專業(yè)選擇精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)選擇范文

李鮮，河南南陽人，2011年高分考入中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院，現(xiàn)為人大學(xué)生工作通訊社副社長(zhǎng)。2011年高考后，她一直通過百度高考吧、文科吧、新浪微博等網(wǎng)絡(luò)媒體為全國各地學(xué)子們釋疑解惑，她的百度賬號(hào)“ruc貓貓”的學(xué)習(xí)方法帖子點(diǎn)擊量高達(dá)幾十萬，成為高考學(xué)習(xí)方法的網(wǎng)絡(luò)紅人，被廣大網(wǎng)友親切地稱為“貓姐”。

她連續(xù)三年參與人民大學(xué)新生咨詢的相關(guān)活動(dòng)，接受千名學(xué)生及家長(zhǎng)咨詢。2012年、2013年連續(xù)兩年擔(dān)任新浪高考專業(yè)咨詢工作。2014年，她以親身經(jīng)歷寫下《我成長(zhǎng)，我快樂》一書，受到廣大網(wǎng)友追捧。

人小的時(shí)候，可以口氣堅(jiān)定地說出“我將來要當(dāng)科學(xué)家、政治家”這樣宏大的志向，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，很多人對(duì)怎么達(dá)到這個(gè)目標(biāo)感到迷茫。那些大目標(biāo)虛無縹緲，讓人毫無方向感，不知道該如何一步步到達(dá)目的地。曾經(jīng)，我想學(xué)有關(guān)政治方面的專業(yè)，然后去當(dāng)政治家。但是不可能一步登天，看著政治界的高層人士是如何一步步走到最高點(diǎn)的，不得不感慨太不容易了，想到自己不知道何年何月才能到達(dá)那個(gè)地方，我就覺得這個(gè)理想不靠譜。相信很多人有同感，年齡越大，迷茫越多。所以對(duì)一個(gè)孩子來說，選準(zhǔn)一個(gè)大學(xué)專業(yè)才是最切實(shí)際的。

專業(yè)選擇，是高考后的一件大事。有這樣一種說法，高考成功有兩個(gè)方面，一是考得好，二是志愿報(bào)得好。因此，高考后家長(zhǎng)們不能放松，要花費(fèi)精力研究各個(gè)高校和各個(gè)專業(yè)，尤其是專業(yè)。而究竟是選專業(yè)還是選大學(xué)，是選好大學(xué)的差專業(yè)還是選次大學(xué)的好專業(yè)，是根據(jù)孩子的興趣愛好還是根據(jù)社會(huì)潮流，這些都足以讓家長(zhǎng)和孩子頭疼好久。

在我看來，專業(yè)不是應(yīng)該早就想好的嗎？這種大事在高考后的短短十多天里決定，是不是有些草率了？不得不說，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在高考前一味關(guān)注提高孩子的成績(jī)，讓孩子抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)孩子興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了選專業(yè)的前期準(zhǔn)備工作。

在我看來，父母應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好，然后從中找到他喜歡的方向，作為日后的專業(yè)方向。而究竟什么專業(yè)適合孩子，父母應(yīng)該和孩子一起探討。社會(huì)潮流究竟有多大的參考價(jià)值，也是父母應(yīng)該提前考慮的。

可遺憾的是，為了對(duì)付應(yīng)試教育，很多家長(zhǎng)竟然在不知不覺中忽略了孩子職業(yè)生涯中的第一步。

就我個(gè)人來說，大學(xué)專業(yè)的選擇從小就比較明確，即使中間有過變動(dòng)，但也是有明確目標(biāo)的。我愛好歷史、英語、政治，想過大學(xué)上歷史系、英語系、國際政治系等。

現(xiàn)在的很多孩子喜歡的東西很模糊，只知道一個(gè)大致范圍，不清楚大學(xué)里有哪些專業(yè)符合自己的興趣愛好。逛貼吧時(shí)，我總能看到學(xué)生的如下表述：喜歡能當(dāng)官的專業(yè)，喜歡能賺錢的專業(yè)，喜歡輕松有趣的專業(yè)等。這不能說他沒有目標(biāo)，只能說他想得太空泛、太天真。

在大學(xué)專業(yè)選擇上，大家很容易受社會(huì)潮流的影響，比如金融。大家都知道，中國人民大學(xué)的金融專業(yè)是全國第一，很多人都想上這個(gè)專業(yè)，即使高考時(shí)沒考上，進(jìn)入大學(xué)后也千方百計(jì)轉(zhuǎn)過去。但是想上這個(gè)專業(yè)的人群中，有幾個(gè)真正知道金融是干什么的呢？又有幾人是真正熱愛金融事業(yè)的呢？不得不說，現(xiàn)在大多數(shù)孩子選擇專業(yè)，是沖著好就業(yè)、將來能拿高薪去的，“有錢途”是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)暫且不論，這樣被人牽著鼻子走，難道就適合自己?jiǎn)?？這個(gè)問題，孩子和家長(zhǎng)應(yīng)該多想想。

在我看來，選擇專業(yè)有以下幾個(gè)步驟需要完成。

知己，全面剖析自己

在對(duì)孩子的培養(yǎng)過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該注意讓孩子養(yǎng)成分析自己的習(xí)慣。

了解自己，就要直面真實(shí)的自己。很多孩子在自我評(píng)價(jià)中，最喜歡先寫一大串優(yōu)點(diǎn)，而在缺點(diǎn)一項(xiàng)里根本不知道寫些什么。更有甚者，讓他說說自己的優(yōu)點(diǎn)，他也會(huì)覺得沒什么可說的，或者只能說出幾個(gè)空泛的詞來。

作為家長(zhǎng)，在這種情況下應(yīng)該多和孩子交流，讓孩子了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后保持好的、改正壞的，在生活中鍛煉孩子的自我分析能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子的缺點(diǎn)時(shí)不要大加批判，而應(yīng)該和孩子商量如何解決。在孩子成功改掉了缺點(diǎn)后，要對(duì)孩子提出表揚(yáng)。這樣做就是為了培養(yǎng)孩子直面問題的習(xí)慣，告訴孩子犯錯(cuò)、有缺點(diǎn)不要緊，只要改就好，讓孩子自然地面對(duì)缺點(diǎn)，不用想怎么逃避。每次考試之后，每完成一項(xiàng)任務(wù)之后，都讓孩子總結(jié)一下得失。久而久之，在這種自我分析中，孩子也就了解了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

我和以前的學(xué)弟學(xué)妹交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們總喜歡問：“我學(xué)習(xí)不好怎么辦？”“錯(cuò)了這么多題怎么辦？”……聽得多了，我就想說：“拜托，你能不能先分析一下，這道題你為什么會(huì)出錯(cuò)？你清楚自己各科的問題在哪里嗎？”對(duì)我來說，考試之后分析試卷是家常便飯，只有清楚自己錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)中到底存在什么問題，才能找出好的解決方法，而怨天尤人只是白費(fèi)工夫。所以我給學(xué)弟學(xué)妹的建議，寫得最多的就是：一定要認(rèn)真分析，清楚問題的所在，而不是一味逃避。

對(duì)專業(yè)的選擇，孩子需要分析的就是自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好。那些三天打魚、兩天曬網(wǎng)的興趣愛好，不能作為專業(yè)選擇的依據(jù)，只能當(dāng)個(gè)消遣。而對(duì)于性格特點(diǎn)，孩子要多聽他人的意見，也可以采用一些測(cè)試手段進(jìn)行測(cè)評(píng)，畢竟自己是主觀的，父母雖說客觀一些，但難免有主觀的因素，多聽聽朋友、老師和專家的意見。記得，我在文理分科時(shí)，老師讓班上同學(xué)做了一個(gè)文理分科的測(cè)評(píng)。通過這個(gè)測(cè)評(píng)，我更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)歷史的想法。高考前，我還做過一個(gè)有關(guān)專業(yè)選擇的測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的確喜歡歷史。這也直接導(dǎo)致了我后來考上人大后，由其他系想法轉(zhuǎn)到了歷史系。

在分析興趣愛好時(shí)，一定要明確自己是一時(shí)興起，還是想把這個(gè)當(dāng)成事業(yè)，畢竟事業(yè)和喜好不一樣。在我轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，曾非常糾結(jié)一個(gè)問題：如果我不轉(zhuǎn)專業(yè)，是不是就證明我根本就不熱愛歷史？如果我轉(zhuǎn)了專業(yè)，即便父母說我不適合學(xué)，是不是也證明了我真的熱愛歷史？在痛苦了兩個(gè)月后，我覺得，轉(zhuǎn)了也許會(huì)不如意，但是總比自己現(xiàn)在這個(gè)樣子好，至少自己有興趣，就可以克服那些所謂的困難。最后，我還是做了決定――學(xué)歷史。

知彼，四處搜集信息

高考前，學(xué)校會(huì)發(fā)一本厚厚的選專業(yè)指南。成千上萬的家長(zhǎng)抱著書發(fā)愁，那么多專業(yè)，怎么給孩子選擇呢？這么厚的書，家長(zhǎng)懶得一張張去看，大都會(huì)憑著感覺和喜好給孩子挑選一個(gè)專業(yè)。而孩子對(duì)專業(yè)的了解也很欠缺，也會(huì)搖擺不定，一會(huì)兒覺得這個(gè)好，一會(huì)兒覺得那個(gè)好。

在給考生做咨詢時(shí)，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。很多考生問，自己報(bào)的專業(yè)好不好？到底是做什么的？我不能不為他們遺憾，自己的專業(yè)是干什么的都不知道，居然填報(bào)了。很多孩子把原因歸結(jié)于忙于高考，沒時(shí)間研究這些。但是專業(yè)這個(gè)東西，如果不經(jīng)自己研究考慮，將來難免會(huì)后悔。這就提醒我們，對(duì)大學(xué)專業(yè)的了解，要提早一些。

大學(xué)里專業(yè)很多，如果一個(gè)個(gè)都去了解，肯定不現(xiàn)實(shí)。這就需要在了解自己、認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，選擇最感興趣的專業(yè)了解。了解不能空泛，要清楚這個(gè)專業(yè)學(xué)什么，專業(yè)水平如何，就業(yè)方向和就業(yè)情況怎樣。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該以自己或身邊從事這些職業(yè)的朋友的經(jīng)歷，告訴孩子這個(gè)專業(yè)在社會(huì)中的真實(shí)狀況。經(jīng)過這樣的了解，再?zèng)Q定選擇什么專業(yè)，就會(huì)比較周全了。

有些聰明孩子對(duì)自己要上的專業(yè)早就開始研究了，很早就查過相關(guān)資料，甚至在高二、高三時(shí)就已經(jīng)和這個(gè)專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)建立了聯(lián)系，不時(shí)地打探信息。我覺得這個(gè)做法很可取?，F(xiàn)在交流這么便利，想找相關(guān)人士了解情況，已經(jīng)比以前容易多了。如果經(jīng)過自己的了解，依然很感興趣的話，就可以考慮將這個(gè)專業(yè)作為目標(biāo)去努力了。

總之，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在這里，“己”指的是自己，而“彼”指的就是專業(yè)了。

走好理想和現(xiàn)實(shí)的平衡木

選擇專業(yè)時(shí)，不能不提到社會(huì)、不提到父母。大學(xué)學(xué)什么專業(yè)，并不是孩子想選什么就可以做出選擇的，除非你生在一個(gè)非常開明、不用考慮“錢途”的家庭，家長(zhǎng)可以任由孩子按照自己的興趣來，否則或多或少還是會(huì)發(fā)生一些沖突的。

那么，應(yīng)該怎么看待這些因素給我們帶來的影響呢？

首先在理想和現(xiàn)實(shí)之間，要做出選擇。

最好的情況，莫過于自己喜歡的就是現(xiàn)實(shí)中那些口碑好、就業(yè)好的專業(yè)，將來前途也不錯(cuò)。這種情況當(dāng)然要義無反顧地去選擇。次一點(diǎn)的情況，就是理想的專業(yè)在現(xiàn)實(shí)中一般。在這種情況下，一般還是應(yīng)該堅(jiān)持自己的理想，但可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做些調(diào)整。最不好的，就是自己喜歡的專業(yè)，在現(xiàn)實(shí)中出路很差，這種情況，就看理想和現(xiàn)實(shí)，誰更強(qiáng)勢(shì)了。

現(xiàn)實(shí)因素，我們應(yīng)該正確看待。很多人說金融、經(jīng)濟(jì)這些專業(yè)好賺錢，說管理空泛，小語種泛濫成災(zāi)，說文史哲出來沒飯吃，這是再正常不過的說法了。但是社會(huì)在不斷變化，觀念在不斷改變，而且社會(huì)很大，需要的人才也是多方面的。一個(gè)真正有能力的人，無論學(xué)什么專業(yè)，都會(huì)站在高處。我了解到的就有小語種專業(yè)畢業(yè)后進(jìn)入德意志聯(lián)邦銀行工作的，文史哲研究深入了，有一己之見，照樣可以留名于世。既然我們想選擇自己所愛的專業(yè)，就要用堅(jiān)定的態(tài)度去說服他人，就像我在人大自主招生考試面試時(shí)說過的那樣：無論什么專業(yè)，只要學(xué)得夠好夠精，一定會(huì)有好的未來。

其次，就是在父母和自己之間，要做出選擇。

父母更有閱歷，了解的東西要比我們多很多，無論父母同意或不同意你的選擇，你總會(huì)受他們意見的影響。

我有個(gè)學(xué)妹熱愛新聞，而父母想讓她學(xué)金融經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，這個(gè)女孩子最后還是選擇了新聞。她在和父母的斗爭(zhēng)中，告訴父母，如果學(xué)她不感興趣的，她恐怕都考不及格，畢不了業(yè)。而且她把自己了解的新聞專業(yè)的情況告訴父母，這個(gè)專業(yè)一樣可以讓她將來生活得很好。雖然父母不愿意讓步，但還是尊重了女兒的選擇?，F(xiàn)在，這個(gè)女孩在新聞界做得很好。

這給我們提供了一個(gè)好的榜樣。孩子要多和父母溝通，選專業(yè)不是你一個(gè)人的事情，必然要牽扯到父母，牽扯到家庭的未來，所以在選擇上，家庭成員要經(jīng)常溝通、討論。發(fā)生沖突時(shí)，不能一味地堅(jiān)持，而要找到能夠堅(jiān)定自己信心，并且說服父母的理由，讓父母認(rèn)同自己的看法。如果你覺得父母說的話有道理，也要靜下心來，撇開自己的面子，好好想想究竟哪個(gè)專業(yè)更適合你。只有在和父母不斷交流后，選擇的專業(yè)才會(huì)是一個(gè)雙方都滿意的專業(yè)。

第2篇：專業(yè)選擇范文

很多人都說，文科生比理科生求職難、起步薪酬低。果真如此嗎？

據(jù)麥可思調(diào)查顯示，初入職場(chǎng)的文科生的確處于劣勢(shì)。在2015屆本科畢業(yè)生中，文科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.6%，比理科生（92.9%）低1.3個(gè)百分點(diǎn)；文科生畢業(yè)半年后的平均月收入為3926元，比理科生（4253元）低327元。但是如果把文科生中的經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生單獨(dú)提出來再進(jìn)行分析，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生并非就業(yè)“困難戶”。在2015屆本科畢業(yè)生中，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為93.6%，比理科生高出0.7個(gè)百分點(diǎn)。

在2015屆文科專業(yè)本科生中，畢業(yè)半年后月收入排名前30%的群體主要從事的職業(yè)類前三位分別是金融、財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)、銷售。這些工作崗位大多需要求職者具有一定的專業(yè)知識(shí)作為入職“敲門磚”，這或許也解釋了為什么經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生能夠在畢業(yè)半年后獲得相對(duì)較高的薪資。如果把經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生排除在外，非經(jīng)管類專業(yè)文科生畢業(yè)半年后月收入排名前30%的群體主要從事的職業(yè)類前三位分別是中小學(xué)教育、媒體/出版、銷售。

第3篇：專業(yè)選擇范文

頻道作為電視產(chǎn)業(yè)的核心經(jīng)營單元和操作平臺(tái)，成為電視市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主體。頻道與電視媒體之間不再是過去的含混一體的關(guān)系，頻道專業(yè)化的概念正在不斷清晰并強(qiáng)化，頻道專業(yè)化經(jīng)營的時(shí)代已經(jīng)來臨。

按專業(yè)化原則對(duì)頻道進(jìn)行改造，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)電視市場(chǎng)的細(xì)分與資源、資金合理化配置的過程。頻道專業(yè)化是電視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的重心所在。在電視品牌營銷時(shí)代，頻道品牌營銷是最具市場(chǎng)價(jià)值的利益增長(zhǎng)點(diǎn)，而實(shí)現(xiàn)這一利益增長(zhǎng)的過程就是一個(gè)頻道專業(yè)化的經(jīng)營與營銷的過程。例如：安徽電視臺(tái)公共頻道從創(chuàng)辦至今兩年多，頻道的整體包裝、節(jié)目類型化設(shè)置和科學(xué)、系統(tǒng)化的節(jié)目編排、準(zhǔn)確的節(jié)目定位、對(duì)主持人的專業(yè)化要求，都走出了一條符合頻道發(fā)展的專業(yè)化之路，獲得了滿意的收視率和市場(chǎng)份額、創(chuàng)造了全國地面頻道一流水平的佳績(jī)。

一、專業(yè)頻道不專業(yè)造成觀眾分流

根據(jù)60城市所有頻道收視調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相當(dāng)多觀眾每晚平均更換100次頻道，最多的達(dá)到200次，這就意味著有的電視觀眾幾乎什么都沒看，時(shí)間都在轉(zhuǎn)換頻道的忙碌中過去了，觀眾為什么流失？這就是頻道不專業(yè)、沒有特性的直接后果。“千臺(tái)一面”、“電視節(jié)目克隆”已經(jīng)是當(dāng)今中國電視界的普遍現(xiàn)象，更是電視觀眾與節(jié)目制作者的痛苦所在。一方面，專業(yè)頻道不專業(yè)，專業(yè)頻道表現(xiàn)出更多的綜合性。盡管一些電視臺(tái)主觀上按專業(yè)頻道設(shè)計(jì)，但客觀上是專業(yè)頻道不專業(yè)或?qū)I(yè)化程度很低，一些電視臺(tái)就是名義上的專業(yè)頻道實(shí)際上的準(zhǔn)綜合頻道；另一方面，頻道的設(shè)置趨同，頻道的欄目形態(tài)、內(nèi)容風(fēng)格、包裝定位等方面在同臺(tái)各頻道之間、各省級(jí)衛(wèi)視之間都呈現(xiàn)出大體相同特征。我們知道，頻道專業(yè)化是通過節(jié)目“類型化”設(shè)置來實(shí)現(xiàn)的，專業(yè)化頻道之所以可以吸引甚至穩(wěn)定觀眾，就是因?yàn)槠涔?jié)目安排能夠最大限度地適應(yīng)和滿足目標(biāo)觀眾群的收視習(xí)慣并刺激目標(biāo)觀眾的收視需求。頻道特性和節(jié)目特性之間較為穩(wěn)定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以對(duì)觀眾產(chǎn)生某種心理暗示作用，形成一定的“頻道記憶”和“節(jié)目聯(lián)想”。如果某個(gè)頻道的節(jié)目對(duì)觀眾的吸引達(dá)到了一定的度，那么觀眾在潛意識(shí)中通常就會(huì)把這個(gè)頻道預(yù)設(shè)為“首選”或“優(yōu)選”地位，這就能夠充分地刺激觀眾的收視動(dòng)機(jī)。

隨著電視臺(tái)頻道資源的擴(kuò)張，幾乎所有的電視臺(tái)都存在嚴(yán)重的節(jié)目缺口，比如有的頻道日播出時(shí)間僅有幾個(gè)小時(shí)；有的電視臺(tái)大部分頻道都播放電視?。挥行╇娨暸_(tái)節(jié)目重播率不斷地提高，等等。這一方面是因?yàn)楣?jié)目數(shù)量不夠；另一方面就是節(jié)目結(jié)構(gòu)失衡。雖然有頻道劃分，但安排在相關(guān)頻道內(nèi)播出的節(jié)目與頻道屬性不匹配，甚至不同頻道播出的節(jié)目類型趨同、節(jié)目類型化程度不高。

二、專業(yè)化頻道的欄目定位

精心設(shè)置欄目、精辦節(jié)目、使頻道更具特色，幾乎成為目前各電視媒體最時(shí)尚的選擇。其中最重要的是給節(jié)目定位?！岸ㄎ弧睕Q定著電視媒體機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品給什么人看、為什么人群服務(wù)。定位的正確與否，在一定程度上決定一個(gè)電視媒體收視群體和創(chuàng)收的多少，進(jìn)而決定一個(gè)電視媒體存在價(jià)值的大小。頻道和欄目、節(jié)目定位是電視媒體在對(duì)時(shí)代背景、生存環(huán)境及要實(shí)現(xiàn)的社會(huì)職能，根據(jù)自身?xiàng)l件所作的科學(xué)分析基礎(chǔ)上的一種戰(zhàn)略選擇。隨著新媒體的崛起，電視媒體運(yùn)作方式迅速與國際慣例接軌，與網(wǎng)絡(luò)媒體相互融合。生存與發(fā)展的壓力從來都沒有像今天這樣嚴(yán)峻。確定頻道、欄目所要爭(zhēng)取的觀眾群體目標(biāo)，由于受眾群體的多元化，任何一個(gè)電視節(jié)目都不可能廣泛地、持久地吸引受眾群體。頻道和欄目、節(jié)目定位要在保持頻道和欄目、節(jié)目基本收視群體的基礎(chǔ)上，再確定可爭(zhēng)取的目標(biāo)。如安徽電視臺(tái)公共頻道的《夜線60分》和經(jīng)濟(jì)生活頻道的《第一時(shí)間》，基本收視群是省內(nèi)的普通市民，擁有較多的普通收視群體，但在高文化群體中沒有優(yōu)勢(shì)。地面頻道節(jié)目設(shè)置定位時(shí)就要把爭(zhēng)取高文化層群體作為重點(diǎn)，加大這方面的投入，由一檔變?yōu)槎鄼n。

頻道和欄目、節(jié)目定位是電視媒體對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)綜合性判斷的集中表現(xiàn)。頻道和欄目、節(jié)目定位在一定意義上規(guī)定了節(jié)目的內(nèi)容，加速了頻道化和節(jié)目對(duì)象化的形成。頻道定位一經(jīng)確立，節(jié)目?jī)?nèi)容大體劃定，受眾群體亦被分流，節(jié)目?jī)?nèi)容需要服從頻道和欄目、節(jié)目定位。隨著時(shí)間的推移，頻道和欄目、節(jié)目定位形成某種模式，受眾在期待中也培養(yǎng)了一批相對(duì)喜歡的節(jié)目，久而久之受眾群體分流、頻道專業(yè)化、節(jié)目對(duì)象化成為可能。另外，由于社會(huì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及文化多元化的發(fā)展，電視媒體面對(duì)的環(huán)境挑戰(zhàn)也將是空前的，加上電視觀眾有喜新厭舊的特點(diǎn)，頻道和欄目、節(jié)目定位也隨時(shí)處在調(diào)整之中。

我國各級(jí)電視媒體因行政資源配置具有相對(duì)區(qū)域權(quán)威性，這種權(quán)威性首先表現(xiàn)為區(qū)域內(nèi)節(jié)目素材獨(dú)有性。如安徽的徽文化、淮河文化、皖北文化等，將這些資源加以充分開發(fā)與運(yùn)用，無論以什么形式都會(huì)具有相對(duì)的權(quán)威性。而區(qū)域內(nèi)權(quán)威性節(jié)目素材和新聞事件與國家前途、命運(yùn)相聯(lián)系、與老百姓心理需求相聯(lián)系，可以使信息和影響力延伸和增值。

三、專業(yè)化頻道欄目品牌建設(shè)

品牌營銷專家認(rèn)為，營銷就等于傳播。電視營銷傳播的主要目的之一就是促使觀眾不僅將注意力凝聚到電視產(chǎn)品和服務(wù)上，而且接受企業(yè)或品牌的形象定位，形成品牌忠誠度。在如今的多頻道時(shí)代，在不同類型、相同時(shí)段的不同頻道節(jié)目中，受眾的選擇在相當(dāng)大的程度上取決于其偏好和忠誠度，也就是品牌。只有高品質(zhì)、高收視率的品牌才能吸引和擁有眾多的受眾。與此同時(shí)，品牌意識(shí)對(duì)樹立媒體整體形象、推銷節(jié)目產(chǎn)品也有著非同尋常的作用。

鮮明的、準(zhǔn)確的定位是電視頻道塑造品牌形象的第一步，也是關(guān)鍵性的一步。對(duì)于電視綜合頻道，要尋找富有個(gè)性的定位是比較困難的，因?yàn)楣?jié)目類型多，無法從節(jié)目?jī)?nèi)容上為整個(gè)頻道定位，只能從頻道的氣質(zhì)上來定位。電視頻道專業(yè)化使頻道品牌定位相對(duì)容易一些。許多國外的專業(yè)頻道就是從自身的節(jié)目?jī)?nèi)容上來定位的。我國電視頻道專業(yè)化已經(jīng)初成規(guī)模，只是目前還不夠細(xì)化，這些專業(yè)頻道應(yīng)確立自己的特色，形成準(zhǔn)確的定位。一個(gè)電視品牌的樹立，不是一段宣傳片或一句宣傳語就能完成的，最關(guān)鍵的還是這個(gè)頻道向觀眾奉獻(xiàn)了什么。HBO之所以能從電影頻道中脫穎而出，被認(rèn)為是最強(qiáng)勢(shì)的品牌，就在于它給觀眾提供了高品質(zhì)的節(jié)目?jī)?nèi)容：不播廣告、每日播出70多部影片，其中1/3為新片，10%以上是獨(dú)家播出的特別娛樂節(jié)目。品牌的內(nèi)容必須是精品，電視頻道品牌的塑造也必須建立在高品質(zhì)節(jié)目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上。每一個(gè)品牌的樹立都是建立在一定的企業(yè)文化或傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上的；同時(shí)品牌也在張揚(yáng)著這種文化。安徽衛(wèi)視多年來形成的特有的電視劇傳播理念以及徽文化的宣傳力度，是頻道品牌化的充分展現(xiàn)。浙江衛(wèi)視以水墨國畫做宣傳片，想要展示的正是江南如畫的自然風(fēng)光和含蓄、極具韻味的地方文化。觀眾接受一個(gè)電視頻道的品牌必須要接受它所宣傳的文化，這也是我們的電視頻道同國外電視頻道相抗衡的一個(gè)依托點(diǎn)，因?yàn)橹袊鴰浊晷纬傻奈幕撬麄兒茈y模仿和表現(xiàn)的，而觀眾在收看心理上更偏重于接受表現(xiàn)自己熟知的文化的電視節(jié)目。

第4篇：專業(yè)選擇范文

1、要充分考慮到社會(huì)的需要及行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，選擇一些社會(huì)上供不應(yīng)求或發(fā)展前景廣闊的專業(yè)，以便于今后的求職和就業(yè)。

2、選擇專業(yè)首先要明確目的，就是從今后就業(yè)情況這個(gè)角度出發(fā)，選擇適合于自身發(fā)展前途的專業(yè)。

3、還應(yīng)該充分考慮自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好要與所選的專業(yè)相一致，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力莫過于興趣，有了興趣才能積極、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)，才會(huì)更加有利于知識(shí)的吸收和掌握。

第5篇：專業(yè)選擇范文

如果抱著這樣的心態(tài)去選擇專業(yè)，無論是對(duì)于考生的大學(xué)學(xué)習(xí)還是長(zhǎng)期發(fā)展，都是弊大于利的。就業(yè)率反映的是某個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)行業(yè)當(dāng)下的人才需求，需求量大的專業(yè)，就業(yè)率就較高；需求量小的專業(yè)，就業(yè)率就偏低。但并不是就業(yè)率高的專業(yè)，就是某所院校的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，就是好專業(yè)。所有開設(shè)的專業(yè)都有其存在的必要性，沒有絕對(duì)的好專業(yè)和差專業(yè)，只有適合或者不適合某些考生的專業(yè)。如果選擇一個(gè)自己根本不感興趣的就業(yè)率高的專業(yè)，大學(xué)期間可能因?yàn)闆]有興趣而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，無法完成相關(guān)學(xué)業(yè)。不久前據(jù)媒體報(bào)道，湖南一名女大學(xué)生，因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)是父母選擇的某個(gè)就業(yè)率近幾年一直很高的專業(yè)，但她入學(xué)后因?yàn)闆]興趣學(xué)習(xí)，加上該專業(yè)對(duì)某門基礎(chǔ)課要求較高而她高中階段該門課的基礎(chǔ)一般，最后導(dǎo)致連連掛科，還患上了抑郁癥，讓人不禁唏噓。此外，專業(yè)選擇雖然不是絕對(duì)地決定了考生畢業(yè)后的發(fā)展，但有著莫大的聯(lián)系，如果考生僅選擇就業(yè)率高的專業(yè)，而不顧自己的特長(zhǎng)、愛好和潛能，待到進(jìn)入學(xué)校后再轉(zhuǎn)專業(yè)，或畢業(yè)時(shí)通過研究生考試換專業(yè)，或工作后再換就業(yè)方向，更是浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)金錢，得不償失。

很多考生和家長(zhǎng)把就業(yè)率高的專業(yè)與一份好工作聯(lián)系起來，但這兩者之間能簡(jiǎn)單地畫上等號(hào)嗎？我覺得不能。

一般來說，就業(yè)率有廣義和狹義之分。廣義的就業(yè)率包括正式簽約就業(yè)率（協(xié)議就業(yè)率）、靈活就業(yè)率和升學(xué)出國率等多個(gè)部分；狹義的就業(yè)率只有第一種，即正式簽約就業(yè)率?？忌图议L(zhǎng)所追捧的就業(yè)率，往往只是狹義的就業(yè)率。他們認(rèn)為，只要就業(yè)率高的專業(yè)，說明容易找到工作，那也就意味著能找到更好的工作。事實(shí)并非如此。

由于專業(yè)數(shù)目多，就業(yè)渠道多樣，目前并沒有全面對(duì)各個(gè)專業(yè)就業(yè)情況進(jìn)行完全統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。根據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)樣本我們可以發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率位于前面的專業(yè)有地質(zhì)工程、石油工程、采礦工程等，這些行業(yè)對(duì)人才的需求量較大。但是，這些行業(yè)的工作是考生和家長(zhǎng)想象中的既有高工資又輕松，還能在大城市就業(yè)的好工作嗎？可能不盡然。這些專業(yè)所對(duì)應(yīng)的就業(yè)行業(yè)由于有著特殊的地域限制，其畢業(yè)后的工作環(huán)境較為艱苦，往往是一些偏僻的小城市，甚至有的時(shí)候還要去大山、沙漠中勘測(cè)。

所以，考生和家長(zhǎng)在選擇專業(yè)時(shí)，除了按狹義的就業(yè)率判斷一個(gè)專業(yè)未來就業(yè)的前景外，還應(yīng)該開闊視野，結(jié)合靈活就業(yè)率和升學(xué)就業(yè)率來選擇。

隨著社會(huì)的發(fā)展，某些階段可能對(duì)于某類人才的需求量較大，開設(shè)該專業(yè)的院校較多，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)率較高，從而使學(xué)生報(bào)考熱情較高，產(chǎn)生了一批批“熱門”專業(yè)。反之，也有所謂的“冷門”專業(yè)。因?yàn)榫蜆I(yè)空額多，很多考生和家長(zhǎng)就把“熱門”專業(yè)與就業(yè)率高等同起來。但是，根據(jù)麥可思2011年公布的從2006屆到2009屆的歷年大學(xué)生的就業(yè)報(bào)告，那些失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低、薪資較低的“紅牌”專業(yè)中，有一些就是部分考生和家長(zhǎng)認(rèn)為的“熱門”專業(yè)，如法學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)。所以，要區(qū)別對(duì)待“熱門”專業(yè)和就業(yè)率高的專業(yè)。

首先，沒有絕對(duì)的“熱門”專業(yè)，“熱門”和“冷門”是一組相對(duì)的概念?！盁衢T”專業(yè)剛開始可能因?yàn)樾枨罅看?，畢業(yè)后就業(yè)率較高，但隨著社會(huì)的發(fā)展，該專業(yè)人才的需求量接近飽和，但報(bào)考人數(shù)仍然持續(xù)走高，畢業(yè)時(shí)此類人才數(shù)量超過實(shí)際需求量，而成為就業(yè)的冷門；“冷門”專業(yè)由于報(bào)考人少，該專業(yè)人才仍有空額，可能畢業(yè)后就業(yè)還相當(dāng)不錯(cuò)。比如法學(xué)，進(jìn)入21世紀(jì)后，我國加快建設(shè)法制社會(huì)，對(duì)法律人才需求量大，于是法學(xué)專業(yè)遍地開花，早期的確有許多法學(xué)專業(yè)的學(xué)子順利考上公務(wù)員，或者成為律師，但近些年，由于對(duì)法學(xué)人才趨于飽和，法學(xué)專業(yè)就業(yè)率偏低。所以，如果在高考填報(bào)志愿時(shí)，考生和家長(zhǎng)盲目追熱，是不明智的。

其次，“熱門”專業(yè)是指報(bào)考熱度高，而就業(yè)率卻是畢業(yè)時(shí)才能統(tǒng)計(jì)。那些就業(yè)率偏高的專業(yè)，在某些考生和家長(zhǎng)的心里不是熱門。如石油工程、地質(zhì)工程等專業(yè)，由于畢業(yè)后工作地點(diǎn)較偏遠(yuǎn)，工作環(huán)境一般，而較少有考生報(bào)考，有的院校的此類專業(yè)還需要通過降分錄取才能招滿。

地質(zhì)工程好就業(yè)，是不是所有學(xué)校的地質(zhì)工程都一樣好就業(yè)，就業(yè)后的工資待遇也是一樣好？那是不可能的。

一所大學(xué)的一個(gè)專業(yè)整體就業(yè)情況能進(jìn)行較準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，但所有開設(shè)了這個(gè)專業(yè)的院校的就業(yè)率，往往只能根據(jù)其整體就業(yè)情況歸為某一個(gè)就業(yè)區(qū)間。這種針對(duì)整體而統(tǒng)計(jì)出來的就業(yè)率，并不是開設(shè)了該專業(yè)的每所院校都如此，有的可能高一些，有的可能低一些。因?yàn)橥粚I(yè)開設(shè)的院校不同，其專業(yè)學(xué)習(xí)方向可能有所偏重，那么在就業(yè)時(shí)的方向上也會(huì)不一樣。比如土木工程，有些開設(shè)這個(gè)專業(yè)的院校的專業(yè)方向是工業(yè)與民用建筑，而安徽理工大學(xué)的土木工程除了道路與橋梁工程、工業(yè)與民用建筑工程方向外，還有巖土與地下工程。如果就業(yè)選擇時(shí)，學(xué)生還可以選擇煤礦相關(guān)企業(yè)。不同行業(yè)的人才缺額不同，當(dāng)然也會(huì)影響到就業(yè)。

第6篇：專業(yè)選擇范文

《Majors》

A.理學(xué)類：數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、地理科學(xué)類、大氣科學(xué)類、海洋科學(xué)類、力學(xué)類、電子信息類、心理學(xué)類等。

B.工學(xué)類：礦業(yè)類、地質(zhì)類、機(jī)械類、儀器類、材料類、能源動(dòng)力類、電氣類、電子信息類、自動(dòng)化類、計(jì)算機(jī)類、土木類、水利類、測(cè)繪類、化工與制藥類、紡織類、輕工類、交通運(yùn)輸類、海洋工程類、航空航天類、兵器類、核工程類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、環(huán)境科學(xué)與工程類、生物醫(yī)學(xué)工程類、食品科學(xué)與工程類、建筑類、安全科學(xué)與工程類、生物工程類、公安技術(shù)類等。

C.農(nóng)林類：農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護(hù)、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理、水土保持與荒漠化防治、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、林學(xué)、園林、森林保護(hù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、草業(yè)科學(xué)。

D.醫(yī)學(xué)類：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類、中西醫(yī)結(jié)合類、藥學(xué)類、中藥學(xué)類、法醫(yī)學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、護(hù)理學(xué)類。

E.管理學(xué)類：管理學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、圖書館學(xué)、檔案學(xué)等。

F.經(jīng)濟(jì)學(xué)類：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、稅務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、金融工程、國民經(jīng)濟(jì)管理、信用管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)、投資學(xué)、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)。

G.法學(xué)類：法學(xué)、理論類、社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作學(xué)、國際政治、政治學(xué)與行政學(xué)、思想教育學(xué)、外交學(xué)、治安學(xué)、偵察學(xué)、邊防管理學(xué)。

H. 教育學(xué)類：教育學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育。

I.軍事類測(cè)量工程、車輛運(yùn)用工程、船艇指揮、彈藥工程、導(dǎo)彈工程、導(dǎo)航工程、地雷爆破與破障工程、地圖學(xué)與地理信息工程、電力工程及其自動(dòng)化等。

很多同學(xué)容易把理工科混為一談，不清楚二者的關(guān)系和區(qū)別。理科是基礎(chǔ)科學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著國家的科學(xué)水平；工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展起來的學(xué)科，各類工學(xué)人才直接推動(dòng)著我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。理科和工科在國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位都是非常重要的。由于學(xué)科的特點(diǎn)，理科專業(yè)的數(shù)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量要比工科的少，但更要求精益求精。理科專業(yè)的同學(xué)可以在研究生階段轉(zhuǎn)入工科學(xué)習(xí)，由于有堅(jiān)實(shí)的理科做基礎(chǔ)，無論是學(xué)習(xí)還是工作都更得心應(yīng)手。在現(xiàn)代科技領(lǐng)域，理和工的聯(lián)系越來越密切。同學(xué)們?cè)谶x擇專業(yè)時(shí)應(yīng)注意兼顧理科專業(yè)的基礎(chǔ)、工科專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，確定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)。此外，要注意管理學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類部分專業(yè)在招生時(shí)更側(cè)重文科生。

理科生的就業(yè)現(xiàn)狀

（Status of employment）

理科生的就業(yè)現(xiàn)狀相對(duì)文科生來說要好很多，但由于近年來高校招生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生也在持續(xù)增加，那么相應(yīng)的理工科畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這使得很多理工科專業(yè)崗位的需求正在向“日趨飽和”的方向發(fā)展，因此，就業(yè)前景也不容樂觀。再加上近年來海歸人數(shù)的不斷增多，更加劇了就業(yè)壓力。

面對(duì)這樣的狀況，理科生們要想在本科畢業(yè)時(shí)輕松順利地就業(yè)，就一定要弄清楚什么才是自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

理科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

（The core competence

對(duì)于理科生來說，專業(yè)是其核心競(jìng)爭(zhēng)力，甚至比學(xué)校的名氣更重要。為什么這么說呢？原因有三。

1.專業(yè)技術(shù)性更強(qiáng)

對(duì)于理工科專業(yè)來說，培養(yǎng)的內(nèi)容技術(shù)性強(qiáng)，行業(yè)的社會(huì)分工非常明確，對(duì)于大多數(shù)理科學(xué)生來說，將來主要也是從事技術(shù)工作。而對(duì)于用人單位來說，不論是行業(yè)內(nèi)的龍頭國企還是民營企業(yè)，招人考慮的最重要因素也是大學(xué)生的技術(shù)能力。綜上所述，理工科學(xué)生的技術(shù)能力是個(gè)人發(fā)展的最重要的衡量指標(biāo)。

2.院校行業(yè)性更強(qiáng)

任何一個(gè)理工科院校都有自己的行業(yè)背景，不論是綜合型理工科院校（重慶大學(xué)，電力、建筑、制造工業(yè)）還是典型的理工科院校（西北工業(yè)大學(xué)，航天、航空、航海）.二本層次中的西安理工大學(xué)（水利水文行業(yè)）、昆明理工大學(xué)（資源行業(yè)），這些院校都有非常明確的行業(yè)背景。因此，這些院校的相關(guān)工科專業(yè)不但具有非常好的行業(yè)需求，同時(shí)也具備極強(qiáng)的專業(yè)培養(yǎng)能力。必須指出的是，理工科專業(yè)的學(xué)生將來轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)更多，不論是考研換專業(yè)，還是從技術(shù)型工作到管理型工作的轉(zhuǎn)型。由于理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)難度本身就很大，所以理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，以至于在將來的學(xué)習(xí)和工作中，理工科學(xué)生更容易適應(yīng)變化的環(huán)境。

3.專業(yè)更利于就業(yè)

第7篇：專業(yè)選擇范文

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員　轉(zhuǎn)專業(yè) 專業(yè)興趣

近年來，伴隨著教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的頒布和實(shí)施，大學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)利進(jìn)一步增強(qiáng)、轉(zhuǎn)專業(yè)的訴求日益高漲，如何引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、采取相應(yīng)措施，已是高校教育工作者必須深入分析和解決的問題，也成為輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容之一。鑒于此，深入研究大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀和原因以發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，是十分必要的。

1.高校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀概述

2003年1月，復(fù)旦大學(xué)244名學(xué)生重新選專業(yè)，首開中國高校轉(zhuǎn)專業(yè)之門。轉(zhuǎn)專業(yè)目前已在高校中逐步推廣開來，越來越多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)專業(yè)的夢(mèng)想[1]。不僅如此，國內(nèi)部分高校大幅增加了校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，例如，清華大學(xué)的學(xué)生最多可四次重選專業(yè)；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)取消了校內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)的門檻，轉(zhuǎn)專業(yè)不再設(shè)報(bào)名限制，甚至允許不喜歡原專業(yè)而成績(jī)較低的學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；北京科技大學(xué)允許學(xué)生多次轉(zhuǎn)專業(yè)，所有必修課成績(jī)合格的在校本科生在一二年級(jí)末均可提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)[2]。華東理工大學(xué)則創(chuàng)新教學(xué)改革，搭建平臺(tái)供學(xué)生自主交換專業(yè)[3]。

高校中的專業(yè)轉(zhuǎn)換，賦予了學(xué)生專業(yè)選擇的權(quán)利，根據(jù)專業(yè)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)等實(shí)際情況為學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這個(gè)從無到有、由少至多的變化是高等教育中的重要進(jìn)步。但在轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)踐中，情況并不是如此簡(jiǎn)單。無論轉(zhuǎn)換專業(yè)是否成功，學(xué)生都面臨很多實(shí)際問題，比如有些學(xué)生很快對(duì)新轉(zhuǎn)入的專業(yè)失望，甚至可能中途放棄；不少轉(zhuǎn)到新專業(yè)的學(xué)生在融入班級(jí)、宿舍、專業(yè)等新集體時(shí)出現(xiàn)難于適應(yīng)；未成功轉(zhuǎn)換的學(xué)生面臨挫敗、失望等負(fù)面影響，如何繼續(xù)適應(yīng)原專業(yè)的學(xué)習(xí)生活；申請(qǐng)轉(zhuǎn)換專業(yè)中存在盲目選擇的現(xiàn)象[4]。這些問題的出現(xiàn)要求我們?nèi)ヌ骄哭D(zhuǎn)專業(yè)的實(shí)際驅(qū)動(dòng)因素。

2.大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)原因探析

大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因確定后，才能更理性地處理轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。高校中如此多的學(xué)生重新選擇自己的專業(yè)，其中的影響因素是非常復(fù)雜的。大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因主要有如下幾方面：

2.1專業(yè)興趣

調(diào)查研究表明，目前很多大學(xué)生缺乏對(duì)所讀專業(yè)的興趣，對(duì)所在專業(yè)缺乏認(rèn)同感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。由于高考填報(bào)志愿時(shí)不了解專業(yè)以及老師家長(zhǎng)包辦等原因，很多學(xué)生入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己的興趣不在原來專業(yè)上，對(duì)其他專業(yè)的逐漸了解使他們對(duì)原專業(yè)的否定、對(duì)其他專業(yè)的向往更加強(qiáng)烈。

2.2課程與教學(xué)因素

課程與教學(xué)作為人才培養(yǎng)的核心，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，但高校中還存在著課程結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后等問題，這些因素直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和愛好程度。甚至有調(diào)查表明，個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)到其他院系最主要的原因是受某位教師的吸引，這種情況的出現(xiàn)，固然有學(xué)生選擇理性不足的原因，卻對(duì)高校的專業(yè)建設(shè)提出了更高的要求。

2.3學(xué)習(xí)能力

由于高等教育傳授的學(xué)科知識(shí)需要一定的基礎(chǔ)，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求比較高，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和個(gè)人的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)好該專業(yè)是必不可少的，加上大學(xué)生適應(yīng)不同大學(xué)課程學(xué)習(xí)的能力不同，很多學(xué)生有可能進(jìn)錯(cuò)專業(yè)，無法發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)。

2.4就業(yè)前景

上世紀(jì)末我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度由“雙向選擇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”，高等教育連續(xù)的規(guī)模擴(kuò)張導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，大學(xué)生就業(yè)難成為現(xiàn)實(shí)問題。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)各種專業(yè)的需求存在很大的差別，學(xué)生自然更趨向就業(yè)前景好的熱門專業(yè)。

除上述幾方面原因以外，還有很多影響學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的因素，比如有的學(xué)生雖然沒有強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)機(jī)，由于家長(zhǎng)親友的建議，卻也加入了重新選擇院系和專業(yè)的隊(duì)伍中。周圍同學(xué)的影響、學(xué)校的行業(yè)特色等對(duì)他們的選擇也產(chǎn)生了很大的作用，需要高校教育工作者進(jìn)行綜合分析、區(qū)別處理。

3.引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的措施建議

由于上述原因在校大學(xué)生產(chǎn)生了較多的轉(zhuǎn)專業(yè)需求，高校輔導(dǎo)員有責(zé)任指導(dǎo)大學(xué)生理性選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，在此提出以下幾點(diǎn)建議：

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教育理念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只有尊重學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，才能使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)世界和自我，從而實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我發(fā)展；隨著高等教育改革的深入，學(xué)生的權(quán)利意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，只有樹立以學(xué)生為中心的理念，充分尊重和保障學(xué)生的各種權(quán)利，才能為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件。

第二，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清自己、規(guī)劃職業(yè)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。專業(yè)選擇與人的個(gè)性心理特征、個(gè)體的心理過程息息相關(guān)，不同類型的專業(yè)、職業(yè)對(duì)心理素質(zhì)和個(gè)性能力特征有不同的要求，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與短處，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)未來職業(yè)的要求，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的心理素質(zhì)和個(gè)性能力。輔導(dǎo)員可以使用個(gè)性測(cè)試、職業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)等手段來了解學(xué)生并且?guī)椭鷮W(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)以及如何在本專業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)所選專業(yè)的興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)本專業(yè)需要的一些基本條件，引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)人－專業(yè)匹配，進(jìn)而使學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到人－職匹配。

第三，輔導(dǎo)員應(yīng)區(qū)分學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)傾向，進(jìn)行合理疏導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，認(rèn)清其產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)需求的真正原因，合理滿足學(xué)生的需求。一方面，對(duì)于不是由專業(yè)不對(duì)口引起的問題，可通過向?qū)W生提供支持和輔導(dǎo)，通過諸如培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、提高人際交往技能等干預(yù)手段來幫助學(xué)生在繼續(xù)原專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)解決自己的問題。在有轉(zhuǎn)專業(yè)傾向的學(xué)生中，大部分學(xué)生最終不會(huì)提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，如果我們能夠?qū)@部分學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，提高總體適應(yīng)性，避免部分學(xué)生盲目轉(zhuǎn)專業(yè)導(dǎo)致的“治標(biāo)不治本”情況出現(xiàn)。另一方面，對(duì)于確實(shí)由于專業(yè)興趣不符、專業(yè)滿意度低下而導(dǎo)致嚴(yán)重不適應(yīng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以及時(shí)指導(dǎo)其合理地申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，通過重新選擇感興趣的專業(yè)來幫助學(xué)生提高適應(yīng)性。對(duì)那些由于類似原因?qū)е螺p微或中等適應(yīng)不良的學(xué)生，可以從培養(yǎng)專業(yè)興趣入手，同時(shí)尋找缺乏專業(yè)興趣的其他原因。通過給予及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們認(rèn)清所在專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景，發(fā)現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)與自身發(fā)展的目標(biāo)所在，同時(shí)指導(dǎo)他們解決除此之外的其他問題，比如與同學(xué)或老師之間的人際交往問題等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高專業(yè)滿意度。

4.結(jié)語

總而言之，高校輔導(dǎo)員要分析學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)背后的根本原因或主要矛盾，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的處理，避免學(xué)生盲目跟風(fēng)、甚至一味地將轉(zhuǎn)專業(yè)作為“萬用藥”。只有這樣，才能切實(shí)滿足學(xué)生的需求，解決他們面臨的實(shí)際問題，同時(shí)有效緩解高校轉(zhuǎn)專業(yè)工作的壓力，促進(jìn)轉(zhuǎn)專業(yè)工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

1.大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)問題初探，大學(xué)教育科學(xué)，2005年第6期(總第94期)

2.今年流行“上了大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)”，北京日?qǐng)?bào)，2011年4月20日第027版

3.轉(zhuǎn)專業(yè)容易了，光明日?qǐng)?bào)，2011年8月24日第006版

4.大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)遭遇“圍城”效應(yīng)，中國教育報(bào)，2011年3月7日第006版

第8篇：專業(yè)選擇范文

許多申請(qǐng)人在選擇留學(xué)專業(yè)的時(shí)候比較盲從，特別是高中畢業(yè)后申請(qǐng)本科或大專的學(xué)生。歸納來說，有這幾種情況：

(1)一切由家長(zhǎng)包辦。許多中國家長(zhǎng)為子女真可謂盡心盡責(zé)，恨不得替孩子讀書。不知這是家長(zhǎng)的悲哀還是這些家長(zhǎng)背后那些學(xué)生的悲哀――這種類型的家長(zhǎng)常常以自己的觀點(diǎn)替學(xué)生作主，他們認(rèn)為應(yīng)該讀什么專業(yè)就一定要讓孩子讀什么專業(yè)。

(2)家長(zhǎng)主導(dǎo)，學(xué)生跟隨。這類家長(zhǎng)一般希望培養(yǎng)自己的孩子有一定的獨(dú)立能力，于是試圖給孩子一些挑戰(zhàn)，但往往挑戰(zhàn)還沒來臨，家長(zhǎng)就馬上接過重?fù)?dān)，以免孩子受苦。比如有些學(xué)校有一些入學(xué)的英文測(cè)試，我們一般安排學(xué)生到辦公室來參加測(cè)試，但有些家長(zhǎng)為了讓孩子考好，一定要在旁邊陪著。在選擇的專業(yè)的時(shí)候，一旦自己的孩子有其他的想法，馬上進(jìn)行批駁，讓孩子跟著自己的思維一定要去讀計(jì)算機(jī)或商科等等。

(3)以就業(yè)率為選擇專業(yè)的標(biāo)尺。許多家長(zhǎng)和學(xué)生往往從畢業(yè)后容不容易就業(yè)作為選擇專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，于是乎大部分學(xué)生及家長(zhǎng)都選擇讀計(jì)算機(jī)或商科。從就業(yè)的角度考慮專業(yè)選擇本身無可厚非，畢竟大家花大把的銀子去加拿大讀書也是希望自己的投資將來畢業(yè)后有所回報(bào)。但是熱門專業(yè)不一定在三四年后仍為熱門，三四年后的就業(yè)形勢(shì)和現(xiàn)在肯定會(huì)有些差別，再者，這些熱門專業(yè)不一定適合自己。加拿大的大學(xué)是采取寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，如果讀自己不喜歡的專業(yè)，很容易被淘汰。我們有一個(gè)學(xué)生申請(qǐng)加拿大大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，入學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)起來非常吃力，一學(xué)期下來5門課有3門掛紅燈，于是改學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)，但修了幾門課又發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)更難，專業(yè)術(shù)語更多，無奈又改為經(jīng)濟(jì)學(xué)。如此折騰，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了金錢。

所以，大家可以從下列幾個(gè)方面考慮專業(yè)選擇問題：

首先，分析自己的興趣、愛好以及優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)?？陀^審視自己的興趣愛好，正所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)自己感興趣的專業(yè)才會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使遇到學(xué)習(xí)上的困難也有勇氣去克服。但是完全考慮興趣愛好也是不完全的，就像你選擇到加拿大讀考古學(xué)的本科，估計(jì)連簽證都拿不到，遑論留學(xué)了。

第9篇：專業(yè)選擇范文

一、對(duì)象與方法

研究對(duì)象是在校護(hù)理本科生，共發(fā)放問卷209份，回收有效問卷199份，占95.21%。在經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人員主持下進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，學(xué)生獨(dú)立完成后現(xiàn)場(chǎng)收卷。用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

二、結(jié)果與分析

1、就讀專業(yè)是否為第一志愿

針對(duì)就讀專業(yè)是否為第一志愿的選擇上，有54.56%的學(xué)生選擇的是。其中只有7.31%的學(xué)生入學(xué)志愿為第一志愿、第一專業(yè)且不服從調(diào)配；有45.44%的學(xué)生不是第一志愿，為專業(yè)調(diào)配，所占比例較大。對(duì)于影響選擇志愿的諸因素進(jìn)行分析，結(jié)果：為謀職動(dòng)機(jī)者占38.26%，個(gè)人理想者占30.14% ，家長(zhǎng)意見、老師意見、親屬等意見者占到22.57%，個(gè)人興趣者僅占9.03%。

2、現(xiàn)在就讀的專業(yè)是否為你所想讀的專業(yè)

在選擇現(xiàn)讀專業(yè)是否為想讀專業(yè)時(shí)，選“是的”為70人，占35.18%；選“否的”為105人，占52.76%；選擇“不確定”為24人，占12.06%。進(jìn)行來源地對(duì)其選擇影響分析時(shí)（P值否>是；來自鄉(xiāng)與鎮(zhèn)的學(xué)生選擇順序?yàn)椋悍?是>不確定；來自村的選擇順序?yàn)椋菏?不確定>否。

3、現(xiàn)讀專業(yè)是否為想讀專業(yè)原因比較

在原因選擇上，現(xiàn)讀專業(yè)不是或不確定是就讀專業(yè)的原因選擇較集中在以下兩種，不適合自己80人，占36.20%，學(xué)術(shù)前景黯淡50人，占22.62%；現(xiàn)讀專業(yè)是或不確定是就讀專業(yè)的原因選擇較集中在，適合自己51人，占26.98%， 就業(yè)市場(chǎng)好50人，占26.46%； 有興趣，能滿足求知欲43人，占22.75%。

三、討論

1、現(xiàn)狀分析

學(xué)生第一志愿的分析結(jié)果與有關(guān)報(bào)道并不一致，[1]這剛好可以說明，在十年多的時(shí)間內(nèi)，護(hù)理本科教育專業(yè)認(rèn)知取得了成果.但仍需繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)教育。而選擇第一志愿的原因又多為謀職動(dòng)機(jī)或長(zhǎng)輩意見，這就存在一部分學(xué)生并不知道自己的喜好所在；課程設(shè)置入學(xué)后前兩年一直學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，學(xué)生在此期間一直對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)處在一種不明確的過程中，即便心中有疑問也不能及時(shí)得到專業(yè)教師的解決，形不成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。長(zhǎng)此以往就產(chǎn)生了厭學(xué)不想讀的想法。從生源來源上，在回答現(xiàn)讀專業(yè)是否為想讀專業(yè)時(shí)，來自市與縣的學(xué)生選擇是與否相差28.84%，鄉(xiāng)與鎮(zhèn)相差34.21%，這兩者基本接近，而來自村的學(xué)生在是與否的選擇上相差6.42%，與前兩者懸殊是比較大的。這與有關(guān)報(bào)道：盡管生活在同一學(xué)習(xí)環(huán)境中，大學(xué)生在思想上仍存在著城鄉(xiāng)差異一致。[2]

正像在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中聽到的一樣“從興趣出發(fā)選專業(yè)當(dāng)然最好，但卻不知到自己在學(xué)習(xí)上對(duì)什么感興趣”，[3]這是學(xué)生普遍存在的困惑。因此，在選擇專業(yè)上，大部分以就業(yè)情況來決定的。學(xué)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的重視，一方面說明學(xué)生謀求職業(yè)和保證生活的因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響很大，另一方面說明市場(chǎng)對(duì)高校專業(yè)發(fā)展也有重要的影響。[4]

2、對(duì)策

（1）加強(qiáng)、細(xì)化專業(yè)認(rèn)知教育。學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)教育最重要，一定要從入學(xué)開始就給學(xué)生形成一個(gè)很好的專業(yè)整體支持系統(tǒng)。具體在做專業(yè)思想指導(dǎo)時(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，并接受這種差異，不要對(duì)所有的學(xué)生同樣要求和期望，應(yīng)個(gè)性化對(duì)待，會(huì)起到更好的效果