認(rèn)識角教案精選(九篇)

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第1篇：認(rèn)識角教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物品，初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確地識別角；知道角是有大小的，能直觀區(qū)分角的大小。

2.使學(xué)生在認(rèn)識角的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作能力，培養(yǎng)觀察、比較的能力和形象思維能力，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識角，知道角的個(gè)部分名稱，能直觀區(qū)分角的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)際物體的面上抽象出角，知道角的大小與邊沒有關(guān)系，而是跟兩條邊張開的大小有關(guān)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生用具：每人一張彩紙、一把剪刀、一把直尺、一個(gè)活動角、一副三角尺；教師用具：角兩個(gè)、小磁鐵若干、課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，上課前老師想帶同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：我來猜猜猜，猜猜老師的袋子里有哪些圖形？

邀請一位同學(xué)上臺猜猜老師的袋子里有哪些圖形。

生：三角形、正方形、圓形。

師：你是根據(jù)什么猜到的呢？

生：三角形有三個(gè)角，正方形有四個(gè)角，圓形沒有角。

師：那老師想讓你給它們分分類，可以這么分？

生：有角的分一類，沒有角的分一類。

師：沒錯(cuò)，你有一雙從數(shù)學(xué)角度出發(fā)的眼睛。咦？那角是什么呀？它是什么樣子的？又有什么特征呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來研究“角”（板書課題：角）

二、思索探究，交流共享

1.從生活中發(fā)現(xiàn)角

你們在生活中見過角嗎？(見過)

說一說你見過哪些角？

2．出示圖片，找出角

老師也帶來了一些物品，你能指一指角角哪嗎？請同學(xué)上黑板上指一指找到的角。

3.摸角，感受角的特點(diǎn)

剛剛咱們找了角，也能指出角，你想摸一摸角嗎？

拿出課本，請同學(xué)摸一摸數(shù)學(xué)課本上的角。并且說說角摸起來有什么樣的感覺？

生1：角摸起來尖尖的。

生2：角摸起來扎手。

師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起摸一摸角那個(gè)尖尖的，扎手的地方。

預(yù)設(shè)生3：尖尖的那個(gè)地方的兩邊摸起來平平的。

師引導(dǎo)學(xué)生用手去感受角的兩邊平平的、直直的。

師：為了讓同學(xué)們更清楚的看到角，咱們把這些圖形的角都描下來怎么樣？

（PPT展示描角的過程，師講授：這些描下來的圖形都是角。）

觀察：這些角有都有什么？

師：先自己獨(dú)立觀察角都有什么？再和同桌討論一下你們的發(fā)現(xiàn)是否一樣。

匯報(bào)交流：

生1：角都有尖尖的地方。

師：請上來指一指那個(gè)尖尖地方。

交流發(fā)現(xiàn)：這些描下來的角都有一個(gè)尖尖的地方。

師：角這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)（生齊讀頂點(diǎn)）。每個(gè)角幾個(gè)頂點(diǎn)？（1個(gè)）師板書（角都有一個(gè)頂點(diǎn)）。

生2：角還有兩條線。

交流發(fā)現(xiàn)：這些描下來的角都有兩條線。

師;角的這兩條線叫做角的邊，每個(gè)角幾條邊？（2條）角都有兩條什么樣的邊呢？回想一下剛剛咱們摸角時(shí)候的感覺。

生：平平的，直直的。

師；角有兩條直直的邊（相機(jī)板書）

4.說一說角的組成

師：請同學(xué)看，這一個(gè)一個(gè)的角都是由什么組成的？

生：一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

練習(xí)：判斷下面的圖形哪些是角，并說明理由。

5.學(xué)習(xí)畫角

師：同學(xué)們，剛剛我們在生活中找到了很多角，也認(rèn)識了數(shù)學(xué)中的角，大家的表現(xiàn)非常棒！老師想把難度升級，你們有信心完成新的挑戰(zhàn)么？（有）老師想讓大家畫一個(gè)角。不著急，咱們先想一想畫角需要些什么？（直尺，因?yàn)榻怯袃蓷l直直的邊，不用直尺畫的不直）

（1）教師先放手讓同學(xué)們自己畫，展示不同學(xué)生的作品。（2）強(qiáng)調(diào)畫角的好方法：先畫頂點(diǎn)再畫兩條邊。

（3）介紹角的標(biāo)記，弧線的使用。

6.認(rèn)識角的大小

（1）比一比哪個(gè)角大？說說為什么？

（2）掌握角的大小與邊的長短的關(guān)系

師：同學(xué)們看，這是老師動手制作的兩個(gè)角，這兩個(gè)角哪個(gè)角大哪個(gè)角小啊？（在對比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角一樣大，角的大小和邊的長短無關(guān)）

（2）學(xué)生觀察角有大有小

師：那么，我想請同學(xué)們制作一個(gè)比我的角大的角，說說你的方法。再制作一個(gè)比我的角小的角，說說方法。

引導(dǎo)總結(jié)：把角的兩邊張開角就變大，兩邊收攏，角就變小。

角的大小說的是它開口的大小，與邊的長短無關(guān)。

三、反饋完善

1.“想想做做”第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立的找一找，填一填，找的時(shí)候可以在找到的角里面標(biāo)上弧線再去數(shù)，組織交流時(shí)，讓學(xué)生指一指所找出的角的頂點(diǎn)和邊。

2.

動手做一做

先用角的符號標(biāo)記長方形上的4個(gè)角，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，任意減掉一個(gè)角，鼓勵(lì)用多種不同的剪法，找出所有結(jié)果。將減的結(jié)果貼在黑板上匯報(bào)，帶領(lǐng)孩子數(shù)出剩下幾個(gè)角。

最后用課件再次展示結(jié)果，直觀加深學(xué)生印象。

第2篇：認(rèn)識角教案范文

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)高于生活，下面就是小編整理的《元角分的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案及練習(xí)題范文，希望大家喜歡。

《元角分的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

一、分析任務(wù):

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認(rèn)識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情.學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。

二、課前調(diào)研：

一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢?我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：

(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

(5)你知道1元等于幾角嗎?

(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識，但對其他國家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后還原到生活當(dāng)中去。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護(hù)人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

1.(課件顯示“購物”兩字)

師：小朋友，大屏幕的兩個(gè)字你認(rèn)識嗎?誰能大聲地讀出來?

生：購物

師：購物是什么意思呢?

生：買東西~~~~~。

師：對，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)

師：小朋友知道的可真多!日本使用的是日元，美國使用的是美元，(課件上指點(diǎn)給學(xué)生看!)

2.引導(dǎo)中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什么呢?

生：人民幣。

師：好!我們今天就來認(rèn)識人民幣。(板書：人民幣的認(rèn)識)

(二)講授新課

1集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種面值的人民幣。

師：請小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來。(同桌合作)

師：把你認(rèn)識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始!

(教師巡視)

師：剛才我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯(cuò)，下面我來看看你們都認(rèn)對了沒有?(課件出示)

師：說說你是怎么認(rèn)的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)

(第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元)

(一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時(shí)出現(xiàn))

師：兩個(gè)一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣，紙幣的課件)

生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

師：對，他們制作的材料不一樣。

師：兩個(gè)硬幣的背面是什么?

生：國徽。

師：國徽是什么?

生：是我們國家的標(biāo)志。

師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣?

(課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54)

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?

(請一個(gè)小朋友說，教師移動鼠標(biāo)將錢分類)

師：哪個(gè)小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎?

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?duì)?

生：元是老大，角是老二，分是老三(隨小朋友說，意思表達(dá)清楚就可以)

師：小朋友說得真好!下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認(rèn)識嗎?發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎?

生：左下角有一個(gè)紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎?

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

3簡單的角與角的換算

師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎?

(課件出示)一張兩角可以換--()張一角，一張五角可以換--()張一角。

師：(教師演示換2角，請小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換!)

同桌小朋友動手相互換一換5角(教師巡視)

師：(匯報(bào)成果)誰愿意上來表演給大家看一下?

(分別請兩個(gè)小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角)

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個(gè)小朋友隨意換一換。(用他們準(zhǔn)備的錢)

(教師巡視)師：換好了嗎?你是怎么換的，誰愿意來告訴老師?(分別請3組小朋友)

4學(xué)習(xí)1元=10角

師：老師這里有些玩具，一元一個(gè)，誰愿意來買?

(將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種)

師：老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進(jìn)行3-4組，用不同的分法進(jìn)行)

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么?

師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角?

1元=10角(板書，課件出示)

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學(xué)具來驗(yàn)證一下。

生：1角=10分(師板書)

師：好!下面我們來看這些題，說說你是怎么想的?

(課件出示練習(xí)20角=()元3元=()角1元2角=()角)

(三)游戲，逛超市

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?

師：好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，請一個(gè)小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意(準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子)

師：誰愿意來買，帶上你需要的錢!

(操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎?問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么?并穿行禮貌教育)

師：下面小組合作，先請小組長當(dāng)售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對否?

師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎?

(四)小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么?

讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。

(五)板書設(shè)計(jì)

人民幣的認(rèn)識

元角分

1元=10角

1角=10分

《元角分的認(rèn)識》練習(xí)題1

第1題：

1角=()分

600分=()元

1元=()角

2元=()角

4角=()分

1元=()分

10角=()元

10元=()角

80分=()角

40角=()元

2元=()角

5角=()分

80分=()角

200分=()元

7角=()分

10分=()角

60角=()元

70角=()元

9角=()分

20分=()角

第2題：

100分=()元

100角=()元

1元1角=()角

1角1分=()分

2元3角=()角

2角2分=()分

4元5角=()角

3角5分=()分

27分=()角()分

59角=()元()角

12角=()元()角

79角=()元()角

65角=()元()角

64分=()角()分

23分=()角()分

52分=()角()分

73分=()角()分

6角3分=()分

3角8分=()分

6角2分=()分

3角5分=()分

2角2分=()分

1角1分=()分

5角4分=()

1元5角=()角

2元3角=()角

1元1角=()角

2元3角=()角

3元6角=()角

4元5角=()角

3元4角=()角

7元5角=()角

3元5角=()角

第3題：

0.50元=()角

2.00元=()元

0.05元=()分

0.25元=()角()分

1.50元=()元()角

100.55元=()元()角()分

10.20元=()元()角

《元角分的認(rèn)識》練習(xí)題2

一、我能算得準(zhǔn)確!

5角+4角=()角

15角-8角=()角

7角+9角=()角

8角-5角=()角

3分+9分=()分=()角()分

6分+4分=()分=()角

7分+3分=()分=()角

3角6分+5分=()分=()角()分

2元2角+5角=()元()角=()角

1元6角+7角=()元()角=()角

15元6角-8角=()元()角=()角

3元5角-5角=()元

7元9角-9角=()元

二、生活應(yīng)用。

1、一支鋼筆8元，一個(gè)筆記本6元。

(1)李老師買一直鋼筆和一個(gè)筆記本，一共花了多少錢?

列式：________________()答：一共花了()錢。

(2)若李老師有12元5角，還差多少錢?

列式：________________()答：還差()錢。

2、一支鉛筆9角，一支鋼筆5元9角。

(1)小明買一支鉛筆和一支鋼筆，一共花了多少錢?

列式：________________()答：一共花了()錢。

第3篇：認(rèn)識角教案范文

信息窗1隊(duì)列比賽

課型

新授

教法

合作學(xué)習(xí)

教具

課件

教學(xué)目的

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識行與列，初步理解數(shù)對的含義，能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對表示點(diǎn)的位置。

2、在解決問題的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)、

難點(diǎn)

用數(shù)對表示物體的位置

主備人

趙瑛玉

時(shí)間

審核人

麻淑靜

8.29

主備人教案

個(gè)性化修改

授

課

過

程

授

課

過

程

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們到過軍營嗎？戰(zhàn)士們的颯爽英姿一定讓你羨慕。下面大家請看屏幕，讓我們走進(jìn)軍營，領(lǐng)略軍營的風(fēng)采，同學(xué)們看他們的隊(duì)伍站的多整齊啊，老師想問大家一個(gè)問題，你能說出小強(qiáng)站在什么位置嗎？（生答）

師：同一個(gè)位置，可能有多種說法，怎樣用一種簡便的方法表示呢？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣確定位置。

二、合作探索：

（一）探索數(shù)對的含義，以及用數(shù)對表示具體情境中物置的方法。

2、應(yīng)用中鞏固、理解數(shù)對。

（1）下面我們就利用我們的座位熟悉一下列。

同學(xué)們請聽好：坐在第二列的同學(xué)請舉手！大家反映都很快，再來，坐在第四列的同學(xué)請舉手。很好，那老師再問一個(gè)問題：知道一個(gè)同學(xué)坐在第五列，你能說出他是誰嗎？為什么不知道是誰呢？（因?yàn)榈谖辶械耐瑢W(xué)有很多，應(yīng)該再確定行）

（2）、現(xiàn)在我們再來熟悉行。

坐在第三行的同學(xué)站起來，坐在第五行的同學(xué)請舉手，那你現(xiàn)在能說出第5列第四行的同學(xué)嗎？同學(xué)們領(lǐng)悟的真快。下面我們看屏幕：

3、抽象出數(shù)學(xué)符號：

我們現(xiàn)在用圓圈來表示每一個(gè)同學(xué)，大家說這樣表示有什么好處呢？（清楚、簡練）

（1）在這幅圖上你能說出小強(qiáng)的位置嗎？

（2）指出第四列、第三行是哪位同學(xué)呢？

（3）誰能說出小芳的位置？

4、小結(jié)升華：明確數(shù)對的含義：

大家剛才都說得很明白，那怎樣把他們的位置用數(shù)學(xué)符號表示出來呢？（生板演）怎樣分清行與列呢？（生猜測）

師總結(jié)：可以寫成（3，2）這種形式叫做數(shù)對，列寫在前，行在后。

三、自主練習(xí)：

1、鞏固練習(xí)

（1）、請你在練習(xí)本上寫出小亮的位置，注意要寫清名字〉如：小亮（4，3）

（2）、在練習(xí)本上寫出自己的位置。要求：第一行寫出自己的姓名，第二行寫出數(shù)對。

投影出示數(shù)對，大家猜猜是誰寫的。

(3)、上述數(shù)對，那些在同一行，那些在同一列？你是怎樣看出的？

師總結(jié);第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行，如果第一個(gè)數(shù)字相同表示在同一列，第二個(gè)數(shù)字相同表示在同一行。

2、游戲演練，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)。

每人拿到一張紙，找到上面寫的數(shù)對的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齊靜，并注意安全。

五、自主練習(xí)

1、鞏固練習(xí)：

（1）、你能找出數(shù)對（4，5）的村莊嗎？大家集體回答。

（2）、在你的方格紙上標(biāo)出營地的位置（7，6）

（3）、拿出你手中的方格紙，快速得用數(shù)對表示ABCDEF的位置。

（4）、出示數(shù)對A（2，5）B（2，1）C（8，1）D（8，5）

大家猜猜看這是個(gè)什么樣的四邊形呢？大家在方格紙上畫出來。你猜對了嗎？

2、拓展應(yīng)用：

下面同學(xué)們想一想，生活中什么時(shí)候需要用到數(shù)對呢?大家說的都很好，數(shù)對在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們請看：這個(gè)小知識你知道嗎？（課件出示經(jīng)緯線的知識）。

六：小結(jié)：有關(guān)位置的知識，生活中處處可以找到，同學(xué)們只有在應(yīng)用中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能越來越聰明，從而得心應(yīng)手的解決問題。

板

書設(shè)計(jì)

方向和位置

數(shù)對（ 3, 2 ）

教

學(xué)

反

思

課題

軍事演習(xí)

課型

新授

教法

小組合作

教具

課件

教學(xué)目的

1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖，會描述簡單的路線圖。

2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。

3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

重點(diǎn)、

難點(diǎn)

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置

主備人

趙瑛玉

時(shí)間

審核人

麻淑靜

9.2

主備人教案

個(gè)性化修改

授

課

過

程

授

課

過

程

一、課前談話，引入課題

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。

師：表示物置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？

師：暑假里，大家有什么活動？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，威海市少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動，大家有沒有興趣去看一看？

師邊說邊利用實(shí)物投影或掛圖展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）

二、探究新知

（一）解讀情境圖

師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？

師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？

重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣的一段線段長10千米。

師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動腦筋想一想。

給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。

師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。

師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？

學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。

想法一：從指揮部向東北走。

想法二：從指揮部先向東走再向北走。

想法三：從指揮部先向北走在向東走。

想法四：從指揮部向東北走20千米。

師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？

學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。

師：東北方向怎樣確定？

引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。

師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。

學(xué)生進(jìn)行測量并交流。

可以呈現(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。

師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？

進(jìn)行小結(jié)：要確定物體的位置必須知道方向和距離。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。

（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：從指揮部到陣地怎樣走？

師：應(yīng)該如何解決?

學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。

答案一：西偏北40度方向10千米處。

答案二：北偏西50度方向10千米處。

師生點(diǎn)評。

師：看來大家對描述物置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個(gè)練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。

三、自主練習(xí)

做自主練習(xí)1、2、3題。

自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。

第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長度，再填寫。

四、走進(jìn)生活。

說一說你從家到學(xué)校的行走路線。

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。

板

書設(shè)計(jì)

軍事演習(xí)

西偏北40度方向10千米處。

北偏西50度方向10千米處

教

學(xué)

第4篇：認(rèn)識角教案范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、會畫銳角和鈍角。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)：會在方格紙上畫銳角和鈍角。教學(xué)手段：三角尺、多媒體課件、方格紙。

教學(xué)過程：

一、板書課題

今年老師給你們帶來了一個(gè)老朋友，你們想知道它是誰嗎？（想）出示一個(gè)長方形紙片。

你們知道這是什么圖形嗎？（長方形）。誰來說說長方形有幾個(gè)角，都是什么角？（長方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）。根據(jù)學(xué)生的回答板書：直角如果老師將這個(gè)長方形剪掉一個(gè)角，那現(xiàn)在這幾個(gè)角都是直角嗎？根據(jù)學(xué)生的回答引出這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友銳角和鈍角。板書課題：銳角和鈍角。評析：我從學(xué)生熟悉的長方形中的四個(gè)角都是直角入手，再現(xiàn)場動手剪掉一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生觀察，剪了一個(gè)角的圖形，除了有直角外，還有一些角，為學(xué)習(xí)新知打下伏筆，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。

二、出示目標(biāo)

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

師口述：

1、會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2.會畫銳角和鈍角。

師：同學(xué)們有信心達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？（有）那請?jiān)诶蠋煹闹笇?dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！

三、認(rèn)識銳角和鈍角

1、課件出示自學(xué)指導(dǎo)（一）教師口述

自學(xué)指導(dǎo)（一）認(rèn)真看課本課堂活動下面的內(nèi)容，看圖、看文字。怎樣用三角板的直角比一比這個(gè)三個(gè)角的大小？并用你的三角板比一比。在比的活動中你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀一讀黃色方框的內(nèi)容。對照下面的圖，認(rèn)一認(rèn)比直角小的角是什么角？比直角大的角是什么角？

評析：根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，第一次自學(xué)主要是讓學(xué)生通過“看一看”、“比一比”等學(xué)習(xí)活動獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)其他兩個(gè)角與直角的關(guān)系：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。動手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的重要手段，通過多種感官參與活動，不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)使學(xué)生充分體驗(yàn)成功的樂趣。

2、看一看。自學(xué)比賽開始，比誰坐姿端正，自學(xué)時(shí)最認(rèn)真。學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，動手比一比。師巡視，督促人人都在認(rèn)真地看書。

3、做一做（略）

4、議一議。（1）更正。如有不同答案的請舉手，并用不同顏色的粉筆更正；（2）說說你這樣判斷的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的回答板收。銳角比直角??；鈍角比直角大；（3）第⑥號角可能有不同意見的較多。怎樣才能正確判斷？指名回答（用三角板的直角去比一比）小結(jié)：有的角用眼睛無法直接判斷它是什么角時(shí)，我們最好借助三角板上的直角來比一比。

評析：在評議分一分的結(jié)果時(shí)學(xué)生的意見有分歧，尤其是第⑥號角，鼓勵(lì)學(xué)生在無法用眼睛直接判斷時(shí)，要用三角板的直角進(jìn)行判斷，通過“比一比”，鞏固了判斷銳角和鈍角的方法，對銳角和鈍角有了更清晰的認(rèn)識。

四、畫銳角和鈍角

1、自學(xué)指導(dǎo)（二）（課件出示，教師口述）

請仔細(xì)觀察方格紙中畫的銳角的頂點(diǎn)在小正方形的什么位置？兩條邊分別在小正方形的什么位置？并借助方格紙，完成畫出一個(gè)鈍角。評析：這一自學(xué)指導(dǎo)重在指導(dǎo)學(xué)生觀察方格紙的特點(diǎn)，怎樣利用方格紙畫角，關(guān)鍵在于確定定點(diǎn)的位置，其中一條邊要與方格紙的邊重合，這樣便于觀察畫的角是什么角。這就要求學(xué)生不僅能動腦，同時(shí)又能動手；不僅善于研究探索，又能勇于實(shí)踐。

2、看一看：學(xué)生看銳角的畫法，并畫出鈍角。

3、做一做：用剛才學(xué)到的方法在下面的方格中畫出一個(gè)銳角、直角和鈍角。

檢測（二）；抽生板演。

4、議一議：（1）更正；（2）說說你是怎樣畫的？抽多名學(xué)生回答。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)畫法。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、用一只手臂比出大小不同的角。

2、用小棒擺出一個(gè)銳角、一個(gè)直角和鈍角。

第5篇：認(rèn)識角教案范文

今年以來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省綜治委安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組的精心指導(dǎo)下，我市刑釋解教人員安置幫教工作堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，積極貫徹“幫教社會化、就業(yè)市場化、管理信息化、工作職責(zé)規(guī)范化”的工作思路，通過進(jìn)一步構(gòu)建和完善分工協(xié)作、加強(qiáng)齊抓共管等有力措施，使安置幫教工作水平得到了較大提高，為維護(hù)社會穩(wěn)定、構(gòu)建“和諧平安撫州”作出了積極的貢獻(xiàn)。截止11月底，我市今年共有刑釋解教人員713名，其中刑釋512人，解教201人，幫教率達(dá)到98%，就業(yè)安置率達(dá)到90%,重新犯罪率控制在3%以下。現(xiàn)將我市安置幫教工作總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，建立健全安置幫教工作機(jī)制

做好刑釋解教人員安置幫教工作，對進(jìn)一步加強(qiáng)社會治安綜合防控體系建設(shè)，預(yù)防和減少重新違法犯罪，化消極因素為積極因素，維護(hù)社會政治穩(wěn)定具有十分重要的意義。長期以來，我市各級黨委和政府都高度重視安置幫教工作，做到了：

一是將安置幫教工作作為維護(hù)基層社會穩(wěn)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入社會治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，擺上議事日程，做到了與其他工作一樣年初同步部署，半年開展檢查，平時(shí)進(jìn)行抽查,年底統(tǒng)一考核。

二是加大基層安置幫教工作組織機(jī)構(gòu)建設(shè)力度，在及時(shí)調(diào)整市、縣（區(qū)）安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的基礎(chǔ)上，在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道成立了158個(gè)安置幫教工作接待站，村、居委會按幫教對象成立了安置幫教小組，建立健全了橫向貫通、縱向聯(lián)合的市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（居）安置幫教工作網(wǎng)絡(luò)，并落實(shí)了專職人員，在領(lǐng)導(dǎo)、組織、人員上抓落實(shí)，確保了幫教工作的順利開展。

三是加強(qiáng)了各項(xiàng)制度的落實(shí)力度，市、縣（區(qū)）兩級安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室都能充分發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用，重點(diǎn)抓銜接登記、例會、檔案、統(tǒng)計(jì)、信息、獎懲制度的落實(shí)，各縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能結(jié)合自身實(shí)際，有特色地落實(shí)各種制度，實(shí)行了“必訪制度”、“一人一檔案”、“一幫一結(jié)對”等管理制度，如XX縣和XX區(qū)還先后制作《安置幫教工作領(lǐng)導(dǎo)包干、責(zé)任到人運(yùn)作機(jī)制》板塊，張貼上墻，使管理責(zé)任一目了然，有效地促進(jìn)了安置幫教工作向規(guī)范化發(fā)展。

四是建立了安置幫教經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，今年市財(cái)政專門立項(xiàng)5萬元用于安置幫教工作，一區(qū)十縣的財(cái)政均不同數(shù)目地列出經(jīng)費(fèi)，保障了工作的開展。

二、齊抓共管，做好銜接，夯實(shí)安置幫教基礎(chǔ)

當(dāng)前，安置幫教工作存在的最大困難就是幫教對象的就業(yè)安置問題，但安置是做好安置幫教工作的重要環(huán)節(jié)，只有安其身，才能穩(wěn)其心。為此我們以抓好銜接為開端，以抓好安置為基礎(chǔ)，形成了齊抓共管的局面，夯實(shí)了安置幫教工作的基礎(chǔ)。

一是采取有力措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)市綜治委等八家轉(zhuǎn)發(fā)的中央八部委《關(guān)于進(jìn)一步做好刑釋解教人員促進(jìn)就業(yè)和社會保障工作的意見》，堅(jiān)持以就業(yè)防脫管這一工作主線，積極為刑釋解教人員自食其力創(chuàng)造條件。積極聯(lián)系勞動社保部門，給符合政策的安置對象落實(shí)養(yǎng)老保險(xiǎn)，申請最低生活保障待遇。鼓勵(lì)刑釋解教人員通過靈活多樣的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，包括非全日制、臨時(shí)性、季節(jié)性工作，逐步實(shí)現(xiàn)安置就業(yè)市場化、社會化和多元化，并鼓勵(lì)安置對象在社區(qū)服務(wù)的崗位就業(yè)，比如從事社區(qū)的清潔、綠化、公共設(shè)施養(yǎng)護(hù)等公益性的工作。

二是重視和發(fā)揮典型的積極示范作用。我市今年注重抓好了對典型的宣傳，今年以來先后多次利用《XX日報(bào)》、XX電視臺、《XX晚報(bào)》等新聞傳媒，對市安置幫教基地、刑釋人員XXX及XXX等單位和個(gè)人進(jìn)行了宣傳報(bào)道，充分發(fā)揮了典型的積極示范作用。

三是認(rèn)真做好銜接工作，防止脫管、漏管。我們能認(rèn)真落實(shí)四部委《關(guān)于進(jìn)一步做好服刑、在教人員釋放解教時(shí)的銜接工作的意見》，市安置幫教辦收到《刑滿釋放人員通知書》、《解除勞教人員通知書》后，能及時(shí)登記并下發(fā)給各縣區(qū)安置幫教辦，由他們在一周內(nèi)通知刑釋解教人員原籍所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）安置幫教工作站，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門解決安置幫教工作中的具體問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）安置幫教工作站接到通知后，也能立即通知村（居）委會及刑釋解教人員家屬，動員家屬盡可能將刑釋解教人員接回。同時(shí)，我們充分利用今年全市開展的“春節(jié)期間矛盾糾紛大排查”等活動時(shí)機(jī)，做好對刑釋人員的排查工作，今年以來對所有幫教對象均進(jìn)行了一次以上的摸底和調(diào)查，做到了底數(shù)清、情況明。今年，市安置幫教辦正積極籌備建立市2000--2005年刑釋人員數(shù)據(jù)庫和2003—2005年解教人員數(shù)據(jù)庫。

四是多種形式地開展安置幫教工作。我市各級幫教組織不斷加大安置幫教工作力度，將安置幫教工作納入社會治安綜合治理目標(biāo)考核的重要內(nèi)容，健全規(guī)章制度，落實(shí)安置幫教措施。XX區(qū)各級幫教組織對幫教對象堅(jiān)持做到“三不”、“四個(gè)一樣”，即：不嫌棄、不歧視、不糾纏過去的犯罪；政治上一樣對待、經(jīng)濟(jì)上一樣支持、工作上一樣信任、生活上一樣關(guān)心。使幫教對象如同普通正常人一樣工作、學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)了他們自食其力，重新做人的信心。XX縣以幫思想為核心，動員全社會力量，建成組織幫、社會幫、家庭幫相結(jié)合的聯(lián)幫聯(lián)教體制。近兩年來，市、縣（區(qū)）兩級幫教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好幫教工作“三個(gè)延伸”（即：“向外延伸、向后延伸、向前延伸”），并著重做好安置幫教工作“向前延伸”，今年1月,市幫教小組到景德鎮(zhèn)監(jiān)獄去探望XX籍犯人475人次，并帶去慰問品，送去地方黨委、政府的關(guān)心和溫暖。今年以來，市幫教小組還先后協(xié)同景德鎮(zhèn)監(jiān)獄的監(jiān)所管教人員對XX地區(qū)刑釋解教人員的改造質(zhì)量進(jìn)行追蹤調(diào)查，調(diào)查人數(shù)100余人次，通過調(diào)查，監(jiān)所與幫教小組互相聯(lián)系，互通情況，既提高了幫教質(zhì)量，也提高了改造質(zhì)量。如,我們在調(diào)查中了解到XX籍服刑犯XXX非常擔(dān)心自己的兒子XX獨(dú)自一人在河西小學(xué)上學(xué),沒有人照顧,而其妻在剪子口做生意又無暇顧及,市安置幫教領(lǐng)導(dǎo)小組副組長XXX特意指派兩名工作人員到XX區(qū)教委協(xié)商解決付峰轉(zhuǎn)學(xué)事宜,最終把XX轉(zhuǎn)到XX七中就讀,XXX非常感動,表示要安心改造,早日回歸社會。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年我市對刑釋解教人員的幫教率達(dá)到98%。

五是積極預(yù)防和減少重新違法犯罪。為使幫教對象不重新犯罪，我們在注重提高幫教質(zhì)量的同時(shí)，主要是采取抓住重點(diǎn)對象，實(shí)施分類幫教的措施，在普遍做好刑釋5年內(nèi)，解教3年內(nèi)幫教對象工作的同時(shí)，將幫教對象進(jìn)行分類，一是“三無”人員或回籍后不務(wù)正業(yè)、好吃懶做、貪求享樂的；二是外出活動打工的；三是原屬暴力犯罪，現(xiàn)性格粗暴，劣跡較深，思想情緒不穩(wěn)定，易鋌而走險(xiǎn)的人員；四是本年度歸正人員。針對不同對象實(shí)施多層次教育，抓好幫教重點(diǎn)對象的管控，對其實(shí)施嚴(yán)密的跟蹤考察，建立檔案，把握活動規(guī)律。通過這些措施，有效地降低了刑釋解教人員的重新犯罪率，據(jù)統(tǒng)計(jì)今年我市刑釋解教人員重新犯罪率控制在3%以下。

三、積極探索，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)

今年以來，我們積極探索安置幫教工作的規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)安置幫教工作的經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘，培育和樹立了一批先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位的典型，形成了全社會關(guān)注和支持安置幫教工作，幫教對象積極重新做人的良好氛圍。我們利用各種新聞媒體，先后宣揚(yáng)了市安置幫教基地(XX鎮(zhèn)興業(yè)建材有限公司)等單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，樹立了一批積極改造的個(gè)人典型，并充分利用全市安置幫教典型XXX、XXX的先進(jìn)事跡現(xiàn)身說法，有效地帶動了刑釋解教人員安置幫教工作向深層次發(fā)展。

四、存在問題：

1、有些部門、單位的領(lǐng)導(dǎo)對做好刑釋解教人員安置幫教工作的重要性認(rèn)識不足，重視不夠。

2、有些刑釋解教人員銜接工作還不能真正到位。如有的刑滿釋放和解除勞教通知書寄到市、縣（區(qū)）安置幫教辦公室，有的寄到縣（區(qū)）公安局，有的直接寄到刑釋解教人員居住地派出所，從而給日常管理和幫教工作帶來銜接上的困難。

3、刑釋解教人員流動不斷加大，人戶分離現(xiàn)象越來越多，不少人員根本不回籍，不申報(bào)戶口或去向不明，直接脫離監(jiān)管視線，使安置幫教工作無法及時(shí)跟上，也無疑給社會治安穩(wěn)定帶來隱患。

第6篇：認(rèn)識角教案范文

一、個(gè)人修養(yǎng)方面

目前處于新課改的關(guān)鍵時(shí)期，需要我們每位教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，我在教學(xué)中也深深地懂得這一點(diǎn)，可是由于工作繁忙，管理學(xué)生、批改作業(yè)以及輔導(dǎo)學(xué)生占據(jù)了我工作的大部分時(shí)間，對于提高個(gè)人修養(yǎng)的重要性認(rèn)識不夠，今后我會注重這方面的，擠出課余時(shí)間，多讀書，多反思，爭取早日成為知識淵博與個(gè)人修養(yǎng)并重的新型教師。

二、思想認(rèn)識方面

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，必須嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師義務(wù)》、《教師職業(yè)行為八不準(zhǔn)》、《班主任的職責(zé)》等。對照上述法規(guī)法紀(jì)，我有時(shí)對學(xué)生恨鐵不成鋼，變相體罰學(xué)生，對不認(rèn)真聽課的學(xué)生罰站，這些現(xiàn)象說明我對教師教師法規(guī)法紀(jì)認(rèn)識不足，理解不深，我嚴(yán)格反省自己，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)《教師法》，提高自己的思想認(rèn)識。

三、愛崗敬業(yè)方面

要想成為合格的教師，必須愛崗敬業(yè)，它要求我們視學(xué)生如自己的孩子，我有時(shí)由于工作繁忙，批改作業(yè)不夠及時(shí)，今后應(yīng)從思想上高度重視，立即糾正。

四、教育教學(xué)方面

教師的職責(zé)是教書育人，教育質(zhì)量的好壞由學(xué)校、社會、家庭三方面綜合制約，家長只看學(xué)生考試成績來評定教育的好壞，我們的工作效果還不夠理想，今后我需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多花時(shí)間與精力，努力提高自己的教學(xué)水平。

五、安全衛(wèi)生方面

第7篇：認(rèn)識角教案范文

蘇軾《江城子》簡單賞析。

“相顧無言，惟有淚千行?！奔?xì)節(jié)描寫，“無言”。包括了萬語千言，表現(xiàn)了“此時(shí)無聲勝有聲”的沉痛之感。如果彼此申訴各自的別后種種，相憶相憐，哪將又從何說起啊?!一個(gè)夢，把過去拉了回來，但當(dāng)年的美好情景，并不再存在了。

夫妻情深——悼亡之作

二、解題

亡人逸事

亡人：孫犁之亡妻

逸事：世人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。在文章中，特別指生活中的小事情。

三、整體感知

快速瀏覽課文，找出作者具體記述了妻子哪些“逸事”?

全班四個(gè)大組根據(jù)文章具體內(nèi)容給文章四個(gè)部分?jǐn)M寫小標(biāo)題。

明確：

1.妻子跟“我”學(xué)認(rèn)字時(shí)的話語。(從“天作之合”寫起，回憶起作者和妻子是怎么結(jié)婚的。)

——緣定

2.“我”妻子初次見面的情景;妻子不肯跟“我”一同回家，要“我”叫車來接。

——初識

3.妻子向父親哭訴辛苦;妻子背瓜;妻子學(xué)習(xí)織布;妻子帶孩子;妻子照顧生病的孩子。

——持家

4.妻子臨終前回憶起“我”給她寄花布之事。

——臨別

眾多細(xì)節(jié)描寫構(gòu)成全文的主要內(nèi)容。用作者自己的話說是“一些不太使人感傷的斷片”。

四、文本分析

(一)分組討論，“亡人”是個(gè)怎么樣的人?在文中體現(xiàn)在哪里?

勤勞：

質(zhì)樸：

禮教觀念重：

第一部分：

1.作者與妻子的“緣”是如何“定”下來的呢?

明確：一次偶然的機(jī)會定下來。(請學(xué)生講解)用文中一個(gè)詞語概括：“天作之合”。

2.既然是“亡人逸事”，為什么作者一開始沒有直接敘寫“亡人”，而是圍繞“天作之合”這個(gè)詞語展開?這樣寫，表達(dá)了作者怎樣的感情?

(小問題：“天作之合”的含義?聯(lián)系舊式婚姻的一般情況。突出反差。體現(xiàn)作者怎樣的感情?)

明確：

“天作之合”是表達(dá)人們對天意的感謝，因?yàn)樗麄兿硎艿搅艘庀氩坏交螂y以承受的幸福。作者將自己與妻子的婚姻記為“天作之合”，因?yàn)槠拮咏o他帶來了愛、幸福、寬慰、甚至寫作的靈感、語言的源泉。表達(dá)了對妻子深深的敬意和感謝。

3.妻子的話表達(dá)了怎樣一種感情?

明確：妻子的話也正是作者的心聲，因此才會牢記心中。在此，“天作之合”不僅僅是一句虛言，而是成了帶上神話色彩的一句論斷。兩人對那天的雨，都懷有深深的感激之情。與其說作者在謝天，毋寧說他在感謝妻子，對天的感念，實(shí)際上也就是對妻子的感念。(語言細(xì)節(jié))

——從中我們看到一位懂得珍惜、滿懷感恩之情的妻子形象。

第二部分：

1.四十多年的相濡以沫，如今天人相隔，在記憶之海的深處，作者最難忘的是與當(dāng)時(shí)還是未婚妻的妻子初次見面的情景：

我看見站在板凳中間的那個(gè)姑娘，用力盯了我一眼，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進(jìn)了一輛轎車。

說說加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

明確：極其生動傳神地刻畫出未婚妻靦腆害羞的神情姿態(tài)。

作者為什么對這件小事記憶到如今?

明確：作者對妻子的深情;這件小事很好地表現(xiàn)了妻子的直率性格。(動作細(xì)節(jié))

2.結(jié)婚已經(jīng)好多年，有一次我路過她家，想叫她跟我一同回家去。她嚴(yán)肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”

體現(xiàn)出妻子是個(gè)怎么樣的人?

明確：這一讓人忍俊不禁的場景，突出了妻子作為一名農(nóng)村婦女濃重的禮教觀念，表現(xiàn)了她的質(zhì)樸。

第三部分：

1.從整個(gè)部分來看，最主要的寫作手法是什么?

明確：對比。

主要通過哪幾組對比來表現(xiàn)妻子的變化?

明確：妻子回家訴苦和后來從來沒有對我叫過苦作對比;從小只會做針線活不會織布與從紡線到織布都學(xué)會了作對比;小時(shí)候沒有下場下地勞動過與自己賣線賣布糶米作對比;背不動北瓜與背二斗高粱走三里路作對比。

2.寫得最詳細(xì)的是妻子隨母親去場院摘北瓜這一細(xì)節(jié)，詳細(xì)寫有什么作用?

明確：這一細(xì)節(jié)生動地寫出了妻子的嬌弱、力氣小、為下文寫妻子的變化作鋪墊，也與下文的吃苦耐勞形成鮮明的對比。這一細(xì)節(jié)是妻子性格變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。(動作細(xì)節(jié))

3.如何理解作者在本部分最后對孩子們說的那句話?

明確：一是因?yàn)樽髡卟辉诩?，幾個(gè)孩子，確實(shí)是妻子在戰(zhàn)爭年代里一手拉扯長大成人的;另一方面也是希望子女記得母親的辛苦;更是作者對妻子的衷心感謝。

第四部分：

一個(gè)雨天牽出的一段姻緣成就了一個(gè)妻子、一位母親，也成就了作者的一片深情。無論是當(dāng)年戲臺下那嗔怪的一“盯”，還是那一雙因?yàn)橥茩C(jī)杼而變了形的手，多年以后，都成為作者心中難以忘卻的一個(gè)個(gè)片段，一個(gè)個(gè)寄托了作者深厚感情的片段。接下來請大家看文章第四部分，體會一下作者在此又是如何表達(dá)對亡妻的懷念的。

1.作者對亡妻的懷念是直接通過自己的口表達(dá)出來嗎?

明確：不是，是通過一位老朋友、老鄰居的口來表達(dá)出來的。

2.妻子的“好”主要可以概括為幾個(gè)方面?

明確：A.在生活上對作者無微不至的照顧;B.在文字工作上的幫助也不?。憾啻谓栌盟男蜗髮戇M(jìn)小說，是作者語言的第二源泉。

3.朋友屢屢勸作者寫一寫“大嫂”，那么作者又有什么想法?

配樂朗讀“我唯唯”至文章最后。

作者為什么原來一直沒有寫，到妻子去世12年后，才動筆呢?

明確：當(dāng)作者“衰年多病”的時(shí)候，實(shí)在不愿去回顧這些。而如今“老年孤處，四壁生寒”時(shí)，“幾乎每晚都夢見她，想擺脫也做不到”，因此記敘這些“斷片”，來遙記對妻子的思念。4.文章最后一個(gè)細(xì)節(jié)，在妻子臨終前，還向作者問起曾經(jīng)買過兩丈花布的事。對此，你有什么感受?妻子為什么要問起這件事?

明確：“為的是叫你做衣服方便呀!”這句話的理解。為什么說寄到娘家才方便?

體現(xiàn)出丈夫的細(xì)心。

這或許是夫妻生涯中，作者為妻子所做的，為數(shù)不多的事情之一，因此妻子印象深刻。直到臨終時(shí)，還牽掛在心。兩句對話看似平淡，實(shí)際上，將夫妻的恩愛之情寫到極致。中國傳統(tǒng)文化講究“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”。正如《詩經(jīng)》中最單純明朗的情感，是“投之以木瓜，報(bào)之以瓊瑤”?！八]上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容?！焙唵蔚囊痪湓挘晃恍羷谝簧?，溫柔善良卻又不乏堅(jiān)強(qiáng)的中國傳統(tǒng)女性形象，就這樣展現(xiàn)在我們的面前。

正因?yàn)樗氖嗄陙砥拮痈冻龆?，索求少，作者?nèi)心深處才會覺得愧疚與不安，才會有“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對不起她，可以說她沒有一件事情是對不起我的?！?/p>

五、小結(jié)

斯人已逝，當(dāng)作者滿懷愧疚與不安之情來懷念逝者，把思念傾訴于筆端，寫下這些“不太令人傷感的斷片”時(shí)，我們能感受到作者穿越時(shí)光，沉淀歲月的目光?！安凰剂浚噪y忘。”在這里，沒有“青梅竹馬，兩小無猜”式的浪漫，沒有“舉案齊眉，相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。而這些回憶，正是由于作者的真情流露，使得文章的細(xì)節(jié)充滿了真實(shí)感，才具有如此感動人心的力量。

這也是我們在以后讀文習(xí)作之時(shí)所要借鑒的。

六、擴(kuò)展閱讀

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了;到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

七、作業(yè)

第8篇：認(rèn)識角教案范文

圖像處理是多媒體素材采集和應(yīng)用中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生要想成功地完成對圖像素材的采集和加工，必須了解決定圖像質(zhì)量的一些重要因素。教材通過對位圖和矢量圖的概念、圖像的分辨率、顏色等方面內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生了解圖像處理的有關(guān)知識，同時(shí)，引出Photoshop這個(gè)應(yīng)用軟件，讓學(xué)生自己探索。

一、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)

知識與技能：了解位圖和矢量圖的概念、認(rèn)識位圖的常用處理軟件、圖像分辨率的定義及顏色模式。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解圖片數(shù)字化表示的兩種方式位圖、矢量圖，并掌握圖像分辨率和顏色值與圖像質(zhì)量的關(guān)系。

過程與方法：學(xué)生通過操作、觀察、聯(lián)系與思考四個(gè)步驟完成對知識的理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對圖像處理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：位圖、矢量圖的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生的觀察與實(shí)踐，認(rèn)識分辨率和顏色值大小與圖像質(zhì)量的關(guān)系。

二、教學(xué)策略與手段

本課采用任務(wù)驅(qū)動法和教學(xué)輔助網(wǎng)站的“信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)行教學(xué)，力圖在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)教師教學(xué)的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：一是讓學(xué)生通過自己的觀察，結(jié)合實(shí)踐操作完成對概念的理解；二是要求學(xué)生把當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容盡量和自己的已學(xué)知識相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考；三是教師在教學(xué)過程中，結(jié)合生活實(shí)際例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

1.新課引入

師：進(jìn)入“我的課堂”板塊，欣賞兩組圖片，在欣賞的過程中，請同學(xué)們感受兩組圖片的區(qū)別。

生：第一組圖片是直接用數(shù)碼相機(jī)拍攝的，第二組圖片是進(jìn)行了圖像處理的。

……

師：同學(xué)們說得非常正確，經(jīng)過圖像處理，我們可以制作出更具吸引力的電腦美術(shù)作品。

師：今天這節(jié)課，我們以一張圖片為例，圍繞“此圖屬哪類圖片、用什么軟件處理、圖片質(zhì)量由什么決定”三個(gè)問題認(rèn)識這張圖片，以此了解圖像處理的基本知識。

2．認(rèn)識位圖和矢量圖

師：要知道這張圖片屬于哪一類型圖片，我們先對不同類型的圖片進(jìn)行一番比較。

師：請同學(xué)們把位圖和矢量圖先后進(jìn)行放大，大家仔細(xì)觀察，在放大的過程中，圖片會發(fā)生什么改變？兩幅圖片的改變是否相同？請你在系統(tǒng)平臺上提交相關(guān)信息。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主觀察分析和提交的信息，引出位圖和矢量圖的定義。

師：我們重新認(rèn)識剛才那張圖片，觀察它屬于什么類型的圖片。

生：位圖。因?yàn)榉糯蠛髸a(chǎn)生模糊現(xiàn)象。

3．位圖處理軟件

教師展示三款位圖處理軟件：

①“畫圖”是系統(tǒng)自帶的，功能較弱。

②Photoshop是功能豐富的位圖圖像處理軟件。

③ACDSee軟件。

師：矢量圖有專用的圖形處理軟件，如果同學(xué)們想了解更多，可以在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，還可以在下學(xué)期《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》選修教材中深入學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生掌握了位圖概念后，讓學(xué)生自然而然地了解位圖的處理軟件，為第三個(gè)問題的解決搭好知識建構(gòu)平臺，讓學(xué)生能在熟悉的軟件中實(shí)踐，從而能輕松得出相關(guān)結(jié)論。同時(shí)，對必修與選修教材做了恰到好處的處理。

4.決定圖像質(zhì)量的兩個(gè)因素

（1）認(rèn)識圖像分辨率

階段一：引出圖像分辨率的定義。

師：利用ACDSee看圖軟件打開原圖，我們可以觀察到位圖的相關(guān)信息。查看原圖水平、垂直像素?cái)?shù)分別為多少？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察圖像的水平、垂直像素?cái)?shù)，從而引出圖像分辨率的定義。

階段二：分析圖像質(zhì)量和圖像分辨率的關(guān)系及實(shí)際應(yīng)用。

教師布置任務(wù)，讓學(xué)生探究三幅不同分辨率圖像與圖像清晰度之間的關(guān)系。

生1：將三幅圖像設(shè)置桌面背景去發(fā)現(xiàn)圖像分辨率和質(zhì)量的關(guān)系。

生2：將圖片應(yīng)用到軟件中，將圖片放大至同一尺寸去發(fā)現(xiàn)圖像分辨率和質(zhì)量的關(guān)系。

……

師生總結(jié)：對于同一幅圖像，在允許的尺寸范圍內(nèi)，分辨率越高，圖像越清晰；質(zhì)量越好，當(dāng)然容量越大。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作，輕松得出圖像質(zhì)量和圖像分辨率的關(guān)系。

師：了解圖像分辨率概念后，我們以數(shù)碼相機(jī)為例來看一個(gè)生活實(shí)例。

教師展示問題：中秋節(jié)那天，小王借了一臺1000萬像素的數(shù)碼相機(jī)，想拍攝一幅用于掛在墻上的全家福大照片。拍照之前，你會幫他選擇哪個(gè)分辨率？理由是什么？

A、5184×3456像素 B、3648×2736像素

C、2592×1944像素 D、1920×1080像素

學(xué)生展開熱烈的討論，各抒己見。

通過討論，最后得出應(yīng)根據(jù)所需圖像的要求選擇合適的圖像分辨率的結(jié)論。

（2）彩色圖像的顏色模式

階段一：觀察分析圖像質(zhì)量和顏色值的關(guān)系。

師：掌握圖像分辨率與圖像質(zhì)量有密切關(guān)系后，我們再思考這樣一個(gè)問題：“如果圖像的分辨率一樣，它們的質(zhì)量是否一樣呢？”

教師提示任務(wù)：教師出示一組圖像，請同學(xué)觀察圖像質(zhì)量是否一樣，如果不一樣，思考圖像質(zhì)量還和什么因素有關(guān)。

學(xué)生操作實(shí)踐，并回答問題。

師：由于位圖中每個(gè)像素顏色由不同的二進(jìn)制位表示，當(dāng)位數(shù)不同時(shí)，顏色值也就不同。

師生總結(jié)：圖像質(zhì)量還和顏色值有關(guān)系，顏色值越多，圖像色彩越豐富；質(zhì)量越好，當(dāng)然容量越大。

階段二：認(rèn)識彩色圖像RGB模式及實(shí)際應(yīng)用。

師：黑白圖像中的每一個(gè)像素用一個(gè)二進(jìn)制位存儲，即表明圖像只有黑白兩種顏色。所以，相比之下質(zhì)量較差。

師：而原圖為彩色圖像，彩色圖像往往采用計(jì)算機(jī)的三原色模式，它是以紅（R）、綠（G）、藍(lán)（B）為基本色，三種基本色疊加形成其他的色彩，簡稱為RGB模式。

師：啟動Photoshop軟件，執(zhí)行“文件”下的“打開”命令打開“原圖”。我們就會發(fā)現(xiàn)，標(biāo)題欄上顯示“RGB模式”。每一個(gè)像素的顏色都能單獨(dú)設(shè)定，每個(gè)像素可表示多少種顏色？

師：接下來請同學(xué)們借助Photoshop軟件，在“顏色”面板中尋求答案，選擇一種基本色，通過更改顏色分量值，或拖動“滑塊”，先思考大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

學(xué)生思考學(xué)習(xí)任務(wù)單，并實(shí)踐操作。

生：通過拖動“滑塊”，得出每個(gè)顏色分值為0~255。即每個(gè)顏色分值由8個(gè)二進(jìn)制位組成。

師生總結(jié)：每一個(gè)像素由24個(gè)數(shù)據(jù)位存儲，將這三種顏色分量排列組合就可以形成256×256×256，即16.7兆種不同顏色?？梢姴捎肦GB模式，足以展現(xiàn)絢麗的世界。實(shí)際應(yīng)用：對于彩色圖像采用RGB模式，其實(shí)我們生活中的電子屏幕就是一個(gè)很好的例子。

5．總結(jié)

師：請同學(xué)從類型、圖像分辨率、色彩模式以及所用軟件對這張圖片作一小結(jié)。

升華主題：一般來說，圖像分辨率越高，顏色值越多，圖像質(zhì)量越好，文件容量也相對偏大。如果系統(tǒng)對文件容量有限制，就要對圖像分辨率和顏色值有所取舍，不能追求過高的分辨率及顏色。

四、教學(xué)反思

1．教材處理恰當(dāng)，教學(xué)思路有始有終。根據(jù)新課程實(shí)施指導(dǎo)意見，課堂設(shè)計(jì)合理，對教材處理恰當(dāng)，對知識點(diǎn)有所取舍。從開始向?qū)W生拋出問題到最后迎刃而解，教學(xué)思路有始有終。

2．教學(xué)評價(jià)網(wǎng)站有利于學(xué)生自評和互評、教師收集資源。網(wǎng)站分為“課前回顧、我的課堂、課堂幫助、課堂小結(jié)”四大板塊，“我的課堂”又分為“此圖屬哪類圖片、用什么軟件處理、圖片質(zhì)量由什么決定”三個(gè)問題，學(xué)生根據(jù)教師提供的輔助網(wǎng)站，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況有序展開本課內(nèi)容。另外，課件色彩搭配得當(dāng)，交互性強(qiáng)。

第9篇：認(rèn)識角教案范文

1經(jīng)歷統(tǒng)一單位長度的過程，體會同意單位長度的重要性。

2認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。

3初步學(xué)會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

4在測量的活動中，體驗(yàn)合作的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

建立1厘米的長度觀念。

[教學(xué)難點(diǎn)]

測量方法的掌握。

[教具、學(xué)具的準(zhǔn)備]

學(xué)生尺、小方塊、學(xué)具表、學(xué)具小棒、1厘米寬的雙面膠、橡皮、透明膠、1厘米寬的小盒。

[教學(xué)過程]

今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評比活動，比一比哪個(gè)組的小朋友會傾聽、會合作、會動腦筋解決問題，摘得的星星最多。

一、故事情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：小朋友們，老師知道同學(xué)們最喜歡看動畫片了，今天就給同學(xué)們帶來了一部，想看嗎？在看動畫片的過程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？

2、多媒體播放：阿福做新衣。

師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問呢？

小組討論，充分交流。

師傅和徒弟的手不一樣）

師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）

4、師：怎樣才能避免師傅和徒弟測量中出現(xiàn)的問題呢？

9用尺子、用同一個(gè)人的手去量……）

小結(jié)：測量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常用尺子測量物體的長度，這樣既準(zhǔn)確，又便于交流。

生活中，你都見過什么樣的尺子呢？

尺子的種類很多，作用各不相同。

二、認(rèn)識刻度尺，感知1厘米。

1、認(rèn)識刻度尺子。

小朋友的尺子是什么樣的？請你趕快把它拿出來，我們重新認(rèn)識一下它，好嗎？

師：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）

組內(nèi)交流?？雌聊粎R報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）數(shù)字。

這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開始的？（0）

師：這個(gè)“0”的作用可真不小，測量的時(shí)候，人們一般從0開始測量。

（2）小豎線。

師：這些小豎線叫做刻度線。

刻度線的長短一樣嗎？對著數(shù)的刻度線長度是怎樣的？

（3）CM

CM表示什么？

板書：CM厘米

今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識”（出示課題：厘米的認(rèn)識），測量較短的物體的長度一般用厘米做單位。

齊讀課題。

2、感知1厘米。

（1）直尺感知。

1厘米到底有多長呢？請你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從0到1。）

請你拿出尺子，用小手指尖從0劃到1。

師：這就是1厘米。

還有誰能找到1厘米？

小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)字所對的刻度線之間的一段距離都是1厘米。

（2）實(shí)物感知：

分小組活動，把你的小學(xué)具盒里學(xué)具在尺子比一比，找出1厘米的長度。

用你的拇指和食指捏一捏1厘米的長度，互相看一看。

你能用自己的身體的某一個(gè)部位記住1厘米的長度嗎？