藥學(xué)信息論文精選(九篇)

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第1篇：藥學(xué)信息論文范文

藥師點評2012年5月份自費處方，藥師操作流程如下：（1）處方費別：選擇“自費”；（2）點評時間：選擇“2012年5月1－31日”；（3）直接獲得點評結(jié)果，點評時間為18s。，該系統(tǒng)除關(guān)注合理用藥國際指標(biāo)外，還對衛(wèi)生部重點監(jiān)測的“抗菌藥物使用百分率”、“急診患者抗菌藥處方數(shù)百分率”、“注射劑使用百分率”以及“中藥注射劑使用百分率”等指標(biāo)進行規(guī)范性統(tǒng)計，對我院的抗菌藥物整治以及藥品監(jiān)管發(fā)揮了顯著作用。隨著點評處方工作不斷深入，我院處方合格率顯著提高。我院2011年第1、2、3月份處方合格率分別為91.91％、92.81％、93.99％，2012年時分別為94.6％、95.93％、95.95％，表明2012年我院處方基本達(dá)到《處方管理辦法》中規(guī)定的合格率大于95％以上的要求。

藥學(xué)信息智能提示

系統(tǒng)為提高我院處方質(zhì)量，確保醫(yī)師快速獲得藥品信息，我院研究開發(fā)了藥學(xué)信息智能提示系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過Windowsserver2003、Oracle實現(xiàn)，系應(yīng)用MicrosoftVisualCsharp、Framework3.5等開發(fā)完成的。藥學(xué)信息智能提示系統(tǒng)是建立在醫(yī)院信息化水平高的基礎(chǔ)之上，先采用HIS系統(tǒng)實現(xiàn)處方的完全電子化，安裝后即可實現(xiàn)大量藥學(xué)信息的智能查詢[3]。該系統(tǒng)包括藥品的基本信息、適應(yīng)證、用法用量、藥師提示、藥理毒理、藥代動力學(xué)、網(wǎng)絡(luò)版藥品說明書。該系統(tǒng)安裝后，醫(yī)師開具醫(yī)囑時，只需鼠標(biāo)點擊相應(yīng)藥品即可獲得相關(guān)信息。具體示例界面。

網(wǎng)絡(luò)及手機版藥品詞典

依據(jù)衛(wèi)生部下發(fā)的《醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)院藥事管理規(guī)定》（2011年）要求，醫(yī)院藥學(xué)應(yīng)建立本院的藥品字典或編寫藥品集。我院根據(jù)衛(wèi)生部要求編寫了紙質(zhì)版藥品詞典，但是在實際工作中發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)藥品詞典查閱耗時、耗力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前快節(jié)奏的工作需要?；诖?，在紙質(zhì)版的藥品詞典的基礎(chǔ)上，編制了網(wǎng)絡(luò)版、電子版和手機版藥品詞典。4個版本的藥品字典從不同程度滿足了醫(yī)師、護士及藥師查閱的需求。其中網(wǎng)絡(luò)版藥品詞典，手機版藥品詞典信息智能查詢。用藥交代與用藥咨詢服務(wù)是醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)的重要內(nèi)容之一。對作為藥學(xué)服務(wù)提供者的藥師，藥品使用信息的準(zhǔn)確性是很關(guān)鍵的。對患者咨詢內(nèi)容的統(tǒng)計結(jié)果顯示，咨詢用法用量者最多，由此網(wǎng)絡(luò)版藥品詞典及手機版藥品詞典成為了藥師提供服務(wù)的重要工具。門診藥師在服務(wù)中靈活運用信息化手段可以快速為患者解答疑難問題，從而達(dá)到了為患者普及藥品常識的目的，同時確保了提供信息的準(zhǔn)確性。

藥學(xué)服務(wù)呼叫中心

短信用藥依從性管理系統(tǒng)該系統(tǒng)基于手機短信的用藥依從系統(tǒng)，為患者尤其是院外患者提供藥學(xué)服務(wù)和用藥依從性提醒服務(wù)，以提高需長期服藥的慢性病患者的用藥依從性和安全性，提高疾病治療水平，改善疾病預(yù)后。該系統(tǒng)的工作流程如下：醫(yī)師在HIS醫(yī)師工作站為患者開具的電子處方經(jīng)局域網(wǎng)上傳至HIS系統(tǒng)服務(wù)器中進行儲存；短信系統(tǒng)服務(wù)器通過處方讀取工具定時增量讀取HIS服務(wù)器中的新開處方，同時根據(jù)處方的醫(yī)囑信息自動生成用藥依從性提醒等藥學(xué)服務(wù)信息，并在本地服務(wù)器中進行儲存；當(dāng)患者經(jīng)登記確認(rèn)需要短信服務(wù)時，藥師通過藥師工作站調(diào)取該患者處方和信息，經(jīng)確認(rèn)審核后，上傳至短信系統(tǒng)服務(wù)器；隨后短信被發(fā)送至內(nèi)外網(wǎng)交互設(shè)備，經(jīng)該設(shè)備再上傳至與外網(wǎng)連接的我院短信發(fā)送平臺，最后發(fā)送至患者的移動通信設(shè)備終端，實現(xiàn)實時的用藥依從性提醒與藥學(xué)服務(wù)功能。目前我院藥學(xué)健康教育形式包括合理用藥宣傳冊、多媒體資料及宣傳欄等。而與傳統(tǒng)形式相比，手機短信用戶通常是在查看到短信息后，才會刪除信息，由此可以達(dá)到95％以上、甚至100％的查看率，這是其他健康教育形式無法達(dá)到的。在線用藥咨詢隨著生活水平的提高及自我防范意識的增強，人們對自身的健康保健也越來越重視，尤其是近年來頻頻出現(xiàn)了藥品不良反應(yīng)的事件，其對藥物的關(guān)注也越來越多。針對此社會普遍現(xiàn)象，我院相關(guān)項目組開發(fā)了在線用藥咨詢平臺，以方便與患者進行用藥交流和溝通。用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)進入用藥咨詢聊天工具，與在線藥師進行實時交流。

第2篇：藥學(xué)信息論文范文

作者：宋煜 單位：福建中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院

根據(jù)教學(xué)需要，可以將實驗內(nèi)容分為基礎(chǔ)技能型實驗、專業(yè)應(yīng)用型實驗以及綜合創(chuàng)新型實驗3個不同類型和層次，摸索適當(dāng)?shù)谋壤M合以及相應(yīng)的教學(xué)方式?；A(chǔ)技能型實驗針對經(jīng)典的基礎(chǔ)技能型實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，深入掌握基本測試和操作技能，并放手讓學(xué)生自己討論和動手操作，理解規(guī)范操作程序設(shè)定的意義和原因，而不是僅僅機械地記憶操作流程。在這部分實驗內(nèi)容中，著重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實驗操作技術(shù)和良好的實驗室習(xí)慣，讓他們可以熟練運用實踐技能，為其他實驗課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；A(chǔ)技能型實驗課程的考評體系，應(yīng)著重考察學(xué)生的實際動手能力和良好規(guī)范的操作習(xí)慣[1]，教師應(yīng)全程跟蹤學(xué)生實驗過程，而不是僅僅簡單地根據(jù)事后的書面實驗報告進行打分?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度是科研工作的生命線，正確規(guī)范的操作過程演化出的結(jié)果才是可信的。同時應(yīng)鼓勵學(xué)生對教材提出質(zhì)疑并及時予以引導(dǎo)討論和解答，讓學(xué)生真正理解操作規(guī)范的合理性和必要性，進而自主地用規(guī)范要求自己的操作。

專業(yè)應(yīng)用型實驗“學(xué)以致用”才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，因此設(shè)計適當(dāng)?shù)膶I(yè)應(yīng)用型實驗課程十分重要。教師應(yīng)結(jié)合制藥企業(yè)一線生產(chǎn)實際，從學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)需要，選取適當(dāng)?shù)乃巹┲苽浜蜋z驗項目作為實驗內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的完整流程：從查閱分析相關(guān)資料、選擇教材中合適的實驗方法、討論遇到的相關(guān)問題，通過實踐操作和理論驗證，在同學(xué)之間和師生之間互動交流的基礎(chǔ)上，嘗試回答問題，從而達(dá)到鞏固實驗基礎(chǔ)技能和理論知識，熟悉今后工作實際環(huán)境，培養(yǎng)工作中解決實際問題的能力。本科教學(xué)的大部分對象今后都將走向?qū)嶋H工作崗位，課程設(shè)計中充分照顧他們的心理需要，能促使他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，起到事半功倍的效果。例如片劑常見的片型有普通片與緩釋片，采用輔料與質(zhì)檢項目有所不同，因而在實驗中讓學(xué)生用茶堿為模型藥物選用合適的輔料制這兩種片劑，并依據(jù)所學(xué)知識制訂常規(guī)質(zhì)檢項目，學(xué)生在比較中對普通片與緩釋片的相關(guān)知識及異同點有了較全面的認(rèn)識與思考。對于專業(yè)應(yīng)用型實驗課程的考評規(guī)則，除了考查學(xué)生規(guī)范操作的實驗室基本技能要求外，應(yīng)著重考察實驗全過程中學(xué)生獨立思考分析和查閱運用資料和教材知識解決問題的能力。

在學(xué)生較好地掌握前兩類實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師科研方向或?qū)I(yè)熱門方向，精心選取有充分?jǐn)U展性和應(yīng)用前景的課題，作為沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的開放式實驗教學(xué)課程。教師在選擇課題的時候應(yīng)盡量選擇自己正在深入研究或者曾經(jīng)深入思考過的方向，用自己身體力行的創(chuàng)新思考和學(xué)生共同砥礪，開展頭腦風(fēng)暴，充分調(diào)動和運用學(xué)生的思維能力。在這個過程中可以將學(xué)生分組進行實驗，運用團隊的合作和比較激勵機制，鼓勵學(xué)生根據(jù)對理論知識的掌握和理解，自主選擇課題路線和實驗方案，在實際制備和檢測過程中自行驗證設(shè)計思路并做相應(yīng)調(diào)整；鼓勵學(xué)生使用前沿新技術(shù)、新劑型和新的制備工藝，在全開放式的環(huán)境下允許失敗，靈活地運用理論知識作多方嘗試。教師在這個過程中可以扮演平等的討論者，以及關(guān)鍵之處的推手，引導(dǎo)而不包辦，讓學(xué)生激活創(chuàng)新意識，完整地體驗整個研究流程。綜合創(chuàng)新型實驗的考評體系，對最終實驗報告不作過高要求，重在考核整個研究過程運用理論知識和實驗技能解決問題的能力。對于每個階段的討論小結(jié)及方案設(shè)計，分析判斷，調(diào)整進程，均應(yīng)留下完整的書面記錄，教師根據(jù)全過程的完整記錄考察學(xué)生的獨立思考和判斷能力，從鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的角度出發(fā)，對于有合理思考、實驗和判斷的試錯過程也應(yīng)打高分，而不是僅僅看是否得到完美的所需結(jié)果。通過以上改革，整合了學(xué)生的知識框架，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的綜合運用能力與創(chuàng)新能力，為實現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代化的藥劑學(xué)創(chuàng)新型技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

第3篇：藥學(xué)信息論文范文

關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)生；信息素質(zhì)；調(diào)查分析

【Key words】Undergraduates in medical university； Information quality； Investigation

21世紀(jì)是醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)的世紀(jì)，醫(yī)學(xué)已成為科技領(lǐng)域發(fā)展最迅速的學(xué)科，醫(yī)學(xué)信息快速增長，醫(yī)學(xué)知識更新周期不斷加快，信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域日趨廣泛應(yīng)用，與健康相關(guān)工作的信息化程度越來越高，未來的醫(yī)務(wù)工作者面臨著不斷擴大的工作領(lǐng)域和日益復(fù)雜的臨床診療工作，被賦予了更高的要求和更多的責(zé)任。。信息素質(zhì)作為一種獲取、評價和利用信息的潛在能力，將成為今后衛(wèi)生工作的重要條件和必備素質(zhì)。具有信息素養(yǎng)的人才能將事實、數(shù)據(jù)、信息轉(zhuǎn)換為知識， 將信息與自己的實踐工作結(jié)合起來， 提高自我的生存狀態(tài)和價值。開展信息素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)和提升醫(yī)學(xué)生的信息素質(zhì)，讓醫(yī)學(xué)生在校期間掌握自我獲取、自我更新醫(yī)學(xué)專業(yè)知識與臨床技能的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力、醫(yī)學(xué)研究能力和臨床診療決策能力，將是我國高等醫(yī)學(xué)教育應(yīng)對信息時代挑戰(zhàn)的必然選擇，是在信息社會擁有發(fā)展機會與優(yōu)勢的關(guān)鍵所在。完整的信息素質(zhì)包括四個層面：信息意識、信息能力、信息知識和信息道德，是一種綜合性的、社會共同的評價。本文通過對廣西某高校醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)調(diào)查，了解醫(yī)學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀和存在的問題，為醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)提供參考。

1 材料與方法

調(diào)查對象與方法：采用隨機分層抽樣方法抽樣，根據(jù)學(xué)院、專業(yè)、年級設(shè)置情況，在校生人數(shù)及性別比例，以二級學(xué)院、專業(yè)和年級為分層單位，以大一、大二、大三作為低年級組，大四、大五作為高年級組，隨機抽取臨床、預(yù)防、口腔、護理、藥學(xué)、管理6個專業(yè)共250名本科生。

調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查的問卷內(nèi)容由兩部分組成：個人基本情況和信息素質(zhì)現(xiàn)狀。個人基本情況包括被調(diào)查者的性別、年級、專業(yè)、英語水平、是否上過文獻檢索與利用課五個問題。信息素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查主要從信息意識、信息能力、信息知識和信息道德四個方面開展，用Likert量化法分五個等級（非常同意，同意，不同意也不反對，不同意和非常不同意）對數(shù)據(jù)進行分析。

統(tǒng)計方法： 本次調(diào)查總共發(fā)放問卷265份，回收有效問卷250份，有效率94.3%，問卷統(tǒng)一編碼后，用Epidata3.1對問卷進行雙錄入，用SPSS 13.0軟件統(tǒng)計分析。主要的分析方法有描述性分析和秩和檢驗。

2 主要結(jié)果

2.1 基本情況：本次調(diào)查的250中，男性117人，占46.8%，女性133人，占53.2%。低年級組（大一、大二、大三）171人，占 68.4%，高年級組79人，占31.6 %。臨床、預(yù)防、口腔、護理、藥學(xué)和管理各專業(yè)人數(shù)所占比例分別為30.0%、16.4%、15.6%、9.6%、12.0%、16.4%。

2.2 信息意識：信息意識是人們在信息活動中產(chǎn)生的認(rèn)識、觀念和需求的總和。在回答“是否善于從他人看來毫無價值的信息中發(fā)現(xiàn)信息的價值”時，分別只有9.2%、37.6%的人表示“完全同意”和“同意”，而表示不一定和不同意的分別達(dá)到47.2%和6.0%；經(jīng)常關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展動態(tài)的只占到7.6%，偶爾或很少的分別占到51.2%和34.4%，而從沒有和不知道的分別達(dá)到6.0%、0.8%，說明大部分學(xué)生信息意識較差，其水平有待提高。對性別、年級、專業(yè)進行秩和檢驗，P值分別為0.002，0.086，0.151，表明性別對信息意識有統(tǒng)計學(xué)意義，男生的信息意識比女生較強；年級、專業(yè)對信息意識沒有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.3 信息能力：信息的獲取、評價和應(yīng)用是信息能力的一種體現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果表明：64.0%的人會使用瀏覽器下載閱讀文章、圖片等資料；69.6%的人能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中區(qū)分資料用途并運用到自己的專業(yè)當(dāng)中；超過70%的人有較強運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)交流的能力，但仍有小部分人獲取、評價和利用信息的能力太弱。

2.4 信息知識。

2.4.1 信息概念了解程度。

對信息論、信息檢索、知識產(chǎn)權(quán)等信息概念了解情況的提問中，有14%的被調(diào)查者表示“非常了解”，“比較了解”的占39.6%，有35.6%的人表示“有點了解”，而選擇“不太了解”和“不了解”的分別占到10.4%和0.4%，表明醫(yī)學(xué)生信息概念的了解程度不高。對不同性別、年級、專業(yè)學(xué)生的信息概念了解程度進行分析發(fā)現(xiàn)，性別對信息知識有統(tǒng)計學(xué)意義（P=0.040），男生的信息知識比女生較強。

2.4.2 網(wǎng)絡(luò)信息搜索的熟悉程度。