集成電路設(shè)計(jì)教程精選(九篇)

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第1篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

引言

隨著城市化的逐步發(fā)展，城市交通也發(fā)生了巨大的變化，雖然新修建數(shù)條高速公路及普通道路，但隨著汽車的日益增長(zhǎng)，市區(qū)交通仍然變得十分擁擠，而這些因素對(duì)人們的安全出行也帶來很大隱患。各交通路口的信號(hào)燈作為交管部門管理交通的重要工具之一，其合理使用可以為人們的安全出行提供保障。交通信號(hào)燈主要由城市交通控制系統(tǒng)控制?，F(xiàn)代城市交通監(jiān)控指揮系統(tǒng)中的城市交通控制系統(tǒng)一個(gè)綜合化的計(jì)算機(jī)道路交通管理系統(tǒng)，其主要功能包括城市交通數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、交通信號(hào)燈控制以及交通疏導(dǎo)。在以計(jì)算機(jī)為主體的信息化交通管理系統(tǒng)中，如何運(yùn)用科學(xué)的控制方法對(duì)已建的城市道路結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)度，緩解道路的交通擁堵狀況，越來越成為交通運(yùn)輸管理和城市規(guī)劃系統(tǒng)亟待研究的課題。數(shù)字電路具有邏輯性強(qiáng)和靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，數(shù)字電路芯片只要在一定范圍內(nèi)輸入，都能得到穩(wěn)定的輸出，調(diào)試起來比較容易，電路工作也比較穩(wěn)定，所以被廣泛用于各種領(lǐng)域。本文著重介紹運(yùn)用數(shù)字集成電路進(jìn)行控制的交通燈的設(shè)計(jì)思路。

1交通燈的設(shè)計(jì)要求及總體方案

1.1設(shè)計(jì)要求主干道和支干道十字路口設(shè)置交通燈，控制兩條交叉道路上的車輛通行。①每條道路設(shè)1組由黃、紅、綠燈組成的信號(hào)燈，綠燈表示允許通行，紅燈表示禁止通行，黃燈表示該車道上已過停車線的車輛繼續(xù)通行，而未過停車線的車輛停止。②當(dāng)主干道綠燈亮?xí)r，支干道紅燈亮，且主干道綠燈亮的時(shí)間不少于60s。③當(dāng)主干道紅燈亮?xí)r，支干道綠燈亮，且支干道綠燈亮的時(shí)間不超過30s。④每次變換通行車道前，要求黃燈先亮5s。1.2總體方案根據(jù)設(shè)計(jì)要求，交通燈控制系統(tǒng)的組成框圖如圖1所示：十字路通燈工作狀態(tài)數(shù)據(jù)由狀態(tài)控制器進(jìn)行監(jiān)測(cè)記錄，通過狀態(tài)譯碼器分別點(diǎn)亮相應(yīng)狀態(tài)的信號(hào)燈，秒脈沖發(fā)生器產(chǎn)生整個(gè)定時(shí)系統(tǒng)時(shí)基脈沖，通過減數(shù)計(jì)數(shù)器對(duì)脈沖減計(jì)數(shù)，達(dá)到控制每一種工作狀態(tài)的持續(xù)時(shí)間，減數(shù)計(jì)數(shù)器的回零脈沖使?fàn)顟B(tài)控制器完成狀態(tài)轉(zhuǎn)換，同時(shí)譯碼器根據(jù)系統(tǒng)的下一個(gè)工作狀態(tài)決定計(jì)數(shù)器下一次減計(jì)數(shù)的初始值，減計(jì)數(shù)器的狀態(tài)由BCD譯碼器、數(shù)碼管顯示。

2設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容

2.1狀態(tài)控制器的設(shè)計(jì)①S0狀態(tài)表示主干道綠燈亮，支干道紅燈亮，60s定時(shí)開始計(jì)時(shí)，且通車時(shí)間未超過60s。②S1狀態(tài)表示主干道通車時(shí)間已達(dá)到30s，此時(shí)主干道黃燈亮，支干道紅燈亮，5s定時(shí)器開始計(jì)時(shí)。③S2狀態(tài)表示主干道黃燈時(shí)間已超過5s，此時(shí)，主干道紅燈亮，支干道綠燈亮，30s定時(shí)器開始計(jì)時(shí)。④S3狀態(tài)表示支干道通車時(shí)間已超過30s，此時(shí)，主干道紅燈亮，支干道黃燈亮，5s定時(shí)器開始計(jì)時(shí)，以后當(dāng)支干道黃燈計(jì)時(shí)超過5s時(shí)，接S0狀態(tài)。這四個(gè)狀態(tài)可以用二進(jìn)制編碼表示，S0用00表示，S1用01表示，S2用10表示，S3用11表示，其狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖2所示。這是一個(gè)二位二進(jìn)制計(jì)數(shù)器，可采用中規(guī)模集成計(jì)數(shù)器CD4029構(gòu)成狀態(tài)控制器。CD4029是一種CMOS電路二進(jìn)制/十進(jìn)制可異步置數(shù)的可逆計(jì)數(shù)器，若要實(shí)現(xiàn)多級(jí)級(jí)聯(lián)，只需將前級(jí)計(jì)數(shù)器的進(jìn)/借位信號(hào)CO連到下級(jí)計(jì)數(shù)器控制端C1即可，CD4029可實(shí)現(xiàn)二進(jìn)制/十進(jìn)制的可進(jìn)位，可預(yù)置的加/減數(shù)。狀態(tài)器的脈沖可以用來自減法計(jì)數(shù)器的借位輸出，根據(jù)譯碼顯示器的借位變化來改變狀態(tài)器的輸入，控制狀態(tài)器的輸出。由CD4029所組成的狀態(tài)控制器如圖3所示。2.2譯碼電路的設(shè)計(jì)主干道上紅、綠、黃信號(hào)燈的狀態(tài)主要取決于狀態(tài)控制器的輸出狀態(tài)，它們之間的關(guān)系見真值表，如表1。對(duì)于信號(hào)燈狀態(tài)，“1”表示燈亮，“0”表示燈滅，兩個(gè)方向的信號(hào)燈有4種輸出狀態(tài)。由真值表分析可以求出各信號(hào)燈的邏輯關(guān)系。選用半導(dǎo)體發(fā)光二極管來模擬交通燈，由于門電路的帶灌電流的能力比一般帶拉電流的能力強(qiáng)，要求門電路輸出低電平時(shí)，點(diǎn)亮相應(yīng)的發(fā)光二極管，所以在狀態(tài)輸出端設(shè)置了與非門和非門，以滿足低電平的要求。狀態(tài)譯碼電路如圖4所示。2.3定時(shí)電路的設(shè)計(jì)定時(shí)要求主干道綠燈顯示60s，支干道綠燈顯示30s，黃燈顯示5s，故需要一個(gè)能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)不同時(shí)間的定時(shí)器74LS245，通過使能端和控制端可以控制不同數(shù)字的輸出。預(yù)置到減數(shù)計(jì)數(shù)器的時(shí)間可以通過3片74LS245來實(shí)現(xiàn)，3片74LS245的輸入數(shù)據(jù)分別接入60、30、5這3個(gè)不同的數(shù)字，74LS245的輸出數(shù)據(jù)和減法計(jì)數(shù)器相連，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)要求的計(jì)時(shí)時(shí)間。三片74LS245的輸出與否由狀態(tài)控制器來實(shí)現(xiàn)，當(dāng)狀態(tài)控制器在S0（Q2Q1=01）狀態(tài)S4（Q2Q1=11）狀態(tài)時(shí)要求黃燈亮，要求減法計(jì)數(shù)器從初始值5開始計(jì)時(shí)，可以看出黃燈亮?xí)rQ1必須為1，所以可以用Q1來控制接數(shù)字5的74LS245。當(dāng)主干道綠燈亮?xí)r，60s計(jì)數(shù)器開始計(jì)時(shí)，由于74LS245的EN端接入低電平有效，而信號(hào)燈也是接人低電平有效，所以可以把74LS245的EN端與主干道的綠燈連接，同理，輸入數(shù)據(jù)20的74LS245可以與支干道的綠燈信號(hào)相連，74LS245的管腳圖如圖5所示。它主要實(shí)現(xiàn)的是三態(tài)門的功能，輸出端除了有高電平和低電平兩種狀態(tài)外，還有第三種狀態(tài)高阻狀態(tài)。其邏輯功能是：當(dāng)使能控制信號(hào)EN=0時(shí)，若DIR=1，則數(shù)據(jù)傳輸通路為A到B，若DIR=0，則數(shù)據(jù)傳輸通路為B到A；而EN=1時(shí)，無論DIR為何值，A、B之間均呈高阻狀態(tài)。定時(shí)器的減數(shù)器主要是由異步可逆二/十進(jìn)制計(jì)數(shù)器來實(shí)現(xiàn)，譯碼和顯示電路主要是由74LS47和數(shù)碼管來產(chǎn)生，74LS47管腳圖如圖6所示。2.4脈沖產(chǎn)生電路的設(shè)計(jì)脈沖的產(chǎn)生電路主要是由555定時(shí)器產(chǎn)生的。555定時(shí)器是一種中規(guī)模集成電路，只要在外部配上適當(dāng)?shù)膸讉€(gè)元件，就可以構(gòu)成施密特觸發(fā)器，單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器及多諧振蕩器等脈沖與變換電路，該器件的電源電壓為4.5~16V，驅(qū)動(dòng)電流可達(dá)到200mA左右，并且可以與TTL、CMOS邏輯電平相兼容。多諧振蕩器是一種無穩(wěn)態(tài)電路。對(duì)該電路通電后，電路狀態(tài)可以自動(dòng)變換并且產(chǎn)生矩形波的輸出。555定時(shí)器組成的的脈沖發(fā)生器如圖7所示。將以上各模塊進(jìn)行邏輯連接，得到系統(tǒng)的電路原理圖，如圖8所示。將各單元部分按照電路圖連接后，進(jìn)行各單元電路調(diào)試及整體調(diào)試，并通過軟件仿真驗(yàn)證，完全達(dá)到設(shè)計(jì)要求數(shù)字集成電路具有體積小、重量輕、壽命長(zhǎng)、可靠性高、性能好等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)成本低，便于大規(guī)模生產(chǎn)，由數(shù)字集成電路控制的交通信號(hào)燈也會(huì)越來越廣泛地使用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊兆生．新一代智能化交通控制系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用[M]．北京：中國(guó)鐵道出版社，2008．

第2篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

關(guān)鍵詞 模擬集成電路設(shè)計(jì)；理論與實(shí)踐相結(jié)合；仿真實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）30-0095-02

集成電路設(shè)計(jì)相關(guān)課程體系是各高等院校電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)等工科專業(yè)核心專業(yè)課程設(shè)置的重要組成部分，為大學(xué)生深入學(xué)習(xí)掌握集成電路設(shè)計(jì)的基本原理、分析方法、仿真方式等打下基礎(chǔ)。大多數(shù)理工科高校對(duì)電子類專業(yè)開設(shè)模擬集成電路設(shè)計(jì)和數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。對(duì)于模擬和數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)，如果要深入到晶體管級(jí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，那都必須進(jìn)行原理的深入學(xué)習(xí)。而在現(xiàn)實(shí)工作中，數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)主要是通過運(yùn)用高級(jí)硬件電路描述語(yǔ)言基于門級(jí)對(duì)電路進(jìn)行設(shè)計(jì)，晶體管級(jí)的原理分析只是理論基礎(chǔ)。模擬集成電路設(shè)計(jì)則必須完全深入晶體管級(jí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，所以模擬集成電路設(shè)計(jì)更加繁瑣和復(fù)雜，對(duì)理論分析的要求也更高。

本文通過筆者多年來在模擬集成電路設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，對(duì)如何在繁瑣和復(fù)雜的教學(xué)中使學(xué)生更好地掌握知識(shí)體系進(jìn)行探討。

1 教材的選擇

1.1 國(guó)外經(jīng)典教材的參考

集成電路的設(shè)計(jì)國(guó)外特別是美國(guó)要領(lǐng)先中國(guó)幾十年的技術(shù)水平，如絕大多數(shù)高精尖端的芯片都是被INTEL、AMD、TI、ADI這樣的跨國(guó)巨頭所壟斷，在教學(xué)知識(shí)體系方面自然是美國(guó)的高校如斯坦福、加州大學(xué)等要比國(guó)內(nèi)高校更加系統(tǒng)和完善。美國(guó)出版的多本教材更是被奉為集成電路設(shè)計(jì)的圣經(jīng)，如拉扎維編著的《模擬CMOS集成電路設(shè)計(jì)》、艾倫編著的《CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)》等。但是即使是被奉為圣經(jīng)的教材，雖然經(jīng)典，也有其局限性。如拉扎維編著的《模擬CMOS集成電路設(shè)計(jì)》對(duì)電路的理論分析非常透徹且深入淺出，卻缺乏相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其理論分析；而艾倫編著的《CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)》雖有部分仿真實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其理論分析，但其理論分析又不如拉扎維的教材那么透徹和深入淺出。

1.2 國(guó)內(nèi)教材的選擇

國(guó)內(nèi)的高校雖然較國(guó)外高校而言在集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域起步要晚，差距也很大，但是在近些年國(guó)家政策的大力扶持下，已經(jīng)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)也有了幾本模擬集成電路設(shè)計(jì)知識(shí)講解得比較透徹的教材，比如：清華大學(xué)王自強(qiáng)編著的《CMOS集成放大器設(shè)計(jì)》就從簡(jiǎn)單知識(shí)入手，講解淺顯易懂；東南大學(xué)吳建輝編著的《CMOS模擬集成電路分析與設(shè)計(jì)》分析比較透徹，講解自成體系。但是國(guó)內(nèi)出版的教材也都缺乏相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證其理論分析。

針對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生在集成電路設(shè)計(jì)知識(shí)領(lǐng)域基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)狀，可以選擇國(guó)內(nèi)講解得比較簡(jiǎn)單淺顯的教材為主線，并以國(guó)外經(jīng)典教材為參考。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)

模擬集成電路設(shè)計(jì)作為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，比某些專業(yè)基礎(chǔ)課程如電路原理、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等要難度更大，也更為繁瑣和復(fù)雜。如果按照傳統(tǒng)方式進(jìn)行講解，或者說僅僅是按照教材進(jìn)行理論分析和推導(dǎo)，那么學(xué)生很難對(duì)這門知識(shí)深入理解和掌握。因此，在教學(xué)理論知識(shí)的過程中，穿教材中沒有的、可以驗(yàn)證其相應(yīng)理論的仿真實(shí)驗(yàn)，這樣能夠更好地使學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)。

2.1 以HSPICE仿真實(shí)驗(yàn)為輔助

SPICE是一種可以用于電路仿真的工具，大家所熟知的有PSPICE，它是一種可以適用于分立原件的電路仿真工具，而HSPICE是在集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)使用的高精度的仿真工具。專業(yè)的集成電路設(shè)計(jì)公司和研究所都是使用UNIX或LINUX環(huán)境下的大型專業(yè)工具軟件進(jìn)行集成電路設(shè)計(jì)仿真，而筆者所在高校因?yàn)樵诖祟I(lǐng)域起步較晚，專業(yè)開設(shè)也較晚，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室也并不具備，所以并不具備很好的實(shí)驗(yàn)條件來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)。因?yàn)镠SPICE具有可以在Windows環(huán)境下方便使用的小型版本的軟件，所以可以很方便地用在課堂教學(xué)中。

2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)

在繁瑣復(fù)雜理論分析和推導(dǎo)的過程中，不斷地穿HSPICE仿真，來驗(yàn)證理論分析和推導(dǎo)的結(jié)果，可以讓學(xué)生顯著加深對(duì)理論的理解和掌握。HSPICE仿真部分的內(nèi)容是清華、復(fù)旦、東南大學(xué)等高校教師出版的教材里面都沒有詳細(xì)講解的內(nèi)容，也是他們課堂理論講解過程中不會(huì)涉及到的知識(shí)。而在筆者所在高校以HSPICE仿真實(shí)驗(yàn)為輔助，結(jié)合理論教學(xué)后，取得了積極顯著的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和課程考試成績(jī)都得到了大幅度的提升。以2008級(jí)到2010級(jí)電子類專業(yè)的學(xué)生為例，模擬集成電路設(shè)計(jì)課程考試得優(yōu)率從22%提升到了43%以上，學(xué)生對(duì)此教學(xué)方法也是高度認(rèn)同。

3 結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)大力實(shí)行人才戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，筆者所在高校也響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，加強(qiáng)本科生培養(yǎng)，實(shí)施卓越工程教育，取得積極可喜的成績(jī)。國(guó)家在近些年大力支持集成電路設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國(guó)內(nèi)在此領(lǐng)域也有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但也更加需要更多的專業(yè)人才來滿足市場(chǎng)需求。在此背景下，本文積極探索和提高模擬集成電路設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，也得到學(xué)生的高度認(rèn)同。筆者希望自己的經(jīng)驗(yàn)和方法可以為兄弟院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

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[3]王自強(qiáng).CMOS集成放大器設(shè)計(jì)[M].北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2007.

第3篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；電子電路；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：謝勤嵐（1968-），男，湖北武漢人，中南民族大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，教授；曹匯敏（1972-），男，湖北鄂州人，中南民族大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，副教授。（湖北 武漢 430074）

基金項(xiàng)目：本文系湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JYS11003）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）28-0094-02

生物醫(yī)學(xué)工程是利用生命科學(xué)、電子信息科學(xué)、材料科學(xué)及機(jī)電控制技術(shù)的原理和方法，對(duì)與疾病的預(yù)防、診斷、治療、康復(fù)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)等方面有關(guān)的問題進(jìn)行應(yīng)用基礎(chǔ)理論和方法的研究，并進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用的一門工程技術(shù)學(xué)科。[1-3]在該學(xué)科的人才培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)有著重要的地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子電路在生物醫(yī)學(xué)工程研究和醫(yī)療儀器開發(fā)中有著重要作用，任何一臺(tái)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器或設(shè)備中都需要電子電路完成信息檢測(cè)與處理、系統(tǒng)控制等核心功能。[2-4]

“電子技術(shù)基礎(chǔ)”包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩門主要課程，是理工科相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開設(shè)“電子電路課程設(shè)計(jì)”課程，對(duì)提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力、硬件制作能力和系統(tǒng)調(diào)試能力，以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力具有非常重要的意義。如何利用科學(xué)的選題在較短的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練和提高學(xué)生的這些能力，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，是該課程在教學(xué)過程中重要的教學(xué)研究課題。[4-6]

一、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“電子電路課程設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問題

由于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特殊性，目前在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的“電子電路課程設(shè)計(jì)”教學(xué)過程中，普遍存在以下幾個(gè)問題：

1.課程設(shè)計(jì)的選題沒有考慮專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施的目的性不強(qiáng)，與專業(yè)的整體發(fā)展建設(shè)結(jié)合較差，達(dá)不到課程設(shè)計(jì)要求

一個(gè)突出的問題是，課程設(shè)計(jì)的選題大部分是沿用電子信息類專業(yè)的傳統(tǒng)選題，如多級(jí)低頻阻容耦合放大器、功率放大器、語(yǔ)音放大器、函數(shù)發(fā)生器、交直流放大器、數(shù)字電子鐘、定時(shí)器、智力競(jìng)賽搶答器、簡(jiǎn)易數(shù)字電容測(cè)試儀等選題，這些題目與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的聯(lián)系較少。這樣既不能體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，也不能提高學(xué)生的興趣，從而使得學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)不能很好地運(yùn)用于實(shí)際，造成與實(shí)踐的脫節(jié)。

2.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容不完善，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能充分體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)

“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”課程應(yīng)該是由許多關(guān)鍵環(huán)節(jié)構(gòu)成的一個(gè)整體，從多個(gè)方面訓(xùn)練和提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。但原有的教學(xué)過程中，往往會(huì)忽略其中的一些重要環(huán)節(jié)。這些問題表現(xiàn)在：只要求學(xué)生完成電路制作，對(duì)于任務(wù)分析、方案選擇、分析計(jì)算要求較少，把課程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化成操作實(shí)訓(xùn)；不重視測(cè)試和數(shù)據(jù)分析，不能充分鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力；不注重使用設(shè)計(jì)軟件和選擇流行器件，只使用過時(shí)的器件，甚至老舊的分立元件，制作的電路達(dá)不到任務(wù)要求。這些對(duì)于提高課程設(shè)計(jì)的效果都有不利的影響，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力練習(xí)不夠、電路設(shè)計(jì)能力偏低、綜合調(diào)試能力不高。

3.評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單，隨意性大

教學(xué)過程中沒有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課程成績(jī)?cè)u(píng)定基本上流于形式，從而造成課程設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。

在這種情況下，培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在電路設(shè)計(jì)能力和系統(tǒng)調(diào)試能力不足，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力偏低，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生難以在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中發(fā)揮獨(dú)當(dāng)一面的作用，不能快速適應(yīng)社會(huì)要求。

二、“電子電路課程設(shè)計(jì)”的改革思路和實(shí)踐

幾年來，在“電子電路課程設(shè)計(jì)”教學(xué)過程中進(jìn)行了幾點(diǎn)改革嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程設(shè)計(jì)選題庫(kù)

“電子電路課程設(shè)計(jì)”是電子信息類專業(yè)的傳統(tǒng)課程，有大量的課程設(shè)計(jì)選題，但這些選題中，大部分與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)和生物醫(yī)學(xué)電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求有較大的區(qū)別。為此，學(xué)院組織教師從眾多的課程設(shè)計(jì)選題中，選出若干與專業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行加工改造，并對(duì)每一個(gè)設(shè)計(jì)選題提出具體的訓(xùn)練要求和目標(biāo)，構(gòu)成課程設(shè)計(jì)選題庫(kù)。題庫(kù)中題目所涉及到的課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析見表1。從表中可以看出，與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的選題占總選題的72%，這樣就形成了有專業(yè)特色的電子電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和要求。

另外還結(jié)合專業(yè)的特色，對(duì)與醫(yī)療儀器密切相關(guān)的設(shè)計(jì)，如測(cè)量心電、腦電、心音、血氧飽和度、脈搏波等信號(hào)的電子系統(tǒng)的采集電路部分，要求學(xué)生做成完整的模塊，作為以后系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的子模塊。

2.以學(xué)生為主體，改革傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式

改變過去教師全程指導(dǎo)，有問必答，甚至直接給出參考電路的指導(dǎo)方式。教師在給出選題和要求后，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在選題范圍內(nèi)選定設(shè)計(jì)題目。學(xué)生自己查閱資料，提出方案，獨(dú)立設(shè)計(jì)，最終完成設(shè)計(jì)并進(jìn)行完整的調(diào)試和測(cè)試。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程中，教師每周留出固定或靈活的課堂答疑時(shí)間，回答學(xué)生提出的問題或啟發(fā)學(xué)生提出問題，直至課程設(shè)計(jì)結(jié)束。

3.充分發(fā)揮學(xué)生潛能，加深加寬課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容并提高要求

在課程設(shè)計(jì)過程中，教師提出設(shè)計(jì)的目的和要求后，實(shí)驗(yàn)室只負(fù)責(zé)提供材料及儀器，其他工作全部由學(xué)生自己完成。為了更多地訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生需要獨(dú)立完成實(shí)踐步驟確定、任務(wù)分析、方案選擇、電路設(shè)計(jì)、元件選擇、電路布線、印刷板設(shè)計(jì)及制造、元件測(cè)試、電路焊接、系統(tǒng)調(diào)試、測(cè)試方案設(shè)計(jì)、電路測(cè)試等訓(xùn)練步驟，并將這些步驟作為課程考核的訓(xùn)練點(diǎn)（見表2）。通過這種完整的訓(xùn)練過程，學(xué)生不僅能夠初步掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)流程，還能較好地鍛煉自己的專業(yè)素養(yǎng)。

4.重視現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生掌握和使用工具軟件和最新芯片

做到軟件和硬件結(jié)合，學(xué)生除了完成電路設(shè)計(jì)以及硬件的焊接、安裝、調(diào)試外，還需要至少掌握一種印刷電路板設(shè)計(jì)軟件和一種電路仿真軟件，有條件的學(xué)生還應(yīng)掌握一種數(shù)字電路設(shè)計(jì)軟件（如EDA軟件）。學(xué)生既要熟練掌握電阻、電容、電感、二極管、三極管等分立元件的選擇和使用外，還應(yīng)盡量掌握和使用最新的集成芯片，以進(jìn)一步訓(xùn)練工程設(shè)計(jì)能力。這樣，電子電路課程設(shè)計(jì)可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

5.培養(yǎng)學(xué)生興趣，將課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新課題訓(xùn)練相結(jié)合

鼓勵(lì)教師將本科創(chuàng)新課題、教師科研課題等進(jìn)行簡(jiǎn)化、分割，形成適合課程設(shè)計(jì)的課題，供學(xué)生選擇。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行電子產(chǎn)品整機(jī)設(shè)計(jì)、開發(fā)、組裝、調(diào)試，并且組織學(xué)生共同交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

“電子技術(shù)”課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而“電子電路課程設(shè)計(jì)”作為教學(xué)過程中的重要一環(huán)，體現(xiàn)出了越來越重要的作用。對(duì)該課程進(jìn)行的一系列教學(xué)改革實(shí)踐，取得了良好的效果。按照改革后的教學(xué)模式，“電子電路課程設(shè)計(jì)”不斷能夠鞏固課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課堂抽象概念的理解，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，還能使學(xué)生對(duì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)更加明確具體，這些都有利于培養(yǎng)出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際工作能力強(qiáng)的高素質(zhì)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

【摘 要】 本文在分析《士官大專數(shù)字電路》學(xué)員具體情況、教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，論述了該課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)等問題，主張整合教學(xué)內(nèi)容，增大課堂信息量，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，以期全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 士官大專；數(shù)字電路；課程目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是電類的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式重視理論而忽略實(shí)踐，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用；使學(xué)員形成一定的分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和崗位任職的需要打下一定的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)起點(diǎn)分析

1、學(xué)員情況

該教學(xué)班是有線通信技術(shù)、視訊通信專業(yè)，士官大專層次，總體基礎(chǔ)比較差，少數(shù)學(xué)員初中畢業(yè)，大部分學(xué)員高中畢業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)都較差。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，數(shù)字電子技術(shù)是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間的橋梁。通過本課程的學(xué)習(xí)建立認(rèn)識(shí)和分析一般電子電路的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)字電子技術(shù)》是士官大專學(xué)員一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)員知識(shí)體系的重要組成部分。學(xué)習(xí)本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維方式，養(yǎng)成學(xué)員自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手的能力，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下相應(yīng)的基礎(chǔ)。

（1）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)內(nèi)容主要包括七部分：數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、邏輯門電路、組合邏輯電路、小規(guī)模時(shí)序電路及其應(yīng)用、中規(guī)模集成（MSI）時(shí)序模塊及其應(yīng)用、數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換器原理與應(yīng)用以及存儲(chǔ)器與可編程邏輯器件。

教學(xué)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)數(shù)字電路的基本原理和基本分析方法；感受實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用；形成分析和解決實(shí)際問題的能力；為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和適應(yīng)崗位任職的實(shí)際需要打下基礎(chǔ)。養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、善于質(zhì)疑等良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的優(yōu)良作風(fēng)。

（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。 數(shù)字電子技術(shù)在數(shù)字集成電路集成度越來越高的情況下，開發(fā)數(shù)字系統(tǒng)的實(shí)用方法和用來實(shí)現(xiàn)這些方法的工具已經(jīng)發(fā)生了變化。但是，在數(shù)字電子技術(shù)中作為理論基礎(chǔ)的基本原理并沒有改變，理解大規(guī)模集成電路中的基本模塊結(jié)構(gòu)仍然需要基本單元電路的有關(guān)概念。因此，作為數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程，介紹數(shù)字系統(tǒng)中常用的基本單元電路、基本功能模塊及基本的分析方法仍然是其基本內(nèi)容。

本課程的重點(diǎn)為：組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，要以板書講解為主，盡可能結(jié)合工程實(shí)際多舉例題，講習(xí)題課，以達(dá)到強(qiáng)化基本概念、基本原理的目的。難點(diǎn)為：小、中規(guī)模時(shí)序電路及其應(yīng)用。對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，要以板書和多媒體相結(jié)合來講解，便于學(xué)員理解，同時(shí)要通過多舉例題，講習(xí)題課、適當(dāng)增加學(xué)生習(xí)題量等來鞏固。

3、經(jīng)驗(yàn)提醒

（1）為了增加學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中內(nèi)容應(yīng)減少理論部分增加應(yīng)用實(shí)例。在教學(xué)方法的處理上精講多練，運(yùn)用仿真工具演示電路的工作過程提高學(xué)習(xí)的趣味性、可視性和效能性；加強(qiáng)課堂練習(xí)提高課堂的利用率。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法，提高自信心、主動(dòng)性，多看書，多做練習(xí)、多做實(shí)驗(yàn)。（2）數(shù)字電路是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。特別是本課程的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)員不僅可以加深理論知識(shí)的理解.而且還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。（3）總結(jié)歸納，在教學(xué)中要善于歸納，每次上完課應(yīng)對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)員更加明確本次課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。（4）利用現(xiàn)代多媒體手段將一些不好理解的內(nèi)容形象地顯示出來。（5）要求學(xué)員通過做大量習(xí)題，掌握理論知識(shí)。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、總體目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，熟悉數(shù)字電路的基本知識(shí)和基本分析方法；感受實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用；形成一定的分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和崗位任職的需要打下一定的基礎(chǔ)。

2、課程目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本教學(xué)班的情況，確定各單元（章節(jié)）教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能。①說出邏輯代數(shù)的基本公式。②知道常用組合邏輯電路的特點(diǎn)，歸納分析方法。③描述時(shí)序邏輯電路的工作原理和功能，歸納常用時(shí)序電路的分析方法。 ④說出PLD的工作原理和功能。

（2）過程與方法。①學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)方法。②學(xué)會(huì)常用的組合電路的分析方法。③學(xué)會(huì)同步時(shí)序電路的分析方法。④感受PLD器件的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解科學(xué)前沿。⑤通過查找和閱讀數(shù)字集成電路芯片的資料，學(xué)會(huì)資料的查找和閱讀方法。⑥通過課堂演示Multisim2001軟件仿真數(shù)字邏輯電路工作過程，感受仿真軟件的基本使用方法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀。養(yǎng)成獨(dú)立思考、刻苦鉆研、不斷學(xué)習(xí)、善于質(zhì)疑等良好習(xí)慣；形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的優(yōu)良作風(fēng)。

三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

1、整合教學(xué)內(nèi)容，增大課堂信息量

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新成果的不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容在不斷增加，使原教學(xué)課時(shí)數(shù)相對(duì)減少，要保證有線通信、視訊通信專業(yè)對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)Ⅲ》課程的教學(xué)要求，就必須在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上加以改進(jìn)，提高教學(xué)起點(diǎn)，增大課堂信息量，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化應(yīng)用、拓寬專業(yè)知識(shí)面的目標(biāo)。

（1）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)《數(shù)字電子技術(shù)》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)時(shí)，精選教材中的教學(xué)內(nèi)容，其中的組合邏輯電路、小規(guī)模時(shí)序電路及其應(yīng)用、中規(guī)模時(shí)序模塊及其應(yīng)用應(yīng)作為主要講授內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)介紹擴(kuò)大知識(shí)面的內(nèi)容和學(xué)科前沿發(fā)展的趨勢(shì)，并融入一些具有工程實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例。

（2）根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況及課程標(biāo)準(zhǔn)，確定每節(jié)課的內(nèi)容。主要講述基本概念、基本原理及基本的分析方法等，同時(shí)適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)面并融入一些具有工程實(shí)踐應(yīng)用的實(shí)例；并通過課堂練習(xí)、課后作業(yè)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（3）理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（4）組織課堂討論，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；了解學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的疑難問題并及時(shí)講解，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

（5）板書與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用板書與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法。對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)可以采用板書具體講解，再結(jié)合多媒體技術(shù)講解，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容形象化、直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，便于學(xué)員理解。

（6） 鼓勵(lì)學(xué)員樹立自信心。士官學(xué)員，部分學(xué)員基礎(chǔ)差，膽子小，不善于參與課堂交際。教員應(yīng)對(duì)這類學(xué)員暗含期望，多給他們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定與鼓勵(lì)，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（7）幫助學(xué)員學(xué)習(xí)，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)了解學(xué)員在學(xué)習(xí)本課程時(shí)遇到的問題，利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)員互相幫助，通過“小老師”推動(dòng)學(xué)員進(jìn)步。

2、改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育

目前在高等教育中還存在著偏重理論學(xué)習(xí)忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。不少學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，教員教得很辛苦，但教學(xué)效果卻不理想。原因是課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了教員的主導(dǎo)作用，而學(xué)生的主體作用卻未能體現(xiàn)。因此要把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，必須改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）探索課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)方法應(yīng)貫徹由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)、深入淺出的原則，并給學(xué)生留下思考的空間。在應(yīng)用知識(shí)解題方面，一般是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)，如組合邏輯電路的分析和時(shí)序邏輯電路的分析，學(xué)生普遍感到不易掌握，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過典型例題著重講清分析思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，能夠觸類旁通。引導(dǎo)學(xué)員開展積極的發(fā)散思維活動(dòng)，師生之間應(yīng)不斷進(jìn)行情感交流，保持心靈上的溝通，營(yíng)造平等、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生處于心情舒暢、思維活躍的心理狀態(tài)，從而獲得較好的教學(xué)效果。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生思維。人的思維活動(dòng)常常是由提出問題開始的，因此，在教學(xué)過程中，教員要善于提出問題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，啟迪學(xué)生去積極思考，尋求答案。教員要善于啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，重視培養(yǎng)學(xué)員的參與意識(shí)。在講課中應(yīng)注意體現(xiàn)本課程的工程性和實(shí)踐性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹一些生活中的典型應(yīng)用實(shí)例，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用討論式教學(xué)，培養(yǎng)分析能力。在教學(xué)進(jìn)行了幾個(gè)單元后，可以組織學(xué)員開展課堂討論，以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由教員和學(xué)生共同分析作業(yè)中出現(xiàn)的概念問題，鼓勵(lì)學(xué)員積極參與，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大膽地提出疑問。并通過精選的典型例題，引導(dǎo)學(xué)員積極思維，引導(dǎo)學(xué)員尋求解題思路，最后由教員講評(píng)。通過課堂討論既可啟迪學(xué)生的智慧，又能提高學(xué)員的分析問題的能力。

第5篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

1、教學(xué)時(shí)間短。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)青少年注意力集中的有限時(shí)間在10min左右，成年人注意力集中的有限時(shí)間雖然比青少年長(zhǎng)，但依然不超過20min。所以一段長(zhǎng)達(dá)45min或者更長(zhǎng)的教學(xué)視頻，肯定會(huì)造成學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷過重，精神疲勞、學(xué)習(xí)效果不甚理想。而微課的時(shí)間一般都限制在了3－10min，在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者可以保持高度注意力，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)事半功倍。

2、教學(xué)內(nèi)容短小而精悍。

微課內(nèi)容單一，目標(biāo)明確。微課主要是為了講解課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把課程出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)變成若干個(gè)片段化視頻，分別標(biāo)明知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并配以輔教學(xué)資源，便于學(xué)生有選擇地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，也就是我們現(xiàn)在常說的碎片化學(xué)習(xí)，只學(xué)主要的，一次學(xué)一點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)，不懂的地方反復(fù)觀看，避免了滿堂灌式面面俱到的學(xué)習(xí)，也彌補(bǔ)了課堂當(dāng)中無法針對(duì)知識(shí)點(diǎn)或技能進(jìn)行深化講解的缺陷，使學(xué)習(xí)者無論何時(shí)、何地，都能以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。

3、資源文件小。

微視頻及配套的輔助資源容量小，資源總體容量一般在幾十兆左右，便于教師在線觀看和研究。也有利于學(xué)習(xí)者靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、微課在《電子線路課程設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

為了能更好地利用微課，高郊完成《電子線路課程設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)，微課視頻及學(xué)生參與微課的時(shí)間盡量不要超過10min，基于微課的課堂內(nèi)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程如下。

1、微課的制作。

(1)微課的時(shí)間最好不要超過3min，使學(xué)生可以利用課后的少量時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有郊克服長(zhǎng)時(shí)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲憊感。(2)微課內(nèi)容要與所講的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，不同的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分布在不同微課中，且越細(xì)越好，這樣學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有選擇性地學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)。(3)微課的難度要適中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣，針對(duì)不同層次的學(xué)生制作相應(yīng)的微課視頻。微課最后要說明的問題，不要太多，可以圍繞一個(gè)問題展開，但解決方案要有多種;難度要適中，不要太難也不能太簡(jiǎn)單，要有一定的前瞻性，因?yàn)樘?jiǎn)單的問題不能引起學(xué)生討論的興趣，太難的問題會(huì)使大部分同學(xué)產(chǎn)生畏懼感，進(jìn)而影晌同學(xué)們的參與程度。

2、圍繞微課進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

微課課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從微課實(shí)施的環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)，包括分組、討論、匯報(bào)等階段，微課教學(xué)課堂活動(dòng)各階段設(shè)計(jì)的基本原則是讓盡量多的學(xué)生參與到微課學(xué)習(xí)過程中。在設(shè)計(jì)分組時(shí)，可以采取就近分組方法，即相鄰的3到6個(gè)人組成一組，并盡量考慮層次均勻搭配。對(duì)微課教學(xué)中小組討論的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是:就微課中提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討時(shí)，討論的時(shí)間要合適，小組討論的時(shí)間一般為3到6min，因?yàn)橛行┬〗M會(huì)迅速得出討論結(jié)果，而有些小組則很長(zhǎng)時(shí)間得不出結(jié)果，這會(huì)使他們失去耐心、產(chǎn)生挫敗感;且討論時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。在匯報(bào)階段，可以采取辯論的形式匯報(bào)討論結(jié)果，也可教師指定小組進(jìn)行匯報(bào)，具體要教師根據(jù)學(xué)生課堂討論情況，決定匯報(bào)形式。若是爭(zhēng)議很大的問題，可以采取辯論的形式進(jìn)行匯報(bào);容易的問題，則可由教師指定匯報(bào)的小組。但千萬(wàn)不要總是采取辯論的形式匯報(bào)，這可能使參與意愿不高的同學(xué)永遠(yuǎn)置于學(xué)習(xí)之外。感覺討論與自己無關(guān)，而不參與討論過程。

3、堅(jiān)持在每周利用微課針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)。

剛開始，可能有部分同學(xué)參與意愿不強(qiáng)，這時(shí)一定要多鼓勵(lì)。實(shí)驗(yàn)表明，比起僅僅通過講、聽和看，通過課堂討論獲取知識(shí)會(huì)更容易、信息量也更大。加入課堂討論設(shè)計(jì)的課堂，將更有活力和激情，學(xué)習(xí)的效率也更高，堅(jiān)持一段時(shí)間定會(huì)有意外收獲。

三、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

關(guān)鍵詞：電路分析基礎(chǔ)；課程教學(xué)設(shè)計(jì)；思維導(dǎo)引

中圖分類號(hào)：TM133 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-02

《電路分析基礎(chǔ)》是電氣和電子信息專業(yè)的一個(gè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)電氣專業(yè)知識(shí)時(shí)，《電路分析基礎(chǔ)》是其第一個(gè)課程。這個(gè)課程主要是基于電路，以器件和電路拓?fù)錇榧s束為關(guān)鍵的，旨在使學(xué)生能夠了解和掌握電路理論中的基本知識(shí)和基本的計(jì)算方法，以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。在對(duì)《電路分析基礎(chǔ)》進(jìn)行教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于課程中各種相關(guān)的概念容易混淆，對(duì)于一些綜合性很強(qiáng)的題目，學(xué)生無法解答。出現(xiàn)這些現(xiàn)象主要是因?yàn)閷W(xué)生還沒有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的理解，對(duì)分析方法的由來還不夠了解，對(duì)于課程上學(xué)習(xí)的理論還比較孤立，在綜合性題目面前也就無法綜合各種理論進(jìn)行解答。從教師方面來看，如何把知識(shí)間的聯(lián)系好思維的過程以最佳的效果展現(xiàn)給學(xué)生，又如何在教學(xué)中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主的思考，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這是當(dāng)前教師面臨的一個(gè)重要課題，是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中研究的重點(diǎn)。

一、《電路分析基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)

《電路分析基礎(chǔ)》課程的主要內(nèi)容是對(duì)電氣電路各種分析方法、基本概念等及進(jìn)行介紹。分析方法介紹：如果總假設(shè)的條件可以得到滿足以及簡(jiǎn)化電路的模型，那么對(duì)線性變電路可以通過使用線性方程等分析工具，在電路模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，由此可以推出多種分析的方法。概念：《電路分析基礎(chǔ)》對(duì)課程概念介紹上主要針對(duì)數(shù)學(xué)分析和推理，對(duì)于工程的概念介紹并不深入，和模擬電路課程相對(duì)比而言，《電路分析基礎(chǔ)》課程中展開課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的深度還不夠。因此，很多學(xué)校在這門課程中沒有安排設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樵谠撜n程中會(huì)出現(xiàn)工程性的問題，而且電子科學(xué)和技術(shù)之間存在很強(qiáng)的工程應(yīng)用，如果在課程中涉及到這些問題，對(duì)剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)課程的學(xué)生來說就會(huì)產(chǎn)生困惑。例如，在這個(gè)教材中把一些的輸入電壓稱之為輸入信號(hào)，但是很多學(xué)生對(duì)于信號(hào)和電壓之間的聯(lián)系還不理解。因此。在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)產(chǎn)生很多的不理解?！峨娐贩治龌A(chǔ)》作為學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)課程，其中的理論知識(shí)和工程型知識(shí)是較多的，由于在接觸這門課程時(shí)幾乎無法涉及到工程問題，因此在教學(xué)時(shí)就要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式和思維模式，讓學(xué)生能適應(yīng)這門課程的學(xué)習(xí)，通過不斷的實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解[2]?；凇峨娐贩治龌A(chǔ)》課程的這些特點(diǎn)，采用思維導(dǎo)引模式進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)新的方式，這里將通過案例進(jìn)行探討。

二、《電路分析基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)中思維導(dǎo)引的案例分析

在本章中對(duì)課程設(shè)計(jì)中思維導(dǎo)引應(yīng)用主要從案例的基礎(chǔ)上加以分析的。

（一）課程內(nèi)容

教師在進(jìn)行第一課的講授中可以通過使用思維大導(dǎo)圖展現(xiàn)一個(gè)完成的體系，這樣學(xué)生就可以直觀的對(duì)課程有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中就可以根據(jù)這個(gè)體系不斷的細(xì)化內(nèi)容，而且在復(fù)習(xí)的過程中也可以回歸到這個(gè)體系中。例如，使用MindManager8設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖。圖中對(duì)課程的整體進(jìn)行了映射，學(xué)生通過思維的導(dǎo)圖可以獲得這些概念，電路模型的構(gòu)成、基本定理、分析方法等等，在不同階段中的課程，通過導(dǎo)圖學(xué)生可以建立自己的導(dǎo)圖，獨(dú)立思考，更好的理解知識(shí)。

（二）網(wǎng)孔電流法與節(jié)點(diǎn)電壓法

網(wǎng)孔電流法的變量是網(wǎng)孔電流，這是一種列寫電壓方程的方式[3]。如果只是具有電壓源和電阻的電路內(nèi)容，學(xué)生是比較容易總結(jié)出通用的方程的，但是如果電路中有電流源或者是受控的電流源，那么在列方程式時(shí)就要加以調(diào)整。關(guān)于節(jié)點(diǎn)電壓法也有同樣的問題，因?yàn)殡娐窐?gòu)件不同，列寫的方程也就有所不同，如果學(xué)生無法掌握好這些方法，就容易混淆。對(duì)于這個(gè)問題，可以通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種方法，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中也就更加容易理解。例如，設(shè)計(jì)網(wǎng)孔電流法與節(jié)點(diǎn)電壓法導(dǎo)圖時(shí)，教師在設(shè)計(jì)中還留可一部分節(jié)點(diǎn)電壓法的導(dǎo)圖內(nèi)容讓學(xué)生自己總結(jié)完成，學(xué)生在自己繪制中不但可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，而且還能培養(yǎng)自己思考的能力，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題和總結(jié)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在《電路分析基礎(chǔ)》課程的設(shè)計(jì)中，教師要重視學(xué)生的思維發(fā)展，以及學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和水平的提高。通過思維導(dǎo)引設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖不僅能更好的組織教學(xué)內(nèi)容而且還有利于設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程。在教學(xué)課堂上，教師把一個(gè)問題的關(guān)聯(lián)元素以清晰的層析，進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生才能更好的理解和記憶。同時(shí)，通過思維導(dǎo)圖夠幫助學(xué)生構(gòu)建問題情境，使得知識(shí)形成更加的生動(dòng)，學(xué)生探索的熱情也得到了提高。諸如文章中提高學(xué)生自己完善節(jié)點(diǎn)電壓的思維導(dǎo)圖，使得課程上學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的思考，學(xué)生思維能力才得以發(fā)展。因此，通過使用思維導(dǎo)引進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教學(xué)活動(dòng)效率的提高，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，值得教師在教學(xué)中使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘洪聲.電子信息專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與建設(shè)[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2011（01）：355-357.

[2]鐘洪聲.電子類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建設(shè)[C].2009 年全國(guó)高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)協(xié)作會(huì)議論文集.北京：郵電大學(xué)出版社.2009（02）：64.

第7篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

Abstract: city road landscape has a double attribute of engineering and ecology, is to improve the city traffic environment, an important carrier of city culture. With the rapid development of China's social and economic development, city construction continues to accelerate, the ecological environment " harmonious, friendly " for the design of city road landscape plants purpose has become an inevitable trend. The designer should adhere to the concept of ecology, appropriate selection of plants to be green, landscaping and ecological treatment on the road, the road transportation in the city to play the basic function at the same time, become a beautiful and be lively and vivid, full of change and unique visual art space, and make positive contributions to the improvement of city environment, improve the quality of life of the residents.

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；城市道路；植物造景設(shè)計(jì)

Keywords: ecological idea; city road; plant landscape design

S731.8

植物景觀作為人化自然中進(jìn)行綠化的主要材料，是生態(tài)環(huán)境良好的重要基礎(chǔ)。城市道路是整個(gè)城市的基礎(chǔ)設(shè)施與重要構(gòu)成，通過種植植物并進(jìn)行造景設(shè)計(jì)對(duì)道路加以綠化、美化及生態(tài)化處理，使城市道路在發(fā)揮交通運(yùn)載這一基礎(chǔ)功能的同時(shí)，也為改善城市環(huán)境、提高居民生活質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。從現(xiàn)實(shí)情況來看，當(dāng)前受到人們普遍認(rèn)可的城市道路植物造景設(shè)計(jì)往往都是在生態(tài)和諧理念下的藝術(shù)產(chǎn)品，包含著人類對(duì)自然的無限渴望以及對(duì)城市工業(yè)化的抵觸反抗。以生態(tài)思想指導(dǎo)城市道路植物造景設(shè)計(jì)，已經(jīng)成為在城市道路植物造景設(shè)計(jì)的重要趨勢(shì)。

一、園林生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵及在城市道路植物造景設(shè)計(jì)中

園林生態(tài)學(xué)，即以人工種植的園林植物與周圍環(huán)境所共同構(gòu)成的園林生物系統(tǒng)的內(nèi)外部之間關(guān)系的學(xué)科。園林生態(tài)學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是由生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各要素及與外部環(huán)境之間的協(xié)調(diào)、和諧與共生，要求通過積極地人為干預(yù)，使整個(gè)園林生態(tài)更為合理、有序和完善。當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，城市建設(shè)步伐明顯加快，人們對(duì)所生活城市的周邊環(huán)境有了更高的要求，道路空間作為人們生活中不可或缺的空間，城市道路植物造景設(shè)計(jì)也有了突破性的進(jìn)展。植物造景是指利用多種類型植物的形體、線條、色彩等特質(zhì)來設(shè)計(jì)、創(chuàng)造景觀，配置成供人們欣賞的美麗圖畫。隨著園林建設(shè)的深入，植物造景設(shè)計(jì)不僅僅要滿足人們的視覺欣賞需求，還應(yīng)當(dāng)具有維護(hù)生態(tài)功能。在城市道路之物造景設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師應(yīng)堅(jiān)持生態(tài)視角，將整個(gè)城市道路、人工種植的植物及其周邊環(huán)境看成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，分析城市道路的現(xiàn)有情況和實(shí)際條件，對(duì)比不同道路植物造景的景觀效果差異，并采取有效策略使之更為協(xié)調(diào)和諧，以進(jìn)一步改善城市環(huán)境。

二、生態(tài)視角下城市道路植物造景設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

運(yùn)用生態(tài)學(xué)相關(guān)的思想指導(dǎo)城市道路植物造景設(shè)計(jì)，既符合當(dāng)前城市建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際情況，又能滿足廣大居民群眾的生態(tài)化需求，對(duì)于城市當(dāng)前及未來發(fā)展的有著重要的意義。設(shè)計(jì)師在運(yùn)用生態(tài)化理念進(jìn)行造景設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以下幾方面要點(diǎn)：

1.發(fā)揮城市道路的雙重功能

城市道路景觀具有工程和生態(tài)的雙重屬性。因此，城市道路植物造景設(shè)計(jì)首先要確保道路的工程屬性，使之發(fā)揮交通運(yùn)輸承載體的作用；同時(shí)，也要積極發(fā)揮生態(tài)屬性，維持城市道路空間的生態(tài)有序性，并對(duì)其加以美化和綠化。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持這一原則，將城市道路根據(jù)交通承載量分為主干路段、支干路段和道路節(jié)點(diǎn)等類別，要在確保道路交通需要的前提下開展景觀設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)道路植物景觀的觀賞性和和實(shí)用性的完美統(tǒng)一。

2.適應(yīng)城市道路的實(shí)際環(huán)境

在進(jìn)行城市道路植物造景設(shè)計(jì)之前，城市道路空間本身就已經(jīng)形成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。而通過城市道路植物造景設(shè)計(jì)，人們種植綠化植物，將會(huì)改變和完善這一生態(tài)系統(tǒng)。這種改變和完善，應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)原生態(tài)系統(tǒng)尊重基礎(chǔ)之上，充分借助原生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)更為協(xié)調(diào)、和諧、共生的生態(tài)系統(tǒng)。因此，設(shè)計(jì)師在開展設(shè)計(jì)之前要對(duì)整個(gè)城市道路空間、周圍外部環(huán)境因素進(jìn)行全面綜合的考量，絕對(duì)不可紙上談兵、空中畫樓。

3.符合城市建設(shè)的人文理念

每一座城市都有其自身的人文氣質(zhì)，這種人文氣質(zhì)是在多年城市發(fā)展歷程中所積累和沉淀起來的，也是城市所具備的基本特質(zhì)，對(duì)于城市今后的建設(shè)也有著積極的指導(dǎo)意義的重要理念。城市道路植物造景設(shè)計(jì)，是城市建設(shè)的重要組成部分，設(shè)計(jì)師要讀懂這座城市、讀透城市的歷史，使自己的植物造景設(shè)計(jì)與城市文化、地域文化相互契合、相互促進(jìn)，為創(chuàng)建文明城市、生態(tài)城市、和諧城市作出自己的貢獻(xiàn)。

三、生態(tài)視角下城市道路植物造景設(shè)計(jì)的相關(guān)策略

強(qiáng)調(diào)城市道路植物造景設(shè)計(jì)要堅(jiān)持生態(tài)化指導(dǎo)思想，使城市道路空間具備和諧友好的生態(tài)特征，為改善城市道路環(huán)境、美化城市景觀做出積極努力，是園林景觀設(shè)計(jì)師的重要責(zé)任。在城市道路植物造景設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師要遵循園林生態(tài)學(xué)的相關(guān)規(guī)律、把握道路植物造景設(shè)計(jì)的若干要點(diǎn)，有針對(duì)性地采取相關(guān)策略設(shè)計(jì)城市道路植物造景方案。

1.充分的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研考察

設(shè)計(jì)師要親臨現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)所設(shè)計(jì)的城市道路及其周邊環(huán)境進(jìn)行全面調(diào)研，還要考慮城市的地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、文化傳統(tǒng)和交通需求等因素，并預(yù)留出相應(yīng)的發(fā)展空間，便于今后對(duì)該區(qū)域的景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行升級(jí)改造。設(shè)計(jì)師將所搜集和整理之后的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行匯總，提出多種設(shè)計(jì)方案，再經(jīng)反復(fù)論證、比對(duì)后，最終確定城市道路植物造景設(shè)計(jì)方案。

2.順應(yīng)城市文化理念

從整體來看，道路是城市交通的重要載體和組織觀看城市景觀的基本骨架，也是城市文化宣傳的標(biāo)志性景觀；從局部來說，城市道路景觀又是城市景觀的重要組成部分，它應(yīng)該成為體現(xiàn)城市景觀、歷史文脈的宜人公共空間環(huán)境。設(shè)計(jì)師要加深對(duì)城市文化的解讀與理解，通過整體設(shè)計(jì)、局部造景對(duì)城市道路進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，使城市道路與整座城市形成整體一致的文化品格。城市居民和外來游客可以通過對(duì)城市道路景觀的欣賞，感受到城市由優(yōu)美的自然環(huán)境、深沉的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)代生活氣息所形成的整體形象。

3.正確選取植物種類

選取植物種類是城市道路植物造景設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵點(diǎn)。一般來說，設(shè)計(jì)師要根據(jù)生態(tài)原則、經(jīng)濟(jì)原則和美學(xué)原則選取適應(yīng)道路環(huán)境條件、生長(zhǎng)穩(wěn)定、觀賞價(jià)值高和環(huán)境效益好物種類。同時(shí)，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)積極提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，更多地了解城市道路人工種植植物的品種、掌握植物的種植要點(diǎn)、栽培技術(shù)，并充分發(fā)揮這些植物的生物特性，使之成為城市道路植物景觀的關(guān)鍵素材。

城市道路植物造景設(shè)計(jì)，其目的是城市道路空間內(nèi)的人工植物、土木工程構(gòu)筑和周邊的自然環(huán)境、文化環(huán)境形成一個(gè)完整和諧的生態(tài)系統(tǒng)，滿足行人或附近居民的生活需求和審美需求。城市道路景觀不僅具有交通性、生態(tài)型，而且具有服務(wù)性和觀賞性，是城市這一大生態(tài)系統(tǒng)的重要構(gòu)成。隨著我國(guó)城市建設(shè)步伐的加快，城市建設(shè)堅(jiān)持“見縫插綠”原則，環(huán)境質(zhì)量日趨改善。設(shè)計(jì)師應(yīng)充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，使城市道路系統(tǒng)在滿足城市交通運(yùn)輸功能要求的同時(shí)，也為城市居民創(chuàng)造出符合生態(tài)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的視覺藝術(shù)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蕓，祝龍彪.城市生態(tài)支持系統(tǒng)指標(biāo)體系研究――以上海為例[J].城市發(fā)展研究，2001，8(1)

第8篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)函電 項(xiàng)目教學(xué) 工作過程 職業(yè)能力

商務(wù)英語(yǔ)函電是筆者學(xué)校外貿(mào)專業(yè)的重點(diǎn)課程。商務(wù)英語(yǔ)函電是在對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)中以英語(yǔ)為載體而相互進(jìn)行的商務(wù)函電往來，是公司與公司之間用以聯(lián)系顧客的工具，在對(duì)外貿(mào)易中發(fā)揮著溝通買賣雙方的媒介作用。它涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、執(zhí)行訂單、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、付款、索賠等。本文在分析商務(wù)英語(yǔ)函電項(xiàng)目課程特征的基礎(chǔ)上，對(duì)技工院校商務(wù)英語(yǔ)函電項(xiàng)目課程開發(fā)進(jìn)行了探討。

一、項(xiàng)目課程的特征

理解項(xiàng)目課程的關(guān)鍵是理解“項(xiàng)目”。職業(yè)教育中的項(xiàng)目課程是一種基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程，這是其本質(zhì)所在。同時(shí)，還有必要繼續(xù)從以下幾方面認(rèn)清這一概念：是否一定要建立在學(xué)生自愿基礎(chǔ)上并以問題解決為核心？項(xiàng)目是否必須是制作完整的產(chǎn)品？項(xiàng)目是否必須真實(shí)來源于企業(yè)？項(xiàng)目課程中是否必須有引導(dǎo)性問題？是否所有科目都必須項(xiàng)目化？

與傳統(tǒng)的學(xué)科型課程模式相比，項(xiàng)目課程有下列主要特征。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的典型性和綜合性

項(xiàng)目課程是在深入分析崗位群職能和工作流程的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，符合認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的工作任務(wù)模塊， 它以工作任務(wù)為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作內(nèi)容的統(tǒng)一，按照相關(guān)職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力橫向建構(gòu)“職場(chǎng)課+行業(yè)課+專業(yè)課+素質(zhì)課”課程體系，提升各門學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)度和吻合度，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用職業(yè)知識(shí)的能力。

2.理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)一體化和統(tǒng)一化

項(xiàng)目課程的每一個(gè)項(xiàng)目就是具體的行動(dòng)化學(xué)習(xí)任務(wù)，課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容編排都圍繞具體學(xué)習(xí)任務(wù)展開。學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做、做中學(xué)，使教、學(xué)、做融為一體，在行動(dòng)化的學(xué)習(xí)過程中將實(shí)踐知識(shí)積累、理論知識(shí)獲得和能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一起來，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作的主體性、個(gè)體性

項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，學(xué)生獨(dú)立或以小組合作形式自主完成從信息收集、計(jì)劃制訂、任務(wù)實(shí)施到成果評(píng)價(jià)的完整工作過程，這既有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，又有利于良好職業(yè)態(tài)度的樹立。

二、商務(wù)英語(yǔ)函電項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)與思路

商務(wù)英語(yǔ)函電項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)要直接面向企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)人員工作崗位，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、行業(yè)專家共同參與的原則，由工作任務(wù)確定教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，“教”“學(xué)”“做”相結(jié)合，以實(shí)踐操作過程引領(lǐng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.基于工作過程，構(gòu)建項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)

外貿(mào)業(yè)務(wù)人員工作崗位涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、執(zhí)行訂單、裝運(yùn)、保險(xiǎn)、付款、索賠等。商務(wù)英語(yǔ)函電作為外貿(mào)專業(yè)的一門核心課程，必須圍繞國(guó)際貿(mào)易典型環(huán)節(jié)，著重于職業(yè)能力培養(yǎng)，重構(gòu)專業(yè)知識(shí)，確定教學(xué)內(nèi)容，建立基于外貿(mào)業(yè)務(wù)人員崗位工作過程、理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的、以“工作任務(wù)”為載體的“項(xiàng)目化”課程結(jié)構(gòu)。

2.吸收行業(yè)專家參與，堅(jiān)持項(xiàng)目來源于企業(yè)的原則

開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程，必須改革以往單一的以教師為主體的設(shè)計(jì)理念，充分吸收行業(yè)專家參與，堅(jiān)持項(xiàng)目來源于企業(yè)原則。以筆者學(xué)校為例，商務(wù)英語(yǔ)函電教師大多是英語(yǔ)專業(yè)出身，在教普通英語(yǔ)后改教商務(wù)英語(yǔ)函電，并不十分了解外貿(mào)業(yè)務(wù)，往往將函電課上成普通的英語(yǔ)課，僅介紹英語(yǔ)的字、詞、句，而不涉及專業(yè)知識(shí)。行業(yè)專家處于實(shí)際工作的第一線，吸收行業(yè)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)，能夠?qū)⑼赓Q(mào)實(shí)務(wù)操作層面的知識(shí)以及對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)人才的能力素質(zhì)需求等融入課程中。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，以外貿(mào)業(yè)務(wù)人員職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)

外貿(mào)人員應(yīng)具備市場(chǎng)營(yíng)銷能力、商務(wù)談判能力、函電處理能力、業(yè)務(wù)操作能力、綜合管理能力、信息處理能力、人際溝通能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等職業(yè)能力。其中，函電處理能力是能用外語(yǔ)準(zhǔn)確地撰寫建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、發(fā)盤、還盤、接受、催證、改證等業(yè)務(wù)處理函電?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)，需要解決技能和知識(shí)整合的問題。外貿(mào)函電課程在設(shè)計(jì)上要堅(jiān)持以外貿(mào)人員的職業(yè)能力培養(yǎng)為課程的教學(xué)重點(diǎn)和中心環(huán)節(jié)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員崗位和具體外貿(mào)業(yè)務(wù)工作過程的分析，重構(gòu)專業(yè)知識(shí)，確定教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

4.堅(jiān)持以行動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體

商務(wù)英語(yǔ)函電課程在開發(fā)設(shè)計(jì)階段應(yīng)該揚(yáng)棄“知識(shí)導(dǎo)向”原則，堅(jiān)持“行動(dòng)導(dǎo)向”，以學(xué)生為中心。在課堂上，教師的“教”實(shí)際上是指導(dǎo)，真正完成相應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)人員工作任務(wù)的主體是學(xué)生。在完成工作任務(wù)的過程中，學(xué)生不斷需要新的知識(shí)和技能來完成下一階段的任務(wù)，無形中產(chǎn)生了“學(xué)”的欲望，而且在這一過程中，學(xué)生不斷地儲(chǔ)備知識(shí)和技能來完成“學(xué)”的過程，從而實(shí)現(xiàn)了“教”“學(xué)”“做”三者的有機(jī)結(jié)合。

5.建立過程化、標(biāo)準(zhǔn)化、開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)

課程的改革與發(fā)展，取決于對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反饋。課程評(píng)價(jià)直接影響著教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)評(píng)價(jià)為教學(xué)活動(dòng)提供有效的診斷和反饋，強(qiáng)化和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師上進(jìn)，推動(dòng)課程不斷完善，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

6.建設(shè)一支觀念新、專業(yè)化水平高、樂于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍

商務(wù)英語(yǔ)函電項(xiàng)目課程要求任課教師既要具備普通英語(yǔ)寫作能力，又要通曉外貿(mào)業(yè)務(wù)，具有豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)是以典型的職業(yè)工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容的，教師只有具備職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解外貿(mào)工作過程，才能從整體的視角科學(xué)合理地選擇教學(xué)項(xiàng)目。因此我們必須鼓勵(lì)、支持教師到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉和參加培訓(xùn)深造。其次，教師觀念要更新。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極參與知識(shí)的探索過程，主動(dòng)地完成項(xiàng)目，從中掌握操作方法和技能。

在商務(wù)英語(yǔ)函電教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 更充分地展示了以職業(yè)能力為核心、以崗位需求為依據(jù)、以工作過程為導(dǎo)向的技工院校價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率得到大幅度提高，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣慶斌，徐國(guó)慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（22）.

第9篇：集成電路設(shè)計(jì)教程范文

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；工程應(yīng)用能力

作者簡(jiǎn)介：莫琳（1969-），女，廣西玉林人，廣西大學(xué)計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師。

基金項(xiàng)目：本文系廣西大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2100702）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0122-02

EDA（Electronic Design Automation，簡(jiǎn)稱“EDA”）是電子設(shè)計(jì)的主潮流和方向，它的發(fā)展推動(dòng)了電子行業(yè)電子技術(shù)的快速發(fā)展，也促使了高校電子技術(shù)課程必須進(jìn)行相關(guān)教改。EDA的引入對(duì)數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、方法、思路具有重要意義；把理論綜合地運(yùn)用到一些實(shí)際的較復(fù)雜的電子電路系統(tǒng)工程中去，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐基本技能，培養(yǎng)了學(xué)生的工程應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。本文結(jié)合廣西大學(xué)數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，重新研制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，探討了數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施及取得的成效。

一、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀及存在的問題

目前，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)所使用的設(shè)備主要是以裝有74系列芯片為主的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，[1]其實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示于實(shí)驗(yàn)箱上的發(fā)光二級(jí)管及數(shù)碼管，主要能滿足單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但也存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容受限、擴(kuò)展性不足等諸多問題。

在教學(xué)過程中，首先向?qū)W生布置題目，學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，然后使用Multisim進(jìn)行仿真測(cè)試，最后用硬件實(shí)現(xiàn)電路。[2]通過仿真檢測(cè)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案是否可行，只是模擬實(shí)現(xiàn)，沒有真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)結(jié)果，要看到結(jié)果只有通過實(shí)驗(yàn)箱連線，用萬(wàn)能板搭建，或用PCB制板等方式。這些方法存在著諸多弊端：對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)出來的復(fù)雜的電路，需要多塊芯片、多條導(dǎo)線才能接出；電路接好后容易出現(xiàn)接錯(cuò)線、電路接觸不良、損壞芯片、排查電路困難，以及PCB制板過程繁瑣等問題，這些問題花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力。

二、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與功能特點(diǎn)

隨著數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)場(chǎng)可編程器件（FPGA）的出現(xiàn)，給數(shù)字電路的設(shè)計(jì)帶來了很大的便利，設(shè)計(jì)更為靈活?？紤]到數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求和任務(wù)，決定采用以FPGA芯片為核心的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這樣不僅能夠滿足現(xiàn)今的教學(xué)需求，同時(shí)能夠向?qū)W生展示最新技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)的興趣。[3，4]

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用核心板+功能擴(kuò)展板的方式，系統(tǒng)方框圖見圖1。

1.主要功能

（1）輸入模塊。輸入模塊包括USB供電模塊、下載模塊、獨(dú)立按鍵和八位矩陣按鍵。其中供電模塊采用常見的Mini USB接口，可從電腦或者USB充電設(shè)備中獲得+5V的電源。下載模塊提供JTAG和AS兩種下載模式，JTAG模式通常用于程序代碼的測(cè)試和驗(yàn)證部分，AS模式則適用于程序代碼的應(yīng)用環(huán)節(jié)。輸入按鍵是控制設(shè)備必不可少的部分，在核心板上提供了四位獨(dú)立按鍵，在功能擴(kuò)展板上提供了八位矩陣按鍵，為滿足教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用提供了有力保證。

（2）輸出模塊。輸出模塊主要集中在功能擴(kuò)展板上，集合目前教學(xué)任務(wù)的該功能擴(kuò)展板包含了七段數(shù)碼管、路口紅綠燈模塊、蜂鳴器和LED指示燈等。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)將原理圖或代碼和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相結(jié)合，系統(tǒng)就可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)操作指令向相應(yīng)設(shè)備傳送信號(hào)，并顯示不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)可以根據(jù)不同要求更換和升級(jí)功能擴(kuò)展板，達(dá)到充分利用資源的效果。

（3）核心模塊FPGA芯片。選用Altera EP1C6T144C8作為核心單元，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的集成開發(fā)環(huán)境為QuartusⅡ，其中設(shè)計(jì)輸入主要有原理圖輸入和HDL輸入兩種方式。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)字電子技術(shù)的相關(guān)課程，對(duì)各種基本的數(shù)字電路單元有了比較深入的了解和認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中主要是通過原理圖輸入，經(jīng)過仿真和綜合后配置到FPGA芯片中，然后在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上直接觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)流程如圖2所示。

使用原理圖輸入的方式適合剛學(xué)完數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)生，該方式非常直觀、形象。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)Verilog HDL或VHDL，基于可移植性和規(guī)范化方面的考慮，絕大部分FPGA設(shè)計(jì)和ASIC設(shè)計(jì)最終都將統(tǒng)一到HDL（硬件描述語(yǔ)言）平臺(tái)上，為以后進(jìn)入FPGA的開發(fā)領(lǐng)域打好基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)開發(fā)板體積小，便于攜帶。學(xué)生可借出在宿舍或在開放實(shí)驗(yàn)室完成設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)靈活方便，學(xué)生可隨意安排自己的時(shí)間。QuartusⅡ軟件中，提供的元件基本滿足設(shè)計(jì)的需求，減少了購(gòu)買元件的成本。真實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生在仿真設(shè)計(jì)過程中，可直接看到設(shè)計(jì)與實(shí)際是否相符，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤可隨時(shí)修改。將設(shè)計(jì)—仿真—實(shí)現(xiàn)連成一體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在課程設(shè)計(jì)中的實(shí)施

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容

新的數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)好后，對(duì)課程設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了調(diào)整。

首先在選題時(shí)擴(kuò)大了范圍，其次適當(dāng)增加了難度。對(duì)于較復(fù)雜的設(shè)計(jì)電路，都可通過軟硬件結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。允許兩人一組，鼓勵(lì)一人一組。讓學(xué)生在做課題時(shí)重在設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平采取不同的設(shè)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)，選出最佳方案。把設(shè)計(jì)好的電路下載到試驗(yàn)平臺(tái)上就可直接看出設(shè)計(jì)成功與否。

2.注重實(shí)驗(yàn)過程

（1）理論指導(dǎo)，布置設(shè)計(jì)。在理論教學(xué)階段，讓學(xué)生掌握數(shù)字電路系統(tǒng)的一般設(shè)計(jì)方法。對(duì)于復(fù)雜的數(shù)字電路系統(tǒng)，由整體到局部進(jìn)行組合，再由局部到整體進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)模塊化的設(shè)計(jì)方法；然后布置設(shè)計(jì)任務(wù)及題目要實(shí)現(xiàn)的具體功能。

（2）學(xué)生查閱資料。學(xué)生根據(jù)題目要求，到圖書管、網(wǎng)絡(luò)、資料室了解相關(guān)技術(shù)應(yīng)用，參考相關(guān)方案，根據(jù)自己的能力選定題目、制定設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)階段，教師只是起引導(dǎo)作用，要求學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的課題要充分理解并掌握其原理，這樣才能為后續(xù)的仿真設(shè)計(jì)、電路板調(diào)試打下良好的理論基礎(chǔ)。

（3）系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)及軟硬件系統(tǒng)調(diào)試。在數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)中引入EDA仿真軟件教學(xué)，把EDA技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)，讓多數(shù)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握其使用方法，并運(yùn)用自如。

學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g如能熟練掌握EDA技術(shù)，對(duì)提高自己的工程應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)需求，找到合適自己發(fā)展的工作非常有利。

（4）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。課程設(shè)計(jì)報(bào)告是一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袌?bào)告，要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)過程、元器件的選擇、邏輯算法、調(diào)試方案、調(diào)試中處理問題與解決問題的方式，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告總結(jié)等。[5]嚴(yán)格的要求對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)有積極的促進(jìn)作用，為今后撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善的考核制度

合理給出成績(jī)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的動(dòng)力。[6]它不僅反映了學(xué)生的真實(shí)水平，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造欲望。

考核方式采用小組答辯的形式，同樣題型的學(xué)生組成同一小組，在小組會(huì)上學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)方案、實(shí)現(xiàn)方式，并當(dāng)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師和其他學(xué)生對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行提問和討論，并在同一題型中選出最佳方案，每組最佳方案在全班總結(jié)會(huì)上展示，讓學(xué)生了解自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

實(shí)踐教學(xué)表明，學(xué)生們通過數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)這門和實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程的訓(xùn)練，工程應(yīng)用能力得到了大大提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前電子行業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，不但要求學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，而且要有較強(qiáng)的自學(xué)能力及實(shí)踐動(dòng)手能力。通過使用新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生們了解、接觸了電子行業(yè)最新的技術(shù)方法及制作過程，開闊了設(shè)計(jì)思路，擴(kuò)展了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的范圍。數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練為后續(xù)課程中更為復(fù)雜的電路設(shè)計(jì)、電子制作打下了良好基礎(chǔ)，每年都有不少大三、大四的學(xué)生，在全國(guó)、全區(qū)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，這些成就都得益于數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。

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