端午的鴨蛋教案精選(九篇)

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第1篇：端午的鴨蛋教案范文

但在課堂教學中，學生的積極思維往往被教師壓制了，特別是學生的回答與教師的意圖相差很遠的時候。如在《從百草園到三味書屋》的教學中，教師問：“你對三味書屋的陳設、布局有何感受？”教師的本意是要學生認識在三味書屋這樣的環(huán)境中生活是單調(diào)、枯燥的，進而認識到它束縛了兒童身心的發(fā)展，達到對封建教育批判的目的?？墒怯幸粋€學生滿懷自信地舉起手回答：“這種陳設很高雅?！绷⒓匆饘W生哄堂大笑，教師表現(xiàn)出大為不滿的表情，并用自己的答案給予糾正。其實學生的回答不無道理，在他的心目中，這樣的陳設很簡樸，樸素也是一種美，當然認為它高雅。

學生提出的問題，不論高深，還是古怪；學生的回答，不管是不夠全面，還是錯誤，都不要“一棒子打下去”，不要打擊學生思維的積極性。相反，要尊重學生，鼓勵學生，要引導他們積極思考，這要求教師實行教學民主，要具備教育機智，不能把課堂教學看成是教案的翻版，它應是教師的創(chuàng)造性勞動。

教師設計問題，要貼近學生的思維，要注意問題的彈性。所謂“貼近學生的思維”，就是教師的設問要符合學生的知識實際、生活實際、思想實際。如果把滿堂都問得啞口無言，或者都能齊聲地回答，這個問題對于啟發(fā)學生的思維就沒有意義了。例如，《端午的鴨蛋》一文講到作者對家鄉(xiāng)思念的方式，初中學生對“方式”的理解有一定的局限，可改問：“作者通過敘寫哪些事情來表達對故鄉(xiāng)的思念？”學生很快就能找出系百索子、做香角子、吃咸鴨蛋等這些思鄉(xiāng)的方式。

所謂“問題的彈性”，就是答案的多項性。要少設計唯一答案的問題，不設計答案是“是、不是；對、不對”之類的判別答案的問題。以對《項鏈》中路瓦栽夫人的人物形象分析為例。假如路瓦栽夫人沒有丟失項鏈，她會怎樣呢？她能爬上上流社會而過上幸福生活嗎？這個問題的答案就具有多項性，她既有爬上上流社會過上幸福生活的可能，也有可能成為上流社會那些達官貴人的。對《項鏈》的結尾，還可以設計這樣的問題：佛來思節(jié)夫人說那掛項鏈是假的，路瓦栽夫人會怎樣做呢？這個問題更給學生帶來了想象的空間。對這些問題的回答，學生只要持之有故、言之有理即可，大可不必強求答案的統(tǒng)一。

上例中所設計的問題就都具有彈性，學生的經(jīng)歷不同，思想不同，性格不同，就會有不同的回答。教師的總結要能夠結合社會實際，挖掘德育的內(nèi)容，同時不隨意否定哪一種說法，這樣才能調(diào)動學生思維的積極性。

從思維和語言的自身規(guī)律看，重視思維訓練要與語言訓練相結合。葉圣陶先生說：“語言和思維密切相關，語言說得好，在乎思維的正確?！币谡Z言文字訓練中，培養(yǎng)學生的思維，把語文教學落到實處。例如，《從百草園到三味書屋》應學習準確地形容和準確地表述動作，不僅要讓學生認識到“碧綠、光滑、高大、紫紅、低唱、彈琴”等詞語用得好，還要讓他們認識到為什么好。筆者采用的方法是：去掉或者調(diào)換這些詞語對比著讀，首先讓學生感受到這些詞語寫得好，再分析好在哪里，如“碧綠”能否換為“蒼翠、淡綠、濃綠”？不能，因為它寫出了菜的顏色、長勢和嫩的質(zhì)感。再如“彈琴”能否換為“拉二胡”呢？不能，因為蟋蟀聲音很有節(jié)奏，符合彈琴的特點。當然，學生如果有不同的看法，同時又能夠持之有故、言之有理，也應該給予肯定和鼓勵。

通過對詞語本義的理解，到懂得它在具體語言環(huán)境中的意義，進而領會文章的思想感情、文章的中心。讀有字之書，明無字之理，書中最寶貴的東西往往是在字里行間，要能體味出言外之意，弦外之音?！奥浠〞r節(jié)又逢君”，其中“落花時節(jié)”并非單是相逢的時間；“斜風細雨不須歸”也并非僅是因為“鱖魚肥”。抓語言文字的訓練，要自詞而句，自句而段，自段而篇，使思維呈現(xiàn)逐步深化的過程。

第2篇：端午的鴨蛋教案范文

關鍵詞：初中美術 美術教學 教學效率

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0241-01

1 初中美術教學的現(xiàn)狀、不足和提高教學效率的重要意義

在教育改革逐漸深入的階段，初中的美術教育受到極大的重視?？墒?，由于傳統(tǒng)的升學理念，初中的美術教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育，可是還沒有實現(xiàn)美術課程的最大化關注，并且應用著不同的教學技術，使得理想效果不是特別明顯。同時，存在著形式化的教學評價，直接關系到培養(yǎng)美術素養(yǎng)方面，導致初中生在學習美術的時候沒有積極性。

這一系列的不足極大的影響了教學目標、教學質(zhì)量以及教學活動順暢進行。就現(xiàn)階段的美術教學現(xiàn)狀和不足而言，初中的美術教學當中需要嚴格關注教學效率和目標管理，采取與時代同步的美術教學方式，才可以將初中美術的教學效率提升，從而將美術教學質(zhì)量提升。

2 提高初中美術教學效率的措施

2.1 要把實踐活動納入到美術教學中

美術這一科目擁有著較強的實踐性，會重視培養(yǎng)學生的實踐能力。在進行美術課的過程中，教師需要把實踐和理論知識有所貫穿，繼而培養(yǎng)學生的美術綜合素質(zhì)。在這一系列的實踐活動當中，初中美術教師不但要對詳細的操作方法有所講解，還要引導學生主動的將自身的想象力發(fā)揮出來，開展個性創(chuàng)造流程。美術教師還要對學生的相關作品提供展示的平臺，讓學生的成就感油然而生。例如：在學校中或者在班級當中舉行作品展，又或者通過相應的社會資源將學生的作品展示出來等。

另外，美術教學還需要和生活有機的融合在一起。美術教學的活動不是非要進行在課堂中，教師足可以按照實際的教學內(nèi)容和學生們一起走出教室，將美術創(chuàng)作開展在社會當中。例如：帶領學生們在學校周邊的景區(qū)或者公園寫生，也可以運用出版報等方式增進美術綜合能力。也就是美術教學是利用實踐把生活升華，如果和生活脫離掉，美術的學習定會枯燥乏味。那么，有必要把實踐活動納入到美術教學當中，才可以提高初中美術教學效率。

2.2 提高美術教學效率需要提升學習興趣

現(xiàn)代化的具體分析表明，擁有學習興趣才能夠取得成效，能夠?qū)⒔處煹慕虒W質(zhì)量提升，將學生的學習效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術教學當中，美術教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位，才可以提升教學效率，針對初中生的興趣點以及心理特點，開展教學方法以及教學內(nèi)容的選用。在美術教材的具體內(nèi)容基礎上，選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細致的補充流程，用這樣的方式將學生學習美術的積極性和興趣調(diào)動起來。

例如：美術鑒賞當中，可以納入動畫人物的設計，同時利用評價塑造人物的色彩運用來將教學目的實現(xiàn)，從而將學生的美術學習興趣實現(xiàn)。又例如：教學《端午節(jié)》當中，教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè)，可以將教室作為平臺，讓學生們突發(fā)奇想，將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學氛圍一定會愉快且輕松。學生通過一同創(chuàng)造，進行積極主動的思考，會將興趣升華。也就是要將學習興趣作為重點，對教案系統(tǒng)設計。激發(fā)學生的美術興趣，達到學生集中注意力的目標，自然會提升美術教學的效率。

此外，還可以對多媒體巧妙利用，當下人們對于教學中應用多媒體的評價有所不同，為避免褒貶不一，應該將學生和美術教學的內(nèi)容需要放在首位，將學生發(fā)展作為多媒體的使用基礎，不可以將多媒體代替教學講授重點內(nèi)容。

2.3 善于利用討論教學方式

因為在美術教學方面要培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)以及美術鑒賞能力，現(xiàn)代的初中美術教學就應該將討論教學方式不斷應用。利用討論活動，讓學生們對所學習的美術作品談論自身的感受，同時通過學生之間的不同理解和感受到的，進行討論和內(nèi)容的分析，加深學生的記憶和認知度，能夠在一定程度上建立學生的美術素養(yǎng)。

同時，討論的教學方式還可以將學生的主觀能動性調(diào)動起來?？梢詾閷W生在課前留一些預習題目，需要學生調(diào)研美術作品的內(nèi)容表達和創(chuàng)新思路。運用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\用方式和構圖技巧詳細掌握，學生的基礎運用能力和美術素養(yǎng)相應提高，就能夠?qū)⒚佬g教學效率提高。

2.4 將美術課堂教學“三要素”為基礎

現(xiàn)代化的初中美術教學研究當中，課堂教學的“三要素”直接制約著教學效率的實現(xiàn)。初中的美術教學活動具體會將教科書作為基本，其中教材、學生、教師可以形成教學活動的要素。對三要素的掌握和了解，能夠?qū)⒊踔忻佬g教學的效率提升。

在實際的教學活動當中，實現(xiàn)學生為主體能夠?qū)W習主動性調(diào)動起來，其中對教材了解的基礎之上，還要嚴格關注教學進度的掌握。這樣才可以保證教學內(nèi)容合理開展，教學效率有效提升。在編寫初中美術教材時，基本遵守了初中生的心理特征，可是難免會有一絲漏洞，教師應該善于豐富教材，通過系統(tǒng)的構建和引導，讓教學開展更加順暢，讓教學效率逐漸提高。

2.5 樹立美術教學效率的理念

初中美術教師以及教研組需要將教學效率理念樹立，才可以將美術教學效率提升。利用教學成果檢測的關注、美術教學效率的關注以及學生主體地位的確立，可以提高初中美術教學效率。同時要將其三者有效擴展，將教師對待教案設計、教學活動的反思和回顧實現(xiàn)，能夠為初中美術教學方法的改進，以及教學效率的提高奠定堅實的基礎。

在這樣的基礎之上，初中的美術教師有必要在制定教學策略方面有所強化。按照初中生的普遍生理特點，具有針對性的明確美術課堂的教學進度和方法。利用教學方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學生的學習主動性調(diào)動起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g教學效率提升，也能夠加快促進美術教學目標的實現(xiàn)。

3 結語

根據(jù)以上的論述，現(xiàn)代化的教育改革過程中，針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升，在一定程度上就可以增強美術等課程的教學和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足，以及滿足其審美能力，現(xiàn)代的初中美術教學過程中，需要嚴格關注教學理論的應用和教學方式。通過較為針對性的教學理論和教學方式，能夠?qū)W生的美術學習積極性以及興趣得到調(diào)動，力求讓學生對美術學習的積極性以及興趣調(diào)動起來，從而將初中美術教學的效率提高。

參考文獻

[1] 陳凱波.如何提高初中美術教學效率[J].美術教育研究，2012（4）：128.

[2] 楊霞.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].教育教學論壇，2012（38）：97-98.