新能源科學(xué)工程精選(九篇)

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第1篇：新能源科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)力發(fā)電；太陽能發(fā)電；人才需求；風(fēng)能與動(dòng)力工程；新能源科學(xué)與工程

作者簡介：陳建林（1975-），男，湖南瀏陽人，長沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，副教授；陳薦（1967-），男，湖南衡陽人，長沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，教授。（湖南 長沙 410114）

基金項(xiàng)目：本文系長沙理工大學(xué)教研教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：JG1236）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0020-03

風(fēng)電和太陽能發(fā)電是我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，發(fā)展風(fēng)能與太陽能也是我國實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)化石能源為主過渡為可再生能源和清潔能源為主的必然之舉。近年來，我國風(fēng)電與太陽能發(fā)電迅猛發(fā)展，對新能源產(chǎn)業(yè)人才提出迫切需求。自2006年以來，我國相繼有華北電力大學(xué)、河海大學(xué)、長沙理工大學(xué)等多所高等院校開辦“風(fēng)能與動(dòng)力工程”本科專業(yè)；按照2010年《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》，自2011年開始，我國部分高等院校又設(shè)置“新能源科學(xué)與工程”、“新能源材料與器件”等新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專業(yè)；2013年，根據(jù)教育部要求，“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)將統(tǒng)一更名為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)。面對新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和我國新能源產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文對“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)過渡為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐。

一、我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.總體裝機(jī)情況

自2007年，我國風(fēng)電裝機(jī)容量呈高速增長趨勢。如表1所示為2001～2012年我國新增及累計(jì)風(fēng)電裝機(jī)容量（數(shù)據(jù)來源：CWEA）。2010年，我國（不包括臺灣地區(qū)）新增風(fēng)電裝機(jī)1893萬千瓦，累計(jì)風(fēng)電裝機(jī)容量4473萬千瓦，超過美國躍居世界第一位。至2012年底，全國新增安裝風(fēng)電機(jī)組7872臺，裝機(jī)容量1296萬千瓦；累計(jì)安裝風(fēng)電機(jī)組53764臺，裝機(jī)容量達(dá)到7532萬千瓦；風(fēng)電并網(wǎng)總量達(dá)到6083萬千瓦，發(fā)電量達(dá)到1004億千瓦時(shí)，風(fēng)電已超過核電成為繼煤電和水電之后的第三大主力電源。

圖1 2001～2012年中國新增及累計(jì)風(fēng)電裝機(jī)容量

至2012年上半年，我國規(guī)劃建設(shè)的百萬千瓦級、千萬千瓦級風(fēng)電基地包括甘肅酒泉基地（首期380萬千瓦）、蒙東基地通遼開魯基地（150萬千瓦）、蒙西達(dá)茂巴音基地（160萬千瓦）、河北承德基地（100萬千瓦）、新疆哈密基地（1080萬千瓦）的建設(shè)項(xiàng)目已部分或全部完成。此外，全國還有6個(gè)百萬千瓦級風(fēng)電基地正在組織開展建設(shè)前期工作，分別為寧夏賀蘭山基地（450萬k千瓦）、甘肅武威民勤紅沙崗基地（100萬千瓦）、吉林四平大黑山基地（170萬千瓦）、錫林郭勒基地（300萬千瓦）、興安盟桃合木基地（200萬千瓦）、呼倫貝爾基地（250萬千瓦）等。

至2012年底，全國累計(jì)核準(zhǔn)風(fēng)電項(xiàng)目1651個(gè)，累計(jì)核準(zhǔn)容量9040萬千瓦（含國家核準(zhǔn)計(jì)劃外項(xiàng)目517萬千瓦），其中累計(jì)核準(zhǔn)容量2084萬千瓦，居全國之首。2012年上半年全國風(fēng)電累計(jì)吊裝容量6190萬千瓦，累計(jì)并網(wǎng)容量5572千瓦，在建容量3468萬千瓦，并網(wǎng)容量占核準(zhǔn)容量的62%。其中內(nèi)蒙古風(fēng)電并網(wǎng)容量突破1500千瓦，領(lǐng)跑全國，河北、甘肅、山東、黑龍江、江蘇、新疆、山西、廣東、福建等省區(qū)并網(wǎng)容量也均超過100萬千瓦。

2.風(fēng)力發(fā)電投資企業(yè)情況

2012年上半年，國電集團(tuán)新增并網(wǎng)容量190萬千瓦，累計(jì)并網(wǎng)容量1172萬千瓦，繼續(xù)保持全國風(fēng)電并網(wǎng)容量首位；華能集團(tuán)新增并網(wǎng)容量100萬千瓦，累計(jì)并網(wǎng)容量759萬千瓦，居第二；大唐集團(tuán)新增并網(wǎng)容量101萬千瓦，累計(jì)并網(wǎng)容量675萬千瓦，居第三。五大發(fā)電集團(tuán)累計(jì)并網(wǎng)容量3170萬千瓦，約占全國并網(wǎng)容量的57%。2012年上半年全國投資企業(yè)基本保持穩(wěn)定發(fā)展?fàn)顟B(tài)，同比2011年上半年并網(wǎng)容量降低了約16%。表1所示為2012年上半年主要投資企業(yè)并網(wǎng)容量統(tǒng)計(jì)情況。

3.風(fēng)電機(jī)組制造商情況

大規(guī)模風(fēng)電基地建設(shè)，為我國風(fēng)電機(jī)組制造商開拓了廣闊的市場。2012 年中國風(fēng)電新增裝機(jī)容量排名前二十的企業(yè)幾乎占據(jù)了國內(nèi)98%的市場份額，其中金風(fēng)新增風(fēng)電裝機(jī)容量最多，達(dá)到2521.5兆瓦，占據(jù)19.5%的市場份額。2012 年，我國風(fēng)電新增裝機(jī)容量排名前三的企業(yè)分別為金風(fēng)、聯(lián)合動(dòng)力和華銳。2012年中國風(fēng)電新增與累計(jì)裝機(jī)排名前二十的機(jī)組制造商分別如表2與表3所示。

另外，我國海上風(fēng)電也取得較大進(jìn)展。截至2012年底，中國已建成的海上風(fēng)電項(xiàng)目共計(jì)389.6兆瓦，是除英國、丹麥以外海上風(fēng)電裝機(jī)最多的國家。我國海上風(fēng)電開發(fā)提供風(fēng)電機(jī)組的制造商中，華銳、金風(fēng)、Siemens 所占份額較大，機(jī)型主要以2MW以上的風(fēng)電機(jī)組為主。

二、我國風(fēng)電人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的高速增長也帶來了風(fēng)電人才的短缺。我國的風(fēng)電人才需求主要為三個(gè)方向：一是風(fēng)電開發(fā)企業(yè)，如國電、華能、大唐、國華、華電、中電投、中廣核、華潤等下屬的風(fēng)電場，主要從事風(fēng)電場運(yùn)行與維護(hù)方面的工作；二是風(fēng)電機(jī)組制造商，如華銳風(fēng)電、金風(fēng)、廣東明陽、國電聯(lián)合動(dòng)力、湘電風(fēng)能、Vestas、上海電氣、東汽、Gamesa、GE等，這類企業(yè)一般需要高端的風(fēng)電研發(fā)人才；三是風(fēng)電規(guī)劃設(shè)計(jì)或建設(shè)單位，主要從事風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和施工等方面的工作。

目前，我國風(fēng)電人才培養(yǎng)大體上形成了三個(gè)層次的格局：第一梯隊(duì)是博士、碩士研究生培養(yǎng)，主要由國內(nèi)各高校及研究機(jī)構(gòu)借助風(fēng)電領(lǐng)域的課題研究培養(yǎng)和造就一批具有較高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力的風(fēng)電領(lǐng)域高層次人才。第二梯隊(duì)是本科生培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自華北電力大學(xué)2006年創(chuàng)辦我國第一個(gè)風(fēng)能與動(dòng)力工程本專業(yè)以來，包括長沙理工大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)等，全國已開設(shè)風(fēng)能與動(dòng)力工程本科專業(yè)學(xué)校有16所（2013年起，“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)更名為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)）。第三梯隊(duì)是高職生。高職院校主要培養(yǎng)從事風(fēng)電機(jī)組制造、風(fēng)電場運(yùn)行與維護(hù)的一線技能型人才。

從長沙理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┦讓蔑L(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)考研與出國情況來看，畢業(yè)生出現(xiàn)不同層次的走向。截至2013年3月20日，風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)2009級畢業(yè)生63人，已簽約49人，就業(yè)走向主要為中國大唐集團(tuán)、國電集團(tuán)、華能集團(tuán)、電力投資集團(tuán)、華潤集團(tuán)等發(fā)電企業(yè)的下屬新能源公司，少部分為風(fēng)電機(jī)組制造商和電力建設(shè)單位；讀研7人，分別被華北電力大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)等大學(xué)預(yù)錄取；出國深造2人，分別為丹麥科技大學(xué)和德國漢諾威大學(xué)預(yù)錄取。從目前人才需求角度來看，由于近幾年風(fēng)電項(xiàng)目的迅速擴(kuò)張，風(fēng)電行業(yè)對風(fēng)電場運(yùn)行與維護(hù)的技能型人才有較旺盛的需求。

在風(fēng)電大規(guī)模發(fā)展的同時(shí)，近幾年我國太陽能發(fā)電也迅速擴(kuò)張。截至2012年底我國累計(jì)光伏裝機(jī)容量達(dá)到7.5GWp，預(yù)計(jì)2013年將新增光伏裝機(jī)容量為10GWp，計(jì)劃2015年新增光伏裝機(jī)容量為40～50GWp，2020年新增80～100GWp。風(fēng)電和太陽能發(fā)電作為新能源中兩支主力軍，出現(xiàn)并駕齊驅(qū)的局面，產(chǎn)業(yè)發(fā)展必然對專業(yè)人才提出迫切需求。2013年，教育部統(tǒng)一將“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)更名為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)。本專業(yè)也將面向更寬廣意義的新能源產(chǎn)業(yè)需求，對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。

三、新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

本科教育既是培養(yǎng)工程技術(shù)人才的中堅(jiān)力量，又承擔(dān)著為行業(yè)高端人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。本科生的優(yōu)勢在于理論基礎(chǔ)、思維方法和發(fā)展?jié)摿Γ狈Φ氖羌夹g(shù)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。因此應(yīng)始終以培養(yǎng)學(xué)生“基礎(chǔ)理論扎實(shí)、工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力強(qiáng)為目標(biāo)。從新能源產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展角度來說，需要一批具有寬廣知識體系、能夠引領(lǐng)新能源技術(shù)發(fā)展的高水平創(chuàng)新型復(fù)合人才出現(xiàn)。新能源科學(xué)與工程本科教育應(yīng)該既注重專業(yè)的基礎(chǔ)性，又要注重工程實(shí)踐性。為此，我校能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式在以下幾方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

1.以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”為原則確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

2009年首屆招生以來，本專業(yè)依托本校能源電力優(yōu)勢學(xué)科，立足新能源國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，面向風(fēng)電產(chǎn)業(yè)人才需求，確定了“培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，有較高的綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和較高外語水平，系統(tǒng)掌握風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本知識，能勝任風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與維護(hù)，風(fēng)力發(fā)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造，風(fēng)能資源測量與評估，風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目開發(fā)等風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)的技術(shù)與管理工作，并能從事其他相關(guān)領(lǐng)域的專門技術(shù)工作應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2011年，本專業(yè)被確定為湖南省省級特色專業(yè)。2013年，根據(jù)教育部對本科專業(yè)整理工作的統(tǒng)一部署，將“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)將更名為“新能源科學(xué)與工程”專業(yè)。本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，對專業(yè)培養(yǎng)方案做了相應(yīng)的調(diào)整，但仍然保留“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)的特色，以風(fēng)力發(fā)電為重點(diǎn)，涵蓋太陽能光伏/光熱發(fā)電等新能源知識體系，培養(yǎng)具有寬厚理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

2.注重基礎(chǔ)性和實(shí)踐性相結(jié)合設(shè)置課程模塊與培養(yǎng)環(huán)節(jié)

根據(jù)學(xué)校的特色和優(yōu)勢，編制風(fēng)能與動(dòng)力工程人才培養(yǎng)計(jì)劃，共開設(shè)必修課35門，開設(shè)選修課23門，現(xiàn)已開出課程門數(shù)為58門，學(xué)生需選修33學(xué)分選修課程，選修課在總學(xué)分中的占比為19.6%。設(shè)置了理論力學(xué)、材料力學(xué)、風(fēng)力機(jī)空氣動(dòng)力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電機(jī)學(xué)、電路理論、自動(dòng)控制原理、風(fēng)力發(fā)電原理、光伏發(fā)電原理與應(yīng)用、太陽能熱利用原理與應(yīng)用等主要理論課程和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、風(fēng)資源測量與評估、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)電機(jī)組控制與優(yōu)化運(yùn)行、風(fēng)電場電氣工程、海上風(fēng)力發(fā)電等技術(shù)類課程；以金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、風(fēng)電場電氣工程課程設(shè)計(jì)、風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造課程設(shè)計(jì)、風(fēng)電場認(rèn)識實(shí)習(xí)、檢修拆裝實(shí)習(xí)、仿真實(shí)習(xí)、運(yùn)行（畢業(yè)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等作為主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上實(shí)踐教學(xué)貫穿全程。共4次集中實(shí)習(xí)，課程模塊與培養(yǎng)環(huán)節(jié)關(guān)系如圖2所示。

圖2 風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)課程模塊與培養(yǎng)環(huán)節(jié)關(guān)系

3.在工程實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新型人才是支撐和推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?chuàng)新源于實(shí)踐，在工程實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。長沙理工大學(xué)經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才”的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)體系、能力培養(yǎng)的實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)體系以及管理模式，提出了“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練+工程創(chuàng)新訓(xùn)練+大工程意識訓(xùn)練”的工程教育模式?；诠こ探逃砟?，形成了“三層次、四模塊、三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按基礎(chǔ)訓(xùn)練、提高訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練三個(gè)層次進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)；將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐四個(gè)模塊；采用課內(nèi)外、校內(nèi)外、第一課堂與第二課堂三結(jié)合的方式組織實(shí)踐教學(xué)。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在辦學(xué)過程中十分重視實(shí)踐教學(xué)，并建立了穩(wěn)定的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。

（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。建立校內(nèi)“風(fēng)電機(jī)組運(yùn)行特性分析實(shí)驗(yàn)室”、“風(fēng)力機(jī)變槳控制實(shí)驗(yàn)室”、“風(fēng)力機(jī)偏航控制實(shí)驗(yàn)室”、“風(fēng)力機(jī)組檢修拆裝實(shí)驗(yàn)室”、“大型風(fēng)電場運(yùn)行仿真實(shí)驗(yàn)室”、“風(fēng)力機(jī)葉片振動(dòng)特性實(shí)驗(yàn)室”、“風(fēng)力機(jī)設(shè)備腐蝕與磨損實(shí)驗(yàn)室”、“光伏發(fā)電實(shí)驗(yàn)室”等專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、認(rèn)識實(shí)習(xí)、拆裝實(shí)習(xí)、仿真實(shí)習(xí)提供良好的條件。

（2）校外實(shí)習(xí)基地。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，制定與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，與大唐華銀城步南山風(fēng)電場、華電郴州仰天湖風(fēng)電場、中電投九江長嶺風(fēng)電場、大唐漳浦六鰲近海風(fēng)電場、湘電集團(tuán)有限公司、湖南興業(yè)太陽能有限公司、北京木聯(lián)能軟件技術(shù)有限公司等省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)共建“風(fēng)能與動(dòng)力工程”專業(yè)，形成學(xué)校與企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研全面合作的長效機(jī)制。風(fēng)電專業(yè)骨干教師共18人次先后到內(nèi)蒙古華電新能源輝騰錫勒風(fēng)電場、福建大唐漳浦六鰲近海風(fēng)力發(fā)電場、河南南陽方城風(fēng)電場、新疆電力設(shè)計(jì)院、大唐甘肅酒泉風(fēng)電場等風(fēng)力發(fā)電企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流和科技服務(wù)。風(fēng)電專業(yè)學(xué)生在華電郴州仰天湖風(fēng)電場、寧夏賀蘭山風(fēng)電場與太陽山光伏電站等基地開展了豐富的暑期實(shí)踐活動(dòng)。依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生開展了大量科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生開展了國家級（共4項(xiàng)）、校級（4項(xiàng)）“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的研究工作；參加全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽、“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等各類科技性競賽活動(dòng)，獲得較佳的成績。

4.轉(zhuǎn)變技術(shù)類或?qū)嵺`類課程的學(xué)習(xí)過程

本科教育的缺失是職業(yè)技能或技術(shù)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。理論知識寬廣但實(shí)踐動(dòng)手能力差是目前本科教育存在的較普遍現(xiàn)象。本科畢業(yè)生感覺學(xué)了很多東西，又感覺什么也沒有學(xué)到，學(xué)到的都是一些理論或概論性的東西。相反，高職院校的職業(yè)技能針對性很強(qiáng)，注重實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，而弱化理論知識體系的教育，相比于本科生，高職生在職業(yè)技術(shù)方面更容易上手。但如果本科生像高職生那樣培養(yǎng)，勢必過于狹隘，也違背了大學(xué)本科教育的初衷。本科生的優(yōu)勢就在于理論基礎(chǔ)、思維方法和發(fā)展?jié)摿?。因此，本科生的理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)可以沿用傳統(tǒng)的書本教學(xué)為主，培養(yǎng)思維方法；技術(shù)類或?qū)嵺`類課程學(xué)習(xí)則應(yīng)放棄那種“先書本，再實(shí)踐”或“只有書本，沒有實(shí)踐”的教學(xué)方式，而應(yīng)遵循“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的原則。針對不同的專業(yè)特點(diǎn)有選擇性地開設(shè)或加強(qiáng)職業(yè)技能型的課程。對于本專業(yè)來說，則應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)繪圖、電氣與控制、模擬仿真、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造等模塊的技能培養(yǎng)。如此，本科生則不但具有寬廣的理論基礎(chǔ)，而且具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力。

四、結(jié)論

風(fēng)電與太陽能發(fā)電作為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)的發(fā)展局面。新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展為新能源科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間，同時(shí)本專業(yè)人才也必將成為推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。本專業(yè)應(yīng)以“工程實(shí)踐能力”為核心，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，支撐新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國可再生能源學(xué)會(huì)風(fēng)能專業(yè)委員會(huì).2012年中國風(fēng)電裝機(jī)容量統(tǒng)計(jì)[J].風(fēng)能，2013，（3）.

[2]李俊峰，蔡豐波，唐文倩，等.中國風(fēng)電發(fā)展報(bào)告2011[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2011.

[3]袁劍波，鄭健龍.工程實(shí)踐能力：培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵[J].高等工程教育研究，2002，（3）.

[4]李錄平，張擁華.基于工程意識和能力培養(yǎng)的理工院校實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].黑龍江教育，2010，（4）.

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第2篇：新能源科學(xué)工程范文

東北石油大學(xué)于2010年成功申請了能源化學(xué)工程專業(yè)——國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)。如何在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，突出本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工科人才的途徑和方法，是培養(yǎng)我國能源化工人才和教育改革發(fā)展的主題。人才質(zhì)量的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低，而這正是目前高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。“授人以魚，不如授人以漁”，就是對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力重要性的最好詮釋。

一、優(yōu)化課程結(jié)本文由收集整理構(gòu)

創(chuàng)新能力來源于寬厚的基礎(chǔ)知識和良好的素質(zhì)，僅僅掌握單一的專業(yè)知識是很難做到的。因此，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展及構(gòu)建合理的課程體系非常重要。首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，增加選修課比重，允許學(xué)生跨系跨專業(yè)選修課程。還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組成形式，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也必須滲透到各科教學(xué)過程中。教師既是知識的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景導(dǎo)入新課，營造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的課堂氛圍。采用多樣的課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解。加強(qiáng)各學(xué)科的相互滲透和交叉綜合，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高；注意融合學(xué)科前沿知識和高新科技，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

充分利用我院省級化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的儀器設(shè)備和師資力量，探索和完善實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法及其在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽、新能源設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的應(yīng)用，改革和完善實(shí)驗(yàn)課程成績的科學(xué)評價(jià)體系，改革實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制，探索開放實(shí)驗(yàn)室的管理方式和體制，探索保障實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不斷更新以跟上學(xué)科發(fā)展的途徑，完善實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)耗材的實(shí)驗(yàn)室管理體制。

四、完善學(xué)生科技創(chuàng)新體系，建立校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐基地

實(shí)行學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科研訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題，與教師合作進(jìn)行科學(xué)研究；實(shí)行學(xué)生科研立項(xiàng)制度，從政策和經(jīng)費(fèi)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新；聘請國內(nèi)外著名專家學(xué)者為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，使學(xué)生了解能源化工專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿；鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國家創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，省、校級挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，簽約合作企業(yè)，并對創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重點(diǎn)投入建設(shè)，本專業(yè)已建成國家級石油化工工程實(shí)踐教育中心和大慶煉化公司的創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供了保障。

五、完善評價(jià)體系，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

評價(jià)是教育管理中實(shí)施控制的特殊手段，是教育管理的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)培養(yǎng)體系不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的弊病反映在評價(jià)體系上采用簡單劃一的方式，未能反映出學(xué)生的真實(shí)全面的水平和能力。對學(xué)生的評價(jià)不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。考試方式多樣化，考試時(shí)間自主化。同時(shí)建立對學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果積極的激勵(lì)機(jī)制，即對學(xué)生的各種創(chuàng)新行為和成果給予正面的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。建立專門制度，從政策導(dǎo)向上鼓勵(lì)和支持教師在傳授知識過程中，積極探索創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法并付諸實(shí)踐。

六、實(shí)踐成果

1.豐富和完善了教育教學(xué)研究的改革和實(shí)踐。項(xiàng)目在能源化工專業(yè)2009級中進(jìn)行了三年的應(yīng)用，收到了良好效果，極大地推動(dòng)了其他化工專業(yè)類拔尖人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實(shí)踐，對促進(jìn)石油化工類拔尖創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高發(fā)揮了積極的作用。2010年以來，石油化工類專業(yè)承擔(dān)省級教改項(xiàng)目3項(xiàng)。發(fā)表教學(xué)研究論文9篇，主編教材3部；完成了《分離工程》等省級精品課程的建設(shè)，《化工熱力學(xué)》、《化學(xué)反應(yīng)工程》、《工業(yè)催化》3門重點(diǎn)課程建設(shè)。

2.促進(jìn)了石油化工專學(xué)科建設(shè)。石油化工創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的改革促進(jìn)了以化學(xué)工程與工藝為主的石油化工類學(xué)科建設(shè)。目前在學(xué)科建設(shè)方面已有1個(gè)國家級特色專業(yè)—化學(xué)工藝，1個(gè)國家級戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)—能源化學(xué)工程，1個(gè)省重點(diǎn)（特色）專業(yè)—化學(xué)工程。已有1個(gè)國家級實(shí)踐教育平臺—國家級石油化工工程實(shí)踐教育中心，1個(gè)輕烴加工與利用部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)石油與天然氣化工省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)省級石油化工技術(shù)研發(fā)中心，已成為黑龍江省石油化工工程技術(shù)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地。

3.學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與競賽獲獎(jiǎng)。通過創(chuàng)新培養(yǎng)體系的實(shí)施，能源化工09-2班25名學(xué)生，8名學(xué)生參加國家級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，10余名學(xué)生參加國校級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，公開7篇，申請專利2項(xiàng)。英語四級一次性通過率100%，六級一次性通過率80%；國家二級計(jì)算機(jī)考試一次性通過率100%，并有40%的學(xué)生自愿考試通過國家三級計(jì)算機(jī)考試。同時(shí)該專業(yè)學(xué)生積極參加各種競賽活動(dòng)，3名同學(xué)獲全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽1等獎(jiǎng)，5名同學(xué)獲得全國化工設(shè)計(jì)競賽二等獎(jiǎng)，2人獲得全國英語競賽三等獎(jiǎng)。1人獲得2011年“國信藍(lán)點(diǎn)杯”全國軟件人才設(shè)計(jì)與開發(fā)大賽黑龍江賽區(qū)c語言程序設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)，1人獲得2011年高教杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽二等獎(jiǎng)。校級英語競賽、物理競賽，軟件設(shè)計(jì)大賽和挑戰(zhàn)杯等獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)。經(jīng)過系統(tǒng)化、有針對性的培養(yǎng)和嚴(yán)格的考核，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高，班級大多數(shù)學(xué)生獲得了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”等榮譽(yù)稱號。在此基礎(chǔ)上班級的學(xué)風(fēng)日益濃厚，多次獲得校級榮譽(yù)。

第3篇：新能源科學(xué)工程范文

摘要：本文根據(jù)“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)需要，構(gòu)建適合于教師教學(xué)與學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并重點(diǎn)剖析了“在線教學(xué)，教學(xué)論壇，作業(yè)管理，在線測試，后臺管理”等模塊的特色功能與實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫；資源；教學(xué)網(wǎng)站；流媒體

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，給師生課后進(jìn)一步交流、各種研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展帶來了制約和影響[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生“主體、探究、合作”主體地位的教學(xué)方式?！秳?dòng)畫設(shè)計(jì)》是一門日新月異的課程，動(dòng)畫制作所需的圖像、音頻、視頻素材以及動(dòng)畫教學(xué)的電子教案體積又相當(dāng)龐大，如何保證電子教材的前沿化，構(gòu)建既服務(wù)于教師的教學(xué)又滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程，通過構(gòu)建功能完整的《動(dòng)畫設(shè)計(jì)》資源學(xué)習(xí)網(wǎng)，本文重點(diǎn)研究了網(wǎng)站核心模塊功能與關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。

1總體設(shè)計(jì)思路

“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要是基于動(dòng)畫教學(xué)資源庫的功能、以及網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺的研究與開發(fā)。其主要功能模塊包括：會(huì)員管理，新聞資訊，在線教學(xué)，作品展示，資源下載，教學(xué)論壇，作業(yè)管理，在線測試與后臺管理等功能。網(wǎng)站的核心模塊及實(shí)現(xiàn)的特色主要體現(xiàn)在：基于流媒體技術(shù)的“在線教學(xué)”模塊，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的“教學(xué)論壇”模塊，“一體化”的“作業(yè)管理”模塊，智能化的“在線測試”模塊以及功能強(qiáng)大的“后臺管理”模塊。

2開發(fā)環(huán)境

“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站開發(fā)與運(yùn)行的環(huán)境：硬件環(huán)境為普通的PC機(jī)，軟件環(huán)境采用瀏覽器/服務(wù)器 (Browser/ Server)三層架構(gòu)模式，開發(fā)軟件為Dreamweaver、Flash、Access等，開發(fā)語言為HTML,ASP,JAVA,SMIL等。客戶端運(yùn)行環(huán)境為 Windows 95/98/2000/ XP+ IE5.5，Windows media player以上版本，服務(wù)器端采用Windows 2000 Server + ASP+Access2000框架。

3網(wǎng)站總體架構(gòu)

“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站根據(jù)網(wǎng)站的功能劃分的模塊結(jié)構(gòu)圖如圖1所示，網(wǎng)站首頁如圖2所示。

4核心模塊功能與關(guān)鍵技術(shù)剖析

4.1基于流媒體技術(shù)的“在線教學(xué)”模塊

4.1.1流媒體技術(shù)原理

流媒體是一種可以使音頻、視頻和其他多媒體能在Internet及Intranet上以實(shí)時(shí)的、無需下載等待的方式進(jìn)行播放的技術(shù)[2]。流式傳輸方式是將動(dòng)畫、音/視頻等多媒體文件經(jīng)過特殊的壓縮方式分成一個(gè)個(gè)壓縮包，由視頻服務(wù)器向用戶計(jì)算機(jī)連續(xù)、實(shí)時(shí)傳送[3]。

4.1.2在線教學(xué)模塊的實(shí)現(xiàn)

在線教學(xué)模塊主要由在線課堂、電子教案、在線答疑三部分組成。在線課堂主要是課堂實(shí)錄視頻教程，專家視頻教程以及各專題講座視頻組成，提供在線點(diǎn)播放功能。電子教案由動(dòng)畫源碼、PPT及網(wǎng)頁和文本等組成，并提供各章節(jié)打包下載等功能。在線答疑主要提供面向課堂教學(xué)教師與學(xué)生之間的交流，問題解決等功能?；诹髅襟w技術(shù)的在線課堂代碼如下[4]：

＜o(jì)bject id=NSPlay

……

＜param name="AutoRewind" value="1"＞＜!--在播放完成后回到起點(diǎn)--＞

＜param name="FileName" value=＜%=rs("MovieAddr") %＞＞ ＜!--告訴IE這個(gè)變量的名稱叫FileName,它的值是

＜%=rs("MovieAddr")%＞--＞

＜param name="ShowControls" value="1"＞ ＜!--顯示控制欄(包括播放控件及可選的聲音和位置控件)--＞

＜param name="ShowPositionControls" value="1"＞ ＜!--在控制欄顯示位置控件(包括向后跳進(jìn)、快退、快進(jìn)、向前跳進(jìn)、預(yù)覽播放列表中的每個(gè)剪輯)--＞

＜param name="ShowAudioControls" value="1"＞ ＜!--在控制欄顯示聲音控件(靜音按鈕和音量滑塊)--＞

＜param name="ShowTracker" value="1"＞＜!--顯示搜索欄--＞

＜!--播放控制條--＞

＜param name="ShowDisplay" value="0"＞＜!―不顯示顯示面板(用來提供節(jié)目與剪輯的信息)--＞

＜param name="ShowStatusBar" value="1"＞＜!--顯示狀態(tài)欄--＞

＜!--播放時(shí)間--＞

＜param name="ShowGotoBar" value="0"＞＜!―不顯示轉(zhuǎn)到欄--＞

＜!--播放下面一條框框--＞

＜param name="ShowCaptioning" value="0"＞ ＜!--是否顯示字幕--＞

＜param name="AutoStart" value="1"＞ ＜!--自動(dòng)開始或者自動(dòng)啟動(dòng)--＞

……

＜/object＞

4.2體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的“教學(xué)論壇”模塊

教學(xué)論壇可以為教學(xué)與學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)提供一個(gè)交流的平臺。電子公告板(BBS)采用成員登陸方式，是一種最便于管理、最有優(yōu)勢的網(wǎng)上信息交流形式[5]。對于具有代表性的問題，學(xué)員可以把問題張貼到電子公告板上，這樣其他學(xué)員也可以看到問題的解答。教師也可在論壇中相關(guān)的教學(xué)信息,以及討論課程教學(xué)中的相關(guān)問題等等。由于公告板可以保留住每個(gè)信息者的信息,也便于信息的保存與查閱，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。利用BBS教學(xué)論壇，可為教師與學(xué)生提供信息溝通，學(xué)術(shù)交流，疑難解答以及資源共享等功能。動(dòng)畫設(shè)計(jì)資源教學(xué)論壇分為交流區(qū)、精華區(qū)、討論區(qū)和評價(jià)區(qū)四個(gè)區(qū)。其中交流區(qū)包括了多媒體制作開發(fā)、卡通動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)三個(gè)版塊，而精華區(qū)包括了鼠繪區(qū)、腳本區(qū)、基礎(chǔ)區(qū)三個(gè)板塊，討論區(qū)主要是技術(shù)交流區(qū)，評價(jià)區(qū)是對網(wǎng)站評價(jià)。

4.3 “一體化”的“作業(yè)管理”模塊

作業(yè)管理系統(tǒng)分別為教師與學(xué)生兩種權(quán)限。教師可以上傳作業(yè)資料，修改、查看學(xué)生作業(yè)以及對學(xué)生帳戶與權(quán)限進(jìn)行管理功能。所謂“一體化”體現(xiàn)在學(xué)生的“檔案―選課―作業(yè)”管理的一體化。學(xué)生的個(gè)人信息集中存放在教務(wù)處的檔案管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，學(xué)生檔案包括學(xué)生的姓名、學(xué)號及電子郵箱等信息。學(xué)生的選課信息由教務(wù)處的專業(yè)課表與網(wǎng)絡(luò)的選修課結(jié)合，作業(yè)管理系統(tǒng)的帳戶不用人工創(chuàng)建，系統(tǒng)管理員可在校園網(wǎng)上將教務(wù)處的學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫與課表信息直接導(dǎo)入并自動(dòng)化生成，帳戶名為學(xué)生的學(xué)號，密碼統(tǒng)一由系統(tǒng)初始化生成并發(fā)送到學(xué)生帳戶所對應(yīng)的郵箱，從而保證了用戶管理的安全性與方便性。教師可人工添加，管理學(xué)生帳戶和權(quán)限，可對學(xué)生帳戶密碼強(qiáng)制更改，或帳戶封鎖等功能，并可限制學(xué)生帳戶的容量上限，比如每個(gè)帳戶不超過30M等。教師帳戶可以按科目，按班級查看學(xué)生的作業(yè)，可選擇在線批改也可以下載備份再批改。學(xué)生帳戶中可以看到不同老師的教學(xué)下載區(qū)，實(shí)驗(yàn)區(qū)中的作業(yè)資料，但學(xué)生只能對自己的實(shí)驗(yàn)區(qū)中的資料進(jìn)行修改，而無法更改教師教學(xué)下載區(qū)中的內(nèi)容。

4.4智能化的“在線測試”模塊

在線測試系統(tǒng)是一個(gè)基于Web與數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)絡(luò)測試系統(tǒng)。為學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)提供了檢驗(yàn)的方法。其智能化主要體現(xiàn)在后臺管理功能與考試功能的自動(dòng)化：后臺管理功能有：(1)自由設(shè)置考試科目(2)自動(dòng)初始化題庫(3)自動(dòng)生成試卷(4)多功能自動(dòng)化的查詢；考試功能主要有：(1)自動(dòng)控制考試時(shí)間(2)防刷新功能(3)考試成績自動(dòng)生成功能。由于動(dòng)畫的考核主要是對作品的人工主觀性評價(jià)，所以測試功能主要是對一些理論基礎(chǔ)知識的測試[6]。

4.5功能強(qiáng)大的“后臺管理”模塊

動(dòng)畫設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)網(wǎng)站后臺管理系統(tǒng)，提供的強(qiáng)大、便捷的后臺管理功能，其主要功能包括網(wǎng)站常規(guī)管理，會(huì)員管理，新聞管理，編輯器管理，菜單管理，以及數(shù)據(jù)庫的管理包括備份、復(fù)制及壓縮等功能。其主要功能的關(guān)鍵技術(shù)如下：

4.5.1菜單管理

菜單管理導(dǎo)航的內(nèi)容有：菜單欄目管理的首頁、添加菜單欄目(主要有所屬菜單的類別、菜單的名稱、相關(guān)說明、鏈接地址等)、一級菜單排序、N級菜單排序、復(fù)位所有菜單欄目和菜單欄目合并。其中，需要注意的地方是：如果選擇復(fù)位所有菜單，則所有菜單都將作為一級菜單，這時(shí)您需要重新對各個(gè)菜單進(jìn)行歸屬的基本設(shè)置。不要輕易使用該功能，僅在做出了錯(cuò)誤的設(shè)置而無法復(fù)原菜單之間的關(guān)系和排序的時(shí)候使用。相關(guān)代碼為：

＜form name="form1" method="post" action=" Admin_Class_Menu.asp?Action=SaveReset"＞

＜input type="submit" name="Submit" value="復(fù)位所有菜單"＞

＜input name="Cancel" type="button" id="Cancel" value="取消"onClick= "window.location.href= 'Admin_Class_Menu.asp'" style="cursor:hand; "＞ ＜/form＞

4.5.2數(shù)據(jù)庫管理

(1) 備份數(shù)據(jù)庫：

當(dāng)前數(shù)據(jù)庫的位置(指相對路徑目錄)，備份目錄(也是指相對路徑目錄，如目錄不存在，將自動(dòng)創(chuàng)建)，備份名稱(填寫備份數(shù)據(jù)庫的名稱，如有同名文件，將覆蓋)。相關(guān)代碼[7]：

＜form method="post" action="Admin_Database. asp?action=BackupData"＞

＜% if request("action")="BackupData" then call backupdata()else%＞

＜input name="db" type="text" size="40" value= "＜%=db%＞"＞＜/td＞

＜input type=text size=40 name=bkfolder value="

Databackup"＞＜/td＞

＜input type=text size=40 name=bkDBname value=" #Data##Back"＞＜/td＞

＜input name="submit" type=submit value=" 開始備份 "

＜% IfObjInstalled=false Then response.Write "disabled"%＞ ＞＜/td＞

＜% If ObjInstalled=false Then Response.Write "＜b＞

＜font color=red＞你的服務(wù)器不支持 FSO(Scripting. FileSystemObject)!

不能使用本功能＜/font＞＜/b＞"end if%＞ ＜/form＞

(2) 復(fù)制數(shù)據(jù)庫：

可選擇確定當(dāng)前數(shù)據(jù)庫的相對路徑和備份的數(shù)據(jù)庫的相對路徑。

(3) 壓縮數(shù)據(jù)庫：

壓縮之前，先選擇好壓縮后的數(shù)據(jù)庫存放位置，需要注意的是壓縮前，建議先備份數(shù)據(jù)庫，以免發(fā)生意外錯(cuò)誤。

正在使用中數(shù)據(jù)庫不能壓縮，請選擇備份數(shù)據(jù)庫進(jìn)行壓縮操作(當(dāng)前壓縮數(shù)據(jù)庫名為默認(rèn)備份文件名)。系統(tǒng)空間占用情況：可以查看網(wǎng)站各種資源所占用的空間，也可查看系統(tǒng)占用的總空間。

5結(jié)語

“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”資源學(xué)習(xí)網(wǎng)站成功開發(fā)并已運(yùn)行，其網(wǎng)址為：/syn，經(jīng)測試與修改，目前已初步投入試用階段。實(shí)踐表明，在線教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了遠(yuǎn)程教學(xué)的平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)拓展了學(xué)習(xí)空間，流媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了視頻的點(diǎn)播放速度及實(shí)時(shí)性；教學(xué)論壇的開通，為教師與學(xué)生之間的溝通以及新技術(shù)的學(xué)習(xí)與問題求解構(gòu)建了一座橋梁；一體化的作業(yè)管理模塊，不僅有利于教師收發(fā)學(xué)生作業(yè)，也有利于開展課堂教學(xué)，學(xué)生也可以利用作業(yè)管理的帳戶空間作為暫存課堂資料的磁盤空間。在線測試模塊為基礎(chǔ)理論知識的測試提供了環(huán)境和依據(jù)；后臺管理模塊確保了數(shù)據(jù)庫的管理、備份與更新，是網(wǎng)站管理與維護(hù)的必不可少的組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王小根. 多媒體技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù),2007,3(17).

[2] 蘇仰娜. 流媒體在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J]. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2007,2.

[3] 蘇仰娜. 基于流媒體技術(shù)與MPEG-4的自適應(yīng)傳輸[J]. 河南大學(xué)學(xué)報(bào),2009,2.

[4] Dapeng Wu,Yiwei Thomas Hou,Wenwu Zhu,et al. Streaming Video over the Internet: Approaches and Directions[J]. IEEE Trans on Circuits and Systems For Video Technology,2006,11(3):120.

[5] 袁小紅. 基于網(wǎng)格技術(shù)的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的技術(shù)框架[J]. 電化教育研究,2008,(4):64-65.

第4篇：新能源科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：新能源科學(xué)與工程；卓越工程師計(jì)劃；實(shí)踐教學(xué)；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0264-02

一、引言

近年來，我國的能源短缺與環(huán)境污染等問題成為制約我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的瓶頸，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與培育新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)步伐加速，新能源產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略地位將愈加突出[1]。新能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)日益受到政府、高校和社會(huì)各界的廣泛重視。目前，我國高校在新能源專業(yè)設(shè)置和新能源產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還落后于發(fā)達(dá)國家[2]。

我國工程教育的規(guī)模位居世界第一，但不是人才培養(yǎng)強(qiáng)國，人才質(zhì)量難以滿足需求。在瑞士洛桑的世界競爭力報(bào)告中，中國合格工程師的數(shù)量和總體質(zhì)量在參加排名的55個(gè)國家中僅列第48位[3]。為加快我國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教育部聯(lián)合其他有關(guān)部門共同實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。隨著國家“卓越計(jì)劃”的提出，在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方面，對新能源人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求[4]。作為傳統(tǒng)能源特色高校的長沙理工大學(xué)，新能源學(xué)科和專業(yè)發(fā)展面臨著許多新的挑戰(zhàn)，由風(fēng)能與動(dòng)力工程專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)變過來的新能源科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨諸多現(xiàn)實(shí)和復(fù)雜的問題，實(shí)踐教學(xué)作為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須得以及時(shí)解決。

本文首先分析當(dāng)前我國新能源科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教育狀況，然后以長沙理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院（以下簡稱能動(dòng)學(xué)院）新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例，結(jié)合近年來的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效果，探討了改革的具體思路和措施，提出該專業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)方案改革。

二、現(xiàn)狀與問題

目前，我國從事新能源產(chǎn)業(yè)的技術(shù)骨干大多數(shù)是從其他行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的，他們普遍缺少新能源方面的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)和技術(shù)學(xué)習(xí)。具備突出實(shí)踐創(chuàng)新能力的新能源專業(yè)人才尤為短缺，已經(jīng)影響了我國新能源產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，中國新能源專業(yè)人才的創(chuàng)新化培養(yǎng)已刻不容緩[5]?！吨腥A人民共和國可再生能源發(fā)》第三章第十二條明確指出：國務(wù)院教育行政部門應(yīng)當(dāng)將可再生能源知識和技術(shù)納入普通教育、職業(yè)教育課程。

新能源科學(xué)與工程專業(yè)面向新能源產(chǎn)業(yè)，是一門涉及機(jī)械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科的新興行業(yè)。這些人才不但能夠?qū)⒏鲗W(xué)科知識結(jié)合起來，而且熟悉新能源應(yīng)用技術(shù)的系統(tǒng)過程，但這些知識能力只有在長期的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)積累才能形成[1]。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深理論認(rèn)識的有效途徑，在高等學(xué)校中大力培養(yǎng)卓越工程師已經(jīng)倡導(dǎo)多年，各高校通過各類項(xiàng)目資金等對實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等進(jìn)行了升級，改善了學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的條件，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，然而依然存在如下問題制約著卓越工程師人才的培養(yǎng)：

1.人才培養(yǎng)方案不明確：在我國，新能源科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)較新的專業(yè)，開設(shè)的學(xué)校較少，其規(guī)?；瞬排囵B(yǎng)才剛剛起步，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案正在探索研究階段，沒有成熟的實(shí)踐教學(xué)方案和模式可以借鑒。

2.實(shí)踐教學(xué)軟硬件條件缺乏：近幾年，高校青年教師都是從學(xué)校到學(xué)校的培養(yǎng)模式，大部分缺少工程訓(xùn)練背景，制約了學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于新能源類課程難度大，在一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)上往往缺乏足夠硬件條件，學(xué)生實(shí)踐操作能力得不到有效的訓(xùn)練，甚至有些關(guān)鍵環(huán)節(jié)僅停留在“認(rèn)識層次”，而沒有上升到真正意義上的“應(yīng)用層次”。在這種環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.實(shí)踐教學(xué)體系不健全：實(shí)踐教學(xué)是卓越工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。目前學(xué)生培養(yǎng)方案只是注重書本知識，而對實(shí)際工作中起重要作用的工程實(shí)踐技能的培養(yǎng)是較少。顯然這種只注重傳授學(xué)生“紙上知識”的培養(yǎng)方案是不健全的。

4.實(shí)踐教學(xué)管理體制不完善：實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的活動(dòng)，其實(shí)踐內(nèi)容和時(shí)間具有一定的靈活性和不確定性，無法按照十分嚴(yán)格的時(shí)間制度進(jìn)行，這就需要靈活的教學(xué)管理制度。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)不僅在校內(nèi)進(jìn)行，還時(shí)常需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，涉及的管理單位和管理人員較多，需要一個(gè)完善的責(zé)任制度和安全保障制度。

三、建議與對策

卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)工程知識、工程素質(zhì)、工程能力。實(shí)踐教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，所以學(xué)校以企業(yè)需求為設(shè)計(jì)主線，積極開展校企合作、整合校內(nèi)與校外資源、改革與發(fā)展并重，推進(jìn)工程實(shí)踐人才的培養(yǎng)工作。

1.校企聯(lián)合制訂培養(yǎng)計(jì)劃，共同開發(fā)人才資源。在本科生培養(yǎng)計(jì)劃方案制定或修訂過程中，與企業(yè)充分溝通，結(jié)合實(shí)際需求制定詳細(xì)的培養(yǎng)方案。長沙理工大學(xué)在制定培養(yǎng)方案前也對大唐福建漳州六鰲近海風(fēng)電場、內(nèi)蒙古華電輝騰錫勒風(fēng)電場等新能源企業(yè)進(jìn)行了考察和交流，收到了良好的效果。另外長沙理工大學(xué)具有傳統(tǒng)的能源電力行業(yè)優(yōu)勢和特色，與大唐湖南分公司、湖南省電力公司等企業(yè)聯(lián)系緊密，在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面開展了一系列合作，如畢業(yè)課題來自企業(yè)的實(shí)際問題，學(xué)生實(shí)施雙導(dǎo)師制等。

企業(yè)提供給學(xué)生的是一個(gè)系統(tǒng)而真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，所有實(shí)踐項(xiàng)目都按生產(chǎn)環(huán)節(jié)來安排。今后學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生可以簽訂三方協(xié)議，企業(yè)在實(shí)習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行考察，承諾優(yōu)先選用優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的深度融合。

2.深入實(shí)施教師發(fā)展工程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。針對實(shí)踐教學(xué)過程中教師工程能力的問題，可以采取以下措施：一是引進(jìn)新教師時(shí)，優(yōu)先考慮具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人選；二是大力推進(jìn)青年教師工程化，學(xué)院每年派遣一定數(shù)量的青年教師到相關(guān)企業(yè)接受“工程化”培訓(xùn)，為此長沙理工大學(xué)將青年教師的工程化納入職稱評定的基本條件；三是通過加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作研究，提高學(xué)校青年教師的實(shí)踐能力；四是聘請校內(nèi)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的老教師，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)；五是從企業(yè)中聘請富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級工程師充實(shí)教師隊(duì)伍，長沙理工大學(xué)能動(dòng)學(xué)院依托湘電風(fēng)能等企業(yè)的資源，聘請了多位高級工程師為本科生講學(xué)。

建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地是開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的硬件支撐和條件保障，可以從多方面加強(qiáng)建設(shè)：（1）整合校內(nèi)資源，爭取各級政府的支持，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，建立實(shí)踐教學(xué)中心，大力推進(jìn)開放式教學(xué)，教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、師資均可共享，加大實(shí)踐教學(xué)平臺開放力度；（2）利用長沙理工大學(xué)在電力行業(yè)的影響力，通過吸引社會(huì)資源，聯(lián)合企業(yè)單位，以產(chǎn)學(xué)研為切入點(diǎn)，共建實(shí)踐教學(xué)基地；（3）利用長沙市麓谷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.改革教學(xué)方法和考核方式，積極開展科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)。著力推動(dòng)以基于實(shí)踐問題、項(xiàng)目為背景、面向企業(yè)需求的教學(xué)方法，建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)的新模式。在考核方式上，改進(jìn)傳統(tǒng)的試驗(yàn)報(bào)告或筆試考核的評價(jià)方式，主要考察學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，采取現(xiàn)場解決問題的模式進(jìn)行考核。

通過鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新競賽與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。長沙理工大學(xué)能動(dòng)學(xué)院積極承辦各類競賽，也鼓勵(lì)學(xué)生參加全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競賽、以及學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目評比等活動(dòng)。為此長沙理工大學(xué)能動(dòng)學(xué)院還專門成立的大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，聘請了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師專門負(fù)責(zé)，效果顯著。

4.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，特別是加強(qiáng)行業(yè)實(shí)踐階段的管理、建立行業(yè)實(shí)踐管理保障機(jī)制，是實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)成功的關(guān)鍵。建立新能源科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)說明書、多媒體課件、教學(xué)方式、儀器設(shè)備操作規(guī)程、教學(xué)科研成果等資源全部共享到網(wǎng)絡(luò)平臺上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，建議簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議，購買保險(xiǎn)。在實(shí)習(xí)過程中采取“雙導(dǎo)師”制，校內(nèi)由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，行業(yè)導(dǎo)師由企業(yè)高級技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任。實(shí)施動(dòng)態(tài)和全過程的監(jiān)控，加強(qiáng)教學(xué)過程評價(jià)，在提高學(xué)生能力的同時(shí)，及時(shí)分析評價(jià)信息，發(fā)現(xiàn)問題并提出整改建議，完善教學(xué)管理機(jī)制。

結(jié)語

當(dāng)今社會(huì)，人力資源越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。國家提出了培養(yǎng)卓越工程師的戰(zhàn)略思想，這對新能源專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。探索新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校必須緊跟時(shí)代和企業(yè)的需求，不斷地改進(jìn)實(shí)踐培養(yǎng)方案，不斷地升級教學(xué)所需的“軟件”和“硬件”，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，從而培養(yǎng)出更多符合生產(chǎn)力發(fā)展需求的卓越工程師。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：新能源科學(xué)工程范文

關(guān)鍵詞：太陽能光伏 人才 瓶頸

太陽能光伏產(chǎn)業(yè)最近幾年在我國發(fā)展很快，我國已經(jīng)成為太陽能電池板的世界生產(chǎn)工廠，隨著整個(gè)行業(yè)的爆炸式增長，該行業(yè)對人才的需求也越來越迫切，然而我國培養(yǎng)太陽能光伏人才的機(jī)構(gòu)卻非常少，人才培養(yǎng)相對滯后，這一現(xiàn)狀已嚴(yán)重制約了該行業(yè)的發(fā)展。

1 我國太陽能光伏應(yīng)用產(chǎn)業(yè)長期看好

未來我國光伏應(yīng)用產(chǎn)業(yè)面臨著巨大的發(fā)展機(jī)遇，其長期發(fā)展前景被看好，這是因?yàn)椋?/p>

1.1 太陽能是一種綠色清潔能源，有著巨大的應(yīng)用潛力

全球氣候變暖已經(jīng)被越來越多的人和越來越多的國家關(guān)注，近幾年來，尤其是今年以來發(fā)生在全球范圍內(nèi)的極寒和高溫天氣，讓人們不得不把目光重新聚焦在低碳、環(huán)保上，低碳經(jīng)濟(jì)得到各國大力扶持。太陽能作為一種可持續(xù)利用的清潔能源，取之不盡，用之不竭，環(huán)保、廉價(jià)，顯示出巨大的開發(fā)應(yīng)用潛力。當(dāng)前太陽能光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，技術(shù)不斷進(jìn)步，呈現(xiàn)成本下降的良好態(tài)勢。從中長期來看太陽能行業(yè)都將保持旺盛的需求，整個(gè)光伏產(chǎn)業(yè)的市場前景仍然樂觀。

1.2 中國市場需求潛力巨大

據(jù)報(bào)道，2011年中國太陽電池產(chǎn)量達(dá)到1298.39萬千瓦，占世界總產(chǎn)量的34.9%，是世界光伏產(chǎn)量最大的國家，但中國約有96%的光伏產(chǎn)品的市場依賴于國際，國內(nèi)市場容量較小，只占全球光伏裝機(jī)總量的不到1%，但未來有望加快增長。根據(jù)《可再生能源中長期發(fā)展規(guī)劃》，到2020年，我國力爭使太陽能發(fā)電裝機(jī)容量達(dá)到1.8GW，到2050年力爭達(dá)到600GW。預(yù)計(jì)，到2050年，中國可再生能源的電力裝機(jī)將占全國電力裝機(jī)的25%，其中光伏發(fā)電裝機(jī)將占到5%～10%。如此巨大的市場說明這個(gè)行業(yè)肯定有光明的前景。

2 太陽能光伏行業(yè)人才短缺成為行業(yè)發(fā)展的瓶頸

2.1 太陽能光伏行業(yè)的各類人才均處于短缺狀態(tài)

近些年來，太陽能光伏行業(yè)的快速發(fā)展，全國31個(gè)省市自治區(qū)均把光伏產(chǎn)業(yè)列為優(yōu)先扶持發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)；600個(gè)城市中，有300個(gè)發(fā)展光伏太陽能產(chǎn)業(yè)，100多個(gè)建設(shè)了光伏產(chǎn)業(yè)基地。光伏產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致行業(yè)對人才需求量的劇增，國內(nèi)外光伏產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、管理、研發(fā)、技術(shù)工藝、營銷、設(shè)備安裝和維護(hù)等各類、各層次人才非常有限，特別是一線技術(shù)人才和技能人才嚴(yán)重不足，預(yù)計(jì)未來五年國內(nèi)太陽能光伏產(chǎn)業(yè)將需要數(shù)十萬各類、各層次技術(shù)人才。

2.2 太陽能光伏行業(yè)高端技術(shù)研發(fā)人才短缺

長期以來，我國光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都是“兩頭在外”，即生產(chǎn)在國內(nèi)，但是原材料、設(shè)備在外，核心技術(shù)和市場在外的一個(gè)畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這里所說的核心技術(shù)就是指太陽能光伏產(chǎn)業(yè)的高純度多晶硅提純技術(shù)，這種技術(shù)一直控制在德國、日本等少數(shù)國家手中，控制了整個(gè)產(chǎn)業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)鏈，我國大多數(shù)太陽能光伏企業(yè)，從事簡單的加工制造工作，高耗能，高污染，利潤低。而掌握核心技術(shù)的上游企業(yè)攫取了整個(gè)鏈條的大部分利潤。我們要擺脫這種處境就需要掌握該行業(yè)的核心技術(shù)，加大技術(shù)研發(fā)和科研投入，進(jìn)行自主創(chuàng)新，降低整條產(chǎn)業(yè)鏈的成本，提高競爭力，這些工作的完成必須要靠掌握該領(lǐng)域核心技術(shù)的高端技術(shù)研發(fā)人才完成。因而，人才，特別是高端技術(shù)研發(fā)人才的短缺成為了行業(yè)發(fā)展的瓶頸。

3 太陽能光伏行業(yè)人才培養(yǎng)工作滯后

太陽能光伏產(chǎn)業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，它綜合運(yùn)用電子、電氣、機(jī)械、材料等領(lǐng)域的專業(yè)知識，綜合性較強(qiáng)，專業(yè)性突出，是一個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。相對于太陽能光伏行業(yè)的快速發(fā)展來說，該行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作卻相對滯后。

現(xiàn)在，在世界范圍內(nèi)來看，專門為該行業(yè)發(fā)展設(shè)立的人才培養(yǎng)部門和機(jī)構(gòu)都比較少。目前，國外主要采取兩種方式培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的人才。一種是高校及實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)模式；另一種是企業(yè)自主培養(yǎng)模式。在高校及實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方面，美國、歐洲和日本的部分著名大學(xué)都建有新能源學(xué)院或新能源實(shí)驗(yàn)室，用于培養(yǎng)風(fēng)能、太陽能科技人才，如美國的能源部每年都會(huì)專項(xiàng)撥款大量資金用以資助高校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行新能源領(lǐng)域的研究工作，特別是近些年這一資金數(shù)額已經(jīng)達(dá)到上億美元，足見其對新能源領(lǐng)域的重視。再比如丹麥技術(shù)大學(xué)設(shè)立了新能源學(xué)院，專業(yè)涉及太陽能、風(fēng)能等清潔可再生能源。還有一些其他國家的著名大學(xué)設(shè)立了太陽能相關(guān)專業(yè)，如澳大利亞的新南威爾士大學(xué)的光伏工程專業(yè)、瑞典達(dá)拉納大學(xué)的太陽能工程專業(yè)等。而企業(yè)自主培養(yǎng)模式中，企業(yè)必須具有一定的實(shí)力以及技術(shù)和資金支持才能實(shí)現(xiàn)人才的自主培養(yǎng)。國外有很多企業(yè)具備這種實(shí)力，完全能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)的自主創(chuàng)新和人才的自主培養(yǎng)。如美國的SolarCity，它是位于加利福尼亞的一家太陽能系統(tǒng)的提供商，該企業(yè)的資產(chǎn)總計(jì)已經(jīng)達(dá)到了3000多萬美元，因而具備了自主培養(yǎng)人才的實(shí)力。這對于培養(yǎng)太陽能相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才，推動(dòng)當(dāng)?shù)靥柲墚a(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了重要作用。

國內(nèi)來說，太陽能相關(guān)專業(yè)的教育相較于國外，無論是從資金、技術(shù)和實(shí)力上講都更加遜色。國內(nèi)培養(yǎng)太陽能相關(guān)專業(yè)人才的方式主要是通過兩種方式，一種是在高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)中隨著科研項(xiàng)目來培養(yǎng)人才的方式，也就是一些科研機(jī)構(gòu)和高等院校在完成受資助項(xiàng)目的過程中順帶著進(jìn)行了人才培養(yǎng)工作，這種方式具有一定隨意性，周期長，培養(yǎng)太陽能領(lǐng)域的人才數(shù)量也較少。另外一種方式就是企業(yè)自主培養(yǎng)專業(yè)人才，這種方式在一些大型企業(yè)都有所體現(xiàn)，這些企業(yè)從海外招募專業(yè)頂尖人才，構(gòu)建本企業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行自主創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的技術(shù)人才，如保定的天威集團(tuán)等，就是通過這種方式來解決所急需的人才問題的。

應(yīng)該說太陽能專業(yè)人才的培養(yǎng)主要還是要通過高等教育的方式來解決，但是在最新的2013年全國普通高校大學(xué)專業(yè)代碼參考目錄中還沒有找到太陽能相關(guān)專業(yè)的專業(yè)代碼，可見從專業(yè)設(shè)置的角度還沒有給予該專業(yè)足夠的重視。國內(nèi)第一個(gè)設(shè)立太陽能光伏學(xué)院的是南昌大學(xué)于2008年10月6日創(chuàng)立的，該學(xué)院的建立填補(bǔ)了我國在這一領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的空白。目前，上海交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、南昌大學(xué)、西安交通大學(xué)、南開大學(xué)、四川大學(xué)等少數(shù)高校成立了太陽能光伏學(xué)院，主要培養(yǎng)博士、碩士高層次研究型人才，教育部在上海交通大學(xué)有太陽能發(fā)電及制冷工程研究中心，在合肥工業(yè)大學(xué)有太陽能光伏研究中心，東南大學(xué)正在組建硅材料與新能源學(xué)院。另外河北工程大學(xué)、沈陽工程學(xué)院[1]、淮海工學(xué)院[2]等十幾所大學(xué)創(chuàng)立了新能源科學(xué)與工程學(xué)院能夠進(jìn)行太陽能領(lǐng)域本科生的培養(yǎng)工作?；窗残畔⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院[3]、新余高等專科學(xué)校[4]開辦了太陽能工程專業(yè)培養(yǎng)技能型人才，主要從職業(yè)技術(shù)教育的角度培養(yǎng)太陽能專業(yè)人才。但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足太陽能行業(yè)快速發(fā)展的需要。從國內(nèi)太陽能光伏人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

①專門培養(yǎng)太陽能專業(yè)的高等院校和機(jī)構(gòu)太少。

雖然國內(nèi)從2008年以后在一些高等院校開辦了光伏類專業(yè)，但很多都是在物理、材料、電氣等專業(yè)下設(shè)立的光伏方向，專門的獨(dú)立的培養(yǎng)太陽能專業(yè)的機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)。這一方面來說是國家的教育管理部門對太陽能專業(yè)人才的培養(yǎng)還不夠重視，另外一方面反映出我們的高等學(xué)校還處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式中沒有走出來，沒有主動(dòng)進(jìn)行市場調(diào)查，調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場的需要。一方面，高等學(xué)?；ㄙM(fèi)大量資源培養(yǎng)出來的學(xué)生走向市場卻找不到工作，另一方面市場上急需的專業(yè)人才高等學(xué)校卻培養(yǎng)不出來。任其發(fā)展下去，我們的高等教育將走入岌岌可危的邊緣。

②太陽能專業(yè)人才的培養(yǎng)尚處于摸索階段。

已經(jīng)開辦太陽能專業(yè)人才培養(yǎng)工作的院校在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，課程體系設(shè)置，教學(xué)方式的選擇方面都不夠成熟，屬于摸著石頭過河。從全國范圍內(nèi)來看師資隊(duì)伍極其匱乏，能夠擔(dān)任這一專業(yè)教學(xué)的老師非常有限，好多學(xué)校都是從外邊的科研機(jī)構(gòu)請一些專業(yè)人士擔(dān)任教學(xué)工作，或者是從一些行業(yè)中比較有名氣的企業(yè)中請技術(shù)人才擔(dān)任教學(xué)工作，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。整個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)都處在起步階段。

③高端核心技術(shù)研發(fā)人才的培養(yǎng)幾乎處于空白狀態(tài)。

高端核心技術(shù)的人才的培養(yǎng)工作關(guān)系到行業(yè)的可持續(xù)、健康發(fā)展，是行業(yè)發(fā)展的瓶頸，關(guān)系到整個(gè)行業(yè)的生死存亡，人才瓶頸問題不解決，將極大地制約光伏產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。然而，在國內(nèi)還沒有哪個(gè)機(jī)構(gòu)能夠培養(yǎng)出能夠自主創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)的專門人才。

4 太陽能光伏行業(yè)人才危機(jī)的解決對策

4.1 大力引進(jìn)行業(yè)內(nèi)的高端技術(shù)研發(fā)人才

加強(qiáng)對海外人才的引進(jìn)工作能夠快速解決影響行業(yè)發(fā)展的人才瓶頸問題。許多留學(xué)海外的留學(xué)生，做相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，并取得了一定的成績，有回國的意愿，只要我們加大政策引導(dǎo)，提供優(yōu)厚的待遇，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，解除他們的后顧之憂，這些高端人才是愿意回國創(chuàng)業(yè)的，有了這些高端人才的加入，整個(gè)行業(yè)的發(fā)展會(huì)有質(zhì)的進(jìn)步。這些海外留學(xué)生很多都有很高的創(chuàng)業(yè)和工作熱情，應(yīng)該盡力給他們提供優(yōu)厚的物質(zhì)、精神條件，使他們發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢和聰明才智為行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

4.2 建立完善的行業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)體系

建立適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高職、本科、碩士研究生、博士研究生的完善人才培養(yǎng)體系，為太陽能光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供全方位的人才資源，滿足企業(yè)對高端研發(fā)人才的需求和對一線技術(shù)型人才和技能型人才的需求。另外，與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的法律、商務(wù)談判、營銷、管理類人才也應(yīng)當(dāng)納入到整個(gè)人才培養(yǎng)體系中來，可以鼓勵(lì)在校大學(xué)生進(jìn)行雙學(xué)位的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在技能型人才的培養(yǎng)方面，積極推動(dòng)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，積極推進(jìn)學(xué)生走出去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長。這樣人才培養(yǎng)才不會(huì)與實(shí)踐脫鉤。

4.3 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

我國長期以來都存在產(chǎn)學(xué)研脫鉤的現(xiàn)象，企業(yè)自己經(jīng)營自己的，高校和科研機(jī)構(gòu)悶著頭搞自己的科研，使得很多科研成果不能應(yīng)用于實(shí)踐，企業(yè)的技術(shù)水平得不到提高。企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到要想生存，必須重視技術(shù)水平的提高，提高核心競爭能力，這一方面要加大本企業(yè)內(nèi)部的科研投入，重視自主創(chuàng)新，另一方面要加大與高校和科研機(jī)構(gòu)的合作，利用高校的人才之長，補(bǔ)自己的人才之短。高等院校也要改變辦學(xué)思路，以市場為導(dǎo)向，與市場結(jié)合，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)市場需要的技術(shù)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

4.4 培養(yǎng)穩(wěn)定而專業(yè)的師資隊(duì)伍

鼓勵(lì)相近專業(yè)的老師和有潛力的老師轉(zhuǎn)行到太陽能行業(yè)中來，開展太陽能或新能源領(lǐng)域的研究，鼓勵(lì)這些優(yōu)秀的師資深入企業(yè)，在實(shí)踐中鍛煉和豐富自己的專業(yè)知識，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相融合，這也是一些西方國家普遍采用的教育體制，只有不斷在實(shí)踐中磨練，教師在課堂上傳授的專業(yè)知識才能夠不脫離實(shí)際，培養(yǎng)的學(xué)生才能更適應(yīng)市場需求。

4.5 企業(yè)創(chuàng)造有利于人才發(fā)展的制度環(huán)境

企業(yè)要為人才發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，企業(yè)在經(jīng)營過程中或多或少存在短視行為，而人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期工作，這與企業(yè)的經(jīng)營行為相互沖突。企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到人才是企業(yè)發(fā)展的根本，脫離技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)營行為終歸要被市場淘汰，而任何的技術(shù)創(chuàng)新都以人才為依托，所以應(yīng)該建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，不能只使用不培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的人才激勵(lì)、考核機(jī)制，為人才提供肥沃的土壤，使人才能夠進(jìn)得來，留得住。

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課題項(xiàng)目：本文是河北省人力資源和社會(huì)保障廳立項(xiàng)項(xiàng)目《河北省太陽能光伏產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀與需求分析》階段性成果之一，課題編號：JRS-2012-3033。

作者簡介：

岑玢（1976-），女，河北石家莊人，講師，主要從事管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究工作，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師，講師，2012年6月受資助承擔(dān)了河北省人力資源和社會(huì)保障廳項(xiàng)目《河北省太陽能光伏產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀與需求分析》，本文就是該項(xiàng)目的階段性成果之一。

第6篇：新能源科學(xué)工程范文

論文關(guān)鍵詞:熱動(dòng)專業(yè) 人才培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量 監(jiān)控體系

論文摘　要:隨著能源與環(huán)境問題的日益突出，熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有越來越重要的意義。而人才培養(yǎng)質(zhì)量受師資狀況、生源質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施與教學(xué)管理等多個(gè)因素影響，因此，必須構(gòu)建一個(gè)完善的熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對培養(yǎng)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和量化評估，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，采取必要的措施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，確保熱動(dòng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的背景和意義

能源與環(huán)境是當(dāng)今世界兩大熱點(diǎn)問題[1]。目前，中國已經(jīng)把能源與環(huán)境問題提升到基本國策的高度，不僅是兩會(huì)最關(guān)心的十大熱點(diǎn)問題之一，也是國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中的重要內(nèi)容。未來20年，中國將在保證全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)和保障國家能源安全的前提下，最大程度地降低能源生產(chǎn)與消費(fèi)帶來的環(huán)境成本，保護(hù)公眾健康和良好的自然環(huán)境，減緩全球溫室氣體的排放，積極促進(jìn)建立氫能源、氫經(jīng)濟(jì)社會(huì)體系，實(shí)現(xiàn)能源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展[2]。因此，社會(huì)需要一大批的優(yōu)秀人才，致力于能源與環(huán)境問題的研究[3]。比如利用節(jié)能技術(shù)提高常規(guī)能源的利用效率，開發(fā)新的環(huán)保能源等，既能滿足人類對能源不斷增長的需求，同時(shí)也可以保護(hù)環(huán)境。

根據(jù)中華英才網(wǎng)的職位需求分析，能源行業(yè)位居2008年五大熱門行業(yè)第2位。2007年以來，隨著油價(jià)的連續(xù)上漲，能源行業(yè)的職位需要也節(jié)節(jié)邁進(jìn)。在國際油價(jià)上漲的背后，實(shí)質(zhì)是日益增長的能源需求，以及各種新能源發(fā)展的機(jī)會(huì)。除了傳統(tǒng)的煤炭、石油，水電、火電以外，核電、風(fēng)能發(fā)電都因?yàn)橛袊艺叩耐苿?dòng)，呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，開發(fā)利用可再生能源也成為世界能源可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，政府的政策支持、社會(huì)的認(rèn)可以及中國豐富的可再生資源，使得我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。核電企業(yè)的校園招聘，從2006年開始，一年比一年火爆。另一方面，隨著環(huán)境保護(hù)投入的大幅度增加，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，成為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，環(huán)保產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)。但目前，我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)面臨嚴(yán)重人才不足，現(xiàn)有的環(huán)保技術(shù)人才難以適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如果環(huán)保技術(shù)人員按環(huán)保從業(yè)人員的5%計(jì)算，將需要50萬人，而我國現(xiàn)有的環(huán)保技術(shù)人員離實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)[3]。

能源科學(xué)與工程學(xué)院是我國能源轉(zhuǎn)換與利用領(lǐng)域和環(huán)保領(lǐng)域重大基礎(chǔ)問題和工程問題的研究基地和高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，熱能與動(dòng)力工程專業(yè)每年向社會(huì)輸送具有較強(qiáng)的知識獲取能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的能源與環(huán)境領(lǐng)域的高水平工程技術(shù)及科學(xué)研究人才[4]。因此，確保熱動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量對國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有十分重要的意義。

二、構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性

(一)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量是指在教學(xué)過程中，在一定的時(shí)間和條件下，學(xué)生的發(fā)展變化達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的程度以及不同的公眾對這種發(fā)展變化的滿意度[5]。

教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量是教學(xué)工作的永恒主題。而教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，是由師資狀況、生源質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等多個(gè)因素構(gòu)成的，其自身?xiàng)l件及相互關(guān)系將對人才培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生直接或間接的影響，必須對這些主要影響因素進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和量化評估，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，采取必要的措施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，確保人才培養(yǎng)的目標(biāo)[5]。

提高教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的基本保證，是學(xué)院各項(xiàng)工作的中心，也是學(xué)院綜合實(shí)力的反映，它直接關(guān)系到學(xué)院的社會(huì)效益和發(fā)展前景。專業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的合格人才與優(yōu)秀人才，而高校教學(xué)工作是人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要方面，教學(xué)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為此教育部在2005年頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作的若干意見》，其目的是要求各個(gè)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)工作，深化教學(xué)改革，努力強(qiáng)化教學(xué)管理，切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，認(rèn)真開展教學(xué)工作檢查與評估，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)目前熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)工作中存在的不足

由于我們專業(yè)不是重點(diǎn)專業(yè)，生源質(zhì)量較差，經(jīng)費(fèi)投入不足，師資隊(duì)伍有待優(yōu)化，教學(xué)條件(特別是實(shí)驗(yàn)條件)有待完善，教學(xué)管理人員較少，在這些情況及問題下，有必要加強(qiáng)熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，確保在有限的條件和低投入的情況下，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

目前熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)工作中存在的不足:

比如，師資隊(duì)伍建設(shè)，為了學(xué)院發(fā)展的需要，必須引進(jìn)高層次人才，但現(xiàn)在引進(jìn)的人才往往只注重高文憑高學(xué)歷，而忽視了教學(xué)能力;教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法不統(tǒng)一，不規(guī)范，各有特色，同課不同卷，同卷不同評分標(biāo)準(zhǔn)等。特別是教師的科研沖擊教學(xué)，致使教師的教學(xué)精力投入不足。一方面，在現(xiàn)行教師系列職稱評審制度中，對學(xué)歷文憑、科研成果的要求很高，教師不得不把許多經(jīng)歷放在考研、考博、寫論文、做課題上;另一方面，從事與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，如證券投資、校外兼職等以提高自己的收入不足，從事與教學(xué)間接相關(guān)的活動(dòng)，如進(jìn)修、科研、技術(shù)服務(wù)等。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是目前高等院校廣泛提倡的一種技術(shù)創(chuàng)新模式，指科研、教育、生產(chǎn)不同的部門在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合，是科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的有效實(shí)現(xiàn)形式和途徑。高等院校和科研機(jī)構(gòu)的高新技術(shù)資源通過合作流向企業(yè)，與企業(yè)的制造技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的新組合;通過合作及科技人員之間，科技人員和管理人員、市場營銷人員及生產(chǎn)工人之間的互相溝通與交流，實(shí)現(xiàn)了人才的新組合;產(chǎn)學(xué)研各方面掌握的各種信息包括最新科技動(dòng)態(tài)，新技術(shù)研制生產(chǎn)過程、生產(chǎn)供需和政策法規(guī)信息，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合匯集一起，實(shí)現(xiàn)了信息的有效組合與綜合利用，產(chǎn)學(xué)研各方共同建立的新經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)體，為知識與技術(shù)創(chuàng)新提供了新的組織資源，提高企業(yè)組織的整體有效性，保證了創(chuàng)新所需技術(shù)、人才、信息等資源的穩(wěn)定供給和有效組合。

通過科研，老師在相關(guān)的課程教學(xué)中引入自己的一些研究體會(huì)，以此啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維與專業(yè)思維。講述教材觀點(diǎn)時(shí)任課教師結(jié)合自己的一些觀點(diǎn)、看法，縮短教師、教材、學(xué)生之間的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維、培養(yǎng)學(xué)生科研分析能力與創(chuàng)新精神。

特別是現(xiàn)在“節(jié)能減排”的形勢大好，2006年和2007年的進(jìn)校經(jīng)費(fèi)比往年大大提高，學(xué)院的科研成果有了很大的增長，科研為教學(xué)提供了課題，指引方向，使老師有機(jī)會(huì)將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，而且促使教師不斷的更新知識，永遠(yuǎn)處于科學(xué)技術(shù)的前沿，提高教師的學(xué)術(shù)水平，而且可以通過篩選部分優(yōu)秀的本科生參與科研，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力。比如，熱動(dòng)專業(yè)的“三連環(huán)”培養(yǎng)模式，就取得了許多成果。

但是從另一個(gè)角度來看，由于教師要花很多的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，時(shí)常要到現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，出現(xiàn)了科研沖擊教學(xué)的情況，調(diào)課申請?jiān)龆?，教學(xué)組織隨意性大，出現(xiàn)了大量的換課、停課現(xiàn)象。

大學(xué)是以教學(xué)為主還是以科研為主?學(xué)校應(yīng)該教學(xué)生知識還是能力?這些看似簡單的問題，其實(shí)很復(fù)雜。筆者認(rèn)為，大學(xué)之所以稱為大學(xué)而不稱為研究所是因?yàn)榇髮W(xué)的目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才是大學(xué)本質(zhì)性的任務(wù)。大學(xué)雖然有科研和服務(wù)的職能，但必須把教學(xué)排在第一位。大學(xué)的科研是為教學(xué)服務(wù)的。這樣一個(gè)簡單的問題，現(xiàn)在卻變的很復(fù)雜，并且也需要作為一個(gè)研究的課題拿出來進(jìn)行討論，這是否是不正常呢?是什么原因?qū)е卢F(xiàn)在的結(jié)果?政策導(dǎo)向的作用很重要，比如如何評價(jià)教師的水平，現(xiàn)在看的是科研水平，是論文數(shù)量，而不是教學(xué)水平。教學(xué)評估也是這樣，評估學(xué)校的水平也是主要看科研，不看教學(xué)。還有職稱的評定也是以科研為主。搞科研可以拿到科研經(jīng)費(fèi)，可以為學(xué)校帶來榮耀，自己也可以出人頭地。可是搞教學(xué)的人兢兢業(yè)業(yè)，得不到多少課時(shí)費(fèi)，還費(fèi)力不討好。因此，關(guān)于科研與教學(xué)究竟誰重要，有必要在政策導(dǎo)向基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和控制，擺正教學(xué)與科研的關(guān)系，培養(yǎng)出更多的合格的符合社會(huì)需要的本科生，而不僅僅是幾個(gè)優(yōu)秀的本科生。

綜上所述，有必要在建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系方面進(jìn)行一些有益的研究和探索。特別是2006年教育部專家組對我校開展了本科教學(xué)評估，雖然我們?nèi)〉昧肆钊藵M意的成果，但還是存在許多不足，我們應(yīng)該以評估為契機(jī)，認(rèn)真做好以評促建工作，結(jié)合質(zhì)量工程建設(shè)，努力構(gòu)建具有我院專業(yè)特色的高等教育質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，確實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)如何構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

衡量教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。它具體體現(xiàn)在培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)上，要求培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展、認(rèn)識和行動(dòng)相統(tǒng)一，知識能力素質(zhì)相統(tǒng)一、智力因素和非智力因素相協(xié)調(diào)發(fā)展。影響學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素主要是教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)條件和教學(xué)管理水平。教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控主要是針對這些因素加以協(xié)調(diào)、評估和控制，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護(hù)良好的育人環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果[6，7]。

因此，在構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系上必須將理論、技術(shù)與需求三者有機(jī)結(jié)合，并通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。如圖1所示。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是熱動(dòng)專業(yè)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要環(huán)節(jié)。任何一項(xiàng)管理工作，其過程均由計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)控四項(xiàng)基本活動(dòng)所構(gòu)成。控制確保了各種活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行，避免產(chǎn)生不必要的偏差。此外，通過反饋，能夠時(shí)時(shí)刻刻對過程進(jìn)行分析與評價(jià)，保證在有限的投入下取得最佳的教學(xué)效果。具體實(shí)施過程:在考察分析熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量存在問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)質(zhì)量管理理論設(shè)置初始的各項(xiàng)指標(biāo)與各目標(biāo)函數(shù)的關(guān)系，采用模塊化思想構(gòu)建合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，利用優(yōu)化決策的思路不斷的對系統(tǒng)進(jìn)行滾動(dòng)優(yōu)化。首先，比較分析國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)管理理論和管理理念;其次，對熱動(dòng)專業(yè)現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與問題進(jìn)行剖析;第三，構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系;第四，用實(shí)踐對構(gòu)建的系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證;最后， 通過驗(yàn)證結(jié)果對監(jiān)控體系不斷地進(jìn)行優(yōu)化，形成一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

三、構(gòu)建熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法與措施

通過貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教育工作的若干意見》的文件精神，以及2006、2007年本科教學(xué)水平評估的整改與建設(shè)，熱動(dòng)專業(yè)為了提升競爭力，制訂了自己的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。近年來熱動(dòng)專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的主要方法與措施:

(一)開展教學(xué)法活動(dòng)

每逢雙周星期四下午為各研究所教學(xué)法活動(dòng)時(shí)間，各研究所認(rèn)真組織本所教師參加，并進(jìn)行嚴(yán)格考勤和記錄。每次教學(xué)法活動(dòng)應(yīng)有明確的中心議題。每學(xué)期要集體研究和布置有關(guān)教學(xué)工作，期末要進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)法活動(dòng)的內(nèi)容主要包括:教學(xué)法研究，專業(yè)、學(xué)科建設(shè)，專業(yè)課程設(shè)置，討論教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況;研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論在教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教書育人等方面的內(nèi)容，貫徹落實(shí)學(xué)校、學(xué)院的教改任務(wù)等。通過定期開展教學(xué)法活動(dòng)，可以緊扣教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流思想、理清思路，落實(shí)整改、夯實(shí)基礎(chǔ)，真正起到推進(jìn)教學(xué)的作用。

(二)成立教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)

為保證正常教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，推動(dòng)教育教學(xué)改革，促進(jìn)熱動(dòng)專業(yè)教學(xué)管理決策的民主化、科學(xué)化，不斷提高我院的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，學(xué)院成立教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為院長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)院本科教學(xué)工作研究、指導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)構(gòu)。由學(xué)院聘請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、熟悉教學(xué)規(guī)律、熱心教學(xué)改革的學(xué)科資深教師和實(shí)驗(yàn)室主任等組成，其主要任務(wù)是推進(jìn)專業(yè)、課程、實(shí)驗(yàn)、教材、教學(xué)管理與教學(xué)研究以及教師隊(duì)伍等方面的建設(shè)和改革，對學(xué)院教學(xué)改革與發(fā)展的重要問題進(jìn)行理論研究、咨詢、監(jiān)督和指導(dǎo)。協(xié)助院長處理日常工作，并負(fù)責(zé)與校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)系。

(三)完善互相聽課制度

中南大學(xué)能源科學(xué)與工程學(xué)院在遵守《中南大學(xué)教學(xué)管理文件》規(guī)定的前提下，制定了學(xué)院教師相互聽課制度。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)專家組每學(xué)期聽院內(nèi)教師和學(xué)生班級的課。各系與研究所應(yīng)組織教師聽課，教師應(yīng)堅(jiān)持人均每學(xué)期聽課3次/人，并作為年終業(yè)績考核內(nèi)容。聽課時(shí)，要求老師遵守課堂紀(jì)律，時(shí)間至少1節(jié)/1次，并做好聽課紀(jì)錄，填寫意見，參與教學(xué)法活動(dòng)。研究所教學(xué)所長應(yīng)定期整理本所的聽課記錄，在本所教學(xué)活動(dòng)時(shí)提交給全所教師研討，并于每學(xué)期放假前二周將本所聽課記錄交到學(xué)院存檔備查。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)了解本科教學(xué)情況，應(yīng)做到每學(xué)期聽本科教學(xué)課程至少3次，并做好聽課紀(jì)錄，反饋聽課意見。通過聽課互相聽課制度，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序的一個(gè)重要措施。

(四)實(shí)施輔導(dǎo)答疑制度

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，在教師中樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，促進(jìn)教師不斷探索和更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，熱動(dòng)專業(yè)制定了教師輔導(dǎo)答疑制度。輔導(dǎo)答疑是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的最好方法。由于學(xué)生的基礎(chǔ)存在較大的差距，如果采用同一種方法、同一個(gè)教學(xué)進(jìn)程來教育學(xué)生，顯然是不科學(xué)，對學(xué)生是不負(fù)責(zé)的，其教學(xué)效果也很難達(dá)到理想程度。因此，有必要針對學(xué)生實(shí)際情況在課堂教學(xué)之外，采取輔導(dǎo)答疑的手段，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)?！芭嘤齼?yōu)秀的，輔導(dǎo)中游的，扶持較弱的”。這樣不僅可以使成績優(yōu)異者得到充分發(fā)展，更使相對薄弱生在愉悅中逐漸趕上大隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)共同提高。輔導(dǎo)答疑是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，教師在輔導(dǎo)答疑過程中可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題和不足，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，要求全院教師，只要是有任課的教師，都必須按此規(guī)定進(jìn)行實(shí)施。

第7篇：新能源科學(xué)工程范文

高新技術(shù)在國外一般稱之為高技術(shù)(HighTechnology)，而在我國則有狹義和廣義之分。狹義的高新技術(shù)是具有國際可比性的高技術(shù)的概念，廣義的高新技術(shù)，則包括“高技術(shù)”和“新技術(shù)”。

高技術(shù)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，國內(nèi)外目前關(guān)于高技術(shù)、高技術(shù)產(chǎn)品和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的界定沒有統(tǒng)一的定義，處于眾說紛紜的狀態(tài)。關(guān)于高技術(shù)，有以下一些代表性觀點(diǎn)：

美國學(xué)者的定義。美國學(xué)者D.Crane指出：應(yīng)用研究如果同科學(xué)有聯(lián)系，那么它有時(shí)被稱為高技術(shù)；如果沒有聯(lián)系，它就被稱為低技術(shù)。美國的J.Utterback認(rèn)為：高技術(shù)在不同時(shí)期有不同所指，冷藏技術(shù)、電器、汽車和航空技術(shù)，都曾是不同時(shí)期的高技術(shù)，高技術(shù)不局限于電子學(xué)、計(jì)算機(jī)、生物工程、材料、激光、海洋工程等六個(gè)領(lǐng)域。美國《韋氏第三版新國際辭典增補(bǔ)9000詞》定義高技術(shù)是：使用或包含尖端方法或儀器用途的技術(shù)。

日本學(xué)者的定義：建立在當(dāng)代尖端技術(shù)和下一代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的技術(shù)即為高技術(shù)。日本學(xué)者津曲辰一郎認(rèn)為高技術(shù)是經(jīng)濟(jì)過程中的主導(dǎo)技術(shù)，他將高技術(shù)定義為下述技術(shù)的總稱：①為提高現(xiàn)有商品功能的必要的中心技術(shù)；②具有能賦予產(chǎn)品以新功能的主導(dǎo)技術(shù)；③構(gòu)成下一代產(chǎn)品基礎(chǔ)的技術(shù)。

國內(nèi)學(xué)者的觀點(diǎn)。高技術(shù)是指能帶來高效益、具有高增殖作用，并且能向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)廣泛滲透的技術(shù)，它是第二次世界大戰(zhàn)以后涌現(xiàn)的新技術(shù)群的核心。王伯魯提出枚舉定義法，即當(dāng)代高技術(shù)領(lǐng)域是指：微電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、自動(dòng)化與機(jī)器人、生物技術(shù)（包括制藥技術(shù)）、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)（包括核技術(shù)）、航空和航天技術(shù)（空間技術(shù)）、海洋開發(fā)技術(shù)。

從以上各種定義可以看出，高技術(shù)應(yīng)是一個(gè)相對的動(dòng)態(tài)的概念，不同時(shí)代的高技術(shù)內(nèi)涵是不同的。現(xiàn)代高技術(shù)應(yīng)反映如下3個(gè)方面的要求：

從技術(shù)的結(jié)構(gòu)看，高技術(shù)是尖端技術(shù)，其主要原理建立于人類最新科學(xué)成就的基礎(chǔ)上，是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的技術(shù)，這一點(diǎn)有別于傳統(tǒng)技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)是經(jīng)驗(yàn)的積累；從時(shí)間上看，高技術(shù)是新技術(shù)，是以最新成就為基礎(chǔ)的技術(shù)；從與科學(xué)的關(guān)系來看，高技術(shù)是基于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的技術(shù)，即高技術(shù)是Science-based技術(shù)。

因此，高技術(shù)是一種建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的最新尖端技術(shù)。必須強(qiáng)調(diào)，新技術(shù)不一定是高技術(shù)，新技術(shù)僅僅代表了技術(shù)發(fā)展過程中出現(xiàn)的相對新穎的技術(shù)形態(tài)，而不是技術(shù)內(nèi)涵的革命。

綜上所述，我們認(rèn)為所謂高技術(shù)，是指運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)知識和尖端技術(shù)而形成的技術(shù)群，它們構(gòu)成新一代產(chǎn)品的基礎(chǔ)技術(shù)和主導(dǎo)技術(shù)，對一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)有重大影響，具高增殖作用和廣泛的滲透功能。

2高新技術(shù)產(chǎn)品的界定

美國科學(xué)基金會(huì)的定義：高技術(shù)產(chǎn)品是指每1000名職工中有25名是科學(xué)家和工程師，并把3.5%以上的凈銷售額用于研究開發(fā)而生產(chǎn)的新產(chǎn)品。

美國商務(wù)部依據(jù)某類產(chǎn)品銷售額中R&D支出的比重和科學(xué)家、工程師、技術(shù)工人占全部職工的比重為標(biāo)準(zhǔn)確定的高技術(shù)產(chǎn)品為：①導(dǎo)彈以及航空器；②無線電及電視接收設(shè)備；③通訊設(shè)備；④電子元器件；⑤飛機(jī)及零部件；⑥辦公設(shè)備及計(jì)算、會(huì)計(jì)儀器；⑦軍械用品；⑧醫(yī)藥制品；⑨工業(yè)用無機(jī)化工制品；⑩專用設(shè)備及科學(xué)儀器；(11)發(fā)動(dòng)機(jī)及渦輪機(jī)；(12)塑料材料及其合成制品，合成纖維及其他人造纖維（不包括玻璃制品）。

美國海關(guān)合作理事會(huì)在以往對高技術(shù)產(chǎn)品定義和分類進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，又增加了定性分析，對高技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)一步篩選，把滿足以下兩個(gè)條件的產(chǎn)品定義為高技術(shù)產(chǎn)品：①產(chǎn)品的主導(dǎo)技術(shù)必須屬于所確定的高技術(shù)領(lǐng)域；②產(chǎn)品的主導(dǎo)技術(shù)必須包括高技術(shù)領(lǐng)域中處于技術(shù)前沿的工藝或技術(shù)突破。據(jù)此所確定的技術(shù)10大領(lǐng)域?yàn)椋孩偕锛夹g(shù)；②生命科學(xué)技術(shù)；③光電技術(shù)；④計(jì)算機(jī)及通信技術(shù)；⑤電子技術(shù)；⑥計(jì)算機(jī)集成制造技術(shù)；⑦材料設(shè)備技術(shù)；⑧航天技術(shù)；⑨武器技術(shù)；⑩核技術(shù)。

廣東省“高技術(shù)企業(yè)統(tǒng)計(jì)方法研究”課題組認(rèn)為：符合下述條件的①、②、③、④中的任一項(xiàng)及⑤、⑥兩項(xiàng)者，即為高技術(shù)產(chǎn)品：①（在國際或國內(nèi)）首次應(yīng)用新科學(xué)原理生產(chǎn)的產(chǎn)品；②（在國內(nèi)或省內(nèi)）首先應(yīng)用我國獨(dú)創(chuàng)的新工藝或國際上最新工藝，并使產(chǎn)品質(zhì)量或功能或勞動(dòng)生產(chǎn)率、成本有顯著改進(jìn)的產(chǎn)品；③采用新材料、新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新生物品種，并使質(zhì)量或勞動(dòng)生產(chǎn)率或成本或功能有顯著改進(jìn)的產(chǎn)品；④符合國家或有關(guān)部門公布的高技術(shù)產(chǎn)品目錄；⑤符合國際標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)先進(jìn)國家標(biāo)準(zhǔn)，若無國際標(biāo)準(zhǔn)，則應(yīng)根據(jù)具體情況符合國家、專業(yè)、地方或企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；⑥達(dá)到本年代技術(shù)先進(jìn)水平。

我們認(rèn)為，所謂高技術(shù)產(chǎn)品，是以高技術(shù)為主導(dǎo)技術(shù)而生產(chǎn)的具有新的用途和性能，或質(zhì)量、勞動(dòng)生產(chǎn)率、成本有顯著改進(jìn)的產(chǎn)品。

3高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的界定

美國方面的研究。美國勞工統(tǒng)計(jì)局的定義：研究試制費(fèi)和科技人員與職工總數(shù)的比例，比整個(gè)制造業(yè)高出1倍以上的產(chǎn)業(yè)，即為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。美國國立科學(xué)財(cái)團(tuán)的定義為：研究和開發(fā)費(fèi)用在銷售額中所占的比重為3.5%以上，職工中每千人中有25人以上的科學(xué)家和高級工程師的產(chǎn)業(yè)，即為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。美國商務(wù)部的定義為：研究開發(fā)費(fèi)用在總附加值中所占的比重為10%以上，而科學(xué)家和工程師在總職工中所占的比重為10%以上的產(chǎn)業(yè)，即為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。美國學(xué)者納爾遜(R.Nelson)在《高技術(shù)政策的五國比較》一書中指出：所謂高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是指那些以大量投入研究與發(fā)展資金，以及迅速的技術(shù)進(jìn)步為主要標(biāo)志的產(chǎn)業(yè)。美國學(xué)者戴曼斯敘(D.Dimancescu)在《高技術(shù)》雜志上指出：對高技術(shù)企業(yè)的定義，主要依據(jù)兩大特點(diǎn)：一是專業(yè)技術(shù)人員的比重高；二是銷售收入中用于研究與發(fā)展的投資比例高。這兩大特點(diǎn)又反映了一個(gè)共同的東西，即知識密集，這是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)必要成份，也是技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新的必需。美國學(xué)者杜迪(F.D.Doody)和芒塞(H.B.Muntser)認(rèn)為，高技術(shù)部類可以被定義為是一類體現(xiàn)出高增長率、高額的研究與開發(fā)費(fèi)用、高附加價(jià)值、強(qiáng)烈的出口導(dǎo)向和勞務(wù)密集（這里專指高技能的勞務(wù)）的生產(chǎn)技術(shù)公司。

在英國，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是一組包含新信息技術(shù)、生物技術(shù)和許多位于科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步前沿的其它技術(shù)的產(chǎn)業(yè)群體。

法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，只有當(dāng)一種產(chǎn)品使用生產(chǎn)線生產(chǎn)，具有高素質(zhì)勞動(dòng)力隊(duì)伍，擁有一定的市場且已形成新分支產(chǎn)業(yè)時(shí)，才能稱其為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

在加拿大，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)被定義為是一種技術(shù)水平相對高的生產(chǎn)部門，這種相對高的技術(shù)水平通過勞動(dòng)力的技術(shù)素質(zhì)或用于研究與開發(fā)的經(jīng)費(fèi)來反映。

在澳大利亞，科學(xué)與技術(shù)部將高技術(shù)產(chǎn)業(yè)定義為投入大量研究與開發(fā)經(jīng)費(fèi)，與科學(xué)技術(shù)人員聯(lián)系緊密，產(chǎn)生新產(chǎn)品并且有科學(xué)或技術(shù)背景企業(yè)的產(chǎn)業(yè)。

在日本，日本長期信用銀行的定義為：能節(jié)約資源和能源，技術(shù)密度高，技術(shù)革新速度快，且由于增長能力強(qiáng)，能在將來擁有一定水平的市場規(guī)模，能對相關(guān)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生較大波及效果的產(chǎn)業(yè)。

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)把R&D密集度（R&D經(jīng)費(fèi)占工業(yè)總產(chǎn)值的比重）作為界定高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，將相對于其他制造業(yè)而言具有較高R&D密集度的產(chǎn)業(yè)定義為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

《歐盟科學(xué)技術(shù)指標(biāo)報(bào)告》把有很高的經(jīng)濟(jì)增長率和國際競爭能力，有較大的就業(yè)潛力，同時(shí)R&D投入高于所有部門平均水平的航空航天制造業(yè)、化工產(chǎn)品制造業(yè)、醫(yī)藥品制造業(yè)、汽車及零部件制造業(yè)、科學(xué)儀器制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)作為技術(shù)密集型或先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

在中國，目前采取的主要是概括法，也叫例舉法，即按技術(shù)類型定義高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。《中國科技產(chǎn)業(yè)》公布的目錄包括：①微電子科學(xué)和電子信息技術(shù)（產(chǎn)業(yè)）；②空間科學(xué)和航空航天技術(shù)；③光電子科學(xué)和光機(jī)電一體化技術(shù)；④生命科學(xué)和生物工程技術(shù)；⑤材料科學(xué)和新材料技術(shù)；⑥能源科學(xué)和新能源、高效節(jié)能技術(shù)；⑦生態(tài)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)技術(shù)；⑧地球科學(xué)和海洋工程技術(shù)；⑨基本物質(zhì)科學(xué)和輻射技術(shù)；⑩醫(yī)藥科學(xué)和生物科學(xué)工程；(11)其它的新工藝、新技術(shù)。

從以上各種定義可以看出，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有以下4項(xiàng)特點(diǎn)：

它是技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)所用的設(shè)備、材料涉及到現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域的許多尖端成果；它是資本高度密集型產(chǎn)業(yè)，其科研費(fèi)用和設(shè)備投資大，產(chǎn)品的附加值高；它是知識密集型產(chǎn)業(yè)，需要大量的科技開發(fā)人員和富有創(chuàng)新精神的經(jīng)營管理人員；它的產(chǎn)品具有國際性和前景良好的市場需求。

綜上所述，我們認(rèn)為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是指由高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化形成的具有知識密集、R&D投入高、附加價(jià)值高、增長速度快、技術(shù)進(jìn)步快等特征的先導(dǎo)型產(chǎn)業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

1蔡莉，王新.高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的劃分及發(fā)展分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，1997(12)

第8篇：新能源科學(xué)工程范文

1981年，在沿海開放城市建立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的決議得到國務(wù)院批準(zhǔn)，至今已然近30年時(shí)間。此30年，和中國改革開放的30年歷程差不多兩相重疊，與中國一貫推行的“先試驗(yàn)再推廣”的發(fā)展思路也互為印證。

所謂開發(fā)區(qū)，是指由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)設(shè)立的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、國家旅游度假區(qū)等實(shí)行國家特定優(yōu)惠政策的各類經(jīng)濟(jì)區(qū)域。

正是由于有特殊的優(yōu)惠政策，人們對比深圳特區(qū)的稱呼，又將開發(fā)區(qū)視為“小特區(qū)”。

政策為特定地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)護(hù)航，是中國一大特色。30年來，“小特區(qū)”依托各項(xiàng)資源，激流勇進(jìn)。如同音樂一曲，起承轉(zhuǎn)合，至今仍唱鳴不息。

時(shí)間卷軸：1981～2010年

國家成立深圳、海南等經(jīng)濟(jì)特區(qū)相類似，中國各地各級開發(fā)區(qū)最早也是作為地方經(jīng)濟(jì)“小特區(qū)”出現(xiàn)的。

在得到國務(wù)院的批準(zhǔn)3年后，1984年，大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海等14個(gè)沿海港口城市，正式對外開放。

與此同時(shí)，這些城市獲準(zhǔn)在此后的數(shù)年時(shí)間內(nèi)，陸陸續(xù)續(xù)建立屬于自己的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。這一年，大連等城市率先起步，建立了中國最早的一批經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。

同時(shí)，這也是中國最早的一批開發(fā)區(qū)。而所謂的高新經(jīng)技術(shù)開發(fā)區(qū)，還要等到1998年才能出現(xiàn)。

這里有必要說明，開發(fā)區(qū)涵蓋種類有多種。其中經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，是指中國在沿海開放城市設(shè)立的以發(fā)展知識密集型和技術(shù)密集型工業(yè)為主的特定區(qū)域。

經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)通過舉辦中外合資經(jīng)營、合作經(jīng)營和外商獨(dú)資經(jīng)營的生產(chǎn)性企業(yè)，以及中外合作的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品、發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，為中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)探路。

而高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，則是指中國在一些知識密集、技術(shù)密集的大中城市和沿海地區(qū)建立的發(fā)展高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。它更加指向今時(shí)今日的熱門詞匯――創(chuàng)新。

1986年8月和1988年8月，國務(wù)院又先后批準(zhǔn)將上海市的閔行、虹橋和漕河涇開發(fā)區(qū)列為經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。

至1993年初，中國已有13個(gè)開放城市建立了經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，即沈陽、大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、寧波、福州、廣州、湛江、上海。

隨后，又相繼決定將珠江三角洲，閩南廈(門)、漳(州)、泉(州)三角地帶，長江三角洲以及山東半島，遼東半島辟為經(jīng)濟(jì)開放區(qū)，并著手在這些地區(qū)組建一系列經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。

隨著“貿(mào)工技”模式的不斷發(fā)展，中國開始向“技工貿(mào)”轉(zhuǎn)型。此時(shí)，成立一批注重高新技術(shù)的特定經(jīng)濟(jì)區(qū)，則成為政府的案頭決議。

1998年8月，中國國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展計(jì)劃――“火炬計(jì)劃”開始實(shí)施，創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心被明確列入火炬計(jì)劃的重要內(nèi)容。

在火炬計(jì)劃的推動(dòng)下，各地紛紛結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)和條件，積極創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。自1991年以后，國務(wù)院先后共批準(zhǔn)建立了五十多個(gè)國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。

這些高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)涵蓋面非常廣泛。范圍包括：微電子科學(xué)和電子信息技術(shù)，材料科學(xué)和新材料技術(shù)，光電子科學(xué)和光機(jī)電一體化技術(shù)，生命科學(xué)和生物工程技術(shù)，能源科學(xué)和新能源、高效節(jié)能技術(shù)，生態(tài)科學(xué)和環(huán)境保護(hù)技術(shù)，醫(yī)藥科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)工程等等。

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的興建有利于促進(jìn)高新技術(shù)成果商品化、產(chǎn)業(yè)化。它對于中國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，增強(qiáng)國際競爭能力，具有重要意義。

此外，在經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)之外，一批擁有特殊優(yōu)惠政策的保稅區(qū)也逐步建立。比如，2D06年設(shè)立的濱海新區(qū)保稅區(qū)等。

30年來，改革開放取得良好勢頭的中國經(jīng)濟(jì)，一路高歌猛進(jìn)，“小特區(qū)”們也猶如經(jīng)濟(jì)建設(shè)先鋒，成就突出。

建區(qū)以來，中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)得到了超常規(guī)的發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，探索出一條具有中國特色的發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的道路。

發(fā)展脈絡(luò)：一路榮辱沉浮

回顧30年來開發(fā)區(qū)的發(fā)展歷程，地方政府、開發(fā)區(qū)管委會(huì)、企業(yè)的各類業(yè)界人士，無不感嘆良多。

上世紀(jì)八十年代，是開發(fā)區(qū)的摸索發(fā)展階段。“主要靠稅收優(yōu)惠，優(yōu)勢在成本低廉”，是這一階段的關(guān)鍵詞，也是此時(shí)開發(fā)區(qū)建設(shè)的重要寫照。

九十年代，“主要靠硬件環(huán)境完備，優(yōu)勢在生產(chǎn)環(huán)境利好”。不過，進(jìn)入這一階段，開發(fā)區(qū)已呈遍地開花之勢，彼此的競爭也激烈起來。

“影響發(fā)展的主要因素是硬件環(huán)境，首先解決的是‘七通一平’、‘九通一平’等?！北本┠抽_發(fā)區(qū)負(fù)責(zé)人回憶說?？墒牵?dāng)這些已成為普遍存在時(shí)，開發(fā)區(qū)的光芒便開始腿色了。

進(jìn)入21世紀(jì)的前幾年，這一關(guān)鍵詞變成了“主要靠產(chǎn)業(yè)配套環(huán)境，優(yōu)勢在生產(chǎn)效率提高。”

此時(shí)，全球化浪潮促使跨國公司必須縮短供應(yīng)鏈，提高循環(huán)速度。哪里產(chǎn)業(yè)配套環(huán)境好，哪里就對企業(yè)有吸引力。坐落在北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的星網(wǎng)工業(yè)園就是一個(gè)典型的例子。

星網(wǎng)工業(yè)園以諾基亞移動(dòng)通信產(chǎn)品為龍頭，聯(lián)合同行業(yè)最優(yōu)秀的上下游配套企業(yè)近20家，形成一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，真正做到了按訂單生產(chǎn)，極大地提高了生產(chǎn)效率和綜合競爭力。

但是開發(fā)區(qū)也并非一路凱歌，其間也免不了問題重重。伴隨著時(shí)間的推移，開發(fā)區(qū)的數(shù)量有增無減。許多地方倉促上馬，盲目推進(jìn)，不僅沒有帶來良好的投資效應(yīng)，反而在占用耕地等方面造成了不小的負(fù)面影響。

以2002年為例：全國49個(gè)國家級經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的GDP為3109.5億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的3％，同比增長29.23％，比全國增幅高22.23百分點(diǎn)。但與此同時(shí)，全國各地各類開發(fā)區(qū)達(dá)3837家，而但經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的只有232家，省級批準(zhǔn)的也不過1019家，有將近7成的開發(fā)區(qū)不在國家規(guī)劃范圍之內(nèi)。

而到了2004年初，全國開發(fā)區(qū)的總數(shù)竟然高達(dá)6015個(gè)，半數(shù)所謂開發(fā)區(qū)根本沒有經(jīng)過合法審批。并且，這些違規(guī)設(shè)立的開發(fā)區(qū)普遍存在濫占耕地、田地撂荒、私改用途甚至強(qiáng)制拆遷等，不但影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還引發(fā)了大量社會(huì)矛盾。

某開發(fā)區(qū)的一位負(fù)責(zé)人的話更直接明了：雖然來了很多國內(nèi)外的著名企業(yè)，但感覺彼此沒有什么關(guān)系，各干各的，幾十萬平米的園區(qū)有點(diǎn)冷清。這樣下去怎么能行?

2004年，國家開始大規(guī)模清理整治開發(fā)區(qū)。該年4月，國土資源部部長孫文盛披露：當(dāng)年全國原有各類開發(fā)區(qū)總數(shù)為6015個(gè)，撤銷了3763個(gè)。開發(fā)區(qū)原有規(guī)劃面積3.54萬平方公里，后核減規(guī)劃用地面積1.7萬平方公里：開發(fā)區(qū)共退回土地1600多平方公里，復(fù)耕土地1100多平方公里。

這場聲勢浩大、暴風(fēng)疾雨式的開發(fā)區(qū)清理整頓行動(dòng)歷時(shí)長久，在全國各地尤其是各級各類開發(fā)區(qū)產(chǎn)生了巨大影響，也取得了不小的整治效果。

如果說上述問題還只是數(shù)量和表現(xiàn)，那么開發(fā)區(qū)的

制度建設(shè)，開發(fā)區(qū)競爭力問題，以及開發(fā)區(qū)企業(yè)的創(chuàng)新問題則是質(zhì)量和根本問題了?！白罡镜膯栴}始終沒有得到解決，創(chuàng)新能力依然是影響發(fā)展的主要因素?！惫俜皆u價(jià)說。

2008年的金融風(fēng)暴，正是對官方這一評價(jià)的有力印證。這兩年間，許多處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一線的開發(fā)區(qū)，首當(dāng)其中，損失嚴(yán)重。

開發(fā)區(qū)內(nèi)的制造業(yè)企業(yè)，尤其是外資主導(dǎo)的出口加工企業(yè)，主要集中在價(jià)值鏈低端的簡單制造加工環(huán)節(jié)，往往依賴成本比較低的勞動(dòng)力、能源、土地、環(huán)境等要素，在商務(wù)成本持續(xù)上升的情況下，結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)提升的任務(wù)較重，急需向價(jià)值鏈高端延伸。

除此之外，開發(fā)區(qū)存在的問題還包括：開發(fā)區(qū)政策優(yōu)勢弱化；開發(fā)區(qū)自給壓力大，收支平衡困難：資源瓶頸制約凸顯等。

這場金融風(fēng)暴雖然沒有讓那些國家級開發(fā)區(qū)產(chǎn)生直接沖擊，但對開發(fā)區(qū)管委會(huì)的主任們來說，卻不得不思考一個(gè)沉甸甸的話題：開發(fā)區(qū)下一步應(yīng)該怎么走?中國的開發(fā)區(qū)怎么走?

調(diào)整轉(zhuǎn)型：上升的關(guān)鍵期

中國社科院區(qū)域經(jīng)濟(jì)專家魏后凱向記者表示，在中國市場經(jīng)濟(jì)日益深入的當(dāng)前，那些過去的特殊政策將越來越少，政策影響越來越有限，開發(fā)區(qū)越來越面臨如何調(diào)整結(jié)構(gòu)、進(jìn)行轉(zhuǎn)型的問題。

世界經(jīng)濟(jì)一體化不斷加深，內(nèi)外資企業(yè)所得稅統(tǒng)一，優(yōu)惠政策的空間越來越有限，開發(fā)區(qū)發(fā)展的外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生重大變化，發(fā)展模式轉(zhuǎn)型已經(jīng)勢在必行。

魏后凱認(rèn)為，今后一個(gè)時(shí)期，是開發(fā)區(qū)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，也是開發(fā)區(qū)轉(zhuǎn)變增長方式的關(guān)鍵時(shí)期。

以往開發(fā)區(qū)發(fā)展主要得益于優(yōu)惠政策和要素驅(qū)動(dòng)，隨著體制的完善和要素成本的增加，不可能再走要素驅(qū)動(dòng)的路子，必須依靠知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新。

以往開發(fā)區(qū)發(fā)展主要依靠吸納生產(chǎn)要素，通過要素集聚實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。進(jìn)入發(fā)展新階段，必然需要實(shí)施產(chǎn)業(yè)集群化戰(zhàn)略，著力培育產(chǎn)業(yè)集群，提高要素的配置效率。

以往開發(fā)區(qū)建設(shè)重點(diǎn)是投資硬環(huán)境，特別重視水電路訊等基礎(chǔ)設(shè)施和園區(qū)配套設(shè)施建設(shè)。進(jìn)入發(fā)展新階段，必然要更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境建設(shè)，進(jìn)一步提高管理機(jī)構(gòu)的辦事效率和服務(wù)水平。

專家建議，各地的開發(fā)區(qū)應(yīng)當(dāng)從各自的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)區(qū)位優(yōu)勢和市場、資源、環(huán)境等要素，找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位。

以北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為核心的亦莊新城是北京重點(diǎn)發(fā)展的三個(gè)新城之一，是以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)聚集發(fā)展為依托的綜合產(chǎn)業(yè)新城，也是輻射并帶動(dòng)京津城鎮(zhèn)走廊產(chǎn)業(yè)發(fā)展的區(qū)域產(chǎn)業(yè)中心。

亦莊新城在自身的功能定位上花了不少功夫。

“我們主要建成三項(xiàng)功能，即高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心、高端產(chǎn)業(yè)服務(wù)基地和國際宜業(yè)宜居新城?！痹搮^(qū)管委會(huì)負(fù)責(zé)人說：“作出這一功能定位，是在深入結(jié)合北京這一可以背靠的大區(qū)位而定的?！?/p>

這位負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，作為政府部門，對開發(fā)區(qū)的發(fā)展具有至關(guān)重要的規(guī)劃導(dǎo)航作用。