手工制作教案精選(九篇)

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第1篇：手工制作教案范文

手工課教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣。有平面手工制作，也有立體手工制作，還有結(jié)合廢舊物品的制作等。每一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，對學(xué)生的啟迪方式和教育作用也不同，但對學(xué)生的造型能力和審美能力都有很高的要求。因此，如何上好學(xué)前教育專業(yè)手工課就成為每一個(gè)任課教師所要面臨的重要問題。

一、抓好課堂教學(xué)，培養(yǎng)興趣、形成技能、發(fā)展能力，打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是完成手工課教學(xué)任務(wù)的主要形式，一定要切實(shí)抓好。

（一）手工課教學(xué)中的學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)生對手工課缺乏熱情，有畏難情緒；

2.學(xué)生只會(huì)模仿教師，不能舉一反三，靈活運(yùn)用技法；

3.學(xué)生缺乏認(rèn)識材料、發(fā)現(xiàn)材料、利用材料制作手工作品的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）針對學(xué)生現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法、精選教學(xué)內(nèi)容、提高手工課教學(xué)效率

1.增強(qiáng)手工課教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣手工課的教學(xué)內(nèi)容本身充滿了趣味性，但是如果教師在課堂上照本宣科，只是對理論和制作方法進(jìn)行闡述，則勢必使原本富有情趣的教學(xué)內(nèi)容變得索然無味，從而使學(xué)生失去興趣。因此，教師必須認(rèn)真鉆研教材，精心編寫教案，設(shè)計(jì)組織教學(xué)過程，并在教學(xué)過程中，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋的教學(xué)效果，不斷創(chuàng)新手工制作的材料、內(nèi)容和技法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生以后的工作實(shí)際，具有針對性

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生以后的工作主要是幼兒教育，掌握的手工制作知識也必須為以后的教學(xué)實(shí)際服務(wù)。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要從兒童比較熟悉、趣味性比較強(qiáng)又比較容易制作的題材入手，造型手段和表現(xiàn)形式也必須符合兒童的制作能力和條件。如：剪紙、剪貼、撕紙等紙的平面造型加工是幼兒園常用的手工教學(xué)內(nèi)容，幼兒學(xué)習(xí)制作剪紙和撕紙不僅可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)耐心細(xì)致的做事習(xí)慣，還能體驗(yàn)到紙變化無窮的制作樂趣。又如紙浮雕、紙圓雕、紙花等紙的立體手工制作，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能訓(xùn)練幼兒立體形象思維能力，體驗(yàn)空間感。這些都是幼兒園美術(shù)教學(xué)中廣泛采用的手工制作內(nèi)容，由于和學(xué)生以后的工作有關(guān)，所以極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)示范教學(xué)，注重學(xué)生知識的遷移與技能的形成

手工課教學(xué)注重操作，許多操作技法用語言是表達(dá)不清楚的，必須加強(qiáng)示范，使學(xué)生通過教師的示范產(chǎn)生表象理解，進(jìn)而形成形象思維。

教師的示范要規(guī)范、熟練、有創(chuàng)造性，不要急于講解制作方法，可先引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察一些造型各異的示范作品，讓學(xué)生自己去歸納、總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，教師則在關(guān)鍵處適時(shí)進(jìn)行示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識，形成技能，發(fā)展能力。

4.發(fā)揮課程優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！笔止ふn教學(xué)要充分發(fā)揮課程優(yōu)勢，采取多種方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力。通過制作千變?nèi)f化的作品，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都得到提高。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高手工課堂教學(xué)效率

學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程應(yīng)借鑒優(yōu)秀的藝術(shù)作品，但美術(shù)類的工具書價(jià)格昂貴，每本書的知識面也有局限，學(xué)生們很難買得全、買得起，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能欣賞利用到積極向上的藝術(shù)作品最簡單可行的方法就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以在備課時(shí)上網(wǎng)收集手工制作的相關(guān)資料，并制作成課件；下載古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品為手工制作課程所用。

二、善用評價(jià)，提升學(xué)生手工制作的技能和素養(yǎng)

教育心理學(xué)的研究成果表明，成功的評價(jià)可以給予學(xué)生極大的滿足感、成就感，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高課堂教學(xué)效果。學(xué)前教育專業(yè)手工課教學(xué)中的評價(jià)同樣是非常重要的，而且貫穿于教學(xué)過程的始終。需要注意的是，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，一定要善用評價(jià)，評價(jià)語言要委婉、中肯、切實(shí)到位，不可夸大、拔高，讓學(xué)生覺得教師言不由衷，甚至誤認(rèn)為是諷刺嘲笑，從而達(dá)不到應(yīng)有的效果。

三、開展多種多樣的手工課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，起到了補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)不足、增強(qiáng)整體教學(xué)效果的作用，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，對于實(shí)踐性極強(qiáng)的手工課來說，課外活動(dòng)顯得尤為重要。開展多種多樣的手工課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長，不僅能使學(xué)生得到美的熏陶，還潛移默化地受到了思想教育，進(jìn)一步提高了手工教學(xué)的意義。

四、結(jié)語

手工活動(dòng)寓教學(xué)于娛樂之中，適合兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，對開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力、養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣等方面效果明顯。掌握熟練的手工制作理論知識和技能技巧是一名合格的學(xué)前教育教師必須具備的條件之一。在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中增加手工課等實(shí)用性強(qiáng)的課程，改變色彩、素描等純技法課程課時(shí)偏多的現(xiàn)狀，是深化教學(xué)改革、培養(yǎng)實(shí)用型人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

作者簡介：張楠，女，1991年生，河南省開封市人，華中師范大學(xué)教育碩士，現(xiàn)任鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教師，主要研究方向：美術(shù)學(xué)科教學(xué)。

（編輯：李艷松）

第2篇：手工制作教案范文

【本刊訊】近日，安徽省召開全省首次職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。全省公共就業(yè)機(jī)構(gòu)、部分高校等單位代表參加。

會(huì)議向獲得2014年度安徽省全國首席和星級職業(yè)指導(dǎo)師稱號、優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)成果獎(jiǎng)和優(yōu)秀職業(yè)指導(dǎo)論文獎(jiǎng)的同志，頒發(fā)中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)和中國就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心文件通報(bào)及獲獎(jiǎng)證書。安徽獲獎(jiǎng)人數(shù)及論文數(shù)量列全國第四位。

安徽省此次職業(yè)指導(dǎo)工作座談會(huì)的召開，搭建了安徽省公共就業(yè)（人才）服務(wù)機(jī)構(gòu)和高校職業(yè)指導(dǎo)工作交流的平臺，促進(jìn)了大學(xué)生畢業(yè)前后職業(yè)指導(dǎo)工作的銜接，這對進(jìn)一步推動(dòng)安徽省職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（楊林）

湖北老河口市：打造“四個(gè)一”就業(yè)服務(wù)工程

【本刊訊】2014年，湖北省老河口市人社部門緊扣“以人為本、服務(wù)民生”工作主線，以“一庫、一網(wǎng)、一平臺、一窗口”為抓手，大力推進(jìn)公共就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)，公共服務(wù)水平不斷提升。全年各類就業(yè)信息十萬余條，促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)11408人，幫助企業(yè)招工4452人。

“一庫”，即建立全市外出務(wù)工人員信息庫。采取入戶登記、微機(jī)輸入、數(shù)據(jù)庫管理的形式，對全市城鄉(xiāng)外出務(wù)工人員進(jìn)行了全面的調(diào)查摸底，錄入人員信息62294條，注冊企業(yè)57家。

“一網(wǎng)”，即公共就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。建立連通省級的“省、市、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、社區(qū)”四級公共就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息共享。

“一平臺”，即求職用工對接平臺。將全市求職信息與企業(yè)用工信息匯總到一個(gè)信息平臺，讓企業(yè)和求職者通過網(wǎng)絡(luò)直接對接；開通微信，向登記的求職者手機(jī)供求信息，推薦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、提供培訓(xùn)專業(yè)、傳輸通知事項(xiàng)。

第3篇：手工制作教案范文

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué) 專業(yè)課 情境教學(xué) 幼師

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（簡稱《規(guī)劃綱要》）提出要大力發(fā)展職業(yè)教育必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向提高質(zhì)量為重點(diǎn)。針對這個(gè)文件，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課不能僅是教授學(xué)生一些基本理論知識，更重要的是教會(huì)她們對幼教數(shù)學(xué)有較強(qiáng)教學(xué)能力。作為中職幼師專業(yè)數(shù)學(xué)教師，看到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)感到困難吃力、缺乏數(shù)學(xué)自我思考能力等一系列問題。本文通過多才多藝的繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等技能與數(shù)學(xué)課情境結(jié)合模擬練習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)幼師學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)對幼師技能型人才的要求。

一、中職幼師專業(yè)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

幼師專業(yè)課程設(shè)置為專業(yè)課：鋼琴、舞蹈、聲樂、講故事、繪畫、普通話、手工制作。大部分是女生，課程多為背誦、手工等，邏輯思維只有數(shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與普通高中內(nèi)容一致，雖然每章后面都有現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，但是對幼師專業(yè)來說缺乏職業(yè)訓(xùn)練應(yīng)用內(nèi)容?；A(chǔ)模塊數(shù)學(xué)沒有特別針對幼師專業(yè)增加幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，幼師教育特色沒有在課本中體現(xiàn)出來，造成理論與實(shí)際脫離現(xiàn)象。很多學(xué)生一直認(rèn)為幼兒園數(shù)學(xué)很簡單，就是簡單的圖形認(rèn)識、數(shù)字的認(rèn)識及10以內(nèi)的計(jì)算、排序等內(nèi)容。對數(shù)學(xué)課不感興趣，造成老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得無味。

中職學(xué)校文化課教師大多是師范畢業(yè)的，學(xué)的專業(yè)比較單一，在以專業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞯闹新氾@得專業(yè)知識面比較窄。事先不了解自己所教專業(yè)的就業(yè)方向，無法把數(shù)學(xué)知識與幼師專業(yè)相聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂不實(shí)用、不夠用，使學(xué)生無法體會(huì)到所學(xué)數(shù)學(xué)在職業(yè)工作中的實(shí)用性。幼師專業(yè)最后一個(gè)學(xué)期是實(shí)習(xí)，很多學(xué)生對幼兒園如何上課、備課很茫然，導(dǎo)致大部分學(xué)生只能待在幼兒園做一些保育工作，始終不能帶領(lǐng)學(xué)生上課，失去培養(yǎng)意義。

二、中職幼師數(shù)學(xué)與專業(yè)課情境結(jié)合

（一）數(shù)學(xué)課內(nèi)容結(jié)合幼師專業(yè)需要情境教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)形式。

針對幼師專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、女生多等現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)增加或刪除部分教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整部分內(nèi)容教學(xué)順序。特別結(jié)合幼師專業(yè)課程來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，適當(dāng)引入所學(xué)專業(yè)相關(guān)道具及實(shí)例。如介紹基礎(chǔ)模塊數(shù)學(xué)下冊的數(shù)列時(shí)，教師可以聯(lián)系1―10的序數(shù)，利用手工制作的數(shù)字卡片、繪畫的動(dòng)物等道具；學(xué)習(xí)立體幾何體圖形時(shí)，可布置學(xué)生制作幼兒教具。大量數(shù)學(xué)實(shí)例讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，并能大量引入專業(yè)就業(yè)中，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際數(shù)學(xué)能力。

（二）情境教學(xué)滲透幼師專業(yè)課程價(jià)值觀，傳播數(shù)學(xué)文化。

教師不僅要傳授知識給學(xué)生，更要育好人。數(shù)學(xué)教師都有這樣的體會(huì)，每次講到一個(gè)公式的推理過程都希望學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識相對于其他科目來說比較抽象，如果教師能利用幼師專業(yè)課的繪畫、音樂、故事引出概念演變過程，會(huì)讓學(xué)生更興趣盎然。比如介紹基礎(chǔ)模塊數(shù)學(xué)上冊集合的概念時(shí)，可以利用學(xué)生的繪畫色彩感對屬于一個(gè)集合的進(jìn)行顏色歸類；當(dāng)介紹指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)這章閱讀與欣賞中的聲音的計(jì)量及噪音，可以通過學(xué)生的聲樂判斷；當(dāng)介紹立體幾何時(shí)，可以利用學(xué)生的手工制作具體形象地制作欣賞立體幾何的各種美。這些選配都會(huì)對數(shù)學(xué)概念理解有積極意義，讓學(xué)生更明白數(shù)學(xué)隱含的深層文化。

（三）訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)情境教學(xué)說課，完成幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐。

情境教學(xué)既注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”，中職數(shù)學(xué)以訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力為手段，貫穿實(shí)踐性，把現(xiàn)在所學(xué)與以后職業(yè)應(yīng)用聯(lián)系起來。作為今后從事幼兒教育的教師，上課是至關(guān)重要的。說課是一個(gè)很好的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，如大、中、小班的數(shù)學(xué)，要求結(jié)合音樂、繪畫、手工、舞蹈組合，加入專業(yè)技能元素豐富數(shù)學(xué)課。學(xué)生之間相互配合、共同完成幼兒數(shù)學(xué)實(shí)踐課。要求學(xué)生根據(jù)說課內(nèi)容書寫教案，錄制學(xué)生說課。然后針對學(xué)生說課形式及內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，與學(xué)生共同探討說課人的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，一起交流這節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及如何設(shè)計(jì)更好。最后將全班學(xué)生的說課視頻編輯播放給學(xué)生看，讓她們觀看自己的狀態(tài)，盡快找到屬于自己的說課風(fēng)格。通過一系列模擬訓(xùn)練，學(xué)生對幼兒數(shù)學(xué)了解得更加深入，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不再是單一的課程，需要各個(gè)知識綜合在一起取得更好的效果，為學(xué)生最后一年的實(shí)習(xí)做好前提準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)工作崗位。

綜上所述，中職幼師數(shù)學(xué)教學(xué)通過與專業(yè)課程緊密地結(jié)合，以專業(yè)課知識為背景豐富數(shù)學(xué)課教學(xué)，采用組織學(xué)生說課的形式訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)教學(xué)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)，為她們走上幼師教學(xué)崗位打下堅(jiān)固的教學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]矯德鳳（等編）.幼兒計(jì)算教學(xué)法[M].北京：人民教育出版社，1987.

[2]徐秀玲.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].校長月刊，2006，（10）.

[3]皮連生.學(xué)與教得心理學(xué)，華東師范大學(xué)出版社，1997.

第4篇：手工制作教案范文

我是來自0前教育302班的唐x，這次為期一個(gè)半月的畢業(yè)總實(shí)習(xí)，我被分配到了株洲市金龜子幼兒園，在這個(gè)幼兒園里，我擔(dān)任的是小班的主教。

在株洲市金龜子幼兒園實(shí)習(xí)的短暫時(shí)間里，在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)，等等。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對我的職業(yè)生涯計(jì)劃來說是十分重要的，我的收獲很多。下面我將把自己在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中，自己是怎樣做的及自己的收獲和感觸，如實(shí)的進(jìn)行總結(jié)。

一、見習(xí)階段：我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問，能隨時(shí)時(shí)做好觀察筆記，并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師，從而很順利的開始了自己的實(shí)習(xí)生活。

入園的第一天，我被分在了大二班，這是一個(gè)比較鬧的班，班上一共有28個(gè)幼兒，有三個(gè)老師，園長擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見習(xí)了一天，這一天里，我一邊看主教老師上課，一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然，覺得有點(diǎn)累，但是我并沒有任何怨言，因?yàn)槲矣X得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的?？赡苁怯捎谟變簣@的辦學(xué)理念及家長的要求，我們大二班開設(shè)的課程很多，一天至少有四節(jié)正課，所以在教學(xué)過程中，主教老師就沒有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中。

大二班的常規(guī)不是很好，總是要老師大聲的說話，小朋友才安靜下來。在與新來的一個(gè)助教老師交流和自己的觀察中，我認(rèn)識到了：一個(gè)班級的常規(guī)管理是很重要的；并且認(rèn)識到：幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書包，看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等；然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn)，組織幼兒喝水、如廁等；在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候，幫幼兒整理好衣服，讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家，以此可以告訴家長，幼兒在幼兒園很好，家長可以放心的將孩子送到我們手上。

在見習(xí)的這一天里，我對金龜子幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老師及保育老師的職責(zé)，對于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。

二、實(shí)習(xí)階段：我做到了保教想結(jié)合，能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長。

在來幼兒園的第二天，園長就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班，班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少，但是，當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的，因?yàn)樽约簭膩頉]帶過班，而且自己對于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解，后來想了想，對自己說：現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己，不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì)，所以我也就很樂意的到了小班，開始了我的實(shí)習(xí)生活。

在活動(dòng)之前，我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案，就算是按照教師用書上的教案上課，我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰的角度寫的，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)是否合理等；當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中，這也是幼兒很樂意接受的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動(dòng)之余，我也會(huì)很好的做好保育工作，特別是實(shí)習(xí)的第三周之后，由于幼兒園做飯的阿姨辭職了，幼兒園沒有人做飯吃，所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯，邊做小班的保育老師，這樣一來，幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我能按照一日計(jì)劃開展活動(dòng)，并能照顧好幼兒的飲食起居，讓幼兒開開心心的來幼兒園，健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里，我覺得自己做得很好的地方有幾點(diǎn)：

1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合，關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展，發(fā)自內(nèi)心的疼愛、照顧幼兒。

冬天的天氣越來越冷，我會(huì)幫幼兒蓋好被子，提醒幼兒多喝水，讓幼兒喝溫水；帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng)，告訴幼兒關(guān)于冬天的知識，幫助幼兒建立防寒保暖的意識。很多時(shí)候，有很多小朋友會(huì)跑到我面前說：“唐媽媽，你摸我的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。”等等之類的話。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時(shí)間，我會(huì)帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動(dòng)，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動(dòng)中，我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如，在語言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力，能大膽創(chuàng)新，給幼兒園帶來新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中，以往幼兒園都是買一些圣誕老人的頭像貼一下，而這次，我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園，并得到老師們的認(rèn)可，結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長的交流很密切、與幼兒園的老師的關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫好家園聯(lián)系手冊，把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長，也經(jīng)常打電話家訪了解幼兒在家的表現(xiàn)；每天我都主動(dòng)向老師問好，熱情幫助老師、虛心向她們請教，與老師相處得很融洽。

當(dāng)然，自己在實(shí)習(xí)中，也有做得不足的地方，比如說班級的常規(guī)管理，我們班的常規(guī)一直不是很好，這也是自己一直在探究的問題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請教這類問題，并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法，希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫的那些感觸一樣，我想再一次告訴自己這些：

在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的，然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽、祖國的希望，保證幼兒的安全是工作的重中之重，因此，在往后的工作中，一定要以安全為第一重心開展保教工作。

第5篇：手工制作教案范文

一、教材分析

本課在書中展示了各種各樣用卡紙制作的座椅，簡單的造型、鮮明的色彩，引起了學(xué)生的探索欲、好奇心。本課通過認(rèn)識和掌握不同紙材料的特性，為學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思提供前提條件，通過對座椅的設(shè)計(jì)與制作過程，學(xué)生更加關(guān)注生活，熱愛生活，培養(yǎng)了健康的審美心理和綜合思維能力。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，學(xué)生的知識面較廣、思維比較活躍，具備一定的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。因此，在課堂上，針對這樣學(xué)生的年齡和心理特征，從學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，相信能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解坐椅的特征和結(jié)構(gòu)；掌握紙板制作的基本技法并能夠運(yùn)用技法進(jìn)行坐椅造型的設(shè)計(jì)與制作。

2、情感目標(biāo)：通過對坐椅的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的美術(shù)，留意身邊的事物，熱愛生活。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：紙板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品。

五、學(xué)習(xí)材料工具：剪刀、膠水材料：較硬的紙，如卡紙、廢紙盒、硬包裝紙等

六、設(shè)計(jì)思路：本課的關(guān)鍵在于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此把教師充分運(yùn)用啟發(fā)開拓教學(xué)策略，在教學(xué)過程中以技法學(xué)習(xí)為主線，以開拓創(chuàng)新為輔線，通過逐步深入的啟發(fā)和引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識到技法是體現(xiàn)創(chuàng)意和設(shè)計(jì)的手段，從而提高學(xué)生思維的深廣度和靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望、創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新精神。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入：

由椅子的起源及演變導(dǎo)入

講授新課

1. 欣賞座椅類型，歸納座椅的結(jié)構(gòu)。

提問：請大家回憶一下，在平常的生活中你都見到或知道哪些類型的椅子？

回答問題：辦公椅、休閑椅、餐椅、輪椅等等。

總結(jié)：傳統(tǒng)座椅和現(xiàn)代座椅的特點(diǎn)分別是什么？

傳統(tǒng)座椅：莊重、典雅、古樸

現(xiàn)代座椅：時(shí)尚、新穎、獨(dú)特

2、技法探究：讓平面的卡紙變成立體的造型有哪些技法？

提問：今天我們用一張紙能設(shè)計(jì)出什么樣的座椅呢？

教師演示：休閑椅的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生概括出其制作技法——插、粘。

（板書：制作步驟：構(gòu)思——設(shè)計(jì)——制作；制作方法：折、剪、插、粘、卷）

示范和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)出插接、粘貼及卷曲等技法。

3、欣賞有創(chuàng)意的學(xué)生作業(yè)

4、學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)。

課件展示：公園、海灘、臥室、辦公室圖片，請學(xué)生從這四個(gè)不同環(huán)境中任選一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅，并用紙板制作出來。

提示：①坐椅的造型和風(fēng)格要適合于所選環(huán)境

②注意坐椅的功能和美感的統(tǒng)一

③設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔并便于制作

教師巡視指導(dǎo)：鼓勵(lì)巡視大膽想象，勇于嘗試；幫助巡視解決制作中可能出現(xiàn)的問題。（學(xué)生可以到網(wǎng)上查找一些不同類型的座椅，拓展自己的思維。）

 5、作業(yè)展示評價(jià)交流。

附：1.板書設(shè)計(jì)

紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)

一、座椅的結(jié)構(gòu)： 椅背——椅面（承重點(diǎn)）——椅腿（支撐點(diǎn)）

二、制作步驟：構(gòu)思——設(shè)計(jì)——制作

三、制作方法：折、剪、插、粘、卷

第6篇：手工制作教案范文

在當(dāng)前整個(gè)教育體系中，初中教育是基礎(chǔ)教育中的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，而勞動(dòng)技術(shù)課則是薄弱環(huán)節(jié)中的薄弱科目。經(jīng)過多次研究，采取如下措施，加以解決。首先，加強(qiáng)了勞動(dòng)技術(shù)課的師資隊(duì)伍建設(shè)。我們選擇了有特長、責(zé)任心強(qiáng)、熱愛勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)專業(yè)，動(dòng)手能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)工作。在培養(yǎng)和使用勞技教師上我們突出抓了三點(diǎn)：一是保證勞技教師的政治地位，在每學(xué)期評優(yōu)時(shí)都給勞技教研組一個(gè)名額。二是在職稱評定考核評估中勞技教師和其它任課教師享受同等待遇。三是為勞技教師創(chuàng)造專業(yè)技術(shù)提高培訓(xùn)條件。通過這些措施，扭轉(zhuǎn)了教師中存在的輕視勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的偏見，調(diào)動(dòng)了勞技教師的積極性。其次，根據(jù)勞技教學(xué)大綱要求，給合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)際條件，安排以生活服務(wù)類為主的教學(xué)內(nèi)容。初一學(xué)習(xí)織物洗滌技術(shù)和烹飪技術(shù)。初二學(xué)習(xí)縫制技術(shù)和手工縫制工藝、家用電器使用與保養(yǎng)等。重點(diǎn)從增強(qiáng)學(xué)生的自我服務(wù)意識入手，培養(yǎng)生活自理能力，初步掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識和基本技能。

再次，加強(qiáng)勞技課實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和勞技教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。我校在資金十分緊張的情況下，每學(xué)期定期投資，逐步武裝，建設(shè)了兩個(gè)具有一定規(guī)模的學(xué)生實(shí)踐操作基地：一是縫紉基地，二是烹飪基地。理論與實(shí)踐密切結(jié)合，到現(xiàn)在為止學(xué)校為勞技教學(xué)購買專業(yè)用書、教具和基地設(shè)備總投入資金近6000余元，使我枝勞技課教學(xué)具備了良好的基礎(chǔ)。

二、端正思想，提高認(rèn)識

做任何事都沒有一帆風(fēng)順，在普通中學(xué)開展正規(guī)勞動(dòng)技術(shù)教育，更是如此。

剛起步的時(shí)候，遇到了很大的阻力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過多次學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，使我們感到，把傳統(tǒng)的升學(xué)教育，轉(zhuǎn)移到全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育上來，是時(shí)代的要求，勢在必行，非抓不可。由于端正了思想，提高了認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間達(dá)到了共識，決定由一名業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的主任主抓勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)工作。真正把勞動(dòng)技術(shù)課擺到應(yīng)有的位置。按照中學(xué)課程設(shè)置計(jì)劃和勞動(dòng)技術(shù)大綱要求，開足課時(shí)，根據(jù)不同年級的特點(diǎn)，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地開展勞動(dòng)技術(shù)課教育。

三、加強(qiáng)否理流程，抓工作職責(zé)到位

學(xué)校的一切工作都是管理工作，勞技課也是如此。我們對勞技課的管理流程主要抓了目標(biāo)管理、過程管理和行為管理。

目標(biāo)管理：勞技課教學(xué)與文化課教學(xué)一樣都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)總目標(biāo)而服務(wù)的。分目標(biāo)越具體明確就越靠近總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我校針對大綱要求對不同年組不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)。如：學(xué)習(xí)烹飪技術(shù)這一章后，要求學(xué)生除了解、掌握一些烹飪常識外，最終要使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一兩種主食和以蛋、蔬菜、肉類作原料的菜肴制作技術(shù)。這樣，教師在制定實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插、增加實(shí)踐操作課時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力。

過程管理：首先，是開滿課時(shí)，每班每周兩節(jié)的勞技課時(shí)必須保證，不許隨意串課、空課，沒有教案和課前沒做實(shí)踐操作準(zhǔn)備者不能進(jìn)入課堂。幾年來，由于勞技課教師工作的努力。從沒缺過一節(jié)課，在學(xué)生評教活動(dòng)中，所有勞技教師都受到學(xué)生們的好評和贊揚(yáng)，都非常喜歡上勞技課。其次，把勞技課與教育活動(dòng)緊密結(jié)合。針對目前家庭教育狀況，多數(shù)家長對孩子過分溺愛，多數(shù)學(xué)生缺乏生活自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣，不珍惜他人勞動(dòng)成果等，結(jié)合”五心”教育，開展孝心獻(xiàn)父母活動(dòng)，要求學(xué)生應(yīng)用勞技課掌握的勞動(dòng)技能做到臟衣服自己洗，每周末或假期期間幫助父母清理房間衛(wèi)生，制作可口的家常飯菜，以此減輕父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)。教師通過家長反饋表了解學(xué)生在此活動(dòng)中的表現(xiàn)，做為評定學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的依據(jù)。

行為管理：對勞技教師在教學(xué)行為要求上，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)腴T，想方設(shè)法使學(xué)生真正理解勞動(dòng)創(chuàng)造一切的含義，提倡用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的求知欲。如：在講洗滌時(shí)，教師先拿出有墨水、油漬、水果漬的衣服，現(xiàn)場操作洗滌辦法。開始學(xué)編織技術(shù)和服裝裁剪與縫制時(shí)，先拿出幾件畢業(yè)生的手工制品，讓學(xué)生欣賞。通過直觀的教法和感性認(rèn)識，把抽象的理論變成有血有肉的實(shí)體，激發(fā)了學(xué)生對勞技課的濃厚興趣。蔭生他們想動(dòng)手掌握勞動(dòng)技術(shù)能力的欲望。

四、分步實(shí)施預(yù)定目標(biāo)，走向良性循環(huán)軌道

勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)教學(xué)工程，同樣受到教學(xué)規(guī)律的制約。為使勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)系統(tǒng)化，管理科學(xué)規(guī)范化，我們從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看問題，制定出三步走的工作路數(shù)，使目標(biāo)分步實(shí)施，初見成效。

從90年開始轉(zhuǎn)變觀念，擺正了勞技課的位置，當(dāng)時(shí)根據(jù)學(xué)校的具體情況和現(xiàn)有條件，配齊教師，篩選補(bǔ)充了教材，因地制宜，開設(shè)了織物洗滌、花卉栽培、棒針編織、手針縫制工藝、小手工制作等課程，在教室內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，開展成品制作展覽比賽，引起了學(xué)生極大的興趣，標(biāo)志著我們勞技教學(xué)邁出了第一步。

在烹飪課教學(xué)中，老師們又摸索出了一整套成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們了解掌握了一些菜肴烹調(diào)常識和切配工具烹調(diào)工具使用方法后，刀工則是學(xué)好烹飪技術(shù)的難點(diǎn)，很多學(xué)生刀工水平很低，不是切得慢就是切的規(guī)格不合標(biāo)準(zhǔn)，粗的粗，細(xì)的細(xì)。為了加強(qiáng)對學(xué)生刀工訓(xùn)練，我們增加了一門主食課一面食制作。從和面，做面片、烙餅、切面條（切面條是為了練刀工）。從搟餃皮、拌餃餡到會(huì)包餃子，按制作程序來教學(xué)生。為了使學(xué)生的實(shí)習(xí)材料不浪費(fèi)，排成大課（兩小節(jié)連在一起），并且把課安排在上、下午的后兩節(jié)，這樣不但可以有充足的時(shí)間練習(xí)操作，而且課后還可以把學(xué)生練習(xí)后所搟的面片、面條等加工成熟食，學(xué)生可以飽餐一頓。在練切土豆、蘿卜、白菜時(shí)，教師緊接著就教給學(xué)生怎樣熗土豆絲、拌成小咸菜等，課后就成為學(xué)生膳食的小菜。這樣就可一舉兩得，不但學(xué)到了操作技能，又掌握了一些小菜的制作，還解決了吃飯問題，使學(xué)生吃得開心，家長滿意，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的好思想?，F(xiàn)已有80％的同學(xué)基本接受和掌握了勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的基本知識和基本技能，使我校的勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)又上一個(gè)新臺階，邁出了第二步。

第7篇：手工制作教案范文

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，距今已有1500多年的歷史了，它有美妙的圖案，精湛的技法，具有獨(dú)特的審美價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。但是，在時(shí)代的變遷中，由于人們觀念的轉(zhuǎn)變，生活方式的變化，剪紙藝術(shù)漸漸被人疏忽和遺忘。剪紙教學(xué)在中學(xué)開展的情況也不盡如人意，沒有形成一定的規(guī)模和特色，也沒有定期進(jìn)行剪紙活動(dòng)的習(xí)慣。作為一所示范中學(xué)，怎樣通過我?！?+1”模式、用好周五拓展課的時(shí)間，繼承和弘揚(yáng)民族藝術(shù)文化，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，一直是我校非常關(guān)注的問題，因此我校美術(shù)組老師決定把它作為特色課開展起來。

二、教材分析

本課分為兩個(gè)層面：（1）通過圖案的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生體會(huì)圖案的美感，形成美化生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（2）使學(xué)生懂得有關(guān)剪紙藝術(shù)的一般知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情，養(yǎng)成耐心細(xì)致、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課通過讓學(xué)生了解剪紙的知識，了解剪紙的特點(diǎn)并運(yùn)用剪紙的基本技法，創(chuàng)作一副團(tuán)花剪紙作品。

三、學(xué)情分析

1.審美需求

初中學(xué)生成人意識增強(qiáng)，他們追求成熟，審美情趣傾向于寫實(shí)作品，由于對現(xiàn)在獨(dú)生子女嬌寵，導(dǎo)致他們動(dòng)手能力很差，畏難情緒嚴(yán)重，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)手工制作缺乏自信心。

2.感知特點(diǎn)

中學(xué)生有感知和想表現(xiàn)的能力，但對較復(fù)雜的圖案容易被局部的次要特征所吸引，而忽視了整體形象和主要特點(diǎn)，本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)剪紙的特點(diǎn)與用途，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.思維特點(diǎn)

初中學(xué)生的抽象思維開始占優(yōu)勢，但在很大程度上還屬經(jīng)驗(yàn)型，抽象思維還常需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持，具體形象成分仍然起重要作用。在本課的訓(xùn)練中，它的美感主要體現(xiàn)在“質(zhì)樸中見靈巧”。

四、教學(xué)目標(biāo)及確認(rèn)依據(jù)

1.知識目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解剪紙的知識，學(xué)會(huì)制作團(tuán)花。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過欣賞和學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)他們對祖國文化藝術(shù)的熱愛和對綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）掌握剪紙的基本特征，了解剪紙藝術(shù)中的寓意手法。

（2）嘗試團(tuán)花的幾種折、剪法。

2.難點(diǎn)

團(tuán)花的折、剪法。六、教學(xué)策略與手段本節(jié)課以直觀教學(xué)方法為主，以合作學(xué)習(xí)、演示比較、小組討論法為主，精心做好課前引導(dǎo)、小組分析、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生演示、采用“小組討論示范—分析理解—?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用”的方法展開教學(xué)。

1.教法

課前預(yù)習(xí)、小組討論、合作探討、分析談話、學(xué)生演示、講評。

2.學(xué)法指導(dǎo)

動(dòng)手操作練習(xí)法、小組合作、觀察比較法、自學(xué)、示范、討論、制作、多媒體演示等。

3.學(xué)習(xí)流程

（1）課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）。（2）交流感受（小組討論）。（3）展示提升（合作探究）。

七、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生獨(dú)自完成：課前預(yù)習(xí)

（1）剪紙的起源與發(fā)展？

（2）剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)與風(fēng)格？

（3）剪紙的題材與表現(xiàn)方法？

（4）剪紙的制作方法？

（5）網(wǎng)上或書籍中查閱有關(guān)剪紙的資料。

2.教師準(zhǔn)備寫好教案、導(dǎo)學(xué)案、制作好與本課有關(guān)的剪紙資料（課件）。

3.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方法步驟圖、彩色蠟光紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、墊板等。

八、教學(xué)過程

1.自主學(xué)習(xí)

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！通過上次活動(dòng)，我們對剪紙藝術(shù)有了基本的了解，學(xué)習(xí)了單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣的剪紙。同時(shí)布置了今天這堂課的前置性內(nèi)容。下面請展示一下你們所收集的內(nèi)容。同時(shí)要求同學(xué)們善于傾聽。哪位同學(xué)先來展示？

2.交流匯報(bào)

3.合作探究

師：今天我們一起來學(xué)剪團(tuán)花（出示團(tuán)花剪紙），剪之前我們一起來討論：紋樣中剪掉的部分是團(tuán)花的什么部分？（幻燈）生：鏤空的部分。師：2幅團(tuán)花作品他們的外輪廓有什么相同和不同？小組內(nèi)討論一下。（幻燈）學(xué)生討論。生：都是圓形、不同（折法不同）。師：來吧，勇敢點(diǎn)。試著做一做，從哪里開始剪？把你的想法和你的伙伴說一說。（展示臺）學(xué)生動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。學(xué)生作品實(shí)物展示。師：你能把團(tuán)花的制作過程按順序排列嗎？（展示臺）生：排列順序“折（紙的多種折法）—畫（在折好的紙上畫圖案）—剪（把圖形之外部分剪掉）—貼（貼在對比強(qiáng)烈的紙上）”。

4.創(chuàng)作實(shí)踐

師：同學(xué)們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進(jìn)行比賽，創(chuàng)作之前同學(xué)們先構(gòu)思：（1）你想剪什么樣子的團(tuán)花？（2）外形是什么樣子的？（3）圖案是什么樣子的？

第8篇：手工制作教案范文

關(guān)鍵詞：紙藝教學(xué)；動(dòng)手能力；培養(yǎng)；教學(xué)

1. 研究的意義

紙藝是一個(gè)具有個(gè)性語言的藝術(shù)活動(dòng)，它可以自由地表達(dá)他們的想法和經(jīng)驗(yàn)。紙藝課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境下更有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。所以，創(chuàng)設(shè)有效的紙藝課堂，對讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)間提高動(dòng)手能力，讓特色教學(xué)在課堂上得以發(fā)揮其獨(dú)有的魅力，都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對這個(gè)階段學(xué)生的美術(shù)課程紙藝教學(xué)的研究來總結(jié)出一些可行的教學(xué)思路，為該年齡階段教學(xué)的老師的提供一些可行的教學(xué)方法。理論與實(shí)踐相結(jié)合。在理論的基礎(chǔ)上同時(shí)積極開展教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，為一線教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案，完善教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取措施，從而促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

2. 研究的方法

第一、觀察法。深入小學(xué)美術(shù)課堂，關(guān)注從教學(xué)準(zhǔn)備到教學(xué)結(jié)束的整個(gè)過程，觀察自然狀態(tài)下教師的教與學(xué)生的學(xué)，并對其有效性進(jìn)行觀察。

第二、案例分析法。大量分析中小學(xué)美術(shù)教案、教學(xué)實(shí)錄、錄像課、現(xiàn)場課等素材，尋找影響美術(shù)教學(xué)有效性的普遍問題，并對問題進(jìn)行分析、比較和歸納，提出解決策略。

第三，調(diào)查法。通過在張家界永定區(qū)的實(shí)地實(shí)習(xí)考察，參與實(shí)踐課程分析、備課、查找資料、講授、評講、結(jié)課的課程實(shí)驗(yàn)，并且通過調(diào)查訪問張家界地區(qū)其它中小學(xué)美術(shù)任課老師，了解當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐課的現(xiàn)狀以及存在的問題。分別從學(xué)校的環(huán)境、師資力量、教材內(nèi)容、家長意見和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來進(jìn)行綜合整理分析。

2.1 紙藝教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)手能力培養(yǎng)

紙藝的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)它的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。這個(gè)階段的學(xué)生的特點(diǎn)就是對新鮮事物擁有很大的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，這是由這個(gè)階段的學(xué)生的閱歷和自身年齡所決定的。他們沒有獨(dú)立思考和判斷事物的能力，需要老師在教學(xué)過程中不斷的去引導(dǎo)，然后利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出有趣教學(xué)內(nèi)容和制定出合理的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)美術(shù)手工課中最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們在動(dòng)手動(dòng)腦中，手眼腦三者相互結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，迸發(fā)出智慧的靈感，創(chuàng)造出與眾不同的作品。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要求老師在教學(xué)思路上要有新的認(rèn)知。為更好的解決存在的問題，首先應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)動(dòng)手能力對小學(xué)階段學(xué)生的重要性。

2.2有利于提高學(xué)生的觀察能力

觀察能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好的事物，所以對觀察力的培養(yǎng)也是比較重要的。小學(xué)生認(rèn)知能力比較弱，相對而言就比較感性。學(xué)生通過他們感性的方法認(rèn)識他們的作品，找出差異。觀察是學(xué)生獲取知識的重要方式，紙藝學(xué)習(xí)更需要對周圍事物進(jìn)行觀察，才能自由的發(fā)揮進(jìn)行創(chuàng)作。由于這個(gè)年齡的心理特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)他們用自己的眼睛去看，用自己的心感受自由的世界。

2.3有利于啟迪學(xué)生形成創(chuàng)造性思維能力

《新課標(biāo)》指出，為了最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，通過不同的方法可以使學(xué)生的思維保持流暢性，靈活性和獨(dú)特性。同時(shí)通過實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果。在現(xiàn)代信息科技迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的教育得到了很大的重視。

學(xué)校教育既要重視學(xué)生智力的發(fā)展，也要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.4有利于學(xué)生形成良好的習(xí)慣

良好的習(xí)慣可以通過培養(yǎng)動(dòng)手能力獲得。所以對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就尤為重要。從以后的發(fā)展來說，好的習(xí)慣對人的影響意義深遠(yuǎn)。紙藝手工制作的持久訓(xùn)練可以培養(yǎng)出一個(gè)人的自信心與堅(jiān)強(qiáng)的意志力。教師要能及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的亮點(diǎn)以及主要興趣，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，利用所學(xué)的技法來完成自己的作品。美術(shù)課堂上的紙藝手工實(shí)踐能夠幫助提高藝術(shù)鑒賞能力與審美情趣，使學(xué)生內(nèi)心充滿藝術(shù)感并樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.教學(xué)評價(jià)

3.1學(xué)生自我評價(jià)方面

在評價(jià)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行自我評價(jià)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，從作品中增強(qiáng)自信心。能夠正確的對待自己的缺點(diǎn)，通過相互之間的交流使自己的作品更加的完善，在自評和互評中培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，提高他們的積極性，使他們的美術(shù)涵養(yǎng)得到的發(fā)展。學(xué)生的自我評價(jià)可以采用自主評價(jià)法、互評法等評價(jià)方法。

3.2老師評價(jià)

教師的美術(shù)教學(xué)評價(jià)最常見的就是作業(yè)批改。學(xué)生長時(shí)間看到這樣的單一的評價(jià)形式就會(huì)對它失去興趣。藝術(shù)不像其他課程那樣有對錯(cuò)之分。所以教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生天馬行空的想象力能夠充分的發(fā)展起來。對他們比較獨(dú)特的想法可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)。以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，讓他們能夠大膽的表達(dá)自己的想法。美術(shù)教學(xué)會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人的能力不一樣而產(chǎn)生不同層次的作品，不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個(gè)人。要尊重每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作成果，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的特色。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手的意識

3.3溝通情感：

（1）讓學(xué)生具有安全感。

很多學(xué)生對老師有恐懼的心理，為了讓學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師在課堂上要學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生恐懼，讓學(xué)生男睦砩細(xì)芯趵鮮Ω平易近人，對于個(gè)人能力比較弱的學(xué)生要多點(diǎn)耐心，不要過分的批評，要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生即使在對自己的能力不夠自信的時(shí)候也愿意勇敢地去嘗試。

（2）縮短師生距離。

教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)近距離的接觸，為學(xué)生營造一種輕松、自由，且利于交流的氛圍。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候教師可以自由的表達(dá)己的情感，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，多給予他們表揚(yáng)增強(qiáng)自信心。

（3）讓學(xué)生從作品中獲得成就感。

在學(xué)習(xí)過程中付出努力完成的作品無論效果如何都會(huì)讓人很有成就感。教師在安排課堂作業(yè)的時(shí)候，要求既不能太高，也不能太低。

結(jié)論

紙藝課是小學(xué)美術(shù)手工課中的重要內(nèi)容，它是動(dòng)手操作能力與審美意識培養(yǎng)相結(jié)合的課程。為以后小學(xué)紙藝課堂教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為資源設(shè)備不是很豐富的小學(xué)提供一些典型案例，使他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力得到提高，智力得到開發(fā)。同時(shí)，本課題的研究能讓小學(xué)美術(shù)教師更好地達(dá)到新課標(biāo)的要求，提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，給學(xué)生一個(gè)比較豐富多彩，充滿趣味性的手工課堂。最后，本文以自己的教學(xué)實(shí)踐為例，提出手工課在培養(yǎng)動(dòng)手能力方面的應(yīng)對策略及教學(xué)案例進(jìn)行了驗(yàn)證，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐與研究，充分證明提高學(xué)生的動(dòng)手能力是可以在紙藝課程中持續(xù)的訓(xùn)練與強(qiáng)化中逐漸實(shí)現(xiàn)的。只有手與腦的結(jié)合，才能促進(jìn)手的熟練，腦的敏捷，真正達(dá)到心靈手巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊景芝. 美術(shù)教育與人的發(fā)展[M]. 北京.人民美術(shù)出版社，2015.

第9篇：手工制作教案范文

【課型】造型表現(xiàn)。

【教材分析】本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。

【教學(xué)目標(biāo)】（1）美育目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)綠色生命的情感。（2）知識目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性地用自編故事、繪畫方式、肢體語言等去表達(dá)對大樹的情感。（3）能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力等。

【教學(xué)重點(diǎn)】圍繞大樹的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】畫面構(gòu)思和組織。

【教學(xué)準(zhǔn)備】范圖（樹干結(jié)構(gòu)）、彩筆、蠟筆等，手工樹。

【教學(xué)過程】

一、 組織教學(xué)

課前與學(xué)生交流有關(guān)大樹知識的話題，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、綠色生命的情感。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

教師：今天，老師給大家?guī)硪晃慌笥?，想不想認(rèn)識它？（生答）現(xiàn)在咱們把它請出來，教師出示手工制作的大樹。它是誰？（生答）課前我們聊得很愉快，同學(xué)們關(guān)于樹的知識知道的真多，很了不起，大樹為我們?nèi)祟愖龀隽撕芏嘭暙I(xiàn)，是我們的好朋友，我們一起來畫畫大樹好嗎？學(xué)習(xí)第8課《大樹的故事》，板書課題。

三、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.了解大樹的結(jié)構(gòu)

教師：我們畫大樹，首先得了解大樹的結(jié)構(gòu)。提問：你知道大樹的身體由哪幾部分組成？結(jié)合大樹教具，教師：你能按照一定的順序說說大樹的結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生講，老師依次板書）

2.欣賞各種形態(tài)的樹，感受樹的高大，姿態(tài)的美，滲透環(huán)保教育

教師：我們了解了樹的結(jié)構(gòu)，下面我們一起來欣賞一組多姿多彩的大樹的圖片。在欣賞圖片前，老師提一個(gè)小的要求，請同學(xué)們帶著這樣的兩個(gè)思考問題欣賞。

（1）什么樣的樹才是大樹？

（2）什么樣的樹才是美麗的樹？欣賞完，我們一起交流。結(jié)合課件，欣賞大樹的圖片。

教師講解：（1）大樹的根扎在泥土里，樹干看起來像小山；這棵樹的樹冠很大，樹枝很多，就像千手觀音，一棵樹就像一個(gè)小樹林；（2）這棵樹的樹干像個(gè)大水桶，這棵樹就像城堡；（3）為什么叫迎客松？它的樹枝就像俯下手歡迎客人的到來，樹枝的生長方向是向下的，你能用胳膊模仿一下迎客松的姿態(tài)嗎？（4）胡楊樹的樹冠就像人的燙發(fā)頭，樹干上有樹洞，里面藏著什么秘密呢，這棵樹的姿態(tài)就像一個(gè)跳舞的人。教師：圖片欣賞完了，誰來說說什么樣的樹才叫做大樹呢？（樹干高又粗，樹冠大）出示課件，問：什么樣的樹才是美麗的樹？（姿態(tài)美）生答。這樣的樹還美嗎，這樣的環(huán)境美嗎？破壞樹，就是破壞我們的生存環(huán)境。我們應(yīng)該怎樣做？愛護(hù)樹，做環(huán)境小衛(wèi)士）

3.畫出大樹的故事

教師：一棵樹很單調(diào)，大樹的身邊肯定發(fā)生了不少有趣的故事。老師帶來了大樹的小伙伴，誰愿意幫忙打扮一下大樹？（學(xué)生一起打扮大樹，表現(xiàn)大樹的故事）這樣，樹上、樹下、樹洞是不是很熱鬧了？）

4.欣賞繪畫作品

（1）教師：我們不僅要畫出大樹，而且還把大樹的故事表現(xiàn)出來。一起欣賞一下學(xué)生的作品。點(diǎn)擊幻燈片，這張畫是不是很有趣，樹爸樹媽為小樹過生日，這個(gè)場面真溫馨。

（2）老師也畫了兩張畫，請看，出示兩張范畫，分析畫面構(gòu)圖，講解如何將樹畫大。（豎著用紙，樹干畫的粗一些，高一些，橫著用紙，樹冠畫的大一些。）

四、作業(yè)提示

教師：大樹的故事真有趣，相信同學(xué)們也想畫了，老師提幾點(diǎn)要求：（1）畫出大樹，表現(xiàn)出美麗的姿態(tài)。（2）畫出大樹經(jīng)歷的故事，畫面有趣。（3）單色線條構(gòu)線，不涂色。

五、創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

六、作業(yè)展評，學(xué)生作品張貼在大樹的周圍

教后反思：以上是我獲得2010年10月份淄川區(qū)小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)教案。我談一下課后感受。

第一，選課題要引起學(xué)生的興趣。本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對大樹有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。