描寫秋天的好句子精選(九篇)

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第1篇：描寫秋天的好句子范文

很多時候，讀一本書，總是想，人家為何能寫出某種味道？為什么簡單的語言卻回味無窮？

閱讀可以幫助我們醞釀?wù)Z感，習(xí)得某種支配語言感覺的能力。

我追求語言的變化，不同故事用不同的語言風(fēng)格來寫：某個故事是溫暖的，可用抒情的語言去寫；某個故事是詼諧的，可用幽默和簡潔的語言來寫。請看下面幾個例子。

舉例學(xué)妙招

例1：火車飛速奔馳，遠(yuǎn)去，鐵軌那頭還傳來哐吃哐吃的聲音，黑貓忽地從床邊跳上窗臺，躥到鐵軌上，坐著，看著遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)處是天空、地平線，星星微微亮著。

黑夜里，木屋和鐵軌又恢復(fù)了平靜，只有屋子中央光禿禿的燈泡在晃動著。

那是他離開家的多少個夜晚呢？他沒有數(shù)過，但真的很久很久了。久得再也沒有尋他的信息了，阿倫揉揉鼻子，有些酸酸的感覺。

火車、鐵軌、黑貓、遠(yuǎn)處的地平線、依稀的星星，這是遠(yuǎn)景；木屋、晃動的燈，這是近景。

這些景物的選取是特意的，火車和鐵軌讓人想到遠(yuǎn)方，木屋和燈光讓人想到家。人在這樣的景物中想到離開家太久了，想得鼻子酸酸的，情感自然而然地就寫出來了。

景物描寫中加入情感，使這段文字具有畫面感和內(nèi)在的彈性。描寫景物不光為描寫而描寫，而是為了烘托人物的內(nèi)心。書寫人物內(nèi)心也不是直接和簡單地處理，而是在景物描寫中自然流露。

例2：廣場，鐘樓，鴿子，街邊長椅。

這里是謎城，一個遙遠(yuǎn)的北方城市，道路曲曲彎彎，拐角處也不見路標(biāo)，整個城市就是一個巨大的迷宮。

鐘樓，這個城市十字路口最高的樓，樓頂?shù)拇箸娝拿娑际晴姷谋肀P，站在城市的任何地方一抬頭就知道是幾點(diǎn)了。迷路的人可以看著鐘樓，聽著鐘聲“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地響起，順著聲音回到鐘樓，就可以弄清楚方向，重新走向四面八方了。

……事實(shí)上，到了這里，候鳥也不再往北飛了；流浪貓也不再往北了；經(jīng)常闖入城市的田鼠也常常會在城市廣場的某個空曠處，突然不知道該怎么辦，他的鼻子失靈，迷失了方向。

謎，這個城市給人謎一樣的感覺，這種感覺會傳遞給每一位讀者，讓讀者感受到好奇和神秘。寫出城市的景物不難，難的是寫出特點(diǎn)，這段文字中，抓住一個“謎”字，寫出了對這個城市的細(xì)微感受。培養(yǎng)對事物細(xì)微的感受，用細(xì)微感受寫作，可以讓文字細(xì)致而有特點(diǎn)。

例3：他用疲憊的眼神看了看周圍，灰色的鐘樓，灰色的橋，塞滿報紙的橋洞，這又是他臨時落腳的橋洞。

他愛橋洞，世界上那么多橋洞，他總會找到一個。

橋洞，就是流浪漢阿倫臨時的家。阿倫漂泊多年，內(nèi)心其實(shí)充滿了對家的渴望，所以，他愛橋洞，橋洞就是家。世界上那么多的橋洞，總有一個是他的家。這是作者想要表達(dá)自己對家的感受，是有觀點(diǎn)的語言。

每一位寫作者都可以在文字中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。表達(dá)自我，是寫作的樂趣。

例4：阿倫隨手抓住一條藍(lán)色報紙小魚喂他的貓。

貓聞到油墨的味道，這不是他愛的，嚼起來有點(diǎn)硬，但他仍然吃了，吃完，貓覺得自己憂傷而沉默，仿佛看見了深深的大海。

阿倫抓到的是藍(lán)色的報紙小魚，藍(lán)色，大海的顏色，有時候也可以給人淡淡的、憂傷的、安靜的感覺。藍(lán)色――憂傷――大海，這是有想象力的語言。

妙招總結(jié)：

1.在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，不是直接把好句子摘錄和運(yùn)用，而是學(xué)習(xí)方法，寫自己的好句子。

2.寫好句子其實(shí)并不難，以上例子中的句子都簡單、短小。

3.運(yùn)用想象寫細(xì)微感受，抒感，表達(dá)自我，這也是文學(xué)表達(dá)的樂趣。

跟著作家學(xué)，試一試

秋天的蝴蝶，逆風(fēng)飛行，給你帶來怎樣的細(xì)微感受？春天里，桃花瓣飄落，樹下的蝸牛給你怎樣的細(xì)微感受？站在陽光下的雪人，又給你怎樣細(xì)微的感受？

先畫一畫，再選擇其中一幅圖，寫出你的細(xì)微感受。

習(xí)作精彩片段摘錄

周芯蕊（三年級）《恐龍的想法》寫出了想象――

恐龍有一個大膽的想法，它想成為探險家，到地下去尋寶，到南極去找企鵝，到天上去找太陽，破解未知的謎團(tuán)。最后，它自己成為了一個謎。

冒玉舒（三年級）《我的同學(xué)》寫出了觀點(diǎn)――

那位同學(xué)瘦得像根棒球棍，人非常滑稽，每天都是笑口常開。他的身上總是會有汗味兒，能把蟲子從北極引到南極。

第2篇：描寫秋天的好句子范文

關(guān)鍵詞：詞語；語文；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-307-01

新時代、新社會、新信息、新變化。但是，不變的事情還是有很多。比如，小學(xué)語文教學(xué)必須下足“詞語積累”這一功夫，否則說話、習(xí)作等其它訓(xùn)練都無法進(jìn)行。因?yàn)槿f層樓房皆地起，學(xué)習(xí)也如此，沒有詞語的積累就無法提出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，就不可能快樂學(xué)習(xí)、幸福學(xué)習(xí)。

尤其在當(dāng)今課程改革時期，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言文字積累訓(xùn)練的呼聲越來越高，反映了改進(jìn)語文課堂教學(xué)，提高語文課堂質(zhì)量，注重小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐要求。下面，筆者淺談如何加強(qiáng)詞語積累，讓孩子們愛上我們的“國學(xué)”課程――語文。

一、感知詞語，學(xué)生喜歡“刺”

一個人要喜歡什么東西，最直接的就是看到實(shí)物或?qū)嶓w，面對面感知就不經(jīng)然間就愛上了。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累詞語也是如此。當(dāng)然，小學(xué)生在感知詞語方面，要經(jīng)歷初讀、精讀、牢記階段，對不同的詞語進(jìn)行“刺”，以便牢記心中。

每一階段，任務(wù)不同，因人而異。初讀階段，在閱讀課文、欣賞美文等不同內(nèi)容的時候，孩子們在感知中積累詞語程度不同、喜歡詞語不同。只有這樣，才能體現(xiàn)自我。比如，寫人的文章，可邊讀邊分類摘錄描寫人物外貌、動作、語言、神態(tài)等方面的詞語；寫景的文章，初讀時可摘錄文中繪景的優(yōu)美詞語。在精讀階段，我們要在理解中積累 在深入學(xué)習(xí)課文時，我們可能通過減、添、換等方式，在比較中體會詞語的不同情味。在牢記階段，我們除了可以通過抄寫、聽寫、據(jù)意寫詞等方式鞏固學(xué)過的詞語指點(diǎn)，還以通過用詞造句、運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞復(fù)述課文、運(yùn)用文中的詞寫話等方式，在詞語的運(yùn)用中強(qiáng)化積累。

例如，我們細(xì)細(xì)品嘗《四季烏江》這篇優(yōu)美的散文，作者大膽用詞非常豐富。在初讀時，我們可以邊讀邊按作者所描寫的不同景物摘錄自己喜歡的詞：描寫春天的；描寫夏天的；描寫秋天的；描寫冬天的。這樣結(jié)合積累，既初步感知了四季的美景，又為進(jìn)一步揣摩品味詞語的形象感、情趣感、分寸感等打下了基礎(chǔ)。精讀的時候，我們在《四季烏江》一文中尋找比喻詞中的“靚詞”，最搶眼的詞語，大家來說說為什么用得如此之美？這樣，我們在體會作者用詞恰當(dāng)、理解課文生動豐富的語言形式的同時，也積累了詞語。 在牢記階段，我們要大膽創(chuàng)新、開放教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的感受。同時，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對詞語的理解，如春意盎然、生機(jī)勃勃、繁花嫩葉、桃紅柳綠、花枝招展……。通過訓(xùn)練，既強(qiáng)化了詞語積累，又深化了內(nèi)容理解，一舉幾得何樂不為？

二、活學(xué)活記，學(xué)生熱衷“累”

日積月累，舉一反三；靈活運(yùn)用，方能進(jìn)步。學(xué)生們一時高興記下，可是過了幾天就忘記到九霄云外了。所以，作為語文老師，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在“記”“學(xué)”方面下功夫，不光分階段按照目標(biāo)完成積累數(shù)量，還要按照方式完成積累質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡積累詞語，感覺對自己的學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助。

巧妙引導(dǎo)，注重積累。老師要按照課前預(yù)習(xí)、造句運(yùn)用、說話訓(xùn)練等方式進(jìn)行日積月累，讓學(xué)生知識面越來越廣，學(xué)習(xí)越來越自信。課前預(yù)習(xí)。每篇課文都有需要識記的字音、字形、詞義，對于這些詞語我一般讓學(xué)生在上課的前一天晚上自己預(yù)習(xí)課文時先背過，上課的第一件事就是先檢查學(xué)生對于這些詞語的記憶和理解程度，這樣可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，找到自己識記的漏洞。造句運(yùn)用。對于一些使用頻率高，學(xué)生又較陌生的詞語，不僅讓學(xué)生要記住它的讀音、字形及意思，還要會運(yùn)用，即讓學(xué)生對詞語進(jìn)行造句。如“鶴立雞群”。我找上中下三等分別兩名共六名學(xué)生對此進(jìn)行造句，直至徹底會用這個詞語為止。說話訓(xùn)練。每周學(xué)習(xí)完新課后，我就會從學(xué)過的幾篇文章中找2-5個以上意境優(yōu)美，學(xué)生又容易忘記的詞語無序地放在一起，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想，將這些詞語連在一起，說一段話。

詞語積累，更需課外。學(xué)習(xí)知識，主動權(quán)在學(xué)生，一切要靠學(xué)生。一是要模仿好句，做到背名篇，仿名篇。對于課內(nèi)學(xué)到的一些名家名篇名段，也一定要督促學(xué)生背過，“腹有詩書氣自華”，背的精彩句子多了，學(xué)生在寫作中很自然就會去模寫名家的語言、名家的文章結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用到寫作中去。二是做好個性筆記。每周五都有學(xué)生的讀書課，要求讀書時眼前要有筆記本，手中要有筆，桌上要有字典。不認(rèn)識的字要積極查字典，遇到好詞好句要記錄下來。實(shí)現(xiàn)每月一評比，開展一次好詞好句的積累大賽，比誰記得多，比誰用得巧，用得美。最后評出詞語積累最多獎，最精彩句子獎，最感人句子獎等獎項，以此激勵學(xué)生在平常讀書中注重積累好詞好句。

當(dāng)然，學(xué)生的積累和習(xí)作，貴在堅持不懈、不知疲倦，而我們老師一定要做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

三、自然而然，學(xué)習(xí)快樂“學(xué)”

我發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中語言文字積累訓(xùn)練，沒有引起多數(shù)老師的重視。因?yàn)橛胁糠掷蠋熣J(rèn)為，在低年級進(jìn)行語言文字積累，實(shí)際上是徒勞無功，是加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還是把大量的時間放在識字寫字上，語言文字積累更是十分欠缺。

第3篇：描寫秋天的好句子范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 習(xí)作訓(xùn)練 循序漸進(jìn)性

多年來，習(xí)作訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中令學(xué)生、老師、家長頭疼的一個問題。高年級的學(xué)生尚且如此，低年級的學(xué)生就更是難上加難。但是，我想只要抓住了《課標(biāo)》對習(xí)作訓(xùn)練要求的精髓即它的循序漸進(jìn)性，就可以幫助學(xué)生和老師化解教學(xué)過程中帶給我們的困擾。

我現(xiàn)在執(zhí)教小學(xué)三年級的語文。我知道，要想寫好作文，必須經(jīng)過由說到寫的過程。而說，又需要具有一定的思維能力、詞匯量和語言組織能力。從一年級開始，我就依據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為真正的寫作打好鋪墊。比如，每當(dāng)遇到一個好詞，我會引導(dǎo)學(xué)生組一個短語，然后再根據(jù)短語造一個句子。慢慢地，再引導(dǎo)他們由一個句子說一段話。培養(yǎng)了他們以字?jǐn)U詞、以詞擴(kuò)句的能力。并且注意培養(yǎng)他們運(yùn)用的能力，如果學(xué)生在說話時用對了一個好詞我會及時鼓勵他們。慢慢地，他們就會注意把課文中學(xué)到的好詞好句運(yùn)用到日?？谡Z交際中。而對于看圖說話的訓(xùn)練，因?yàn)閳D片的內(nèi)容畢竟是具象的，我就先讓學(xué)生自己琢磨圖片的意思，學(xué)生只要看懂了圖片的內(nèi)容，就可以指導(dǎo)他們組織語言敘述，最后再用筆寫出來。也就是說一年級的習(xí)作訓(xùn)練的方式可以歸納為：看——想——口語表達(dá)——書面表達(dá)。

到了二年級，習(xí)作訓(xùn)練的難度增大了，仿寫一段話、擴(kuò)寫這些練習(xí)會讓學(xué)生感到無從下手。我認(rèn)為仿寫除了需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力外，還需要他們增加詞匯量，因?yàn)榉聦懙闹饕?xùn)練點(diǎn)就是抓住關(guān)鍵詞，而詞匯量匱乏則會導(dǎo)致在仿寫過程中因找不到合適的關(guān)鍵詞而前功盡棄。而擴(kuò)寫則需要學(xué)生有想象力，這種想象力不僅要豐富，還要合理。這兩種訓(xùn)練的共同特點(diǎn)是大量地取消了輔助的工具——圖片，隨之也取消了口語表達(dá)的過程，取而代之的是靠思維直接形成書面表達(dá)。記得有一次，我要求學(xué)生仿寫《精彩的馬戲》的片段，有的學(xué)生居然寫出了外星人之類的表演，我把他的作文念給大家聽，然后問學(xué)生：“你們覺得他寫得有哪些地方不合情理？”在我的啟發(fā)下，學(xué)生們知道了馬戲是真實(shí)的演出，雖然也包括魔術(shù)，但絕不是科幻。還有的學(xué)生無論如何也跳不出猴子、山羊等課文中的內(nèi)容，寫出來的內(nèi)容沒有新意，不吸引人。我問他們：“如果你去看馬戲，你希望看到什么樣的表演？希望看到哪些動物？”這樣一來，讓同學(xué)們知道了要打開思路去想象，還知道了想象需要有根據(jù)、要合理，而不是不切實(shí)際的憑空亂想。在閱讀教學(xué)中，每當(dāng)遇到可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力的地方，我都會停留一下，對他們進(jìn)行訓(xùn)練。慢慢地，學(xué)生的想象空間打開了，積累的詞語豐富了，有時候還會運(yùn)用一些在課外讀物中看到的詞語或句子。記得有一次擴(kuò)寫《柜臺前的等待》時，學(xué)生超乎我的想象，寫出了主人公的種種境遇，包括好的，也包括不好的，而且都順理成章，此次習(xí)作訓(xùn)練獲得較大成功，也算為二年級的習(xí)作教學(xué)畫上了圓滿的句號。

第4篇：描寫秋天的好句子范文

1、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

2、草葉，再小麥和黑麥地里，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

3、烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒有一絲云彩，火熱的太陽炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。

4、秋風(fēng)飄過的地方，樹葉會發(fā)出“沙沙”的響聲，很好聽，風(fēng)大時，黃葉就會掙脫樹的束縛，隨著風(fēng)一起翩翩起舞，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風(fēng)的伴奏下，載歌載舞。此時，恰好有三兩個人從飄落著的黃葉中走過，這不是絕美的畫面嗎？可又是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝，尤如曇花一現(xiàn)。讓我還沒來得及仔細(xì)欣賞，便消失了。

5、花壇里幾盆開得正旺。它們有的花瓣向外舒展，自然又顯得落落大方；有的花瓣則往里靠攏，既忸怩又羞答。它們色彩也不同，有的是純白色的，高貴而又典雅；有的是紫色的，迷幻又神秘。秋天是多姿多彩的。

6、冬色爺爺送走了大地的嚴(yán)寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。

7、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽蒸曬著，空氣里充滿了甜醉的氣息。

8、就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天。

9、秋天的風(fēng)，秋天的雨，秋天的葉。它們?nèi)魏我恢疾荒塥?dú)自顯示出美麗。它們表達(dá)出的，是一種整體的美，一種和諧的美。沒有風(fēng)，雨不會飛，葉不會舞；沒有雨，風(fēng)不會濕潤，葉不會害羞；沒有葉，風(fēng)顯得單調(diào)，雨顯得乏味。只有它們巧妙地結(jié)合起來，才會構(gòu)成一幅美麗的畫，一首精美的詩--秋。

10、大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。

11、十冬臘月天，雪堵著窗戶，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地掛在房檐上。

12、近了，近了，我已聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我整個心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

13、大清早，蟬就高聲大叫，告訴人們又一個火熱的日子開始了。

14、當(dāng)春姑娘還在家鄉(xiāng)的小河邊散步，觀賞著美景時，夏弟弟跳到小河里去喝水，惹得春姑娘生了氣，一撩衣裙，飄然而去。

15、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹上，沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉……

16、杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠(yuǎn)嗎？

17、我喜歡紅葉似火的秋天，因?yàn)榍锾炜山纪庖按兜巧健Ｇ锾旖o人們帶來豐收的喜訊，收獲的喜悅掛在人們的臉上。我喜歡，我喜歡冷雨敲窗的秋天，因?yàn)榍镉晔悄敲此季w萬千。色彩斑斕的秋天給人們留下美好的夢想。

18、春天真是讓人舒服的春天，春天的景色真美??！

19、我喜歡滿目蒼翠的夏天，因?yàn)橄奶炜煽v情泳池游泳。夏天給孩子們帶來歡樂，他們是夏季里最快樂的天使。我喜歡，我喜歡狂風(fēng)暴雨的夏天，因?yàn)橄挠晔悄敲春浪纱?。夏天的荷花給我們露出笑臉，夏天的荷葉向我們展示魅力。

20、果園里柿子熟了，掛在枝頭，像一盞盞的小燈籠；石榴也熟了，你看他正張著嘴對我笑呢，笑得嘴都合不攏了，露出了他不整齊的牙。這就是秋姑娘送給我們的禮物呀！

21、空中沒有一絲云，頭頂上一輪烈日，沒有一點(diǎn)風(fēng)，一切樹木都無精打采地、懶洋洋地站在那里。

22、我來到樹林，?。≌胬浒?！秋姑娘，既好玩又調(diào)皮，竟然把樹葉揪下來玩。

23、涼爽的秋天來臨了，早晨，大霧迷漫，整個天地像被一層銀紗罩住了。

24、初夏的晚風(fēng)，帶著棗花和月季花的幽香，飄進(jìn)這間簡樸而舒適的客廳。

25、秋風(fēng)與秋雨可能是這世上最完美的一對搭檔。秋風(fēng)吹著秋雨，秋雨伴著秋風(fēng)。它們能讓世上的一切反射出晶瑩的光澤，反射出秋的高雅。也許它們能修剪出一幅美麗的秋的圖畫，看著它們的身影，我忍不住感慨到：秋風(fēng)吹吹，秋雨飛飛；秋風(fēng)爽爽，秋雨涼涼。

26、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。

27、我喜歡姹紫嫣紅的春天，因?yàn)榇禾炜煞棚w理想風(fēng)箏。春天給我們送來溫暖的陽光，我們沐浴在金色的春天里。我喜歡，我喜歡綿綿細(xì)雨的春天，因?yàn)榇河晔悄敲聪∩僬滟F。春天是那么生機(jī)勃勃，趣味盎然！

28、冬天，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。地上撲的是雪，厚厚的，軟軟的；房上落的是雪，白皚皚的，又松又軟；樹上蓋的是雪，積雪把樹枝壓彎了腰。太陽照在白雪山上，發(fā)出耀眼的光芒。

第5篇：描寫秋天的好句子范文

【關(guān)鍵詞】訓(xùn)練；學(xué)生；寫作

在教學(xué)中，我們要從引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材入手，教給學(xué)生采集積累的方法，鼓勵他們多積累，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，讓孩子們的作文妙筆生花。

1勞動

屠格涅夫說：“生活是一切藝術(shù)的永恒的源泉?！辈皇煜ど鐣?，不懂得人生世相，很難把文章寫好。所以，要想寫好作文，非得深入生活不可。

我校地處農(nóng)村，每學(xué)期組織大量的勞動實(shí)踐活動：春天澆水、夏天拔草、秋天掃落葉、拾稻子、冬天鏟雪、清潔區(qū)保潔、教室擦玻璃……這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。如：李小同學(xué)在《柿子園遭遇》中寫道：……該我們組打掃清潔區(qū)了，秋婆婆好像故意捉弄我們，今天的樹葉落得比往常多，不過看著這一個個黃橙橙的大柿子沖我們笑，心情舒服多了。突然一個熟透的大柿子像炸彈一樣在我的頭上炸開了花，同學(xué)們聞聲一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，也沒有人管我的死活，我扔下笤帚蹲在地上哭了起來。唉！真慘……”試想，沒有這份深刻的體驗(yàn)，哪有這么“飽滿”的語言！在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再“干癟”，而變得很“飽滿”！ 在觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉中充實(shí)頭腦，從而寫出感情真摯、觸摸心靈的作文。

2 課外活動

豐富多彩的課外活動不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，而且可以使學(xué)生在活動中積累大量的寫作素材。

如：在年級拔河比賽后，及時組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇小作文。

麗麗同學(xué)在習(xí)作中寫到：我們班雖然輸了但卻是第一，因?yàn)槲野嗟呐肿記]有四班多所以輸了。隨著口號，我們的勁兒往一處使，所有的同學(xué)的手都磨紅了，杜三和曹二由于站在前邊，摩擦力大，手都磨出泡了，為了班集體的榮譽(yù)，同學(xué)們都盡力了，所以我覺得我班這種團(tuán)結(jié)的精神是四班無法比擬的。這種樸實(shí)的話語不正是我們想要得嗎？孩子們既在玩中獲取知識，增長才干，又在活動中獲得豐富的寫作素材，產(chǎn)生寫作靈感。

3 節(jié)日

充分利用節(jié)日實(shí)施感恩教育并及時捕捉寫作的素材。

如：5月8日是母親節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生對母親的愛，體會到母親的辛勤和偉大的事跡，結(jié)合品德與社會課進(jìn)行教育。特意在母親節(jié)的前一天開展“驚喜的禮物”主題班會，孩子中午替母親刷一次碗，晚上為母親洗一次腳。結(jié)果大大出乎我的意料，全班學(xué)生不但每個人都能如期向同學(xué)們匯報，而且均能真實(shí)生動地敘寫自己的整個“孝心活動”的行為心理過程。

我自己都為他們描述渲染的親情所感動。每一位學(xué)生寫的都極具個性，毫無雷同，即使是作文水平最不好的同學(xué)也能寫得文通字順，情真意切，令人刮目相看。字里行間表露的是真實(shí)的自我，真實(shí)的想法。由于是“真心話”，看起這樣的文章也可以說是一種享受。王敏同學(xué)在《第一次給母親洗腳》中這樣寫道：“媽媽的腳不像我想象的那樣光滑，腳后跟布滿了裂痕，摸著粗糙的腳，哭了。從小到大，都是母親照料我。我曾經(jīng)想過要報答母親，以為拿出母親最滿意的學(xué)習(xí)成績，就是對她最好的報答。可是，我現(xiàn)在才發(fā)覺自己是那么不懂事，就在昨天還吵著和您要一件不該買的衣服。我感謝您的理解和包容。我愛我的您。我愿她永遠(yuǎn)健康快樂！”這次活動，既提高了學(xué)生寫作能力，又對他們進(jìn)行了一次親情教育。

4 摘抄本

摘抄也是閱讀的一種方式，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞匯、句子、段落甚至抄寫好的文章。如：1。詞匯積累。描寫心情的：興奮、激動、高興、自豪……。、2。好句子積累。3。事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。4。詩歌摘抄。并要把抄來的好句好段反復(fù)讀熟，甚至背會，指導(dǎo)學(xué)生定期開展一些競賽活動，比一比誰摘抄得多，背誦得多。還要求學(xué)生盡量在每篇中用些插圖，可以根據(jù)內(nèi)容插圖，也可以按自己喜愛的去畫。小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，閱讀摘抄他人的成功之作，會在潛移默化中受到良好的影響，便于學(xué)生的作文由“仿”走向“創(chuàng)”。通過積累，學(xué)生擁有了大量的“原材料”，再加上創(chuàng)作的欲望，何愁學(xué)生不寫，沒內(nèi)容可寫？

5 獲得寫作的素材

第6篇：描寫秋天的好句子范文

1靈活仿寫

仿寫是小學(xué)生從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段，也是讀寫結(jié)合的常用形式。語文課本中有很多經(jīng)典佳作，引導(dǎo)學(xué)生模仿借鑒，就能很好地實(shí)現(xiàn)寫作方法的滲透。如第五冊中的一首詩歌《聽聽，秋的聲音》，這首詩抓住秋天大自然里的一些聲響，用詩的語言，贊美秋天。我讓孩子們仿照著來寫一首詩歌，用形象的描寫來體現(xiàn)不同聲音的特點(diǎn)。他們從中得到啟示，發(fā)揮超乎我的想象，例：馬新月同學(xué)寫的《聽聽，秋的聲音》：聽聽，秋的聲音，細(xì)雨撫黃菊，“刷刷”是百花道別的聲音。聽聽，秋的聲音，果樹晃動身體，“咚咚”是催促收獲的號角。一只只松鼠躥上大樹，摘下一堆飽滿的松果，一片片稻谷展開笑臉，帶來一段豐收的樂曲。聽聽，秋的聲音，走進(jìn)這芬芳的田野，你好好地去體味秋的芳香。訓(xùn)練和提高了學(xué)生語言表達(dá)能力。

2讀中促寫

語文教材在每個單元“語文園地”中都有“日積月累”專欄，其中“讀讀背背”中包括了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、歇后語等等內(nèi)容，重在引導(dǎo)學(xué)生對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解和語言的積累，只需做到熟讀成誦即可，但是，孩子們心里日積月累的似乎只是單獨(dú)的好詞好句，這樣簡單的教學(xué)總覺得資源浪費(fèi)了。有的只會書寫，不懂其意。有的理解意思，卻不懂運(yùn)用和創(chuàng)新。學(xué)生在語言的積累與運(yùn)用之間缺乏暢通的渠道，而小練筆則開辟了這一渠道。于是，在每次“日積月累”的熟讀成誦之后，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“寫段”的小練筆。

首先，利用“讀讀背背“中的好詞，進(jìn)行詞語。要求學(xué)生任選幾個詞語，寫成一段意思連貫的話。例如第六冊課本“語文園地一”中，有這些詞語“旭日東升”、“夕陽西下”和“皓月當(dāng)空”，剛好表示三個不同的時間段，可以讓孩子分別利用這三個詞，寫某處景物在三種時候的變化。并且還可以利用剩余的其他描寫景物的好詞，比如：“噴薄欲出”、“群芳吐艷”、“郁郁蔥蔥”、“崇山峻嶺”等等。有效地讓孩子們在讀讀背背中進(jìn)行了知識的理解和運(yùn)用。

其次，以“讀讀背背”中的某些名言警句、古詩名句、對聯(lián)、歇后語等為中心詞或句，聯(lián)系生活實(shí)際寫一段話。例如第六冊課本“語文園地三”中，學(xué)生根據(jù)自己平常生活依賴父母的缺點(diǎn)，舉例寫一小段體會，告訴大家要自強(qiáng)自立，因?yàn)椤盎ㄅ枥镩L不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹”。適當(dāng)?shù)匾谩白x讀背背”中的一些句子，可以使語段更具文采。這樣既可以檢測學(xué)生對“讀讀背背”的感知和理解的準(zhǔn)確程度，又創(chuàng)造了運(yùn)用好詞佳句的訓(xùn)練機(jī)會。

3想象擴(kuò)寫

“補(bǔ)白”是學(xué)生對“空白”的再創(chuàng)造。我們教材中的一些課文，其中有些地方寫得或含蓄，或簡練，沒有直接寫出文章的結(jié)果，讓人意猶未盡，給學(xué)生留下了想象和延伸的空間。例如《荷花》一課，第三自然段中的“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！蔽易寣W(xué)生想象在陽光下、在細(xì)雨中、在微風(fēng)中……池中荷花又會呈現(xiàn)出怎樣的美呢？小青蛙、小蝌蚪，小蜻蜓和小蜜蜂看見了荷花的美，又會說些什么？做些什么呢？“補(bǔ)白”在教學(xué)中相對容易捕捉，通過適時地引導(dǎo)學(xué)生，能夠加深學(xué)生對課文更進(jìn)一步的理解，豐富文中內(nèi)容，在潛移默化中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4課文續(xù)寫

第7篇：描寫秋天的好句子范文

精美詞語

黃昏、傍晚、夕暮、薄暮、夕陽、暮靄、暮色

夜幕籠罩、夜幕降臨、華燈初上、萬家燈火、日薄西山、落日余暉、炊煙四

起、掌燈時分、夕陽西下、時近黃昏

絕妙句子

1.俯瞰小鎮(zhèn)的黃昏，宛如天河里墜落了一彎金色的月亮，親吻著故鄉(xiāng)的田園，從炊煙裊裊的村寨里，不時地傳幾聲狗吠雞鳴，仿佛是一個遙遠(yuǎn)、朦朧的夢。

2.黃昏，夕陽灑在河水上的光，像是許多金針銀線，隨著水波晃動著。

3.暮色已經(jīng)模糊起來了，堆滿著晚霞的天空，也漸漸平淡下來，沒了色彩。

4.夕陽慢慢地墜下山去了，滿天紅霞，好似天女撒下一件紅衣裳。

5.傍晚的天空并不陰暗，而是有一種明麗的藍(lán)色，群山在夕陽的照射下，染上了一層薄薄的紅暈。

6.黃昏，一彎新月悄悄升起，在它的周圍，還有幾顆星星發(fā)出微弱的光亮。

7.黃昏是美麗的，晚霞如同一片赤紅的落葉墜到鋪著黃塵的地上，斜陽之下的山岡變成了暗紫色，好像云海之中的礁石。

8.正是秋天的黃昏，屋角上黃色的夕陽，照在草園里一堆堆的落葉上，下面的蟋蟀唧唧唧唧時斷時續(xù)地叫著。

9.正是夕陽西下時分，遠(yuǎn)處山巒披上了晚霞的彩衣，那天邊，牛乳般潔白的云朵，也變得火帶一般鮮紅。

10.黃昏時，各色各樣的燈光給這座城市點(diǎn)綴了一個美麗的夜晚，簡直有點(diǎn)兒像神話中的玻璃世界一樣，晶亮，透明。

11.昏暗的暮靄，漸漸低壓下來，天地縫合了，無邊無際的麥田由碧綠變成了湛藍(lán)和暗灰。

12.暮色降臨了，蟋蟀開始在村道旁的竹叢中細(xì)聲吟唱，青蛙在水田中無休止地大鼓似的鳴叫著。

精彩語段

1.夕陽西下，學(xué)校沐浴在余暉的彩霞中，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻卦谛@內(nèi)漫步，晚風(fēng)徐徐送來一陣陣花草的清香，使人心曠神怡，更覺夕陽無限好。

2.傍晚，晚霞燒紅了天空。海邊沙灘上人來人往。人們有的在游泳，有的在撿貝殼，有的在嬉戲，歡聲笑語像海浪一樣一陣高過一陣。清涼的海水洗去了人們一身疲勞，一身炎熱，使人感到輕松爽快。

3.傍晚，太陽收斂起刺眼的光芒，變成一個金燦燦的光盤。那萬里無云的天空，藍(lán)藍(lán)的，像一個明凈的天湖。慢慢地，顏色越來越濃，像是湖水在不斷加深。遠(yuǎn)處巍峨的山巒，在夕陽映照下，涂上了一層金黃色，顯得格外瑰麗。過了一會兒，太陽笑紅了圓臉，親著山巒的頭，向大地、天空噴出了紅彤彤的圓臉，這就是美麗的晚霞。太陽顯示了自己的美容，快活地一跳，消失在西山背后了。

4.黃昏已經(jīng)謝去，夜幕早已鋪開。高高的法國梧桐，被刺眼的白色路燈照亮。在黑色的夜空里鑲了一圈又一圈攫綠，有時被拂過的夜風(fēng)飄動，發(fā)出輕輕的沙沙聲，只那么一陣，就消失在無限的寧靜之中。

第8篇：描寫秋天的好句子范文

關(guān)鍵詞：起步作文；語文教學(xué)；素材

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0242-02

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣，就如“無水之源”，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自覺自發(fā)的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，習(xí)作起始“重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心”。因此，我在揭示每次的習(xí)作題目前，總是以有趣的謎語、動人的故事、生動的語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如：在教學(xué)《習(xí)作2》“我的自畫像”時，我先聲情并茂地描述了本班一位學(xué)生的特征，讓同學(xué)們猜是誰，大家的興趣一下就來了，紛紛舉起了手，我趁機(jī)出示本次習(xí)作要求，給自己畫張像。如果大家根據(jù)你的描述猜出是誰，那就說明你的習(xí)作成功了。接著，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，仔細(xì)觀察自己的外貌，再想想自己的興趣、愛好等，同桌互相說一說再寫下來。要求不出現(xiàn)自己的名字，寫好后交給老師。老師念，學(xué)生猜，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生寫的都能被猜中是誰。這時，我及時給予表揚(yáng)和鼓勵，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。對于那些學(xué)生猜不出的作品，仍要鼓勵，師生一起共同修改，直到滿意為止。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除作文的畏懼情緒。

二、指導(dǎo)觀察，積累素材

觀察是認(rèn)識事物的第一步，如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu論，無疑是很難的。對三年級學(xué)生來說，認(rèn)識事物的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫的文章才能真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。教給學(xué)生觀察方法，或從上到下，或從遠(yuǎn)及近，或由表及里，或先人后景。例如，寫一處秋景時，我先組織學(xué)生有目的的參觀校園。雖然校園是同學(xué)們再熟悉不過的地方，但讓他們直接說出有什么特點(diǎn)，還是無從說起。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生有順序的觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察校園的花壇。從花園的位置、形狀，花園里花的種類、姿態(tài)、顏色、氣味及自己的感受等方面邊觀察邊指導(dǎo)，教給觀察方法，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成留心周圍事物，細(xì)致觀察的習(xí)慣。除此之外，我還利用課間走入學(xué)生中間，與他們一起交流生活見聞。并常組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力。如指導(dǎo)《記一次活動》時，由于學(xué)生課間活動時間少，來不及開展什么活動就上課了。針對這實(shí)際，我先不急于讓學(xué)生寫，而是花一些時間與學(xué)生一起開展體育比賽、游戲、課本劇表演等活動。有了親身經(jīng)歷，學(xué)生就樂于表達(dá)活動中的真情實(shí)感了。通過以上訓(xùn)練，學(xué)生積累了一定的素材，寫起作文就有內(nèi)容可寫了。

三、學(xué)習(xí)例文，由仿到寫

蘇教版教材每次習(xí)作都安排有例文，例文起著指導(dǎo)學(xué)生寫作的任務(wù)。例文都用的是孩子的語氣，寫得是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。作文起步，需要一個由扶到放的過程，在指導(dǎo)學(xué)生放的過程中，抓住例文的特點(diǎn)仿寫。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，明白例文是從哪幾個方面來寫的，你從中學(xué)到了什么。把學(xué)例文落到實(shí)處，使例文起到范例作用。如：《習(xí)作6》寫一種自己喜愛的文具，教學(xué)時先用猜謎語的形式出示幾種文具的名稱，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文。學(xué)生通過自讀思考，分組討論，交流匯報，教師點(diǎn)撥，明白小作者通過仔細(xì)觀察，抓住了鉛筆刨刀的形狀、結(jié)構(gòu)、顏色等特點(diǎn)和它的用途，采用了第一人稱的手法進(jìn)行自我介紹，語言生動形象。通過例文學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了寫好一個物體就要仔細(xì)觀察，抓住事物特點(diǎn)，介紹清楚它的用途和使用方法，同時要運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄⑹鍪址ā＝又?，讓學(xué)生拿出自己喜歡的一種文具，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序仔細(xì)觀察，說說它的特點(diǎn)和用途，教師相繼出示一些詞語供學(xué)生借鑒。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)?？刹扇∽杂删氄f，小組交流，相互補(bǔ)充，代表發(fā)言，師生共評等方式練習(xí)口述。最后起草作文，修改謄寫。

四、讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“閱讀是怎么一回事？是吸收。好像人每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣。閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是怎么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外?！币虼?，語文教材中的幾十篇范文，是進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的好材料。這些范文可是學(xué)生習(xí)作的好例子，要抓住這些例子的一些契合點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，將范文中生動的詞語，典范的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。例如《北大荒的秋天》一課中采用了總分的寫法描寫原野的熱鬧非凡。為了讓學(xué)生學(xué)會這種自然的總分寫法，我就讓學(xué)生以“田野里好一派豐收的景象”為開頭寫一段話，描寫自己眼中的秋天豐收的景象，鞏固內(nèi)化在課堂上學(xué)到的知識。再如，學(xué)了《三袋麥子》，讓學(xué)生續(xù)編故事。學(xué)了《石榴》一文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從外到內(nèi)，由視覺到味覺的方法寫一種水果，可用上文中的一些詞語。這樣讀寫結(jié)合訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生內(nèi)化課堂知識，發(fā)展語言，還能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，對寫作有很大的幫助。

五、注重講評，激勵為主

第9篇：描寫秋天的好句子范文

關(guān)鍵詞：寫作；讀寫；觀察；批改

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。就目前小學(xué)生而言，有部分學(xué)生希望自己寫好作文，獲得老師的贊許。然而，有部分學(xué)生對作文“望而生畏”，每每提到作文，愁眉不展，握著的筆似乎有千斤重。為把學(xué)生的寫作興趣鼓勵起來，形成一種良好寫作習(xí)慣。我想可以從以下幾個方面著手。

一、讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！钡拇_，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾本好書，多背幾篇好的文章，多記幾段佳句名言，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言積累，免得寫作時無話可說，語言枯燥。唐代大詩人杜甫為我們讀書留下了千古名句：“讀書破萬卷，下筆如有神”，常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”為此，在教學(xué)過程中，我盡量把讀書權(quán)交給學(xué)生，上課組織他們讀，課后引導(dǎo)他們讀，讓學(xué)生在書籍的寶庫中盡情地徜徉、玩味，同時做到不動筆墨不讀書，把好詞、句、段記錄到采蜜本上，積累好的詞句，豐富詞匯。

在此基礎(chǔ)上首先培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣，盡量把積累的詞句靈活運(yùn)用到寫作中去。當(dāng)然，許多學(xué)生都有寫好日記的愿望，但往往是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，無恒心，半途而廢而不持之以恒，針對這種現(xiàn)象，我每天早讀課時，面批學(xué)生日記，在優(yōu)美的詞、句子下劃線或圈點(diǎn)，或在句后寫上“妙”。其次課內(nèi)外常練筆，課上選好的片斷，讓學(xué)生擬提綱，列標(biāo)題；畫出好詞、好句。好詞在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行造句練習(xí)，并注意片斷的寫作方法。課外，針對某一體裁或強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作的某一方面的能力進(jìn)行單項訓(xùn)練。如教完《小鎮(zhèn)的早晨》后，讓學(xué)生學(xué)會“先總后分”的寫作方法，寫《我們的校園》。如教完《未來的房屋》后，布置學(xué)生寫想象作文《20年后的聚會》、《30年后的一天》、《未來的學(xué)?！返?。這樣大大拓寬學(xué)生的想象能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的寫作的濃厚興趣。

二、留心觀察，引發(fā)興趣

俗話說，留心處處皆學(xué)問，留心周圍的事物是學(xué)生寫好習(xí)作的前提，有學(xué)生向我實(shí)話實(shí)說，天天寫日記，沒有寫作材料。我們都知道，材料是習(xí)作的重要組成部分，是形成文章主題的支柱，沒有材料的文章就好比無源之水，無本之木，“巧媳婦難做無米之炊”，有的學(xué)生的習(xí)作言之無物，內(nèi)容空洞、淡而寡味，很難給人留下什么印象，究其基本原因，主要是缺乏生活素材，如何讓學(xué)生去尋找寫作的素材，我讓學(xué)生注意留心周圍的生活，注意觀察身邊的一切事物。首先走出狹小的課堂，到大自然中去，到社會上去捕捉自己所需的寫作素材，對生活中的人、事、景物教給一定的觀察方法，適當(dāng)點(diǎn)撥觀察時所見、所聞、所感，讓學(xué)生對觀察感到有興趣。

如剛開學(xué)時，每逢上學(xué)時或放學(xué)時，學(xué)校門口的摩托車、自行車、公交車、小轎車，大人、小孩把放學(xué)的路線堵得水泄不通，尤其是放學(xué)時低年級學(xué)生本來排得好好的隊伍，還沒到規(guī)定的地方散開，早被一些家長拉亂……我讓學(xué)生留心觀察此場面，要求他們特別注意家長接孩子時的神態(tài)、動作、語言，在交流時讓學(xué)生談?wù)効吹角樾魏蟮母邢?。學(xué)生興致濃厚、暢所欲言，有一學(xué)生說：“中午，散學(xué)鈴響后，我們排著整齊的隊伍，井然有序地離開學(xué)校，可剛到門口就亂了，而且家長們的大呼小叫聲聲入耳。其中一位六年級同學(xué)的家長的喊聲讓人肉麻‘乖乖，媽媽在這兒，快坐車’，我聽了，真想對大人們說……”學(xué)生們滔滔不絕，于是我相機(jī)啟發(fā)“能不能給今天的日記加上一個題目？”“能?！睂W(xué)生異口同聲，什么《大人們，我想對您們說》、《大人們，請讓出一條路來》、《讓我們自己走吧》……他們的想象多么豐富?。?/p>

一次，我讓學(xué)生星期天回去寫《我愛秋天》，讓學(xué)生用慧眼去觀察金秋，用自己的感受去描寫、贊美秋天。絕大多數(shù)都側(cè)重于歌頌秋天的景色迷人，有的寫秋收的醉人。其中有一學(xué)生別具一格，獨(dú)巨匠心，他想象了這樣一則材料：這一天，鄰居大叔從城里購來一臺新寶馬收割機(jī)，第一天下地收割，全村好不熱鬧，大家都來觀看新“寶馬”收割的情景，鄰居爺爺、奶奶樂得合不擾嘴。小學(xué)生從中感受到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化給農(nóng)民帶來的歡樂，他認(rèn)為這是最值得歌頌的“金秋”。這樣的習(xí)作立意，充滿時代氣息，妙不可言。學(xué)生對觀察引起了興趣，就不愁寫不好習(xí)作，更不會做“無米之炊”了。

三、分類批改，培養(yǎng)興趣

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，方法多樣，分類批改也能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。