自動(dòng)化學(xué)科概論論文精選(九篇)

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第1篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)掌握文秘基本理論和操作技能，了解和掌握相關(guān)法律知識(shí)，從事法律文秘業(yè)務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

專業(yè)核心能力：法律文秘操作技能。

專業(yè)核心課與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：刑法概論、民商法概論、行政法原理與實(shí)務(wù)、訴訟法概論、應(yīng)用寫作、法律文書、秘書學(xué)基礎(chǔ)、檔案學(xué)基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與辦公自動(dòng)化、電子信息管理、社會(huì)調(diào)研、應(yīng)用文寫作、秘書業(yè)務(wù)訓(xùn)練、辦公自動(dòng)化設(shè)備使用、文秘業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

就業(yè)面向：國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、法律服務(wù)部門的文秘及相關(guān)崗位。

本專業(yè)培養(yǎng)具有必備的法學(xué)和文秘專業(yè)的基本理論知識(shí)和法律職業(yè)崗位文秘工作技能的復(fù)合型高等應(yīng)用性專門人才。

主要課：法理學(xué)、憲法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)、文獻(xiàn)檢索、司法筆錄訓(xùn)練、書記員工作概論、檔案管理、法律文書訓(xùn)練、現(xiàn)代漢語(yǔ)與基礎(chǔ)寫作、秘書理論與實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用。

修業(yè)年限：基本學(xué)制三年，最長(zhǎng)修業(yè)年限五年。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)具備法律事務(wù)執(zhí)業(yè)能力、掌握秘書技能、會(huì)英語(yǔ)、會(huì)電腦的應(yīng)用復(fù)合型人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要求取得國(guó)家秘書職業(yè)資格證書。

主要課：大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、專業(yè)英語(yǔ)、秘書實(shí)務(wù)、檔案管理、企業(yè)管理概論、法律文書、民法、行政法與行政訴訟法、合同法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、公司法、稅法、電子商務(wù)、商務(wù)談判、溝通技巧、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作等。

專業(yè)特色：注重塑造形象、提升品味;注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型多元化的職業(yè)能力。

職業(yè)前景：學(xué)生畢業(yè)后，既能勝任各類企事業(yè)單位的法務(wù)助理工作，又能從事法庭助理、書記員、律師助理職業(yè)，還能從事各類企事業(yè)單位的行政助理和商務(wù)管理工作。本專業(yè)就業(yè)面廣，適應(yīng)性強(qiáng)，并有潛力成為高級(jí)管理人才。

培養(yǎng)目標(biāo)和要求

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，法律文秘專業(yè)第一需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高技能人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，學(xué)生應(yīng)在掌握專業(yè)必備的基本理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的能力、技術(shù)和技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

(二)素質(zhì)、知識(shí)和能力基本要求

1. 素質(zhì)基本要求

堅(jiān)持黨的基本路線，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人;樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有辯證唯物主義和歷史唯物主義思想;誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)合作，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，具有高尚的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有本專業(yè)的基本理論知識(shí)，掌握本專業(yè)的高新技術(shù)和技能;養(yǎng)成正確的審美意識(shí)、審美情趣和美感，具有一定的認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力;積極向上、心理健康，具有自我調(diào)控、建立和諧人際關(guān)系的知識(shí)與技能;積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣，具有一定的體育健身知識(shí)和技能，身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

2. 知識(shí)基本要求

(1)掌握語(yǔ)言文學(xué)類、政治哲學(xué)類等基本知識(shí)。

(2)掌握法律專業(yè)知識(shí)、文秘方面基本理論和基本知識(shí)，其中包括辦文、辦事、辦會(huì)方面的基本方法和基本理論。

(2)掌握管理學(xué)、秘書心理學(xué)的基本理論和基本知識(shí)。

(3)掌握民事訴訟、刑事訴訟等程序的基本知識(shí)。

(4)掌握辦公室管理、檔案管理的基本理論與基本知識(shí)，懂得檔案和信息處理的基本規(guī)則和法律法規(guī)。

(5)掌握公共關(guān)系、社交禮儀的基本知識(shí)和基本規(guī)則。

(6)掌握法律公文及其它常用應(yīng)用文的寫作知識(shí)。

(7)熟練掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，能運(yùn)用現(xiàn)代化辦公設(shè)備進(jìn)行法律文秘事務(wù)運(yùn)作。

3. 能力基本要求

(1)熟練運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言的能力，其中包括心領(lǐng)神會(huì)的能力、口頭表達(dá)能力、法律咨詢、中文寫作能力。

(2)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦文的能力。

(3)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦事的能力。

(4)運(yùn)用法律文秘知識(shí)進(jìn)行辦會(huì)的能力。

(5)具有較強(qiáng)的法律文書制作和公文處理能力。

(6)運(yùn)用法律和文秘的基本理論知識(shí)從事法律文秘運(yùn)作的能力。

(7)運(yùn)用基本法律知識(shí)進(jìn)行法律咨詢、司法調(diào)解和解決一般法律問(wèn)題的能力。

(8)公關(guān)活動(dòng)策劃能力和人際溝通、接待協(xié)調(diào)能力。

(9)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公事務(wù)處理、法律秘書實(shí)務(wù)活動(dòng)的能力。

(三)證書要求

1.獲取相應(yīng)的普通話等級(jí)證書。

2.獲取全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)以上證書或大學(xué)四極以上證書。

3.獲取全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書或勞動(dòng)部門計(jì)算機(jī)操作中級(jí)以上證書。

4.秘書資格證書。

5.爭(zhēng)取獲得汽車駕駛證書。

6.爭(zhēng)取獲取法律秘書相關(guān)等級(jí)證書。

就業(yè)崗位(群)

高職院校法律文秘專業(yè)是為司法行政機(jī)關(guān)，檢察院、法院、基層法律服務(wù)部門及社會(huì)輸送熟練掌握法學(xué)基本原理、具備文秘業(yè)務(wù)能力、富有創(chuàng)新精神的“應(yīng)用型”、“技能型”、“管理型”等職業(yè)人才。本專業(yè)學(xué)生應(yīng)在具備文秘專業(yè)知識(shí)、法學(xué)基本理論和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事法律文秘業(yè)務(wù)的基本技能，具有較高的思想政治覺(jué)悟、良好職業(yè)道德、優(yōu)良的警務(wù)素質(zhì)的綜合職業(yè)技能人才。

畢業(yè)生主要從事行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的秘書，文書處理，檔案管理和公關(guān)工作，辦公室事務(wù)工作，會(huì)議組織和服務(wù)工作，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理政務(wù)、商務(wù)及日常事務(wù)工作。亦可從事公檢法等部門的法官助理、檢察官助理、書記員、公證員，律師事務(wù)所的律師助理，法律服務(wù)所、企業(yè)法律顧問(wèn)處的司法文秘，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦和社區(qū)的法律服務(wù)人員，也可從事國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體的法律秘書培訓(xùn)和法律文秘教學(xué)工作。

主要課介紹

1.秘書學(xué)概論

該課為專業(yè)必修課，在整個(gè)學(xué)科體系中居于提綱挈領(lǐng)的地位。主要講授秘書職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、能力要求和工作內(nèi)容，及秘書職業(yè)的國(guó)際發(fā)展情況。目的是讓學(xué)生熟悉秘書日常工作程序及相關(guān)工作方式、方法，具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，成為從事秘書工作的實(shí)用型人才。

該課的前修課為《管理基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》;相關(guān)后續(xù)課為《秘書實(shí)務(wù)》;后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)是參加中高級(jí)秘書資格證考試。

2.秘書實(shí)務(wù)

該課為專業(yè)必修課，以培養(yǎng)學(xué)生辦會(huì)、辦事、辦文、辦活動(dòng)為核心的管理服務(wù)技能為目的。主要講授秘書工作的實(shí)際操作的技能與技巧，通過(guò)秘書案例教學(xué)和項(xiàng)目載體教學(xué)，以能力本位精神貫穿教學(xué)過(guò)程，從而使學(xué)生全面掌握秘書實(shí)務(wù)的各項(xiàng)內(nèi)容、工作程序、方式方法，強(qiáng)化學(xué)生的各種現(xiàn)場(chǎng)處理技能，以適應(yīng)企業(yè)、商務(wù)、機(jī)關(guān)使用單位專職秘書崗位的工作需要。

該課的前修課為《管理學(xué)》、《秘書學(xué)概論》，后續(xù)課為《辦公室實(shí)務(wù)與管理》;后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)是參加中高級(jí)秘書資格證考試。其中80%的學(xué)生須考取初/中級(jí)秘書資格證書。

3.文書學(xué)概論

該課為專業(yè)必修課，以培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型文秘人才為目標(biāo)。通過(guò)文書學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授和相關(guān)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握文書和文書工作的基本知識(shí)，并按照公務(wù)文書的形成、運(yùn)轉(zhuǎn)、立卷、歸檔的工作程序，使學(xué)生掌握文書工作的基本技能和非紙質(zhì)公文的基本知識(shí)，具備在基層黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事公文處理、信息管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

該課系《秘書學(xué)概論》、《秘書實(shí)務(wù)》相關(guān)后續(xù)課，是對(duì)秘書學(xué)的專業(yè)細(xì)化。

4.管理學(xué)基礎(chǔ)

該課為專業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授權(quán)市場(chǎng)營(yíng)銷的管理、戰(zhàn)略和策略，結(jié)合營(yíng)銷實(shí)踐，進(jìn)行具體的操作和策劃活動(dòng)，提高學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。并使學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)管理中的組織設(shè)計(jì)與流程管理、決策、計(jì)劃、控制、創(chuàng)新管理以及管理溝通與管理信息活動(dòng)的組織等，逐步使學(xué)生樹立起重要的現(xiàn)代企業(yè)管理意識(shí)和管理觀念，提高管理的決策能力。

該課為《秘書學(xué)概論》、《秘書實(shí)務(wù)》、《檔案管理實(shí)務(wù)》的基礎(chǔ)

5.法學(xué)概論

該課為專業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授一般的法，特別是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義法的產(chǎn)生、本質(zhì)、特征，形成作用、發(fā)展、制定和實(shí)施等概念、原理和知識(shí)。通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握法學(xué)的基本概論、原理和知識(shí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)主義民主和法制觀念，使學(xué)生形成關(guān)于現(xiàn)代法律的基本理念和價(jià)值，具備對(duì)法律以及法律現(xiàn)象進(jìn)行較深層次的分析思考和判斷能力，為在實(shí)踐中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用法律打下良好的理論基礎(chǔ)。

該課為后續(xù)課《法律文書》打下基礎(chǔ)。

6.法律文書寫作

該課為專業(yè)必修課。主要講授各類法律文書的概念、功能、內(nèi)容、格式和寫作要領(lǐng)等基本的寫作知識(shí)。包括公安類法律文書、檢察類法律文書、法院審判類法律文書、監(jiān)獄執(zhí)行類法律文書、公證類法律文書、仲裁類法律文書、司法鑒定類法律文書以及訴狀類法律文書的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在具備法律和寫作基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟練掌握公安、檢察、審判、仲裁和監(jiān)獄工作以及律師業(yè)務(wù)工作中各種法律文書的寫作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用法律操作技能。

該課的前修課為《基礎(chǔ)寫作》、《應(yīng)用文寫作》相關(guān)課。

7.民法原理與實(shí)務(wù)

該課為專業(yè)必修課。主要講授民法的調(diào)整對(duì)象，民法的理念，民法的基本原則，民事法律關(guān)系，民事法律行為，，訴訟時(shí)效，人身權(quán)，物權(quán)，所有權(quán)，共有權(quán)，用益物權(quán)，擔(dān)保物權(quán)，債權(quán)，民事責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握民法的基本概念、基本理論和主要制度，受到法學(xué)思維和民法學(xué)實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具備運(yùn)用民法學(xué)知識(shí)分析和解決民事法律問(wèn)題的基本能力。

8.刑法原理與實(shí)務(wù)

該課為專業(yè)必修課。主要講授刑法的概念、性質(zhì)、體系、解釋、制定根據(jù)、任務(wù)、基本原則和適用范圍;犯罪的概念、構(gòu)成、特殊形態(tài)以及正當(dāng)防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn);刑罰的概念、目的和種類，量刑和刑罰制度;類罪、節(jié)罪特別是種罪的概念、構(gòu)成特征、罪與非罪、此罪與彼罪的界限、法定刑。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用刑法理論并根據(jù)刑法規(guī)定分析和解決實(shí)際刑事案件問(wèn)題的能力。

9.辦公自動(dòng)化

該課為專業(yè)必修課，以培養(yǎng)現(xiàn)代秘書計(jì)算機(jī)信息運(yùn)用技能為目的。主要講授辦公自動(dòng)化的涵義、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的功能和模型，以及Windows 98、Word20xx、Excel20xx、Powerpoint等軟件實(shí)際應(yīng)用技能。通過(guò)課堂講授和實(shí)際操作，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行各種操作并建立簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)技術(shù)，具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)處理信息技能，掌握現(xiàn)代化通迅技術(shù)和文件處理之電傳、復(fù)印、自動(dòng)檢索、微機(jī)處理、電視攝錄及中英文打字等技能。為他們將來(lái)進(jìn)入中小型企事業(yè)單位能迅速適應(yīng)辦公自動(dòng)化環(huán)境打下良好基礎(chǔ)。

該課終結(jié)考核要求是通過(guò)省計(jì)算機(jī)一級(jí)考試。

10. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)法

該課為專業(yè)必修課。主要講授國(guó)際及我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法發(fā)展的現(xiàn)狀及相關(guān)規(guī)定，講授著作權(quán)法，商標(biāo)法和專利法的有關(guān)理論和知識(shí)，尤其是商標(biāo)專用權(quán)的法律保護(hù)以及專利權(quán)的法律保護(hù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本知識(shí)和理論，國(guó)際、國(guó)內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)狀，掌握著作權(quán)法、專利法、商標(biāo)法的調(diào)整范圍和特征和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的主要法律規(guī)范，增強(qiáng)他們分析和處理有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題和案件的能力。

11.行政訴訟法學(xué)

該課為專業(yè)必修課。主要講授行政法、行政訴訟法與國(guó)家賠償法的基本概念、特征，理解行政法、行政訴訟法與國(guó)家賠償法的基本原則、制度與規(guī)則，掌握行政法、行政訴訟法與國(guó)家賠償法的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)原理解決和處理行政事務(wù)及行政爭(zhēng)議的能力。

12.勞動(dòng)法

該課為專業(yè)必修課。主要講授勞動(dòng)法學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本概念，尤其是我國(guó)現(xiàn)行的勞動(dòng)法的基本理論、基本制度、基本原則，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)的勞動(dòng)法理論和知識(shí)以及勞動(dòng)法律、法規(guī)、政策來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)制度。

該課為《法理學(xué)》、《商法原理與實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法學(xué)》相關(guān)法律學(xué)科的后續(xù)課。

第2篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

文秘專業(yè)核心課程介紹

一、《公共關(guān)系》

《公共關(guān)系》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，是一門綜合性的、應(yīng)用型的、交叉性和邊緣性的獨(dú)立學(xué)科，學(xué)科以建立社會(huì)組織與社會(huì)公眾 之間良好的溝通關(guān)系，在社會(huì)公眾心目中樹立本組織的良好形象為主線貫穿始終。

二、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》

本課程是商務(wù)秘書專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程。通過(guò)講授和輔導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的一些基本理論、基本方法和基本操作技能 ，以及會(huì)將理論和方法適用于工商部門、分析處理具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為經(jīng)濟(jì)管理提供經(jīng)濟(jì)信息。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力。

三、《市場(chǎng)營(yíng)銷與談判》

《市場(chǎng)營(yíng)銷與談判》是適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，于本世紀(jì)初發(fā)源于美國(guó)的一門應(yīng)用科學(xué)。它是管理類專業(yè)的一門專業(yè)必修課。通過(guò)學(xué) 習(xí)，使學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念、基本方法以及策略技巧，并能根據(jù)工商企業(yè)的實(shí)際環(huán)境和條件加以運(yùn)用，不斷創(chuàng)新，提高企業(yè)的市場(chǎng) 營(yíng)銷能力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

四、《秘書理論與實(shí)務(wù)》

《秘書理論與實(shí)務(wù)》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，講授秘書學(xué)科的歷史沿革、工作原理以及實(shí)際操作中的一些方式，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí) ，使學(xué)生建立對(duì)秘書學(xué)科以及秘書職業(yè)的基本印象。掌握有關(guān)秘書工作的有關(guān)基本理論常識(shí)和秘書實(shí)際工作中應(yīng)具備的各種技能。使學(xué)生了 解秘書活動(dòng)是什么，更要理解為什么要這么做。

五、《文書檔案學(xué)》

《文書檔案學(xué)》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門必修課，實(shí)踐性較強(qiáng)，主要講授現(xiàn)代文書檔案學(xué)工作基本理論，公文處理的程序與方法，文書閱卷 與歸檔，檔案的收集、整理、鑒定與利用以及電子文件的管理等等。學(xué)習(xí)這門課是作好商務(wù)管理文書工作的基礎(chǔ)。

六、《應(yīng)用文寫作》

本課程主要講授適合商務(wù)秘書專業(yè)學(xué)生從事秘書工作等方面需要的秘書寫作基礎(chǔ)知識(shí)、常用文體的寫作方法，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，培 養(yǎng)提高學(xué)生的秘書寫作能力。其理論性適度，適用面廣，可操作性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠掌握各種常用文體的寫作方法 ，提高寫作能力，熟悉各種文體的規(guī)范體式，從而比較熟練地寫出觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范、語(yǔ)言流暢、文風(fēng)端正的實(shí)用 文章。

七、《言語(yǔ)交際》

本課程的內(nèi)容包括口語(yǔ)訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練、讀誦訓(xùn)練、思路訓(xùn)練、聽(tīng)力訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練、體態(tài)語(yǔ)訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、辯論訓(xùn)練、談判訓(xùn)練等基 本表達(dá)技能的訓(xùn)練。

八、《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》

《企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》是一門研究工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的客觀規(guī)律性的科學(xué)，它側(cè)重于研究解決使企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、企業(yè)內(nèi)部條件和外部環(huán)境 三者之間達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡的問(wèn)題，從而使企業(yè)獲得最佳經(jīng)濟(jì)效益。其主要內(nèi)容有：經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、經(jīng)營(yíng)決策與計(jì)劃、產(chǎn)品開發(fā)與 技術(shù)發(fā)展、營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理等。

九、《英語(yǔ)實(shí)用文函》

《英語(yǔ)實(shí)用文函》是商務(wù)秘書專業(yè)的一門主干課程，主要講授涉外秘書工作所需要的各種英文函電的處理，以及有關(guān)涉外秘書工作的職責(zé) 范圍和操作規(guī)范，使學(xué)生掌握涉外秘書工作應(yīng)具備的文字處理能力。

十、《國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)》

國(guó)際貿(mào)易是涉外秘書專業(yè)的一門主干課程，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，隨著我國(guó)對(duì)外開放的進(jìn)一步深入發(fā) 展，我們將會(huì)面對(duì)更多更復(fù)雜的國(guó)際貿(mào)易關(guān)系，尤其中國(guó)即將進(jìn)入WTO，迫切需要掌握國(guó)際運(yùn)行的貿(mào)易規(guī)則的應(yīng)用人才。課程主要講授國(guó)際貿(mào) 易理論與政策，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、國(guó)際貿(mào)易組織、國(guó)際貿(mào)易慣例、國(guó)際貨物買賣合同條款、合同的訂立與履行、常見(jiàn)的國(guó)際貿(mào)易方式。

涉外文秘專業(yè)介紹

一、專業(yè)介紹

涉外文秘專業(yè)是隨著科學(xué)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，信息傳播急劇膨脹，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈而產(chǎn)生的一門新興現(xiàn)代科學(xué)管理專業(yè)。作為一種全球性的職業(yè)，涉外文秘工作越來(lái)越趨于現(xiàn)代化、科學(xué)化和專業(yè)化。它在輔助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行綜合管理、樹立企業(yè)形象、溝通內(nèi)外關(guān)系、處理信息交流等方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。涉外文秘專業(yè)已經(jīng)成為二十一世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十大需求專業(yè)之一。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、合作的精神和健康的身心素質(zhì)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，既具備涉外文秘與辦公自動(dòng)化專業(yè)的扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的信息分析處理能力，檔案管理能力，較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，能熟練處理辦公室的日常事務(wù)，能從事涉外文秘工作的復(fù)合型、實(shí)用型的涉外秘書高級(jí)人才高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

三、主干課程

綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)語(yǔ)法、商務(wù)英語(yǔ)、外貿(mào)單證與函電、中國(guó)文化概論、文書檔案學(xué)、商務(wù)禮儀、形體、茶藝、公共關(guān)系學(xué)、演講與口才、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、辦公自動(dòng)化、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外文書寫作、公文寫作。

實(shí)踐環(huán)節(jié)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、公務(wù)文書寫作、禮儀與形象設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)寫作、新聞寫作等實(shí)習(xí)、畢業(yè)社會(huì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、校外實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和秘書綜合實(shí)訓(xùn)。

四、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐

該專業(yè)擁有學(xué)院“圣蘭大學(xué)生文化傳播有限公司”為實(shí)戰(zhàn)、實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生有大量到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并有專門的辦公自動(dòng)化機(jī)房讓學(xué)生進(jìn)行辦公自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，同時(shí)擁有專門的檔案室、辦公實(shí)訓(xùn)室作為實(shí)踐場(chǎng)所。本專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常出席各種重要會(huì)議，從事禮賓服務(wù)、會(huì)議布置及管理、現(xiàn)場(chǎng)速記及速錄等實(shí)踐操作。

另外本專業(yè)在校內(nèi)擁有專門的化妝實(shí)訓(xùn)室，化妝實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有專門的化妝設(shè)備及精心設(shè)計(jì)的化妝鏡等供學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)化妝形象設(shè)計(jì)的演練;為了拓展本專業(yè)的就業(yè)面，我系酒店客房實(shí)訓(xùn)室可供本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行餐飲、飯店、客房服務(wù)的演習(xí)和操作，拓寬了學(xué)生的就業(yè)寬度;專門的形體房，是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練，進(jìn)行禮儀培訓(xùn)的專門實(shí)訓(xùn)室，在這里培養(yǎng)出了一屆又一屆外在氣質(zhì)優(yōu)雅的涉外秘書人員;茶藝實(shí)訓(xùn)室專門為培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)而設(shè)，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熏陶下形成由內(nèi)而外的氣質(zhì)美。語(yǔ)音室、電子計(jì)算機(jī)機(jī)房、紅外語(yǔ)音教室、多媒體教室更是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行文化學(xué)習(xí)必備的實(shí)訓(xùn)操作舞臺(tái)，在加上我系豐富多彩的“多元化實(shí)踐課”構(gòu)成了完善而又多樣的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。從用人單位的反饋意見(jiàn)可以得出，本專業(yè)學(xué)生深受企事業(yè)單位的歡迎，未到畢業(yè)時(shí)，便有用人單位到系內(nèi)提前預(yù)定學(xué)生。

五、教學(xué)成績(jī)

學(xué)生畢業(yè)前需要考取英語(yǔ)類、計(jì)算機(jī)類、普通話、職業(yè)資格四類證書。

英語(yǔ)類證書包括全國(guó)應(yīng)用英語(yǔ)A級(jí)、全國(guó)四六級(jí)、PETS幾種，學(xué)生可以任選其一;計(jì)算機(jī)類證書包括全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)、二級(jí)VF、NIT等;普通話需達(dá)到二級(jí)甲等及以上水平;職業(yè)資格證的類別比較多，本專業(yè)學(xué)生可考取秘書及涉外秘書資格證、公關(guān)員、營(yíng)銷師、茶藝師、企業(yè)人力資源管理師、會(huì)計(jì)師、教師資格證等資格證書，為自己將來(lái)的就業(yè)增加無(wú)盡的砝碼。

計(jì)算機(jī)類考試最終學(xué)生能夠達(dá)到100%的通過(guò)率;普通話水平二級(jí)甲等的占該專業(yè)總?cè)藬?shù)的93.5%，一級(jí)甲等水平的占專業(yè)總?cè)藬?shù)的6.5%;英語(yǔ)類證書的通過(guò)率可以達(dá)到100%;職業(yè)資格類證書通過(guò)率最終可以達(dá)到100%，其中茶藝師的通過(guò)率為100%，秘書資格證可以達(dá)到100%，涉外秘書資格證可以達(dá)到99.6%。

在自學(xué)考試中，我系也取得了較突出的成績(jī)，我系07級(jí)劉艷輝同學(xué)在畢業(yè)之前已考完了自考英語(yǔ)專業(yè)的筆試課程，只剩下實(shí)踐考試與畢業(yè)論文兩門課程;08級(jí)劉海真同學(xué)也在畢業(yè)之前考過(guò)了自考英語(yǔ)十門課程，只剩下一門筆試課程、實(shí)踐考試與畢業(yè)論文。

另外，在每年舉辦的文秘專業(yè)技能大賽中，都能凸顯出優(yōu)秀的同學(xué)。在今年的文秘技能大賽中，我系08級(jí)劉書菲同學(xué)等獲得優(yōu)異成績(jī)。

第3篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

［關(guān)鍵詞］機(jī)電類專業(yè)CDIO卓越工程師教育課程體系培養(yǎng)模式

［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0046-03

一、卓越工程師教育與CDIO的關(guān)系

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家宏觀的培養(yǎng)目標(biāo)要求，其工作思路是借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國(guó)特色工程教育模式，通過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。CDIO工程教育理念和培養(yǎng)模式注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的工程技術(shù)能力，尤其是項(xiàng)目組織、設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施能力，以及較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)了當(dāng)今工程教育的國(guó)際共識(shí)?？梢?jiàn)，CDIO人才培養(yǎng)模式和理念與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的教育理念是高度一致的，而且CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，應(yīng)該作為實(shí)現(xiàn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要途徑，也是加入卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)。

二、機(jī)自專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)要求

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是典型的工科機(jī)電類專業(yè)，培養(yǎng)卓越工程師正是這類專業(yè)教育教學(xué)所追求的理想目標(biāo)。根據(jù)近年來(lái)專業(yè)進(jìn)行CDIO工程教育改革實(shí)踐取得的經(jīng)驗(yàn)，開展卓越工程師教育培養(yǎng)模式的探索具有更積極的意義，而且卓越工程師教育對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)要有具體的要求。

1.接受通用知識(shí)的基礎(chǔ)教育，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，初步的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。

2.接受專業(yè)基礎(chǔ)教育，較系統(tǒng)地掌握機(jī)械制圖、力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、電學(xué)、機(jī)械工程專業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域的基本知識(shí)和技能。

3.接受專業(yè)基本技能訓(xùn)練，掌握本專業(yè)必須的零件測(cè)繪、力學(xué)分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等方面的基本實(shí)踐技能。

4.接受專業(yè)知識(shí)教育與專業(yè)技能訓(xùn)練，具有本專業(yè)領(lǐng)域或方向所必需的專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)，了解本專業(yè)及相關(guān)學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)。

5.接受工程意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具有綜合運(yùn)用所學(xué)理論、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與生產(chǎn)、并具有基本的運(yùn)行和維護(hù)能力，具有進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。

6.獲得綜合素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，具有較好的組織管理能力，具有良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)，具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力，以及較高的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、課程體系改革規(guī)劃與實(shí)踐

課程體系改革始終是貫徹CDIO工程教育改革理念，落實(shí)人才培養(yǎng)方案的具體保證。

（一）調(diào)整兩課開設(shè)學(xué)期，優(yōu)化課程布局

兩課是標(biāo)示中國(guó)特色高等教育的重要課程，共有356學(xué)時(shí)，16個(gè)必修學(xué)分，一般集中開設(shè)在大學(xué)一、二年級(jí)，在限制每學(xué)期計(jì)劃學(xué)時(shí)的要求下，一些基礎(chǔ)性課程被迫后延，對(duì)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和訓(xùn)練非常不利。本專業(yè)在CDIO工程教育改革實(shí)踐過(guò)程中，多方考察、學(xué)習(xí)，并與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)多次研究，做出了調(diào)整兩課開設(shè)學(xué)期的重大決定。將兩年完成的兩課主要教學(xué)任務(wù)調(diào)整為四年完成，即每學(xué)年開設(shè)一門政治哲學(xué)類課程，保證兩課四年不斷線：大一第一學(xué)期開設(shè) “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，大二第一學(xué)期開設(shè)“中國(guó)近代史綱要”，大三第一學(xué)期開設(shè)“基本原理”，大四第一學(xué)期開設(shè)“思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”。在兩課教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)課程內(nèi)容的改革，重點(diǎn)教育和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。在大三、大四學(xué)年開設(shè)政治課更有利于準(zhǔn)備考研的學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，大二調(diào)整兩課余出的學(xué)時(shí)由技術(shù)基礎(chǔ)課來(lái)遞進(jìn)填補(bǔ)，優(yōu)化了課程布局，為學(xué)生開展創(chuàng)新訓(xùn)練提供了專業(yè)基礎(chǔ)，更有利于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）公共基礎(chǔ)課程體現(xiàn)工程應(yīng)用意識(shí)

英語(yǔ)課分層次教學(xué)，入學(xué)即可參加大學(xué)四、六級(jí)考試，通過(guò)者可以進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室接受工程意識(shí)和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容與方式改革，在講述數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，教會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)理論進(jìn)行工程建模的方法，數(shù)學(xué)中的實(shí)例應(yīng)該以機(jī)械工程的具體對(duì)象為目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的感覺(jué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

大學(xué)物理課教學(xué)內(nèi)容與方式改革，在講授物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，傳授和訓(xùn)練進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本技能，訓(xùn)練觀察現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析的能力，為工程實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（三）技術(shù)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)工程意識(shí)

在大一第二學(xué)期新增開設(shè)機(jī)械工程導(dǎo)論課程，介紹機(jī)自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科發(fā)展、工程案例，為學(xué)生提供一個(gè)開發(fā)產(chǎn)品、裝備和系統(tǒng)的理論知識(shí)與工程實(shí)踐的基本思維框架；勾勒出一個(gè)工程師的任務(wù)和職責(zé)，以及如何應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來(lái)完成這些任務(wù)的思維方法；并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)必要的個(gè)人能力和人際交往能力；進(jìn)行學(xué)為所用的工程意識(shí)的啟蒙教育。

改革機(jī)械制圖課程體系，增加三維圖形教學(xué)內(nèi)容，將獨(dú)立開設(shè)的零件測(cè)繪教學(xué)環(huán)節(jié)融入機(jī)械制圖理論課的進(jìn)程中，理論與實(shí)踐應(yīng)用綜合在一起，同步進(jìn)行，初步培養(yǎng)學(xué)為所用的工程意識(shí)。

機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系改革，將獨(dú)立開設(shè)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)整到對(duì)應(yīng)的理論課學(xué)期，將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容與理論課內(nèi)容綜合在一起，同步進(jìn)行。在機(jī)械原理或機(jī)械設(shè)計(jì)理論課開始之初，將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)布置給聽(tīng)課學(xué)生，并要求理論課程結(jié)束時(shí)完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。教師講授理論課時(shí)始終關(guān)注課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，督促和指導(dǎo)學(xué)生完成所講相關(guān)內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷建立學(xué)為所用的工程意識(shí)。機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程與原培養(yǎng)計(jì)劃比較，分別提前1個(gè)學(xué)期開課，以便為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課提供前期知識(shí)。

（四）專業(yè)課程增強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練

專業(yè)課程的改革方式是減少專業(yè)課的理論授課學(xué)時(shí)，大幅度增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)時(shí)，盡量將CDIO理念貫穿于課程教學(xué)中。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、對(duì)主要課程及學(xué)時(shí)比例進(jìn)行了綜合調(diào)整，構(gòu)成如表1所示，其中單片機(jī)原理及應(yīng)用、井下作業(yè)設(shè)備與工具和海洋石油裝備概論為新增課程，目的是增強(qiáng)機(jī)電基礎(chǔ)和突出石油特色；合計(jì)增加100個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、88個(gè)理論學(xué)時(shí)。取消了獨(dú)立的專業(yè)英語(yǔ)課程，設(shè)置兩門以上的專業(yè)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)，從而保證學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)應(yīng)用水平；專業(yè)英語(yǔ)（64學(xué)時(shí)）和思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（96學(xué)時(shí)）后置余出的160個(gè)必修課程學(xué)時(shí)基本平衡了增加的專業(yè)課理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

表1課程改革新增實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)課程列表

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（五）課程設(shè)計(jì)實(shí)施CDIO模式

“機(jī)構(gòu)分析創(chuàng)新設(shè)計(jì)”和“機(jī)電一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”是東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)參加教育部CDIO工程教育改革試點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)，為培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的個(gè)人、人際交往和團(tuán)隊(duì)合作能力，產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、建造和控制能力，而分別在大二和大三短學(xué)期新增設(shè)的2個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為學(xué)生逐步獲得優(yōu)良的工程素質(zhì)和綜合能力（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、善于合作）奠定基礎(chǔ)。

每個(gè)班分成6~7個(gè)設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組獨(dú)立承擔(dān)一個(gè)設(shè)計(jì)題目，由4~5人組成，自選組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)小組任務(wù)分配、組織管理和工作協(xié)調(diào)。每個(gè)小組提交一份設(shè)計(jì)報(bào)告和每個(gè)小組成員的個(gè)人工作過(guò)程記錄（手寫），并進(jìn)行ppt匯報(bào)答辯。機(jī)構(gòu)分析創(chuàng)新設(shè)計(jì)提交的設(shè)計(jì)報(bào)告包括：設(shè)計(jì)分析說(shuō)明書、CAD 設(shè)計(jì)圖紙；機(jī)電一體化系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)提交的設(shè)計(jì)報(bào)告包括：設(shè)計(jì)分析說(shuō)明書、CAD 設(shè)計(jì)圖紙、控制原理圖、電氣回路圖、程序設(shè)計(jì)圖。

課程設(shè)計(jì)的考核方式進(jìn)行了如下探索：

1.組長(zhǎng)給定本設(shè)計(jì)小組成員的個(gè)人貢獻(xiàn)或成績(jī)排序。設(shè)計(jì)小組組長(zhǎng)根據(jù)小組同學(xué)的個(gè)人貢獻(xiàn)、合作表現(xiàn)，按分差不小于2分給出小組成員個(gè)人成績(jī)，或給出小組成員成績(jī)排序。

2.指導(dǎo)教師組成的答辯組評(píng)定設(shè)計(jì)小組成績(jī)。答辯組根據(jù)每個(gè)小組設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告撰寫的質(zhì)量（結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言表達(dá)、分析計(jì)算、撰寫規(guī)范）；設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量（圖紙完整、表達(dá)正確、符合規(guī)范）；答辯過(guò)程表現(xiàn)（匯報(bào)講述、回答問(wèn)題、PPT質(zhì)量）等項(xiàng)目按百分制綜合給出該組設(shè)計(jì)的綜合成績(jī)。小組的答辯綜合成績(jī)?yōu)樾〗M成員的個(gè)人成績(jī)中間值偏上。

3.指導(dǎo)教師還可以根據(jù)設(shè)計(jì)小組每個(gè)同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)（出勤情況、工作態(tài)度、提問(wèn)情況）調(diào)整個(gè)別同學(xué)的個(gè)人成績(jī)，更好地維護(hù)公平性。

4.學(xué)生自評(píng)與團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)可以調(diào)整小組組長(zhǎng)給出的成績(jī)排序偏差。小組成員自評(píng)主要考核學(xué)生的誠(chéng)實(shí)性；團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)主要考核學(xué)生的公正性和團(tuán)結(jié)互助精神。

（六）畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施CDIO模式

大四第二學(xué)期全部進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)從13周延長(zhǎng)至18周，有利于完整系統(tǒng)地實(shí)施CDIO工程教育模式。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備、進(jìn)行和總結(jié)的全過(guò)程中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。首先在選題上，采取指導(dǎo)教師申報(bào)題目，然后由教研室從中優(yōu)選確定，保證工程實(shí)際設(shè)計(jì)題目占到80%的比例。將確定好的設(shè)計(jì)題目下發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有很大的選擇權(quán)利，在個(gè)別嚴(yán)重沖突的題目上，由教研室做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，把幾年中所學(xué)的理論知識(shí)綜合應(yīng)用于工程實(shí)際，不僅鍛煉了他們分析研究問(wèn)題的能力，而且增強(qiáng)了他們的工作責(zé)任感，從而使他們投入更多的精力；遇到疑難問(wèn)題，指導(dǎo)教師能及時(shí)地給予啟發(fā)，并與之研究、討論，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于常出現(xiàn)的問(wèn)題事先講給學(xué)生，使其自檢、互檢，有問(wèn)題及時(shí)修改，爭(zhēng)取交出一份質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)答卷。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后階段，教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書對(duì)設(shè)計(jì)圖紙嚴(yán)格審查，杜絕在答辯時(shí)出現(xiàn)“設(shè)備無(wú)法安裝、機(jī)構(gòu)不能轉(zhuǎn)動(dòng)、機(jī)件互相碰撞、工件不能加工”等原則性問(wèn)題。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，多數(shù)學(xué)生基本掌握了進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的方式和方法，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，已具備直接服務(wù)于生產(chǎn)與工程建設(shè)的能力。在教師嚴(yán)格要求、認(rèn)真把關(guān)下，學(xué)生完成較好的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，經(jīng)過(guò)近兩年的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)修改后直接應(yīng)用于工程實(shí)際生產(chǎn)的占18%左右。

四、CDIO實(shí)踐總結(jié)

2010年機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)代表東北石油大學(xué)成為教育部CDIO工程教育模式第二批試點(diǎn)院校。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，機(jī)自專業(yè)基于CDIO教育理念的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐步形成，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方向、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、課程教學(xué)體系等進(jìn)行了卓有成效的改革與建設(shè)。

東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)分別在機(jī)自07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)的部分課程和環(huán)節(jié)逐步開展了CDIO工程教育模式的探索性實(shí)踐，完成了機(jī)電一體化原理及應(yīng)用、數(shù)控加工技術(shù)、電氣控制技術(shù)、液壓與氣動(dòng)、機(jī)械控制工程、石油鉆采機(jī)械等課程為載體的CDIO三級(jí)項(xiàng)目實(shí)施試點(diǎn)工作，都取得了預(yù)期的效果，并獲得了良好的經(jīng)驗(yàn)；機(jī)自2010級(jí)、2011級(jí)的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)融入了CDIO理念，并根據(jù)調(diào)整后的課程體系有序地進(jìn)行全面實(shí)踐和總結(jié)；機(jī)自2012級(jí)、2013級(jí)的人才培養(yǎng)方案在CDIO實(shí)踐基礎(chǔ)上又加入了卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的新要求，正在進(jìn)行著初步的實(shí)踐探索。

CDIO工程教育模式的廣泛實(shí)踐有效促進(jìn)了本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生明確自己的發(fā)展目標(biāo)，積極性、主動(dòng)性非常高， 2010~2013年本專業(yè)學(xué)生承擔(dān)或完成 “國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”15項(xiàng)，發(fā)表科技論文10篇，獲得以“挑戰(zhàn)杯”為主的科技競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

東北石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在CDIO工程教育改革實(shí)踐過(guò)程中不斷探索和總結(jié)，逐漸積累了一些工程教育改革的經(jīng)驗(yàn)，基本建立起CDIO工程教育的實(shí)施環(huán)境，為培養(yǎng)一批工程意識(shí)好，實(shí)際工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也在實(shí)踐中漸進(jìn)性地理解卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)涵，并逐步明確：CDIO工程教育與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的理念是一致的，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是宏觀指導(dǎo)方針，CDIO是具體實(shí)施模式和重要基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

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第4篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 創(chuàng)新 教學(xué)方法 案例庫(kù)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0018-02

Exploration and practice in teaching reform of modern Agronomy Introduction

WANG SHUJIE WANGS HUJUN SUIYUANYUAN XUYAN MAYAN LIDIANYUNZHANGLI

（College of biological and agricultural engineering， Jilin University， Changchun， China 130022）

【Abstract】This paper focuses on the discussion of the teaching methods and teaching model reform of Agronomy Introduction teaching in agricultural mechanization engineering. Firstly， active network teaching is advocated to enrich and improve the teaching content. Then， the perfect practice case database and file database of examination paper should be established. This will build a good information platform for professional course evaluation and quality certification.

【Key words】Teaching reform; Innovate;Teaching methods;Case database

教學(xué)方法的改革是課程建設(shè)的重要組成部分。不斷明確教育改革的方針與目標(biāo)，改進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷豐富與完善教學(xué)內(nèi)容。建立并擴(kuò)充課程實(shí)踐案例庫(kù)、完善試題案例數(shù)據(jù)管理庫(kù)，應(yīng)該是課程改革的基本內(nèi)容與首要任務(wù)。

一、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

本教法改革的重要環(huán)節(jié)在于積極引領(lǐng)學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化課堂討論和專題演講內(nèi)容。作業(yè)結(jié)合所拓展的內(nèi)容作專題、述評(píng)，開展以教師講授為主導(dǎo)、課堂討論和課程專題討論為輔的教學(xué)模式。通過(guò)課堂分組討論與激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行演講?？梢詥l(fā)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開展獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積極啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新性思維。使學(xué)習(xí)熱情高漲，拓寬視野，使他們各方面的素質(zhì)得到了鍛煉與培養(yǎng)。因此，任課教師在課堂上要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解，使他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中去;而學(xué)生通過(guò)回答教師提問(wèn)、學(xué)生間相互交流，也能主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，并能培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神;學(xué)生通過(guò)積極、主動(dòng)地查閱文獻(xiàn)，通過(guò)專題、述評(píng)作業(yè)的訓(xùn)練，不僅做到理論聯(lián)系實(shí)際，而且還鍛煉了學(xué)生的科學(xué)論文寫作和綜合歸納總結(jié)能力。綜合能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了明顯地提高，有利于畢業(yè)后擇業(yè)與今后的個(gè)性化的良性發(fā)展。

二、積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富與完善教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課程是教師、教材、教育技術(shù)的新手段、教育方法與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既可以進(jìn)行大面積地教學(xué)，也可以進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，還可以進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)化的協(xié)同化學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)課程的這種開放性、靈活性、智能化等特點(diǎn)，有利于緩解高校擴(kuò)展后教學(xué)資源、設(shè)備緊張的局面。

網(wǎng)絡(luò)課程顯著地突破了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的教育資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化和協(xié)作化，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

例如：網(wǎng)絡(luò)公開課、教學(xué)在線、慕課計(jì)劃的開展，教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、自主化可以推動(dòng)教育教學(xué)改革跨入新的時(shí)期，慕課計(jì)劃的實(shí)施，表明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)走向國(guó)際化。學(xué)生可以通過(guò)免費(fèi)登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，收視各大學(xué)教學(xué)名師的公開授課，吸取眾家之長(zhǎng)，領(lǐng)略自己制定目標(biāo)的各位名師的教學(xué)風(fēng)采，獲得許多新信息。開闊視野，拓寬思維，完成高目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建立并完善實(shí)踐案例庫(kù)

為提高教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂授課的生動(dòng)性和形象性，組課本著實(shí)用性和可操作性原則，進(jìn)行了多媒體教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，其所設(shè)計(jì)使用的《農(nóng)學(xué)概論》多媒體課件.具有內(nèi)容圖文并茂，多姿多彩，寓教于樂(lè)，使抽象問(wèn)題更加形象化，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。教師的廣文博見(jiàn)，見(jiàn)多識(shí)廣為課件的內(nèi)容提供豐富的素材與論據(jù)。

教學(xué)內(nèi)容不斷更新，不斷實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下農(nóng)機(jī)發(fā)展對(duì)新農(nóng)藝的要求;教學(xué)大綱的編寫，每4年都要改版一次教學(xué)大綱。每次都要更新許多新內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的更新及教學(xué)方法改革，為課程的教學(xué)增添許多生機(jī);科研實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建立，以實(shí)際教研示范基地為模板構(gòu)建虛擬農(nóng)場(chǎng)及植物工廠，實(shí)現(xiàn)信息化、智能化管理的新目標(biāo);努力實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”教學(xué)模式。

科學(xué)研究案例庫(kù)建立：構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)案例庫(kù)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，參與高層次、高水平的科研項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)“科、教一體化”的教學(xué)管理模式;理論教學(xué)平臺(tái)不斷完善：教材的不斷改版與更新，多媒體課件的不斷完善，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源不斷地開發(fā)利用。實(shí)現(xiàn)高水平教學(xué)管理的目標(biāo)。

實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)：實(shí)踐案例庫(kù)建立，添加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，營(yíng)造“農(nóng)藝與農(nóng)機(jī)”相結(jié)合的完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、建立并完善試題案例數(shù)據(jù)管理庫(kù)

建立教學(xué)檔案管理庫(kù)：提供本課程各學(xué)期教學(xué)方案，教學(xué)大綱（每四年改版一次教學(xué)大綱）;教案（文檔與PPT不斷更新）;教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)進(jìn)程表、點(diǎn)名冊(cè);試卷2套A，B試卷標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生成績(jī)單、試卷分析報(bào)告、考試通知單、考場(chǎng)記錄、試卷復(fù)查表一，表二;試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙質(zhì)版等，全部實(shí)現(xiàn)檔案的有序化管理，為今后農(nóng)業(yè)工程專業(yè)評(píng)估、專業(yè)質(zhì)量認(rèn)證提供良好的信息（模板）平臺(tái)。

通過(guò)選課系統(tǒng)學(xué)生可以對(duì)每一門課程及任課教師的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)總體評(píng)估來(lái)評(píng)判教師的授課水準(zhǔn)。雖然評(píng)價(jià)系統(tǒng)存在著這樣或那樣的誤差，還有待于進(jìn)一步改進(jìn)與完善。但依然有一定的參考價(jià)值與進(jìn)步意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

教育要重視大學(xué)的本位教育，重視教學(xué)改革政策落實(shí)與經(jīng)驗(yàn)交流。2016年8月22日-24日在吉林大學(xué)建校70周年之際，成功舉辦十二屆全國(guó)高等院校農(nóng)業(yè)工程及相關(guān)學(xué)科教學(xué)改革學(xué)術(shù)研討會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)介紹了吉林大學(xué)的總體情況以及農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，著重指出：一定要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)工程及相關(guān)學(xué)科建設(shè)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放與共享發(fā)展，具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。來(lái)自50個(gè)高校及科研院所的近400名代表，經(jīng)過(guò)大會(huì)報(bào)告、學(xué)術(shù)交流、分組討論，圓滿完成了會(huì)議內(nèi)容（包括課程建設(shè)），達(dá)到了預(yù)期效果，可以說(shuō)此次研討會(huì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，研討與咨詢的結(jié)合，南方與北方的交流，學(xué)習(xí)與合作的探索。與會(huì)代表一致認(rèn)為通過(guò)研討會(huì)這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)了解，增進(jìn)了友誼，推進(jìn)了合作，明確了農(nóng)業(yè)工程類教學(xué)改革的總體目標(biāo)與方向，大家紛紛表示，通過(guò)此此教學(xué)改革研討會(huì)議，收獲很大，受益匪淺。

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第5篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

關(guān)鍵詞：生物工程；課程建設(shè)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0208-03

生物反應(yīng)過(guò)程檢測(cè)與控制是我們學(xué)院針對(duì)生物工程專業(yè)工程類課程比較匱乏的情況而開設(shè)的一門工程類專業(yè)特色課程。由于是新開特色課程，沒(méi)有適合的教材，也沒(méi)有前人經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，我們教研室已經(jīng)根據(jù)逐年的講義編寫了這門課程的教材，并在課程、教材、課件、教學(xué)模式方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，旨在提升生物工程專業(yè)學(xué)生工程意識(shí)和素養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和新時(shí)代對(duì)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

一、課程現(xiàn)狀分析

生物工程專業(yè)為工科類專業(yè)，工程類的專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方面具有舉足輕重的地位。我們?cè)谏锕こ虒I(yè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，具有專業(yè)針對(duì)性的工程類課程比較匱乏。目前，生物工程專業(yè)普遍開設(shè)真正與生物工廠生產(chǎn)建設(shè)密切相關(guān)的工程類專業(yè)課程有：《發(fā)酵工程》或者為《發(fā)酵工藝學(xué)》或《生物工藝學(xué)》、《生物工廠工藝設(shè)計(jì)概論》、《生物工程設(shè)備》、《微生物工程》。而《發(fā)酵工程》和《微生物工程》的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上有很多重復(fù)的地方。而《基因工程》、《酶工程》、《細(xì)胞工程》等雖然名稱中都帶有“工程”，實(shí)際上與工學(xué)類專業(yè)意義上的“工程”相關(guān)性并不大。21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物工業(yè)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的時(shí)期，生物工業(yè)產(chǎn)品種類快速增加，生產(chǎn)規(guī)模也逐步擴(kuò)大，自動(dòng)化程度也越來(lái)越高。規(guī)?；纳a(chǎn)要求對(duì)生物反應(yīng)過(guò)程的參數(shù)進(jìn)行檢測(cè)和控制，以達(dá)到優(yōu)化生產(chǎn)、提升自動(dòng)化程度的目的。相應(yīng)的，在這一領(lǐng)域的研究也逐步增多，從而形成生物反應(yīng)過(guò)程檢測(cè)與控制這門學(xué)科。這門學(xué)科主要涉及在生物反應(yīng)過(guò)程中需要控制的參數(shù)的檢測(cè)及優(yōu)化控制方面的知識(shí)，因此有必要在專業(yè)課程中增加相關(guān)課程，提升學(xué)生工程素養(yǎng)和意識(shí)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。針對(duì)這些情況，我們開設(shè)了《生物反應(yīng)過(guò)程檢測(cè)與控制》這門課程，并作為專業(yè)特色課程得到學(xué)校政策和經(jīng)濟(jì)上的支持。本課程以生物反應(yīng)過(guò)程需要檢測(cè)控制的重要參數(shù)為主線，基于生物代謝調(diào)節(jié)規(guī)律，闡述了這些參數(shù)的檢測(cè)方法、儀器及原理，以及基于參數(shù)檢測(cè)的生物反應(yīng)過(guò)程優(yōu)化控制的方法原理，還有計(jì)算機(jī)在生物反應(yīng)過(guò)程測(cè)控中的應(yīng)用。課程開設(shè)后我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了課程的建設(shè)及教學(xué)改革。

二、加強(qiáng)教材和課件建設(shè)

教材是培養(yǎng)21世紀(jì)生物科學(xué)與工程技術(shù)專門人才的知識(shí)載體，是教學(xué)的依據(jù)，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具。因此，教材建設(shè)與生物工程學(xué)科的建設(shè)及學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)。教材質(zhì)量和水平的優(yōu)劣，對(duì)于深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起著至關(guān)重要的作用。由于計(jì)劃開設(shè)該課程時(shí)，沒(méi)有合適的相關(guān)教材可用，我們?cè)谡n程開設(shè)前，組織教研室教師收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)材料編寫講義，并經(jīng)教研室討論逐步修改完善，之后在制定新的培養(yǎng)方案時(shí)，開設(shè)了本門課程。然后，適時(shí)申請(qǐng)教材建設(shè)項(xiàng)目，并在《吉林大學(xué)本科“十二五”規(guī)劃教材項(xiàng)目》支持下，出版了《生物反應(yīng)過(guò)程檢測(cè)與控制》這本教材，并獲得吉林大學(xué)本科教育優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，吉林省優(yōu)秀本科教材三等獎(jiǎng)，取得較好的成效。教材以生物反應(yīng)過(guò)程需要檢測(cè)的物理化學(xué)參數(shù)為主線，基于生物代謝調(diào)節(jié)規(guī)律，闡述了這些參數(shù)的檢測(cè)方法、儀器及原理，以及基于參數(shù)檢測(cè)的生物反應(yīng)過(guò)程優(yōu)化控制的方法原理。由于生物反應(yīng)過(guò)程中化學(xué)參數(shù)的檢測(cè)多用到電化學(xué)分析原理，本書也對(duì)電化學(xué)分析原理做了簡(jiǎn)明扼要的論述。力圖反映系統(tǒng)、綜合的反應(yīng)該領(lǐng)域的已有知識(shí)成果和最新發(fā)展。在新編教材的建設(shè)上我們的經(jīng)驗(yàn)是：教材建設(shè)需要積極申請(qǐng)相關(guān)項(xiàng)目來(lái)支撐，新教材的建設(shè)需要查閱大量文獻(xiàn)，工作量也比較大，因此要組織適當(dāng)規(guī)模的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，并且要由經(jīng)驗(yàn)豐富組織者來(lái)組織協(xié)調(diào)。課程建設(shè)的同時(shí)，我們還加強(qiáng)了多媒體課件的建設(shè)，在多媒體教學(xué)過(guò)程中，課件是傳遞知識(shí)信息的載體，以及教師與學(xué)生溝通、互動(dòng)的媒介，對(duì)課堂教學(xué)效果的影響很大。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，認(rèn)真總結(jié)每次課堂講授中發(fā)現(xiàn)的課件的不足和問(wèn)題，并收集學(xué)生和督學(xué)對(duì)課件提出的意見(jiàn)，然后有針對(duì)性的逐步提高課件的質(zhì)量。比如，在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)均用彩色文字標(biāo)記，利用制圖軟件如Photoshop、億圖圖示專家等把課件中原來(lái)的黑白插圖，全部進(jìn)行了彩色化，同時(shí)一些難于理解的檢測(cè)儀器的結(jié)構(gòu)工作原理，如磁氧分析儀等，用生動(dòng)的動(dòng)畫來(lái)展示，使這些知識(shí)變得更容易理解。通過(guò)教材和課件的建設(shè)，使得課堂講授知識(shí)更形象生動(dòng)、更利于學(xué)生接受。

三、搞好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程建設(shè)離不開教師的參與，教師是課程建設(shè)的主導(dǎo)因素，因而教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)于課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要的意義。在課程建設(shè)中我們實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，由負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)組織課程建設(shè)，注重梯隊(duì)建設(shè)，確保至少兩位教師參與課程授課，以老帶新，確保本課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展及教學(xué)質(zhì)量，為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)注重對(duì)任課教師的培養(yǎng)，安排團(tuán)隊(duì)中任課教師，尤其是青年教師，聽(tīng)取優(yōu)秀老教師的工科類課程講授，提升教學(xué)水平，并進(jìn)修計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，逐步推進(jìn)和完善該課程的建設(shè)。創(chuàng)造條件、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、有計(jì)劃安排教師在職或出國(guó)進(jìn)修和深造，教師出國(guó)進(jìn)修有利于開拓視野、學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到既提高教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)層次，又發(fā)揮教師積極性和潛力的目的。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中一位教師在維也納大學(xué)進(jìn)行了為期一年的交流和學(xué)習(xí)，一位教師參加了教育部教師培訓(xùn)項(xiàng)目并獲得證書，一位教師在職攻讀博士學(xué)位，這些都為課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)和規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

四、以學(xué)生為本改革課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)中采用引導(dǎo)式教學(xué)方法、適當(dāng)開設(shè)主題討論課，充分發(fā)揮學(xué)生的思維主動(dòng)性和潛能；堅(jiān)持知識(shí)與素質(zhì)教育協(xié)同、基礎(chǔ)與前沿并舉等原則，使課程富有生機(jī)和人性，學(xué)生的主動(dòng)性、興趣和熱情得到提高。

采用引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動(dòng)的跟隨教師的思維去理解和學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教師角色，教師不再泛泛地傳遞定論性知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的、開放性的獲取知識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、活躍課堂氣氛，使教學(xué)過(guò)程在輕松、愉悅的氣氛中進(jìn)行。教師在授備課過(guò)程，針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)領(lǐng)域準(zhǔn)備適量的課堂提問(wèn)的問(wèn)題，在上課過(guò)程中針對(duì)個(gè)別學(xué)生或分組提問(wèn)，從而加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。比如，在講述發(fā)酵過(guò)程物理參數(shù)的檢測(cè)時(shí)，提出生物反應(yīng)過(guò)程中應(yīng)該測(cè)控的物理參數(shù)主要應(yīng)該有哪些，有意識(shí)的啟發(fā)學(xué)生去思考、分析、總結(jié)，使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際的角度出發(fā)分析哪些物理參數(shù)是需要檢測(cè)的。鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)提問(wèn)題，既可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。此外，針對(duì)重點(diǎn)和前沿知識(shí)，開設(shè)隨堂討論課。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是以教材為中心，以教師為主體，而素質(zhì)教育、能力教育為主導(dǎo)思想的現(xiàn)代教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為本，以教師為引導(dǎo)，教師不僅食藥傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是引導(dǎo)他們探索未知世界，培養(yǎng)他們自主能動(dòng)的去獲取知識(shí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，選擇一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，將學(xué)生分組，在教師指導(dǎo)下，查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)材料，開展討論，分析總結(jié)，寫成小論文，在課堂上報(bào)告。我們還設(shè)置了課堂教學(xué)隨機(jī)的10分鐘隨堂小考，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，隨堂考試的隨機(jī)性，給學(xué)生以一定的壓力，促使他們?cè)谡n堂教學(xué)中能夠全神貫注，一直跟上教師的思維和講授的知識(shí)，結(jié)果表明這項(xiàng)舉措是非常成功的。應(yīng)用這些以學(xué)生為主體教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生智力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有著重要的推動(dòng)作用。這些措施的實(shí)施，使得課堂一改以往的單調(diào)死板氛圍，而變得更加豐富、生動(dòng)、活躍，得到同學(xué)和督學(xué)的好評(píng)。

五、加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)生物工程專業(yè)技術(shù)人才必不可少的環(huán)節(jié)，是整個(gè)課程教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)部分，它具有鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生獲得生產(chǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的功能。21世紀(jì)是生物科學(xué)蓬勃發(fā)展世紀(jì)，生物科學(xué)的發(fā)展?jié)摿σ殉跻?jiàn)端倪，各國(guó)都在大力發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)。以工業(yè)生物技術(shù)為支撐的生物高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為本世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。生物工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，因此，實(shí)踐教學(xué)在生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面舉足輕重。我們?cè)跔?zhēng)取經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地購(gòu)置儀器設(shè)備，結(jié)合原有實(shí)驗(yàn)條件開設(shè)了綜合性大實(shí)驗(yàn)“生物反應(yīng)過(guò)程典型參數(shù)測(cè)控”，如發(fā)酵過(guò)程pH、溶解氧的測(cè)控、發(fā)酵液主要成分的測(cè)定分析等，并結(jié)合科研開設(shè)靈活性、開放性的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生查文獻(xiàn)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如人參發(fā)根發(fā)酵過(guò)程中皂苷含量測(cè)定方法優(yōu)化，使學(xué)生參加到科研中得到實(shí)踐和科學(xué)研究能力的鍛煉。此外，本課程利用教師與企業(yè)的科研合作及溝通，與省內(nèi)多家知名生物工程公司建立了生產(chǎn)、課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，如華潤(rùn)啤酒長(zhǎng)春有限公司、修正醫(yī)藥有限公司、長(zhǎng)春市質(zhì)量檢測(cè)局等，使學(xué)生能有機(jī)會(huì)深入生產(chǎn)實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)際，驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)。這些措施的實(shí)施，增強(qiáng)了課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力有了大幅提高。

課程的開設(shè)與建設(shè)要適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，特別對(duì)于生物工程這樣快速發(fā)展的新興專業(yè)來(lái)講，課程的開設(shè)與建設(shè)尤其重要。我們基于對(duì)生物工程專業(yè)工程類課程現(xiàn)狀、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及新形勢(shì)下對(duì)專業(yè)人才需求的分析，開設(shè)了《生物反應(yīng)過(guò)程檢測(cè)與控制》這門課程，以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。并對(duì)課程進(jìn)行了有計(jì)劃的建設(shè)，取得一定的成效。本文主要從教材課件建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)模式改革和課程實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)三方面論述了課程建設(shè)相關(guān)措施和經(jīng)驗(yàn)。想搞好課程建設(shè)，需要持續(xù)的改進(jìn)和建設(shè)工作；需要一個(gè)層次結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等）合理的教師隊(duì)伍；需要積極申請(qǐng)教改項(xiàng)目的支撐。多年的實(shí)踐證明，我們對(duì)生物反應(yīng)過(guò)程檢測(cè)與控制這門課程的建設(shè)和教學(xué)改革是成功的，通過(guò)教材、課件建設(shè)和教學(xué)改革的實(shí)踐探索，學(xué)生普遍感覺(jué)到課程的脈絡(luò)清晰、內(nèi)容豐富、課堂氛圍良好。教學(xué)模式的改進(jìn)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，受到督學(xué)組的好評(píng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)鍛煉了學(xué)生的科研能力，為學(xué)生以后的深造和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。希望本文能夠?qū)ο嚓P(guān)課程及新開課程的開設(shè)與建設(shè)有所啟示和幫助。

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第6篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

關(guān)鍵詞：高職高專；電氣自動(dòng)化；教學(xué)改革；“雙師型”

教育部于2006年頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，明確了高職教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”，同時(shí)還明確了高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，這與以傳統(tǒng)的學(xué)科為導(dǎo)向的教育模式有著明顯的區(qū)別。隨著高職教育培養(yǎng)模式的不斷更新，使得高職教育的辦學(xué)宗旨、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)管理等諸多方面也隨之改變。因此，教學(xué)改革也成了《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程設(shè)計(jì)理念中值得深入思考的問(wèn)題。本文僅就高職高?！冻Ｓ秒娖髟O(shè)備控制與檢修》課程的教學(xué)改革作一些探討。

一、《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的和教學(xué)現(xiàn)狀

1.《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程的特點(diǎn)?！冻Ｓ秒娖髟O(shè)備控制與檢修》課程是電氣自動(dòng)化、電子信息技術(shù)和機(jī)電一體化等專業(yè)的一門專業(yè)課，涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣，是電磁學(xué)、力學(xué)等學(xué)科的綜合。該課程的主要內(nèi)容有常用低壓電器、繼電器、接觸器控制電路基本環(huán)節(jié)、三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路、常用機(jī)床的電氣控制、橋式起重機(jī)的電氣控制等幾個(gè)部分［1］。在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用到法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律、基爾霍夫定律、能量守恒定律等知識(shí)。本課程銜接著必修課程《電子電路分析與實(shí)踐》、《電機(jī)檢修》和后續(xù)課程《PLC控制系統(tǒng)編程與實(shí)現(xiàn)》、《自動(dòng)線的安裝調(diào)試與檢修》，是整個(gè)培養(yǎng)方案中的橋梁。對(duì)學(xué)生適應(yīng)電氣設(shè)備檢修、安裝、調(diào)試、維護(hù)及管理工作的職業(yè)能力培養(yǎng)起主要支撐作用。

2.《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程的學(xué)習(xí)目的。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備工具儀表使用、電器元件選擇、電路制作和檢修的基礎(chǔ)知識(shí)；使學(xué)生能夠借助維修手冊(cè)、設(shè)備技術(shù)資料、維修資料作一般電路的制作和檢修的工藝計(jì)劃并實(shí)施；同時(shí)還要使學(xué)生能夠組織對(duì)較復(fù)雜控制電路進(jìn)行測(cè)試、繪制原理圖、故障分析及處理。

可見(jiàn)，該課程與其它課程相比而言，不僅要求學(xué)生掌握好理論，更要求學(xué)生側(cè)重對(duì)所學(xué)理論加以應(yīng)用，進(jìn)行實(shí)際操作，根據(jù)故障現(xiàn)象分析故障原因和故障點(diǎn)，是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都非常強(qiáng)的專業(yè)課程。

3.《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀。不同教育層次的教學(xué)要求是不同的。在高等教育中，本科教學(xué)側(cè)重理論研究，中專教學(xué)側(cè)重實(shí)際操作技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而高職教育是介于兩者之間的一個(gè)特殊教育群體，其教學(xué)要求是理論知識(shí)以“夠用”為度，突出相關(guān)技術(shù)分析和實(shí)際應(yīng)用方法的傳授。高職高?！冻Ｓ秒娖髟O(shè)備控制與檢修》課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，授課仍以教師講授為主，教學(xué)模式單一，從書本到書本，從理論到理論，完全是研究型的一套教學(xué)方法，課堂教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)、與社會(huì)需求脫節(jié)，不能學(xué)以致用。學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的沒(méi)有得到一定的提升。

第二，部分從事《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程教學(xué)的教師缺乏必需的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是年輕教師都從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有實(shí)際的生產(chǎn)操作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，只能從書本到書本，從原理到原理。授課內(nèi)容單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第三，學(xué)校對(duì)《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入不足，對(duì)培養(yǎng)和提高既懂理論又有實(shí)際操作能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠。

第四，課程教學(xué)形式單調(diào)，缺乏生動(dòng)的教學(xué)手段，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。再加之該門課程理論較強(qiáng)，部分內(nèi)容的理論還較深，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有些枯燥乏味，課堂氛圍非常沉悶，學(xué)習(xí)效果不太理想。

二、《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程的教學(xué)改革

1.轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向。高職教育不是學(xué)科教育，教學(xué)過(guò)程中除了加強(qiáng)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科體系的完整性以外，還要以應(yīng)用為目的，理論以必須夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理論，樹立理論服務(wù)與實(shí)踐以“實(shí)踐而教”、“技能而教”的教育理念，要不斷強(qiáng)化面向基層和生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能型人才的觀念，一切教學(xué)要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。

在《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程的教學(xué)中，教師應(yīng)改變過(guò)去要學(xué)生完整地掌握一整套電氣控制理論的做法，而應(yīng)該突出的是各類電氣控制線路分析思路都是相似的，要善于對(duì)各類電氣控制方式進(jìn)行比較和剖析。根據(jù)控制電路掌握最基本的控制環(huán)節(jié)，將整個(gè)控制電路按功能不同分成若干局部控制電路，逐一分析，然后再統(tǒng)觀整個(gè)電路，形成一個(gè)整體概念。而對(duì)于常用機(jī)床、銑床、橋式起重機(jī)的電氣控制等內(nèi)容由于比較抽象，理論較深，不必花太多時(shí)間要求學(xué)生掌握，教師只需簡(jiǎn)單介紹，讓后續(xù)內(nèi)容夠用即可。

2.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提升學(xué)生的操作技能。高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教育，實(shí)踐技能是它的核心。同時(shí)，《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程本身又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課、需要作大量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、線路故障檢測(cè)訓(xùn)練和控制電路的控制效果實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，《常用電器設(shè)備控制與檢修》的大多數(shù)章節(jié)的內(nèi)容都需要結(jié)合實(shí)際反復(fù)進(jìn)行驗(yàn)證，才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于該課程的實(shí)踐教學(xué)可分成四大模塊，首先是三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的安裝與維修、正反轉(zhuǎn)控制電路的安裝與維修。其次是三相籠型異步電動(dòng)機(jī)降壓?jiǎn)?dòng)控制電路的安裝與維修、順序控制電路的安裝與維修。再次是三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制電路的安裝與維修、三相繞線轉(zhuǎn)子異步電動(dòng)機(jī)控制電路的安裝與維修。最后是機(jī)床電氣控制電路模擬故障排除，對(duì)C6140車床、Z3050搖臂鉆床、X62W萬(wàn)能銑床等人為設(shè)定的故障，進(jìn)行觀察和故障現(xiàn)象分析、歸納，并確定故障點(diǎn)。通過(guò)對(duì)模擬機(jī)床電氣故障的分析，加深對(duì)機(jī)床機(jī)械、電氣、液壓等之間的配合關(guān)系的了解，更加完整、準(zhǔn)確地掌握機(jī)床電氣控制電路的要求。

當(dāng)然，教師在對(duì)這類實(shí)踐性很強(qiáng)的課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用工作過(guò)程系統(tǒng)化對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行剖析，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)來(lái)分析、解釋實(shí)際現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)以致用，不斷提升專業(yè)水平。

3.要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，缺乏良好的習(xí)慣，這就要求教師要利用多種形式進(jìn)行形象、生動(dòng)的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。具體可采用以下方法：

多媒體教學(xué)法。將現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂，使授課內(nèi)容通過(guò)聲音、文字、圖形、動(dòng)畫、歸納圖表等形式傳遞給學(xué)生，特別是將過(guò)去在課堂上難以表達(dá)的圖形、難以演示的操作過(guò)程通過(guò)屏幕直觀、生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，往往可使高深的理論簡(jiǎn)單化，使抽象的問(wèn)題形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

項(xiàng)目教學(xué)法。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為人人參與的實(shí)踐活動(dòng)，注重的不僅僅是最終的結(jié)果，而是整個(gè)項(xiàng)目的完成過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程所要求的專業(yè)知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神等。項(xiàng)目教學(xué)法在《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與實(shí)踐，教學(xué)效果顯著，主要體現(xiàn)在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、互相借鑒、自主規(guī)劃、自主完成任務(wù)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去處理遇到的問(wèn)題，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。

開放式教學(xué)法。開放式教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)施；開放的基本原則必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)為目的。通過(guò)開放式教學(xué)在《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程中的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的專業(yè)技能有所提高，加深了對(duì)電氣控制理論知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力也大大提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的成長(zhǎng)，教師的科研水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平在教學(xué)過(guò)程中得到了顯著提高［2］。

4.以打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為契機(jī)，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。高職教育的教學(xué)內(nèi)容是隨著生產(chǎn)實(shí)踐的發(fā)展而不斷變化的，教學(xué)時(shí)空跨度大，學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)與知識(shí)基礎(chǔ)有很大的差異，這就從客觀上決定了從事高職教育的教師必須是“雙師型”的。目前，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為江蘇省示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定。教師水平高，教學(xué)效果好。專職教師由教授、副教授、高級(jí)技師、高級(jí)工程師、講師、考評(píng)員等17人組成，聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)專家及引進(jìn)企業(yè)人才共6人參與課程開發(fā)全過(guò)程。課程組多次組織專業(yè)骨干教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)［3］，但是，由于長(zhǎng)期存在的教育管理體制缺陷，大部分教師基本上都是高等教育完成后就一直從事教育工作，直接參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會(huì)不是太多，缺乏專業(yè)實(shí)踐工作的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和技能，實(shí)際動(dòng)手能力欠缺。要解決這個(gè)問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)以下兩個(gè)途徑。

一方面通過(guò)一些鼓勵(lì)性的政策措施，分期、分批地將理論較系統(tǒng)的教師送到企業(yè)去做訪問(wèn)工程師，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握專業(yè)技能、提高自身的科研能力，而且直接從企業(yè)獲得信息反饋，推動(dòng)教育體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。另一方面可以從行業(yè)或企業(yè)中引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)職業(yè)能力強(qiáng)的技術(shù)人員作專職或兼職教師，優(yōu)化高職教育教師隊(duì)伍的知識(shí)素質(zhì)和專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，使理論型與技能型教師相互轉(zhuǎn)化，從而不斷加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

教無(wú)定法，但需得法。從現(xiàn)代教學(xué)改革設(shè)計(jì)思想的理念出發(fā)，但在新形勢(shì)下，面對(duì)不一樣的學(xué)生群體，我們現(xiàn)在對(duì)《常用電器設(shè)備控制與檢修》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的設(shè)計(jì)只是進(jìn)行了初步探索和改革。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，在信息化時(shí)代的背景下，把教與學(xué)更好地進(jìn)行結(jié)合，才能使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)提供更大的空間［4］。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李宗華.電氣控制技術(shù)［M］.重慶：重慶大學(xué)出版社，2008.

［2］ 張劍萍.開放式教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［DB/OL］.中國(guó)論文下載中心.

第7篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;漢語(yǔ)言文學(xué);人文應(yīng)用型人才;策略

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）02-0087-03

漢語(yǔ)言文學(xué)是一個(gè)開設(shè)歷史久、發(fā)展相對(duì)成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，長(zhǎng)久以來(lái)形成了自己固有的教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育已由精英教育向大眾教育、從學(xué)歷教育向職業(yè)技能教育轉(zhuǎn)變。這也使得按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生存在著供大于求的結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。當(dāng)前社會(huì)需要的是具有一定文字處理能力、策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力和口頭表達(dá)能力的人文應(yīng)用型人才，這與我們目前學(xué)科體系內(nèi)培養(yǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)理論型人才有一定的偏差。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)策略，適應(yīng)社會(huì)需求，培育人文應(yīng)用型人才。特別是在老牌大學(xué)已具優(yōu)勢(shì)的情況下， 獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該認(rèn)真反思如何才能在夾縫中謀生存求發(fā)展，以形成自己的人文學(xué)科教育特點(diǎn)和專業(yè)建設(shè)方向。為此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院在成立之初就將辦學(xué)目標(biāo)定位為“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有現(xiàn)代商務(wù)理念、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)應(yīng)用型人才”。這一定位，決定了人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)變的重要方向。人文應(yīng)用型人才，是指融人文性與理論性于一身，掌握豐富的人文知識(shí)和實(shí)踐技能，并能適應(yīng)社會(huì)需求，將所學(xué)的知識(shí)和技能靈活應(yīng)用于所從事的社會(huì)實(shí)踐的人才。本文試以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系為例，探索獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)向的培養(yǎng)策略研究。

一、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先要以社會(huì)需求為尺度，優(yōu)化課程體系設(shè)置，以使學(xué)生能夠?qū)W以致用。隨著高等教育大眾化教育時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題已日益凸顯。要使學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們就需按照社會(huì)需求安排課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。但由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展歷史悠久，課程設(shè)置具有一定的穩(wěn)定性，專業(yè)基礎(chǔ)課的變動(dòng)空間不大。因而，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置的重心主要體現(xiàn)在專業(yè)選修課與實(shí)踐課上。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院從第三學(xué)期開始逐步增加了專業(yè)選修課的比例。在選修課的設(shè)置方面也充分考慮了學(xué)生的意愿與社會(huì)需求。大三、大四是考研與就業(yè)的分流階段，為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要，其課程也實(shí)行分流設(shè)置，將該課程分為就業(yè)、考研、興趣培養(yǎng)與能力提高等幾個(gè)板塊。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好及就業(yè)與考研等不同意向進(jìn)行選修?？佳邪鍓K的專業(yè)選修課程有“古代文學(xué)專題”“古代漢語(yǔ)專題”“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題”“現(xiàn)代漢語(yǔ)專題”等等。這類課程的講授重點(diǎn)在學(xué)科的縱深教育上，會(huì)盡可能地向?qū)W生傳授專業(yè)前沿理論，拓展學(xué)生的知識(shí)面，以便于部分學(xué)生進(jìn)一步考研深造。就業(yè)板塊課程則主要是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，側(cè)重于培養(yǎng)服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所開設(shè)的課程有“語(yǔ)文教學(xué)技能”“演講與口才”“辦公自動(dòng)化”“公文寫作”等。這樣的專業(yè)課程設(shè)置是基于對(duì)市場(chǎng)需求及學(xué)校定位的基礎(chǔ)上設(shè)定的，其目的在于使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)工作直接接軌。學(xué)生在按要求獲得相應(yīng)的學(xué)分后，也可以自愿參加其他興趣培養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，不計(jì)學(xué)分。

其次要增加實(shí)踐課程。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力、動(dòng)手能力差的問(wèn)題。這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)，與學(xué)生在離校前較少接觸社會(huì)，缺乏就業(yè)實(shí)踐有著密切關(guān)系。因而，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是改變這一現(xiàn)狀的重要舉措。要適當(dāng)加大實(shí)踐類課程的比重，設(shè)置相對(duì)集中的培養(yǎng)能力的獨(dú)立實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐課程中熟悉本專業(yè)技能。另外，專業(yè)基礎(chǔ)課程中也可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱需要安排一定的實(shí)踐課時(shí)，例如“寫作”要求學(xué)年內(nèi)組織8課時(shí)左右的新聞采訪實(shí)踐活動(dòng);“現(xiàn)代漢語(yǔ)”在講授語(yǔ)音后，安排普通話訓(xùn)練;“演講學(xué)”等基本技能課安排10―15學(xué)時(shí)的訓(xùn)練;文藝?yán)碚摷拔膶W(xué)史類課程試行學(xué)年論文制度。要求學(xué)生在一年級(jí)圍繞“文學(xué)概論”撰寫文學(xué)評(píng)論類小論文;在二、三年級(jí)圍繞“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”“古代文學(xué)”“外國(guó)文學(xué)”或“現(xiàn)代漢語(yǔ)”撰寫學(xué)年論文。同時(shí)要求學(xué)生在校期間要利用寒暑假進(jìn)行三次為期至少20―30的社會(huì)調(diào)查（每學(xué)年各7―10天）。社會(huì)調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生提交一份調(diào)查總結(jié)和調(diào)查報(bào)告。這樣一些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在使學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，來(lái)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

除利用實(shí)踐課程增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力外，適時(shí)組織專業(yè)實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生提早到社會(huì)中去鍛煉，以適應(yīng)職場(chǎng)需求。實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生職場(chǎng)適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力的重要途徑。強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。一般高校只安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，而山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為了能夠強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還增加了認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，即在第二學(xué)期安排為期兩周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，第四學(xué)期安排為期四周的專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。要求學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，參加機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的實(shí)踐工作，將自己所學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后，完成實(shí)習(xí)報(bào)告與實(shí)習(xí)周記，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去各類公司兼職鍛煉，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與本專業(yè)相結(jié)合的各類資格證書考試，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人才的多元化培養(yǎng)。

二、合理規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，打造四項(xiàng)基本能力

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)重理論知識(shí)傳授輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的傾向長(zhǎng)期存在，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向是相悖的。人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐能力。當(dāng)然學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是基于綜合素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)上的。當(dāng)然，這一點(diǎn)也是我們培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才的難點(diǎn)。因此就有人認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提法不適合其專業(yè)特點(diǎn)。實(shí)際上，漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)決定了其既具有一定的人文性，要求學(xué)生必須具有一定的綜合人文素養(yǎng);又具有一定的工具性，要求學(xué)生具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等專業(yè)基本能力。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置中必須考慮既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)傳授，專業(yè)基礎(chǔ)課要開足，否則人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是一句空話。但同時(shí)我們又要考慮應(yīng)用能力的培養(yǎng)。特別是對(duì)于獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才是我們的合理定位。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)對(duì)自己的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，保留基本的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，以保證學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，適當(dāng)增加應(yīng)用性方向課程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。我們認(rèn)為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”等方面，具體來(lái)說(shuō)就是要使學(xué)生能夠閱讀各類文獻(xiàn)，寫作各類應(yīng)用文體，具備基本的口頭表達(dá)能力，溝通協(xié)作能力以及語(yǔ)文教學(xué)能力等。因而，我們?cè)谠O(shè)置系統(tǒng)的實(shí)踐課程的同時(shí)，在課堂教學(xué)之外，有計(jì)劃、有步驟地策劃了系列專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠得到必要的實(shí)踐訓(xùn)練。為此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系開展“打造四項(xiàng)基本能力，提升一項(xiàng)專業(yè)能力”的系列活動(dòng)，分階段培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力、說(shuō)話能力、寫作能力和現(xiàn)代辦公能力等基本功。我們?cè)诘谝粚W(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，第二學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，第三學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，第四學(xué)期著重培養(yǎng)現(xiàn)代辦公能力。我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期都會(huì)有針對(duì)性地策劃系列活動(dòng)。

寫一手漂亮的字，是文科大學(xué)生重要的人文素養(yǎng)之一，也是其就業(yè)時(shí)展現(xiàn)自身能力的關(guān)鍵一點(diǎn)。但隨著電腦的日益普及，動(dòng)手寫字機(jī)會(huì)日益減少，這導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生動(dòng)手寫字的能力日益下降。因而，對(duì)于寫字能力的培訓(xùn)就顯得比較重要。我們邀請(qǐng)省內(nèi)知名書法家為學(xué)生進(jìn)行了“寫字的基本要領(lǐng)和方法”的系列講座。同時(shí)給每個(gè)班級(jí)配備一名書法專業(yè)指導(dǎo)教師，安排每天的寫字訓(xùn)練?？陬^表達(dá)能力也是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的基本能力之一。因?yàn)?，學(xué)生無(wú)論以后從事教育、文秘、行政管理還是文化傳媒類工作都必須具備基本的語(yǔ)言組織與口頭表達(dá)能力。所以，我們開展了系列即興說(shuō)話練習(xí)。早自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、語(yǔ)言組織及表達(dá)的鍛煉，各班推選出優(yōu)秀學(xué)生參加系里組織的即興演講比賽。寫作能力是最能表現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)基本能力的指標(biāo)之一。所以“寫作”的改革也是“打造四項(xiàng)基本能力，提升一項(xiàng)專業(yè)能力”系列活動(dòng)的重中之重。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系將寫作能力的培養(yǎng)重點(diǎn)定位于應(yīng)用性文體的寫作。為了引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握常用應(yīng)用文寫作技巧和規(guī)范，我們減少了寫作基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，增加了應(yīng)用寫作、學(xué)術(shù)論文寫作、新聞與采訪寫作系列課時(shí)，并通過(guò)講座和競(jìng)賽相結(jié)合的方式，在講授寫作理論的同時(shí)，安排適量的寫作實(shí)踐訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)代辦公能力也是當(dāng)代大學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要組成部分。為此，我們采用了講授與上機(jī)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，開展了計(jì)算機(jī)實(shí)用技能培訓(xùn)類講座，以使學(xué)生盡快熟悉和掌握現(xiàn)代辦公實(shí)用技能。

專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是使學(xué)生將專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，教育部提倡高校應(yīng)“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力” 。為此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系策劃了“打造四項(xiàng)基本能力，提升一項(xiàng)專業(yè)能力”的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)策劃旨在探索獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)的新模式，以提升教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是基于學(xué)生的應(yīng)用能力不足的現(xiàn)狀和社會(huì)期望學(xué)生能盡快加強(qiáng)的需求。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與社團(tuán)活動(dòng)

人文應(yīng)用型人才應(yīng)具有較強(qiáng)的工作能力和組織協(xié)調(diào)能力。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生盡快接觸了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)工作能力提供了廣闊的平臺(tái)。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系建系以來(lái)，本著以培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才為主的辦學(xué)宗旨，建立了廣告設(shè)計(jì)、新聞編輯、攝影攝像等三個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。這些校內(nèi)大型實(shí)習(xí)基地的建立也為學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力提供了便利。另外，我們還積極利用社會(huì)資源，推進(jìn)校企合作，與語(yǔ)文報(bào)社、山西日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、山西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心、太原市第二中學(xué)等十八家企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，設(shè)立學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并且聘任了多位富于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有教學(xué)指導(dǎo)能力的事業(yè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)家擔(dān)任“實(shí)踐指導(dǎo)專家”。以彌補(bǔ)自有教師缺乏與所授課程相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，不能充分勝任教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的缺陷。這一舉措進(jìn)一步加大了職前培訓(xùn)力度，提高了學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)校培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才的途徑，為文化企業(yè)培養(yǎng)有用人才。

另外，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院還需要充分利用校內(nèi)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)以不斷提升自己的組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)設(shè)立的提升自身實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。在這里學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及管理溝通能力，可以及時(shí)地將所學(xué)的理論知識(shí)與具體的工作實(shí)踐相聯(lián)系。同時(shí)，在社團(tuán)活動(dòng)中，還可以充分展現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)。因此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系依托系部專業(yè)特點(diǎn)，著力打造精品社團(tuán)，形成“四社一臺(tái)”的社團(tuán)格局?！八纳缫慌_(tái)”包括：浩然辯論協(xié)會(huì)、湖畔文學(xué)社、I-MAX廣告協(xié)會(huì)、文化創(chuàng)意協(xié)會(huì)和校園電視臺(tái)。我們?yōu)槊總€(gè)社團(tuán)配備專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的表現(xiàn)，會(huì)計(jì)入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)成績(jī)。在系部的積極鼓勵(lì)下，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)方面表現(xiàn)積極，也取得了驕人的成績(jī)。

浩然辯論協(xié)會(huì)在山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 “青春飛揚(yáng)”杯大學(xué)生辯論賽中獲得三連冠的好成績(jī)，并成功舉辦了文化傳播系即興演講比賽和新生專業(yè)辯論賽，通過(guò)一系列活動(dòng)的開展逐步培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思辨能力。湖畔文學(xué)社在參加首屆全國(guó)大學(xué)生人文原創(chuàng)大賽暨全國(guó)大學(xué)生百?gòu)?qiáng)人文社團(tuán)評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為“全國(guó)百?gòu)?qiáng)人文社團(tuán)”。學(xué)生還自發(fā)舉辦了應(yīng)用文基礎(chǔ)寫作培訓(xùn)活動(dòng)及各類征文比賽、話劇展演、文學(xué)趣味知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，拓展了學(xué)生的文學(xué)視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，并通過(guò)編輯《湖畔風(fēng)》打造系文學(xué)創(chuàng)作的平臺(tái)。I-MAX廣告協(xié)會(huì)組織學(xué)生參加各類廣告大賽，積累了寶貴的參賽經(jīng)驗(yàn)。文化創(chuàng)意協(xié)會(huì)積極聯(lián)系校外公司，承辦策劃創(chuàng)意類的活動(dòng)。這些活動(dòng)鍛煉了社團(tuán)組織活動(dòng)的能力，也為學(xué)生提供了專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的途徑。校園電視臺(tái)是山西省唯一一個(gè)由學(xué)生自行完成采訪、拍攝、制片、播放全過(guò)程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)生社團(tuán)組織。社團(tuán)還不定期對(duì)全臺(tái)成員進(jìn)行了專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，多次的學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生獲得了實(shí)踐能力上的提高。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系力圖通過(guò)各社團(tuán)的建設(shè)為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)為依托，打造社團(tuán)精品活動(dòng)，提升社團(tuán)工作水平，努力發(fā)展成學(xué)生第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。在第二課堂開展多種與專業(yè)理論相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的特色社團(tuán)活動(dòng)， 以使學(xué)生的潛能得以盡情施展與發(fā)揮，提升其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在社團(tuán)活動(dòng)中促使學(xué)生自我管理、自我培養(yǎng)、自我提高，以便實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才的目的。

綜上所述，獨(dú)立學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的人文應(yīng)用型轉(zhuǎn)向是大勢(shì)所趨，也是關(guān)系到該學(xué)科能否生存與發(fā)展的重要問(wèn)題。獨(dú)立學(xué)院需根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整自己的辦學(xué)定位，積極地進(jìn)行探索和改革。在人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位下，獨(dú)立學(xué)院要充分利用地域優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人文性和應(yīng)用性，使自己的培養(yǎng)目標(biāo)能夠符合社會(huì)需要，培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才。

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第8篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

關(guān)鍵詞：文科院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；困惑；舉措

中圖分類號(hào)：G 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）03-0020-04

1 引言

計(jì)算機(jī)課程，是任何一所高等院校都必須開設(shè)的課程。然而，在計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，或者在進(jìn)行具體課程設(shè)置和教學(xué)的時(shí)候，卻往往會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。對(duì)于理工科院?；?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)比較順暢，較為成熟，計(jì)算機(jī)課程與其他課程的關(guān)系比較密切，課程體系的邏輯性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)課程之間的關(guān)系也非常有條理性，課程內(nèi)容較為充實(shí)；而文科院?；?qū)I(yè)的計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)與教學(xué)改革卻存在較大的問(wèn)題，有的開課隨意，有的開課過(guò)于分化，有的又過(guò)于職業(yè)化或膚淺化，計(jì)算機(jī)課程與其他課程之間幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)又沒(méi)有先修課程作鋪墊，所以在對(duì)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置以及教學(xué)改革的時(shí)候總覺(jué)得有些困惑，甚至不知所措。盡管如此，我們還是進(jìn)行了一些探索，并取得了較好的教學(xué)效果。

2 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革中的困惑

2.1 課程性質(zhì)定位的困惑

我院是一所典型的文科院校，本科生和研究生課程主要包括語(yǔ)言文學(xué)類、國(guó)際關(guān)系類、國(guó)際戰(zhàn)略類、軍事外交類以及其他一些文科專業(yè)。計(jì)算機(jī)課程，在這些專業(yè)中，究竟是屬于一種工具課，還是它們的專業(yè)基礎(chǔ)課，還是屬于公共基礎(chǔ)課；是屬于必修課，還是屬于選修課等，這些涉及到課程的性質(zhì)定位問(wèn)題在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直困擾著我們，導(dǎo)致了學(xué)院的教務(wù)部門在課程設(shè)置時(shí)存在隨意性，這也讓我們授課的老師感到無(wú)所適從。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置的困惑

學(xué)生的來(lái)源復(fù)雜，有發(fā)達(dá)地區(qū)的，也有貧困農(nóng)村的，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)也非常不平衡。在發(fā)達(dá)城市，中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了一些計(jì)算機(jī)課程，如：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“信息技術(shù)”、“辦公自動(dòng)化”，甚至還有一些編程語(yǔ)言；而從欠發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)的學(xué)生可能連計(jì)算機(jī)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，更談不上使用計(jì)算機(jī)了。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，所以在對(duì)課程以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)就出現(xiàn)了困惑。開設(shè)的課程，內(nèi)容太淺，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃不飽，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣；開設(shè)的課程內(nèi)容太深，對(duì)于沒(méi)有摸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)，又沒(méi)有基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)又會(huì)非常吃力，這樣又會(huì)使他們失去興趣和信心。而對(duì)于學(xué)生的行政編班，并不是按計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行的，而是按專業(yè)編制的，所以，這些問(wèn)題給計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置帶來(lái)了非常大的麻煩和困惑，也對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣和效果帶來(lái)了許多負(fù)面影響。

2.3 課程開設(shè)時(shí)機(jī)的困惑

由于計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)定位不確定，給課程的開設(shè)時(shí)機(jī)把握上帶來(lái)了困難。有的人強(qiáng)調(diào)，計(jì)算機(jī)課程是一門基礎(chǔ)課，應(yīng)在大學(xué)階段的一年級(jí)就開課；有人則認(rèn)為，計(jì)算機(jī)課程是工具課，應(yīng)該在上完基礎(chǔ)課后，在大三時(shí)間段開設(shè)。作為專業(yè)課的一種輔助工具，過(guò)早地開設(shè)不利于應(yīng)用，特別是不利于畢業(yè)生的畢業(yè)論文寫作。正是基于后者考慮，我院在開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，往往是放在大三才開課。然而，根據(jù)“高等院校教學(xué)評(píng)價(jià)”要求，這種開設(shè)的時(shí)機(jī)并非最理想，并且由于課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，往往出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、學(xué)習(xí)效果不理想等情況。

2.4 課程目標(biāo)定位的困惑

課程目標(biāo)的定位準(zhǔn)確與否，往往與課程的性質(zhì)定位一樣嚴(yán)重地影響著課程設(shè)置的其他問(wèn)題。我們開設(shè)課程的目標(biāo)應(yīng)該有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以我們開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的目的應(yīng)有利于學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求，特別是信息時(shí)展的需求和自身發(fā)展要求。然而，在真正設(shè)置課程的時(shí)候，并不是按照這樣的構(gòu)想去設(shè)計(jì)的。

2.5 教學(xué)手段運(yùn)用的困惑

教學(xué)手段的運(yùn)用往往體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。早期手段是粉筆＋黑板，通過(guò)板書的形式將知識(shí)傳授給學(xué)生，這既體現(xiàn)了教師傳授知識(shí)的能力，也體現(xiàn)了老師的授課藝術(shù)和表演才能；后來(lái)又出現(xiàn)了幻燈、掛圖的形式，將一些繁瑣的教學(xué)內(nèi)容，在課下就完成，這樣節(jié)省了學(xué)生大量的寶貴的課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效益，也使得教學(xué)質(zhì)量明顯提高。隨著多媒體計(jì)算機(jī)軟件的出現(xiàn)和應(yīng)用，多媒體課件這種教學(xué)手段日益得到人們的認(rèn)同和使用，許多院校每年都要進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的制作競(jìng)賽，或用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。然而，給大學(xué)生授課，用過(guò)多的精力和時(shí)間去完成信息量并不太大，而且用語(yǔ)言能夠表述清楚的內(nèi)容的多媒體課件實(shí)在是一件得不償失的事情。所以，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教學(xué)手段的運(yùn)用往往也是困擾老師的一件事情。

3 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的主要舉措

如何提高文科院校大學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革，如何提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量是擺在我們文科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者面前的主要任務(wù)。我們一邊正視困惑，一邊也在苦苦地思索，找出這些困惑的癥結(jié)所在，提出我們的解決方案。通過(guò)幾年的摸索，我們找到了解決問(wèn)題的一些辦法，主要采取了以下措施：

3.1 進(jìn)一步吃透高教司《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》等文件的精神實(shí)質(zhì)

1997年高教司頒布的155號(hào)文件，提出了高等院校在實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)的三個(gè)課程體系，即“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)步入了一個(gè)規(guī)范的、快速發(fā)展的時(shí)期。經(jīng)過(guò)近10年的教學(xué)積累，這些課程已趨于成熟。在文科為主體的院校，則把“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”作為首選的計(jì)算機(jī)課程。隨著中小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)，以“計(jì)算機(jī)概論＋Office操作＋網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”為核心內(nèi)容的“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程已在中小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程中有所體現(xiàn)，文科的計(jì)算機(jī)課程又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。2004年國(guó)家教育部高教司在征求各方意見(jiàn)后，對(duì)原來(lái)的文件進(jìn)行了修訂，并下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》。該《意見(jiàn)》對(duì)指導(dǎo)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)有非常重大的影響和積極的推動(dòng)作用，對(duì)于文科院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)也非常有指導(dǎo)意義，并為我們指明了方向。它明確指出大學(xué)本科階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)可分為兩個(gè)階段：一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；二是與專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面起到基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門或一組必修的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容不針對(duì)某一領(lǐng)域，主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的概念、技術(shù)及應(yīng)用?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)，指出非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所選的計(jì)算機(jī)課程的構(gòu)成可以是：“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程＋計(jì)算機(jī)專業(yè)類型課程＋與專業(yè)結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程”。根據(jù)《意見(jiàn)》的要求，計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，核心課程有6門：“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”。這個(gè)意見(jiàn)對(duì)文科院校的計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)也有一定的指導(dǎo)意義。

3.2 結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程

我院是參加高等院校教學(xué)評(píng)價(jià)的單位，根據(jù)我院文科學(xué)校的性質(zhì)，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)我院計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)有明確的要求，即計(jì)算機(jī)課程的性質(zhì)是公共基礎(chǔ)課，在本科階段是一門必修課，而且是參加教學(xué)評(píng)價(jià)的課程?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是我院本科生計(jì)算機(jī)的共同課程，通過(guò)這門課，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本理論與基本概念以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)文化內(nèi)涵，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)和操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本應(yīng)用技能，了解程序設(shè)計(jì)思想、數(shù)據(jù)庫(kù)和多媒體等基本原理，了解計(jì)算機(jī)主要應(yīng)用領(lǐng)域，理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的社會(huì)責(zé)任與職業(yè)道德，熟悉重要領(lǐng)域的典型案例和典型應(yīng)用，進(jìn)而理解信息系統(tǒng)開發(fā)涉及的技術(shù)、概念和軟件開發(fā)過(guò)程，為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)，與“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程相比，其內(nèi)容更寬泛，對(duì)計(jì)算機(jī)方面的要求更高，對(duì)于全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面的素質(zhì)更科學(xué)，影響也更深遠(yuǎn)。

3.3 結(jié)合不同對(duì)象實(shí)施分層次教學(xué)

雖然我院參加教學(xué)評(píng)價(jià)的計(jì)算機(jī)課程只有“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”一門，但就從社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的需求以及學(xué)生渴求現(xiàn)代知識(shí)的角度而言，學(xué)生希望能夠?qū)W到更多的計(jì)算機(jī)方面的課程知識(shí)，所以我們所擔(dān)負(fù)的計(jì)算機(jī)課程也不應(yīng)僅僅就這一門課。我們?cè)谕瓿伞按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”這門課程的同時(shí)，結(jié)合其他院校開設(shè)的情況，以及社會(huì)上的需求情況，開設(shè)了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的相關(guān)課程，如：“計(jì)算機(jī)一級(jí)B教程”、“計(jì)算機(jī)二級(jí)VB教程”以及“計(jì)算機(jī)二級(jí)VFP教程”等。這樣，在進(jìn)行正常計(jì)算機(jī)教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次和要求，又滿足了他們對(duì)考級(jí)以及知識(shí)的渴求。

3.4 針對(duì)研究生的需求為他們開設(shè)實(shí)用的計(jì)算機(jī)課程

本科生和研究生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的需求情況明顯不同，就我院的研究生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诒究齐A段已經(jīng)學(xué)習(xí)了“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”以及“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”等方面的課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，他們?cè)谕瓿烧５难芯可鷮I(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，很多時(shí)間主要用于畢業(yè)論文的資料準(zhǔn)備和寫論文狀態(tài)，此時(shí)他們需要什么樣的計(jì)算機(jī)知識(shí)呢？根據(jù)我們的了解和調(diào)查，他們大都在本院圖書館、南京市內(nèi)的一些大學(xué)的圖書館或部隊(duì)的相關(guān)單位查找所需資料，對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有的在作論文答辯的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)制作多媒體課件。針對(duì)這些情況，我們?cè)谘芯可亩昙?jí)開始時(shí)給他們開設(shè)了“文獻(xiàn)資料檢索方法與技術(shù)”、“多媒體課件制作技術(shù)”以及“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全”等課程，并為他們開設(shè)“如何用因特網(wǎng)搜索情報(bào)資料”等專題講座，很受研究生們的歡迎和青睞，他們受益匪淺。

3.5 結(jié)合我院專業(yè)發(fā)展需要，在相應(yīng)學(xué)生中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課或選修課

總體來(lái)說(shuō)，我院是一所文科院校，但隨著學(xué)院專業(yè)的拓展以及社會(huì)的需求，我院也有部分理工科的學(xué)生以及地方生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求要遠(yuǎn)比文科學(xué)生要求高和深。對(duì)于這些學(xué)生，我們調(diào)查了地方大學(xué)理工科院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的情況，他們所設(shè)置的課程，基本符合國(guó)家高教司的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的幾點(diǎn)意見(jiàn)》所建議開設(shè)的課程，這里，我們也基本上開設(shè)《建議》中所說(shuō)的6門核心課程：“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”、“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用”，并分別在這些理工科學(xué)生的大一到大三階段實(shí)施。

3.6 充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)，加大網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，拓展學(xué)生計(jì)算機(jī)的知識(shí)面

教師的資源是按照學(xué)院的教學(xué)規(guī)模和需要編制的，而計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)數(shù)在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中也是明確固定的，如何滿足學(xué)生以及社會(huì)的計(jì)算機(jī)需求，光靠課堂上的學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在此，我們想到了校園網(wǎng)、想到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。我們準(zhǔn)備加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，除了正常課堂上的課程外，還將開發(fā)其他的一些計(jì)算機(jī)課程。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)需要時(shí)間和過(guò)程，對(duì)于這些我們有自己的構(gòu)思，首先確定開發(fā)哪些計(jì)算機(jī)課程，然后確定每門課的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)與課程原型實(shí)現(xiàn)，腳本以及素材準(zhǔn)備，最后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)上要充分考慮教學(xué)過(guò)程中師生的行為，做到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中操作的效果上信息可見(jiàn)、過(guò)程可控、資源可重用，為學(xué)生提供理想的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)論

雖然文科院校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革遠(yuǎn)沒(méi)有理工科那樣成熟、那樣有條理性，但通過(guò)不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)找到了一些行之有效的辦法，并取得了不錯(cuò)的效果，特別是有教育部高等學(xué)校文科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)，有高等學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)，有兄弟院校的有益經(jīng)驗(yàn)的借鑒，我相信文科院校的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革一定能取得成功，并且為今后的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的進(jìn)一步改革提供經(jīng)驗(yàn)。

第9篇：自動(dòng)化學(xué)科概論論文范文

【關(guān)鍵詞】 地理信息技術(shù)；GIS；上機(jī)實(shí)驗(yàn)；高校教學(xué)

引言

1998年1月31日，美國(guó)副總統(tǒng)戈?duì)栐诿绹?guó)加利福尼亞科學(xué)中心發(fā)表了題為《數(shù)字地球：二十一世紀(jì)認(rèn)識(shí)地球的方式 （The Digital Earth：Understanding Our Planet in the 21st Century）》的講演，提出了“數(shù)字地球”（Digital Earth）的概念。戈?duì)栐谥v演中指出：我們需要一個(gè)“數(shù)字地球”，一個(gè)可以嵌入海量地理數(shù)據(jù)的、多分辨率的、真實(shí)地球的三維表示［1］。戈?duì)栮P(guān)于“數(shù)字地球”的這些觀點(diǎn)引起了科技界的高度重視與響應(yīng)。21世紀(jì)已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，谷歌地球（Google Earth）、數(shù)字城市、電子政府等詞匯與理念開始深入人心。2004年8月，地理信息技術(shù)與生物技術(shù)、納米技術(shù)被美國(guó)勞工部并列為三大最具前景的新興產(chǎn)業(yè)［2］。我國(guó)在這個(gè)世紀(jì)初以來(lái)，也注重地理信息技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，各種地理信息技術(shù)相關(guān)的優(yōu)秀教材也不斷出現(xiàn)［2-4］。

筆者從2008年開始給本科生和研究生講授地理信息技術(shù)課程。其中本科生課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》為跨專業(yè)全校性選修課，研究生則為全英文教學(xué)的海洋事務(wù)碩士生選修課《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》。從選修學(xué)生的專業(yè)背景知識(shí)來(lái)看，文理工兼具，層次也參差不齊。如何讓不同專業(yè)的學(xué)生能理解地理信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，課堂上機(jī)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對(duì)于這兩門實(shí)用性很強(qiáng)的課程尤其重要。本文主要以這兩門與地理信息技術(shù)相關(guān)的課程為例，圍繞課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探索，談些體會(huì)，以饗讀者。

1 知識(shí)背景與課程定位

據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上有超過(guò)80%的數(shù)據(jù)與空間相關(guān)，而地理信息技術(shù)是空間數(shù)據(jù)數(shù)字化的核心技術(shù)之一，是將地球上各種資源信息可視化表達(dá)、存貯、分析以方便人類生活、生產(chǎn)的重要技術(shù)支撐。地理信息技術(shù)是一種強(qiáng)有力的空間信息獲取、管理和分析的工具［5］。這里談及的地理信息技術(shù)主要為3“S”，即：地理信息系統(tǒng)（ GIS，Geographical Information System）、遙感（RS，Remote Sensing）、全球定位系統(tǒng)（ GPS，Global Positioning System）。其中，GIS 是以地理空間數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)軟硬件的支持下，對(duì)空間相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、管理、操作、分析和顯示，并采用模型分析方法，適時(shí)提供多種空間和動(dòng)態(tài)信息，為地理研究和決策服務(wù)而建立起來(lái)的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)［6］。RS 與GPS 是兩種重要的空間信息采集工具，是GIS重要的數(shù)據(jù)源。

由以上可知，地理信息技術(shù)是與計(jì)算機(jī)、地理學(xué)等學(xué)科相關(guān)性很強(qiáng)的一門實(shí)用型技術(shù)，并與我們的日常生活息息相關(guān)，如：利用GPS導(dǎo)航定位、利用谷歌或百度上的電子地圖進(jìn)行相關(guān)空間查詢等。事實(shí)上，地理信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域已不再僅僅是地理學(xué)，已被應(yīng)用于衛(wèi)生、交通、林業(yè)、房地產(chǎn)、旅游、農(nóng)業(yè)等各行各業(yè)中 ［7-8］。世界最大的GIS軟件公司環(huán)境系統(tǒng)研究所Environmental Systems Research Institute（ESRI）的創(chuàng)建者、總裁Jack Dangermond說(shuō)過(guò)，GIS的應(yīng)用僅受限于使用者的想象力。也因?yàn)檫@樣，從2008年開課以來(lái)，學(xué)生選修這門課的積極性較高，不論他們的專業(yè)背景是歷史、音樂(lè)、哲學(xué)、英語(yǔ)、或是化學(xué)、生物、建筑、機(jī)械自動(dòng)化與計(jì)算機(jī)等。表1列出了2010－2011年開設(shè)的本科生全校性選修課和海洋事務(wù)碩士生選修課兩門課的選課學(xué)生的專業(yè)及人數(shù)構(gòu)成情況。

表1 選課學(xué)生專業(yè)及人數(shù)構(gòu)成

由表1可見(jiàn)，兩門選修課，無(wú)論是本科生還是研究生的課程，選課學(xué)生的專業(yè)背景五花八門，這給教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。但無(wú)論是全校性本科生選修課，或是全英文授課研究生選修課，本課程的定位都是一致的，即結(jié)合自身的課題研究成果，如GIS在流域與海岸帶管理中的應(yīng)用等，介紹地理信息技術(shù)的基本功能及其應(yīng)用，讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)、數(shù)字 地球與人類生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，并初步掌握地理信息技術(shù)常用軟件的基本操作。

2 課程設(shè)計(jì)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

圍繞上述課程開設(shè)的定位，進(jìn)行了課程的整體安排與上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)。表2為全校性本科生選修課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》課程的整體設(shè)計(jì)。由表2可見(jiàn)，涉及到GIS、RS軟件實(shí)際操作與課程作業(yè)的第4、7和8講，占整個(gè)課程課時(shí)（36課時(shí)）的近60%（22課時(shí)），這是出于該課程實(shí)用性較強(qiáng)，需有足夠時(shí)間保證上機(jī)的考慮。

表2 全校性本科生選修課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》之課程設(shè)計(jì)

基于同樣的思路，開展了海洋事務(wù)研究生選修課的課程設(shè)計(jì)，詳見(jiàn)表3。由表3可見(jiàn)，有關(guān)ArcGIS軟件學(xué)習(xí)的時(shí)間占用了20個(gè)學(xué)時(shí)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)了兩個(gè)有關(guān)GIS軟件的課程實(shí)踐（作業(yè)），目的是保證學(xué)生有充分的時(shí)間上機(jī)練習(xí)及完成課程作業(yè)。

表3 海洋事務(wù)研究生選修課《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》之課程設(shè)計(jì)

在保證讓學(xué)生在課堂上有時(shí)間能自己動(dòng)手操作軟件的前提下，基于課程的定位，為了讓學(xué)生掌握一些基本的軟件功能，進(jìn)一步設(shè)計(jì)一些能使不同專業(yè)背景的學(xué)生都能感興趣的上機(jī)內(nèi)容。表4進(jìn)一步給出了本科生選修課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》第4講（表3）的上機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。需要強(qiáng)調(diào)的是，本科生教學(xué)所涉及到的GIS軟件為MapInfo和ArcView兩個(gè)較易上手，界面友好同時(shí)對(duì)機(jī)房的硬件要求不高的桌面式GIS軟件，主要的參考教材是《地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論》（第一版）［3］。

表4 《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》之第4講上機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

通過(guò)上機(jī)操作，學(xué)生基本上掌握了空間數(shù)據(jù)采集（數(shù)字化）與編輯、屬性數(shù)據(jù)輸入與管理以及專題地圖制作等基本的GIS軟件操作，從課程難度上也較適合于這些跨專業(yè)（文理工兼具）的本科生。

對(duì)于海洋事務(wù)研究生選修課《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》，表3所列的第2－10講“ArcGIS軟件學(xué)習(xí)”的上機(jī)內(nèi)容進(jìn)一步展開如表5所示。需要說(shuō)明的是，由于是研究生課程及上機(jī)條件的改善，學(xué)習(xí)的GIS軟件為ArcGIS，主要的教材是《地理信息系統(tǒng)導(dǎo)論》（第三版）［2］。該教材有中文導(dǎo)讀，其它內(nèi)容包括上機(jī)說(shuō)明都是英文，是現(xiàn)有較適合作為GIS英文教學(xué)的教材。在實(shí)際授課中，針對(duì)每一講，采用“概念與原理介紹”與“上機(jī)實(shí)踐”兩部分相結(jié)合的形式，有效地保證了學(xué)生的上機(jī)時(shí)間。

表5 《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》第2－10講之上機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆O(shè)計(jì)

由表5可見(jiàn)，盡量課時(shí)有限，但基于研究生具有一定的自學(xué)能力的考慮，通過(guò)這樣的上機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握了GIS軟件的基本功能如空間數(shù)據(jù)采集、編輯、制圖、簡(jiǎn)單的緩沖區(qū)分析、空間疊置等空間分析，并學(xué)到了一些高級(jí)的空

間分析，如地形分析、水文分析等以及GIS模擬。

3 期末課程作業(yè)設(shè)計(jì)與課程教學(xué)效果評(píng)估

對(duì)于這兩門實(shí)踐性較強(qiáng)的選修課，如果在期末用閉卷考的形式，僅是要求學(xué)生掌握地理信息技術(shù)相關(guān)的原理、概念，則有悖于課程的定位。取而代之的是，通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況的開放式課程作業(yè)的設(shè)計(jì)，來(lái)考核學(xué)生對(duì)課程掌握的情況，從學(xué)生提交的作品來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。

對(duì)于全校性本科生選修課《地理信息技術(shù)與數(shù)字地球》，通過(guò)2個(gè)期末作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生課程的表現(xiàn)。課程作業(yè)1是“數(shù)字化廈門大學(xué)本部地圖”。通過(guò)采集身邊的空間數(shù)據(jù)并進(jìn)行制圖表達(dá)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握MapInfo的空間數(shù)據(jù)采集，屬性數(shù)據(jù)錄入，數(shù)據(jù)編輯以及制圖等基本操作。學(xué)生較好地完成了作業(yè)，并建立了不同的空間圖層，如道路、林地、建筑用地、湖泊、草地等圖層（見(jiàn)圖1A）。課程作業(yè)2是專題地圖制作“中國(guó)人口分布圖”，通過(guò)該作業(yè)，評(píng)估學(xué)生應(yīng)用ArcView進(jìn)行專題地圖制作的能力。圖1是這兩個(gè)課程作業(yè)的學(xué)生作品。

圖1 本科生課程作業(yè)（A-作業(yè)1；B-作業(yè)2）

由圖1可見(jiàn)，學(xué)生基本掌握了對(duì)周邊地理事物進(jìn)行數(shù)字化與制圖表達(dá)的能力。通過(guò)這樣的開放式的課程作業(yè)設(shè)計(jì)，聯(lián)系身邊的地理現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)以致用（如廈大校園地圖制作），極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這門課程的自主性和積極性。

對(duì)于海洋事務(wù)研究生選修課《地理信息技術(shù)及其在海岸帶管理中的應(yīng)用》，同樣采用課程作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。作業(yè)1是有關(guān)創(chuàng)建GIS數(shù)據(jù)庫(kù)及地理制圖。其中的制圖包括普通地圖與專題地制作。通過(guò)開放式分組（按學(xué)生所在國(guó)家）作業(yè)的完成，讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上獲取各種相關(guān)空間數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)采集方式，并進(jìn)一步編輯與地理制圖。作業(yè)2是利用GIS的空間分析功能并與模型結(jié)合估算流域尺度的水土流失量并表達(dá)其空間分異性（基于課題研究成果）。該作業(yè)涉及到表5中的第6、7、8、10講的內(nèi)容，可讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固相關(guān)知識(shí)并通過(guò)GIS項(xiàng)目練習(xí)對(duì)GIS的空間分析與地理表達(dá)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。圖2和圖3分別是來(lái)自美國(guó)與喀麥隆的兩位學(xué)生完成的兩個(gè)作品。

圖2 研究生課程作業(yè)1之學(xué)生作品

圖3 研究生課程作業(yè)2之學(xué)生作品

從圖2－3可以看出，學(xué)生較好地掌握了地理信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與軟件技能。值得強(qiáng)調(diào)的是，圖2作業(yè)是本科專業(yè)是生物學(xué)的美國(guó)學(xué)生自己從網(wǎng)上下載相關(guān)空間數(shù)據(jù)圖層，包括行政邊界、河流、道路、人口等并完成制圖的，來(lái)自韓國(guó)、喀麥隆等地的學(xué)生也完成了他們各自國(guó)家專題地圖制作，篇幅所限，這里無(wú)法一一列出他們的作品。顯然，通過(guò)這樣的課程作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)使他們產(chǎn)生能用所學(xué)的東西制作自己國(guó)家地圖的自豪感和成就感，學(xué)以致用。課后來(lái)自不同國(guó)家、學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生的普遍反映是該課程的實(shí)用性強(qiáng)，能學(xué)到一些“超出預(yù)期”的東西。

4 教學(xué)心得與體會(huì)

通過(guò)三年多的跨專業(yè)本科生、研究生地理信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)實(shí)踐與探索，總結(jié)如下教學(xué)心得與體會(huì)：

4.1 聯(lián)系實(shí)際并明確“學(xué)以致用”的課程定位。通過(guò)課題研究的成果展示并聯(lián)系身邊有關(guān)空間數(shù)據(jù)的事例，讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)是解決研究問(wèn)題并與日常生活緊密相關(guān)的常用工具，有效地減少了跨專業(yè)學(xué)生對(duì)這個(gè)從未曾接觸的軟件工具的陌生感。進(jìn)一步地從實(shí)用性的角度進(jìn)行課程、上機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)和課程作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握地理信息技術(shù)常用軟件的基本操作。

4.2 “概念與原理介紹”與“上機(jī)實(shí)踐”兩部分相結(jié)合的授課形式對(duì)于地理信息技術(shù)這種實(shí)用型技術(shù)的教學(xué)是有效的。有關(guān)地理信息技術(shù)的原理與概念介紹很晦澀難懂，在簡(jiǎn)要地對(duì)重點(diǎn)概念與原理介紹之后，通過(guò)給學(xué)生有具體操作步驟的上機(jī)練習(xí)，完成特定任務(wù)，在課堂上有成就感，這很重要。課程設(shè)計(jì)上要保證學(xué)生有較多的上機(jī)時(shí)間。

4.3 課程評(píng)估宜采用開放式的課程作業(yè)的形式，讓學(xué)生提交作品，而非閉卷考試。通過(guò)進(jìn)一步的上機(jī)操作、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并完成作品，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這一實(shí)用型技術(shù)的基本功能的掌握。

參考文獻(xiàn)

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