的時(shí)候，教師還要根據(jù)學(xué)生的掌握知識(shí)能力和已有知識(shí)水平，確定范例的難度。已選擇范例要具備針對(duì)性，通常來說，一個(gè)范例要針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能起到強(qiáng)化教學(xué)細(xì)節(jié)的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.符合學(xué)生興趣，注重教學(xué)反思。興趣是學(xué)生最好的老師，初中是學(xué)生心理和生理改變的重要階段，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要把握學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選擇范例的時(shí)候要充分考慮學(xué)生興趣，營(yíng)造符合學(xué)生興趣的情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。在開展教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度通過課堂來表現(xiàn)，教師在課堂上要保持和學(xué)生的互動(dòng)，通過多交流多溝通及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

在下課前，教師可以采用問答模式來了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解情況，在課下，教師還可以通過與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的建議和意見。教師之間還要增進(jìn)教學(xué)交流，通過向其他教師借鑒教學(xué)方法和教學(xué)范例，增強(qiáng)教學(xué)能力?；瘜W(xué)在日常生活和學(xué)習(xí)中占有重要地位，衣食住行都離不開化學(xué)知識(shí)，學(xué)好化學(xué)知識(shí)對(duì)初中生來說至關(guān)重要?；瘜W(xué)不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐。因此，化學(xué)教師一定要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教育工作者還要注意范例教學(xué)的推廣和應(yīng)用，切實(shí)提高我國(guó)初中化學(xué)的教學(xué)水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：范例教學(xué)范文

論文摘要：在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握最基本的科學(xué)知識(shí)，獲得科學(xué)思維方法，是我們當(dāng)前高等教育教學(xué)探索的主要課題之一。我們認(rèn)為，作為現(xiàn)代教學(xué)論的范例教學(xué)是解決這一課題的一種重要途徑。本文試圖通過選擇“范例”，來闡明在課程教學(xué)中，采用“范例”方式教學(xué)，有助于使學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、掌握方法。

一、課程教學(xué)中的范例選擇

范例教學(xué)是選取蘊(yùn)含本質(zhì)因素、根本因素和基礎(chǔ)因素的典型事例，即范例，來使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的教學(xué)。范例教學(xué)的原則特別強(qiáng)調(diào)基本性、基礎(chǔ)性和范例性。幾乎所有學(xué)科都是建立在事實(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，其本身的建立和發(fā)展過程說明，從大量事實(shí)中提取一般普遍性東西，形成原理、理論，以此構(gòu)成學(xué)科理論和方法的框架。那么，尋求課程教學(xué)的途徑和方法，沿從于形成科學(xué)理論和科學(xué)認(rèn)識(shí)的途徑，根據(jù)人們手中所持有的材料（如教科書等）和教與學(xué)應(yīng)該知道的現(xiàn)象、法則和定律等等，從學(xué)科自身的統(tǒng)一性出發(fā)，尋求教學(xué)的統(tǒng)一性基礎(chǔ)，由極少數(shù)概念和基本關(guān)系，去理解和處理相關(guān)的其他的概念和關(guān)系，并賦予他們各自的意義，這就成為學(xué)科課程教學(xué)的范例。學(xué)科的產(chǎn)生、形成和發(fā)展，彼此間出現(xiàn)過許多驚人的相似，諸如現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、性質(zhì)、許多規(guī)律相同或相似的表述形式、眾多極其相象的認(rèn)識(shí)過程，不乏相似的描寫為我們課程教學(xué)提供了不乏相似的認(rèn)識(shí)方法。因此，我們的教學(xué)應(yīng)著重于具有相似的、同型性的現(xiàn)象和問題的討論，去獲得新的知識(shí)。課程教學(xué)中的范例很多，只要通過對(duì)他們的教學(xué)能形成“活動(dòng)的知識(shí)”，用以訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)；既使學(xué)生獲得知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生能力，這樣的物理學(xué)內(nèi)容可以作為教學(xué)中的范例。

二、范例教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生、教師的地位

克拉夫基指出，范例教學(xué)有三個(gè)特點(diǎn)：第一，范例教學(xué)的核心是學(xué)習(xí)者積極地和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，范例的教學(xué)是對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助。第二，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)，教與學(xué)的過程要求教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的興趣、思想方法和同學(xué)生實(shí)際情況與問題打交道的方式來教學(xué)。第三，范例教學(xué)所涉及的教學(xué)對(duì)象中包含著特定的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，在范例教學(xué)與學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清并弄懂所應(yīng)掌握的知識(shí)的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，獲得范疇性知識(shí)。另外，認(rèn)為這種教學(xué)方式應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)的或發(fā)生的教學(xué)，從所觀察的現(xiàn)象出發(fā)，追溯其發(fā)生的原因，演繹出新的知識(shí)：通過練習(xí)和運(yùn)用鞏固所學(xué)的知識(shí)。范例教學(xué)給學(xué)生和教師提出了素質(zhì)、能力和方法上的要求，指出學(xué)生和教師的地位應(yīng)該是：

1.學(xué)生在范例教學(xué)中起主體作用。課程中總可以發(fā)現(xiàn)為教學(xué)提供的“范例”。布魯納說過，學(xué)生應(yīng)盡可能獨(dú)立的從特殊中發(fā)現(xiàn)一般。學(xué)生應(yīng)善于從有限的精選的學(xué)科的基本內(nèi)容來掌握一般的知識(shí)、觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題的活動(dòng)。并進(jìn)一步發(fā)展所學(xué)的東西，從而改變自己的思想方法，培養(yǎng)理論思維能力；學(xué)生自己嘗試著去解決一些問題，培養(yǎng)獨(dú)立分析能力；通過對(duì)定理、定律等具有邏輯結(jié)構(gòu)的知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的邏輯思維能力；通過作業(yè)鞏固和練習(xí)，熟練掌握所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教師在范例教學(xué)中起主導(dǎo)作用。蘇格拉底認(rèn)為，好的、正確的教學(xué)不是傳遞，而是對(duì)學(xué)生自學(xué)的輔導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該把他的教學(xué)看成是學(xué)生自己去理解、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)的一種幫助。課程教師深知本門學(xué)科自身的特點(diǎn)，需要淵博的知識(shí)，不僅要有廣博的自身學(xué)科的學(xué)問，而且要了解相關(guān)學(xué)科發(fā)展及其新成就和進(jìn)展；不僅只具有本門學(xué)科的知識(shí)，還應(yīng)具備較高的教學(xué)能力。教師通過范例引進(jìn)新的概念，介紹新的學(xué)科內(nèi)容，組織練習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平，幫助學(xué)生通過獲得普遍意義的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生建立所要掌握的知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)或根據(jù)某種已知的認(rèn)識(shí)模式，尋求其內(nèi)部邏輯。獲得了范例性的典型問題和相應(yīng)的基本問題，學(xué)生則在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和研究同源相似的其他問題。

三、范例教學(xué)過程在課程教學(xué)中的應(yīng)用

在課程教學(xué)中，實(shí)施范例教學(xué)方式教學(xué)，我們認(rèn)為應(yīng)該按下列步驟進(jìn)行：①從基本的、典型的學(xué)科知識(shí)出發(fā)，列舉范例，闡明它們的產(chǎn)生背景、形成、發(fā)展及其意義和應(yīng)用范圍等等，教給學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)、理解、掌握的知識(shí)。②從所討論的問題中，抽象出具有一般性普遍意義的東西，獲取基本的概念、原理和法則，使之成為學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)或至少是一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，獲得學(xué)習(xí)的遷移因素，打開通向新知識(shí)的大門。③根據(jù)分析討論的范例的結(jié)果，學(xué)習(xí)科學(xué)中其他具有相似性、同型性的知識(shí)和問題，以獲得新知識(shí)，解決新問題。在范例教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)新知識(shí)的教學(xué)，形成一種完備的新知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)的關(guān)鍵是如何羅列同型性的知識(shí)內(nèi)容，提出它們的切入點(diǎn)；教學(xué)中，主要讓學(xué)生自學(xué)，教師作一定的指點(diǎn)和指正，并對(duì)出現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的講解。通過范例教學(xué)得到的啟發(fā)是：在教學(xué)中，通過對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得基礎(chǔ)性的范例，范例性知識(shí)是范例教學(xué)的基礎(chǔ)；通過范例教學(xué)獲得相似的、同型性知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性明顯提高，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，能夠準(zhǔn)確地比較和鑒別學(xué)科課程中既相似又差別的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生一定的科學(xué)探索精神。更主要的是通過這種方式的教學(xué)和學(xué)習(xí)，獲得了良好的自學(xué)方法、歸納總結(jié)的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生得到了“組織知識(shí)結(jié)構(gòu)的新能力，解決問題的新策略，了解事物的新方式，獲得新的行為觀點(diǎn)”，這對(duì)于適應(yīng)當(dāng)前急劇增加的知識(shí)信息、技術(shù)成果內(nèi)容的應(yīng)用以及知識(shí)更新周期越來越短的現(xiàn)代社會(huì)需要，是一種很好的方法和途徑。

在各個(gè)學(xué)科中，存在的相似性、同型性知識(shí)的數(shù)量各不相同，它們能否成為或怎樣構(gòu)成該學(xué)科或其某一領(lǐng)域的本質(zhì)因素、基礎(chǔ)因素，成為學(xué)科教學(xué)的范例，如何通過這些范例來形成學(xué)生對(duì)科學(xué)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，還有待于進(jìn)一步的探究和思考。我們?nèi)匀徽J(rèn)為，在學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于某些乃至大部分內(nèi)容實(shí)施范例方式的教學(xué)是值得借鑒和應(yīng)用的。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：范例教學(xué)范文

【摘要】范例教學(xué)理論是教學(xué)論流派之一，它的主要思想是想方設(shè)法地改變傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生置于被動(dòng)的狀態(tài)，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融合在一起。文章將范例教學(xué)理論融入高中生物課，為教學(xué)做指引，以提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高中；生物；范例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）12-0086-02

范例教學(xué)作為教學(xué)理論流派之一，對(duì)全世界的教育都有很大的影響，因而現(xiàn)在大家都把范例教學(xué)作為研究對(duì)象。馬爾堡大學(xué)的教育學(xué)家克拉夫基對(duì)范例教學(xué)就有深層地研究，進(jìn)行過多層的努力，他的理論在很多西方大學(xué)得到了接納，并且影響巨大。

一、范例教學(xué)的概念

范例教學(xué)是對(duì)一些很清晰、典型的事例進(jìn)行來進(jìn)行指導(dǎo)和了解。范例教育是新的教育改革，這種改革主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并且融合了現(xiàn)代化元素的嘗試。這種嘗試不是為了用例子來教例子，而是一種用典型的教育例子來引導(dǎo)學(xué)生了解一般事務(wù)。早期的范例教學(xué)理論由德國(guó)數(shù)學(xué)專家M·瓦根舍因提出，即學(xué)生依據(jù)一個(gè)問題或一個(gè)學(xué)科的大量實(shí)例來控制一般例子，掌握一般例子之后又去了解一些特殊事物。

二、高中生物課堂教學(xué)范例教學(xué)措施及表現(xiàn)的教學(xué)策略

在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，國(guó)內(nèi)的生物課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)都沒什么不同，但是，在新世紀(jì)之后，國(guó)外的很多教學(xué)新思想、新理論慢慢地來到了中國(guó)，從而引起了傳統(tǒng)教學(xué)的變革。在中學(xué)生物教學(xué)領(lǐng)域中，有很多教師和教研員成立了實(shí)驗(yàn)課題，通過激發(fā)自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，取得了很多階段性的成效，孕育了眾多具有特點(diǎn)的教學(xué)模式，為中學(xué)生物教學(xué)的變革加入了新的元素，促使教學(xué)質(zhì)量大幅提升，由此打破了傳統(tǒng)教學(xué)占主導(dǎo)的局面。教學(xué)策略是既定教學(xué)目的和使用的教學(xué)方式的整體考慮，不同的教學(xué)策略配有不同的教學(xué)目的。

1.實(shí)施范例教學(xué)的教學(xué)策略。在高中生物教學(xué)中，用范例教學(xué)理論作為引導(dǎo)，組建適用高中生物教學(xué)的范例教學(xué)策略。選擇和研發(fā)教學(xué)范例是范例教學(xué)任務(wù)中的重中之重，對(duì)適合課堂教學(xué)的典型案例、個(gè)例的選擇都有一定的原則。依據(jù)范例教學(xué)理論來看，必須具有的因素是示范性或遷移性，在選擇和設(shè)計(jì)范例時(shí)，也要考慮一些因素，如：怎樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生找出解決問題的措施，而不是停留在一些已經(jīng)知道的問題領(lǐng)域內(nèi)；傳授的新知識(shí)必須讓學(xué)生感興趣，要讓學(xué)生內(nèi)在的需求變成對(duì)新知識(shí)的需要。進(jìn)行范例設(shè)計(jì)時(shí)要考慮概念的結(jié)合，要引起學(xué)生思維，讓學(xué)生在例子中找到新的途徑發(fā)展概念，從而有可能重新組建新概念。

2.創(chuàng)設(shè)圖像情境。用圖像設(shè)置來表現(xiàn)大量范例，這樣就可以進(jìn)行直接觀看，進(jìn)而引發(fā)興趣。情境的創(chuàng)建和設(shè)立可以使用現(xiàn)代信息資源，可以運(yùn)用掛圖、版畫等手段，做一些精細(xì)、形象的教學(xué)課件。例如，教學(xué)ATP一節(jié)時(shí)，應(yīng)該先表現(xiàn)的動(dòng)畫是關(guān)于心臟跳動(dòng)和細(xì)胞膜的主動(dòng)運(yùn)輸，在此過程中，學(xué)生會(huì)關(guān)心能夠引動(dòng)生命運(yùn)動(dòng)的能量來源，之后再用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行更加深入地探討。實(shí)踐證明，這種方式最能引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，通過新穎的圖片和精彩的畫面來吸引學(xué)生，讓他們引發(fā)無意識(shí)注意，在此基礎(chǔ)上成立有意識(shí)注意。在教學(xué)活動(dòng)中展示范例，但同時(shí)也要經(jīng)常查閱相關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作具有使用性的技術(shù)課件，這也為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提供了較為寬廣的展臺(tái)。此外，還可以用Photoshop來做一些文字，或者是將有創(chuàng)意的精美畫面做成演示文稿，對(duì)教學(xué)用到的數(shù)碼照片進(jìn)行處理，等等，借此獲得更多的教學(xué)素材。由此提升課堂教學(xué)的效果，且有助于充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平。

3.在學(xué)案中展示。在復(fù)習(xí)生物課時(shí)，用學(xué)案展示的方式進(jìn)行教學(xué)是比較有效的。在此階段，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些比較典型的案例，圍繞這些典型的案例來設(shè)計(jì)問題，對(duì)這些規(guī)律要及時(shí)總結(jié)，對(duì)問題可以延長(zhǎng)和拓展。由此，讓學(xué)生在學(xué)案學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)舉一反三，掌握更多的問題解決方法。

三、實(shí)施范例教學(xué)的基本程序

范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出課題和范例，但是傳統(tǒng)的教材是按照章節(jié)、單元的模式存在于教學(xué)內(nèi)容中，所以在開展范例教學(xué)時(shí)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)處理。

例如，在關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)中，講到對(duì)細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出這一課時(shí)，為了能充分地說明這種細(xì)胞功能，就要用一些例子來進(jìn)行說明，包括細(xì)胞吸水、植物細(xì)胞吸收礦物質(zhì)等功能。

在具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合范例來對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一些擴(kuò)充。例如，關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生對(duì)池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成部分和特色進(jìn)行初步分析，也可以向?qū)W生展示森林公園和海底世界等景觀，如果條件允許，還可以到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地分析，從而受到較好的效果。在收集范例的過程中，教師應(yīng)注意對(duì)比，要多積累優(yōu)秀范例，只有這樣，在實(shí)踐教學(xué)中才能對(duì)學(xué)生起到較好的借鑒作用。

四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在生物教學(xué)中實(shí)行范例教學(xué)，要具備更多目的的思想，而教學(xué)目的是理想、完整的，必須是預(yù)期教育目標(biāo)，也是統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)欲求產(chǎn)生了生成性教學(xué)目的，當(dāng)然也適合在學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生之間的互動(dòng)也會(huì)多起來，在這種情況下，學(xué)生的積極性會(huì)被最大限度地激發(fā)出來，使教學(xué)的進(jìn)行更加實(shí)際，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。在生物教學(xué)中，教師可以放開自身的心態(tài)，必須對(duì)生物教學(xué)有高度的靈敏度，對(duì)課堂進(jìn)行多維度審視，做到以學(xué)生為本，用自身的教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)情境和問題進(jìn)行把握和處理，對(duì)于教育目的進(jìn)行積極向上地調(diào)整，從而加速多維度生成性教學(xué)目的的達(dá)成，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)真正的高質(zhì)量和高效率，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

通過實(shí)踐，高中生物課堂教學(xué)中存在范例教育是會(huì)取得效果的，會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于教師而言，也會(huì)提高教師的教育業(yè)務(wù)能力，并且充實(shí)教師的教育理論，為教師提供現(xiàn)代化生物教育技術(shù)和教學(xué)評(píng)定等實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)生物教學(xué)見識(shí)。

總之，在高中生物教學(xué)實(shí)施范例教學(xué)中，教師必須對(duì)知識(shí)和技能、方法和過程進(jìn)行相互融合，范例教育才會(huì)在生物課堂教育上有所體現(xiàn)，達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果，相對(duì)應(yīng)的，對(duì)范例教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展和成熟都會(huì)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：范例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；范例教學(xué)法

1.初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中范例教學(xué)的要求

1.1選擇適合的教學(xué)范例

在初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，范例教學(xué)的選擇應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，所選化學(xué)教學(xué)知識(shí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生以往學(xué)過或者是將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到溫故而知新的效果。教學(xué)范例的不同，選擇的教學(xué)方法也不相同，如果采用小組討論的范例教學(xué)形式，則化學(xué)教師可以讓學(xué)生自主選擇范例內(nèi)容，從而展開分析與討論，這種教學(xué)方法十分適用于某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師要求學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而在腦海中形成知識(shí)鏈［1］。此外，教師可以選擇一些難以把握且具有針對(duì)性的教學(xué)范例，從而幫助學(xué)生更好地分析問題與解決問題。

1.2依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平開展教學(xué)

在初中化學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)情況開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，主要以學(xué)生的興趣為參考標(biāo)準(zhǔn)。在選擇范例時(shí)，盡可能地學(xué)習(xí)一些有利于學(xué)生理解且難度適中的范例。此外，要注意選擇的范例范圍要小一些，最好能針對(duì)某個(gè)具體的化學(xué)問題，在范例教學(xué)過程中為學(xué)生制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，從而逐步提高化學(xué)教學(xué)效率。

2.初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中范例教學(xué)法的應(yīng)用分析

2.1科學(xué)地選擇與使用范例

在初中化學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分明確教學(xué)的主要目標(biāo)，并且選擇好合適的教學(xué)范例。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐過程就是通過范例教學(xué)法的應(yīng)用，進(jìn)一步提升初中生的化學(xué)水平，并且使其在充分掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上通過相應(yīng)測(cè)試與考驗(yàn)。因此在日常教學(xué)活動(dòng)中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助范例解讀相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，分析相關(guān)化學(xué)問題，并且應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，圍繞教學(xué)的目標(biāo)有針對(duì)性地安排教學(xué)任務(wù)?；瘜W(xué)教學(xué)范例不但包含化學(xué)書本的知識(shí)，而且包括典型的化學(xué)問題及解決方法［2］。例如，化學(xué)教師在講述“酸和堿”方面的知識(shí)時(shí)，可以以鈉為例，并結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作：將鈉放入水中就會(huì)看到鈉發(fā)生白光，同時(shí)會(huì)發(fā)出小小的聲響，然后將苯酚滴入水中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)水的顏色變?yōu)榉凵?。待教師完成?shí)驗(yàn)后，中學(xué)生由于對(duì)這種化學(xué)現(xiàn)象并不了解，因此教師可以引出一個(gè)典型的問題，為什么水的顏色會(huì)變?yōu)榉凵窟@樣一來，就能激發(fā)初中生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)思考問題。接著，化學(xué)教師可以將這種現(xiàn)象發(fā)生的原因詳細(xì)解釋給學(xué)生聽，從而帶出課本中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2.2正確組織范例教學(xué)的實(shí)施

初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中范例教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)當(dāng)注意：教師應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且通過實(shí)踐的結(jié)論對(duì)理論進(jìn)行驗(yàn)證。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性得到充分調(diào)動(dòng)，始終能夠保持化學(xué)學(xué)習(xí)的激情［3］。除此之外，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵(lì)初中生提出自己的看法與建議，并在相互討論與交流中營(yíng)造活躍的化學(xué)課堂氛圍。例如，教師在講述“原子”方面的內(nèi)容時(shí)，可以將“化學(xué)變化中的最小粒子就是原子”內(nèi)容傳授給初中生，并且結(jié)合相關(guān)案例進(jìn)行分析與研究，從而使學(xué)生理解與掌握化學(xué)中分子是可再分的，而原子是不可再分的。又如，教師在回顧實(shí)驗(yàn)中如何制取氫氣時(shí)，可了解到部分活潑的金屬能夠和酸發(fā)生反應(yīng)，從而生成氫氣。在通過相應(yīng)的反應(yīng)之后，就能使得知識(shí)得到遷移，從而更充分地了解酸的性質(zhì)。

2.3依據(jù)范例內(nèi)容選擇教學(xué)方式

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以依據(jù)范例內(nèi)容選擇科學(xué)的教學(xué)方法，而選擇的范例內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識(shí)，也可以是即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，教師在教授“差量法”方面的內(nèi)容時(shí)，可依據(jù)范例設(shè)計(jì)出具有開放性的練習(xí)題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的方法進(jìn)行理解與掌握，從而熟練地應(yīng)用全新的方法解決問題［4］。比如，應(yīng)用氫氣對(duì)10g氧化銅進(jìn)行還原，在反應(yīng)一段時(shí)間后忽然停止繼續(xù)加熱，待冷卻之后固體的重量?jī)H有8.5g左右，那么反應(yīng)過程中所生成的單筒重量是多少？在面對(duì)這一類問題時(shí)，化學(xué)教師不能突然就向?qū)W生講述差量法的概念，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生采用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解答，從而獲得更大進(jìn)步與提升。

3.結(jié)語

范例教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了極重要的作用，在化學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)用范例教學(xué)，不但可以將化學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行纖細(xì)的講解，而且可以將課堂內(nèi)容更系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。初中化學(xué)教學(xué)中范例教學(xué)法的應(yīng)用，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的思維，提升了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：范例教學(xué)范文

一、教學(xué)模式

在教學(xué)中，范例教學(xué)法要使學(xué)生在完成一個(gè)范例的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)、方法和操作。它最重要的一個(gè)要求是范例必須典型和精煉，同時(shí)不失基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，采用范例教學(xué)，能夠讓教師從單純的知識(shí)點(diǎn)講解和講授法中擺脫，真正使用適合信息技術(shù)的教學(xué)，這種教學(xué)方法是比較適合信息技術(shù)教學(xué)的。它簡(jiǎn)單、直觀，學(xué)生們?cè)谟^看、學(xué)習(xí)一個(gè)典型事例的制作后，自己練習(xí)的過程中，能夠通過自己的體會(huì)制作，甚至體會(huì)出很多教師講解不具備的內(nèi)容。學(xué)生在這個(gè)過程中，能夠根據(jù)自己的能力和愛好，制作出自己感興趣的作品，既學(xué)到了東西，也牢固的掌握了相關(guān)的知識(shí)技能。

對(duì)于范例教學(xué)法，我們提出如下所示的教學(xué)模式。

二、教學(xué)過程分析

在實(shí)際教學(xué)過程中，通過教學(xué)實(shí)踐，我們提出以下觀點(diǎn)：

1.課前：四分析

（1） 基本內(nèi)容的分析：一個(gè)范例，到底它能教給學(xué)生哪些知識(shí)呢？這是在選擇和設(shè)計(jì)范例之前必須明確的。范例主要包含的是讓學(xué)生掌握的基本現(xiàn)象、原理、方法和技能，進(jìn)一步地將這些東西內(nèi)化為學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度。列明范例的內(nèi)涵之后，教師便可針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓全部的知識(shí)點(diǎn)都統(tǒng)一到這個(gè)范例當(dāng)中，前后連貫，以游戲或任務(wù)的形式作為范例教學(xué)的開展方式。當(dāng)范例教學(xué)完畢后，學(xué)生應(yīng)基本掌握范例所包含的大多數(shù)原理和方法，并能知道自己學(xué)到了什么內(nèi)容。

（2）內(nèi)容結(jié)構(gòu)的分析：組成范例的各個(gè)方面，是如何統(tǒng)一到范例當(dāng)中呢？一個(gè)好的范例，必定有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)性，也有其由淺到深的知識(shí)灌輸過程。而教師所要做的是用一條主線將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，而不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)堆砌起來介紹給學(xué)生。分析各個(gè)要素之間的關(guān)系，分出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主次，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)化解到多個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，使學(xué)生更容易掌握重點(diǎn)，更容易解決難點(diǎn)。而對(duì)于每個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，我們最好能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生用自身的操作去領(lǐng)會(huì)基本知識(shí)點(diǎn)，而不只是單純地了解范例當(dāng)中的操作。在學(xué)生學(xué)習(xí)范例之前，我們要看學(xué)生是否已具備理解范例的生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生是否已達(dá)到接受這個(gè)范例的層次。

（3）未來意義的分析：范例教學(xué)完畢之后，學(xué)生可以從例子中得到些什么呢？書本上的知識(shí)點(diǎn)固然重要，但學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成則更加重要。一個(gè)好的范例，不但是一個(gè)好的例子，更需要是一個(gè)具有啟發(fā)性的例子。學(xué)生通過一個(gè)例子，可以聯(lián)想到更多更生活化的現(xiàn)象，那么我們的范例設(shè)計(jì)便是成功的。倘若學(xué)生學(xué)完之后，只能知其然，不知其所以，更不知如何將其運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，那么這樣的范例對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展來說，則是乏力無效的。

（4）學(xué)生情況的分析：好馬要配好鞍。而好的教學(xué)范例則是要根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)的，不是單純從教學(xué)需要出發(fā)，從教師的意愿出發(fā)。分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析他們的認(rèn)知水平，了解他們存在的問題等，都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)范例之前需要做好的。只有真正了解學(xué)生的所需，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)真正意義上的范例。

2.課中：四階段

（1） 掌握個(gè)別例子的階段：這個(gè)階段是教師通過個(gè)別典型事例（即范例）來向?qū)W生介紹事物的本質(zhì)。這個(gè)階段教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮在于情景的創(chuàng)設(shè)和范例的引入。教師可以針對(duì)學(xué)生平時(shí)的生活事例進(jìn)行范例引入，將生活帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生能從生活例子中進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景。而學(xué)生自主性的發(fā)揮則是可以通過角色扮演或情景游戲的方式來達(dá)到。以求激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）由個(gè)別到一般的階段：范例介紹完畢后，教師可以讓學(xué)生將生活中的各種有關(guān)事例進(jìn)行歸類，目的是使學(xué)生從特殊例子的學(xué)習(xí)遷移到一般的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教師可以提供多個(gè)不同的生活事例，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將這些例子進(jìn)行分類歸并，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系和區(qū)別，找出各個(gè)事例當(dāng)中相同的本質(zhì)特點(diǎn)，掌握到一般的事物規(guī)律。而學(xué)生則是通過分類活動(dòng)，找出其中隱含的客觀規(guī)律，然后用他們自己的語言進(jìn)行總結(jié)，最后，由老師把學(xué)生的意見收集起來，進(jìn)行總結(jié)性的概括。通過此活動(dòng)，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）理解一般規(guī)律的階段：一般規(guī)律總結(jié)出來之后，便到了學(xué)生理解規(guī)律的階段了。由于學(xué)生水平的差異，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)規(guī)律理解的深淺現(xiàn)象。此時(shí)，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行深入探討和小組交流的方式，讓學(xué)生整體都能理解規(guī)律的含義，并鼓勵(lì)學(xué)生做出總結(jié)發(fā)言。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、掌握規(guī)律的過程中，理解的層次越來越深，最終達(dá)到掌握規(guī)律的層次。

（4）獲得生活經(jīng)驗(yàn)的階段：信息技術(shù)的教學(xué)目的是回歸生活，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生把獲得的知識(shí)應(yīng)用到解釋一般現(xiàn)實(shí)的問題上來，使學(xué)生獲得關(guān)于世界和生活的各種經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。而學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，他們的興趣一定能持續(xù)下去，他們的世界觀也得到發(fā)展。通過范例的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了從一般例子發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律的過程，最后只差一個(gè)讓他們發(fā)揮的機(jī)會(huì)，因此，教師可以通過設(shè)計(jì)一些游戲或研究課題讓學(xué)生在平時(shí)完成，使他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣能延伸到課外。

三、范例教學(xué)法應(yīng)把握好的兩點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)一個(gè)好的范例

要設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的范例，教師需要在平常多花心思和多積累。范例設(shè)計(jì)的是否成功，將是決定整個(gè)教學(xué)過程是否成功的關(guān)鍵，因此好的范例必須具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是代表性。范例指的就是“好的例子、典型的例子、學(xué)生能理解的例子”。二是基礎(chǔ)性。范例要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，符合學(xué)生的生活實(shí)際和時(shí)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更容易地掌握知識(shí)和概念。三是延伸性。一個(gè)范例涵蓋的知識(shí)終究是有限的，而通過一個(gè)好的范例向?qū)W生介紹基本的原理之后，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助，向?qū)W生拋出更多有關(guān)于此知識(shí)點(diǎn)的問題，讓學(xué)生參與到知識(shí)的探索中來，增強(qiáng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力。四是多樣性。針對(duì)同一個(gè)問題，會(huì)有很多的范例出現(xiàn)。教師應(yīng)將這些范例和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，選擇出最適合學(xué)生的范例。使學(xué)生能從生活中感知范例的存在，將知識(shí)從生活中提取出來。五是趣味性。比如范例可以通過游戲戲的形式來進(jìn)行，吸引學(xué)生的興趣，使他們樂學(xué)。

第9篇：范例教學(xué)范文

一、學(xué)校制度執(zhí)行情況

平時(shí)積極參加全校教職工會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度辦事。自覺完成‘教學(xué)五認(rèn)真”。每周按時(shí)參加升旗儀式和周一例會(huì)，并且認(rèn)真做好筆記。從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)期都能及時(shí)到崗，認(rèn)真完成崗位工作。

二、提高教學(xué)情況

為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造學(xué)英語的氛圍。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。本學(xué)期一共備了75個(gè)課時(shí)，同時(shí)盡可能給學(xué)生提供語言環(huán)境和學(xué)習(xí)英語環(huán)境，從而使學(xué)生樂于學(xué)英語。

 

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.本學(xué)期上了150節(jié)課，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，為了提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，上14節(jié)假日活動(dòng)。

 

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。盡可能讓優(yōu)生“吃得飽”讓后進(jìn)生“吃得了”。本學(xué)期批改了100多次作業(yè)和聽寫本以及18多次試卷的批閱。便于提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)英語水平。

 

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。并且配合學(xué)校工作,承擔(dān)外校的聽課任務(wù),本學(xué)期聽課達(dá)16節(jié)課。

5、注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段---多媒體上課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。同時(shí)提高自己的電腦水平和業(yè)務(wù)水平。注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。

三、自身的學(xué)習(xí)情況

1．為了提高自身的專業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的知識(shí)，閱讀《英語沙龍》、《21世紀(jì)報(bào)》等英語報(bào)刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識(shí)，并且獲得不少新信息。