設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

主要任務(wù)是使學(xué)生掌握化工生產(chǎn)過(guò)程中涉及的主要化工單元操作的基本概念、典型設(shè)備的構(gòu)造、基本操作原理等知識(shí)并能夠進(jìn)行單元操作過(guò)程的工藝計(jì)算。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的基本任務(wù)是使學(xué)生了解各化工單元操作原理、流程，使學(xué)生掌握典型化工設(shè)備的特點(diǎn)、性能和基本操作，加深對(duì)化工原理基本理論、基本知識(shí)的理解?；ぴ?a href="http://saumg.com/haowen/159582.html" target="_blank">課程設(shè)計(jì)是繼化工原理理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后安排的一個(gè)總結(jié)性、綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)該實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練使學(xué)生能綜合運(yùn)用化工原理的基本理論知識(shí)以及先修的物理化學(xué)、機(jī)械制圖、化工制圖等課程理論在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成給定的化工設(shè)計(jì)任務(wù)，即設(shè)計(jì)出符合一定生產(chǎn)要求的化工單元操作工藝及設(shè)備。通過(guò)化工原理課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解化工設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，掌握化工設(shè)計(jì)的一般步驟和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和分析、解決工程實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)不同于一般的課程作業(yè)，需要學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，確定自己的設(shè)計(jì)方案，查取資料、搜集數(shù)據(jù)，進(jìn)行工藝過(guò)程和設(shè)備的計(jì)算，并對(duì)自己的選擇和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行論證和核算。整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)提高學(xué)生工程意識(shí)及獨(dú)立工作能力有很大作用。然而筆者在自身教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，目前化工原理課程設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中仍存在一些不足，這些不足在一定程度上影響了其教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐分析一下化工原理課程設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題探討一下具體的改進(jìn)方法。

二、課程開設(shè)時(shí)間不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足

化工原理理論課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間主修的第一門化工專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程性較強(qiáng)的一門課程。而化工原理課程設(shè)計(jì)隸屬于工程設(shè)計(jì)課程，很多學(xué)校通常在化工原理理論課程結(jié)束后開設(shè)，時(shí)間為兩周。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)了化工原理理論課程后基本掌握了常見(jiàn)的化工單元操作的基本原理和典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和計(jì)算，但學(xué)生對(duì)工藝和設(shè)備的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺的，大多數(shù)學(xué)生仍停留在書本知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)上，對(duì)工程的內(nèi)容了解甚少，不具備工程觀點(diǎn)。因此學(xué)生拿到設(shè)計(jì)任務(wù)后，認(rèn)為課程設(shè)計(jì)跟平時(shí)的課程作業(yè)沒(méi)什么兩樣，直接按照《設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》中的例題進(jìn)行依葫蘆畫瓢，也不管是否適合自己的體系，設(shè)計(jì)出的設(shè)備不合理、不規(guī)范。為了讓學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為化工原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)安排在大三下學(xué)期期末，并與化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。因?yàn)樵诖酥?，學(xué)生除修完化工原理理論課程外，還修完多門化工專業(yè)課程，如化工分離工程、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工工藝學(xué)等。經(jīng)過(guò)多門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)工藝和設(shè)備的認(rèn)識(shí)已經(jīng)比較深刻，對(duì)工程內(nèi)容的了解也比較多，已具備基本的工程觀點(diǎn)，以至于拿到設(shè)計(jì)任務(wù)后不會(huì)像以前那樣盲目無(wú)措。

三、設(shè)計(jì)過(guò)程安排不合理，使學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中收獲甚少

第2篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；能力標(biāo)準(zhǔn)；課程開發(fā)

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）12-0015-01

課程設(shè)計(jì)也稱為教學(xué)設(shè)計(jì)，是一個(gè)含義非常廣泛的概念，指根據(jù)培訓(xùn)需求或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)制訂的培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)方案和教學(xué)資源的說(shuō)明等。從能力標(biāo)準(zhǔn)的制定到專業(yè)課程體系的建立，從課程內(nèi)容的確定到教學(xué)材料的編寫，從教學(xué)過(guò)程的組織實(shí)施到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都是其主要內(nèi)容。從近年來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)看，軍隊(duì)職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的可以采用一些科學(xué)的做法。

1.堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，樹立正確的職教觀

軍隊(duì)院校的課程改革工作，應(yīng)堅(jiān)持以國(guó)家職業(yè)教育政策法規(guī)為指針，以教育部關(guān)于職業(yè)院校課程建設(shè)與改革有關(guān)文件和精神的要求為依據(jù)，以重視學(xué)員職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，借鑒職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合軍隊(duì)院校職業(yè)教育課程開發(fā)的實(shí)際，努力探索以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的新的課程體系和人才培養(yǎng)模式，采用充分適應(yīng)基層部隊(duì)最新用人要求的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，密切與院校、部隊(duì)的聯(lián)系與合作，形成學(xué)員的職業(yè)能力，真正做到軍隊(duì)職業(yè)教育為部隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

2.遵循課程開發(fā)的基本原則要求

軍隊(duì)院校課程開發(fā)應(yīng)從軍隊(duì)院校實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，探索課程設(shè)計(jì)的有效途徑和方法。首先，在廣泛征求有關(guān)課程設(shè)計(jì)專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，確定以能力標(biāo)準(zhǔn)為課程開發(fā)的依據(jù)，同時(shí)確定能力標(biāo)準(zhǔn)制定和課程開發(fā)工作必須遵循的基本原則，如：目標(biāo)效益原則、聯(lián)系實(shí)際原則、能力本位等原則。在課程目標(biāo)上兼顧三種需求：軍隊(duì)總體建設(shè)需求，基層部隊(duì)需求，學(xué)員發(fā)展需求。在課程結(jié)構(gòu)上力求做到兩個(gè)結(jié)合：必要的理論和實(shí)際相結(jié)合，關(guān)鍵職業(yè)能力和通識(shí)能力的結(jié)合。理論知識(shí)以"必需、夠用"為度。更多的要考慮和體現(xiàn)職業(yè)崗位所必需的職業(yè)道德、職業(yè)技能和實(shí)踐能力等。既要考慮學(xué)員適應(yīng)崗位必要，又要考慮學(xué)員可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。

3.引領(lǐng)先進(jìn)的職教課程理念

3.1 以崗位需求確定專業(yè)方向。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，必須開展大量的調(diào)研，深入分析任職崗位的人才需求情況，總結(jié)提煉職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。

3.2 以能力為本位制定培養(yǎng)方案。在我們以前實(shí)施的教學(xué)過(guò)程中，更多的注重了讓學(xué)員知道什么，而不是讓學(xué)員學(xué)會(huì)怎么做。這方面也是我們改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能力標(biāo)準(zhǔn)是所有課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。從課程體系到每一門課，甚至一門課的每一單元都必須有相關(guān)的能力標(biāo)準(zhǔn)與之對(duì)應(yīng)。而且這種能力既包括某一崗位工作所必須的技能，又必須包括完成工作任務(wù)所具有的知識(shí)和態(tài)度。只有這樣，才能使教學(xué)活動(dòng)有的放矢，使培養(yǎng)出的學(xué)員真正滿足任職崗位的需要。

3.3 以學(xué)員為中心組織教學(xué)活動(dòng)。以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的職業(yè)教育，必須堅(jiān)持以學(xué)員為中心，教員在課堂上盡量少講知識(shí)點(diǎn)，多講學(xué)習(xí)方法，多種形式正確引導(dǎo)學(xué)員去獲取知識(shí)和技能。評(píng)價(jià)教員教學(xué)水平好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看他的學(xué)員是否能夠自己去學(xué)，學(xué)懂了多少，而不是看他是否講完了所有知識(shí)點(diǎn)，講得有多么精彩。教員的角色也由"授"向"導(dǎo)"轉(zhuǎn)換，教員的教學(xué)方法也由講授轉(zhuǎn)為引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，這是一個(gè)教育思想的重要轉(zhuǎn)變。

3.4 以靈活的方式實(shí)施教學(xué)和成績(jī)鑒定。學(xué)習(xí)活動(dòng)是指為了幫助學(xué)員達(dá)到課程的目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中盡量采用活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行，所以教員應(yīng)該掌握各種有效的教學(xué)方法。如敘述式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組討論式教學(xué)、探討式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)、現(xiàn)實(shí)模擬式教學(xué)等等。另一方面，在設(shè)計(jì)成績(jī)鑒定方法時(shí)，盡量結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和正在使用的教學(xué)方法，針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)，除傳統(tǒng)的期末考試、考核外，更多的應(yīng)采用邊做邊鑒定的方式，讓學(xué)員在輕松的教學(xué)活動(dòng)中接受考核考試。

4.掌握科學(xué)的課程開發(fā)程序

4.1 開展任職崗位調(diào)研，制定能力標(biāo)準(zhǔn)。這是課程設(shè)計(jì)最核心的部分，其中能力標(biāo)準(zhǔn)包含學(xué)員應(yīng)掌握的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和做人的基本素質(zhì)（態(tài)度）以及各能力單元的鑒定考核方法等內(nèi)容。能力標(biāo)準(zhǔn)全面描述了該專業(yè)的基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)，是所有教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和參照物。

4.2 依據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系（培養(yǎng)計(jì)劃）。有了統(tǒng)一的能力標(biāo)準(zhǔn)后，再根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位，依據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)確定某專業(yè)的課程體系設(shè)置情況，各個(gè)學(xué)校相同專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)雖然有一些差異，但總體上都必須滿足能力標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4.3 根據(jù)課程體系，確定課程內(nèi)容（教學(xué)大綱）。在明確了能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系結(jié)構(gòu)后，課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)就是根據(jù)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，細(xì)化每一門課程應(yīng)包含哪些內(nèi)容，其主要知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)是什么，學(xué)員應(yīng)達(dá)到哪些職業(yè)素質(zhì)要求，即制定課程教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）。

4.4 針對(duì)不同對(duì)象，選編教學(xué)材料。教學(xué)材料實(shí)際上包含兩種類型，一是教材，也叫教員用書，其結(jié)構(gòu)主要由教學(xué)目標(biāo)、前導(dǎo)技能、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法、設(shè)備需求、職場(chǎng)安全等內(nèi)容組成。二是學(xué)材，也叫學(xué)員用書，其結(jié)構(gòu)主要由學(xué)習(xí)目的、前導(dǎo)技能、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容描述、學(xué)員自測(cè)、實(shí)訓(xùn)練習(xí)、參考資料等內(nèi)容組成。

4.5 遵循課程方案，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。在完成了教學(xué)材料的編寫后，課程設(shè)計(jì)就進(jìn)入了課堂實(shí)踐階段，由教員具體組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，主要包括設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（備課）、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)（課堂教學(xué)）、評(píng)價(jià)教學(xué)效果（專家參與、學(xué)員反饋）等三個(gè)方面的內(nèi)容。

由于每個(gè)教員的知識(shí)、水平、能力有一定差異，教學(xué)模式也不盡相同。要達(dá)到好的教學(xué)效果，必須要按培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，充分發(fā)揮教員的創(chuàng)造性。教學(xué)中，要始終貫徹"以學(xué)員為中心、能力為本位、素質(zhì)為根本，在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中練，練中用"的教學(xué)思想，采用靈活的教學(xué)方法。

第3篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

《過(guò)程設(shè)備原理》這門課程理論性較強(qiáng)，習(xí)題類型多，課程內(nèi)容多而散，經(jīng)驗(yàn)介紹、工作實(shí)際問(wèn)題分析較多，涉及大量的工藝流程、機(jī)械設(shè)備等內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)普遍感覺(jué)難度較大。教師要教好這門課程，需要豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐知識(shí)，只有使課堂教學(xué)形式豐富多彩，才能使學(xué)生不感到枯燥乏味。教師要根據(jù)課程特點(diǎn)，在教學(xué)中注意合理組織教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹單元操作技術(shù)，減少理論公式推導(dǎo)，強(qiáng)化公式記憶和相關(guān)的訓(xùn)練。從實(shí)際出發(fā)，引入物理量的概念和設(shè)備工作原理，用生活、生產(chǎn)實(shí)例介紹公式的應(yīng)用，重點(diǎn)描述過(guò)程的規(guī)律，定性分析影響過(guò)程的因素，突出教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生查圖表、手冊(cè)等技術(shù)資料的能力，并以此為原則組織教學(xué)內(nèi)容，掌握增刪尺度。如“換熱器”的設(shè)計(jì)以選型核算為主要內(nèi)容，應(yīng)增加傳熱系數(shù)K的測(cè)定方法的討論；在“精餾”一章中，減少對(duì)雙組分的氣液相平衡等物化知識(shí)的介紹，重點(diǎn)在過(guò)程的操作分析，適當(dāng)增加一些強(qiáng)化精餾過(guò)程途徑的討論分析等。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要通過(guò)詳細(xì)備課，合理組織，豐富教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，提高教學(xué)質(zhì)量，以使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)本門課程。如《過(guò)程設(shè)備原理》課程教學(xué)，具有概念多、經(jīng)驗(yàn)公式多、例題多等特點(diǎn)，包括理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等四大部分。對(duì)于理論教學(xué)，在可能的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加習(xí)題課、討論課，啟發(fā)開闊學(xué)生思路。也可讓學(xué)生做“臨時(shí)教師”，即根據(jù)教學(xué)大綱、授課計(jì)劃的要求，節(jié)選出教材的某些章節(jié)，由學(xué)生提前預(yù)習(xí)，寫出相應(yīng)的教案，然后由學(xué)生自己上課，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中引入先進(jìn)輔助教學(xué)手段，是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。過(guò)去常用的掛圖、幻燈、錄像片有待于進(jìn)一步修改與創(chuàng)新。如實(shí)物模型的應(yīng)用，動(dòng)態(tài)幻燈投影片的應(yīng)用等。同時(shí)還應(yīng)將原有的系列教學(xué)錄像片進(jìn)一步剪輯，并增補(bǔ)一些新內(nèi)容，特別是塔設(shè)備部分，以便更適用于教學(xué)。在授課時(shí)，教師要注意創(chuàng)造一個(gè)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，每當(dāng)講一個(gè)新章節(jié)時(shí)，總是先啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如在講“傳熱”章節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生分析生活中的傳熱現(xiàn)象，然后再講授其中的傳熱機(jī)理，以使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。同時(shí)，充分運(yùn)用多種教學(xué)形式，使學(xué)生對(duì)較抽象的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面、深入地了解，使其能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、采取多種教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)

在課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。如化工單元操作過(guò)程都涉及化工生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過(guò)程及工藝流程等，而學(xué)生很少有現(xiàn)場(chǎng)方面的知識(shí)，這就給教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)碾y度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了應(yīng)探討實(shí)驗(yàn)功能及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)法問(wèn)題，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。如《過(guò)程設(shè)備原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何測(cè)量數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、計(jì)算及結(jié)果分析等，更重要的是學(xué)習(xí)該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解化工生產(chǎn)中一般常用設(shè)備的操作方法。課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)中具有總結(jié)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是衡量課程教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面，課程設(shè)計(jì)的選題應(yīng)能進(jìn)行綜合考核，且能有一定的實(shí)用性。從而使學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程，逐步培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)的初步能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用微機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。值得一提的是，教學(xué)計(jì)劃中列入認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為教學(xué)的一種補(bǔ)充手段。由于學(xué)生都是由學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，對(duì)工程實(shí)際缺乏了解，因而專業(yè)課程教學(xué)之前，穿插l～2周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，能使學(xué)生了解生產(chǎn)的一般工藝過(guò)程及特點(diǎn)，主要設(shè)備及操作等情況，獲得必要的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要十分注重采取多種教學(xué)形式，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，并借此促進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量。從而鍛煉學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)德育教育，做到教書育人

第4篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 化工設(shè)備基礎(chǔ)；項(xiàng)目化；課程目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)；

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

Chemical equipment based on the teaching reform of curriculum

（Hou Guoan Zhou kai Li Bei ）

（Institute of Petroleum and Chemical，College of Energy Resources of Yinchuan ，Yinchuan，Ningxia 750015，China）.

[abstract] according to the problems existing in the reform of higher vocational education， the article puts forward the reform ideas on curriculum by project， and based on chemical equipment course as an example， discusses how to through the reform of project， to build the discipline curriculum mode to project curriculum model， gradually raise the level of the teaching， improve students' ability in post vocational work.

[key words] chemical equipment foundation； Project； Objective； The teaching design；

1前言

《化工設(shè)備基礎(chǔ)》是高職高專石油化工生產(chǎn)技術(shù)、煤化工生產(chǎn)技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課程。對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，離不開三方面知識(shí)構(gòu)架：一是生產(chǎn)工藝；二是生產(chǎn)設(shè)備；三是過(guò)程控制?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)》課程就是要讓學(xué)生熟悉和掌握企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備方面的基礎(chǔ)知識(shí)。上世紀(jì)70年代，化工部教育司組織大專院校、相關(guān)企業(yè)進(jìn)行研討，認(rèn)定《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程應(yīng)從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要出發(fā)，包含材料、機(jī)械傳動(dòng)、力學(xué)、化工制圖等知識(shí)。后來(lái)，隨著高等教育發(fā)展，專業(yè)分類日益細(xì)化，《化工設(shè)備基礎(chǔ)》中的一些內(nèi)容逐漸分離開來(lái)，獨(dú)立成課，如：機(jī)械傳動(dòng)、化工制圖等?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)》課程主要有典型化工設(shè)備結(jié)構(gòu)和化工材料簡(jiǎn)單介紹等內(nèi)容。到了90年代，許多高校教學(xué)體系進(jìn)行了重新構(gòu)建、專業(yè)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，將《化工設(shè)備基礎(chǔ)》和《工程力學(xué)》的一些內(nèi)容進(jìn)行了增刪，增加了設(shè)備防腐知識(shí)[1]。到本世紀(jì)初，為了培養(yǎng)具有知識(shí)能力、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)能力的化工類人才，許多高校對(duì)《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了重新定位。該課程要使學(xué)生具備化工設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)，了解常用化工材料的特性和化工設(shè)備的選材，了解和掌握化工典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及計(jì)算方法[2]。

2 高職教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 高職學(xué)生的特點(diǎn)

高職的學(xué)生，大多都是高考成績(jī)不太好的學(xué)生，一部分希望能通過(guò)學(xué)習(xí)，有一技之長(zhǎng)，將來(lái)好就業(yè)，一部分就是為了虛度光陰混個(gè)畢業(yè)證。對(duì)于前者，我們要在教學(xué)中，因材施教，教學(xué)方法適當(dāng)，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)到實(shí)用知識(shí)，將來(lái)進(jìn)入企業(yè)后可以成為技術(shù)型人才；對(duì)于后者，我們要在教學(xué)中加大實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，將來(lái)能有一技之長(zhǎng)。通過(guò)幾年的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)只要方法得當(dāng)，引導(dǎo)合理、加大實(shí)踐訓(xùn)練， 可以使學(xué)生在技能操作方面形成自己的特長(zhǎng)，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。

2.2 學(xué)生對(duì)企業(yè)中的化工設(shè)備缺乏感性認(rèn)識(shí)

高職的學(xué)生很大一部分來(lái)自農(nóng)村，他們經(jīng)常見(jiàn)到的是農(nóng)田，干的是農(nóng)活，很少有機(jī)會(huì)接觸到企業(yè)，更別說(shuō)深入企業(yè)了解化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)了；就是生活在城里的學(xué)生，也很少有機(jī)會(huì)能去企業(yè)了解，大多只是從公交車上路過(guò)時(shí)看看企業(yè)高高豎立的煙囪，對(duì)于企業(yè)都有哪些化工設(shè)備，這些化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理是什么，就知之甚少了。在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們?cè)谀X子里很難形成完整的認(rèn)識(shí)。

2.3 《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)

化工設(shè)備課程一方面知識(shí)點(diǎn)較多，研究的范圍比較廣（ 儲(chǔ)罐、換熱器、塔設(shè)備、反應(yīng)釜等），理論程度比較大，涉及到機(jī)械制圖、化工制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程力學(xué)等基本知識(shí)，用到的公式及參數(shù)較多，對(duì)高職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有種枯燥、繁瑣、難的感覺(jué)；另一方面該課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，和工程實(shí)踐聯(lián)系較為緊密 ；這就要求我們要合理的設(shè)計(jì)課程教學(xué)。目前高職院校開設(shè)的化工設(shè)備課程，多以化工設(shè)備的檢修為主，但結(jié)合教學(xué)效果、本學(xué)院的條件及學(xué)生的發(fā)展前景，對(duì)典型設(shè)備的設(shè)計(jì)也做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在課程的設(shè)計(jì)中，以來(lái)源真實(shí)生產(chǎn)的典型設(shè)計(jì)案例為載體，使學(xué)生真正感受到理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)借助企業(yè)的資源，使學(xué)生掌握典型化工設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、檢查、驗(yàn)收等一套工藝流程，并積極創(chuàng)造條件使學(xué)生融入其中。

2.4 《化工設(shè)備基礎(chǔ)》理論知識(shí)多，缺乏實(shí)踐性的課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是學(xué)與用相結(jié)合的過(guò)程，在校的學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)化工設(shè)備整個(gè)知識(shí)體系有了大致的了解，然后在學(xué)期末進(jìn)行一次n程設(shè)計(jì)，使學(xué)生應(yīng)用許多課程知識(shí)綜合解決一項(xiàng)工程問(wèn)題，一學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，可能在幾個(gè)月或者幾年間都忘記了，或者只是有個(gè)模糊的印象，但這次課程設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程卻可以讓學(xué)生牢牢死一輩子，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生真切感受到了理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并且終身難忘。但是對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)時(shí)少，《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多，課程設(shè)計(jì)的時(shí)間往往很少，有的學(xué)?；蛘咴谡n程的學(xué)習(xí)中，只是理論講解，更本就沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，往往使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉。

3具體教學(xué)的實(shí)施

3.1 課程定位是基礎(chǔ)

《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從工作崗位實(shí)際要求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際工作能力?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)》課程的定位必需符合職業(yè)教育的特點(diǎn)， 要具有針對(duì)性、職業(yè)性和應(yīng)用性。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)出來(lái)后大多進(jìn)入企業(yè)工作，所以課程建設(shè)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的制定一定要有企業(yè)的參與，課程建設(shè)中一定要體現(xiàn)出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化[3]。

3.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是重點(diǎn)

在課程建設(shè)中，教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)是非常重要的?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容要符合化工行業(yè)對(duì)技術(shù)人員的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，符合技術(shù)人員崗位職業(yè)能力的要求[4]。從實(shí)際工作崗位應(yīng)達(dá)到的知識(shí)水平、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)等方面來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，所學(xué)習(xí)的知識(shí)必需是將來(lái)學(xué)生所用到的，同時(shí)還要考慮為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)?！痘ぴO(shè)備基礎(chǔ)》課程實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，但傳統(tǒng)的課程體系是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為構(gòu)架，不能很好的適應(yīng)學(xué)生實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)，所以在課程體系上進(jìn)行改革，以知識(shí)內(nèi)容的項(xiàng)目化取代單純理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中，實(shí)際體會(huì)到理論知識(shí)的應(yīng)用，注重教學(xué)的實(shí)踐性、職業(yè)性，加大實(shí)踐教學(xué)比重，將課程知識(shí)、實(shí)踐技能、具體項(xiàng)目三者相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)對(duì)崗位能力培養(yǎng)的針對(duì)性。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)首先從感性認(rèn)識(shí)開始，組織學(xué)生觀看化工設(shè)備圖片、化工設(shè)備視頻、化工設(shè)備結(jié)、工作原理的動(dòng)畫以及組織大家討論等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理有所了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著課程的深入，利用學(xué)院的化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，建立現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)實(shí)際工作過(guò)程的項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)[5]。如閥門這一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)拆裝各種閥門，在講解中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、相互溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。隨著學(xué)生對(duì)化工設(shè)備的熟悉，就進(jìn)入了課程強(qiáng)化階段。通過(guò)實(shí)踐性很強(qiáng)的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步建立起大工程的概念。如在壓力容器綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生可以進(jìn)行容器的內(nèi)壓外壓實(shí)訓(xùn)，了解真實(shí)工作過(guò)程的步驟，還可以進(jìn)行理論計(jì)算，討論理論計(jì)算和真實(shí)實(shí)驗(yàn)之間數(shù)據(jù)的差距，找出原因，探討改進(jìn)方法。通過(guò)理論和實(shí)踐的相結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)實(shí)際工作的能力。

3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是關(guān)鍵

《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性很強(qiáng)，要教好這門課程，對(duì)老師的要求相當(dāng)高，老師不但要有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且要有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，能將理論知識(shí)充分的應(yīng)用到實(shí)踐中去[6]。這可以說(shuō)是職業(yè)院校課程實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵，也可以說(shuō)是職業(yè)院校課程實(shí)訓(xùn)的短板，職業(yè)院校的老師很多都是從大學(xué)畢業(yè)又直接進(jìn)入了大學(xué)，缺乏企業(yè)工作的經(jīng)歷，不能把課程中的理論知識(shí)和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)。我院經(jīng)過(guò)近幾年安排老師下企業(yè)鍛煉，送老師到高校培訓(xùn)，擴(kuò)大企業(yè)兼職教師比例，以老帶新幫扶計(jì)劃等方法，逐漸提高了教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課程建設(shè)提供了有力支持。

3.4 教學(xué)條件建設(shè)是支撐

高職教育最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性教學(xué)，要能很好的完成實(shí)踐性教學(xué)，就必需具備良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，所以在課程建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)條件是其重要支撐。我們學(xué)院有較完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，還有仿真室、模型室，有與一些企業(yè)合辦的實(shí)訓(xùn)基地等，可以說(shuō)集實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能考核、技能培訓(xùn)于一體，擁有內(nèi)外壓、管路拆裝、流化床反應(yīng)器、過(guò)濾、傳熱等等設(shè)備。老師對(duì)相應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等都編了講義，對(duì)設(shè)備的操作制定出一定的規(guī)程。在加大學(xué)院實(shí)訓(xùn)設(shè)備的同時(shí)，我們還與寶塔石化等企業(yè)建立聯(lián)系，學(xué)生可以去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，保障課程教學(xué)的順利施實(shí)。

3.5 采用靈活多樣的教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)用很多種手段來(lái)增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、真觀性，使學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效率明顯提高，比如：模型動(dòng)畫演示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、采用多媒體等[7]。例如在化工設(shè)備基礎(chǔ)課程中的閥門這一項(xiàng)目中，我們可以帶學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生拆裝各種閥門，能過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拆裝，學(xué)生很容易就理解了閥門的結(jié)構(gòu)，并鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。在壓力容器這一項(xiàng)目實(shí)施中，我們可以組織學(xué)生去實(shí)訓(xùn)室做內(nèi)壓外壓實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)壓力容器進(jìn)行水壓試驗(yàn)的過(guò)程和步驟，并分析容器各點(diǎn)應(yīng)力的分布規(guī)律，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們還采用總結(jié)歸納法、小組討論法、案例法等，創(chuàng)造條件讓學(xué)重大貢獻(xiàn)參與討論，進(jìn)行思考，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.6 建設(shè)具有地方經(jīng)濟(jì)特色的高職教材

傳統(tǒng)的教材大多偏于理論，知識(shí)陳舊，地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)體現(xiàn)不出來(lái)，并且學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)很少，所以建設(shè)具有地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的教材是非常重要的，切合職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的方針的。高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的，注重學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)能力的培養(yǎng)，就要求教材圍繞著這個(gè)方向進(jìn)行編寫[8]。我們對(duì)寧夏都有哪些企業(yè)，這些企業(yè)都有哪些化工設(shè)備，都需要哪些技術(shù)型應(yīng)用人才進(jìn)行了調(diào)查研究，明確了地方化工類技術(shù)人才需要了解和掌握哪些化工設(shè)備知識(shí)，依托項(xiàng)目對(duì)教材過(guò)行編寫，使學(xué)生能夠了解企業(yè)一線上常見(jiàn)設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)以及使用與維護(hù)，能夠?qū)υO(shè)備按操作規(guī)程進(jìn)行操作，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

在《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，我們從課程定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、多程教學(xué)手段結(jié)合、教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行改革，通過(guò)幾年的實(shí)踐，項(xiàng)目化教學(xué)提高了教學(xué)效果，使學(xué)生視野得到了開闊，培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生應(yīng)用綜合知識(shí)分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯搞高。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

一、課前準(zhǔn)備

備好課首先要求教師要有精湛的專業(yè)知識(shí)，重視新的教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和研究。比如各級(jí)各部門現(xiàn)在每年都針對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)校邀請(qǐng)專家學(xué)者作的專題教育講座和每周一次的集中教科研活動(dòng)，我們都要認(rèn)真對(duì)待，只有不斷給自己充電才能在思想和理念上保持先進(jìn)。

認(rèn)真研讀《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在掌握課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議的基礎(chǔ)上，大量收集備課用的教學(xué)資源。我們現(xiàn)在可用的備課資源除了教材、教師用書、教學(xué)配套光盤和學(xué)生實(shí)踐操作手冊(cè)外，互聯(lián)網(wǎng)上也提供了專業(yè)的信息技術(shù)網(wǎng)站和素材資源庫(kù)，我們可以使用、挖掘的備課資源。

1.學(xué)生也是我們重要的備課資源

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂效率的高低，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是高效，這就要求我們必須了解學(xué)生。為此我們調(diào)整了授課時(shí)間，把高一、高二兩年，每周1課時(shí)的安排改為高二一年上完必修、選修兩個(gè)模塊，每周安排兩個(gè)課時(shí)且采取連排課的方式，這樣我們每位信息技術(shù)教師代課的班級(jí)數(shù)減少了一半，而和學(xué)生見(jiàn)面的次數(shù)卻增加了一倍，不僅增加了和學(xué)生的接觸，而且也對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況了解得更多了，連排課也解決了理論課和上機(jī)操作課銜接不好的毛病，學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，趁熱打鐵馬上上機(jī)練習(xí)鞏固，對(duì)知識(shí)和技能的掌握都有很大的好處，這樣做也間接地為課堂教學(xué)效率的提高創(chuàng)造了條件。通過(guò)這樣的安排，既深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也為我們的課前準(zhǔn)備提供了重要依據(jù)。

2.上課用的設(shè)施設(shè)備也是必不可少的課前準(zhǔn)備內(nèi)容

我們知道，信息技術(shù)要用到計(jì)算機(jī)硬件、相關(guān)的多媒體設(shè)備和必不可少的軟件（如多媒體電子教室軟件），這些設(shè)施設(shè)備是否運(yùn)行正常直接決定信息技術(shù)課堂效率的高低，甚至影響到一節(jié)課的成敗。雖然信息技術(shù)教師不能改變這些設(shè)施設(shè)備的性能，但我們可以在課前詳加檢查，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡量保證課堂上少出和不出故障，這同樣能提高我們信息技術(shù)課的課堂效率。

如果上面這些做到了，那我們就可以以一個(gè)主導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂上了。

二、課堂教學(xué)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在課堂上高效率地學(xué)習(xí)才是真正意義上的高效課堂，如果他們沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性或者求知欲望，學(xué)生的主體地位就很難體現(xiàn)，高效課堂也將無(wú)從談起。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？如果我們課前準(zhǔn)備充分了，教師在課堂上的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作和創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)情境就有了藝術(shù)性，給人以美感，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生會(huì)不由自主地跟著教師的思路走下去，積極性自然而然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。心理學(xué)所以說(shuō)好的開始是成功的一半。

2.靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系沒(méi)有其他學(xué)科那么強(qiáng)，教師可以對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)和教師用書上的教學(xué)建議，靈活調(diào)整講課的順序。

3.應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

高中信息技術(shù)課程經(jīng)過(guò)廣大同仁的努力，目前已有了許多行之有效的教學(xué)方法。常用的有講授法——鞏固信息技術(shù)常識(shí)性知識(shí)；案例教學(xué)法——適應(yīng)于操作較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容；演示法——適用學(xué)生自學(xué)難度較大的操作；任務(wù)式教學(xué)法——適用于分層、分步操作的內(nèi)容；作品式教學(xué)法——用于鞏固、綜合應(yīng)用。這里列舉的一些方法都各有優(yōu)點(diǎn)，也有局限性。一節(jié)課究竟用什么樣的方法進(jìn)行教學(xué)更高效，首先都得以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程理念，在已經(jīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，再根據(jù)具體的授課內(nèi)容和不同類班級(jí)、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，這樣有助于高效課堂的形成。

4.課堂教學(xué)的組織

由于信息技術(shù)課是一門以實(shí)踐操作為主的技術(shù)課，教師應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，把握好課堂節(jié)奏，同時(shí)留出足夠多的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，將課堂中較為復(fù)雜的教學(xué)案例采用案例分解的方法來(lái)幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)查錯(cuò)和糾錯(cuò)的途徑，在練習(xí)安排上設(shè)計(jì)不同難度和梯度的練習(xí)，為每位學(xué)生提供成功的體驗(yàn)，以及通過(guò)自主閱讀和自主探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且這種能力會(huì)隨著好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而與日俱增。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要指過(guò)程性評(píng)價(jià)，圍繞教學(xué)三維目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教材上給出了評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增刪，可以采用教師總結(jié)評(píng)價(jià)、同組同學(xué)互評(píng)、自評(píng)等方式進(jìn)行。無(wú)論怎樣評(píng)價(jià)，必須注意兩點(diǎn)，一是要及時(shí)，二是要能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的作用。

第6篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：《化工原理》；必要性；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0107-03

《化工原理》課是學(xué)習(xí)化學(xué)工程與工世專業(yè)的基礎(chǔ)。它幾乎覆蓋了化學(xué)工業(yè)的各個(gè)專業(yè)，例如：化學(xué)工程、化工工藝、高分子化工、精細(xì)化工、工業(yè)分析、電化學(xué)工程和工業(yè)催化等。作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課，《化工原理》是學(xué)校開設(shè)的核心課程，為了更好地發(fā)展這門課程，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上要相對(duì)做出調(diào)整。

一、興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉

興趣是人類在需求的基礎(chǔ)上，逐漸的在日常活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。人類需求的對(duì)象往往是興趣對(duì)象，由于人們對(duì)不同事物產(chǎn)生的需要不盡相同，所以能夠培養(yǎng)多樣的興趣對(duì)象。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所指出的：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫?duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！盵1]興趣幫助人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)人們不斷的去探索并發(fā)現(xiàn)新事物。興趣對(duì)人類起到一定的推動(dòng)作用，如在人的學(xué)習(xí)生活中，它指引人類對(duì)事物表示關(guān)注，對(duì)于感興趣的，能夠主動(dòng)的帶著愉悅的心情去探究?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”孔子的這句話說(shuō)的也就是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。所謂學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，也就是說(shuō)，學(xué)生帶著高漲的、激情的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至驚訝；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類的智慧而感到驕傲。真正要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，真正使你的課堂活躍起來(lái)，就使學(xué)生有對(duì)知識(shí)的渴望和有知識(shí)的愿望。[2]《化工原理》原理專業(yè)課依據(jù)自身的特點(diǎn)，將操作原理、規(guī)律作為核心，對(duì)以后的操作設(shè)備在選型以及設(shè)計(jì)上起到一定的輔助作用。而傳統(tǒng)教學(xué)模式仍保留著保守灌輸式。學(xué)生的思維方式仍然是記筆記和強(qiáng)化記憶，得到的效果可想而知。而理論聯(lián)系實(shí)際可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，加深印象，極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、加強(qiáng)理論課與實(shí)驗(yàn)課的有機(jī)銜接，使學(xué)生充分消化吸收理論知識(shí)

《化工原理》實(shí)驗(yàn)是與理論課同步進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是《化工原理》教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一門獨(dú)立的基礎(chǔ)課，《化工原理》實(shí)驗(yàn)在《化工原理》課程教學(xué)中舉足輕重，對(duì)加深和鞏固課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力具有很大的作用。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的提高也能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力。但目前《化工原理》在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、測(cè)試手段和技術(shù)上仍有許多問(wèn)題。由于采用兩套師資隊(duì)伍，學(xué)生層次不同，理論課教材不同，難免使理論課與實(shí)驗(yàn)課脫鉤，[3]實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課采取課前預(yù)習(xí)、寫出預(yù)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)抽題筆試和口試相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)操作、編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末書面考試的教學(xué)方式。在理論授課中，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的章節(jié)，教師有意識(shí)的講解所要驗(yàn)證的理論，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣便達(dá)到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

三、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)方式呆板、抽象，不僅使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，不能理解教師所講授的內(nèi)容，而且也不能帶動(dòng)教師的教授熱情?；瘜W(xué)工程課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能取得理想效果。教師難講，學(xué)生難學(xué)，因此，教學(xué)手段的改革應(yīng)是教學(xué)改革的重點(diǎn)。[4]

1.多媒體教學(xué)。實(shí)踐證明，由于多媒體教學(xué)能夠把抽象的概念或過(guò)程形象地展示，將設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理、工藝流程中物料的流動(dòng)情況等動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)，使原本難講難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、形象，降低了教學(xué)難度，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

2.教學(xué)模型與實(shí)物教學(xué)。要收集一些化工單元操作設(shè)備的實(shí)物，購(gòu)買相關(guān)教學(xué)模型供課堂教學(xué)及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室參觀使用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.課堂時(shí)間增加討論課。在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，討論是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，為學(xué)生相互學(xué)習(xí)和提高能力提供了機(jī)會(huì)。為此，我們將10%的教學(xué)課時(shí)安排為討論課。將理論課程和課程研究項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程存在的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題和理論問(wèn)題溶于討論，以學(xué)生討論為教學(xué)形式，深入研究探討各個(gè)階段所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)，分析、理解和解決本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的理論和實(shí)踐問(wèn)題的能力。由于學(xué)生是主動(dòng)投入，思維沒(méi)有受到任何禁錮，他們更容易全身心地投入到其中，其活動(dòng)效能明顯高于傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)。課堂上那種平淡而沉悶的氣氛一掃而空，學(xué)生能很快進(jìn)入角色。[5]教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，始終把注意力集中在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生上，保證討論不偏離方向，適時(shí)地點(diǎn)出結(jié)論，做好總結(jié)。

四、建立仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式

仿真技術(shù)是計(jì)算機(jī)編程軟件與現(xiàn)代化過(guò)程控制相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)化工操作系統(tǒng)進(jìn)行有效的模擬，使人們可以脫離現(xiàn)場(chǎng)及實(shí)際生產(chǎn)的限制，就能進(jìn)行仿真的化工操作，有效地避免了實(shí)際操作的危險(xiǎn)性，提高了操作水平。將仿真實(shí)訓(xùn)引入教學(xué)中，可大大提高學(xué)生對(duì)化工操作的感性認(rèn)識(shí)，縮短了下廠適應(yīng)期，學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷和糾正錯(cuò)誤，掌握正確的操作方法，增強(qiáng)了學(xué)生判斷問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且增加了教學(xué)效果，該系統(tǒng)已在實(shí)踐教學(xué)中占有十分重要的地位。化工仿真教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)將傳統(tǒng)的理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與化工仿真教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，豐富了《化工原理》課程的教學(xué)手段，在實(shí)際應(yīng)用中，化工傳統(tǒng)教學(xué)與化工仿真教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更加提高了教學(xué)效果。

五、完成課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是《化工原理》課程教學(xué)中綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是使學(xué)生體察工程問(wèn)題復(fù)雜性的初次嘗試。課程設(shè)計(jì)就是對(duì)于課程的各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、提出和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生了解工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，掌握化工設(shè)計(jì)的主要程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。通過(guò)《化工原理》課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用本課程和前修課程的基本知識(shí)，進(jìn)行融會(huì)貫通的獨(dú)立思考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的化工設(shè)計(jì)任務(wù)，從而得到化工工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，還可以使學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。[6]歸納起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：洞察力、抽象能力、創(chuàng)新能力、使用計(jì)算機(jī)的能力、撰寫論文的能力、相互交流與協(xié)作的能力。

《化工原理》是所有化工類及相關(guān)專業(yè)人才必須掌握的一門課程，如何通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、理解能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，在國(guó)家提出的質(zhì)量工程改革與實(shí)踐中對(duì)化工專業(yè)及相近專業(yè)顯得尤為重要。以《化工原理》課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，它不僅要科學(xué)安排課程結(jié)構(gòu)，還要考慮到課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等一系列外部環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，但課程改革不是一蹴而就的，它是動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、永恒的。我們應(yīng)立足現(xiàn)在的條件，不斷探索，不斷實(shí)踐，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我?！痘ぴ怼方虒W(xué)改革新的突破，為培養(yǎng)21世紀(jì)工程人才提供更好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

1課程目標(biāo)及特點(diǎn)

模具被譽(yù)為“制造業(yè)之母”，是機(jī)械制造業(yè)中傳統(tǒng)的加工基礎(chǔ)。而沖壓模具在模具行業(yè)中的比重非常大，是高職院校模具專業(yè)的必設(shè)課程之一。沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程是我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程。課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀沖壓模具圖紙，會(huì)分析模具工作原理的能力；培養(yǎng)學(xué)生具備分析沖壓成形工藝、制定成形工藝方案、設(shè)計(jì)中等難度沖壓模具、會(huì)初步分析沖壓件質(zhì)量缺陷的專業(yè)能力；以及培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作責(zé)任心、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和能力。課程具有如下特點(diǎn)：一是有很強(qiáng)的綜合性，融合了機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、金屬材料、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多門課程的內(nèi)容；二是具備較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，模具設(shè)計(jì)的過(guò)程中涉及到大量的公式和表格，學(xué)生要會(huì)綜合和合理地運(yùn)用這些理論知識(shí)，最終完成課程設(shè)計(jì)；三是沖壓模具類型相對(duì)獨(dú)立，主要針對(duì)沖裁模、彎曲模、拉深模進(jìn)行了模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知與設(shè)計(jì)；四是設(shè)計(jì)思路多種多樣，根據(jù)零件或產(chǎn)品的生產(chǎn)批量，材料的種類和厚度，工件用途而采取不同的設(shè)計(jì)思路。

2教學(xué)內(nèi)容及教材建設(shè)

2．1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以模具行業(yè)的社會(huì)需求、畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位（群）過(guò)程中必須掌握的專業(yè)核心理論知識(shí)和技能為依據(jù)。2014年7月，我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織教師進(jìn)行了企業(yè)、兄弟院校、畢業(yè)生等多方的走訪與調(diào)研。在全面修訂人才培養(yǎng)方案的要求下對(duì)模具行業(yè)的社會(huì)需求、模具專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位進(jìn)行了整理。最終得出模具專業(yè)畢業(yè)生從事的與沖壓模具相關(guān)的工作有模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具的裝配與維修以及少量的模具營(yíng)銷。在教材內(nèi)容的設(shè)置上，我們將實(shí)際的工作任務(wù)貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求學(xué)習(xí)過(guò)程就是職業(yè)活動(dòng)的情景再現(xiàn)。內(nèi)容編排上主要包括沖壓設(shè)備的操作、沖裁模具設(shè)計(jì)、彎曲模具設(shè)計(jì)、拉深模具設(shè)計(jì)以及沖壓模具的安裝與調(diào)試等專業(yè)核心技能，以適應(yīng)本專業(yè)主要工作崗位核心技能的要求。

2．2教學(xué)內(nèi)容的拓展

教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，那么教學(xué)的內(nèi)容不能只是知識(shí)點(diǎn)的堆積。在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展時(shí)應(yīng)充分考慮行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，結(jié)合高職院校專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律。我院模具專業(yè)針對(duì)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程，選用企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)實(shí)例進(jìn)行了理實(shí)一體化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的拓展還有很多其它表現(xiàn)形式，如進(jìn)行精品課程教學(xué)。精品課程的建設(shè)周期一般為兩年左右，需要模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的分工與合作，完成相關(guān)的調(diào)研、與自身實(shí)訓(xùn)條件配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、還有課堂視頻的錄制、組織參與相關(guān)賽事、教學(xué)方法改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。最后完成資料匯總和整理上傳。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，積極探索挖掘課程特色，進(jìn)行微課教學(xué)。

2．3教材建設(shè)

教材建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、校本教材、校企合作教材等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書應(yīng)根據(jù)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室目前所能提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、加工條件、工量檢具進(jìn)行組織編寫，同時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃和建設(shè)中的設(shè)備、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中用到的設(shè)備等都應(yīng)進(jìn)行拓展和介紹。校本教材是指在理實(shí)一體化的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行編寫的滿足“學(xué)中做、做中學(xué)”需求的教材，一般僅適合自身專業(yè)特點(diǎn)、自身實(shí)訓(xùn)條件不便于公開出版的教材。校企合作的教材特別適合于訂單式培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)，充分利用合作優(yōu)勢(shì)，根據(jù)完成企業(yè)工作崗位任務(wù)所需求的技能素質(zhì)要求，將工作任務(wù)科學(xué)設(shè)計(jì)；把教學(xué)內(nèi)容整合序化，可編寫出推廣性極強(qiáng)的工學(xué)結(jié)合校企合作教材。

3教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式改革

3．1課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法反映了每位教師的教學(xué)思想，也能體現(xiàn)教師對(duì)課堂的掌控能力，更是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的準(zhǔn)繩。沖壓成形工藝與模具設(shè)計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，在進(jìn)行講授時(shí)應(yīng)緊抓特點(diǎn)。如在講解壓力機(jī)設(shè)備課程時(shí)，由于壓力機(jī)參數(shù)很多，假如不進(jìn)行一些資料的準(zhǔn)備，對(duì)于這些參數(shù)特別是裝模高度、閉合高度等參數(shù)的學(xué)習(xí)就很枯燥，也很難掌握。因此為了使學(xué)生獲得更直觀的感性認(rèn)知，可以在理實(shí)一體化課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生直接接觸壓力機(jī)，面對(duì)面的直觀教學(xué)，提高教學(xué)效率。還可以適時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如在講授沖壓的變形方式時(shí)，可讓同學(xué)們先想想生活中利用沖裁、彎曲、拉深等方式獲得的沖壓件有哪些，然后進(jìn)行課堂討論，在學(xué)習(xí)這三種沖壓方式時(shí)，它們的區(qū)別是什么？主要掌握哪些工藝特點(diǎn)？最后與學(xué)生們一起進(jìn)行總結(jié)，并給予評(píng)價(jià)。

3．2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊跟實(shí)際生產(chǎn)。本專業(yè)充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)的新工藝、新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分展示。如本專業(yè)教師在某沖壓零部件生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)鍛煉時(shí)，參與了某款汽車駕駛座左、右側(cè)支板的沖壓工藝的設(shè)計(jì)。隨后在本課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師就此企業(yè)生產(chǎn)的沖壓件實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的講解，拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，為學(xué)生更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)更注重實(shí)踐二字，可充分利用教學(xué)實(shí)踐資源。如本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在還未添置壓力機(jī)設(shè)備時(shí)，就先采購(gòu)了一批厚度為0．2mm、0．5mm的薄鋁材，讓學(xué)生先自己動(dòng)手，完成一些常見(jiàn)形狀的沖壓件的鉗工制作。既鍛煉了學(xué)生鉗工技能，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解。

3．3評(píng)價(jià)方式改革

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力應(yīng)貫穿在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。那么在一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束時(shí)，簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲沓煽?jī)的評(píng)價(jià)方式就顯得單薄無(wú)說(shuō)服力。針對(duì)高職教育的教學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇科學(xué)的、有效的課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制尤為重要。沖壓成形工藝與模具設(shè)計(jì)課程綜合成績(jī)分為三大塊：平時(shí)成績(jī)、期中和期末檢測(cè)、課程設(shè)計(jì)。平時(shí)成績(jī)包括課前考勤、課堂討論、習(xí)題作業(yè)完成情況等部分，每部分所占比重應(yīng)讓學(xué)生全面清晰的了解。期中和期末檢測(cè)是對(duì)沖壓生產(chǎn)中的一些基本常識(shí)、概念、工藝方案及理論計(jì)算掌握程度的測(cè)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)則是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，善于查閱文獻(xiàn)資料，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，分析沖壓件結(jié)構(gòu)特征、設(shè)計(jì)工藝方案、獨(dú)立完成中等復(fù)雜難度模具的設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)設(shè)計(jì)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握沖模設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)學(xué)生能更快地勝任模具設(shè)計(jì)工作。

4教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第8篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

智能教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦、心、手和口進(jìn)行全面訓(xùn)練的教學(xué)模式。老師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因地制宜進(jìn)行分層次教學(xué)，將學(xué)生分成不同的小組。以小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，技校汽車專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是汽車維修和保養(yǎng)知識(shí)和技能。立足于實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程和環(huán)境中學(xué)習(xí)汽車維修知識(shí)，不斷提高和強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，這種技能導(dǎo)向，實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)灌輸式的知識(shí)傳授的單一教學(xué)模式，有效的解決了學(xué)生素質(zhì)參差不齊。接受能力有強(qiáng)有弱的教學(xué)難題。

智能教學(xué)在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程

對(duì)于技校學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。不僅僅是要求學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，也更加注重對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，老師必須要注重對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)研究，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高解決汽車維修相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。

智能教學(xué)在技術(shù)院校教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。汽車設(shè)備維修是汽修專業(yè)課程中最重要的課程之一，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要圍繞汽車電子電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理。針對(duì)如何快速診斷汽車電氣設(shè)備的故障來(lái)展開課程的教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中。老師可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，參觀汽車的維修車間，進(jìn)而加深對(duì)汽車結(jié)構(gòu)和原理的理解。了解整個(gè)汽車工作過(guò)程中各個(gè)系統(tǒng)的作用。不斷提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)汽車維修課程的熱情。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中。老師可以圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，操作過(guò)程與方法相結(jié)合的教學(xué)模式，提高教學(xué)成效，注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中去，對(duì)于不同類型的電器故障和維修方法能夠做出合理的解釋，從而達(dá)到智能教學(xué)的目標(biāo)。

智能教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上的應(yīng)用。職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)目標(biāo)中一個(gè)最終的任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)性技術(shù)人才，這也反映了其教學(xué)過(guò)程中，更加注重實(shí)踐和應(yīng)用的教學(xué)要求，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。讓學(xué)生在熟悉汽車電子電氣系統(tǒng)的同時(shí)。還能夠正確的使用電子電氣設(shè)備，具備解決相關(guān)故障問(wèn)題的能力。通過(guò)汽車維修維修的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生更加熟悉汽車的構(gòu)造和原理，而在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)汽車各個(gè)模塊和電子電氣設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)的設(shè)置。讓學(xué)生能夠更加直觀和方便的學(xué)習(xí)各個(gè)電氣系統(tǒng)的工作原理。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性以及教學(xué)實(shí)踐的實(shí)用性。老師在教學(xué)的過(guò)程中還要突出強(qiáng)調(diào)對(duì)于電子電路的分析方法。幫助學(xué)生盡快掌握汽車設(shè)備故障的診斷和維修方法。這種以實(shí)踐為導(dǎo)向的智能教學(xué)模式。能夠幫助學(xué)生快速掌握基本的才做技能。提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

智能教學(xué)在技校汽修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，智能教學(xué)是一個(gè)接受一實(shí)踐一總結(jié)――接受的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。接受的過(guò)程就是對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。讓學(xué)生能夠全面的了解基本的汽車知識(shí)，了解電氣設(shè)備的工作原理以及故障排除方法，然后在通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式在維修車間進(jìn)行實(shí)際的操作，并對(duì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中存在的問(wèn)題以及與理論知識(shí)相違背的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、求證的過(guò)程。例如。在某一智能教學(xué)實(shí)施過(guò)程中。老師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)的汽車資料。參觀汽車維修車間以及觀看相關(guān)的視頻等方式來(lái)了解相關(guān)的電氣設(shè)備的組成和工作原理。而學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，在課堂上展示相關(guān)的原件，并分享自己的理解。促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。積極思考。進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，

智能教學(xué)在技校汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

職業(yè)技術(shù)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)性技術(shù)人才，而對(duì)于技校的學(xué)生而言。也是希望在畢業(yè)之后能夠得到相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此。學(xué)校教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的全面培養(yǎng)和提高。

行為引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在實(shí)施智能教學(xué)的過(guò)程中。要通過(guò)具體的實(shí)際操作，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)層次上都能有所收獲，有所提高。組織學(xué)生開展自由實(shí)踐學(xué)習(xí)。不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)的理解和應(yīng)用。在叫蹙額過(guò)程中，來(lái)時(shí)還要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分段教學(xué)，不斷的創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)手段和教學(xué)策略上不斷改革，真正落實(shí)以人為本的教學(xué)根本，發(fā)貨學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。幫助學(xué)生營(yíng)造輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，老師要把握好專業(yè)課程的核心內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的整體把控，將學(xué)生的自主研究放在教學(xué)的首位，提高學(xué)生獨(dú)立思維的能力。

第9篇：設(shè)備課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理；精品課程；職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2011）35－0022－03

近年來(lái)，我國(guó)煤礦企業(yè)飛速發(fā)展，廠礦企業(yè)的用人數(shù)量大大增加，從一定程度上也加速了相關(guān)院校的發(fā)展。蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）礦山機(jī)電專業(yè)一直作為學(xué)院龍頭專業(yè)來(lái)建設(shè)，其建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)礦山安全生產(chǎn)、建設(shè)第一線需要的高等技術(shù)性專門人才，畢業(yè)生必須有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，即學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)一線崗位需要的實(shí)際工作能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。如何培養(yǎng)這種實(shí)用型技術(shù)人才呢？經(jīng)過(guò)大量的企業(yè)調(diào)研，對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中所從事的崗位進(jìn)行分析和研究，總結(jié)歸納出了學(xué)生在企業(yè)所完成的典型工作任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上校企聯(lián)合開發(fā)了《煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理》校本教材，經(jīng)過(guò)兩年的努力，建設(shè)成精品課程，大大促進(jìn)了“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的快速發(fā)展。

一、課程設(shè)計(jì)理念和思路清晰

1.課程設(shè)計(jì)的理念

針對(duì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，實(shí)行以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論講授與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)并舉、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并取、校企合作與工學(xué)結(jié)合并舉的原則，本課程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出兩個(gè)方面：一是課程內(nèi)容的實(shí)用性。課程內(nèi)容包含了礦用采煤、支護(hù)、提升、運(yùn)輸、掘進(jìn)、通風(fēng)、排水、壓風(fēng)等主要機(jī)械設(shè)備的修理、安裝、故障診斷與故障排除的一般方法與理論，并適時(shí)貫穿煤礦安全規(guī)程和安全運(yùn)行管理常識(shí)，完全以礦山機(jī)電專業(yè)的崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)，滿足就業(yè)崗位對(duì)所需人才能力的要求，進(jìn)行面向崗位的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容源于煤礦生產(chǎn)崗位，服務(wù)于煤礦生產(chǎn)崗位的辦學(xué)宗旨；二是教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)大幅度跨越。原來(lái)的教學(xué)場(chǎng)所主要局限于校內(nèi)，而《煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理》課程實(shí)踐性很強(qiáng)，校內(nèi)資源不能滿足教學(xué)的需要，所以必須向生產(chǎn)一線延伸，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)側(cè)重理論與結(jié)構(gòu)、校外側(cè)重現(xiàn)場(chǎng)操作、現(xiàn)場(chǎng)組裝和維修的“一體化”教學(xué)模式。

2.課程設(shè)計(jì)的思路

為達(dá)到高職教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的培養(yǎng)要求，首先，在本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中嚴(yán)格把握學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。在研制前期，充分對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、起點(diǎn)、培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行調(diào)研、分析，經(jīng)過(guò)校內(nèi)外專家（包括本校任課教師、兄弟院校教學(xué)同行、企業(yè)相關(guān)人士等）進(jìn)行探討分析，確定應(yīng)用型高職高專人才對(duì)本課程的掌握和學(xué)習(xí)的最低標(biāo)準(zhǔn)或基本標(biāo)準(zhǔn)，然后在本專業(yè)實(shí)施，對(duì)存在的問(wèn)題或標(biāo)準(zhǔn)的高低等進(jìn)行修訂、改進(jìn)；其次，大力改善教學(xué)環(huán)境，建立了多媒體教室，礦山機(jī)械實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代化的仿真礦井模擬系統(tǒng)等實(shí)踐設(shè)施進(jìn)一步完善。再通過(guò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式的調(diào)整以及多種教學(xué)方法、教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，力求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，保證課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)改革上的成效

《煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。我院培養(yǎng)的礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生主要面向西北五省的大中型煤炭企業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索工學(xué)結(jié)合，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的多種教學(xué)模式，加大課程建設(shè)與改革的力度，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主，培養(yǎng)服務(wù)煤炭行業(yè)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

1.校企合作共同制定教學(xué)計(jì)劃

組織職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)專家、專業(yè)教師、煤炭行業(yè)一線專家，采用“頭腦風(fēng)暴”式討論方法，制訂用于課程教學(xué)資源開發(fā)、課程教學(xué)實(shí)施的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，把崗位能力標(biāo)準(zhǔn)融入課程中，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.教學(xué)方法和手段多樣化

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，按照每個(gè)教學(xué)單元的目標(biāo)、知識(shí)類型和學(xué)生狀況，可以靈活采用課堂講授、課堂討論、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等方法完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。堅(jiān)持以一線崗位需要的實(shí)際工作能力培養(yǎng)為主線、以工學(xué)結(jié)合為主要手段、以能力培養(yǎng)為核心，組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，參與工作過(guò)程實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從事礦山機(jī)電設(shè)備的制造、安裝、維護(hù)和管理等技能的綜合運(yùn)用能力和職業(yè)素質(zhì)。提出各種問(wèn)題，并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)。

3.考核形式多樣，凸顯綜合能力

打破傳統(tǒng)的筆試形式，注重職業(yè)能力的考核?？己私Y(jié)果為多個(gè)項(xiàng)目的綜合，如組織技能大賽、課外科技作品比賽等靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和對(duì)新產(chǎn)品的開發(fā)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并將制作成果計(jì)入考核結(jié)果中。

4.形成開放式專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想

專業(yè)教學(xué)必須服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，服務(wù)于煤炭事業(yè)發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，特別是煤炭行業(yè)的復(fù)蘇，煤炭企業(yè)技術(shù)人才的缺口很大，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)。我院始終堅(jiān)持充分的市場(chǎng)需求分析調(diào)研和縝密的專家分析論證，使得專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃更加符合社會(huì)的需求；人才培養(yǎng)更側(cè)重于服務(wù)于煤炭生產(chǎn)、管理第一線的技術(shù)人員，進(jìn)而形成了一個(gè)靈活、創(chuàng)新、動(dòng)態(tài)而又有彈性的教學(xué)系統(tǒng)。

5.構(gòu)建專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估體系

按照學(xué)院PDCA全面質(zhì)量管理原理，構(gòu)建了專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估體系。評(píng)估方式按照教育規(guī)律分為四個(gè)方面：一是行業(yè)專家評(píng)估；二是每學(xué)期一次的學(xué)期教育質(zhì)量評(píng)估；三是每年一次的應(yīng)屆畢業(yè)生全學(xué)程教育質(zhì)量評(píng)估；四是每2～3年一次的我院往屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析。該評(píng)估系統(tǒng)覆蓋了教育過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)，較好地保證了人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

三、師資培養(yǎng)方面

在《煤礦機(jī)械的使用維護(hù)與故障處理》精品課程建設(shè)中，為了達(dá)到課程的教學(xué)效果，必須采取工學(xué)結(jié)合、基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化教學(xué)模式，對(duì)教師的要求會(huì)越來(lái)越高。所以，利用這個(gè)契機(jī)，我院加大了師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，特別是“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)，采取了以下具體措施。

一是隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，作為龍頭專業(yè)的礦山機(jī)電專業(yè)學(xué)生人數(shù)也持續(xù)增加，所以我院及時(shí)補(bǔ)充師資力量。幾年來(lái)，一直堅(jiān)持“內(nèi)培外引”政策，一方面從高校引進(jìn)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)證，另一方面從企業(yè)引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同時(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。

二是實(shí)行新教師“上崗培訓(xùn)”制度。要求每位青年教師進(jìn)校后都要接受由學(xué)校統(tǒng)一組織的各種崗前培訓(xùn)活動(dòng)；做好“青年教師導(dǎo)師制”工作。通過(guò)教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣?shì)^深、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熑嬷笇?dǎo)青年教師成長(zhǎng)，不斷提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。

三是在職學(xué)歷/學(xué)位教育。這是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷教師的主要途徑。我院出具了相關(guān)的鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷/學(xué)位層次。目前機(jī)電工程系38%的教師已經(jīng)獲得碩士學(xué)位，還有30%正在攻讀碩士研究生學(xué)位。

四是“雙師型”素質(zhì)教育培養(yǎng)。針對(duì)高職教育的特點(diǎn)，在學(xué)院政策支持下，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)，讓專業(yè)教師到工廠掛職鍛煉或參加職業(yè)技能培訓(xùn)，具備技師（高級(jí)工）或工程師（助理工程師）資格；另外從企業(yè)行業(yè)引進(jìn)高職稱技術(shù)骨干，提高“雙師型”教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。組織教師，尤其是青年教師深入一線，學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)操作技術(shù)。近幾年，相繼去了靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)下屬的大水頭煤礦、王家山煤礦、魏家地煤礦、紅會(huì)一礦等；華亭煤業(yè)集團(tuán)下屬的華亭煤礦、陳家溝煤礦、硯北煤礦等，學(xué)習(xí)新技術(shù)，吸收新信息，堅(jiān)持與企業(yè)保持緊密聯(lián)系。

五是鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議和研討會(huì)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)自我，增進(jìn)與外界的交流，縮小與同行之間的差距。

六是堅(jiān)持集體備課、優(yōu)化課堂教學(xué)。老教師和青年教師集體備課，一方面有助于幫助青年教師快速成長(zhǎng)，另一方面研討一些更加先進(jìn)的教學(xué)理念，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源共享。

通過(guò)上述措施，青年教師進(jìn)步很快，3年后基本能夠獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)工作。

四、社會(huì)的認(rèn)可度

1.人才的素質(zhì)達(dá)到用人單位的要求

我院將培養(yǎng)目標(biāo)定位在服務(wù)廠礦企業(yè)“生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)”一線的高素質(zhì)技能型專門人才上，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的操作、維護(hù)等方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。重視學(xué)生自我提升和技能開發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為和諧教育的重點(diǎn)。幾年來(lái)，堅(jiān)持以職業(yè)技能鑒定為準(zhǔn)則，突出強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)行“1+x”多證制。通過(guò)這樣的培養(yǎng)方式，學(xué)生感受頗豐，也受到就業(yè)單位的好評(píng)，單位普遍認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)和新設(shè)備的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力較好。

2.“訂單式”培養(yǎng)成績(jī)顯著

近年來(lái)，礦山機(jī)電類專業(yè)學(xué)生與靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、中國(guó)電力投資公司新疆分公司、華亭煤業(yè)集團(tuán)等簽訂了“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生走上工作崗位后表現(xiàn)良好，能很快適應(yīng)崗位工作，推動(dòng)了“訂單式”培養(yǎng)模式的發(fā)展，“訂單式”人數(shù)逐年增加，而且?guī)?dòng)了相關(guān)專業(yè)的“訂單式”培養(yǎng)人數(shù)，使畢業(yè)生的整體就業(yè)形勢(shì)很好，大大提高了學(xué)院在同類院校中的知名度，促進(jìn)了學(xué)院的快速發(fā)展。

3.大型企業(yè)招聘人數(shù)有突破

隨著本專業(yè)學(xué)生走向各個(gè)工作崗位，給企業(yè)注入了新的活力，來(lái)學(xué)院招聘畢業(yè)生的企業(yè)數(shù)量呈上升趨勢(shì)，且招聘人數(shù)也相應(yīng)增加。如華亭煤業(yè)集團(tuán)是甘肅省經(jīng)濟(jì)效益很好的大型企業(yè)，其采煤機(jī)械化程度高，特別需要一批集理論和實(shí)踐能力于一體的技術(shù)人才，對(duì)所招聘的大學(xué)生要求也相對(duì)要高，幾年來(lái)連續(xù)從學(xué)院招聘。由于所招聘的大學(xué)生能很快勝任工作，反響很好，所以2011年的招聘人數(shù)是2010年的兩倍。如今，2008年、2009年畢業(yè)的許多學(xué)生均已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。學(xué)院專門邀請(qǐng)他們作為已畢業(yè)學(xué)生的代表來(lái)院作報(bào)告，激勵(lì)在讀的學(xué)生，效果很好。

五、校外實(shí)訓(xùn)基地穩(wěn)步增加，校企合作穩(wěn)步發(fā)展

由于本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)模式是課程教學(xué)效果有所突破的關(guān)鍵因素，我院在原有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)資源，與大型企業(yè)行業(yè)保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，校內(nèi)校外共同育人，互補(bǔ)育人，促使本專業(yè)的畢業(yè)生更貼近社會(huì)，更受企業(yè)和社會(huì)的歡迎。

在與企業(yè)的長(zhǎng)期接觸過(guò)程中，我們也意識(shí)到原有課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)方法的不足，所以在學(xué)院和企業(yè)行業(yè)的大力支持下，本專業(yè)教師申報(bào)了“機(jī)電類專業(yè)電類課程”“基于工作過(guò)程”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐、“礦山機(jī)械課程教材建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐”、“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)”等教學(xué)課題，深入生產(chǎn)一線和企業(yè)專家一起確定專業(yè)典型工作任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、綜合和序化，校企聯(lián)合開發(fā)校本教材，使教材、教學(xué)方法能滿足教學(xué)要求，并最大限度利用了校外資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外聯(lián)合、雙贏的局面，既推動(dòng)了學(xué)院的發(fā)展，又使企業(yè)得到了最實(shí)用的技術(shù)人才。

六、加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的力度

隨著基于工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)模式的開展，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。在國(guó)家骨干院校的建設(shè)過(guò)程中，將進(jìn)一步完善擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以“培養(yǎng)高技能人才、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力”為主旨，遵從“追蹤技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)設(shè)真實(shí)環(huán)境、營(yíng)造工程氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的建設(shè)理念，以“技術(shù)的前瞻性、功能的應(yīng)用性、環(huán)境的職業(yè)性、管理的開放性”為建設(shè)原則。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等綜合技能，提高學(xué)生分析和解決工程技術(shù)問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)，自始至終堅(jiān)持立足地方、依托行業(yè)，充分利用社會(huì)資源，已與華亭煤電集團(tuán)硯北煤礦、窯街煤電有限責(zé)任公司、靖遠(yuǎn)煤業(yè)集團(tuán)（大水頭煤礦、王家山煤礦、魏家地煤礦）、山丹礦業(yè)公司、九條嶺煤礦等單位簽定了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書。并與新疆金特、新疆天業(yè)集團(tuán)達(dá)成了長(zhǎng)期的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。這些校外實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛邢冗M(jìn)的設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員，能夠承擔(dān)教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合性實(shí)訓(xùn)、假期頂崗實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)工作。實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)校外共同育人，互補(bǔ)育人，將使本專業(yè)的畢業(yè)生更貼近社會(huì)，更受企業(yè)和社會(huì)的歡迎。

七、構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)的好平臺(tái)

首先，精品課程中所有資源實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便。同時(shí)，精品課程建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力，將所有的教學(xué)資料得以規(guī)范化、條理化。特別是在教學(xué)方法的研究過(guò)程中，大家群策群力，共同總結(jié)教學(xué)中的好方法、好對(duì)策，互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了教師之間的交流、促進(jìn)了教師與學(xué)生的交流。其次，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師之間參與實(shí)踐教學(xué)，從企業(yè)學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)，完善了自己的知識(shí)體系，同時(shí)也增進(jìn)了和企業(yè)的友好關(guān)系，推動(dòng)了校企之間的產(chǎn)、學(xué)、研發(fā)展，構(gòu)建了互相學(xué)習(xí)的好平臺(tái)。

總之，精品課程的建設(shè)無(wú)疑是對(duì)教學(xué)的推進(jìn)。精品課程的建設(shè)過(guò)程中，使我們深切感受到了教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之處和不足之處。在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足的過(guò)程中，使精品課程實(shí)現(xiàn)“精品化”，切實(shí)為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)需要的、一流的精品人，是精品課程建設(shè)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：