初三學(xué)生綜合素質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：初三班主任；班級(jí)管理；策略

一、初三班主任的角色定位

（一）學(xué)校決策任務(wù)的執(zhí)行者

初三班主任是學(xué)校決策任務(wù)的執(zhí)行人員，在落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)政策方面發(fā)揮著很大的作用。由于初三畢業(yè)班跟其他年級(jí)的學(xué)生不同，學(xué)校在針對(duì)初三的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間或者學(xué)習(xí)策略等方面會(huì)制定的差異化策略，這些策略就需要班主任進(jìn)行執(zhí)行和傳達(dá)，這樣才能更好的對(duì)初三畢業(yè)班進(jìn)行管理。

（二）任課老師和學(xué)生之間的協(xié)調(diào)者

在初三這個(gè)特殊階段，需要調(diào)節(jié)好任課教師跟學(xué)生之間的關(guān)系，從而提高各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，為即將到來的中考做準(zhǔn)備，班主任在這其中就起到了很強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)作用。一般來說，任課教師是通過班主任來了解這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生狀況的，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，也是跟班主任進(jìn)行溝通和解決。作為初三班主任，積極協(xié)調(diào)學(xué)生跟任課老師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能夠保證各個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作順利的開展，讓畢業(yè)班的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

（三）學(xué)生心理開導(dǎo)者

對(duì)于初三學(xué)生來說，面臨著中考的壓力和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長寄予的厚望，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了壓力過大以及焦慮等方面的心理問題。班主任對(duì)學(xué)生了解比較多，需要擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理開導(dǎo)者的角色，在開展初三學(xué)生心理教育的時(shí)候要具備很強(qiáng)的針對(duì)性。通過找學(xué)生談話，了解他們的心理狀況，幫助他們減壓，教育學(xué)生樹立平常心，把中招考試看做一次磨練，保證學(xué)生的健康成長。

二、強(qiáng)化初三班主任班級(jí)管理有效性的策略

（一）優(yōu)化育人環(huán)境，形成良好的班風(fēng)

首先，要積極建設(shè)班級(jí)文化。雖然初三的學(xué)習(xí)比較緊張，但是也不能忽視學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，只有在良好的育人環(huán)境下，才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，大家一起互幫互助，互相勉勵(lì)，爭取在中考中獲取優(yōu)良的成績。班主任要跟學(xué)生一起建立相對(duì)完善的班級(jí)規(guī)章制度，像輪流值日制度、請(qǐng)假制度、作息制度等等，越是在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，越是要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的重要性。不能只顧著學(xué)習(xí)，眼里只看到中招考試，就忽視了紀(jì)律觀念和衛(wèi)生觀念。

此外，班主任還要帶領(lǐng)學(xué)生積極美化班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境跟學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的關(guān)系，在教師的布置方面，本著簡潔大方以及知識(shí)性的原則，給學(xué)生美的感覺，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加的有勁，還能起到相應(yīng)的減壓作用。

（二）積極開展心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生升學(xué)壓力

初三學(xué)生面臨著非常嚴(yán)峻的升學(xué)考驗(yàn)，容易產(chǎn)生心理上的壓力，產(chǎn)生心理問題。所以，在初三班主任進(jìn)行班級(jí)管理過程中，要重視對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，減輕學(xué)生的壓力，可以從幾個(gè)方面來進(jìn)行：

首先要幫助學(xué)生去制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，樹立正確的學(xué)習(xí)方式，能夠理順各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，能夠使得學(xué)習(xí)的效率提高。

其次是適當(dāng)?shù)慕M織班集體活動(dòng)，通過開展活動(dòng)來幫助畢業(yè)班的學(xué)生減輕壓力，積極鼓勵(lì)大家進(jìn)行適度的體育鍛煉，不能只顧著考試與升學(xué)，忽視了身體素質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)的前提就是擁有一個(gè)健康的身體。

再次是讓學(xué)生有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：在人生的道路上，誰都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，遇到的挫折或者困難都只是暫時(shí)性的，在學(xué)習(xí)上也是一樣，在面對(duì)問題的時(shí)候要有解決問題的決心和用心。要教會(huì)學(xué)生擁有恒心，提高他們的抗壓能力。

事實(shí)上，沒有壓力就沒有前進(jìn)的動(dòng)力，但是在出現(xiàn)壓力的時(shí)候沒有很好的處理也會(huì)起到反面效果。所以，作為初三班主任，要明確其擔(dān)負(fù)的心理疏導(dǎo)者的角色，關(guān)注班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，經(jīng)常與他們溝通，幫助他們緩解升學(xué)壓力。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)成績決定了學(xué)生是不是能夠考入理想的高中的關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素。所以，作為初三班主任，要積極加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)力度。

首先，要針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。到了初三階段，學(xué)生兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，思想變得更加復(fù)雜，有的是奮力沖刺，想考入理想的學(xué)校，有的覺得自己基礎(chǔ)不好，就得過且過。班主任可以實(shí)施全體引導(dǎo)與個(gè)別談心相結(jié)合的管理模式，針對(duì)前一類學(xué)生，要幫助他們制定更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們保持這個(gè)學(xué)習(xí)勁頭；針對(duì)后一類學(xué)生，要引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，針對(duì)這些混日子型的學(xué)生來說，要及時(shí)改變他們的認(rèn)知，讓他們明白不能因?yàn)榛A(chǔ)不好就放任自流，幫助這部分學(xué)生樹立嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，杜絕出現(xiàn)松散的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率觀念，有效的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)時(shí)間跟學(xué)習(xí)效率的結(jié)合。班主任要多給學(xué)生介紹一些提高學(xué)習(xí)效率的方式，對(duì)于會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要鞏固，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)發(fā)問，讀懂教材，不能只注重難題和偏題，杜絕無效學(xué)習(xí)狀況的出現(xiàn)，在有限的初三學(xué)習(xí)時(shí)間中正確學(xué)習(xí)效率的最大化。

（四）注重家校聯(lián)系，提高班級(jí)管理成效

初三階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是一個(gè)人人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，班主任就需要注重家校聯(lián)系，讓家長配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。首先，班主任要及時(shí)把學(xué)生的信息、學(xué)校的措施以及跟中考有關(guān)的政策告訴家長；其次，班主任要定期與學(xué)生家長聯(lián)系，及時(shí)向家長告知學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)，讓家長配合班主任一起緩解初三學(xué)生面對(duì)的升學(xué)壓力。再次，班主任要向家長傳遞新型教育理念和信息，提高家庭教育的效果，可以把網(wǎng)絡(luò)上或者報(bào)刊上關(guān)于初三學(xué)生教育的信息傳遞給家長。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時(shí)候，要跟家長一起分享，學(xué)生退步的時(shí)候，要家長配合找出原因，這些都能對(duì)初三班級(jí)管理起到很好的推動(dòng)作用。

結(jié)論

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育界人士對(duì)于改進(jìn)班級(jí)管理模式的呼聲也變得也來越高。初三階段是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在新課改背景下要對(duì)初三班主任班級(jí)管理模式進(jìn)行分析，積極探索新的管理模式，優(yōu)化育人環(huán)境，形成良好的班風(fēng)、積極開展心理疏導(dǎo)，減輕學(xué)生升學(xué)壓力，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高初三升學(xué)率有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉珍.慈母、嚴(yán)師、良友――初三班主任工作之我見[J].教育園地，2012（10）.

第2篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

構(gòu)建特色活動(dòng)課程是學(xué)校特色化辦學(xué)的突破口之一。近年來，學(xué)校針對(duì)生源特點(diǎn)和寄宿制校本實(shí)際，探索實(shí)施“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程，幫助學(xué)生適應(yīng)和融入新生活，讓星執(zhí)學(xué)子“快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長”，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)校特色的發(fā)展。

一、課程構(gòu)建：基于“快樂銜接”

星執(zhí)是一所全寄宿制中學(xué)，學(xué)生來自于經(jīng)濟(jì)能力較好的家庭，由于從未離開父母獨(dú)立生活，難免存在適應(yīng)新環(huán)境難、自主料理生活難、集體生活難、學(xué)習(xí)快樂難等系列問題。如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新生活，提高綜合能力，為學(xué)生的未來生活與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，成為學(xué)校面臨的重大問題。為此，學(xué)校著手開發(fā)以“體驗(yàn)快樂、傳遞快樂、感悟快樂”為核心的“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程，以實(shí)現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的有機(jī)銜接，走讀與寄宿生活的有機(jī)銜接的新目標(biāo)。

課程面向初一新生，以學(xué)生自愿參加為原則。每年九月開學(xué)前一周，學(xué)校實(shí)施系列體驗(yàn)課程，讓學(xué)生感受新的校園環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，體驗(yàn)獨(dú)立生活和自主管理，體驗(yàn)集體相處和團(tuán)結(jié)合作，體驗(yàn)中小學(xué)課程的銜接等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新學(xué)校、融入新集體、體驗(yàn)新課程，學(xué)會(huì)解決寄宿生活中遇到的新問題，快樂融入嶄新的星執(zhí)生活。

據(jù)此，學(xué)校統(tǒng)籌安排“體驗(yàn)周”七天的課程。第一天是新生報(bào)到入學(xué)活動(dòng)。學(xué)校舉行隆重的歡迎儀式及開幕式，為新生展示“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程成果，引領(lǐng)學(xué)生參觀校園、熟悉班級(jí)、自我介紹等，以初步了解課程。第二天到六天，每天清晨有體育鍛煉，上午是個(gè)性化授課，下午則開展團(tuán)體競賽活動(dòng)課程和快樂自助餐；晚間則安排校園俱樂部活動(dòng)、電影名片賞析和3D電影欣賞課程。第七天，舉行成果展示和閉幕式，邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，感受“體驗(yàn)周”給學(xué)生帶來的變化。

“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程建設(shè)注重為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中激發(fā)興趣和潛能；強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性和學(xué)生的主體性，充分給予學(xué)生解決問題的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。其開放性的課程形態(tài)深受廣大學(xué)生的喜愛，學(xué)生很快融入了活動(dòng)中，在新的環(huán)境中快樂地生活和學(xué)習(xí)。

二、課程實(shí)施：關(guān)注“快樂體驗(yàn)”

學(xué)校組建了“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程實(shí)施組委會(huì)，根據(jù)制定的實(shí)施方案，組成領(lǐng)導(dǎo)小組、課程組、活動(dòng)組、宣傳組、安全保衛(wèi)組、后勤服務(wù)組等機(jī)構(gòu)。每個(gè)小組都設(shè)有組長和副組長，各組之間團(tuán)結(jié)一致，分工合作；設(shè)置一周作息時(shí)間表、活動(dòng)課程表和教師工作安排表，實(shí)施崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)崗位分工、職責(zé)清晰。同時(shí)，學(xué)校以班級(jí)為單位，以快訊的形式面向家長輪流報(bào)道每天活動(dòng)課程的實(shí)施情況以及學(xué)生的感受、啟示。每天活動(dòng)課程結(jié)束后，各小組進(jìn)行總結(jié)和反思，明確下一步工作要求與質(zhì)量提升目標(biāo)。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)和指揮，周密的課程布置和計(jì)劃，及時(shí)的反饋和調(diào)整，保障了活動(dòng)課程實(shí)施的彈性和質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了快樂的體驗(yàn)過程。

1.序列化的課程設(shè)置，關(guān)注多元發(fā)展

“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程著眼于學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體的發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，形成了序列化結(jié)構(gòu)。課程包括趣味活動(dòng)課程、個(gè)性展示體驗(yàn)課程、中小學(xué)知識(shí)銜接活動(dòng)課程，以及多項(xiàng)活動(dòng)課程。趣味活動(dòng)課程重在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，把學(xué)生想家、想父母的情緒轉(zhuǎn)移到生動(dòng)活潑的活動(dòng)課程中來，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛；個(gè)性展示體驗(yàn)課程為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，既讓學(xué)生充分展示自我，又增進(jìn)師生、生生之間的了解和尊重，幫助學(xué)生融入班級(jí)和學(xué)校大家庭，組成新集體；中小學(xué)銜接課程，將知識(shí)融會(huì)在生動(dòng)的活動(dòng)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的熱情和興趣。

序列課程關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展，以知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)尊重理解和包容，以積極快樂的心態(tài)步入初中新生活。

2.靈動(dòng)自主的學(xué)習(xí)方式，注重提升能力

活動(dòng)課程具有鮮明的實(shí)踐性，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、活潑的發(fā)展。為此，“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程根據(jù)不同的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩、靈活多變的活動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。

動(dòng)手操作式。這類課程包括陶藝制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、手工制作、烹飪實(shí)踐等主題，課程實(shí)施遵循理論指導(dǎo)——?jiǎng)邮煮w驗(yàn)——總結(jié)反思的流程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)中，由教師輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中明白道理，提高動(dòng)手能力。

例如，學(xué)生在烹飪實(shí)踐課上學(xué)做吉列豬扒時(shí)，先由老師介紹食材的選擇技巧、配料的使用度量，以及烹飪過程和注意事項(xiàng)等；之后，學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，動(dòng)手烹飪，享受動(dòng)手實(shí)踐的快樂；最后，學(xué)生展示自己的作品，并在課后寫下感悟和收獲。有學(xué)生在收獲中寫道：“看著這塊自己精心制作的金黃色豬扒，一種從未有過的滿足感涌上心頭?！薄皬娘溩拥侥瞎巷?，從蛋糕到吉列豬扒，我已從一個(gè)在鍋前手忙腳亂的人變成了一個(gè)小小烹飪能手?！?/p>

合作競技式。這一方式注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助合作的習(xí)慣，讓學(xué)生愉悅身心、增長才干。趣味水上和陸上運(yùn)動(dòng)會(huì)、海底撈“月”、旱冰體驗(yàn)等活動(dòng)課程，在實(shí)施中都注重采用合作競技的方式。課程開展前，教師先做要領(lǐng)指點(diǎn)和示范演練，并借此增進(jìn)師生情誼。

例如，在開展水上劃船比賽時(shí)，每組比賽由兩支隊(duì)伍進(jìn)行比拼。每支隊(duì)伍的6個(gè)隊(duì)員坐在一個(gè)大型泳圈內(nèi)，徒手劃水，在5分鐘內(nèi)先劃到對(duì)岸的隊(duì)伍為獲勝方。比賽時(shí)使用的泳圈很大，若用力不均就會(huì)失衡或停滯不前，因此需要學(xué)生通力配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)。這一活動(dòng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)到合作的意義，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

自我展示式。這一活動(dòng)方式為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生充分享受展示才華、收獲成功的喜悅。主題班會(huì)、流行健康舞展示、文藝晚會(huì)演唱、演奏、舞蹈表演節(jié)目，以及影視欣賞與品評(píng)等課程，都為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)。例如，主題班會(huì)課程均由學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，經(jīng)班主任審核后召開；由學(xué)生主持、組織實(shí)施，并由學(xué)生自己評(píng)價(jià)課程效果。教師則從旁指導(dǎo)，以扼要講解、指導(dǎo)欣賞、組織討論、共同品味等方式參與課程實(shí)施。

3.立足發(fā)展的評(píng)價(jià)，提高綜合素質(zhì)

“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程立足學(xué)生的多元發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，學(xué)校將其納入綜合評(píng)價(jià)體系，采用《番禺執(zhí)信中學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，從生活實(shí)踐活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)才華展示活動(dòng)和科學(xué)實(shí)踐三個(gè)領(lǐng)域開展評(píng)價(jià)。每個(gè)領(lǐng)域再細(xì)分相應(yīng)的綜合素質(zhì)指標(biāo)和基本要求，分為優(yōu)秀、良好、合格或需努力四個(gè)等級(jí)；采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，最后由教師填寫等級(jí)和建議，并作為總評(píng)。

例如，生活實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)包括生活能力、個(gè)人素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力、文明禮貌，其中，生活能力的基本要求包括“學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、生活自理、適應(yīng)集體生活”等；交往能力包括“善于與老師、家長、同學(xué)交流溝通”等。文學(xué)藝術(shù)才華展示活動(dòng)領(lǐng)域包括審美能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、舞臺(tái)表現(xiàn)能力、心理素養(yǎng)、合作意識(shí)等綜合素質(zhì)，科學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域則涵蓋創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手制作能力、科學(xué)思維能力、宣傳策劃能力等綜合素質(zhì)要求。

“體驗(yàn)周”活動(dòng)課程實(shí)施前，學(xué)校先下發(fā)評(píng)價(jià)表開展前測；課程結(jié)束后，再實(shí)施一次測評(píng)。例如，2013年8月的課程評(píng)價(jià)，參評(píng)總?cè)藬?shù)為520人。在前測中，16人綜合素質(zhì)評(píng)定為優(yōu)秀，246人評(píng)定為良好，占總?cè)藬?shù)的50.38%；活動(dòng)課程后，263人綜合素質(zhì)評(píng)定為優(yōu)秀，212人評(píng)定為良好，占總?cè)藬?shù)的91.35%。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，通過“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程的實(shí)施，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了進(jìn)步，學(xué)生的獨(dú)立生活能力、交往能力、創(chuàng)新能力、展示自我的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)等進(jìn)步明顯，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，為全寄宿制學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。家長從中感受和看到了孩子的進(jìn)步與成長，對(duì)學(xué)校更充滿了信心。

三、快樂成長：促動(dòng)學(xué)校新發(fā)展

作為星執(zhí)特色辦學(xué)的試點(diǎn)和突破口，“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程的實(shí)踐與探索促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)校走上了健康發(fā)展之路。

“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程實(shí)施以來，初一新生穩(wěn)步邁入了新生活。沒有學(xué)生在和父母通電話時(shí)哭泣了，也沒有學(xué)生吵鬧著要回家了，更沒有人因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境而轉(zhuǎn)學(xué)；學(xué)生學(xué)會(huì)了整理內(nèi)務(wù)，合理安排學(xué)習(xí)和業(yè)余時(shí)間……更可喜的是，學(xué)生在“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程中尋找到了學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展方向，以飽滿的實(shí)踐探究精神投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

每年，在星執(zhí)藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)上，新人新作不斷涌現(xiàn)，如在廣州市青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽男子甲組雙打中，李格貺、伍紹豐同學(xué)勇獲第一名；而獲得廣東省傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目錦標(biāo)賽一等獎(jiǎng)的黃振科同學(xué)，獲得全國少兒美術(shù)書法大賽特等獎(jiǎng)的吳厚鏵、吳煜坤同學(xué)更是其中的佼佼者。學(xué)?？萍奸L廊中，上千件優(yōu)秀科技作品見證著學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展；藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生舞獅隊(duì)、管樂隊(duì)的精彩表演更受到家長和來賓的高度贊揚(yáng)。綜合素質(zhì)的發(fā)展也帶來了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提升，在2013年度中考中，學(xué)生取得了總分番禺區(qū)第一，五個(gè)單科第一的好成績。

課程的實(shí)施也帶動(dòng)了教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了教師的快速成長?！绑w驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性特征，以及尊重學(xué)生的主體性，注重為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展服務(wù)的理念，讓教師的育人理念得到了更新和洗禮，更深刻領(lǐng)悟了新課程改革的理念。在“體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程實(shí)施基礎(chǔ)上，老師們逐步探索開發(fā)了校園俱樂部活動(dòng)課程、烹飪實(shí)踐活動(dòng)課程、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等，并編寫了校本教材。目前，學(xué)校正在著手打造“畢業(yè)生體驗(yàn)周”特色活動(dòng)課程，把“快樂初三”的口號(hào)落到實(shí)處，讓初三學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得高效。如今，“教有特色”已成為教師的共識(shí)，大家自覺投身特色活動(dòng)課程建設(shè)，追求教學(xué)方式的特色化、教學(xué)風(fēng)格的個(gè)性化、教學(xué)手段的多樣化，努力實(shí)現(xiàn)“教有專長、教有特色、教有研究”的成長目標(biāo)。

第3篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

繼高考改革方案出臺(tái)后，關(guān)系廣大學(xué)子的中考改革方案也最終出爐。9月20日，教育部公布了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》（下稱《意見》）。

根據(jù)《意見》，初中學(xué)業(yè)水平考試將進(jìn)行改革，中考考試科目及內(nèi)容將發(fā)生改變;在招生錄取方面，鼓勵(lì)各地積極探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式。值得一提的是，《意見》明確將大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，爭取到2020年左右，初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?。

距離“初步形成”中考新機(jī)制還剩4年時(shí)間。如何在這段并不長的時(shí)間內(nèi)，夯實(shí)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)一個(gè)較為嚴(yán)密完善、既公平公正又有利于各類人才甄別培養(yǎng)的新的考試和評(píng)價(jià)體系并非易事。作為教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中考招生制度改什么，怎么改？將面臨哪些待解難題？將給未來的考生和家長帶來什么影響呢？

中考改革在開學(xué)不久后揭開了神秘面紗，無論是從考試科目、考試內(nèi)容上，還是從評(píng)價(jià)方式、招錄制度上，都進(jìn)行了“大變臉”。

《意見》稱，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績既是學(xué)生初中畢業(yè)又是升學(xué)的基本依據(jù)，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。

“推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人解釋。

近年來，許多地方都進(jìn)行了“兩考合一”的探索，但名稱、要求不一，這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范。對(duì)于個(gè)別尚未實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)，這次改革也給予了緩沖期，要求他們積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學(xué)業(yè)水平考試。 很多家長擔(dān)心全科開考會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)（圖/北京日?qǐng)?bào)）

改革之后，初中學(xué)業(yè)水平考試范圍將包括《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》所設(shè)定的全部科目，但并非所有考試科目都納入錄取計(jì)分總成績。

除語文、數(shù)學(xué)、外語科目外，根據(jù)文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度的原則，試點(diǎn)地區(qū)可確定其他具體錄取計(jì)分科目及數(shù)量，防止群體性偏科和加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

此外，為引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，體育將被納入錄取計(jì)分科目，并要求科學(xué)確定其考試分值或等級(jí)要求。

《意見》還提出，有條件的試點(diǎn)地區(qū)，在初中學(xué)業(yè)水平考試各門科目合格的前提下，也可以給予學(xué)生一定的自主選擇錄取計(jì)分科目的機(jī)會(huì)。

《意見》要求加強(qiáng)考試招生管理。進(jìn)一步明確招生范圍、招生規(guī)模等基本要求，嚴(yán)禁違規(guī)跨區(qū)域和擅自提前招生，防止惡性競爭。

同時(shí)明確提出，大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，取消體育、藝術(shù)等學(xué)生加分項(xiàng)目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。省級(jí)教育行政部門要組織對(duì)本地區(qū)加分項(xiàng)目和分值進(jìn)行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項(xiàng)目。

不過，這次改革在提出取消體育、藝術(shù)等競賽類加分項(xiàng)目的同時(shí)，為了繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣特長，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，相關(guān)表現(xiàn)等將計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，在招生錄取時(shí)會(huì)作為參考。

此次改革中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將和初中學(xué)業(yè)水平考試一起，成為高中階段學(xué)?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括五個(gè)方面，分別是思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐。主要反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

《意見》要求，初中學(xué)校要將用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，提供給高中學(xué)校招生使用。

據(jù)了解，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將由省級(jí)教育行政部門制訂統(tǒng)一要求，地市級(jí)教育行政部門制訂科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系?！霸诮Y(jié)果使用上，將實(shí)行‘誰使用誰評(píng)價(jià)’，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法?！苯逃坑嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

盡管教育部門表示，并不要求將所有科目都納入招生錄取計(jì)分科目，旨在建立一個(gè)公平公正的考試和評(píng)價(jià)體系，但部分教育工作者及家長還是充滿了疑問，在實(shí)行“全科開考”的情況下，如何保證不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)？如何保證素質(zhì)評(píng)價(jià)的公平客觀？

這次改革的重頭戲之一便是考試科目構(gòu)成。按照方案設(shè)定，把初中所學(xué)的全部科目納入考試范圍，克服一些科目不考不教、不考不學(xué)的情況。而在具體的操作上，把語、數(shù)、英、體育納入統(tǒng)一錄取計(jì)分項(xiàng)目，而其他科目可以由試點(diǎn)地區(qū)根據(jù)“文理兼顧、負(fù)擔(dān)適度”的原則，自主確定哪些納入“錄取計(jì)分”。也就是說“全科開考，部分計(jì)分”。

從廣州的情況來看，初中階段學(xué)習(xí)12門文化課，而中考只考語、數(shù)、英、物理、思想品德和化學(xué)六門，生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)以及計(jì)算機(jī)則不考。據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露，改革之后，很可能把部分如今沒有考試的科目都納入選考范圍。

“所有科目都要考，屆時(shí)負(fù)擔(dān)到底如何，則要拭目以待。”廣東省特級(jí)教師、卓越教育研究院院長趙衛(wèi)平說。有媒體記者對(duì)部分老師進(jìn)行了采訪，采訪中大多數(shù)老師直言，任何科目，只要納入升學(xué)計(jì)分，都會(huì)成為學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，只是學(xué)生的選擇面有可能擴(kuò)大，學(xué)生將可以自主選擇除語文、數(shù)學(xué)、英語、體育之外的其他錄取計(jì)分科目，從而規(guī)避自己的薄弱科目。

對(duì)此，南京市弘光中學(xué)校長周易宏認(rèn)為，在學(xué)生全面發(fā)展和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)之間，具體哪些課程進(jìn)入計(jì)分范圍，方案需要尋找平衡點(diǎn)。

廣州廣雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長鐘秀平認(rèn)為，對(duì)于開足開好國家課程的學(xué)校來說，全科開考不會(huì)增加很大負(fù)擔(dān)，但是如果把電腦、藝術(shù)納入計(jì)分的話，對(duì)農(nóng)村學(xué)生并不公平，所以建議納入中考計(jì)分的科目數(shù)量應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，不宜增多。

“要在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長，在當(dāng)前還是一個(gè)相當(dāng)有難度的課題。它需要人們注重過程性的評(píng)價(jià)，即在日常生活中觀察與記錄學(xué)生的行為?！比A東師范大學(xué)考試與評(píng)價(jià)研究院院長陳玉琨說，“學(xué)校和教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好寫實(shí)記錄，整理遴選具有代表性的活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，注重學(xué)生在行為中的閃光點(diǎn)。并且教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長過程進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。診斷發(fā)展問題，對(duì)學(xué)生的成長大有幫助?！?/p>

上海靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利認(rèn)為：“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在操作層面仍需反復(fù)斟酌。舉例來說，藝術(shù)素養(yǎng)如何評(píng)價(jià)？是否把所謂的藝術(shù)考級(jí)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)？一個(gè)學(xué)生，他沒有所謂的藝術(shù)考級(jí)證書，就一定意味著他沒有藝術(shù)素養(yǎng)嗎？再進(jìn)一步說，那是否要去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)考級(jí)？這又違背了素質(zhì)教育的方向和初衷，但不以藝術(shù)考級(jí)作為標(biāo)準(zhǔn)，那么如何來評(píng)定？”

張人利表示，除了綜合素質(zhì)所包含的內(nèi)涵本身的標(biāo)準(zhǔn)問題外，還有區(qū)域間的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一問題。城鄉(xiāng)教育資源不均衡，從農(nóng)村的整體教育情況來看，既沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行所謂藝術(shù)教育，同時(shí)也沒有這樣的教育資源和環(huán)境。

“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是中考改革成敗的關(guān)鍵，也是最大的挑戰(zhàn)?！鼻迦A大學(xué)附中校長王殿軍說，“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的推出，讓我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，克服了僅僅用終結(jié)性的中考成績來選拔學(xué)生的弊端?！?/p>

相關(guān)專家表示，邁出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)這一步是必須卻十分不易的。如何盡量做到客觀記錄，減少人為干預(yù)甚至造假，又可以準(zhǔn)確科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)，是一大挑戰(zhàn)。制度、程序、監(jiān)督體系設(shè)計(jì)，其實(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，哪怕有一步的疏漏，都可能讓腐敗鉆了空子，放大操作“不規(guī)范”問題。

牽一發(fā)而動(dòng)全身，中考改革也不例外。有專家認(rèn)為，中考改革后，也許初中就要實(shí)行走班制以適應(yīng)學(xué)生選考的需要。對(duì)于學(xué)生來說，自的增大意味著選擇難度增加，如何提高選擇能力這些都是學(xué)生需要考慮的。

這次中考改革向高考靠攏，考試科目由“套餐”變成“自助餐”。有業(yè)內(nèi)人士留意到，在高考改革公布后，不少高中為了應(yīng)對(duì)選科的需要，實(shí)行了“走班制”――即某個(gè)科目按照不同的層次開設(shè)不同的班，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣進(jìn)行選擇。

中考改革后，不少專家認(rèn)為走班制可能成為新趨勢。對(duì)此，趙衛(wèi)平有一些擔(dān)憂：“對(duì)學(xué)校來說，中考改革會(huì)影響很多方面：學(xué)校是按行政班還是選考編班？是否要實(shí)行走班制？如果學(xué)科選考人數(shù)多了而教師不夠怎么辦？選課走班如何管理？學(xué)生中途大量調(diào)整選考科目怎么辦？”

而廣東省政府督學(xué)李偉成則認(rèn)為：“走班制是分層教學(xué)的好辦法，初中就開始走班并不奇怪?！钡脖硎?，這對(duì)學(xué)校的管理有更高要求，比如場地設(shè)置、師資配備、實(shí)驗(yàn)器材夠不夠等都應(yīng)通盤考慮。

在一線老師看來，走班沒問題，但是不應(yīng)盡早選科編班，否則又會(huì)違背改革的初衷?！盀榱瞬辉黾訋熒?fù)擔(dān)，選考科目最好在升初三之前確定。不過這會(huì)存在一個(gè)問題：不選考的科目學(xué)習(xí)要求會(huì)降低，對(duì)以后升上高中對(duì)應(yīng)科目的銜接可能會(huì)出現(xiàn)問題。初中生認(rèn)識(shí)和分析能力都不強(qiáng)，我擔(dān)心到時(shí)選科基本上是家長在選?！辩娦闫秸f。

改革把自交給學(xué)生，但是對(duì)于國內(nèi)不少學(xué)生來說，讀到高中還不知自己的興趣所在，考大學(xué)也不知該選擇哪個(gè)專業(yè)。如今，初中就要開始選科，他們又該如何選擇？如何協(xié)調(diào)全面發(fā)展與特長發(fā)展？

杭州一位重點(diǎn)高中的語文教研組長說：“對(duì)什么有興趣，這是個(gè)很簡單的問題，但以前很多高三學(xué)生都回答不出來?，F(xiàn)在，高考改革把職業(yè)生涯規(guī)劃從高三提前到了高一，而中考改革就是把這種選擇權(quán)繼續(xù)下放，讓初中的孩子們開始自己做主，有思考地選擇。相當(dāng)于是把職業(yè)生涯規(guī)劃繼續(xù)提前，從高一變成了初一。”

對(duì)此，李偉成認(rèn)為，學(xué)生很難自己提高選擇的意識(shí)和能力，學(xué)校應(yīng)為他們開設(shè)生涯規(guī)劃課程。生涯規(guī)劃課程在國外非常普遍，但是在國內(nèi)開設(shè)得并不多。開設(shè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)科對(duì)應(yīng)的是哪些職業(yè)，自己的興趣和性格更適合哪些職業(yè)，這對(duì)于引導(dǎo)他們選擇優(yōu)勢學(xué)科以及未來的職業(yè)發(fā)展會(huì)有所幫助。

中考改革不僅會(huì)影響到初中生，小學(xué)教育教學(xué)也會(huì)受到影響。

趙衛(wèi)平認(rèn)為，由于語數(shù)英為必考科目，小學(xué)教學(xué)越來越重視基礎(chǔ)學(xué)科是大勢所趨。此外，由于需要選科，因此對(duì)學(xué)生特長發(fā)展的引導(dǎo)也會(huì)有所加強(qiáng)。

李偉成則認(rèn)為，小升初的競爭可能會(huì)因此更加激烈。

第4篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 初中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)反思

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)總量大幅增長，知識(shí)更新速度加快，這就要求新時(shí)代的學(xué)生全面發(fā)展，具有創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。初中學(xué)生到了初三才開始學(xué)習(xí)化學(xué)，在這短短一年的時(shí)間里，學(xué)生要親自動(dòng)手做探究性實(shí)驗(yàn)，還要學(xué)習(xí)基本的化學(xué)知識(shí)，一年里要經(jīng)歷單元測試、期中期末考試、中考模擬等多次考試。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，考試結(jié)束后，對(duì)待考試結(jié)果，都有自己的看法。教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何看待學(xué)生的考試結(jié)果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、動(dòng)手能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的評(píng)價(jià)相當(dāng)重要，但教師在實(shí)踐過程中會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)問題。

一、新課標(biāo)下評(píng)價(jià)的策略及方法

1.新課程要求采用以學(xué)習(xí)成長檔案為主的自我評(píng)價(jià)方法促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與發(fā)展。初中化學(xué)新課程提倡在重視教師及他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更要重視學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識(shí)總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案與過程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評(píng)價(jià)及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。

2.通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀。傳統(tǒng)的紙筆測驗(yàn)側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。但對(duì)學(xué)生在探究能力、實(shí)驗(yàn)技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展與進(jìn)步則更需要通過學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用水平及表達(dá)交流技能等進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡單的方式加以記錄，在比較、分析的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答佊枰约?lì)和促進(jìn)?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，又可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)該注意既評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，又評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果?；顒?dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是一種不同于以往傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的新型的評(píng)價(jià)方法。它是用來評(píng)估學(xué)生完成任務(wù)的過程、結(jié)果和產(chǎn)品的質(zhì)量的體系。它將學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合起來，令學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3.紙筆測驗(yàn)仍然是常用的評(píng)價(jià)方式，但必須根據(jù)課程改革的需要做出積極的改進(jìn)?？己说闹攸c(diǎn)不要放在知識(shí)點(diǎn)的簡單記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測試，而應(yīng)放在解決實(shí)際問題的背景中評(píng)價(jià)，從知識(shí)的整體聯(lián)系上考核。初中化學(xué)新課程所強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知評(píng)價(jià)的重點(diǎn)與以往相比有許多變化。紙筆測驗(yàn)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際問題情境，在解決實(shí)際問題的過程中評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

4.學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)注重學(xué)生綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)只是期中或期末的考試成績，評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性不強(qiáng)。因此，教學(xué)中將學(xué)生學(xué)業(yè)成績分成課堂評(píng)價(jià)（權(quán)重0.1）、作業(yè)評(píng)價(jià)（權(quán)重0.1）、紙筆評(píng)價(jià)（權(quán)重0.6）、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)（權(quán)重0.2）四部分。學(xué)期中或?qū)W期末，教師將以上四項(xiàng)的成績匯集制成表格，依權(quán)重展示出學(xué)生化學(xué)學(xué)業(yè)成績，并寫上相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)語。應(yīng)用這種評(píng)價(jià)方式可以提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，讓學(xué)生知道自己的不足與差距，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、新標(biāo)下課程評(píng)價(jià)的反思

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有發(fā)展性，即通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式多樣化，實(shí)現(xiàn)質(zhì)評(píng)與量評(píng)、書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)性結(jié)合，改變以往教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，把評(píng)價(jià)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，給予學(xué)生更多的微笑、寬容、贊許、鼓勵(lì)、理解、關(guān)懷，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。在評(píng)價(jià)的過程中不僅進(jìn)行教師評(píng)價(jià)，而且進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己，建立自信，并采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，對(duì)于學(xué)生的自主性、反思性、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用，其優(yōu)點(diǎn)是十分明顯的。但是在實(shí)踐過程中，我們遇到一些現(xiàn)實(shí)的問題。

1.評(píng)價(jià)的實(shí)施受升學(xué)（選拔）機(jī)制的制約。在當(dāng)前升學(xué)考試制度下，中考評(píng)價(jià)的選拔功能還很強(qiáng)。中考化學(xué)成績作為學(xué)生初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，能確定學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和達(dá)到教育目標(biāo)的程度，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作出整體判斷，還可以預(yù)言學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中成功的可能性并確立后續(xù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。但是，這種評(píng)價(jià)是有局限性的。如何將“為了學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)和“甄別與選拔”的終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，并最終將“為了學(xué)生發(fā)展”這一評(píng)價(jià)作為終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)組成部分，是值得深思的問題。

2.過程評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管我們收集了學(xué)生的許多資料，也建立了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案，但是仍感到這樣還是不能客觀、全面地反映每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在還不能實(shí)行小班化教學(xué)，一位教師三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)一百五六十位學(xué)生，要全面細(xì)致地觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，顯得力不從心。一般對(duì)那些表現(xiàn)突出的學(xué)生注意較多，而那些默默無聞的學(xué)生就關(guān)注不夠。另外，由于課時(shí)較緊，有些探究性實(shí)驗(yàn)以合作小組為單位完成，有些學(xué)生有時(shí)得不到動(dòng)手操作的鍛煉機(jī)會(huì)，體現(xiàn)不出每個(gè)學(xué)生發(fā)展的全過程。同時(shí)，初三學(xué)生面臨中考，課業(yè)負(fù)擔(dān)增加，有些科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成需要大量時(shí)間，這無疑會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。這些問題都有待在實(shí)踐中不斷完善。

另外，學(xué)生的發(fā)展具有多樣性，發(fā)展中的學(xué)生具有不同的個(gè)體差異，而教師的授課內(nèi)容卻是統(tǒng)一的。步調(diào)一致的學(xué)習(xí)進(jìn)程，會(huì)成為某些學(xué)生發(fā)展的羈絆，這是我們必須面對(duì)的一個(gè)問題。在承認(rèn)學(xué)生發(fā)展多樣性的同時(shí)，如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣性，為學(xué)生提供多樣的發(fā)展空間和資源，為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性提供良好的環(huán)境，使其在原有的基礎(chǔ)上有良好的發(fā)展，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有強(qiáng)盛的生命力，是值得我們思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班的管理 ； 思想工作 ；月考制度 ；家校聯(lián)系； 后勤保障

一所學(xué)校在社會(huì)中的地位輕重，能否受到家長和社會(huì)的好評(píng)和重視，跟學(xué)校的管理制度有相當(dāng)大的關(guān)系，特別是升學(xué)人數(shù)是關(guān)健，所以說初三畢業(yè)班的管理工作就顯得由為重要了。我們所談的管理制度，都是針對(duì)人而制定，這一切都?xì)w結(jié)于教師和學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的潛能和長處，讓教師在教育教學(xué)方面充分發(fā)揮個(gè)人才能，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中得到更好的發(fā)展。如何搞好畢業(yè)班的管理工作，我個(gè)人認(rèn)為要以人為本，加上科學(xué)合理的管理制度，才能顯現(xiàn)出良好的結(jié)果?，F(xiàn)我就針對(duì)我校的管理工作作如下簡述，望各位批評(píng)指正，以便糾正不足之處。

一、注重畢業(yè)班的管理

任何一所學(xué)校的中心工作都是圍繞教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，所以學(xué)校的管理工作也就主要以教學(xué)工作進(jìn)行開展，我校一直以來就把畢業(yè)班的管理工作作為工作的重點(diǎn)，每一屆初三，我校都要成立一個(gè)畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校校長任組長，負(fù)責(zé)主持初三全面工作，管教學(xué)的副校長為副組長，具體主管和安排各項(xiàng)工作，教導(dǎo)主任、教研組長、班主任為成員，主要負(fù)責(zé)落實(shí)和實(shí)施各項(xiàng)工作。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員要以身作則，每天的值班領(lǐng)導(dǎo)必須提前半個(gè)小時(shí)到校，遲半個(gè)小時(shí)離校，主要對(duì)全校教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行了解和檢查，對(duì)教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的精神狀態(tài)等，要做好詳實(shí)的記載。

學(xué)校還規(guī)定每一位行政人員負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，督促班主任和學(xué)科教師及時(shí)做好學(xué)校安排的各項(xiàng)工作和教學(xué)常規(guī)工作。聯(lián)系班的領(lǐng)導(dǎo)每周至少到班聽一節(jié)課，每半月要與班主任和課任教師進(jìn)行交流、溝通一次，并作好記錄；要參加所負(fù)責(zé)班級(jí)的所有家長會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)等班級(jí)工作，了解家長、教師、學(xué)生的意見和建議，為班主任工作提供指導(dǎo)和幫助。

二、抓好體考、實(shí)考工作

每年初三的體育和理化試驗(yàn)考試工作，也是學(xué)校的重要工作之一，因?yàn)轶w育考試和實(shí)驗(yàn)操作考試的實(shí)施，不僅僅是提高學(xué)生升學(xué)成績的因素之一，也是檢驗(yàn)一所學(xué)校是否正確實(shí)施國家的方針政策和新課標(biāo)制度，更是檢測學(xué)生的身體素質(zhì)和動(dòng)手能力非常重要的一種手段。體育考試和實(shí)驗(yàn)操作考試對(duì)塑造健全的人格、促進(jìn)心理成長意義重大，我們不僅要關(guān)注學(xué)生文化課成績的提高，更要關(guān)注學(xué)生的體育素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和心理引導(dǎo)。

三、科學(xué)合理安排畢業(yè)班任課教師

初三的所有任課教師的安排對(duì)教育教學(xué)工作來說是一個(gè)相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)班，要是有一位不負(fù)責(zé)的教師在內(nèi)，都會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的升學(xué)情況，所以，我校對(duì)初三年級(jí)的班級(jí)，在任課教師上作了重要調(diào)整，對(duì)于從初一、初二教學(xué)成績較為突出的教師將繼續(xù)留任初三任教，對(duì)于在初一、初二教學(xué)效果不明顯，又對(duì)學(xué)生不太負(fù)責(zé)的教師，堅(jiān)決予以調(diào)換，將大家公認(rèn)教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)生喜歡的教師調(diào)來教初三，這樣避免了因?qū)W科水平不均衡而影響學(xué)生升學(xué)的情況。同時(shí)，這樣做也增強(qiáng)了教師的敬業(yè)精神和競爭力度，提高了教師對(duì)教育教學(xué)工作的主動(dòng)性和積極性。

四、做好畢業(yè)班教師和學(xué)生的思想工作

畢業(yè)班的教師教學(xué)工作相對(duì)其他年級(jí)的教師教學(xué)工作來說，相對(duì)較辛苦一些，同時(shí)還伴有一定的精神壓力，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)畢業(yè)班的教師的工作和生活都要給予幫助，要肯定他們的工作能力和教學(xué)水平，要主動(dòng)關(guān)心他們的生活和體身，關(guān)心年輕教師的成長和進(jìn)步，對(duì)于教師們所提出來的意見和建議，要高度重視，對(duì)于那些合理的、實(shí)用的建議要及時(shí)采納和實(shí)施，對(duì)于不太合理的意見和建議要私底下進(jìn)行解釋和說明，這樣才能讓教師和領(lǐng)導(dǎo)之間相互理解和支持，教師在這樣的寬松環(huán)境下工作起來心情才愉快，干勁十足。

畢業(yè)班的學(xué)生思想工作同樣重要，不同層次的學(xué)生有不同的壓力和影響，在成績好的學(xué)生心中壓力是比較大的，他們?yōu)榱丝际≈?，不能放松自己的學(xué)習(xí)，很多休息的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，所以這類學(xué)生，學(xué)校駐班領(lǐng)導(dǎo)和班主任要多做思想工作，要求其勞逸結(jié)合，放松心情；對(duì)于成績居中的學(xué)生，他們面臨兩難，覺得自己有點(diǎn)希望能升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，但對(duì)自己的能力信心不足，對(duì)這類學(xué)生，駐班領(lǐng)導(dǎo)和班主任要多給予鼓勵(lì)和幫助；還有就是成績較差的這一類學(xué)生，他們自知自己不能升學(xué)，就放任自流，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，而且還有可能影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)造成影響，對(duì)這一類學(xué)生，駐班領(lǐng)導(dǎo)和班主任要多方面的給予引導(dǎo)，注重正確的人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

五、落實(shí)月考制度

初三階段是學(xué)生接受義務(wù)教育的最后時(shí)段，將面臨人生中第一次選擇，所以，學(xué)校就更應(yīng)該對(duì)初三學(xué)生的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)水平制定更為詳實(shí)的制度。為了更準(zhǔn)確和及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就必須實(shí)行月考制度，月考更有利于學(xué)校和教師準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每次月考，學(xué)校要高度重視，對(duì)于監(jiān)考、閱卷、試卷分析、教師總結(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，都要做好詳實(shí)安排和落實(shí)。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系

隨著中考的臨近，學(xué)生的思想壓力越來越大，心理承受能力越來越弱，容易與教師和家長發(fā)生爭執(zhí)，情緒波動(dòng)較大，在這種情況下，學(xué)校和家長一定要及時(shí)溝通，雙管齊下，共同做好學(xué)生的思想工作。我校要求班主任和課任教師通過家長會(huì)（每期召開兩次）、不定時(shí)家訪、打電話等途徑，與家長保持密切聯(lián)系，聽取家長對(duì)學(xué)校和老師工作的意見和建議，同時(shí)，駐班領(lǐng)導(dǎo)、班主任和課任教師也要把學(xué)校的教育政策、育人目標(biāo)等信息傳遞給學(xué)生家長，讓家長樹立正確的成才觀，并請(qǐng)學(xué)生家長給與監(jiān)督。在這樣的方式下，更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作有序開展。

七、做好后勤保障

第6篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新方法；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

如今，新一輪課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到了廣泛推廣普及，為素質(zhì)教育的推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的助力。面對(duì)如今的世界競爭形勢，人們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到觀念、技術(shù)等因素的創(chuàng)新所帶來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革意義深遠(yuǎn)，也愈發(fā)清醒地要求通過加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量來培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開新時(shí)期新形勢下的教學(xué)方法創(chuàng)新，物理作為重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要學(xué)科，更是成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新改革的先驅(qū)者?？陀^地分析當(dāng)前的國內(nèi)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，其中一個(gè)較為鮮明的特點(diǎn)就是多數(shù)初中生反映物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度較大。面對(duì)這樣的難題，解決的關(guān)鍵還在于不斷優(yōu)化教學(xué)方式，因材施教，形成差異化的教學(xué)模式。結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)歷，個(gè)人認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的增進(jìn)正需要不斷研究創(chuàng)新方法來實(shí)現(xiàn)，在此方面，有如下經(jīng)驗(yàn)可供分享。

一、重視以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)

物理教學(xué)的最終目標(biāo)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生成熟科學(xué)的邏輯思維，培養(yǎng)實(shí)用有效的創(chuàng)新解決問題的能力。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要提升教學(xué)有效性，首要堅(jiān)持的創(chuàng)新方法就是重視以激發(fā)思維、培養(yǎng)習(xí)慣為基礎(chǔ)。學(xué)生自身的思維變得活躍，有利于改善創(chuàng)新思維模式，提升創(chuàng)新思維能力。為此，物理實(shí)驗(yàn)教師可在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方式方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)特有物理現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)散思考，鼓勵(lì)多側(cè)重點(diǎn)多角度思考評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在不間斷的鍛煉中，學(xué)生可對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象透過表層看本質(zhì)，緊緊抓住事物特性展開分析，真正激活抽象思維，塑造分析解決問題的好品質(zhì)。

二、重視開展探索合作式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國的新課改明確主張應(yīng)在課堂教學(xué)中開展合作、探究式教學(xué)。這樣的要求正是為打破傳統(tǒng)教學(xué)中師生課堂角色失衡的僵局，提出的要求更加重視學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的個(gè)體參與性、互動(dòng)積極性、獨(dú)立思維與團(tuán)隊(duì)合作等能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，同樣有必要加強(qiáng)合作、探究式的創(chuàng)新教學(xué)。師生首先要明確各主體的課堂角色，教師應(yīng)通過主動(dòng)姿態(tài)在課堂上講授實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與操作活動(dòng)，讓學(xué)生可以在小組合作、討論探究等活動(dòng)中通過各感官的協(xié)調(diào)得到鍛煉和提高。

三、時(shí)刻保持物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的新鮮度與特殊性

世界萬物的結(jié)構(gòu)不同、屬性不同，所發(fā)生和經(jīng)歷的物理變化也是不同的。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，同學(xué)們通過各種簡易地趣味性實(shí)驗(yàn)，增進(jìn)了對(duì)抽象概念的理解和掌握，增進(jìn)了對(duì)各種基本原理、基本規(guī)律的理解和掌握。筆者認(rèn)為，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)之一就是如何能夠快速抓住學(xué)生的眼球，讓大家在實(shí)踐中有所思索。實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的重要任務(wù)就是給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，并可合理安排學(xué)生自己動(dòng)手，通過更多充滿新思路、新創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)來保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新鮮度與特殊性，讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)現(xiàn)的關(guān)注熱度不減。如初三學(xué)生剛開始接觸電磁學(xué)，對(duì)于“磁感線”的抽象概念理解困難。教師可以積極探索如何讓抽象概念具體形象化，可利用橡皮筋套于U形磁鐵兩極來表示磁感線，此舉簡單實(shí)用，帶有一定的新鮮感，同時(shí)還便于開展后期“切割磁感線”的單元知識(shí)。事實(shí)證明，具有新鮮度與特殊性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生保持更高的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在參與中獲得滿足感，是可行性極高的創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、靈活擴(kuò)大超教材范圍的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

不少初中生都有這樣的感受，總覺得在練習(xí)或測驗(yàn)題中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)類題目，并沒有在物理教材中提到。其實(shí)，這樣的設(shè)置正是有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)物理能力的良好途徑。日常教學(xué)中，物理教師可在實(shí)驗(yàn)課上適當(dāng)引入教材中沒有提及的物理理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)，積極對(duì)相關(guān)主題展開延伸，并引導(dǎo)學(xué)生合理剖析，抓住其中的核心概念。學(xué)生要跟隨教師的思路進(jìn)行思考，增強(qiáng)物理理論的邏輯思維，在舉一反三中掌握類型題目。一些超教材范圍的實(shí)驗(yàn)所用到的器材，教師還可以靈活使用生活中常見的物品來改裝自制，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力的提高。如為驗(yàn)證和探討壓力存在的作用效果，教師可自制簡便實(shí)驗(yàn)道具，在教師的課桌上擺上一塊釘有釘子的木板，在其上依次按順序放上氣球、裝滿重物的紙箱，學(xué)生們可以直觀地看到，氣球并沒有被重物壓在釘子上而爆炸，從而深刻認(rèn)識(shí)到“受力面積的大小直接影響著壓力作用效果”。教師有責(zé)任讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中見識(shí)更多的自然奧秘，掌握更多的自然規(guī)律，因此，應(yīng)在條件允許的情況下多加設(shè)超教材范圍的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

五、全面推廣普及現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用

應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要方向和必然要求，對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新而言同樣重要。首先，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源以Flash、圖片、影音視頻等方式將抽象物理概念與現(xiàn)象直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)知識(shí)面，提高學(xué)生的理解能力。其次，教師可積極提升制作應(yīng)用微課等多媒體手段的能力，有效實(shí)現(xiàn)資源整合、豐富教學(xué)方式。微課以微小視頻為主，借助當(dāng)前的智能終端與無線網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)制作成簡短視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、環(huán)境等限制，提高了創(chuàng)新教學(xué)效果。最后，現(xiàn)代物理學(xué)科教學(xué)還可以考慮引入更多創(chuàng)新的科學(xué)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為豐富完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來更多便利。初中物理實(shí)驗(yàn)課借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能夠靈活創(chuàng)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，讓眾多復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)可以更清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、實(shí)用性優(yōu)勢明顯。

六、結(jié)束語

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)科教學(xué)而言具有十分重要的意義和作用。要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，物理教師應(yīng)該積極探索，總結(jié)更多的創(chuàng)新方法。只有結(jié)合學(xué)生個(gè)性與整體能力，才能不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，成功培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊陽．初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究［J］．經(jīng)營管理者，2015，（7Z）：72－73．

［2］靳淑艷．初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路［J］．學(xué)周刊，2014，（24）：129．

第7篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了一定的改進(jìn),一定程度上提高了教學(xué)效益,促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展,不可否認(rèn),也存在著一些亟待解決的問題。

1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過程,要付出更多的的努力,特別是主體化教學(xué)法實(shí)施的過程中,一開始教師觀念都有所轉(zhuǎn)變,但由于在實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題,往往產(chǎn)生了一些急躁或急功近利的情緒,造成一些波折,針對(duì)主體化教學(xué)法實(shí)施中產(chǎn)生的問題不能及時(shí)解決也讓少數(shù)教師產(chǎn)生重走老路的思想。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)難度增加

由于一些骨干教師外流,新教師有不能及時(shí)補(bǔ)充,如何留住教師

、用好教師對(duì)我校是一個(gè)難題。

提高青年教師的素質(zhì)是我們努力要做好的工作,但目前新教師的思想觀念需要進(jìn)一步了解,在提高教師技能素質(zhì)的同時(shí),必須加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)是當(dāng)前教師培養(yǎng)工作中的重中之重。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評(píng)價(jià)

在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師為完成任務(wù)而補(bǔ)教案、抄補(bǔ)聽課記錄的現(xiàn)象,造成了消極的影響,對(duì)檢查結(jié)果在一定范圍內(nèi)予以公布,也扣發(fā)相應(yīng)的費(fèi)用,但仍然不能杜絕此現(xiàn)象,對(duì)其原因應(yīng)進(jìn)行專門的研討與分析。

4、完善教研組的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督

本學(xué)期的教研組工作是以全新模式進(jìn)行的,取得了一定的效果,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不完善。如教研組開展中的評(píng)價(jià)問題,教研組工作開展不均衡問題,教研組長工作開展中的積極性與責(zé)任心問題,政、史、地、生、體等組備課的進(jìn)一步落實(shí)問題等等,需要討論與開展的工作還有很多。怎樣才能讓教研組長真正感到有職有權(quán)有責(zé)任,積極主動(dòng)地去開展工作,怎樣解決教研組長所遇到的組內(nèi)存在的現(xiàn)實(shí)困難,提供更好的服務(wù)也是教導(dǎo)處在下一步工作中需要思考的重點(diǎn)。

二、主要工作

1、繼續(xù)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變

本學(xué)期教導(dǎo)處組織了九次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),組織教師學(xué)習(xí)了《讓課堂煥發(fā)出生命活力――論中小學(xué)教學(xué)改革的深化》、《教育:讓思考力生長》、《開發(fā)生命的事業(yè)》、《課堂交流的內(nèi)涵究竟是什么》、《為孩子創(chuàng)造更好的成長空間》、《尋找現(xiàn)實(shí)道路――20*年主體化教學(xué)法反思》等教育教學(xué)、課堂教學(xué)改革方面的文章,同時(shí)對(duì)《人民教育》、《中國教育報(bào)》等課程改革專欄文章進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與解讀,使

教師對(duì)主體化教學(xué)改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);同時(shí)學(xué)校組織教師參加了縣進(jìn)修學(xué)科培訓(xùn)會(huì)達(dá)40余人次,參加市、縣組織的新課程研討近30人次,同時(shí)還組織參加了省、市、縣級(jí)骨干教師、骨干班主任、優(yōu)秀教師等活動(dòng)13人次,通過學(xué)習(xí)與研討,教師教育教學(xué)觀念從深層次有所轉(zhuǎn)變。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,落實(shí)教學(xué)檢查制度

(1)、本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)完善和落實(shí)常規(guī)檢查工作,對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、集體備課、上課、教案、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)期初提出了明確的要求和檢查方法,并真正做到了落到實(shí)處。

本學(xué)期教導(dǎo)處組織進(jìn)行了四次教學(xué)檢查,檢查采取不定期進(jìn)行的方式,并把專項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合,專項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽課、試卷批改,做到檢查有結(jié)果,從檢查的情況來看,教研組及老師整體上都較好,但仍然存在著一些問題,如不按要求書寫教案,青年教師教案太簡,聽課次數(shù)不足,作業(yè)批改不足等現(xiàn)象,檢查后在全校教職工會(huì)議上

進(jìn)行了總結(jié),并依據(jù)學(xué)校規(guī)定進(jìn)行了處罰。

(2)、加強(qiáng)了考試工作的管理中。除年級(jí)組常規(guī)的月考、期中與期末考試外,成功組織初三學(xué)生參加了全省統(tǒng)一的畢業(yè)會(huì)考,提高了組織管理的水平,同時(shí)也加大了考試對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)效性。

(3)本學(xué)期繼續(xù)完善和落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),做到有組織、有預(yù)案、有步驟、有實(shí)效,真正把這項(xiàng)工作落到了實(shí)處。

3、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)

(1)、各教研組活動(dòng)注重教學(xué)活動(dòng)的效益,擯棄重形式而輕內(nèi)容的教研,優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,特別對(duì)備課、聽課、輔導(dǎo)、作業(yè)及試卷的批改加強(qiáng)了檢查與監(jiān)督,語文、外語組加強(qiáng)了對(duì)作文批改的檢查。

(2)、邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員來學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng),本學(xué)期教研員來校進(jìn)行了一次大規(guī)模的聽課指導(dǎo),并與老師進(jìn)行了研討,通過一對(duì)一活動(dòng),提高了教師的課堂教學(xué)效果,也提高了教師教學(xué)能力。(3)、完成了教研組公開課、討論課活動(dòng),語文、數(shù)學(xué)、外語均成功舉行了二次校內(nèi)公開課,其他學(xué)科舉行了一次校內(nèi)公開課,七年級(jí)關(guān)洪東、李小豐老師參加市里舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),獲得了好評(píng)。本學(xué)期組織了特長生活動(dòng)周,學(xué)科競賽,各學(xué)科舉行了新課程研討活動(dòng),均達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

4、提高了組織管理水平

本學(xué)期按縣教育局、進(jìn)修學(xué)校的安排,學(xué)校迎來了縣督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校、中教科等職能部門多次來校,教導(dǎo)處組織了相關(guān)被抽調(diào)教師的聽課活動(dòng),及材料的查閱等,通過檢查評(píng)估一致認(rèn)為我校教師

第8篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

一、對(duì)留守兒童的關(guān)愛誤區(qū)表現(xiàn)在以下幾方面

1.錢給的越多對(duì)孩子越關(guān)愛

在外打工的父母，由于長期不在自己孩子身邊，對(duì)自己孩子的思念程度可想而知。孩子在家吃的好不好，穿的暖不暖，學(xué)習(xí)成績怎么樣等等都是他們非常關(guān)心的。他們總是想通過自己在外打拼掙了錢，讓自己的孩子現(xiàn)在和將來在花費(fèi)上都有充足的經(jīng)濟(jì)保障。因此，他們在外不辭辛勞，省吃儉用，攢下的錢都舍得花在孩子身上。只要孩子有金錢上的訴求，他們會(huì)毫不猶豫地給予滿足。有的家長甚至主動(dòng)寄一些錢給自己的孩子零花。父母們都希望自己不在孩子身邊時(shí)，孩子吃穿用都不比有父母在家的孩子差。

孩子們也確實(shí)需要零花錢，他們要買學(xué)習(xí)和生活用品，但是現(xiàn)實(shí)生活中，家長們給錢隨意性較大，也對(duì)孩子產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。錢給得過多過勤，讓孩子們形成錢來的容易的錯(cuò)覺，助長他們大手大腳的習(xí)慣，有的學(xué)生甚至撒謊說要買學(xué)習(xí)資料，向家長要錢，這對(duì)孩子今后的成長肯定是不利的。還有一些初中生，他們處在生理和心理的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，有時(shí)很難把握住自己，他們開始愛美，把錢用在追求時(shí)尚、講究吃穿上。甚至有少數(shù)學(xué)生，特別是男生，不能用理智戰(zhàn)勝朦朧的情感，把錢用在了談情說愛的花費(fèi)上，分散了學(xué)習(xí)精力。更有個(gè)別學(xué)生拿了錢去上網(wǎng)、打游戲。有些學(xué)生用零食代替了主食，營養(yǎng)不足，身體健康也受到影響。

“再富不能富孩子?！边@話一點(diǎn)不假。家長給學(xué)生錢無可厚非，但一定要適度，要讓監(jiān)護(hù)人定時(shí)定額給付，讓學(xué)生用錢有計(jì)劃、有安排，形成節(jié)約的品德。留守兒童如果不懂得錢來之不易，一味的對(duì)金錢和享樂貪求，會(huì)養(yǎng)成坐享其成的壞習(xí)慣。那么，家長給的錢越多，不但體現(xiàn)不出愛，可能還會(huì)害了這些留守兒童。

2.關(guān)心孩子成績只問考試名次

農(nóng)村在外打工的父母們，大多文化和技術(shù)水平不是很高，他們以干繁重的體力活為主，掙的是辛苦錢。他們在外也親眼目睹了那些高學(xué)歷懂技術(shù)的白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)能輕松地拿到高額的工薪。因此，他們不希望自己的孩子也像他們那樣因無文化和技術(shù)而干繁重的體力活，掙辛苦錢。他們把所有的希望都寄托在了孩子的學(xué)習(xí)上，希望自己的孩子能在學(xué)習(xí)上成為佼佼者，能上一所好的大學(xué)，今后能出人頭地。

基于以上因素，家長們對(duì)孩子的成績十分關(guān)心。家長打電話向老師或自家孩子詢問成績的時(shí)候，他們總是注重橫向比較，看孩子在班級(jí)的名次，孩子名列前茅，家長會(huì)十分欣慰；如果孩子成績平平，或者名次靠后，他們會(huì)對(duì)自己的孩子大發(fā)雷霆，倍加指責(zé)。甚至以讓他們輟學(xué)、打工相威脅，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。在家長眼里，孩子的成績好壞代表今后是否有前途，很多家長忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其實(shí)“條條大路通羅馬”，孩子們文化成績不是很好，并不代表他們一無是處。很多留守兒童身上有這樣和那樣的長處：他們有的在音樂課上能唱出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲；有的書法大賽能獲獎(jiǎng)；有的下棋無人能敵；有的舞蹈輕盈流暢；有的體育方面有專長……

社會(huì)的多元化需要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，不能“千人一面”，孩子文化成績只能說明部分問題，家長不能一概而論。課堂內(nèi)外學(xué)生可積累多方面的能力，我們家長重分?jǐn)?shù)但不能唯分?jǐn)?shù)，學(xué)生綜合素質(zhì)、個(gè)性化能力也是他們今后走向社會(huì)的寶貴財(cái)富。

3.電話交流可以代替回家團(tuán)聚

在外打工的家長普遍認(rèn)為每周或是每月打電話回家，問問孩子的情況，就可以和孩子聯(lián)絡(luò)感情，表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)愛。可是，家長不知道，孩子們在家和隔代的長輩們畢竟還是很少有共同的語言，他們?nèi)鄙龠m宜的傾訴對(duì)象，缺少情感交流和心理關(guān)懷，內(nèi)心封閉，容易導(dǎo)致性格孤僻，甚至壓抑。再加上老一輩們?nèi)鄙賹?duì)留守兒童的有效引導(dǎo)，一些學(xué)生正處逆反期，對(duì)他們管束越多，他們越反叛，導(dǎo)致孩子與監(jiān)護(hù)人代溝越拉越大。這樣，學(xué)生就和監(jiān)護(hù)人之間形成了一種沉悶的家庭氛圍，留守兒童在家里顯得更加孤單、冷清，對(duì)他們心理健康、智力發(fā)展、道德形成等都不利。孩子們會(huì)覺得精神空虛，他們?nèi)笔郏瓮麗郏魡緪?，可是又得不到愛的溫暖。他們希望和父母搭建?jīng)常性的、隨意性的心靈溝通平臺(tái)，為他們排憂，為他們解難。

家長們因工作繁忙，根本不能滿足孩子們的心理需求，只能蜻蜓點(diǎn)水似的打幾次電話。有的家長因假日時(shí)間不長，為了節(jié)省路費(fèi)，甚至幾年都不回家與孩子團(tuán)聚。一名初三學(xué)生在作文中寫道：“燕子去了又來，花兒謝了又開，我的爸爸媽媽為什么總不回來？我本應(yīng)美滿的世界因?yàn)闆]有爸爸媽媽的陪伴，一切變得失去光彩……”。可見孩子們多么希望與自己的父母團(tuán)聚，享受全家團(tuán)圓的幸福與快樂！而這一合理夙愿卻被家長們忽視了。

第9篇：初三學(xué)生綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教材;教學(xué)方法

如何把握教材特點(diǎn)、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢、提高學(xué)生的素質(zhì)？我們認(rèn)為首先必須轉(zhuǎn)變教育思想、更新觀念。學(xué)生掌握知識(shí)的深度可以分為三種程度：第一是掌握信息，第二是具有運(yùn)用知識(shí)的技能和技巧，第三是善于創(chuàng)造性運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多半只能達(dá)到第一、第二程度，要在新教材的教學(xué)過程中提高學(xué)生的素質(zhì)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。下面談?wù)勛约憾嗄杲虒W(xué)工作的體會(huì)。

一、走近學(xué)生――這是高效課堂的前提。

讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師。教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面，體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒有調(diào)動(dòng)起來，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。

二、教師要為學(xué)生多創(chuàng)造動(dòng)手參與的條件。

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。

例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合;直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時(shí)，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相合并，讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中老師講學(xué)生操作，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，填寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了，三個(gè)結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動(dòng)聽看的局面。

三、重視反思――這是高效課堂的關(guān)鍵。

有一位教育家曾經(jīng)指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！彼傅姆此季褪墙虒W(xué)后記。教師都會(huì)對(duì)教材處理和教學(xué)過程設(shè)計(jì)等花費(fèi)大量的心血。在課堂教學(xué)之后，如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié)。另外，再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況，課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感，這些聰明的閃光點(diǎn)往往“突如其來，忽然而去，不由自主”，不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉，稍縱即逝，會(huì)再也想不起來，造成很大的遺憾。

四、結(jié)合教材內(nèi)容，改革教學(xué)方法。

化學(xué)提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué)。新教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識(shí)的內(nèi)容之中，是以鮮明的實(shí)驗(yàn)事實(shí)引入揭示的。對(duì)于這樣的教材內(nèi)容，課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí)，以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、概括，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，首先由教師演示測定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生分組測定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化。通過多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，從微觀去分析化學(xué)反應(yīng)，揭示質(zhì)量守恒定律的原理。這樣，從宏觀到微觀，從實(shí)踐到理論，自然形成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大，對(duì)理論問題認(rèn)識(shí)清楚。因此，在教學(xué)中教師盡可能把一些實(shí)驗(yàn)引入課堂中，采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)。這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實(shí)物，教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生注意觀察，提出問題，啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性，并要求觀察時(shí)認(rèn)真細(xì)致，逐步培養(yǎng)觀察能力。

五、學(xué)校及教師應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)。

學(xué)生之間是存在各種差異的，但并不是說將學(xué)生分層幾個(gè)等級(jí)，而是在教學(xué)中重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不能只重視學(xué)優(yōu)生，忽視學(xué)困生的發(fā)展。新課程教學(xué)要求我們重視每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，在教學(xué)中要注意問題切入的起點(diǎn)，在要求上有所區(qū)別。教學(xué)的低起點(diǎn)，有利于每個(gè)學(xué)生參與，有利于每個(gè)學(xué)生有所收獲;而多層次，則有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。那么如何做好分層次教學(xué)？教學(xué)證明，開放性的問題最能適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，你知道有哪些滅火方式嗎？這是個(gè)低層次的問題，學(xué)生都愿意回答，假如某個(gè)圖書室著火了，應(yīng)該選擇哪種方式進(jìn)行滅火呢？它的原理是什么？這個(gè)問題難度增加了，部分學(xué)生容易答錯(cuò)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到提高。這樣就照顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

總之，教材編入的“常識(shí)性介紹”及“選學(xué)”內(nèi)容，語言敘述豐富有趣，學(xué)生愿讀、易懂，且常常以形象逼真科學(xué)的圖表描繪。這些內(nèi)容可激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可豐富學(xué)生的知識(shí)?；瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能真正參與到課堂中來，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)。

參考文獻(xiàn)：