新學(xué)期新感受精選(九篇)

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第1篇：新學(xué)期新感受范文

轉(zhuǎn)眼間，一個的暑假過去了，迎來了一個美好的秋天，在這個秋高氣爽的秋天，新的一學(xué)期開始了，迎著早晨的太陽，我們又重新回到美麗的校園。

在這個新的學(xué)期里。我一定要要掉粗心的毛病我也要對每道題、每個字都認真的寫，再思考每道題的意思，讓后寫上答案，老師講課的時候不能玩、摳，如果有那道題不會我會問老師不會再以前一樣，不敢問老師，上課是我要認真聽課，管好自己，讓自己更優(yōu)秀。

最后我祝愿所有上5年級的學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

五年級:郭茹心

第2篇：新學(xué)期新感受范文

在校園許多的建筑中，我最喜歡的要數(shù)那個很大，寬敞的風(fēng)雨球場了。遠處望去，一個巨大的紅色的三角形屋檐，是那樣醒目。每當課間，放學(xué)，都會有許多的同學(xué)到風(fēng)雨球場上打球。聽老師說，這是柳州市最大的風(fēng)雨球場。可以容納全校幾千名師生在里面開會。無論是烈日當頭，還是大雨傾盆，都能方便的在風(fēng)雨球場中招開會議。如果上體育課，還可以容納六個班的學(xué)生在球場里做體育鍛煉。

校園中除了風(fēng)雨球場還有地理園、植物園、小花園等建筑，它們都是那樣的美麗新奇，讓我們在緊張的學(xué)習(xí)后，可以放松一下心情，投入花草樹木的懷抱之中。

面對新的班級，老師和同學(xué)，我感到很高興。僅管我們還不大了解，對老師的新教學(xué)方式還不太習(xí)慣。但我們都在盡自己的努力，多交朋友，多談心里話；回家后，我們勤奮學(xué)習(xí)，按老師的要求把作業(yè)練習(xí)認真完成。

在許多的新老師中，給我印象最深的是語文老師。我覺得她上的課有一種獨特的風(fēng)格。以前的語文老師注重作業(yè)，練習(xí)，讓我們從作業(yè)中去找方法。而中學(xué)的語文老師注重說和表達。上課時，讓我們把自己的感受說出來，有不懂的地方可以盡情的問，與同學(xué)一起討論解決。而不是僅僅讓同學(xué)們從作業(yè)中去找答案。而是在討論中尋求真諦。所以，以前并不太喜歡語文的我，已經(jīng)被文學(xué)的魅力深深吸引，開始對語文這科目有了新的認識。

下課時，同學(xué)們有的盡情玩耍，有的圍在一團好像在議論著什么，有的安靜的坐在位置上閱讀書籍。這些畫面對我們來說都是再平常不過的了，這一切一切，正是說明了同學(xué)們由陌生人變成了好朋友，慢慢地已經(jīng)熟悉了中學(xué)的生活。融入了新的大家庭里。

第3篇：新學(xué)期新感受范文

又是一個新的學(xué)期，“新”字對人總是充滿希望和想像的，人可以有很多打算、計劃，可以去為著一個個切實可行的目標去努力。但“新”始終是要過去的，過去的會是那么快，就用兩天時間這個新就不再了。事實上，對于我們，每一天都是新的，只是我們要好好地去面對它，就像每個學(xué)期開始時那樣，就像每一本新本子剛翻開來時那樣，就像剛穿上去的新衣服那樣。所以，當我們把每一天都作為新的開始去努力的話，我們會精神百倍。

新是舊的延續(xù)，也是舊的變革，除舊迎新，是人們美好的愿望，把舊的差的抹去，進而迎接新的好的明天，但要怎樣去弊呢？沒有一顆努力著的心是不能做到的。就說寒假作業(yè)吧，有的同學(xué)很認真，用心去做了，也有一小部分同學(xué)是隨隨便便地去做，甚至是逃避著去做的，而且用盡了小聰明，只要是可以曲解的他們盡量曲解。這次寒假的語文作業(yè)是要求自己買一本一百頁以上的復(fù)習(xí)書做，是幫助大家打好基礎(chǔ)之舉，因為這些書中會有不少講解、提示、方法指導(dǎo)、要點說明，等等，所以總的做來也就幾十頁，但個別人用心良苦，就買了一百頁左右的書，不多也不少，更絕的是班上有一人將一本近兩百頁的書中的一百頁以后部分撕了，還有的專門買了練習(xí)極少的書來做，總共加起來也就二三十頁內(nèi)容，還有的書是盡可能小，做的時候也是專挑簡單的做，要寫要答的都空在那里。

這樣的學(xué)習(xí)效果是顯而易見的，當我將寒假作業(yè)本里練習(xí)的詞語拿來聽寫的時候，其狀之慘不忍睹之。不過，這是意料之中的事，我既知道哪些人不會認真去做這些作業(yè)，也知道哪些人哪些詞語肯定聽寫不出來，也能預(yù)料到聽寫的結(jié)果會很糟。我之所以這樣做，是要讓大家明白，在我們的學(xué)習(xí)過程當中，如果只是為做作業(yè)而做作業(yè)，是無用的、無效的，也是沒必要的，這樣的無效勞動還不如不做。我們做作業(yè)，不是寫兩個字，填滿空格，更不是去抄幾個答案上去，而是要將書面的東西轉(zhuǎn)化為自己的知識，將知識再轉(zhuǎn)化為能力。凡是沒有用心學(xué)習(xí)的同學(xué)基本上都聽寫不出來，這也是學(xué)習(xí)的效率問題。

新學(xué)期伊始，有個別學(xué)生就被語數(shù)英等老師叫去批評了，什么原因呢？還不是作業(yè)沒做或草草了事、隨便應(yīng)付的結(jié)果？其實，新學(xué)期并不代表過去的抹殺，而恰恰是以前的承接，沒有好的過往，也不會有新的收獲，歷史不可能中斷，學(xué)習(xí)也不可能獨立地來看待，有一個查漏補缺的寒假，也才能有一個充實的新學(xué)期，計劃也好，打算也好，如果不能建立在以前的基礎(chǔ)上，都只能是空中樓閣，且關(guān)鍵的還是人的自覺性問題。

（時2007-3-4）

第4篇：新學(xué)期新感受范文

[關(guān)鍵詞]微電影；受眾；接受心理；期待視野；情感共鳴

[中圖分類號]J905 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2013）14-0042-02

微電影是專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的、具有完整故事情節(jié)的“微時放映”、“微周期制作”和“微規(guī)模投資”的視頻短片。從初露端倪到風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，微電影已經(jīng)從草根文化走向網(wǎng)絡(luò)主流文化，成為一種炙手可熱的傳播工具和大眾娛樂休閑工具，全民從此進入了“微時代”。

一個消費熱點的興起不僅是企業(yè)努力的結(jié)果，更有消費者的推動作用。作為接受者，受眾本身是一種歷史的能動的創(chuàng)造力量，受眾的心理需求、價值取向為微電影創(chuàng)作道路提供了方向，推動著影視行業(yè)的進步。微電影的受眾接受心理有以下幾方面：

一、 基于期待視野與“完型壓強”的審美接受

姚斯根據(jù)前人的理論基礎(chǔ)，從審美心理的角度把“前結(jié)構(gòu)”概念發(fā)展成“審美經(jīng)驗的期待視界”，認為審美接受的期待視界離不開受眾的世界觀、人生觀和實際生活經(jīng)驗，文化知識素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力，以及受眾在當下審美活動中的需求和心境等層次和要素，主要受以下要素影響：

其一，受眾自身屬性。受眾類型的差異導(dǎo)致個體心理結(jié)構(gòu)、文化傾向和接受習(xí)慣的差異，如性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)等的影響。比如小孩喜歡看動畫片或者劇情簡單、娛樂性強的作品，成年人更傾向探索片和藝術(shù)片；男性喜歡情節(jié)復(fù)雜、節(jié)奏較快、故事信息量大的作品，女性偏愛情節(jié)簡單、節(jié)奏舒緩的作品。同一部作品，有的人理解也不一樣。如2011年上線一周便紅遍網(wǎng)絡(luò)的《青春期》，80、90后認為它展現(xiàn)的是青春期男女真實的生活和內(nèi)心世界，60后認為它真實不足、叛逆有余。

其二，受眾的傳統(tǒng)文化背景。任何個人都生活在一定的區(qū)域文化氛圍中，不同民族、不同地域的人們就會有不同的接受心理和接受視角。紀錄微電影《游走北京》用攝像機紀錄了北漂一族在北京的不同行業(yè)、不同領(lǐng)域為同一夢想奮斗的真實生活，獲得了許多北京觀眾的認同。四川美食文化孕育了四川人的獨特文化心理，產(chǎn)生了受眾喜聞樂見的美食微電影《愛在四川》（美食篇），將三對海內(nèi)外情侶浪漫有趣的愛情與四川小吃、火鍋等美食和川劇變臉文化等元素巧妙結(jié)合，通過電影語言為觀眾展現(xiàn)出一個好吃好玩的四川。

正是這些要素的有機整合，每個審美主體才能進行審美接受活動，形成審美經(jīng)驗的期待視界，全方位地控制審美主體對審美對象接受的意向、選擇、建構(gòu)和思考。

在審美接受活動中，期待視界起著兩種相反相成的、類似于同化和順應(yīng)的作用，就是定向期待與創(chuàng)新期待。由于受到眾多要素作用下審美經(jīng)驗的影響，審美主體對審美對象價值的判斷和取舍使其無法接受自己經(jīng)驗以外的意象、意義及價值而將之“過濾”出去，進行“同化”建構(gòu)。如微電影《眼睛，渴了》，情侶看到的是有情人終成眷屬，創(chuàng)業(yè)家看到的是青春與勵志，廣告商看到的是影片中廣告的植入方法，攝影師看到的是拍攝技巧。審美主體選擇、排異與定向，在審美對象中看到了自己的視界，發(fā)現(xiàn)了自己的本質(zhì)力量。

如果把審美期待視野看作是一個“完形”，那么“順應(yīng)”可以看作是審美主體“完形”的突破與建構(gòu)，因為主體的能動性不僅體現(xiàn)為以先在的心理圖式同化客體，而且也表現(xiàn)為主動地調(diào)節(jié)、變更原有圖式以順應(yīng)客體，這就是期待視界中包含的與定向期待相反的、對立的創(chuàng)新期待。韋特海默認為，創(chuàng)造性思維，就是打破一個“完形”，創(chuàng)造一個新的“完形”。②完形壓強產(chǎn)生的心理建構(gòu)能力只有在創(chuàng)造性地建構(gòu)審美意象的前提下發(fā)揮出來，個體的“完形”需要才能得到滿足，作品的審美價值才能突顯出來。

如今微電影的大眾化使越來越多的草根階層參與到微電影的制作與傳播中，他們在觀影時往往具有強烈的價值訴求，希望自己適度地參與進去，發(fā)揮創(chuàng)造性。13分鐘時長的法國微電影《調(diào)音師》，講述一個調(diào)音師裝作一個盲人重新觀察世界，當他知道的太多后露出馬腳，自掘墳?zāi)?。有網(wǎng)友對其懸疑迷惑的情節(jié)做出分析推理，激發(fā)了受眾的創(chuàng)造參與欲望。有了一期網(wǎng)友對影片的評論，后期又出現(xiàn)對評論的評論，甚至有人翻譯了《調(diào)音師》的劇本，有限的平臺生成了無限的價值。《天堂午餐》是一個大學(xué)生用手機的拍攝功能制作的微電影，觀眾甚至參與劇情走向的討論，和導(dǎo)演進行互動，結(jié)局讓大家說了算。受眾將自己的多元化視角、思考能力、對語言的駕馭能力、網(wǎng)絡(luò)傳播能力盡力發(fā)揮出來，在“完形壓強”的激發(fā)作用下，任何一個人都可以成為自己的導(dǎo)演，滿足了受眾價值訴求與自我實現(xiàn)的心理需求。

二、情感共鳴：藝術(shù)意象與生命情感的交響

藝術(shù)家創(chuàng)作作品要經(jīng)歷藝術(shù)形式的符號化過程，這個過程中藝術(shù)家有目的、有意識地將自己的審美體驗通過藝術(shù)創(chuàng)造形象化生成藝術(shù)作品，成為情感的載體，并以情感的形式向受眾傳達適合其所在時代主流的社會內(nèi)容和思想情趣。受眾通過視聽的方式接受藝術(shù)符號信息，當媒介所傳遞的圖像、聲音、語言等綜合符號意象的有機融合體現(xiàn)出的節(jié)奏韻律、對稱均衡、調(diào)和對比、和諧統(tǒng)一等因素符合人的生命形式，具有“映像生命的能力”（席勒《審美教育書簡》），藝術(shù)符號所蘊含的生命意蘊和力量才能激發(fā)人們的情感，激起人們生命的共振，產(chǎn)生強烈的共鳴，個體此時會在短時間內(nèi)感到無比地欣喜，感到自己生命的價值和一種從未有過的開闊、力量、平靜、美好的體驗。

費爾巴哈說：“人是在對象上認識到他自己的：對象的意識就是人的自我意識……對象是人的顯示出來的本質(zhì)，是人的真正的、客觀的‘我’?！雹墼谟^影中，觀眾能更直觀地建立影像與自身之間的親密關(guān)系，觀眾的心情跟隨著影像變化而起伏，銀幕仿佛就是一面鏡子，觀眾往往從鏡子中看到了自己。通過演員的表演，觀眾仿佛親身體驗了身體的，儼然自己就是影片中的主人公，或是英雄，在險象環(huán)生的惡劣條件下與敵人作殊死搏斗；或是女主角，經(jīng)歷了重重苦難九死一生與心上人走在一起。此時，藝術(shù)意象已不僅僅停留在心之營構(gòu)之象上，而是作為生命意象與受眾的生命體驗產(chǎn)生了和諧的交響。

這種生命體驗在微電影中體現(xiàn)得尤為突出。近年來影視界在挖掘市場潛力的時候，發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)在70、80后身上的孤獨，已經(jīng)工作了的70、80后一代，偶爾回憶起浪漫又激情的學(xué)生時代，就會“觸碰這一代生活在政治、經(jīng)濟、文化斷層中的群體心中最柔軟也最心疼的部位”。此前在國內(nèi)熱播的微電影《老男孩》，劇中主人公對杰克遜狂熱地著迷，音樂、愛情、青春的逝去，給80后一代創(chuàng)造了只屬于他們的集體記憶平臺。觀眾沉醉于彷佛是自己演繹的故事中，與主人公同歡笑，共哀苦。觀后網(wǎng)友們紛紛感慨：“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！睆淖罱n上映的《致青春》、《中國合伙人》等影片中不難發(fā)現(xiàn)，70、80后的校園生活成為了一本社會回憶錄，這類題材的情感與受眾的內(nèi)在情感體驗相同或相似，發(fā)生了強烈的共鳴，引發(fā)對過去的追憶以及生命意義的思考。據(jù)悉《致青春》上映后有觀眾坐在影院痛哭流涕，久久不愿離開。

此外，個體有時由于受多種因素影響對認知對象產(chǎn)生一種先入為主的認知傾向，在社會心理學(xué)的效應(yīng)理論中，首因效應(yīng)和暈輪效應(yīng)解釋了這一現(xiàn)象。

人們在對人或事物形成印象的過程中，往往會以先獲得的信息為依據(jù)來判斷解釋后來得到的信息，因此“第一印象”會直接影響以后對該事物的評價，就是首因效應(yīng)。有些微電影會推出預(yù)告片，觀眾從預(yù)告片中獲得對該作品的“第一印象”，觀看完整影片后，預(yù)告片的信息繼續(xù)留存于大腦，一定程度上用于解釋觀看后的見解和感受。觀眾根據(jù)自己的好惡判斷從認知對象的一個特征泛化到其他有關(guān)特征，形成整體印象是暈輪效應(yīng)。有些消費者會根據(jù)豆瓣影評評分的高低來選擇自己的觀閱對象，并用來解釋觀看后的感受。這在一定程度上也有社會刻板印象效應(yīng)的作用，認為高評分的作品就一定是好的。受眾在選擇觀閱對象時，有時會出現(xiàn)“人云亦云”、“隨大流”的現(xiàn)象。獨特性集體身份需求反映受眾為了維持或者獲得一種特別的群體身份而參與體驗的行為心理，主要體現(xiàn)為從眾、追風(fēng)心理，從而形成對于該群體的認同感與群體身份的存在感。

微電影乘著時代浪潮，方便了人們的生活，具有強勁的生命力，但依然存在著一些與生俱來的缺陷：受制作者技術(shù)的影響，微電影的制作水平參差不齊；內(nèi)容監(jiān)管的缺失導(dǎo)致向暴力、血腥、方面發(fā)展等等。如何使微電影在保持藝術(shù)魅力和創(chuàng)新功能的同時能規(guī)范化生產(chǎn)，成為一項亟須解決的問題。

微電影之所以“火”，不僅是作品的出色，更是越來越多的受眾接受的結(jié)果。企業(yè)若想贏得市場，在營銷手段上必須迎合大眾心理，深入分析解讀受眾心理。但也應(yīng)看到，迎合不等于一味媚俗，受眾接受心理差異的背后還存在著一致的東西，使得藝術(shù)作品有了存在與向更高目標邁進的可能。然而正如一個人的心理難以被外人真切窺見和描述一樣，受眾接受的審美體驗過程也是極其復(fù)雜、不易分析的，以上幾方面的受眾心理分析都只能是相對的、有限的，還需要以后不斷的補充與完善。

[注 釋]

①李科：《試論微電影的興起與發(fā)展》，《電影評介》，2012年第8期，第42～44頁。

②王妍、張大勇：《心理學(xué)與接受美學(xué)》，中國電影出版社2011年版，第162頁。

第5篇：新學(xué)期新感受范文

[中圖分類號] R473 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2014）05（a）-0166-02

數(shù)字減影全腦血管造影（Digital subtraction angiography，簡稱DSA） 是一項有創(chuàng)檢查項目，雖然創(chuàng)傷小，但多數(shù)患者治療前后會存在抑郁、焦慮情緒，研究指出[1]，在治療期間為患者應(yīng)用心理護理，可穩(wěn)定患者情緒，提高手術(shù)依從性。為研究全腦血管造影患者圍手術(shù)期開展心理護理干預(yù)的臨床價值，該研究于2012年8月―2013年11月該院收治的50例全腦血管造影患者應(yīng)用心理護理模式，取得了較佳的效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機抽取全腦血管造影患者100例，分成研究組50例，對照組50例。研究組：男30例，女20例，年齡55～76歲不等，平均（61.2±2.1）歲，23例椎基底動脈狹窄，10例大腦中動脈狹窄，17例頸內(nèi)動脈狹窄。對照組：男31例，女19例，年齡56～77歲不等，平均（61.5±2.2）歲，22例椎基底動脈狹窄，11例大腦中動脈狹窄，17例頸內(nèi)動脈狹窄。

1.2 一般方法

1.2.1 對照組 給予常規(guī)護理，做好術(shù)前準備，講解手術(shù)介入治療的必要性，術(shù)前給予血常規(guī)、尿常規(guī)等輔助檢查，禁食禁飲，術(shù)中常規(guī)觀察患者血壓、心率等生命體征，預(yù)防并發(fā)癥，常規(guī)術(shù)后宣教，給予高營養(yǎng)、高維生素、易消化飲食。

1.2.2 研究組 給予圍手術(shù)期手術(shù)護理：①術(shù)前心理干預(yù)：責任護士向患者講解DSA的適應(yīng)癥、發(fā)病機制、麻醉方式、手術(shù)方式、術(shù)后預(yù)后情況，教會患者腹式呼吸，讓其自我放松，給予失眠患者輕音樂治療，平靜情緒，促進睡眠，列舉成功病例，讓曾經(jīng)做過手術(shù)的患者與其溝通，消除心理顧慮；②術(shù)中心理干預(yù)：在不影響手術(shù)效果的基礎(chǔ)之上與患者簡短交流，告知其如何配合，若患者緊張過度，以講故事或放音樂的形式分散注意力，緩解不良情緒；③術(shù)后心理干預(yù)：密切觀察患者血壓、心率等生命體征，了解其病情變化，詢問患者感受，給予針對性心理疏導(dǎo)（根據(jù)患者的宗教信仰、家庭背景、文化程度、心理狀態(tài)采用合適的護理語言），了解并消除其恐懼、焦慮、緊張等心理障礙，提高手術(shù)效果[2-3]。

1.3 療效評定

與患者充分交流，了解并統(tǒng)計其心理問題，借助漢密爾頓焦慮自評量表（ HAMA）、漢密爾頓抑郁量表（HAMD）測量兩組焦慮評分、抑郁評分，得分越低提示心理狀態(tài)越佳。

1.4 統(tǒng)計方法

采用應(yīng)用統(tǒng)計軟件SPSS11.0（Statistical Product and Service Solution）處理數(shù)據(jù)，計量數(shù)據(jù)選擇t檢驗，以均數(shù)±標準差（x±s）表達；計數(shù)數(shù)據(jù)選擇χ2檢驗，以[n（%）]表達。

2 結(jié)果

2.1 兩組心理問題統(tǒng)計

兩組患者主要存在擔心術(shù)中疼痛、擔心手術(shù)不成功、擔心住院費用3種心理問題，與對照組相比，研究組的心理問題情況比較輕，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

DSA 已經(jīng)成為診斷腦血管疾病的金標準[4]，但DSA 手術(shù)會為患者帶來生理刺激及心理刺激，術(shù)前及術(shù)后的恐懼、緊張、抑郁、焦慮情緒會引起脈搏加快、血壓升高，影響預(yù)后及疾病轉(zhuǎn)歸。

研究患者心理活動規(guī)律、心理特點，根據(jù)實際情況為其應(yīng)用綜合性心理干預(yù)，可獲得最佳的診療效果，有學(xué)者[5]探討了心理護理干預(yù)在全腦血管造影患者術(shù)中的應(yīng)用效果，為54例對照組患者應(yīng)用一般護理，為54例研究組患者應(yīng)用全程心理護理，結(jié)果顯示，心理護理組的焦慮評分及抑郁評分均低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

第6篇：新學(xué)期新感受范文

高中開學(xué)典禮教師發(fā)言稿范文1

 

老師們，同學(xué)們：

 

大家好!

 

綻放著喜慶的笑臉，伴隨著金秋的腳步，嶄新的一個學(xué)年又開始了。首先謹讓我代表第二中學(xué)全體教師，對新加入到我們這個大家庭的七年級新生表示熱烈的歡迎!孩子們，來吧，第二中學(xué)正敞開溫暖的懷抱喜迎你們的到來!

 

所有二中的學(xué)子們，我想對你們說：上帝給了每個人一份珍貴的禮物，那就是給你一次年輕的機會。青少年是嶄新的，在你們的腦子里總會有那么多的新點子、新方法、新感受、新作品、新經(jīng)驗，新思維……;青少年是快樂而有作為的，在籃球場上大汗淋漓地奔跑吧，你們會成為是未來的奧運冠軍;在作文課上文思飛揚吧，你們會成為新時期的又一位大文學(xué)家……不要覺得不可能，記?。盒挠卸啻?，舞臺就有多大!奮斗著、進取著——一切皆有可能!

 

同學(xué)們，今后的每一天，我們都會靜靜地看著你們，快樂地打造自己的明天，勇敢地開創(chuàng)你們的未來。記?。?/p>

 

希望屬于你們，消極不屬于你們，就算是遇上困難你們也一定要告訴自己“我能行!”

 

笑容屬于你們，眼淚不屬于你們，面對失敗，你們會打出勝利的手勢，瀟灑地對它說一聲“再見!”

 

智慧屬于你們，空虛不屬于你們，把握每一分、每一秒，你們與未來來個美麗的約定。

 

一個嶄新的新學(xué)期又在你們的面前了，這是你們生命中的一個起點，一個小站，如今起航的笛聲已經(jīng)拉響，同學(xué)們，現(xiàn)在請你們大聲地回答我：

 

新的一個學(xué)年——信心準備好了嗎?

 

追夢的旅途上——執(zhí)著準備好了嗎?

 

艱辛的學(xué)習(xí)生活中——努力準備好了嗎?

 

面對前面一個又一個困境挫折時——彼此的鼓勵準備好了嗎?

 

在二中生活學(xué)習(xí)的每一天——快樂準備好了嗎?

 

大家的回答非常堅定，這很好!這才是真正的二中學(xué)子的風(fēng)采!我為你們喝彩!

 

同學(xué)們，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。“栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花”。為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實，那么請問親愛的同學(xué)們，在這個新學(xué)期剛開始的播種里，你打算播下什么樣的種子呢?

 

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，第二中學(xué)是我們同學(xué)快樂的大家園，但國有國法，校有校規(guī)。良好的紀律約束是我們每一位學(xué)子能夠快樂學(xué)習(xí)的保障。在這里，我謹代表學(xué)校給同學(xué)們提幾點希望和要求：

 

首先，在行為禮儀方面，要嚴格按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來要求自己，爭做文明向上的好學(xué)生。把尊師愛校、團結(jié)同學(xué)真正落實到行動中。

 

在安全與紀律方面，一定要按學(xué)校的要求辦，聽從各位老師的教導(dǎo)，認真聽講、遵守紀律，不打架不罵人，在任何時候都要把安全放在第一位，絕不開展危險性游戲。

 

最重要的是爭當勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生。刻苦學(xué)習(xí)將是我們初中生活的主旋律。初中的功課內(nèi)容增多了，難度加大了，就好似前進道路上的一個個碉堡，等待著我們?nèi)スタ?。馬克思說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”我們要改被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，像六十多年前的抗日的八路軍戰(zhàn)士一樣無堅不摧，用自己的汗水和智慧推開理想之門。目前我們正處于積累知識的黃金時期，須知“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”。學(xué)習(xí)是清苦的，也沒有任何捷徑可循。任何一個人的成功都離不開勤奮。自古以來，多少仁人志士，因為勤奮學(xué)習(xí)而成才，并留下許多千古佳話，如“囊螢映雪”、“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”等。

 

我國數(shù)學(xué)家華羅庚說：聰明出于勤奮，天才在于積累。意大利畫家達•芬奇說：勤勞一日，可得一夜安眠;勤勞一生，可得幸福長眠。他們來自不同的國度，在不同的領(lǐng)域中取得了成功，但是對于勤奮的體會卻有著驚人的相似。

 

要成功，其實很簡單。只要我們做好每一天的每一件小事：“一日之計在于晨”，早晨來到學(xué)校抓緊早讀，上好每一堂課，認真聽講，積極思維，熱烈發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，一絲不茍地完成老師布置的作業(yè)，當天的學(xué)習(xí)任務(wù)當天完成，決不拖到明天。數(shù)學(xué)課上，你們能攻破一個個難題;語文課上，看到你們聲情并茂的演講;英語課上，聽到你們正宗流利的發(fā)音;實驗課上，看到你們專心致志地實踐;音樂課上，傳來你們悅耳動聽的歌聲……這樣的學(xué)生，才能走向明天的成功;這樣的校園，才是充滿活力的校園。

 

最后，還要爭當一專多能的現(xiàn)代少年。21世紀是一個充滿競爭的世紀，它需要的是各方面全面發(fā)展的人才，僅僅學(xué)好書本上的知識是遠遠不能滿足現(xiàn)代社會的需要的。所以，我們應(yīng)當從小培養(yǎng)自己的特長和技能。課余時間積極參加學(xué)校組織的各項活動，養(yǎng)成勤于課外閱讀的習(xí)慣，不斷拓寬視野，豐富知識。當然，練就強壯的體魄也很重要，同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余，不能忽視了體育鍛煉，擁有健康強壯的身體是搞好學(xué)習(xí)、培養(yǎng)特長的基礎(chǔ)，因為身體是革命的本錢嘛!

 

同學(xué)們，現(xiàn)在請你們和我一起思考這樣兩個問題：第一：“你來這兒做什么”第二：“你將來要成為一個什么樣的人?”是的，人生猶如深夜航船，而那一個個始終警省自己的問題就是一座座塔基，只有我們堅定的回答才能點亮自己的燈塔，照亮前行的方向。其實每當你思索這個問題時，我們也正在為今后三年或者更加長遠的未來樹立一座燈塔。盡管前路漫漫，航燈迷爍，但一步步走來的我們將不斷修正航向，向著那個人生的坐標原點進發(fā)。

 

我一直用一句話來提醒自己：“人生沒有彩排,每一天都是現(xiàn)場直播”。所以，每時每刻，每一分、每一秒，我們都要全力以赴，滿懷激情地投入到每一天的精彩直播中!

 

新的學(xué)期已經(jīng)到來，讓我們?nèi)w師生帶著美好的希望，以最飽滿的精神去迎接新的挑戰(zhàn)——用勤奮去攀登智慧的高峰，用知識的金鑰匙開啟成功的大門!

 

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”讓我們攬萬卷文集，汲百代精華，踏實地走好每一步，共同攜手，打造燦爛的明天!

 

只有這樣，我們才會說：今天我以二中為榮，明天二中以我為傲!

 

最后，讓我用一副對聯(lián)來結(jié)束今天的講話：

 

上聯(lián)：千般追求 百倍信心 十分投入為學(xué)習(xí)

 

下聯(lián)：三尺講臺 兩寸粉筆 一腔熱忱寫春秋

 

橫批：二中加油

 

祝我們大家在校園中的每一天都幸福、快樂!

 

謝謝大家!

 

高中開學(xué)典禮教師發(fā)言稿范文2

 

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

 

大家上午好！很榮幸，我今天能夠代表全體新教師在這里發(fā)言，一起迎接金堂中學(xué)新學(xué)期的到來。告別了假期的閑睱與慵懶，沉寂的校園又充滿了活力與激情。新學(xué)期意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。

 

對于我們新老師來說，金堂中學(xué)就是我們新征程的起點。

 

金堂中學(xué)自創(chuàng)建以來，邁著堅實而穩(wěn)健的腳步，走過了幾十年。幾十年來，全體金中同仁以昂揚的斗志和務(wù)實的精神，取得了許多驕人的成績，向社會交上了一份又一份滿意的答卷。想到以后將要在這么優(yōu)秀的學(xué)校和老師們、同學(xué)們一起為未來拼搏，倍感責任重大。這對于我們新老師來說，更意味著鞭策、責任和使命。

 

也許，作為新教師，我們還不能很好的讀懂這種責任和使命，因為我們還不能明白“教師”這兩個字的分量。

 

但是，我讀到了最美教師張莉莉的故事，她把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。一顆美麗的心靈，讓我明白了“教師”這兩個字的意蘊，告訴了我一位新老師身上所應(yīng)該具有的愛和擔起的責任。

 

教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當如百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看似一團火。

 

作為新時期的教育工作者，我們早已做好準備。

 

每位老師都有著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的斗志，有著“俯首甘為孺子牛”的精神，有著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的境界。我們將和所有師生一起，團結(jié)協(xié)作，拼搏進取，全力以赴。因為我們選擇了這個職業(yè)，就注定我們的夢想榮譽都與同學(xué)們連在了一起。你們是幸福的，我們就是快樂的；你們是進步的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。

 

在此，我也代表全體新教師向全校師生作出承諾和表態(tài)：積極主動的學(xué)習(xí)，潛心鉆研教材，認真反思自己的課堂，虛心向老教師請教，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，不斷提高教師的自身修養(yǎng)。我們相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助引領(lǐng)下，我們一定會迅速成長起來，在金堂中學(xué)實現(xiàn)自己的人生價值。

 

最后，在新學(xué)期里，祝福高一高二的學(xué)生，像雄鷹一樣在希望的天空展翅翱翔，汲取知識的真諦，祝福高三的同學(xué)，立鴻鵠之志，拼搏進取，在六月收獲的季節(jié)，金榜題名，再創(chuàng)佳績！祝福老師們工作順利，心想事成！祝愿我們的學(xué)校和諧、平安、大步向前，再創(chuàng)輝煌！

 

高中開學(xué)典禮教師發(fā)言稿范文3

 

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

 

大家上午好！

 

又是一年春草綠，在這萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，在這寒意猶存，春天臨近的日子里，很榮幸作為畢業(yè)班教師代表在這里發(fā)言，在此，我謹代表全體老師向同學(xué)們致以新春的問候與祝福：祝大家在新學(xué)期身體健康，學(xué)xxx步！

 

剛剛度過一個愉快的假期，我們又迎來了一個充滿希望和挑戰(zhàn)的新學(xué)期，我們師生心潮澎湃。我們霍邱中學(xué)以其嚴格規(guī)范的管理，健康向上的校園文明環(huán)境，高素質(zhì)的教師隊伍，穩(wěn)步攀升的驕人成績，贏得了學(xué)生、家長們的普遍認可和社會的廣泛贊譽。在此，我祝愿并相信我們霍邱中學(xué)全體師生都能在新學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)中繪下美麗的藍圖。

 

新的一年開啟新的希望，新的學(xué)期承載新的夢想。七八年級高一高二年級的同學(xué)們，新學(xué)期開始了，你們準備好了嗎？你們是否還沉浸在無憂無慮、灑脫嬉鬧的生活中呢？中學(xué)三年是短暫的，也是艱辛的，你們要分秒必爭，一定要做到當天事情，當天完成，要盡快摸索到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，以求得最高的學(xué)習(xí)效率。你們還要全面發(fā)展，努力做到：快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。

 

對于我們高三年級和九年級的學(xué)生來說更是最后的沖刺，高三的同學(xué)們，還有92天，你們將迎來使人生更加完美的高考！十二年寒窗苦讀、十二年辛勤付出，檢驗成效的時刻即將來到！社會、學(xué)校、家長對你們寄以很高的期望，希望你們不負眾望，從現(xiàn)在做起，爭分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏。九年級的同學(xué)們，還有99天你們將迎來人生中的第一次大考。盡管現(xiàn)在中考并不能決定命運，但成績將為你們贏得榮譽、贏得機遇！九年辛勞，優(yōu)異的成績將是最好的犒勞！希望你們在這短暫的日子里查漏補缺、扎實學(xué)好各科知識，為下年升入高中打下堅實的基礎(chǔ)、為實現(xiàn)“大學(xué)夢”及早努力！在此，我想和大家多說幾句，以求共勉。

 

首先，我們要做好知識準備。俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)在正是厲兵秣馬之時，我們一定要調(diào)整好自己的狀態(tài)，使自己緊跟老師的步伐，在大框架下制定自己的小計劃，一點一滴地積累，一步一段地完成，保持和加強優(yōu)勢科，“修補”弱勢科，全面提高。這樣，我們的能力和成績才會有質(zhì)的飛躍。

 

其次，我們要做好心理準備。認真對待每一次訓(xùn)練，把平時的訓(xùn)練當成高中考，高中考時才能像訓(xùn)練。注重過程，看淡結(jié)果，把每一次考試看作是一次查漏補缺的檢測，一次思考總結(jié)的契機。弗蘭克林說過：“有非常之膽識，始可做非常之事業(yè)”，我們要培養(yǎng)自信，戰(zhàn)勝怯弱，在任何時候都持著“不拋棄，不放棄”的信念，就一定能在今年高中考中給自己的人生添上濃墨重彩的一筆。

 

另外，我們還要做好身體準備。身體是學(xué)習(xí)的本錢，只有擁有健康的身體，才能學(xué)得輕松愉快。

 

“人間春色本無價，筆底耕耘總有情。”孟子說：“愿得天下英才而教之。”作為霍中的老師，我們?yōu)橛心銈冞@樣優(yōu)秀的學(xué)生而自豪！在此，我代表霍邱中學(xué)畢業(yè)班全體教師作出如下承諾：

 

第一，牢記師德規(guī)范，做學(xué)生敬佩的精神導(dǎo)師。育人必先正己。我們將嚴格遵守師德規(guī)范，大力弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)，敬業(yè)奉獻，科研探索，勤奮進取，言行一致，團結(jié)拼搏”的霍中人文精神，甘為人梯，傾其所有，用博大的胸懷、無私的愛心平等地對待每一個學(xué)生，潛移默化地影響每一個學(xué)生。

 

第二，牢記教育使命，做學(xué)生敬佩的學(xué)習(xí)導(dǎo)師。教育關(guān)系到學(xué)生的未來、家庭的未來和國家的未來。我們一定本著“對學(xué)生負責”的原則，愛崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，博學(xué)深思，銳意進取，立足于課堂，向每一節(jié)課要效率、要質(zhì)量，虛心向同行和學(xué)生學(xué)習(xí)，及時聽取學(xué)生意見和建議，不斷改進自己的教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力。

 

第7篇：新學(xué)期新感受范文

那么,激勵學(xué)生的最佳時機表現(xiàn)在哪些方面呢?大量的經(jīng)驗和理論研究表明,下列幾種情況可稱為激勵的最佳時機:

一、學(xué)生進入新的情境時

組織行為學(xué)的有關(guān)研究告訴我們,人們的思想、情感、行為等是人們所處的客觀環(huán)境與人們的主觀意識活動交互作用的結(jié)果。

學(xué)生所處的情境對學(xué)生的效能有著極大的影響,這是毋庸置疑的。當學(xué)生由一個舊情境轉(zhuǎn)入到一個新的情境時(如轉(zhuǎn)入一個新學(xué)校,調(diào)入另一班級,進入新學(xué)年、新學(xué)期時),往往有一種強烈的新感受,加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用,這時總是暗暗警告或提醒自己要做出個新樣子來。這種樸素的出自內(nèi)心的動機,能使學(xué)生產(chǎn)生一種按新情境的要求調(diào)整自己的態(tài)度和行為的傾向。一個高明的班主任應(yīng)充分利用學(xué)生進入新情境時內(nèi)心的變化,給予熱情的鼓勵,表達自己美好的愿望,幫助學(xué)生明確新的目標,點燃新的希望。

二、當學(xué)生獲得某種成功時

人的行為都是在某種動機的策動下,為了達到一定的目標有目的的活動。活動的結(jié)果又能反作用于行為的動機。行為修正激勵理論認為,當行為的結(jié)果有利于個人時,行為就會重復(fù)出現(xiàn),這就起到了強化、激勵作用。如果一個良好的行為長期得不到積極的強化,動機的強度就會減弱,甚至消失。一般說來,學(xué)生取得的成績從一個方面表明了他們的努力程度,學(xué)生取得好成績或有所突破時,迫切希望得到同學(xué)、老師的認可與肯定。這時,班主任若能幫助他們認真總結(jié)取得成功的經(jīng)驗,提出下一步前進的目標,給予恰如其分的肯定、表揚或獎勵,不但能激發(fā)獲得成功的學(xué)生進取的高度熱情,強化其學(xué)習(xí)、活動動機,對其他同學(xué)也可起到很好的帶動作用。

三、學(xué)生處于困境時

在人的一生中,學(xué)生時代也許是相對平靜的,但中小學(xué)生仍然常常會體驗到生活的艱辛。學(xué)生在遇到失敗、受到挫折、遭到打擊時,稚嫩的心靈要承受巨大的壓力,有時覺得好像掉進了陷井一般。處于這種情形的學(xué)生,希望他人理解關(guān)心、求得同學(xué)、老師支持幫助的愿望特別強烈。班主任若能及時地表示關(guān)切理解,伸出熱情之手,在力所能及的范圍內(nèi)為他們排憂解難,必然會產(chǎn)生平時難以獲得的良好效應(yīng)。大量事實證明,同樣是一封熱情洋溢的書信,一次坦誠的交談,一次假日的家訪,一個親昵的動作,對于在正常情況下的人們和對于陷入困境的人們在心理上的作用存在著巨大的差異,俗話說:“受人一餐,終身難忘?！睂τ陴嚳式患拥娜?一粥一飯,確有轉(zhuǎn)危為安之妙用,很可能使其銘心刻骨、終身不忘。

四、學(xué)生以過錯有悔悟之急時

“人非圣賢,孰能無過?”況且“圣賢唯以改過為能,不以無過為貴。”可見,過失過錯就如同大小疾病一樣在人生中很難避免。身心尚處迅速發(fā)育成長過程中的中小學(xué)生,更容易出現(xiàn)種種錯誤。

但只要不是自甘墮落、一意孤行,學(xué)生一旦有了過錯之后,在各種因素的影響下,經(jīng)過思想斗爭,往往又會表現(xiàn)出某種悔悟之意。這種“悔悟”是學(xué)生知過改過的開端,也是班主任進行激勵的大好時機。

班主任應(yīng)審時度勢,細心觀察學(xué)生對過失悔悟的各種各樣的表現(xiàn)形式,因勢利導(dǎo)開展工作。當然,我們還應(yīng)看到,人的錯誤思想、糊涂觀念、不良習(xí)慣一旦形成,則有相對的穩(wěn)定性,不會象撣掉衣上的灰塵那樣容易。因此,除了要把握時機,善加引導(dǎo)外,還須持之以恒,反復(fù)抓、抓反復(fù)。不能靠一兩次成功的激勵而一勞永逸。

五、學(xué)生的某種強烈愿望未能實現(xiàn)時

愿望體現(xiàn)了人的需要。需要是影響行為動機的決定因素。人的需要是多方面的,呈現(xiàn)出一定的層次性。在一定時期內(nèi),某種需要表現(xiàn)得特別強烈,成為支配人們該時期內(nèi)的主導(dǎo)力量。如果這種需要長期得不到滿足,就會極大地挫傷人們的工作熱情。學(xué)生在各種活動中常常會不自覺地流露出自己某種強烈的愿望。倘若缺乏正確的方法和充分的條件,這種愿望又很難在短時間內(nèi)得到實現(xiàn)。這時,學(xué)生易產(chǎn)生焦慮、懊惱的情緒,影響活動效率。班主任應(yīng)清楚地了解班上各種學(xué)生各個時期最強烈的愿望,盡可能地給他們指出解決理想狀態(tài)與現(xiàn)實狀態(tài)之間矛盾的途徑;鼓勵他們積極創(chuàng)造條件實現(xiàn)那些具有現(xiàn)實可能性的愿望;幫助他們分析形勢和認清自身條件,擺脫不合實際的幻想;支持他們確立新的奮斗目標。

六、觸動舊情時